孩子们的烦恼

孩子们的烦恼（精选19篇）

1.孩子们的烦恼 篇一

教学内容：

《孩子们的花》

教材分析：

童心如花，花如童心。这篇文章在平淡的叙述中告诉人们，要爱护大自然中的花草，但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵-----就像花园里的那位园丁那样。

教学理念：

在教学这篇课文时，教师让学生们走进课文，走进课文中的人物，激发他们的爱心，使他们懂得爱护花草。

教学要求：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

教学重、难点：

1、解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

教学准备：

教师准备多媒体课件。

教学时数：

2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入课题

（课件出示一座美丽的小花园，开满五颜六色的花朵）

师：同学们，这些花漂亮吗？我相信你们一定非常喜欢吧！关于这个小花园还有一个美丽的故事，同学们想听吗？

生回答。

（此环节目的是要激起学生学习的积极性）。

师：好，下面就请同学们听《孩子们的花》（课件出示课题并播放录音）。

二、初读课文，整体感知

师：看，故事中的小主人公来了！（课件出示并播放录音）

（亲爱的小朋友们，你们好，我叫菲菲，我们的花漂亮吗？你们想不想拥有自己的一枝花呀？如果你们能够通过两关，我们就会欢迎你们加入我们的队伍，园丁叔叔也会送你们花的，加油吧！）

师：同学们想拥有自己的一枝花吗？那你们可要努力呀！有信心吗？（有）。

师：请看第一关。（课件出示：第一关，请将课文读流利并会读生字词）。

师：同学们，老师相信你们能出色过关，开始行动吧！

1、生借助拼音读课文，想办法解决生字词，并用自己喜欢的方式画出生字，教师巡视。

2、小组内读课文，选出读得最棒的同学。

3、指名读课文，要求学生们注意画出的生字。

4、师出示带有生字的句子：

一天早上，一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。

小男孩挑选了一枝红色的花，他没有折花，叔叔说这花归他了。

折下来的鲜艳的花在中午就枯萎了。

5、师：同学们，句子中画横线的字就是菲菲给大家

出的难题，他说如果你们能牢固的记住这些字，就算过关了，现在请同学们自己试一试。

生自读。

6、学生汇报认识了哪些字，是怎样记住的？

7、巩固

师：同学们说的真好，那么我们就来过第一关吧！

①师：过关时需要一人比划一人猜，其他同学当评委。（当猜对后全班齐读）

课件出示：扫大街、浇花、挑选、枯萎、鲜艳。

②课件出示单个字，指名读，读对时课件呈现一朵花，鼓励学生。

三、理解课文内容

1、第一关同学们顺利通过，请过第二关：同学们你们太棒了，欢迎挑战第二关，回答我三个问题。（课件出示并播放录音）

师：菲菲真厉害要出问题考大家，不过老师相信同学们更厉害，肯定能挑战成功。请看问题一：为什么孩子们都愿意把花留在花园里而不是折下来带走？

师：同学们别着急回答，老师想请同学们再一次认真读课文，然后同桌讨论，给菲菲一个满意的答案，好吗？

生自读课文，小组讨论后生自由发言。

（使生自由感知孩子们的纯洁无邪和园丁的循循善诱，发展学生的口语表达能力和分析问题能力）

问题二：你喜欢课文中的哪个人物？

生自由发言，并说明理由。

问题三：假如你是花园里的一朵花，你想对这位园丁或孩子们说些什么呢？

生自由发言。

（此环节的设计是为了激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解）。

师：同学们回答得真是太棒了，我们来问一问菲菲我们过关了吗？

（课件出示图片，菲菲说：“恭喜同学们你们的回答太棒了！欢迎加入我们的队伍。”）画面出现万紫千红的鲜花。

第二课时

一、复习

出示带有生字的卡片，学生自由抢答。

（学生读字并组词，其他学生跟读。

二、指导书写生字

1、出示带有生字的模型卡片，请学生认读并组词或用其说一句话，将卡片奖给说得最棒的同学。

2、学生观察字形，汇报一下如何去记。

3、观察田字格中的生字，说说怎样写好看。

4、学生自己练写，教师个别指导。

2.孩子们的烦恼 篇二

在十余年的时间里, 中国建筑师追随着教育改革的每一波浪潮, 夜以继日地工作着, 为内地90%以上的大学规划、设计、扩建了新校区和大学城, 协助有关部门为城乡各类旧区、新区、开发区配套兴建了数量众多的义务教育和基础教育学校, 帮助汶川和玉树地震灾区重建了成百上千所中小学, 现在, 正忙着为职业教育发展的又一个高潮推波助澜。

十余年里, 教育建筑的建设总量之高和建设速度之快是惊人的, 设计与研究成果之多是空前的, 但是平等的受教育机会和地域文化发展机会并没有随着大量新校园的建成而到来, 我们对“健康、可持续”理念的追求也似乎像这些年的教育改革一样, 种瓜得豆, 差强人意, 脆弱得经不起一场冬雨的冲刷—2009年年末的一场小雨竟使湖南省某中学8位花季少年在晚自习后的校园里死于非命。另据媒体报道, 在2012年年末的短短10天内, 有4位青年运动后猝死。

十余年里, 各个城市新建的大学和中小学规模几乎猛增了5~10倍。二十年前, 大学的学生规模一般是3 000~5 000人, 中小学的规模通常是18~30个班;现在, 大学的学生规模动辄两三万, 60个班规模的中小学很常见, 100多个班规模的中小学也不稀奇, 把幼儿园、小学、中学集中合建的现象近来也越来越多。超大规模校园在可能由量变引起质变的后果和广大乡村撤点并校的影响尚无法预测的情况下便已被广泛实施。社会决策对孩子们的未来如此草率和随心所欲的态度, 令人焦虑不安。

超大规模校园内外潜伏着体制性的重重危机, 尤其是中小学。超大规模中小学校园的建成意味着城市中小学选址布点的极端失衡, 将导致很多孩子失去每天步行上下学的机会, 意味着中小学在城市避难场所的网络构建中失去了应有的重要作用, 意味着政府对中小学建设用地供应的严重不足, 意味着几乎每个中小学校园周围都是交通极为拥堵的区域, 乘车和停车更是让人头疼的事。超大规模校园的建成还意味着每天集体出早操、出课间操甚至放学都成为瞬时超大流量的人员集散, 管理稍有不慎便可能出现安全事故, 而校方为保障学生安全和追求升学率, 只好取消早操、课间操, 减少课外体育活动, 这是造成孩子们体质逐年下降的重要原因之一, 有些孩子长大后竟体弱得经不起一场普通的体能测试。

建筑师就像电影中的超人一样, 也许个人能力超群, 却不能左右历史的进程与发展方向, 只能随着时代的大潮沉浮, 创造辉煌或铸成错误。但是, 我们并没有停止思考, 总是试图对一道道错题给出尽可能接近正确的答案, 更何况是为孩子们设计的校园。我们不会忘记约翰·罗斯金的名言:“凡是建筑都必然对人的思想产生影响, 而不仅仅为人体提供服务”。[1]

2010年度的阿卡汗建筑奖颁给了中国建筑师李晓东, 2012年度的普利兹克建筑奖颁给了中国建筑师王澍, 他们的获奖是否意味着中国建筑学界某种转机的出现, 尚不得而知, 但是他们设计的教育建筑作品—平和桥上书屋和中国美院象山校区所引起的广泛关注和思辨, 却是发人深省的。

培育民族未来与希望的校园不应该成为国际化范式的建筑实验场, 不应该成为建设决策者个人意志和政绩的表演场。校园建筑“应该深深扎根于中国悠久高贵的文化传统和地方特色, 对时代精神进行表达和指引”[2], 应该能够让孩子们在校园里过上朴素、正常的生活。校园建设的每个参与者都应该为学生的终身发展负责, 让校园真正成为孩子们健康成长的乐园。

参考文献

[1]罗斯金J, 刘荣跃主编.建筑的七盏明灯.张璘译.济南:山东画报出版社, 2006

3.夏洛特们的烦恼 篇三

与职场有关的酒宴中，无论喝成啥，男人们的牙齿也不会掉，但舌头会掉，比如阿威，舌头这个零件就像安装不稳了似的吊在嘴里，他努力地驱使自己摇摇欲坠的舌头讲故事：“昨晚本来和三个哥们约好带三个女友来聚的，那三个女的有事来不了，一个哥们说，我再约三个……三个倒是都来齐了，但是她们好像都不认识，像走错场子似的，我问我哥们儿：这些人你从哪找来的？那货说：‘微信摇来的。”老Q也不甘示弱，大着舌头讲自己和初恋女友的故事。

小咪对此的解释是，人喝多了就释放出“真我”：“连农民，你也别敢叫俺收成好，收成好了喝上两杯，背着手视察自家土地时，看到地里的玉米在膨胀，他们的下面也在膨胀。”

如果说喝醉的欲望只是“骑马依康桥，满楼红袖招”，那么问题好解决，但实际上，我感觉老Q们的欲望还真不是发几个姑娘就能解决了的，就像一位女权主义学者在作品里说，“女人的最终作用，只是成为疏通男人之间的同性社会性欲望的导管”。

接下来的游戏在姑娘们看来，既不可思议又不可理喻，阿威会撸直了舌头喊老Q“局长！”老Q会结结巴巴地回敬阿威“团、啊、团长”（威哥从前在部队的官衔），虽然对老Q来说，局长这个目标他远未抵达，而对阿威来说，团长代表了他一段辉煌的过去，尽管已经“故国不堪回首月明中”，他们却像鹦鹉样反复用这些称呼调侃对方，就像孩子们互相投掷着玩具，天真无邪、乐此不疲。到非走不可的时刻，阿威还会耍赖吩咐老Q扶他起来，就像使唤从前的勤务兵一样，老Q就给阿威穿上外套，摇摇晃晃地扶他上车。或者老Q喝高，嘴里囔囔着要进紫禁城要上凌霄宝殿，阿威扶着他绕着桌子转呀转，把他放在沙发上，哄任性的老Q睡着，有没有看出一股四射的基情？

4.孩子们的毕业感言 篇四

在平凡的学习、工作、生活中，我们常常会对某些事或人产生不一样的想法，这时可以将它们写成一篇感言。那么感言怎么写才能感染读者呢？下面是小编收集整理的孩子们的毕业感言（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

孩子们的毕业感言1

时间就像滑滑梯一样，一转眼，我们已经在府苑幼儿园生活和学习了四年，这里是我们成长的第一个台阶，是我们快乐、幸福的家！

现在我们就要毕业了，就要离开这个温暖的大家庭了，我们真是舍不得呀！不管我们走的多远，我们永远不会忘记幼儿园里的快乐时光，我们一起画画、一起写字、一起唱歌、一起游戏，吃在一起，睡在一起，笑在一起，乐在一起！不管我们走的多远，永远不会忘记像妈妈一样呵护我们的老师，永远也不会忘记美丽细心的园长妈妈！

临别之际，我们想对亲爱的可爱的老师们说：“老师，您辛苦了！谢谢您！谢谢您给我们的关爱和培育！感谢您的慈爱、宽容、智慧，让我们学会感恩、理解、思考！老师，我们爱您！祝您们永远健康、美丽、幸福！祝愿府苑幼儿园的明天更加美好！”

明天毕业典礼上，我们大三班家委会将代表大三班全体小朋友及家长向细心呵护孩子们的钟妈妈、龚老师、张老师、祝老师、王老师、江老师、陈老师、何老师献上我们的祝福与感谢！愿鲜花给您带来美丽心情！签字“墙”让您时常想起孩子们可爱的小脸庞！

孩子们的毕业感言2

20xx年9月1日，未满28个月的我怀着一颗好奇心来到西湖名苑幼儿园，踏入了我人生中第一个社会学堂，也是我成长的第一个台阶。刚入园与爸爸妈妈爷爷奶奶分别时嘶声力竭的哭喊声犹如昨天还在耳边，今天却发现四年的光阴犹如滑滑梯一样转眼已过。

毕业在即，回首看当初还是步履蹒跚小不点的我如今已经初长成亭亭玉立的小姑娘了。听妈妈说，我在幼儿园度过的第一个儿童节，当时腼腆而又怕生的我无论妈妈怎样威逼利诱都不肯上台参加幼儿园的演出，时隔两年，中班“我行我秀”中我《快乐星猫》的舞蹈却表现的落落大方，现在，毕业典礼的舞蹈正在紧张有序地排练中，你一定会看到我再次精彩的表演。我的进步我的`自信，是老师们培养的结果。

四年了，从不喜欢幼儿园到喜欢再到爱上幼儿园这个家，是老师们日复一日地照顾与呵护让我深深感受到幼儿园这个大家庭的温暖。忘不了钟老师给我扎的漂亮时尚小辫子，忘不了蒋老师教给我一首首的儿歌，更忘不了老师给我们讲解的一个个主题：“桥”、“种子”“花”…..老师，是你们带领我们阅读，和我们做游戏，教我们画画、唱歌、跳舞、掰着手指头开始计算，指导我如何和小朋友相处，让我懂得去分享……我是个敏感的孩子，曾经为老师的严厉而犹豫过，是钟老师和蒋老师的一次次促膝谈心让我学会如何去面对挫折。

现在我就要毕业了，就要离开幼儿园这个温暖的大家庭了。在依依不舍的临别之际，我想对精心培育我的每位老师说：“老师，你辛苦了！谢谢你！谢谢你给我的爱和关怀！”我已经长大了，就要离开幼儿园去上小学了，就好像小鸟长大了，要飞向更为广阔的未来，但是不管我走的多远，也永远不会忘记幼儿园里的快乐时光，永远不会忘记像妈妈一样呵护我的老师们。

毕业了，我想告诉老师，就如我们即将呈现给你的毕业诗中所写：”再见吧，老师，再见吧，老师，以后我一定来看你，向你汇报我的学习成绩！”

孩子们的毕业感言3

我家的栀子开始花香了，又到了吃雪糕和冰激凌的季节。昨日小朋友们穿着漂亮的衣服拍了毕业照。妈妈告诉我，拍毕业照是为了留念。我们要离开丁属xx幼儿园，要离开幼儿园里的教师和小朋友，上小学了！以后我想教师和小朋友的时候能够拿出照片来看他们！我会好好藏好照片的！

三年前，我们牵着爸爸、妈妈的手，迈着蹒跚的脚步走进幼儿园的大门。眼前的一切是那样的陌生和新奇！仅有教师和蔼的笑脸让我感到温暖和熟悉，因为我妈妈也这样对着我微笑！

感激教师像妈妈一样爱护我们！每一天蒋教师，佘教师都早早地赶到学校把楼梯、教室、活动室、卧室打扫得干干净净，然后迎接每一个小朋友的到来。我们都是教师疼爱的孩子，教师照顾我们吃饭，陪护我们休息，拉着我们的小手做游戏。看到我们欢蹦乱跳教师就开心，看到我们不舒服教师就无比担心！教师就是我们的好妈妈！

感激教师无怨无悔地教育我们！一堂堂生动活泼的讲课丰富我们的知识，一个个新颖趣味的游戏开发了我们的智力，一次次开心欢乐的体育锻炼增强了我们的体魄！教师既在学习中教给我们知识，又在生活中教育我们做人。是教师的慈爱、宽容、智慧让我们学会感恩、理解、思考。教师的教诲之恩让我们终生难忘！

感激三年来亲爱的小伙伴们给我的关心、爱护！我们一块画画、一块写字、一块唱歌、一块游戏，吃在一齐，睡在一齐，笑在一齐，乐在一齐！太多完美的回忆会陪伴我一生。让我们永远做朋友！

感激教师，感激同学，更要感激美丽可爱的丁属中心幼儿园给我们创造出这样活泼、舒适、多彩的幼儿学习生活！中心幼儿园永远是小朋友健康成长的摇篮！

快毕业了，让我们带着教师的祝福，爸妈的期盼走向更完美的明天！

孩子们的毕业感言4

三年来，老师的悉心教导使我慢慢地成长，小朋友的友情让我依恋，幼儿园的完备设施让我乐而不想回家，老师成了我心中最爱的人，小伙伴成了我口中提到最多的人，幼儿园成了我心目中的天堂。

感谢老师像妈妈一样爱护我们!每天老师都早早地赶到学校，把教室打扫得干干净净，然后迎接每一个小朋友的到来，你让学会了识字、算数、绘画、音乐、钢琴、舞蹈，老师教会了我管理自己、与人合作，我就像棵小树苗，在这里尽情吮吸着汩汩甘泉，不断地茁壮成长。老师就是我们的好妈妈!

感谢亲爱的小伙伴们给我的关心、爱护!我们一块画画、一块写字、一块唱歌、一块游戏，笑在一起，乐在一起!太多美好的回忆会陪伴我一生，让我们永远做朋友!更要感谢幼儿园给我们创造出这样活泼、多彩、个性的幼儿学习生活!

亲爱的老师，我们都是你的孩子，是你手里的风筝，无论我们飞得多高、飞得多远，我们的心永远和你在一起!谢谢老师!祝你们永远健康、美丽!谢谢幼儿园!祝你的明天更加美好!

孩子们的毕业感言5

时间娃娃坐着滑滑梯，飞得很快很快。两年前，我来到那里，此刻就要和你们分开了。

还记得我刚到山铝幼儿园时，拉着爸爸妈妈的手，又哭又喊，很不情愿地来到这个陌生的地方，是教师和蔼可亲的笑脸让我感到温暖，教师用无私的关爱呵护我们，让我们慢慢地喜欢上了幼儿园，爱上了幼儿园，让这个陌生又新奇的地方变成了我们欢快的乐园。你看此刻每一天早上我们都像小鸟一样欢乐地跑进幼儿园。

从不愿意上幼儿园到爱上幼儿园，是教师每一天的照顾与爱护让我深深感受到幼儿园这个大家庭的温暖。忘不了教师给我扎的漂亮小辫子，忘不了教师教给我一首首的儿歌，是你们带领我们阅读，和我们做游戏，教我们画画、唱歌、跳舞、掰着手指头开始算术，教我们如何和小朋友相处，让我们懂得去分享……

在幼儿园，我学会了很多知识，学到了不少本领，交了许多好朋友，我每一天都十分十分欢乐。此刻我就要毕业了，就要离开幼儿园了，做一个一年级的小学生。想到要和你们分开，我心里依依不舍，但我会经常想念你们的。

5.孩子们的专属-作文 篇五

孩子们的专属

记忆里还模糊地保留着这么一句冰心老奶奶曾说过的话：“童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”质朴清新的话语间让我这才茫然醒悟，忽然间懂得用另一种眼光来看待她。

别看她现在早已不再做什么公主梦了，但是翻开她的相册，你会发现曾经的她是这样一个女孩：不漂亮但可爱;不坚强但执著;没有多少才分但拥有属于自己的快乐。她也经历过那个亦真亦幻的纯真时代。遗憾的是与现在的`她基本没有什么可比性。

在梦里度过的每一个有故事的夜晚都是她最美好的回忆。看得出她很想回到那春暖花开中微笑的宁静港湾……

《城南旧事》这本书让她感到自己忽然长大了，有长大的喜悦，也有别离童年的忧伤。

小英子总是在不经意间鼓动她找回自己在书中丢失的童年。办法很简单：回到书里仔细找找，总会找到的。

她很相信。因为这本书的生活味儿很浓，像是自己曾经的往事一样，真实感吸引了所有读者。它使用的是孩子的角度，使读者在不经意间将自己曾经的或现在的自己套上小英子的灵魂。还有一点最重要的，就是人物刻画方法。没有华丽的语言，也不单单是人物描写，而是将人物贯穿到事件当中去，使其天衣无缝地结合在一起。生动了故事。

回忆得很清楚描写得很生动，绝对是永久不忘的经历。

孩子们玩耍时的笑容又回到了她心里，她的生命多了一份不可缺少的底色。

6.学会倾听孩子们的心声 篇六

马市坪乡小高小玉

从教两年，已经开始习惯了和言听计从的低年级小孩子们相处。今年开学初因工作调动，我来到了另外一个学校，负责教学校六一班的数学。全新的环境，朝气活力的同事，令我对工作充满充满了热情。可殊不知我的“命运交响曲”才刚刚奏响。

第一天，孩子们就给我来了个下马威。上课铃声都停止了，几个男同学才懒懒散散的从操场向教室方向走来。对他们进行简单教育批评后，开始上课。自我介绍，了解同学，一切ok。为了不耽误课程，我紧接着开始讲授新课。正当我讲的绘声绘色，突然瞥见后排有个同学心不在焉的看着窗外，嘴里还嚼着泡泡糖，时不时还吹出泡泡来。原来还是上课迟到那两个学生中的一个。我停止讲课，想要提醒他认真听讲。有的学生已经觉察出来，偷偷捂嘴笑着，有的同桌两人窃窃私语，比手划脚，更有甚者隔好几排扔小纸团提醒他。我顿时气不打一处来，把嚼口香糖的学生叫到跟前，狠狠教育了一番。火是发完了，可再也没心情去讲课，于是草草了事。

有了之前不愉快的经历，接下来一段时间里，孩子们安分守己了很多，倒也相安无事。

一天中午我早早进班，想利用辅导时间做个小检测。期间因为有别的工作上的事情需要忙，我需要离开考场一段时间。走之前我三令五申不准交头接耳，不准抄袭。忙完回到考场，静悄悄的，孩子们都低着头奋笔疾书，唯有一个男同学不时扭着头和后面女同学小声说话。对，还是上次那个迟到并且不遵守课堂纪律的“基地组织头号人物”。火山终于爆发。我把他单独叫到办公室劈头盖脸的训斥开来。他低着头,双手不自然的捏着衣角,就那么一直站着……最终事情以班主任介入，要求写一份书面检讨而结束。

晚自习结束，刚走出教室，几个女生就紧跟出来，围在我身边，叽叽喳喳说开了。“老师，您别生气了，其实张恒通他不是故意违反考场纪律的。”“对，是您冤枉他了。”…… 从她们口中，我了解到事情的来龙去脉︰后面女同学因为感冒发烧，难受的厉害，小声哭了起来。张恒通听到后便安慰关心她，问她能不能撑下去，用不用告诉老师。结果被我逮个正着。

回想起来那天在办公室里，我只顾发泄着自己心中的怒火，他偶尔抬起头来，咬咬嘴唇，似乎想说些什么，看看连珠带炮的我，又低下头去，而我从始至终都没给他解释的机会。突然意识到自己犯了一个极大的错误。都怪自己当时太鲁莽武断，没有问清楚事情的原委，就凭印象去处理这件事情。想想当时的情景，真是悔不当初。我想第二天上课要做的第一件事就是向张恒通同学道歉，为自己犯下的错误。

是啊，作为一名老师，我完成了教学任务，可却又觉得自己那么不称职。总是按照自己的印象去评价面对学生，按照自己的思路去对待处理事情，从未认真聆听过孩子们内心的真实想法。如果那几名女同学没有找我谈心，也许我永远蒙在鼓里，永远不知道事情的真相。主观专断，蒙蔽了我的双眼，让我误会了一个乐于助人的好学生，让我把学生拒之与千里之外，让我与学生之间产生了不应有的隔阂。

7.自然角——孩子们的小乐园 篇七

一、观察自然角, 激发兴趣, 增长知识

由于花草或小动物是由小朋友自己带来的, 他们都非常好奇自己的花草、动物, 会天天去看看自己的“小宝贝”长大没有。这样孩子们便逐渐了解动植物的生长离不开水、空气、泥土、养料等, 并且不同季节有不同的植物, 了解小动物在不同季节的变化。比如, 有一个小朋友带来了青蛙和小蝌蚪, 我们先请小朋友回家和爸爸妈妈查有关青蛙的资料, 然后我们就开了一个“青蛙大会”, 小朋友也因此懂得了许多有关青蛙的知识。比如, 青蛙是春天产卵——夏天变成小青蛙——秋天捉害虫——冬天冬眠等。再如让孩子们观察动物角, 并思考一些问题, 如“蚯蚓的血是什么颜色的?”“河蚌没有脚, 怎么走路找东西吃?”“金鱼怎么睁着眼睛睡觉?”“鸡妈妈为什么不生鸡而生蛋?”这些问题, 有的老师给予解释, 有的请孩子再次观察寻找答案, 有的请孩子回家去请教大人。这样, 孩子的知识面不断拓宽, 爱思考、爱提问的好习惯也逐步形成了, 观察、感知、议论、发展的能力更强了。通过观察、比较和种植, 使小朋友们对动植物的生长过程有了一些直观的认识, 满足了小朋友的种植欲望, 激起孩子进一步探索生物科学的愿望。

二、利用自然角, 培养了幼儿爱劳动、关心他人的情感

爱劳动是教育对每个孩子提出的要求, 现在的孩子能够有机会去体验劳动的已越来越少。自然角给我们提供了这样的平台。通过照料自然角, 给植物浇水、给小动物换水、清理死角等, 加之填写劳动记录表, 让参与其中的孩子能直观感受到自己的劳动过程和成果, 体验劳动的光荣与乐趣。有家长反映, 通过这样的活动, 孩子在家更愿意帮助父母做家务了, 也更懂得珍惜别人的劳动成果!小班的小朋友们主要是观察和协助老师做一些力所能及的工作, 比如在老师的示范下, 给植物浇浇水, 给小动物们添添食物等。到了中班, 老师安排了每个小朋友都当值日生的方法, 分工轮流照顾自然角的动植物。小朋友通过喂养、管理自然角中的动植物, 体验到劳动的辛苦, 会更加关心、爱护自然角, 也就更加关心身边的人了。进入大班可以与主题教育活动结合, 每月一次的主题教育活动中, 自然角也可以利用起来。如主题活动“秋天的童话”中, 请幼儿带来各种秋天的水果, 做成水果娃娃, 置于自然角供观赏, 还一起收集各种坚果, 如核桃、开心果等, 同样置于自然角, 用于和水果进行比较。再如“我爱滨江”主题中, 将自然角摆满各种便于养殖的螃蟹、蟛蜞等, 还有各式各样的螺蛳、贝壳。我们还摘了孩子自己在盆里种的葱, 平时小朋友都不喜欢吃葱, 但吃自己种植的葱, 却都吃得特别香。由此引发开去, 小朋友们就更会学着关心他人、热爱劳动了。

三、管理自然角, 培养幼儿的意志品质

幼儿好奇心强, 特别是我们班的小朋友, 对新鲜的事物特别感兴趣, 求知欲也非常强。他们希望能通过自己的观察、记录, 去发现别人没有发现的事物。春天到了, 有个小朋友带来许多小蝌蚪, 于是小朋友争先恐后的照料小蝌蚪, 当小朋友们发现小蝌蚪长出了第一条腿时, 老师要求小朋友用画画的方式给它们记录下来, 并请小朋友再仔细观察, 小蝌蚪接下来又会发生什么变化。过一段日子, 小蝌蚪又长出了两条后腿, 小朋友们发现了, 他们可兴奋了。久而久之, 老师经常对小朋友提一些问题, 让小朋友们带着问题去观察、记录, 就会培养幼儿持之以恒的品质, 对他们将来的成长路上有着功不可灭的作用。

新《纲要》指出:“幼儿的科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行, 利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”不管怎么样, 我们幼儿园里开设自然角, 让小朋友自己去观察、操作, 正是从中去获取知识, 增长见识的有效途径, 由此可见, 自然角正发挥着其真正的教育效能。

8.孩子们的笑话 篇八

Pupil: Some aliens from outer space borrowed it so they could study how the human brain worked.

老师：你的家庭作业呢？

学生：被一些来自外太空的外星人借走了，他们想研究人类是如何思考的。

Teacher: You missed school yesterday didn't you?

Pupil: Not very much!

老师：你昨天逃课了是吧？

学生：不是很想！

（miss既有“错过”的意思，也有“思念”之意。）

Teacher: Why does the statue of liberty stand in New York harbor?

Pupil: Because it can't sit down!

老师：问什么自由女神像要站在纽约港？

学生：因为她不能坐下。

Pupil: I don't think I deserved zero on this test!

Teacher: I agree, but that's the lowest mark I could give you!

学生：我觉得这次考试我不应该得0分！

老师：我同意，但是这是我能给的最低分了！

Money is not everything. There's MasterCard & Visa.

钞票不是万能的，有时还需要信用卡。

Your future depends on your dreams. So go to sleep.

现在的梦想决定着你的将来，所以还是再睡一会吧。

One should love animals. They are so tasty.

每个人都应该热爱动物，因为它们很好吃。

Children in backseats cause accidents. Accidents in backseats cause children.

后排座位上的小孩会发生意外,后排座位上的意外会生出小孩。

The wise never marry, and when they marry they become otherwise.

9.放飞孩子们的足球梦想 篇九

——第二季“我爱足球·圆梦新疆乡村少年大型公益活动”成功举行 亚心网讯（实习生：龚彦晨）“谢谢哥哥姐姐，我们知道之后很高兴，专门进行了两三天的刻苦训练，想好好表现一下。因为我们很少有机会在这样子的场地上比赛，特别珍惜。我们也会好好发奋的，长大之后我们要是也有名气了，也会帮助别人的。”望着眼前宽阔的足球场，来自乌鲁木齐县小渠子中学的唐阿塔尔兴奋地对记者说。

6月2日，由新疆人民广播电台961新闻广播携手新疆海信科龙电器销售有限公司举行的“乡村少年快乐六一行”活动进入最后一天，乌鲁木齐县小渠子中学的孩子们来到新疆大学，分成两队，进行第二季“我爱足球·圆梦新疆乡村少年大型公益活动”。比赛前，活动主赞助商海信科龙电器销售有限公司总经理敬耀向小渠子中学海信科龙少年足球队授牌。宽大的标准足球场、全新的足球装备，当小渠子中学的孩子们看到这一切的时候，他们的激动之情便浮现在一张张质朴的脸上。带队老师告诉记者，小渠子中学是一所民汉合校，建在山里，学校的教学环境比较差，孩子们都是第一次见到这样标准的足球场，很感谢这个活动，圆了孩子们的绿茵梦。

10.写给孩子们的一封信 篇十

还记得20xx年的9月1日吗?那是老师第一次见到你们的日子。不熟悉、不了解。老师也不知道我们会怎样相处并度过这属于你们小学的最后一个学年。

对你们的责任来源于从这一天起，你们共同称呼我为老师;从这一天起我们属于一个共同的集体;

对你们的了解来自于与你们相处每一天，来自于你们的天真无邪、无拘无束;

对你们的感动来自与你们相处后的第一个教师节，当时的老师还记不全你们的名字，可是你们却给老师送来了礼物和祝福;来自靠全班同学共同努力得来的每周班级评比的流动红旗，来自校运会上每位同学拼搏得来的多个第一，来自你们每次作业的独特思维、创新方法;来自你们一点一滴的进步;

这个学期你们可能觉得老师变了，变得严厉，变得凶狠，变得越来越爱唠叨，越来越爱训斥。

差不多是在成为你们班主任后的两个星期老师看了你们上学年的成绩才知道我们班和第一名的班级差距是那么的远，老师震惊了。从那一刻起，老师就下定了决心。一定要改变!因为老师不相信你们会比别人差。于是就有了每节课课间在教室里守你们做作业的坚持，于是就有了中午要求你们早进班的规定，于是就有了随时唠叨、随时训斥、随时鼓劲的习惯，于是就有了蹲马步、跑步、挨板子的处罚。

老师知道有很多人怨恨老师，不理解老师。但是老师一直觉得你们和老师是永远站在一边的啊，你们是老师每天醒来后的牵挂，你们是老师不厌其烦批改作业的动力，你们才是老师的后盾。我们没有天生的聪慧，改变只能通过自己不断的努力。

你们永远也体会不了老师知道你们去年期末考试成绩的那一刻的心情，第二名、全镇第二名，与第一名不到一分之差的第二名。是感动、是喜悦、是争气、是我们并不比别人差的志气!

还有不到两个月的时间，你们就将走进全新的初中生活。这段时间一过。我们再也不能在同一间教室一起学习，再也不能在同一盏灯下奋斗，再也没有机会为同一个知识点、同一个题而苦恼，再也没有机会为同一张试卷而绞尽脑汁，再也没有机会为同一份荣誉而拼尽全力......

老师只是一个摆渡者，只能把你们从知识长河的这一边摆渡到另一边，送完你们又得回到起点，如此反复......老师唯一能做的就是在摆渡你们的这一段路程中让你们成长，让你们有所收获。

加油，我的孩子们!既然选择了“远方”便只顾风雨兼程!加油，我的孩子们!当你下定决心说“我一定要好好学习，多困难也不在乎”时，老天都会开始帮你......

你们永远的赵老师

11.孩子们的笑脸 篇十一

2007年3月14日，《信息日报》登载了“赣州市小学生致信温总理”一文，配发的“学生们拿到免费教科书喜乐开怀”照片，孩子们那发自内心深处、像绽放的鲜花般的笑脸，我一看就被吸引住了，感慨颇多。

这里，不妨回顾一下这个故事的梗概：滨江小学位于赣州市城乡结合部，全校千余名学生中绝大部分来自低收入家庭，许多学生的学杂费都让家里犯难，常常不得不缓交或由老师垫付。今年春季開学就完全不一样了，同学们享受了免交学杂费的政策实惠，还有186位家庭困难的学生得到了政府提供的免费教科书，减轻了困难家庭的负担，体现了社会主义大家庭的温暖。于此，师生们萌发了给温家宝总理写信的想法，说说他们的“心里话”，“给温爷爷带去同学们的一番心意”。温总理接到同学们的信后，在百忙中很快写了亲笔回信，表示深深的谢意和衷心的问候，祝老师为人师表，祝同学们茁壮成长，并期望“今年花儿红，明年花更红”。总理的回信引起老师们的强烈反响和社会的广泛关注。同学们决心把感恩之心，化作好好学习报效祖国的具体行动。

从一张张稚嫩的天真无邪的笑脸上，我们看到了党和政府“以人为本，关注民生”的亲和力，我们读懂了学生们小小年纪就有一颗感恩之心，以及师生们对政府关注民生，让人民快乐的感激之情。这一切，更让我们感受到了党和国家领导人对教育下一代的高度重视；党和国家领导人与人民心贴心。

我坚信，在“立党为公，执政为民”、“心为民所系、权为民所用、利为民所谋”思想阳光的照耀下，在民生工程和爱民、便民、惠民、利民、富民一系列政策的滋养下，孩子们的笑脸一定会感染广大的工人、农民、妇女、儿童和老年人等群体中的每一个人；人人都开怀畅笑，张张笑脸将汇成欢乐的海洋。人民的喜悦象征着社会的和谐与国家的兴旺，预示着伟大的中国正大步走向辉煌的未来。

12.让孩子们的美术课堂更加鲜活 篇十二

经过反复推敲, 我决定把手工创作引入课堂, 这样就能把更多的美术形式和美术材料提供给学生学习, 引导学生丰富想象、扩展思维, 促使学生在艺术领域得到更全面的发展。经过一年的尝试和探索, 学生在绘画、手工制作、艺术感受力、审美能力几方面都得到了很好的发展, 大量优秀作品呈现在我们面前。下面, 谈一谈我是如何在绘画课程中融入手工课程进行美术教学的。

一、以丰富的主题, 提高学生学习兴趣

纵观我们以往的美术教学, 侧重以传授粗浅的美术技能为主线, 内容题材往往服从于学习技能的需要。这样必然导致重视技能的模仿和训练, 而忽视孩子对所表现内容的感受、理解和欣赏的问题。因为孩子没兴趣、没经验、没实践, 这就不可避免地束缚孩子的艺术想象和创造力。学生大都出现会画却不会做的现象, 渐渐失去绘画的兴趣, 这样的现象随着年级的增高也越来越明显。美术课堂要将绘画与手工很好地结合, 就要以学生为中心, 以经验为基础, 以不同主题为背景, 来培养情感丰富、乐于探究、敢于创造、个性健康的人, 为学生的终身发展奠定基础。由此, 我将教学主题一共分为“人物荟萃”“动物世界”“植物天地”“生活创想”这四大主题。而这些主题在我们的美术教材中, 也都能找到相应的课程。如“人物荟萃”类有苏少版一年级上册第8课《卡通》、二年级上册第二课《机器人伙伴》……“动物世界”类有二年级下册第4课《动物朋友》……“植物天地”类有一年级上册第2课《走进大自然》、二年级下册第6课《花儿朵朵》……“生活创想”类有一年级下册第5课《美丽的盘子》、第14课《中国民间玩具》……这些不同的课程内容, 为我们的主题类教学提供了很好的素材。

二、以独特的形式, 培养和发展学生的智能

根据学生爱动手的特点, 在美术教学中加入了手工制作的形式, 开展了多种形式的美术教学活动, 起到了意想不到的效果。

1. 在“做”中提高美术技能

在“人物荟萃”类苏少版一年级上册第8课《卡通》中, 我把“喜羊羊”“灰太狼”等同学们喜闻乐见的卡通形象运用于课堂中。学生有的在画, 有的在剪, 有的在刻……通过不同的形式创作, 学生合创了搞笑版《懒羊羊与灰太狼》《青青草原大舞台》……又如“动物世界”类二年级下册第4课《动物朋友》, 同学们通过“画、剪、贴、卷”等方法做出了一条条造型各异、色彩丰富的小鱼。学生在绘画与手工结合的基础上, 不断提高自己的美术技能, 掌握了不同的制作方法, 也激发了孩子的想象能力, 锻炼了孩子的动手能力。

2. 在“玩”耍中增知识添兴趣

比如《动物朋友》这一课, 学生先画出狮子的头部, 用绘画工具进行装饰并把它剪下来, 然后用不同颜色的卡纸制作狮子的鬃毛。再利用一课时, 让每人戴着狮子的头饰或者面具来一起玩狮子大冒险的游戏, 大家在嬉戏、表演中认识到狮子的眼睛、鼻子、嘴巴、鬃毛是如何制作刻画的。学生在玩耍中, 发现问题、解决问题, 心情愉悦, 如此一来, 怎么能不激起孩子们对学习的兴趣?可见, 手工制作能够潜移默化地把教育寓于游戏之中, 达到游戏和教育的双重效果。我充分利用这一特点, 让学生在娱乐、玩耍中学习手工知识和技能, 把手工制作与绘画相结合, 相互促进, 激发学生对手工制作的兴趣, 发挥其制作与装饰的能力。

3. 在“实”用中废材料巧利用

生活中有不少废旧材料。通过跟同学的交流, 我们利用废旧的挂历、喝过的一次性纸杯、丢弃的卡纸, 制作生活中实用的物品如笔筒、扇子……学生不仅在手工与绘画中增添了美术知识, 掌握了美术技能, 还能利用废旧材料创造出生活中的实用物品, 学生的美术兴趣得到进一步提升, 以切身的体验感受到美术原来就在我们身边。在美术绘画教学中运用手工制作, 可以让学生在“做”中提高美术技能, 在“玩”耍中增知识添兴趣, 在“实”用中废材料巧利用, 将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完美地结合起来。这样, 学生就创作出一幅幅五彩缤纷、充满童趣的作品, 让人感到无限的生命力。

三、以多样的展示, 培养学生良好的审美情趣

学生运用自己灵巧的双手, 制作出这么多精彩作品, 如果没有很好的展示舞台, 教学效果也是比较差的。因此, 在教学中, 师生一起布置美术室、班级“新世纪我能行”、墙面……丰富多彩的展示环境为学生搭建了一个个展示的舞台, 学生的创造力和想象力一览无余。另外, 我还结合不同主题的美术比赛活动, 引导学生用美术的方式去表达自我认识和自我感受。例如“华罗庚诞辰100周年”绘画比赛, 孩子们用画笔和手工的形式表达了对华爷爷的崇敬和作为一个金坛人的自豪之情。从作品中能够看出, 学生的作品很真实, 线条也很流畅, 能用画面表达一个完整的主题内容。从人物的造型、色彩到整体画面的布局, 我们可以看出, 安排得都较合理。除此以外, 我还积极组织学生参加艺术节比赛。

多年的美术教学中, 我深刻地体会到:美术并非只是画画, 这其中包括了其他许多方面。特别是美术教育中的手工制作, 不仅可以培养孩子的动手能力, 开发学生智力, 而且还可以提高学生的手脚协调能力, 培养耐心、细致的习惯, 也可以协调学生的身心发展。总之, 在美术绘画中融入手工教学, 在我的美术课堂教学中起到了很好的效果。不仅课堂气氛浓厚, 学习效果显著, 学生作业的完成水平也很高, 当然也达到了美术教学应该达到的目的。今后, 我将在点滴中积累, 在点滴中收获, 充分发挥“艺术”的想象力、创造力, 充分利用新的教学模式。也只有这样, 才能更好地服务于学生, 让每个学生都可以成为小小巧手艺术家。

13.送给孩子们的一封信 篇十三

时间过的飞快，转眼之间，我们已经一起走过了六年的美好时光。仿佛就在昨天，你们还是满脸稚气的儿童，而今你们已经长成了懂事的少年。而你们也将和我告别，飞向更高更远的地方。我心中纵然有万般的不舍，也不能阻挡你们的离开。你们就如即将展翅的雄鹰，终究要自由的去翱翔。我只有站在原地，遥望着你们默默的为你们送上祝福。

孩子们，回首这六年里，你们可否会因为我曾经对你发火而对我心生怨恨，可否因为我哪一次的处理不公而抱怨我，可否会因为我对你们的严厉而疏远我，可否会因为我的苛刻而记恨我?孩子们，你们知道吗?其实在我的心里，我早已把你们当成了我自己的孩子，你们的进步，你们的成长，都承载着我的快乐和幸福。感谢这六年来你们带给我的快乐，虽然有时候我会因为生气而对你们发火，虽然我在你们面前总显得那么严肃，其实我心里是多么的爱你们。对你们的批评是源于我对你们真心的爱，我希望你们能成为最优秀的，就如你们父母的心情一样，你们的进步就是我最大的欣慰和快乐。

不知何时，当皱纹悄悄地爬上我的眼角，当白发偷偷地从发隙里钻出来，我曾经黯然伤神过，但当我看到你们一个个灿烂如花的笑脸，我释怀了，因为我知道青春留不住，时光留不住，但是在你们身上我看到了希望，你们的成长让我看到了生命的延续。当有一天我老了，你们也长大了。

再有一个多月你们就要各分东西了，我不知道在最后分别的那一刻，我会不会忍住不哭，但是我知道我的心里一定会很难过，会对你们依依不舍。也许，我还在留恋你们时，你们已经开始了一个新的学习生活，也开始渐渐的把我淡忘。更也许，在我们下次相遇时，你已记不得在你面前颤巍巍走过的老人曾经是和你们朝夕相处六年的老师。但是，不管你们走向何方，请相信，在我的心里，永远牵挂着你们，我的心里，时刻会想着你们，我会是你们永远的亲人，毓小也永远是你们的家。不管你们各自走到哪里，我都希望你们六十个学生的心永远连在一起，毕竟，你们有这六年的缘分，缘分让我们相聚在一起，我们无论何时都要珍惜。

写到这里，我就忍不住想哭了，心中的失落在心头悄然升起，但是我知道你们迟早要离开，因为你们要长大，你们的羽翼逐渐丰满，你们要去追逐自己的梦，为梦想而飞。我只有为你们送去祝福。

祝：你们都能实现自己的梦想，在成长的道路上永远开心快乐!

永远爱你们的李老师

14.给孩子们的一封信 篇十四

1、早上不要来的太晚，特别是提醒经常迟到的几位同学必须早点来。在监考老师进入教室前请做好所有准备(上完厕所、检查好考试用具)，可以趴在桌子上静静休息一下，让自己的心保持平静。

2、为保证下场考试顺利进行，第一场考试结束后请尽快上厕所然后回到教室休息一下，不要在操场上追逐打闹。

3、中午在小饭桌休息时间可以安静的趴在桌子上睡一小会，若实在睡不着，也要闭目养神，保证下午的考试精力充沛。

4、上午的考试结束后，马上回到教室集合，老师要开个小会并对大家进行安全教育。

接下来，我再重点提一下考试需要注意的几点要求：

1、认真看一看我们复习阶段时的三科卷子，特别需要仔细看一下错题。

2、翻一遍数学课本，将所有的数学基础知识回顾一遍。

3、所做试卷上的课内阅读再读一遍。

4、有关习作方面，需要重点分析一下写人、记事作文的结构，并重点看文章的开头结尾是如何处理的。

考前小技巧支招：

1、一定要认真审题，不出现漏题的现象，并按要求答题(例如有的题目需要画“”，有的需要画“√”;作文题目补充完整)。

2、书写要清楚、端正、漂亮，不能有任何马虎的地方。

3、做完了要认真检查每一道题，不轻易修改。检查试卷就相当于第二次答卷，一定不能放松。

4、遇到不会做的题目，用圆圈标画题号做下记号，待所有的题目完成以后再回过头来做难题。

15.让作文放飞孩子们的自由梦想 篇十五

关键词：写作,创新表达,激趣

孩子们喜欢上语文课, 却不喜欢写作文, 有的老师说现在的孩子总不愿动脑筋。可是作为老师我们有没有想过孩子们为什么不喜欢写作文呢?从目前小学作文教学的现状来看, 笔者认为学生对写作产生厌倦心理有两方面原因。一则, 孩子们缺少写作素材, 感觉无话可写, 拿起笔来写不上几行就变成“无米之炊”了;二则, 孩子们没有宽松的自由表达空间, 写作内容和写作形式完全被老师框死, 学生喜欢写的内容不让写, 不喜欢写的内容却被老师逼着非写不可。试想, 我们这样做, 学生怎么会对写作产生兴趣呢?那么在实际作文教学中, 我们怎样拓展学生自由表达空间, 促使学生乐写爱作呢?现从三个方面谈谈自己的看法。

一、走进生活, 积累写作素材

生活是作文的源泉, 《语文课程标准》指出“注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”, 这就要求教师引导学生去写自己熟悉的生活, 写自己感兴趣的内容。

生活是丰富多彩的, 学生身边的事各种各样。为了培养学生善于发现身边事情的主动意识, 在写作文之前, 我会引导学生交流自己最感兴趣的事或印象最深的人, 教师需注重引导学生在语文实践活动中积累写作素材。我主要从两个方面引导:一是充分挖掘学生个体在课间、在社会上、在家庭生活中的点滴小事。二是充分利用学校、班级组织的各种活动。比如学校组织的运动会、文艺表演、大扫除;班级中开展的游戏、实验小制作、课本剧表演等活动。这样做的目的就是引导学生开开心心地积累写作素材, 在玩玩乐乐中写作文。一场大雪过后, 我带领孩子们去雪地里看雪景, 堆雪人。第二天请同学们把昨天的经历写一写。在写之前, 我引导学生把昨天看到的、想到的东西说一说, 再回忆一下曾经学过哪些写雪景的文章, 这些文章的作者采用了哪些方法来写雪景的美。创作很快结束了, 孩子们把习作送给我看, 我欣喜地发现孩子们不再无话可写了, 他们的文章真的是精彩纷呈呀!有一个孩子在《冬日踏雪》中如此写到:“同学们在雪地中奔跑, 又给大雪中的景色增添了几分生机。看, 那白色的世界, 不是孩子们的天堂吗?我们有的堆雪人, 有的掷雪球, 有的在雪地里打滚儿……看到这种情景, 我高兴地张开嘴, 雪花亲切地落到我的嘴里, 给人以凉凉的感觉。啊, 好一个欢腾的世界!”

二、自由表达, 激发创作兴趣

兴趣是最好的老师, 激发学生写作的兴趣, 调动学生乐于表达的积极性是提高学生写作能力的前提条件。教师必须采取多种方法激发学生长久的写作兴趣。

我们说兴趣从故事中来。教师可经常给学生讲张海迪、鲁迅等名人意志顽强坚持奋斗获得成功的故事, 使学生明白坚持写作的人生意义。兴趣从激励中来, 每次作文评讲时, 教师要拿出一定时间在全班宣读学生的习作, 那些经常被表扬的学生往往进步最大。激励满足了学生的成就感, 让他们信心百倍的投入到下次的创作中。

当教师鼓励学生写自己愿意写的内容时, 他们一定会满心欢喜, 当他们拥有自主作文的权利时, 一定能文如泉涌。教师要想方设法拓展学生自由表达的空间, 让他们充分享受表达的自由。在作文教学中, 我尽量少写命题作文, 提倡自主拟题, 即使是命题作文, 也要让学生有自由选择的空间, 我注重鼓励学生不拘形式的表达, 想写什么就写什么, 想怎样写就怎样写, 在自由表达的作文王国里, 这里百花齐放, 磬香满园。一位同学在她的想象作文《未来的家》中写到:“20年后, 房子将不再是用一砖一瓦盖成的, 它是用环保材料建成。外面的垃圾、灰尘全都会被这种房子吸起来, 几秒过后这些灰尘自然会像云雾一样被蒸发然后变成新鲜空气……”读完她的文章, 谁都要惊叹小作者想象力之丰富, 构思之奇特。

三、读思结合, 重视个性化体验

笔者认为在作文教学中我们应该鼓励学生多读一些优秀的文学作品, 引导他们在积极的读书活动中积累写作素材;同时还需引导学生认真地观察生活, 思考生活, 随时记下心中的感受与体验。学生通过多读、多思, 有了思想、情感、语言的积累, 他们就会有一吐为快的冲动, 写出的文章将会闪耀着情感的光辉。

1. 多读。

重视阅读体验是搞好写作的基础, 也是学生积累思想、情感、语言的重要途径。鲁迅先生曾说:“文章应该怎么做, 我说不出来, 因为自己的写作, 是由于多看和练习, 并无心得或方法的。”对于一些优秀作品, 学生还要反复读, 反复咀嚼, 还需“入情入境地读”。教师需引导学生通过多读不断地丰富思想、情感, 提高对语言的感悟力和理解力, 内化别人的语言为自己的语言。

2. 多思。

引导学生多观察生活, 不断地思考生活, 留意生活中细微的情感变化, 留心自己心中的小见解, 并随时记下它们, 仔细地玩味、分析, 可以更为细致地为写作储藏更多的材料、资源。学生李雪在放牛的过程中与他家的老牛建立了深厚的情谊, 老牛劳动时他有时会在田边玩耍。在亲眼目睹老牛一天的劳动过程后, 他的心灵被老牛的勤劳与默默奉献打动了, 由于我经常鼓励学生留意生活之中细微的情感变化, 所以这个细心的孩子就写下了这样的文字:“牛一会儿就气喘吁吁了, 可它坚守岗位依旧默默地使劲往前拉。它的眼睛睁得大大的, 一步一个脚印。它任劳任怨, 舌头一直往外伸, 好像很痛苦的样子……它耕耘了一天, 草就是它的美餐, 它满足地走了。”

16.孩子们的乐园 篇十六

教育从孩子开始

儿童和青少年大多活泼、好动，对事物抱有强烈的好奇心和求知欲，对探索宇宙和认识太空更是充满了浓厚兴趣。美国旧金山一名九岁的儿童曾说过：“太空干净，到太空去好，因为地球上越来越拥挤了。”

很多典型事例证明，许多航天科学家就是从儿童和青少年时代开始喜欢上太空探索。美国的现代火箭之父戈达德从少年时代起就对一些事物充满好奇心，曾幻想制造一种可以飞到火星上去的机器。上高中时，戈达德也总是琢磨太空飞行的问题，还写过关于太空飞行的短文，设想用几门安装在一起的大炮把飞船发射到太空去。

现代航天学的奠基人、德国火箭之父奥伯特少年时就喜欢科幻小说，对11岁生日时母亲送的两本科幻小说《从地球到月球》和《月球旅行》爱不释手，他把两本小说连续看了五六遍，从此对宇宙航行充满向往，开始思索冲出地球的办法。

美国著名的德裔火箭专家冯·布劳恩也是从小就对宇宙探索怀有浓厚兴趣。13岁时，他读了奥伯特的名著《飞往星际的火箭》，16岁时就绘制出一艘带有技术细节的宇宙飞船草图，并描述了人类太空旅行的设想和一些技术问题。

由此看出，儿童和青少年时期开始的对事物的兴趣将对孩子的一生产生巨大影响，这时是培养他们想象力和创造力的极好时机。美国航宇局（NASA）认为，他们下一代的工程师和科学家正是在这时产生献身科技事业的动机。

正因为如此，NASA自1958年成立以来，一直在坚持用航天计划诱导下一代，包括幼儿园的孩子和初高中毕业生，使他们热爱科学，热心于航天技术。二十世纪八十年代，NASA曾编写出版过一本阐述未来50年航天发展目标的著作《开拓天疆》，其中明确提出：“我们的航天计划在小学、中学和大学中起着不同的却是很重要的作用。从小学到中学，航天计划起着启蒙和激励作用。”“要培养从事航天活动的经理、科学家、工程师、社会学者、医生和技术人员，必须在他还在读小学和高中的时候，就把他们的兴趣吸引到航天领域中来。”

在NASA的鼓励下，美国各地经常开展各种公费和私人资助的航天科普活动。例如一个由民间发起并在中小学生中普遍开展的青年航天员计划，曾有效地激发了孩子们学习自然科学和航天技术的热情。航天夏令营更是层出不穷，参加人数逐年增加，加深了青少年对太空探索的认识。

在美国，许多航天科普活动都与教育机构有关，这是因为NASA不是一个专门的教育机构，为此他们与教育部、全国科学基金会、全国科学教师联合会和全国科学促进会等单位合作制定了教育计划，由学校完成具体工作。

同时，NASA许多志愿者也积极参加教育活动，包括帮助首都华盛顿的学生理解学习科学知识的重要性，艾姆斯研究中心的370名志愿者仅1998年一年就参加了十万小时的义务教育。航天员们也经常利用各种场合与孩子们交流，首次登上月球的尼尔·阿姆斯特朗曾在美国空间日与中小学生一起座谈。

形式喜闻乐见

针对孩子们活泼好动、兴趣广泛的特点，美国的航天科普教育既内容丰富又形式多样。互联网出现以前，美国一直利用电视和广播开展航天教育，每逢重大的航天活动都不失时机地进行转播；随着互联网的问世和发展，航天科普教育借助这个平台开展得更加迅速、丰富，仅NASA就建立了几十个相关网站，内容丰富多彩，引人入胜，例如网上直播探测器降落火星、航天飞机谢幕飞行等重大航天事件。

NASA还经常主动创造机会，邀请孩子们参与航天活动。2002年底曾邀请美国所有中小学生为即将发射的两辆火星车取名。活动共有近万人参加，结果亚利桑那州一名小学三年级学生索菲·科利斯成为优胜者。根据她的创意，NASA最后将耗资八亿美元的两辆火星车分别命名为“勇气”号和“机遇”号。

美国许多国家博物馆是免费的，航空和航天博物馆也是如此。在这些博物馆里，关于卫星、火箭、载人飞船、宇宙探测器等各种航天知识应有尽有，阿波罗飞船、天空实验室、航天飞机等里程碑式航天事件的介绍随处可见，特别是那些大小不等的航天实物和模型更是让孩子们乐不思蜀。在华盛顿的美国国家航空航天博物馆里甚至陈列着一块航天员从月球取回的岩石切片，旁边的牌子上富有诱惑力地写着“请摸一摸月亮”。这些博物馆让孩子们大开眼界，从而成了他们的航天乐园。

NASA的许多研究机构，例如肯尼迪航天中心、约翰逊航天中心、戈达德航天中心等也向孩子们敞开大门。他们在父母的带领下，参观真实的火箭、飞船，听解说员绘声绘色地讲解，观看火箭发射的壮观场面。这些研究机构还成了孩子们学习的课堂，每年有250名中学生到那里，在研究人员指导下参加夏季实习。

除了学校的正式课堂和研究中心的临时课堂外，NASA还多次别出心裁地把科普课堂搬上太空。1990年12月，在“哥伦比亚”号航天飞机飞行期间，航天员杰弗里·霍夫曼和塞缪尔·达兰斯向学生们开讲了太空第一课，题目是《太空教师：指定的作业是恒星》。不像世界上所有教师那样背对黑板面向学生，而是在航天飞机的机舱里，面对电视摄像机，塞缪尔·达兰斯说：“现在，我在地面上空320千米轨道上运行的‘哥伦比亚’号航天飞机上与你们讲话，和你们谈谈空间、天文学和电磁波。”一批中学生分别在马歇尔航天中心和戈达德航天中心，全美各地的学生在各自的教室，通过电视转播观看了这堂生动的太空课。1991年4月，太空课堂在“阿特兰蒂斯”号航天飞机上再次开讲，七个州九所学校的学生在约翰逊航天中心观看了讲课。1993年1月，“奋进”号飞行期间开设太空课堂时，聚集在约翰逊航天中心的一批小学生，收听了航天员讲解的微重力、偏心力和陀螺仪知识，饶有兴趣地观看了他们用塑料球、机械鱼和玩具警车等进行的物理学演示，并热心回答了学生们的问题。

太空课堂生动有趣，效果极佳，深受孩子们的欢迎。为了开办这个特殊的课堂，NASA付出了惨痛的代价。早在1986年，美国就差点将世界上第一位太空教师送上太空。那位37岁的教师名叫克里斯塔·麦考利夫，是一位有名望的社会学女教师，也是一个九岁儿子和一个六岁女儿的母亲。按照预定计划，麦考利夫将在太空讲授两节太空课，每节15分钟，包括讲解太空见闻、航天员的作用、航天飞机驾驶舱设备以及人类进入太空的目的等内容。麦考利夫上课时，几百万美国中学生将通过闭路电视收看实况。她所在的康科德中学和替补太空教师摩根所在的麦考尔中学的学生们还可以通过专用线路提出问题。另外，麦考利夫还准备表演太空失重状态对磁力线、植物生长和牛顿力学定律的影响。她的表演录像将编辑成电视片在美国各地的中学播放。

然而，麦考利夫乘坐的“挑战者”号航天飞机起飞73秒后就凌空爆炸了，她与其他六：名航天员全部遇难，因此举世瞩目的太空课堂的上课铃声还没打响就宣布停课了。爆炸事故发生后，康科德中学的1400名学生、教师和历届校友，以各种形式沉痛悼念麦考利夫，并将永远怀念这位壮志未酬的太空女英雄。他们相信，虽然太空教师麦考利夫遇难了，但是太空课堂将继续开设下去。

2007年8月8日，世界上第二名太空教师——当年麦考利夫的替补女教师芭芭拉·摩根乘“奋进”号航天飞机进入国际空间站。太空飞行期间，摩根圆满开设了太空课堂，完成了麦考利夫当年未竟的事业。在第一节太空课堂上，18名从爱达荷州全州挑选出的四至八年级的学生们踊跃提问，摩根回答了“教师与航天员有何不同”等问题。第二节课上，摩根和另一名航天员一起讲述了奇妙的太空生活。为了纪念“挑战者”号遇难的机组人员，地面课堂专门设在弗吉尼亚州的挑战者太空科学教育中心，它是由“挑战者”号机组人员家属建立的，课堂的主持人由“挑战者”号指令长的遗孀担任。摩根还与爱达荷州麦考尔中学的学生们通了电话。摩根还将几百万粒罗勒种子和一个植物生长器皿带到太空，并把这种生于亚洲热带地区的唇形香草植物一分为二，一部分由留在空间站上的航天员种植在温室里，另一部分返航后分给各种年龄的孩子们种植，以进一步激发他们对太空探索的兴趣。

17.给孩子们的一封信 篇十七

你们好吗?

突如袭来的地震夺走了你们的家园，你们的亲人，你们的希望，每每从电视上看到你们无助的眼神，哭泣的样子，心里是那么的难过，多少次和爸爸妈妈一起落泪…

可是，请你们不要哭泣，不要悲伤，尽管这场灾难是无情的，可是你们有幸活下来就请你们坚强的面对，姐姐会很努力，给你们一个幸福的.家，我们会让你们回到学校，和之前一样。好好的学习。好好的生活，也许我的力量微不足道，但是我会努力，为了你们，让所有的哥哥姐姐一起，我们会用我们的力量不让你们孤单。不让你们失去爱!

我和爸爸妈妈说好，尽管我们家有两个孩子，我们想资助灾区的弟弟妹妹们上学，也许我们的爱弥补不了你们心中的伤痛，可请你们相信，姐姐还有叔叔，阿姨都很爱你们，我们会让你们感觉到家的温馨!相信我们提供呼吁千千万万的大学生们。让我们一起努力，给每个孩子一个家吧，少穿一件新衣服，少买一样新潮的玩意，少吃一顿肯德基或是麦当劳，也许可以给他们带来希望。带来光明!把我们的爱分一点点给他们，因为他们真的很需要，把我们的家给他们一个位置。幸福的小家可以成一个温馨的大家庭，因为有爱，我们的生活才可以更美好…。请你们给他们希望。。

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18.爱心铸就孩子们的梦想 篇十八

——记优秀教师董德平的先进事迹

董德平同志，男，1957年9月出生，1984年从事教育教学工作，大专学历，小学高级教师，中共党员。1984年教学以来，担任语文学科教学工作和班主任工作。2011年以来兼任学校幼儿园园长。2004年获肥西县“优秀教师”奖；2007年论文《现代教师要五懂》和《音乐课中注意力的培养》在肥西县《小学教育教学研究》第二期上发表；2009-2010年年度考核中被确定为优秀等次；2010-2011学年度所授六年级被肥西县教育局授予“先进班集体”称号；所指导的学生岳少东2011年10月获“第七届全国语文规范化知识大赛”二等奖；2012年5月获“第八届全国语文规范化知识大赛”小学组“优秀指导”奖。2013年论文《浅谈小学作文教学的几点看法》获“第十届全国中小学教师论文大赛二等奖。

董德平老师时时以一个优秀教师的标准要求自己，以一个共产党员的标准率先垂范。他勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事和领导的好评。因为关爱智障孩子夏海婷，他被合肥电视台记者采访、播放过；因为照顾残疾学生张莹莹，他被安徽卫视公共频道记者采访、播放过；因为推广普通话，被肥西电视台采访、播放过。他擅长做学生的思想工作，他的班级团结的气氛浓厚，他所授的班级曾获肥西县“先进班集体”奖。目前，董德平同志是我校四年级语文教师兼班主任。

在从事教育工作的30年中，他一直站在农村教育工作的前沿。“让每一位学生健康成长”是他事业追求的目标；“学高为师，德高为范”，董德平同志不愧为“优秀教师”。

一、让智障的孩子得到温暖

夏海婷同学是个女孩子，眼睛大大的，皮肤白皙，很漂亮。由于多动和智力障碍，她无法正常学习，而且还妨碍其他同学学习。自她上一年级起，她就成为“让老师头疼、让学生讨厌”的孩子。老师只要一转身在黑板上写字，夏海婷就下位子去打人，被打的孩子哭着，课，真的没办法上！夏海婷在哪个班，哪个班的授课老师就受罪。老师把情况反映给校长，校长也没有办法，只好耐着性子劝老师忍着：“怎么办呢？总不能不让她上学吧？”老师们为夏海婷付出了太多的心血。每学期开学，夏海婷的妈妈送她来上学，学校劝她妈妈把她带回家，夏海婷的妈妈就“一把鼻涕一把泪”地哭着，学校只好又把她收下，老师们也只有唉声叹气。

夏海婷渐渐长大了，也更难教育了。到她读五年级的时候，她已经很难被管理了。这时，董德平老师在六年级教语文，并担任班主任。他主动跟校长说：“夏海婷反正也是随班就读，你就把她给我吧，我们班的学生大一些，夏海婷恐怕不敢打他们，情况可能好一些。”校长非常高兴，就把夏海婷安排在六年级随班就读。

董德平老师用爱心软化了夏海婷，从而创造了奇迹！他明天早晨和下午上学的时候都把夏海婷喊到身边，和蔼可亲地跟她说说话，然后让她把教室里的条把摆整齐，然后再教她写字，上午写几个，下午写几个，写完交给老师看。董德平老师还经常表扬夏海婷，夏海婷也会主动在班级里捡纸屑，还会帮其他同学扫地。夏海婷也从此不再打骂同学了。我们也常常能看到夏海婷的笑脸了。

六年级的第二学期，夏海婷的家人把她送到特教学校去了。几年后，夏海婷去外面打工了，她托人给董德平老师带了一封信，字写得虽然很丑，也有很多错别字，但是，那份爱很浓，因为，夏海婷有一个梦想，那就是“等我攒够了钱，我就给你买一个手机。”手机买不买没关系，重要的是夏海婷的梦想太感动人了！而这份感到来自于董德平老师，来自于他对所有孩子的爱！合肥电视台采访了董德平老师，让这份爱感动了更多的教育工作者。这一年（2010-2011），董德平老师的班级被肥西县教育局评为“先进班集体”。

二、让残疾的孩子插上了梦想的翅膀

送走了一届毕业生，董德平老师又接收了一个班级。也许是这些特殊的孩子跟他有缘——送走了夏海婷，又来了个张莹莹。

张莹莹，女，“先天性肌无力”患者，开始的时候还能走两步，后来就一点儿也不能走了。张莹莹的奶奶背着她上学、放学，可是，张莹莹的奶奶经常在放学时没有来，董德平老师就背着她回家。张莹莹同学要上厕所，董德平老师背她去就不方便了。开始的时候，张莹莹还小，董老师就像派值日生一样指派几个女同学轮流背她去。时间久了，同学们也不耐烦了。董德平老师就教育她们：“同学们，张莹莹同学是个残疾孩子，她在我们班学习，也是跟我们有缘份，她有困难，我们应该帮助她。”同学们思想通了，帮助张莹莹同学也就成了一种习惯。张莹莹这孩子也很懂事，她尽量节食，少给同学添麻烦。

张莹莹同学渐渐长大了，张莹莹的奶奶背不动她了，就骂张莹莹：“你怎么就不死啊，活着有什么用啊，还害人！”张莹莹就哭。董德平老师就安慰她：“张莹莹，你奶奶的话，你不要当真。你要把你奶奶的埋怨当作你学习的动力，好好学习，让她看看你有多么了不起！”张莹莹才平静地忍受着奶奶的咒骂。

张莹莹虽然上厕所少了，但是同学们要到二楼的微机室上课，同学们也背不动她了，每堂课都是董德平老师把她背上背下。董德平老师的膝盖有毛病，平时走路都困难，背着张莹莹走路就更困难了。可是，他坚持着，一直背她到小学毕业。董德平老师不仅照顾张莹莹的生活，还特别关心张莹莹同学的学习。张莹莹因为肌肉无力，字写得没劲，不清楚，董德平老师都是非常认真地批改。他还经常跟张莹莹谈心，鼓励她树立信心：“你要坚强，要像张海迪大姐姐那样坚强，努力学习，用知识武装自己，将来做一些力所能及的工作，为社会贡献力量。”他还买了很多励志的书籍给张莹莹看：“你一定要多读书，书读多了，你才有智慧。”

张莹莹在董德平老师的教育下，充满了生活的热情，学习努力，成绩非常好，每次考试都是第一名。张莹莹有一个梦想，那就是长大了当一名作家：“我要写一写董老师，是他帮我插上了梦想的翅膀；我也要写一写我的同学们，是他们给了我快乐的生活，让我没有孤独；我更要写一些美丽的童话，让她陪伴那些残疾的孩子度过孤独的生活。”

2012年6月，张莹莹小学毕业了。这一年的暑假，董德平老师去了张莹莹的家，了解到张莹莹的弟弟也和张莹莹一样，患的是“先天性肌无力”疾病。董德平老师真的是唉声叹气。他联系了安徽卫视公共频道记者，请他们采访、报道了张莹莹一家。报道播出后，许多些爱心人士给张莹莹送来了电脑、书籍、衣物。肥西县县委书记陈晓波在百忙中托人给张莹莹送来了钱物，还吩咐山南镇镇府要关心张莹莹一家的生活。如今，张莹莹一家已被肥西县民政局纳入低保，他们的生活有了保障。

三、让农村的孩子学说普通话

董德平老师是地地道道的农民出身，本来就不会说普通话，因为当上教师，只好学说普通话。通过努力，他的普通话已经达到国家二级甲等水平。

最难能可贵的是董德平老师推广普通话。他不仅用普通话上课，还在课下与学生们用普通话交流。他还辅导学生参加教育部举办的“语文规范化知识大赛”。2011年10月，由他辅导的岳少东同学获得了“第七届全国语文规范化知识大赛”二等奖：2012年5月，董德平老师在“第八届全国语文规范化知识大赛”中荣获小学组“优秀指导奖”。

四、让学困生和其他孩子一起成长

董德平老师2011年6月送走了岳少东所在的毕业班，2011年9月，他又接收了三年级，教他们语文，担任他们班主任。

农村小学确实难教，成绩好的孩子基本上都转到镇上小学或城市里去了，剩下的基础都比较差，很难教育和教学。农村的很多孩子在爷爷、奶奶身边生活，家庭教育跟不上。还有不少孩子父母离异，爱的教育缺失。

董德平老师班级里的董文杰就是“爱的教育缺失”的孩子。他的成绩很差，字写得特丑，作业经常不交，老师问他，他说丢在家里，他是乘车来学校的，老师又不可能叫他回家去拿——十有八九是没做，即使这样，老师也没有办法。哎，这些“让人喜欢让人忧”的孩子们呀！

董德平老师的班级里，同学们都是很团结的，学习的气氛都是很浓厚的——尽管是刚接收的班级，董德平老师也会把同学们的干劲鼓动起来。可是，董文杰同学确实让他头疼！面对董文杰，董德平老师用了一个特殊的办法——“软缠”。董文杰的字写得很丑，董德平老师就天天请他到办公室写字；董文杰作业不交，董德平老师就天天找他到办公室做。董文杰说作业丢在家里，董德平老师说：“不行，我去买本子让你做，做完交给我。”让董文杰同学“无路可逃”，骗也没有用！董文杰也是被“软缠”成习惯了，从此作业都按时交了。

学困生最主要的还是思想问题，也就是他们不想学。面对这样的问题，董德平老师采取的办法是“谈心”与“鼓励”——他天天找董文杰同学谈心：“虽然你妈妈走了，但是，你还有爸爸，还有爷爷、奶奶，还有老师，还有这么多的同学们，我们都在关心你。人不学习就是无知，而无知的人就是愚蠢的人，你愿意做一个愚蠢的人吗？”董德平老师不仅找董文杰同学谈心，还抓住他一点点的进步给以表扬，给以鼓励。努力帮助董文杰同学建立起学习的信心。

董文杰同学进步了，真的进步了！字写得工整了；成绩也提高了，今年期末检测，董文杰同学的语文考了74分的好成绩——这对于董文杰同学来说，就已经非常不错了！这才叫“功夫不负有心人”，董德平老师的心血没有白费啊！

19.让孩子们的情感与音乐一起飞翔 篇十九

那么,如何在音乐教学中对孩子们进行情感培养,让孩子们体验情感并表达、渲泄情感?我尝试运用多种方法,丰富孩子们的音乐情感体验,引领孩子们走进音乐、表现音乐,让他们丰富的情感与音乐一起飞翔。

1.创设情境,渲染气氛,激发学生情感

情境是音乐课中“情感渗透”的前提和基础。教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征,精心创设一个音乐审美情境,使师生在特定的音乐审美情境中,触景生情,在情感共振中完成情感渗透,从而让孩子们获得情感体验,陶冶情操。

例如在欣赏《龟兔赛跑》乐曲时,教师可以让孩子们戴上头饰来饰演不同的角色:红太阳、小燕子、小青蛙、乌龟、兔子、小猴子等,让学生在生动形象的氛围中,不知不觉地进入教师所创设的课堂情境,从而用心感受与体验音乐情感。

又如在教《小雨沙沙》时,教师可根据歌曲教学内容需要,结合画、视、听、奏、演等多种手段,利用画面、音响、多媒体音像等渲染歌曲的情境,让学生从听觉和视觉上感受到春雨绵绵滋润着大自然,使万物复苏之感,进入美好春天的意境之中。在此基础上采用歌舞表演、实物演示(让孩子们用自制的沙灌模仿创作下雨的声音)等,启发学生自由探索体验小雨滋润着种子发芽、生长的过程来表现“小雨沙沙”“种子说话”的歌曲情境,理解种子生长离不开雨露的科学知识。在直观形象的教学情境氛围中,学生兴致勃勃地戴上小雨、种子的头饰,不知不觉地进入教师所创设的课堂情境中,调动头脑中原有的表象储存,萌发出自己的想象进入歌曲的意境之中,感受歌曲的艺术形象和思想感情,在情境交融之中唤起情感体验意识,从而激发对歌曲学习的兴趣,使课堂上出现有唱、有跳、你唱我跳、我奏你演兴趣盎然的氛围,使孩子们乐学、好学,同时也就自然而然把丰富的想象、美好的意境带进歌曲的情感体验之中。

2.游戏互动,体验情感,快乐走进音乐

游戏是符合儿童活动发展的特点,是儿童感受事物、认识事物、掌握知识的一种特殊的学习形式。在音乐教学中,喜闻乐见的音乐游戏、律动、歌表演形式,是孩子直接参与体验音乐、表现音乐、创造音乐的一种较为有效的教学形式,因为就音乐本身也就是“动”的艺术,孩子们感受音乐总喜欢通过各种体态动作来抒发自己对作品的情感体验。因此在音乐教学中教师要善于根据学生的好动、好玩的心理特点,把教学内容和游戏有机地结合起来,善于把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理、枯燥的技能训练编成各种有趣的音乐游戏,让学生通过自己的活动把听、视、动等感觉活动与唱歌、表演、游戏等结合起来,蹦蹦跳跳地进入音乐世界,只有这样才能有效地激发学生对音乐的兴趣,使学生兴致勃勃、积极主动地投入到音乐实践探索活动中去获取知识、技能。

如:在低年级听音练习中,教师把全班学生分成七组,戴上七种动物的头饰(小熊、小鸭、小猫、小鸟、公鸡、青蛙、猴子)、各分别代表七个唱名,老师在琴上弹奏哪一组的代表音,哪一组的同学站起来按其音高模仿其动物的叫声,同时模仿其动物的形象动作,这时孩子们都模仿得惟妙惟肖,采用这样有趣的听音游戏,课堂充满乐趣且能不断提高学生的听觉能力和思维想象能力。在音乐实践活动中知识、技能、歌唱、欣赏的学习都可相应地采用游戏式的教学方法。如:在教歌曲《你是我的好朋友》、《理发师》、《小青蛙找家》、《老鹰捉小鸡》欣赏《龟兔赛跑》等歌(乐)曲时都可根据音乐作品的情感内涵,创编相应的游戏、律动表演,让学生通过自己的体态语言对作品抒发出内心的情感,充分地享受到旋律的美感和肢体活动的快乐。

3.利用现代多媒体,调动学生内在情感

利用多媒体制作一些或播放一些背景或画面,对整个课堂的气氛和情感的调动都能起到积极的作用。

如:《游戏》这一课中有一首叫《火车来了》的歌曲,如果只是用录音机听,学生只能简单地感受到歌曲的欢快和活泼。如果运用到动画那精美的图片、炫丽的色彩,就能给学生以感官上的刺激,大大吸引学生的眼球,促使学生注意力集中程度大大增强,快速地感受到画面所表现的歌曲内容,感受到歌曲所表现的欢快、活泼的情绪,完全沉浸在教师创设的“火车来了”的情境中。在游戏环节中,学生也就会更有感触,更愿意投入,更愿意表现自己感受到的情感了。这样模式的音乐欣赏不仅气氛活跃,而且帮助学生更直接、更容易地感受体验情绪,学生的情感就自然会融入到音乐中,何乐而不为呢?

4.深情范唱,生动表演,点燃情感火种

情感教育过程是学生审美的过程,小学生在教师的启发指导示范下,充分发挥自身的主体作用,在想象性再创造的过程中,使自己的各种审美心理要素进入十分活跃的运动状态。当学生在教师的审美诱导教育下产生不可遏止的审美期待时,就会自动调动起自身的感知、理智、想象、情感和理解等审美的心理要素。因此,教师在歌曲教学中有感情地范唱,有助于学生对音乐作品的准确理解和表现,也有助于提高小学生歌唱学习的兴趣。在范唱时,教师要尽可能地把歌曲所包含的思想、内在情趣用美好的声音表现出来,力求唱得准确、清晰、动听而富有情感。这样生动的表演能给学生以教唱前的艺术感染,激发他们主动要求学歌的欲望,点燃情感的火种。

5.以点带面,校内外结合,丰富学生情感

古人曾说:“言之不足歌之,咏歌不足舞之蹈之。”对于学生来说,自我表现的机会越多,自我发展的潜力也就越大。老师要有意识地把音乐课堂教学与课外音乐活动结合起来。(1)校内:可利用“六一”节的表演、校广播、校合唱比赛等的表演

职业院校班主任实践智慧的提升策略

王洪伦

(滨州技术学院,山东滨州

摘要:在新课程背景下,传统“堵、控、压”的管理方式已不能适应学生的发展需要,班主任工作必须由“体力型”向“智慧型”转变,智慧型班主任应当成为班主任专业化的理想境界。本文作者结合我校实际,反思以往班主任工作的利弊得失,探索智慧型班主任的培养和建设策略。

关键词:职业院校班主任“智慧型班主任”

一、“智慧型班主任”的提出及其界定

教育智慧是良好教育的一种内在品质,表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态,表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。教育智慧在教育教学实践中表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应及灵活机智应对的综合能力。智慧型班主任是指具有较高教育智慧,对班级管理和班集体建设能够得心应手、驾轻就熟、富于创新的班主任。智慧型班主任是班主任专业化的目标指向和理想境界。智慧型班主任的主要特征表现为对突发事件的随机应变,对学生管理的得心应手,对班集体建设的有效规划,对学生全面发展的有效引领等方面的综合能力。

二、透视班主任实践智慧的特点

班主任的实践智慧是指班主任在班集体建设、班级管理实践活动中形成的,有关教育的整体的辨析判断、创造与升华的机智性理解和行动的综合能力。班主任的实践智慧是在班级管理知识、经验习得的基础上,在理性、情感等因素共同作用下生发的,是班主任实践知识、经验的意义建构。是来源于班主任对具体的教育情境和教育事件的关注和反思,是班主任实践知识与经验的提升及能力内化。班主任的实践智慧具有如下基本特征和表现。

(一)动态生成性

班级管理随时随地都在发生着改变,这就要求班主任在具体的班级管理情境中随机应变,而变化的实践活动使得班主任的实践智慧永远处于发展、生成的过程中,无固定形态,也没有一定的标准。

(二)不可言传性

实践智慧是班主任长期领悟反思所得隐性知识转化而成的高级思维形式,只可意会不可言传,往往是班主任面对教育情境时的直觉反应。因此,实践智慧是内生的,而非外炼的。实践智慧的这一特点使得对它传授和学习变得困难重重。

(三)个体独特性

班主任的实践智慧具有鲜明的个体性,由于不同的班主促进课堂教学,带动学生对学习音乐的兴趣与动力,为情感的培养增砖添瓦;(2)校外:个人的各种比赛,艺术节等的比赛、表演、录像的播放,照片的宣传都对全校学生起着带动、模范的作用,浓郁学校艺术氛围,最大限度地提高音乐教学效果,使情感的培养有片肥沃的土地来蕴育,得以健康、全方面的发展和延续。

总之,作为音乐教师,我们要注重捕捉孩子们的音乐学习情感,努力挖掘教材中的情感因素,善于以自己的情感来带动孩子,激发孩子的情感,这样才能让孩子们的情感与音乐一起飞翔。

任年龄、成长经历、生活背景等方面的差异,往往会形成极具个性化特点的实践智慧。它是班主任在班级管理实践过程中突发的灵感,是班主任创造性思维的外显,是对班级管理实践的顿悟。即使班主任面对相同的问题采用的方式不同,仍能圆满地应对复杂的问题。因此每一位班主任的实践智慧都是独一无二的。

三、班主任实践智慧的提升策略

做好班主任工作,在学生方面,我以为值得大家注意的策略与技巧主要包含在用人、服众、服人、批评、惩罚等五个方面内。

(一)用人的策略与技巧

这里指的用人,是指如何巧用学生做自己的助手。虽然它没有我们成人社会用人层次高,但道理是相通的,因此格外值得重视。用人最主要的是用班长,其关键点是,信任班长但必须控制班长。班长是班主任的重要助手,是整个班委会的带头人,对此班主任不能不予以充分的信任,而要帮助班长建立起较高的威信,以便其开展工作。

1. 控制班长的要点之一,是给班长的权限一定要分明。

2. 要制定班长工作规则。

3. 建立团支部,选好支部书记。

4. 注意适当分权。

5. 注意教育培养班长。

6. 建立自己的“线人”网。(二)服众的策略

服众,即让众人服从的意思,这里的服从不仅指口服,更指心服。

1.服众的要点之一,是要树立自己公正无私的形象。教师的公正无私能引发学生对教师的尊敬,从而自然产生服从的心理。实践证明,它是教师用人格征服学生的有效手段。既然为手段,就要在工作中有意识地采取具体的办法。

2.服众的要点之二,是突出自己民主的形象。当代中学生特别渴望表达自己的主张,非常希望按自己的方式管理班级。如果班主任理解这一点,善加利用,学生自然就觉得班主任民主可亲、令人信服。

(三)服人的策略与技巧

服人,此指制服个别调皮的学生。每个班都会有那么几个调皮的学生,班主任到任之初一个最为重要的工作,就是要想办法让这些具有破坏能量的学生归顺自己。因为,很多的班级纪律问题是由那几个调皮的学生引发的,如果不注意这一点,班主任很多时候就只能充当“救火队员”。从这个意义上可以

摘要：音乐课的情感体验教学十分重要,音乐大门的开启,要靠教师选择好钥匙,情感的调动和培养则是最好的选择。在课内外音乐活动中,要帮助学生用心感知音乐情感,启迪智慧,陶冶性情,使其身心健康成长。情感是音乐教学的生命线,“情感教学”当然要“以情施教”,教师伴以积极的情感,达到以情促知,使音乐课成为学生真正喜爱的课,这样才能让学生在音乐中得到美的享受和熏陶,让他们的情感与音乐一起飞翔。

关键词：音乐,情感,小学音乐教学

参考文献

[1]郭学智,李荣有.论音乐认知[J].杭州师范学院学报(自然科学版),2007,(3).

[2]蒋存梅.国外音乐认知发展研究的回顾与反思[J].音乐研究,2007,(3).

[3]第二届全国音乐心理学学术研讨会述评[J].星海音乐学院学报,2006,(1).

[4]赵冬梅,刘志雅.音乐心理学研究的历史与现状分析[J].星海音乐学院学报,2006,(2).