培训机构家长调查问卷

培训机构家长调查问卷（精选15篇）

1.培训机构家长调查问卷 篇一

非常感谢您在百忙之中完成这份调查问卷，所有调查结果都将成为我们在班级工作中注重努力和改进的指导依据。学生的要求、家长的愿望，就是我们努力的方向。谢谢！

沂州希望小学六年级二班家长会家长调查问卷2011、9

学生姓名：家长姓名：电话：工作单位：

尊敬的家长：

您好！欢迎您来校参加家长会！孩子的健康成长和顺利成才是我们共同的愿望，学校的各项工作离不开您的关心和支持。为了更好地教育您的孩子，请填写以下问卷，（在相应选项上打“√”，可多选）非常期待您真诚的合作，谢谢！

（以下题目均为必做，部分题目选项可多选，如有补充请写横线上。）

1、你希望以何种方式与班主任就您孩子的在校状况予以交流？

A、书信交流B、电话或短信交流C、家访D、家长会

2、您对孩子的管教态度：

A、很威严，以自己为中心B、很友善，能把孩子当成朋友

C、看心情，但还是以自己为中心D、看心情，但能在孩子的角度想问题

3、你觉得孩子对您的态度：A、很害怕B、比较害怕C、很友善D、还可以，没有什么特别

4、你孩子经常对你反映班级的情况吗?

A、经常，而且无话不谈B、不是很经常，但偶尔有

C、不主动，家长问才说D、很少说话，您在孩子口中了解的情况比较少

5.您认为影响孩子学习成绩的主要原因是什么？

A、小孩智力B、小孩刻苦C、学校及老师D、家长管理E、其它

6．您认为您的小孩在学习上好的习惯是（）

A、学习自觉，认真B、爱思考、善于表达C、积极上进D、书写认真E、其它（请补充）：

7．在孩子成长过程中您最关注的是孩子的（）

A、身体健康B、学习成绩C、心理健康D、行为习惯和做事方法

E、其它（请补充）：

8．在家里，您如何指导孩子完成家庭作业：（）

A、亲自检查，发现错误或书写不认真时及时纠正B、简单问一问是否完成C、工作忙，没时间检查

9．在孩子的学习方面，您认为：（）

A.、把孩子送入学校，就是教师的责任，家长不用管了B.家长不知道怎么教育，没办法管。

C、家长是孩子最好的老师，我们会尽力帮助孩子 D、家长与老师的协作很重要，我们会积极与教师搞好协作 E、其它（请补充）：

10．小孩如实汇报不太令人满意的表现和考试成绩时，您通常会（）（可多选）

A、鼓励B、批评C、一起分析原因D、觉得无所谓

11.您每学期为孩子买过几本课外书？（）A、0本B、1-2本C、3-4本D、5本及以上

12．您每周和孩子共同阅读几次书？（）A、0次B、1-2次C、3-4次D、5次及以上

13.您的孩子在卫生方面能做到：（）

A、讲究个人卫生，勤换洗，勤剪指甲B、经过家长的提醒能做到讲卫生C、不太讲卫生。

14、您多长时间主动与班主任或科任老师联系一次？ A、有事才联系 B、一学期 C、一个月D、从来没有

15、您对孩子的学习生活情况关注程度是A、经常过问B、偶尔过问C、很少过问D、从不过问

16、您的孩子在家做家务活吗？A、很多B、一般C、很少D、从来不做

17、您的孩子在零花钱方面每周大约是多少？

A、50以下B、接近100C、100—150D、严格限制E、要就给

18、您认为手机对孩子的学习（）A、有很大影响B、影响不大C、没有影响D、其他

19、您感觉教育孩子最大困惑是？ A、教育不得法B、文化素质C、精力有限D、家庭成员意见不一致

20、您认为影响孩子性格的原因是什么？A、家长性格B、家庭环境C、学校教育D、其他

21、您的孩子在家遇到学习困难如何处理？A、家长辅导B、请家教C、打电话问老师

22、您认为目前孩子星期六和星期日的时间是怎样度过的？

A、有计划、有目的地复习本周的内容并适当休息。B、预习下周的内容或做一些课外习题。

C、做自已喜欢的事情，如上网或体育运动。D、与同学或朋友相约外出游玩。

23、在管理中您认为学生在自主支配学习时间方面的感觉是：

A、时间非常够用B、时间运用比较充分

C、有很多可以学习的时间被其它事情占用了D、还没用到学习上的时间很多

24、您对班主任的工作是否满意？A、满意B、一般C、不太满意

25、您对孩子的最大期望是（）A、学有所成B、人格健全C、考上理想大学D、自食其力

26、对孩子进行的教育，您常用的方法，由多到少的排序是

A.成功教育B.激励教育C.挫折教育D.责骂教育E.讽刺挖苦

27、您对我们班级老师的教学和管理的满意程度总体是（）

A、很满意B、比较满意C、说不清D、不满意

28、您觉得您的孩子最大的优点和缺点分别是什么？

29、您对孩子所在班级的各个学科的评价情况是：

（1）比较满意的学科是哪些学科？有哪些优点？（2）不满意的学科有哪些？有什麽问题？

30、您觉得您的孩子最需要得到老师帮助的地方是什么？

31、请您写下您对老师、班级或学校工作的建议和要求（最好指出存在的问题）：

最后，再次感谢您对我们工作的支持与配合！谢谢！

2.培训机构家长调查问卷 篇二

关键词：农民工,培训问题,问卷调查

农民工是指具有农村户口身份而在城镇务工的劳动者。从动态看, 农民工是指实现人户分离的、在地区之间流动的人口;从静态看, 农民工是某一地区中没有该地常住户口而在该地从事各种活动的人口。《国务院关于解决农民工问题的若干意见》规定:“农民工是我国改革开放和工业化、城镇化进程中涌现的一支新型劳动大军。他们户籍仍在农村, 主要从事非农产业, 有的在农闲季节外出务工、亦工亦农, 流动性强, 有的长期在城市就业, 已成为产业工人的重要组成部分。”

一、农民工培训现状分析

农村劳动力从农业向非农业转移是城市化进程的重要组成部分。近年来大量农民工不断涌入城市, 对中国的经济发展和城市人民的生活, 都作出了重大的贡献[1]。为了深入了解城市农民工的培训需求和现有培训机制, 对中国农民工的生存发展状况做出总的判断, 进而探索出一条农民工培训的高效道路高效道路。笔者于2012年5月至7月在徐明高速公路项目所在地进行了实际问卷调查。调查采取封闭与开放式相结合的问卷形式, 随机抽样。本次调查共发放120份问卷, 共收回有效问卷81份。笔者对问卷进行了整理和归纳, 得出了如下结论。

(一) 农民工培训的参与程度。

70%的农民工参加过职业技术培训, 其中参加政府组织的职业技术培训的占30%, 70%参与的是所在企业组织的职业技能培训。大部分农民工对政府组织的培训评价不高, 对企业组织的培训效果评价很好, 他们所参加的都是免费的职业技术培训。

可以看到, 国家实施的农民工培训政策已经取得了一定的效果, 但是急需从政策层面进一步研究培训方案以提高培训效率。

(二) 农民工对培训的态度。

农民工对培训的需求强烈, 绝大部分都期望受到职业培训。在调查问卷中, 当被问及希望得到哪方面的培训时, 绝大部分农民工都选择实用技术、职业技能。当被问及你参加职业培训最主要的目的是什么时, 绝大部分农民工都选择增加收入、提高技能。同时选择即便花钱也愿意参加培训的也占了不小的比例, 达到80%, 虽然愿意承担的金额一般都选择100元以下, 但这证明了农民工对职业技能培训的渴望。

(三) 影响农民工培训的主要因素。

大多数农民工在选择影响接受职业技术培训的主要因素时选择的是:资金不足、没有时间。大多数农民工只愿意接受免费或费用较少的培训。对于不少进城务工的农民来说, 在承担培训费用参加培训和即时工作维持自身生活两项选择中, 他们更倾向于后者。这与目前中部地区农村经济发展水平较低、农民的收入不高有密切的关系。农民工工作时间长、劳动强度大、休息日少、半数以上每天劳动8至12小时, 这也严重影响了参加培训的积极性。

(四) 农民工对培训方式的需求。

由于农民工工作的特点, 他们没有多余的空闲时间、资金有限。因此在被问到希望的培训地点时:80%的选择打工项目所在地, 20%的选择户籍所在地。在被问到希望的培训方式时:60%选择现场实习, 10%选择面对面授课, 30%选择多种方式结合。从培训方式来看, 农民工更乐于接受现场实习这种更加感性和有针对性的培训方式。

在被调查对象中, 具有初中及以下学历的农民工占70%以上。可见农民工学历层次普遍较低, 缺乏必要的文化知识, 导致部分农民工不能适应课堂讲授的培训方式, 而现场实习可以弥补此缺失, 这些更加感性的培训方式使培训收到更好的效果。

二、对策分析

(一) 建立以企业为培训主体的技能培训机制, 开展灵活多样的培训形式。

农民工群体人数众多、结构复杂。他们在年龄、文化程度、家庭情况、工作经历、培训动机等方面有很大的差异, 因而他们的培训需求呈现多元化。农民工培训首先要考虑农民工自身对培训的需求, 如果被动接受与自己从事行业不相关的培训, 将无法将知识或技能真正运用到实践, 培训效果就会大打折扣。

《国务院办公厅关于进一步做好农民工培训工作的指导意见》特别强调提高企业在农民工培训中的参与度。从我们的调研情况看, 农民工都希望在工作场所受到培训。农民工培训不能只靠政府, 不仅要让企业参与进来, 而且让企业成为农民工培训的主体。企业为农民工培训提供教学实践基地, 使农民工学到的技术理论及时得到实践, 既能为农民工理论学习提供便捷的“实习”场所, 又能提高农民工的动手能力和专业技能水平, 为农民工在企业工作奠定扎实的专业技术基础, 有效缩短企业与农民工之间的磨合期。而且企业为农民工培训提供实践基地, 可以省去培训机构租用实践场地和购置机械设备等一系列的开支, 有效降低培训成本, 实现农民工和企业利益最大化。

(二) 积极开展多元化的培训投入机制。

农民工培训经费主要来自中央财政、地方政府、用人单位及劳动者个人。其中, 中央及地方政府是农民工培训经费的主要来源。考虑到农民工本身经济条件较差, 在整个社会中属于低收入群体, 必须建立农民工培训经费多元化投入机制。首先, 政府应加大对农民工的培训投入力度。其次, 农民工素质的提高、技能的增强能使所在企业直接受益, 可以提高企业的工作效率, 可见企业有增加农民工的培训投入的责任。

由于农民工是就业群体中流动性较大和转换性较快的劳动群体, 导致用人单位对农民工培训投资与收益不对称。对培训的投资动力不足, 即使举办有关培训, 也是尽量降低培训成本。这种情况需要政府给予用工单位及劳动者一定的补贴, 确保农民工培训扶持基金落到实处。安徽省财政厅、省人力资源和社会保障厅制订的《安徽省职业技能培训补助资金使用管理暂行办法》规定了职业技能培训补助资金, 是指各级财政从年度就业专项资金中安排用于开展就业技能培训、岗位技能提升培训和创业培训等稳定和促进就业的专项补助资金。该补助资金补助的范围涵盖了个人、企业及培训机构三方面, 充分调动了企业、社会培训机构和劳动者参加培训的积极性, 加快形成了多元化的培训格局。但是补助的比例与企业的投入相比还是偏少, 建议加大对企业的补助力度, 同时从其他方面给予热心开展职业技术培训的企业补助。

(三) 重新定位培训机构在农民工培训中的作用。

各级政府都花大力气组织了职业技术培训评价却不高, 但农民工对政府组织的培训, 大部分人认为是在走形式, 培训的内容不切实际。这主要是由于在培训工作的实际操作中, 一些地方政府部门缺乏广泛的实际调研, 不了解农民工最需要什么样的培训, 只把培训当成一种上级摊派下来的任务。主要依赖于社会培训机构, 而相当部分社会培训机构培训内容针对性不强、培训人员素质不高、责任不到位、缺乏必要的监督、培训效果考核机制不完善, 从而导致农民工对政府组织的培训评价过低。

同时由于农民工文化程度较低, 理论知识的欠缺导致部分农民工不能适应课堂讲授的培训方式, 从社会培训机构的培训方式来看, 课堂理论讲授占绝大部分, 降低了农民工参加培训的兴趣, 影响了培训的效果。

因此针对社会培训机构的特点, 社会培训机构的主要任务是:讲授培训政策、职业道德、就业形式、劳动保护、自身维权等通用性较强的科目。政府机构有关人员可以亲自授课, 这些培训应该是短期的, 具有全公益性质。

(四) 严格培训准入制度和考核制度, 确保培训的质量。

我国从20世纪90年代开始推行就业准入制度, 中央政府先后出台了一系列有关就业准入制度的政策和行政法规, 构筑了就业准入制度的基本框架。要让农民工参加培训, 就要抓好就业准入制度的贯彻落实。

《国务院关于解决农民工问题的若干意见》 (国发[2006]5号) 和《国务院办公厅转发农业部等部门2003—2010年全国农民工培训规划的通知》 (国办发[2003]79号) 针对对于培训机构承担的财政补贴培训项目, 提出要建立统一规范的结业考核程序, 加强对考核过程、考核结果和证书发放的监督检查。农民工考核制度包括对农民工的职业技能鉴定和对培训机构培训绩效的考核评估。职业技能鉴定是培训与就业的中间环节, 也是实施职业资格证书和就业准入制度的基础。同时, 加大对通过行业培训已获得专业技术资格证书或专项能力证书的农民工本人的补贴力度, 鼓励他们积极参加培训, 提升自己的专业技能。

三、结语

随着越来越多农村劳动者进城务工, 实现农村劳动力向非农产业转移和城镇转移, 是建设现代农业、增加农民收入的重要途径, 是实现经济和社会协调发展、构建和谐社会的必然要求。目前, 国家和各地政府都高度重视农民工的权益保障和技能培训, 取得了显著成效。但应当看到, 农民工培训工作仍然存在培训项目缺乏统筹规划、资金使用效益和培训质量不高、监督制约机制不够完善等问题。

农民工培训是一项复杂的系统工程, 需要政府、企业等社会组织及农民工个人在提高思想认识、加大投资力度、增强培训体系科学化等各方面协调一致, 共同参与, 提高培训效率和质量。同时, 学术界要加强农民工培训问题研究、推进农民工培训制度化进程、规范农民工培训机构的资格认证, 共同促进我国农民工培训顺利开展。

参考文献

3.培训机构家长调查问卷 篇三

调查背景：随着社会的发展，消费方式发生深刻的改变以及饮食生活的改善，人们对口腔健康的认知越来越看重。为此，我们就小学生的口腔健康情况展开此次调查。

调查目的：1、了解小学生牙齿的总体情况。

2、对小学生牙齿疾病情况进行分析。

3、引导小学生学习正确的巴氏刷牙法。

调查对象及范围：湖南省醴陵市利群小学在校35名小学生。

调查时间：二〇一四年七月九日

调查实施方案：1、设计调查问卷：计划问卷设计40张，预计收回40张，实际收到40张，问卷版式为A4纸正反两面，合计两页，其中题型包括单选、多选，单选为14道，多选为2道。

一、数据汇总

1、每天刷牙次数和对巴氏刷牙法的认知

据调查统计，在9-13岁年龄段的儿童中，总共收40份，儿童每天刷两次牙有16份，占总数的40%，儿童每天刷一次牙有23份，占总数的57.5%，还有儿童选择并非每天都%刷牙有1份，占总数的2.5%。对于对巴氏刷牙方法的认知，儿童表示了解的有19份，占总数的47.5%，儿童表示不了解的有21份，占总数的52.5%。

2、对于含氟牙膏的使用认识

据调查统计，总共收40份，使用含氟牙膏的儿童有33份，占总数的82.5%，不使用含氟牙膏的儿童有7份，占总数的17.5%.

3、不良习惯

据调查统计，总共收40份，经常在睡觉前或是刷牙后吃糖果或喝冷饮等含糖类零食的儿童有2份，占总数的5%，偶尔在睡觉前或是刷牙后吃糖果或喝冷饮等含糖类零食的儿童有35份，占总数的87.5%，从不在睡觉前或是刷牙后吃糖果或喝冷饮等含糖类零食的儿童有3份，占总数的7.5%。

有、且经常吮手指，咬铅笔或口呼吸、舔牙、偏侧咀嚼等不良习惯的儿童有1份，占总数的2.5%，偶尔会有吮手指，咬铅笔或口呼吸、舔牙、偏侧咀嚼等不良习惯的儿童有20份，占总数的47.5%。从来没有吮手指，咬铅笔或口呼吸、舔牙、偏侧咀嚼等不良习惯的儿童有19份，占总数的47.5%。

4、对于龋齿及口腔疾病的认识

据调查统计，总共收40份，儿童患有龋齿共有20份，占总数的50%，另有儿童未患有龋齿共有20份，占总数的50%，儿童患有龋齿后有及时就医有17份，占总数的42.5%，儿童患有龋齿后没有及时就医共有23份，占总数的57.5%。对于牙周病，牙髓病或根尖周病等口腔疾病轻重程度来看，患有很严重，几乎每种疾病都曾经得过的儿童有1份，占总数的2.5%，有得过部分口腔疾病的儿童有19份，占总数的47.5%，从未得过任何口腔疾病的儿童有20份，占总数的50%。

5、口腔检查的认識

据调查统计，总共收40份，家长认为时隔一年左右会带自己的孩子去做一次口腔检查的有4份，占总数的10%，家长认为时隔半年左右会带自己的孩子去做一次口腔检查共有1份，占总数的2.5%，家长认为时隔三个月左右会带自己的孩子去做一次口腔检查有2份，占总数的5%，还有家长从来没有带自己的孩子去做一次口腔检查有33份，占总数的82.5%。牙齿曾经有因为外伤等原因脱落过的儿童有12份，占总数的30%，牙齿曾经没有因为外伤等原因脱落过的儿童有28份，占总数的70%。

6、换牙期儿童发育的认知

据调查统计，总共收40份，认为在换牙时期高蛋白食物（肉类）可有效促进儿童颌骨发育的家长有16份，占总数的40%，认为在换牙期含糖类物质（蜂蜜、糖类等）食物可有效促进儿童颌骨发育的家长有3份，占总数的7.5%，认为在换牙期富含纤维素的食物（芹菜、玉米等）可有效促进儿童颌骨发育的家长有32份，占总数的80%。

7、口腔疾病的认知

据调查统计，总共收40份，认为儿童在换牙期出现乳牙早失或乳牙滞留正常的家长有23份，占总数的57.5%，认为儿童在换牙期出现乳牙早失或乳牙滞留不正常的家长有17份，占总数的42.5%，家长认为儿童在换牙期出现替牙不齐是一种口腔疾病有16份，占总数的40%，另有家长认为儿童在换牙期出现替牙不齐不是一种口腔疾病有24份，占总数的60%。

8、对牙列不齐的认知

据调查统计，总共收40份，家长认为在换牙期出现替牙不齐的情况时，会带他去医院做矫正有15份，占总数的37.5%，家长认为在换牙期出现替牙不齐的情况时，可能会带他去医院做矫正有15份，占总数的37.5%，还有家长认为在换牙期出现替牙不齐的情况时，肯定不会带他去医院做矫正有10份，占总数的25%。

9、牙列不齐对儿童会造成的影响

据调查统计，总共收40份，家长认为会影响食物的消化和吸收，使胃肠功能絮乱有12份，占总数的30%，家长认为会影响牙周组织（牙槽骨、牙龈、牙周膜和牙骨质）健康的有23份，占总数的57.5%，家长认为会影响面容美观以及心理健康的有24份，占总数的60份，家长认为不会对儿童造成影响有7份，占总数的17.5%。

10、口腔保健知识获取途径

据调查统计，总共收40份，家长是从电视、广播获得有16份，占总数的40%，家长是从报刊、杂志、科普读物获得有15份，占总数的37.5%，家长是从家人、朋友获得有5份，占总数的12.5%，家长是从医院宣传栏获得有13份，占总数的32.5%，家长是从口腔医护人员获得有15份，占总数的37.5%，家人是从社会健康教育活动获得有13份，占总数的12.5%，家长是从孩子从学校带回的知识获得有15份，占总数的35%，家长是从产前家教获得有5份，占总数的2.5%，家长是通过其他方式获得有4份，占总数的10%。

二、问题分析

1、 通过数据分析，我们得知在9～13岁年龄段中，儿童对刷牙的认知不足，一天刷牙的次数偏少，但大部份的儿童不了解正确的巴氏刷牙法。

2、有大部分的儿童会有睡前或刷牙后吃糖或喝冷饮等含糖类的食物和吮手指，咬铅笔或口呼吸，舔牙，偏侧咀嚼等的不良习惯。

3、对含氟牙膏的使用认识缺乏。

4、儿童的患龋齿率较高，及患龋齿后来未有及时就医。有部分儿童患有牙周病，牙髓病或根尖周病等口腔疾病。

5、、另一方面家长对儿童的口腔检查的认识度不高，有部分部分儿童牙齿曾经有因为外伤等原因而脱落。

6、家长对换牙期间的口腔知识认识不足且对口腔保健知识获取途径单一。

三、对于出现的问题，以下有几条针对性的措施：

1、加强对巴氏刷牙方法的普及力度，促使儿童对正确刷牙的认知。

2、禁止亦或是减少在睡前或刷牙后吃糖果或喝冷饮等糖类的零食和生活中的一些不良习惯。

3、增加刷牙的次数且使用含氟牙膏。

4、患有龋齿的儿童应及时就医，得到正确的治疗。

5、加强对口腔疾病的宣傳力度，做到人人得知，提前预防，及时医治。

6、提高家长对儿童口腔检查的认识度，避免“有病不治”的情况。

7、应避免儿童有吮手指，咬铅笔或口呼吸，舔牙，偏侧咀嚼等不良习惯。

8、家长应加强口腔知识的学习且要对口腔保健知识获取途径单一到获取途径多样化转变，实现质的飞跃。

四、展望：

1、提高小学生对口腔健康教育的认识，传播护齿教育知识，教育引导少年儿童从小树立崇尚科学，注重个人日常卫生的好习惯，预防和减少口腔疾病的发生。

2、利用口腔健康教育挂图，制作口腔健康知识宣传展报并在校园内坚持展出。

3、利用在校的电脑网络来学习护齿知识。

4、可以开展有关“随时护齿，从我做起”手抄报制作活动。

5、加强对儿童，青少年的口腔知识的普及力度。

6、加强家长对口腔疾病乃至口腔保健知识的认识和获取口腔知识方式的多样化。

7、减少儿童对含糖类食物的食用且避免“有病不治”的情况。

4.学生家长调查问卷 篇四

关于家庭教育方面的调查问卷

姓名：________电话___________孩子学校________年级_______

尊敬的学生父母（监护人），您好！

孩子的进步，与您平时的教育是息息相关的。为了了解学生家庭间的交流，改进教育工作，进一步了解您的家庭教育状况，制定本调查问卷。请您通过回答问卷告诉我们，让我们在家庭教育、家庭建设上共同努力。您的回答是对我们工作的最大支持。

1、您的孩子的生活习惯怎么样？（）

A、自己的事情自己做，如按时起床，做扫地、洗小衣物等小家务事；

B、总得大人督促提醒，很少做家务；

C、孩子时间很紧的，父母该多帮助孩子处理生活问题，家务不用做，孩子只管把学习搞好就行了；

2、您孩子的学习习惯怎么样（）

A、自己知道学习，不用怎么操心，放学回家后先完成作业，然后才看电视或者玩；

B、需要大人提醒他先写作业，然后再看电视或者玩；

C、顾不上管他，反正作业他得写，有时会写到很晚才完成；

3、您对孩子在学校的表现了解的程度如何？（）

A、了如指掌；B、基本了解；C、不想了解，那是老师的事

4、您了解孩子学习情况的方式是 :()

A、看考试成绩； B、听孩子汇报；C、到学校问老师； D、没了解过。

5、回顾一下，您打过孩子吗？骂过孩子吗？（）

A、经常打骂孩子，“不打不成器”；

B、偶尔会打骂孩子，“孩子气得你没办法”；

C、从没打骂过孩子，孩子一直都比较听话

6、您的孩子是否有厌学现象：（）

A、有；B、基本没有； C、没有；D、严重。

6、您给孩子报过辅导班吗？（）

A、以前报过，但效果不理想

B、没报过，正在寻找合适的辅导班

C、已经在辅导班上课，但时间不长

7、您给孩子请过家教吗？（）

A、以前请过B 现在准备请C 已经请了，但是效果不明显准备换

8、您觉得给孩子请家教或报辅导班您主要考虑哪些方面（）

A师资B。价格C方便

9、如果您给孩子报班或者家教您会更感兴趣的是（）

A、环境优美、价格昂贵、师资雄厚、不能上门教学

B、师资雄厚、价格适中、不能上门教学

C、大学生家教、价格便宜、能上门教学

D、师资雄厚价格适中能上门的专业培训机构

5.英语家长调查问卷 篇五

自从接手X年X班这个班级，如今我们也一起走过了将近三年的时光。虽然每次家长会，我们都会在一起讲一讲，但是单独交流的机会却是很少。今天，我想通过这张小小的问卷，和大家沟通一下，以便使我们更好地了解孩子，共同探讨孩子的教育。希望每一位家长能够抽出一小段时间，结合自己的真实情况地完成问卷上的题目，也希望您们不要有所顾忌。（如果对于所给的选项都不合适，您可以在横线上写下自己的情况）

1、您家有______个孩子？他是第________.个。

2、您的工作是____________。

3、您平日有时间和孩子相处吗？____________________________________

A、有足够的时间B、有一定的时间，但是不长C、只有晚上吃完饭才有时间

D、根本没时间呆在一起，工作太忙

4、您对孩子每天的作业了解吗？____________________________________

A、他每天的作业我都清楚B、大多数时候我会询问孩子的作业情况

C、孩子回家不说，我也不问D、我根本不知道孩子的作业

E、没时间关心孩子的作业情况

5、您了解孩子的在校表现吗？____________________________________

A、孩子回家经常和我说学校的事情B、我每天都会询问孩子的在校情况

C、隔断时间我会问一下孩子的情况D、孩子不说，我也不问E、不知道

6、您对孩子的英语学习情况了解吗？____________________________________

A、我会问孩子或是同班同学了解B、我会问孩子

C、孩子不说，我也不问D、不清楚

7、孩子是否主动和您探讨英语学习方面的内容？________________________

A、经常回来讲B、偶尔说C、受到表扬回来说D、从来不说

8、您每天是否过问孩子的英语学习情况？______________________________

A、每天都会问B、想起来问一下C、从来不问

9、孩子每次的英语测验的成绩您都知道吗？______________________________

A、每次测验回来孩子都和我说B、考得好的时候和我说C、我问的时候才说

D、孩子不说，我从来不问

10、您是否对孩子的英语学习进行辅导或监督？

__________________________________________________________________

11、您的孩子是否参加过学校以外的英语学习或辅导呢？

A、是B、否

如果有参加，效果如何？__________________________________________

12、对于英语学习，您对孩子的要求是什么？

__________________________________________________________________________1

孩子知道您的要求吗？

A、他很清楚，因为我经常和他说B、我和他提过

C、我从来没说，他也不太清楚

13、孩子是否会和您谈起英语老师呢？他的评价是什么？（不用担心，照实写，这样我才能更好地了解自己在孩子心中的印象）______________________________________________ ________________________________________________________________________________

14、孩子在家如何对待英语作业？学生做作业的态度是怎么样的？____________________

A、非常喜欢写英语作业，一回家就写B、其他作业写完再写英语作业

C、写完就行D、糊弄完E、根本懒得写，催过了才写

15、除了要求写的作业以外，孩子是否主动学习英语方面的内容？________________________

A、就写作业B、写完作业，看看英语书C、不太清楚

16、孩子的英语作业量如何？________________________________________________

A、太多了B、还可以C、有时候太多了D、挺少的E、不清楚

17、您的孩子是否出现过学习上的困扰？您联系过英语老师吗？如果没联系过，有什么原因吗？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18、您希望通过什么样的渠道对孩子的英语学习情况进行了解？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19、您对英语老师有什么意见或建议吗？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

作为一名老师，我希望我所教过的每一个学生都能体现出自己本身的价值，而作为一名家长，我相信，您们也都有望子成龙望女成凤的心愿。我希望以这张问卷，能让您对自己的教育方法有所思，有所想，也希望通过这张问卷，使我们之间更好的理解与沟通，让我们携起手来，共同提高孩子的英语成绩。

学生姓名：________家长签字：________

6.农村幼儿家长调查问卷 篇六

各位家长：你们好！

为了适应现阶段国家学前教育的发展形势，建立一所能够满足农村幼儿教育的幼儿园。特拟定此问卷，以求了解农村幼儿家长对幼儿教育的态度和需求，以便为我们建立幼儿园提供更加翔实可靠的依据。请您认真阅读，并如实填写问卷。谢谢您的合作！

1、您与孩子的关系：母子母女父子父女

2、您孩子的年龄：————

3、您的婚姻状况：已婚离异

4、您的年龄阶段：20岁以下21-2526-3031-3536-4040-505、您的文化程度：小学 以下初中高中大专本科以上

6、您目前从事的职业：——————

7、您现阶段的家庭收入情况：5000元以下5千-一万一万-两万两万元以上

8、您能接受的幼儿园收费最高标准：

100元 以下100-200200-300300-400400-500500元以上

9、您在选择幼儿园时最看重哪方面？环境设施师资力量收费高低地理位置

10、您对幼儿园师资的要求（师资和收费成正比）：初中以下高中大专以上

11、您把孩子送到幼儿园的理由：工作忙没时间照顾幼儿教育是孩子一生教育的起点很重要别的孩子上幼儿园我的孩子也上

12、您对幼儿园教育的要求：照顾好孩子不吵不闹学习好文化课为小学打基础培养孩子各方面的发展为将来打基础

13、您是否听说过“蒙台梭利班”“奥尔夫音乐班“等：是不是

14、您是否希望自己的孩子参加特长班：是不是

15、您觉得孩子在幼儿园的主要活动是什么？游戏学习

16、您是否愿意自己的孩子在幼儿园加餐？ 是不是

17、您是否希望幼儿园有想、专车接送：是不是

18、您理想中的幼儿园时什么样子的？——————————

19、您对于现阶段学前教育发展的看法？——————————

7.培训机构家长调查问卷 篇七

一、江苏信用担保机构的现状

为了解江苏担保机构的现状,问卷共涉及了三个方面:担保机构对中小企业的要求,担保机构的风险控制情况和与金融机构合作情况。

(一)担保机构对中小企业的要求

担保机构在决定是否向中小企业提供融资担保时,主要考虑的因素有哪些,担保机构业务部工作人员最清楚。笔者设计了以下问卷,向担保机构业务部工作人员进行了调查,结果如(表1)。

由表1可以看出,担保机构对申保中小企业都有一定的要求:第一,在定性指标上,要求企业法人及管理层有良好的信用和较高的管理水平;第二,在定量指标上,绝大多数担保机构将企业资产规模及净资产盈利率等财务指标列为主要的考查内容;第三,对企业产品的市场前景和技术含量给予了较高的关注。

(二)担保机构的风险控制情况

调查显示,绝大多数担保机构风险控制制度健全,效果良好。具体原因为:第一,绝大多数担保机构都设立了不同层次和形式的组织机构,如董事会、监事会、业务审核委员会等组织。如在担保机构最高权力机构的设立上,有30家(占85.7%)担保机构设立了董事会,2家设立了基金管理委员会,只有3家没有设立董事会、基金管理委员会或理事会。第二,80%被调查担保机构制定了较为完善的风险控制制度,如财务管理制度,担保业务管理制度等。如在财务审计制度方面,所有35家担保机构都定期编制资产负债表,而且在过去三年中,均聘请了外部专业会计师事务所审计了财务报表。

在风险控制方式的选择上,被调查担保机构对受保企业的风险控制措施主要有保前审查、保中监控、风险分担等。其中保中监控措施主要有定期了解受保企业的经营状况和财务状况(35家全部选择)、通过银行了解受保企业账户资金的流量与流向(18家,占51.4%)和通过国家相关政策与分析报告及时掌握受保企业产品的市场行情(20家,占57.1%),一些担保机构在不同情况下选择不同的监控措施组合。风险分担机制主要是通过反担保措施来实现,少量担保机构在担保业务中由银行分担一部分。担保总额中,企业反担保比例几乎均在80%以上,少数为600%～80%。

(三)与金融机构合作情况分析

所有担保机构都至少有1家合作金融机构,保证了担保业务的正常开展。其中,有33家担保机构与至少2家金融机构建立了合作关系。按照合作业务量的大小,这些金融机构分别是:各地工商银行、地方商业银行和农村信用社;交通银行、中国银行和建设银行;华夏银行、深圳发展银行等股份制商业银行。

由于各地担保机构与金融机构合作情况不一致,为弄清金融机构在与担保机构合作前主要考虑的因素,笔者设计了相关问卷。调查结果显示,取得合作银行信任的主要是担保机构的信誉(32家,占91.4%)、注册资本规模(30家,占85.7%)和经营管理水平(29家,占82.9%);此外,银行对担保机构存入银行保证金的数额、与银行的关系也比较关注。

二、江苏信用担保机构面临的主要问题

摸清江苏信用担保机构面临的主要问题,是本次调查的一个重要方面,笔者结合实际提出了一些问题,征求了担保机构的意见(结果见表2)。

注:各项目的百分比普遍较低,是因为一些担保机构部分项目没有选择,还有一些担保机构只选择了一个项目。

担保机构面临的问题可以归纳如下。

(一)政府对担保机构的扶持力度有待加强

首先,有28家担保机构认为政府通过政策法规对担保机构的支持力度不够,占有效样本的80%。其次,有23家担保机构认为政府对担保机构的资金补偿机制不健全。对于担保机构是否得到政府的补偿,笔者专门设计了问卷,结果显示:35家担保机构中,有13家担保机构自成立后没有得到政府的资金补偿,10家担保机构只能得到政府的不定期补偿,只有9家机构能得到政府的定期补偿。最后,有42.9%的担保机构认为中小企业的信用状况普遍不佳。表面上看,企业信用状况不佳有其历史和文化原因,只是企业自己的事,但普遍的信用不佳则与各级政府对企业信用的培育和约束不足不无关系。

(二)金融机构与担保机构合作不够积极

68.6%的担保机构认为:金融机构与担保机构的合作不够积极。而且,在双方合作过程中,担保机构往往承担100%的风险,只有少量担保机构在与农村信用社和地方商业银行合作过程时,对方愿意承担10%～30%不等的风险。当然,这种情况产生的根源在于银行等金融机构在对外合作过程中要受到三性的约束,即资金的安全性、流动性和盈利性(孙永波,2005)。金融机构为控制风险,一般会限制担保协议放大倍数。②关于担保协议放大倍数问题,笔者专门设计了问卷,调查了担保机构的态度,有79%的担保机构认为金融机构的协议放大倍数偏低,只有21%的担保机构认为适中。

(三)担保机构自身存在的问题

首先,担保机构出资规模偏小。有68.6%的担保机构持这种观点。据江苏省中小企业局的统计,截至2007年底,江苏担保机构平均注册资本仅为3788万元,远低于银监会要求的1亿元的资本金水平。偏低的出资水平不利于争取金融机构的信任,极大地阻碍了担保机构的发展。其次,担保机构为控制风险付出了较高的成本(有51.4%的担保机构持此观点),部分担保机构内部治理结构不健全。最后,精通财务、管理、投资等专业知识的高素质人才缺乏也是制约担保机构发展的一个重要因素(有65.7%的担保机构这样认为)。

三、促进江苏信用担保机构发展的对策和建议

为了解决江苏信用担保机构发展中面临的问题,笔者提出了一些措施和方案,并向担保机构征求意见,现将担保机构反馈的意见和建议总结如下:

(一)各级政府应加大对担保机构的扶持力度

担保机构的发展,首先离不开政府的支持。从担保机构的视角,政府在扶持担保机构发展过程中急需做的工作有哪些,笔者提出了几条建议,征求了担保机构的意见,见(表3)。

注:担保机构希望政府做的工作,除了表中所列项目外,笔者还就其他项目及具体措施征求了担保机构的意见。

由(表3)可以看出:首先,各级政府应尽快建立健全担保相关法律法规,并出台相关优惠政策。29家(占82.9%)担保机构认为各级政府应建立健全扶持担保机构发展的法律法规。在国家层面,应尽快出台《中小企业信用担保管理办法》,制定担保行业的准入标准;在江苏省,相应出台配套法规和条例。另外,31家(占88.6%)担保机构认为政府应加大对担保机构的政策扶持力度。其次,各级政府应逐步完善对担保机构的资金补偿机制。有32家(占91.4%)担保机构这样认为,这主要是对政府(参与)出资的担保机构而言的,具体做法有:地方财政应安排专项扶持资金,对收费较低的担保机构给予补助;对风险准备金视情况给予不同程度的补贴;对代偿损失给予一定比例的弥补;等等(郝蕾,郭曦,2005)。最后,各级政府应健全中小企业信用体系。有23家(占65.7%)担保机构持这种观点。具体途径是:在现有的江苏信用信息平台的基础上,加大对中小企业的信用评级,进一步健全企业和个人信用体系,相关信用信息应对各类担保机构开放,以减少受保中小企业的道德风险。

(二)促进金融机构与担保机构的合作

在担保机构现有发展水平上,银行等金融机构的合作意愿和积极性对担保机构的业务开展至关重要。因此,从加强金融机构与担保机构合作,促进双方共同发展的角度,银行有哪些做法需要调整,如何调整,笔者向担保机构征求了意见,现将相关意见汇总如下:

首先,各类金融机构主管部门应鼓励其分支机构与担保机构开展业务。持这种观点的担保机构有28家,占80%。这是因为,一般情况下,我国金融机构拥有充足的资金,往往由于找不到合适的项目,导致大量资金闲置。此时,对于部分产品有市场、有发展前景、符合国家产业政策但不完全符合银行信贷要求的中小企业,若能找到有一定担保能力的担保机构给予担保,就能产生多赢的效果:一方面,金融机构能提高资金利用率和收益;另一方面,也增加了担保机构的收益,缓解了中小企业的融资困难(梅强等,2002)。因此,各类金融机构应制定出可操作的、扶持中小企业发展的金融政策,加强与担保机构的合作。其次,金融机构应确定对担保机构合作的标准,增进相互间的沟通与了解。有26家担保机构这样认为,占74.3%。另外,金融机构应加强与担保机构的沟通,消除彼此合作中的一些误解,防范或减少企业道德风险的发生。最后,对实力相对较强、信誉较好的担保机构,金融机构应适当降低保证金比例,提高担保协议放大倍数,促进担保机构扩大业务规模。

(三)完善担保机构的资本积累和风险控制机制

针对担保机构自身存在的问题,通过何种途径解决,笔者征求了担保机构的意见,现将意见总结如下:

首先,担保机构应完善资本积累和补偿机制。持这种观点的担保机构有30家,占85.7%。在资本积累上,担保机构应积极创新担保形式和业务品种,增加担保机构的担保收入。并将税后利润的一定比例转增准备金,逐年累积,形成制度,不断扩充资本金规模。在外部补偿上,对政府(参与)出资的担保机构,除财政注资外,可争取后续注资、代偿损失补偿和担保业务量较大时的奖励等资金;对民间完全出资和部分政府参与出资的担保机构,还应鼓励和引导民间资金投放担保机构,扩充担保资本的渠道。其次,应进一步健全担保机构的内部治理结构,完善风险控制机制。第一,应完善由董事会、监事会、经营层等组成的多层次、完整的组织结构体系。第二,担保机构应不断健全各项风险控制制度。如董事会等部门议事规则,业务审批流程制度,担保业务管理制度等。第三,按照担保业务的流程,做好担保风险的事前防范、事中控制和事后的危机处理工作。最后,担保机构应通过人才市场和省市担保协会积极引进和培养专业人才,提高从业人员的综合素质和业务水平。有28家担保机构这样认为,占80%。

摘要：本文通过对江苏省七市信用担保机构进行问卷调查,总结了江苏省信用担保机构的发展现状,揭示了信用担保机构面临的问题,即政府对担保机构的扶持力度有待加强,金融机构与担保机构的合作不够积极,担保机构自身存在的问题。在此基础上,对这些问题的解决方案向担保机构征求了意见。

关键词：中小企业,信用担保机构,问卷调查

参考文献

[1] 晏露蓉.创建合理高效的中小企业融资担保体系研究[J].金融研究,2007,10．

[2] 孙永波.中小企业信用担保体系的制度性缺陷及其制度创新[J].管理世界,2005,11．

[3] 郝蕾、郭曦.卖方垄断市场中不同担保模式的企业融资的影响[J].经济研究,2005,09．

[4] 吕连生.中小企业信用担保体系研究[M].合肥工业大学出版社,2004．

[5] 梅强、谭中明.中小企业信用担保理论、模式及对策[M].经济管理出版社,2002．

[6] 江苏省中小企业局.2007年中小企业信用担保体系建设情况[R].2008

8.家长问卷调查报告 篇八

1、针对孩子所选读的秋季培训项目，我们对孩子最喜欢的班级项目进行了随机调查，对喜欢的原因调查的结果显示：教师上课负责、有耐心及创意，课堂互动性强，对开发孩子智力及动手实践能力有帮助的学习项目普遍受欢迎程度较高。

2、针对孩子最满意的任课老师及不太满意的任课老师进行了调查，共有156名家长回答了此项问题，其中有152位家长对孩子的任课老师表示满意，4名提出了不太满意。即家长对中心教师的满意度达97.4%。

满意的原因主要有：1)专业知识强，授课认真负责;

2)既严格又可亲，对待学生能做到细致、耐心;

3)因材施教，善于引导孩子学习;

4)课堂气氛活跃，能调动学生的积极性。

不太满意的原因为：1)所教内容难度太大，没考虑到孩子的接受能力;

2)上课提问太少，互动少，课堂纪律有待加强;

3)老师的指导太少，孩子兴趣得不到提升;

4)对孩子发牢骚，表扬太少。

3.每个学期中心均通过各种渠道对培训

教学工作进行检查和监督，问卷也针对家长对中心的教学管理措施支持度进行了调查。其中通过参与部门公开课了解孩子学习情况的家长占59.3%,参加听评课活动的占17.3%,了解部门的教案展示及评比活动的有19.3%;通过电子屏、宣传海报等方式了解到中心各种教学监督活动的占4%。以上调查显示，家长对中心的教学质量普遍关注，绝大多数已对中心的各种常规教学管理方式熟悉并积极配合与支持。同时，家长们也纷纷表示，希望中心多开展一些公开课活动，让孩子在思想上更加重视学习，让家长更多地了解孩子的学习情况。

二、家长对中心的报名招生、活动开展、后勤服务、安全等各项工作所提出的意见整理汇总如下：

【报名招生】

1.每次报名都较困难，希望针对一些热门项目多开设班级或提供多些名额。

2.希望有更快捷的报名手续办理方式，或者考虑网上银行转账等，以避免报名时人流过于拥挤。

3.报名招生时每学期课程的上课时间都有变动，致使家长为了配合时间不得不长期给孩子更换班级专业。

9.幼小衔接家长调查问卷 篇九

亲爱的爸爸，妈妈：

恭喜您的孩子即将从我园毕业！在这段童年的岁月里，我们共同陪伴您的孩子学习长．面对您的宝宝即将升入小学，我们觉得自己的责任更大．我们了解作为家长您的心情有喜悦也有困惑：您担心孩子上一年级能否适应、是否有耐心、是否能＂坐下来，学进去＂．为此，我们做了这份问卷，希望您能借此问卷说出您的建议，以便我们在这有限的时间里，帮助您的宝宝更加健康、快乐的成长．让我们共同做好准备，让孩子真正赢在起跑线上．

请您在相应的栏目前打勾。1．您和孩子提过小学校的事吗？（）提过（）没提过

2、您的孩子对小学的态度如：（）向往（）无所谓（）恐惧 3．您的孩子写字、握笔姿势正确吗？（）正确

（）不正确（）不知道

4．就幼小衔接来说，在幼儿园里您希望孩子最需要得到的培养是什么？

（）数学（）自理能力（）学习兴趣（）学习的良好习惯（）唱歌、跳舞、画画（）运动方面（）关爱他人（）主动参与清洁活动（）会整理、准备自己的物品（）会主动交朋友（）会主动表达自己的需求（）会妥善保管自己的物品（）会大胆表現自己

（）其他您认为重要的 5．您交给孩子的事情，他能够主动完成吗？（）能

（）有时能（）不能

6．在心理及社会适应方面，您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些方面？

（）有一定的受挫能力（）自信心（）不容易骄傲（）自我保护意识（）行为意识（）集体观念（）要懂得顾全大局（）基本的思维方式（）做事学习的自主性（）要懂得怎样与老师和同学相处与沟通

（）其他 7．孩子进入小学后，您最担心的问题有哪些？

（）能否遵守课堂纪律，专心听讲（）能否适应小学老师的教育教学方法与态度（）能否建立良好的人际关系（）能否养成良好的学习习惯

（）能否跟上小学的学习节奏（）能否主动写作业

（）其他：如

10.培训机构家长调查问卷 篇十

农村实用人才[1]。杨晓军等认为农民工参加就业培训后的收益是影响其就业培训意愿的主要因素;另外,性别、年龄、受教育程度和打工年限等个人特征都不同程度地影响农民工就业培训意愿[2,3]。第二,从农民生产技能培训视角进行研究。部分学者对农民培训现状、失地农民培训意愿的影响因素、农民培训的投资主体、农民科技培训服务需求意愿、农民职业技能培训状况等问题进行了研究[4,5,6,7]。第三,从农村实用人才的角度来探讨农民培训问题。对农村实用人才主要是集中在区域人力资源开发与培训的角度进行研究,如史明霞、黄建强分别以陕西省和湖南省为例对山区农村人力资源开发进行了详细研究[8,9]。这些研究都是从个案出发,研究个案的现状、存在的问题及原因并提出对策。金星以吉林省为例研究了农村实用人才现状,并提出了一些职业教育发展的对策,更侧重于培训和教育的研究,认为培训教育是人才开发的重要途径[10]。

现有文献大多是以农民工和农民群体为研究对象,以培训对象的同质性为前提,在培训现状、模式和内容上进行了重点研究,但是对以务农经营为主体的农民并未进行细分,农民工主要是集中在进城转移就业的技能培训,而对以务农为主要收入来源的农村实用人才、农村生产一线的普通农民的培训关注比较薄弱。普通农民相对农村实用人才来说,综合素质较低,并不具有相对突出的某些专项技能,但仍然是农业生产的主力军。两者参加农村实用技术培训的现状以及培训意愿差异及影响程度如何有待进一步量化研究。本文利用农户调查数据对农村实用人才和普通农民培训的现状及需求意愿进行分析,并在此基础上提出促进和完善农村实用人才技术培训的相关政策建议。

二、数据来源及样本描述

(一)数据来源

本文选取重庆市合川区、綦江区、秀山县、北碚区、彭水县、云阳县以及万州区等7个典型区(县)进行调查。笔者于2013年11月至2014年3月深入调研区(县)开展调研,先随机选择调研区(县)的1个乡镇,然后在所选乡镇中又随机选择1个村,每个村发放问卷数量为200份,采取进村入户、逐户调查的方式,当面填写。调查共发放问卷1400份,其中有效问卷1259份,问卷有效率为90.9%。在1259份有效问卷中,根据对农村实用人才的定义界定进行筛选,其中符合农村实用人才的样本有514份,占总样本的40.8%。收集的数据样本采用stata11.0统计软件进行分析。

(二)样本的基本统计特征

调查样本中,农户家庭常住人口数平均为3.7人。受访者中男性占比为83.0%,女性占比仅为17.0%;汉族居多,为79.9%;近73.8%的受访者年龄都在40岁以上;大部分受访者的文化程度为初中以下,所占比例为90.8%。总体上看,样本农户的特征符合目前农村老龄化、教育水平较低的现状,样本具有较强的代表性。

(三)农村实用人才和普通农民培训现状比较分析

1. 农村实用技术培训覆盖面低,培训信息传导有限,两者培训需求差异显著。

当前,为农民提供技能培训的组织者主要有政府、村委会、合作社、非政府组织、招工企业、一般培训机构等,据相关研究,政府主导型占50.0%[11]以上。本文主要以政府主导型培训为主,从调查情况看,农村实用人才与普通农民认为政府组织过培训的占61.8%,其中前者认为政府组织过培训的比例为68.2%,高于后者56.9%的比例。选择不知道或者没有的比例中,普通农户占比分别为25.7%、17.4%,均高于农村实用人才17.8%和13.9%的比例,这充分说明农村实用人才获取培训信息相对充分,接受技能培训的积极性更高。而政府主导培训的信息传播或扩散有限,需要加强技能培训信息的宣传与引导。无论参与培训与否,对于当地政府是否组织过培训,不知道、认为没组织过、组织过的农村实用人才对实用技能培训的需求比例分别为82.81%、90%、92.24%,均高于普通农民的44.36%、57.15%、84.37%。调查结果进一步表明,农村实用人才对政府组织的技能培训需求意愿强烈,参与过培训的主体大部分愿意继续参加培训。

2. 两者对培训效果都具有正面评价,均倾向于接受农业技术推广部门组织的培训。

对不同农民主体参与培训的次数、参与培训后的效果以及对政府采取科技培训方式的偏好进行深入调查后发现,普通农民和农村实用人才未参与培训的比例分别高达79.86%和67.24%,其原因主要是:缺乏培训信息、农忙或私人事务、培训参与意愿不强等因素影响。在参与培训次数的选择中,普通农民与农村实用人才以1～2次居多,分别占比为17.54%和20.14%,而农村实用人才参与3～5次及5次以上的比例(7.85%和4.78%)显著高于普通农户(2.37%和0.24%),进一步说明农村实用人才在现有条件下参与技能培训的需求较为强烈,但是政府必须进一步做好农村实用技术培训的宣传力度,扩大技能培训覆盖面,促进农村人力资本的提升。从参与技能培训后的评价效果来看,两者对培训效果均有较高的评价和认同感。对培训组织方式的调研表明,无论是普通农民还是农村实用人才,都认为由农业技术推广站(中心)组织实施的培训对自身帮助最大,占比分别为72.73%和81.18%;其次是农业龙头企业组织的培训,占比分别为14.59%和7.35%;再次是亲朋好友的传授,占比分别为5.92%和5.59%。此调查结果说明基层政府农技推广部门农业技术培训效果较好,在基层农民心目中的认同度高。同时,农业龙头企业由于追求利润最大化,提供的社会化服务也赢得基层农业主体的认可。因此,政府要加大对农业技术推广服务部门的投入,积极鼓励和引导农业龙头企业采取市场化服务方式弥补基层农技推广服务的不足。对于培训的具体组织方式,农村实用人才和普通农民更倾向于“按农时现场传授农业技术”,占比分别为55.49%和48.99%,前者的意愿比后者更强烈。但是紧随其后的是倾向于“利用农闲时间集中讲授全套技术内容”,普通农民的选择偏好(27.64%)强于农村实用人才(19.51%),这种倾向性选择结果表明,无论是农村实用人才还是普通农民,都希望能够到自己所经营的农业生产第一线现场给予展示、答疑解惑,这种现场示范,结合实际解决问题的方式更易于被广大农民所接受,也是最好的一种培训方式。当然,除这种现场示范方式外,普通农民也希望在农闲时间给予理论技术授课,这样既不占用农业生产时间,也可以打发农闲时间,提高自身的农业生产技能。

3. 两者对培训时间的选择具有一致性,但是对培训地点的偏好存在差异性。

农村实用人才和普通农民对技能培训也提出了一些期望和需求。在对培训地点和时间的选择上表现出一定差异。就培训地点需求而言,普通农民更偏向于选择在本村培训(45.27%),而农村实用人才更倾向于选择在乡镇进行培训,这一比例高达54.76%。综合来看,两者对培训地点需求首选乡镇,其次是所在村庄。就培训时间的需求来看,普通农民和农村实用人才都倾向于7天以下的培训,在半个月和一个月的时间选择上,农村实用人才的选择比例高于普通农民。因此,普通农民和农村实用人才都倾向于选择7天以内的培训时间。原因在于,一方面是农民选择本村培训,可以减少相应的物质和时间成本,而农村实用人才倾向于选择乡镇,在于其更倾向和村域外其他人开展更多交流,获取更多的经验和实用技术信息;另一方面太长时间培训占用农民和实用人才太多从业时间,对培训也会失去耐心。

4. 两者都倾向于“现场面授指导的农村实用技术培训”,培训缺乏可持续性。

针对培训内容、形式及存在问题,调查表明,普通农民和农村实用人才都更愿意接受农业实用技术内容的培训,占比分别为24.9%和13.8%。关于培训形式,都更愿意接受现场面授指导,占比分别为41.5%和28.0%。38.8%的调查对象认为培训过程中缺少后续培训,其中普通农民18.9%,农村实用人才19.9%。

三、农村实用人才和普通农民培训意愿的实证分析

(一)研究方法与模型分析

在对农村实用人才与普通农民的培训现状及差异比较基础上,进一步从培训需求角度出发,结合实际调研数据,找出影响两者参与培训意愿的关键因素。考察两者参与培训意愿,主要有参与和不参与,即愿意与不愿意两种结果,本文采用二元Logistic模型对其影响因素进行分析,假定普通农民和农村实用人才参与培训意愿的选择只有“愿意”和“不愿意”两种情况,并将其作为被解释变量,将“愿意”选项赋值为1,将“不愿意”选项赋值为0,其分类二元选择模型的函数形式为:

式(1)中,pi表示农民参与培训的概率,μ为常数项,xij表示影响农民i参与培训的第j个解释变量,n表示解释变量的个数,φj为解释变量的系数。农民是否参与培训的概率比值为事件发生比,简称为“odds”。对odds进行对数变换后,可得到Logistic回归模型的线性表达式为:

(二)变量定义与描述

影响参与培训的因素主要有个人、家庭特征以及培训状况等三大类因素,将其作为控制变量引入模型,具体选取的相关变量定义及统计特征描述如表1所示。

(三)实证结果与解释

本文采用Stata11.0统计分析软件分别对受访总体、普通农民和农村实用人才三类样本在接受政府组织的培训意愿进行了Logistic回归分析,形成具有一定显著性的模型1、模型2和模型3,其主要控制变量的估计结果如表2所示。

1. 个体特征对培训意愿的影响。

性别、年龄和教育水平在总体模型、普通农民模型以及农村实用人才模型中均表现出较强的显著性。对于普通农民总体来看,性别对其参与培训在10%的水平上有显著的负影响,表明男性比女性具有较低参与培训意愿,但是对于农村实用人才而言并未表现出显著性。进一步说明,作为普通农民,由于妇女留守家中从事农业,对农业生产技术知识的获取比较渴望,对参与培训具有较强的兴趣,而男性对农业生产积极性不强,参与意愿较低。从年龄和受教育程度来看,三个模型年龄变量在1%的水平上具有很强的负显著性,说明随着年龄增长尤其是年龄较大的农民或者农村实用人才主动参与农村实用人才技术培训的概率较低,意愿不强,这也进一步契合了当前老龄农民主动参与政府组织的培训积极性较低,另一方面也说明政府组织的培训不能有效激发农民的参与兴趣,缺乏有效吸引力。而教育程度变量也表现出较强的显著性,其中对农村实用人才影响的系数显著性更强,这说明受教育程度高的农民或者农村实用人才更愿意接受先进的实用技术培训,期望能够从技术培训中获取较大收益。

2. 家庭特征对参与培训意愿的影响。

在家庭特征变量中,耕地面积对普通农民和农村实用人才参与培训意愿均有显著正向影响,而家庭人口数对总体样本具有正的显著性,家庭成员越多,参与培训意愿越强烈。拥有耕地面积越多,普通农民和农村实用人才参与培训意愿越强烈,这表明,种植面积多,普通农民和农村实用人才采用农业新技术的意愿就强,通过培训能够获得相应的农业技能,对收益增加有良好的预期,就越倾向于接受农村实用技术培训。

3. 培训状况对其参与培训意愿的影响。

表2显示,政府是否组织过培训、培训地点选择以及对培训效果的态度等因素,对普通农民和农村实用人才参与培训有显著的正面影响。其中,政府是否组织培训在1%的水平上对两者具有显著影响。对普通农民而言,其影响系数为0.517,而农村实用人才为0.572,这表明政府培训服务的组织实施力度越大,对两者参与培训意愿影响就越大。而培训地点变量对普通农民有弱显著性影响,对农村实用人才没有显著影响,原因在于普通农民收入相对于农村实用人才低,更多考虑交通、时间成本的影响。培训效果变量对两者具有显著正面影响,表明对培训所获预期效果越满意的普通农民和农村实用人才,越愿意接受培训。其中,农村实用人才培训所获预期效果的满意度对其参与培训意愿的影响强于普通农民。而培训次数、培训时间以及培训形式的选择对两者参与培训意愿并没有显著影响。说明这些变量并不是影响其参与培训意愿的主要因素,或者是因为被调查对象参与培训的次数少,可接受的培训时间短和培训地点通常都在村域附近,他们对培训时间、培训形式缺乏主观意识性需求,习惯于被动接受。

注:***、**和*分别表示在1%、5%和10%的统计水平上显著。

四、结论与政策建议

(一)结论

第一,政府组织培训的信息对农村基层实用人才与普通农民的传播和扩散有限,参与培训受益覆盖面低。农村实用人才拥有较多土地资源,对农村实用技术的培训需求远远高于普通农民。在接受培训意愿和选择培训方式上,农村实用人才具有更强的参与培训意愿。实证结果分析表明,个人特质(性别、年龄、教育)、家庭资源(种植面积)、培训状况(政府是否组织培训、培训地点、对待培训效果的态度)等变量对农村实用人才与普通农民参与培训意愿的影响显著,性别和年龄变量表现出负向显著性,其余为正向显著性。在选择培训方式上,两者更倾向于农技推广部门组织的按农时现场传授农业技术的培训方式。

第二,从培训的时间、地点选择上看,两者都倾向于接受7天以下的培训时间,普通农民更愿意在本村培训,而农村实用人才更愿意在乡镇和村域培训,但是实证结果表明这两个变量并不显著影响其参与培训意愿。

第三,从培训的内容与形式上看,培训缺乏可持续性,普通农民和农村实用人才都倾向于“现场面授指导的农村实用技术培训”,但是两者参与培训的积极性不高。培训中反映的主要问题是缺乏后续培训,对农村实用人才队伍缺少较好的政策支持,人们参加培训的积极性不高。

(二)政策建议

第一,政府要加大对农村基层骨干经营主体尤其是农村实用人才的培训力度,采取多形式多渠道传播和扩散培训信息,结合培训对象的承受力、关注度和兴趣点,注重培训的针对性、时效性和连续性,采取现场面授方式,结合农业产前、产中及产后的特点设计种养结合的实用技术培训指导内容,提升农业技术培训的趣味性、通俗性和易接受性。

第二,政府要综合考虑培训方式选择、培训内容、时间、地点、培训效果反馈、培训对象特征等因素,开展针对性的培训,如从培训方式上看,选择由农技推广部门主导的按农时现场传授农业技术的培训,政府也可以采取购买公共服务的形式弥补当前农技推广部门人员不足和素质不均衡的问题,以提升对农村实用人才技术培训的质量和针对性。培训时间最好选择在一个星期以内,地点选择以所在村或乡镇为主,集中力量进行农村实用技术现场培训授课。在培训对象的选择上最好以年龄在50岁以下、具有适度种养规模、初中学历水平、以务农为主的农村居民为主,以提升培训的满意度和忠诚度,提高培训参与积极性。

第三,针对当前农村实用人才缺乏的现状,政府要进一步重视农村实用人才队伍建设,把农村实用人才队伍建设与新型职业农民、新型农业经营主体培育结合起来,分类制定针对性的政策吸引大中专学生、70后农村外出务工青年回乡从事农业生产经营,切实提升农业从业者人口素质,推动先进农业科技成果在农业领域的转化和应用。

摘要：本文以普通农民和农村实用人才为主要研究对象,采用列联表分析、二元Logistic回归方法分别对两者参与培训的差异与培训意愿进行比较与实证分析。调查发现,政府组织的培训信息获取有限,参与培训受益覆盖面低。农村实用人才对实用技术的需求远远高于普通农民,参与培训意愿强,积极性相对较高,两者都倾向于接受7天以下的培训时间,选择培训方式相同。普通农民更愿意在本村培训,而农村实用人才更愿意在乡镇和村域培训。培训缺少针对性和可持续性。二元Logistic回归表明,性别和年龄对两者参与培训意愿有负显著性,教育、种植面积、政府是否组织培训、培训地点、对待培训效果的态度等变量表现为正显著性。

11.幼儿园家长调查问卷 篇十一

幼儿所在班级：幼儿姓名：

尊敬的家长：

您好！为了共同教育好您的孩子，培养好祖国的下代，幼儿园特拟此问卷，了解您的心声和看法，请您认真、仔细、如实填写，以便我们更加完善管理，提高办园质量。

一、个人基本信息：

您的职业：于孩子之间的关系：

从事职业：联系电话：（可以及时联系到您）

二、请您对所在班级老师给予恰当评价：

1、教师接待你的孩子时是否面带微笑、态度热情？（）

A、是B、有时态度较冷淡C、否

2、教师与家长交谈时是否讲普通话？（）

A、是B、有时讲有时不讲C、否

3、您孩子所在班级的教师是否能及时布置、批改、订正学生的作业（）

A、能B、一般C、不能

4、当你来接幼儿回家时，幼儿是否仪表整洁？（）

A、是 B、有时 C、否

5、你对班级哪位教师的工作最满意？（）

6、你认为班级教师最优秀的方面是：（）

7、你认为班级教师最需要提高的方面是：（）

三、班级工作（可选多项）

（1）您和孩子喜欢班上哪位老师？_______________________

（2）您最关心孩子在园的哪些方面（）

Ａ学习内容 Ｂ习惯培养 Ｃ生活情况 Ｄ情绪 Ｅ身体状况

（3）您对班级生活护理工作是否满意？（）

Ａ很满意 Ｂ较满意 Ｃ不满意

（4）孩子在幼儿园生病，老师是否及时告知？（）

Ａ及时告知 Ｂ有时告知 Ｃ不告知

（5）在学习过程中您最注重培养孩子哪一点？

A、兴趣B、独立性C、良好的学习习惯

（6）您对班级教学质量的评价（）

Ａ很满意 Ｂ较好 Ｃ一般 Ｄ差

（7）当您在园询问教师孩子情况时，教师是否有不耐烦（）

A、有B、偶尔C、经常

（8）您对班级教师的态度是否满意（）

A、满意B、良C、一般D、不满意

12.综合实践活动家长调查问卷 篇十二

孩子所在年级 ：家长学历 ：职业：

尊敬的家长朋友：

您好！综合实践活动是我国新一轮课程改革设置中的一门新的课程，该课程是在老师的有效引导下，培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化。其核心目标是培养孩子们的创新精神和实践能力。为了有效帮助学校和老师实施好综合实践活动课程，请您协助我们做好以下调查问卷，留下您真实的想法，谢谢您的合作！

1、您对综合实践活动课程的了解情况如何？（）

A、今天第一次听说B、以前听别人说过C、指导孩子参加过

2、看了前面的介绍，或以您对综合实践活动的了解，您觉得这门课程对学生的影响如何？（）

A、就是让孩子玩，没什么意思B、还得看孩子的发展如何

C、重视能力的锻炼，很有意义

3、针对您的孩子参加综合实践活动课程的主题活动，您会持什么态度？（）

A、不支持，担心影响学习成绩B、随孩子兴趣，不予干涉

C、大力支持，有利于孩子全面发展

4、该课程在实施过程中，又是要孩子自己组织采访，调查等活动，您的看法是（）

A、不太可能，孩子根本完成不了B、很好，要多方面尝试、锻炼

C、无所谓

5、该课程需要家长您的帮助，如陪同孩子参加活动，给予活动建议，对孩子真实评价等，您是否支持？()

A、支持B、不支持C、不乐意，但会配合学校

6、您的孩子是否同家里人讨论过他们的主题活动？（）

A、经常B、很少C、没说过

7、您的孩子对所参加的综合实践活动是否感兴趣？

A、很感兴趣B、兴趣一般C、不感兴趣

8、对于综合实践活动课程的全面实施，您的态度是（）

A、不希望，占用了较多学习主课的时间B、无所谓

C、很期待，对孩子能力提高会有很大好处

13.读者问卷调查 篇十三

2 2010年第2期您最不喜欢_______栏目______________________________________________________文章

3请您对当期《医疗卫生装备》杂志各个栏目做出评价: (如果您对某个栏目不了解, 可以空出)

(1) 研究论著:□优□良□中□差; (2) 综述:□优□良□中□差; (3) 医院数字化:□优□良□中□差;

(4) 研制报告:□优□良□中□差; (5) 医械临床:□优□良□中□差; (6) 使用维修:□优□良□中□差;

(7) 科学管理:□优□良□中□差; (8) 专业论坛:□优□良□中□差; (9) 质控与安全:□优□良□中□差;

(10) 学科与人才:□优□良□中□差; (11) 医学计量:□优□良□中□差; (12) 专题研究:□优□良□中□差;

4您对2010年第2期《医疗卫生装备》杂志最不满意的是______________________________________________

5您觉得2010年第2期需做哪些改进 (包括选题策划、栏目设置、版式设计、稿件质量、发行等) ?_________________________________________________________________________________________________

6如果让您对该期整体作一评价, 您能打多少分 (100分为满分) :_______________

14.家长调查问卷分析报告 篇十四

家长问卷调查 分析报告

一、调查的目的：

我们此次开展的综合实践活动，重在培养学生的动手动脑操作能力，一定程度上需要家长的帮助与支持。因此，我们想通过调查，了解学生在家庭教育方面的情况，以便更有针对性的展开综合实践活动。

二、调查的对象：

此次抽样调查的对象为我校课题研究教师所在的一年级、三年级和五年级的部分家长，共发放调查问卷35份，回收有效问卷35份。被调查的家庭成员中，从事个体经营、务农、务工及工人的占多数。

三、调查的方法：

采取问卷调查。

家长问卷以封闭式问答为主，在关于能否提供参观或实践场所时，采用开放式征询。

四、调查时间：2012年10月

五、调查结果与分析：

（一）家庭的一般情况

从家长的学历来看：

由于我校属于“城乡结合”地带，所以家长的文化水平参差不齐，而父母亲的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。调

查表明，抽样调查的学生父母亲的学历情况是：父母亲是大学文化及以上学历的约占其总数13%；父母亲是高中学历的约占其总数15%；中专文化学历的约占其总数18%；初中文化学历的约占其总数50%；小学文化学历的约占其总数4%。

（二）家庭教育观念：

从现状调查中发现：

1、家长认为孩子综合素质的提高主要依靠需要家庭、学校各方面共同作用的占96%，占绝大多数，认为孩子综合素质的提高主要依靠学校教育的仅占4%。

2、家长认为孩子平日有主动动手操作探究的意识和习惯的占48%，偶尔有的占52%。

3、参与抽样问卷调查的家长都比较支持孩子参加综合实践活动，这对我们开展综合实践活动来说无疑是一件好事。

4、认为自己的孩子除了学习之外最重要的能力选择与人交往能力的占5%，选择动手能力的占18%，选择生存能力的占14%，适应社会占10%，认为这些都很重要的占53%。

5、认为综合实践活动对促进孩子的学科学习有积极作用的占96%，认为对学科学习有一些帮助，但效果不显著占4%。

6、认为在综合实践活动方面，能提供力所能及的帮助的占68%，为孩子活动提供方法指导的占14%，选择和孩子共同完成任务的占18%。

7、对孩子需要走出校门参与到社会实践活动中去，方便的时候您能提供哪些参观或实践的场所，96% 的家长表示无能为力。

（三）结论和建议

15.家长会调查问卷 篇十五

（郑州嵩阳中学实八B2011.11.17）

［家长会的目的］家庭、学校是学生活动的两个最重要的场所。作为家长，很想知道学生在校表现情况；同样，班主任也想知道学生在家里的某些情况。因此，相互交流学生情况是家长会的重要内容。同时也是为了帮助家长提高家教水平，家长是教师的助手，家庭是学校的第二课堂。帮助家长提高家教水平，可以大大促进对学生的教育效果。

学生姓名：家长姓名：

一、家庭情况（在括号内打√）

家庭成员（常住一起）：祖父母（）父亲（）母亲（）

兄弟姐妹（）其他（）

家庭氛围：和 睦（）平淡（）时有争吵（）家教情况：较溺爱（）较严厉（）粗 暴（）任由孩子自由发展（）冷 漠（）家长个人资料：

父母文化水平（父母中最高的）大学（）高中（）初中（）小学（）小学以下（）职业（父或母）稳定（）个体（）打工（）

性格（父或母）积极乐观（）较压抑（）常叹气（）

处世态度（父或母）凡事力争上游（）得过且过（）凡事都无所谓（）遇到困

难可能会选择逃避（）

二、与孩子（在括号内打√）

1、周末是否有和孩子在一起的时间？ 有（）没有（）

2、在一起的时间有多少？较少（）一般（）较多（）

3、与孩子在一起时谈什么？学习（）心理（）交友（）兴趣爱好（）

4、你是否知道孩子常与什么人在一起玩？ 知道（）不全知道（）不知道（）

5、周末休息的时间，你是否知道孩子在干什么？ 知道（）不全知道（）不知道（）

6、是否常常给孩子零用钱？常给（）不常给（）不 给（）一次通常给多少？（）

7、是否知道孩子平时身上有多少钱？知道（）不知道（）

8、是否知道孩子如何花钱？知道（）不知道（）

9、有没有每周坚持检查孩子的作业并签字？有（）没 有（）

10、能否解答孩子的疑问？常常解答（）偶尔解答（）从不解答（）

11、你对孩子的信任程度？很信任（）一般（）不太信任（）

12、发现孩子出现行为问题，如说谎、上网、打游戏、不按时回家、抄作业、考试作弊等，你会怎么做？

睁一只眼闭一只眼（）责骂（）与老师联系（）

能解决到什么程度就到什么程度（）不解决好决不罢休（）

13、你是否知道孩子的薄弱学科？知道（）不知道（）

14、孩子有薄弱学科，弱到什么程度你知道吗？ 知道（）不知道（）

15、是否给孩子请家教？已经有家教了（）准备请家教（）没有家教（）

16、是否与孩子制定了学习目标或计划？ 已经制定了（）没有制定（）没想过（）

17、有没有与孩子一起学习的时间？有（）没有（）

18、是否（）看情况（）无所谓（19、你是否知道孩子目前最大的缺点？知 道（）不知道（）

20、针对孩子的缺点，你是否有办法纠正或改善？

有办法解决（）能帮孩子改善一点（）没办法随他去（）

21、是否常常表扬孩子？常常（）偶尔（）几乎没有（）

22、孩子是否愿意和你交谈？ 愿意（）有时（）不愿意（）

23、当孩子向你抱怨学习、老师、同学时，你会怎么做？

制止并引导他正确看问题（）顺着孩子说（）

要孩子从自身找问题（）责骂（）

三、家长寄语

1、您对学校和老师的期望和要求：

2、您对孩子的期望和要求：

学习上：

生活上：

3、其他意见和建议：

四、温馨提示

1、孩子的期中成绩已让其写到了成长手册上；

2、领取本学年的保险单；