科学活动室总结

科学活动室总结（精选12篇）

1.科学活动室总结 篇一

科学综合实践活动总结

通过科学综合实践活动的开展是为了让学生走进生活，关注生活，自主探究观察中发现的问题，自觉、主动地设计实验进行猜测，实验验证，养成了良好的探究意识和动手验证推测的习惯。先将自己在本活动中的一些体会总结如下：

一、明确任务、自主选择。

活动一开始，学生的热情很高，但为了防止热热闹闹过后一无所获，我首先让学生明确了活动的目标任务，让他们知道要干什么，为什么要干，接下来我引导学生针对目标、制定实验的计划，在此我没有制定具体的研究内容，而是让他们分组去观擦、去实践。从而发现问题，选择自己感兴趣的问题去研究，这有助于学生学习兴趣的培养，让学生自由组成活动小组热任务不限，各小组量力而行，可以研究一个问题，也可以研究几个问题，只要求活动后能拿出自己的实践成果，如办小报、写活动总结等。形式不限，这更

增加了学生的学习的积极性。

二、多加鼓励，给予指导。

学生大多能找到自行车应用的简单机械，也都提出了自己的研究问题，但如何来制定研究计划呢？学生有点束手无策了。我引导学生要想研究大小齿轮的组成的轮轴，是如何提高转速的。就应该研究出齿轮的什么？（齿轮数、转数）再如学生在制作桥时，知道设计的桥必须满足稳固、承重、省材、也画了草图，但一开始设计就遇到了问题，因为先要明确制作需准备那些材料，如何去制作，制作分几步，所以我引导学生一步一步去设计，构思好，再来动手做，并对制做中的问题及时给予帮助。同时肯定他们的设计，学生们为了使自己的桥设计更好，反复的修改，并最后加以精美的装饰。

三、发挥特长、体现合作精神

如在调查，了解关于人类使用火的历史后，各组交换查找到的资料、图片，大家互帮互学，相互鼓励互相借鉴、在活动中、合作、学习成为主流。在小组内，在小组长的带领下，每位组员都发挥了自己的特

长，会画画的办小报画画，字体工整的写文字，能力较强的写调查报告，活动总结，就连一位平日学习较困难的学生也真实地总结了自己的采访对象，他们的态度及自己的观点，是一篇较完整的采访记录。在本次实践活动中，每位学生都积极参与，发挥特长，他们尝到了合作的甜头，也懂得了团结的力量。

在本次实践活动中，学生都积极参与，主动实践，正如一位同学在总结中写的∶“这次实践增进了师生之间的沟通和友谊，锻炼了我的胆量，增长了知识，开阔了视野。今后，我还想参加这样的实践活动，来提高我们的能力，增加知识，把学到的知识运用到生活中去”。这次实践活动让我有不少惊喜的发现。学生不但学到了课本中所没有的知识，而且使他们的能力得到了锻炼。通过查找资料，懂得了更多知识。同学们也知道了互相协作团结的重要，有些学生在平时课堂上很少发言，一说话就脸红，通过这次活动表示今后一定要锻炼自己。这次实践活动，我们师生的收获都很大，这样的课，我也愿意再上！篇二：科技实践活动总结

“我和春天有个约会” 科技实践活动总结

本着“为学生的幸福人生奠定基础”的理念，我们学校科技实践活动课的开发，充分以学生的发展为本，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育；让每一个学生都从学校走进家庭、社会、大自然等更为广阔的课堂中，边实践、边学习，并整合学科知识，综合运用课内外知识进行探究、实践。

一、根据学校实际，科学确定活动内容

1、自主化

在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，让每一位科技实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等。

2、多角度

花儿开了，草儿绿了，春天带着湿润的气息、泥土的芬芳向我们走来了，在这样一个充满生机和希望的美丽季节中，我们开展 “春天来了”的科技实践活动，为了使孩子们对春天的认识不仅仅停留在看、画、说得简单活动上，增设了一些让孩子主动参与的活动，在本次科技活动中，我们努力为孩子创造条件，鼓励孩子运用自己的感官，通过看、摸、闻、听、试验等多种途径与春天互动，让孩子能初步感受着大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。也让孩子们以自己的方式、充分调动各种感官主动去感知真实的春天，并从中体会人与自然的和谐关系，让学生“在自然中学自然”，丰富科学知识，经历探究过程。

3、系列化

同一个主题，不同的活动内容,我们根据春天这一主题确定三个阶段,体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在科技实践活动中的一个创新。

二、培养了各种能力，满足学生成长的需要和社会发展的需要 科技实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。学生在整个研究过程中经历了考察访谈、实践、宣传动员等活动，在观察中学会了较为科学的统计方法；在饲养动物和观察植物的成长等一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的知识，培养了观察、思考、动手实验、社会交际、科学统计等各种能力和严谨的科学态度。“感恩春天”这一活动中学生亲眼目睹了花草受到人们的“虐待”、群众保护环境意识的薄弱，强烈地

激发了热爱自然、自觉保护周围自然环境的意识和能力，他们宣传动员，发“倡议书”，这种真实的感受、体验和情感的内化是任何课堂教学所无法给予的。他们在活动中增长了社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；养成勤奋、积极的生活态度。

三、正确引导学生在实践活动中锻炼成长

在本次科技实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，主动地为学生开展综合实践活动创造有利的教育环境。

1、进行全过程全方位指导，引导学生学会开展活动

在初次进行科技实践活动的情况下，我们引导学生对活动的主题制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力；在活动开始阶段，结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、对资料做整理和分类等方面的技能；在具体的活动过程中，指导学生写好观察日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，在活动总结阶段，引导学生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。家长写好反馈表。由此，学生学会了怎样开展科技实践活动，掌握各种方法，培养各种能力。

2、引导学生正确对待困难，在挫折的磨练中成长 学生初次跨出校门，走向社会，亲身实践，尝试体验，因此难免会遇到一些困难和挫折，如在找春天时，随心所欲，不知道自己应该做什么、为什么做、想得到什么，漫无目的；少数学生不愿观察周围世界，觉得一切如常，没有什么问题可以研究，懒得动脑，跟在别人后面，人云亦云等；在针对学生活动中出现的问题，我们随时提供帮助，加以解决；针对学生在黄豆或绿豆不发芽焦急时，我们加强正确引导，“不经得风雨，怎么见彩虹？”鼓励学生在困难面前不低头，学会正视困难，挑战困难，战胜困难，在磨练中尝到成功的快乐，在挫折的磨练中锻炼成长。通过我们的正确引导，学生学会社会调查的一般方法，学会怎样收集和处理数据，学会怎样靠自己的真诚获得别人的帮助，学会关注社会和人生并产生强烈的社会责任感。

总之，科技实践活动为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，学生在这个大空间里发展科技实践能力、创新精神和探究能力，发展多方面的情感、态度和价值观，培养各种能力，科技实践活动将成为学生成长的一片绿洲。篇三：少年科技实践活动总结

“我们的开心菜园”

——蓟县二小科技实践活动总结报告

一、活动背景

我校地处郊区，随着区域经济的发展，越来越多的家庭搬迁到了城镇。我们的学生也渐离农村生活，对原本习以为常的各种农作物日益陌生。生活中，学生经常能看到、吃到品种多样的蔬菜，好奇的他们会想到：鲜绿的蔬菜叫啥名？它们是怎样长大的？怎样食用最有营养价值？等问题。在本次主题实践活动中，学生们带着问题，开展自主探究，在实践中，进一步了解了这些熟悉蔬菜的更多秘密。他们通过资料收集，了解蔬菜名称，生长的有关知识及如何食用最有营养，存在哪些禁忌；通过参观现代农业园区，开展校内蔬菜种植实验，观察、记录，探究怎样种植蔬菜才是绿色产品。活动使学生的探究归纳、交流沟通能力得以提高，同时，体会到严谨、实事求是的科学精神。

二、活动目的

1、通过探究调查，培养学生的调查能力和人际交往能力，让学生在活动中了解有关蔬菜的常识，并能关注自身的健康成长。

2、通过记录家中吃蔬菜的情况，了解蔬菜的营养，培养学生观察生活，从小养成爱吃蔬菜、常吃蔬菜的好习惯。

3、通过社会实践与种植蔬菜活动，培养学生竞争与合作意识，并能在活动中充分地张扬个性，展示特长，体验成长的快乐。

三、实施过程

（一）实施时间：

2010年9月15日～2011年9月30日

（二）活动地点：

华亭人家、封浜园艺场、双赢果蔬园艺场、蓟县二小

（三）参加对象：

一至五年级全体师生 总人数1187人

（四）活动口号：

“绿色 科技 童年”

（五）活动内容：

1、板块一：“小小农艺家” 参加对象：

一、二年级各班 这一板块主题围绕学生辨认江小网上“我们的开心菜园”内的各类蔬菜并能正确叫出这些蔬菜的名称为目标，关注自身的健康成长，以学校探究课为阵地，通过开展一系列适合小学低年级学生年龄特征、兴趣爱好，知识结构和活动能力水平的探究活动：1）和家长去菜场看看，现在菜场内有哪些蔬菜；2）根据经验或资料说一说自己能识别的蔬菜；3）讲清是怎样认识这种蔬菜的； 4）请你为“我们的开心菜园”内的蔬菜图片标上名称。激发他们探究的兴趣和学会通过各种信息识别一些常用蔬菜。

活动过程：识别蔬菜（探究课）

1、交流课前调查：

调查时间： 地点： 班级： 姓名： 根据你调查到蔬菜在相应的表格内（√）。

2、同学们，你们看，今天我们的教室好像是个蔬菜园，里面有好多蔬菜宝宝，它们多漂亮呀。老师知道你们也准备了好多蔬菜，快把它们也请到我们的课堂上来。（学生把准备好的蔬菜放到桌面上）谁愿意来介绍你带来的蔬菜？请介绍它叫什么名字，长得什么样，是什么颜色的。

3、这么多的蔬菜呀！老师也带来了几种蔬菜，你们认识吗？认识就大声地说出它的名字。

4、除了这些蔬菜，你还认识哪些蔬菜？

5、你们认识这么多的蔬菜，可真了不起呀！你们知道吗，这些蔬菜还会变魔术呢！你们看,这回你们还认识他们吗？（媒体课件）

6、游戏： 1）在我们的校园网上有个开心菜园，老师带领你们一起去参观。（根据蔬菜照片连接相应菜名）

2）评选：小小农艺家

（答对10种为五星农艺家、8种为四星农艺家，以此类推）

2、板块二：“小小营养师” 参加对象：

三、四年级各班

这一板块通过引导学生自主探究，阅读书籍，上网收集相关资料了解各种蔬菜的营养成分和蔬菜营养的合理搭配为目标，开展：1）调查你家平常吃的最多的蔬菜有哪些，你最喜欢哪种蔬菜；2）“注意蔬菜营养成分之外，我们还应关注什么”大讨论；3）蔬菜合理搭配，设计蔬菜小点（亲子活动），将蔬菜合理搭配的金点子上传“我们的开心菜园”。培养学生能够通过资料的阅读，发现提出问题、解决问题的能力，激发学生食用蔬菜和制作蔬菜小点的欲望。

活动过程一：了解蔬菜（探究课）

1、通过调查，资料收集，交流：你家最常吃的蔬菜有哪些？你们最喜欢什么蔬菜？为什么？ 这些蔬菜含有丰富的营养，你们知道它们有哪些营养吗？

2、可别小看这些蔬菜，它们可含有丰富的营养，为你们的成长出了不少的力，特别是人体离不开的维生素，我们来认识两个新朋友。（课件：维生素a）维生素a藏在哪里呢？你们能说说吗？许多蔬菜都含有维生素a。下面的蔬菜中含有什么最多？（出示课件。）

3、了解了维生素a的作用，我们再来了解一下维生素c弟弟（出示课件。）原来维生素c弟弟也藏在蔬菜里，蔬菜当中含有维生素c最多的有──（出示课件。）

4、蔬菜里除了含有维生素a和维生素c外，还含有各种蛋白质、大量的纤维素。纤维素可以加快我们的肠蠕动，使排便通畅。蔬菜当中还有许多的营养成分，可以让我们变得更聪明，身体更结实，所以同学们要多吃蔬菜。你们喜欢吃蔬菜吗？我和你们一样，我最了解地瓜，因为地瓜里面含有大量的纤维素，可以润肠，使我的皮肤变得更好。你们能不能向我一样，夸夸你熟悉的蔬菜，并且说说它的作用？请先和自己的同桌说说，然后再全班汇报。

活动过程二：请你来当小小的营养师（探究课）

1、通过大家的介绍，我们知道了每一种蔬菜都有不同的作用，所以我们要尽可能和更多的蔬菜交朋友。

2、告诉大家一个好消息，咱们学校食堂委托老师要在咱们班聘请几名营养师，你们愿意当吗？（生：愿意！）不过你们可要经过测试才可以当呀。

（课件：a、选一选： 哪种蔬菜含有的维生素a和维生素c最多？b、说一说：纤维素的作用是什么？c、帮一帮：给身体肥胖的洋洋小朋友开“药方”。）

3、在你们自己或者你们身边的家人中，有没有和洋洋类似的情况呢？请说一说。

4、我们的身体每天需要很多的营养，除了补充米饭、馒头、肉、蛋之外还要多吃蔬菜，做到不挑食、不偏食，这样才能有一个健康的身体。

5、亲子活动： 1）和家人一起设计制作一样蔬菜小点，并把这个金点子上传到我们校园网上我们的开心菜园。

2）评选：小小营养师

（根据学生提供的金点子，从营养搭配、取材方便、制作容易、美味可口、新奇度五方面，评选五星营养师、四星营养师，以此类推）

3、板块三：“小小种植家” 参加对象：五年级

以学生通过种植实践，了解蔬菜种植生长所需的必备条件为目标，开展：1）参观华亭人家、封浜园艺场、双赢果蔬园艺场了解现代农业的种植方式，听校外科技辅导员讲解一般蔬菜的生长条件，了解绿色产品的界定，有机蔬菜和无机蔬菜的差异；2）在校内科技教育阵地开展，绿豆、大豆、菠菜、油菜等蔬菜的种植活动，学写观察记录并上传江小网上“我们的开心菜园”。让学生在观察、记录中体会严谨、客观的科学态度。

活动过程一：参观华亭人家、封浜园艺场、双赢果蔬园艺场

目的：了解现代农业的种植方式，听校外科技辅导员讲解一般蔬菜的生长条件，了解绿色产品的界定。

活动过程二：小小种植家 让学生了解种菜的几种方法以及自己实践种菜的活动。让他们发挥自己的特长，用他们能想到的和能实施的方法大胆的进行实践。

四、活动结果：

1、本次科普实践活动不仅提高了学生对蔬菜种类、营养、种植方法等的了解，还培养了他们热爱农业的科技意识和从小树立利用科学为农业服务的理想、培养他们的动手实践能力和创新精神，同时也激发了学生学习科技的兴趣、爱好、个性特长及身心发展。以年级组、中队为单位的形式，开展科技普及活动，学生参与率达到100％。

2、学校与华亭人家、封浜园艺场等科普教育基地联手开展科普教育活动，整合了社会科技教育的资源，拓宽了学校开展科技活动的途径，进一步丰富了学生的校园生活，深化了学校的科技教育工作，充分发挥科技教育的育人功能，使学生健康活泼的成长。

五、收获与体验： 学生收获与体验

有的同学有共同的体验，说：“我们在菜场的调查活动中，自己设计蔬菜调查表，不但锻炼了我们的合作、探究、实践能力，还提高了我们搜索数据、整理数据、总结问题的能力。”有的说：“我这是第一次进行这么有趣的科技探究实践活动，通过观察、分析、统计、调查、合作等学会很多的探索方法。并且我们自主成立的研究小组，进行分析研究学习，我感到收获很大，我很喜欢这样的学习方式。” 有的说：“我的学习成绩还不错，可是胆量和口才都不好，别说是采访了就是在班里回答问题都会心里嘭嘭直跳，通过这次实践活动，不但锻炼了我的胆量和口才，更使我深深感受到同学给我的帮助和启发，以后我会继续参加这样的科技探究实践活动。”还有的说：“我很喜欢科技探究实践活动，觉得很有意思，希望以后老师能多开展一些这样的科技活动。” 教师的认识和体会

通过以上一系列的科技探究实践活动，使我们深深体会到科技教育模式是灵活多变的，需要教师与学生产生极大的互动。学生对这种科技实践活动很感兴趣，在参与的过程中一直处于比较兴奋的状态。在活动中学生不但认识了各种各样的蔬菜，而且了解到很多关于蔬菜的知识，同时使自己的知识和智慧得到了充分的展示。在调查、实践活动中，学生学会了查找资料、自行设计表格、主动调查、大胆创新、合作探究、实践能力得到了充分锻炼。增强了集体荣誉感和自信性，加强了与家长的沟通和理解。但我也发现有少数学生的自动参与性有所欠缺，怎样培养这些学生的兴趣，让他们自觉地参与各项活动，还有待于进一步的探讨。篇四：科学实验站社团活动总结 2014—2015学年

活动总结

社团负责人： 黄月凤、赖雪婉

漳州市第二实验小学特色社团活动总结 2014—2015学年 篇五：科学领域教育教学实践基地活动总结

科学领域教育教学实践基地活动总结

科学领域教育教学实践基地活动总结

本学期科学领域教育教学实践基地由南开2幼、6幼、31幼、37幼、第二保育院和居华里幼儿园六个园所骨干教师组成，在大家的共同努力下，围绕“聚焦问题、注重实践、共同成长”的发展目标，初步形成一个务实崇真、平等合作、创新进取、和谐共生的团队，现将本学期主要活动总结如下：

一、领域切入，聚焦问题

经历了三年的基地活动，我们对每年加入的基地园老师的心理或多或少的了解：她们在初期似乎都对“科学”望而生畏，对科学领域活动组织存在畏难情绪，一方面认为自己的知识功底不足，另一方面认为目前的班额人数对于开展科学活动组织指导有难度等诸多此类的想法。那么建立这种学习型的基地教研组织，首要条件就是要聚焦问题、建立共同愿景，激发全体成员持续不断学习的内在动力，不断促进自己的成长和超越。于是我们通过问题征集、参与式体验、专家讲座和书籍阅读等方式不断挖掘教师对于科学领域研究的共性困惑，问题中我们发现：“在日常活动中如何引导幼儿落实科学探究目标”是老师们出现频率最高的问题，然后依次为“大容量班额、观察提问、科学记录、生活化”等。之后我们通过深度分析，最终确立基地教研核心话题：即以科学项目研究为抓手，以科学兴趣-科学方法-科学思维的层级渐进为目标，通过专家讲座、问题讨论、网络观摩、个例剖析、组际交流等多种方式，让教师们聚焦问题、开展研究、形成方法、达成共识。

二、依托基地，注重实践

“观念必须是教师主体在与周遭环境相互作用中，通过主体的实践活动逐步树立和转变的”，对于科学领域的认识也是如此，而科学领域基地恰好为教师提供了思维碰撞、理念实践的场所。

三、组际交流，共同成长

相互合作，平等沟通、大胆创新、敢于质疑的组际交流氛围，极大地激发了基地园教师尝试实践的主动性，37幼“好吃的水果”、31幼“糖果真好吃”、6幼“黄瓜与西红柿”、2幼“看一看、尝一尝”、第二保育院“糖宝宝与盐宝宝”---一个个活动案例的呈现无不渗透着基地园教师对幼儿的细微观察、对活动的巧妙组织和深入反思。虽然其中还有些需要完善和推敲之处，但毕竟老师们已经迈出实践探索的第一步，有探索就会有改变，有改变就会用收获，为科学、创造性地做好新学期基地活动及推动科学领域教育教学研究的发展，奠定了良好的基础。

“不求完美，但求突破”的教研宗旨，“互相交流、分享碰撞”的教研方式，老师们从中受益匪浅，进一步的了解开展科学领域活动的步骤方法和要点；同时组际交流也让大家看到了园所的发展差距和不足。借助于区学前科领导下的领域基地教研平台 上，我们将在新的学期以创新方式播撒更多的教研种子，让基地研讨活动更扎实、更有效，期待收获更多的成长绿荫。

2.科学活动室总结 篇二

自治区深入学习实践科学发展观活动领导小组第四组组长张勤铭到会指导。

厅党组书记、厅长、学习实践活动领导小组组长宋继东参加会议, 并作动员讲话。大会由厅党组成员、区纪委驻厅纪检组组长朱家枢主持。厅党组成员、副厅长周卫、唐标文和副巡视员陈建和参加会议。

宋继东厅长代表厅党组对学习实践活动分析检查阶段的工作作了全面总结, 对整改落实阶段工作进行安排部署。整改落实阶段是深入学习实践活动最出成果、最见实效的阶段, 主要包括制定整改落实方案、集中解决问题、向群众公布问题解决情况、完善体制机制四个重要环节。

张勤铭组长对建设厅分析检查阶段的活动给予了充分肯定, 认为厅领导班子对学习实践活动很重视、组织很严密、发动很广泛、效果很明显。他强调, 整改落实阶段时间紧, 任务重, 群众关注度高。厅党组要做到思想不能松, 整改方案、解决问题、机制创新、总结测评各环节工作不能少, 进一步加强领导, 认真做好整改落实阶段各项工作。

3.走进科学教育，探索科学活动 篇三

一、首先要为幼儿提供广泛的科学学习内容

科学教育的内容涉及很多自然科学的知识，内容十分广泛，同时绝大多数教育内容又都以各种形式呈现在幼儿日常生活中，吸引着幼儿去注意、去探索。无论从幼儿提出的问题，还是幼儿得到的经验看，他们的科学探索遍及科学的各个领域。他们既关心遥远的宇宙，也关心灭绝的恐龙，既对小小的西瓜虫感兴趣，也想知道火箭的秘密……只有为他们提供广泛的学习内容，才能满足他们广泛的兴趣，使他们对大千世界有广泛的接触，以便于他们今后进一步学习科学，但是这并不是说，我们需要“教”给幼儿很多科学知识，这一阶段的幼儿教育仍是一种启蒙教育，重在激发幼儿对周围世界的认识兴趣和探究欲望，使他们体验探究和发现的乐趣，感受获得科学知识的过程和方法。而不是重在教授大量的科学知识，特别是和幼儿生活经验相距较远的知识。教师要通过幼儿身边熟悉的事物，让幼儿充分接触周围世界，把他们引进向广袤的科学大地。

二、科学活动的内容应贴近生活

在教学实践中，我们发现贴近幼儿生活的内容，幼儿熟悉的东西，更能引起它们的兴趣。幼儿就对它有亲切感，从而能促使幼儿更大胆的去发现，去探索。如在教学大班科学《物体在水中的沉与浮》时，我们准备了各种操作材料都是生活常见的，如：大水盆、 软木塞 、木块、橡皮泥、海绵、乒乓球、棉花等。孩子们一看见这么多熟悉的东西，一下子来了兴趣，“哗”的一下围过来，个个热情高涨，跃跃欲试。通过实验孩子们发现大水盆、软木塞等浮在水面。木块、橡皮泥等沉入水底。改变沉浮的条件，海绵、乒乓球、棉花等，既可以浮在水面，也可以沉入水底。我还告诉孩子们，这个活动他们自己在家也可以进行，可以在家找更多的和他们生活密切相连的身边的事物作为实验的材料，来研究更多物体的沉浮。孩子们意犹未尽，他们还想再试试更多的物体…… 因此，选择幼儿熟悉的、贴近他们生活的内容，让幼儿更能发现和感受周围世界的神奇，体验到科学活动探索的乐趣，体验到成功的快乐与自信。

三、活动过程要富有探索性，能调动幼儿自主学习的积极性

科学知识不是靠传授从外部灌输到幼儿身上的，而是通过幼儿自己的探索活动自主建构起来的，强调的是幼儿在活动中的主体地位。即要让幼儿积极主动地和环境材料相互作用，积极主动地操作。在操作活动中，他们能发现问题，并尝试解决问题，从操作活动中获得满足，从而调动学习的积极性和主动性。在学习过程中教师要鼓励幼儿大胆尝试与探索，让幼儿自我尝试的同时也可以小组讨论、集体分享、合作学习。活动中教师作为一名引导者和合作者，在适当的时候可以引导幼儿找到更合适的方法，和幼儿共同寻找解决问题的办法。如中班科学活动《有洞才透光》，为了鼓励幼儿探究光和影的关系，感知光、 “小兔”与墙壁之间的关系。我在教学时首先提出问题：我这里有只手电筒，假如我对着墙壁打开手电筒，猜猜能看到什么？孩子们的学习积极性一下子我被调动起来，他们急于想知道，打开手电筒后，能看到什么。动手试试看？正和他们的心意，孩子们迫不及待的想通过操作获得答案。接着老师又追问：小朋友手里还有一只“小兔”，假如把“小兔”放在手电筒和墙壁中间，猜猜会看到什么？想一想、动手试一试？接下来当墙壁上、桌子上、椅子上、黑板上、……出现“小兔”的影子时，幼儿们高兴的拍起手来，大呼小叫着邀请教师来欣赏自己的成果。幼儿自主学的积极性被调动起来，紧接着我又给他们出了一个挑战性的问题：有办法让“小兔”的影子有眼睛吗？这时我放手让孩子们自己探索、研究，也可以小组讨论，发现怎样让“小兔”的眼睛亮起来，而不是直接将答案告诉给孩子。孩子们通过探索获取答案的同时满足了好奇心，激发了学习科学的兴趣，享受了科学带来的乐趣。

四、注重与其他学科的相互渗透

可以说，任何一个科学活动都离不开语言，借此我们可以发展幼儿的语言，培养幼儿的语言表达能力。其次，还可以让幼儿通过艺术的形式表现其科学的认识。比如小班科学《找春天》，课前教师布置幼儿感知春天，让幼儿把自己眼里的春天是什么样子的用自己的话说出来。然后把“你”看到的春天是什么样子的画下来。课后还可以通过让幼儿歌唱《春天》来进一步感受春天的美好。这样，科学以一种“润物细无声”的形式渗透在语言和艺术领域。除此之外，科学教育还应渗透在幼儿一日生活的全部教育之中。教师可以组织幼儿通过参观、游览、散步、采集等活动，让孩子更好的亲近自然，学习科学。

总之，在教学中我们要给幼儿创造宽松和谐的气氛，让他们尽可能去探索，去创造，只有这样，才能培养出高素质的人才，才能完成时代赋予我们的使命。

4.科学兴趣小组活动总结 篇四

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不如我们来制定一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？下面是小编精心整理的科学兴趣小组活动总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科学兴趣小组活动总结1

本学期的科学兴趣小组活动已经顺利结束了。在活动中，我主要指导学生，通过观察周围的一些自然事物和现象，发现和提出问题，并能根据问题去探寻问题的答案。

在活动中，我鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的观察能力、动手能力、动脑能力和写作水平。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：

1、由于在活动中他们体会到了此次活动的乐趣，所以对科技小制作的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点。

2、学生的各种能力比以前都有明显的提高，他们现在都能通过对身边一些事物的观察，写出一篇科技短文，了解和掌握了许多以前在课堂上学不到的知识。

3、在活动中我还注重对学生环保意识的培养。给他们创造合适的机会，引导学生对一些现象进行比较、评价，他们的环保意识比以前也有很大的提高。

4、在活动中我还注意培养他们的互助合作的精神，当他们遇到问题的时候，其他的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。

5、学生的观察能力也得到了提高，遇到不明白的事情和现象时，会问为什么了，并想办法去寻找问题的答案。

在本学期的科学兴趣小组活动中更多的是收获，但也有许多不尽人意的地方，存在很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些用过的废纸等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动时所需要的物品准备好。这些现象和问题，在以后的活动中我会加以注意，努力争取，把课外兴趣活动小组这项工作工作做得更细、更好。

科学兴趣小组活动总结2

在创新素质教育全面开花的校园，我校科技兴趣小组经过了步履蹒跚的阶段，正稳步发展。这学期我们重点从以下几方面来培养学生的创造思维和创新能力：

1.让思维插上自由的翅膀，突破原有的旧框框

我们发现大多数青少年中，随着年龄的增长和接受信息的增多，他们的思维自由度却在减低，而表现在思维中的创造性更是与日俱减。根据他们的有创造欲望的天性，平时便在科技活动中注重对学生思维“自由”的训练，从思维的广度、深度、新度、速度等方面来突破思维的旧框框，形成一定的创造思维。如：

①看谁想得多：主要是针对思维的广度来展开的，让学生想得越多思维便越开阔。如：“机器人在日常生活中可以用来做什么？”、“我们希望飞机还能为我们人类做什么？”等。

②看谁想得深：主要是针对思维的深度来展开的，让学生想得越深思维便越周密。如：“如何用益智玩具拼装成有用的物体？”。

③看谁想得新：要想到一般人想不到而又熟悉的东西，这就是思维中最有价值的新颖性。如：“用废旧的材料自己制作一件新颖的物品？”等，你能在这些小发明上再进行发明吗?

④看谁做得快：用我们的益智玩具比比看，谁能用最短的时间组装起规定的样品。

2.使动手成为快乐的活动，增强原有的动手能力。

小学生天生有着“好动”的本性，然而许多学生在过重学业的负担的压力下，丧失了各种动手的机会。在科技活动中，充分给予学生动手的机会，让他们做自己想做的实验或东西，把动手看成一种快乐的活动。从动手做的数量、质量、新奇等方面来培养动手能力。

①看谁做得多：争取机会多做，不光是追求数量上的多，还要做到品种上的多。发展系列化的思想，将一件作品发展成一系列的作品。

②看谁做得好：动手做得精细、认真，选材用得精当、得体，构思想得精巧、别致。这是对动手质量的最好检验。

③看谁做得新颖：做的东西在造型、功能、结构、材料上有没有自己独特的地方，这是检验有没有创造性的标志，也是最有价值的地方。

④看谁拆装得好：对于一些暂时不能动手搞创造的学生，可以让他们对一些玩具进行拆装，从拆装中研究结构、了解原理，学习和掌握科学知识。如：拆装飞机模型。

3.让求新变成发明的举动，培养自身的创新能力。

发明创造很重要，它能促进社会的发展，推动人类的进步。留心生活，会发现我们的周围有许多的麻烦和困难。当学生形成一定的创造思维和动手能力后，便会将这些能力加以创造性地来解决遇到的麻烦和困难，并形成一定的成果，这就是我们开展科技活动所追求的最终目的――发明和创新。学生正是在“遇到问题→解决困难”的活动中化险为夷、梦想成真的，从而提高了自身的创新能力。

①看谁搜集的困难多：只有找到想要解决的问题和困难，才能有发明和创新的突破口，留心一下生活、学习中的遭遇，很可能就是一个受启发的地方。

②看谁解决的方法新：解决问题要能符合自己的需要，想办法用最少的力气做最多的事，给人以耳目一新的惊奇，这就是创造中“新”的突破。

③看谁设计的思路巧：将想法用巧妙的思路设计出来是创新的最初表现形式，最主要从结构、功能上加以最优化，最重要的是设计的东西容易制作、能够普及。

④看谁创造的东西好：发明创造的东西要带给人方便，而且在外观上能给人精美的感受，另外还要注意创造的可行性和经济性。

总之，创造思维和创新能力的培养是一个长期的系统工程，需要我们科技组的长期努力。

科技兴趣小组

科学兴趣小组活动总结3

在20xx学年的科技活动中，学校科技兴趣小组继续以培养学生创造能力和动手实验能力为主要目标，根据教导处工作安排，进行每周三一次活动，本组实际参加学生有72人，主要地点放在学校实验室。现将兴趣小组工作总结如下：

一、开展了丰富多彩的科技教育活动。

能力的培养多在活动中取得。课堂教学只把生动活泼献给学生是不够的，还应当把时间还给学生，解放学生的感官，让学生获得自由之手。教师带领学生在校内校外、课内课外开展多种有意义的活动，其中手工制作活动和实验操作活动是学生探求知识、提高技能素质的最佳形式，手的运用促进脑的开发，从而使未知世界变成已知世界，这就是发明和创造。

二、注重动手能力，培养创造精神。

在兴趣小组活动中，我们经常利用实验室的器材给学生做一些教材外的实验，开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法，这些办法如果能做成实物就是发明创造。不要以为发明创造是科学家的事情，小学生也能成为发明家。

三、注重活动的拓展，争取家长的支持。

很多家长认为科技兴趣占用了孩子的时间，可能会造成孩子学习成绩的下降，针对这一点，我们注意和家长之间的沟通了解，让家长明白科技兴趣活动不仅不会影响学习，而且还会促进学习。因为科技创新大赛这样的项目需要花费孩子们很多时间和精力，所以特别需要家长的支持和关心。科技竞赛中的成功，也促进了学生对科学学科的热爱，进而促进了对学习的热爱，是有百益而无一害的。

当然，我们清醒地认识到自己的工作只是开了个头，我们还需共同努力，在科技创新这块充满神秘色彩的土地上，我们才会走得更远。

科学兴趣小组活动总结4

20xx－20xx学年第一学期

在素质教育方针指导下，提高学生各方面素质，拓宽学生的知识视野，促进学生全面发展，提高学生对科学奥秘的探究意识，进一步推进学校科学教育工作，传播科学知识，培养科学精神，激励科学创新，提升学校综合实力。

我校科学兴趣小组在学校领导的关怀与支持下，顺利、圆满地完成了本阶段的教学工作任务。具体工作情况如下：

一、兴趣小组活动的目的：

1.学得开心，玩得开心。在学习中培养兴趣，在游戏中学习科学。

2.培养学生独立思考、创新进取的科学素养。

3.促进学生整体素质的提高。

二、活动措施

1．根据不同的实验内容，开展丰富多彩的实验活动。

2．活动时老师作适当讲解，进行必要规范的演示，学生分组团结合作。

3．实验活动过程中，教师加强巡视指导，使得学生实验成功率达到100%。

4、注意注重安全教育，对较危险的实验应多强调注意事项，要求学生严格规范操作。

5、鼓励学生动手的同时多动脑，大胆地创新。引领学生实验胆大心细，在活动中满足孩子童真的天性和激发孩子对科学探究的兴趣。

三、注重动手能力，培养创造精神。

在兴趣小组活动中，我们经常利用实验室的器材或利用师生们平时收集的废旧物品给学生做一些教材外的实验，特别是变废为宝科技制作在我校长期开展，孩子们做成实物就是发明创造，并对优秀作品加以评奖，这样大大的调动的小朋友对科学课学习的积极性！开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法，不要以为发明创造是科学家的事情，小学生也能成为发明家。

总之，科学兴趣小组教学工作在学校领导的支持与关怀下，顺利完成了本阶段的教学工作任务，大大提高了学生对科学研究的兴趣，丰富了他们的科学知识，培养了学生的科学实验能力、观察能力以及分析问题、解决问题的能力，为以后的学习打下了良好的基础。

20xx.12

科学兴趣小组活动总结5

在20xx——20xx学年第一学期的活动中，校园科学兴趣小组继续以培养学生创造潜力和动手实验潜力为主要目标，根据教导处工作安排，进行每周三一次活动，本组实际参加学生有39人，主要地点放在校园实验室。现将兴趣小组工作总结如下：

一、开展了丰富多彩的科学教育活动。

潜力的培养多在活动中取得。课堂教学只把生动活泼献给学生是不够的，还应当把时间还给学生，解放学生的感官，让学生获得自由之手。教师带领学生在校内校外、课内课外开展多种有好处的活动，其中手工制作活动和实验操作活动是学生探求知识、提高技能素质的最佳形式，手的运用促进脑的开发，从而使未知世界转成已知世界，这就是发明和创造。本学期共开展10次活动，每次活动都有记录，优秀的作品保留下来，供同学学习。

二、注重动手潜力，培养创造精神。

在兴趣小组活动中，我们经常利用实验室的器材给学生做一些教材外的实验，开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法，这些办法如果能做成实物就是发明创造。不要以为发明创造是科学家的事情，小学生也能成为发明家。尤其是让学生组装了8台体重计，1台仪器车，培养了孩子们的动手操作潜力。“纸桥”的制作，既培养了孩子们的合作精神，又培养了他们的创新潜力。气象组能坚持不懈观测气象，这既需要恒心更需要意志力。

三、注重活动的拓展，争取家长的支持。

很多家长认为科学兴趣占用了孩子的时间，可能会造成孩子学习成绩的下降，针对这一点，我们注意和家长之间的沟通了解，让家长明白科技兴趣活动不仅仅不会影响学习，而且还会促进学习。因为科技创新大赛这样的项目需要花费孩子们很多时间和精力，所以个性需要家长的支持和关心。科技竞赛中的成功，也促进了学生对科学学科的热爱，进而促进了对学习的热爱，是有百益而无一害的。

当然，我们清醒地认识到自己的工作只是开了个头，我们还需共同努力，在科技创新这块充满神秘色彩的土地上，我们才会走得更远。我们也期盼着我校学生在今后的青少年科技创新大赛中实现零的突破。

科学兴趣小组活动总结6

张小艳

我校科学兴趣小组在学校领导的关怀与支持下，顺利、圆满地完成了本阶段的教学工作任务。具体工作情况如下：

一、建立兴趣小组的目的：

根据新课程改革标准，结合我校教育特点，为那些喜欢研究科学的孩子们一个课外学习科学知识、提高科学研究能力的空间。

二、科学兴趣小组的教学目标及方式：

按照新课程改革标准要求，根据学生年龄特点，通过在科学兴趣小组的学习，使学生更加深入地了解科学常识，增加对科学研究的兴趣。在活动中，主要通过教师的组织和引导，让学生尽情体验学习科学的乐趣。科学兴趣小组教学活动，是以教师指导下的学生活动为主，通过观察、实验和自己动手操作，以及在实验中的相互协作，培养学生的科学实验能力、观察能力和乐于与人合作的能力，从面形成科学的认知方式和科学的自然观，并丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

三、主要教学工作：

指导学生进行科学实验，提出实验目的、问题、以及实验步骤和操作过程。在每节课前，都要精心设计课程内容，积极做好课堂教学准备，特别注重学生实验步骤与过程的设计，大力培养学生的观察能力、实验操作能力、概括总结能力以及与同伴的合作能力。通过他们对实验仪器的认识与接触，很快使他们掌握每一种仪器的作用与科学的使用方法，从而培养他们独立完成某一项科学实验的能力。在活动中，每一位学生都能积极发挥个体的潜能，展开思维的空间，提出不同种解决方法，采取不同的论证步骤，却得出相同的结果。所以，从不同的角度给每一位学生提供了一个展示自我的场所，激发了对科学学习的浓厚兴趣与积极探索科学的学习欲望。

总之，科学兴趣小组教学工作在学校领导的支持与关怀下，顺利完成了本阶段的教学工作任务，大大提高了学生对科学研究的兴趣，丰富了他们的科学知识，培养了学生的科学实验能力、观察能力以及分析问题、解决问题的能力，为以后的学习打下了良好的基础。

当然，我们清醒地认识到自己的工作只是开了个头，我们还需共同努力，在科技创新这块充满神秘色彩的土地上，我们才会走得更远

在20xx－20xx学年的科技活动中，学校科技兴趣小组继续以培养学生创造能力和动手实验能力为主要目标，根据教导处工作安排，进行每周一下午最后一节一次活动，本组实际参加学生有20人，主要地点放在学校实验室。现将兴趣小组工作总结如下：

一、开展了丰富多彩的科技教育活动。

能力的培养多在活动中取得。课堂教学只把生动活泼献给学生是不够的，还应当把时间还给学生，解放学生的感官，让学生获得自由之手。教师带领学生在校内校外、课内课外开展多种有意义的活动，其中手工制作活动和实验操作活动是学生探求知识、提高技能素质的最佳形式，手的运用促进脑的开发，从而使未知世界变成已知世界，这就是发明和创造。

二、注重动手能力，培养创造精神。

在兴趣小组活动中，我们经常利用实验室的器材给学生做一些教材外的实验，开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法，这些办法如果

科学兴趣小组活动总结7

科技活动是让广大学生充分感悟科学魅力，培养学生的创新意识和实践能力 的.一种有益的活动，以下对本学期科技兴趣小组工作进行总结：

为了切实有效的组织开展好这次青少年创新教育活动学校在经费、师资力量调配上为活动开展各项活动予以优先的保障。各班级在班主任老师的指导下，建立了班级科普小组。根据我们学校实际情况，立足于农村现实，着眼于农村特色，开展丰富多彩的科普活动。在校长的指导下，开展了宣传发动、组织实施和总结表彰三大方面的活动，使我校的科技教研活动正常有序，并在去年的基础上又了较大的提高，科技活动富有成效。

我校加大科技活动的投入，并且还在不断完善和健全，营造了氛围，鼓足了大家的干劲，使学校的科技活动搞得有声有色。学校经常利用学校宣传栏、班级黑板报、校广播台等多种形式对全校师 生进行科技教育，从而使科技意识深入人心，为学校科技教育的普及打下坚实的舆论基础。组织学生开展丰富多彩的科普活动，通过活动大家不仅增长了见识，而 且也在活动中提高了科技意识。3、与此同时，我们还认真组织训练，激发学生对科技方面的兴趣，提高了学生的动手操作能力和研究能力。

在科普活动方面，每年都要举办学校科技节活动，内容丰富，形式多样，富有特色，学生喜欢，真正做到了人人参与。我们始终做到有布置、有发动、有评比、有表彰，从而使每次活动开展得富有成效。如观看科普片，进行了知识产权教育与发明专利申请知识讲座，利用废旧物品进行科学小制作等等。学生兴趣浓，参与率高。收到 很多作品等。

科学兴趣小组活动总结8

科学科技小组是教学活动课程的一种组织形式、它是科学教学工作不可缺少的一部分。组织灵活多样的小组，面对全体学生，但学生由于家庭影响不同，小学教育的基础不同，性格特征不同，个人天赋不同，对科学学习的需要程度和能力水平存在很大差异，为解决统一要求与实际差异之间的矛盾，在活动课程中学生可以根据自己的水平和爱好自主选择。为了提高学生的学习兴趣，现将一学期的活动总结如下：

一、在活动中打破统一的课堂教学要求，选择生动有趣的活动内容，激发学生的学习兴趣，提高学习兴趣就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心，充分利用外部因素影响学生的学习动机。

（一）选择新奇的内容，引发了学生的学习兴趣，探究部分模型的制作，如手臂模型，小杆秤的制作，瓜皮拱桥的制作等都可引发学生的好奇心，激发了学习兴趣。

（二）选择活动内容应贴近学生的生活根据“切身性策略”，学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西，与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生浓厚的兴趣。

科技小组可以应用这一策略选择与学生生活密切联系的内容。探究自行车上的简单机械，探究形状与抗弯曲能力不是一件容易的事。但在学生的亲自操作过程中好象找到了成为科学家的感觉，信心十足。

二、选择活动内容时紧密联系了课堂教学内容，组织兴趣小组活动如果局限于课本内容，学生会感到乏味；如果脱离课本内容太远，学生会高度焦虑，正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学科知识的水平。因此，选择科技小组的活动内容应注意新奇性

三、改变了原有的课堂教学方法，组织生动有趣的实践活动，前苏联教育家苏霍姆林斯基提出：要满足学生的精神需要，必须让学生过着丰富的精神生活。学生在学习活动、体育运动、社会交往和其他方面的活动中，获得丰富的生活体验，情绪体验。著名心理学家皮亚杰认为，中年级学生的发展是在与环境相互作用的过程中实现的。组织学生从事各种形式活动，使学生主体与外部环境客体发生积极作用，通过思维过程的同化、顺应，不断丰富认识结构，发展智力。

四、开展科学小组活动，让所有的学生都行动起来，如“科学知识调查活动”、“小制作”、“科学实验操作”等，人人带着任务参加，从筹备策划到具体实施，从查找资料到总结成果，从头至尾参与，能得到全面锻炼。有一次，小组在年级里举行“有问必答”活动，搜集和编辑趣味题，发信给外班同学请求答复。同时自己也准备回答别人的问题。在有问必答活动中学生学会查资料、学会编题，学会写信和发信。各方面能力都得到提高。开展活动，可以使客观事物在学生的头脑中产生感觉形象，并依赖感知觉进行思维，形成抽象概念，使学生认识和理解客观事物，同时学生在活动中得到自我表现和发展的机会。因此，组织小组在“动”字上下了功夫。

总之，通过组织课外科技小组，激发了学生学习科学的兴趣，陶冶了情感、磨炼了意志、增进了同学间的友谊，科学爱好者和特长生的队伍扩大了，在“趣”字上下了功夫。组织课外小组活动使学生乐学、会学、健康发展。正如汤世雄同志所说：“课外活动是当代基础教育的重要组成部分。

科学兴趣小组活动总结9

（一）科学兴趣小组活动总结

一、开展了丰富多彩的科学教育活动。

能力的培养多在活动中取得。课堂教学只把生动活泼献给学生是不够的，还应当把时间还给学生，解放学生的感官，让学生获得自由之手。教师带领学生在校内校外、课内课外开展多种有意义的活动，其中手工制作活动和实验操作活动是学生探求知识、提高技能素质的最佳形式，手的运用促进脑的开发，从而使未知世界变成已知世界，这就是发明和创造。本学期共开展10次活动，每次活动都有记录，优秀的作品保留下来，供同学学习。

二、注重动手能力，培养创造精神。

在兴趣小组活动中，我们经常利用实验室的器材给学生做一些教材外的实验，开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法，这些办法如果能做成实物就是发明创造。不要以为发明创造是科学家的事情，小学生也能成为发明家。尤其是让学生组装了8台体重计，1台仪器车，培养了孩子们的动手操作能力。“纸桥”的制作，既培养了孩子们的合作精神，又培养了他们的创新能力。气象组能坚持不懈观测气象，这既需要恒心更需要意志力。

三、注重活动的拓展，争取家长的支持。

很多家长认为科学兴趣占用了孩子的时间，可能会造成孩子学习成绩的下降，针对这一点，我们注意和家长之间的沟通了解，让家长明白科技兴趣活动不仅不会影响学习，而且还会促进学习。因为科技创新大赛这样的项目需要花费孩子们很多时间和精力，所以特别需要家长的支持和关心。科技竞赛中的成功，也促进了学生对科学学科的热爱，进而促进了对学习的热爱，是有百益而无一害的。

当然，我们清醒地认识到自己的工作只是开了个头，我们还需共同努力，在科技创新这块充满神秘色彩的土地上，我们才会走得更远。我们也期盼着我校学生在今后的青少年科技创新大赛中实现零的突破。

（二）科学兴趣小组计划

一、活动目标

为了使学生在科学课程的学习中，真正受到科学思想、方法、情感态度与价值观的熏陶，为了培养小学生的科学素养，我校特开展科学兴趣小组活动。通过活动，能激发更多学生学习科学的兴趣。努力建构良好的教材结构，从易到难，由浅入深，逐步推进，让学生越学越能体会到科学的博大精深，逐步挖掘学生们的科学探究能力。

二、活动日期及地点

每周一次，定于周二下午第二节课后 , 科学活动室

三、活动内容

1、科学实验

选取较简单的实验，准备好实验材料，创造机会让学生动手做实验，让学生参与其中，亲历实验过程，真正经历科学学习过程。

2、阅读科技类报刊杂志

图书室及阅览室备有的科学知识读本及刊物，供学生浏览阅读。

3、科技小制做, 根据学习科学课本的知识,运用生活中一些废弃物,廉价物制作自己喜欢的活动用具或者教具或者生活用品,每人每月一件。

4、科学幻想手抄报:根据学习科学课本的知识,充分发挥学生的想象力,学生可以大胆设计创新,自由发挥,每人制作一幅手抄报。

四、完成措施

1、科技小制做, 根据学习科学课本的知识,运用生活中一些废弃物,廉价物制作自己喜欢的活动用具或者教具或者生活用品,每人每月一件。

2、成果展示.学生将通过收集资料、调查研究得到的初步制作成果在实验室内充交流，并认真听取他人的意见和建议，进一步完善自己的方案。学生再将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。

3、科学幻想手抄报:根据学习科学课本的知识,充分发挥学生的想象力,学生可以大胆设计创新,自由发挥,每月每人制作一幅手抄报

五、评价

1、在学期中、结束时，对表现积极的学生进行表扬。

2、举行科学创新作品制作和实验技能展示，表彰优秀的学生。

科学兴趣小组活动总结10

本学期的金工兴趣小组活动金工制作教学工作总结已经顺利结束了。在活动中，我主要让学生学习木质材料的金工制作，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的动手能力，动脑能力和创造精神。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：

1、由于在活动中他们体会到了金工制作的乐趣，所以对金工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，他们做出的金工作品都很出乎我的意料。为每月班级金工展区增加了一抹亮色。

2、学生的动手能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己动手做一些作品等。

3、在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。

4、在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。

5.科学活动室总结 篇五

二实小“科学饮食 健康生活”科学调查体验活动总结

2012年6月18日上午在学校操场举行了“科学饮食 健康生活”科学调查体验活动的启动仪式，参与人员为全校师生，发放“一周饮食调查表”120份，收回有效调查表100份。通过调查了解我们的早餐营养状况及家庭中油、盐、米、面的用量，记录真实有效的调查数据，提供给组委会，为全国性的青少年饮食健康调查提供第一手资料。

此次调查体验活动的开展，对学生学习并掌握食物与营养、食品与健康等方面的知识，培养科学合理的饮食习惯，树立勤俭节约的意识，养成健康文明的生活方式将起到极大的推动作用。同时，可以充分发挥学校的辐射带动作用，引导家庭和社会共同形成“科学饮食，健康生活”的良好氛围。

6.科学发展 争创一流活动总结 篇六

2011年我站以十七大、十七届四中、五中全会精神为指导，全面贯彻落实科学发展观，紧紧围绕农委中心工作，在“科学发展争一流”活动中，结合我站实际，科学制定活动实施方案和工作进度表，狠抓贯彻落实，有力推动了“科学发展争一流”活动的深入发展，各项工作迈上新台阶、再上新水平。我站在“科学发展争一流”活动主要做了以下四个方面：

一、加强学习，提高综合素质。在活动中，我站党支部把加强学习作为提高党员干部理论水平和综合素质的重要手段，积极开展学习内容和学习方式创新。以争创学习型党支部和学习型单位为载体，通过集中学习和个人自学等多种形式，集中开展政治理论、个人修养、业务知识的学习，形成浓厚的学习氛围。

二、转变作风，提高服务意识。我站把转变工作作风、增强服务意识作为活动的重要内容，全体人员深入到重点乡镇、大户中进行调研走访，密切联系农民，倾听农民的呼声，帮助解决农民生产中突出问题，促进增效，农民增收，推动农村推广工作作风的进一步转变。

三、很抓当前工作，争创一流业绩。我站注重活动开展与农业技术推广工作的紧密结合，把活动贯穿与农业服务工作之中，体现在解决实际问题上，体现在为农民办实事上，以活动开展推动农业技术推广工作争创一流业绩。

四、落实责任，确保活动效果。为确保“科学发展争一流”活动取得实效。活动领导小组，具体负责活动的组织、协调、指导和考核工作，坚持统筹安排、协调推进，要求活动不能走过场，不能流于形式，时间要服从质量，做到两手抓、两不误、两促进。引导全站人员全面、准确、系统地理解和掌握科学发展观，全面准确的把握中国特色社会主义理论体系，不断提高用特色理论指导实践、推动工作的水平，确保活动扎实有效开展，取得实实在在的效果。

7.大班科学活动:插花 篇七

科学活动“插花”, 是我们对导向式教学活动进行的一次尝试。“插花”来源于生活, 先抛给幼儿一个明确的任务———“插花”, 让幼儿围绕任务去尝试探索, 从中发现问题———“怎么插花瓶都会倒”, 教师激发幼儿解决问题的欲望———“怎样使花瓶不倒”, 并提供材料支持幼儿完成。探索过程对幼儿很有挑战性, “任务=材料+创意”在活动中得到了充分体现。

活动目标

1.通过比较, 发现物体不易倒的原因。

2.探索多种使物体不易倒的方法, 培养探究的意识。

3.在解决问题的过程中, 初步形成大胆质疑、积极探索的意识, 并体验成功的快乐。

活动准备

每组矿泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫块、小石头、橡皮泥、各种盘子、盖子、硬板等若干。

活动过程

一、抛出任务“插花”, 发现花瓶易倒, 引起探索兴趣

1.师:老师做了很多花, 想请小朋友帮忙把花一朵一朵插在花瓶里 (矿泉水瓶) 。

2.教师请一幼儿将三朵花插在瓶子里, 提问:花插在花瓶里, 出现什么情况? (花瓶很容易倒)

二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法, 在比较中了解不易倒的原因

1.师:今天带来的花瓶都是容易倒的, 我们要想办法使花瓶不易倒。我给你们准备了很多材料, 等会每人拿一朵花插在一个花瓶里, 请你们用最短的时间使“花瓶”不易倒。如果你成功了就请你贴上自己的号码, 将花瓶放在花坛上 (地面有条线) 。

2.幼儿自由探索, 教师观察。

3.幼儿操作后交流。

师:风来了, 要看看谁的花瓶比较稳固。 (用纸对每个花瓶扇一扇)

预设:

幼儿行为一:同样装了石头, 一个倒了, 而另一个不倒。

教师的对策:拿出来比较。

师:刚才用了同样的风力, 为什么都装了石头的花瓶, 一个倒了一个没倒呢?

幼:因为这个瓶子石头装得比较少……

师小结:对, 石头装多了就比较重, 能使花瓶更稳固。

幼儿行为二:用光碟, 一个放上面, 一个放下面。

教师的对策:

师:这两个都是用了“光碟”。这个为什么倒了, 而这个不倒呢?

幼:一个放在上面, 一个放在下面。

师小结:对, 重的放在上面反而更容易倒, 而粘在下面使花瓶的底盘变大了。

三、探索多种使“花瓶”不易倒的方法, 培养探究意识

1.师:桌上还有很多材料, 这回要请你想出跟刚才不一样的方法去试一试, 你可以使多个花瓶站稳, 比比谁想的办法最有创意。在花瓶上也贴上自己的号码。

2.幼儿自由探索, 教师指导。 (孩子可以想出两个以上办法)

3.交流讨论。师:我们来看看你们都用了哪些办法。

预设:

幼儿行为一:会用多种材料, 探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如:增加重量、使底盘变大、将花站直。

教师对策:考虑进入下一环节“探索不借助材料, 使花瓶不倒”, 对幼儿提出更高的要求, 发展他们的逆向思维能力。

幼儿行为二:大多数幼儿都采用增加重量一种方法。

教师对策:调整计划, 改变原先预设的第四环节, 改为在教师的启发下, 幼儿继续探索用不同的材料使花瓶不易倒。

四、不借助其他材料, 探索使花瓶不倒的原因, 发展幼儿的逆向思维能力

1.师:现在桌上就只有许多花和花瓶, 你们有没有什么办法使花瓶不易倒?

2.幼自由探索。

3.展示几种成功的方法。如:将几束花插在一个瓶子里, 将小瓶放在大瓶里再插上花。

8.大班科学活动 篇八

报纸在我们身边随处可见，过期的报纸变废为宝再利用，可以挖掘报纸的潜在价值。于是我利用幼儿生活中常见的报纸设计了本次活动，使幼儿在想想、说说、玩玩、看看的探索过程中得到相应的锻炼，提高其动手能力，并有意识地培养他们的合作能力和创造能力。

活动目标

一、教师引导幼儿积极思考、大胆想象、集体探索报纸的玩法。

二、通过折、剪、撕、揉、团等创作手法，培养幼儿之间的合作精神。

三、培养幼儿参与活动的积极性，并体验游戏活动的快乐。

活动准备

一、活动前请家长为幼儿读报纸，带幼儿了解报纸。

二、废旧报纸每组若干份，剪刀每人一把，塑料托盘每组一个。

三、音乐《卡农的幻想》《学做解放军》。

一、出示报纸，了解报纸

老师出示报纸，提问：“这是什么？”“平时谁最爱看报纸？”“为什么有那么多的人喜欢看报纸？”

幼儿有的说报纸上有新闻，有的说上面有天气预报，还有的说有日期……

老师请幼儿思考：“过期的报纸有什么用呢？”并启发幼儿根据自己的生活经验进行讨论，从而得出过期的报纸可以卖废品、折纸、画画等结论。

二、玩报纸

1.教师讲解玩报纸的要求

老师通过提出要求，为幼儿玩报纸的游戏增加约束力，指明方向：“今天老师带来了很多过期的报纸，我们来一起玩报纸吧。要求是每组的小朋友以合作的形式玩报纸，也就是每组小朋友一起用报纸来搭建作品，如花、树、房子、桌子、我们学过的汉字等。每组的小朋友要先讨论好你们想要制作什么，每个小朋友分别制作哪一部分以后再开始玩。报纸可以折、可以剪、可以揉，可以变换成任何样子，你就是魔术师。”

2.第一次合作

幼儿分组合作，进行以报纸为材料的手工制作游戏。先讨论后制作，通过幼儿之间的分工与合作锻炼他们的动手能力与集体意识。

老师播放音乐《卡农的幻想》，以轻快、愉悦的音乐为幼儿的创作和合作营造良好的氛围。同时在适当的时候介入，给幼儿以指导和启发。

3.评比

在作品完成后，从每组中选出一个幼儿介绍本组的作品。然后请幼儿自由观看作品，并请大家一起说说自己最喜欢哪一组的作品，为什么。

这种欣赏评比活动，可以锻炼幼儿的鉴赏能力，使自己的成功得到别人的认可，从而促使创新意识的萌发。

4.第二、三次合作探索

以同样的方法引导幼儿进行第二、三次合作探索，然后再欣赏评比。

通过多次这样的合作，幼儿的创造力得到大大的提升，活动兴趣也越来越浓。日常生活中常见的报纸在大班孩子的手里被不断玩出新的花样，孩子们乐此不疲。

幼儿作品展示如右图所示，分别为雪人、“上”字、生日蛋糕、机器人、圣诞树、面条和梯子。

三、整理与延伸

老师：“小朋友们，今天我们玩旧报纸的游戏就要结束了，你们看我们的桌子上、地上都是报纸。请你们把报纸揉成团，请问纸团有什么用呢？”请幼儿自由说一说。

老师：“请小朋友们把手中的纸球拿好，我们一起到外面玩投球去吧！”伴随着《学做解放军》的音乐，幼儿排队出去活动。通过这种方式培养幼儿良好的卫生习惯，并在轻松愉快的氛围中进入下一活动环节。

（作者单位：河南濮阳市中原油田培训中心基地第五幼儿园）

9.小学科学教研活动总结 篇九

一、认真梳理五下实验教学策略

按照本学期市小学科学教研计划安排，新学期第一次教研活动主题是研讨五年级下册实验教学内容。学校科学教研组有幸安排五下第五单元《人体司令部》实验教学策略。接到任务后，教研组教师积极商讨主题，撰写研讨案例和论文

3月11日，在健康路小学，课题组做了《人体司令部》实验教学策略》的讲座，详细分析了这单元教学内容以及开展实验教学的策略：“《人体司令部》单元选取人体中枢神经系统中“大脑”部分知识作为这一单元的学习内容，包括“大脑”、“神经”和“感觉”。而这部分内容都是隐藏在人体内部，很难让学生直观地观察到。如何在这一单元开展实验教学，提高教学效率呢?通过实践研究，我们发现可以运用“了解前概念找准起点、模型类比丰富实验过程、多种活动增强体验、视频再现构建生命、科学阅读拓展延伸”实验教学策略，深入了解人体内部构造和知识，让学生在丰富多彩的实验探究活动中，学习和掌握大脑、神经、感觉科学知识。并且促使学生能够在建立模型过程中，学会科学而巧妙的解释。让学生在建模中描述大脑、神经等模型的本质特征，建立科学的解释，将学生对人体的大脑、神经等的认识从一个具体到抽象、从实践上升到理论认识的飞跃。”

课题组在此次市级“实验教学”主题分享会上的精彩交流，为其他科学教师教学《人体司令部》单元提供了实验教学的方法和案例，获得全市小学科学教师一致好评。

二、“千人百课”呈“探究之美”

市小学科学“千人百课”科学展示课中，科学教研组观摩了由西湖花园小学周琴《使沉在水里的物体浮起来》和银塘中心小学曹宜霞老师《动物怎样繁殖后代》两课。教研组教师除了认真听课之外，还积极参加评课，从“科学探究主题”做了《千人百课呈探究之美》的主题评课，谈到：

这两节课无论从内容和教学方法上有那么多的不同，但是这两节课都集中体现了《小学科学课程标准(3-6年级)》(版)的核心理念“全面提高每一位学生的科学素养。”在教学中，教师非常注重学生的参与，发挥学生的主动学习能动，充分引导学生参与实验、讲授的全过程;重视学生自主参与科学探究过程。正是很恰当地契合了此次“千人百课”“以生为本 以学为重”的活动主题。没有探究，科学课程谈何存在?所以在“千人百课”的舞台上，两位教师钻研教材，精心设计，选择适合学生的设计和教法，组织学生探究，引导学生有意识地自主探究，从而呈现出科学的“探究之美”。

科学教研组中肯的评价意见获得上课、听课老师的掌声。这些评课意见被收录在《千人百课科学简报》中。

三、市级专项课题顺利结题

《小学科学城乡互惠教研实践研究》(MJZ1418)经过一年多的扎实研究，研究过程扎实，成果突出。课题组组长撰写结题报告，反复修改;课题组成员认真整理、收集研究过程性资料，并全部归档入盒。4月22日，在结题鉴定会上，课题组长重点汇报了该课题研究过程和成果。课题组成员王凯等六位核心成员补充发言;课题组组长翟仙芝作了小结交流。听完汇报后，结题鉴定专家组查阅了课题研究过程性资料，然后提出修改意见。杨旭红主任肯定了课题研究成果，但对案例成果集册没有看到磨课的痕迹提出意见。刘决生老师对向山小学科学课题研究工作非常赞赏，向山小学科学课题一直践行着“教育科研与教研一体化”的研究，真正立足于教研，升华教研活动;对该课题的研究工作十分肯定：研究过程充实，材料丰富，成果丰硕;建议研究成果的提炼上要突出亮点。张先义院长评价该课题：“大、实、新、强”;然后从研究背景、依据等发面提出具体建议。

最后结题专家组认为：向山小学市级专项课题研究过程扎实，材料丰富，研究成果显著，鉴定结果是“准许结题”。课题顺利结题后，课题组根据专家意见，及时修改结题报告，继续深入研究，汇编研究成果，积极参加第九届马鞍山市教科研优秀成果评选。

四、导师团汇报展示教学时段课例

5月20日，市小学科学导师团汇报展示活动中，向山小学夏业云老师作为市小学科学特级教师翟仙芝的徒弟，与师傅翟仙芝同台上课，共同汇报导师成果。

在此次汇报展示活动中，学校科学教师执教了《观察》一课。本课是苏教版小学科学三年级下册技能训练的一项。观察就是运用我们的感觉器官去收集各种信息，它是科学研究中收集证据的一种重要的方法。在教学中，夏老师围绕“解开信封暗箱”，充分引导学生理解观察不仅是视觉的，它是需要多种感官在一起综合运用，才能观察的准确、全面、细致。因此，在教学中精心设计教学环节，巧设“暗箱，一步一步解开“信封”里的秘密，使学生明白，随着我们的感官观察的越来越多，得到的信息越来越多，就能更好地认识物体。最后运用放大镜观察硬币上的记号，使学生明白借助工具，观察得更细致。通过这一系列的设计，学生明白了观察的概念，掌握了观察的方法。

在观察技能训练中，教师能够紧密围绕“观察”的概念与方法，跳出教材内容，巧妙设计“暗箱”教学思路，设计解暗箱的一个一个步骤，训练了学生运用多种感官和借助工具，慢慢解开“暗箱”，学会“观察”，形成“观察”技能,从而使师生在“创客”式的教学中，完成了一次“观察”之旅。所以这节课设计巧妙，师生积极探究，课堂气氛活跃，学生始终在教师的引导下一步一步探究，对科学充满了兴趣，教学效果较好，获得师傅翟仙芝和听课教师一致好评。

在此次导师团汇报课中，科学教研组不仅展示了一节汇报课，更是展示了基于“教学时段的校本教研课例”。课题组依托集体备课优势，反复磨课，不断推敲，精心设计，最终形成《观察》一课教学设计。课题组及时收集和整理研究资料，形成了《观察》的教学设计、磨课记录、课堂实录、教学反思、评课记录等完整的课例资料，并整理成一篇详实地《观察》课例，积极参加雨山区教研室“教学时段校本教研案例”评选活动，期待收获。

五、市级电教课题立项

科学省级、市级、市级专项课题已经全部顺利结题，课题组在常态教学中，发现实验室安装“班班通”之后，给科学课堂教学带来极大的便利，如有了“班班通”辅助教学之后，让科学探究活动开展的更加清晰明了;实物展台可以快速地展示学生科学探究的过程与结果，让科学探究的汇报直观而精彩，从而提高科学课堂教学效率。科学课题组教师从中发现了“班班通”信息技术手段给小学科学课堂教学带来的优势，提出了《“班班通”在小学科学教学中的应用研究》课题，申报了20马鞍山市电教课题，并被立项。在课题前期筹备阶段，课题组已经着手在研究了，设计了《“班班通”在小学科学教学中应用》记录表、反馈表、课堂评价表，开展了教师设计记录单、记录表等，精心制作课件，上好每节科学常态课;学生填写记录单，班班通反馈表。教师根据这些记录表、反馈表等资料，进行分析，撰写“班班通”在科学课堂运用案例、论文、课例等。

六、教科研成果丰硕

本学期，科学教研组课题研究的引领下，大力推进课堂教育教学改革，使得科研与教研并蒂盛开在课堂教学实践中，取得了丰硕的成果。

科学教师年市自制教具评选活动中，共有6名师生获得市二、三等奖;市2016年信息化作品比赛中教师电教论文获市一等奖;在校家长开放周、市导师团汇报活动中，教研组展示了课题研讨课。教师撰写《小学科学“生命世界”概念教学探究》一文发表在省级杂志上;还有2篇论文发表在《马鞍山教育报》和《雨山教育》报纸和杂志上。

《区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究》(MJG13049)在市第八届教科研优秀成果评选中获得二等奖的优秀成绩。

10.推进铁路科学发展宣讲活动总结 篇十

宣讲活动中，支部以全国铁路工作会议盛部长工作报告和《全国铁路工作会议精神宣传提纲》为主要内容，紧密联系全路、全局和段的工作实际，围绕推进铁路科学发展取得的丰硕成果和面临的形式任务向全体职工做到“五个讲清”。即：向职工讲清铁路当前面临的形势；讲清推进铁路科学发展的重大意义、总体思路、主要任务和基本要求；讲清新形势下铁路的发展机遇和挑战；讲清当前铁路在安全、服务、经营等方面的新举措新成效；讲清我段发展前景和转换的经营管理理念；激励广大职工投身铁路科学发展实践的信心和决心。在第30个民族团结教育月活动开展时，支部还将民族团结教育宣讲内容和“推进铁路科学发展”宣讲相结合，树立各民族间团结和大局意识，齐心协力为铁路运输保驾护航，推进铁路科学发展。

同时，为保证活动的实效性，支部在宣讲后还专门组织党团员、青工开展“我的昨天、今天、明天”交流座谈会。通过各自结合岗位实际和身边发生的变化，谈工作中面临的有利因素和不利条件、谈思想认识、谈工作差异和不足、谈工作打算，切实在交流中巩固宣讲成果。从而，引导教育广大青工立足岗位，承担主体责任，积极投身“铁路科学发展”实践中。

四棵树线路车间党支部

11.中班科学活动：大雁南飞 篇十一

当问孩子们从哪儿能看到秋婆婆的影子时，孩子们都会想到发了黄的落叶、成熟的果林、或者金色的田野……秋天是个收获的季节，大自然中的许多植物都随着秋天的到来而悄悄地发生着变化。孩子们感知到秋天里植物的变化，也从天气和自己的着装中体会到秋天的到来，可是动物们在秋天里做些什么呢？我意识到这是个很好的教育契机，选择了“秋天大雁南飞”这个极具代表性的话题，设计了“大雁南飞”这个科学活动。

活动目标：

1.了解大雁等候鸟秋天往南飞的生活特点。

2.产生探索动物习性随季节变化的兴趣。

活动准备：

1.经验准备：初步了解秋天到来给植物带来的影响及变化。

2.材料准备：大雁南飞时排成“一”字和“人”字形的图片；背景音乐：儿歌《雁群》；一张做游戏用的大地图。

活动过程：

1.提问引出主题。

提问：小朋友们是从哪儿看出现在到了秋天的？

（评析：引导幼儿想到树下的落叶、各种成熟的果子和金色田野等植物的变化，然后提示幼儿想到天气的变化，自己的着装与夏天有什么不同。）

小结：秋天里，有些叶子从树上落了下来，果林里的果子成熟了，就连小朋友也因为天气变凉穿上了外套，小朋友知道小动物们在秋天会做些什么事吗？今天老师就带着你们认识一个新朋友——大雁。

2.认识大雁。

（1）多媒体展示大雁的图片，让幼儿仔细观察大雁的样子，通过学大雁飞和它的叫声，找出外形、颜色等特点。

小结：样子像只大鸭子，宽宽的嘴巴，飞起来时，尖尖的翅膀上下扇动，还不断发出“嘎、嘎”的叫声。

（2）介绍大雁的食物以昆虫和植物的种子为主，用问答的方式让幼儿了解大雁的生活方式，如群居、迁徙，重点介绍大雁会在秋天飞向温暖的南方，春天再飞回北方。

（问题举例：图片中的大雁往哪儿飞？为什么飞到南方？如果不飞去南方会有食物吗？）

（3）用对比的方式，让幼儿找到大雁生活方式与其他鸟类不同的地方。举例：麻雀、老鹰。

小结：像这种跟着季节变化而“搬家”的鸟叫候鸟，大雁就是候鸟。

3.大雁排排队

（1）请幼儿欣赏一组大雁排着整齐队伍往南方飞的图片。问：你发现了什么？它们的队是怎么排的？队伍的形状像什么字呢？

让幼儿联系生活经验，猜一猜为什么大雁要排成“一”字形或者“人”字形的队伍飞呢？

幼儿自由讨论并回答。

（2）教师讲解，揭示原因：是因为它们整天飞，飞一两个月才能到南方，单靠一只雁的力量太小了，必须互相帮助，才能飞得快飞得远。有劲的大雁在扑翅膀飞的时候，翅膀尖扇起一阵风，从下面往上面送，就把小雁轻轻地抬起来，这样小雁就不会掉队啦。

4.我学大雁飞。

教师指导个子高些的孩子站在中间做队长，玩大雁飞的游戏，一会儿变成“一”字形，一会儿变成“人”字形。

教师出示已经设计好障碍物的大地图，讲明规则：从地图上写有北字的一端出发，穿过山洞（提示：变成人字形才容易通过）越过山坡等“飞”到画满食物的南方，先到的小组为胜。

5.抛出问题，引发思考。

还有哪些动物也像大雁一样在秋天到来时，生活会发生变化呢？请小朋友和老师一起想一想，找一找。

活动延伸：

1.在图书角摆放关于大雁及其他动植物秋天变化的图片、故事。

12.科学活动的“给力”之源 篇十二

以问题为纽带，让探究给力

爱因斯坦曾说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要。”然而，目前大多数学生都缺乏提出问题的能力，这与教师不重视对学生“提出问题”能力的培养有关。“问题”是提高学生思维能力的关键，这就要求教师创设问题情境，让学生自己动手动脑研究问题，通过实验、分析、讨论、归纳和总结等活动，去探究科学规律。

以情境为纽带，让体验给力

皮亚杰说：“一切真理都要由学生自己获得，或者由他人重新发现，至少重建，而不是简单地传递给他人。”可见体验是相当重要的。在课堂上，教师有必要创设情境让学生来体验，让学生身临其境去体会和感受科学家探究的艰辛和快乐，并养成科学的态度，以此来激发学生学习科学的兴趣，增进对科学的情感。

例如在“大气的压强”的教学中，可以创设如下情境：找两个相同的玻璃瓶，里面装满牛奶，一瓶敞口，一瓶密闭，各插入一根塑料吸管，老师让学生分别推荐一位力气较小和一位力气很大的同学上来，把敞口的给力气小的同学，密闭的给力气大的同学，比一比，看谁先喝完。先让学生猜，再开始比赛。结果两人比赛却出乎大多数同学的预料，力气小的同学很快喝完了，而力气大的同学喝得面红耳赤也没有把牛奶吸出来。在这种情境体验中，学生急切地想知道是什么原因。于是就可以顺理成章地提出问题：究竟是什么力量把牛奶压入口中的?

以实验为纽带，让动手给力

实验教学一直是科学教师关注的焦点。许多科学知识都是在实验的基础上认真总结出来的。新课程提倡学生参与科学探究，领略科学探究的乐趣，感受科学家的实验历程。作为一名科学教师，在教授学生科学知识过程中，如果能正确地引导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度，所以科学教师应该多创造机会，让学生动手实验。

在《电路探秘》第一节中，要求学生掌握电流表的使用，并会利用电流表来测量电路中的电流，这就需要让学生动手亲自尝试如何使用电流表，解决怎样连接、连接时要注意电流表与哪部分串联、电流是怎么流的、在连接过程中如果指针反偏怎么办等一系列的问题，这些问题只有让学生动手操作，学生才能印象更深刻一些。学生只有在动手操作中才能获得深刻的体验，才能体会在实践中学习知识的乐趣，激发求知的欲望。

以互动为纽带，让讨论给力

一位教育家说过：你有一种思想，我有一种思想，相互交流就有了两种思想;两种思想的碰撞，还可能产生更新的思想火花。如今，随着新课程的实施，讨论交流，已成为课堂教学中重要的一环，它可以实现师生互动和生生互动，促使学生灵活运用所学的知识，同时能够活跃课堂气氛，发挥学生的主动性、积极性和创造性，还能够锻炼学生辨别是非的能力、语言表达能力，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。

在学习八年级下册《光合作用》时，由于光合作用的概念很复杂，所以在初中生物教学中，光合作用的概念是本节的教学重点。因此有必要让学生通过讨论了解光合作用的发现过程，然后再讨论交流光合作用的原料、条件及产物，这样，借助讨论，学生更容易掌握。

要真正实施活动教学，在做好四个方面的基础上，还要注意以下两点：

1.营造一个民主的氛围。

教师要积极营造民主、宽容、和谐、热烈的参与氛围，使学生积极地参与教学过程，达到获取知识、体验情感、促进发展的目的，同时在民主的氛围中让学生学会参与并乐于参与。

2.创设一个倾听的环境。

讨论交流应该成为课堂教学的关键所在，它是对课堂“收成”的一个体现，讨论是否有成果，关系着一节课的成败。这就需要一个倾听的环境，让学生认真地倾听并认真地表达，从而实现课堂的高效。