法国留学音乐学院大全

2024-08-15

法国留学音乐学院大全（14篇）

1.法国留学音乐学院大全篇一

留学预科四大类哪种更适合高中生留学

摘要：目前，留学预科项目繁多，但主要可以分为四大类，大家可以参考这些留学预科的分类信息，结合自身情况，选择适合自己的留学预科。

近年国内留学预科预科如雨后春笋般出现，留学预科理念已逐渐被学生和家长接受。但在种类繁多的留学预科中，也不乏一些鱼目混珠的项目。该如何选择一个真正适合自己的留学预科呢？

川大TUFC留学预科专家总结，目前留学预科可以分为四大类，学生和家长可以参考以下信息，结合自身情况，选择适合自己的留学预科。

第一类：原汁原味的海外高中课程

该类课程不仅中国学生可以上，海外本土学生也可以上，在学术衡量标准上是使用统一的标准。比较适合有一定英语基础，目前读高

一、高二的学生，对于高三已经毕业的学生如果愿意多花两年时间来重新打基础，也可以选择。

第二类：与海外某一所或某些大学签署有合约的定向培养式预科课程

该类课程是以提高学生的英文程度和弥补中西文化差异为主要目标，学生毕业后可以去协议海外院校，也可申请其他院校。需要注意的，因为海外院校对该类预科学生毕业成绩和国际语言考试成绩是有一定要求的，如毕业时未能达标，也将影响到继续深造。该类课程适合于一般已选定海外留学学校的学生。

第三类：综合性的国际预科课程

如川大TUFC美国TOP100精品本科留学预备课程，学生毕业后可以申请美国排名前一百的大学，并凭借预科的成绩获得不同院校的优先录取、奖学金和学分减免等优惠。该课程适合想去美国留学，但尚未确定具体的学校，希望通过预科学习帮助提升录取率和做好学术过渡的学生。

第四类：以海外大学的先修课程为主的国际预科

如美国的AP课程，是美国本土高中生和中国高中生都可以选修的课程，也是进入顶尖名校的一个重要砝码。目前在广州有三类AP课程：第一类是将AP课程融入到高中课程中的AP高中，一般是从高一开始就读，需要三年的时间；第二类是将AP课程融入到国际预科课程中；第三类就是单纯的AP备考应试培训课程。

留学预科专家表示，一个好的留学预科项目必须做好三个方面的服务，一是留学中介服务，二是教学，三是管理。建议学生和家长在选择留学预科时，不妨从这三方面来考察。

更多留学预科信息，请访问川大TUFC网站 http:///

2.法国留学音乐学院大全篇二

学校概况

里昂高等商学院位于里昂东北角的一个1 8公顷的公园内,占地30000平方米,校区距离里昂市中心只有1 0分钟的车程,在坐拥大都市便利的同时又不失乡村的宁静。

学校成立于1872年,隶属于里昂工商会,以“终身伴随企业和个人,帮助他们获得和发展管理技能”为教育宗旨。正是这一定位,促使里昂高等商学院在其百年历史中,不断地在硬件设施、教学战略、企业联系、教学合作等方面令法国、欧洲乃至世界瞩目。

硬件设施

学院的校园可以被描述成“为个人创新、学习与发展提供的空间”。校园充分实现了互联网的覆盖。无论是在学生宿舍,还是在教学楼内,学生们都可以很方便地连接互联网,每一位老师与学生都拥有对应的邮件地址,校内沟通十分便利。学校给350名学生(主要是外国学生)提供了良好的住宿条件,宿舍楼位于校园内,保证了学生们出行的快捷与便利,同时也方便管理。每个学生拥有自己独立的房间,配有电话、上网接口和其他设施。学校还拥有功能强大的多媒体图书馆。该图书馆成立于1 972年,馆内有32000册藏书可以在线阅读,8000余种期刊报纸可以实现馆内与在线阅读,让老师学生们足不出户即可获取大量信息。另外,图书馆的27个数据库均可以实现校内校外登陆。19个免费进入的工作站、8个开放的讨论室与多个独立的研究室为学生们在查找资料的同时进行小组讨论与个人资料整理创造了非常人性化的条件。

教学战略

里昂商学院的独特教学战略可以归纳为企业化与国际化两个方面。

一企业化:向企业和商业创造的发展方向努力

里昂商学院具有教学创新的传统,学校的特色是将创业和创新精神贯穿在整个教学过程中,并不断向企业和商业创造的发展方向努力。学校强大的师资力量,不仅体现在学术研究方面,还体现在和企业的紧密联系、对企业需求的深刻理解上。作为高等专业学院,里昂为学生提供了一系列文凭课程:管理学理学硕士(MSc)课程、专业硕士课程、欧洲商务硕士课程(MIEB)以及与里昂第二大学和第三大学合作的一系列博士课程计划等。其中,在管理学理学硕士课程中,每个学生可以根据自己的兴趣爱好以及对未来的期望自行制定符合个人职业规划的学历课程,学校主要帮助提供公司财务、市场金融、人力资源、咨询、物流和创业等一系列主要专业轴心;欧洲商务硕士课程则主要是针对欧洲环境特性以及欧洲地区管理问题,实现了区域的针对性。同时里昂高等商学院作为执行官培训学院(School of Executive Education),也集中了各种继续教育课程、按需定制教育课程、国际MBA工商管理硕士课程、部分时制MBA工商管理硕士课程等教育项目。正是这些在“为企业培养管理人才”宗旨下的各种高质量课程,让里昂高等商学院在英国金融时报(Financial Times) 2007年12月3日出炉的最新一期由排名中,由去年的第13位上升至第9位,进入欧洲六十大商学院中的前十,法国第三。

→国际化:立足欧洲,面向世界

里昂高等商学院与世界各个地区都有着联系。每年有5000名企业管理人员在学校接受培训,分布在95个国家的16000名学生将里昂的精神传遍全球。1978年组成的与美国Texas大学、加拿大约克大学、英国Aston大学和美国Pace大学的合作院校网络、1983年成立的日本分部、1988年推出的庞大的组织欧洲化计划(全球拥有60个合作伙伴)、1994年成立的中国分部、1998年成立的拉美分部……与90余所国外商学院或大学的合作项目,使里昂商学院的科学技术网络触及全世界。学校的学者与学生们不仅积极参加全球范围内关于管理的各种大小会议,还以开放的姿态欢迎着每一位来访学者。包容与开放的态度让里昂高等商学院成为站在世界角度观察企业的著名高等商学院之一。

与中国的合作

在里昂国际化的教学战略下,学校尤其重视在亚太地区的发展,其中又以在中国的发展最为引人注目。里昂商学院在中国相继与复旦大学、浙江大学、中欧国际工商学院、长江商学院、上海交通大学、上海同济大学、中山大学等若干院校建立了各种合作伙伴关系,交换学生、合作办学、开办研究中心、组织针对中国的项目研究……这些合作不仅让里昂走进了中国,更让世界了解了中国。

3.法国留学音乐学院大全篇三

家长您好：

本卷为新加坡万和教育集团针对出国留学现状进行的公益社会调查，旨在通过调查总结出国留学的学生所关心的问题，举办系列公益讲座、咨询，为广大学生提供多方面的服务。

1、学生年级：

A、初一B、初二C、初三D、初四

2、你目前的英文成绩120分制：

A、100分以上B、100分以下C、80分以上D、有托福/雅思成绩------------

3、你会在什么时候选择出国留学？：

A、中考前B、中考后C、高考后D、大学毕业后E、没考虑过出国留学

4、你会选择哪些国家留学？

A、发达国家B、教育费用较低的国家C、小语种国家D、没有方向

5、下列国家中你更倾向选择哪个国家留学？

A、新加坡B、美国C、加拿大D、澳大利亚E.、英国 F.其他___________

6、预估中考分数：

A、省重点统招B、省重点择校C、市重点D、普通高中

7、出国留学，您最关注哪方面的问题？

A、费用B、学校及专业C、将来就业D、其他

8、出国留学的想法是出于以下哪些原因？（多选）

A、国外有比国内更好的教育

B、国内学习压力大、竞争激烈

C、国外人口少，机会多(有移民或在国外工作的想法)

D、家长的要求

E、洋文凭在国内有更强的竞争力

F、其他

9、是否参加过学校组织的新加坡冬、夏令营等活动？

A、是B、否

10、这种冬、夏令营对于了解国外教育环境、确定自己学习发展方向是否会有帮助？

A、是B、否

11、你会选择通过哪种渠道出国留学？

A、通过学校提供途径B、学生自行选择机构办理C、学生自己申请

12、出国意愿是由谁来决定的？

A、自己B、父母C、其他人

学生姓名：------------------学校：------------------

父母联系方式：手机-----

邮箱：----------------------

＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞沿虚线处剪下保留凡对本问卷问题有疑问或者需要反馈的家长与学员，均可来电咨询，万和教育提供免费解答。万和为各位学生家长开通了免费咨询电话：0531-67881628网址：

4.小学音乐试卷分析（大全）篇四

一、试卷结构分析：

本次试卷考核题型主要有：填空、判断、视唱。考查的内容为基础乐理知识和视唱，能较全面地考查学生对音乐的掌握情况。

二、学生基本情况分析: 全校1--6年级所有学生都参加了考试，没有不及格的，各年级的优秀率大都在60％左右。

三、问题及对策

1、乐理知识：常见音乐的记号和一些简单的概念，是学生学习音乐、欣赏音乐和音乐实践最基础也是最重要的知识，但从试卷反映的结果来看，有一部分学生对基本概念、音乐常识掌握较差。

2、视唱：

视唱是小学音乐教学的主要任务，是判断学生能否掌握音乐的基本知识和技能技巧，能否获得初步音乐感受能力，鉴赏能力和表现能力的重要途径。总体说，大多数学生能流利有感情的唱歌，还有一部分学生唱歌跑调、声音小不敢大声唱。

改进措施：

1、在以后的音乐课教学中，要抓住教材的特点、抓住基础知识、基本技能的教学，力求用生动形象、极其艺术魅力，富有启发性的语言，吸引学生的眼球，激发学生对音乐的兴趣和情感，让其把所知所能充分表现出来。

2、充分使用电教设备和现代音乐媒体辅助单元音乐课堂教学，提高课堂直观教学的效果，达到音乐课堂教学的实效。

5.音乐下册教学计划（大全）篇五

二年级用的教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性的基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，让学生爱听、爱唱。另外还有自制乐器、创编小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力，让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。

六年级本学期教材共有7个单元，欣赏与歌唱课的比例虽然不同，但是欣赏的曲目在数量上有很大的增加，同时对音乐家的认识有了要求，活动课的内容比较大。与旧版的实验教材有了较大的改变，换掉了一些较为老的歌曲，增加了一些新的歌曲，难度也有之下降。外国音乐作品较多。

二、学生情况分析

二年级的大部份学生对音乐课比较感兴趣，上课也较认真。女生的对音乐中的音准的把握、节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。学生们的唱歌习惯有所好转，但聆听的习惯不尽人意,总对有一点熟悉的歌曲自然地哼唱出来。也有可能与他们爱表现的心理有关。他们不能长时间安静地欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还不够好；但是欣赏简短的歌曲时他们还是饶有兴趣的，大多数能简单地描绘出歌曲的意境，比较容易听出乐曲的速度、力度与情绪的变化。二年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。

六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

三、学期教学目标

（一）感受与鉴赏

（1）感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。

（2）感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。

（3）能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。

（4）体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。

（5）聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。

（二）表现

（1）参与各种演唱活动。

（2）知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。

（3）能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。

（4）能用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。

（5）每学年能够背唱歌曲五首。

识读乐谱

（1）认识简单的节奏符号。

（2）能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。

（3）能够用唱名模唱简单乐谱。

（三）创造

1、探索音响与音乐

（1）能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。

（2）能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。

2、即兴创造

（1）能够将词语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。

（2）能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。

（3）能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。

3、创作实践

（1）能够用线条、色块、图形，记录声音与音乐。

（2）能够用人声、乐器或其他音源，创作1——2小节节奏或旋律。

四、教学重难点

1、从聆听有关“春”的作品中感受春的意境，并展开想象、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品，表达对大自然的热爱与赞颂，教育学生要热爱大自然，要保护环境，不能破坏生态，这样才能永远看见春天。

2、从充满童趣的作品中感受童年生活的乐趣，教育学生要珍惜童年的大好时光，从不同风格的乐曲中感受不同音乐作品的情绪并能听辩独奏乐器的音色。

3、聆听表演中外牧童题材的音乐作品，让学生懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象。

4、在爱国主义题材的作品的感染下，进异步激发学生的爱国情怀，欣赏、表演爱国主义题材的音乐作品，教育学生要热爱祖国热爱家乡。

5、教育学生懂得团结友爱、助人为乐的道理。

五、教学措施

1、落实教学“五认真”的具体措施。

2、提优补差的内容、途径和方法。

认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，并按教导处统一备课格式，认真写好教学详案。认真执行课时计划，严格把握35分钟的课堂时间，向35分钟要效率。

3、充分作好课前准备。

4、认真按照教案上课，上课坚持说普通话，在课上多给学生自我表现和发问的机会。

5、根据学生身心发展的特点，适当放第要求，防慢教学进展，打好基础，培养学生的学习兴趣。

6、根据本校条件设备，充分利用投影仪、录象、录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。

7、完成教材任务的同时，为培养学生的兴趣，提高活动能力，且配合学校社会的中心工作，丰富校园生活，本学期准备成立几个兴趣小组，如器乐、舞蹈、合唱等。

8、提优补差的途径：

（1）通过课堂教学。

（2）通过课外艺术活动。

9、方法：示范：教师示范、学生模仿。

鼓励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。

因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。

三、教学重难点

（一）重点

1、增强学生对基本音乐技能如节奏练习、旋律跟读的提高，从而提高学生的专业技能和知识。

2、提高演唱的技巧和方法，做到能够有意识运用弹性的声音轻声演唱歌曲。在歌曲演唱的形式上要有所突破，能够掌握集中基本的演唱形式。

3、能够认识一些乐器并了解其基本的演奏方式，能够辨别其中的音色，能够对一些音乐家有所了解。

4、积极引导学生参与音乐的编创和表现，在编创和表现中积极合作。

（二）难点：

1、对音乐技能的掌握和学习，特别是对一些特别的节奏的练习是难点。

2、歌唱的技巧和方法，特别是在优美的音色训练方面有着重要的探索价值，但也是有着较难地方。

3、欣赏的数量很大，如何在众多曲目中选择重难点进行教学是重点工作。在欣赏中如何掌握欣赏的方法，以及对乐器的音色的听辨是极为困难的。

四、教学进度

6.法国留学音乐学院大全篇六

当前,世界经济全球化使得教育国际交流与合作日益频繁,以国际留学生教育为标志的高等教育国际化已成为世界高等教育发展的必然趋势。

近年来,中国政府持续增加面向上海合作组织成员国青年学生的政府奖学金留学名额,到中国留学的上合组织成员国学生数量持续增加。上海政法学院也不例外,在上政留学生的生源国统计中发现,以“中国———上海合作组织国际司法交流合作培训基地”的建设为契机,学校近年来招收了相当数量的上合组织成员国留学生,其中大多数来自于中亚的独联体国家,他们有着相近的生活习惯和文化习俗,俄语是这些国家的通用语言。本文根据俄语国家来华留学生特点和人才培养规律,结合学校自身办学特色和实际情况,对其教学管理工作进行研究。

二、历史沿革

前苏联是我国最早招收国际留学生的生源国之一。新中国成立后,我国派遣大批留学人员赴苏联学习先进的科学技术和文化,作为两国友好交往的象征,苏联也向我国派遣了少量留学生,但当时苏联留学生在中国主要是学习汉语和中国文化为主,其他专业为辅,以短期进修交流为主,攻读学位为辅。由于众所周知的历史原因,上世纪六十年代中后期,中苏关系恶化,双方停止了互派留学生,直至八十年代末中苏关系正常化以后又逐步恢复。苏联解体之后,俄罗斯和其他独联体国家和我国政治、经贸关系日益密切,我国院校中开始出现俄语国家自费留学生,起初主要是在华工作人员的子女,但随着我国综合国力的提高,国际地位的日益提升,俄罗斯以及其他原苏联国家学生赴中国留学的规模日益扩大,学习的专业也不再局限于中文,而是涉及科技、经济、人文等几乎所有学科。进入21世纪,俄语国家留学生更是成为我国留学生重要来源地之一,自费生数量逐年攀升,来华的目的也日趋多元化。

三、俄语国家来华留学生教育管理中存在的问题

(一)学生起点不平衡、学习目的不一

随着各院校越来越开放,对外教育敞开大门,近年来,赴华留学的俄语国家学生生源质量也参差不齐。以上海政法学院为例,目前在学校就读的俄语国家留学生中,既有享受国家间政府奖学金的优秀学子,也有文化基础较差,在本国考不上理想大学,期望来华镀金,谋求一纸文凭以便将来找个好工作的自费生;既有对汉语和中国文化充满兴趣的“中国迷”,也有渴望来中国学习科学文化知识的求知者,不一而足。有的学生父母长期在华工作,本身就有一定的汉语基础,很快能融入中国社会和日常生活,也有的明显缺乏学习动力,只是对中国的名胜古迹,美食购物感兴趣,来华之后放任自流,到处旅行,甚至将抽烟酗酒等不良习惯带入校园,无视学校的各项规章管理制度。对于这些起点不平衡、学习目的不一的学生,要求学校分类掌握其特点,做到因人而异,因材施教。

(二)课程体系改革滞后

相当数量的俄语国家留学生都是怀着对中国文化、艺术的强烈兴趣以及学习新知识,新技能的目的来华求学的,他们了解中国文化的愿望十分迫切。对此,包括上海政法学院在内,当前我国高校中针对这些留学生的课程设计尚缺乏足够的吸引力,有的知识陈旧,结构不合理;有的在新时期依然采取老师讲、学生听的填鸭式教学方式,缺乏趣味性;有的院校重视俄语国家留学生的汉语教学,却忽略了对他们未来同样重要的英语教学;很多专业,特别是人文社会科学等专业没有发挥出自身的特色和优势,内容比较空乏,学生的学习积极性得不到发挥。

(三)俄语背景对外汉语教师稀缺

众所周知,对于特定语种国家的留学生而言,若其汉语教师拥有该语种教学背景无疑将大大有利于提高该国留学生的学习质量。当前,俄语在我国已属于小语种,大学俄语专业学生数量远少于英语、日语。面对俄语国家来华留学生数量日益上升的趋势,应适当提高高校对外汉语教学的俄语水平,鼓励更多的对外汉语教师将俄语作为第二外语。目前在上海政法学院,俄语背景的专业对外汉语教师少之又少,尽管2015年学校新成立了俄语本科专业,招收了一些俄语教师,对留学生教育也是一个有益的补充,但现有师资远远不能满足需求。

(四)招生宣传手段单一

当前,面向俄语国家留学生的招生平台单一,主要是通过中俄人文交流机制及上海合作组织框架下政府主导的一些奖学金项目来吸收学生。大多数留学生培养院校没有专门的俄语版招生简章,更不用说俄语网页了。学校在招生过程中缺乏“走出去”的自主意识,对于加强中俄、中国与中亚国家教育合作交流的意义认识不足。很多院校对俄信息渠道不畅通,与境外教育机构合作意愿不强,被动等待政府间合作项目来进行俄语国家的招生,究其根本原因,是缺乏市场竞争意识,对争夺国际生源市场缺乏认识,于是造成生源不足、宣传力度不足的局面。有些院校甚至对原苏联国家存在或多或少的偏见。这些都在一定程度上阻碍了对俄、对中亚国家留学生工作的正常开展。

(五)对俄语国家留学生生活习惯和文化习俗缺乏了解

相较于欧美日韩国家留学生,现今我国的留学生培养院校对俄罗斯文化民俗的了解普遍不深,在一定程度上制约了这些学校面向俄罗斯留学生开展深入的教学实践。俄罗斯民族性格有着极强的两面性,凡事好走极端,如:有些俄罗斯留学生初到中国,好奇心强,天资聪明,学习热情高涨,但一深入接触汉语,被不同的语言体系、语法结构搞得一头雾水,觉得汉语复杂难学,心理上逐渐有了抵触情绪,一些学生自暴自弃,长期旷课,甚至酗酒生事,成为令校方的“问题学生”。上海政法学院在留学生教育中总结经验教训,认为需要专业教师在教学管理过程中悉心把握俄罗斯留学生的民族性格,循循善诱,因材施教,掌握技巧,灌输正确的学习方法,将他们引入正常学习的轨道上来。

相较于俄罗斯,校方对于中亚各国的人文习俗,就更为陌生。中亚的哈萨克斯坦、吉尔吉斯、乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦有着极为独特的文化。虽然在历史上长期为俄罗斯所统治,后均为苏联的加盟共和国,俄语也是这些国家的官方语言和通用语言,但这些国家在文化根源上却属突厥语族系,亦是古丝绸之路上的重要国邦,地理上与我国新疆地区更为靠近。和俄罗斯民族普遍信仰东正教不同,中亚各国的主体民族信仰伊斯兰教,习俗礼仪较多,民族自尊心较强,教师如不正确认识和把握,容易在教学管理过程中形成一些问题。由于“中国———上海合作组织国际司法交流合作培训基地”落户上海政法学院的特殊性,上海政法学院近年来招收的中亚各国留学生数量与日俱增,对从事留学生教学管理工作人员的业务素养提出了更高的要求。

(六)对俄语国家的学制认识不足

俄罗斯、中亚国家等原苏联加盟共和国,其学制有自身特点,深受前苏联的影响,与我国存在一定的差异。对此,我国的留学生培养院校普遍缺乏足够认识。

对于本科阶段教育,由于在俄语国家,学士学位是苏联解体后俄罗斯等国为了吸引国际自费留学生。与国际接轨而新设的,在一定程度上还属于新生事物。原苏联国家本国大多数学生更愿意接受的是五年制教育,毕业获得专家文凭(持有该文凭的学生在本国可以直接读博)。相比之下,四年制的学士学位在俄语国家就业市场上的认可度不如前者。

对于硕士研究生阶段的留学生培养同样存在一些误区。由于中俄两国学制的不同,导致在学历教育对接上容易出现误解。在俄罗斯,硕士阶段的学习不被认可为研究生,俄方将学士(四年制)和硕士(两年制)阶段教育统称为大学教育;俄罗斯学生在本国所获得的硕士学位,实际上等同于其旧学制的专家文凭(五年制)。而俄罗斯和原苏联国家的研究生教育,特指副博士(学制一般3至5年,在我国被认证为博士学位PH.D)阶段的教育。(俄罗斯的博士学位的培养则不属于高等教育范畴)。

由此可见,只有理清了双方学制上的差异,才能更好地推进我国对俄语国家的留学生教育工作。

四、对策

(一)统一化管理与差别化教学相结合

作为新时期的中国高校,其在校学生无论国籍,都行执行统一化、制度化的教学标准以及学历学位授予标准,如此才能进一步与国际接轨。

但留学生工作也有其特殊性,笔者在上海政法学院工作的体会是,在统一教学管理标准的同时,也应对不同地域国情,不同留学目的学生适当给予差别化对待。例如,对于经过层层选拔,享受本国或对方国家政府奖学金来华求学的优秀学子,应保障他们优质的师资,向他们开放图书馆、实验室以及各类优质教育资源,他们中间很多学成归国后都将成为高层次对华友好交流的使者,毕业后应通过海外校友会等形式和他们建立长期联系。对于经济贫困,科技教育水平还较薄弱的国家的留学生,通过辅导员引导他们适应中国的学习生活,采取各种有效的教学措施帮助他们顺利完成学业;对于那些家境殷实,出于各种目的来华镀金的自费留学生(目前也是数量最多的一类学生),应持开放和欢迎的姿态,他们大都对中国文化充满兴趣,对中国人民友好,很多学生的亲友在华经商工作,有的将来甚至和中国人建立跨国婚姻,这些都有利于扩大中俄、中国与中亚国家的民间交往。

(二)课堂学习与课外实践相结合

长期以来,我国高校的留学生教育,对于课堂学习一般都能较好完成,但课外实践这一环却难保质保量。如今的大学教育都是学分制,中国学生到了大四,一般都会被推荐或自主选择去企事业单位实习,进而取得相应学分,这也是获得学历学位顺利毕业的必要前提。而对于国际留学生的社会实践,一些高校采取的是放任自流,不管不问,很多留学生也就从本国或亲友在华的企业,或者花钱托人开一纸证明应付了事,使得原本十分重要的课外实践教育形同虚设。

对此,上海政法学院在这方面做出了有益的探索,特别是充分利用上合基地的优势,为俄语国家留学生创造社会实践的机会。近年来,每当俄罗斯、中亚国家领导人或代表团、培训团来校访问或短期培训时,学校都会组织俄语国家留学生从事会议筹备、翻译、组织协调、宣传、后勤等外事接待工作,从具体的工作中锻炼他们的语言、活动组织、交际等综合能力。特别是能有机会参与到吉尔吉斯总统、上合组织秘书长、副秘书长、塔吉克斯坦国安委主任等高访团访问上政等一些重大的国际场合中,令许多中亚国家的留学生也十分珍惜这样宝贵的锻炼机会。学校也会根据他们在社会实践中的能力和表现给予相应的表彰以及适当奖励。

(三)探索新的教学管理方式

前苏联和俄罗斯拥有上百年的国际留学生教育历史,借鉴俄语国家的对外俄语教学以及国际留学生教学管理的先进经验,在一定程度上有利于我国对外汉语教学、以及留学生工作思路的拓展。

以预科阶段教学为例,笔者在国际留学生数量较多的以高水平对外俄语教学著称的俄罗斯国立普希金外语学院(莫斯科)留学时发现,该校有意识地将国际留学生按国别进行分班,例如中国学生、非洲学生、阿拉伯学生等均单独编班(同样在俄罗斯,也有大学是将预科语言阶段的国际留学生混编为一个班的,不一而足),每班8—10名学生,配两名俄语教师,一名教授口语,一名教授语法。一开始笔者也曾顾虑这样的举措不利于为外国留学生创造良好的语言环境。但笔者在同俄方教师交流中得知,这是校方有意为之。根据这所著名的语言类高校的长期调研,在学习外语的初期,将相同母语的学生集中起来授课更有利于他们打下扎实的语音、语法基础,至于语言环境,等进入大学专业学习后,外国学生都会融入到本国学生班集体中,俄语水平自然加快进步。

上海政法学院在前几年留学生数量较少时也是混合编班,但随着俄语国家留学生人数不断增加,也开始探索尝试预科阶段将其集中授课,目前效果良好。

(四)优化教学评价体系

众所周知,前苏联和俄罗斯具有独具特色的教学评价体系,在国际教育体系中自成一体。就考试的评判等级而言,俄语国家普遍采取五分制评价,学生考试获得五分为“优秀”,四分为“良好”,三分为通过,三分以下则是“不通过”。没有通过考试者该门课程原则上需要重修。就考试形式而言,通常采用笔试与口试相结合。一般的做法是,考试时,教师将事先准备好的试题做成纸条,由学生随机抽取一定数量的试题,在规定时间内进行笔答,随后,教师对学生进行提问,根据学生口试的情况给予综合评定。如果学生的口试情况不理想,即使笔试再好,也无法获得“优秀”。就试题形式而言,俄语国家考试中,客观题极少,主要为问答形式的主观题,有利于学生充分发挥知识能力,独立发表见解。在学历文凭授予方面,大学期间,学生只有所有学科都获得“优秀”,才能获得光荣的“红本毕业证书”(大多数普通学生获得的是“蓝本毕业证”)。

中俄两国国情不同,教学体制也有较大差异,可谓互有长短。完全照搬国外固然不足取,但在对国际留学生,特别是对俄语国家留学生教学改革探索中,适当引入诸如笔试与口试相结合等具有特色的评价方式,也不失为一种良好的借鉴。

五、结语

本文以上海政法学院探索培养俄语国家来华留学人员的视角,重点阐述俄语国家来华留学生教育管理发展概况,对俄语国家来华留学生教学管理工作进行研究。重点分析我国俄语国家留学生的发展概况、生源结构、研究俄语国家留学生的个性特征,探讨学校在教育管理方面存在的问题。在此基础上,提出对留学生教育管理必须遵循的原则,教学和日常管理的改进措施以及其他可行性优化建议。在中俄关系,中国与中亚国家关系蓬勃发展的今天,开展俄语国家来华留学生教学管理研究是一项很有意义的工作,因篇幅所限,本文仅作引玉之砖,希望该研究对高校俄语国家来华留学生工作具有一定的指导意义。

参考文献

[1]邓欢.湖南大学非洲来华留学生教育管理工作研究[D].湖南大学,2013.

[2]韩立冬.近代日本的中国留学生预备教育[M].北京:北京语言大学出版,2015.

[3]李坤珊.留学生在华汉语教育初探[M].北京:北京语言大学出版,2008.

[4]关秋红.来华留学生教育培养模式研究[D].东北石油大学,2010.

[5]王升,尹玉涛.面向顾客的留学生服务质量管理研究[M].北京:中国时代经济出版社,2013.

[6]徐立民.来华留学生教育的理念与实践[M].杭州:浙江大学出版,2011.

[7]于富增.改革开放30年的来华留学生教育[M].北京语言大学出版,2009.

7.小学音乐教学计划集锦[大全] 篇七

小学音乐教学计划1

一、指导思想

20__～20__学年度我校音乐工作将继续贯彻上级会议精神，深化音乐教学课程改革，以课改为中心，以提高课堂教学效率，丰富学生课余文化生活，为工作目标，以新课标中“以审美为核心”的理念作为指导学科的基本方向，以“促进学生发展”作为长期教学目标，进一步深化新课程教学模式的研究，重视教师的培养，加强落实课外兴趣小组的训练，在学习和活动中努力提高学生音乐素养。

二、工作目标

1.以全面提高音乐课堂教学质量，使每个学生都能接受到更好的音乐教育，力求开足音乐课，丰富课堂内容。

2.提高老师的教研参与意识，鼓励他们对教育教学活动进行总结，反思。多开观摩课，教研课，使教研意识深入每一位老师的工作中，有效提高音乐课堂教学。

3.开展各种形式课外活动，以丰富学生课余文化生活。

4.强调音乐实践，鼓励音乐创造;发展学生的想象力。

三、工作要求

1.音乐室管理员做好使用记录、报废破损记录明细。

2.做好常规基础工作。“向常规要质量”这是任何一项管理工作最基本的准则。为了做好这项管理，音乐室将制定以下方案：(1)保持音乐教室内桌椅完好无损，各类教材器材存放整齐、清洁有序。②做好帐册登记。音乐器材设备总帐由总务处登记，做到心中有数，使音乐教室发挥最大的功用，学期末将与管理员核对一次，确保帐帐相符，帐物相符。③做好常规记录。教师每一次使用设备都填好器材使用登记表，音乐教室使用及时填写好登记表，填好每一堂课记录。④设施设备摆放有序。

3.充分发挥专用教室功能作用。为了推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，充分发挥专用音乐室功能作用。音乐教师上好每一节音乐课，正确使用电教设备。确保管理到位，音乐室的利用率达到百分之百。并将利用课后的业余时间，集中音乐兴趣小组成员在音乐教室活动，充分发挥了音乐室的功能。

4.定期总结不断完善改进。进行及时地总结，提出不足之处及时改进。本学期不但要上交各类记录，还对自己的管理工作进行小结并上交。

本学年将严格实施音乐教室管理计划，把妥善管理音乐教室作落到实处。

小学音乐教学计划2

一、教学目标

1、情感态度价值观：

通过音乐教学，学生能够感受到音乐的各种律动，并能够在听赏乐曲中感受音乐的情绪，能够正确地表达音乐的情绪，对音乐的欣赏能够有自己的认识和见解，能够在音乐学习的过程中能够理解乐曲所包含的思想，树立基本的价值观。

2、知识与技能

(1)能够认识十六分音符、切分节奏、切分音、渐强、渐弱、附点八分音符。

(2)能够熟练地用有弹性的声音并有表情地演唱歌曲，能够用不同的演唱形式如齐唱、领唱和合唱等形式熟练地表现歌曲。能够背唱部分歌曲。

(3)能够对歌曲进行编创动作和表演，并能够用简单的乐器为歌曲伴奏，编创伴奏节奏。

(4)能够在音乐聆听中感受乐曲的情绪，能够对音乐的结构做出正确的判断，能够分析简单的歌曲曲式形式。

3、过程与方法

(1)通过模仿建立学生的音乐认知感受，让学生对音乐有感性的认识。

(2)通过听赏、动作、律动等不同形式体验音乐，在体验中感受愉悦的审美享受。

(3)在教学中引导学生合作完成音乐作品的表演、演奏等等，创造合作的氛围和意识。

(4)在教学中积极引导学生探究音乐的表现形式，引导学生探索音乐的好奇心和探究意识。

(5)注重音乐教学方法的实践，特别是对音乐欣赏中对比欣赏的使用，引导学生对比欣赏，从对比中感受音乐的不同特点。

二、学情分析

四年级的学生在音乐上有了比较高的欣赏能力和演唱水平，在节奏方面能够较熟练地认识基本的简单的节奏，能够在音乐中表现出一定的律动自觉性来。但是，歌唱的技巧不够熟练，演唱高音比较困难，对歌曲的情感理解不够深入，表现不够准确。

三、教材分析

本学期教材共有六个单元，其中有唱歌8课，欣赏8课，音乐实践3课，活动2课(除开音乐剧单元)，音乐知识4课，音乐剧1课。欣赏与歌唱的部分同等重要，比例均等，音乐知识的比重较大、在音乐实践方面也给予了相当的分量。

四、教学重难点

(一)重点

1、增强学生对基本音乐技能如节奏练习、旋律跟读的提高，从而提高学生的专业技能和知识。

2、提高演唱的技巧和方法，做到能够有意识运用弹性的声音轻声演唱歌曲。在歌曲演唱的形式上要有所突破，能够掌握集中基本的演唱形式。

3、能够认识一些乐器并了解其基本的演奏方式，能够辨别其中的音色。

4、积极引导学生参与音乐的编创和表现，在编创和表现中积极合作。

(二)难点：

1、对音乐技能的掌握和学习，特别是对一些特别的节奏的练习是难点。

2、歌唱的技巧和方法，特别是在优美的音色训练方面有着重要的探索价值，但也是有着较难地方。

3、在欣赏中如何掌握欣赏的方法，以及对乐器的音色的听辨是极为困难的。

小学音乐教学计划3

一、学生情况分析：

五年级共5个班，共有学生300多人。我担任五年级1、2、3、4班的音乐教学工作，男女生基本各占一半，通过四年多的学习，学生对简单的音乐知识及唱歌方法，律动都有所了解，会跟着音乐做简单的动作。音乐这一门课，学生是比较喜欢的，都能在课堂上积极主动的去学、去唱、去跳，能主动的配合教师教学。今年五年级教材调整为20__教育部审定的人民教育出版社出版的义务教育教科书。所以，在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，为以后的音乐学习打下良好的基础。

二、教学内容：

本学期教材由以前的义务教育课程标准实验教科书改变为由教育部20__审定的人民教育出版社出版的义务教育教科书。共有六个单元;第一单元：北国之声，有唱歌《美丽的家乡》、《长城放鸽》、《银色的马车从天上来啦》，欣赏《驯鹿》、《冬猎》、《鸿雁》;第二单元：五十六色花，有唱歌《吹起羌笛跳锅庄》、《阿喽喽》，欣赏《瑶族舞曲》、《木鼓歌》、《锦鸡出山》;第三单元：唱大戏，有欣赏《花木兰》、《故乡是北京》，唱歌《看大戏》、《西湖美》;第四单元：影视音乐，有欣赏《映山红》、《迎春》、《纸风车》、《风》，唱歌《让我们荡起双桨》、《送别》;第五单元：古韵新声，有欣赏《梅花三弄》、《渔舟唱晚》，唱歌《梅花》、《静夜思》及音乐知识：常用的表情术语;第六单元：小小音乐剧，有活动《东郭先生和狼》。

三、教学目标：

1、突出音乐学科的特点，启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使学生身心得到健康的民展

a)激发和陪养学生对音乐的兴趣。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

b)能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。

2、了解中外优秀做曲家，并初步接触国外的优秀作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐表现的能力。

四、教材分析：

这学期内容重在培养学生的音乐素养，尤其注重培养学生对国外优秀作曲家的认识，以及对国外优秀音乐作品的学习。切切实实提高学生的音乐素质。

本册教材包含有唱歌、欣赏、编创、演奏，较之前版本的教材新加入了音乐知识版块，各部分内容之间有一定的联系，五年级学生应该用正确的唱歌姿势，养成良好的唱歌习惯。学习自然地呼吸，注意咬字、口形的正确，能有表情的唱歌，能随教师的要求整齐的开始和结束;学习用强弱、快慢的手段表现歌曲的情绪。

五、教学措施：

1、在唱歌方面，让学生掌握缓吸缓呼的呼吸方法;掌握有气息支持的歌唱;加强声音的连惯流畅、咬字准确、吐字清楚;掌握用力度、速度的变化方法表现歌曲的感情。

2、欣赏方面，欣赏器乐曲，结合音乐欣赏，认识外国优秀作曲家;欣赏国外优秀乐曲。养成良好的欣赏音乐的习惯;感受外国乐曲所表现的感情，培养音乐审美情趣，使学生身心得到健康的民展。

六、预期目标：

知识目标：培养音乐感受与鉴赏的能力、表现音乐的能力、培养学生的艺术想像力和创造力。

能力目标：能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名。能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够说出著名的几个外国作曲家的姓名、国籍及其主要作品。

情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。

小学音乐教学计划4

一、指导思想

二、工作目标

1.以全面提高音乐课堂教学质量，使每个学生都能接受到更好的音乐教育，力求开足音乐课，丰富课堂内容。

3.开展各种形式课外活动，以丰富学生课余文化生活。

4.强调音乐实践，鼓励音乐创造;发展学生的想象力。

三、工作要求

1.音乐室管理员做好使用记录、报废破损记录明细。

4.定期总结不断完善改进。进行及时地总结，提出不足之处及时改进。本学期不但要上交各类记录，还对自己的管理工作进行小结并上交。

本学年将严格实施音乐教室管理计划，把妥善管理音乐教室作落到实处。

小学音乐教学计划5

一、本学期教学目标与任务：

(1)演唱做到声音自然而连贯、圆润而流畅、有弹性。初步运用气息控制，做力度变化的练习。

(2)认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值。听辩二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。

(3)结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识，进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。

二、教学分析：

三、四年级的音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求学习的乐理知识渐多，学生开始视唱曲谱。这是为今后的学习做准备。在教学中可采取趣味性、知识性并重的形式。用音乐游戏、充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，帮助学生更好地学习音乐。

三、学生情况分析：

这个阶段是非常重要的，经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。对今后学习有很大的作用，必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础，培养学生喜爱音乐的感情。

四、提高教学质量措施：

1.为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

8.美味学院开机仪式九大亮点大全篇八

青春是迷你的，青春是美味的，青春就是一部迷你美味剧。在2月14日情人节这一天，国内首部迷你美味剧《美味学院》开机仪式暨演员见面会在安徽合肥职教城隆重举行。整个开机仪式，技艺高超的烹饪绝活展示、主要演员才艺表演、服装达人秀等诸多亮点值得回忆，小编在此汇总一下与大家共同分享。

一、微博直播平台

在《美味学院》开机仪式现场，微博直播台现场特别引人注目。工作人员分工仔细，流程明确，保证开机仪式整个过程微博直播能够及时快速的上传至网上，保质保量。微博大屏幕现场以直播的方式快速的将开机仪式各项流程和现场发生的各种新闻更新发布至微博，及时快速的将网友、现场同学和工作人员的信息展现出来，同时形成与全国其他院校、新浪网友良好的互动，吸引更多的粉丝关注转发评论美味学院微博。

二、媒体众多

《美味学院》开机仪式得到了安徽电视台影视频道大话娱乐、河南电视台、新华网、新浪网、中安在线、合肥热线、安徽商报、市场星报、江淮晨报、合肥电视台、金娟新媒体等20多家媒体的支持与关注，可谓规模空前，与现场安徽新东方烹饪专修学院的全体师生一起共同见证了《美味学院》开机仪式。尤其是所有媒体一起聚焦在舞台上每一个节目的那一刻，感觉特有阵势。

三、现场齐刷刷的学生

现场齐刷刷的身着厨师服的安徽新东方烹饪专修学院烹饪学子成为《美味学院》开机仪式过程中一大亮点。入场时，金牌大厨专业和大厨精英专业学生头戴高高的厨师帽，西点精英专业学生腰上统一橘黄色围裙，酒店管理专业学生头戴蓝格子帽子，以及蓝格子相边的白色上衣，深蓝色裤子等有秩序的走进大礼堂，排成一个个整齐的方阵，这些无疑给整个开机仪式增添一道视觉调味剂，在开机仪式过程中，他们与演员、与工作人员之间良好的互动，令现场氛围和谐、快乐！

四、服装发布秀

模特们身着不同的模特服闪亮登场成为开机仪式当天一道亮丽的风景线。《美味学院》作为国内首部迷你美味剧，如此时尚的剧集，在服装上当然也要精心设计一番，好吃好玩又好看才是最大的看点。据悉，《美味学院》演员服装由北京一流的服装设计师给剧中角色量身定做的几款校服，这几款校服的庐山真面目在开机仪式上也是首次公开。当模特们出场的那一刻，便引起台下观众的鼓掌、欢呼、赞叹！

五、全国院校师生祝福语及海选VCR 当看到全国院校师生的祝福语及各院校海选的VCR时，什么叫场面火爆、人才辈出，什么叫兄弟一心、其利断金，什么叫众志成城、万众一心，什么叫共同的目标、共同的奋斗便一目了然。《美味学院》系列美味剧是由新东方烹饪教育倾力打造的年度巨献，当然，全国的新东方烹饪院校都将奉献一份力量，那不仅是一份任务，更是一份荣耀。回忆开机仪式现场，当安徽新东方烹饪专修学院的全体师生看到自己或者熟悉的镜头时，他们欢呼雀跃，他们高兴激动，无论最后能否成为其中的演员，但他们都努力争取一把，希望能在剧里面秀一段自己的才艺！小小的心声，《美味学院》定会满足广大烹饪学子们每一份小小的心声。

六、现场厨艺绝活

开机仪式过程中除却精彩的歌舞表演乐器弹奏外，安徽新东方烹饪专修学院大师和学生们所带来的烹饪节目成为场上另一道亮丽的风景，也将整场活动推向了另一个高潮。安徽新东方面点大师彭清老师60秒擀出208张面皮，调酒专业刘庄平老师美轮美奂的花式调酒表演，大厨精英专业邹中飞、周云龙、王德祥三位拉面小王子帅气的舞面表演，不仅现场全体观众声声赞绝，而且在新浪微博现场直播大屏上，许多网友们随即便发布了自己的看法，称厨艺节目类实在太神了，虽然没有亲临现场，但是通过视频仍能感受到师生们高超的技艺，堪称神乎其神！

七、经典桥段现场表演

在与主要演员见面环节，安徽新东方海选的学生演员与剧组演员代表现场演绎《遇到新东方厨师你就嫁了吧》经典桥段，让我们感叹新东方学生的多才多艺，不仅手中捧着的各色饼干做的漂亮，现场的表演更是得体大方、举止投足间表现的恰到好处。在开机仪式后期访谈中，安徽新东方许多学生称这一段经典桥段很精彩，如果不是现场表演的时间太短，感觉就像真的已经在看美味剧一样，彼此都很投入。

八、部分演员亮相

《美味学院》演员们的亮相也在全场掀起了一阵轰动。安徽综艺频道《大话娱乐》主持人陆铮、安徽卫视当红小生叶托利、银鹃影视著名演员刘超来到了开机仪式现场，他们的惊艳亮相引起了现场阵阵尖叫。此次《美味学院》能邀请到3位在主持界或是影视界都颇具盛名的嘉宾作主演，足见《美味学院》负责人对其重视，更可见《美味学院》本身的魅力和传播影响力，相信待上映后定会成为影视界的一朵奇葩。

九、启动仪式

9.法国留学音乐学院大全篇九

作为法国传统文化的标志, 法国作曲家们对舞蹈音乐总是有着极高的热情。“毫无疑问, 在法国, 舞蹈所呈现的没一个角度都是最重要的音乐表现形式。舞蹈音乐在法国有如此的影响力, 使大多数的音乐作品都渴望以舞蹈的形式呈现出来” (Tunley, 2004:9) 舞蹈音乐会被改编为声乐作品, 有时也会改编为器乐作品甚至大型室内乐作品。Couperin在作品中运用了大量的舞蹈类型, 诸如Allemande、Bourree、Canaries、Chaconne、Passacaille、Courante、Forlane、Gavotte、Gigue、Loure、Menuet、Passepied、Rigaudon、Sarabande和Sicilienne等。不同的舞蹈包含着不同的节拍、速度与节奏等。法国作曲家们习惯将Allemande-Courante-Sarabande作为一部组曲的开始乐章, 接着用一些标题性的乐章或自由使用其他法国传统舞蹈如Passacaille、Rondeau和Rigaudon等。如其他法国作曲家们一样, Couperin在’Les Nations’每一部分的后半段都使用了四乐章的固定形式 (Allemande-两首Courante-Sarabande) 作为乐曲开始。

(一) Allemande

Allemande一词在法国代表着“德国的”。法国至少有三种形式的Allemande, 他们分别是列队舞与巴洛克早期的音乐会作品式、大世纪音乐会作品式、18世纪早期民间舞蹈音乐作品式Allemande。Allemande在早期时的主要特征是运用“乐句反复, 并用独立分开的短音符作反复句的装饰。” (Mather, 1987:207) 并且在17世纪晚期至18世纪早期常被安排为一种缓慢庄严地表现形式。 (Mather, 1987:211) 如今, Allemande被视为一种中慢速带弱起小节的的两拍子舞蹈。曲式结构通常为A、B两段, 每段重复一次且B段通常比A段略长。在‘Les Nations’这部作品中, Couperin无论是在速度节拍上还是曲式结构上都使用了我们刚刚提到的这种传统形式的Allemande。

(二) Courante

在法国, Courante的意思是奔跑、流动。它有两个类别:意大利Courante与法国Courante。到十七世纪末法国Courante的节奏已经变得更据流动性, 而此时的意大利Courante则变得较少使用跑动节奏型的音符。但这两种不同类型的Courante均在法国巴洛克晚期音乐中有所呈现。 (Mather, 1987:230) 在大约1700年时, 法国Courante作品的速度减慢了许多, 通常会运用中快速三拍子的舞蹈音乐形式且常用3/2拍。Courante的曲式结构与巴洛克晚期时候的Allemande相似, 即B段反复且1或2倍于A段的二段式曲式结构。 (Mather, 1987:230)

(三) Sarabande

这是从西班牙传播到意大利与法国的舞蹈音乐, 它的音乐形式在巴洛克时期经过了数次改变, 在巴洛克晚期, Sarabande通常使用二段式曲式结构并运用齐奏织体音乐它大体是一种第二拍为重拍的三拍子慢速舞蹈。 (Stauffer 2006:114) 尽管在1650年左右时Sarabande曾是英国最快速的舞蹈, 但在当时的法国, 它却是缓慢且柔弱的。

下表列出了Les Nations中每部作品后半部分中舞蹈音乐类型的顺序。该表格明确体现了我们之前所说的Allemande-两首CouranteSarabande-标题性乐章或其他法国传统舞蹈这一固定形式。

(四) brisé风格

这是一种起源于Lute音乐的类琶音织体风格, 这种织体风格在17世纪常被法国作曲家们运用在羽管键琴作品中。演奏家们需要分为两个或更多声部演奏和弦, 而不是使他们一齐发声。“这一风格建立在对传统和声性与对位性的影射之上, 它构建出了流畅的旋律线及模糊的和声;它是一种倾向于不对称性与不可预知性范畴的美学理念。” (Ledbetter, 1987:33) 右侧谱例所示的便是明确使用了brisé风格的一部作品。

Couperin在他的室内乐作品中借用了这种法国Lute音乐常使用的风格。他并没有用最原始的方式再现这一风格, 而是通过构建流畅的旋律线的方式打破基础和弦从而达到影射基础和弦的目的。我们可以在左侧例第3-6小节中找到一个并不很明显的运用brisé风格的例子。

二、标题性音乐

巴洛克时期的法国作曲家们都是创作丰富的作品题目的好手 (不包括舞蹈音乐的名称) , 与之相反, 当时意大利作曲家们的作品甚至根本没有作品名称。作品名称可能是地名、动物、人物或其他。法国作曲家们一直通过为作品命名的方式尽力使听众了解作品所表达的相关内容。如, Couperin就在他的室内乐作品Les Nations中为各个部分命名为La François、La Espagnole、La Piemontoise和La Imperiale。 (国家与地域) 这些名称描述了作曲家在每一部分所要表达的中心地域, 可以很好地帮助听众们理解音乐。下面的表格列出了Couperin在他的室内乐作品与羽管键琴作品中用到的一些标题性音乐。

三、结语

综上所述, François Couperin保留了很多法国传统音乐的元素, 如他在室内乐作品中运用的特别的记谱法、装饰音、舞蹈音乐、brisé风格和标题性音乐等。与此同时, 我们也可以在他的室内乐作品中发现很多意大利音乐素材。

摘要：本文将简要介绍法国巴洛克时期音乐 (18世纪) 的主要特征及法国著名作曲家François Couperin。并尝试分析一些Couperin所创作的室内乐作品以找出作曲家是如何在他的音乐中融合意大利与法国两种风格的。

关键词：François Couperin,巴洛克,意大利音乐,法国音乐,室内乐

参考文献

[1]Ledbetter, D. (1987) Analysing Genre:Harpsichord and Lute Music in 17th~Century France.London:The Macmillan Press

10.浅谈小学音乐教学论文大全篇十

教育小学生的一种基本方法是从他们的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中来。在此，小编为大家准备好了浅谈小学音乐教学论文，一起来学习吧!

教学，本身就是一种创造性的思维活动。最好教的是死知识，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的;而最难教的则是最活的“教学教法”，即教会学生用最短的时间、最少的精力，学会最多的知识的方法。因为它是要因人、因地、因时、因条件而异的，从来就不是一成不变的。它是对教师水平的一种全面、综合性的考察。它需要我们教师对所学知识融会贯通，灵活掌握。

那么，小学音乐教学方法应从哪里来呢?

一、从学生游戏中来

作为一名有心的教师，我常常仔细观察学生们做游戏，发现他们在游戏中常用“口诀法”。做“找领袖” 等游戏时，他们边玩边念口诀，如：“请你像我这样做，我就像你这样做!”这是小学生游戏中喜闻乐见的一种方法。这些口诀短小精悍，朗朗上口，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。我就将此运用到音乐教学之中来。

二、从学生的爱好中来

小学生的爱好是很多的，例如，他们爱念儿歌。他们在儿歌声中游戏，在儿歌声中学习，在儿歌声中长大。于是，我就常常运用“儿歌法”教学生记那些难记的音乐概念，学那些平时觉得枯燥无味的乐理知。

三、从学生的生活中来

小学生的生活与青年人、成年人都不同，只要我们留心观察，捕捉特征，是能将其运用到小学音乐教学中来的。

四、从学生的“已知”中来

教育小学生的一种基本方法是从他们的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中来。我在教小学一年级学生唱《洗手绢》一歌时发现，学生们很爱唱这首歌。但因为他们识字不多，就不能很快地视唱歌词。他们爱画画，也爱认画，我就“以画代词”。《洗手绢》的第一段歌词是：“红太阳，白云彩，妈妈洗衣，我也来。……。”我就在黑板上先画一个红太阳，再画一朵白云彩，然后画一个笑容可掬的妈妈的头像，最后画一个十分可爱的小女孩的头像代表“我”。一年级的小学生看着黑板上的画，开心地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。

五、从学生的思维特点中来

小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此，我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维。例如：我教学生唱好顿音记号，就用一个乒乓球在桌上抛几下，让他们细心体会乒乓球落下的声音是“短促、有力、清脆、有弹性”，学生再唱就不难了。又如：我教学生唱《春天》这首歌，为了让学生体会春天的美景，我除了用图画来引导以外，还让学生闭上眼睛，回忆自己的春天的公园里看到的`景象。我把这种方法叫作“过电影”。同学们闭上眼睛时，头脑里展开了丰富的联想，睁开眼睛后就有了生动的体味，再唱感情就不同了。

六、从另一事物中迁移过来

“迁移法”是创造性思维、发散性思维常用的方法之一。在小学音乐教学中巧妙地运用这种方法。也能解决许多难题。例如，我教学生视唱、合唱时，学生往往唱不准，高。怎么办?我就先教学生吹口琴、吹笛。口琴、竖笛有它固定的指法。这指法，看得见，摸得着，吹出音来竖听得清。吹准，比唱准易。于是我就让学生先吹，后唱。这种方法在合唱教学中尤其见效。先合奏，后合唱，两个乃至三个、四个声部往往只需两、三遍就合上去了，这真是“以琴代声，方法巧妙”。

七、从教学难点中来

在小学音乐教学难点中，运用“重复讲解，反复示范”的方法，有时未必能解决问题。而创造一种巧妙的教学方法往往能使难点迎刃而解。例如：在口琴教学中，学生吹奏一段乐曲，往往需要一会儿吹，一会儿吸。有时摸准了音位，又搞错了吹吸。怎么办?为了让学生摸准音位，我让学生在口琴上贴上反字的“音位示意图 ”，然后照着镜子吹，“照镜子法”一下子就解决了音位问题。为了解决吹吸问题，我创造了“手势视唱法”，把右手握拳向前，推当作“吹”，把右手变“鸭嘴形”向后拉当作吸，让学生边打手势边视唱。

八、从教材中挖掘出来

我们的教学方法，千变万化，但一刻也不能脱离《大纲》，一刻也不能脱离教材。许多教学方法，都应从教材中挖掘出来，教材给我们的教学工作提出了某一新的任务，我们就应创造出完成某一新任务的教学方法来。二十多年的小学音乐教学经验告诉我：教材中出现的新问题、难问题，往往是我们创造出一种新的教学方法的重要前提。

先轻轻地唱，边唱自己声部，边听另一声部，注意把握音高。反复练习几遍以后，三度合唱的音高效果就记在脑子里了，再唱别的曲子就不难了。

九、从提高教师自身的素质中来

教师自身素质的高低，是成功地创造和运用教学方法的重要条件之一。反之，一个自身素质较差的教师，就是有了很好的教学方法，也不可能运用自如。

我认识一位教师，她为了教学生唱好三部合唱，练就了一手绝招：自弹自唱，能一人同时演唱、演奏出三个声部来，口唱第一声部主旋律，右手用钢琴奏出第二声部，左手同时奏出第三声部。三个声部同时出自一身，给了学生一个很好、很清晰的合声效果，更给了学生一个很好的示范。它说明了：合唱并不难，一人能做到，多人更能做到。所以她的合唱教学一直在当地名列前茅。

小学音乐教学方法还有很多很多，无穷无尽。可以说：教学难点有多少，学生生活有多少，教学方法就应有多少。要想创造出更多更好的教学方法来，我们当老师的就要做到以下四条：

1.热爱小学音乐教育事业。因为，只有真正热爱它，才能为它呕心沥血，开动脑筋，创造出更多更好的教学方法来。

2.学习运用创造性的思维方法。要有“浮想联篇”的功夫，做到多思考，多创造，要学习出新、出奇、出绝招。

3.牢记“留心处处皆学问”这一真理。要细心观察事物，尤其是观察学生的学习生活，学习从学生身上找出解决难题的方法来。

4.不断学习音乐理论，不断提高自己弹、唱、跳、谱(谱曲)、编(编舞)的技能技巧，因为“熟能”才能“生巧”。

11.法国留学音乐学院大全篇十一

游戏目标：

1、感受并表现音乐变化的速度和力度。

2、能用自己喜欢的方式表现雪花飞舞。

3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

4、随歌曲旋律唱出来。

游戏准备：

1、人手两条白色纸条，音乐磁带。

2、扮扫雪爷爷的道具，如帽子、扫帚等。

游戏规则：

1、第一段歌曲时，幼儿扮演小雪花，在教师的伴唱下在天空飞舞，听到最后一句时在原地轻轻蹲下。

2、教师扮演扫雪爷爷，在第二段歌曲的伴唱下双手握扫帚边走边扫，被扫到（碰到）的雪花（幼儿）立即轻轻移到场地中央，唱完最后一句，“小雪花”全部集中在一起。

3、教师在琴上刮奏，表示大风来了；“小雪花”四散飞舞，表示被吹散了。

4、尝试由幼儿扮演扫雪爷爷，教师与其他幼儿扮演小雪花，游戏再次进行。

简谱：

扫雪简谱

教学反思：

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

12.法国留学音乐学院大全篇十二

在东西方文化背景及历史传承、语言沟通方面的差异与障碍,来华医学留学生在体育教学实践之中明显暴露出了一系列问题,从而影响了正常体育教学工作的有序开展,特别是来华医学留学生缺乏参与体育运动的热情,更是严重影响其体质的成长与发展。基于当前体育教学工作所面临的严峻形势,该文针对该课题将着重从来华医学留学生体育教学实践存在的问题着手,继而探究相应的改进措施,以为体育教学工作持续改进提供帮助。

2 研究对象

以九江学院国际交流学院2012级,2013级,2014级医学MBBS班共计165 人作为研究对象,开设为期1年的体育课程教学。教学内容以中国武术,排球,乒乓球为主。

3 文化融合视角下华医学留学生体育教学实践问题解析

(1)教学思维僵化,东西方体育文化无法得到有效交融。

西方文化的形成受到达尔文“竞争求存”( s t r u g g l ef o rexistence)与“自然筛选”(natural selection)学术思想影响,因而西方发达国家遵循着“物竞天择”的准则,在该理念推动下,西方体育文化充满着挑战、冒险、“竞争”意识并已经深深融入了外国人的骨髓之中[1]。而东方文化则是讲求着人与人、人与自然的和谐统一,因而更加强调对于身心的培养以提升思想境界,因而东方的体育文化之中娱乐性、观赏性色彩更加浓厚[2]。而当前体育教学实践工作中,由于体育教师并未能够深刻领悟东西方文化的对立与冲突之所在,仍然在沿用着传统的留学生体育教学方法及思维,加之语言沟通方面的障碍,使得二者之间并没有能够形成有效的互动,来华医学留学生对于我国传统体育文化的兴趣自然大幅降低,体育教学工作自然而然的无法顺利开展。而该问题不仅仅是个例,而是在全国范围内具有着普遍性及代表性,已经成为困扰体育教学工作以及来华留学人员的重要问题之一。

(2)体育教师自身文化底蕴稍显欠缺。

西方人眼中的中国体育文化,其典型的代表为李小龙自创的截拳道,之后西方文化中才有了“功夫”(Kung fu)一词。之后随着我国实行改革开放政策,打开了东西方文化交流的大门,大量的功夫题材影片,如:少林、太极、咏春拳等在国外各大院线得到了广泛的上映。因而可以说功夫是以技术作为导向,将人与自然、社会客观规律、教化方式、个人修为结合在一起的文化形态[3]。来华医学留学生中对于我国传统体育文化的认知往往是通过影片的形式加以接触和了解的,在实际工作学习亦或是生活中并不能够全方面了解到真正的中国体育文化。在前来中国留学的寥寥数年之中可以说是充满了对于中国体育文化的向往与探索求知。但是,由于体育教学工作在各大高校之中并非主要学科,其所开展的目的主要集中在强身健体、增强体质等方面,因而体育教师自身的体育文化底蕴相对较低,在面对来华医学留学生渴求欲望之时,往往无法加以满足。特别是中国功夫的每一招一式都是具有着特定的文化内涵,学生在一知半解的学习氛围下自然无法真正将中国体育文化加以融会贯通,使得来华医学留学生参与体育活动的热情及积极性大幅降低[4]。

4 文化融合视角下来华医学留学生体育教学实践改进措施

文化融合是文化元素在多个领域、多个途径的碰撞与交融,因而针对来华医学留学生体育教学实践工作中存在的问题,基于不同出发点与视角,其解决措施多种多样。该文结合自身工作经验之后提出了如下的改进建议以供参考。

(1)转变教学观念,更多融入西方体育文化竞争性元素。

针对教学观念的转变,该文认为应该从以下两个方向加以改进及实施:

首先,在体育教学实践工作中融入竞技性活动,从而激发来华医学留学生参与热情,催生其竞争心理,通过相互竞争来正确领域及掌握中国体育文化的精髓。例如上海市教委所广泛开展的“留动中国——在华留学生阳光运动文化之旅”活动成为了全国范围内留学生体育教学实践工作改进的重要参照依据。通过组织具有招收留学生经验的院校以组队(单独院校组队亦可以多院校联合组队)的形式参与竞技比赛,其项目内容涵盖了定向越野、篮球三对三、运动形体展示、地方特色体育项目和才艺展示。如此一来使得高等院校留学生体育教学实践工作更加容易开展,并且通过国内外学生及体育教师的相互交流,密切配合,不仅加深了彼此之间的人际关系,培养了良好的师生关系,促使我国学生能够正确认知西方体育文化的“竞争”意识,同时还能够推动来华医学留学生融入到群体之中,消弭不同文化因素差异所带来的不利影响[5]。此外,开展竞技性活动还可以提高来华留学生以及本国学生与语言运用能力,促使二者从“多说多错”向“多说多对”转变。

其次,实施引领式教学,将课堂时间更多的留给来华医学留学生自主把握,体育教师可以统计其喜好以及关注的主要内容进行课程的安排以及相应体育活动的开展。例如来华医学留学生普遍关注中国传统的“功夫”文化,那么高校体育教师可以针对性的提高我国传统武术功夫内容的占比,特别是具有我国体育文化典型特征的太极,从而吸引来华医学留学生关注目光。在实施教学实践时,体育教师要做到讲解语言“活”,通过生动形象、易于被留学生理解和掌握的诙谐幽默词汇加以讲解,在提高学生情绪兴奋程度的同时,使得整个体育教学分为达到最高潮[6]。在动作示范时要“准”,体育教师针对太极的每个分解步骤一定要做到位,并且示范的速度尽可能“慢”,以确保留学生能够全面掌握。之后引领来华医学留学生进行示范演练,并且允许对太极动作加以“创新”,活跃课堂教学气氛,以将中国体育文化中“和”的思想正确灌输学生脑海之中[7]。

(2)提升体育教师知识储备,更好地将东西方体育文化元素融会贯通。

针对当前体育教师自身知识储备不足,无法应对来华医学留学生体育教学的实践需求问题,其改进措施有以下两方面:

首先,上级主管教育机构应通过座谈会等形式来强化各个具有招收留学生资质的院校关于体育教学工作的重视程度,将体育教学所能够发挥的传播与弘扬我国优秀传统体育文化、吸收并借鉴西方文化有益之处以实现东西方文化的有效交流与互动的重要性传输给各个高校管理者,继而在实际教学管理工作中逐渐将重新向体育教学工作所侧重,并通过提高经费投入的方式来改善教学场地及教学环境。同时还需要从社会之中汲取具有战略眼光及发展潜力的人才以加入到体育教师队伍建设之中,以此来转变传统教学工作僵化、死板的教学理念及思维,更好的服务于来华医学留学生,推动文化融合步伐进一步加快。

其次,体育教师加强自我修养。一方面,利用现代发达的互联网技术积极开展与国外高校同行之间的沟通交流工作,通过总结各自在实践教学工作中的体会心得并有效共享来不断提高自身对于现代化体育教学理念的掌握,及时发现自身教学管理方面存在的不足,积极加以改正,从主观思想上提高对于来华医学留学生思想动态的关注程度,及时与其开展更加融洽的交流活动。在建立良好的师生关系之后可以与其共同探讨当前体育教学实践工作利弊,是否真正遵循了不同文化背景及习俗,开展的教学活动是否能够引起其足够的兴趣等。另一方面,自身应主动去适应教学新常态下知识储备的提升需求,贯彻落实以学生为主、所有教学工作均围绕着学生而开展的教学观念,去探索、去思考适合来华医学留学生实际的教学方式与手段,以更有利于东西方文化的相互交流。

(3)重视现代化多媒体教学手段的应用。

网络技术的广泛推广使用催生了教学手段与方式的革命,各种基于多媒体或者网络信息技术的教学手段得到了有效开发与应用,有力地推动了教学工作的前行与发展。特别是民族传统体育在西方文化的侵袭之下已经丧失了主体地位,并没有得到世界的重视。就算是作为世界体育盛会的奥利匹克运动会倡导无歧视、坚持友谊、团结、公平的奥林匹克精神,本质上是全世界各民族传统体育文化的融合,但是,不可否认的是,在其融合过程中却是以西方体育文化作为主导,从而向全球普及与传播西方体育文化[8]。而我国传统体育文化中往往包含着较多的腾空、跳跃、反转等技术动作,来华医学留学生往往无法通过肉眼将瞬间完成的动作全部掌握,因而很难在脑海中勾勒出一个系统的动作表象。而体育教师重复讲解、重复演示之下必然会挫伤留学生学习积极性[9]。所以,通过现代化多媒体教学手段与工具的应用,将少林、太极、咏春拳等无数题材影片之中的武术动作进一步加以分解,使得学生无论是在课堂之上还是课下均能够使用移动终端设备进行观看与反复演练,有效加深了来华医学留学生对于武术套路及动作的认知程度。之后,通过理论知识的辅助,对于其掌握我国传统体育文化中人与自然的统一、人与人的和谐能够起到良好的推动作用[10]。

5 结语

综上所述,文化融合视角之下来华医学留学生体育教学实践工作中困扰体育教师以及留学生的主要问题在于教学思维僵化,东西方体育文化无法得到有效交融、体育教师自身文化底蕴稍显欠缺,阻碍了师生之间的有效交流。基于此,该文提出了转变教学观念,更多融入西方体育文化竞争性元素、提升体育教师知识储备,更好地将东西方体育文化元素融会贯通、重视现代化多媒体教学手段的应用,以此来为体育教学工作持续改进提供帮助。

摘要：文化融合主要是指两种或者两种以上具有典型特质差异的文化元素在相互接触、相互碰撞、相互渗透中强化内在联系,继而将文化元素融为一体的过程。在文化融合视角之下,来华医学留学生的体育教学工作不仅有利于东西方文化的密切交流,同时还能够培养良好的互动关系并增强其体质,更好地开展课业学习工作。所以,针对文化融合视角下来华医学留学生体育教学实践所展开的研究在东西方文化交流程度进一步提高的大背景下具有重要的研究价值及实践指导意义。

13.解放军装备指挥技术学院委培大全篇十三

学院介绍：

中国人民解放军装备指挥技术学院隶属总装备部，是一所以军官培训和研究生教育为主体的中级任职教育院校。2000年，学院以优秀成绩通过军队院校教学工作评价，成为全军院校首批优秀教学单位；2006年，学院被军委批准为军队“2110”工程重点建设院校。

学院始终坚持以指挥为重点，以技术为基础，以指挥与技术相融合为办学特色，构建起以军事装备、军事航天、军事信息为优势的学科专业体系，硕士、博士学位授予权覆盖军事学、工学、管理学、经济学、理学、法学6个学科门类中的15个一级学科，现有2个博士后流动站、4个博士点和24个硕士点，拥有1个国家级重点学科、1个北京市重点学科和7个军队重点学科，可以开展在职人员以研究生毕业同等学力申请硕士学位工作。另外，在装备指挥军事领域和航天工程等5个工程领域分别具有军事硕士和工程硕士专业学位授予权。

学院地处素有“首都后花园”之称的北京市怀柔区，交通方便，环境优美。热忱欢迎有志为国防和军队现代化建设事业贡献力量的同志报考我院研究生。

解放军装备指挥技术学院委培毕业待遇：

学制4年，毕业考试合格发放国家承认军自考学历（可考公务员、研究生）毕业之后可考取部队文职（择优录取），未录取者择由中国国际就业协会统一安置想对应工作岗位工作。

解放军装备指挥技术学院委培报名条件：

达当地二本线、身体健康、男生身高不低于170厘米女生身高不低于160厘米、无传染病、政审合格者择优录取

解放军装备指挥技术学院委培专业介绍：

法学计算机经济管理

解放军装备指挥技术学院委培招生人数：

180人

解放军装备指挥技术学院委培学杂费、住宿费： 22000元/年