课文《回声》的课时教案参考

课文《回声》的课时教案参考

1.课文《回声》的课时教案参考 篇一

回声第一课时教案

红阳

教学目标：

1.利用形声字规律、句中识字、自主识字等多种方法认识“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字，会写“纹”字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过合作读、分角色读等方式，读出小青蛙欢快、奇怪，青蛙妈妈亲切耐心的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

（课标要求阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式的读，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。）

教学重点：生字词的教学

教学难点：回声形成的原因

教学过程：

一、谈话导入；

1、（板书：声）注意“声” 上面是士，上面的横长，下面的横短。你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？

2、今天我们要来学习一种奇怪的声音叫《回声》（补全课题）

师：我们一起来念一念。看到课题，同学们想知道什么？

（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。了解问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率）

二、认识生字，整体感知

师：请小朋友轻轻打开书本翻到148页，自己先读一读!要求读准字音，读顺句子。

1.出示带拼音读词语，会读吗？自己试一试！“波纹、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈”（自由读）

2.去拼音，请小老师来领读。

3.学习生字：“呱、哩、圈、纹、碰、返”。

（1）同桌合作读一读。

（2）交流记字方法：

①形声字识字：

A 呱:仔细观察这个字，你发现了什么？（形声字——左边的口表示用嘴巴叫，右边的瓜表示声音）

B 找出其他四个形声字：哩、圈、纹、返（一起读一读）

C 哩：读轻声，指名读。

放在句子中会读吗？“他在学我说话哩。”（多可爱的小青蛙啊！）

②自主识字：碰：什么好办法？自主讨论。

【设计意图】形声字是汉字的最主要组成部分，引导学生发现形声字的规律，也是培养学生识字兴趣的重要方法。同时，鼓励学生运用多种方法识字，尤其是在生活中识字，更是激发学生识字兴趣的重要途径。

（3）指导写字

a.纹，组词。仔细观察，写好这个字要注意什么呢？（注意撇折、撇折，右边是“文”。b.师范写总结，写一写也是识字的好方法。（及时总结识字方法）

c.同桌互评。对作业进行及时反馈。

4.展示台展示，学生点评，提出修改建议。

【设计意图】课标要求“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”还要注意正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。及时的反馈，引导学生同位互评，可以激发学生在课堂上的主人翁意识。

三、精读课文，学习回声及其形成原因。

（一）学习第一自然段，指导朗读

1.生字掌握的真不错，老师送给大家一幅美丽的图片观察图片，你看到了什么？

预设：a我看到了一座半圆的石桥，水里有绿色的倒影

b我看到了一座石桥，半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

2.文中哪个自然段讲的是这幅图画的美景啊？

出示第一自然段指名读，配乐读。

（二）学习第二、三自然段，体会回声的特点

1.这美丽的景色被谁看见了？

小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来，他说了什么，请你轻轻地打开课本，自己读一读第二自然段，用横线画出小青蛙的话。

2.交流：小青蛙说了什么？

学生汇报，呱呱呱，多好看哪。你是谁，你在哪儿？

只出现青蛙说的话

（1）（朗读指导）读第一句话，小青蛙是高兴的说的，是在赞美这里的美景的。

（2）第二句又该怎么读呢？指导朗读，注意疑问、奇怪的语气。

小青蛙感到很奇怪，他为什么事感到奇怪？

（有一只看不见的青蛙也在说话。）

3.请你仔细看看他们的对话，你发现了什么？

他们的对话一模一样。

师：真有一只看不见的小青蛙吗？

生：是回声。

（1）师生合作读（生读小青蛙的话，师读回声）

了解回声的声音稍轻，回声紧跟着叫声的特点。

（3）学生合作读。汇报读。

4.师：小青蛙奇怪极了，他问妈妈：指名读（2人）。妈妈笑着说：“孩子，跟我来。” 师：青蛙妈妈做了些什么？

（三）小组合作学习4-5自然段，学习回声形成的原因。

1.小组学习要求：

（1）青蛙妈妈是怎样做的？用“—”画出有关句子。

（2）青蛙妈妈做的实验和回声有什么关系？

自读后指名回答并填空。

（青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（）到（），又一圈圈地（）回来。）

2、河水发生了什么变化，请结合插图来说一说。

（河里的波纹碰到了岸上，又一圈圈的荡回来。

板书：波纹（）（）（）河岸

3、齐读填空的句子

4、青蛙妈妈做的实验和回声有什么关系？

（1）指名说。

（2）播放课件。（相机板书）声音（）（）石壁

（3）师范读妈妈的话，体会妈妈的耐心亲切。

5.上台当青蛙妈妈给小青蛙讲一讲。（小组讨论后再指名说）。

【设计意图】抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过朗读，完成填空，合作讨论，交流表达，等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。

四、学习第六自然段，进行语言训练。

小青蛙终于明白了，他高兴地游回桥洞底下，他会说些什么呢？补白。他会说些什么，桥洞里会想起什么回声呢？同位配合着填一填吧。

五、分角色朗读课文

分别当小青蛙、回声、青蛙妈妈、旁白。

六、拓展

1.平时生活中，你听到过回声吗？是在哪听到的？并解释回声是怎样产生的。（学生发言）大山、山洞里

2.（出示回音壁图片）师：老师曾经去过北京天坛的回音壁，那里也有回声的奥秘呢，有空的时候也请你们去体验一下吧。

3.小结：

大自然还有很多像回声一样的科学知识等着我们去发现、去探索呢！同学们只要留心观察、学会思考，就一定会比小青蛙还要聪明。

板书设计

碰

水河岸

荡回

碰

声波石壁

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