中学地理教师招聘考试

中学地理教师招聘考试（精选8篇）

1.中学地理教师招聘考试 篇一

2012地理教师招聘考试真题

本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分 满分80分考试时间120分钟 第Ⅰ卷选择题(共40分)

一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，将正确答案的序号填入括号内。）

地表环境中各现象之间都是相互联系的，当某现象发生变化时就会给其他现象带来影响，甚至发生一系列的变化。读图回答1～2题： 1.依据图示，中心事象(X)是指（）。A.海平面的上升B.城市数量增多 C.动物数量减少D.冰雪覆盖扩大

2.世界各国对此变化应达成的共识是（）。A.修筑水利工程B.控制大城市规模

C.保护人类文化遗产D.控制大气中CO2的含量 读我国某地区景观图，完成3～4题：

3.为解决该地区的能源短缺问题，正确的措施是（）。A.兴建小水电站B.利用风力发电 C.营造速生薪炭林D.修建核电站

4.造成该地区荒漠化的主要人为原因是（）。A.过度樵采B.过度放牧

C.过度利用地下水资源D.工矿开发 读某区域模式图。回答5～6题：

5.关于图中各区域突出环境问题的叙述，正确的是（）。A.①区常绿阔叶林破坏严重B.②区水土流失面积广大 C.③区泥石流、滑坡灾害频发D.⑤区土壤盐渍化普遍 6.关于图中各区域资源特征的叙述，正确的是（）。A.①区森林、草场资源丰富B.③区水能资源丰富

C.④区天然气资源丰富D.⑥区太阳能、风能资源丰富

热带气旋“韦帕”于2007年9月18日2时30分在浙江省温州市苍南县霞关镇附近登陆，登陆时强台风风力为14级。浙江省气象局发布了最高等级的台风红色预警信号。据此回答7～8题： 7.台风是我国沿海地区的主要灾害，要对台风进行监控，及时预警以减少灾害的最佳地理技术系统是（）。

A.遥感技术B.地理信息系统 C.全球定位系统D.气象预报

8.袭击我国的台风多发生在夏秋季节，是由于此时（）。A.副热带高压势力最强B.海水水温最高 C.夏季风刚刚登陆D.夏季风即将消失

9.下图为四地区降水量年际变化曲线图，最容易发生旱涝灾害的是（）。〖=2〗

读下图，回答10～13题：

10.造成甲大陆自然带地域分异的主要原因是（）。A.热量不同B.水分不同 C.海拔不同D.纬度不同 11.甲大陆东、西两侧的③自然带对应的气候类型（）。A.均为地中海气候

B.分别是温带季风气候、温带海洋性气候 C.均为温带海洋性气候

D.分别是亚热带季风气候、地中海气候

12.甲大陆①自然带与乙大陆⑤自然带类型相同，关于其成因，正确的是（）。A.都是由于深居内陆，气候干旱而形成的

B.都是由于受副热带高压控制，气候干旱而形成的 C.①自然带受西风带影响，⑤自然带受寒流影响 D.①自然带深居内陆，⑤自然带地处山脉背风坡

13．乙大陆山脉的形成是由于两大板快挤压造成的，这两大板块是（）。A.亚欧板块，印度洋板块B.太平洋板块，美洲板块 C.非洲板块、南极洲板块D.南极洲板块，美洲板块

如图为某城市地价空间分布示意图，读图回答14～15题： 14.图中哪一处交通易达性最高？（）A.甲B.乙 C.丙D.丁

15.该处最可能位于（）。A.高级住宅区B.工业区

C.商业中心D.辐射道路与外环道路交会点

2006年11月，我国首条横跨渤海的铁路轮渡试运营成功，标志着连接东北老工业基地、环渤海经济圈和长江三角洲三大经济板块的陆海铁路大通道全线贯通。读下图和材料，回答16～18题：

16.陆海铁路未开通前，长春汽车外运至南京必须经过的铁路线有（）。A.京哈线、京沪线B.沈大线、京沪线 C.京哈线、京广线D.京沈线、京广线 17.兴建陆海铁路通道的主要意义是（）。

①缩短东北、环渤海和长江三角洲陆上联系距离②缓解沿海与内陆之间交通运输的运营压力③有利于带动沿线经济发展④调整南、北方地区的产业布局 A.①②B.①③ C.②④D.③④

18.轮渡北端的大连新港是我国目前规模最大的现代化深水油港，其形成的最主要的水域优势区位条件是（）。

A.地势平坦宽阔，利于建港 B.有输油管道与港口相通

C.依托大连市和辽中南重工业基地，经济腹地宽广 D.海域宽阔，水深浪小，不淤不冻

人口迁移受许多因素影响，有些来自迁出地，有些来自迁入地，还有些是中间障碍因素。读“影响人口迁移的主要因素示意图”，完成19～20题：

19．我国东南沿海地区吸引大量民工迁入的主要原因是（）。A.①B.② C.③D.⑥

20.导致美国老年人从东北部向西部、南部迁移的主要原因是（）。A.①B.② C.④D.⑥

二、双项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，有两项是符合题目要求的。每小题全选对者得2分，其余情况不得分。）

2001年到2020年我国进入快速老龄化阶段。在这20年里，我国平均每年将增加596万老年人口，年均增长速度达到3.28％，大大超过总人口年均0.66％的增长速度。到2020年，老年人口将达到2.48亿，老龄化水平将达到17.17%，其中，80岁及以上的老年人口将达到3067万人，占老年人口的12.37％。据此回答21～22题： 21.我国人口老龄化速度加快的主要原因是（）。A.死亡率急剧下降，平均寿命迅速上升 B.计划生育这项基本国策的实施 C.人口自然增长率增大

D.大量农村人口向城市迁移

22.一个国家或地区人口老龄化速度加快将引起（）。A.就业压力加大B.养老保障负担日益沉重 C.影响人口素质的提高D.劳动力资源缺乏 读我国某区域等温线分布图，回答23～24题： 我国某区域等温线分布图

23.图中A、B两地的气温值可能是（）。A.8℃

A.C地附近等温线的分布是受冬季风的影响

B.C地附近等温线的分布是受山河相间分布的影响

C.在河谷地带，地势低、气温高，等温线向较高纬凸出 D.在山脉地带，地势高、气温低，等温线向较高纬凸出 读某地剖面等压线分布图，完成25～26题：

25.对图中ABCD四点气压高低的比较正确的是（）。A.A＞DB.B＞C C.A＞BD.C＞D 26.对ABCD之间的大气状况叙述正确的是（）。A.因为B温度较高，造成大气由B向A运动 B.因为A温度较高，大气受热膨胀上升 C.因为D气压高于C，大气由D向C运动

D.大气由D运动到C的过程中，其运动方向与等压线有一定的交角 中国—东盟自由贸易区将在未来十年形成世界上最大的自由贸易区。根据下表，判断27～28题： 中国—东盟自由贸易区统计表

2000年2010年总人口18亿20亿GDP1．7万亿美元2万亿美元外贸1．3万亿美元不详 27.下列工业类型适合在东南亚布局的是（）。A.技术指向型工业B.市场指向型工业

C.动力指向型工业D.廉价劳动力指向型工业

28.从目前看，中国—东盟自由贸易区与阿拉伯国家联盟相比，最具优势的是（）。A.劳动力丰富B．资本雄厚 C.市场广阔D.能源充足

读下图，甲、乙表示两个不同的区域，完成29～30题： 29.若甲表示我国的东部地带，乙表示中西部地带，则沿箭头①方向在区域间调配的是（）。A.水源B.资金 C.能源D.技术

30.若甲表示发达国家，乙表示发展中国家，则箭头②方向在区间调配的是（）。A.劳动力B.矿产

C.粮食D.工业制成品 第Ⅱ卷综合题（共40分）

31.读图，其中甲图的阴影部分表示黑夜，回答下列问题。（10分）（1）据甲图信息，在乙图中画出提供相同信息的示意图。（2分）（2）图中信息所示北京时间是（）。（1分）A.12月22日8时B.6月22日10时 C.6月23日8时D.9月23日14时

（3）此时，正午日影朝南的范围是。（2分）

（4）图中所示日期，我国长江流域可能出现天气，它是由造成的（2分）（5）试述A地正午太阳高度的季节变化规律。（3分）

32.下图是“我国某湿润山区不同年代植被状况图”。20世纪50年代一支考察队从S点出发沿线考察该山区的自然资源，最终到达最高峰，考察日志中记录到“河谷地带都发育有河流，山区植被茂密”。据此回答下列问题：(10分)(1)图中县界沿分布。（2分）

（2）20世纪50年代，该地区拟在图示山区建取水口为城市供水，M、N两地中哪个地点合适?为什么适合在此建取水口?（3分）

(3)20世纪70年代，来自取水口的供水总量减少且供水不稳定，试分析其原因。（2分）(4)据图示信息，就该地区今后的区域发展提出合理化建议。（3分）33.读某“科学园区开发成功的区位因素表”和“技术城结构示意图”，分析回答下列问题：(10分)科学园区开发成功的区位因素表 接近

市场接近供 应商国际 机场国内 机场接近海港良好的 道路网通往首都 的铁路舒适的生 活环境文化娱乐 设施地区财政 资助大学 支持愉快的工

作环境基本〖4〗★〖8〗★〖10〗★〖14〗★重要★〖7〗★〖9〗★〖13〗★次要〖3〗★〖5〗★〖11〗★★无关〖6〗★

(1)该科学园为新兴工业区。据表说明该类工业区的交通运输特点。(3分)(2)决定该类工业最主要的区位因素是什么?(2分)(3)据图简述该技术城的产业特点。(3分)(4)该科学园和技术城实现经济增长的主要措施是什么?(2分)34.读我国农业生产潜力分布简图，回答下列问题：（10分）（1）影响图中不同地区农业生产潜力的主要区位因素是：。（2分）

（2）图中A地区农业生产潜力高，但近年来已不再是我国商品粮的基地，为什么？（4分）（3）B、C两地都位于青藏高原，但农业生产潜力差异较大，请分析其主要原因。（4分）〖=1〗2007年某省地理教师招聘考试真题2007年某省地理教师招聘考试真题 2007年某省地理教师招聘考试真题

本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。满分80分。考试时间120分钟。第Ⅰ卷选择题(共40分)

一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分。共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的，请将正确答案的序号填入括号内。）

探索宇宙的奥秘，开发宇宙的资源是人类创造力的最高体现之一。据此回答1～3题： 1.2006年8月24日，国际天文学联合大会通过了太阳系行星定义的新决议，并宣布将冥王星“逐出”九大行星之列。这并不是因为（）。A.距日太远B.质量太小 C.轨道太扁D.自身不发光

2.2006年9月3日，欧洲第一个月球探测器“智能十号”成功撞击月球。在通常情况下，月偏食会发生在（）。

A.农历初一B.农历十五 C.农历初七D.农历廿二

3.2006年9月9日，美国东部时间（西五区）22时30分，“亚特兰蒂斯”成功发射升空，这是航天飞机的第116次太空飞行，此时（）。

A.格林尼治时间为5时30分B.北京时间为10日22 时30分 C.全球还有一大部分地区是8日D.太阳直射点在向南移动

地理模式图和统计图能定性和定量描述地理现象。据此回答4～5题：

4.生成于加勒比海海域的飓风，其近地面水平气流运动状况的正确图示是（）。5.据下图推测，该地日气温最高值大约出现于（）。A.a时左右B.b时左右 C.c时左右D.d时左右

20世纪末，中国已成为世界最大的钢铁生产国，废钢铁的回收利用也得到关注。据此回答6～7题：

6.关于我国钢铁工业的正确叙述是（）。

A.钢铁工业主要分布在原料丰富、能源充足的中西部地区 B.鞍山、包头等大型钢铁企业的生产条件与德国鲁尔区相同 C.上海宝钢的原料和能源都需要从国外和外省输入

D.我国钢铁产品可以大量运销海外，成为世界最大钢铁出口国 7.下列城市中，废钢铁资源比较丰富的一组是（）。

A.北京、沈阳、上海、武汉B.乌鲁木齐、西安、青岛、海口 C.桂林、九江、苏州、厦门D.杭州、呼和浩特、银川、广州 下图为赤道沿线地形剖面示意图，读图回答8～11题： 8.图示区域内包括几大板块?（）A.3个B.4个 C.5个D.6个

9.a、b两地的陆地自然带存在显著差异的主要原因是（）。A.a受暖流的影响，b受寒流的影响 B.a地为盆地地形，b地为高原地形

C.a地获得的太阳辐射少，b地获得的太阳辐射多 D.a地受赤道低压的影响，b 地终年受信风的控制 10.右图中与剖面图b、g两地气候对应的点是（）。A.②①B.①③ C.②③D.①④

11.下列各地降水量最少的是（）。

A.aB.b C.dD.e 苏轼诗曰“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。”据此回答12～14题： 12.诗中的“岭”是指（）。A.秦岭B.南岭

C.大兴安岭D.乌鞘岭

13.江苏省不能种植荔枝的限制性因素主要是（）。A.热量不足B.土壤贫瘠 C.劳动力缺乏D.降水稀少

14．岭南地区与江苏省均可以发展的农业是（）。A.迁移农业B.大牧场放牧业 C.水稻种植业D.种植园农业 读工业组合图，回答15～16题：

15.分析影响各组工业区位选择的主要因素是（）。

A.①技术②市场③劳动力④动力B.①市场②劳动力③资源④技术 C.①劳动力②技术③原料④市场D.①技术②劳动力③市场④原料 16.工业区位受原料产地的制约越来越小，主要是因为（）。A.产品质量和体积增加B.运输条件和生产工艺的改进 C.产品质量和价格提高D.劳动力价格和产品需求下降

下图为某区域洋流环流简图，右侧箭头为相应风带的盛行风。读图完成17～18题： 17.流经a处的洋流流向与下列四幅图所示一致的是（）。18.a、b、c、d四处的洋流和海水性质是（）。A.a处为暖流，盐度最高B.b处为寒流，温度最低

C.c处为寒流，盐度最低D.d处为暖流，温度最高〖=2〗 下图是我国某省级行政区略图，完成19～23题：

地点一月平均气温七月平均气温年平均降水量①-24℃20℃402mm②-20℃23℃280mm③-14℃24℃105mm 19.下列景观图中，该区域最不可能、出现的是（）。20.该区域地理环境特征具有明显的（）。A.纬度地带性B.经度地带性 C.垂直地带性D.非地带性

二、双项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，有两项是符合题目要求的。每小题全对者得2分，只选一项且选对者得1分。其余情况均不得分。）21.下列自然资源申，该区域丰富的是（）。A.石油B.煤炭

C.稀有金属D.水能

22.该区域地理环境兼有（）。A.内流河与外流河B.季风气候与非季风气候 C.高原与盆地D.常绿阔叶林与落叶阔叶林 23.该区域面临的主要环境问题有（）。A.城市环境污染B.土地荒漠化 C.森林破坏D.酸雨

下图是我国城市化发展阶段示意图，读图回答24～25题： 24．目前，我国城市化进程正处于（）。A.大城市化B.郊区城市化 C.逆城市化D.再城市化

25.阶段Ⅱ中，造成城市中心人口密度变化的主要原因有（）。A.交通通达性差B.地价昂贵 C.污染严重D.远离商业中心

2005年11月13日，中石油吉化公司双苯厂车间发生爆炸事故，约100吨苯类污染物注入松花江，造成松花江吉林市以下河段严重污染。读图回答26题：

26、有关污染河段水文特征及其污染影响的叙述，正确的有（）。A.冰川融水和大气降水是其主要补给水源 B.含沙量小、冰期长

C.污染物顺流而下，对渤海沿岸环境产生影响 D.春季容易产生凌汛现象

江苏是全国最缺电的省份之一，同时又是风能大省和科技大省，潜在风力发电量为2200万千瓦，占中国风能资源的近1/10，发展风电等新能源的条件优越。据此回答27～28题： 27.从生态角度分析，发展风电（）。

A.可以缓解温室效应B.可以获得较大的投资回报 C.能够减轻大气污染D.能够实现能源的多样化

28.江苏正在如东市建设世界上最大的风电场、在连云港建设田湾核电站，关于其背景叙述正确的是（）。

A.江苏经济基础雄厚，风力发电经验丰富 B.江苏常规能源短缺，电力需求增长快

C.江苏综合运输网络不够健全，导致能源运输不畅 D.江苏能源结构单一，环境污染日益加剧 2005年10月，由国内一家地理杂志社发起的“中国最美的地方”评选活动揭晓，入选新十大名山的有西藏南迦巴瓦峰、四川贡嘎山、西藏珠穆朗玛峰、云南梅里雪山、安徽黄山、四川仙乃日(稻城三神山)、新疆乔戈里峰、西藏冈仁波齐峰、山东泰山、四川峨眉山。而华山、庐山等自古闻名的“名山”却遗憾落榜。据此回答29～30题：

29.新入选的“十大名山”共同具备的优势条件有（）。A.山的相对高度较大，自然植物带比较多 B.人为破坏小，原生态环境比较好 C.都有较高的历史文化价值

D.交通通达度高，区位条件优越

30.导致某些“名山”落选的原因可能是（）。A.自然观赏性不高 B.地区接待能力有限

C.景区过度开发，原生态被破坏

D.现代人更注重追求回归自然的山水观 第Ⅱ卷综合题（共40分）

31.阅读下面材料和图示，回答下列问题：（12分）几乎自452年建城起，意大利某城市便一直以每百年超过一厘米速度下沉。意大利所处的板块目前正滑落到欧洲板块下面，引起亚得里亚海的海平面上升。如今，该城市就如同一只任人宰割的羔羊，面临海平面的日益上升却束手无策。

(1)根据材料分析，某城市指的是，意大利所处板块是板块。（2分）

(2)意大利的著名钢铁企业塔兰托建立在图中字母处。请阐述钢铁工业区位的历史演变过程及其原因。（3分）

(3)下图是塔兰托港口附近等高线和等深线图。港口应该建在处，并分析判断理由。（3分）(4)从塔兰托经苏伊士运河开往科伦坡的船只吃水深度将发生什么变化?原因是什么?（4分）32.阅读上述材料，运用所学知识，回答下列问题：（10分）

材料一2007年3月20日，中国援建巴基斯坦的瓜达尔港正式启用。该港由于其独特的地理位置，为中巴两国提供了特有的战略价值。该港启用后，为中国的能源安全提供了更有力的保证，也扩大了中国在波斯湾及印度洋的影响力。材料二瓜德尔港及巴基斯坦局部示意图

(1)瓜达尔港所临的边缘海B是；试分析该港口附近地区的气候特征及其成因。（2分）(2)结合图中信息，分析A河上游的水文特征。（2分）(3)A河中下游平原最主要的经济作物是；试分析该地发展经济作物的有利自然区位因素。（3分）(4)假如要建造从瓜德尔港到新疆的输油、输气管道（如图中虚线），试评价其区位条件。（3分）33.读“太湖流域某年某月某一周的水质量周报”，回答下列问题：（8分）

断面名称主要监测项目(除pH外，各项目单位：mg／L)pH溶解氧COD氨、氮水质类别太湖①江苏无锡沙渚8.397.95.30.08Ⅲ②浙江湖州新塘港8.237.64.80.32Ⅲ③上海青浦急水港7.363.35.30.65ⅣⅢ类水质标准6.5—8.5≥5≤8≤0.5备注COD(化学耗氧量)是指化学氧化剂氧化水中的有机污染物所需氧量。

化学耗氧量越高，表示水中有机污染物越多。

(1)表中三个断面(检测点)中，水质最差的是，理由主要有。（2分）

(2)表中四项检测项目中，各断面均比较理想的是，三个断面(检测点)中，有机污染物最少的是。（2分）

(3)从周报中可以看出，水体中溶解氧含量与氨、氮含量两项指标呈（相关关系），其主要原因是。（2分）

(4)简要回答我国水资源利用中存在的突出问题。（2分）34.阅读下列材料，完成下列问题：（10分）

材料一天津滨海新区位于天津市区与海滨之间，规划面积2270平方公里。国家要像20世纪80年代开发深圳、90年代开发浦东一样，通过该开发区的建设，带动环渤海区域经济发展。材料二环渤海地区图。

(1)填写图中地理事物名称： A(煤矿)；B(铁路)。（2分）

（2）海洋化工是该区重点发展的工业部门。下图反映了海洋化工与其他工业部门之间的联系，请将该图字母所代表的工业部门及所需要的资源补充完整。E工业；F工业；G盐场。（3分）

（3）简要评价该开发区开发的有利与不利条件。（2分）

（4）分析天津滨海新区的建设和发展对天津市的意义。（3分）〖=1〗2006年某省地理教师招聘考试真题2006年某省地理教师招聘考试真题 2006年某省地理教师招聘考试真题

一、选择题(共18个小题，每小题2分，共36分。每小题只有一个答案正确，请将正确答案的代号填入相应的括号内)右图为沿南回归线经过的某大陆示意图，读图回答1～2题：

1.图中所示的①、②、③、④四个地区中，气候类型符合下表气象资料的是（）。A.①地B.②地 C.③地D.④地 月份***气温（℃）22.520.118.516.214.612.311.413.414.715.317.820.1降水量（mm）***94025142.有关图示地区的说法，正确的是（）。A.②地平原面积广阔B.③地植被类型为亚热带常绿硬叶林

C.图示地区西部沿海有大范围渔场D.④地所在国为发展中国家 下图是以极点为中心的50°纬线圈，图中数字表示经度度数，P、Q之间和M、N之间为陆地，据此回答3～5题：

3.P点附近的盛行风向是（）。A.东北风B.西南风 C.西北风D.东南风

4.关于P、Q、M、N四地气候的叙述，正确的是（）。A.P、M两地的气候类型相同 B.Q、N两地的气候类型相同

C.P地气候特点是夏季炎热干燥、冬季温和多雨 D.N地所属的自然带是亚热带常绿阔叶林带

5.若P点日出与Q点日落时间大体同步，则此时（）。A.淮河进入汛期B.地球公转到远日点附近

C.湘潭昼短夜长D.从亚丁湾到科伦坡的船只顺风顺水 右图为某区域图，读图完成6～7题：

6.如果在图中①、②两处绘制海水等温线，则等温线的弯曲方向是（）。A.①处向南弯曲，②处向北弯曲 B.①处向高纬弯曲，②处向低纬弯曲 C.①处向低纬弯曲，②处向高纬弯曲 D.①、②两处均向南弯曲

7.造成③、④两地荒漠景观的共同因素是（）。A.西风带B.副热带高气压带 C.地形D.经度位置

读下面某地区水系分布示意图和甲地气温、降水月分配图，完成8～9题： 8.关于左图所示地区自然地理特征的叙述，最不可信的是（）。A.地势周高中低，地形以盆地为主B.河网密布，河流短小湍急 C.降水丰富，气候湿润D.流水作用强，多峡谷瀑布 9.该地区河流（）。

A.汛期短B.径流季节变化小 C.航运价值大D.无结冰期

10.有一艘满载货物的轮船远洋归来在纽约靠岸了，卸货物的工人说都是农产品。请你猜一猜最有可能是下列哪一种农产品（）。A.玉米B.大豆 C.烟草D.热带农产品

读下列两地区示意图，回答11～12题： 11.对abcd各点的叙述，正确的是（）。

A.a是西安市，位于秦岭南侧B.b处属于暖温带半干旱地区

C.c城位于京九铁路与长江的交汇处D.d湖水与长江水不能互补 12.下列说法正确的是（）。

A.宝成铁路经过a城B.庐山属于褶皱山

C.a地区的主要水果为柑橘D.图中两河都以雨水补给为主

下列是热带地区某岛屿，盛行风是东南风。分析回答13～15题： 13.该岛的地形是（）。

A.山地和高原为主B.平原和丘陵为主 C.平原和山地为主D.丘陵和山地为主

14.随着岛屿的开发，人口的增加，本区域将形成一个小城镇，最有可能出现在（）。A.①地B.②地 C.③地D.④地

15.从图中①地的环境特征考虑，最有利于哪一种海洋资源的开发？（）A.海洋化学资源B.海洋生物资源

C.海洋能源资源D.海洋油气资源〖=2〗

下图所示为不同大洲著名的河流，读图回答16～18题： 16.图中河口滨海地区，盛产石油的是（）。A.①图B.②图 C.③图D.④图

17.有关图示河流的说法，正确的是（）。A.①河流域盛产金刚石 B.②河径流季节变化小

C.③河干流流经地区地形复杂，水能资源世界上最丰富 D.④河流域降水季节变化大，含沙量大

18.有关图示地域农业的说法，错误的是（）。A.①河流域有大范围水稻种植区 B.图②中有世界重要粮食出口国

C.③图所示国为世界最大农产品出口国 D.④河流域发展农业的限制性条件是灌溉

二、综合题（34分）

19.读我国局部地区地形图，分析当时开凿运河选址时可利用的自然条件。（4分）20.阅读分析某岛国有关信息资料，完成下列各题。(12分)材料一该国地形图。

材料二该国人均国民生产总值为17045美元，农牧业在国民经济中占重要地位，全国2／3的土地适宜农牧，畜牧业产值占出口总值的70％以上。(1)该国地形类型与分布的主要特点是什么？（3分）(2)该国河流的水文特征与日本相似之处是什么？（3分）

(3)按生产对象划分，该国典型的农业地域类型是什么？试分析该岛国发展这种农业地域类型的有利条件。（3分）

(4)该国位于板块的交界地带，因此该岛国颇具特点的旅游资源是什么？（3分）21.阅读下列材料，回答问题：（6分）坎儿井与万里长城、京杭大运河并称为中国古代三大工程，古称“井渠”。新疆的坎儿井主要分布在吐鲁番盆地、哈密和禾垒地区，尤以吐鲁番地区最多，有千余条，如果连接起来，长达5 000千米，所以有人称之为“地下运河”。“坎儿”即井穴，是当地人民吸收内地“井渠法”创造的，它是把盆地丰富的地下潜流水，通过人工开凿的地下渠道，引上地表灌溉使用。坎儿井由立井、暗渠、明渠三个部分组成。

(1)使用“坎儿井”进行灌溉有何好处？（3分）

(2)应怎样合理利用和开发新疆的水资源？（3分）

22.读某石灰岩分布地区等高线地形图（比例尺为1：15000，等高距为10米），以及该地区的气候直方图。完成下列问题：（12分）

（1）分别描述地图中部和四周的地貌特征。（4分）（2）简述该地貌类型的形成原因。（4分）

（3）对于该地区的开发利用应注意什么问题？（4分）

三、教材教法题（10分）

阅读下面一段课文，完成23～24小题： 课文：“沿地表水平运动物体的偏移”

“由于地球自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向发生一定的偏转。在北半球向右偏转；在南半球向左偏转。这种现象在气流和水流的水平运动中表现得最为明显。我们把促使物体水平运动方向产生偏转的力，称为地转偏向力。与作用于水平运动的大气或水体的其他作用力相比较，地转偏向力很小，但是，其作用不可低估。”

23.根据《高中地理课程标准》的基本理念和“三维”目标，简要设计上述内容的教学目标。（6分）

（1）知识与技能：（2）过程与方法：

（3）情感态度与价值观：

24.高中地理《课程标准》中的基本理念之一是“重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理试验、地理调查和地理专题研究等实践活动。”根据这一基本理念，请简要设计“沿地表水平运动物体的偏移”这一知识的教学过程。（4分）

第Ⅰ卷选择题

一、单项选择题

1.A［解析］ 海平面上升会引发一系列的环境问题，比如海洋侵蚀加剧，土壤盐碱化等问题。2.D［解析］ 大气中CO2的含量的增加，会使全球变暖，导致海平面上升，进而引发一系列环境问题。

3.B［解析］ 从图中骆驼可以看出是我国西北干旱地区，风力作用强烈，因此可以用风力发电来解决能源问题。

4.B［解析］ 我国西北地区环境问题主要是土地荒漠化问题，主要人为原因是人们过度放牧。5.B［解析］ ①区为西北地区，主要是土壤荒漠化问题，②区为黄土高原地区，水土流失现象严重。③区为华北地区土壤盐碱化问题较为严重，⑤区为江淮地区洪涝灾害突出。

6.D［解析］ ①区草场资源丰富，④区水能资源丰富，⑥区太阳能、风能资源丰富。7.A［解析］ 略

8.A［解析］ 台风的实质是热带气旋，袭击我国的台风多发生在夏秋季节，是发源于西北太平洋的副热带高压。

9.B［解析］ 年降水量变率大的地区容易发生旱涝灾害。

10.B［解析］ 甲大陆东西跨度比较大，体现是从沿海到内陆的地域分异规律。

11.B［解析］ 北半球中纬度两侧分别是温带季风气候和温带海洋性气候，但是对应的植被带都是温带落叶阔叶林带。

12.D［解析］ ①自然带与⑤自然带都是温带荒漠带，①自然带是由于身居内陆，降水少。⑤自然带是由于受到山脉的阻挡，背风坡降水少。

13.B［解析］ 乙大陆山脉为安第斯山，是由太平洋板块和美洲板块碰撞挤压形成的。14.C［解析］ 土地价格越高，交通易达性越高 15.C［解析］ 商业中心要求交通易达性高。16.A［解析］ 略

17.A［解析］ 兴建陆海铁路通道的主要意义：缩短东北、环渤海和长江三角洲陆上联系距离；缓解沿海与内陆之间交通运输的运营压力。

18.C［解析］ 建港的区位条件：水域条件要求港阔水深；陆域条件要求经济腹地经济发达，有便利的交通便于货物集散。

19.C［解析］ 从经济方面考虑。

20.A［解析］ 从环境、气候方面考虑。

二、双项选择题

21.AB［解析］ 我国人口老龄化的原因：死亡率急剧下降，平均寿命迅速上升；计划生育这项基本国策的实施，出生率下降带来的人口老龄化；而人口迁移只是造成的地区性的人口老龄化。22.BD［解析］ 略

23.BC［解析］ A、B都处于气温的极值区，A地区的气温是逐渐增大，B地区处于气温极小值区，气温不断减小。

24.BC［解析］ C地附近等温线的分布是受地形的影响；在河谷地带，地势低、气温高，等温线向较高纬度地区凸出；在山脉地带，地势高气温低，等温线向较低纬度地区凸出。

25.AB［解析］ 气压的分布在垂直方向上是越接近近地面，气压值越高。从图中可以看出，A的气压值在970～990百帕之间，B点气压值大于990百帕，C点气压值小于950百帕，D点的气压值在950～970百帕之间，因此从数值上看A＞D；B＞C。

26.BC［解析］ ABCD之间形成的是热力环流的过程，B在近地面，气压值比A要大，造成大气由B向A运动，由气压值大小也可比较出A附近温度比B附近高，所以A地大气受热膨胀上升；因为D气压高于C，大气由D向C运动；大气由D运动到C的过程中可以看作是高空中的风向，受水平气压梯度力和地转偏向力的影响，其运动方向与等压线是平行的。

27.BD［解析］ 东南亚是世界上人口密集的地区之一，适宜发展市场指向型工业和廉价劳动力指向型工业。

28.AC［解析］ 略

29.BD［解析］ 我国的东部地带较为发达，需要向中西部地带调配的是资金和技术。

30.AB［解析］ 发展中国家本身工业不发达，对劳动力和资源的需求量不大，因此可向发达国家出口劳动力和矿产资源。第Ⅱ卷综合题

31.（1）如丙图。（2）C（3）23°26′N～66°34′S（4）梅雨（连阴雨）准静止锋

（5）6月22日达最大值，以后逐渐变小，至12月22日达到最小值，后逐渐变大，至次年6月22日达到最大值。

32.（1）山脊线（或分水岭）

（2）M地合适；M地所在山间盆地有多条河流汇集，集水面积大，水源充足，并且M地上游方向有湖泊，可调节径流作用的影响，供水稳定。

（3）过度砍伐，森林覆盖率锐减，水土流失加剧，使得流域涵养水源、调节径流、削峰补枯的能力降低；泥沙淤积、围湖造田，导致湖泊面积缩减，湖泊调蓄洪峰的功能被削弱；垦殖开荒，农耕活动耗水多。

（4）植树造林或退耕还林，加强生态环境建设；退耕还湖；发展生态型立体农业

33.(1)依赖航空运输，尤其是国际航空；连接首都的良好的陆上道路网；海运条件不重要。(2)知识和技术因素。

(3)产品更新速度快；研发费用占的比重大；从业人员知识技术水平高。(4)加快技术创新速度，促进科技成果向经济效益的转化。34.（1）气候因素

（2）A为我国珠江三角洲地区，近年来随着工业化和城市化的发展，耕地面积不断减少；地价上升，劳动力价格上升；粮食生产成本提高；农业逐步转向以蔬菜、花卉和乳畜产品的生产为主，满足城市居民的需要，以获取更大的经济效益。

（3）B地区位于雅鲁藏布江谷地，C位于青藏高原内部地区（藏北高原）,B海拔比C低，热量条件比C好；B受到来自印度洋的西南季风影响，降水量比C多；B位于雅鲁藏布江沿岸，灌溉性水源充足。

2007年某省地理教师招聘考试真题 第Ⅰ卷选择题

一、单项选择题

1.D［解析］ 行星本身不发光，不发热。

2.B［解析］ 月亮的一部分在地球的黑影里叫月偏食。月食发生的时间在农历十五日或十五日以后的一两天。

3.D［解析］ 2006年9月9日，太阳直射点在北半球，向南移动；美国东部时间（西五区）22时30分，格林尼治时间（零时区）为10日3时30分，北京时间（东八区）为10日11 时30分。

4.C［解析］ 加勒比海海域的飓风实质是北半球的热带气旋，按逆时针方向向中心辐合。

5.C［解析］ 日气温最高值出现在大气辐射最强烈的时候，时间介于太阳辐射最强烈和地面辐射最强之间。

6.C［解析］ 我国钢铁工业主要有：辽宁鞍山、上海宝山、湖北武汉；鞍山钢铁生产接近原料、燃料产地，属于煤铁复合体型，与德国鲁尔区相同。上海宝钢的原料来自澳大利亚、印度、巴西，能源来自山西、淮南、安徽，属于临海型工业。

7.A［解析］ 北京、沈阳、上海、武汉，这些城市重工业发达。

8.C［解析］ 图示区域包括了美洲板块，太平洋板块，亚欧板块，印度洋板块，非洲板块。9.B［解析］ a地为刚果盆地，b地为东非高原，因此陆地自然带存在着显著的差异。

10.D［解析］ b地为东非高原，属于热带草原气候，全年气温高，有明显的干湿季；g地为亚马逊平原，属于热带雨林气候，全年高温多雨。

11.B［解析］ a、e为热带雨林气候；b为热带草原气候；d为热带季风气候。12.B［解析］ 中国的荔枝主要分布在南方的广东、广西、福建、四川、台湾等地。13.A［解析］ 略

14.C［解析］ 我国秦岭—淮河以南可以种植水稻。

15.D［解析］ 电子、飞机等属于技术指向型；纺织、电视及装配等属于劳动力指向型工业；石油加工和印刷等属于市场指向型工业；罐头厂、制糖等属于原料指向型工业。

16.B［解析］ 随着运输条件和生产工艺的改进，工业区位受原料产地的制约越来越小。17.C［解析］ a处的洋流为北半球中低纬度的暖流。

18.A［解析］ a处为暖流，盐度最高；b处为赤道暖流，温度最高；c处为中低纬度的寒流，d处为暖流。

19.D［解析］ 略

20.B［解析］ 该区域东西跨度比较大，出现明显的经度地带性。

二、双项选择题

21.BC［解析］ 内蒙古自治区富含煤炭和稀有金属资源。22.AB［解析］ 略 23.BC［解析］ 略

24.AB［解析］ 目前，我国城市化进程正处于大城市化和郊区城市化阶段。

25.BC［解析］ 阶段Ⅱ，城市中心工业集中，污染严重，地价昂贵，因此造成城市中心人口密度减小。

26.BD［解析］ 东北地区的河流主要靠大气降水和季节性积雪融水补给；东北地区气温低，河流冰期比较长；松花江吉林以下河段春季容易产生凌汛现象。

27.AC［解析］ 从生态角度分析，发展风电，减少煤炭发电，能够减轻大气污染，可以缓解温室效应。

28.BD［解析］ 江苏经济发展比较快，电力需求增长快，而常规能源短缺，能源结构也比较单一，环境污染日益加剧。

29.AB［解析］ 新入选的“十大名山”共同具备的优势条件有山的相对高度较大，自然植物带比较多；人为破坏小，原生态环境比较好。

30.BD［解析］ 现代人更注重追求回归自然的山水观，因此那些被人为破坏严重，地区接待能力有限的“名山”就落选了。第Ⅱ卷综合题

31.（1）威尼斯亚欧板块

（2）B早先指向煤炭区位，因为耗能多。后来指向铁矿区位，因为冶炼技术和煤炭利用率提高。现在多指向港口区位，更接近市场，因为交通技术的发展。

（3）乙陆地上等高线比较稀疏，说明地形比较平坦，有良好的筑港条件；海洋等深线比较密集，说明港口有良好的水域条件（航行与停泊条件）。

（4）经过红海时，吃水变浅，驶出曼德海峡到阿拉伯海后吃水再次变深。因为红海是世界上盐度最高的海域，船只吃水浅。

32.(1)阿拉伯海气候特征：全年高温少雨。成因：受副热带高气压带控制，西南季风影响不到；人类对植被的破坏。

（2）水量较为丰富；含沙量少；无结冰期；径流季节变化大；水流湍急，水能丰富。

(3)棉花有利因素：地形平坦，水源充足，灌溉便利，光照强，热量充足，气温日较差大；棉花生长后期晴天多。

（4）靠近波斯湾产油区，运输线路近(不必绕道马六甲海峡)，比海上石油运输安全，带动沿线经济的发展。

33.（1）③溶解氧量达到3.3mg/L，未达到Ⅲ类水质标准；氨、氮含量为0.65 mg/L，超过Ⅲ类水质标准，水质类别为Ⅳ。（2）①②②

（3）反比水体中氨氮含量增加会造成水体富营养化，从而使水体中的溶解氧含量减少。（4）时空分布不均匀；水资源污染严重；水资源利用率低；水资源浪费严重。34.（1）开滦京九（2）电力钢铁长芦

（3）有利条件：土地资源充足；自然资源丰富；科技发达，劳动力的素质较高；海洋运输和铁路运输便利；国家政策扶持；周边社会经济发达；基础设施逐步完善。不利条件：淡水资源不足；容易造成渤海的污染。

（4）①解决城市化问题；②推动了天津城市建设和发展；③成为天津新的经济增长点；④促进了对外开放和对外联系，对推动天津成为国际化城市发挥了重要作用。2006年某省地理教师招聘考试真题

一、选择题

1.D［解析］ 图示为非洲大陆南端，④气候类型为地中海气候，雨热不同期。2.C［解析］ 略

3.B［解析］ 此图为以北极点为中心的纬线圈，PQ大陆为亚欧大陆，P点在欧洲西部地区。4.A［解析］ PQ大陆为亚欧大陆，MN大陆为北美洲，P、M两地气候类型相同，均为温带海洋性气候。

5.C［解析］ 此时太阳直射点在南半球，北半球为冬半年，昼短夜长。

6.C［解析］ ①处有寒流经过——秘鲁寒流，海水等温线向低纬弯曲，②处有暖流经过-巴西暖流，则向高纬弯曲。

7.C［解析］ 两地均受大陆西岸的安第斯山脉影响。

8.A［解析］ 水系分布规律是细小河流向大河流汇流，因此可推断地势周低中高，地形为山地。9.D［解析］ 甲地气温最低值在0度以上，无结冰期。10.D［解析］ 略

11.C［解析］ c点为九江市，位于京九铁路和长江的交汇处。12.D［解析］ 略

13.C［解析］ 由等高线可知该岛地形以平原和山地为主。14.D［解析］ 由地形，交通，河流等区位条件决定。15.A［解析］ ①地位于背风坡。

16.C［解析］ ③图密西西比河，注入墨西哥湾。17.A［解析］ ①河流为刚果河，流域域盛产金刚石。18.A［解析］ 略

二、综合题

19.古冲积扇的东部边缘与侵蚀低山的西部边缘之间为低洼地带；形成一系列湖泊，运河即利用这一地带的自然条件进行开凿。

20.（1）多山地，平原主要分布在沿海地区。(2)河流短，水流急。

(3)大牧场放牧业（畜牧业或乳畜业）。该国属于温带海洋性气候，有利于牧草的生长；适宜发展牧业的土地比例大；有广阔的国际市场。(4)火山、地热、温泉、山地景观。

21.(1)“坎儿井”能有效避免水在自流过程中的大量蒸发，使有限的水资源得到充分的利用。(2)积极采用先进的节水灌溉技术，发展节水农业；节约用水，防治水污染；改变农业种植结构，增加用水少，经济价值高、产量高的作物比重。22.（1）该地形区中部为山间小盆地，盆地底部平坦，海拔约在194米上下。四周分布着许多大小不等的山丘（峰林），高度一般在270米左右；山丘呈圆锥形，四周陡峭，山丘间有几处小而深的山间洼地。

（2）喀斯特地貌的形成，首先是石灰岩广泛分布；其次是高温多雨的气候，便于溶解侵蚀。（3）开发利用喀斯特地貌地区时应注意：发展农业生产时要注意保护水源，合理利用地下水；开发旅游资源时要注意保护环境，防止污染水源和破坏溶洞及植被；兴修水利拦水建坝时要注意防止渗漏；开采矿产和修筑道路时要注意认真勘探，防止坍塌。

三、教材教法题

23.（1）知识和技能：了解水平地转偏向力在自然界的表现；理解水平地转偏向力的形成及其偏转规律；了解水平地转偏向力在地理环境形成中的作用；根据地转偏向力的规律正确判断水平运动物体的偏转，并能在实际生活中加以应用。

（2）过程与方法：运用举例法，列举学生所熟悉的河流(如湘江、长江等)，通过流向偏转来说明水平地转偏向力现象；再运用试验法，用地球仪、红墨水等演示南、北半球的水平运动物体的偏向，并总结偏转规律。然后运用地转偏向力的规律正确判断水平运动物体的偏转方向。

（3）情感态度与价值观：通过举例、试验、总结、判断等一系列过程，使学生参与教学过程，获得科学体验，成为学习的主体；提高学生学习地理的兴趣；培养学生热爱科学和勇于探索的精神。

24.讲授该知识时，一般采用多媒体教学手段，运用举例法、试验法、归纳法等。先展示自然界水平运动物体的偏向问题；（如：湘江自南向北流，深水河道一般在东岸，沙洲在西岸；长江自西向东流，河口三角洲在北岸连成一片，南岸为深水航道。并请学生列举相关事例。）再去探讨产生这一问题的原因，即地转偏向力的存在；然后运用试验法归纳出偏转规律；（用地球仪、红墨水即可演示：一个同学手持地球仪，并使其自西向东旋转，另一同学将红墨水滴在北半球上，观察红墨水的运动轨迹，可知红墨水向右偏转了。同理，可演示在南半球向左偏转；在赤道上不偏转。）由此归纳出水平运动物体的运动方向偏转规律是北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏。

最后运用偏转规律去判断水平运动物体方向的偏转，解决实际问题。（可举出各种实例，进行判断。如，炮弹落点的偏转，河流流向的偏转，气流运动方向的偏转等等）必须充分体现紧密联系学生的社会实际和生活实际，联系学生生活中的地理，注重对地理问题的探究，构建开放的地理课堂

2.中学地理教师招聘考试 篇二

与其他高校一样, 高师院校毕业生 (1) 就业压力同样很大, 结构性矛盾也十分突出。高师院校毕业生的就业方向大多指向教师, 而若想成为一名教师则一般要参加教师公开招聘考试 (以下简称招教考试) 。从招教考试中暴露出了高师院校毕业生在考试知识的准备和就业技能上的诸多不足。本文试图根据《教育部关于做好2011年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》的精神和要求, 通过研究现行招教考试模式特点来审视高师院校就业指导课程改革, 希望能够对高师院校就业指导课程改革带来些启示。

招教考试基本情况

1. 招教考试的性质

现行招教考试始于2003年教育部对教师入编考核模式进行的改革, 此次改革制定了“凡进必考”的招教考试制度。这是一种公开选拔优秀教师的新型录用制度, 是由地区教育局或人事局统一组织的教师上岗考试。近年来, 招教考试已逐步模式化、正规化, 各省市考核制度基本统一。随着教育部《关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》 (教师[2009]2号) 的颁布, 中小学新任教师公开招聘的制度开始全面推行, 形成长效机制。但招教考试不是由国家组织或省级教育部门组织, 没有统一的考试大纲和考试教材, 各地的考试内容不尽相同, 大部分地区没有统一考试大纲。

2.招教考试的程序

招教考试主要采用当地教育局或人事局组织公开考试的聘用机制, 教育局或人事局通过地区教育网或人事网发布招聘简章, 考试程序包括考核、审查、录用、签约等。考核分初试与复试两部分, 初试主要测查应聘人员的专业素质和能力, 复试主要是测试应聘人员的授课水平和能力。

招教考试的模式、内容分析

全国各地的招教考试, 基本上都是根据地方情况制定考试计划。考试模式一般分为初试和复试两个环节, 初试以公共知识笔试、专业知识笔试为主, 复试以说课、试讲和面试问答为主。

1. 初试模式、内容具体分析

大多数省市的初试涉及的内容包括教育理论基础知识和专业知识, 教育理论基础知识包括教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德、新课程改革、教学技能与实践、教材教法与教案;专业知识为各科相应的基础性知识、技能。据粗略统计, 教育理论基础知识 (公共知识) 占的比例相对较小, 一般为40%, 而专业知识部分所占比例较大, 占60%。有的省市则根据实际考核的需要, 加大对教案编写的考查, 甚至分值高达40% (基础知识30%, 专业知识30%) 。

概括起来, 各省招教考试初试内容大致可以分为基础知识、专业知识两个方面, 具体如下:

通过对近几年各地招教考试初试部分模式和内容的分析, 可以发现初试有如下特点: (1) 紧密联系教学实际; (2) 死记硬背的内容减少; (3) 注重对考生综合能力的考查。

2. 复试模式、内容具体分析

总结各省招教考试复试部分内容大致可以分为说课、试讲和面试问答两个部分, 具体如下:

复试按学科和学段 (小学、初中和高中) 分别进行。教材以及教材的版本一般会在复试通知中指定。说课、试讲是最为重要的一个环节, “说课”是一种课前行为;“试讲”是一种课堂行为。“说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括, 原则上是对教案的设计阐述;“试讲”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能, 也就是说, “说课”是指教学的设计及其分析, “试讲”是指教学的设计及其分析的实施。概括地说, 复试主要考查考生的实际教学能力, 特点是紧密结合教学实际。

通过以上分析可以看出, 现行招教考试的考察方向及目的已经相当明确:一方面要求考生必须掌握相应的理论知识, 另一方面要求考生必须掌握分析解决问题的策略, 从而有效地将教育理论知识运用到实践中去。

高师院校毕业生在招教考试制度下出现的问题

高师院校毕业生在大学里学习了大量的教育学、心理学、学科教学法知识, 可到了参加招教考试时, 却有相当部分学生并不具有比非师范类高等院校毕业生更加明显的优势, 许多非师范毕业生通过较短时间的备考也能在招教考试中脱颖而出。这就给我们的高师院校敲响了警钟, 表明我们的高师院校在就业指导课程方面出现了一些问题。分析原因可能在于:经过了七年多的不断完善, 招教考试已逐步模式化、正规化, 内容也在不断更新、补充, 逐步系统化和独立化, 与高师院校毕业生在大学里学到的理论知识的差异化也越来越大。招教考试体现了社会对于教师人才的要求在不断更新和提高, 而高师院校却仍然保留着其原有的教学模式和课程设置, 仍然按照过去对教师人才的要求去培养师范学生, 不能充分建立和社会教师人才需求的沟通机制, 不能及时根据社会对教师人才的考核标准调整课程设置, 这样便出现了以下尴尬的情况:高师院校的一部分学生在学校里参加各科考试的成绩可能很好, 然而一旦进入教师招聘考试那种多学科结合并且联系实际的考试时, 却无法取得满意的成绩。许多高师院校毕业生由于缺乏招教考试要求的相关的理论知识和实际教学技能, 不得不在社会上参加一些针对招教考试的专题辅导班, 使得这些辅导班的生意相当火爆。但这些辅导机构很多缺乏政府部门的有效监管, 不能保证给高师院校毕业生提供针对招教考试的专业、权威的指导。

招教考试对高师院校就业指导课程改革的启示

结合现行招教考试以及目前高师院校就业指导课程的实际情况, 以《教育部关于做好2011年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》 (教学[2010]11号) 为指导, 笔者认为高师院校就业指导课的课程改革刻不容缓, 主要应注意以下几个方面:

1.高师院校应更加重视招教考试对高师院校学生就业的影响

近几年, 高师院校就业指导课程随着大学生就业形势日渐严峻虽然开始得到重视, 但不少高师院校仍然认为就业指导只是一种信息政策的传达和就业技巧的指导, 很难帮助学生在从学校跨入社会的转变中做好知识上和能力上的准备, 因此不能有效缓解学生的就业压力。所以高师院校应本着对学生更加负责的态度, 重视招教考试对高师院校学生就业的影响, 根据《教育部关于做好2011年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》 (教学[2010]11号) 文件的精神, 改革高师院校的就业指导课程。

2. 根据招教考试的要求和特点完善高师院校就业指导课程设置

高师院校应改变过去的那种不适应现行招教考试制度的师范生培养模式, 把高师院校的就业指导课纳入日常教学计划, 将就业指导课程贯穿于整个大学学习阶段。就业指导课程设置要与教育专业课程紧密结合在一起, 根据国家对于师范毕业生的最新就业政策, 紧密结合符合招教考试的特点, 使高师院校就业指导课程目的更明确。开展示范课程评选和教学经验交流, 努力提高就业指导课程的质量。建议有条件的高师院校设置针对招教考试的指导教研室, 鼓励专职教师到用人单位挂职, 加强对校级领导、专职教师、院系辅导员的培训。建立针对高师院校学生的就业指导咨询室, 结合学生个人特点, 有针对性地提供招教考试相关政策、考试辅导、职业规划等帮助。逐步形成以就业指导课程为基础, 以个性化职业咨询和辅导为辅助的具有高师特色的就业指导服务体系。

3. 充分利用与招教考试相关的人力资源, 进一步加强高师院校就业指导队伍建设

近年来随着招教考试已逐步模式化、正规化, 内容也在不断更新、补充, 逐步系统化和独立化, 与高师毕业生在大学里学到的理论知识和实践技能的差异化也越来越大。招教考试的这种变化充分体现了社会对于教师人才的要求在不断更新和提高, 针对这种变化趋势, 如何充分利用跟招教考试相关的人力资源, 加强高师院校就业指导队伍建设, 成为高师院校就业指导课程改革成败的关键因素。笔者认为高师院校在选任就业指导课教师的时候, 应选任对招教考试相关考试科目具有较高理论知识水平和相关实践经验的老师担任, 比如针对招教考试中笔试部分通常会考教育理论基础知识的特点, 就应当选任对教育理论基础知识有较高理论知识水平和相关实践经验的老师担任, 一般应选任教育学、心理学等相关专业的老师。针对相当部分省市还会考到职业能力测验这个科目, 则应选任对职业能力测验有过深入研究的老师来讲授。复试部分是分不同学科进行考查的, 主要考查考生在所报考科目方面的实际教学能力, 特点是紧密结合教学实际, 所以针对复试部分应根据学生所希望报考的科目, 选任相关科目主要负责教学实践课程讲授并且对复试环节相关要求非常熟悉的教师担任。校外还可以聘请人力资源管理专家、教师招聘主管部门的人员做客座教师, 通过他们高师院校学生可以更深入细致地了解社会对人才需求的标准, 了解招教考试的特点和要求, 以弥补校内教师在招教考试知识与经验上的不足。同时, 充分利用校友资源, 请顺利通过招教考试的校友来校作报告。校友参加招教考试的经历可以给将要参加招教考试的学生们提供非常宝贵的第一手资料和大量实用性很强的经验, 使就业指导课程更贴近学生的实际。

4. 充分考虑高师院校学生的个性差异, 切实提高高师院校就业指导课程的有效性

现阶段高师院校还存在的一个突出的问题是就业指导课程针对性不强, 从而不能实现就业指导课程的有效性。目前大部分的高师院校的就业指导课程, 仍然仅仅采用班级授课的方式, 简单概括地介绍一些面试技巧等方式、方法, 而没有认真关注不同学生的个性差异, 进而针对其进行个性化的就业指导, 这就使得学生无法得到针对自身特点的就业指导, 而失去或是削弱了对于学生个体指导的有效性。每个学生都有其独特的优势和劣势, 如何使他们在招教考试中充分展现优势, 弥补自身不足, 这是就业指导中应关注的一个重要问题。高师院校在就业指导课程的改革中, 应该充分重视学生之间的差异性, 除了在一些普遍存在的问题上以班级授课的方式进行就业指导外, 更多的应该关注学生的个性特点, 进行个性化就业辅导。个性化辅导应主要针对复试环节, 复试是对考生的综合素质的全方位考察, 充分体现出考生之间的个性差异, 而这种个性差异往往会影响到最终的录取结果。高师院校的就业指导教师应在充分了解复试环节特点的基础上, 结合学生的个性化特点, 对学生进行全方位的“包装设计”, 包括仪容仪态, 言谈举止, 讲台风格等等方面, 切实提高高师院校就业指导课程的有效性。

总之, 高师院校应充分重视建设具有高师特色的就业指导课程, 把招教考试作为高师院校就业指导课程的主要指导项目, 充分做好对招教考试的调查研究, 完善高师院校就业指导课程的设置, 充分利用跟招教考试相关的人力资源, 加强就业指导体系建设, 对学生开展具有针对性、有效性的全方位就业指导。

参考文献

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[11]高海生, 傅军栋.对大学生“就业指导”课程的几点思考[J].国家教育行政学院学报, 2008, 2.

3.中学地理教师必须具备的教育才能 篇三

一、富有语言表达能力

地理知识信息的传输，大多是以语言的方式来进行的。地理教学。无论采用什么形式和方法。都要求教师用生动的语言来进行。地理教师课堂语言是否生动，直接影响教学的效果。因此，要求地理教师的语言要有准行简化，尤其在表现用语言不易讲清楚的问题的情况下，它能起到画龙点睛的作用。因此，板图和板画既是地理教师常用的教学手段，又是地理教师必须具备的基本功。在地理教学中，教师边讲边绘，学生边听边看，不仅可以激发学生学习地理的兴趣，而且可以培养学生的地理基本技能，帮助他们形成正确的概念。板图和板画可以用于教学的各个环节，能弥补直观教具的不确的科学性、趣味性和启发性，使学生愿意听、听得懂、印象深。从教学控制论的角度看，语言的变换和调控要注意合理性和适应性；要求讲课的声音有抑、扬、顿、挫之分，高、低、强、弱之别，快、慢、行、停之异；要求讲课的音量以中等为宜，使全班学生在和谐的气氛中听得清楚；要求地理语言的含义应当言简意明，富有地理哲理；对地理现象的描述，应当生动形象，使学生进入地理意境；对地理特征的归纳，应准确精炼，抓住要领；对地理原理的分析，应简明扼要，因果分明，深入浅出。此外，还应有恰到好处的手势与表情相配合，以加强语言的直观性和感染力。

二、掌握板图与板画的能力

地理板图，是地理教师根据讲授的内容需要，在对原地图进行取舍简化的基础上，以明快、简略的线条，迅速无误地绘在黑板上的一种图形，故称黑板略图。其特点是内容单纯、生动醒目、绘制简便。地理板画，是教师凭借自己的记忆力和熟练技巧，随着教学的进程。迅速将复杂的地理事物和现象，描绘成简单的、重点突出的黑板素描，其特点是：写意而不是写实，突出地理事物和现象的形态特征，简单、醒目、直观。

地理板图和板画是一种形象化的地理语言，它既可以补充讲解方面的不足，又能对复杂的地理事物进足，有助于突出教材的重点和教材的内部联系，使教师教得生动、学生学得活泼，提高课堂教学的效果。

三、具有调动学生学习积极性的能力

从信息论的观点来看。教师讲，学生听，地理知识信息是“单向”传递，教学呈现“平面化”结构，没有交流思想感情，学生处于被动地位，学生的创造性思维得不到发展，教学效果必然就差。反之，地理教师若能调动学生积极主动地学习，学生的思维就比较活跃，智力得到发展，教学过程的信息是“双向”传递，教学呈现“立体化”结构，教学效果就好。因此，地理教师必须具有调控传输信息与反馈信息的能力，使教学双边活动处于最佳结构，形成一个完美的系统，才能提高地理课堂教学质量。

四、拥有一定的专业能力

地理教师的专业能力包含两点内容，一是开展地理课外活动的能力，二是丰富的地理知识。开辟地理第二课堂，是对地理教学提出的要求，也是地理课堂教学的延续和补充。由于理论联系实际，手脑并用，不仅能巩固课堂所学到的知识和技能，而且可以扩大他们的知识领域，促进学生智力和创造才能的发展。因此，要求地理教师不仅会教书，而且要是个地理技能方面的多面手，掌握气象观测、天象观测、教具制作、地理板报制作等方面的技能技巧，以及开辟第二课堂的组织能力，这样才能使地理实践活动取得最佳效果。

4.中学地理教师招聘考试 篇四

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2014宁夏教师招聘考试：招教考试高中地理新课导入十二法2014-07-25 09:57:41

来源：宁夏中公教育

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，老师要特别注意精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣，达到上课伊始趣味即生的境界。以便能够一上课就紧紧抓住学生，让学生的大脑迅速兴奋起来，以饱满的热情最大限度地发挥主动性，掌握新知识，探求新问题，取得理想的教学效果。

那么，在地理课堂教学过程中，我们应该怎样精心设计课堂导入、激发学生学习兴趣呢?今天就由中公讲师樊赟昀来给大家详细介绍下。

一、漫画导入法

漫画具有幽默、诙谐的特点，同时它针贬时弊。把它用于地理课堂教学的话，既可以激发学生的学习兴趣，又有利于发挥学生的抽象思维能力。因此，在教学中我们可以尝试利用漫画来导入新课。

例如，在教“森林资源”时，教师首先出示“小鸟的悲哀”漫画，其大意是：一位伐木工人砍光了某地的树木，小鸟失去了在树上栖息的条件而无家可归，一只小鸟站在那位伐木工人肩扛的斧头上，可怜巴巴地对伐木工人说——“请把我也带走吧!”这幅幽默、生动的漫画一出现，学生即刻兴趣昂然，议论纷纷，教师适时导入：森林有哪些重要作用呢?我们应该怎样去做呢……

二、儿歌导入法 宁夏分校

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儿歌——人人皆知，人人会读、会唱，它通俗易懂，知识丰富。针对地理课堂教学内容，精心寻找课文内容与儿歌的对接点，由儿歌通过对接点引出教学内容，可以做到水到渠成。在教学中不妨一试。

例如，在讲述“地球运动的基本形式——自转和公转”时，我就是利用儿歌导入新课的，效果很好。

“同学们，还记得一首童年时的儿歌吧?‘地球大，月亮小，月亮绕着地球跑;太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。’从这首儿歌中，我们了解到地球处在不停的运动之中。本节课，我们来共同学习‘地球运动的基本形式——自转和公转’”。

三、悬念导入法

古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才有所得。利用问题，巧设悬念，激起疑惑，启发思维，让学生带着问题去学习新的知识，效果是很好的，这也是老师常用的课堂导入方法。

例如，第二次世界大战时，英国海军为了防止德国军舰进入地中海，在大西洋与地中海之间布下了水雷阵，同时派出强大的舰队，日夜巡逻防守，真可谓固若金汤!哪知道德军潜水艇经常神不知、鬼不觉地出现在地中海，给英军以突然袭击。原来，德军早已掌握了该地区一重要的地理现象和规律，而这一点恰好被英军将领忽略了。

你认为德军是如何抵达地中海的呢?利用史事，适时提问，巧设悬念，使学生带着问题饶有兴趣地进入到“海水运动”知识的学习中去，效果不言而喻。

四、广告导入法 宁夏分校

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大街小巷、报刊杂志、电视、网上，随处可见知识内涵丰富、通俗易懂、读起来琅琅上口的各种广告，结合地理课堂教学内容，把广告巧妙引入地理课堂进行教学，往往会收到意想不到的效果。

例如，“水资源”教学可以这样导入：打开电视，经常会看到这样一些公益广告：“地球上水资源十分有限，我国水资源非常缺乏，如果不注意节约用水，最后见到的一滴水，那将是自己的眼泪”;“珍惜水资源，保护水环境”，你知道这些宣传的用意吗?

又如，由山东电视台的广告——“孔子在这里诞生，泰山从这里崛起，黄河由这里入海……”导入山东省的教学，学生听见这几句广告词，马上就会想到“这里是——山东电视台”。在这里老师稍作停顿，“山东电视台”由学生回答，此时学生异常兴奋，老师适时引入新课，衔接自然，水到渠成。

五、谜语导入法

采取与地理课堂教学内容实际相符合的谜语导入，是学生喜闻乐见的课堂导入形式。通过竞猜谜语，可以集中学生的注意力，启发思维，激发学习兴趣，使学生在愉快的心态中轻松进入新课的学习，从而老师的匠心得以圆满实现。

例如，由“说它多大有多大，日月星辰全容纳，无人知它始与终，也没左右和上下”;“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就刮风”，导入“人类认识的宇宙”的学习，经过学生的讨论，谜底是——宇宙和太阳。

又如，在教“地图”时，可由“容纳万水千山，胸怀五湖四海，藏下中外名山，浑身绚丽多彩”;“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前”;“不宁夏分校

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坐车船跑全国，不乘飞机观四海，分文不花万里游，请问奥妙何处来”导入。通过竞猜，可使学生脑海中形成地图的概念，又加深了对地图的特征和作用的理解。

六、目标导入法

教学是师生互动的活动，老师的教与学生的学相辅相成，互相配合，彼此促进，缺一不可。老师为了引导学生探求知识，在地理课堂教学过程中通过导入对学生提出明确的学习目标，抓住重点，开宗明义，直奔主题，以便学生顺利地听课和思考。

例如，“常见的天气系统”可以这样导入：同学们，今天我们共同学习“常见的天气系统”一节，本节课要着重领会三个问题：一是掌握冷、暖锋的形成特征，以及它们过境时及过境前后的天气状况，学会分析现实生活中与锋面活动有关的天气变化;二是掌握高、低气压系统的特点、运动规律及对天气的影响，弄清三者之间的内在联系;三是初步识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂天气形势预报。这样将教学重点和盘托出，既利于学生心中有数，又便于老师进行讲述，起到了统领全课的作用。

七、简介导入法

有些教学内容与学生生活相去甚远，学生难以理解，这样的内容，通过老师简单介绍导入较好。

例如，我在教“俄罗斯的气候”时就采用简介导入法，效果较好：俄罗斯西伯利亚的冬季十分寒冷，奥伊米亚康曾经达到-71℃低温，因而有“北半球的寒极”之称。西伯利亚的冻土，深度可达几百米，在短暂的夏季，表面融化变成泥沼，能吞没货车、拖拉机等。房屋要建在深埋在土层里的高桩上，以免冻土解冻，建筑物倾斜或下沉。所有的住宅墙都很厚，宁夏分校

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都装有三、四层门窗，放在露天的钢铁也会失去韧性，变得像冰一样脆，容易折断。有人说，新来的人第一次注意到自己的鼻子，每吸一口气你都能感到鼻毛弯腰，你能够“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能够听见它变成冰。

你能说说西伯利亚北部的冬季气候为什么这么寒冷吗?通过简介，生动形象，学生兴趣大增，由此导入冬季漫长而寒冷的俄罗斯气候的讲解。

八、材料导入法

针对地理课堂教学内容，老师适当地把一些与教材有紧密联系的、学生爱听的并且真实的、生动的、形象的趣闻轶事引入新课，加以印证，一方面深化学生所学知识，另一方面也能使学生对所学新课产生浓厚的兴趣，从而积极展开思维。

例如，在教“埃及的象征——金字塔”时，老师说：“在金字塔群里，有一座独具风格的金字塔，这就是胡夫儿子哈弗利的金字塔。塔前有一座巨大的狮身人面像，过去有人猜测在雕像里面可能有通道、厅堂等建筑结构，有人甚至拽来大炮轰击这座雕像，以寻找进入内部的入口，但结果呢?”讲到这里，学生的好奇心已被拨动，他们急切地想知道：“雕像内部到底有没有通道、厅堂?找没找到人口?”思维由此活跃起来。这时，老师稍作停顿，给学生思考和进一步发问的时间，然后再接着说：“结果一无所获，后来才知道，它是用一整块天然巨石雕刻而成的。”

学生对金字塔这方面的内容不太了解，这样一讲，使学生既丰富了知识，又理解了金字塔为什么是埃及的象征、世界上的奇迹。

九、复习导入法 宁夏分校

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复习旧知识，引出新知识，可以激发学生探求新知识的欲望，能使学生从已知领域进入到未知的新境界，有利于学生接受新知识并且起着集中学生注意力的作用。所以，复习导入法往往被广大地理老师乐于采用。

例如，“大气的组成和垂直分布”可以这样导入：同学们，我们学习了宇宙中的地球，知道地球是一个既普通又特殊的天体，为什么说地球是一个普通的天体呢?地球运动的意义有哪些?为什么说地球是颗特殊的天体?从地球自身条件分析，地球上为什么会出现生命物质?(学生回答均从略)如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境，大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。今天我们共同探讨大气的最基本的特征——“大气的组成和垂直分布”。

十、节日导入法

与环境有关的世界日很多，主要有2月2日——世界湿地日，3月22日——世界水日，3月23日——世界气象日，4月22日——世界地球日，6月5日——世界环境日，7月11日——世界人口日，10月16日——世界粮食日，12月29 日——国际生物多样性日等等。利用、宣传这些节日，往往会起到唤起学生注意，点拨思维，诱导动机，使其主动学习的效果。把这些节日有机地融入到地理课堂教学中去，不失为一个新的导入方法。

例如，提问“3月22日是什么节日”引入“水资源”的教学，由6月5日——世界环境日引入“世界环境保护”，7月11日——世界人口日引入“世界的人口和居民”的教学等，同时，或补充该节日的由来，或补充该节日当年的主题内容，或补充与该节日有关的趣闻轶事均可，只要有机结合课堂教学内容，导入自然，就一定会取得很好的教学效果。

十一、时政导入法 宁夏分校

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将学生关注的时事政治问题，大胆而巧妙地引入地理课堂，通过学生的讨论，激发他们探求知识的主动性和积极性。对时事政治问题的引入和讨论，老师要做到导之有法、导之有意、导之有度;既要放得开，又要收得拢。待到讨论遇到困难，学生感到 “山重水复疑无路”时，老师就及时导入新课，使学生感到“柳暗花明又一村”。

例如，在讲授“我国的首都——北京”时，我先讲述——2003年7月13 日，2008年奥运会的申办城市在我国的北京、日本的大阪、加拿大的多伦多、法国的巴黎、土耳其的伊斯坦布尔五个城市之间展开了激烈的争夺。最终的结果怎么样呢?(学生有答对北京的)最终北京大获全胜，申奥成功，举国上下人心振奋。那么，北京申奥成功的原因何在呢?问题一提出，立即引起学生们浓厚的兴趣并且展开了热烈的讨论，有的说是因为北京是我国的首都，有的说是我国综合国力强，还有的说……在学生争论不休之时，我适时点拨并引入新课，同时指导学生学习教材，分析北京的位置、气候、交通、经济、环境等因素，从而很好地解决了北京为什么会申奥成功的问题。

十二、析题导入法

标题号称文章的“窗口”，是对教材内容的高度概括，从这里往往可以窥知全文的奥秘。新课一开始，老师与学生一起分析课题，并围绕课题提出一系列的问题让学生思考，可以起到开门见山，抓住重点，促使思维迅速定向，直截了当，清晰简明，使学生很快进入对教材中心问题进行探讨的作用，达到开“窗”入“室”之功效。

例如，在教“陆地环境的组成要素——土壤”时，我这样导入：我国古书《说文解字》中对“土”字的定义是：“土，地之吐生物者也”，并进一步解释说：“‘=’像地之下，地之中”，即土壤位于岩石面之上，地面以下的大地表层;“‘ㄧ’，物出形也”，表示土宁夏分校

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壤能够生长植物。那么，请大家举举例子，你在哪儿见过土壤?学校操场上的土是不是土壤呢?请说出你的理由;在你的印象中，什么样的土才算是土壤呢?什么样的土壤能生长植物呢?

一连串提问将本课的主要线索理了出来，通过对课题的讨论，老师已经引导学生对教材的内容有了初步的认识，为深入学习本节知识做好了认知的准备。

导之有法，导无定法。以上仅仅是中公讲师樊赟昀个人教学中的心得体会，不同的老师有不同的教学风格，因而精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣的方式是丰富多彩的，只要运用恰当，就能发挥出它应有的作用，收到事半功倍的奇效。

5.中学体育教师招聘理论考试试题 篇五

分值：150分

考试时间：120分钟

一、名词解释(每题3分，共15分)1.终身体育

2.体育教学目标 3.体育课的生理负荷

4.身体素质发展的敏感期

5.重复训练法

二、单选题(每题1分，共20分)

1．学校体育学的研究对象是（）

①体育教学现象及规律 ③学校体育现象及规律 2．学校体育学的学科性质是（）

①教育学科 ③社会学科 3．学校体育的本质功能是（）

①健身功能 ③教养功能 4．学校体育的基本组织形式是（）

①体育课

②体育现象及规律④体育课现象及规律②综合性学科④自然学科②教育功能④促进个体社会化②早操，课间操③课外运动训练 ④体育竞赛 5．(体育教学过程的根本要素是（）

①教师 ②学生 ③教材内容 ④传播媒介 6．学校体育区别于其他教育活动的显著标志是（）

①掌握体育知识技能 ②发展学生的个性 ③发展学生的体能 ④培养良好品质 7．动作比较简单，学生可直接模仿的动作多用（）

①正面示范 ②侧面示范 ③镜面示范 ④背面示范 8．在班人数少，场地器材充足时应多采用的教学组织形式为（）①分组不轮换 ②两组一次轮换 ③三组两次轮换 ④先合组，后分组 9．体育课中学生练习合理运用的时间与上课总时间的比例称为（）①体育课密度 ②体育课综合密度 ③体育课一般密度 ④体育课学生练习密度 10．写好体育课教案的首要问题是（）

①确定课时教学目标 ②钻研教法

③安排课的内容 ④合理安排各部分时间

11．安排课的内容，组织教法与学练法时，一般先构思（）①开始部分 ②准备部分 ③基本部分 ④结束部分 12．学校体育工作的核心是（）

①体育教学 ②课外体育锻炼 ③课外运动训练 ④课外运动竞赛 13．下列未列入课表，成为学校作息制度一部分的锻炼形式为（）①早操 ②课间操 ③班级体育锻炼 ④体育节 14．下列属于课外运动训练与一般运动训练之共同点的是（）

①训练成绩的表现性 ②训练对象的广泛性 ③训练内容的基础性 ④训练时间的课余性 15．战术训练的中心环节是（）

①掌握战术知识 ②培养战术意识 ③培养战术能力 ④实践战术行动 16．下列哪一种训练方法应严格控制间歇时间（）

①持续训练法 ②间歇训练法 ③重复训练法 ④变换训练法 17．《中华人民共和国体育法》自何时起施行（）

①1995年9月10日 ②1996年9月10日 ③1995年10月1日 ④1996年10月1日 18．全民健身计划的重点实施对象是（）

①全国人民 ②中老年人 ③残疾人 ④青少年儿童 19．体育与健康课程的指导思想是（）①增强学生体质 ②健康第一 ③提高运动技术水平④发展学生个性 20．体育教师进修的主要途径是（）

①自学 ②短期培训 ③参加学术会议 ④函授

三、填空题(每空2分，共30分)

1．清政府1903年颁布的（）规定各级各类学校中都设立（），结束了我国两千多年学校教育中没有体育的历史。

7．体育教学过程的特殊规律主要有（）、（）、（）等。

8．义务教育体育与健康课程标准（2011年版）提出了（）（、）、（）、（）四个学习方面。

10．全民健身计划以（）为实施对象，以（）为重点。11．体育教师应具备的基本条件包括（）（）（）（）等。

四、判断题（每题2分，共20分）

1．学校体育学的研究对象是体育教学现象及规律。（）

2．毛泽东于1923年在《新青年》上发表了《体育之研究》一文。（）3．“强身健体”是学校体育最主要的本质功能。（）4．体育课是学校体育的基本组织形式。（）5．学生是体育教学过程中最具实质性的要素。（）6．学生是体育教学过程的根本要素。（）

7．体育与健康课程标准规定了具体的教学内容及其时数。（）8．发展学生体能是学校体育区别于其它教育活动的显著标志。（）9．指示是以较简明的语言，命令的方式指导学生活动的语言方式。（）10．侧面示范一般用于显示左右运动动作。（）

五、辨异题（每题7.5分，共15分）

1．隐性教材与显性教材

2．一般性准备活动与专门性准备活动

六、简答题（每题5分，共10分）

课外运动竞赛规程包括哪些内容？

七、实践题（共40分）

主教材：鱼跃前滚翻。请你设计该教材适合的水平与年级，教学目标，重点难点，准备活动，示范方向，动作要领，保护与帮助的方法，易犯错误，教学步骤，鱼跃前滚翻技术动作考核优秀标准，课后小结内容。

中学体育教师招聘理论考试试题答案

分值：150分

考试时间：120分钟

一、名词解释(每题3分，共15分)1.终身体育

终身体育是指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的体育教育的总和。

5.体育教学目标

体育教学目标是指在一定的时间和范围内，师生经过努力后所要达到的教学效果的标准、规格或状态。

6.体育课的生理负荷

体育课的生理负荷指学生在课中从事身体练习时所承担的量与强度对机体的刺激程度。

7.身体素质发展的敏感期

不同年龄阶段的身体素质发展的速度是不同的，表现出一个发展的最佳期，称之为身体素质发展的敏感期

5.重复训练法

重复训练法是指在相对固定的条件下，按照一定的要求，反复进行某一练习的一种方法。

二、单选题(每题1分，共20分)

1．学校体育学的研究对象是（③）

①体育教学现象及规律 ②体育现象及规律 ③学校体育现象及规律 ④体育课现象及规律 2．学校体育学的学科性质是（②）

①教育学科 ②综合性学科 ③社会学科 ④自然学科 3．学校体育的本质功能是（①）

①健身功能 ②教育功能

③教养功能 ④促进个体社会化 4．学校体育的基本组织形式是（①）

①体育课 ②早操，课间操 ③课外运动训练 ④体育竞赛 5．(体育教学过程的根本要素是（②）

①教师 ②学生 ③教材内容 ④传播媒介 6．学校体育区别于其他教育活动的显著标志是（③）

①掌握体育知识技能 ②发展学生的个性 ③发展学生的体能 ④培养良好品质 7．动作比较简单，学生可直接模仿的动作多用（③）

①正面示范 ②侧面示范 ③镜面示范 ④背面示范

8．在班人数少，场地器材充足时应多采用的教学组织形式为（①）①分组不轮换 ②两组一次轮换 ③三组两次轮换 ④先合组，后分组 9．体育课中学生练习合理运用的时间与上课总时间的比例称为（④）①体育课密度 ②体育课综合密度 ③体育课一般密度 ④体育课学生练习密度 10．写好体育课教案的首要问题是（①）

①确定课时教学目标 ②钻研教法

③安排课的内容 ④合理安排各部分时间

三、填空题(每空2分，共30分)

1．清政府1903年颁布的（《奏定学堂章程》）规定各级各类学校中都设立（体操科），结束了我国两千多年学校教育中没有体育的历史。2．体育教学过程的特殊规律主要有（动作技能形成的规律）、（人体机能适应性规律）、（人体生理机能活动能力变化规律）等。

3．义务教育体育与健康课程标准（2011年版）提出了（运动参与）、（运动技能）、（身体健康）、（心理健康、社会适应）四个学习方面。

4．全民健身计划以（全国人民）为实施对象，以（青少年和儿童）为重点。5．体育教师应具备的基本条件包括（高尚的思想品德）（全面的业务工作能力）（合理的知识结构）（强健的体魄、充沛的精力）等。

四、判断题（每题1分，共20分，+ 正确，）

2．毛泽东于1923年在《新青年》上发表了《体育之研究》一文。（）6．学生是体育教学过程的根本要素。（+）

7．体育与健康课程标准规定了具体的教学内容及其时数。（）10．侧面示范一般用于显示左右运动动作。（-）

五、辨异题（每题7.5分，共15分）

1．隐性教材与显性教材

显性教材主要指写在课程标准上，教师在体育教学中组织学习与练习内容。

隐性教材主要指在体育教学中对学生产生影响，但又不写在课程标准中的那些因素。例如，教师的态度、课堂常规要求，教学场地、器材的设置。在教学中应认真处理好两类教材，既不应取代，也不要偏废。

2．一般性准备活动与专门性准备活动

一般性准备活动是指促进学生身体全面发展的活动。通常有各种走、跑、跳、投练习、各种徒手操或持轻器械练习、传统项目基本动作、游戏、舞蹈等。

专门性准备活动是指其动作的性质和结构与基本教材有关或相近似的练习。主要有模仿练习、诱导练习或辅助练习、基本功以及掌握该项教材内容所必需的身体素质练习等。

六、简答题（共10分）

课外运动竞赛规程包括哪些内容？

竞赛规程是课外运动竞赛的法规性文件，是学运动竞赛日程计划的细则，是课外运动竞赛工作的重要依据。竞赛规程的内容一般包括运动竞赛的名称；目的、任务和要求;时间地点;参赛单位和人数;竞赛项目和表演项目；竞赛办法（分组、竞赛规则、录取名次和方法等);奖励办法(精神与物质方面及名额);报名办法(各项目参加人数、报名资格、手续、截止日期等)；注意事项（运动员服装、号码、队旗、资格审查及处理规定等)等。

七、实践题（共40分）

主教材：鱼跃前滚翻。请你设计该教材适合的水平与年级，教学目标，重点难点，准备活动，示范方向，动作要领，保护与帮助的方法，易犯错误，教学步骤，鱼跃前滚翻技术动作考核优秀标准，课后小结内容。

本课内容：本节课我们学习水平四初一体操技巧内容：鱼跃前滚翻。本课教学目标：

掌握鱼跃前滚翻的动作方法，65%学生能基本做出鱼跃前滚翻动作，35%学生能努力做到鱼跃腾空有一定高度和一定远度，并腿前滚翻自然、协调，团身滚动圆滑，方向正。

通过鱼跃前滚翻练习，增强学生两臂和腰背肌肉力量，发展灵巧、柔韧、协调和定向能力，增强关节韧带的灵活性，发展平衡能力。

培养勇敢、果断、克服困难和互助精神等优良品质。

1.准备活动：

队伍慢跑成一圆圈（半径9米）

行进间徒手操：上肢运动、扩胸运动、腰部运动、踢腿运动

专门性准备活动：头颈、手腕。

2.教学步骤

完整示范一次（学生站在海绵垫两侧，教师做侧面示范）

讲解动作要领：双脚蹬地跃起腾空，两手撑垫迅速屈臂缓冲，及时低头，团身滚翻快，沿直线向前滚翻。鱼跃前滚翻的动作技术要领可简单地概括为蹬、摆、撑、滚四个字。

完整示范一次（学生站在海绵垫两侧，与第一次方向相反教师做侧面示范）

讲解教学重点：蹬地跃起腾空有一定高度、远度。

难点：及时屈臂缓冲滚动圆滑。

学生练习一：复习前滚翻（小组长带队到指定的练习场地，)教师提问：前滚翻与鱼跃前滚翻的区别，学生在练习前滚翻后和观察鱼跃 前滚翻示范的基础上回答教师的提问。学生练习二：远撑前滚翻;学生练习三：站在高处(30-40厘米箱面)做远撑的前滚翻 教师讲解示范保护与帮助: 保护者半屈腿站在练习者手撑垫的侧面，一手托肩，另一手托大腿，帮助练习者缓冲和低头向前滚。

学生练习四：跃过实心球的前滚翻逐步提高学生的腾空跳跃能力

教师巡视，辅导、点拨、提示、激励，学生互学、互帮 学生练习五：跃过一定高度和远度的障碍(实心球、横绳或横竿）前滚翻 学生练习六：学生独立完成动作

老师找一组同学成果展示，给予掌声鼓励。作出简要评价，集体分析动作、纠错。老师讲解易犯错误及纠正方法：腾空低或没有腾空动作，屈臂低头不及时，滚动不圆滑。腾空后团身过早。

学生继续练习：互学、互帮。

探究教学：教师提问：鱼跃前滚翻在日常生活中的应用？

遇紧急情况摔倒等，可以用鱼跃前滚翻来自我保护。

分层教学：设置6组不同远度要求的练习小组，学生选择适合自己的一组进行 练习，学生积极体验新的远度组，大胆尝试，挑战自我，超越自我。

教师找一组动作完成最好的同学示范，师生来评价动作技术 教师讲解鱼跃前滚翻考核标准：

优秀(8.5-10分):鱼跃腾空重心不低于髋关节，空中屈体不小于145度，并腿前滚翻自然、协调，团身滚动圆滑，方向正。3.结束部分

课后小结内容：本课教学目标的效果，影响教学效果的其他因素。

教法、手段可行性程度及存在的问题。学生信息反馈。

6.中学地理教师招聘考试 篇六

（出考场后凭记性记下来的，不会有什么错误，希望能为大家提供参考，有所帮助）

一、选择题（15分）

选择题有15个，每个1分，具体问题记不清了，但至少大家心里有个底。

二、简答题（20分）

16、简述金瓶掣签制度（5分）

17、简评三民主义（5分）

18、说明《汉谟拉比法典》的重大历史意义（5分）

19、简述欧盟与欧共体的联系与区别（5分）

三、材料分析题（30分）

20、材料一给了两段荀子关于遵循自然规律的话，材料二讲的是1933年美国政府出资治理纳西西比河泛滥的措施及成效。（具体材料也记不清了，根据材料出了三道题）（共10分）

1、根据材料一说明荀子的主张（3分）

2、根据材料二和所学知识说明美国治理纳西西比河的背景及意义（5分）

3、两则材料给我们带来的启示（2分）

21、材料一讲了英国的议会代议制，材料二讲了德国的议会代议制。（根据材料出了两道题）（共10分）

1、据材料分析英国与德国代议制的区别及其原因（4分）

2、说明资本主义代议制的特点及其形成的因素（6分）

22、材料一是梁启超的一些思想和主张，材料二说的是什么梁启超是“近代变革第一人”。（根据材料出了两道题）（共10分）

1、据材料说明梁启超的思想主张（4分）

2、为什么说梁启超是“近代变革第一人”，根据你所学的知识评价梁启超（6分）

四、综合题（35分）

23、材料：上课铃响了，教室还是闹哄哄的，教师拍桌子，教室马上安静下来。教师吼道；“没听见上课铃响了”。

过了一会，从教室角落传来一个声音，“您哪次又听见下课铃声了”。

1、指出材料中教师的不当行为（4分）

2、从教师的素质、教学的教育性、有效教学的角度对材料进行分析（6分）

24、材料是关于《美国的建国》的提纲式板书（具体内容不写了，大家可自己查查），要求将给出的提纲式板书改成线索式板书，并说明线索式板书的作用。（10分）

7.中学地理教师招聘考试 篇七

面对新课程的实施,地理教师的教学观念是否改变了,是否按新课程标准来进行教学的,在新课程的实施中存在哪些问题,笔者对晋中市部分中学的地理教师进行了“新课程实施下的中学地理教师素质”的问卷调查。

本次抽查的对象是晋中市部分中学的地理教师,共发放问卷100份,回收有效问卷98份,98% 。总体说本次问卷具有较强的说服力和代表性。被被调调查查对对象象的的自自然然情情况况如如下下。。

二、地理教师素质现状调查结果分析

针对调查结果分析如下: 有53% 的教师对“新课程理念”不太了解,说明大多数的地理教师对新课程理念认识模糊,甚至不清楚。在教学过程中有44% 的教师偶尔用新课程的理念来进行教学,这说明传统的教育理念在教师的头脑中已经根深蒂固,新课程理念没有得到贯彻。有47% 的教师偶尔利用新课程的理念来培养学生的能力,有21% 的教师从没按新课程的标准来培养学生的能力或者认为没必要,只有32% 的教师经常以新课程的标准来培养学生的能力,可见新课程的贯彻还存在很多问题。

通过对晋中市部分中学地理教师的素质状况调查,对地理教师素质状况得出以下基本认识: 地理教师对新课程理念掌握肤浅,认识模糊。在思想观念上没有真正转变过来,地理教师自身的素质知识结构尚有待完善。

三、适应新课程中学地理教师应具备的素质要求

通过问卷调查,我们可以很清楚的发现当前中学地理教师素质的现状。因此,中学地理教师素质在原有的基础上又被赋予更高的要求,下面从三方面来论述一下这些新的要求。

( 一) 地理教师应具备创新能力

1. 具有创新的科学理念、热情弘扬坚持真理、为科学献身的精神

著名教育学家陶行知说: “处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。他认为创新教育必须打破人们创造的神秘感和无意创造的倾向。所以,创新型地理教师必须大胆探索、积极实践、不断提高自己的创新能力。

2. 具有宽厚的民主作风,悉心呵护、热情鼓励学生的创新思想萌芽

在教学中,师生地位平等,教师要善于为学生创设一个宽松、民主、和谐的学习氛围。要热情鼓励学生敢于挑战权威、敢于大胆设想、善于小心求证; 要允许学生有各种不同的思考,对有价值的设想要热情鼓励,与学生一起讨论、研究,支持他们进一步思考、创造。

3. 具有宽广的知识容量,多角度处理地理教学内容

随着社会经济的繁荣,信息媒体、信息渠道增多,教师不再是帮助学生解惑的唯一渠道。这就需要教师必须掌握丰富的知识,包括所有学科的知识一定要专,达到“专与博”相统一的、多元的知识结构,这样才能适应学生的需要,使他们认为老师是他们成长道路上的最好导师。

4. 具有突出的地理教育教学能力

由于教师的教学风格与学生的知识结构、自我意识等系统存在差异。因此,教师要在教学中不断与学生进行协调,教法不能总是墨守成规,要有新意,善于运用策略,激发学生学习动机。

( 二) 地理教师应具备熟练的实践能力

地理是一门实践性很强的学科,有着形式多样的实践活动。如进行天文、气象观测、地震测报、地理野外考察、环境监测等。学生通过各种地理实践活动,可以更好地掌握各种地理知识,获得一定的生活、学习所需的地理技能。

( 三) 地理教师应具备较强的科研能力

地理教师应具备教研能力,在新课程背景下对教师的科研能力又有了更深入的要求。教师能否对教学从感性认识上升至理性认识,能否用教学科研成果指导教学实践,决定教师的科研能力。因此,一个优秀的地理教师,不仅能教好书,而且还须具有较强的科研能力,不断提高自己的教学科研水平。

以上只是从三个最主要方面来论述新课程背景下中学地理教师素质新的要求,在新课程背景下,地理教师素质还应从多方面提高,不断丰富,来迎接新的挑战。

摘要：围绕中学地理新课程实施对教师素质的新要求展开,通过对晋中市教师素质问卷调查,针对地理新课程实施中存在的问题,重新构建了中学地理教师应具备的素质结构和新课程对地理教师素质的新要求。

8.中学地理教师招聘考试 篇八

摘要：本文在深入剖析《中学教师专业标准（试行）》背景与功能、能力结构与特征基础上，提出坚持“四个导向”，改革课程体系、课程内容、课程实施、课程评价的新思路。

关键词：中学教师专业标准；核心能力；地理教师；提升

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称“规划纲要”）提出了在2020年把我国从人力资源大国建设成为人力资源强国的战略目标，并把教师队伍建设作为落实规划纲要的保障措施第一条，提出要建设一支“师德高尚、结构合理、业务精湛、充满活力”的高素质、专业化教师队伍。

为保障国家中长期教育改革和发展规划纲要目标实现和建设高素质教师队伍保障措施的落实，2011年，教育部颁布了《中学教师专业标准（试行）（以下简称“标准”）》。

“标准”由“基本理念”“基本内容”“实施建议”三个部分组成。提出了4条基本理念。在基本内容中，设计了“专业理念与师德、专业知识、专业能力”“3个维度”“14个领域”，“61条基本要求”。“标准”建构了道德坐标、专业知识坐标、专业能力坐标，明确了教师专业发展的方向，说明了“标准”在培养、准入、培训、考核四个方面的重要功能。

探析“标准”颁布的背景，理解“标准”的意义与功能，解读中学教师专业能力结构，研究其内涵及其深刻意蕴，遵循“标准”指向，践行“标准”要求，对于提升地理教师核心能力具有重要意义和现实价值。

一、深刻领悟“标准”的背景与功能

当今世界，谁拥有人力资源优势就等于拥有了综合国力竞争优势。随着我国经济建设不断提升快速发展，国家整体实力的不断增强，国家地位的不断凸显，国家影响的不断提升，教育改革在促进国家社会发展、强国兴国进程中的功能、担当也在不断突出。

“规划纲要”在建设人力资源强国宏大目标规划中，从国家发展战略的高度设计了教育在国家前进中的历史功能，把建设高素质教师队伍列入“规划纲要”目标实现的保障措施的首位。无疑，“标准”的背景是为全面实现“建设人力资源强国战略目标”而制定，“标准”不仅将中学教师专业发展提升到新阶段，而且建构了中学教师专业发展的新坐标，建立了中学教师专业发展的新机制。显然，领悟“标准”的背景与功能，能指导地理教师专业发展。

1.“标准”将中学教师专业发展提升到新阶段

“标准”是我国建国60多年来颁布的第一个教师发展的专业标准。“规划纲要”将人力资源强国战略与教师发展紧密联系，具有划时代的作用和里程碑式的意义，它将中学教师专业发展提升到了新阶段。

我国是人力资源大国还不是人力资源强国。人力资源强国是一种集合概念。“规划纲要”提出的建设人力资源强国宏大目标，它表明国家重视整体人力资源的开发，并要求国家整体人力资源在开发规模、开发结构和开发质量居于世界领先位置；它还表明要充分发挥每个公民的潜能和价值，促进人的全面发展，为国家现代化建设提供强大的人力和智力支撑。

从“人力资源大国”到“人力资源强国”，其重心是人口资源质量的飞跃。发展教育是提升人口资源质量的基本途径。“标准”将中学教师专业发展提升到新阶段，为保障发展高质量的教育提供了基本前提。

2.“标准”建构了中学教师专业发展新坐标

在满足对教师队伍的量的需求基础上，如何保证入职教师的专业质量，则需要科学的工具来引导、衡量和培训。2008年3月，联合国教科文组织支持的教育部长级会议上，通过的《巴里宣言》明确提出：制定教师专业标准是提高师资队伍质量的战略性途径。

我国的“标准”按照建设高素质教师队伍，满足建设人力资源强国的要求，从“学生为本，师德为先，能力为重，终身学习”定义了中学教师专业的“基本理念”，阐明了教师工作的基本取向、职业规范、实践特点和发展方式，为教师专业发展提供了思想引领。

“标准”按照高素质教师特定的队伍建设要求，建构了中学教师专业发展新坐标。它从专业理念与师德，专业知识，专业能力三个维度，设计了教师专业发展的基本内容。“标准”阐明要把对待“职业理解与认识，对学生的态度与行为，教育教学的态度与行为，个人修养与行为”作为教师专业理念与师德的职业规范内涵；“标准”提出教师应该具有“教育知识，学科知识，学科教学知识，通识性知识”；“标准”要求教师应该具备的专业能力包括“教学设计能力、教学实施能力、班级管理与教育活动能力、教育教学评价能力、沟通与合作能力和反思与发展能力”等六大能力。

3.“标准”建立了中学教师专业发展新机制

教师教育的实践表明，再好的思想理念、再好的政策制定均需要强化落实。提高“标准”实践的执行力，不仅是“标准”的期待，也是“标准”的组成部分。

“标准”指出：中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。“标准”是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

“标准”不仅将中学教师专业发展提升到新阶段，建构了中学教师专业发展的新坐标，而且为“标准”落实制定了可操作的政策、路径和方法，建立了中学教师专业发展的新机制。

二、深度解读“标准”的能力结构与特征

能力是什么？一般认为，能力就是指人们顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是与人们完成一定的活动相联系在一起的。教师的工作是有目标、有任务内容、有工作结果的工作，是需要以能力为过程的工作。“能力为重”是中学教师专业理念的基本组成，也是中学教师工作的实践特征。“标准”设计的“教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展”六个领域能力是中学教师应该具备的专业能力。从中学教师的教学环境、教学特点、工作流程以及教师本身的发展看，“标准”设计的教师专业能力领域客观地体现：具有能力结构完整、体现关键性，能力内涵清晰、体现实践性，能力过程鲜活、体现发展性等特征。

1.能力结构完整，体现关键性

教师的能力总是与教师的教学能力密切联系。“标准”提出的“教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展”教师“六大能力”，这些能力均是教师在教学中必须反映或具有的，在结构上完整，是基本能力，缺一不可，体现了关键性。

教学设计是对教学过程各个要素的系统安排和规划的过程，是教师教学前的准备工作，是教师教学的工作方案，是有效教学的前提，教学设计能力是教师教学工作必备的基本能力。

教学实施是以教学设计为基本依据，在课堂（外）进行教学的具体过程，是以教学目标为导向，是教学内容为凭借，以方法媒体为手段，是教师组织学生参与教学活动的过程，教学实施能力是教师教学工作必备的基本能力。

班级教学是学校教育组织和教学的基本形式，是教师根据一定的教育教学目标要求，采取适当的方法手段，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，建构良好的班级集体，以实现教育教学目标的组织活动过程。班级管理与教育活动是教师开展教育教学工作必备的基本能力。

教育教学离不开评价。教育教学评价是以一定的价值观或教育教学目标为依据，运用科学可行的方法和技术手段，广泛搜集评价信息，对评价对象进行价值判断，为改进和优化教育教学决策提供依据的过程。开展教育教学评价是教师开展教育教学工作必备的基本能力，而课堂教学评价的目的不仅是对教师的课堂教学进行评价，是对学生学习成长的判断，同时，也是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。

沟通与合作是教师应具备的基本能力。这是因为教师的工作与学生、家长、同事等密不可分，离开了沟通与合作，教学难以顺利进行。教师工作的对象是发展与变化的学生，是实践性很强的工作，需要在教学中不断地积累经验，增长才干。

反思与发展是教师应具备的基本能力。这是因为教师的教学工作是一个实践性很强的工作。教师在教学实践中总结经验和反思发展是专业成长最基本的路径。

2.能力内涵清晰，体现实践性

“标准”对“六大能力”的内涵做出了明确要求，突出实践性，如教学设计能力的基本要求是：科学设计教学目标和教学计划；合理利用教学资源和方法设计教学过程；引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。又如，教学实施能力的基本要求是：营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。

通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。有效调控教学过程。引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。将现代教育技术手段渗透应用到教学中。再如，教育教学评价能力的基本要求是：利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展；引导学生进行自我评价。自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。

“标准”的这些基本要求，不仅为教师能力培养及培训提供了基本要求和操作方式，而且为准入和考核提供了指导。

3.能力过程鲜活，体现发展性

由教师与学生组成的教学过程是动态的、有生命而鲜活的。一个教师不可能两次踏入“同一个教室”。这是因为教学目标、教学内容、教学方法，教学环境，特别是学生在不断发展和变化，教师本身的“教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展”等基本能力也在发展变化。如果细心考察，就会发现“今天的教师”与“昨天的教师”相比会有许多进步。

认识教师能力过程鲜活，不仅有助于认识教师能力的基本特性，而且，更需要理解促进教师能力所体现的发展性，在教师能力发展上给予更多的促进与激励。

三、深入探索地理教师核心能力提升路径与方法

在广义上讲，中学地理教师既包括在中学地理教学一线的教师，还包括在师范大学地理科学（教育）的师范生，因为他们是即将走进队伍的生力军。进入“标准”时代，深入探索地理教师核心能力提升路径与方法具有普遍价值。这里主要就师范大学地理科学（教育）的地理师范生的核心能力培养展开讨论，在遵循“标准”，推进改革的过程中，积极探索与践行。

1.坚持“标准”导向，改革课程体系

坚持“标准”导向，改革课程体系，就是要实现课程体系与“标准”指向无缝对接，借助课程体系的中介实现专业标准和教师教学行为之间建立联系。毋容置疑，近些年来师范大学地理科学（教育）课程一直处在改革发展之中，特别是在基础教育地理新课程改革的拉动下，学科教师教育类课程体系也在不断变革。本科课程体系中设置的“中学地理课程标准与教材分析”、“中学地理教学设计”“地理课程资源开发与研究”等课程与实施，不仅为培养地理教师发挥了重要作用，而且对促进中学地理课程改革也发挥了积极作用。从现状看，“标准”颁布以来的师范大学地理科学（教育）课程体系，与“标准”要求有较大距离，仍需要改革发展。其思路：一是课程设置应至少要实现“标准”“基本内容”的全覆盖，没有空白；二是可将“基本内容”涉及的“专业理念与师德、专业知识、专业能力”“3个维度”“14个领域”，“61条基本要求”细化研究，明确分工，尤其要实现公共性（通识性）教师教育类课程与地理科学（学科）类教师教育课程的完整衔接，实现课程体系改革（设置）与“标准”提升的中学教师专业发展新阶段相适应，与“标准”建构的中学教师专业发展新坐标相适应，与“标准”建立的中学教师专业发展新机制相适应。

2.坚持“学科”导向，改革课程内容

坚持“学科”导向，改革课程内容，就是指遵循“标准”推进课程内容改革的过程中，新的课程内容应该是经过遴选的必备的地理学科知识和地理学科的教学知识，要特别注意帮助地理师范生能深刻理解地理学科的整体特性，理解地理学科的育人功能；新的课程内容要能积极关注基础教育地理课程改革对地理教师能力发展的新要求，为师范生能适应和胜任要担当的教师工作奠定坚实基础。教育部正在主持修订普通高中地理课程标准，课程组专家在广泛调研基础上，拟从“可持续发展、综合思维、区域认知、地理实践能力”等方面界定培养高中生地理核心素养的基本内涵。这一取向值得注意。培养高中生的地理核心素养，需要地理教师具备相对应的地理教师专业核心能力。高师地理教师教育课程内容应积极探索在地理课程内容、课程方法和课程实施，如何将地理教师专业核心能力培养对接，转换成为能够胜任培养高中生地理核心素养的能力。

3.坚持“能力”导向，改革课程实施

坚持“学科”导向，改革课程实施，就是指遵循“标准”推进课程实施改革的过程中，坚持实践教学，体现“能力”本位，尤其是在地理学科教学知识的课程实施中，把引导师范生如何“做”及其理解“做”意义的学习置于突出位置。例如，教学方法“讲授法”这一内容的教学。以往，教师更多的是介绍、说明和解释“讲授法”作为一种教学方法本身的优势和局限性，以及运用这一方法要注意的问题。这种教学主要是帮助师范生“理解”“讲授法”。如果将这一过程改变为：要求师范生选择高（初）中地理教材中一个教学因子或地理知识点，设计一段讲解（授）词，进行讲解（授），并说明讲授法的优点和局限性。这样，能帮助师范生变“倾听”为“实做”，在实践中提升运用“讲授法”的教学能力，克服其局限性，并能注意把讲授法的运用与其它方法相结合。又如，学习“如何选择教学方法”这一内容时，以往，教师更多的是介绍、说明和解释教学方法的选择要注意教学目标、教学内容、学生学习状态、教学环境和教师本身的素养等因素。如果将这一过程改变为：提供一个初、高中地理教学设计案例或观摩一个地理教学片断的教学录像，要求师范生从教学方法的选择合理性进行讨论评价，或者要求选择高（初）中地理教材中一个教学因子或地理知识点，设计其教学方法，并说明理由等。这样，能帮助师范生变“倾听”为“思考”和“实做”，在实践中提升设计运用教学方法的能力。

4.坚持“育人”导向，改革课程评价

坚持“育人”导向，改革课程评价，就是指遵循“标准”，在推进课程评价改革的过程中，始终把引导、帮助师范生能深刻理解地理教师的职业，切实认同当好地理教师“应有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心”作为行为示范与职业取向，作为地理教师教育课程的评价取向。

当今社会教师不仅是知识的传播者、学术的研究者、而且还是文化的先行者、德育的教化者、未来社会的塑造者。在科学技术飞速发展、信息技术突飞猛进、综合国力体现国家意志的全球竞争时代，教师已成为科教兴国的主力军。