百花写景作文

百花写景作文（精选8篇）

1.百花写景作文 篇一

姥姥的后面有一个小山坡，爬上山坡，是一片茂密的小林，小树林里一年百花常开，我给它取名为百花园。

走进百花园，首先印入眼前的是一片绿油油的草地和高大的树木，桃花、杏花、梨花竞相开放，蝶蜂成群;树枝间，披着羽毛的在飞舞、唱歌，草儿更绿了，草地上开满了五颜六色的野花，大树的枝叶长得更加茂盛，树上的花儿不知什么时候已经变成了小绿果儿，知了在树上唱起了歌。

到了，树上挂满了红彤彤或黄澄澄的果实，百花园尽头的枫叶红了、银杏黄了，偶尔有一片一片的树叶从树枝间飘落下来，似乎在告诉大家就要到来。

一夜秋风刮过，百花园大部分树木的叶子随风起舞、飘落，寒冷的冬天到来了。刚走上百花园的小山坡，便会闻到扑鼻而来的梅花香，让我想起了王安石的墙角数枝梅，凌寒独自开。爬上山坡，原来绿油油的小草、五颜六色的花草树木全都睡了，地上铺满了树叶，踩上去咯吱咯吱地响。

我裹紧衣服，走在腊梅花间，看着沉睡的百花园，心想：美丽的百花园，明年见。

2.百花写景作文 篇二

首先是制定阅读计划,拓宽阅读面,以读促写。教师要根据学生的年龄特点和认知规律,制定阅读计划,并给学生介绍适合他们年龄的各种书籍,或诗歌、寓言,或童话、小说,拓宽其阅读面。

其次还应制定阅读指导计划,培养学生良好的读书习惯。比如,引导学生先通篇粗读,后重点细读。不理解的地方要反复读、反复想,并做好读书笔记,积累写作素材。

再次,制定实践计划。叶圣陶先生说:“天地阅览室,万物皆书卷”。社会生活是一个大课堂,教师要制定实践计划,带领学生到社会这个大课堂中进行观察、调查、感受、体验,进而积累素材,为写作打好基础。如,组织学生种菜,收看《新闻联播》《焦点访谈》等栏目,让他们触摸时代的脉搏,获得鲜活的素材和写作的灵感。

最后,制定写作计划。在学生有一定的阅读量和知识积累的基础上,引导学生进行仿写、扩写、续写等,让他们在反复练习中掌握写作要领,提高写作技巧。

二、开放学生思路

1. 让学生尝试写儿童诗、童话。

不论是再现“生活的真实”,还是“真实的生活”,只要是学生对生活的体验、感受,体现童真、童趣的内容都要赏识,这样学生才有作文的兴趣,才会逐渐爱上作文。

2. 加强写记叙文的训练。

比如,学了《槐乡的孩子》之后,让学生以《我的课余生活》为题进行作文。我校地处农村,班里的学生从小就有打沙枣、打枣、放羊的经历。于是,很多学生就以生活中的经历为素材,他们有的写和弟弟妹妹一起打沙枣的情境,有的写背着奶奶偷着打还没成熟的枣的情境,还有的写和村子里的老人一起去放羊的情境。因为亲身经历过,所以学生写得很精彩。

3. 重视想象作文。

想象作文不但能培养学生的创新思维和想象力,而且小学生也特别喜欢写这类作文。一次,我让学生每人出一个自己喜欢的作文题,有80%的学生出的是想象作文题,如《假如我是机器人》《假如我是一朵云》《假如我是小草》……经常让学生写想象作文,不仅培养了学生的想象力,还提高了学生作文的兴趣。

三、重视表达形式的多样化

表达形式的灵活多样是个性化作文的重要体现。小学生怕写作文就是因为表达形式单一,思路打不开。针对这个问题,我改变辅导作文的方法,引导学生从多角度、多方面创造性地进行写作。

比如,在指导命题作文《跳绳比赛》时,我就鼓励学生按比赛之前的练习过程→比赛前的心情→比赛的过程→比赛后的体会或感悟来写。学生有的写训练跳绳时的苦和累;有的写怎样练习;还有的写了自己被碰伤,得到同学的关心、帮助,体会到了集体的温暖。

四、实行多元化评价

一是评价主体多元化,评价的主体不仅包括教师,还应包括学生本人、同学和家长,使评价更加全面、公正。二是评价方式多样化。应以鼓励、表扬等积极性的评价为主。评价时,还要有育人观念,促使学生全面发展。

1. 自我评改。

教师应引导学生运用诵读法、推敲法,边读边想,对自己的作文进行修改。在修改过程中传授给学生一定的修改方法和技巧,逐渐提高学生修改作文的能力。

2. 合作评改。

按内容或按表达形式进行分组,组内成员互相评改,要求学生在评改时写下修改意见。

3. 集体评改。

评改的重点是带有普遍性问题的作文,将这些作文印发给学生,集体进行“病文会诊”,让学生进行“诊断治疗”。

4. 家长评改。

3.古今百花图谱 篇三

在我国木刻版画艺术鼎盛时期的明代万历年间前后，曾出版过多种版画集《百花图谱》。笔者见到一部明代天启元年(一六二一年)，由黄凤池编印出版的木刻版画集《百花图谱》，很是精美。这部明刻本《百花图谱》，是一函装上下两卷，开本相等于今天通行的大三十二开，不过稍长，为线刻墨色宣纸印刷。上卷所收作品都是表现草本花卉，下卷所收作品则都是刻绘木本花卉。作品从构思到艺术表现颇见功夫，刀法细密，线条柔畅，画面简洁，每一幅画几乎都能把每一种花卉的形状、习性“形神兼备”地描绘出来；还在不少作品中适当地配以鸟儿、昆虫在活动，增添了画面生机勃勃的生活气息。这部《百花图谱》还有一个特点，就是在每一幅画的后面，都附有每一种花卉的形状、习性、效用以及种植方法等的简略说明。例如，上卷本《蓼花》一图，后面附有这样的说明：蓼花以粉红色为最美。花开时蓓蕾很细，长不过两寸，但枝枝下垂，别有天趣。这种花多数长在池塘水边，故俗称“水红花”。花和叶用以煎汤，饮用能治脚痒、脚疯。又如，下卷本《茉莉花》一图，后面附有这样的说明：茉莉花有两种，一种是多瓣的，另一种是单瓣的。多瓣的开起花来形圆如珠。这种花喜多施肥，如果浇以泔脚水(即食物的下脚水)，肥力足，那就花开不绝。也可施大粪，但要注意加土壅根。看着栩栩如生的花卉画面，对照说明文字，着实可以使人加深对每一种花卉的理解和喜爱。感到遗憾的是，这部《百花图谱》的绘画作者究竟是谁，画集中未有记述，其实应该记上绘画者的功劳。

笔者也搜集到清代光绪丙午年(一九○六年)编成、宣统三年(一九一一年)由文美斋刻印出版的一部木刻版画集《百花诗笺谱》，也是难得的佳品。

《百花诗笺谱》也是一函装上下两卷，开本形式与明代黄凤池刻印的《百花图谱》相近似，并同样用宣纸印刷，所不同的是，前者为线刻墨色印刷，而这部《百花诗笺谱》则为彩色水印。书中所收的一百幅折枝花卉，都是清代杰出画家恽南田的高足张庵所作。张庵是一名擅长以彩墨描绘折枝花卉的画家，能够洗炼地撷取每一种花卉的折枝(即花卉局部)去概括每一种花卉的神貌。书中的所有折枝花卉图，就是根据张庵的彩色画原稿，用木刻水彩套色印成。由于精工刻印，大多能把原作的线条流畅韵律、水墨浓淡晕化、色彩的强弱对比和气氛渲染，一一表现出来，而在艺术效果上甚为感人，既使人感受到花卉的色彩美，又使人仿佛嗅到花卉扑鼻的芳香。

当代的百花图谱，影响最大的要推大诗人郭沫若写的诗集《百花齐放》，每诗配有一图的多种版本。笔者搜集到有这样几种：(一)一九五九年四月，人民日报出版社出版的木刻插图本《百花齐放》，二十四开本，有精装和平装两种，参加每诗配图的画家有李桦、沃渣、黄永玉、力群、肖林、王琦等。(二)一九五九年九月，江苏扬州人民出版社出版的《<百花齐放>剪纸》，二十四开本，彩色版，土茶色锦缎硬面精装，烫金字，每诗所配的剪纸插图，都由扬州著名老艺人张永寿所作。(三)一九五九年八月，上海文艺出版社出版的木刻插图本《百花齐放》，二十开本，有精装和平装两种，每诗所配插图，都由版画家刘岘所作。(四)一九五九年四月，江苏文艺出版社(南京)出版的剪纸插图本《百花齐放图集》，十开本，彩色版，白绸硬面烫金精装，每诗所配剪纸插图，由南京市民间剪纸艺人张吉根、芮金富等所作，书中目录和每图所附的说明等文字，有汉文和英文。(五)一九六○年三月，北京荣宝斋出版的中国画插图本《百花齐放》，十开本，横长方传统线装形式，木版套色水印，参加每诗配图的中国画家有于非、俞致贞、田世光等。从这五种不同插图版本的诗画集《百花齐放》来看，说明我们社会主义新中国，对继承和发扬百花图谱形式的插图艺术，是重视的。这五种不同插图版本的诗画集《百花齐放》，无论从绘画角度和编排印刷角度看，各有特色，都可与古代的百花图谱媲美，而丰富了我国的插图艺术。

人民日报出版社出版的木刻插图本诗画集《百花齐放》，将诗篇和插图相对照，印在铺以淡秋香绿的底色纸上，清雅别致。插图作品，不同的版画家发挥了各自的艺术所长，而呈现出不同的艺术风姿：有以线刻为主，也有以块面刻为主的，或以线刻和块面刻相交错刻绘的；有刀法细柔飘逸，也有大刀阔斧豪放道劲；有注重写实，也有抒情写意，或讲求装饰性，等等。读着郭沫若充满感情的百花诗，又对照欣赏不同画家风韵迥异的木刻百花图，犹如品尝到上等香茗，回味无穷。

江苏扬州人民出版社出版的剪纸插图本诗画集《<百花齐放>剪纸》，可以集中欣赏到老艺人张永寿的剪纸艺术精品。张永寿的剪纸，面对描写对象，认真观察研究，以写实为基础，善于提炼概括，把每一种花卉的形象、神态、性格特征典型化地剪绘出来。看到张永寿的剪纸花卉，比真实的花卉形象更鲜明，神态更生动，性格更突出。例如《死不了》一图，把这种富于生命力的草花，只要摘下其花梗一插进土里就能成活，而且活得神采飞扬的性格，娓娓动人地描绘了出来。又如《决明》一图，把这种很有药用价值，吃了能使人眼目清亮，形象性格温文尔雅的草本花卉，也绘影绘色地表现了出来。他如《十里香》、《淡竹叶》、《白兰花》、《马缨花》等花卉，也都剪绘得维妙维肖，出神入化，而给人留下深刻印象。所以，诗人郭沫若题诗给予张永寿高度评价：“扬州艺人张永寿，剪出百花齐放来。请看剪下出春秋，顿使东风遍九垓。”

上海文艺出版社出版的木刻插图本诗画集《百花齐放》，也可集中饱赏到版画家刘岘的木刻插图艺术。刘岘的木刻插图，用阳刻刀法为主，长于以细巧的线、块结合处理，黑白对比明朗，构图密中见疏，而形成纤细秀丽的风格。就在这种独特的艺术风格中，刻绘出郭沫若诗中所赞叹的各种花卉的不同形象和性格。

江苏文艺出版社出版的剪纸插图本诗画集《百花齐放图集》，也可集中观赏到张吉根、芮金富等南京市民间剪纸艺人所创作的富于民间风味的剪纸插图。他们的剪纸插图，构图饱满，形象单纯，装饰性强，几乎把各种花卉都加以图案化了。观赏这些剪纸插图，对照吟诵郭沫若的百花诗篇，显然艺术效果与其他插图版本的《百花齐放》不同。这里因洋溢着质朴的民间气息，而仿佛在跟民间艺人促膝谈心，十分亲切。

北京荣宝斋出版的木版彩色水印插图本诗画集《百花齐放》，通过木版水印工人熟练的技艺，把原作神韵真实地传达了出来，从中可以领略到于非花卉画的工整严谨，一丝不苟；俞致贞花卉画的细描淡抹，清新雅洁；田世光花卉画的以工带写，粗细有致……

读着古今百花图谱，给予我们不少启示：文艺创作的表现题材是非常广阔的。仅就花卉题材而言，包括草本花卉和木本花卉，不下千万种，何止是几本百花图谱所能表现得了。所以，有待文学家和画家们更好的合作，以更多的百花图谱形式去描绘和讴歌各种花卉的美。

4.百花-作文 篇四

春有春的妩媚，夏有夏的激情，秋有秋的哀婉，冬有冬的纯洁，每个季节都有它不同的美，而每个季节也会有不同的盛开着的花。

春----迎春花：四棱枝，株较小，蕾带红色，花六瓣，花先于叶，冬季落叶。不求甚解的“迎春花”在春天来临时守望着，等待着，将春天来临的喜讯及时报告给人们，迎春花，普通而平凡，就像辛勤的农民一样，勤劳的盼望着春天的来临，默默的守望着。迎春花很伟大，很平凡，他并不被人们所知，但它没有放弃，仍然用自己的力量为世界做着贡献。翻开书本，打开百度，搜查着，可却找不到很多关于赞美迎春花的诗句，恐怕这就是迎春花的本质吧------默默奉献，不求回报。

夏------荷花：荷花，又名莲花、水芙蓉，属于水生植物，从小荷花处于淤泥之中，可长大后，荷花并没有沾染任何污秽，古人云：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。正是为了赞美这荷花吧!不为淤泥而污染，不为世俗而屈服，这就是你，美丽而不妖娆，淡雅而不傲气的.你--------荷花。

秋-------菊花：俗称菊花，别名寿客、金英、黄华、秋菊、陶菊等，是菊目菊科多年生草本植物的一个属。菊花，晋朝陶渊明最爱之花，原因嘛?乃是“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”菊花，普通的花，没有多少人曾经关注过，没有多少人曾经爱慕过，只有那陶渊明，爱你，疼你，但你没有后悔过，你用自己的芬香为世界增添光彩，增添美丽。

冬-------梅花：梅花，开在严寒的冬季，白雪皑皑，可却没有阻挡你的生长，傲骨，坚强讲得就是你------梅花，古人云：“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”那坚强的就是你啊!傲气你不从拥有，傲骨你从不失去，美丽、端庄、淡雅，你，梅花，严寒的冬季，你孤独开放，却没有退缩。

5.百花洲作文 篇五

穿过鲜花汇聚的花卉区，在四季飘香的鲜花陪伴下，即可见到弯沿奇曲的“梦幻长城”，长城全长约3公里，烽火台、点将台间战旗飘扬，一份古老思绪在鲜花的环绕下独显韵味。

沿水上花园而上，是梦幻百花洲重点打造的稻草人-童话王国，各式各样、千奇百怪的稻草人汇聚一齐，是你拍照留影的好地方，让你宛如置身于童话世界中。前行，映入眼帘的是成片的经过嫁接的仙人掌沙漠植物园，搭配精彩的沙雕，形态各异、花样动人，一副大漠的风情，是百花洲游览中不容错过的景观。

穿过长长的竹篱笆，就是梦幻百花洲最美丽的花海区，这里有紫色、蓝色的玫瑰花海，散发漫天紫韵的薰衣草海洋，薰衣草也是爱情象征，一望无际、金灿灿的油菜花海香气袭人，更让你亲身感受农耕的乐趣。这里是恋人最爱逗留的地方，置身其中，如梦幻般的世界中，梦幻百花洲恰如其名。

6.游百花园作文 篇六

还没进园，就闻见一阵香味，真是香气扑鼻啊。我怀着好奇的心情进入园中。

最先映入眼帘的是一些红色的花，有的含苞欲放，犹如一个羞涩的少女，轻轻掩住红苹果似的脸庞；有的花在怒放，一团团，一簇簇，是生命的红色，让人感到生命里的旺盛。

再往里走，就是一些白色的花了，是多么的洁白，简直是洁白无暇。凑近一闻，一股清香钻进鼻孔，给人一种惬意的感受。我无法用语言表达出它们的洁白，白的透明；我无法用语言表达出它们的生命力，坚毅的旺盛。

继续向前走，又有一些白里透红的花儿，白中透着迷人的红，红中透着清纯的白。让我想到了纯洁的心，就如这花儿一般。

7.自主办学百花齐放 篇七

一、高等教育改革的核心是赋予高校办学自主权

高等教育的核心就是培养高层次人才, 尤其是拔尖创新人才。改革开放三十年来, 中国经济社会取得了巨大成就, 取得了建设社会主义新农村和全面建设小康社会的新胜利, 具有重大而深远的意义。这期间, 随着社会消费结构正在从生存型消费进入到发展型消费阶段, 人民群众的教育需求日益旺盛, 并体现出高质量、多样化和终身化的趋势。高等教育在扩大规模和提高质量上虽有长足进步, 但在机制和体制上仍缺乏实质性的改革, 这既为高等教育改革发展提供了广阔的空间, 也对人才培养模式改变和结构调整提出更高要求。这是挑战, 也是机遇。钱学森先生生前对大学教育的批评发人深省:中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学, 都是些人云亦云、一般化的, 没有自己独特的创新东西。他在生前最后一次系统谈话中说:“今天我们办学, 一定要有加州理工学院的那种科技创新精神, 培养会动脑筋、具有非凡创造能力的人才。”目前, 中国一些高水平大学正在探索培养拔尖创新人才之路, 积极进行高等教育改革。我认为, 高等教育改革的核心在于阐明、落实、扩大高校办学自主权, 充分发挥教育家们的积极性, 使高校竞相发展自己的特色, 培养国际一流人才以及各具特色的专才。在高等教育领先的西方发达国家, 几乎所有的一流大学都具备充分的办学自主权, 这些大学办学方式不尽相同, 但在不同的领域却“各领风骚”。比如, 2012年全美排名第一的加州理工学院, 只有两百多位PI (Principal Investigator, 课题负责人) 、近一千名本科生、专业覆盖并不齐全;而赫赫有名的研究型大学——洛克菲勒大学则只有不到一百位PI, 不招收本科生。相比之下, 各学科俱全的哈佛大学更像是个庞大的学术帝国。显然, 这三所研究型大学不可能用同一种模式去管理、经营。

纵观西方发达国家的教育体制, 中国的教育体制改革几经迂回曲折, 至今尚未完成教育体制从传统走向现代的转型, “中国特色”的教育制度批判地吸收传统教育的合理成分并且实现了教育的公平公正, 但是我们的教育体制还不够灵活, 让高等院校按照一种或几种固定的模式去办学、教学, 或是要求高等院校学习和模仿个别办学有一定成绩的大学的先进经验, 这种教育体制本身就与创新精神不符, 并不利于促进拔尖创新人才的培养与可持续发展。

关于高校办学自主权下放的思考与探讨如下, 高校办学的自主权主要体现在五个方面。

1. 教学和科研的自主权。

关于本科生和研究生 (主要指博士生) 的招生名额、招生方式、课程设计、科研培训、学生管理、学生培养方案、毕业要求、学位授予等事项的决定权, 应该逐渐下放至各高校。国家相关职能部门 (如教育部) 可以通过制定基本规定对各高校进行宏观管理而不应该介入具体事务的管理。

2. 决策机构的自主权。

高校可以尝试建立理事会制度, 事关学校长远发展的重大事务可由理事会决定、管理。理事会成员的组成应当反映出社会结构与社会发展的需要, 国家相关职能部门 (如教育部) 可以占有一定比例的理事会席位。

3. 管理体制的自主权。

大学校长的遴选可由大学理事会推荐并决定, 然后报送国家相关职能部门 (如教育部、中组部、所属省市部门) 批准备案、正式任命。

4. 财政经费的保障权。

各大学的经费可由国家相关职能部门 (如财政部) 单独立项并直接划拨各高校, 对可能与世界一流大学接轨的高校要给予充足的发展资金支持。

5. 自主权的逐层下放。

在同一所高校内部, 校方也同样要赋予各院系相对充分的办学和管理自主权 (如教授聘任、课程设计、学生培养计划、毕业学位等) , 充分调动院系参与学校建设的积极性与主人翁意识。

高校自主权的下放, 在时间上可以逐步进行, 在层次上可以分批分期选择条件合适的学校进入自主管理的高校行列, 即采取“先试点, 再普及”的方式推进高等教育的改革。对于条件相对成熟的国内一流高校, 在自愿的前提下可以先行进入改革试点。

随着高校办学自主权的推广实行, 我国高等教育事业将会开创一个百花齐放、欣欣向荣的新局面, 大批的拔尖创新人才、大师级人才及各类专才将不断涌现。“包产到户”调动了农民的积极性, 私营企业和改革后的国营企业调动了企业家的积极性, 高校办学自主权的实行势必会调动广大教育工作者的办学积极性!

二、清华―北大生命科学联合中心的协同创新实践

为加速我国一流大学的建设, 在国家支持下, 由教育部、科技部、财政部参与设计、组织, 清华大学与北京大学密切配合, 按照“统一领导、顶层设计、强强联合、务实发展、动态调整”的原则组建的生命科学联合中心, 是科研和教育体制的重大改革试点, 也是对办学自主权下放的重要实践和尝试。联合中心采用经费、人才、机制三位一体的新模式。教育部在政策上给予联合中心体制机制支持, 并鼓励制定适合时代发展的本科生和研究生课程培养方案、毕业标准及学制规定;科技部为中心的日常科研运行提供竞争性项目支持;财政部参照国内同类科研性质、规模相近的研究所的国拨科研经费, 为中心的招聘、科研建设和教学改革提供基本支持。

1. 人才引进概况:联合建设世界一流的生命科学师资队伍

创建世界一流的联合中心, 必须拥有世界一流水平的师资队伍, 同时具有一套支持一流师资队伍培养人才、进行尖端科学研究的体制机制 (即所谓软环境) 。而软环境的建设也需要一流人才的建设性意见和参与, 所以, 一流师资团队的建设是根本。联合中心的第一批独立实验室PI (41名) 是从两校既有的数百名教授队伍中筛选出来, 遵循宁缺毋滥的原则, 经过了严格的国际评审后入选。

经过两校的充分讨论, 联合中心确定了多个主流学科方向作为人才引进的重点, 而清华、北大又突出两校各自的特点。两校领导对联合中心的人才引进计划给予了充分的重视和支持、赋予了充分的自主权。同时, 联合中心的成立和运行已经在世界范围内的生命科学及相关领域引发了一定的震动效应, 一批海外高层次人才和杰出的青年创新人才纷纷申请到联合中心工作。在得天独厚的条件下, 联合中心计划在2011年7月至2016年6月的五年时间里, 每年面向全球招聘15-20名独立实验室PI, 联合中心的总体规模将在2016年达到120个独立实验室和一支以博士研究生及博士后为主体的2000人左右的研究团队。

引进的杰出人才们从事着生命科学最前沿领域的研究, 他们的引进将从根本上改变清华、北大生命科学的布局和质量, 为两校在生命科学领域全方位创建世界一流奠定了夯实基础, 也为我们改变拔尖创新人才的培养模式做好了充足准备。

2. 科学研究进展:整体与世界接轨、在某些领域引领世界

杰出的师资队伍在很大程度上定位了联合中心的创新科学研究能力, 在过去几年的时间里, 联合中心的实验室取得了一系列重大的科学研究进展, 在世界上产生了强烈震撼。例如, 第一批联合中心的PI以通讯作者的身份, 2009年以来在《细胞》、《自然》、《科学》这三种顶尖期刊上已经接受或发表了近30篇论文, 其学科领域涵盖了结构生物学、细胞生物学、神经科学、生物化学、免疫学等多个主流学科。这一数字领先于同期美国一流大学中的绝大多数生命科学的院系。

联合中心的结构生物学与分子生物物理已经在世界上处于领先水平。首先, 中心拥有一批以颜宁 (女) 、柴继杰、吴嘉炜 (女) 、王宏伟、杨茂君等为代表的世界级的青年科学家, 已经成为世界瞩目的一流科学研究基地。在联合中心成立后的18个月里, 从事结构生物学研究的PI就在世界三大顶尖期刊上发表了11篇学术论文, 这一数字已经超过了世界著名的耶鲁大学结构生物学中心。同时, 联合中心的分子免疫学、细胞生物学、发育生物学、神经科学、化学生物学等研究领域也迅速与世界一流水平接轨。

3. 人事制度改革:引入与国际接轨的流动机制

清华和北大的生命科学学院在人事制度改革方面, 走在了国内高校院系和全国科研院所的前列。例如, 作为国内首批体制内单位, 清华的生命科学学院已经进行了大幅度的人事制度改革, 推行与国际接轨的、以具有流动性的Tenure track系列为主体、以“国际化、竞争性、高效率”为原则的人事制度改革。Tenure track系列的核心内容是国际评审、非升即走——即在6年聘期内需教学优秀, 同时达到等同于西方发达国家研究型大学的终身教授研究水平的独立实验室负责人才能长期留任, 不能达到这一水平的人员必须离开, 但给予一年的过渡期, 以便求职于其它单位。这种“非升即走”的流动机制打破了以往僵化的人事制度, 极大地调动了人才的教学、科研的动力。Tenure track系列的教职人员成为生命学院教学、科研、人才培养的主力军, 同时担负了院内的主要学术权力;而Tenure track系列的tenured教授则成为相应学科领域的学术权力核心。Tenure track系列之外, 同时设有4个教辅系列:即教学系列、研究系列、实验技术系列、教育职员系列。这四个系列人员的评审、晋级均由Tenure track系列的人员负责。

改革后的人事制度从根本上改变了现行体制造成的教职工队伍活力不足、竞争力弱、只进不出的僵化局面, 为今后的教学改革奠定了坚实的基础。

4. 改进行政管理制度:政学分开、行政服务于学术

世界一流大学的建设需要相应的职业化行政管理, 其理念是行政与学术分开、行政服务于学术、受学术的评估与监督。这一理念已经在联合中心里得到充分的展示。在过去三年, 清华大学生命科学学院对以前的行政管理制度进行了特点鲜明的调整和改革, 主要内容包括: (1) 院长负责学术, 主要包括全院学术方向把握、总体学科建设、总体人才引进和主要资源的分配。 (2) 设立行政副院长, 统一协调行政管理;行政副院长直接受院长领导、对院务会负责。负责院办公室、人事、财务、后勤、设备、与学校各相关行政职能部门沟通等等。这样的分工把院长从极其繁重的行政事务中解脱了出来, 使其可以专注学术等重大问题。 (3) 三位主管副院长 (科研、研究生、本科生) 分工明确, 负责各自领域的学术事务, 而与其相关领域的行政事务则由院办公室相应的教育职员全部承担。 (4) 教育职员系列人员的考核考评主要由全体Tenure track的教职人员负责。

改进后的行政管理制度对行政服务于学术的基本点定位清晰, 在院系层面上改善了大学行政化的倾向。行政管理得到加强的同时, 也更好地促进了教学科研的需要, 达到了“教授治学, 行政服务于学术”的目的。

5. 推行教学改革:促进拔尖创新人才的培养

人事制度的改革为教学改革奠定了体制机制的基础, 而大规模的人才引进为提高教学质量提供了坚实的后备力量。两校的生命学院从五年前开始对本科生的教学进行渐进式的改革。在清华, 通过减少必修学分减轻学生负担, 赋予学生更多的根据兴趣爱好进行选课的自由度;通过更换核心课教师和选取适当教材来加强课堂教学, 努力变学生被动接受知识为主动思考和学习。

与此同时, 联合中心也开始尝试研究生课程及培养方式的改革, 联合中心拥有独立的博士生培养方案, 大胆引入国际流行的轮转制选择导师、博士生指导委员会监督学生成长、不做硬性文章数目要求等规则, 鼓励学科交叉, 设立模块式的新教学方法, 给予学生充分的自由并发挥其独立创新能力。在两校教务部门的支持和配合下, 清华和北大生命科学学院的本科生从2012年起可以互选对方学院开设的课程, 实现了课程和教师共享。在两校研究生院的支持和配合下, 清华和北大生命科学学院的研究生将从2013年起允许互选对方学院开设的专业课程。

经过实践与探索, 联合中心在本科生、研究生的培养上闯出一条适合中国国情、两校校情, 同时又与国际基本接轨的拔尖创新人才的培养新路。

三、结束语

清华大学—北京大学生命科学联合中心是科教改革的新探索, 是高校协同创新的新思路, 是高校自主办学的新尝试。可以预期, 经过改革的高等教育, 将带动基础教育改革, 不仅能为国家培养一批拔尖人才, 也将为国家培养一大批有特色的优秀人才, 为国家腾飞提供坚实的人才基础。

摘要：改革创新是新时期的最突出特征, 是实现教育事业科学发展的强大推动力。我国高等教育在规模发展和质量提高的同时, 尚待机制体制方面的实质性突破, 以利于拔尖创新人才的成长和一流大学的建设。落实和扩大高校办学自主权, 正是着眼于现实, 充分发挥教育工作者的积极性, 使高校竞相发展自己的特色, 培养有特色和专长的人才的改革举措。

8.百花迎春闹新年 篇八

盼春

新朋老友聚一堂,百花迎春又一年。作为中国文联倾力打造的品牌，“百花迎春”大联 欢已成功举办过四届，早以其鲜明的节目特色、高超的演出水准、融洽的现场氛围，受到越来越多人的关注。与前四届相比,今年最大的变化就是打破了以往主要由各全国文艺家协会组织演员和节目、以艺术类别划分表演版块的做法，而是首次与黑龙江、四川、陕西、广西、上海、天津等地方文联合作，整台晚会分为“西南风景”“东北风光”“西北风情”“中南风韵”“部队风采”“华东风尚”“华北风度”“民族风华”八大部分，声乐、器乐、舞蹈、曲艺、杂技等节目深挖地方文艺资源，将来自祖国东西南北中各地以及来自部队的文艺家和文艺工作者，荟萃一堂，展示了名家风采，真正八面来风、百花齐放。

许多前来参加大联欢的艺术工作者在现场说，大联欢不仅仅是一台节目丰富多彩的晚会，更是广大文艺工作者聚会交流、共迎新春佳节、向广大人民群众表达心声的重要舞台。很多文艺家对这个舞台有着难以言语表达的亲切和温暖之感。

迎春

晚会一开场，在朱军、周涛、杨澜、王小丫等主持人的邀请下，贾作光、胡松华、于洋、王晓棠等8位德高望重的艺术界老前辈一起登台，在优美的《祝酒歌》中和全场观众共同举杯，为新春祝福。

“西南风景”主打川剧，“中南风韵”唱响民歌，“华北风度”献出曲艺。东北的热情，西北的质朴，华东的温婉，部队节目的威武雄壮，少数民族节目的热情豪迈，一时间精彩纷呈，引得观众掌声不断。当王向荣等唱起《山丹丹花开红艳艳》、宋祖英唱起《龙船调》、李谷一唱起《浏阳河》……大家忍不住跟着一起哼唱这一段段优美而熟悉的旋律。当越剧《红楼梦》、京韵大鼓《重整河山待后生》、京剧新编《梅岭三章》等经典剧目选段演出时，大家又都沉浸在那回环声腔里回味无穷。当各地拿出了自己的特色节目时，现场气氛一次次达到了高潮，川剧的变脸、陕西的唢呐、华阴的老腔，充满了泥土味和乡土情的节目让观众领略了中华民族文化艺术的丰富多彩和深厚的民间底蕴。

闹春