小孩不笨读后感

小孩不笨读后感（共12篇）

1.小孩不笨读后感 篇一

观《小孩不笨》有感

今天老师给我们放了一部电影《小孩不笨》。开始的时候，我只是抱着一种好玩的态度来看这部影片，可最后，陪伴我的是长时间的沉默和两行清泪…

《小孩不笨2》描述了两个家庭父母与孩子之间从“因为忙而无沟通”，到“孩子的心灵逐步走向堕落”，再到“偶然事件架起沟通的桥梁”，最后终于找回“曾经茫然、失落的心灵”！剧中的学谦、杰利为了得到父母的赞美不断地努力奋斗，但得到的却是父母的奚落，这种失落感我们也有过。在影片中，父母在孩子取得高成绩，却并不作任何称赞，甚至还是感到不满，因为那样不是父母想要的成绩或不是父母想要孩子做的事，不满之后就是一顿批评或是说些难听的话。这样的父母永远是感到不满足的，孩子活得辛苦，父母也是难过，这样的家似乎已经不再有家的温暖了，这样家似乎只是孩子寄居的地方一样，孩子在这样的环境底下学习和生存是很容易产生反叛甚至走上不归路的。就像成才和学谦得不到家的温暖时，就不再想呆在已经不存在温暖的家。

不知道从什么时候开始，父母没有鼓励和赞赏我们了，而是不停地管教我们，总觉得我们做得不够好，总以为他们是对的；也不知道从什么时候开始，父母忙碌到深夜才回家，连跟我们沟通的时间也没有。当然，我们也了解父母是

为了这个家而忙碌，但再怎么忙也应该抽出一点时间来陪陪我们吧，哪怕是半个小时，我们也需要你们的关心，也期待你们的赏识。如果我们因为缺乏教育而像电影中的学谦走上一条不归路，那挣来的钱又有什么意义呢？

你最后一次称赞别人是几时？你最后一次被别人称赞是几时？这两个问题，当我一听到的时候，我真的是感到莫名的伤感，我们随着城市化的到来，人与人之间的接触越来越少，人与人之间的赞美也是越来越少，即使是赞美，那也不是有多真心的赞美。父母对孩子的要求由于很多原因，变得越来越高，即使孩子是达到了还是会有更高的在等着孩子，这样永无休止的要求，带给父母和孩子的就只有伤害而已，适当的赞美是绝对必要的，适当的要求是必要的，但是过了那个界，那样得到的只会是各自的痛苦而已，无论是赞美还是要求。

在这部影片上，我看到了一个现象，就是父母和孩子的互不理解，父母将对孩子的爱用不正确的方式表现了出来，以为是为了孩子好，但是孩子是很难明白父母的用意，试想一下，一个人如果经常听到的都是责骂或是批评的话，久而久之被责骂的人是不会想听对其责难的人讲话的。影片中的父母并不善于鼓励，似乎在他们的字典上只有不满和责难似的，父母这样是还没有明白鼓励政策的好处。

“天下没有教不会的孩子，只有不会教的父母。”这是

是成才的爸爸临终前才觉悟的，他不是不爱成才，他只知道自己是从小被打大的，不希望成才走他的后路，不知道如何去爱一个人和表达自己的爱，才导致今天的悲剧，用自己的生命换取孩子成长和回头。

如果说父母打孩子还可以理解，但学校通过全校师生的颜面鞭打孩子的暴力方法去教育学生，我觉得很残忍，我不赞同这样做。这样做也许可以令孩子吸取教训，但是你们知道吗？这样的做法同时也使孩子的心灵造成很大的伤害。正因为在孩子进步时，家长没有及时表扬，在孩子出现问题时也没有好好教育，只是一个劲地责怪孩子，才导致孩子一错再错。

在父母的面前，孩子是很难将自己的想法和感受表达出来的，影片中，当孩子想将自己的想法说出来的时候，父母总会阻止，似乎从孩子的口中讲出来的是不好的，表达的感受是对父母的冲撞，这样孩子被告以“顶嘴”的罪名。这样的后果就会是，子女和父母更加难沟通，在影片中，孩子唯一可以与父母沟通的办法，却是写张字条贴在冰箱门上，接着就是等待父母的回复。纸条可以传达的信息作为有限的信息，到达接受人的时候，就会多多少少存在信息传达不到位的现象。人有的时候是很笨的，你不说的话，当事人就不会知道，孩子的想法也是这样，沟通就是最好的办法。还有的就是，影片中的老师其实是为好老师来的，但是这位老师也

犯父母一样的错，就是不会和学生沟通，好在的就是最后，那位老师学会了，其中一位老师则说，我们需要一把钥匙，而这把钥匙就是“多看学生的优点，少看学生的缺点”。如果把一粒烂苹果丢掉，那么什么都没了；但是，如果只是把烂的部分切掉，这粒苹果还是一粒好苹果。多称赞别人，多看别人的优点。你爸爸实在太爱你了，只是他不会爱你。这是戏里的其中一些经典对白。充分总结了孩子和父母之间，人与人之间的交流方法。

总之，沟通就是一切误会的终结点，是一切关系的良好点；赞美是于人于己的好事情。

最后jerry的一段话深深的打动了我，他说每个人都有一把钥匙，钥匙是很重要的。其实这把钥匙一直都在大家的身上，记得在我们小的时候，我们时常都在孤立和称赞下，跌倒了又站起来，当时有多幸福，自己都不知道。也不知道什么时候，称赞和鼓励我们的话，在我们长大后，也慢慢变了，门也慢慢关了…多鼓励人家，多称赞人家，多看人家的优点，真的那么难吗?其实大人和小孩都需要获得人家的称赞，可是为什么我们在称赞别人的时候，总是那么吝啬呢?在每个小孩里面，都有一个好孩子和一个坏孩子，只要唤醒他们的好孩子，他们就会把最好的拿出来。有句话说得好:资源放错地方就是垃圾，而垃圾放对地方就是资源！

我相信每一个小孩都不笨，也希望每一个小孩如天使般

快乐.

2.小孩不笨读后感 篇二

一、鼓励学生自己备课, 增进他们的自信心

众所周知, 备课是教学活动中至关重要的一个环节。以往, 我们备课只停留于备教材、备教法、备学生, 这只是教师带着教材走近学生。传统教学还具有封闭性, 只给学生“鱼”而未授予学生“渔”, 缺少师生之间的交流与合作的机会。要改变学生的学习方式, 就是要转变目前学生总是被动、单一的学习模式。在课改的召唤下, 本人尝试着与学生一起备课, 即让学生参与到备课行列中来, 让学生自己带着问题自己备课。例如, 我在教学高一课程《Earthquakes》这一课时, 我让学生课前做一些与服务社会有关的调查活动, 出一期有关四川大地震的报纸, 形式是个人活动或小组活动, 然后小组交流讨论 ( 一定要让学生communicate in English) , 安分工进行写作。实践证明, 学生完全可以独立完成适合自己的水平和自己生活的作业。学生非常乐意用英语做这些调查活动, 这时的课堂, 充满生机和活力, 怎会有笨小孩。因而, 我认为要做到“尊、爱”, 有利地促进英语活动教学。

二、唤醒学生的心灵, 让学生做自己学习的主人

人是有感情的。威廉·詹姆士说, 人类本质中最殷切的需要是: “渴望被肯定”。现代教学需要更有效的表扬, 这是对学生努力的欣赏。同时, 还要达到“走进学生, 唤醒心灵”。作为英语教师仅靠每周的几节课和学生接触太少, 很难达到了解学生亲近学生, 与学生沟通感情的目的。因此, 教师应转变教风, 由课堂接触学生变为多接触学生, 缩小师生之间在时空上的距离。就目前中学生的实际情况看, 在我们农村高中这些学生多半是英语基础不好的学生。这些学生在课堂上主动回答问题, 能够对英语提出质疑, 到办公室请教问题的非常少。如果教师再不主动地去接触学生, 那怎么去了解学生? 怎么能与学生进行感情沟通呢? 一个教师死守住三尺讲台, 一手捧书, 一手拿粉笔的呆板式教学方法, 学生最反感。提倡情感教学就是要打破这种局面, 深入学生中。试想, 以亲切的目光注视学生, 每每提问, 面带微笑, 以优美的语言启迪学生, 以高昂的情绪鼓舞学生, 这样会使学生感到老师和蔼可亲, 用愉快的情绪, 饱满的热情投入到英语学习之中。实践证明, 以师生的情感为基础, 可以唤起学生的学习兴趣, 也就是一旦学生对老师感到亲切, 才敢于独立思考, 才敢于交流思想。第斯多惠告诉我们: “教学艺术的本质不在于传授本领, 而在于激励和鼓舞。”所以, 只有性格不同的学生, 而没有笨的学生。医生给病人治病从不埋怨病人“你怎么得这样的病”? 农民也从来没有埋怨长势不好的庄稼。庄稼长势不好时, 农民总会从自己身上寻找原因, 是施肥不够? 还是杀虫剂用的过量……可为什么当孩子学习出现偏差时, 做老师的却一味地怪孩子笨呢? 我们老师职责不是去改造他们, 而是去唤醒他们, 唤醒本来沉睡状态的潜质, 增强学习的欲望。同时, 还需要抓住学生的情感点, 做到“良药甜口”利于病, “忠言顺耳”利于行。在学生需要或表现出感情时, 努力做学生的知心朋友, 才能充分地调动学生的学习积极性和主动性。

三、让学生在“糖衣炮弹”中点燃学习激情

现在的学生自尊心特别强, 但心理承受能力差, 又不愿吃苦, 但接受能力强, 有着我们平时看不到的勇气, 只要我们善于观察, 善于引导, 就一定能有满意的收获。

就我所任教的高中来说吧, 学生的英语能力参差不齐, 一个班级只有1 /4的学生还可以, 其他的不是英语差就是厌学, 不是上课睡觉就是讲课时他在与其他学生交流非学习的东西。面对这样的学生, 教师的批评管用吗? 他们是学习断了层的学生啊! 他们是学习不笨的学生啊! 教师的责任是不能让他们放任自流, 我们应该换一种方式, 换一种学生喜欢的“糖衣炮弹”的方式!

从我的一节英语作文课来说吧。一开始, 学生的英语作文真是惨不忍睹, 但我不气馁。我想, 如果我与孩子们站在一个平台, 那我就能赢得学生的信赖。我, 要让优秀者更优秀, 让差点的跟上, 让厌学的喜欢学。我马上给学生制定了一套学英语的方案, 就是写英文日记 ( 字数不限, 只要真实) 。他们真的全交上了! 你们想一想日记的水平吧。但我还是耐着性子逐一批阅。然后, 在班上大肆表扬。“马平, 阳阳, 王晓丹……特别是马平的文章, 进步很大, 句式优美。我给大家读一下。” ( 其实马平的作文, 就写对了一个句子, 其他的不敢恭维。我是对文章进行了全面的修改才读的) 。我读了以后, 同学们面面相觑, 马平很不自在的样子。“同学们的能力, 我领教了”, 我给了一颗“糖衣炮弹”。但是, 看出每个人都很高兴。特别是马平同学, 正憋足了劲要写英文日记呢。以后的每节英文课, 我都要找两三个或几个同学来表扬, 并同时说出他们的好的特点 ( 例如, 李胜文章用了倒装句, 王丹用了高级衔接词等) , 展示给大家, 让同学们眼见为实来跟他们学。效果真大, 后面果然有一大片追随者, 并且来了个后来者居上。但表扬要具有特点的, 不仅要注重重复性, 还要注重不断扩大的范围。一段时间以后, 我发现学生学习的热情提高了, 英语单词写得漂亮了, 一如我所希望的, 进步很大。

有一点我想说, 能做教育者这真是一件幸福的事, 你的教导使他的高中之行不虚度, 你的信任使他有了自信, 你的赏识使他重新认识了自己。尤其是我的“糖衣炮弹”式的教育, 对于已经麻木了的、失去信心的、自暴自弃的学生, 正是一剂良药呢!

总之, 一句话, 教育的本质是一种爱, 谁能把教育变成爱的雨露, 爱的阳光, 世界上就没有笨小孩。

摘要：现代教育理论告诉大家, 随着每位教师对课程改革理解的不断深入, 孩子的角色已从知识的接受者, 逐步走向学习活动的探究者和合作者。而教师是拥有先进教育理念, 懂得现代教育技术, 善于学习, 善于合作的研究者。教师将被学生视为朋友和榜样, 学生自身也将变得更自主、自尊、自信和自豪。但现在的孩子大多数是独生子女, 他们在学习、生活中遇到挫折, 遭遇难事, 往往会失去信心, 一蹶不振, 从而出现“笨小孩”。因而, 我们要加倍珍惜课改机会, 走到学生中去, 与现代的孩子共同成长。第一, 鼓励学生自己备课, 增进他们的自信心;第二, 唤醒学生的心灵, 让学生做自己的学习的主人;第三, 让学生在自省中成长, 更加尊重自己;第四, 让学生在“糖衣炮弹”中点燃学习激情。总之一句话, 教育的本质是一种爱, 谁能把教育变成爱的雨露, 爱的阳光, 世界上就没有笨小孩。

3.小孩不笨读后感 篇三

关键词：小孩不笨2；学习动机；合理归因；赏识教育

近期，学院组织2015级研究生集体观看了由新加坡导演梁智强执导，李创锐、洪赐健、向云等人主演的教育类电影《小孩不笨2》（内地上演时影名为《憨仔鬼精灵》），这是继2002年拍摄《小孩不笨1》之后拍摄的又一部华人教育电影，该影片以传统的叙事手法对新加坡的华人教育、中小学生的成长、孩子与父母的沟通、孩子学习与学校和社会之间的问题都做了很细腻的刻画。

一、电影的故事情节

电影分前后两个片段，前半段是孩子成长时期家庭教育和学校管理中极易发生的问题和矛盾，孩子与父母和学校的隔阂等，后半段是这些问题和矛盾的集中爆发以及解决的方法。

孩子一旦进入了青春期，父母就觉得他们很不听话，很难与孩子沟通。其实孩子真的很不听话，父母真的完全无法和孩子沟通吗？每个孩子都会经历叛逆期，如果这个时候，家长和老师没给予适当引导，只是一味地谴责他们，认定他们顽皮，或许，社会真的会多一个劣童。千万不能因为大人的无知而害了孩子。其实，只要大人们和孩子有健康的沟通方式，多赏识他们，包容他们，给予他们肯定，降下身份与孩子做朋友，任何孩子都是好孩子。

电影主人公汤姆 （15岁）和杰瑞（8岁）的家庭就和新加坡一般中等阶级家庭一样，父母都忙着工作赚钱，缺少了与自己孩子必要的沟通，他们以为只要在物质上满足孩子就可以了，他们并不知道孩子更需要父母的关爱和赏识；另一方面，汤姆的同学成才也和他的父亲同样存在着沟通的问题。成才的父亲出身卑微，由于自己曾经误入歧途，所以不想让儿子成才步自己的后尘，他对成才望子成龙、寄于厚望，希望他能有出息，好好读书，可是成才的成绩偏偏让他失望。他是个没学识的粗人，动不动对儿子及拳打脚踢，并以为这就是最好的管教方法，结果让成才对他更加抗拒。

影片一开始是很幽默的，而且也生动地反映出了家庭问题、学校问题和学生问题，含蓄地反映了新加坡的法律和教育部的政策问题。而后当汤姆和成才走上邪路之后，经过一番波折，最终又走上了正道，并且他们的父母最后也明白了道理，但是也付出了一定的代价。

影片反映了很多的问题，本文专就激发孩子们的学习动机问题谈一点自己的看法。

二、学习动机的组成要素

（一）学习动机的概念

学习动机是指在维持已有的学习活动的基础上，激发学生个体进行学习活动，并使之朝向一定的学习目标努力的一种内部启动机制[1]。学习动机与学习活动可以相互激励、相互作用。因而，学生的学习动机与学习活动，如学生个体的心理倾向、学习态度等都有着紧密的联系，每一个学生个体的学习动机、学习态度、学习渴求、个性心理特点以及价值观、人生观的不同，都会深刻地影响其学习动机。只有理解和掌握学生个体学习动机的特点和差异，才能够正确地调动学生的学习积极性。因而，研究学生的学习动机，是研究学生如何学习的重要内容。

（二）学习动机的基本要素

学习动机的基本要素包括学习动机的表现方式和组成成分。

1.学习动机的主要表现方式

学习动机的主要表现方式是学习的动力。影响学习动力的主要因素有三个：一是学习的推力；二是学习的拉力；三是学习的压力。推力是指推动学生个体产生学习的力量，这是发自学生个体内心渴求的学习愿望和诉求，它可以推动学生个体加深对学习必要性的认识，提高学生个体的求知欲望，增加学生的学习兴趣和对未来的美好向往。学习的拉力是指外借因素拉动学生学习的力量，通过外界的拉力可以增强学生对学习的吸引力，引导学生进行正能量的学习活动，使学生树立正确的学习观和世界观，如毕业后谋取一定的社会地位，获得比较好的福利待遇等等。学习的压力是指客观现实对学生个体的学习活动产生的力量，如各种考试的压力，学校的纪律要求，家长望子成龙的心态以及社会某些方面对学生的影响等等。以上三种因素都是促使学生进行正常学习的必要因素，因而都是学习动力的最基本因素。

2.学习动机的组成成分

学习动机的组成成分是学习需要和学习期待，这两个因素密切相关，互弥有无。

学习需要是学生追求学业成就的心理倾向，是学生学习活动中感到有某种缺陷而力求获得满足的心理状态，同时也是社会、学校和家庭对学生的客观要求在学生头脑中的主观反映。学习需要是学习动机产生的基础，是激发学生进行各种学习活动的内部激活动力（即内驱力）。

内驱动力主要有认知的内驱动力、自我提高的内驱动力和附属的内驱动力三部分组成[2]。认知驱动力是一种理解信息、掌握知识、系统阐述并解决问题的需要。这种驱动力是主要是从人类原始的好奇心和探究欲望中衍生而来的；自我提高的驱动力又称自我提高的动机，这是一种用自己的能力或成就赢得相应地位的需要而引起的内驱力，学生把这种动力看作是将来走向社会后赢得社会地位、社会财富和个人自尊的一种能力，这是一种间接的学习需求，是一种外部的力量；附属的内驱动力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的是要得到赞扬和认可。这三种动力在动力结构中所占的比例处于动态变化中，在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就，主要是为了得到家长的赞许。到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，而且来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。在这期间，为赢得同伴的赞许就成为一个强有力的动机因素。而到了青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机，学生学习的主要目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。endprint

“学习期待”是指学习者对学习活动所要达到目标的意念，是学生在学习活动中的一种自觉的、能动的、积极的心理状态，也是学生个体对学习活动所要达到的目标的主观估计[3]。学习需要是学习期待的必要前提，构建起学生的“学习期待”是改变目前学生学习状况的重要前提。有强烈的学习期待，是保证学习需要的必备条件。

三、学习动机的重要功用

学习动机的作用贯穿于学习活动的全过程，与学习动机有关的各因素相互作用、相互关联。学习动机源于问题情境，而问题情境是由学习情境和学习者的有关特征相互作用转化而成。学习情境，主要包括任务性质（如课程难易程度、课堂的有趣性等）、评价者及其评价方式、奖罚制度等。学习者的有关特征主要包括学习者一般认知能力，个人的价值观与兴趣，估计任务难度的方式、方法、情感状态等。

问题情境是相对于一定个体而言的，由于问题情境的存在，导致个体的学习需要与相应的学习期待的产生，进而使学习动机由潜在状态转为活动状态。通过选择并实施一定的活动方式，产生某种学习结果，而这些结果又反过来影响着学习者的认知、情感、需要和期待，对将来的学习具有间接的作用。

不同的学生具有不同的学习动机，而那些具有良好的、适应性动机模式的学生可以充分发挥动机的促进作用。具体讲，动机对学生的学习与行为的作用主要表现在以下几个方面。

（一）使学生的学习行为有更为清晰的目标

具有某种动机的学生个体经常自己设定某种目标，并使自己的行为朝向这些目标迈进，这些目标清晰而可见。学习动机可以促使个体为达到某一目标而努力，影响个体作出某种选择，比如是玩游戏还是做作业，努力考试还是课堂睡觉？

（二）使学生为达到某一目标而不懈动力

学习动机制约着学生个体在某一活动中所投入的努力和热情的程度。学生的学习动机与学生的努力程度和热情程度基本上呈正比例的关系。

（三）激发学生个体主动参与某种活动的能力

心理学研究表明，学习动机极大程度地鼓励学生从事某种活动的热情程度，并激励他们坚持下去。在学习动机的激励下，学生更愿意做他们想做的事情，并能克服某些困难，以完成任务。

（四）提高信息处理的水平

根据信息处理理论，学习动机影响学生个体对信息的加工处理水平。具有强烈学习动机的学生注意力更容易集中，更注意在获取正能量的信息并迅速进入学习记忆与长时记忆的状态。另外，该类学生在必要时更易于通过其他的多种途径来促进对某一任务的完成。研究还表明，具有学习动机的学生更倾向于进行有正向意义的学习，能较全面地理解所学的内容，而不是在同一水平上进行重复性的学习。

（五）可以达到理想的结果

学生取得学业成就的动机越强，则获得好成绩时的自豪感（自我强化）越强，学生希望被同辈群体接纳和尊重的动机越强。简言之，具有学习动机的学生因某种结果得到强化而趋向它，因某种结果受到惩罚而避开它。

（六）改善学生个体的学习行为

良好而又秩序的学习动机必将改善学生个体的学习行为，这是上述各种因素作用的最终体现。良好的学习动机必将大幅度提高学生个体的学习能力。

四、激发学习动机的方法

学习动机的激发，指的是在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已经形成的学习需要由潜在的状态变为活动状态，形成积极的学习习惯。结合《小孩不笨2》电影，笔者谈一下激发学习动机的方法：

（一）适时给予表扬

表扬，一个褒义词，含有对人的赞扬、赞美的意思。表扬在当今我国中小学教育中得到了广泛运用，许多基础教育学家提倡在教学中对学生以表扬为主，原因主要在于：它对中小学学生的日常学习、习惯培养、纪律教育等方面都会起到关键的作用；表扬还能活跃师生关系、提高学生的学习兴趣从而达到大幅度激发学生学习动机的目的。

表扬的理论基础是行为主义心理学，教师或家长通过表扬对学生的预期行为实行控制。所以在表扬学生时一定有幅度适中、时机适宜，只有当学生表现出所期望的行为时，才能获得这种肯定性评价，表扬在矫正年幼学生的不良行为方面会起到立竿见影的效果。影片中成才的父亲出身卑微，自己曾经误入歧途所以对儿子要求甚严，要求孩子好好读书，可是成才偏偏让他失望，他的方法又偏偏的不得当，从来就没有对儿子表扬过，结果让成才对他更加抗拒，没有激发成才的学习动机，结果让成才一度沉沦。

（二）对孩子充满期望

期望是教师或家长对学生未来发展的希望或预期。在管理心理学领域，期望理论又称作“效价-手段-期望理论，这个理论可以公式表示为：激动力量=期望值×效价，如果把这个公式用于学习理论，激动力量指调动个人积极性，激发人内部潜力的强度，激动力量越被激发出来，学生的学习动机就越强，激动力量与学习动机是呈正比例的关系。在公示“激动力量=期望值×效价”中，激动力量与期望也是正比例关系，所以，如果学生从老师或家长感到受到的期望越大，他们被激发出来的学习动机也就越强。因而，教师或家长对孩子的期望必须要让他们充分感受到，这样会最大程度地激发孩子们的学习动机。

影片中，学谦的妈妈是一家报刊的编辑，父亲是一家公司的职员，他们对学谦和JERRY的教育极为严厉，希望自己的孩子专心学习、心无旁骛。他们平时工作比较繁忙，孩子们感觉不到父母对他们的期望，感受不到父母的引导，因而他们的学习动机没有被充分地激发出来，他们都沉迷游戏世界，学习成绩一落千丈。

（三）对学生给予合理的归因

归因是指学生在学习中遇到成功或失败时，从成功或失败的结果中寻找行为内在动力因素的过程。维纳系统提出了动机的归因理论，从稳定性、可控制性和内外部等多个维度分析了归因问题[4]。

一个人把成功或失败归因于什么，会影响到他对今后行为的认识，若把失败归因于稳定的原因如能力不足，则当失败时一般不会再去争取胜利；若认为失败是不稳定原因造成的，如认为是自己努力不够，则将倾向于通过再努力，以求成功。能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的四种主要原因，并将这四种主要原因分成控制点、稳定性、可控性三个维度。endprint

根据维纳的观点，又将这三个维度和四个主因结合为三维度归因模式。即内部稳定不可控因素，成功归因：能力强——充满信心、趾高气扬，失败归因：能力弱——丧失信心、听之任之；内部不稳定可控因素，成功归因：努力——继续努力争取再胜，失败归因：努力不够——相信只要努力就能成功；外部稳定不可控因素，成功归因：任务容易——提醒自己认真学习，失败归因：任务困难——埋怨客观，寄托于减轻任务；外部不稳定不可控因素，成功归因：运气好——侥幸，失败归因：运气不好——自认倒霉。

在以上三个维度四个行为中，结合孩子的具体情况，我们要进行合理的分析，找出问题症结，给予合理归因，就能够充分地激发出孩子们的学习动机。

（四）合理沟通

两代人之家必然会存在代沟，合理和适时的沟通是消除代沟和误会的必然途径。沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的融通。沟通主要分为语言沟通和肢体的沟通。

语言是人类特有的一种非常友好、有效的沟通方式。语言的沟通包括口头语言、书面语言、图片或者图形[5]。在语言沟通中，要合理地使用各种形式的沟通；肢体沟通形式非常丰富，包括我们的动作、表情、眼神。实际上，在我们的声音里也包含着非常丰富的肢体语言。我们说每一句话的时候，用什么样的音色去说，用什么样的语调去说等，都是肢体语言的一部分。良好的沟通可以消除师生之间的误会，激发学生的学习动机。

影片中有个事件非常典型：就是“光碟事件”。符老师在收缴学谦手机的过程中发现了成人光碟，学谦手忙脚乱传给成才，但最终被符老师“俘获”。结果可想而知：学谦被鞭笞，成才被开除，从此两个孩子开始沉沦，并加入了黑社会，心灵之门封闭，自暴自弃。如果符老师在发现“光碟”后能够私下处理，多了解孩子的心理特点，与孩子沟通，也不会毁了两个孩子的美好前程。

（五）赏识教育

赏识教育，是世界著名的六种教育方法之一。赏识教育的理念是“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有学不好的孩子，只有不会教的父母和老师！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！”[6]

赏识教育是一种尊重生命规律的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬；相反，批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处，使孩子自暴自弃。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏。赏识孩子，可以激发孩子无穷的潜力，激发他们的学习动机。

在电影中，符老师对学生认真负责、无私付出但收效甚微，学生都不喜欢他。符老师百思不得其解，最后归因于学生的贪玩和顽劣。其实最关键的原因是他不懂赏识教育，不会鼓励和激励孩子。对孩子一味地批评只会增强孩子的逆反心理，让孩子距老师越走越远。[7]

【参考文献】

[1]冯忠良.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2000.

[2]郭俊德，李原.目标结构与学习动机[J].心理科学，1994（06）.

[3] http：//blog.sina.com.cn/s/blog_627f7d3e0100flur.html，芳草碧连天的博客

[4]彭冉龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[5]郝滨.催眠与心理压力释放.合肥：安徽人民出版社，2009：290-292.

[6] http：//baike.baidu.com/view/388967.html

4.小孩不笨读后感 篇四

这里的悲剧，不是指最后的结局很悲伤，而是指这个过程很悲伤，看到后面几乎所有女生都哭了!我当然也不例外。

当主人翁杰利说：“爸爸，我偷阿姨的钱是为了要买爸爸一个小时的时间让爸爸去看我的演出!”时，我流了泪，因为他的爸爸说过：看，我一小时的演讲就值500元啊!所以杰利才会偷别人的钱!看，一个小孩子的天真想法，在大人眼中却是多么肮脏不堪的做法!

当杰利的妈妈流着眼泪看学谦(杰利的哥哥)的博客时，我又流了泪，泪水如决堤的河水滚了出来。一个孩子的优点，在大人眼里却是缺点。一个在孩子眼里的“恶魔”，在大人眼里却如天使一般纯洁，美好。看!大人永远是那么“肤浅”!

当学谦把修好的笔记本电脑送给他的爸爸时，他爸爸却批评了他。看!父母永远不懂孩子的心!好心当成驴肝肺!

是啊!苹果坏了，把坏的一部分削掉，不是还有好的一部分吗?可是，一旦扔了，就什么也没有了!放弃了，也就什么都完了!

世人都说：可怜天下父母心!

5.《小孩不笨》观后感 篇五

在这周，老师给我们播放了《小孩不笨2》这一部电影。看的我深有感触，时而喜，时而热泪盈眶。使师范生的我对教育有了一个全新认识。

父母对孩子都是无尽的爱，只是爱的方式各有不同。在影片中描述的两个家庭都呈现出对孩子教育方式上的偏差，这也是现实社会许许多多家庭会发生的情况。不是打了，骂了或是宠了就是管教孩子，这都不是正确的教育方式。剧中的几个孩子就是现实中无数孩子的典例。父母对孩子的爱压得孩子喘不过气，又由于父母与孩子之间缺少沟通，孩子心中的疑问无法得到解决，渐渐孩子心门也就关了起来。父母表现对孩子越来越失望，觉得已经教到不知道该怎么管教，而孩子们对父母又何尝不是呢？他们为了得到父母的表扬，一直不断努力，可是换来的却是更高的要求，甚至是他们无法到达的，接连责备声也垠绕耳边。不知何时，一点点进步就受到夸奖到现在无论怎么做，迎来的都是不断责骂。就在这样的家庭教育环境中，孩子的心理无法健康发展，由对事物都充满好奇的孩子变得沉默，甚至迷失自己最终走向堕落。

“天下没有教不好的孩子，只有不会教的父母”，父母是否应该想想自己的方式的正确性呢？俗话说，父母是孩子最好的老师。应该以身作则，在孩子心中树立榜样。可是知错就改、向人道歉都仅仅是父母对孩子的要求，往往父母认为自己是长辈，做错了也不会轻易承认，觉得面子挂不住。“人非圣贤，孰能无过。”其实承认错误并不是有损自尊的事反倒会让孩子们觉得知错就改，也能被原谅，这样事情也不会变得复杂化。再者，人都是有长处的。作为父母，应该细心观察孩子的长处，并对他们提出鼓励，让他们的长处得到发展，所谓：三百六十行，行行出状元。不是只有读书才能成才，各行各业都有精英。孩子的是非观、价值观、人生观等基本都是在家庭中形成的，所以家庭教育对一个孩子来说至关重要！

看到这我觉得我是幸运的。我的家庭教育并不是爸妈全程监控下的，他们只在我错误时进行指点，我成功了会进行表扬，很多方面会让我自己想自己做决定，仅仅分析事物的利弊让我自己去权衡，在这种教育下让我比同龄人成熟很多，所以我早早了解父母“望子成龙，望女成凤”的良苦用心，因而我会尽力让自己做好，也就成就了我为人处世风格以及对事物的全面性考虑。所以也让我觉得爸妈的教育方式很是正确。

6.《小孩不笨》观后感 篇六

作为一个教育工作者，作为一名家长，对于这部电影我一连看了好几遍。第一次这样认真的记录每一个细节，第一次这么专注的写下每一句精彩的台词，第一次这么认真的去思考每一个画面背后的教育意义……太多的第一次让我对这部新加坡的电影有了重新的认识，对那种一直被我们强调却重未被重视的教育理念——赏识教育有了全新的解读。

影片以赏识教育贯穿始终，以一种诙谐幽默的方式演绎了父子之间，师生之间那种被尘封了多年的“爱”从禁锢到慢慢被打开的过程。在观影过程中，或许我们会不断的在埋怨这个家长怎么能这样教育小孩，这个老师怎么能这么刻薄的说话，可当整部影片落幕时，当一句句摘抄下来的台词活生生的摆在我们面前时，一种前所未有的愧疚感顿时充斥了所有的思绪：“现在的孩子已经越来越不好管教了，他们的门已经关了。

你需要一把钥匙，少看他们的缺点，多看他们的优点，就是这把钥匙了，有了这把钥匙，就容易沟通了。”

“如果有一个烂苹果，我们应该怎样处置它呢？扔掉吗？好象有点浪费，也许还有能让它再一次成为好苹果的办法吧？那个办法就是：把烂的部分切掉，剩下的部分还能吃，而且还是特别甜的。”

“你知道每个小孩子心里都住着谁吗？是一个好孩子，一个坏孩子。只有常被称赞的小孩子，他们心里的好孩子才不会被坏孩子藏起来。”

“你爸爸太爱你了，可是你爸爸也太不会爱你了！田螺生子，为子死！”

“天底下没有教不会的小孩，只有不会教的父母。”

影片中的一个个画面，一句句台词，一个个问题，如同一本本生动的教育理论，一声声尖锐的质问抛向了我们教育工作者。我不断的在回忆与学生生活的日子，不断的在质问自己：我给过孩子们多少的鼓励和称赞？自己是不是一个吝啬的老师？

现如今，一方面素质教育如火如荼的展开，可另一方面，中考，高考评价方式在没有得到根本性转变的情况下，我们又不得不面对应试教育重重压力，分数的高低依然是评价学生好坏和筛选学生的重要方式。这就使得老师和家长们往往把高分的孩子“供上天”，把低分的小孩“打入地”。这种恶性循环让现在教育走向了两个极端，好的越来越好，差的只会越来越差。

其实，每个孩子的天赋秉性各不相同，古人云：“术业有专攻”，并不是每个学生都会学习，成功的方式也绝不仅仅只有学习这一条路，如果我们能够顺应孩子的特点来教育的话，多看他们的优点，少看他们的缺点，让他们做最好的自己，尽可能地发挥他们的潜能，他们一样会取得成功的。影片中的成才，学习成绩差，但很喜欢武术。如果你一味地要求他学习好，他是很难达到的，反而常常打架，惹是生非。

后来，老师看到了他的优点，让他学习武术，发掘了他的潜能，最后学有所成。

其实我认为，教师不仅是个教育者，也是个慈善家，我们的工作是在行善，是在积德。人在做，天在看，孩子们不会忘记当初是你或许是不经意间的一声赞许、一个拥抱，才有了他们今天的鹰击长空，一飞冲天。所以我们有理由相信，给孩子们一个微笑，他们会还你一份骄傲。

7.《小孩不笨》观后感 篇七

你最后一次称赞别人是几时?你最后一次被人称赞又是几时?很久了，对吗?

在这部电影中，人与人之间的沟通方式问题被最明确的摆在了面前，而散布在电影中，是探讨在教育孩子的问题上，怎样从一个“烂苹果”中发现有价值的部分，怎样给犯错的孩子一个机会，怎样让一个孩子身上的闪光点亮到最大处，相较于《小孩不笨》第一部，家长占据了主动的位置。赞美多一点，责骂少一点，才是打开孩子心门的那把钥匙。

首先，这部片子阐述了孩子和父母的沟通问题。很多家长以为每天和孩子讲多少多少话，说多少多少自己认为的大道理就是交流沟通，其实他们根本就没有设身处地的在孩子的角度上去考虑问题，这样的结果常常使他们的话左耳朵进右耳朵出，根本达不到沟通的效果，更有甚者会产生沟通的屏障。很多家长给孩子设计的成长路线并不一定是他们最合适的成长线路，而家长们几乎很少给孩子有发言或者解释的机会，再加上平时与子女交流的欠缺，孩子怎么会不出现问题呢?孩子是需要被理解被鼓励的，只有父母真正的从理解和鼓励的角度去考虑，那么也不存在代沟的问题了。看这部片子，会让人找到自己孩提时的影子，勾起自己儿时的点点滴滴，也很容易让人产生共鸣，也许你会觉得里面孩子想法的幼稚，也许你会觉得里面大人同样是那么的不可理喻，但是随着自己的长大，也开始了解父母的想法了，也许此时更多的可能是会心的一笑，因为童年毕竟已经离我们远去，然而并不是说这个问题就不会在困扰我们了，因为或许不久后的一天，你就要在父母的角度上去和自己的子女沟通了。

其次，片子反映老师和学生的沟通问题。片子里面的中文老师符老师的确是一个好老师，批评惩罚是他们的执教风格，在中国或许还有很多地方的老师教育方式就属于这种类型，至少我们小时候的绝大多数老师就是这样的类型，然而时代变了，现在的孩子成长的更快，以至于这样的教育方式已经不能让他们所接受，在反省之后符老师调整了自己的教学方式，开始鼓励自己的学生，这不仅让他在学生的心目中形象提升，也在一定程度上让学生接受了教育，比起原先的鞭子教育要进步的多，时代在改编，沟通也需要改变，这样教育才才会有进步。

人的感情有很多种，父母与孩子间的爱虽然没有爱情那样的轰轰烈烈，但却有着如蓝天大海般的博大与永恒。天下没有哪个父母不爱自己的孩子的，每个人从来到世间的那天起就带着这份来自上天的宝物启程。一路成长，这件护身符一定会保佑你逢凶化吉，遇难逞祥，哪怕遇到再大的困难，被再多的人所唾弃，爸爸妈妈也不会放弃你。

但是蓝天大海也会有暴风雨来临的时候，这就是大人和小孩沟通不良的时候。自己小时也有恨父母的时候，现在想想多半都是自己不对，小孩的自尊心有时比大人还强，容不得半点批评。大人们也有自己的问题，他们在拼命工作养活孩子之余其实也很享受那种当大人的感觉，那种高高在上，不容违抗的感觉。父母对子女的好是不容置疑的，但那不代表孩子可以挑战他们的地位，可以没大没小。所以大人们偏偏最爱把小孩当菜鸟看待，那种轻蔑的眼神不知让多少孩子坚信他们是从垃圾桶里捡来的。

影片讲述了三个孩子和他们的父母老师的故事。成才在一个贫困暴力的单亲家庭里长大。成才的爸爸因为自己从小不读书才导致打架坐牢腿被打断的人生悲剧，他希望成才不要像他那样不成才，但教育不得法，每每用暴力解决问题。结果成才也变成一个不读书爱反抗大人的孩子。在一次和老师的打架事件中他被学校开除了。当被主流社会抛弃后，成才只能在街头黑帮兄弟那里才能找到自己价值的认同。最后还是他的爸爸用生命把他从罪恶的沉沦中拯救出来，他又回到学校，后来成了武术冠军。

学谦是成才的同学加死党，一个在生活优越的中产家庭中成长的少年，但他的父母因为忙于赚钱也不懂得如何教育孩子，所有从来不关心他的想法，总是挫伤他的自尊心和成就感，让他感觉那是个什么都有也什么都没有的家，只是个睡觉的地方。也是在那次和老师的打架事件后，他被学校处以在众多同学面前被鞭打的惩罚(新加坡有鞭刑，连小孩都不放过，真是搞笑)。内心受到严重创伤的学谦也混迹于黑帮中，结果被黑帮利用，导致在光天化日抢劫街头老婆婆。最后是他爸爸在人群中跪下来求老婆婆开恩，才饶了他儿子不用去坐牢。学谦终于和父母化解了矛盾。

8.小孩不笨观后感 篇八

太爱你，太不知道如何爱你„„

曾经的我们，依偎在父母的身边，以为那就是天堂，相信着„„曾经的父母，微笑的看着我们的快乐，认为那就是天使，陪伴着„„可是，不知道从什么时候起，不知道为什么，我们在渐行渐远。有多久，你没有好好地跟父母聊过一次天了？有多久，父母没有认真的夸奖过孩子了？那些忙碌，那些失望，不知不觉中筑起父母与孩子之间的墙壁，阻挡了彼此的爱。渐渐地，我们已经不习惯抑或是不会表达爱，我们之间的门，关了„„

Jerry为了让父母来看自己的演出，决定花钱买下爸爸的时间，在攒钱不够的状况下，偷了商店阿姨的钱；Tom在电脑方面很有才华，主动的把爸爸的电脑修好，换来的不是称赞，而是不务正业的质疑；成才主动写了一次作业，却被老师赶出了教室。他们都想像好孩子一样，得到老师、父母的肯定，却那么那么难。绝望之后，成才跟Tom选择了跟社会青年混在一起，因为他们会欣赏自己，帮助自己。比起做什么都觉得不对、不好的、不够的父母来说，这种认同感让他们更愿意相信那些所谓的“哥们”。

TOM妈妈为了儿子辞去工作；TOM爸爸为了儿子不被警察抓走而向阿婆下跪；成才爸爸为了给儿子找到一所中学收留他，拖着残疾的腿走遍了新加坡一百多所中学，去求那些校长„„

不是他们彼此之间不相爱，而是太相爱，却不知道如何来爱。问题的关键是太缺乏沟通，一厢情愿的以为自己是为了对方好，殊不知，这样的出发点就注定了远离。Tom父母认为自己努力工作，为孩子提供良好的物质生活条件，他们就要长成自己所希望的那样，稍有偏差，便是不停地奚落与说教。而孩子只是单纯的希望，父母能抽出来哪怕一个小时，看一看他的演出，听一听他说一说自己的理想„„没有沟通，我们甚至不知道自己失去了什么。

在现实生活中，这样的例子不胜枚举。多少父母与孩子迷失在了这样的错过中。我觉得更多的父母与孩子都应该来看一看这部电影，明白，爱，只有用适当的方式才会发挥它的作用。

你知道每个小孩子心里都住着谁吗？是一个好孩子，一个坏孩子。只有常被称赞的小孩子，他们心里的好孩子才不会被坏孩子藏起来。

在中国人的思维里，“爱之深 责之切”似乎是无可厚非的，但是青春期的孩子，更多需要的是正确的引导。他们的思想、行为，一切的一切都处在过渡期，那样敏感的时候啊，他们更愿意父母像孩子一样陪着他们成长，告诉他们，一切都不是问题，我们会永远在！他们是那么爱父母啊，从小像山一样仰视的父亲，像水一样温柔的母亲。

成长的希冀，在彼此之间架起一副沟通的桥梁，所有的问题都不再是问题，我们在成长，跨过那些烦恼与忧愁，亲爱的爸爸妈妈，我们永远在一起!

9.小孩不笨2观后感 篇九

影片中的几句话深深地印在了我的脑海里，“爸爸太爱你了，但爸爸太不会爱你了。” “天下没有教不会的孩子，只有不会教的父母。” “资源放错地方就是垃圾，而垃圾，放对地方就是资源。” “一个不好的苹果削去坏的还可以吃，但若是扔掉就什么都没有了。” “这个家，表面上什么都有，实际上什么也没有。”“今天，杨学谦死了。”“我想买你一小时的时间去看我的表演。”这几句话包含了太多的心酸和心酸过后的醒悟，刺人泪腺。

成才爸爸在临终前感悟道：“天下没有教不会的孩子，只有不会教的父母。”成才爸爸由于自己没出息，希望孩子不要重蹈他的覆辙‘对孩子采取暴力的教育方式，跟孩子的矛盾很深，两人常常大大出手，成才爸爸听了别人的意见想对孩子表达自己的爱，因缺乏了解，不被成才接受。成才因打老师辍学后，成才爸爸为了让儿子有学校可以读.抄了163封信寄给全国大大小小中学，可是他连A B C都认不全，最终为了救成才失去了生命，看了片子，我们谁也不能质疑成才爸爸对成才的爱，可由于他的教育不得法，父子两人缺乏沟通，最终酿成了悲剧，诚如学谦爸爸所说的“爸爸太爱你了，但爸爸太不会爱你了。”

片子的另一个家庭，也因缺乏沟通了解，使得孩子与父母越走越远。杰利和学谦生活在比较富裕的家庭，但他们的父母忙于工作，对他们缺乏沟通和了解，在他们眼中看到的都是孩子的缺点，对孩子只有指责没有表扬，学谦、杰利为了得到父母的赞美而不断地努力奋斗，但得到的却是父母的奚落指责，正如杰利所说：“随着我们慢慢长大，父母们鼓励的话渐渐变成了训话，于是我们就变成了哑巴。”我还记得影片中，学谦修好了爸爸的电脑送到爸爸的公司，想得到赞扬的他反而得到了责骂，送给爸爸剃须刀作为生日礼物被父母否定挨骂，杰利想请父母去看自己的演出，而屡屡被拒，看得我心里涩涩的。杰利、学谦的父母以自己的想法为主，无视孩子的努力，教育不得法，使学谦的心灵逐渐走向了堕落，学谦的一句话震撼着我“这个家，表面上什么都有，实际上什么也没有。”是怎样的失望让一个孩子说出这样的话来，这难道不是做父母的失败。

不仅家长的教育存在问题，学校的教育也存在问题。学谦在学校当众受到鞭刑后，在自己的博客上写下了“今天，杨学谦死了。”可见这当众受鞭的校规对学生心灵伤害之大；成才因打了老师，被学校开除，成才爸爸百般求情，学校都不肯让成才复读，校长严守制度，不肯松口，学校对学生包容性太小了；影片中的符老师看到学生成绩不好，痛心地责骂他们，没有从学生的角度出发，进行适度的鼓励和教导，只知批评，没有赞扬，这样更会刺激学生的逆反心理，使学生和老师矛盾加深。

老师与家长的错误地表达爱和教育的失当，使得学谦在学校受到同学的耻笑后，竟和成才一起要从校外青年中得到认同，去偷窃被假警威胁，和成才一起抢劫老婆婆，走上了一条不归路。虽然最终两人后悔将项链还给老婆婆，但两代人“爱的代沟”化解是用成才爸爸的生命和学谦爸爸下跪替罪换来的。

10.电影《小孩不笨》观后感 篇十

是的，我哭了，任眼泪在脸颊轻轻滑过，冰却肌骨，暖透心痕。其实好久好久我已不习惯哭泣，不习惯，如此善良。

直到泪水摧毁所有的堡垒，才发现虽然我们口口声声说我们如何坚强如何期盼长大，却发现我们亦是如此脆弱如此不能承载。

我哭了，为电影而哭。

不因为别的，只因为它道出了属于我们这一代人的心情：叛逆与无奈，又岂是我们的本意？

其实有时候我们真的为这个世界做了太多太多可结果只是徒劳，有时候我们真的很想很想付出我们的爱心可终于力不从心。天真的我们以为人们懂得。

11.《小孩不笨2》观后感 篇十一

这部电影我已经看过无数次，应该说是从小学看到现在，每次想起我都会去看一遍。每次看我都会感动到哭同时我也会很多的感受。 这部电影最主要讲的是两个孩子有不同的家庭，一个是爸妈每天都很忙根本没时间去管孩子;另一个的爸爸很普通，他不懂得怎么和他的孩子交流，所以很多时候不管孩子做什么他只会用骂或者打的形式来解决。最终两个孩子都走上了歧途。

导演设计这些剧情我觉得是很不错，剧情简单明了却更加吸引人。因为这是现在大部分家庭都有的问题，很多父母因为工作而忽略了孩子的成长，认为只有工作赚钱就是完全为了孩子好，然而不是这样。又因为社会的变化父母给孩子施加压力，拼命让他们学习，没有站在孩子的角度去换位思考。

在最后，因为一些事他们父母才清醒过来，慢慢的去了解他们的孩子。而在这其中他们也为之付出了很大的代价。 其实孩子的世界很简单，有时候我们的一句简单称赞的话，一个欣赏的表情就可以让孩子充满力量，变的自信。所以请不要吝啬你的赞赏，让它为那些最需要赞赏的人们带去一股清泉，一缕阳光。真心喜欢这部电影，很经典很感人。希望更多的家长小孩都可以看看，让他们了解孩子了解怎么教育孩子，同时也能让孩子明白父母的苦心。

12.《小孩不笨》观后感 篇十二

父母都认为，只要按照他们安排去做，去参加各种各样的辅导班，在小考、中考、高考中都能取得胜利，成为值得他们骄傲的“天才”，他们的家庭教育就是成功的，其实，父母们有反思过吗？这种所谓的“天才培养模式”到底是不是成功的家庭教育呢？在《小孩不笨》这一影片中，我们都能很清楚地看到，父母一味要求孩子的高成绩，最后导致了成才被学校退学，学谦成了学校触犯校规的学生，这难道与家庭教育脱得了关系？

父母认为只有高成绩的孩子才算好孩子，只有高成绩的孩子将来才能有出息。因此，他们不允许孩子发展其他与学习无关的爱好。在影片中，杰利作为演讲的主角，却邀请不了父母来听讲座，因为他的父母认为这是很不正经的事；在父亲节时，学谦用平时省下来的零钱去买了一刮须刀给父亲，却遭来了母亲的挨骂，不好好学习整天只知道乱花钱；成才因为华文考不好，被父亲知道却招来了一身痛打……久而久之，小孩不再敢把自己那些与学习无关的想法告诉父母，代沟逐渐扩大以到那种无法沟通的地步。然而，父母还过份自信，认为自己做的一切都是为了孩子，这一切都是对的。

随着社会的发展，鞭打教育似乎成了有效的家庭教育方式，在《小孩不笨》中经常看到成才被父亲拳打脚踢，学谦时常被母亲指着鼻子骂。在现代生活中，更有狼爸虎妈的鲜明例子。试问，在打骂中成长的孩子，他们有何快乐可言？父母的暴力在他们的童年留下的阴影，是一所北大就能抹去的吗？在《小孩不笨》的结局里，学谦的妈妈辞去了总编的职位，理由是要回家管教孩子，因为她意识到，她要时间去了解孩子，从中摸索出教育孩子的正确方法。

我们从一出生就是个人，是一个有血有肉的一个大写的人，而不是一台只会为成绩而学习考试的机器，童年时期的孩子是充满活力与想象力的，父母应该按孩子的兴趣，由孩子自由发展，培养孩子独立的人格和思想，让孩子拥有享受快乐人生的权利。

然而，这里所说的“自由”发展，是“相对自由”，并不是父母可以纵任孩子一切习惯发展，甚至是坏习惯也不加管教，如果一切任由孩子顺从孩子，那只是溺爱孩子，如果说狼爸虎妈教是一个极端，则这种溺爱式的教育则是另一个极端。李天一被判了XX年则是溺爱教育的恶果。