应用文写作·函

2025-03-12

应用文写作·函（精选11篇）

1.应用文写作·函篇一

关于召开以“新建本科院校如何构建实践教育体系”

为主题的第六届安徽省高校联盟会议的通知

姓名：### 专业：### 学号：###

各联盟高校：

定于201x年6月25日至27日召开第六届安徽省高校联盟会议，现将有关事项通知如下：

一、会议议题

新建本科院校如何构建实践教育体系

二、参加人员

院长、分管教学副院长、教务处处长(每个单位携带有限，上限四人)

三、会议时间

201x年6月25日—201x年6月27日，会期3天。(每天上午8点至中午11点半，下午3点至5点。6月24日下午报到)

四、会议地点及住宿地点

会议地点：###大礼堂住宿地点：###宾馆

五、有关事项

(一)请参加会议的各单位，必须提交一篇会议论文(用A4纸手写并注明单位名称)，在报到时交至###办公室。

(二)请各单位安排好工作，准时出席会议，并将本单位出席人

员名单及其相关信息于6月15日之前用邮件形式回执。(邮箱地址：xxx@.ch.edu.cn)

(三)会务费：每人600元，提供工作餐。不包含住宿费和车旅费。(发票收好，可回原单位报销)

(四)联系人：安徽省高教处 ## 12xxx7

###办公室 ### 12xxx67

安徽省高教处

###办公室

二ΟXX年五月三十一日

2.应用文写作·函篇二

泛函分析是从变分问题, 积分方程和理论物理的研究中发展起来的。它综合运用函数论、几何学、现代数学的观点来研究无限维向量空间上的函数、算子和极限理论。它可以看作无限维向量空间的解析几何及数学分析[1]。

作为一门分析数学课程, 泛函分析中的概念、定理等理论知识相当丰富, 知识的连贯性和逻辑性都很强, 可以说是所有数学课中最抽象的课程, 因此在教学中让学生深刻理解概念的内涵与外延, 对提高教学质量具有非常重要的意义。数学家盖尔鲍姆和奥姆斯特德曾指出“数学有两大类—证明和反例组成, 而数学发现也是朝着两个主要的目标—提出证明和构造反例”。

反例对巩固和加深对概念与定理的理解, 以及对掌握相关概念的差异和层次方面有着正面说明或证明所无法取代的作用。

在教学中充分应用反例揭示概念之间的内在关系, 能增强学生对定理、性质的理解掌握, 从而使教学达到事半功倍的效果, 本文从下列几个方面来举例说明反例在泛函分析教学中的应用。

1 利用反例, 能使学生加深对基本概念、定理的理解

泛函分析中概念是高度抽象的, 但它又是理论和方法的基础, 只有准确地理解和把握概念的内涵, 掌握概念的本质, 才有可能正确掌握相关基本知识, 若只要求学生记住定义, 其结果往往是使学生不知其所以然, 在运用中往往会出现这样或那样的错误。

在概念教学中, 虽然正面的例子可起到了解、熟悉新概念的作用, 而反例则可加深对新概念的理解。若能适当举出反例, 往往能够消除一些容易出现的模糊认识, 从另一个侧面抓住概念或规则的本质, 让学生严格区分那些相近易混的概念, 把握概念的要素和本质, 澄清一些模糊认识, 从而加深学生对知识的理解, 这将会取得事半功倍的效果。

例如, 在度量空间中, 自列紧集必为有界闭集[2]。这个问题中涉及两个很重要的概念:自列紧集和闭集, 同学们都能熟练地背诵它们的定义, 但是有界闭集并不都是列紧得度量空间, 例如:设B是空间l2中的单位球:B={x:d (0, x) 燮1}, 则B是空间l2中的一个有界闭集, 取B中的点:en= (0, …, 0, 1, 0, …) , n=1, 2, …, 因 (n≠m) , 故B不列紧。这样通过例子, 学生就能更好的理解“自列紧集”的涵义。

2 利用反例, 能使学生准确把握概念间的关系

在度量空间中, 有界性, 全有界性和列紧性是三个容易混淆的概念, 许多学生对这几个个概念的理解不够深刻, 错误地认为有界一定全有界或者全有界一定列紧, 这时老师就可以通过下面的例子来说明有界未必全有界、全有界也未必列紧。

例1存在有界而非全有界的集合。在空间l2中取点列en= (0, …, 0, 1, 0, …) , n=1, 2, …, 因d (en, 0) =1, 故因M={en}∞n=1是l2中的有界集, 但是, 对于而言, M不存在有穷ε网, 故M不是全有界的。学生都能理解全有界必定是有界的, 上述反例表明此陈述的逆并不成立。

例2存在全有界而不列紧的集合。设X为区间[0, 1]中的有理数全体, 在X上取通常的距离, 则X为一不完备的度量空间, 对任意ε>0, 取正整数n使nε>1, 则集为X的一个有穷ε网, 故X是全有界的。然而x并不列紧, 因为若取则{xn}中不存在收敛于X中某个元素的子列。此例是在不完备的度量空间上构造的, 因为由Hausdorff定理:在完备度量空间内, 列紧性与全有界性是等价的, 所以在任何完备的度量空间内就不可能做出这种反例。

3 利用反例, 能使学生明确定理条件的严密性

在泛函分析的定理教学中, 正确地应用反例, 能使学生分清定理中条件的充分性和必要性, 进而全面地理解定理的条件与结论, 更好地应用定理解决问题[3]。泛函分析中三个非常重要的定理为:开映射定理、闭图象定理和延拓定理。在讲解定理时, 必须使学生注意定理条件, 理解和掌握定理实质, 为推理论证过程中正确使用定理打下良好基础。利用反例往往可以有效地达到这个目的。

例如, 对于开映射定理:设T为Banach空间X到一第二纲赋范线性空间Y上的连续线性算子, 那么T必将X中的开集映为Y中的开集。应当在讲述定理时强调当X不是Banach空间或Y不是第二纲赋范线性空间时, 开映射定理未必成立。

例3 (1) 空间X不完备的情形。设Y为任一无穷维Banach空间, H={hα}是Y的Hamel基, 假设H中的元素的范数均为1, 对任一y∈Y, y可唯一表成:在Y上取另一范数记此空间为X, 则X不完备。设T为X到Y上的恒等算子, 则T连续而T-1不连续, 因此, T并不把X中的开集映为Y中的开集。

(2) 空间Y不是第二纲的情形。设其中x={ξn}∈l, 则Y不是第二纲的赋范线性空间, 对x={ξn}∈X, 令Tx=x, 则由关系式

可知, T为由X到Y上的一对一的有界线性算子。但是, 逆算子T-1并不连续, 因此, T并不把X中的开集映为Y中的开集。

这样通过反例来强调对定理条件的重视比靠简单地采取重复叙述来强调, 相信效果会好许多, 而且可以化抽象为具体, 使学生能够深入浅出地理解定理的基本思想。

4 利用反例, 能使提高学生分析问题和解决问题的能力

在教学过程中, 除了我们应用反例教学之外, 还应善于引导学生构造反例。构造反例不是一项简单的工作, 它没有明朗清晰的思维途径, 构造反例的前提是学生必须对所学的定义、定理、性质有清楚的理解, 并且需要更高的数学素养和勇于创新的能力[4]。

由于很多反例的构造并不唯一, 这就从另一方面给学生提供了培养创新能力的多种途径, 反例的运用可以强化推理的严谨性, 培养思维的批判性, 发展逆向思维和发散思维, 全面提高解题能力, 经常的情况是举一个反例比找一个证明更需要想象力和创造性, 举反例的过程就是使学生的数学能力逐步提高的过程。

从而有效提高教学质量[5]。

例4举例说明, 在压缩映射原理中, 空间的完备性条件不可少。

分析:我们非常清楚压缩映射原理的内容:完备度量空间上的压缩映射存在唯一不动点。而不动点的存在性来自于度量空间的完备性, 所以可以举一个例子, 满足:度量空间不完备, 其上定义的压缩映射不存在唯一的不动点。

设X为区间[0, 1]中的无理数全体, 令x, y∈X, 则 (X, d) 为一不完备度量空间, 定义映射x∈X, 则故T是X到自身的压缩映射, 但的解0埸X, 即T不存在唯一的不动点x0∉X。

例5举例说明存在有界线性算子, 其逆算子无界;存在无界线性算子, 其逆算子有界。

设X=Y=C[0, 1], 则T为由X到Y内的有界线性算子, 但逆算子是定义在C1[0, 1]奂Y上的无界线性算子。

设其中x={ξn}∈l, 令Tx=x, 则T为由X到Y上的一对一的线性算子。其逆算子T-1满足不等式:因此T-1是有界的。另一方面, 取xn= (1, 1, …, 1, 0, 0, …) ∈X, 则‖xn‖=1, 而‖Txn‖=n, 可见T是无界的。

泛函分析是一门极其严密的科学, 它有自己独特的思维方式和逻辑推理体系[6], 在学习中, 让学生掌握严密的逻辑推理的同时, 应该鼓励学生多去举反例, 这才能更深刻掌握基本理论知识, 多层面多角度观察思考问题, 提高其数学修养与培养科学研究能力。

但在教学中, 举反例重在说明结构、辩清是非, 将其最为教学的辅助手段, 反例既要易懂又要能够说明问题, 使学生对教学内容有个较为直观的认识, 这不仅能提高教学质量, 收到良好教学效果, 而且也可以培养学生逐步形成正确的分析思维观念和思维方式。

参考文献

[1]刘炳初.泛函分析1998[M].北京:科学出版社, 1998:157~165.

[2]程其襄.实变函数和泛函分析基础1983[M].北京:高等教育出版社, 1983:25~71.

[3]盖尔鲍姆, 奥姆斯特德.分析中的反例1980[M].上海:上海科学技术出版社, 1980:20~68.

[4]样例在泛函分析教学中的应用[J].高师理科学刊, 2008, (1) :77~79.

[5]赵弘.国外的样例研究对数学例题教学的启示[J].吉林师范大学学报 (自然科学版) , 2007 (2) :70~72.

[6]Atkinson, R.K., Derry, S.J., Renkl.A., 8L Wortham, D.Learn-ing from Examples:Instructional Principles from the Worked Exam-ples Research[J].Review of Educational Research, 2000, 70 (2) :181~214.

3.文秘调价通知函写作篇三

关于XXXXXX设备调价通知

致尊敬的客户：

您好!衷心感谢您对XXXXX有限公司一直以来的信任!长久以来在您的关注与支持下，我司秉持品质第一，服务至上的精神，第一时间为您提供最优质、最新颖的产品，并赢得到了各商家的认可。

公司成立以来得到国内XXXXX行业品牌(XX、XX、XX) 的支持及认可，不断地推出优质的产品及完善售后服务，迎合市场的需求和适应时代的发展。在此期间，我司一直克服着制作过程中动力和人工费用上涨带来的不利因素，同时还承受着原材料上涨所带来的压力，但是我们的销售价格一直没有变动。我公司考虑到调整销售价格会对各经销商造成极大损失，所以在这近半年里我们一直在努力和配件厂商进行协调和周旋，但起效甚微，而且近年来全球物价不断和受到市场客观因素的影响，最终我们不得不接受价格上调的现实。因此，为了应对价格竞争的压力，经公司研究决定：对XXXXX有限公司的XXXXX设备作出价格上调。鉴于此次价格调整对各经销商造成或多或少的不便，希望广大用户理解支持，公司也将一如既往以高质量的产品和优质的服务竭诚为您服务。

特此公告，谢谢!

XXXXX有限公司

4.外贸英语:催款函写作方法篇四

Dear Sirs,

Account No.8756

As you are usually very prompt in settling your accounts, we wonder whether there is any special reason why we have not received payment of the above account, already a month overdue.

We think you may not have received the statement of account we sent you on 30th August showing the balance of US$ 80,000 you owe. We send you a copy and hope it may have your early attention.

Yours faithfully,

xxx

催款函主题：索取逾期账款

亲爱的先生：

第8756号账单

鉴于贵方总是及时结清项目，而此次逾期一个月仍未收到贵方上述账目的欠款，我们想知道是否有何特殊原因，

我们猜想贵方可能未及时收到我们8月30日发出的80，000美元欠款的账单。现寄出一份，并希望贵方及早处理。

你真诚的xxx

（2）Subject: Urging Payment

Dear Sirs,

Account No.8756

Not having received any reply to our E-mail of September 8 requesting settlement of the above account, we are writing again to remind you that the amount still owing is US$ 80,000. No doubt there is some special reason for delay in payment and we should welcome an explanation and also your remittance,

Yours faithfully,

xxx

催款函主题：再次索取欠款

亲爱的先生：

第8756号账单

未见贵方对我们9月8日来信要求结算一事之回复。我们再次来函提醒贵方，欠款为80，000美元。毫无疑问，一定有特殊原因使贵方延误付款，我们期待贵方说明原因并寄上汇款。

你真诚的xxx

（3）Subject: Insisting on Payment

5.文秘英语文函写作错误分析与启示篇五

文秘英语文函写作错误分析与启示

文秘英语文函写作是高职高专文秘专业的.核心课程.本文以错误分析法为指导,通过对文秘专业学生大量的习作进行分析,剖析产生错误的主要原因,阐述所带来的教学启示.

作者：李楠楠作者单位：广东外语艺术职业学院刊名：中国校外教育（理论）英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： “”(z1) 分类号：H3 关键词：文秘英语文函写作错误分析学生启示

6.应用文写作·函篇六

Computer Applications and Software

主办：上海市计算技术研究所;上海计算机软件技术开发中心

周期：月刊

出版地：上海市

语种：中文;

开本：大16开

ISSN： 1000-386X

CN：31-1260/TP

邮发代号： 4-379

复合影响因子： 0.540

综合影响因子： 0.247

历史沿革：

现用刊名：计算机应用与软件

创刊时间：198

4该刊被以下数据库收录：

CSCD 中国科学引文数据库来源期刊（2013-2014）（含扩展版）

核心期刊：

中文核心期刊(2011)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

《计算机应用与软件》杂志简介

期刊简介：《计算机应用与软件》杂志创刊于1984年，由上海市计算技术研究所和上海计算机软件技术开发中心共同主办。主要面向从事计算机应用和软件技术开发的科研人员、工程技术人员、各大专院校师生、计算机爱好者。致力于创办以创新、准确、实用为特色，突出综述性、科学性、实用性，及时报道国内外计算机技术在科研、教学、应用方面的研究成果和发展动态的综合性技术期刊，为国内计算机同行提供学术交流的平台。本刊注重刊登反映计算机应用和软件技术开发应用方面的新理论、新方法、新技术以及创新应用的文章。计算机应用与软件杂志是全国中文核心期刊(1992～2008)、中国计算机学会会刊，并已纳入《中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)》、《中国学术期刊综合评价数据库来源期刊》、《万方数据—数字化期刊群全文收录期刊》、《中文科技期刊数据库(全文版)收录期刊》、美国《剑桥科学文摘》收录期刊、美国《乌利希国际期刊指南》等数据库收录。

计算机应用与软件》杂志期刊栏目

主要栏目：最新技术动态、综述、专家论坛、基金项目论文、学位论文、软件与数据库技术研究、应用技术与研究、网络与通信、图像处理与应用、多媒体技术应用、人工智能与识别、嵌入式软件与应用、算法、安全技术、信息技术交流及其他相关内容。

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7、未曾以任何形式用任何文种在国内外公开发表过。

8、切勿一稿多投，稿件一律不退，请自留电子稿。

《计算机应用与软件》杂志期刊论文发表参考

综合评述

(1)图像区域描述算子研究概况张琳波肖柏华胡明石磊王枫梁龙

7.应用文写作·函篇七

A．作业

一、某学院拟与某法庭联合举行模拟法庭活动，原因有四：学生学习了法律理论知识，但实践知识欠缺，拟通过模拟法庭活动，得到一次实际锻炼；同时，通过模拟法庭活动，能够得到具有丰富实践经验的法官们的指导，充分将学校学的理论知识与实战部门的实践相融合；通过与法庭提供的有关案例，增进学生对社会的了解；通过活动，加强对外联系，增进与友好单位的友谊。用我们学过的公文写作知识，为学院写一份公函。

二、以某法庭的角度，写一份回函。

三、并以某法庭角度，给区法院写一份请示。

（根据提示和行政公文的写作要求，自己充实其内容）要求：

（一）函不少于300字；回函不少于200字；请示不少于300字。

（二）注意结构和语言的逻辑性。

（三）注意用公文语体。

8.应用文写作·函篇八

计划型统计分析报告的写作要点:

(1)检查计划是文章的中心。不但有实际数、计划数,而且要有计划完成相对数。

(2)检查计划执行情况的主要目的,不是单纯的进行数字对比,而是通过分析,找出计划执行过程中存在的问题,提出对策建议,以保证计划的顺利完成。

(3)统计指标要相对稳定。在同一个计划期内,统计指标与计划指标的项目要一致,并相对稳定,以便进行对比检查。

(4)标题有两种形式。一种比较固定,例如:《我厂四月份计划执行情况》、《我厂五月份计划执行情况》。另一种是可以变化,以突出某些特点。例如:

战高温夺高生产完成一千台:

---我厂八月份计划执行情况分析

这是运用了双标题,有正题和副题。

9.应用文写作·函篇九

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从白居易的写作故事谈应用文的写作特点

12自动化李金堂 20120502113

一

提起中唐诗人就不能不说白居易，作为新乐府运动的倡导者他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”而且据说他每写一首诗都要念给市井老妪听，如果老人家听不懂，白居易便弃之重写，所以他的诗都是很平易通俗的。

今天，我就从白居易的写作故事谈一谈应用文的写作特点。首先我们先来了解一下有“诗魔”和“诗王”之称的诗人。

白居易（772～846）字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。他在文学上积极倡导新乐府运动写下了不少反映人民疾苦的诗篇。

二

其实从白居易的评价中我们不难看出，白诗与应用写作有着相同的特点，最直观的就是平易性，那么我们就来看看具体有哪些相同的特点。

一、平易性

白居易反对离开内容单纯地追求“宫律高”、“文字奇”，更反对齐梁以来“嘲风月，弄花草”的艳丽诗风。在《新乐府序》中，他明确指出作诗的标准是：“其辞质而径，欲见之者易谕也；其言直而切，欲闻之者深诫也；其事核而实，使采之者传信也；其体顺而肆，可以播于乐章歌曲也。”这里的“质而径”、“直而切”、“核而实”、“顺而肆”，分别强调了语言须质朴通俗，议论须直白显露，写事须绝假纯真，形式须流利畅达，具有歌谣色彩。也就是说诗歌必须写得真实可信，浅显易懂。

同样的，应用文的写作也必须朴实平易，内容简明扼要，表述清晰流畅，这是应用文的一个基本特征。因为应用文求实用，重实效，所以在书面语言的运用上，就要求简约有力，以最精炼的词、最恰切的语句把事情说清楚，不可含糊其词或晦涩难懂。在这点上，白诗与应用文是相一致的。

但是二者又有不同，诗以言志，可以运用赋比兴，讽刺喻等各种文学手法，而应用文是绝对不可以的。

说到这里，不能不提一个小故事

欧阳修在翰林院时，常常与同院他人出游。一次，见有匹飞驰的马踩死了一只狗。欧阳修说：“你们说一下这事。”一人说：“有犬卧于通衢，逸马蹄而杀之。”另一人说：“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。”欧阳修笑说：“像你们这样修史，一万卷也写不完。”那二人说：“那你说呢？”欧阳修道：“逸马杀犬于道。”那二人脸红地相互笑了起来。

而在北宋年间流行的险怪奇涩的“太学体”，正是在欧阳修借嘉佑二年主持贡生考试之机，极力排除抑制之下才开始销声匿迹的。

二、针对性

白居易最看重的诗当属讽喻诗，而白居易讽喻诗的数量虽然仅有一百七十首左右，但内容广泛，现实性很高，有很高的思想价值。其中，尤以《卖炭翁》最为人称道，而卖炭翁中又以“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”两句最著名。

那什么是讽喻诗呢？讽喻诗，首句标其目，卒章显其志；反应国事民生，政治上的美刺作用；体现对社会、对政治、对人民的强烈正义感和责任感。其实诗人写讽喻诗，就是希望帝王能够看到现实中存在的一些问题，希望帝王们能体恤百姓之苦，由此我们可以看出白居易写的讽喻诗有很强的针对性，无论是其内容，还是其希望的阅读对象，都非常明确。

而应用文同样如此，应用文都是针对实际生活、生产、学习、工作中遇到的问题而写作，而且应用文同样针对一定的读者而写。

三、规范性

作为“新乐府运动”的倡导者，白居易留下了不少新乐府诗。那什么又是新乐府诗呢？所谓新乐府诗，就是一种用新题写时事的乐府式的诗。那么作为诗的一种，它必然也有着自己的格式。

格式的规范性是应用文特有的属性之一。格式是在长期的写作实践中形成的。诗歌如此，应用文同样如此。那么如此说来，白居易的诗和应用文都有一定的格式它们的格式也必须规范。

二者之间同样有着不同点。首先，白居易的诗和应用文的格式不同，这是结构上的；其次，应用文的格式是有严格的规范的，它不允许任何创新，而白居易倡导的新乐府运动，恰恰就是一种创新，这是创新性上的；再次，白居易的诗必然有着他个人的情感在内，而应用文是不允许出现个人情感的，这是情感上的。

四、真实性

这点我们从前文提的到白居易提出的作诗标准中就可以看出——其事核而实，使采之者传信也。也就是说，诗歌必须既写得真实可信，所叙述的事情必须核实过是真实得多，是采纳的人能够相信并传诵。这白居易所作的诗中多有体现。

真实性恰恰是应用文的生命，倘若应用文失去了真实性，那么应用文也就失去了存在的意义。应用文必须绝对排斥虚构和杜撰，收集的资料要客观存在，调查的事项更是要准确可靠，反应的人越与事要真实可信。

在真实性上，白诗与应用文有相同的，但也有不同。诗歌是可以有虚构、想象、联想等，毕竟它是一种表达个人情感的文体。

三

说了这么多白诗与应用文相同的特点，与相同点下的细微不同。那么二者之间又有什么地方完全不同呢？下面就要说二者之间完全不同的地方了。

一、实用性

应用文最本质的特点就是实用性，它从本部门、本行业或本人的实际情况出发，为解决某一实际问题或达到某种目的而写，对象明确。这也是它区别于其他文体的主要标志。

而白居易的写作显然不是如此，它可能仅仅是诗人因人、因事或因物有感而发的产物。从创作目的上讲，不像应用文那样，就是为解决实际问题而写。所以二者之间最本质的不同就是创作目的。

二、时效性

应用文的时效性与实用性有着直接的联系。由应用文的写作目的我们就能知

道，问题的解决必须在一个有效的时间区间内，因此应用文具有很强的时效性。这体现在写作和实用两个方面。

而白诗不会像应用文那样，超过一定的时间就再无人阅读。作为中华文化的瑰宝，它就像窖藏的珍酒一样，随着时间的推移越来越香醇。所以它完全没有时效性的限制。这是二者最大不同。

10.应用文写作篇十

一、课程信息

所授课程为《应用文写作基础》，使用的教材是高等教育出版社出版的由张金英主编的《应用文写作基础》一书，是为计算机专业开设的课程，该课程一般在第二学年第二学期开设，周课时二节，共计36课时。是一门理实一体课。

二、专业分析：

1、计算机专业培养的目标岗位主要是从事美术排版、图形图像的处理、房屋装修、广告设计、海报灯箱的制作、计算机装机与系统安装、计算机硬件及外围设备维护、局域网综合布线等方面的初中级应用型人才。

2、课程地位

应用文作为实用文体，是人们日常生活、工作中进行交流、联系的重要工具，作为计算机专业的学生，同样在学好专业课的基础上，还面临毕业后走上工作岗位，适应岗位的需要，进入社会生活，面临着频繁的社会交往和思想交流的需要，同时，我校也在培养学生特长方面提出了“四能”要求，其中之一就是能写会画，所以开设应用文写作课，具有重要的地位和作用。

三、目标的制定：

依据以上分析和教学大纲要求及学生实际，确定了本课程的教学目标：通过学习，使学生能够较规范地掌握常用文体写作的基础知识，包括写作格式，要求等；锻炼学生对文章的分析处理能力，实际写作能力，培养学生诚实守信的品质和团结协作的精神，增强学生适应激烈竞争职业变化的综合素质的能力。

四、课的思路：教材中将应用文划分为七大类：公文类、传播类、法律类、演讲类、事务类、礼仪类、涉外类。在教学过程中，考虑到学生对各类文体的熟悉程度，有针对性地运用几种教学方法，避免按部就班的程式化讲授，方法灵活，有利于调动学生的积极性，也切合学生的实际。结合各章节单元教学要求，引导学生探索各类应用文体的文体格式，写作方法和写作规律，明白“为何写”，“写什么”，“怎样写”。本课程主要运用的教学方法是：讲授法、案例法、讨论归纳法、练习法、点评法。

为了使学生能够理论联系实际，边学边练，达到强化、巩固的所学知识的目的。运用的学习方法主要有:案例法、讨论法、练习法、互评法。

为了更好地展示案例及学生的作业，激励学生，主要采用投影仪进行教学。

教材的内容由于涉及的文体多，而课时少，结合学生的实际和认知水平，在教学计划上做了相应的调整，对内容做了适当的删减。

五、学生分析

所授课班级为08—12班，有44人，其中男生近30人；08—19班23人，男生17人。大部分学生语文基础薄弱，对写作不感兴趣，认为自己是学计算机的，又不是学文秘的，学了也“没用”；有些文体以前也学过，“简单”，没啥意思。作业应付差事，大部分学生动手写较困难，所以老师在授课的同时要纠正学生不正确、片面的认识，还要在激发学生的学习积极性上想办法，要让学生乐学，能够写出规范的应用文。一定要引导学生认真阅读案例，领会其写作要领，模仿其写作格式，进行文体的写作训练。认真完成布置的作业，部分重点文体还要反复练笔。

六、评价方法

注重读写能力的培养和综合素质的提高，通过平时测验、练习和考试情况综合评价学生。

七、说本节课本课程使用的教材是高等教育出版社出版的由张金英同志主编的《应用文写作基础》一书。这堂课的教学内容为第七章《事务应用文》中的第三节《申请书》。

这本教材把应用文划分为七大类（前面叙述过），本章《事务应用文》是其中的一类，是全书的重要组成部分。它不仅是使用频率相对较高的一种实用性文体，而且与其它文体相比较，也是学生较为熟悉的一个文体。

本节《申请书》是继《倡议书》之后的一种文书，两者虽同属事务类，但写法不同，《倡议书》是由个人或团体发出提议，号召大家做某种有意义的事时使用的应用文体；《申请书》是个人或团体因某种需要而向上级有关部门、组织、领导、社会团体表达愿望，提出请求的一种使用十分广泛的专用书信。申请书不仅加强了上、下级之间、集体与个人之间的关系，对促进社会主义精神文明建设有巨大作用，它同一般书信一样，也是表情达意的工具。《申请书》这个文体我校所有学生都写过（贫困生资助时使用过），但大部分学生都不能规范地写好申请书，有些学生甚至不会写，就有必要系统、规范地学习。由此制定：教学目标：

［知识目标］：熟知申请书的含义，掌握申请书的写作格式、基本要求［能力目标］：能写出符合要求的申请书，并能熟练具体应用

［情感目标］：通过对课程内容由浅入深地学习，使学生明白“为何写”，“写什么”，“怎样写”，“我也行”，体会到学习的乐趣。

［德育目标］：培养学生诚实守信的品质、合作探究的精神和和谐的学习氛围。教学重点：对申请书要点的归纳

教学难点：在掌握申请书写作格式要求的基础上能熟练具体应用采用的教学方法：应用文写作教学最终目的是提高学生读写应用文的能力，因此，在教学过程中，在方法上体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的原则，通过讲、议、写、练和归纳等方法，特别要突出边讲边练，达到熟练掌握的目的，展现学生不断获取新知识，解决实际问题，提高写作水平的过程，基于本节前面的分析及本节内容的特点，我主要采用了以下教学方法：案例教学法、讨论归纳法、练习法、展示法（点评法）学习方法：

教师要做到学法指导和教法相结合，充分发挥学生的主体意识，调动学生积极动脑、动手、动口，进行积极思维主动书写，以改变“满堂灌”的教学方式，最大限度地让学生在课堂上“活”起来，使学生共同参与课堂教学环节，既要求学生“学会”，又要学生“会学”。本节课上，先从案例引入，让学生进行分析、讨论归纳写法，在老师的帮助下，明确写作要领，然后大胆拟写、练写，直到熟练掌握规范书写申请书的目的。教学过程：

（一）案例导入新课（约5分钟）

用投影展示案例，请同学齐读，根据内容，提问学生，案例使用何种标题合适，学生回答，老师明确标题为申请书，引人新知识《申请书》

（二）明确本节课重要知识点（约1分钟）

（三）学习新知识

1、申请书的含义、种类（约3分钟）

运用提问、启发等方法，使学生理解其含义，知道在思想政治、工作学习、日常生活方面常常会用到它。

2、申请书的格式（约15分钟）

通过借助对所出示案例《助学贷款申请书》的分析，引导学生讨论、归纳出申请书的结构，主要有：标题、称呼、正文、结语、署名和日期五部分，在此基础上，归纳其写法，理清思路，其中正文主要要写申请的理由、申请的事项，有的还要表明决心，然后趁热打铁，转入对教材案例《开业申请书》的学习上，采用提问方法，让学生指出每一部分都写了什么，进一步强化所学知识。主要方法：讨论法、总结归纳法。

3、课堂练习（约15分钟）

老师给学生提供素材，请2名同学上黑板拟写一则申请书，其他同学在作业本上练写，然后学生互评、修改，老师点评，强调深化，表扬写的好的同学，激励同学们的积极性，同时指出不足和努力之处。

4、课堂小结（约3分钟）

5、作业布置（约3分钟）

八、课程实施的条件

1、师资条件：

教师必须熟练掌握课程的内容及知识，熟练掌握主要文体的写作格式及要求等，具有现场指导学生写作、修改学生文章的能力。

老师在讲授理论知识的同时，应注重案例分析，通过案例分析帮助学生理解知识，掌握写作诀窍，指导学生认真学习教材案例，认真完成平时作业，作业指导与讲评要抓住要点与普遍存在的问题予以分析和指点。

2、设施设备：

11.应用文函PPT 篇十一

校学发【2014】08号

北京信息科技大学

学生处2014校园招聘会邀请函尊敬的用人单位：

您好！

首先诚挚感谢贵单位多年来对我校毕业生就业工作的大力支持!为了给各用人单位和我校学生提供一个洽谈、交流的平台，做好我校毕业生就业工作，2014年4月30日(周三)，学校将举办一场毕业生专场招聘会。在此，我们谨向贵单位发出诚挚邀请，真诚欢迎贵单位光临，挑选合适的人才，宣传企业文化。

本次校园招聘委托清河人才服务中心邀请招聘单位，联系人：xxx xxxxxxxx 现将招聘会的具体事项函告如下：

一、招聘会时间：2014年4月30日(周三)9:00——15:00

二、招聘会地点：北京信息科技大学小营校区体育馆

三、毕业生资源：

1.学生人数：参加应聘总人数不少于1200人。2.涉及专业：行政管理、传播学、机电一体化、财务会软件工程、计算机科学与技术、信息管理与信息系统等。

3、生源85%以上为2010籍学生。

四、其他事项：

1、此次招聘会免收会务费，并免费为参会单位进行校内宣传、设立招聘展位。

2、各参会单位限一个招聘展位，大会免费为招聘单位提供简易海报一张，尺寸为90cm×120cm,电子稿由招聘单位提供(以附件形式发送电子邮件并致电告知)。

3、大会免费向招聘单位提供桌子，椅子等招聘工具。

4、大会免费向每个招聘单位提供两份快餐，并提供饮用水。

5、有意参会的企业单位，请于2014年4月20日前与我方联系，认真填写《需求表》，详细填写单位简介、招聘需求等相关信息并加盖公章，以便我方审核确认，提前安排，做好宣传和接待工作。

6、请用人单位于4月25日早上8:30前到北京信息科技大学小营校区图书馆报到，领取相关资料入场洽谈招聘。

五、这次招聘会，将成为我校学生与企业沟通交流的现场互动平台，我们诚邀社会各企业单位共同携手，充分利用这一平台和机遇，展示品牌、塑造形象、挑选人才、达到双赢。欢迎各企业单位前来招聘，洽谈合作!

六、联系方式

人才中心联系电话：xxx xxxx-xxxxxxxx 学生处联系电话 x老师xxxxxxxx 附件1：《需求表》

北京信息科技大学学生处

二o一四年四月十八日

主题词：学生处招聘会邀请函

北京信息科技大学学生处

2014年4月18日印发共印10份篇二：现代应用文写作函的写作格式

一函的写作格式函是不相隶属机关之间相互洽工作、询问和答复问题，或者向有关主管部门请求批准事项时所使用的公文。函作为公文中惟一的一种平行文种，其适用的范围相当广泛。

在行文方向上，不仅可以在平行机关之间行文，而且可以在不相隶属的机关之间行文，其中包括上级机关或者下级机关行文。在适用的内容方面，它除了主要用于不相隶属机关相互洽工作、询问和答复问题外，也可以向有关主管部门请求批准事项，向上级机关询问具体事项，还可以用于上级机关答复下级机关的询问或请求批准事项，以及上级机关催办下级机关有关事宜，如要求下级机关函报报表、材料、统计数字等。此外，函有时还可用于上级机关对某件原发文件作较小的补充或更正。不过这种情况并不多见。函的类别较多，从制作格式到内容表述均有一定灵活机动性。主要介绍规范性公函的结构、内容和写法。公函由首部、正文和尾部三部分组成。其各部分的格式、内容和写法要求如下：

（一）首部。主要包括标题、主送机关两个项目内容。

1、标题。

2、主送机关。

（二）正文。其结构一般由开头、主体、结尾、结语等部分组成。

（三）结尾。一般用礼貌性语言向对方提出希望。或请对方协助解决某一问题，或请对方及时复函，或请对方提出意见或请主管部门批准等。

（四）结语。通常应根据函询、函告、函或函复的事项，选择运用不同的结束语。如“特此函询（）”、“请即复函”、“特此函告”、“特此函复”等。有的函也可以不用结束语，如属便函，可以像普通信件一样，使用“此致”、“敬礼”。

（五）结尾落款。一般包括署名和成文时间两项内容。署名机关单位名称，写明成文时间年、月、日；并加盖公章。撰写函件应注意的问题撰写函件应注意的问题撰写函件应注意的问题撰写函件应注意的问题函的写作，首先要注意行文简洁明确，用语把握分寸。无论是平行机关或者是不相隶属的行文，都要注意语气平和有礼，不要倚势压人或强人所难，也不必逢迎恭维、曲意客套。至于复函，则要注意行文的针对性，答复的明确性。其次，函也有时效性的问题，特别是复函更应该迅速、及时。像对待其他公文一样，及时处理函件，以保证公务等活动的正常进行。二通知写作格式通知是下行文，要求下级机关办理、执行或服从安排的文种。通知讲究时效性，是告知立即办理、执行或周知的事项。

一、标题：制发机关＋事由＋通知。

二、正文：㈠通知前言：即制发通知的理由、目的、依据。例如“为了解决×××的问题，经×××批准，现将×××，具体规定通知如下。㈡通知主体：写出通知事项，分条列项，条目分明。

三、结尾（三种写法）㈠意尽言止，不单写结束语。㈡在前言和主体之间，如未用“特作如下通知”作为过渡语，结尾可用“特此通知”结尾。㈢再次明确主题的段落描写。三．报告的写作格式报告是向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见或建议、答复上级机关询问时用的陈述性公文。

一、标题：制发机关＋事由＋报告；报告前可加“紧急”。

二、正文：㈠事由：直陈其事，把情况及前因、后果写清楚。㈡事项：写工作步骤、措施、效果。也可以写工作的意见、建议或应注意的问题。

三、结尾：可写“特此报告”、“专此报告”，后面不用任何标点符号，或“以上报告如无不妥，请批转各地、各部门执行”，或“以上报告，请指示”等语。注意事项：概述事实，重点突出，中心明确，实事求是，有针对性。四请示的写作格式请示是下级机关向上级机关请求指示或批准的呈请性、期复性公文。

一、标题：制发机关名称＋事由＋请示。

二、正文：㈠请示的原因：陈述情况，阐述理由，讲情必要性和可能性，最后用“为此，请示如下”。㈡请示的事项：写明请示要求，如请求物资要写明品名、规格、数量，请求资金要写明金额。

三、结尾语：多用“上述意见，是否妥当，请指示”。“特此请示，请予批准”，“以上请求，请予审批”，“以上请示，请予批复”，“以上请示，如无不妥，请批转各部门执行”等语。注意事项：一文一事；一个主送机关；逐级请示。请示需要着重注意的问题（1）标题。请示的标题一般有两种构成形式：一种是由发文机关名称、事由和文种构成。如《*县人民政府关于***的请示》；另一种是由事和文种构成，如《关于开展春节拥军优属工作的请示》。（2）主送机关。请示的主送机关是指负责受理和答复该文件的机关。每件请示只能写一个主送机关，不能多头请示。（3）结语。应另起段，习惯用语一般有“当否，请批示”，“妥否，请批复”，“以上请示，请予审批”或“以上请示如无不妥，请批转各地区、各部门研究执行”等。（4）落款。一般包括署名和成文时间两个项目内容。标题写明发文机关的，这里可不再署名，但需加盖单位公章，成文时间**年*月*日。（5）请示的写作首先要和“报告”文种相区别。在这个前提下，一要遵守“一文一事”的原则，主旨鲜明集中。二要做到材料真实，不要为了让上级领导批准而虚构情况，也不要没能认真调查而片面地摆情况，提问题；三要理由要充分，请示事项要明确、具体；四要语气要平实，恳切，以期引起上级的重视，既不能出言生硬，也不要低声下气，客客套套篇三：应用文范文函

函

函是不相隶属机关之间相互商洽工作、询问和答复问题，或者向有关主管部门请求批准事项时所使用的公文。

函作为公文中惟一的一种平行文种，其适用的范围相当广泛。在行文方向上，不仅可以在平行机关之间行文，而且可以在不相隶属的机关之间行文，其中包括上级机关或者下级机关行文。在适用的内容方面，它除了主要用于不相隶属机关相互商洽工作、询问和答复问题外，也可以向有关主管部门请求批准事项，向上级机关询问具体事项，还可以用于上级机关答复下级机关的询问或请求批准事项，以及上级机关催办下级机关有关事宜，如要求下级机关函报报表、材料、统计数字等。此外，函有时还可用于上级机关对某件原发文件作较小的补充或更正。不过这种情况并不多见。

函的特点：

（一）沟通性。函对于不相隶属机关之间相互商洽工作、询问和答复问题，起着沟通作用，充分显示平行文种的功能，这是其他公文所不具备的特点。

（二）灵活性。表现在两个方面：一是行文关系灵活。函是平行公文，但是它除了平行行文外，还可以向上行文或向下行文，没有其他文种那样严格的特殊行文关系的限制。二是格式灵活，除了国家高级机关的主要函必须按照公文的格式、行文要求行文外，其他一般函，比较灵活自便，也可以按照公文的格式及行文要求办。可以有文头版，也可以没有文头版，不编发文字号，甚至可以不拟标题。

（三）单一性。函的主体内容应该具备单一性的特点，一份函只宜写一件事项。

函的分类：

函可以从不同角度分类：

（一）按性质分，可以分为公函和便函两种。公函用于机关单位正式的公务活动往来；便函则用于日常事务性工作的处理。便函不属于正式公文，没有公文格式要求，甚至可以不要标题，不用发文字号，只需要在尾部署上机关单位名称、成文时间并加盖公章即可。

（二）按发文目的分。函可以分为发函和复函两种。发函即主动提出了公事事项所发出的函。复函则是为回复对方所发出的函。

（三）另外，从内容和用途上，还可以分为商洽事宜函，通知事宜函，催办事宜函，邀请函、请示答复事宜函，转办函，催办函，报送材料函等等。

函的结构、内容和写法：

由于函的类别较多，从制作格式到内容表述均有一定灵活机动性。主要介绍规范性公函的结构、内容和写法。

公函由首部、正文和尾部三部分组成。其各部分的格式、内容和写法要求如下：

（一）首部。主要包括标题、主送机关两个项目内容。

1、标题。公函的标题一般有两种形式。一种是由发文机关名称、事由和文种构成。另一种是由事由和文种构成。

2、主送机关。即受文并办理来函事项的机关单位，于文首顶格写明全称或者规范化简称，其后用冒号。

（二）正文。其结构一般由开头、主体、结尾、结语等部分组成。

1、开头。主要说明发函的缘由。一般要求概括交代发函的目的、根据、原因等内容，然后用“现将有关问题说明如下：”或“现将有关事项函复如下：”等过渡语转入下文。复函的缘由部分，一般首先引叙来文的标题、发文字号，然后再交代根据，以说明发文的缘由。

2、主体。这是函的核心内容部分，主要说明致函事项。函的事项部分内容单一，一函一事，行文要直陈其事。无论是商洽工作，询问和答复问题，还是向有关主管部门请求批准事项等，都要用简洁得体的语言把需要告诉对方的问题、意见叙写清楚。如果属于复函，还要注意答复事项的针对性和明确性。

（三）结尾。一般用礼貌性语言向对方提出希望。或请对方协助解决某一问题，或请对方及时复函，或请对方提出意见或请主管部门批准等。

（四）结语。通常应根据函询、函告、函商或函复的事项，选择运用不同的结束语。如“特此函询（商）”、“请即复函”、“特此函告”、“特此函复”等。有的函也可以不用结束语，如属便函，可以像普通信件一样，使用“此致”、“敬礼”。

（五）结尾落款。一般包括署名和成文时间两项内容。

署名机关单位名称，写明成文时间年、月、日；并加盖公章。

撰写函件应注意的问题：

函的写作，首先要注意行文简洁明确，用语把握分寸。无论是平行机关或者是不相隶属的行文，都要注意语气平和有礼，不要倚势压人或强人所难，也不必逢迎恭维、曲意客套。至于复函，则要注意行文的针对性，答复的明确性。

其次，函也有时效性的问题，特别是复函更应该迅速、及时。像对待其他公文一样，及时处理函件，以保证公务等活动的正常进行。篇四：邀请函,应用文模板

邀请函是指为邀请嘉宾参加某一活动时所使用的一种书面形式的通知。

邀请函的写作格式如下：

（1）标题。在封面上写，可用美术字体进行加工。

（2）称呼。顶格写出被邀请个人或单位名称。

（3）正文。写清活动内容、时间、地点、方式等，若有其他要求也要注明，如请准备发言等。

（4）结尾。写上礼节性问候语或恭候语，如“敬请光临”、“此致敬礼”等。

（5）落款和日期。

【范文】篇五：应用文范文催办函

催办函

交通部广州救捞局催办函

××造船厂：

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