大学自主招生数学试题（共15篇）（共15篇）
1.大学自主招生数学试题 篇一
博雅人才培养计划
面试形式：
考生是9名考生一组，候场时首先放了北大的宣传片，接着又放了一段张家界的视频介绍，“立马觉得没那么紧张了”。进入考场后，拿到一道数学题目和物理题目，数学题与平面几何有关，物理题考的是磁场。思考45分钟之后，他们才被要求作答。
博雅计划面试分为专业面试和综合面试。专业面试每个科目设一个面试官，综合考试有两位面试官。考生感受两位面试都很和蔼，答不出来还会进行引导或给些提示。
文科专业题主要考语文和历史。
语文：考的是选择三个你认为英文翻译成中文翻译得比较好的词汇，并说出原因;
历史:考题是段祺瑞、吴佩孚、曹锟为何被称为北洋军阀;
综合面试：比较随意，除了自我介绍外，有的考生和考官交流对某些问题的看法。比如一名报名经管专业的考生被问及“中国经济发展和文化有何直接关系”。
理科专业题包括数学和物理共两道题目。
数学：是立体几何证明题，主要考推导过程;
物理：考的是磁场，会给45分钟的时间进行准备，然后与面试老师“一对一”交流，每场大约10分钟。
综合面试题：时间比较灵活，我先进行一段自我介绍，然后老师让我讲述最感动的事以及和同学的关系。
北大“博雅人才培养计划”的面试题有：
1、“如何看待教育逐渐西化”
2、“你认为电商是否会打败实体店”
3、“贫富差距与人性弱点是否有关”
4、“家是不是应该是幻想家”
2.大学自主招生数学试题 篇二
新浪教育讯, 来自全国各地1200多名考生参加了北京大学2012年自主招生面试。以下为部分面试题:1.近几年很多用人单位在招聘员工时, 很看重应聘者的本科毕业学校。请谈谈你的看法。2.国际连锁超市中大多数商品都是中国制造, 但大部分利润都被外企赚走。你如何看待这一现象?3.培根说:“金钱是忠实的男仆, 也是恶毒的女主人。”请谈谈你的认识。4.怎样的机制能够鼓励见义勇为, 减少袖手踯躅?5.文化产业化进程中, 价值倾向和市场取向哪个更重要?6.目前, 文化软实力的竞争在世界各国综合国力竞争中的地位和作用日益凸显。请谈谈什么是文化软实力。你认为包含哪些要素?7.北京大学“中学校长实名推荐制”要求“不孝敬父母不得被推荐”, 引起社会热议。请谈谈你的看法。8.中小学升学时的择校现象愈演愈烈。请谈谈你的看法。9.齐白石先生说:“学我者生, 似我者死。”你如何理解这句话?10.目前, 我国部分食品存在中国、外国双重质量标准的现象。你如何看待这一问题?11.柏拉图在《理想国》中认为, 应该由哲学家来统治和管理国家。你是否同意他的意见。12.“温州7.23动车事故”以后, 有人说中国经济慢些走。你同意这样的说法吗?为什么?13.经济学原理告诉我们, 某物价格高趋, 购买者盖寡;反之, 价格低趋, 购买者必多。但是现实生活中却是:前几年房地产价格不断上涨, 购买者趋之若鹜;而今房地产价格下跌, 买楼处却门可罗雀。为什么?
3.高校自主招生试题荟萃 篇三
本期,我们就为大家分门别类地搜罗了一部分国内名校的自主招生试题。在这个暑假,不妨尝试着解答一下,看看自己的知识结构还存在哪些缺陷吧。
注意:除了一些科学类问题,大部分试题都没有标准答案。
科学类:
★请分析证明有理数和自然数一样多。
★m+1个球放入n个盒子,每个盒子至少放1个,那么有多少种放法?
★一只小老鼠和一只癞蛤蟆,同时从5摄氏度的环境中转移到25摄氏度的环境中,问它们的耗氧量是增加还是减少?
★我要去伦敦观看一场晚上6时的足球比赛,从上海飞到伦敦要16个小时,问我乘几点钟的飞机比较合适?
★桌子上摆着两根火柴,怎么用这两根火柴搭桥?
★一个圆,不用公式,怎么求出它的面积?
★克隆羊寿命短的原因?
★计算机能否思维?
★航天飞机绕地球公转时有没有自转?
★下水道的盖子为什么是圆的?
★为什么含羞草碰了会低头?
★电脑为什么要用二进制?
★日光灯的灯管用的时间长了,为什么会发黑?
★从生物学角度谈谈杂交水稻的优势。袁隆平研究出来的杂交水稻为何产量高?
★如果你是嫦蛾卫星总设计师,你会如何计划?
★能不能说说潮汐和天文历法中的月历有什么函数关系?
人文类:
★诺贝尔文学奖获奖作品似乎总是缺少读者,分析这种现象。
★写出两个成语,要求曲解它的意思(例:度日如年,日子过得很好,每天都像在过年)。
★从语法角度分析下列病句错在何处:(1)我们都有一个家,名字叫中国;(2)素胚勾勒出青花笔锋浓转淡。
★上联:博雅塔前人博雅,请对出下联。
★如何理解《围城》中“里面的人想出来,外面的人想进去”?
★比较秦始皇和孔夫子对中国文化的影响。
★请评价一下阎锡山对山西的影响。
★老子、孔子、孟子、墨子、韩非子……你最喜欢哪个,最不喜欢哪个,理由?
★试比较周杰伦与雷锋。
★第一次和第二次世界大战期间,有什么重大的化学发明?
时政类:
★怎么看待山寨版春晚?
★怎么评价“范跑跑”现象?
★如何对待高中文理分科?
★谈谈私营企业在此次经济危机中受到什么影响,目前现状如何?
★此次金融危机是“金融”还是“经济”先出现问题?
★奥巴马当选后对美国政治社会的影响?
★去年一年我们国家的大事发生了那么多,你了解多少?并请评论。
★世界第一高楼是位于迪拜的迪拜塔,而上海正在建造的上海中心将成为中国第一高楼。请讨论:中国是否需要建造第一高楼?
★奥运期间,北京施行的单双号车辆限行措施能否长期执行下去?
★谈谈对陈水扁家族弊案的看法。
★大学生就业难问题如何看待,并提出有针对性的意见。
★现在开始重视传统节日,你对此有何看法?
其他:
★竞争与合作孰对社会有利?
★有人说,国外实行个性化教育,有利于创新;国内实行题海战术,不利于创新。对此观点发表你的意见。
★谈谈本市及周边城市的环境污染问题。
★GDP能否反映国家综合国力?
★如果我国正与另一国家打仗,该国突然发生毁灭性自然灾害,我国该怎么办?
★请设计一个铁路票价上涨的方案并说明理由。
★请用一个成语形容当前世界的经济状况。
★怎样做一名精英?
★如果现在让你采访温总理,你将如何提问?
★在遇到歹徒抢劫时,你会选择挺身而出、抗争到底还是保护自己?你认为你的这种选择是时代的进步还是退步?
★妈妈做的哪些事对你产生了很大影响?
4.兰州大学2013年自主招生试题 篇四
以下2013年兰州大学自主招生部分面试题目，仅供参考。
1.在氢、铁、钠三种化学元素中，哪一种是人体必需的微量元素，并简述所选答案的理由。
2.化学学科有哪些分支？
3.化学、数学、物理三个学科之间有没有联系？
4.你亲自动手做过实验吗？
5.用咸水和淡水洗衣服，哪个干得更快？
6.你对“中国式过马路”有何解决办法？
7.今天是星期日，50年前的今天是星期几？
8.人体的组成器官都有哪些？
9.打羽毛球时用手挥拍的能量如何转换？
10.你怎么理解函数？
11.你知道钟南山是谁吗？
11.含铅汽油中，铅是以什么形式出现的？
5.大学自主招生数学试题 篇五
来源：考试大2013年4月14日【考试大：教育考试门户网站】
昨天，山东大学进行了2013年自主招生面试。与往年不同，今年山大自主招生面试出现了多个首次：首次对考生进行分类面试； 面试时长从每人8分钟延至20分钟，面试方式也从过去的“无领导小组面试”变为“1对多”，更是增加了单独的英语面试环节。
文/图记者徐玉芹实习生范佳学科特长着手热点话题切入“你的学科特长是什么？”“生物。”“禽流感的致病机理是什么”……湖南一名学科特长为生物的考生告诉记者，昨天的面试一共分两步进行，第一步是学科特长面试，第二步是英语面试。因为是生物竞赛生，所以他的面试类别是自然科学类。“特长面试环节一共有3个考官。”这位考生说，考官先从考生的学科特长入手，从热点话题切入，然后根据学科特长进行延伸设问，所提问题环环相扣，他大约被问了七八个问题。作为近期的热点，禽流感频频被考官问到。山西一名生物特长生则被问到最近发生的禽流感为何被命名为H7N9。
即便是物理专业的提问，考官也能和热点问题联系起来。东营一名物理特长生告诉记者，他被问到“最美妈妈”接从高楼上掉下来的孩子时，怎样才能避免自己受伤。另一名物理特长生则被问到电磁波在生活中的应用。还有的物理特长生被问到了核聚变的解决方法。这些无不是时下社会关注的热点。
与往年的所有考生从参加综合类面试相比，山大今年这种从学科特长着手、热点问题切入、围绕特长提问的面试方式，获得了考生们的普遍认可：“这种方式很好，更能够发挥我们的学科特长。”山大本科生院常务副院长胡金焱表示。
不考书本问题提问方式灵活当然，并非所有专业问题都能与热点关联上。但就算不是从热点切入，也坚决不会考书本上的内容。一名物理特长生告诉记者，当考官知道他的学科特长是物理后，问他“如果冰的密度比水大，世界将会怎样？”“如果人的眼睛是红外线，你看到的世界是什么样的？”听完这两道题，他的脑子马上乱了，“一点思路都没有，在课本上根本找不到”。
青岛考生张长新（音）的学科特长是生物，考官先问了他的学科特长，然后抬头看了一眼窗外的树，便问他树叶为什么是绿色的。张长新还被问到显示器上的表和黑板的颜色为什么不一样，天空为什么是蓝色和白色。“我回答不出来，就说可能是空气污染的缘故”。英语单独面试“哑巴英语”傻了“如果给你100万，你会拿来干什么？”“你最喜欢哪本书？谈谈你对这本书的理解。”……山东大学往年的自主招生面试也有英语提问环节，但一般只有一道题，是作为面试环节中的第一问出现的。今年则不同，山大首次单独设置了5分钟的英语面试，而且一问就是四五道题，“哑巴英语”的考生便再也无处藏身。“问题不难，能听懂考官的提问，但我的英语表达不好。”潍坊一名参加自然科学特长面试的考生走出英语面试室向记者摊了摊手。“英语如果笔试的话，我应该会考的不错。但口试不行。”一湖南考生则告诉记者，一开始以为要自我介绍，没想到一进去就被问到深度问题，“比如给你多少钱你会去干吗，老人摔倒该不该扶，这些是需要动点脑子才能回答好的问题，而且还要组织英语语言，是有一定难度的”。
不过，会了不难，难了不会。昨天下午，一名“朋克”打扮的短发女孩走出考场，满脸轻松地告诉记者，英语面试就像是聊天。她说，没想到考官先打趣了她的打扮，这让她一下子放松下来。因为本身喜欢唱英文歌，交流中她还唱起了《love story》，受到考官的一致称赞。人文面试最神秘 考生被问“中国梦”昨天最神秘的提问非人文社科特长组莫属。记者在现场守候了6个小时，问到的人文类考生中，只有两位透露了提问内容，其他考生口风很紧，被考官“封口”。有专家透露说，与理科试题的环环相扣不同，文科面试题很容易被找到规律，所以不便透露。为数不多的接受采访的两位考生，一位被问到中国梦，另一位被问到铁道部拆分，组建中国铁路总公司，你怎么看待。
不过，有参加人文社科类面试的考生透露，与理科生动辄被专业问题“折磨”相比，文科生面试氛围更轻松，“考官问我有什么特长，我告诉他我的特长是比较搞笑，然后考官就让我编一段笑话”。这还不禁让人联想起“北约”今年的笔试中，要求考生用北大、清华、高考、状元来编笑话。有专家称，编笑话不难，编个有水平的笑话就没那么简单了。
记者了解到，在特长面试环节，有的理科生也被问到热点问题，广东的黄子鸿就被问到了十八届中央政治局常委名单。
“1对多”面试考生发挥空间大
6.大学自主招生数学试题 篇六
笔试：北京邮电大学、北京交通大学、北京科技大学、北京林业大学、北京化工大学“五校联考”，实行统一命题，统一考试时间，统一阅卷。
考试时间与分值分布
上午进行的笔试分为语文、数学、英语和综合能力测试。8：30-10：30语数外考试同时进行，每个科目一张试卷，考生可自行调配答题顺序，语文、数学各占70分，英语60分，总分200分。11：00-12：00进行综合能力测试，分值为100分。笔试休息期间考生不得擅自离开考场。
考试形式
记者从考试现场工作人员处了解到，此次考试笔试依然按照往年惯例举行，为该校与北京交通大学、北京邮电大学、北京林业大学、北京化工大学五校联考，统一命题、统一阅卷、同一时间进行考试;面试则由该校各院分专业单独进行，顺序随机安排。
考试题型
笔试部分
语文：分为选择题和作文。选择题涉及字词、字形等。作文题是设定一个考生以旅游者的身份去到一个城市，按照从火车站---公园----中央广场----小吃一条街的路线写一篇游记，展现当地的民俗风情，要求400字以上，分值为30分。考生认为题型和难度都比较平常。
数学：5到选择题、五道填空题、四道大题，基本涵盖大部分高中数学知识，涉及数列、三角函数、解析几何等。题型新颖，难度较大。
英语：全部为选择题，没有作文，其中涉及到“中国经济崛起”，考生觉得难度一般。综合能力：不分文理，共100道选择题，涉及到时政、图形、数列、逻辑推理等，其中时政部分考到了“三农问题”和哥本哈根世界气候大会，后面还有一些材料分析题。
面试部分
每六个考生为一组，面试分为AB两类，参加普通专业面试的考生为A类考生，参加电信工程及管理、电子商务及法律两个专业面试的考生为B类考生，B类考生采用英语面试，承诺第一专业志愿填报北京邮电大学电信工程及管理或电子商务及法律。面试考题很活泛，考生的问题也因人而异，老师会根据你的资料，自我介绍，提些有针对的问题，例如：喜欢政治的，考试会让你谈谈当今政权形势，擅长英语的老师会让你用英语聊上几句，问题灵活多样。
7.大学自主招生数学试题 篇七
波利亚指出:“数学家的创造性工作的结果是论证推理, 是一个证明, 但证明是由合情推理, 是由猜想来发现的.”在中学数学教学中, 运用类比思维的领域极广:如通过类比发现 (猜想) 新的问题以及发现问题的证明方法等, 都是大有可为的.本文以一道自主招生题为例说明之.
题 (2010年清华大学等五校自主招生题) F为抛物线y2=2px的焦点, 过点F的直线l与该抛物线交于A, B两点, l1, l2分别是该抛物线在A, B两点处的切线, l1, l2相交于点C, 设|AF|=a, |BF|=b, 则|CF|= () .
证明 不妨设切点A (x1, y1) , B (x2, y2) , 交点C (x0, y0) , 则知过点A的切线l1方程为
即 px-y1y+px1=0, (1)
l2方程为
px-y2y+px2=0. (2)
易知l1斜率
因为AB是抛物线的焦点弦, 所以y1y2=-p2. (证明略)
所以k1k2=-1, CA⊥CB.
由点C (x0, y0) 分别在l1, l2上知:
易知切点弦AB直线方程为
px-y0y+px0=0. (5)
把焦点
代入 (3) 式得
所以
因为对象A (如解析几何中抛物线) 有性质1, 性质2, 性质3;对象B (如解析几何中椭圆或双曲线) 有性质1′, 性质2′, 如果性质1、2分别与性质1′、2′相同或相似, 可想象B可能也具有性质3′.
通过类比联想, 用类似的方法, 我们发现上面证明过程的一些结论对于椭圆与双曲线也成立, 于是我们得到:
推广1 过抛物线、椭圆、双曲线焦点弦AB的两个端点A, B作切线l1, l2且相交于点C, 则有:点C落在对应准线上;CF⊥AB.
类比是发现的源泉, 运用类比能发现猜想, 且能获得猜想的证明思路.进一步逆向地类比猜想, 能否发现新的问题呢?令人欣喜的是, 经过笔者深入思考, 又获得了:
推广2 已知抛物线y2=2px (p>0) , 过直线sx+ty=1 (s, t不全为0) 在抛物线外一点C向抛物线作两条切线l1, l2, 切点分别为A, B, 则直线AB恒过定点
证明 由本文上面的证明可知, AB直线方程为
px-y0y+px0=0. (1)
又C (x0, y0) 在直线sx+ty=1, 所以
sx0+ty0=1, (2)
将 (2) 式代入 (1) 式得
若直线过定点, 则
所以直线过定点
对某一问题苦思冥想而不得其解时, 可进行类比联想, 借助另一问题作为媒介, 通过模仿而获得解决.显然, 类比上面的证明, 很容易证明得到:
推广3 已知椭圆
特例1 在推广2中, 令
特例2 在推广3中, 令
康德说:“每当理智缺乏可靠论证的思路时, 类比这个方法往往能指引我们前进.”如上可见, 类比是发现问题和解决问题的一种有效方法.当然, 培养类比思维能力需要长期的、艰苦的训练.但是, 如果教师平时上课时能经常注意培养类比思维能力, 必定会激发学生们探究和创新的“火花”, 让学生插上“发现”的翅膀!
参考文献
[1]邵光华.作为教育任务的数学思想方法[M].上海:上海世纪出版股份有限公司, 上海教育出版社, 2009.
[2]张志朝.中国名牌大学自主招生试题解析 (数学) [M].北京:教育科学出版社, 2011.
[3]王维芳.巧用类比推陈出新[J].数学教学研究, 2011, 30 (10) .
8.自主招生考试翻译类试题一瞥 篇八
【方法点拨】
1. 译文要力求信和达——既要忠实原文，又要流畅通顺，符合译入语言的表达习惯。
例一：All students are not interested in sports.
如果望文生义，很容易错译成“所有的学生都对运动不感兴趣。”正确的意思应该是“并非所有的学生都对运动感兴趣。”
例二：It has been three years since we lived here.
此句的意思不是“我们住在这里三年了”,而是“我们不住这里有三年了”。因此，要做到忠实原文必须了解英语的特殊句型及习惯表达方式。
2. 特别注意英语和汉语在表达上存在差异的地方。
1）英文中有被动语态，而汉语中没有。因此，汉译英时尤其要注意动词是否需要用被动语态。
例如：我的电脑正在修理呢。
译文：My computer is being repaired right now. 此句中如果是电脑作主语，动词“修理”必须要用被动语态。
2) 英文中的动词有各种时态，在翻译时一定要正确判断动词的时态，不然时态错了，整个句子的意思也就大不一样了，而且时态上的错误往往都属于大错。
例如：我要完成了作业才走。
译文：I will not leave until I finish my homework.
3) 英文中的动词有延续性动词和瞬间性动词的区别，这在英汉互译时也是很容易出错的地方。
例如：他们结婚有五年了。
译文：They have been married for five years. 此句很容易错译成：They got married for five years.
4) 英语动词里还有虚拟语气和情态动词等的用法也是在我们汉语中不存在的，在翻译中考生们必须特别注意。
5) 英汉互译时还必须注意否定的表达，英语中的部分否定和全否定与汉语的表达方式也有差异。
例如：Both of his parents are not teachers.
译文：他的父母并不都是老师。这是一个表示部分否定意思的句子，因此不能按字面意思去译， Both, all, every 后加not表达的都是部分否定“并非都……”。如果要表示“都不”的意思，则要用英语中的全部否定，全部否定词有：neither, none, nothing, nobody, no等。
3. 根据意思表达的需要灵活运用直译和意译方法。直译是指在语言条件许可时，在译文中既保持原文的内容，又尽量保持原文的语言形式，包括用词和语言结构。
例如：The Japanese soldiers were armed to teeth, but they were defeated at last.
译文：这些日本士兵武装到牙齿，可是最终还是被打败了。
意译则是从意义出发，只要求能正确地表达原文的意思，可以不拘泥于原文的格式和句式结构。
例如：Every life has its roses and thorns.
译文：每个人生活中都有甜和苦。
直译和意译应该根据需要灵活运用，有时可以交叉使用，这主要取决于原文的意思和语言表达的习惯。
英汉互译时需要注意的方面很多，关键是要有扎实的英语基础，具有一定的词汇和掌握必要的句法结构，同时又了解英语的一些特殊表达方式，唯有如此，才能更好地应对翻译类试题。
【练一练】
试题一：2010 “华约”自主招生考试英语试题（汉译英）：
世界上最容易的事，莫过于踩着别人的脚印走，这种因循守旧的人，永远不能走别人所没有走过的路，创造别人所没有创造的东西。只有敢于尝试，勇于创新，才能开启新的可能性。
试题二：2011人民大学自主招生英语试题（汉译英）：
有人说成功取决于性格，但我认为什么性格都可能成功，关键是要分析自己的实际。做自己喜欢并擅长的事。这样，你才会坚持，不畏艰难，不轻易改变方向。这时，成功离你就不远了。
试题三：2010北京大学等三校联考题（英译汉）：
Almost half of Britons do not believe human behavior is the main cause of global warming, a new poll showed Sunday, a day before world leaders begin crunch climate talks in Copenhagen.
【参考翻译】
试题一：The easiest thing in the world is to follow others’ footprints. Such conventional people will never walk on untouched land or create something new. Only those who are willing to try and create new things could find new possibilities.
试题二：Some people say that one’s success is determined by his personality. But I believe that one can succeed regardless of his personality. The key to success is to know yourself well and find something that you both like to do and are good at doing. In that case you will most likely hold on without giving in to any difficulties. If you stick to it without changing the direction, you will not be far away from success.
试题三：就在各国领导人在哥本哈根开始气候讨论的前一天即上周日，一项最新民意调查显示：近半数英国人认为人类行为并非导致全球变暖的主要原因。
April Fool’s Day
1st April is a day to be careful, or you could easily get tricked by someone. It’s April Fool’s Day, a day when people traditionally like to try to make a fool of someone else and laugh at them.
9.单独招生大学自主招生资格获得 篇九
本人将2012年各大学自主招生简章摘录如下，希望对想参加自主招生考试的学弟学妹有所帮助。
1.上海外国语大学
德智体全面发展、学业成绩优秀的示范性高中应届毕业生,报名以中学推荐为主，同时接受考生自荐。
A．中学推荐：我校将根据历年来各中学考生报考我校情况确定推荐名额，推荐考生必须学习成绩名列年级前茅、综合素质优秀、或在外语方面具有特殊才华和培养潜能或有其他专长、特长。
B．学生自荐：高中阶段获得教育行政部门举办的中学生学科竞赛（语文、数学、外语、物理、化学、生物、信息学）全国决赛二等奖（含二等奖）以上者或省级赛区竞赛一等奖。
2.华中农业大学
1．招生对象：具备参加全国普通高等学校统一招生考试报名资格，且具备下列条件之一的高中毕业生，均可报考：
（1）高中阶段在各类学科竞赛中获得省级三等奖及以上；
（2）高中阶段被评为地市级及以上三好学生、优秀学生干部、优秀团干部；
（3）热爱生命科学，立志从事生命科学相关领域研究；
（4）我校优质生源基地中学或省级重点（示范）中学推荐；
（5）在文学、创作、体育等方面具有一定特长或获得国家发明专利，在全国创新英语大赛、全国中小学生创新作文大赛等比赛中获奖的考生；
（6）农村生源，对农业科技具有浓厚兴趣，学农爱农，立志为农业现代化服务的考生；
（7）在科技发明和文艺方面具有一定特长。高中阶段在青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)、“明天小小科学家”奖励活动、中小学电脑制作活动中获得省级三等奖及以上奖励的考生；器乐类、舞蹈类获得八级及以上合格证书或在地市级及以上比赛中获得三等奖及以上奖励，声乐类和播音主持类在地市级及以上比赛中获得三等奖及以上奖励的考生。
3.西南大学
具备2012年参加全国普通高等学校统一招生考试报名资格的高中毕业生，符合下列条件之一者可向我校提出申请：
1、学习优秀学生：高中阶段学习总评成绩始终名列年级前10%，德智体全面发展的学生。
2、特长突出学生：高中阶段获得全国中学生奥林匹克比赛(数学、物理、化学、生物、信息学)或竞赛(青少年科技创新大赛、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动)省级三等奖以上，全国创新英语(论坛)作文大赛全国优胜奖以上、全国中小学生创新作文大赛高中组全国一等奖以上的学生；或在写作、外语能力方面有突出特长，可提供作品或证书证明的学生；或在音乐、美术、戏剧、舞蹈及其他艺术方面具有突出艺术特长的学生。
3、综合素质优秀学生：高中阶段获地市级以上(含地市级)优秀学生、三好学生、优秀学生干部等荣誉称号，或在热衷志愿服务、公益事业、见义勇为等方面有突出表现，受到地市级以上(含地市级)表彰的学生。
4、热爱师范教育学生：在演讲、书法(毛笔字、钢笔字或粉笔字)、普通话等方面具有特长，有志于长期从教、终身从教，并志愿报考我校免费教育师范专业的考生。
5、有志于报考农科类专业学生：热爱农科类专业，有一定的农科类专业思想和创新精神，有志于从事现代农业技术研究和推广工作，并志愿报考我校农科类专业的考生。
4.西南财经大学
报考我校自主选拔测试的考生须达到下列条件之一：
(一)具有一定的学科特长、创新潜质。
(二)全面发展，综合素质较高。
(三)学习成绩优秀，在所在中学名列前茅。
(四)具有艺术特长的考生，请参看我校自主招生(艺术特长组)的实施方案。
5.长安大学
具有创新潜质、学科特长，全面发展，综合素质高，符合以下条件之一的高中毕业生均可申请：
1.学业成绩优异，年级排名位居前列；
2.参加《课堂内外》杂志社举办的“全国中小学生创新作文大赛(高中组)”和“全国中学生英语(论坛)阅读竞赛”特等奖、一等奖获奖者；《高校招生》杂志社举办的“全国创新英语作文大赛”特等奖、一等奖获奖者，或参加其他项目在全国比赛中获同等奖项者；
3.在某一方面获得发明专利(含实用新型专利)，具有较强创新能力，在某一方面发表具有研究价值的论文，或获得国家级专业等级证书且经我校认定的学生。
6.北京语言大学
我校自主选拔招生的学生必须为政治思想品德合格、身心健康、成绩优秀的应届高中毕业生。具备以下条件之一者优先：
1.经我校认定为优质生源基地中学所推荐的高中阶段每学期期末考试成绩始终名列所在年级前30%，并由所在中学提供具体证明材料者；
2.具备英语方面特长，如全国中学生创新英语作文大赛获奖者、全国中学生英语能力竞赛获奖者、中央电视台“希望之星”英语风采大赛获奖者或其他能够提供资料证明具有英语专长者。
7.中国传媒大学
1、普通类专业自主选拔录取报考条件
（1）德智体全面发展、高中阶段学业成绩优秀。
（2）在艺术、外语、文学创作等方面有突出才能。
（3）英语（节目主持方向）专业考生要求：身体健康，五官端正，口齿清晰，发音器官无疾病，男生一般不低于1.70米，女生一般不低于1.60米。
2、非通用语专业自主选拔录取报考条件
（1）在外语、文学创作等方面有特殊爱好。
（2）身体健康，五官端正，口齿清晰，发音器官无疾病。
8.外经贸
自主选拔录取的学生为身心健康，学习成绩优秀，特长突出，创新能力强，综合素质好的优秀高中应届毕业生。
具备下列条件之一者优先：
1、具备教育部规定的保送生资格；
2、高中阶段参加全国数学、物理、化学、生物学、信息学等学科竞赛获得省赛区二等奖；
3、具有文学、语言文化方面的特殊才能，在全国“新概念”作文大赛、全国中学生创新英语(论坛)作文大赛、全国中学生英语能力竞赛中获一、二等奖者；
4、校荐学生：部分生源基地中学（根据近四年考取我校的学生情况，由我校确定）推荐的高中阶段学习成绩名列前茅(综合成绩始终排名在年级前20%以内)，综合素质优秀、表现突出者（需有材料支撑）。
9.吉林大学
理科在全国范围内招生；文科在除江苏省（江苏省没有文科招生计划）外其他省份招生。
（一）A类报名资格：
具有较强的创新精神和一定的实践能力，善于独立思考，思想政治品德优秀，且身体条件符合国家高考体检标准的省级重点中学（省级示范性高中）应届高中毕业生,符合下列条件之一者均可报名：
1、高中阶段获得数学、物理、化学、生物学、信息学全国中学生学科奥林匹克竞赛两个以上（含两个）不同学科省级赛区二等奖者，并且综合成绩排名在年级同科类前30%。
2、具有外语、文学方面的特殊才能，并且综合成绩排名在年级同科类前30%，高中阶段获得下列条件之一：
（1）全国创新英语(论坛)作文大赛优胜奖；
（2）全国中学生英语能力竞赛全国决赛获奖者；
（3）全国新概念作文大赛一等奖；
（4）独立创作的文学出版刊物（只限文科考生）。
3、具有我校本规定的选拔保送生资格者。
4、高中阶段学习成绩一贯优异，具有创新潜质、学科特长、综合素质较高、综合成绩排名原则上在年级同科类前5％的学生（生源质量好的中学，身体残疾学生经我校同意后可适当放宽）。
（二）B类报名资格：
“基础学科拔尖学生培养试验计划”实行中学校长实名推荐的报名方式，招生范围为天津、河北、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、山东、河南等8省、市、自治区的理科考生。根据各中学近年考入我校的学生数量、质量以及在校综合表现确定中学名单和推荐人数。
10.合肥工业大学
具有2012年普通高等学校招生统一考试报名资格且思想品德优良、身心健康的应届、理科高中毕业生，符合以下条件之一者均可申请报考：
（一）竞赛类
1．高中阶段参加全国数学、物理、化学、生物、信息奥林匹克学科竞赛获得省级赛区三等奖及以上者。
2．在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖者。
3．高中阶段参加全国创新英语作文大赛获优胜奖，或参加全国中学生英语能力竞赛获三等奖及以上者。
4．具有文学创作天赋或特长，高中阶段获得全国中学生新概念作文大赛决赛三等奖及以上，或在省级以上刊物公开发表文学作品，或正式出版著作者。
（二）创新类
1．高中阶段获得全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）或“明天小小科学家”奖励活动或全国中小学电脑制作活动一、二等奖者。
2．具有较强的创新意识和创新能力，在科技创新、专利等方面有突出才能者；或在某学科领域的专业刊物上公开发表论文者。
（三）综合类
1．综合素质特别优秀，能力出众，高中阶段担任学生干部，被授予省级或地市级以上三好学生、优秀学生（干部）、优秀共青团员（干部）等荣誉称号者。
2．合肥工业大学优质生源基地学业成绩优秀、综合表现突出且高中三年前五学期期末成绩在年级前20%的学生，可由学生本人申请，中学推荐。
省级示范中学学业成绩优秀、综合表现突出且高中三年前五学期期末成绩在年级前15%的学生，可由学生本人申请，中学推荐。
其他中学学业成绩优秀、综合表现突出且高中三年前五学期期末成绩在年级前10%的学生，可由学生本人申请，中学推荐。
考生类别为农村应届生可在上述比例基础上放宽5%。
11.苏州大学
具有2012年普通高等学校招生统一考试报名资格且思想品德优良、身心健康的应届高中毕业生，符合下列条件之一者均可申请报考：
1、奥赛获奖类：高中阶段参加全国中学生数学、物理、化学、生物学、信息学奥林匹克学科竞赛获得省级赛区二等奖及以上（或不同学科两个三等奖）者；
2、创新发明类：高中阶段在科技创新、发明专利（不含外观专利）或在某一学科专业领域有突出表现和培养潜能，且取得苏州大学自主选拔录取专家组认可的成果者（含专利、公开发表论文等）；
3、文学特长类：具有文学、写作方面的特殊才能，以第一作者正式出版专著，或者高中阶段在全国性作文比赛中获得二等奖（含二等奖）以上者（具体赛事名称：“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛、全国新概念作文大赛、全国中小学生创新作文大赛、“语文报杯”全国中学生作文大赛）；
4、英语特长类：高中阶段参加全国创新英语作文大赛获优胜奖，或参加全国中学生英语能力竞赛获三等奖（含三等奖）以上者；
5、学习优秀类：各省级重点中学（示范高中、规范化学校）综合素质优秀，高中阶段学习成绩综合排名位于年级同科类学生中的前20%者。
12.哈尔滨工程大学
参加我校自主选拔录取的考生须是符合全国普通高校统一招生考试报名资格，且符合下列条件之一的全国各省（区、市）理工类高中毕业生：
1、科技创新、学科专业或其他方面具有特殊才能；
2、德智体美全面发展，具备较高的综合素质且高中阶段学习成绩优秀。
13.中国石油大学（华东）
凡符合下列条件之一的应届高中毕业生，均有资格报考：
1、高中阶段被评为省级优秀学生的应届高中毕业生。
2、高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛（包括：中国数学奥林匹克、全国中学生物理竞赛决赛、全国高中学生化学竞赛、全国青少年信息学奥林匹克竞赛、全国中学生生物学竞赛）中获得一、二、三等奖的应届高中毕业生。
3、高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区竞赛（包括：全国高中数学联赛（省级赛区）、全国中学生物理竞赛（省级赛区）、全国高中学生化学竞赛（省级赛区）、全国青少年信息学奥林匹克联赛、全国中学生生物学联赛）中获得一等奖的应届高中毕业生。
4、高中阶段在全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）或“明天小小科学家”奖励活动或全国中小学电脑制作活动中获得一、二等奖的应届高中毕业生。
5、高中阶段在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖的应届高中毕业生。
6、在其他方面具有突出特长、创新能力及培养潜力者。
7、高中阶段文化课成绩分列年级文、理科前10％者。
备注：
（1）以上各项均须提交相关的证书复印件或证明材料。
（2）如果教育部有新规定，按教育部新文件执行。
14.广西大学
(一)招生对象
在广西壮族自治区内，具有2012年普通高等学校招生统一考试报名资格且思想政治品德好，身体条件符合国家高考体检标准的高中毕业生，并符合下列条件之一者均可申请报考：
1.具有教育部本规定的选拔保送生资格者(外语中学、退役运动员及公安英烈子女除外)。
2.综合素质优秀，有特长，经过所在高中校长推荐或者经过中学两名任课老师(含班主任)联合推荐的广西应届高中毕业生。
(二)招生范围
参加2012年普通高等学校招生统一考试的广西考生。
15.云南大学
我校2012年面向云南省开展自主选拔录取工作，招生计划为80名。
具有2012年全国高等学校统一招生考试报名资格的应届高中毕业生，符合下列条件之一者可向我校提出申请：
1．高中阶段思想政治品德方面有突出事迹者；
2．高中阶段获得全国中学生学科竞赛省赛区三等奖及以上或某一学科领域有特长者；
3．高中阶段获得所在中学校级及以上三好学生或优秀学生干部称号者；
4．高中阶段学习成绩优秀的学生，符合如下条件者：（1）一级一等完中学业成绩名列年级前30％的学生；（2）一级二等完中学业成绩名列年级前20％的学生；（3）一级三等完中学业成绩名列年级前10
％的学生。
16.贵州大学
2012年贵州大学在贵州省范围内实施自主选拔招生。
考生综合素质好，品学兼优，具有独立创新精神和实践能力，特长突出，身体健康，具备2012年高考资格并符合下列条件之一的应届高中毕业生，均可报名参加贵州大学自主选拔：
1、高中阶段获得各类省级（含以上）比赛三等奖以上者。
2、高中阶段获得省级三好学生、优秀学生干部、优秀团干部、优秀学生、优秀团员称号者。
3、高中阶段有见义勇为、尊老爱幼及社会公认的突出事迹并获得省级（含以上）表彰者。
4、高中阶段政治思想好、品学兼优，学习成绩排名本年级前列的优秀毕业生。
17.上海大学
10.大学自主招生数学试题 篇十
来源：互联网
2013自主招生正式启动！为了帮助2013届的高三考生与家长更好的为高校自主招生进行准备，特此整理了香港大学2013年自主招生自荐信范文，自主招生个人陈述，自主招生推荐信，希望为考生们提供服务，供考生和家长们参考。
香港的多元化、国际化、秩序井然的社会深深吸引我。我幼小的心灵就强烈地渴望认识香港，认识中国，认识世界。我暗下决心一定要考到香港大学，这所公认亚洲最好的大学。香港大学拥有先进的教学理念，例如全人教育，这正和我兴趣广泛的个人性格相适应，除此之外它还能够提供一个全英语的教学环境。
我是一个热爱旅游的人，在英国游学的旅途中我徒步走完了每一个学院，我惊讶地发现历史悠久的牛津直到今天依然讲古建筑保存的完好无损，相比之下，拥有五千年历史的中国的建筑文物在日新月异的发展中却遭到了破坏。因此，我深切意识到文物保护的重要性并热衷于进入HKU学习建筑文物保护专业，将来可以致力于建筑文物和城市文物的保护发展。
我从小就有着很强的社会责任感。我认为生命的价值在于为社会创造价值。我曾经养老病院与老人们亲切沟通。在交谈中，我发现了这些社会的弱势群体需要得到社会的关心与帮助。这是需要耐力和勇气的工作，这与我执着认真的性格十分契合，我愿意进入HKU学习社会工作学，将来做一名热情，乐于助人的社会工作者。
11.回想自主招生 篇十一
所以，尽管还带着几分混沌，妈妈还是带我来到了考试地点。看着眼前这么多人特地千里迢迢来参加这次选拔，我的心里已经开始有些紧张和不安起来。
第一场是笔试，题目不算难，但类型却是千奇百怪的。我甚至还在问卷的题目上惊讶地看到了周杰伦的歌词!对于早已习惯了应试教育和题海战术的我们，面对白纸上这一道道新颖又古怪的题目，大概真是有些不适应吧。
虽然没有什么把握，但我还是迅速在纸上写出我认为正确的答案，不管怎样，在考场上面对难题，沉着冷静地应对才是我们必须拥有的态度。
第二场是面试，安排在了下午。笔试的题目至少还能有规律可循，但这面试就是我从来没有应对过的经历了。坐在候场区时，我可以看见一个个小隔间，不到半个教室大的房间里坐了大概七八名老师，不停地向着各个学生“发难”。因为隔着门，我也不知道考官们到底在问些什么，只是觉得相比起上午，下午的气氛显得更加紧张起来。还没有叫到我的号码，我却已经有种度日如年的感觉。
随着那扇神秘的门关上又被打开，号码靠前的考生陆陆续续走入考场，过了一会儿又走了出来，我看着他们的脸色，有的看起来镇定自若，有的却是有些支支吾吾，我不禁想起自己到底会遇到什么样的考官?会遇到怎样刁难的题目呢?
走廊里好安静，我似乎都能听到自己激烈的心跳，而手掌心也满是汗水。听到自己被叫到的那一瞬，我咬咬牙走进了考室。
一进门，便是一整排的考官齐刷刷地朝着我这个方向看，我猛然觉得自己的汗又流下来了。
“用英文做个自我介绍吧。”其中的一位老师提出了要求。
这个难度并不是很大，却因为紧张而有些磕磕绊绊，但我好歹总算是完成了任务。
接下来就是各个领域的老师向我一一“发难”了，有问兴趣爱好的，也有问人生理想的，或者更为具体的项目规划，甚至也有些趣味类的题型。言谈之中老师们其实都是面带微笑的，而且吐字也很清晰，提问时还特意放慢速度给我思考的空间，虽然题目有些刁钻，但这无形中也让我放松了许多。
面试已接近结尾，正当我暗自松了口气时，角落里传出来一个声音，“你说你钢琴过了八级，能不能说说对于肖邦的《玛祖卡》中节奏变化的想法呢?”
我在下一秒彻底蒙了。虽然幼时在父母的指导下经常练习，在钢琴上也取得过一些小小的成绩，但进入高中后忙于学业，我已经很久不曾碰过黑白键了。
“肖邦……的《玛祖卡》是我非常喜欢弹奏的一首曲子之一，曾经也是七级考试的必考题，所以……”我一边东拉西扯以便拖延时间，一边开始尽量回忆起那首曲子。
我曾经接受的指导都限于弹奏的练习，从来没有老师告诉过我这种深层次的理论知识啊!
尽量结结巴巴回答了些皮毛之后，那位老师点点头告诉我，“你可以出去了。”
真正走出考场的时候，我倒是不紧张了，毕竟已经考完，再去懊恼也没有什么意义。虽然我对自己的答题并没有多少把握，但是不管怎样，这一次的面试带给我的更是全新的感受，我感到自己人生的路途上有了一次特别的体验，这次考试也给我上了新的一课，而这些知识，课本上是不会教的。
就拿上午笔试所遇到的题目来看，新奇度是显而易见的，怪不得自主招生在最开始就打出了素质人才培养的招牌，相比往常的高考模拟试题，两者所考察的方向大部分都不在同一个点上。而说到全方位的素质体现，面试过程更能凸显这一点，考察基本能力，创新能力，应变能力，反应能力，对于时事热点的关注和人文道德的培养。而我自己在面试中所碰到的题目就是这样，没有任何规律可循，也没有所谓难易程度的划分，有的只是考生平日各种各样知识的积累以及临场运用能力。就像我在面试过程中遇到的最后那道题一样。一时找不到答案，又必须在规定的时间内作答，这正是测试自己应变能力的最好体现。
最后的成绩出来一看，虽然面试的成绩并不算理想，但是总分却还是通过了。我看着那通知单，心里暗暗回想起面试的种种，越来越感觉到自己今后要学的东西还有很多。
高考不过只是我们人生的一个分水岭，也可以说只是成年的一个基准点，将来我们需要面对的，是更加纷繁复杂的社会。而高中阶段的结束也表明了我们人生正迈向另一个未知的新起点，而为了更好地迎接新的挑战，光靠那些书本知识是远远不够的。这一切，自主招生便为我们好好地上了一课。
自主招生，将会是我记忆中一道亮丽的风景。
编辑／杨明珠
12.大学数学自主学习能力培养的构建 篇十二
1 加强教师自身的修养, 用人格的力量去激发学生主动学习
教师对学生的影响是非权力性权威的影响。大学教师对学生的影响主要来自教师的自身素质, 包括品德修养、知识水平、教学能力、生活态度、表率作用和情感魅力等学识和人格的力量。“学高为师, 身正为范”, 言传身教对学生具有极大的影响。所以, 教师应始终把提高自己的思想道德素质、知识专业素质放在第一位, 把表里如一、言行一致、实事求是、诚实待人等作为做人的宗旨。试想, 如果学生被教师的人格魅力所吸引, 他们一定会爱屋及乌, 会积极主动地喜欢这名老师的课, 并积极地参与到课堂上去。
2 创设恰当教学情境, 激发学生自主学习的内在动机
教学情境是指在课堂教学过程中, 根据教学内容, 为落实教学的大纲要求所设定的, 适合作用于学生而引起学生学习情感反应的教学过程。我们知道, 直观可以使抽象的知识更加具体化和形象化, 并且有助于学生感性认识的形成, 加深对新知识的理解。比如, 在介绍数列的极限概念时, 教师应为了让学生初步建立极限的思想, 在讲述定义前, 教师可以以“割圆术”为例, 让学生回答圆内接正多边形是如何逼近圆的面积的, 让学生直观的体会“逼近”这一思想, 进而精确数列极限的准确定义。因此, 在新课教学时, 应注意创设各种情境, 使求知成为一种内动力。
3 注重解题方法的传授, 挖掘教材潜在的自主学习的因素
由于与中学数学相比, 大学数学的学科结构发生了根本性的变化, 如何打破学生原有的思维模式, 建立新的思维方法是教师在教学中尤为注重的问题。在课堂教学中应使学生逐步掌握正确的思维方法, 培养学生的归纳、比较、分析、综合、概括等数学能力, 逐步掌握学习方法, 使学生真正成为学习的主人。例如, 在介绍求解不定积分问题时, 教师不应仅仅介绍解题步骤, 更应重点介绍解题方法, 给同学们归纳定积分的各种解题方法的适用范围和解题技巧, 这样学生才会举一反三, 触类旁通。
4 大胆放手, 促进学生自主探索与教师合作交流
传统教学模式往往课堂是教师的舞台, 而教师在演独角戏, 从而导致了学生学习方式的简单单一。事实上, 教师可以在教学中大胆放手, 鼓励学生独立自学, 要善于把教学内容与学生已有的知识经验结合起来, 让学生掌握学习的主动权, 让他们感受到解题的乐趣, 主动性得以发挥。例如, 教师在一题多解问题时, 让多名同学都回答这个问题的解题方法, 并让同学们讨论这若干个解题方法的优缺点, 哪些方法是正确的, 那些方法是错误的, 产生错误的原因是什么, 从而在这个热烈的讨论中, 让学生对这个问题具有了深刻的印象。可见, 良好的师生交流活动, 能够使学生的思维活跃起来, 从而使学生更加积极主动地投入到学习中去。
5 恰当运用评价手段, 促进学生自主学习的发展
教师要注重学习成果的激励作用, 对学生自主学习的评价, 坚持以人为本的发展性评价, 充分体现学习成果的反馈作用。正确的评价标准, 评价的方法以及评价结果的运用将对学生主动的学习发展起着至关重要的作用。在评价过程中, 教师不应采用单一的评价标准, 而是根据不同层次的学生自主学习的情况, 提出不同的要求, 进而进行自我评价、同学间的评价、和教师的评价相结合;定量的评价和定性的评价相结合;将过程的评价与最终的评价相结合。评价要面向全体的学生, 重点要着眼于学生的全面发展, 因地制宜, 重点进行鼓励性评价。让每一个学生都感受到成功者的喜悦, 都找到今后努力的方向, 都能得到自主学习的发展。学生的自信心增强, 自主参与式学习的动力也就增强了。
总之, 自主学习法理念越来越受到广大教育工作者的关注, 它继承了传统和现在的一切教学法的优点, 克服了“填鸭式”、“满堂灌”等呆板的说教旧形式。在大学阶段实施自主学习的教学模式会使学生受益匪浅。教师在教学的课堂上尊重教学的主体, 让学习主体充满生机和活力, 让学习主体的学习行为由被动变为主动, 由消极变得积极, 由机械的听与记变为积极主动地学习与思考, 把课堂变为教师为主导, 学生为主体的阵地。这正是本文研究的意义所在。
摘要：学生自主学习是新课程标准的基本理念, 也是培养适应时代发展需要的人才和创新教育的需要。本文从加强教师自身修养、创设教学情境、传授解题方法、注重自学方式、运用评价手段这几个方面, 详尽地论述了如何培养大学数学自主学习的能力。
关键词：学习能力,自主学习,自主学习能力
参考文献
[1]庞维国.自主学习的测评方法[J].心理科学, 2003 (5) :882.
[2]朱燕.自我调节学习的COPES模型及其评价[J].心理科学, 1999 (6) :542.
[3]裴红冰, 张国楚.数学自主学习能力培养模式探研[J].数学教育学报, 2005 (2) :94.
13.大学自主招生数学试题 篇十三
来源：互联网
2013自主招生正式启动！为了帮助2013届的高三考生与家长更好的为高校自主招生进行准备，特此整理了北京理工大学2013年自主招生自荐信范文，自主招生个人陈述，自主招生推荐信，希望为考生们提供服务，供考生和家长们参考。
尊敬的北京理工大学招生办负责领导：
您好！
我是一个天资聪颖，活泼可爱，知书达礼，善解人意，爱好广泛，才华横溢的有教养的女孩。步入成年的我即将告别我难忘骄傲的母校——XXX高级中学（省级示范性高中），奔赴我心仪已久的北京理工大学。此时此刻，我的心情异常激动。面对梦想学校的领导们，我郑重地向您介绍一下我的个人情况：
我自幼成长在一个书香门第。在这个大家庭中，我受到了良好的教育启蒙，养成了高度的自立自强，奋发向上的生活习惯。从祖辈到父辈，书香之气，一代胜于一代，在台安地区小有名气。父辈哥们成为XXX文化网的“董氏三杰”。继承父辈的基因，我也成为了小有名气的文坛高手。有数十篇文章发表于 网络刊物上，常常受到文联作家协会的作家们的好评。
由于家父是辽宁省特级教师，所以，相对而言，我的启蒙 教育就比其他同龄人优越得多。从上小学开始，爸爸就对我实施了科学训练。我曾是班级的班长，中队的中队长，少先大队的大队长，环保协会的会长，小记者站站长。虽说身兼数职，但丝毫没有影响我的学业，相反却极大地促进了我的学业。我的各科成绩均名列前茅，而且爱好广泛，体音美全面发展，萨克斯、葫芦丝都曾是我的拿手绝活，电子报刊获省级一等奖。多次获得国家、省、市级书画作品一、二等奖。值得称道的是，在小学毕业生升学考试中，我以全县第一名的好成绩升入县重点中学。在中学期间，历任班级团书记兼班长，主管班级全面工作，成为班主任的得力助手。升入高中后，三年来一直担任班级想去国外上大学的团书记，全面领导学生开展工作，出版报，给同学授课，学生家长会议，和国际交流学生联谊等诸多事宜我都成为其中的主角。用老师和同学的话说：“董XX，你真是当年的穆桂英，阵阵少不下呀！”在学生及其家长心目中都占有瞩目的地位，一举一动具有广泛的影响力。可以说是一位不可多得的才女能人。
在我心中，一直有着这样的梦想——那就是有一天能成为爸爸的学生，聆听他的教诲，像他的学生那样，步入理想的高校，走出国门，为国争光。那些师哥师姐们常常在国外为爸爸发来问候，也常常过问我的情况。这对于我来说，是巨大的鞭策和鼓励。我一定会尽百倍千倍的努力，实现我的理想。北京理工大学就是我目前最近的理想。
从资料中，我知道北京理工大学隶属于工业和信息化部，是一所理工为主、工理文协调发展的全国重点大学，是建国后国家历批次重点建设的高校之一，是首批设立研究生院的高校之一，是首批进入“211工程”和“985工程”建设行列的高校之一。她的前身是创办于1940年的延安自然科学院，是中国共产党创办的第一所理工科大学，1943年学校并入延安大学，1946年改名为晋察冀边区工业专门学校，1948年与北方大学工学院合并成立华北大学工学院，1949年迁入北京，1950年，中法大学校本部和数理化三系并入，1951年中央人民政府教育部将华北大学工学院改名为北京工业学院，1988年更名为北京理工大学。是一所历史悠久，积淀丰厚的高等学府。是我国国防高级科技人才培养和国防科学技术研究的重要基地之一，被誉为“培养国防高级人才的摇篮”，也是我未来发展，大展鸿鹄之志的最为理想的地方。
前中央政治局常委、国务院总理、全国人大委员长李鹏，前全国政协副主席叶选平，前中央政治局常委、国家副主席曾庆红等党和国家领导人；我国第 一艘核潜艇总设计师彭士禄院士，“长征三号”运载火箭总设计师谢光选院士，雷达技术专家王小谟院士，载人航天工程运载火箭系统总指挥黄春平等着名科学家；还有大型企事业单位的负责人和重大工程项目的总设计师、总工程师等出自北京理工大学。所有这些都是我向往和追求的夙愿。我愿用我的一生去完成这一宏伟的誓愿。
一流的心态造就一流的人生，理想的大学铸就祖国的未来。我坚信，选择我是您的明智。我会让北京理工大学以我为荣，我会让祖**亲露出欣慰的笑脸。因为未来会有一个出色的科学家董XX在北京理工诞生。那时，尊敬的各位领导，您就是伯乐，您就是共和国的功臣！你的选择不会错，我的未来不是梦！
有着深厚的文学底蕴的我，会利用我的速读速记的本领，轻松地驾驭键盘，用我超常的智慧谱写我辉煌的青春序曲。科学在发展，人才靠竞争。我愿以我的充足的个人实力挺进我心仪的北京理工大学，让我们地区的更多的拨尖人才涌入北京理工大学，成为北京理工大学的后续力量，把延安精神发扬光大，让北京理大大学成为共和国的脊梁支撑。
14.清华北大自主招生和香港大学招生 篇十四
1、冬令营选拔：
每年过了十、一以后，清华上海招生组会根据各中学往年录取清华的人数，向上海的高中发出名额，可以参加清华冬令营面试，这个环节被上海的高中称为校荐，含金量非常高，冬令营一般在11月份在华二举行，第一天，学校介绍 第二天面试 面试时间一般在10分钟左右。清华并不以面试成绩作为加分的依据，可能好的高中的学生加分只有20分，稍差的学校的学生加分有40分。非常诡异，后琢磨，这是清华 保证让已经加分的学生一般都能进清华的一个策略
2、华约考试
上海同学也可以参加华约的笔试和面试，由于上海冬令营加分的名额已经很多，所以通过华约考试能得到清华的名额在上海非常少。
清华公布的招生计划理科在22名 文科在5名左右。即每个招生专业只有一个，其实这只是他的招生策略，由于冬令营等面试加分名额远远超过27名的计划，所以每年清华都宣称在上海扩招了多少多少，这是一个噱头。到底多少计划，外人没法知道，但这几年，比如文科招生在20人上下，加分人数在16,7人，裸考能进入清华的非常少。
二、北大的自主招生
北大的自主招生类似了清华，但没有冬令营。加分名额也是根据中学往年的录取情况，分配到中学，让高中推荐（校荐），有时候到学校面试，面试后直接加分，1012年加的分比较多，一般在30到40分左右，同样，参加北约考试获得加分的人数也非常少。
二、关于港大的自主招生、报名和录取
港大也会有自主招生，但港大的自主招生意义不大，因为港大的自主招生只在考虑专业的时候有参考价值。香港大学和港科大等会要求在网上进行申请，申请费港大为450港币，申请在6月15日截止，如果超过15日申请，港大在收取1000港币后接受申请。由于上海在26号发布成绩，所以香港大学会在25日面试一部分同学，依据是根据所在学校的排名情况，面试首先会6、7个同学一起面试，即所谓的群面。群面结束后会挑面试较好者进行个别面试。6月26号高考分数知晓后，考生应该在第一时间将自己的高考成绩登录香港大学网站，香港大学会根据高考成绩继续安排部分考生面试。香港大学获得的申请大概在12000份左右，但安排面试的只有2000多，占20%多一点。部分同学还会被香港大学要求电话面试，这是根据专业特点决定的，不是所有专业都要去电话面试，电话面试的教授是该专业或学院的教授，直接从香港进行电话面试，如果你接到电话面试的要求，说明你非常优秀，而且可能被录取到香港大学的热门专业。随后，香港大学会发出第一批有奖学金的入学OFFER，会给你一到两天的考虑时间，这时候除邮件联系外，中国事务处的人员会频繁和你电话联系。如果拒绝，香港大学有时间将奖学金名额递补给成绩稍差的考生
15.大学自主招生数学试题 篇十五
关键词：韩国高校,自主招生,招生专员制,自主化办学,人才选拔模式
高校招生考试录取工作一直是韩国各届政府关注的重点。近几十年来,韩国教育部相继采取了多项措施对高校招生考试制度进行改革,旨在最大程度上保障高校招生考试的自主权,解决其诱发的教育公平问题。[1]作为李明博政府高校招生考试政策改革方案的主要议题,“招生专员制”(Admission Officer System)自推出实施以来,一直引起社会各界的广泛关注。
一、“招生专员制”的实施背景及目的
(一)“招生专员制”的实施背景
过去数十年间,韩国大学入学招生制度经历了国家考试、大学单列考试、高中教育内审成绩组合等过程的多次变迁。然而,反复进行的各项改革均未能摆脱“以分数论英雄”的学生选拔理念,不但遏制了学生个性发展和潜能发挥,而且也不利于大学选拔那些符合学校办学理念、富有潜力和创新精神的优秀学生。[2]中学和小学教育紧紧围绕高考指挥棒,学生每天埋头学习书本知识,体会不到学习的快乐;教师丧失了教学乐趣和幸福感,沦为书本知识的“搬运工”,使本应是学生身心全面健康发展场所的学校蜕变成了残酷的竞争空间,给学生的身心健康带来了不良影响。课外辅导教育费用问题也日趋严重,加剧了社会各界对学校教育的不信任,社会各界纷纷指责大学未能实现招生录取的自主化。因此,扩大学校教育自主性和自律化政策范围,强化大学自主招生选拔权限的呼声越来越高。在此背景下,韩国政府创立了“招生专员制”,决心通过培养一批熟悉国家学习能力考试(高考)成绩评定、能够对学生学籍档案、学生身心发展各种素质和奖励荣誉、资格证书等选拔要素进行综合评价的学生选拔专家,推进高校自主招生,对大学招生考试录取工作进行彻底改革。[3]
“招生专员”概念的首次出现是在1995年韩国教育部发布的《5.31教育改革方案》,[4]“招生专员”类似于美国大学入学招生考试官员(admission officer),集学生选拔过程专门负责对书面材料进行审查的审查员(reviewer)和材料核准员(reader)的角色于一身,专职负责新生入学业务。[2]韩国教育部规定“招生专员”负责“审查各种招生考试资料,评价学生潜力及素质,最终决定其能否入学”。“招生专员”依照招生考试方法和种类负责审查多种材料,通过大学实施的综合面试对学生潜能及素质进行评价和选拔。[2]“招生专员”的职责包括:“研究、开发招生考试模式;分析高中和大学低年级开设的教育课程;评价招生考试材料,选拔学生;帮助入学新生和在校生的学业、生活适应及人际交往和性格人格养成”,等等。
韩国大学教育协议会定义“招生专员制”是“大学依据自身或各招生单位的特性,培养和聘用大学招生专业人士,对考生学习成绩、个人环境、潜力及素质等因素综合判断来实现自主选拔学生的制度”。[7]学者认为,“招生专员制”是“政府和教育主管部门为了摆脱过去以分数为主的学生选拔方式,综合考虑学生考试成绩以及学生潜能、素质及发展可能性等要素进行评价的一种现代化的学生选拔方式”。[2]本文主张,“招生专员制”是高校通过聘用大学录取招生专业人士,多种渠道自由选拔录取富有创新精神、良好素质潜能、吻合学校发展目标和建校理念的优秀人才的遴选制度。[9]
(二)“招生专员制”的政策目的
李明博在其总统竞选公约中提出了“三阶段实施大学入学招生考试自律化方案,实现学校满意度提升一倍,课外辅导教育费减少一半”等目标。作为高校自主招生考试选拔的举措之一,2007年韩国选定10所高校作为“招生专员制”试点院校进行试点。2008年,“招生专员制”正式开始实施,李明博政府提出:强化学生高中学习档案记录的公正性,提高其在录取中的参考比重;引入学业能力等级;构建实施高校多样化招生录取的专业组织;扩大实施促进社会融合的招生考试方式等政策举措。“招生专员制”是教育部颁布的高校入学改善方案中的第三个课题。[10]为了实现2012年全韩范围内实施“招生专员制”的正规化和常态化目标,大学教育协议会颁布了《“招生专员制”三阶段政策促进方案》。[11]以“招生专员制”标准开发委员会研制的标准为依据,通过“评价委员会”及“运营委员会”来选定大学。“招生专员制”先后经历了试点运营及正规化阶段(2007~2009)、全面铺开扩大实施阶段(2010~2011)和成熟稳定阶段(2012至今)。今天,韩国实施“招生专员制”的高校范围不断扩大,借助于该方式选拔录取的学生数量也逐年增加。2009学年度,通过“招生专员制”,90所大学录取了4,476名学生(占当年招生计划的1.3%),2010学年度117所大学选拔录取了24,696名(占当年招生计划的7.0%),2011学年度121所高校选拔录取了35,421名(占当年招生计划的10.1%)。
政府实施“招生专员制”的初衷,在于彻底改变过去学生选拔过程中过于注重书本知识,以考试成绩和分数为主的人才选拔方式,采用综合考虑学生潜力、素质、大学设立理念和招生考试单位特性等因素的招生考试方法;[12]希望通过大学自主招生来克服给学生备考带来的困难;推进高校自主化办学和高中教育正常化,推动大学从消耗性的“选拔竞争”转换为积极的“教育竞争”,保障高校招生自主权限,摆脱政府统制;保证中小学实施素质教育,全面考虑学生潜能和素质,构筑涵盖学生记录档案、学习能力、考试成绩及各种书面材料等录取要素的新选拔评价体系;引导高校在注重学生选拔环节的同时,营造有助于对新生入学后续管理服务的环境;[13]切实减少学生及家长昂贵的课外辅导教育费用,减轻家庭经济负担。[13]
概括而言,实施“招生专员制”并非仅着眼于学生选拔问题,还兼具缓和大学入学激烈竞争、减少课外辅导教育费用、保障教育公平和社会稳定等诸多社会现实问题的改革意图。[15]
二、“招生专员制”的考察要素及实施成效
(一)“招生专员制”的考察要素
区别于常规意义上的大学招生考试制度,“招生专员制”侧重对学生的学习能力、素质、创新能力和潜力等进行综合评价,淡化了分数比重。[12]
“招生专员制”录取大学新生时考察的共同要素包括“学生个人特性”和“教育环境”两方面。[17]学生个人特性包括3部分:(1)“认知特性”(批判性思考、理解分析能力、逻辑思考及问题解决能力、创新性等;素质、学业性向、大学或学科学习能力;讨论/说服力等沟通表达能力);(2)“情理特性”(自信感、积极性、领导能力、责任感、目标指向性、自适应能力、道德性、社会性;求知欲、好奇心、热情、学习动机等;价值观、学习态度等;未来发展可能性、学科适应可能性等);(3)“大学及考试招生适合性”(符合学校办学理念及学科特性,具有领导能力,关爱社会)等(详见表1)。“教育环境”则包括家庭环境、教育条件、高中类型、课程设置等方面。
“招生专员”与先前招生录取中的入学业务评价员,参与面试等环节的教授角色不同。“招生专员”选拔新生时,评价领域分为“教学科目相关活动、非教学科目活动、人格性向、学习环境”等四个领域。“招生专员制”不仅考察考生的学习成绩,还注重考察其潜力和素质;不仅依靠考试成绩等定量化材料,还通过观察、口试、面试等途径收集考生信息进行综合评价;不仅关注考生表面能力,还考虑潜能、素质、可能性等潜在指标。[12]“招生专员制”旨在实现选拔新生从分数为主向综合的评价转变,从评价要素数值量化向对学习能力、学业及课外兴趣活动、环境等实施多维度、综合性评价的方式转变。[12]]
另外,按照学校要求和部署,“招生专员”除了参与招生考试方法的开发及实施招生选拔外,还负责新生入学后的学业指导、管理、监测服务工作,帮助大学新生尽快适应角色转变、学习环境和学习方法的调整和适应。[20]
(二)“招生专员制”的实施成效
2007年“招生专员制”的试点引入对高校新生选拔和后续配套管理服务等环节产生了很大的影响,对中小学及高中学校教育教学内容也带来了诸多变化。
1. 提升和改善了高校录取招生程序的公正性
“招生专员制”的政策焦点主要聚集于提高“招生专员”参与度,强化人员的专业性,确保招生考试内容的先进性、确保招生工作的公正性及可信性,注重制度运营的实效性等方面。在先前招生考试的基础上,“招生专员制”制定了“事先审查、中间审查、发生偏差时补正程序、确定最终合格者”的流程,通过集体评价和检查过程来扩大和确保招生考试程序上的公正性。最近3年,韩国30所主要高校增加了“招生专员”和招生考试,减少了特别招生考试的比重,扩大了一般招生考试的比重,招生考试制度向过程和结果中心的招生考试方向转变。[20]由于高中和大学的衔接项目日趋灵活,研究项目和课外兴趣小组活动项目等成为优化教育环境的契机和途径。尽管对“招生专员制”的公正性和信赖性争议不绝,但该制度推行和实施的必要性和应为性已为社会各界广泛接受。
2. 促进了高中教育的正常化
依照大学的办学理念和教育目标,“招生专员制”使得入学招生录取方法多样化、专业化和特色化,增强了高中和大学间的有机衔接和信息交流。[12]
“招生专员制”选拔录取新生过程中增加了对非教学科目活动、创新体验活动、社会支援活动、课外兴趣小组活动等业余和课外活动的评价,明显提高了学生参与这些活动的程度和热情。[12]以高中学生课外兴趣小组为例,各学校平均课外兴趣小组数量从2007年的13个增加到了2011年的28个,各学校平均参与学生人数也由2007年的240名增加到了522名,活动的项目数也由2007年的32个增加到42个。[25]教师对学生未来职业发展和升学指导等活动朝着专业化方向发展,学校对升学指导及专业指导教师的配置获得了学生好评,学校教育更加灵活多样,提高了学生家长和教师的满意度。[26]对通过“招生专员制”选拔入学的学生的满意度调查显示,他们对大学生活普遍比较满意。[20]
高达51.5%的高中教师认为课堂上学生更积极参加讨论及课堂提问发言,仅有10.6%的教师对“招生专员制”给出了负面评价。[25]以大学新生构成的多样化变化为例,在参与高中的多样性(培养合格者的高中数)方面,从实施前的693所增加到774所,增加了81所,增幅为11.69%;学校地域多样性(培养合格者的市、郡、区数)方面,从引入前的165个增加为178个,增加了13个,增幅为7.88%;在学生阶层的多样性(家境贫困学生数或享受低保补助者人数)方面,从实施前的48名增加为70名,增加了22名,增幅为45.83%。这表明“招生专员制”在实现和确保学生构成多样化、强化大学社会责任感、促进教育机会平等方面成效显著。[20]
通过“招生专员制”录取的学生和其他方式录取的学生相比,大学中途退学率较低,对大学生活适应较好;针对“招生专员制”财政支援的13所大学的研究分析发现,通过“招生专员制”选拔录取入学的学生和其他方式录取的学生相比,整体上平均学分绩点(GPA)、奖学金获奖幅度及比例都比较高。[20]在情理特性方面,通过“招生专员制”录取的学生在领导能力(为人处世、待人接物、组织能力、关心他人和团队精神、远景和自信感、推进力和自我管理、责任感、社会奉献等)、自我主导性学习(计划、认知专注度、自我检查、时间和学习调节等)、学习态度、未来意识、职业成熟度等方面明显高于其他方式录取的学生。[31]
3. 引发了其他学校的招生改革
目前,“招生专员制”主要在4年制本科院校实施。然而,随着“招生专员制”的正面效应广为人知,专科院校也通过学校自主实施的形式,尝试引入“招生专员制”。2013学年度,有20所左右的专科院校约1,800余名学生是通过“招生专员制”进行选拔的。可以预见,专科院校今后将进一步扩大实施“招生专员制”。
连一贯秉承考试成绩为中心的外国语高中、科学高等“特殊目的高中”也认为“招生专员制”符合自身办学特性,开始积极考虑引入这一制度来选拔新生。
三、“招生专员制”存在的突出问题
“招生专员制”实施时间较短,尽管一定程度上促进了中学教育的正常化和大学人才选拔的多样化、自主化,[32]但在具体推进实施过程中,也存在着诸多问题:选拔过程欠缺透明度;“招生专员”专业性不足;评审公正性、材料可信性差;[17]诱发了其他形式的课外辅导教育;[34]推进速度过快,实施方式变质走样;[35]学校现场准备不足;[32]新生入学后续管理不够,[37]等等。
(一)“招生专员制”的公正性受到质疑
“招生专员”主要采取主观方式对考生进行评价,其公正性、客观性问题引起了社会各界质疑。过去施行的以分数为主的新生选拔方式,将学力与学业成绩概念相混淆。[15]“招生专员制”视野下的学力不是通常意义上所谓的学业成就,而是从全人教育观点出发,注重学生的学习能力、性格、心性、道德及素质等要素。[35]“招生专员制”对学习者的学习过程进行观察,通过口述、面试等方法进行综合评价。但是,民众一般熟悉现有以卷面考试为主的选拔体系,能否真正接受考试分数高的报名志愿者落榜,而考试分数低的人员通过这样的选拔体系反被录取,这是非常敏感而富有争议的问题。[20]
为了消除这些争议,韩国政府强化和加大了对“招生专员”职务不正当行为的处罚力度。有人提议,“当招生专员职务上出现不正当行为时,应按刑法规定适用于公务员的条款执行”,并建议在《高等教育法》增设条款来推进高等教育法的修订。另外,政府及高校还强化了多数人参与的多阶段评价体系(韩国大学教育协议会实施了多数人参与的多阶段评价,高校配套制定了相应标准以确保“招生专员制”的公正性),要求大学实施“回避制册”制度(“回避制册”指的是与考生有特殊关系的人员不得参加评价事务)。政府颁布了司正官职业道德纲领,并对之加强持续不断的道德教育,以确保“招生专员”遵守职业道德伦理。
(二)“招生专员”的专业性有待提高
“招生专员制”推进过程中,专业性和公正性常常被一起讨论。理论上,“招生专员”应是“能够对入学材料进行客观、公正、科学的审定,具备较高能力和道德水平的专业人士”,但目前这样高素质的专业人员极为欠缺。
资料显示,2008年全韩国仅有42名“招生专员”,2013学年度增加至512名。然而,由于缺乏系统性的教育,社会各界对这支队伍的专业性普遍持有怀疑态度。有资料显示,某校24名“招生专员”的平均年龄仅为32.7岁,其中20多岁的占1/3,还有刚大学毕业的人员,甚至有9名完全没有工作经验或仅有不到1年经验。[20]另外,“招生专员”中正式职员不到18%(包含4%无期限合同制人员在内达到22%),剩余78%都必须通过间隔1~2年时间再续约,缺少安定感的合同制限制了“招生专员”队伍的专业性。[12]
对此,韩国政府通过政府财政专项划拨资金对招生专员进行培训,以提升“招生专员”的专业性。培训内容涵盖“招生专员”必需的知识领域(教育政策、大学入学招生考试资料、评价方法、面试方法、统计方法、伦理道德教育);政府为解决“招生专员”的身份保障问题,甚至还修订了高等教育法,明确表示对“招生专员制”的支持;开设和运营了面向学生家长的研修项目,以确保其社会透明度。从2009年到2011年,共计596名现职招生专员、2,001名教师及1,825名学生家长完成了上述各项研修项目。[35]
(三)大学入学招生学生考试资料可信度较低
“招生专员制”实施后,学生高中期间参加各种课外活动的累计评价(speck evaluation)变得非常重要,随之而来的是杜撰编造书面材料问题开始出现。选拔方式的变化带来了材料虚假不实,也催生和诱发了新的课外辅导教育问题。[34]考生向高校提交的推荐信和获奖经历、资格证明等书面材料存在违规操作乃至造假问题,甚至个别学生借助专业私人辅导机构,凭空杜撰或瞎编乱造和入学相关的书面材料,严重破坏了“招生专员制”制度设计的公正性。为此,政府引入了书面材料验证体系(包括对考生提交的自我介绍、教师推荐信等书面材料相似度进行检查、核实与评估),大学也纷纷动用人力或技术手段对考生提交的书面材料加强专业审查,强化面试,加强访问与视察学校,努力解决这些负面问题。
(四)滥用和私自扩大“招生专员”考察范围和要素
当初推行“招生专员制”的主要目的之一是减轻学生及家长的应考负担,降低考生对课外辅导教育的依存度。然而,令制度设计者始料未及的是,考生为了所谓的课外活动及素质提升,选择接受辅导机构流水线式的程序化培训,进而诱发了其他形态的课外辅导教育,引发了公众对该制度给学生增添额外经济和身心压力的担忧。据韩国教育开发院的问卷调查,在“您赞成‘招生专员制’对不参与课外辅导教育的学生更为有利吗?”的回答中,36.7%的高中教师表示“非常不赞成”、38.6%的学生家长表示“非常不赞成”,高达44.9%的教师表示“不赞成”,高达44%的学生家长表示“不赞成”。[35]
为了应对“招生专员制”诱发其他形式的课外辅导教育的问题,政府发布了旨在摒除课外辅导教育要素的评价标准,并实施了大学单列进行的“招生专员制”课外辅导教育影响评价,但效果依然不理想。有学生家长批评指出,虽然“招生专员制”帮助和鼓励学校实施非教学科目活动,然而现实中要么是没有非教学科目活动,要么是有一些形式性的活动,高中几乎沦为了新型的招生考试辅导班。
随着“招生专员制”的扩大实施,有些高校过于夸大比赛获奖成绩的作用,导致社会各界对“招生专员制”要求提交的书面材料也存在误解,认为“获奖成绩或课外活动、志愿者服务活动等追加书面材料数量越多,将越有利于选拔录取”,一些机构趁机组织各种低水平重复性比赛。譬如,首都圈几所大学从2011年3月开始,将托业英语(TOEIC)考试的分数以及其他竞赛成绩用作入学招生考试评价要素引起了轩然大波。这些举措显现曲解了大学自主办学的政策。为了杜绝这些问题,政府严令禁止招生与托业英语考试成绩、校外比赛获奖或认证成绩、资格证书等挂钩。
四、“招生专员制”的政策改进方向
综合分析来看,“招生专员制”今后的改进重点,将主要集中在以下几方面:
(一)提升“招生专员制”的专业性和公正性
为确保“招生专员制”今后的公正性、可信性,大学教育协议会下属的“招生专员制”专题主页及社会媒体专门网站,开始公开发布“招生专员制”概况、大学单列招生考试计划、大学单列宣传资料、招生考试要素、录取有关程序方法等详细内容,从而确保学生及家长对“招生专员制”选拔录取学生程序的知情权。以正在实施“招生专员制”的高校为对象,政府有关部门对制度的运营状况及效果实施周期性评价;以准备实施“招生专员制”的大学为对象,持续提供“招生专员制”的运营咨询服务;制定“招生专员”基本职业伦理道德框架,持续实施“招生专员”的职务专题研修,提升“招生专员”的专业性,确保社会公众对“招生专员”公正性、可信性的认可度;组建“招生专员协议体”,引导高校设计更加科学、合理、公正、专业的大学招生考试程序及方法;通过设置“入学招生考试公正管理委员会”、“自身监察委员会”等机构明确监督和监控程序流程;按照“多人组成评价团进行多阶段评价”的原则实施选拔录取;各大学为强化“招生专员”专业水准,制定和实施大学自身的教育计划,等等。
高中学校则强调要着力开发本校教育课程,提供可供学生选择的活动机会;依照学生自身素质、能力、性向和期望等因素来提供可供选择的教育引导服务;实事求是地搜集整理与教科活动、兴趣小组活动及其他课外活动的相关材料,对其完整、客观、翔实地进行记述,提供真实客观的资料。[31]
(二)引导民众理性看待“招生专员制”
引导民众理性看待“招生专员制”,因为并非所有学生都适合通过“招生专员制”的途径进入大学,只有当自身条件符合时,才需选择该方法,进行准备。换言之,若该选拔方式不符合学生的实际情况,则应选择其他选拔录取方式,并为之做好充分准备。
“招生专员制”选拔方式的关注点,从定量评价向定性评价、综合评价转变,这要求学生档案的填写及管理也要改变。[26]为了全面客观地呈现学生档案记录,学校今后应注重对课外兴趣小组的个人活动内容、社会服务活动动机和特长事项等进行客观记录;应鼓励各学校扎实推进和运营实施非教学科目教育课程,对学生参与非教学科目活动进行支援和扶持,从源头上消除以升学为指挥棒形成的中小学阶段残酷的分数竞争。
(三)完善“招生专员制”的学生入学服务
随着通过“招生专员制”招生入学的学生数增加,学生入学后的管理服务变得日趋重要。“招生专员制”录取的学生入学后管理服务空白问题,使“招生专员制”的废存一度成为社会各界广的争论的焦点。今后,应积极开展大学新生入学后管理服务工作,保证高中和大学的教育有机衔接。[32]
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