三年级写小猫的作文

三年级写小猫的作文（精选8篇）

1.三年级写小猫的作文 篇一

姥姥家养了一只可爱、聪明的小猫咪。

小猫可漂亮了，它全身的毛洁白无瑕，毛像云朵似的，一双眼睛又圆又黑，晚上的时候，它的眼睛就会发亮，像两颗闪亮的蓝宝石一样，它的耳朵一只是黑色的，另一只是白色的，姥姥称它为“阴阳耳”。

我每次放学回家，它就会围着我“喵喵”叫，它好像在说：“欢迎我的小主人”。有一次，我故意拿些米饭给小猫吃，但是它并不吃这，还总是围着我转。于是，我拿着一条小鱼给了它，只见它狼吞虎咽的把小鱼吃光了。

小猫不但聪明，而且还是一个捉老鼠的高手呢!有一次晚上小老鼠正在厨房里偷吃大米，厨房里有“吱吱”的声音，小猫竖起耳朵仔细听，当它辨认方向后，立刻像利箭一样冲过去，就在老鼠犹豫的时候，小猫冲过去，这样小老鼠就成了小猫的美味佳肴。

这只小猫是我家的开心果，我们全家都很喜欢它。

2.三年级写小猫的作文 篇二

一、激发兴趣,上好作文起步课

小学语文教学大纲指出:三年级作文要侧重训练写好一段完整、连贯、通顺的话。这就要求我们指导学生练好这个基本功。在学生掌握写好一段话的技能前,教师要“扶”他们一把:降低写作坡度,架设“阶梯”,让学生能攀上去,摘着果子。

我的作文起步课从听记训练开始。我先讲述了一个学生最熟悉的故事《龟兔赛跑》两遍,然后理清这段话的三层意思:(1)小白兔自以为跑得快,瞧不起乌龟;(2)于是,乌龟与兔子比赛跑步;(3)比赛结果却是小白兔输了,乌龟赢了。我让学生先练习口述,再用笔记下,只要文句通顺,能写清三层意思的都给高分。有浅显的故事引路,学生不怕了,很快便轻轻松松迈出了写作的第一步。

另外,我让学生依照课文的重点段仿写,把中心意思写清楚,内容写具体。例如,仿《晨读》第一段的“时、地、人、事”四要素写来校早读的欢愉;仿《师生情》写写自己平时是怎样尊师的。

我的另一次作文课是以《狐假虎威》为引例进行训练。我根据儿童爱听故事的特点,激发他们自编童话的欲望。我对学生说:“同学们,老虎本是兽中之王,上次却被狐狸当着众兽的面给耍了。你们想想老虎会就此罢休吗?”学生都摇头说:“不会。”“那么,他们之间又可能会发生什么事呢?”我这一问,学生的兴趣就来了。于是,我启发他们想象,然后在说的基础上让他们以《老虎和狐狸的新故事》为题写作文。

经过两次的浅近易学的练习,很快消除了学生的畏难情绪。我做画龙点睛的小结和评改:作文就是用“我手”写“我口”,怎么想,怎么说,就怎么写,一点也不难。这样,学生在作文起步阶段就有兴趣了。

二、创设情境,诱发强烈的作文欲望和动力

苏霍姆林斯基说:“如果学生没有学习的愿望和动力,我们所有的计划,所有的探索和理论统统都会落空。”动力是作文成功的关键,那么,怎样才能使学生产生欲望和动力呢?我认为,在作文教学时教师应努力创设作文情景,即进行“情景作文”,引导学生观察奇异的自然景象和参与丰富多彩的社会生活。我平常积极组织学生开展文娱、体育、科技、参观旅游、义务劳动等活动,丰富见闻,开阔视野,使学生身临其境,体会深刻,从而激发学生强烈的创作欲望。如有一个单元要求写一处景物,为了便于指导,我把学生带到一个花坛前进行观察,让学生按顺序观察花坛的形状大小,花坛里种了些什么花,花叶、花朵的形状、颜色等,再看里面的小草、花朵,花丛中间清脆的龙柏……经过这样观察,学生获得的关于事物的印象是深刻的,内涵是丰富的,也为学生创造了“有话可说,有话要说”的语言环境,激发了学生的写作情感。又如写一次活动,为了让学生写好这次作文,我组织学生和同级的另一个班进行了拔河比赛。比赛时,学生既紧张又兴奋,一张张小脸憋成了红苹果。经过“现场表演”,把学生带入特定的情境之中,使学生情感激越,不吐不快,达到了水到渠成的效果。这样,学生就能在情境中写好了这一次作文,使一起步就能有所得。

三、动笔之前,理清思路,先说后写

学生在动笔之前,会比任何时候都迫切需要得到教师的指导。而起步作文指导的最有效的方法就是让学生按从说到写的顺序进行训练,用口头语言的训练带动书面语言的训练。怎样指导学生说呢?我让学生进行“步骤层次”的讲述表达,并让学生结合作文题目,确定一个想说的中心内容,再说围绕这个中心内容要写哪几个方面内容,每个方面具体说些什么事情。

比如指导写《洗衣服》,在事前我先布置学生回家学洗衣服。作文课上,我请几位学生说说是怎样洗衣服的,怎样洗就怎样说。有些学生对洗衣服的过程说的不清楚,经过指导才说清洗衣服的过程。如果仅仅是把洗衣服的步骤写下来,未免像记流水账,过于简单。怎样让学生说的更具体一点呢?是,我接着提问:洗衣服重点洗哪个地方?领口与袖口,你是怎么洗的?(用刷子)最难洗的是什么衣服?厚的衣服如牛仔裤,你又是怎样洗的?(也用刷子洗)洗衣服时漂衣服先漂什么?(先漂内衣内裤,后漂外衣外裤)漂时还要注意什么?(会褪色的衣服不要与白色衣服混在一起)怎样晒衣服?(衣服要抖直,不要弄皱了)通过启发,学生理清了思路,明白了层次,抓住了文章的重点,写起来就得心应手,一写就有收获,就有成就感,作文的兴趣浓,效果也好了。

综上所述,小学三年级作文是小学生用母语作文的第一步,起步如何,关系到每个学生以后的写作兴趣和写作能力,甚至人生之旅,不能不重视。但是,指导小学三年级作文起步不是件容易的事。只要在激发兴趣,创设情境和先说后写等几方面深入浅出的诱导、训练,才能使学生有成功感,使学生轻轻松松地“上路”,走好第一步。

摘要：小学三年级作文是小学生用母语作文的第一步。起步如何,关系到每个学生以后的写作兴趣和写作能力,甚至人生之旅,不能不重视。但是,指导小学三年级作文起步不是件容易的事。可只要在激发兴趣、创设情境和先说后写等几方面深入浅出的诱导、训练,学生便有成功感,便能轻轻松松的“上路”,走好第一步。

关键词：作文起步,听记训练,创设情境,激发动力,先说后写

参考文献

[1]付亚娟.引导三年级学生跨进作文的大门[J].读写算:教育教学研究,2011(35).

3.如何指导三年级学生写好起步作文 篇三

作文教学是语文教学的一大难题，写作文对于刚升入三年级的小学生来说，无疑更是困难重重。俗话说：“万丈高楼平地起”、“万事开头难”，指导三年级小学生写好起步作文，也不是一件易事 。经过多年的教学实践，我认为起步作文应该从以下三个方面来进行指导。

一、充分激发学生的写作兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对初学写作的三年级小学生来说，爱上写作是写好作文的前提。新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像。这也要求我们在三年级的习作教学中要注意培养学生对写作的兴趣及写好作文的自信心。那么如何激发学生对写作的兴趣呢？

1.利用课文进行小练笔，鼓励他们争当小作家

例如，教学《灰雀》一课时。我设计了这样一个小练笔：课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到那只灰雀。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请你来当小作家，根据你的想象以《男孩放飞灰雀》为题写一个小片段。为了使学生有话可写，我引导学生：“男孩回到家中看到灰雀……他想……男孩是怎么做的？”有了这样的具体指导，孩子们感觉写作并不难，仅十几分钟的时间，大多数学生有序、具体并且比较生动地写出了《男孩放飞灰雀》这一片段。

再如学习《小摄影师》时，我让学生接着往下写这篇课文，并指导学生通过对话描写展开故事情节，同时指导学生尝试运用引用对话的不同形式。让学生在写对话时，试着把提示语放在引用语言之后，或者放在两句引用语言之间。

2.带孩子们玩有趣的游戏，指导他们我手写我心

好玩是孩子的天性，把玩和写作结合起来，不失为指导学生写作的一个好方法。学生升入三年级后，要写的第一篇习作内容为：写一次课余活动。于是我利用课余时间带学生在操场上玩了丢手绢游戏，在教室里玩了贴鼻子游戏，他们玩得开心极了。第二天我赶紧趁热打铁，指导他们写《有趣的贴鼻子游戏》和《有趣的丢手绢游戏》。由于学生亲身经历了游戏过程，亲自参与了游戏，在写作时就有话可写了，写出的作文大多语句通顺、内容具体。

3.讲评习作时以激励为主，让他们感受成功

小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣，因此，我们的作文讲评要尽可能用一切机会激励学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，用欣赏的眼光来看待他们的作文，从而给予他们更多的成功体验。在每次的作文批改中，只要学生能把句子写通顺，内容比较具体，我就给学生打“优+”的等级甚至“优++”的等级。作文中有了好词、好句，我就用红笔画出波浪线给予表扬，并在评语中写上“写得真好！”“真是个小作家！”等等的激励话语。如果我发现了比较好的作文，会修改后投给学校的校园网、校报。当学生看到自己的作品变成铅字发表在校报上或者发表在校园网中，别提有多开心了。其他的同学也会因此而羡慕，也会积极努力地写好作文，达到了激发学生写作兴趣的目的。

二、教给学生写作方法

三年级的小学生初学写作时往往无从下笔，不知道该如何去表达，针对这一现象，我利用《简妙作文 一学就会》一书来指导学生掌握写作方法。首先，我告诉学生作文的最完美形式就是要有开头、中间、结尾，并且说开头部分像风头，要小巧精美；中间像猪肚，要内容充实；结尾像豹尾，要简洁有力。经过这样形象的指导，学生对作文的结构了然于心。之后我结合课文的学习，指导学生学习开头的写法，如学习《爬天都峰》一课时，我告诉学生这种开头方法就是扣题、定位、引下文，并让学生仿写这种开头方法。我又用同样的方法指导写中间部分和结尾部分，在每次指导学生写作文时，我都指导学生按照简妙作文的写法来写作，几次习作后，学生基本上掌握了作文的写法。即使没有我的具体指导，也能写出格式正确、语句通顺、内容较为具体的三段或者多段作文了。

三、挖掘课文读写训练点，指导学生进行仿写

虽然学生掌握了写作的基本方法，但如何把一个片段写具体、写生动，对学生来说仍然是难点。在教学当中，教师就要善于寻找课文中在遣词造句、表现手法、布局谋篇等方面有特色的精彩语段，引导体会作者是怎样运用语言文字表达内容的，总结文章的写作特点，进行有针对性的仿写训练。

本学期我进行了多次的仿写训练，如学习《赵州桥》一课时，我设计了两个小练笔，让学生通过仿写掌握总分构段方式的写法。一处是学习写赵州桥上的精美图案这一部分时，我利用课件出示几幅生动的云朵图片，让学生仿写，我说：“天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？”随后我出示：天上的云朵千姿百态：有的（ ）；有的（ ）；还有的（ ）。所有的（ ）。先让学生口头说，然后在本子上把这一小练笔补充完整。

总之，三年级的作文起步教学，的确是作文教学当中最难的一个阶段，如果教师能够注重激发学生写作兴趣，增强学生习作自信心，教给写作方法，并进行有效的写作训练，三年级的作文起步教学也就变难为易了。

4.写小猫的三年级作文 篇四

我们家有一只非常可爱的小猫，它的名字叫猫妮。这只小猫是我和妈妈在小区的地下室里捡到的，当时它又瘦又小，躲在地下室的角落里喵喵直叫，看起来非常的可怜。于是我和妈妈就决定收养她并把它带回了家，在捡到它的第二天郑州就下起了暴雨，幸好我们把它带回了家，不然它一定会没命的!

它长了一身黑色和橘色相间的毛，虽然看起来不太好看，但是只要你仔细看，其实它长得挺漂亮的，一双水汪汪的大眼睛，就像两颗宝石，而且它十分的乖巧可爱，我们全家都很喜欢它，现在它已经两岁啦，长成了一个漂亮的小女生啦。它给我带来很多快乐，我非常喜欢我的小猫。我们全家会一直把它养下去，即使在妈妈肚子里有妹妹的时候也没有把猫妮送人，很多人都说有宝宝就不能养猫，说猫身上有寄生虫，生出来的宝宝不健康，可是我妈妈告诉我，只要妈妈和猫咪检查没事，有宝宝的妈妈是完全可以养猫的，现在妹妹已经半岁了，她每天最喜欢和猫妮一起玩，每次都笑的那么开心，它给我们带来了许多快乐，我们会一直养着它，不再让它过流浪的生活!

希望所有的小猫都能像猫妮一样有一个爱它的主人和一个幸福的家。

5.写小猫的四年级作文 篇五

我仔细观察了小猫，它长得好可爱!一身黄白黑相间的毛，眼睛大大的，圆圆的，嵌在小巧的脸上。尾巴长长的，一看见食物就翘了起来。我经常抚摸它那光滑柔软的毛，在我的抚摸下，它会躺在地上，伸开四肢，眯着眼。那样子好惬意!

有一次，我解开了小猫的链子，它立刻跑到了大猫的身边，歪着头，眼里充满了问号，那样子，好像在问：“你是谁呀?我怎么没有见过你呀?”大猫舔了舔毛，钻进了床底。小猫好得意，它又跑到了客厅，抓起了我的布娃娃，眼睛还时不时的瞟向大猫藏身的地方，大猫蹑手蹑脚的出来了，小猫立刻凑了过去。

大猫看见了它，弓起了身子，充满敌意。长长的叫了一声，那样子好恐怖!小猫立刻停止了脚步，扭头就跑。它又跑回了客厅，一会儿瞟瞟大猫，一会儿藏在门后。像是在和大猫玩捉迷藏，它趁着大猫不注意，一下子窜到了卧室的沙发下，大猫傻了眼。而小猫呢?干脆从沙发下探出头，对着大猫调皮的叫了几声，好像在说;‘‘你捉不到我的，我在这儿!嘻嘻......

6.小猫的作文小学三年级 篇六

星期天的上午，我买了一个激光灯，十分好玩。晚上正当我在乱绕时我发现一只猫在跟着激光点扑来扑去，于然而我就想斗一斗那只猫。

我把激光灯向猫前面照，只见猫用爪子抓激光点，它可能把激光点当成小虫子了。猫用左爪子盖住激光点，激光点却跑到猫的左爪子上方了。猫又伸出右爪想捂住红点，红点又跑到猫的右爪上方了，把猫急的抓耳挠腮。有一次，我刚把它放在桌子上，它就跳下去，我一看，把它放在一个高的地方，可然而，它还能跳下来。我不明白这然而为什么，就去问妈妈，“因为猫有九条命”妈妈说。可然而我还然而不懂，为什么人有一条命，猫有九条命呢?我把妈妈问的一句话也说不出来了。

这只猫陪我度过两年的快乐时光。

7.辅导低年级学生写好作文的方法 篇七

一、激励孩子勤写多练,写好片段

俗话说:万事开头难。写话就是写作文的基础和前提,只要有一个良好的开端,后面就会水到渠成。培养孩子写话,我首先从以下方面入手:不苛求写话质量,只要把语句写通顺、把意思表达明白就行;不怕孩子为难,只要写完整一个句子就行。适时地表扬也是我惯用的教学方法,孩子往往在我表扬之后大胆写话。

二、鼓励孩子先画后写,入情入境

低年级的课文都图文并茂,学生看图学文。我就让他们绘画写话,要求孩子把平时看到的事物画下来,并仔细想一想,写上一句话。例如,孩子们画了一些小花,就即兴写下话语:

“我爷爷养了一棵绿菊花,很贵,光能看妈妈不让动。”

“小华家的月季花很美丽,花瓣像孩子们的笑脸。”

“学校花坛里有一棵玫瑰花,真美啊。”

三、引导孩子先做后写,学会观察

古诗云:绝知此事须躬行。可见观察和实践是十分的重要。一个孩子在星期天游览了浮龙湖,回来后和班里的小朋友讲见闻,被我发现了,我就及时引导他进行写话练习,他写下这样一段话:我还看到了一汪清清的湖水,许多小鱼在水里快活地游来游去,湖边停着几只小船。湖旁边还有一大片绿竹林。这里的景色好美啊!后来他的这篇《游浮龙湖》还发表在我市的《教育周刊》上。

四、帮助孩子先说后写,爱讲故事

为了开阔孩子的视野,增加阅读量,我每天布置孩子读一则童话故事,在说话课上进行交流。孩子们踊跃上台讲给同伴听,讲完后大家报以热烈的掌声。比如一个孩子讲完《狼和小羊》时,我提示:假如你是小羊会怎么说呢?孩子们的回答各不相同,各抒己见就是再创作。说过之后我就鼓励孩子们写一写,记下他们说过的话,写话练习趣味横生。我把孩子们写的优秀文段读给大家听,孩子们激动得拍手喝彩,写话的积极性更高了。

五、借助多媒体,创设情景,训练说话写话

多媒体如今走进我们的乡村小学,我就利用多媒体进行作文训练教学,运用图片和文字说明,让孩子看图即兴填词语,形成文段。再让孩子们感悟文字与图画的关联,化难为易,声情并茂,形象直观,孩子们乐于“作文”,引发了孩子们浓厚的作文兴趣。

六、借助网络,让孩子拓展作文视野

如今社会是“互联网+”,鼓励孩子借助网络,把写的小短文发表在博客里,老师依靠博客群阅读孩子的作品,网上互动,既丰富了孩子的知识,提高了他们的写作水平,还能合理利用孩子们的假期时间。这样一举多得,为今后孩子写作打下坚实的基础。

8.三年级：看图写故事 篇八

仔细观察下面两组图，任选一组写一篇习作，也可以自己找几幅连贯的图写。

快乐导航：

本次习作是看图写话，与以前不同的是，本次习作看的是多幅图写话，同学们在学习了写一幅图的基础上，既要把握多幅图的整体涵义，又要有恰当、丰富而独特的想象。在写作时应该注意以下几点：（1）仔细观察，看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系；（2）层次分明，每段结构脉络清晰；（3）展开想象，图上看到的可以写，有的内容可以展开丰富的想象来写；（4）重点突出，几幅图中选一两幅写具体些。

词语加油站：

阳光明媚 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅 得意洋洋 抓耳挠腮 目不转睛 灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志 一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 自言自语 兴高采烈 兴致勃勃 山清水秀 五颜六色 争奇斗艳 五彩缤纷 不假思索 乱刻乱画 憨厚可爱 知错就改

名言加油站：

1.人非圣贤，孰能无过！过而能改，善莫大焉。——《左传》

2.己所不欲，勿施于人。——《论语》

3.文明就是要造就有修养的人。——[英]罗斯金

4.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

——[三国]刘备

皮皮的教诲

江苏省昆山市新镇小学三年级 王信心

阳光明媚的假日，湛蓝的天空犹如一颗蓝宝石，高耸入云的大山稳稳地站在那里，像是一个大巨人守护着这座美丽的公园。高大粗壮的树木，戴着它那绿油油的帽子，像是士兵在欢迎游客。五彩斑斓的花儿争奇斗艳，小巧玲珑的亭台点缀其间，真是美丽极了！（开篇一系列景色的描写为下文写小猴皮皮和小熊比比的春游做铺垫。）

“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里……”小熊比比和小猴皮皮边走边唱，朝着公园走去，还不时手舞足蹈，开心极了！连周围的小鸟似乎也被感染了，一起“叽叽喳喳”地伴起奏来。（先闻其声，后见其人。通过对人物的语言、动作、神态描写，突出了此时小猴和小熊的心情非常愉快。）

小猴皮皮走着走着，看到前面的亭子似乎有点意思，它的眼珠子飞速地转动了几下。突然，小猴皮皮一跃而上，跳到亭子里的柱子上倒挂起来，拿起笔快速地写下“孙小猴到此一游”一行大字，还自言自语地说：“哎呀，这么好的景色，一定要留个纪念啊！”小熊比比看到了，还没来得及阻拦，小猴皮皮就已经写完了。小熊比比生气地对小猴皮皮说：“环境被你破坏了，别人还能像我们一样开心地观赏景物吗？美丽的风景犹如你美丽的衣服、干净的脸颊，你愿意别人在你的衣服上、脸颊上随便乱画吗？”小猴皮皮听了，惭愧地摸着后脑勺喃喃地说：“我，我……知道错了，下次再也不犯了，一会儿我就把上面的字擦掉。我们应该保护好这美丽的风景，和大家一起观赏。”说完，小猴皮皮拔出毫毛，轻轻一吹，柱子上的字就消失了。（“眼珠子飞速地转动了几下”写出了小猴皮皮十分机灵搞怪，“没来得及阻拦”暗指小猴皮皮速度非常快，“惭愧”说明小猴皮皮受小熊比比话的启发。）

小朋友们，小猴皮皮知错能改，是个好孩子。我们一定要引以为戒，从小事做起，从我做起，相信我们的家园会变得更加美好！（此处抒情，小作者写这个故事的目的是希望读者们能够引以为戒，爱护家园。）

指导老师 王莉娜

点评：

小作者充分发挥了自己的想象力，文章开头着力介绍了一派春意盎然的景象，并给图画中的两个人物各取了名字“小猴皮皮”、“小熊比比”，使文章读来更加亲切自然。从人物的语言、动作、神态三个方面，刻画了两个鲜明的人物形象。最后，文章又升华了主题，使读者有所感悟，有所启发。

教师简介：

王莉娜，现任江苏省昆山市新镇中心小学三年级语文教师。教书理念：放飞梦想，点燃激情，做每一个学生都喜爱的老师。愿把自己的热情、智慧和爱心化作如椽巨笔，在三尺讲台绽放出更为夺目的光彩！