精彩的课堂结束语

精彩的课堂结束语（共10篇）（共10篇）

1.精彩的课堂结束语 篇一

毕业论文精彩结束语1

在此毕业论文完成之际，我首先要感谢我的论文指导老师，他是一位认真负责，热情的老师，在整个毕业论文的撰写过程中，他都对我进行了认真的指导和详细的修改，从他的身上我也学到了很多，比如说严谨认真、一丝不苟的工作作风。我将永远记住他以前给予过我的教导，我要向指导老师表达我内心最崇高的敬意和最衷心的感谢!

同时我还要感谢所有代课老师和辅导员，在我大学四年的学习和生活过程中，这些老师给予了我很多的教导和很大的帮忙，从他们身上我学到了很多做人的道理，将使我受益终生。感谢我的家人和好友，他们的关爱和支持永远是我前进的最大动力，在任何时候，他们都给予我最大的鼓励和支持，我感谢他们!

最后，向审阅我论文和参加答辩的老师们表示衷心的感谢，感谢你们抽出宝贵的时候参加我的论文答辩会，感谢你们对论文不当之处提出的宝贵意见和推荐。

毕业论文精彩结束语2

本设计在###老师的悉心指导和严格要求下业已完成，从课题选取、方案论证到具体设计和调试，无不凝聚着#老师的心血和汗水，在四年的本科学习和生活期间，也始终感受着导师的精心指导和无私的关怀，我受益匪浅。在此向###老师表示深深的感谢和崇高的敬意。

不积跬步何以至千里，本设计能够顺利的完成，也归功于各位任课老师的认真负责，使我能够很好的掌握和运用专业知识，并在设计中得以体现。正是有了他们的悉心帮忙和支持，才使我的毕业论文工作顺利完成，在此向####大学，###系的全体老师表示由衷的谢意。感谢他们四年来的辛勤栽培。

毕业论文精彩结束语3

毕业设计即将结束，在老师的.指导和同学的帮忙之下，学生对于道路设计有了更多新的认知，对路基路面设计有了更深一步的认识，对路基路面综合设计的整体脉络了解得更加的清晰透彻。透过毕业设计，学生对自己大学四年以来所学的知识有更多的认识。

毕业设计，帮忙我们总结大学四年收获、认清自我。同时，还帮忙我们改变一些处理事情时懒散的习惯。从最开始时的搜集资料，整理资料，到方案比选，确定方案，再到着手开始进行路基工程、路面工程和路线排水的设计，每一步都是环环相扣，衔接紧密，其中任何一个步骤产生遗漏或者疏忽，就会对以后的设计带来很多的不便。

学生的动手潜力和资料搜集潜力在设计中也得到提升。毕业设计中很多数值、公式、计算方法都需要我们去耐心地查阅书籍，浏览资料，设计中需要用到辅助设计软件的地方，也需要我们耐心的学习。掌握其使用的要领，运用到设计当中去。最后汇总的时候，需要将前期各个阶段的工作认真整理。

毕业设计结束了，透过设计，学生深刻领会到基础的重要性，毕业设计不仅仅仅能帮忙学生检验大学四年的学习成果，更多的是毕业设计能够帮忙我们更加清楚的认识自我，磨练学生的意志与耐性，这会为学生日后的工作和生活带来很大的帮忙。

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2.高中语文课堂结束语的设计探究 篇二

【关键词】高中语文 课堂结束语 设计艺术

结束语是其整个语文教学过程中至关重要的组成部分。结束语设计到位，能够使学生对全文有一个升华性的认识，同时也可以承接下次课的内容，激发学生后面的学习兴趣。那么高中语文课堂结束语应该如何设计呢？下面笔者根据自身的教学经验总结以下几种形式的结束语，以资借鉴。

一、总结概括性结束语

在众多的结束语设计类型中，总结概括性结束语是应用最为广泛的，也是最为基本的一种，绝大多数语文教师都会用到这一形式，对教学内容与课文特色、课文中心思想进行总结与概括，使学生在学习之后又能复习一遍，对课文的内容能够加深印象，加深理解，从而更为牢固地掌握课内所学。比如，教学《走一步，再走一步》时，为了让学生能够对课文有更深刻的感悟，教师设计了总结概括式结束语：“人生无常，任何一个人来到这个世界上，都不可能一帆风顺，都要遭受困难，遭遇挫折，也面临着漫漫人生路的各项抉择。那么我们在人生旅途中，应该如何应对呢？课文中‘不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的就给了我们很好的建议。人生路漫漫，却都是一小步、一小步的走下来，只有我们立足当下，不失自信，将每一小步都踏踏实实地走完，才能使我们的人生更为牢固，使我们遭遇的困难与挫折得以解决。”这段结束语不仅为学生再现了课文的中心，也使得学生对于人生有了另一种感受。

二、思维发散性结束语

高中语文教学对于学生发散思维有重要的作用，尤其是在结束语的设计过程中，教师可以设计一些令学生发散思维的问题，使学生进行思考和探究，点拨思维，激发兴趣。比如，教学《我的叔叔于勒》，临近课堂结尾，教师提出了问题：“假设于勒发了财，‘我的父母又会是什么样的态度呢？你们可以想象一下吗？”教师设计了一个与课文不同的结尾，让学生发散思维猜测文中角色的思想变化，读出了背离课文原意的另一面意思。但这种带有开拓性的积极的背离，正有助于学生正反对照，不仅让学生更全面、更深刻地理解课文原意，也培养了学生的逻辑思辨能力。

三、情感抒发性结束语

语文本身就是一门满含情感的科目，语文课文也是文质兼美，具有一定的情感性。因此，在高中语文课堂的结束语部分，教师也应该设计一些具有情感抒发性的语言，使学生受到熏陶与感染。例如，教师在教学《提醒幸福》之后，设计了这样的结束语：“这节课我们一起讨论，一起思考，一起发言和补充，同学们给了老师莫大的幸福，我们师生共同度过了一段幸福时光，就让这美好一刻在我们人生画卷上留下难忘的一笔。让我们珍惜每一刻的幸福，那我们的人生将充满玫瑰般的色彩！”短短一席话，使学生感受到了教师的情感，也受到了感染，这种情感抒发性的语言符合语文的性质与内容，也能促进学生情感态度价值观的培养。

四、承接过渡性结束语

高中语文教材每个单元课文的设计都有着一定的规律和相似性，有些是在题材上相似，有些是在作者方面有一定的关联性，教师在一节课的结尾部分设计结束语应该着眼于整体，为后面的课文提供过渡。在某个“单元”教学完成阶段，如某篇课文、某个教学单元等，其强调教师通过对“单元”教学内容的总结，使学生对后续学习产生一定的认知，进而形成后续学习的主观愿望，实践证明系结尾艺术形式的有效运用，有利于学生树立整体学习意识，将分散的学习内容系统化，进而形成整体的学习思维，对培养学生兴趣，调动学生主动学习提升教学质量、创造教学氛围等方面具有积极的作用。

例如，人教版必修4第四单元有三篇课文：《廉颇蔺相如列传》（司马迁）、《苏武传》（班固）、《张衡传》（范晔），这三篇课文都是历史人物传记，有着一定的相似性。教师在教学《廉颇蔺相如传》之后的结束语中，先总结了本文的人物特点，然后对后面的《苏武传》、《张衡传》进行了简单的介绍，并就三位史学家的著作进行了概述，承上启下，为学生学习后面的两篇文章奠定了基础。

五、结语

高中语文课堂结尾有很多的方式，结束语也可以有很多的设计思路，我们上文所介绍的总结概括性结束语、思维发散性结束语、情感抒发性结束语、承接过渡性结束语仅仅是冰山一角，还有很多可以供教师选择的结束语设计方式，比如检测巩固式结束语、引趣存疑式结束语、幽默生趣式结束语、创设意境式结束语等。这些结束语虽然并不常见，但是由于各具特色，在不同的文章中可以酌情选择。此外，高中语文教师需要注意的是，无论选用何种方式，都必须依据课文的内容、体裁和学生的特点而定，以确保所选择的结束语方式是适当的、高效的、有价值的。希望高中语文教师们能够用心、用智慧设计最佳效果的结束语，从而让我们的语文课堂产生“余音绕梁，三日不绝”的绝佳的艺术效果。

【参考文献】

[1] 刘黎霞.“曲”终课不散，有你更完美——谈高中语文课堂“结束语”的设计[J]. 考试周刊，2014（85）.

[2] 杨定勇. 高中语文课堂教学结尾艺术浅探[J]. 课外语文，2015（02）.

[3] 马娟. 高中语文巧用课堂结尾的探索[J]. 现代语文（教学研究版），2015（11）.

3.精彩开场白和结束语 篇三

1、尊敬的各位领导、各位来宾，2、敬爱的老师，到场的所有同学们,123 大家晚上好!

1、踏着时代的节奏，带着“和谐+个性”的思想，2、怀着青春的憧憬，乘着创建“人文校园”的东风

3、今天，我们将在这里隆重举行第十三届艺术节系列活动校园歌手、舞蹈、才艺大决赛，1、活跃课余气氛，丰富学生生活，建设充满人文关怀的校园文化是他的宗旨

2、发现才艺新苗，挖掘表演潜质，培养我们和谐鲜明的个性就是他的目标。

3、我们是初升的太阳，我们是带露的鲜花；我们从乡村走来，我们从大山迈出。

1、在这灯光与微笑构成的舞台，在这笑声与歌声汇成的海洋，在这永恒与温馨筑就的圣地

2、我们舞动激情的青春，飞扬嘹亮的歌喉，唱响时代的主旋律

3、我们踩着悠扬的旋律，释放精彩的演技，放飞青春美丽的梦想，1、这，将是才艺的较量，更是信心和勇气的大比拼。

2、这，将是激情的燃烧，更是动感与活力的大绽放。

3、心有多大，舞台就有多大，1、想得多远，我们就能走得多远。

2、来吧，挑战自我，让青春的舞台亮起来,1、来吧，迎接成功，让张扬的风采飞起来。

2、校园歌手、舞蹈、才艺大决赛

123现在开始。

1、首先请让我介绍一下出席决赛的领导和评委老师。„„请大家用热烈的掌声欢迎和感谢他们的到来！

2、经过激烈的预赛阶段，今晚共有32个节目参加决赛。让我们预祝选手们马到成功。让我们用热烈掌声揭开决赛的帏幕。

1、下面有请1号选手上场，1号选手„„，来自„„，表演的题目是《 》。请2号选手做好准备。

结束语

1、回眸舞台上那旋转的舞姿，和着优美的旋律，让我们忘记昨天的忧愁，驱散往日的烦闷；

2、回听那一首首优美的歌曲，伴着跳动的音符，让我们点亮灿烂的星光，挂上绚丽的彩虹；

3、我们用歌声寄托对学校的深情厚意，我们用舞姿承诺对学校的信念永恒。11、丰收的锣鼓，敲醒崭新的岁月；绽放的寒梅，书写春天的讯息。

2、每一颗青春的心都焕发出缤纷的色彩世界在我们眼前灿烂地舒展开来

3、让我们紧紧抓住时光飞翔的翅膀，燃烧勇于开拓的激情，1、让温暖的阳光催开新的花蕾，让美好的憧憬谱写新的乐章

2、让勇敢的挑战成就新的伟业，让崇高的使命铸就新的神话。

4.新年会主持词精彩结束语 篇四

女：真诚感谢各位嘉宾朋友的积极参与!感谢大家给予这次联欢会支持和赞助，感谢为大会成功付出辛勤汗水的全体工作人员!同时感谢酒店的工作人员，音响师积极配合鼎力相助。你们辛苦了!

男：希望阳光户外俱乐部的全体会员，在新的一年里继续保持旺盛的斗志，继续发扬博爱、文明的优良作风，带领更多的徒友加入到健身的队伍里来。

女：最后，祝愿阳光户外俱乐部越办越好。祝愿大家健康平安!如意吉祥!幸福满堂!

男：阳光户外俱乐部首届年会暨迎新年联欢晚会到此结束!

合：谢谢大家!

5.我的梦结束,以最精彩的方式美文 篇五

不知道有多少人和我一样，有过拯救世界的理想，年少做着英雄梦。

但今天，我的梦随着移动迷宫系列电影的完结，结束了。

托马斯为了民豪，再次回到WICKED。特蕾莎的背叛让他可以拿枪对准她，曾经的爱却不能让他扣下扳机。刚刚抢回民豪，铁三角重聚，可是托马斯又失去了纽特。这一路不管遇到怎样的艰险，他都没有放弃过任何人，他就是我心底的英雄，看这场电影，仿佛是他带着我，跑完全途。

在那样的世界末日，耀斑病毒肆虐，丧尸横行，更可怕的是人心的残忍，WICKED为了所谓的解药，抓来免疫者，无休止地做医学实验，声称要解救人类，实则在促进死亡。托马斯在这样的环境下，不放弃任何人，带着自己的朋友一路逃跑，找到了正义之军，本身已经很难得。只可惜特蕾莎的背叛，让他们的努力功亏一篑。

所以第三部就是讲述托马斯回到WICKED，救出民豪等人的故事。但是事态往往会超出人的控制，尤其在那样混乱而又危险的环境下。救出民豪，他们还没来得及逃出去，劳伦斯就带领众人在城内放火，意图杀死WICKED所有人。被感染的纽特也变成丧尸，由于残存的意识他想让托马斯杀了自己，以免伤害了托马斯。托马斯不肯，在打斗中，纽特终究牺牲了自己。而特蕾莎发现托马斯的血液更加特殊，托马斯由于纽特死的刺激，以及特蕾莎的劝告，再次回去了。

能够让托马斯在意的，除了朋友，那就是特蕾莎了。特蕾莎的背叛止住了托马斯当年对她模糊的感情，但他仍然不能向她扣下扳机，仍然为她挡子弹。特蕾莎虽然死了，但是，托马斯会在心里记住她一辈子。背叛的感觉会随着岁月流逝渐渐消失，留在托马斯记忆里历久弥新的，应该会是大火中的那个吻吧。

其实很喜欢布伦达，她干练，灵活，聪明。她敏锐地察觉到托马斯对特蕾莎的感情，但不加评议。她指出托马斯总是放不下别人的缺点，她即使处于危难也不愿意抛下托马斯而走。她可以说一直支持着托马斯，无论以何种感情。

最让人痛心的就是纽特的死。即使沦为丧尸，也抱着残存的.意识乞求托马斯杀了他。看到纽特写给托马斯的信，实在被他们的友谊感动得流泪。那句“在你踏进迷宫的那一刻起我就决定誓死追随你”是他们浴血革命友谊最好的体现。

还有很好的一点就是盖里的洗白。虽然曾经否定托马斯，以托马斯为敌，还杀死了查尔。但这次不仅在紧要关头救了托马斯，还与托马斯并肩作战救出民豪。盖里心中所想并不复杂，只是为了男人的友谊，男人的义气，甚至看得比自身生死还重。

最后总结这部影片，作为移动迷宫系列电影的最终章，毫无疑问拍出了极高的水准。演员，服装，场景，气氛，特效都是一流的。

电影会落幕，可是奔跑的心仍然沸腾。三部电影托马斯一路奔跑，他是团队的灵魂，带领众人跑出去。这也是电影的核心主旨，只有拥有跑出去的信念，你才有可能跑出去。

感谢韦斯波尔导演，感谢众主演，感谢原著作者，感谢移动迷宫制作组。看完这部电影，诚觉世事尽可感谢。

6.高中数学课堂教学的结束设计 篇六

从课堂教学技能的角度来看，根据教学内容设计一个使人深思、印象深刻的结尾有助于所学知识的保持，根据知识特点和学生实际设计一个悬念迭起、引入入胜的结尾有助于学生克服疲倦，继续积极思维。可见，课的结束也需要认真琢磨，一般来说，课堂教学结束的设计有以下几种：

一、总结归纳法。就是教师指导学生对所学的内容、解题的方法，数学思想方法进行归纳总结，使学生头脑中的知识结构有序化、模块化、网络化。此法常用于新知识密度大的课堂小结或某一单元复习教学。如充要条件的第二课时的结束可以设计如下。

学生回顾所学内容并小结，教师补充完善。

1.充要条件；若pq且qp，则p是q的充要条件。

2.判断p是q的什么条件，不仅要考察pq是否成立，还要考察qp是否成立。

3.判断pq是否成立的方法。

思路1：判断若p则q形式命题真假？

思路2：若p则q形式命题真假难判断时，转化为判断其逆否命題，即若┍q则┍p的真假。

思路3：集合的观点，即p是q的充分条件，则p对应的集A是q对应的集B的子集。

二、练习巩固法。此法是针对学生理解和应用某些知识时常出现混淆是非的现象，有目的、有计划地在新课结束时，通过提问、板演、小测验等方式实施训练以达到完善、巩固和深化知识的目的；便于教师及时了解学生的学习情况，纠正错误。

如在上函数y=Asin（x+）的图像的第三课时可以设计如下。

1．由正弦曲线经过怎样的变化可以得出下列函数y=sin（2x-）的图像。

变式（1）．已知函数y＝sin（4x+）的图像为C，为了得到函数y=2sin（4x+）的图像，只需把c的所有点（ ）

A.横坐标扩大到原来的10倍，纵坐标不变。

B.横坐标缩小到原来的倍，纵坐标不变。

C.纵坐标扩大到原来的10倍，横坐标不变。

D.纵坐标缩小到原来的倍，横坐标不变。

变式（2）．已知函数y＝sin（4x+）的图像C，为了得到函数y＝sin（x+）的图像，只需把c的所有点（）

A.横坐标扩大到原来的4倍，纵坐标不变。

B.横坐标缩小到原来的倍，纵坐标不变。

C.纵坐标扩大到原来的4倍，横坐标不变。

D.纵坐标缩小到原来的倍，横坐标不变。

变式（3）．已知函数y＝sin（4x+）的图像为C，为了得到函数y＝sin4x的图像，只需把C的所有点（）

A.向左平移个单位长度

B.向右平移个单位长度

C.向左平移个单位长度

D.向右平移个单位长度

变式（4）．将正弦曲线上各点向左平移个单位，再把横坐标扩大到原来的2倍，纵坐标不变，则所得图像解析式为（ ）

A.y=sin（-） B.sin（+）

C.sin（+）D.sin（2x+）

2．函数y=f（x）的横坐标扩大到原来的两倍，再向左平移个单位，所得到的曲线是y=sinx的图像，试求函数y=f（x）的解析式。

三、首尾呼应法。此法用于创设悬念情境引入的数学课，在结束时通常要指导学生用新学的知识消除导入时的悬念，使导入和结束相呼应。这样既巩固了知识，又使学生享受到运用新知识的乐趣。

如在古典概型第一节课时，可以在导入时设计如下。

课前兴趣阅读。

1.我们班级××同学在今天过生日的概率是多少？某两位同学在今天过生日的概率是多少？至少有两位同学在同一天过生日的概率有多大？

2.演讲比赛时，参赛选手的演讲顺序通过抽签决定，抽签时有先有后，你认为公平吗？

同学们，要想解决上面的问题，就让我们继续学习概率吧!

相对这样的设计，结束时可以设计如下。

我们现在来回答上课时的问题，一年按365天计算，我们班某一位同学在今天过生日的概率是多少？根据等可能性事件的概率计算应该是1／365，那么某两位同学在今天过生日的概率是多少？我们班至少有两位同学在今天生日的概率又是多少？抽签决定顺序是否合理等等问题有待于我们以后进一步学习概率知识。

四、问题悬念法。此法是教师根据实际情况提出一些与本节或下节内容相关的、耐人寻味的问题，促使学生继续深入思考。这样有利于知识的掌握和应用，有利于完善认知结构，还可以提高学生探究能力，激发学生的学习兴趣。

如椭圆的标准方程第一课时的结束可以设计如下。

由学生总结：1．推导椭圆的标准方程的方法。2．椭圆两种标准方程的比较。3。椭圆的标准方程的简单应用。4．自主探索，合作交流（总结本课学习内容及学习方式）5。播放彗星图片，提出课外延伸问题，让学生通过上网或到图书馆查阅有关彗星的资料并试着回答：为什么有的彗星经过若干年后能够再次光临地球，而有的彗星却和地球只有一面之缘呢？

五、体会交流法。即针对某节课的内容，利用授课结束前的几分钟时间，让学生把本节课学到的知识、方法、技能，以及从老师或同学那里所得到的体会做一个交流，学生之间相互启发，相互促进，不仅可以培养学生的逻辑思维能力与语言表达能力，还可以为学生提供展示自我的平台，促进师生之间的相互交流与情感沟通，充分调动学生思维的积极性。

如平均变化率一课的结束可以设计如下。

1．这节课我的收获是______。2．我想进一步探究的问题是____。3．这节课我最感兴趣的地方是____。4．我从同学身上学到了____。5．我对老师的这节课还有什么意见或建议 ____。

六、投影知识结构法。即针对一节课的内容，由教者设计出知识网络，以小黑板或者投影的形式给出，这样的结束便于学生对知识形成整体印象，使新学的知识形成知识网络，不容易遗忘，更便于将知识融入到原有的知识结构中去。

如直线与平面垂直的判定的第一课时就可以采用此种方式，设计结束如下。

七、表扬激励法。朱永薪教授认为，在激励学生方面，可用“说你行你就行，说你不行你就不行”来表述。言下之意，教师的表扬与鼓励，可以充分激活学生学习的潜力。尤其是学习成绩滞后的那部分学生，更渴望得到老师的表扬与激励，哪怕是他们的一个小小的闪光点获得了老师的注意并受到表扬，都会受到莫大的鼓舞。为此，教师在结课时可以有意识地去表扬滞后生的独到的见解或闪光点，培养他们对数学的兴趣和进一步学习数学的信心，使其做到亲其师而信其道，提高其数学能力和素养。

诚然，数学课堂结束没有固定的模式，要因人，因内容等来决定形式，以发挥更好的效果。

参考文献

7.例谈语文课堂教学如何结束 篇七

何谓课堂结束?即在完成一个教学内容时,教师对本节课所讲知识进行归纳总结,使学生将所学知识形成系统并转化升华的行为。好的课堂结束,能对学习的内容进行提纲挈领的归纳概括,起到巩固知识、强化记忆等功用。那么,语文课堂究竟该怎样结束呢?我们认为,常见的有以下几种类型。

一、归纳式结束

即把课堂上讲授的内容进行归纳结束。这种归纳不是简单地读一遍板书便可以完成,它应该准确地抓住每篇课文知识点的内在本质和内在完整性,有助于学生掌握课文的重点,让知识形成系统,从而激发学生学习兴趣,增进对文章思想内容的理解。如讲《安塞腰鼓》一文可以這样结束:“这篇散文,通过对安塞腰鼓舞动场面的描写,歌颂了激荡的生命和磅礴的力量,这是生命和力量的宣泄,这是人情和自由的挥洒,这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。”这个结束把全文的艺术构思作了精美的小结,引人深思。

二、点睛式结束

即将教学容的重点、难点或精华之所在,用精要的语句进行画龙点睛的概括,给学生以完整清晰的印象。如讲《故乡》一文可这样结束:“小说以‘我’回故乡的见闻感受为线索,以‘我’记忆中的故乡到现实中的故乡发生的巨大变化为内容。其中,有故乡前后景色的变,有闰土和杨二嫂形象的变,有我和闰土关系的变,有我前后心情的变……课文紧扣这个‘变’字,深刻地揭露了黑暗的社会现实,表现了作者对劳动人民的同情,反映了改造旧社会,创造新生活的强烈愿望……”这个结束紧扣课文重点,给学生以深刻印象。

三、畅想式结束

即依据课文的基调、潜在内容,用启发性的语句让学生作进一步的假设、畅想,从而结束新课。如讲《卖炭翁》一诗时,在分析全诗内容,学生熟读成诵后,教师可以提出这个问题:“卖炭翁卖炭是为了‘身上衣裳口中食’,为此他不顾‘衣正单’,但愿‘天更寒’。可是现在他的炭被太监们蛮横无理地抢走了。没有了炭的卖炭翁该怎么办呢?请大家以《卖炭翁的炭被抢走以后》为题展开想象……”这种结束可以锻炼学生的想象力,借以深化对课文的理解。

四、延伸式结束

即在一节课即将结束时,教师提出有一定难度的问题或诱发与课文有关的悬念,使学生的知识面得到拓展。如讲《孔乙己》时可以这样结束:“凡读过鲁迅小说的人,几乎没有不知道《孔乙己》的。据先生的同乡好友孙伏园回忆,鲁迅先生说过,在他创作的短篇小说中,他最喜欢《孔乙己》。现在我们学习了课文,大家明白先生为什么最喜欢他了吗?其实,先生的小说可谓篇篇都是精品,都值得我们认真阅读。课后请大家阅读一些鲁迅先生的其他小说,把它们与课文比较一下,想想鲁迅先生为什么最喜欢《孔乙己》……”这种结束可以开阔学生的视野,激发学生进一步探究学习的兴趣。

五、练习式结束

即针对学生在理解课文时容易出现的问题,精心设计相应的练习题,在课堂结束前几分钟,通过提问、板演、讨论或测验等手段实施练习,从而完善学生对课文的理解和把握。如《桃花源记》一文的一个学习重点是要掌握“妻子、交通、绝境、无论”的几个古今异义词的古今意义,因此,在学生对课文内容理解清楚,能全文成诵后,教师可以设计练习题,让学生通过练习比较上述词的古今差异,从而准确深刻地掌握学习重点。

六、诵读式结束

即在课堂结束时,让学生诵读整篇文章或其中的精彩段落,达到领会作者的思路、感情,加深对课文理解的目的。如讲《岳阳楼记》一文时,可以这样结束:“文章将叙事、写景、抒情、议论融为一体,环环相扣,层层蓄势。语言凝练,气象宏伟,音调铿锵,意境优美。现在,就让我们一起朗诵全文,去领会作者‘不以物喜,不以己悲’的旷达胸襟和‘先天下之忧而忧,后天下之乐而乐’的伟大抱负吧﹗”这种结束常常能激发学生的感情,加深对文章内容的理解,特别适合文字优美、感情丰富的文言课文、古今诗词、抒情散文等。

如果将语文课堂教学中的导入比做“画龙”的话,那么一节课的结束就应当成为“点睛”之笔。一段精彩的结束,能使一堂课首位呼应、浑然一体,极大地激发学生的学习兴趣,加深对课文思想内容的理解。因此,语文教师在追求精彩的开场白的同时,还要为你的课堂设计一个完美的结束。

8.课堂“生成”的精彩 篇八

一、词语，因“生成”而鲜活

在二年级上册的语文教科书中，《再见了，北京》这篇课文中有一个很抽象的词语“尊重”，它出现在“卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人”这句话中。即使联系上下文的意思，学生也不能准确地找出跟“尊重”意思相符的具体语境。而且，笔者通过翻查词典找到的解释是：“尊重，指敬重，重视。人的内心都渴望得到别人的尊重，但只有尊重他人，才能赢得他人的尊重。尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现；尊重他人是一个人的政治思想修养好的表现，是一种文明的社交方式，是顺利开展工作、建立良好社交关系的基石。”笔者认为，这么冗长的文字和艰涩的说明不可能帮助学生完全理解和掌握“尊重”这个词语的意思。所以，笔者在讲解这个词语时，并没有照搬词典上的解释，而是创设了一个全班学生都熟悉的生活情境来解释“尊重”这个词语。

按照预定的教学流程，在引导学生通读课文后，笔者亲切地对学生说：“你们碰到哪些不懂或理解不了的词语或句子吗？”有位学生马上举手说：“老师，‘尊重是什么意思？”其他学生也用期待的眼神注视着笔者。笔者沉思了一下，说道：“每个星期二都是我做总值日。吃完饭后，我都会站在学校的大门口值班。你们从我面前经过时，每个人都会跑到我面前，恭恭敬敬地叫声老师早，这就是你们对老师的……”说到这里，我故意停顿一下，而学生们立刻明白我的意思，异口同声地回答道：“尊重！”这时，我做了一个暂停的手势，接着往下说：“每当这个时候，我都会用亲切的微笑回应你们，这就是老师对你们的……”“尊重——”学生们的学习热情立刻被点燃了。笔者继续说道：“在课堂上，有的学生坐姿端正，安静认真，从不打扰其他同学听课，这是对同学和老师的尊重；下楼梯时，大家都会主动搀扶行走不便的同学，这是对身体有缺陷的同学的尊重；当遇到干旱、洪水、地震等自然灾害时，我们会捐出零花钱支援灾区，这是对灾区苦难同胞的尊重……”随着学生的表情越来越严肃，笔者知道，他们已经从语言、行为、情感和态度等方面真正明白了“尊重”这个词所要表达的意义。

二、书写，因“生成”而诙谐

笔者班上有一位学生叫乐泽，他经常不按照规范写字，并且班上其他几位学生也“步其后尘”。虽然笔者多次提醒他们，但他们屡教不改。于是，笔者决定“惩罚”他们。笔者先让几个写字不认真的学生到黑板前板书，要求其他学生仔细观察他们写字的笔画顺序以及字形。只见，乐泽写的“灶”字几乎成了上下结构；张兴磊写的“童”字很像“竖”字；王延语写的“国”字，本来这个字的最后一笔应该从左往右运笔，可他偏不按照笔画规则来写，为图省事，他把最后一笔的“横”从右往左接着上一个笔画“竖折”连写了。经过这样的实际演示后，看着自己写的这些“怪”字，面对同学提出的意见，他们也都不好意思地低下了头。

在这节课中，笔者采取直观展示的方法，利用学生写字中的错误，组织了一次“展现错误”的诙谐游戏，使犯错误的学生得到了深刻的教育和警示。

生成教学资源的过程就是教师主动开发动态生成资源的过程。课堂，是一个真实的生活场景，也是人生中的一段阅历，它需要教师和学生共同经历。在生成教学资源的过程中，教师需要具有敏锐的观察力、较强的判断能力和组织能力，尽可能去发现一切可以利用的教学资源。当教师真正用心去捕捉这些资源时，就会发现课程资源俯拾即是，从而给自己的教学带来无穷的乐趣。

9.精彩的课堂结束语 篇九

随着社会不断地进步，我们使用上发言稿的情况与日俱增，发言稿在写作上具有一定的格式要求。那么，怎么去写发言稿呢？以下是小编收集整理的军训结束精彩发言稿800字（通用5篇），希望能够帮助到大家。

军训结束精彩发言稿1

尊敬的各位教官，老师们，同学们：

大家好！

“沙场点兵，听军歌嘹亮，唱出真我风采。校园习武，看书生意气，挥洒骄子豪情。”刚才看了同学们精彩的汇报表演，我非常高兴，也非常振奋。同学们整齐的队列、规范的动作、威武的身姿、嘹亮的口号以及饱满的热情，给我留下了深刻的印象。在此，我谨代表学校对甘冒酷暑、刻苦训练、严格自律的同学们表示亲切的慰问！对为本次军训付出辛勤汗水的军训教官和各位班主任老师表示衷心的感谢！

十天的军训生活即将化上圆满的句号，在这十天里，我们流过汗，我们受过累，炎炎烈日晒黑了我们的皮肤，也练就了我们顽强的意志。瓢泼大雨浇湿了我们的身体，却浇不灭我们坚强的信心，军训是磨刀石，磨掉我们的娇气，磨出我们的成熟；磨掉我们的惰性，磨出我们的坚强。通过军训，我们领略了军营氛围，感受了军人风采，拥有了军人情怀，强化了国防意识，增强了爱国热情；通过军训，同学们普遍增强了体质，磨练了意志，锻炼了抗挫品质，培养了团结协作精神，形成了良好纪律观念，学会了用纪律来约束自己，用修养来规范自己；通过军训，我们还增进了师生之间的了解和情感的沟通，同学们相互帮助，相互激励，团结共进，多了一些理解，多了一些忍让，多了一些谦虚，多了一份团结，形成了一种积极向上的良好班风和班级凝聚力。

“军训一阵子，受益一辈子”，十天的的军训时光稍纵即逝，但军训洗礼后的心灵却让我们终生受益。军训留给我们的是美好的回忆，是严格的组织纪律性和不怕苦不怕累的作风，是坚强的意志力和不断追求、勇往直前的精神，是强烈的爱国心和报效祖国的理想。希望同学们以这次军训为起点，把军训中饱满的热情、顽强的毅力、必胜的信心化成学习的动力，进步的动力，积极主动地投入到充满挑战、磨炼和期待的高中学习和生活中去，努力拼博、奋发进取，在学习生活中锻炼自己、塑造自己、展示自己，以过硬的素质展现12中学子良好的精神面貌！

最后，让我们再次以热烈的掌声向教官同志们表示衷心的感谢！同时祝同学们学习进步！老师们身体健康！

军训结束精彩发言稿2

大家好！

为期将近半月的军训也是结束了，回顾这半月的军训，同学们坚持训练，老师们积极的配合，我们作为教官，也是认真尽责的去做好我们教官的工作，为大家服务，把军中一些知识教给大家，让大家在此次的军训之中能有收获。

作为教官代表，我也是很荣幸有这个机会和大家分享我的工作。而在自己的军训工作之中，我也是认真去做好，督促同学们完成军训，我想认识我的同学们和老师都是在刚开始接触的时候觉得我是严厉的，但是这份严厉也是希望同学们懂得，军训不是来玩玩的，而是真的要训练，要去坚持做下去的。而军训也是让同学们懂得了坚持的重要性，站军姿，这是最简单的动作，可能一分钟，五分钟大家都能坚持下来，但是十分钟，一个小时，想要坚持下来那么就不是那么的容易，那时候靠的不是我们的体能，更多的而是我们的意志力，我们不断克服困难，汗滴下来很痒，我们忍着，身体很酸痛，我们忍着，坚持到底，那么我们收获的不但是身体的锻炼，同时也是让我们的思想上，更懂得可能之前觉得做不到的事情，其实我们愿意坚持也是能做到的，而同学们都是好样的，此次的军训，大家都是坚持下来了，没有去后退，没有放弃。

军训的过程中，除了坚持，同时我们也是学习军中的知识，让大家了解我们的军事知识，知道目前的一个状况，同时我也是教大家唱军歌，虽然我的歌声不是那么的好听，但是也是自信的唱出来，而团结在一起的歌声却是最有力的，同学们也是在此次的军训之中收获到团结是多么的重要，无论做什么事情，团结总是会让我们做起来更加的容易，面对难题也是能从容的去解决，作为教官，我也是尽力的把自己所会的教给大家，让大家得到成长和一个收获。而今虽然结束了，但是我也是希望同学们记得此次的军训中大家的坚持，大家的努力以及大家团结的那种感觉。这些对于你们以后的学习都是有帮助的。

同学们，军训的结束并不意味着你们成长的结束，以后还有很长的路要去走，还有很多的挑战在前方等待着大家，但是我们教官相信，通过了军训，你们一定是可以去克服困难，去让自己能有更多的收获和成长的。谢谢！

军训结束精彩发言稿3

尊敬的老师、亲爱的同学们

大家好

踏着九月的金色阳光，我们迈进了单县二中的大门，成为了单县二中的新生，我们倍感自豪。今天，我有幸代表高一新生在这里发言，心里更是无比激动，让我代表所有学生，向我们辛勤的园丁道一声：老师，您辛苦了！

来到这里，我们深深地感谢学校，因为这里有可亲可敬的老师，热情活泼的同学，美丽漂亮的操场，能融入到这样的学习环境中，是我们每一个高一新生的幸运。

从现在起，我们将一起度过三年宝贵的学习时光，在这三年中，我们将一起合作，一起探索，互相帮助，共同提高，同时，我们还要树立明确的学习目标，端正学习态度，掌握科学的学习方法，从而实现自己的理想，为班级争光，为学校争光。

在刚结束的军训中，我们已学到了武警教官的铁的纪律和顽强的意志，因此我们要把这严格的纪律，高昂的斗志投入到学习中去，遇到难题绝不放过，碰到困难绝不低头，我们要严格遵守学校的日常行为规范，自觉约束自己的行为，使一日常规中的各项要求逐渐变为自觉的行动，同时也要遵守社会秩序，培养高尚的社会公德，向社会展示二中学生的良好风采。

“自信人生二百年，会当击水三千里。”走进二中，我们敢于踏平坎坷，一路高歌；坚信风雨之后，彩虹依旧。困难并不可怕，因为有这亲切友善的师长帮我们度过难关；迷茫也并不畏惧，因为有着并肩携手的同学为彼此指明方向。

其实天并不高，其实路也不远，心有多大舞台就有多大，梦敢做就能圆，无论是金碧辉煌的北京皇城，还是水光潋滟的西子湖畔，无论是磅礴恢弘的古都西安，还是流光溢彩的明珠之海，祖国大江南北的一所所大学都在向我们招手，只要我们牢记师长的教诲，完善自我追求卓越，就一定能踏实实现自己的目标，明天的辉煌来自现在的拼搏。

老师们，同学们，我们这一届高一新生，一定不会辜负大家的期盼，一定会为自己争光，为家乡的父老乡亲争光，为单县二中添彩。

今天，我们以进入二中为荣；明天，让学校因为有我们而感到骄傲。

谢谢大家！

军训结束精彩发言稿4

迎着清凉的晨风，沐着和煦的阳光，在这个明媚、温馨而又成熟的八月，我们带着光荣与梦想，带着自豪与欣慰，相聚在（这里），在这里开始我们新的人生起航。

秋天是一个硕果累累的季节，我们将在这里收获累累硕果；秋天又是一个播种的季节，我们在这里播种新的希望。在这样一个美好的季节里，我们非常荣幸地即将成为射阳县实验初中军训营的战士。首先，请允许我代表所有受训战士，向即将与我们共度一星期军训时光，为我们训练付出巨大辛苦的教官们致以崇高的敬意和衷心的感谢！

我们带着激动、带着自豪，带着学校、老师及家长的殷切期望，更是带着我们对美好理想的憧憬和渴望，来到（这里）。

（在未来的工作中），我们需要有健康的身体，良好的心理素质和克服各种困难的勇气和决心。（医院）为我们举办的这次军训活动，不仅仅是为了提高我们的体质，更是为了培养我们坚韧不拔的意志，百折不挠的精神，宽广博爱的胸怀，艰苦奋斗的作风。这些优秀品质，对我们（以后的）生活乃至一生都会产生积极的影响。

为了使本届军训工作能圆满成功，我们保证做到：

1、服从命令，听从指挥

服从命令，是军人的天职，在军训中，无论多苦、多累，无论是风吹还是雨打，我们决不退却，一切行动听从指挥。

2、刻苦学习，磨炼意志

军训时间虽短，可是军人的作风，军人的`意志和军人的品格是我们永远也学不完的，我们一定会珍惜这一星期的宝贵时间，虚心向教官们学习，苦练基本功，磨炼自己的意志，塑造自己优良的品格，为今后的学习和生活打下良好的思想基础。

3、传承发扬，巩固成果

我们相信，这次军训生活必将在我们的生命中留下难以磨灭的记忆，挥之不去。我们一定会把这次军训中学习到的好思想、好作风，继续传承发扬，贯穿于我们的整个人生。

同学们，军训是磨炼意志的大熔炉，是充满挑战的练兵场，让我们一起努力。老师，教官，请相信，我们一定行！

我的发言完了，谢谢大家。

军训结束精彩发言稿5

大家好！

在激动和人心的军训汇演结束后，想必大家心中都和我一样，充斥着对今后生活的渴望、体会着对教官的不舍，还有，那就是对我们这次汇演中取得的成绩的骄傲！

经过了一周的努力，我们将一周的辛苦，一周的奋斗，一周里所留下的汗水，都凝聚成最稳健的步伐，最矫健的身姿，在军训汇演这个大舞台上，充分的展现给了我们的同学、老师以及我们亲爱的教官们！教官辛苦的训练了我们一周的时间，而这次的汇演，就是我们对他们最好的回答！

当我们欢送了教官，同学们，请不要过于的沉浸在悲伤当中，教官对我们的好，对我们的严，虽然都是让我们感到温暖的过去，但是正是因为进行了军训！我们才要放下这个过去，将过去的这些回忆和收获都放在心里，我们才能去面对下一个艰难的挑战！

没错，我们的下一站，高一！高一是三年努力的开始，也就是我们高考长跑的起点！现在我们都经历了军训的洗礼，我相信大家都已经是拥有坚定意志的同学们！军训的结束并不是我们的结束，我们现在才真正的踏上高中生活的起点，这，才刚刚开始呢！

我希望同学们不要沮丧，更不要失望。我们早该意识到，当我们踏入高中的校门的时候，等待着我们的就不会是一条简单的路、这条路漫长且崎岖，艰难且困难重重，他的尽头由我们最为期待的高考，而这扇门后面，就是我们梦想的大学！想走过这段路不易，想推开高考的大门更是不易，但是同学们，不要忘了我们在军训中学过的，我们是一个整体，我们是一个大集体。在这条路上，我们并不孤单！我们能互相帮助，互相鼓励，只要努力，谁都不会被落下！

虽然高考只能靠我们自己在路上的努力，但是在通往高考的这条路上，我们依然是一个完整的集体。只要我们能像军训时一样向着一致的方向前进，这点困难就难不倒我们，我们依旧会像军训时一样乘风破浪！

10.预约生成课堂的精彩 篇十

打造生成性的德育课堂，并不表示可以摈弃“预设”。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”如果教师缺乏对教材内容的精心解读，只是一味强调“生成”，结果只能造成脚踏西瓜皮，滑到哪儿算哪儿。“凡事预则立，不预则废”，预设和生成不是水火不容，而应该是水乳相融、和谐共生。只有在课前进行精心、科学的预设，才能在德育课堂中生成教学的精彩。

一、教学内容的预设——由“定而不变”向“定中有变”转变

德育教材是师生进行德育教学活动所凭借的话题、范例，不是不可更改的静态文本，更不是9币生德育教学活动的指挥棒。因此，作为老师，要学会用好教材，而不是用教材教。教师在对教材中的教学内容进行教学设计时，应该从原来的“定而不变”向“定中有变”转变，创造性地开发教材、重组教材、超越教材：可能是数量上的适度增删，可能是目标上的适度升降，可能是范围上的适度伸缩。比如，在《假期安全真重要》一课的教学设计中，我根据学校地处和合镇人民路东西都有十字路口的实际情况，将“如伺安全地上学、放学”这一书本上没有的、但来源于学生生活实际的内容引入了教学。于是，为生成课堂的精彩、谋求德育的实效，起到了必要的保驾护航的引领作用。

二、教学流程的预设——由“静态、速成”向“动态、渐进”转变

学生在德育课堂中的学习过程，是获得道德知识、陶冶道德情感、丰富道德体验、培养道德习惯、习得道德行为的过程。这一过程，不能一蹴而就，不能按部就班。因此，教学流程的预设，就应让学生置身于动态、渐进的过程中：当目标难以达成时，要考虑进程的再展开；当目标有所偏离时，要考虑进程的再调整。例如，在对《神奇的电话》一课进行教学预设时，我设计了如下“动态、渐进”的教学流程。流程一：说一说——我了解的特殊电话号码；流程二：举一举——我亲：身经历或耳闻目睹的使用时特殊电话号码例子；流程三：议一议——生活中使用特殊电话号码的注意点。这样，就为课堂生成预留了弹性的空间，教师完全可以在渐进性的教学过程中，在预设的教学流程中，根据学生的学情，演绎精彩的生成性教学。

三、问题情境的预设——由“机械、琐碎”向“主题探究”转变

传统的、常规的教学预案，总是提出一个又一个细小、琐碎的问题，将教学过程分解得支离破碎，将每个教学环节安排得井井有条。课堂教学的过程，也就成了师生围绕诸多问题进行“我问你答”的机械的过程。打造生成性的德育课堂，就必须抛弃这些机械、琐碎的道德问答，把教材内容作为整体，根据课时目标和学生实际，设计一个或几个能统领整个德育内容的探究主题，并将课时教学的主要精力聚焦在探究主题上。这样的德育课堂才能腾出更多的时间，成就师生间道德认知和交流。例如《学会合作》一课的教学，就可紧紧围绕“遇到困难，人们是怎样处理的”、“如果不这样做，结果会怎样”、“你有过这样的行为吗”等两三个核心道德话题便可。这样，就能保证学生在探究主题的指引下，在课堂中充分思考，自由交流，生成精彩。

四、教学方法的预设——由“单边、单向”向“多边互动”转变

生成性德育课堂的一个重要标志，是课堂的进程在平等对话中渐进生成的过程：师本对话——教师对文本的深刻解读；生本对话——学生对文本的个性解读；师生对话——在对话中实现思维的碰撞，产生情感的交流；生生对话——在对话中实现智慧的共享，产生认识的提升。因此，教学预设应改变传统的“师问生答”的单边、单向的对话方式设计，给多边、互动的对话搭建好平台。如在进行《遵守交通法》一课的教学设计时，教师应预见到关于骑车带人的现象，不同学生会产生异议。教师就可充分利用这一教学内容，设计“想一想”f学生自我思考)、“议一议”(小组合作探究)、“辩一辩”(全班主题辩论)这一系列“多变互动”的环节，预约课堂中的生成性教学的精彩。