七年级英语单词朗读

七年级英语单词朗读（精选11篇）

1.七年级英语单词朗读 篇一

Rita丽塔（女名）

Andy安迪

Allen艾伦（男名）

sean.海；海洋

DJn.（＝discjockey）节目主持人

centraladj.中心的

LosAngeles（美国加利福尼亚州西南部港市）洛杉机

dinern.路边小餐馆；（餐车式）小饭店

curryn.咖喱，咖喱菜肴

delin.(pl.delis)熟食店

easyadj.容易的；不费力的

forbidv.禁止；不许

ForbiddenCity故宫

cameln.骆驼

ratn.老鼠；大家鼠

(not)atall（用于否定句）丝毫；一点；根本

cown.母牛；奶牛

haint.哈（表示惊讶、欢乐、胜利、愠怒等）

seriouslyadv.严肃地；认真地

henn.母鸡

layv.产（卵）；下（蛋）

★ 六年级上册英语单词Unit1-Unit6

★ 九月英语单词

★ 速记英语单词

★ 怎么背诵英语单词

★ 爸爸英语单词

★ 英语单词妙趣横生

★ 英语单词查询

★ 六级英语单词

★ 努力英语单词

★ 初一作文上册

2.七年级英语单词朗读 篇二

一、从字母教学入手, 利用拼读规则教学单词

在字母教学中穿插音标教学, 使学生能够将字母和音标联系起来, 将单词的音、形、义结合起来, 从此大大提高单词发音的正确率, 提高记忆效果, 使学生明白, 单词是由音标拼出来的, 类似于汉语拼音拼写汉字。从而减少单词拼读的神秘感。由于单词中的字母发音是有规律可循的, 抓住这些规律, 进行单词教学, 可取得事半功倍的效果。在单词音标的教学中, 辅音字母的发音比较简单, 而元音较复杂, 要下气力记住。如A字母在单词中的发音, 可总结为以下五条: (1) A在重读音节中发[ei], 如name, kate, face… (2) A在重读闭音节中发[覸], 如bag, map, back… (3) A在非重读音节中, 且A后为辅音字母和不发音的E时, A发[i], village, mess a g e, p a s s a g e, ora ng e… (4) A在[w]后发[蘅]如wa tc h, wa s h, wha t… (5) A在ma ny、a ny中发[e]。记住这些规则, 再拼写单词, 就可有章可循了。

二、利用单词的独特性教学单词

英语中有些单词十分独特, 可充分利用其独特性进行教学。如在教he, she单词时, he是人称单词“他”, she是人称代词“她”, s he比he多了个s, 可以戏说为加了一条小辫, 生动形象。再如在教授eye这个单词时, 可以告诉学生, 两个e是两只眼睛, 眼睛长在鼻子两旁, 学生感到有趣又易记。

三、利用实物教学单词

橘红色的橘子, 又大又圆的红苹果, 浅黄的香蕉, 黑白相间的足球, 都可以拿上讲台, 告诉孩子们这分别是:orange, apple, bana na, footb a ll。综观初一英语教材, 很多单词所指都是孩子们日常生活中常见的事物, 皆可以采用此方法进行教学。

四、利用简笔画教学单词

简笔画教学单词, 形象生动, 而且视、听、说结合, 有利于提高学生的想象力, 易于加深印象, 强化记忆, 同时激发学习兴趣和热情。如在教学形容词cool, cold, sunny, dry, hot时, 用简笔画进行, 辅之以what’s the weather like?帮助学生进行问答, 这种学

七、尽可能与以英语为母语的人交流

读书和自学对提高英语有帮助。但书的缺点, 和自学一样, 没有反馈, 没有双向的交流。理论上知道的事, 实际做起来是不一样的。尤其是语言, 遵循“用进废退”的原理。掌握这部分的最有效方法是:创造条件和机会, 同英语为母语或在国外生活过的人学习和交流。不去了解和学习英语国家文化在交流、沟通运用上的体现, 而只是套用本国的文化和习俗, 往往是造成交流障碍的原因。其后果和损害, 远远大于因为发音、语法和句子的缺陷而造成的损害。因为发音、语法和句子暂时不好, 每个人都会表示理解, 因为毕竟英语不是你的母语, 可以慢慢提高。但由于“文化冲突”造成的人格、品行上的误解, 甚至有可能起到和你要达到的目的相反的结果, 毁掉了宝贵的发展机会!在一个人有限的生命里, 如果考虑到年龄、职业发展轨迹、客观环境和条件等因素, 人生真正的属于你的机会只两三次而已!只顾一味地自己埋头学, 或是永远“苦海无边”, 或是学到的只是哑巴英语和Chinglish。多和Native speak-法, 自然新奇, 效果好。

五、创设情景教学单词

在教师创造的教学情景里教单词, 才能真正理解单词的用法, 并且体现出英语教学的交际原则。新教材设置了许多结合实际生活的对话, 通过表演和做游戏等有趣的活动, 把语言形式和实际意义结合起来, 使学生感受到学了就能用上的乐趣。如第二册57课, 让班上三位同学分别扮演角色演一遍。通过这项活动, 他们初步学会了用英语打电话, 还活学活用了answer, afraid, at the mome nt, c ine ma, te le p hone, p le a s ure, ring等词语。

六、利用音标教学单词

一边教学单词的中文含义, 一边有意识地加强音标教学的力度, 一个学期下来之后, 往往会有许多学生能够识读生词了。教师根本不必担心初一学生的能力, 尽管让他们去拼、去拆、去读。本人所教过的班级, 到一年级第二学期, 就有许多学生能够独立识读、识记生词了。

七、利用构词法知识教学单词

初一英语教材已出现了不少复合词, 乍一看字母太多, 初中学生学习和记忆起来难度较大。如果教师能将这种单词拆开, 化整体为部分, 进行结构分析, 学生学习起来则会兴味骤长, 对单词的记忆必然会轻松许多。如homework这个词, 教师可以告诉学生, 这就是“home”和“work”的组合, “在家里做的工作”当然就是“家庭作业”了。在学生掌握了一定单词的基础上, 培养学生根据所学的构词法知识记忆单词, 并注意其构词特点。如 (1) 名词+y派生为形容词, 表示“充满……的”意思, 如cloud—cloudy, rain—rainy, s un—s uny等。 (2) 动词+e r派生为名词。表示“人”的意思, 如run—runne r, c le a n—c le a ne r等。 (3) 形容词+y派生为副词, “表示……地”的意思, 如easy—easily, happy—happily等。

八、注重复习练习

复习练习是掌握知识、培养技能、发展智力的基本途径, 通过听录音、读单词、抄写单词、做填词游戏、尝试会话等多种方式, 进行交叉复习和练习, 不断反复, 从而掌握单词, 达到单词教学与能力培养的统一。

(大城县第四中学)

e rs, 或在国外学习生活过的人士交流, 对提高英语, 尤其是口语帮助很大。对于将英语作为外语学习的学生来说, 越能够模仿这样的发音和节奏, 就变得越从容和自信。

把这七大策略有效地运用到英语学习的实践中, 可以达到事半功倍的效果。但是, 无论学习什么, 只有策略和技巧是不够的, 还必须有刻苦学习的恒心和毅力。

参考文献:

[1]陈利平.新课程背景下的教师课堂语言[M].北京:高等教育出版

社, 2005.

[2]周萍.加强课堂提问艺术, 优化英语课堂教学[J].中国农村,

3.“记忆七法”突破英语单词关 篇三

关键词：英语；单词；记忆七法

中图分类号：G632.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0178-02

一、口诀记忆法

在初一学习be动词的用法时，有这样一个口诀：你是you，我是I，二人分手Goodbye；late是晚，early是早，take a bath洗个澡；old是旧，新的new，你几岁How old are you？heavy重，light轻，Don't worry别担心；money钱，salt盐，Happy New Year过新年。再如，在学习以字母“o”结尾的可数名词变复数时，为避免学生混淆，总结口诀为：收音机（radio）里说这3公斤（kilo）的竹（bamboo）制钢琴（piano）的照片（photo）是在动物园（zoo）里拍的。这六个单词的末尾均加“-s”。黑人（Negro）英雄（hero）爱吃西红柿（tomato）和土豆（potato），这四个单词的末尾均加“-es”。

二、歌谣记忆法

美妙的音乐能活跃学生思维及情绪，激发其学习兴趣，增强其记忆力。因此，日常英语教学中应引导学生多听、多唱英文歌曲。如歌曲“Twinkle Twinkle little star”（一闪一闪小星星），节奏明快、简洁，有利于单词记忆。“Days of the week”（一星期有几天）这首歌能帮助学生记忆一周中的七天。当我们听到这些歌曲时，心情舒畅，大脑放松，不知不觉中记住了单词，达到了事半功倍之成效。再如，动物押韵歌：bee，bee是蜜蜂，蜜蜂bee嗡嗡嗡；cat，cat是小猫，小猫cat喵喵喵；dog，dog是小狗，小狗dog汪汪汪；duck，duck是小鸭，小鸭duck嘎嘎嘎；frog，frog是青蛙，青蛙frog呱呱呱；pig，pig是小猪，小猪pig噜噜噜；goose，goose是大鹅，大鹅goose向天歌；fish，fish是鱼儿，鱼儿fish游得快；monkey，monkey是小猴，小猴monkey爱挠头；wolf，wolf是凶狼，凶狼wolf坏心肠；fox，fox是狐狸，狐狸fox有心计；tiger，tiger是老虎，老虎tiger真威武。

三、幽默故事法

大家都知道，中学生都爱听故事。那么，在英语识词教学中，恰到好处地利用风趣幽默的故事，能营造一种欢快、和谐的氛围，使学生兴致盎然，思维活跃，记忆增强。譬如，我在教“一周七天”和“八种颜色”这两组单词时，运用了阿凡提染布的故事，巧妙地将这些单词穿插其中。故事内容大致是这样的：有一个叫巴伊的土财主，听说阿凡提思维敏捷，心中颇不服气，于是有一天拿着一块布让阿凡提染，就说：我的布应染成“这种”颜色，不是green，也不是blue，不是red，也不是brown，不是yellow，也不是orange，不是white，也不是black，你能办到吗？聪明的阿凡提微微一笑，告诉巴伊：你就等“那一天”来取布吧。不是Sunday，也不是Monday，不是Tuesday，也不是Wednesday，不是Thursday，也不是Friday和Saturday。同学们听后哈哈大笑。还有一个中国人到在英国火车站询问列车到站时间的故事：一位英国火车站工作人员说道：It's two to two to two two（1：58-2：02），听得这位中国人一头雾水。通过风趣幽默的故事，可以加强学生对单词的联想和记忆。

四、游戏记忆法

以小组为单位，激发学生集体荣誉感。此方法尤其适应复习。如在复习数词时，我说5，学生迅速答five-fifth，我说12，学生说twelve-twelfth，速度要快。速度恰当可以使学生注意力集中，而且可以锻炼学生迅速反应的能力。在学习人体名词时，我说单词，学生迅速指向自己的身体部位，看谁反应得快而准。通过肢体参与，学生记忆单词尤为深刻。

五、谜语记忆法

如：What makes everyone old？—Time.Which letter can drink？——Tea.Which letter always asks you to tell the reason？——Why.

六、“冰糖葫芦”记忆法

传统的词汇教学模式是：教师一个一个地讲，学生一个一个地记忆，彼此之间不联系，可谓死记硬背，毫无兴趣可言。这就要求教师进行单词的系统归纳整合，利用单词间的各种联系，进行科学的分类集中，然后按照不同的类别，分类学习。如此一来，七零八散的单词就有了可循的规律，在读音、拼写、意义上一样，美味可口，触类旁通，通过学习单词，就像品味一串串的冰糖葫芦一样，不再枯燥无味。譬如，在教学good，food，stood，wood，look，cook，book时，我这样进行编串：Good foot stood on the wood to look at a cook book.好的脚站在木头上看一本烹饪的书。在教学noon，choose，noodle，food时，我归结为：At noon we choose to have noodles for food.在中午我们选择了面条作为食物。这样既纠正了“oo”字母组合的发音，又有效记忆了单词，学生兴趣倍增。在教学at，cat，hat，sat，rat，mat，catch时，可写成：A cat with a hat sat at a mat to catch a rat.一只戴着帽子的猫坐在席边拿老鼠。

七、“联想”记忆法

心理学认为，联想实际上反映了客观事物的联系。教学中利用英语词汇本身的关系，利用各种媒介，通过串联归类，纵横联系，辨析分解，让学生开展联想，力求在头脑中建立知识互联网，从而战胜遗忘，增强记忆。按照词汇间的不同关系，联想可分为构词联想、对比联想、关系联想、接近联想等。

1.构词联想。构词联想法能帮助学生在理解的基础上记忆单词，激发学生的学习兴趣。如care-careful-carefully，luck-lucky-luckily，true-truth-truly-untrue，noise-noisy-no

isily等。通过构词联想，学生成串记忆。既可培养学生由已知的知识去理解新词的意义，还可以帮助归纳复习学过的词汇，起到一举多得的作用。

2.对比联想。对比联想是指由某一事物的感知或回忆引起与它有相反特点的事物的回忆，并从中进行比较，找出它们之间的不同之处。英语中有丰富的反义词，通过对比联想，从而掌握词汇的准确意义，形成多层次的词汇积累，提高词汇学习效果。如在学习“happy”时，把happy-unhappy（sad）联想起来比较，又如above-below，over-under等。

3.关系联想。关系联想是由事物的多种联系形成的。它通常有从属联想，因果联想等。从属联想利用部分与整体的关系进行联想。如学习“meat”时，联想到beef，pork，mutton，chicken，fish等。因果联想是对一件事发生的原因或结果进行联想，如ill-pill-medicine等。

4.接近联想。心理学认为，人的心理机能活动具有一定的规律性，这种规律性也体现在人们对时间和空间上接近的事物的联想。如hospital-doctor-nurse等。在进行联想时，学生可以一边回忆单词，一边在脑海中勾画出相应的图画。这种方法能使学生产生丰富的想象力，激发学习兴趣，学生学得轻松，记得牢固。

4.七年级上册英语单词表（精选） 篇四

第一单元单词

1、My 我的（麦当劳m里的游艇y是我的）

2、Name名字

名字都有含义，那na么我的呢（ne）

3、is是

4、clock时钟

时钟才c10点lo，仓库ck就锁上了

5、I 我

6、am是

7、nice好的；令人愉快的 令人愉快的是你ni的厕所ce有花

8、meet遇见；相逢 遇见我me的是一个恶徒et

9、you你；你们

10、what什么

什么人把狼w放在我的帽子hat里

11、your你的

12、his他的

13、and和

14、her她的

15、question问题；难题

缺了que石头st的狮子ion是个难题

16、answer答复、答案

答案是一个a用鼻子n上网sw的儿子er想的

17、look看；望 100（loo）k（皇冠）

18、first第一

19、last最后的

上一个的。(La拉st石头)20、boy男孩

男孩漂泊bo在游艇y上

21、girl女孩

女孩把手枪g上的毛毛虫i扔了rl

22、zero零

零点整，斑马z和老鹰e在吃肉ro

23、one一 橘子o呢ne

24、two二 跳舞tw的橘子o

25、three三

桃花th在兔子r的眼睛ee里

26、four四

佛fo在ufo（u）上抓兔子r

27、five五

五星红旗f上有一只毛毛虫i在吃维生素E（ve）

28、six六

(Six死虾)

29、seven七

色彩se的维生素E（ve）塞进鼻子n 30、eight八

老鹰e给毛毛虫i吃桂花糖ght

31、nine九 你ni呢ne

32、telephone number电话号码

33、phone电话；电话机 电话里的排行ph是一one

34、phone number电话号码

35、it它

36、card卡；卡片

卡片在小桥车car的桌子d上

37、ID card 身份证

38、family家；家庭

爸爸father和and妈妈mother我i爱love你you

39、she她 她是SHE 中的一个 40、he他

他有一只戴着帽子h的老鹰e）第二单元单词

41、sister姐

姐姐养的四si条蛇s特te别软r

42、mother母亲

那模特mot是她的her母亲

43、father父亲

较胖fat的那个是她的her父亲

44、parent父亲

他怕pa的人ren是在看电视t的父亲

45、brother兄弟

蜜蜂b吃着肉ro谈话th间和儿er子像兄弟一样

46、grandmother奶奶、外婆 外婆一个人gr和and母亲mother

47、grandfather爷爷、外公 爷爷一个人gr和and父亲father

48、grandparent祖父

个人gr和and家人都怕pa的人ren是在看电视t的祖父

49、family家庭 发fa现米mi粒带着整个家庭去旅游ly了 50、those那些

那些桃花th做的橘子o被蛇s和老鹰e吃了

51、who什么人

什么人拿走可晚会wh上的橘子o

52、these这些

这些桃花th是饿死es的老鹰e的

53、they他们

他们开走了这the艘游艇y

53、well好吧

我们we写的2封信ll好吧

54、have经受

经历了大难的帽子h带着苹果a和信用卡v去找老鹰e

55、day一天

一天我看到一艘大da游艇y

56、bye再见

蜜蜂b开着游艇y和老鹰e说再见

57、son儿子 儿子躺在蛇s身上on

58、cousin堂兄

母牛c偶ou尔在蛇s家里in看到堂兄 61、aunt姑母、姨母

姑母拿着苹果a开着飞碟u吃着奶糖nt 62、grandpa祖父

工人gr和and我都很怕pa我祖父 63、mom妈妈

妈妈在2家麦当劳mm之间的路上捡了个橘子o 64、dad爸爸

爸爸在2张桌子dd中间放了个苹果a 65、uncle舅父、叔父

叔父在飞碟u上放了奶茶nc和可乐le 66、daughter女儿

女儿坐的大da飞碟u刚好gh踢t到了儿er子 67、here这里

在这里他he觉得很热re 68、photo照片

照片上猪p戴着帽子h和眼镜，眼镜oo的中间有只电视机t 69、of属于 属于橘子o的旗子f 70、next接下来

接下来鼻子n和老鹰e把圣诞树x搬到了电视机t旁 71、picture照片

照片上的猪p在刷IC卡是真实true的 72、girl女孩

带枪g的毛毛虫i热恋rl那个女孩 73、dog狗 狗在做do手枪g Unit3 74、pencil铅笔

铅笔掉进盆子pen里，母牛c踩到了毛毛虫i掉下了一个信封l。75、book书

书里画着许多插图：有一只蜜蜂b、2个橘子o和一个国王k。76、eraser橡皮

儿子er的橡皮上画着苹果a和彩色se的兔子r。77、box箱子

箱子里的蜜蜂b把橘子挂在圣诞树x上 78、schoolbag书包

书包就是学校school里用的包bag 79、dictionary词典 弟弟di餐厅ct里的狮子ion、矮人ar在游艇y里看词典 80、his他的 帽子h是is他的 81、mine我的 我的米mi呢ne 82、hers她的

她的帽子h上画了个儿子er和蛇s 83、excuse原谅

原谅他把恶心ex的奶牛c用来use干活 84、me我

我就是麦当劳m里的老鹰e 85、thank谢谢

谢谢桃花th把苹果a放在了内裤nk里 86、teacher老师

教师把茶tea塞给车che上的兔子r 87、about关于

关于岸边ab出去out有什么好东东？ 88、yours你们的

你们的游艇y里的橘子o被开着飞碟u的兔子r和蛇s带走了。89、for为了

为了拿到旗子f，橘子o和兔子r赛跑 90、help帮助 帮助他he老婆lp做事 91、welcome受欢迎的

我们we信l来了come，很受欢迎 92、baseball棒球

棒球就是基础base的球ball 93、watch手表

戴着手表的袜子wa在偷吃tc帽子h 94、computer计算机 在电脑上注册一个com网站，看见一个仆人pu被天鹅人ter吃了 95、game游戏

手枪g上插着苹果a跟我me玩游戏 96、card卡片 卡片车car在桌子d上 97、notebook笔记本 Note笔记+book书本=笔记本 98、ring戒指

兔子r和萤火虫ing在玩戒指 99、bag包

包里有爸爸ba的手枪g 100、in在、、、里 101、library图书馆

在图书馆有个姓李li的病人br拿着苹果a去看人妖ry 102、ask请求 请求苹果a去上课sk 103、find找到

找到了旗子f在里面的in桌子d 104、some一些

蛇s和橘子o跟我me有一些交情 105、classroom教室

上课class的房间room就是教室 106、at在 107、call打电话

他一边擦ca着两个信封ll，一边大电话 108、lost遗失

信封l和橘子o在石头st缝里遗失了 109、must必须

木头mu和石头st必须分开

110、set一套 一套有色se电视t Unit 4 111、where哪里

晚会上wh耳朵er被老鹰e叼到哪里去了 112、table桌子

桌子旁边的他ta被蜜蜂b蛰了le 113、bed床

床上的蜜蜂b有耳朵ed 114、sofa沙发（谐音）115、chair椅子 椅子在吃ch空气air 116、on在、、、上 117、come来

葱co向我me飞过来了 118、desk书桌

桌子d上的老鹰e在上课sk 119、think想

想象桃花th上的毛毛虫i很难看nk 120、room房间

房间里的兔子r戴着眼镜oo在吃麦当劳m 121、their他们的

他们的桃花th饿e了要吃毛毛虫i和兔子r 122、hat帽子 帽子h在at里面 123、head头

他he把AD钙奶ad放在头上 124、know知道

国王k不让no狼w知道他的存在 125、radio收音机

兔子r喝着AD钙奶ad跟毛毛虫i一起吃着橘子o听收音机 126、clock时钟

成龙cl拿着橘子o，穿着CK衣服看时钟 127、tape磁带

他ta跟猪p和老鹰e一起在玩磁带 128、player播放机 播放机在玩play儿子er 129、model模型

摸着mo桌子d上二楼el拿模型 130、plane飞机

飞机上漂亮pl的苹果a被鼻子n和老鹰e吃了 131、tidy整洁的

整洁的电视机t是毛毛虫i得了第一dy的奖励 132、but但是 但是不是bu电视机t 133、our我们的 我们的偶然our 134、everywhere到处

到处就是every每一个地方where 135、always总是

阿里al在路上way跟蛇总是相遇 Unit 5 136、do做： 137、have有

戴帽子h的苹果a里面有维生素e（ve）。138、tennis网球

特别的te奶奶nn是is网球迷。139、ball球 爸爸ba拿了2个信封ll装球。140、ping-pong乒乓球 谐音

141、soccer足球

蛇s和橘子o乘车cc去看儿子er的足球赛。142、volleyball排球

带着VIP卡v的橘子o和亮亮ll的鳄鱼ey球ball打排球。143、basktball篮球

篮球就是蜜蜂b随着as国王k边看电视t边打球ball。144、let允许

允许信封l和老鹰e一起看电视t。145、us我们

我们就是飞碟u和蛇s的组合。146、go去 去拿枪g打橘子o。147、we我们

我们是狼w和老鹰e的结合。148、late迟到

迟到时，信封l在at等老鹰e。149、has有

帽子h里有苹果a和蛇s。150、get得到

我得到了哥哥ge的电视t。151、great美妙的

工人gr吃着eat美妙的东西。152、play参加

漂亮pl的阿姨ay参加聚会。153、sound听起来好像

蛇s和橘子o的飞碟u听起来好像男的nd。154、interesting有趣的

因特网inter上的老鹰e、石头st、萤火虫ing是有趣的。155、boring没趣的

蜜蜂b或者or萤火虫ing都很没趣的。156、fun有趣的

有趣的旗子f开着飞碟u去找鼻子n。157、difficult困难

在困难时，吹着笛子di的沸沸ff和拿着IC卡ic的飞碟u在聊天lt。158、relaxing轻松的

热re的时候，拉着la圣诞树x看萤火虫ing,变轻松的。159、watch注视

狼w在at注视着彩虹ch。160、TV电视： 161、same相同的

蛇s、苹果a、我me都是相同的。162、love喜爱

信封l和橘子o喜爱维生素e(ve)。163、with和…在一起

狼w和毛毛虫i在一起看桃花th。164、sport体育运动

薯片sp或者or电视t都喜欢体育运动。165、them他们

他们和桃花th去了峨眉em。166、only只

他只有在on旅游ly上很快乐。167、like喜欢

喜欢离开lik的老鹰e。168、easy容易的

老鹰e作为as游艇y是容易的。169、after在…以后

在······以后，阿飞af看着电视t里的儿子er。170、class班级

班级里成龙cl作为as蛇s。171、classmate同班同学

5.新课标七年级上册英语单词默写 篇五

Unit1 我的 名字 是 时钟 我 是

二 三 四 五 六 七 八

I am缩写 好的；令人愉快的 用于构成动词不定式 遇见；相逢 你；你们 什么 what is缩写 你的；你们的（表示问候）喂（表示问候）嗨 他的

和；又；而且 她的

问题;难题;询问;疑问 问答；答复；答案 看；望；看起来 第一 名字

最后的；上一个的 姓氏 男孩 女孩 零 一 九

电话

数；数字

电话号码

电话；电话机

电话号码

它

it is缩写

卡；卡片n(ID=identification)身 份证

家；家庭

姓氏

Unit2 这；这个

铅笔

钢笔

书

橡皮；铅笔擦；黑板擦

尺；直尺

箱；盒；橱

铅笔盒；文具盒

双肩背包

卷笔刀；铅笔刀

七年级上册英语单词

字典；词典 那；那个（表示肯定）是（表示否定）不；不是（构成否定形式）不是 is not缩写 感谢

词）找回 失物招领

（祈使句用作请求的客套话）请 学校 一套；一副(属于)…的好；不错

用（表示方法，媒介，工具等）英语；英文

一个（只，把，台……）（指程度）多么;何等;怎样

做;干;否定句疑问句的助动词 拼写 棒球 手表

电脑；电子计算机 运动；游戏 钥匙 笔记本

环（状物）；戒指 打电话

在…里面或附近,在…点、刻,以

表示特指的人、物、事或群体

丢失的；遗失的（find的过去式,过去分 原谅;宽恕

请原谅 Unit3 姐；妹

妈妈；母亲

爸爸；父亲 父亲或母亲

兄；弟 祖母；外祖母

祖父；外祖父

朋友

祖父/母；外祖父/母

这些

是

那些

她

他

he is缩写

儿子

堂（表）兄弟;堂（表）姐

妹 女儿

叔；伯；舅；姨夫；姑父

姨母；姑母；伯母；婶母 2

七年级上册英语单词

（冠于信函中的称谓）亲爱的

为……而感谢 照片；相片 这里；在这里 照片;图片

朝;向;至;达(非正式用语)妈妈 能;可以;会 拿来;取来;带来 一些;若干 需要 地板;地面

（表示原因或目的）为了

Unit4 哪里 桌子 床 梳妆台 书柜;书橱 沙发 椅子 抽屉 植物 在..下面 他们 在..上面 知道;了解 书包;提包;袋子 数学 闹钟

(compact disc)光盘 录像;视频 录音带 录像带 帽子 拿走;带到 东西;物 房间

(=television)电视;电视 机

课桌；书桌

Unit5 有；吃；饮

英式足球

球

英式足球

网球

（网球、羽毛球的）球拍

网球拍

乒乓球

排球

篮球

（乒乓球等的）球拍

do的第三人称单数

dose not缩写

允许；让

我们（we的宾格）

let us缩写

玩；打球

听起来

良好的；令人满意的

七年级上册英语单词

运动；游戏 我们 大量的 社团；俱乐部 更多的；更大的（一节）课；班级 有趣的;令人感兴趣的 橙子 冰

奶油；乳脂 冰淇淋 沙拉 草莓 梨

无聊的；令人生厌的 有趣的；令人愉快的 困难的 轻松的 观看；注视 看电视

（have的第三人称单数形式）有 美妙的；大的 收藏品；收集物 但是

参加体育运动或比赛 只；仅仅

(they的宾格)他（她、它）们

每一；每个

天；日间；白天；一日 Unit6 喜欢 香蕉 汉堡包 西红柿 花椰菜

炸马铃薯条；薯条 吃；饮

啊；噢；呀（表示惊讶等）

可数名词

不可数名词

食物

蛋；鸡蛋

苹果 胡萝卜

鸡；鸡肉

早餐

午餐

晚餐；正餐

水果

蔬菜；植物 奔跑者

吃

好；对；满意地

跑；奔跑

星星；明星

许多；很多

大量；许多

健康的；强健的（饭后的）甜食

清单

七年级上册英语单词

比尔（男名）桑德拉（女名）克拉克（姓）Review 1-6 家具（总称）人；人民

（元音前）一个（只,把,蓝色（的）黄色（的）

大的；广大的；重大的 小的；小号的 短的；矮的 长的

（银行,办公室,商店等）

台…）空白 交谈；谈话 另外的人（物）也；亦；而且 乔（男名）Unit7（价钱）多少（pl.）裤子 短袜

男衬衣；衬衫 T恤衫 短裤 毛衣 鞋 裙子

出售；廉价销售 元（美国、加拿大等国的货币 色；颜色 黑色（的）白色（的）红色（的）绿色（的）

职员

帮助；援助

需要；想要

给你。

不必客气的不客气。

例子；实例

十十一

十二

十三

十四

十五

十六

十七

十八

十九

二十 三十

衣服；服装

商店

来；来到

购买；买

很；非常；颇

七年级上册英语单词

价格 每个 任何人

负担得起；买得起 我们的 看见

你自己（反身代词）

十二月 第十 第四 第十五 第二 第三 第五

先生（冠于男子姓或姓名前）销售;卖 从；从……起 课文中的服装店名 看一看；看一眼 廉价出售；出售 抱歉的;遗憾的;难过的 丽萨（女名）Unit8（疑问副词）什么时候 生日 月；月份 一月；正月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一月

第六 第七

第八

第九

第十一

第十二

第十三

第十四

第十六

第十七

第十八

第十九

第二十

第三十

日期

愉快的;高兴的;满意的生日快乐

出生；出世；诞生

年龄；年纪

年岁的；年老的；年长的多大年纪；几岁

演说；讲演；说话；言论

竞争；竞赛；比赛

晚会

七年级上册英语单词

旅途；观光旅行(通常短程)篮球赛 排球赛

学校上课日(指非假日)艺术；美术；艺术品(音乐，戏剧等之)节，节

有趣的，好玩的 悲哀的；悲伤的

令人激动的；振奋人心的 事实上；无疑地；真正地

想；思考;认为 学习；学会

关于;涉及;在…方面

日

中文,中国人,中国的,中国人的 音乐 年

……岁（年龄）Unit9 去 电影 去看电影 动作片 喜剧 记录片

恐怖电影或小说 种类

单数；单数形式 复数；复数形式 歌剧 京剧 寻找；查找 某人 ……的人;谁 学生

可怕的，吓人的

历史

时常；常常

与…在一起;和;使用…有

最喜爱的(东西)演员

新的

周末；星期六和星期日

也；又；太

成功的

《尖峰时刻》(电影名)《憨豆先生》(电影名)《少林寺》(电影名)本(男名)玛丽亚(女名)米歇尔(女名)琼(女名)爱德华(男名)杰克逊(姓或男名)瑞克(男名)杰克(男名，昵称)罗温・艾金森(憨豆先生)杰特(男名)Unit10 吉他

七年级上册英语单词

参加；加入 跳舞；舞蹈 游泳 唱；唱歌 国际象棋 画画 说；说话

詹妮弗(女名)维克多(男名)辛蒂(女名)琼斯(姓)Unit11 时间

几点；什么时候

can not缩写 小孩；年轻人 钢琴 我们的 喇叭 小提琴 或者 音乐家 那时；然后

是(表存在、状态等)摇滚乐 乐队 演出;表演 星期日；星期天 中国功夫(或p.m.)下午 日本的；日本人的 可能；可以(或email)电子邮件 通讯处；地址 画

少许的；少量的 少量；稍许(疑问副词)为什么 去上学

起床

通常

淋浴;淋浴器

淋浴；洗澡

…点钟(只用于正点)工作

小时

刷

(tooth的复数形式)牙齿

在……之后

去上班

到达

公共汽车

旅馆

全部;全体

夜；夜间

爱;喜欢

听

家

早晨；上午

上床睡觉

工作；零工；任务；职位

(或a.m.)上午

七年级上册英语单词

下午；午后 傍晚；黄昏；晚上 家庭作业；课外作业 做作业 回家 信

大约；到处；在附近

(非正式用语)妈妈(非正式用语)爸爸 星期二 星期四 星期三 星期五 星期一

开始；出发 书写 告诉；讲述 我(I的宾格)good,well的最高级 希望；祝愿 不久 星期六 调查；考察 杰里(女名)陈莉西亚(女名)斯科特(姓或男名)Unit12 学科；科目 科学(缩写)体育 因为 描述;记述 字;词;话 教师

(疑问代词)谁 夫人；太太 伙伴；合作者 城市 生物学

忙的；繁忙的；忙碌的然后;接下去

严格的；严厉的疲倦的；累的

小姐（未婚女姓或姓名之 前）

询问;问

任何一个(或一些)狗

在附近;到处

塞琳娜(女名)肯(男名)库珀（姓）

Review7-12 美国;美洲

因而;所以;那么

中国

在…以前

业余爱好

今天；今日

许多；大量

生活

6.七年级英语单词朗读 篇六

词汇是英语学习中重要的一部分,因为掌握一定量的词汇是进行口、笔交际的基础,只有熟记所学过的单词和词组,再加上灵活的运用,才能完成初中所规定的教学任务。那么,英语词汇如何才能记得快、记得准、记得牢呢?这是每一位英语初学者都应重视的问题。记单词对于初中学生来说是一件很不容易的事,需要一定的毅力和花费更多的时间,但是如果方法得当,往往可以收到事半功倍的效果。

一、音形结合法(正音记忆法)

学习单词不要一味地死记硬背,首先要学会使用音形结合法。因为英语本身就是一种拼音文字,大部分单词是符合读音规则的。凡是符合读音规则的单词,只要读音准确,按规则拼写即可得出。例如,有音读做[mEik],按照读音规则,读【ei】,可拼出-a-e,再将辅音[m ]、[k]补上,即成make。这样,就可以省出部分时间,集中力量去记忆一些较长、较复杂且不符合读音规则的单词。因此,初学英语者一定要学好语音及其规则,把单词的音读准,再如carefully,tem perature,moment等单词都可采取正音记忆法。

二、“重现”英语单词,增强记忆

德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料在最初几个小时内遗忘的速度最快。如果4~7 天内不复习,记住的材料甚至会完全消失。因此,引导学生有计划地经常复习英语词汇,才能克服遗忘现象, 增强单词记忆的效果。如在课堂上,让学生对所学的英语单词进行重复识记,加深印象;在讲解课文时,再结合课文的内容,有机、自然地再现英语单词;在课后练习中,安排相应的听写、翻译、造句、同义搭配等练习,使学生在多次的复现中巩固所学的英语单词。

三、语感记忆法

英语是拼音文字,语音感很强,发好音是学好英语、记忆单词的第一关,云因是英语单词重要的辨认特征,记忆一个单词时,我们常常首先有意无意地默念以下这个单词的发音,如/gud/,然后才拼出这个单词的字母good。记忆单词不能一个个字母地死记硬背,而是要结合英语的发音以及发音规则进行记忆。单词记忆无外乎是要记住单词的发音、拼写、词义和用法,而最首要的恐怕是发音,读不出单词的语音,怎么能拼写出字母来呢? 语音就像英语单词的名字或者代号,你连一个人的名字都叫不出,你怎么能知道他是谁呢? 所以记忆单词首先应从语音上下工夫,掌握国际音标和发音规律,以达到科学记忆。发音记忆法的关键是发音正确,如果一个单词听也听不懂,说也不会说,要想记住它实在是太难了。当然,语音发音规则很多,又有很多例外情况,要记住它们并不容易。但是为帮助记忆单词,花些时间,记住一些常用发音规则还是很有用的。

四、口诀记忆法

在英语教学中,教师可以采用口诀记忆法来帮助学生轻松记住单词,比如在记忆初中阶段所学的几个特殊单词(man、woman、child、foot、mice、tooth)的复数形式时,我们可以用这样一句话:“男女孩子的脚踩住老鼠的牙”。“男人”的复数为men,“女人”的复数为women,“孩子”的复数为children,“脚”的复数为feet,“老鼠”的复数为mouse,“牙”的复数为teeth ;再比如在记忆以“o”结尾的几个单词(negro、hero、potato、tomato)的复数形式时,可以用这样一句话:“黑人英雄在土豆地里吃西红柿”,它们复数形式都在后面加“es”;而在记忆单词(radio、piano、zoo、photo)的复数形式时,我们可以用这样一句话:“听广播弹钢琴动物园里照张相”,它们的复数形式都只在后面加“s”。

五、视觉、听觉记忆法

视觉记忆法即增强记忆过程中的色彩感,当记忆不同单词、句子时,可用不同色彩的笔做标记,就像路上的信号灯一样,见到不同的标记,区别对待,有侧重地记忆、复习和巩固。听觉记忆法即反复听磁带,给其他人背诵也同样是一种积极的记忆法。同时也可以讲、读、背给别人听,就像教师讲课一样,自己本来陌生的知识,通过在一两个班里讲解,就会非常巩固地记下来。因而把从书中读到的内容经常地讲给别人听,或把单词给同学背诵,可以加深记忆。

六、对比记忆法

对比记忆法就是将某些具有共性的单词和语法进行比较,寻找它们的共同和异同之处,这样可以刺激大脑,加强记忆,形成单词的固化。比如说把breath和breathe 这两个单词进行比较, 这是音形比较;把often 和seldom 这两个单词进行比较, 这是反义比较;把doctor 和student 进行比较,这是对应比较;把job 和work 进行比较,这是词义比较;把glare at 和stare at 进行比较,这是近义比较。除此之外还有一个不可忽视的就是单词中出现同义词的现象很多。例如:high,tall(高的);beautiful,handsome,pretty(美丽的)等。因此,教师在平时的教学中也应该重视同义词的归类和区分,理清它们各自代表的含义。

七、在习题中拓展词义

一词多义是英语单词的最大特点之一,单词在不同的语境中拥有不一样的意义当属司空见惯的现象,如time,在have no time to dosomething 中它的意思是“时间”,在severaltimes 中它是“ 次数”,在The timesare different 中它是“时代”,在ten times中它是“倍数”。学生若要彻底理解和记忆一个单词,了解单词常用的多种意思是关键。教师可利用习题拓展教学层面,以展示单词的多面意思。以time 为例,教师可以习题的方式,根据其不同的意思,写一段短文,将time 的多种意思汇聚其中,然后让学生或朗读或抄练,以深度把握该词的多种意思。然后,要求学生模仿,自己改写短文,使之成为自己的作品。学生结合语境把词汇放在句子里学习和记忆,更有效率,更容易记牢。

八、结束语

综上所述,初中英语词汇的记忆方法因人而异。但无论采取何种方法都需要学习者全身心地投入到其中。学英语必须要有一种“一定要学好、记住”的强烈愿望,有动力、有毅力、有信心、有恒心,再借助别人的成熟记忆经验,选择适合自己实际情况的某一种或几种记忆方法,才会收到事半功倍的效果。

7.七年级英语单词朗读 篇七

一、小学英语单词认读存在的问题

1.忽视对低年级学生的认读培养。在实际教学中, 大部分老师遵循“听说领先, 读写并举”的英语教学原则, 认为读写能力的培养是高年级英语教学的任务, 忽视了低年级学生的认读能力培养, 导致了学生听、说、读、写四项基本技能的发展不平衡, 造成在课堂上, 小学生嘴上说得很流畅, 一旦让他认读单词的时候, 往往就傻了眼, 什么也不认识, 读不出来。

2.机械认读, 缺乏兴趣。有的老师往往是孤立直白地教授学生单词, 一个单词跟读几遍, 而并没有借助多种教学载体或是设计有兴趣的教学活动来让学生认读单词, 这样学生对死板枯燥的机械认读单词也就没有了兴趣, 直接导致了单词认读能力的下降。

二、小学低年级英语单词认读能力培养的方法

1.多种形式认读, 激发学生兴趣。

(1) 创编歌谣, 推动认读。低年级学生的英语水平有限, 且根据其活泼好动好奇的心理特点, 所以教师可以根据教学内容, 适当地对所教内容进行歌谣的创编。到了一年级下学期, 学生已经开始接触学习26个字母, 较上学期而言, 学生掌握的词汇量也有所增加, 对已经学过的单词的读音也就会比较熟悉, 因此可以将单词和字母相结合, 编成有韵律的歌谣或chant, 例如:A, A, A, A is for apple, A is for ant.B, B, B, B is for book, B is for bag. C, C, C, C is for cat, C is for crayon.D, D, D, D is for duck, D is for dog.....这样学生读起来就会很有节奏感, 朗朗上口, 让学生在说说唱唱中轻松掌握字母和单词的发音。学生对此感到新鲜有趣, 手舞足蹈、拍掌应和, 不知不觉记住了单词, 在歌谣中认读单词, 非常适合低年级的学生, 有事半功倍之效。

(2) 巧用板书, 吸引认读。好的板书设计具有铺垫、提炼、概括的功能, 可以帮助学生把握重点、理清思路, 从而提高教学效果。新课改倡导英语教师在低年级课堂使用图片、实物、多媒体演示等直观教学方法进行教学, 但有的教师却忽视了板书的使用。所以在平时的英语教学中, 我会巧用板书, 如身体类单词mouth, hair, nose, ears, eyes时, 我是这样设计板书的 (如图1) :

这样的板书让学生对单词的印象很深刻, 一看便知, 从而达到很好的认读效果。爱因斯坦曾说过:“思维决定视野。”如果教师能够将学生所熟知的与教材内容紧密联系在一起, 且能够联系学生的实际情况, 以学生思维能力发展为指导目标, 那么独特的板书设计灵感便会在那一瞬间迸发, 英语课堂的魅力也将通过板书得到充分的展露。

2.充足的认读时间, 确保认读效果。

(1) 课内把好认读关。

1) 课前5分钟认读。每节英语课前5分钟, 让英语小班长或认读能力强的学生带领学生读一个单元的内容, 滚动式进行朗读。

2) 使用课本, 反复认读。在众多教具中, 课本是一个非常有用又简便的载体, 我们应该充分利用好它。低年级的小学生认读能力比较弱, 朗读的时候一定要注意方法, 如可经常让学生动笔把所学的新单词, 新短语或句子在书上找出来, 通过找一找, 圈一圈, 单词、词组或句子反复在学生的脑海呈现, 其认读水平也随之提高。还有通过手指课文朗读带动认读, 加强对朗读和语义理解的指导, 鼓励学生积极模仿和诵读英语, 是培养小学生认读能力的有效方法。

我们要结合学生的实际, 培养学生特别是低年级学生的认读能力, 帮助他们找到适合自己的单词认读方法, 激发学生的英语学习兴趣, 为学生以后学习英语打下坚实的基础, 让学生从此不再畏惧英语, 进而爱上英语。

摘要：在小学阶段, 注重培养低年级学生的英语认读能力不容忽视。本文结合笔者自己在教学中发现学生认读存在的问题, 介绍几种培养低年级学生英语单词的认读能力的方法。

关键词：单词,认读能力,兴趣,培养方法

参考文献

[1]杨安芬.小学英语认读问题的分析及策略[J].中小学外语教学 (小学篇) , 2005. (5) .

8.浅谈小学低年级英语单词教学 篇八

【关键词】小学英语 单词教学 有效 有趣

魏尔金斯（Wilkins）指出，没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。词汇教学是英语教学的一个重点。对于小学英语教学，它同样也是一个难点。小学生（特别是低年级的学生）在认识客观事物过程中，以形象思维为主，抽象思维能力还不够成熟。因此，在小学英语教学中，如何加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的有趣味性和提高词汇教学的有效性尤为重要。本文通过让学生听、看、读、联想等多种形式教授单词，让单词焕发出生命的活力。

一、单词我爱听──听音学单词

在单词教学中，可以调动学生的多种感官来激发学生的兴趣。比如在有关颜色的单词教学中，笔者让学生听听海浪的声音，学生可能就会联想到蓝色。笔者就顺势呈现单词blue进行教学。在学习有关动物单词的时候，笔者让学生听听小猫的叫声后再呈现英文单词cat进行教学。这样的教学方式，能够调动学生多种感官，激发学生兴的趣，提高课堂上的学习效率。

二、单词我爱看──形象记单词

根据皮亚杰的认知发展理论，小学低年级孩子（年龄大概在7—10岁），正处于前运算阶段到具体运算阶段时期过渡时期。在此期间他们具体运算思维还不能离开具体事物的表象，要以具体表象为支柱。因此，在进行单词教学时，对单词进行一些加工或辅助简笔画，可以加深学生对单词的印象。笔者在教授文具单词 pencil（铅笔）时，将单词中最后一个字母“l”加工成铅笔的形状，教授单词ruler时，将中间字母“l”加工成尺子的形状。这样学生对新单词的印象就非常深刻了。再比如教授五官类单词时，笔者将新授单词eye的两个“e”都加上一根眉毛，学生就会牢牢记住这个单词，而不会和ear混淆。在教授职业类单词时，笔者适当地通过一些简笔画教授单词：给医生画一个带有十字架的医生帽，给学生画一个书包，给教师画一幅眼镜等。将一个一个的单词形象化后，单词就富有了生命，富有了活力，学生在课堂上也收获不少。

三、单词我爱我玩──情境学单词

在一定的情境中教授单词，学生对单词的印象会更加深刻。因为在情景教学中，教师通过创设或模拟一些场景，用直观的手段使抽象的知识具体化、形象化，使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟。比如在有关颜色red， blue， yellow， black， white， green的教学中，笔者创设了神秘花园的情境。笔者带领学生乘着彩虹火车（有关颜色的新单词整体呈现）来到了神秘花园。在神秘花园中遇上了一个神奇的苹果树，树上长出了不同颜色的苹果（逐步呈现新单词black apple， white apple， green apple）。学生摘完苹果后开心地乘着彩虹火车（复习本节课所学新单词）离开神秘花园。在神秘花园的情景创设中，学生有一种身临其境的感觉。这样不仅激发了学生的兴趣，还打开了学生的想象力。当神秘的苹果树上长出白色苹果时，有些学生说那是巧克力味的苹果，有些学生说那是牛奶味的苹果。学生的想象力和兴趣在那一刻被激发了。

四、单词我爱读──故事学单词

“故事是儿童的第一大需要。”以故事为载体，进行生动活泼的英语单词教学，不仅能唤起学生学习单词的兴趣，而且还可以让学生在故事的语境中体验单词。在字母O、P、Q及以此三个字母为首的单词：ok， orange， peach， pear， queen和quiet的教学设计中，笔者以学生熟悉的三只小猪（three little pigs）引入，同时作为本节课将展开的新故事的主人公。三只小猪分别种了三种不同的水果（教授orange， peach， pear和字母O、P），当三只小猪争吵着自己种的水果是最好的时候，请他们保持安静（quiet教学）并带着自己的水果去见女皇（queen和字母q的教学），让女皇品尝。故事以女皇让三只小猪一起分享所有的水果并一起唱歌（将所学单词整合，在chant中巩固复习）作为快乐的结局。本堂课单词的呈现随着三只小猪故事的展开而展开，教师将新单词的呈现化为无痕，学生在读故事中也不知不自觉地掌握了新单词。教师教得轻松，学生学得有趣。

五、单词我爱猜──思维学单词

小学低年级学生对事物具有强烈的好奇心，学生的思维也非常活跃。采用联想、谜语等方法教授单词可打开学生的思维。在教授动物类单词panda（熊猫）时，笔者先呈现竹子，学生就说出熊猫后就紧跟着呈现英文panda。呈现单词rabbit（兔子）时，用谜语（It has long ears and red eyes.）引出。学生经过一定的思考，猜出是兔子。笔者顺势呈现新单词rabbit进行教学。再比如教授水果类单词时，笔者通过联系学生的生活经验来打开学生的思维，从而达到有效有趣的单词教学目的。如教授peach（桃子）时，笔者呈现给学生一张桃花照片，让学生猜它会长出什么水果。学生结合自己的生活经验，经过一定的思考做出不同的回答后，笔者再呈现新单词peach。再比如教授watermelon（西瓜）时，笔者给学生展示一些水果核，从西瓜籽引到西瓜。然后教授watermelon。通过联系学生的生活来打开学生的思维，从而达到有效有趣学习单词的教学目的。

教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”而通过各种教学形式来教授单词，教师可以让英语单词焕发出生命的活力，学生也可以更有效、有趣地掌握单词。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[Z].北京师范大学出版社，2011.

[2]王振光.《超英语学习法》[M].北京：北京大学出版社，2005.

[3]缪芳.小学英语单词教学模式初探[J].江西教育，2005（08）.

9.七年级英语单词朗读 篇九

Unit One Topic 1 好的，令人愉快的___________ 早晨，上午___________ 我是___________ 是___________ 欢迎，受欢迎的___________ 到，对，向___________ 中国___________ 谢谢，感谢___________ 你，你们___________ 这（那）个，这(那)些___________ 美国___________ 英国___________ 喂，你好___________ 是___________ 是，同意___________ 不，不是___________ 不，没有___________ 哦，啊___________ 令人愉快的，友好的___________ 结识，遇见___________ 也，太，很___________ 喂___________ 谢谢，感谢___________ 先生___________ 看见，看到，明白___________ 妈妈___________ 这个，这___________

是___________ 我的___________ 老师，教师___________ 怎样，多少，多么___________ 做，干，行动___________ 爸爸___________ 女士，小姐___________ 女士___________ 下午___________ 再见___________ 再见___________

健康的，晴朗的___________ 和___________ 好，行___________ 在这里___________ Topic 2

原谅，宽恕___________ 我___________ 什么___________ 你的，你们的___________ 名字，名称___________ 请___________ 在(到)哪里___________ 来自。从___________ 加拿大___________ 美国___________ 日本___________ 英格兰___________

他/她/它们___________ 谁___________ 古巴___________ 她___________ 他___________ 看，看起来___________ 电话___________ 号码，数量___________ 很,非常___________ 那,那个___________ 零___________ 一___________ 二___________ 三___________ 四___________ 五

六___________ 七___________ 八___________ 九___________ 十___________ 她的___________ 家族;家庭___________ Topic 3

十二___________ 年___________

岁的，老的，旧的___________ 班级，课___________ 在…里，用___________

袋子___________ 一条(面包)___________ 条,块,酒吧___________ 瓶子___________ 听、罐___________ 节省；攒钱,挽救___________ 巧克力___________ 可乐___________ 购物___________ 任何的___________ 重的___________ 哦,嗯___________ Topic 2 空闲的；免费的___________ 发生；向上___________ 西山___________ 野餐___________ 给…打电话；称呼___________

什么时候___________（在）明天；明天___________ 唱；唱歌___________ 歌；歌曲，歌谣___________ 不得不___________

放（风筝、飞机模型等）___________ 风筝___________ 时间；次；回___________ 狗汪汪叫声___________ 请求；要求；邀请___________ 往后；背；背后___________ 傍晚；晚上___________ 道路,方式___________ 家庭作业___________ Topic 3 熊猫___________ 猴子___________ 狮子___________ 老虎___________

象；大象___________ …钟点___________

10.七年级英语单词朗读 篇十

Unit1 Can you play the guitar1、吉他_________

2、唱；唱歌_________

3、游泳_________

4、跳舞；舞蹈_________

5、画_________

6、国际象棋_________

7、下国际象棋_________

8、.说；说话_________

8、说英语_________

9、参加；加入_________

10、n.俱乐部；社团_________

11、擅长于……_________

12、讲述；告诉_________

13、故事；小说_________

14、写作，写字_________

15、演出表演 v.展示；_________

16、或者_________

17、说话；谈话_________

18、跟……说_________

19、（中国）功夫_________20、.鼓_________

21、敲鼓_________

22、钢琴_________

23、弹钢琴_________

24、小提琴_________

25、拉小提琴_________

26、也；而且_________

27、人； 人们_________

28、家，活动本部.adv 到家；在家_________

29、善于应付……的；对……有办法__________________30、.使成为；制造_________

31、结交朋友__________________

32、在今天_________

33、在某方面帮助（某人）_________

34、中心，中央_________

35、周末_________

36、在周末_________

37、教，讲授_________

38、.音乐家__________________

Unit2 What time do you go to school1、向上_________

2、起床；站起_________

3、.穿衣服 n.连衣裙_________

4、穿上衣服_________

5、刷 刷净 n.刷子_________

6、teeth牙齿_________

7、淋浴淋浴器（间）_________

8、洗淋浴_________

9、通常地；一般地_________

10、四十_________

11、表示惊奇或敬佩）哇；呀_________

12、从不；绝不_________

13、早（的）_________

14、五十_________

15、工作；职业_________

16、工作_________

17、.电视台；车站_________

18、广播电台_________

19、表示整点）…点钟_________20、晚上；夜晚_________

21、奇怪的；滑稽好笑的_________

22、锻炼；练习_________

23、在周末_________

24、最好的地_________

25、一半，半数_________

26、晚于；过（时间）adj.过去的_________

27、一刻钟； 四分之一_________

28、家庭作业_________

29、做作业__________________30、跑；奔_________

31、打扫；弄干净；adj 干净的_________

32、行走；步行_________

33、散步 走一走__________________

34、很快地_________

35、或者；也（用在否定词组后）_________

36、要么……要么……；或者……或者……_________

37、大量；许多_________

38、大量；许多_________

39、有时_________40、有…的味道；品尝 n.味道；滋味_________

41、n.生活，生命_________

Unit3 How do you get to school1、火车_________

2、公交车_________

3、地铁_________

4、乘地铁_________

5、骑旅行_________

6、.自行车_________

7、骑自行车__________________

8、六十_________

9、七十_________

10、八十_________

11、九十_________

12、一百_________

13、分钟_________

14、远；远的_________

15、.公里_________

16、.新的；刚出现的_________

17、.每一；每个_________

18、每天_________

19、表示方式）乘（交通工具）_________20、骑自行车__________________

21、开车__________________

22、.小汽车；轿车_________

23、居住；生活_________

24、车站；停止_________

25、认为__________________

26、横过；越过__________________

27、.河；江_________

28、.许多__________________

29、村庄；村镇_________30、介于…之间_________

31、在……和……之间__________________

32、桥_________

33、小船_________

34、索道_________

35、年；岁_________

36、害怕；惧怕_________

37、像；怎么样_________

38、.离开_________

39、梦想；睡梦 v.做梦__________________40、.真的；符合事实的__________________

41、实现；成为现实__________________

Unit4 Don’t eat in class

规则；规章_________

2、到达_________

3、准时_________

4、走廊；过道_________

5、大厅；礼堂_________

6、餐厅_________

7、听；倾听_________

8、听……_________

9、打架；战斗_________10 抱歉的；难过的；惋惜的_________

11、在外面 adj 外面的_________

12、.穿；戴_________

13、重要的__________________

14、带来；取来__________________

15、校服；制服__________________

16、安静的__________________

17、外出__________________

18、外出（娱乐）__________________

19、练习__________________20、碟；盘__________________

21、清洗餐具__________________

22、在… 以前 adv 以前

__________________

23、铺床__________________

24、.脏的__________________

25、厨房__________________

26、更多的__________________

27、.吵闹的__________________

28、放松；休息__________________

29、读；阅读__________________30、.非常讨厌的；可 怕的__________________

31、感受；觉的__________________

32、j.严格的；严厉的__________________

33、（对某人）要求严格__________________

34、记住； 记起__________________

35、遵循；跟随__________________

36、遵守规则___________________________

37、幸运；运气__________________

38、保持；保留__________________

39、头发；毛发__________________40、学习；学会___________________________

Unit5 What do you like pandas1、熊猫__________________

2、动物园__________________

3、.老虎__________________

4、大象__________________

5、树袋熊__________________

6、狮子__________________

7、长颈鹿__________________

8、动物__________________

9、可爱的；机灵的__________________

10、.懒散的；懒惰的__________________

11、聪明的__________________

12、美丽的；美好的__________________

13、吓人的；恐怖的__________________

14、种类__________________

15、稍微；有点儿__________________

16、澳大利亚__________________

17、南方的 n 南； 南方__________________

18、.非洲__________________

19、南非__________________20、宠物__________________

21、腿__________________

22、猫__________________

23、睡觉__________________

24、.友好的__________________

25、羞怯的；腼腆的__________________

26、.救；救助__________________

27、象征__________________

28、旗；旗帜__________________

29、.忘记；遗忘__________________30、迷路__________________

31、地点；位置__________________

32、.水__________________

33、危险__________________

34、处于（极大）危险之中__________________

35、.砍；切__________________

36、（坐、躺、倒）下 prep.向下；沿着__________________

37、砍倒__________________

38、树_________

39、杀死；弄死_________40、象牙_________

41、超过；多于；在… 上方_________

42、由……制成的）__________________

43、Thailand_________

44、泰语（的 n.泰国（人的）_________

Unit6 I’m watching TV1、.报纸_________

2、看报纸_________

3、使用；运用_________

4、汤_________

5、做汤__________________

6、洗_________

7、电影_________

8、看电影_________

9、只是；恰好_________

10、出去吃饭_________

11、.房子_________

12、.喝 n.饮料_________

13、茶；茶叶_________

14、喝茶_________

15、在明天 n.明天；未来_________

16、游泳池； 水池_________

17、购物 n.商店_________

18、超市_________

19、男人；人_________20、.竞赛_________

21、主人；东道主_________

22、学习；研究_________

23、美洲_________

24、美国；美利坚合众国_______________________________________________________________

25、美国的美洲的 n 美国人美洲人___________________________

26、龙_________

27、端午节____________________________________

28、任何的.任一的 pron.任何；任一___________________________

29、另外的；其他的 pron.另外的人（或物）___________________________30、幼小的年轻的___________________________

31、儿童___________________________

32、怀念.思念___________________________

33、希望__________________

34、可口的.美味 的__________________

35、还.仍然___________________________

11.七年级英语单词朗读 篇十一

一、有效布置单词作业的必要性

首先，根据皮亚杰的认知发展阶段论，小学生尤其是低年级的学生思维处在具体运算阶段（7～11岁）。这一阶段的儿童，能够进行逻辑推理，但仍然局限于具体事物，缺乏抽象性。所以在英语教学中“培养小学生对事物具有敏感性与敏锐判断力，提高他们学习能力，对其一生的学习与成长都非常重要”。其次，根据维果斯基的最近发展区理论，在单词作业中学生要既能够跳一跳摘到果子，又能够很好地记忆所学单词。最后，2011版英语新课标对二级词汇的规定是“能够初步运用400个单词表达二级规定的相应话题”。这就要求学生对英语单词要有很好的理解和记忆，而不是简单机械地抄写。

二、有效布置单词作业的形式

1.根据课文中板块的分类

牛津英语3B的小学英语书，总共有4个大的版块，每个板块中有3个不同的主题。第一版块中的3个主题分别是colors，tastes，sounds;第二个板块中分别是animals in the zoo，toys，food and drinks;第三个版块中分别是hobbies，happy birthday，a day on the farm;第四个版块分别是funny cartoons，mothers day，three little pigs。全书涉及的核心词汇有111个，由上面的主题我们可以看出大部分单词都是比较具体的词汇。第一，我们可以采用的形式有图形结合，让学生回去抄写单词时不要机械地抄写其汉语意思，可以让学生画出其相应的图形，这样不仅可以增加英语单词的趣味性，还有助于减轻汉语思维对英语学习的影响。第二，我们可以让学生用绘本的形式，用故事把所学的单词串起来，英语教师就可以让学生用绘本的形式来记录最难忘的一次生日，学生在绘制的过程中可以在情境中很好体会所学的英语单词，并且也符合2011版英语新课标的规定，英语学习要达到工具性与人文性相结合。

2.根据作业完成的形式分类

合作学习是老师经常使用的一种帮助学生更好地学习的一种方法，它的优点也得到大家广泛的认同，“小组合作学习有利于增加学生参与教学的兴趣，有利于学生学习动机的激发与增强，它可以增加学生主体参与的机会，是达到参与机会平等的有效途径。”所以，英语教师可以把这一有效的方法延伸到课下，把学生分成不同的小组，其中包括自愿组合、英语成绩基础好的学生与基础差的组合。在完成分组后，教师应给予所要完成单词作业的指导和提示。

3.根据教学目标的要求分类

观看音频或视频。2011版英语新课标分级标准中学习策略规定二级水平能够“尝试阅读英语故事及其英语课外读物;注意观察生活或媒体中使用的简单英语”。从学生开始学习英语的第一天起，教师就应该有培养学生养成良好的英语学习习惯的意识。“我觉得在小学三年级学生刚刚接触英语学习时，就要非常注重培养与引导小学生在听、说、读、写四个方面的良好的英语学习习惯。”通过这种形式，可以讓小学生感知到英语单词的学习其实是很有趣的，并且有助于从小培养他们的跨文化交际能力。