法制教育活动简报

法制教育活动简报（共16篇）（共16篇）

1.法制教育活动简报 篇一

20xx年11月17日上午，凤仪社区丞相路口开展法制教育宣传活动，社区人员认真、耐心地向前来了解法治问题的居民、过往行人讲解法律知识，增强他们法制意识和观念，受到居民的好评。社区居民王先生表示：现在外来工对法律意识越来越强，对法律方面的了解和渠道不多，所以搞这样的活动第一是可以增加法律知识，第二可以增强我们自我保护意识。居民李小姐表示：增加了好多知识，很多人都了解到，以前没宣传，很多人都不懂，我觉得多些宣传队市民都会很好，很多帮助。 今后社区法制教育宣传活动将会继续深入到基层开展，使社区居民不断提高法律知识，为平安社区营造良好的法律氛围。

2.法制教育活动简报 篇二

一、深入学习,领会教育活动的主旨

蓬莱路二小的班子是一个年轻的集体,班子成员都踏上管理岗位不久,因此以领导干部的身份参加党内的系统性教育活动还是第一次。教育实践活动第一环节启动之时,支委和班子成员就统一思想,达成共识:我们一定要真学、真懂、真提高。为此,班子成员排出专门的时间,认认真真、逐字逐句潜心研读必读书目和选读资料,并在此基础上,进行深入的思想交流,真诚地交流学习感受。这样一种深入的学习方式,使我们几位年轻干部真正把自己摆进去、把思想摆进去、把问题摆进去、把工作摆进去了,切实做到了入脑入心,收到很好的效果。通过学习,我们深入领会了开展党的群众路线教育实践活动的现实意义和责任担当。在学习中,我们认识到党的群众路线最核心的问题是“为了谁”,最本质的问题是“依靠谁”,最关键的问题是“怎样去做”。

“大树扎根于沃土,高楼立足于基石”,在多次学习交流中,我们不断明晰了党的群众路线的内涵,那就是“一切为了群众、一切依靠群众,从群众中来、到群众中去”。结合学校的发展工作来看,就是要围绕“办人民满意的教育、办学生喜欢的学校”这一目标,检视学校发展中的问题,以“一切服务于学生的发展”为宗旨,通过促进教师的成长、促进学校办学水平的提高,更好地为学生的发展服务。

二、倾听民意,聚焦师生关注的焦点

明确了群众路线的深刻内涵,明确了教育实践活动推进和落实的方向之后,我们以活动为载体,确立推进教育实践活动的落脚点,那就是一切为学校、教师、学生谋发展。为了做到“民有所呼,我有所应”,我们采取座谈、谈心、问卷调查等形式向师生、家长和退休老同志征询意见,寻找工作改进和发展的方向。本着从“问需于民、问计于民”的工作态度,我们听取了100多人次的意见和建议,经过梳理、归类,师生关注的重点问题呈现了,学校发展的难点问题凸显了,主要集中在以下三个方面:

一是学校硬件改善。由于地处老城厢,学校场地有限,活动空间局促,不利于学生的身心健康发展。这也是困扰我们领导班子的一个棘手问题。

二是学校内涵发展。学校内涵发展的核心是课程建设。如何在完善原有课程建设的基础上,进一步深化“蓬莱小镇”课程建设,努力彰显学校办学特色,这是学校内涵发展亟待突破的难题。

三是师资队伍打造。近年来,随着学校青年教师比例的不断增长,他们渴望专业引领,需要成长平台。因此,关注不同层次青年教师的成长需求,也成为我们班子需要思考和研究的重要命题。

三、转变作风,增强攻坚克难的锐气

上述几个群众尤为关注的问题,都是学校工作中的硬骨头,但我们不能以客观原因或以年轻缺乏管理经验为借口而原谅自己。我们要借教育实践活动的东风,直面问题,鼓起破解难题的勇气,增强动真碰硬的锐气。

看清了自身的问题,明确了改进方向,我们首先从改进班子作风入手,群策群力想办法,开门纳谏寻对策。听学生意见,请教师支招,邀专家指点,很快打开了工作思路。通过实践,三大难题有了不同程度的缓解和突破。如,针对学生活动空间局促的难题,校长亲自挂帅,干部带头,带领党员和教师积极开发校园空间的功能,围绕学校德育工作中心,充分发挥校园每一面墙、每一块地、每一个空间的作用。如:利用两个大楼门厅,新增了书架、书橱和玩具箱;开辟了“艺术小舞台”和“运动小天地”;走廊墙面上结合学校培养“有个性、守规则”的蓬二学子的育人目标,更新了“礼仪故事”画板等。

四、破解难题,勇于回应师生的诉求

检验教育实践活动的成效,关键在于群众的呼声有回应,提出的建议能落地。为此,我们结合学习和工作实际,把广大师生最为关切的重点难点问题,摆上工作的重要日程,审慎研究,集思广益,带领广大党员共同破解难题,助推学校发展,切实履行服务学生、服务教师的承诺。

“蓬莱小镇”课程自开发以来很受学生和家长的欢迎,教育实践活动中,我们在听取学生、家长、教师的意见和建议基础上,着手解决小镇课程中专业知识支撑不足的问题。学校分批安排教师参加相关课程的专业学习,提升教师的课程执行力。充分挖掘校外资源,拓宽课程知识面,提升课程水平。专业的支撑使小镇课程的内涵不断丰富,提升了课程质量。

“政治素养高、团结协作强、育人水平佳”一直是学校师资队伍建设的目标。在教育实践活动中,为了更好地打造适合学校发展的教师队伍,我们除了落实、完善学校原有的带教制度、执勤校长制度外,还新推了轮岗制度,即安排素质高、能力强、有奉献精神的青年教师到教导处、德育室等中层岗位轮岗锻炼,使优秀青年教师有了成长平台,也为学校管理层结构优化、培养后备干部打下了良好基础。

3.法制教育活动简报 篇三

让“尚读”文化浸润校园

11月25日，重庆市教育评估院基础教育评估所所长、特色学校专家组成员胡方，遵义市特色学校项目工作人员到遵义市丰乐小学评估“红色遵义·多彩校园”特色学校创建工作。丰乐小学通过“4+2”群文阅读（在语文教学中，结合单元主题，再补充2篇课外阅读文章）和课外阅读指导课（低段以绘本的形式，中段以好书推荐，高段以欣赏经典文学）指导学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读效率，形成一套较为完善的“尚读”教育课堂形式。同时，组织有关人员编写校本教材《储蓄文明传承美德养成好习惯》，该教材根据学生的年龄特点和认知规律编写，分为低学段（1-2年级）、中学段（3-4年级）、高学段（5-6年级）三套教材，每套内容都包括：爱国篇、诚信篇、礼仪篇、勤学篇、健体篇、劳动篇、安全文明篇等内容，使德育教育与“尚读”文化有机的结合在一起。丰乐小学还充分利用常规的大课间活动，对其进行重新编排，将“尚读教育”理念渗透到大课间活动之中。现在的大课间活动内容丰富，趣味性强，有常规的课间操、班级好书推荐、学堂乐歌律动、千人大诵读、绳操等，不仅达到学生锻炼身体的目的，还能让学生在优美旋律中、朗朗读书声中感受读书乐趣。

特色课程“红色浸染校园”

在遵义十一中，特色课程“红色浸染校园”给专家们留下了深刻的印象。特色学校项目办李昌云主任全程参与了此次活动。他从三个方面阐释了进一步认识特色学校建设对于追求优质学校的重要性与必要性，强调做好特色学校的顶层设计与规划蓝图，鼓励全校教师的积极性，边干边研究。重庆清华中学副校长张礼从特色学校的抓手与特色学校的保障体系详细阐述了特色课堂和特色活动开展的前提性因素，通过“红色文化”和“沙滩文化”为载体，为“求真”教育的实施提出了可行性建议。

诗意课堂铸就多彩童年

11月25日，重庆专家组和特色学校项目办对绥阳县洋川镇城南小学特色课堂建构、特色活动策划进行过程性指导评估。重庆市大渡口区育才小学副校长张雪梅、教导主任莫坤杰等深入特色课堂，观摩城南小学诗意课堂，莫主任结合新课改对课堂教学的要求，分析点评了小学高段文言文教学、低段识字教学的目标、策略等问题。专家组长熊德雅教授建议诗意校园可以从语言运用训练、语感训练等方面入手。参会教师纷纷表示会更加深刻地理解诗意课堂和诗意校园对师生的要求，城南小学欧老师激动地现场赋诗献给专家和模范老师。

课程超市引领学生多元智能发展

遵义市第十六中学以“课程超市”为抓手，着眼于学生多元智能发展。学校在特色学校创设过程中，充分利用校内教师资源，开发出涉及九大智能领域的五十余门课程，供全校学生选修。多元智能课程以加德纳多元智力理论为依据，充分挖掘校园资源，并开发出系列的校园文化标示。专家组熊德雅教授对十六中校本课程开发提出指导意见，从文化继承性、校本课程的有效性、文化理念教材、学生整合等方面对多元智能课程进行规划开发。

4.教育活动简报 篇四

新河乡在党的群众路线教育实践活动中，边学边查边改坚持教育与实践两手抓、两手都要硬，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，着力解决“四风”突出问题、关系群众切身利益问题、联系服务群众“最后一公里”问题，努力做到以知促行、以行促知、知行合一，在推动整改落实、解决实际问题中深化学习教育。切实开展“走访、接访、回访”活动，解决人民群众中的具体问题，走进基层了解实情，听取意见，取得民心。

走访进基层。以“便捷化、亲情化、特色化、规范化、常态化”为要求，树立“五化”服务型党组织形象。注重解决突出问题，化解矛盾纠纷，维护社会稳定。建立健全领导干部“走基层”包村责任制，变群众上访为领导下访。深入推进“五访五问”活动，对重点信访问题和重点人员，组织领导干部带队组团进门走访，真实了解掌握群众的要求和愿望，解决群众合理诉求，有效地化解矛盾，维护农村和谐稳定。带温暖下乡体现党委政府关心，走进帮带对象，走访困难群众，及时帮助群众解决实际困难。带理念下乡帮助理清发展思路，掌握生产生活情况，宣传教育实践活动开展情况，引导和鼓励参与活动。带技术下乡推动农业科技普及，请进技术人员讲农村专业知识，学习先进理念和现代种植技术。从活动开展到现在新河乡下基层30多次，进村开了14次宣传会，发放了3000多分宣传材料,理-1-

出了26件急需解决的实际问题,贴近群众的心，保持与群众零距离。

接访进大厅。为进一步强化为民服务意识，提升为民服务能力，密切党群、干群关系，促进社会和谐。该乡在便民服务中心办事大厅启动了“书记接访”进大厅活动，设立了书记接访岗。形成“书记接访进大厅”活动常规性制度措施，由乡党委书记和党委副书记轮流牵头，每周一次轮流到乡便民服务中心现场办公，将“接访”活动抓好、抓实、抓出成效。构建党和基层党员群众沟通的“连心桥”，发挥党委服务群众的“窗口”作用和掌握党情社情民情的“前哨站”作用，有效增进党委和群众间感情。进驻中心第一全天就接待群众来访6批次，提供惠民政策咨询5起，分别为场镇居民陈伯泉、冯勇等讲解了农村和社区居民享受低保的条件和办理低保的必要流程和时限，为高桥村村民刘青柏、唐玉春、刘东海等介绍了农村D级危房改造分配政策，听取了老干陈登典等对教育活动开展的建议。对基层群众提出的意见建议，认真倾听，切实落实帮助基层党员群众解决实际问题，真正做到亲民爱民惠民，有效提升了党和政府的形象，使基层党员干部进一步坚定信念，凝聚了党心民心。

回访进农户。在开展活动中，坚持以“群众得实惠”为出发点，以“群众是否满意”作为衡量活动成效的首要标准，真心实意为基层群众做好事、办实事、解难事。回访促进问题整改，取得人民满意实效。回访基层党员。掌握学习情况，使他们通

过党的群众路线教育实践活动开展，从现实出发改变政治修养，提升为民意识。组织学习培训，提高他们的致富能力。回访困难群众。对生活困难的群众，定期进行回访，了解他们生产生活中的困难，及时给予帮助解决，鼓励帮助他们勤劳致富。回访外出务工人员。对外出人员，采取电话、信函等方式，宣传农村发展政策，听取对发展的建议和要求。回访上访户。了解问题解决的情况，查找可能出现的新问题，及时化解矛盾。回访返乡发展户。了解生产生活状况，细听好的建议，协助组织发展，帮助解决实际问题。解决蓬安凯旺农牧业发展有限公司成立农村专业合作社实际问题，公司发展顺利，群众干劲十足。进一步密切了党群干群关系，促进了社会和谐发展。

5.青少年法制教育活动简报 篇五

20xx年6月5日，惠民社工在铁路学校针对学校五年级学生开展了名为“法在心中伴我同行”的青少年法制宣传活动。

本次宣传法制宣传活动，社工通过发放宣传册、游戏互动的.形式开展。宣传册主要介绍了一些简单的青少年法律知识，通过阅读可以促进青少年对法律的认知;游戏互动中穿插法律小问题，青少年通过游戏，可以丰富日常生活，同时在游戏中挑战法律问题，加深对未知法律常识的学习。

在整个宣传活动中，社工充当着引导、协助的角色，充分运用起志愿者资源，让志愿者更好的成为活动的主导。志愿者认真主动的完成自己的工作，参与者有序热情的参与游戏互动，活动取得了较好的效果。

6.集中教育活动简报6 篇六

市人社局“执政为民、廉洁高效”集中教育活动

工 作 简 报

第6期

局集中教育活动领导小组办公室2010年3月17日

【活动动态】

局集中教育活动领导小组召开会议

部署下一步工作

3月17日，市人社局副局长、局集中教育活动领导小组副组长郭连新召集领导小组成员召开会议，研究安排教育活动下一步工作。连新副局长指出，局主要负责同志对各处室、局属各单位前一时期活动开展情况比较满意，目前活动进入查摆剖析阶段，这是我局集中教育活动的关键环节。按照王局长要求，各处室、单位要紧紧围绕“五查五看”要求，在思想、机制、制度、工作、作风上深入查找问题，认真分析原因，科学制定对策，每名同志都要撰写1篇心得体会，处室、单位要形成本 1

部门“五查五看”汇总意见，及时报送领导小组办公室。领导

小组办公室将选出部分典型材料在工作简报中予以刊发，树立

榜样、推广经验，将集中教育活动引向深入。

会议还对下一步开展内部交流、换位体验、廉政教育、专

家讲课等工作做了分工安排，任务明确到各领导小组成员。领

导小组办公室近期将把有关计划安排发送到各处室、单位。

军转培训中心“两针对五突出”

认真剖析 力求实效

军转培训中心在集中教育活动中，结合自身实际，针对两

个方面、突出五项重点，深入查找问题，认真剖析原因，力求

取得实效。一是针对个人，重点剖析在思想境界、工作作风、责任意识、团结协作、廉洁守纪等方面存在的问题；二是针对

单位，重点查找在固定资产、安全卫生、职工教育、财务收支、物品采购管理等五个方面存在的问题。中心主任、副主任分别

与每名同志进行谈心交流，召开专题民主生活会开展批评与自

我批评，并对上述五个方面进行集中“会诊”。同时，培训中心

还对照国家和省有关规定，对军转培训工作的体制、机制以及

中心长远发展进行了深入探讨，力求实现新的突破。（刘海洪）

监察支队组织开展

“建立大监察工作格局”主题研讨会

为推动集中教育活动扎实开展，认真落实王局长关于“建

立有机统一、科学完善的大人才、大就业、大社保、大监察工

作格局”的重要指示。3月17日，市劳动保障监察支队组织开

展了“如何建立大监察工作格局”主题研讨会，支队副处以上

干部及处室代表参加了会议，副局长于培金出席会议。

会上，培金副局长结合自己对局主要负责同志指示的理解

提了六点要求：一是监察工作要定准位。二是要认真研究探索

监察工作的特点规律。三是要树立大监察意识。四是要创新体

制机制。五是要进一步改进监察执法方式。六是要加强监察队

伍建设。支队长宋传勇指出，建立“有机统一、科学完善的大

监察工作格局”要注重树立“一个思想”，实现“六个突破”。“一

个思想”就是要树立全局一盘棋和为社会公共服务的思想；“六

个突破”就是要在建立人社局系统“一体执法”整体联动工作

机制上实现突破；在建立区域管理，重心下移的执法工作机制

上实现突破；在发挥劳动保障基层平台兼职监察员、协管员作

用上实现突破；在发挥聘请的法律监督员在社会监督作用上实

现突破；在建立社会各部门遵法、守法、违法承担责任和违法

成本的责任制上实现突破；在建立有关部门工作联动的责任机

制上实现突破。（刘哲学）

政策法规处抓好“三个入手”

扎实进行查摆剖析

进入查摆剖析阶段，局政策法规处按照“五查五看”的要求，重

点从三个方面入手查摆问题、制定措施：一是从推进依法行政入手，做好地方性法规清理、局发规范性文件梳理、规范行政复议和行政

诉讼程序，认真查找政策存在的问题和漏洞，推动人力资源和社会

保障法制工作健康发展；二是从抓好建章立制入手，不断增强大局

观念和创新意识，提高工作标准，改进工作程序，完善管理制度，提升服务水平；三是从提高思想境界入手，对照党章和《廉政准则》的要求，进一步牢固树立宗旨观念，增强主动服务意识，在感情上

拉进与服务对象的距离，真正做到换位思考、将心比心。（张平）

局信息中心贯彻“五查五看”要求

梳理完善信息化规章制度

局信息中心按照“五查五看”的要求，认真查摆思想、机

制、制度、工作和作风等方面存在的问题。

其中，在制度方面，由于近几年来我市人力资源和社会保

障信息化工作进展迅速，信息化应用规模和覆盖范围急剧扩大，现有规章制度已不能完全适应工作需要。为此，中心组织人员

对现有信息化制度进行梳理，增加系统维护、网络安全、权限

管理等方面的详细规定，力求做到制度完善、规定具体、责任

清晰、流程合理，使信息化建设工作更加规范。（吕宁）

报：市委集中教育活动领导小组办公室、市直机关工委集中教育活

动领导小组办公室、市人社局党委成员

发：机关各处（室）、局属各单位

7.“三生教育”系列活动 篇七

小班活动:请不要乱扔垃圾

研讨教师:杨凤琼韩永珍段红彦

教育理念:爱清洁、讲卫生

活动目标

1.知道垃圾会污染环境, 不利于人们的健康。

2.养成爱清洁、讲卫生的良好行为习惯。

活动准备

组织家长和幼儿布置图片展 (被污染的环境、整洁优美的环境) ;笑脸及哭脸即时贴 (幼儿人手一份) ;flash动画《红皮鼠》, 《请不要乱扔垃圾》公益广告片段;垃圾桶、糖果若干。

活动过程

一、参观图片展

1.组织幼儿自由参观图片展, 让幼儿初步感受垃圾会污染环境, 不利于人们的健康。

2.引导幼儿看看照片上有谁?是什么地方?他们在做什么?你喜欢哪张照片?为什么? (引导幼儿在照片旁边贴上笑脸) 不喜欢哪些照片?为什么? (引导幼儿在照片旁边贴上表情难受的脸)

教师小结:小朋友不喜欢随地乱扔垃圾的图片, 随地乱扔垃圾会把我们的生活环境弄得脏兮兮、臭哄哄的, 还会让我们生病, 大家都喜欢干净整洁的地方。那我们小朋友该怎么做才能让环境整洁呢? (幼儿自由发言) 看看红皮鼠是怎么做的?

二、判断与实践

1.播放flash动画, 请幼儿判断与选择:红皮鼠正在吃雪糕, 可雪糕袋子该放到哪里?

2.教师:红皮鼠在做什么?雪糕袋子应该放到哪里呢? (请幼儿帮红皮鼠选择)

3.教师:红皮鼠顺手把垃圾扔掉, 这样做对吗?为什么? (让幼儿讲讲红皮鼠顺手随地扔垃圾的后果) 。

播放flash动画中选择a的评语:红皮鼠踩到自己扔的雪糕袋子摔倒了。不行, 不能乱扔垃圾, 乱扔垃圾害人害己, 请不要随地乱扔垃圾!

教师:请不要随地乱扔垃圾, 那么, 垃圾应该扔在哪里呢?

播放选择b的评语:红皮鼠真是个好孩子, 能做到不随地乱扔垃圾, 我们要向他学习!

4.幼儿实践。

教师:小朋友真棒, 知道不能随地乱扔垃圾, 老师真高兴, 现在老师请你们吃糖。

(1) 幼儿每人一颗糖, 教师观察是否有幼儿将糖纸扔到地上, 并及时拍下小朋友扔垃圾的瞬间播放给幼儿看, 组织幼儿进行评判。

(2) 播放《请不要乱扔垃圾》公益广告, 鼓励幼儿要提醒周围的人不乱扔垃圾!

三、结束部分

教师小结:垃圾会污染我们的环境, 垃圾里有致病细菌和病毒, 干净、整洁、优美的环境才是人类理想的生活环境, 我们不能乱扔垃圾, 还要提醒自己的爸爸妈妈不要乱扔垃圾。

活动延伸

播放《猪八戒吃西瓜》的录像片, 让幼儿理解乱扔东西给人带来的麻烦。

家、园、社区活动:请不要乱扔垃圾

活动目标

1.懂得生活垃圾会污染环境, 不利人们的健康。

2.了解常见的垃圾分类, 知道垃圾桶的作用。

3.养成不乱扔垃圾的好习惯。

活动地点:幼儿园所在的小区、附近公园、商场等。

活动准备:家长提醒幼儿观察家中垃圾的处理方法, “我是环保小卫士”绶带、铁钳、垃圾袋、数码相机。

活动过程

一、亲子观察、交流:我们小区的垃圾是怎样处理的

1.我们家有哪些生活垃圾?

2.家人把垃圾丢在哪里?

3.我们小区的垃圾分类了吗?

4.我们小区的人把垃圾装在垃圾袋里了吗?人们把垃圾袋丢到哪里了?

二、讨论:怎样做到不乱扔垃圾

1.你在马路上看见有香蕉皮之类的垃圾会怎么做?

2.你和爸爸妈妈出去玩, 要是有垃圾了会怎么做?

3.垃圾要扔到垃圾桶里, 那你见过什么样的垃圾桶?哪些地方有垃圾桶?

三、组织小区同班及同龄幼儿参与社区活动“我是环保小卫士”

1.父母带幼儿观察幼儿园附近的街道、小区、公园, 观察哪些地方有垃圾, 哪些地方干净整洁, 哪些地方有垃圾桶, 这些地方的垃圾桶是否一样, 让幼儿知道有各种各样的垃圾桶, 垃圾是要进行分类的。父母引导幼儿想一想生活垃圾应该扔在什么样的垃圾桶里?

家长用数码相机或摄像机拍下幼儿在社区做宣传及拣垃圾的活动场景, 做成图片带到幼儿园活动室的环保活动角。

2.联系社区, 把“环保小卫士”的活动图片做成宣传图片放在小区里展出, 在小区里营造爱护环境、爱护家园的氛围。

中班活动:走失了怎么办

研讨教师:邱冬梅张美芳

教育理念:保护自己, 珍爱生命

活动目标

1.理解“走失”的含义, 知道走失后寻找家人的多种方法。

2.愿意帮助别人并从帮助别人中感受快乐。

活动准备

1.《郊游》音乐带、《迷路的小兔》动画片、森林背景。

2.停车场、超市、马路、公园的图片, 便于粘贴的奖章。

3.卡通图片:警察、电话、路人、超市工作人员、家、家人欢庆的图片、孩子、陌生人、110等。

活动过程

一、听《郊游》音乐进入活动室

1.教师:今天, 我们一起到森林里玩玩吧!教师带幼儿听《郊游》音乐进入活动区。

2.运用哭声, 引出迷路的小兔子。

(1) 教师:好美丽的森林, 看一看有什么?播放哭声, 引起幼儿的注意, 发现活动区正在播放动画片《迷路的小兔》。

(2) 教师鼓励幼儿猜一猜小兔哭泣的原因:小兔子哭得真伤心, 他为什么哭了?

(3) 教师:我们一起来看一看小兔是为什么哭呢?

二、播放动画片《迷路的小兔》

1.师:小兔子为什么哭?小兔子找不到妈妈、哥哥、姐姐了, 他的心情是什么样的?

2.师:小兔子怎么走失的?

三、幼儿想办法帮助小兔子寻找家人

教师:小兔子真可怜, 我们怎么帮助他呢?

1.幼儿展开讨论, 鼓励幼儿大胆说出不同的方法。

2.教师引导幼儿通过讨论形成以下策略: (1) 宝宝和家人出门要紧紧拉着大人的手或紧跟家人。 (2) 宝宝找不到家人, 一定不要哭, 安静在原地等一会儿, 要站在明显的地方, 也许家人就在不远的地方, 很快就回来找宝宝了。 (3) 请警察帮宝宝找家人。 (4) 记住爸爸妈妈的电话号码和住址, 找警察打电话给爸爸妈妈, 绝对不跟陌生人走。 (5) 不知道爸爸妈妈电话号码的宝宝, 拨打电话110。

四、小兔与家人团聚, 体会家长找到孩子的喜悦与帮助他人的快乐

教师:我们为小兔想了这么多办法, 看看小兔子找到妈妈了吗? (播放动画片, 观看小兔一家团聚片段。)

教师:小兔找到妈妈了, 他的表情是什么样的?妈妈的表情是什么样的?哥哥姐姐呢?看到小兔子一家团聚了, 宝宝的心情是什么样的?

五、开展“有奖竞赛”游戏

针对不同的走失环境, 鼓励幼儿想出不同的方法, 并对大胆回答的幼儿进行粘贴奖章的鼓励。

1.教师:其实会走失的可不止小兔子一个, 看谁走丢了?幼儿看情境创设:

(1) 马路上哭泣的女孩。教师:我们来帮帮她吧。 (幼儿从学具中找出警察、电话等图片。)

(2) 超市里走失的男孩。教师:看看谁的方法好。 (幼儿从学具中找出广播室、服务台、原地等待等图片, 重点提醒幼儿不哭和不跟陌生人走。)

(3) 公园走失的小狗。

(4) 停车场走失的小猫咪。

2.教师小结, 对幼儿给予鼓励。

家、园、社区活动:不怕迷路

亲子活动

请家长与孩子一起完成记录表, 让幼儿体会父母在孩子走失后的心情, 共同寻找方法, 并由幼儿记录。

社区宣传活动

运用展板, 请家长带幼儿一起制作海报, 充当解说员, 到社区里宣传, 分发有关迷路后的资料。

大班活动:我帮您

研讨教师:李红琼陈玲芝王春梅

活动目标

1.体验盲人在日常生活中遇到的困难, 激发愿意帮助别人的情感。

2.愿意用自己的方式对有困难的人进行帮助。

活动准备

1.眼罩、背景音乐、统计表等。

3.障碍路线设置:桥 (平衡木) —小路 (海绵积木) —门 (塑料动物门) 。

活动过程

一、师幼共同玩游戏“敲锣”, 穿越桥、小路、小门等障碍物后用锤子敲击锣鼓, 感受活动的轻松、愉快

1.提问:感觉怎样?

2.游戏中的这条路对于你来说容易还是困难? (出示统计表)

3.对幼儿走障碍路情况进行统计。

教师小结:从表中看出, 全部小朋友认为走这条路简单。在我们身边, 有一种人什么也看不见, 这条路对于他们来说会怎样呢?

二、继续玩“敲锣”的游戏:幼儿扮演盲人, 独自一人穿越障碍物, 体验盲人的无助、艰辛

1.对幼儿走障碍路情况进行统计。

教师小结:从第二次看, 认为盲人走这条路困难的小朋友占多数。

2.提问:当你走在这条路上时, 你在想什么?

3.一半幼儿扮演盲人, 一半幼儿扮演“拐杖”进行游戏, 感受自助与他助的快乐。

(1) 对幼儿走障碍路情况进行统计。

教师小结:第三次和第二次比较, 认为盲人走这条路容易的小朋友明显增多。

(2) 提问:你是如何帮助小朋友游戏的?你的心情怎样?

教师小结:你的一个动作, 你的一句话, 对有困难的人来说都会有所帮助。

三、讨论

1.盲人在生活中会遇到了哪些困难?可以怎样来帮助他们?

2.在我们的生活周围还有哪些人需要我们的帮助?

(教师引导幼儿联系自己身边的人和事情, 说说需要帮助的人。例如:问候生病的小朋友, 帮助活动时不小心受伤的伙伴, 帮小班的弟弟妹妹系鞋带, 帮小朋友叠被子, 在家里帮助家人做一些力所能及的事情, 在幼儿园做老师的小助手等。)

活动延伸

1.请家长记录下孩子帮助他人的细节, 讲给大家听, 让孩子充满自豪感。

2.鼓励家长让孩子尝试做一些力所能及的家务事, 从帮助身边的人中得到乐趣。

家、园、社区活动:与残疾儿童手拉手

活动目标

1.感受残疾人在生活中的不便, 进一步激发愿意帮助别人的情感。

2.体验帮助别人的乐趣。

活动地点:特殊学校。

活动准备

1.和特殊学校的教师联系, 说明开展此次活动的目的、内容, 争取得到支持。

2.向幼儿及残疾儿童说明开展此次活动的目的、内容、注意事项。

活动过程

1.组织幼儿参观特殊学校, 进一步了解残疾人的生活。

2.与残疾儿童开展手拉手活动。一同玩游戏, 一同进餐……鼓励幼儿用行动和语言去帮助残疾人。

8.廉洁教育活动简报 篇八

二是有胆略。要敢于面对现实，敢于剖析本单位和本人。即要敢于正视信用社现实，无胆无识就做不了管理者。有胆，是指大胆，而不是胆大。胆量大，意味着采取行动前对问题做到心中有数，对问题的成败结果成竹在胸，知其然更知其所以然;其次是有见识，即有远见卓识，真知灼见，有创新的意识，超前的意识，能以人照照，使人昭昭。

三是有魄力。没有魄力当不了管理者，所谓魄力，主要表现为判断力，处置能力和应变能力。判断能力不强，要误大事;处置能力不强，优柔寡断，当断不断，要坐失良机;应变能力不强，“船大难调头”，效率低下，也要被市场淘汰。

信用社管理人员除当好一名企业家外，同时要学会当一名“政治家、军事家、社会活动家”。即具有很强的凝聚力—能统一分歧的意愿，集聚分散的力量;很强的向心力—能团结各种力量;很强的号召力—能表达共同的愿望，代表共同的利益。很强的指挥能力—能统帅一支有素质的队伍，使之勇往直前。

在政治家风度上基本素质也有三条：

一是要有宽扩的胸襟。胸襟开扩，才能纳百川，容大海;能听不同意见，特别是反对意见、批评意见;能用各种人才，特别是那些曾经反对过自己且被实践证明反对错了的人，但确实是人才的人，这才是政治家。搞小圈子，拉山头，绝对不是政治家，对人都应公平，不能厚此薄彼。

二是要有高风亮节。政治家的风度在什么地方?首先要有大局意识，全局观念，想问题办事情不能只顾自己所管部门的利益，决不能只顾小集团的利益。作为一个领导班子成员，必须从大局考虑问题。一件事情能不能办，办了之后有什么影响，不能只从自己社的利益出发。其次是大事不糊涂，小事不计较。在原则问题上不糊涂，能为大局利益放弃局部利益，牺牲个人利益，为长远利益而放弃短期利益。

三是着眼长远。俗话说，站得高才能看得远。鼠目寸光，肯定不是一个政治家。要高瞻远瞩，高屋建岭，未雨绸缪，要有战略眼光，既要把握大势，掌握全局，又要见微知著，明察秋毫。 信用社管理人员要有军事家的谋略要从两方面着力。

一是要有战略头脑，要走三看四想五，市场竞争就是战争，它是一个系统战役，不是一个小的战斗，所谓战略眼光就是把握大局，放得开，收得拢。我们信用社的战略就是要保证这三句话的实现;放得出收得回有效益。

二是令行禁止，科学决策就是命令，有了命令必须尽快在时点内执行，不让办的事，或看到命令有误(决策失误)要即刻能止住，以避免更大的损失。

信用社管理人员要成为复合型人。

一是真诚待人，讲信用，说话算话。二是要尊重人，尊重事实，按客观规律先替别人想再替自己想。三是要有很多与人交道的知识，上知政策，下知地情，了解各行各业的基本情况，即使是很不起眼的行业，了解别的行业，就是尊重别人。

9.诚信教育宣传活动简报 篇九

诚信做人，诚信做事，诚信立身。为弘扬诚信美德，积极营造春节期间诚信经营良好社会风气，给消费者创造一个诚信温馨、安全舒心的消费环境，春节即将来临之际，近日，开城镇文明办组织志愿者在辖区内开展诚信守法经营宣传活动，营造诚信经营好风气。

活动中志愿者不怕寒冷，带上宣传资料，深入社区、集市，向沿街店铺、个体业主发放《诚信经营活动倡议书》，倡导诚信经营、守法经营，要求业主恪守职业道德，不售卖以假乱真、以次充好、低劣滥造、过期变质和“三无”产品，自觉接受社会的监督，净化市场经营环境，让居民放心消费、舒心消费，维护消费者权益。同时，志愿者还向居民群众发放诚信文明宣传资料，通过悬挂横幅、张贴标语等方式，大力营造诚信文明宣传氛围，营造诚信经营、守法经营好风气。

活动的开展，弘扬了诚信美德，净化了春节期间市场消费环境，进一步培养了公民的诚信经营、守法经营意识，使“守信为荣、失信可耻”的`道德理念深入人心。

10.法制教育活动简报 篇十

关键词：在线教育游戏,活动设计,教学活动系统

1 引言

互联网诞生至今, 影响了人类社会的方方面面。在教育领域, 教育工作者们、教育学术研究人员都一直在研究和探索如何用网络资源来为教育服务, 关于教育网站、教育论坛、教育博客等名词慢慢地也不再陌生, 大量的研究报告与研究文献如雨后春笋般不断涌现。近几年来, 学者们将研究的关注点开始转向网络游戏, 网络游戏的普及已成为一个不可逆转的事实。同时, 人们也注意到, 网络游戏是把“双刃剑”, 给社会带来了很多负面影响, 尤其是给青少年学生。青少年学生是网络游戏一个庞大的用户群。德国诗人席勒就说过:“人生最高、最完美的境界就是游戏”[1]。网络游戏的特点和其中包含的教育元素引起研究者们的关注。合理设计和利用网络游戏中存在的教育元素, 再加上学生对游戏的热情, 网络游戏可以为教育很好地服务。将游戏和学习相结合, 实现在游戏中学习, 在学习中游戏, 这无疑对青少年的学习、人类的终生学习、构建学习型社会都是有意义的。在这样的背景下教育游戏这个概念产生了。

将教育游戏作为教育环境, 在其中组织教学活动进行教学设计的过程中同样要注重教学活动的设计, 活动理论的提出为教学环境中教学活动的设计提供了设计的思路和框架。

2 在线教育游戏的概念

理解在线教育游戏的概念, 首先要理解游戏、在线游戏、教育游戏的概念。

游戏, 关于游戏的概念, 仁者见仁、智者见智, 目前可以说是没有一个定论, 但各种定义对游戏本质的描述是相似的。这里取荷兰学者胡伊青加在其著作《人:学习者》中对游戏的描述对游戏进行定义:游戏是一种自愿的活动或消遣, 这种活动或消遣是在某一固定的时空范围内进行的, 其规则是学习者自由接受的, 但又有绝对的约束力。游戏以自身为目的而又伴有一种紧张、愉快的情感以及“不同于日常生活”的意识[2]。

在线游戏 (又称网络游戏) , 2008年中国网页游戏产业发展报告中对网络游戏的概念描述如下:网络游戏是依托于互联网进行的、可以多人同时参与的电脑游戏, 通过人与人之间的互动达到交流、娱乐和休闲的目的[3]。

教育游戏, 教育游戏的概念属于新生事物, 20世纪80年代起源于美国, 在国外被翻译为:Edutainment或educational games。在我们过翻译为“教育游戏”, 目前还没有明确的定义, 这里引用一位学者对教育游戏定义的描述:能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观, 并具有一定教育意义的计算机游戏类软件[4]。

从上面对三个概念的分析, 可以将在线教育游戏的概念描述如下:在线教育游戏 (又称网络教育游戏) 是基于互联网的, 以教育为目的的游戏。在线教育游戏包含声音、文字、图像、视频等多种教育媒体, 能充分调动学生学习的积极性, 激发学习动机。

3 基于活动理论的游戏教学活动设计

3.1 活动理论概述

活动理论并不是方法论, 活动理论是一个有力的、清晰的描述性工具, 而不是规定性理论 (Nardi, 1996) [5,6]。它源于康德和墨格尔的古典哲学、马克思的辩证唯物主义和维果斯基、列昂捷夫、鲁利亚等俄国心理学家的社会文化和社会历史的传统。活动理论经过三代的发展逐渐成熟, 三代活动理论的发展都很注重和支持一个观点, 那就是环境对个人心理的影响。活动理论认为, 人类是作为与环境互动的一个特殊的要素二产生和存在的, 所以活动 (感觉的、心理的、身体的) 和意识的加工 (学习) 不可分割[7]。二者不仅共存还相互依赖。活动理论认为一个活动系统的构成因素包括主体、客体、共同体、分工、法则、工具。如图1所示:

3.2 游戏教学活动设计

教育本身就是一项活动, 将教育游戏应用于教学活动中, 为教学活动提供了新的环境和工具。将在线教育游戏作为教育环境, 在游戏中开展教学活动, 组织学术会议等, 为了使效果更优, 都需要系统的设计和规划。活动理论所关注的是人们参与活动的过程, 不是仅仅是知识的状态 (获得、消化、吸收等) , 活动理论为教学设计提供了新的视角, 为教学环境的设计提供了一个框架。在使用活动理论分析活动时, 应该分成八个步骤, 每个步骤又包括几个小步骤[7]。

基于活动理论提出的活动系统, 结合在线教育游戏的特点, 对在线教育游戏中的教学活动模式进行详细设计, 设计过程如下:

1) 明确活动的意图

确定活动目标。游戏是一种高度开发和自由的学习环境, 学生的学习自主性很强, 每个人都在发挥自己的才智和能力, 教学进度的控制不能太死板。但是, 在教学活动设计的时候需要对教学的目标做详细的规定, 通过活动达到什么样的目的, 收到什么样的效果, 这些都是需要详细说明的。

分析玩家 (主体) 动机。包括教师、学生的实际需求和游戏环境与需求之间的相互影响。

分析游戏环境中的干扰因素。预测游戏环境中教学活动过程中可能出现的问题、冲突和干扰因素, 并设计所有预测到可能出现的问题的解决方案。

2) 活动系统要素的确定

将教育游戏作为教学环境, 在其中开展教学活动, 在这个系统中可以将活动要素定义为:主体、客体、学习小组、学习任务、学习 (游戏) 规则、工具, 表1所示。

分析核心要素。核心要素包括玩家 (主体) 、共同体、对象 (客体) 。对核心要素的分析需要做以下的工作:活动参与者要明确, 并分析学习者的特征, 包括年龄、需求、背景、认知水平等;学习结果的评价方式 (激励机制) 的确定;教师和学生在这个教学活动主要职责要明确。

分析核心要素之间的中介因素。首先是工具, 包括交流工具、学习工具、媒体、材料等, 这里需要注意的就是所选工具是否容易获得和使用, 是否符合教学的特征;第二是规则, 即游戏规则, 规则的制定不能带有强制性, 学生可以根据自己的兴趣发挥自己的才智和能力, 充分发挥个人创造的潜质, 只要能到达终点 (游戏终点也就是学习目标) , 路径的选择是自由的。但是, 对其中的一些基本游戏规则, 比如交互方式、阶段性成果展示方式、言论限制等要做出规定;第三是学习任务 (分工) , 小组合作学习要求小组成员之间的分工必须足够明确和细化。各位成员在此次活动中担任的角色, 以及各成员所负责的学习任务之间的相互影响都要做出说明, 教学活动开始时必须得让学习小组中的各位成员都明确自己的任务以及自己的任务在整个活动任务中的地位。

3) 分析教学活动子系统

活动理论提出一个活动系统应该包括四个子系统 (生产、交换、分配和消费) 。一个完成的教学活动系统也应该包含这四个子系统。

生产系统, 这是系统中的一个最基本的子系统, 进入游戏中的玩家需要应用游戏环境中提供的各种工具 (交流、学习、记录、通关) 、符号 (语言符号) 、媒体 (图像、音频、视频) 。活动设计过程中对生产系统子系统的分析需要确定玩家 (主体) 中用这些工具、符号、媒体的方法和手段;分析这些工具、符号、媒体等中介因素对整个教学活动的影响, 包括正面和负面的影响;预期客体到结果所发生的转变。

交换系统, 这个子系统是在主体、客体、共同体的交互过程中形成的。对这个系统的分析主要是要完成游戏规则的制定、学习小组之间的协作规则、学习个体应该如何规范自己的行为。

分配系统, 分配子系统的分析对教学活动过程中学习小组之间的合作是很有帮助的, 学习任务、学习资源、学习工具等要素在学习小组成员之间如何分配;在整个活动中学习小组的融合和配合成都如何都需要进行详细的分析。

消费系统, 消费这个词是很容易理解的, 消费子系统中关注的核心问题就是主体与共同体如何作用于客体并使得客体向结果进行转化, 在这个转换的过程中“消费”了那些学习资源、学习工具、学习媒体、语言符号等。

4) 分析教学活动的结构

教学活动过程是这样的一个过程:确定活动内容--将活动内容分解成不同的行为--将行为分解称为具体的操作。所以教学活动结构的分析就是对这三个环节的分析, 活动本身的分析;活动到行为的分解方法、规则的分析;为达到教学目标, 将行为分解为若干个可执行的具体的操作的分析。整个分析过程要结合教学目标、教学条件和游戏环境本身的条件限制。

5) 教学活动环境的分析

教学活动环境的分析。在线教育游戏作为教学环境, 在这个活动环境中, 游戏环境为活动的外部环境, 学习小组内部属于内部环境。外部环境的分析就是对游戏本身的分析, 游戏规则、教育元素、教育工具、教育干扰等要素的分析;内部环境的分析包括小组成员之间的配合程度、任务的分配已经所使用的为活动服务的工具手段是否合理或是否可重用。

6) 活动发展的分析

对这个活动的过程进行跟踪记录, 分析六个要素之间的相互影响;客体到结果的转化过程;六个要素之间关系的协调过程;做好分析和记录为后续的教学实践提供指导和帮助。

活动理论是一个基于活动的理论, 对教学活动的设计提供了一个框架。上述的分析旨在为“将在线教育游戏作为教学环境”这一实践尝试提供教学活动设计的思路和方法。

4 结论

教育游戏运用于教学有很多优势, 给学生提供个性化的学习环境、锻炼学生的创造能力、提供庞大的资源共享平台、有利用学生的自主学习。但同时也有一定的弊端, 游戏的开放性和游戏性给学习者的学习带来了弊端。因此在将教育游戏作为教学环境进行教学活动的过程中要进行详细设计, 学习活动的设计过程尤为重要。根据建构主义的思想, 意义建构的过程是在一定的情景中通过交互实现的, 这个过程就是一个学习活动过程。活动理论为这一教学设计环节提供了一个新的视角, 新的框架。

参考文献

[1][德]席勒.美育书简 (徐恒醇译) [M].北京:中国文联出版社, 1984年.

[2][荷兰]胡伊青加.人:游戏者 (成穷译) [M].贵阳:贵州人民出版社, 1998年, 34-35.

[3]2008年中国网页游戏产业发展报告[EB/OL].http://www.265g.com/news/200806/5236_7.html/2008-12-17

[4]《中国远程教育》杂志市场研究室, 教育游戏产业研究报告[J]中国远程教育.2004 (12) :44-47.

[5]Bonnie A.Nardi.Activity Theory and Human-ComputerInteraction[A].Context and consciousness:Activity theoryand human-computer interaction[M].Cambridge, MA:MITPress, 1996

[6]吕巾娇, 刘美凤, 史力范.活动理论的发展脉络与应用探析[J].现代教育技术, 2007 (1) :8-7

11.禁毒宣传教育活动简报 篇十一

——禁毒宣傳教育活動簡報

近年來，我國の毒品仍在發展蔓延，青少年吸毒の人數持上升，嚴重影響青少年一代の身心健康。學校作為青少年教育の主陣地，切實抓好青少年毒品預防教育工作是貫徹落實黨の教育方針政策，實踐“三個代表”重要思想の具體體現，是保護青少年健康成長最大限度減少新吸毒人員滋生、預防青少年違法犯罪の重要措施，也是加強公民思想道德建設の重要組成部分，更是教育工作者義不容辭の職責。學校要提高認識，切實增強教師の緊迫感和責任感，從關注民族未來の高度，進一步抓好青少年學生の毒品預防教育工作。

為此，我校以禁毒宣傳教育周為鍥機，按計劃開展“依法禁毒，構建和諧”の活動。活動主要以利用校園廣播、國旗下講話、張貼宣傳標語、召開主題班會、觀看影像資料

等形式進行，內容豐富，具有很強の教育意義。

在此次宣傳禁毒教育活動期間，緊緊圍繞“依法禁毒，構建和諧”主題，通過多種途徑和方式，開展豐富多彩、行之有效の禁毒教育活動。通過開展禁毒宣傳、合成毒品の教育活動，切實保證了宣傳教育工作力度，有效地擴大了宣傳の效果。在全體師生の努力下，各項禁毒活動都取得了實效，讓學生在形式多樣の活動中受到教育，深刻地認識到合成毒品の危害性。

12.心理健康教育活动简报 篇十二

简报

2014年12月9日

随着社会的发展，基础教育改革的全面推行，心理健康教育越 来越受到人们的重视。小学生中存在着许多的心理问题，为了更好地对小学生进行心理健康教育。

我校举行了小学生心理健康教育主题班会活动主题班会。在老师的精心指导下，活动开展的有声有色，学生们都积极主动的参与。

13.富有教育价值的帮厨活动 篇十三

一、帮厨活动前

1.依据量力适度原则, 选定帮厨活动的内容。幼儿帮厨活动主要为清理瓜果蔬菜、制作小甜点及其打扫场地、摆放碗筷。活动内容丰富多样, 有剥虾、剥蛋、剥蒜头、撕豆角、掰平菇、摘芹菜、刨萝卜、搓萝卜丝、打蛋花、磨豆浆、做椰丝球 (甜点) 等。每个周末, 班级教师和食堂工作人员根据下周幼儿食谱商定帮厨活动的内容。这些内容要符合大班幼儿的发展特点与能力水平, 是幼儿经过努力能完成的, 不宜过难。

2.依据安全第一原则, 做好帮厨活动的准备。幼儿在帮厨中经常要使用刨刀、搓刀、打蛋器、小石磨等工具, 工具的安全性是幼儿安全参与帮厨活动的保证。教师在准备帮厨工具时, 要充分考虑它们是否适合幼儿使用, 易割伤幼儿、操作费力的工具不适合幼儿使用。如搓萝卜丝用的锉刀, 应选用边缘是木质圆角的长柄锉刀;刨刀要选择刀面较宽、把手较长的, 易操作也不会让幼儿受伤。其次, 教师要事先了解班级每一位幼儿的身体状况, 确定参与帮厨幼儿的具体劳动内容, 如对虾过敏的幼儿不宜参加剥虾活动。

3.依据“互不影响 ”原则 , 确定帮厨 活动时间 。“互不影响”指的是既不不影响幼儿的晨间活动、早操、点心环节以及游戏活动, 又不影响食堂午餐的准备。综合考虑后, 我们认为帮厨是一个教育活动, 安排在上午9:00~ 9:30为宜。另外, 帮厨活动不宜太频繁 , 一周一次较适宜。

4.依据环保教育原则, 准备帮厨的垃圾盒。帮厨活动中常常会产生垃圾, 为了养成幼儿重视环境卫生的习惯, 帮厨活动前发动幼儿和家长在家中利用废旧的挂历纸制作垃圾盒, 或者收集小包装盒携带到幼儿园, 用于装帮厨活动中的垃圾, 如虾壳、蛋壳、萝卜皮等。

二、帮厨活动中

1.炊事员成为教师。帮厨活动开始时, 炊事员向幼儿介绍帮厨的任务和内容, 示范讲解帮厨工具的名称、使用方法和一些具体的劳动技能, 如刨刀的使用方法, 剥蛋、剥虾的技巧等。

2.让幼儿“玩中学”。我们发现:用游戏的方式指导幼儿学习帮厨活动的一些基本技能方法是方便而有效的。我们创编了一些表述某些操作方法或技能的儿歌和顺口溜, 让幼儿以游戏的方式边念边操作。如幼儿边念剥虾的顺口溜“掐断头, 扯去脚, 翻开壳, 吱溜一声拉尾巴”边剥虾, 觉得好玩, 学得很快。

3.积极鼓励 , 坚持放手 。帮厨活动初期 , 幼儿由于缺少方法、技能和经验, 常常会做错事, 如刨菜瓜瓜皮时, 不仅刨不干净, 还常常将菜瓜弄得坑坑洼洼的, 这时教师一定要积极鼓励和支持幼儿, 坚持放手让幼儿自己去做, 并给予具体的指导和帮助, 几经实践后, 幼儿就会获得经验和技能, 提高劳动的能力。

三、帮厨活动后

1.整理劳动现场, 养成良好卫生习惯。帮厨活动后组织全体幼儿整理自己的工作桌面及做好自我卫生清洁, 并以轮流方式组织部分幼儿擦桌子、扫地、整理劳动现场, 自然渗透了爱清洁、讲卫生、保持生活场所整洁和卫生的教育。

2.组织谈话活动, 体验快乐和成功。幼儿在帮厨活动过程会有很多的体验、发现和感想, 帮厨活动结束时, 教师要组织谈话活动, 引导幼儿交流与分享经验技能、快乐体验和成功感。也可引导幼儿探讨在家参与家务劳动的内容, 培养幼儿主动参与家务劳动的意识和行为。我们和幼儿一起制作“帮厨劳动真快乐”墙饰, 张贴幼儿帮厨照片、绘画作品等, 激发幼儿的成就感, 强化幼儿关于帮厨劳动的快乐和成功体验。

3.利用家长QQ群, 家园教育同步。每次帮厨活动结束后, 我们都充分发挥班级家长QQ群的宣传作用, 及时上传幼儿帮厨活动的照片资料并附上文字说明, 让家长直观地了解孩子参与帮厨活动的场景, 深刻体验到劳动教育的重要, 取得家、园双方对幼儿进行劳动教育的一致性。我们在QQ群中建议家长在家庭中开展“帮爸爸妈妈做家务”活动, 鼓励家长放手让幼儿做力所能及的事情, 强化幼儿爱劳动的意识, 使幼儿的劳动教育富有成效。

14.群众路线教育实践活动简报 篇十四

汪岗卫生院党支部扎实开展学习教育活动 浠水县汪岗镇卫生院党支部精心部署，扎实开展党的群众路线教育实践活动第一阶段的工作（学习教育、听取意见阶段）。

一、明内容

1、必修课决不能少：党章、党史、十八大；党纪、法规、习总重要讲话，坚决学到位。

2、自修课一课不落：开展医德医风、构建医患和谐关系、医疗安全等专题课的学习。

3、大兴讨论之风：开展“我是谁、为了谁、依靠谁”大讨论。

二、讲方法

1、自学有计划、共学有部署。

2、原原本本学、扎扎实实学、突出重点学。

3、边学习边思考、边学边讨论。

三、明目标

1、明“四风”之害。

2、“照镜、正衣”不可少。

3、“洗澡、治病”最可靠。

四、求实效

1、党支部要带头学习，采取支部会、中心组学习等方式，先学一步、学深一步。

15.法制征文比赛活动简报 篇十五

将法律引入校园，加快同步小康建设

为了全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，加快同步小康建设，推进我校“六五”普法工作的进程，做到“将法律引入校园”，增强我校师生学法、懂法、自觉守法的意识，学会用法律保护自己，防止学生违法犯罪，XXXXX于今日开展“健康成长，与法同行”征文比赛评选活动。

本次活动分教师组和学生组，教师组由全校教师参根据自己的经验写出自己开展的法制教育活动和自己的学习经历或生活体验，撰写自己对学习法律知识的感受或体会，学生组在四到六年级的学生中进行。先在班级里发动并组织比赛，由各班语文老师评选出三篇优秀作文送至语文教研组；再语文教研组组织语文老师对各班所交作文进行认真评选，评出一、二、三等奖，其中教师组XXXX老师的《法盲中小学生，令人担忧的群体》、XXXXX老师的《让法制教育成为课堂的点睛之笔》、XXX老师的《在音乐学科中有效渗透法制教育》、XXXX老师的《浅谈数学教学怎样渗透法制教学》和XXXX的《弘扬中华美德，做守法小公民》、XXX的《难逃法掌》、XXXX的《法律伴我行》将送至XXXX中心学校参加全镇评比。

通过本次征文活动，进一步宣提高了我校师生的法律意识和道德观念，鼓励大家树立知法、守法、用法的良好社会风尚，为构建“和谐平塘”、加快同步小康建设作出了应有的贡献。

16.“与水交融”的教育活动 篇十六

水有许多特性, 人们对水的特性也有很多形容:容纳、博大 (“海纳百川”) ;坚韧、恒心 (“滴水穿石”) ;灵动、变通 (“水无常形”) ;水平、均衡 (“端平一碗水”) 。以水比拟人的性格在文学中比较常见, 而以水的特性比拟育人的方法在教育活动中应用也很多, 就这方面话题笔者谈谈自己的看法, 抛砖引玉, 共同拓展和创新教育的理念和方法。

一、教育要具有水的“包容”

“海纳百川, 有容乃大”。水包容一切, 托起一切, 从未主动将任何事物排除在外, 它渗入树木、青山、土地, 将一切包容与心中。生命之美源于水, 人格之美源于包容。

教育是一个塑造人的工作, 而品格的塑造需要具有胸襟和宽容。教育活动中的急躁、粗暴都会对学生性格造成伤害, 甚至会扭曲学生的世界观和人生观。只有在教育活动中包容学生的不足, 才能在不断的提醒和帮助中促进学生习惯的培养和素质的提高, 在宽容和谅解中完善学生的品格和道德。对待犯错误的学生有一句“名言”:“给你最后一次机会。”但糟糕的是很快学生就浪费甚至挥霍了这次机会, 这下该老师发懵了, 接下来我们应该怎么办?那反思一下, 我们当初为什么要和学生说“只给一次机会”这样的语言呢?诚然, 教育体制的僵化、学校和社会的压力都会对这句话的说出起到一定的影响, 但是, 我们能将这种语言的表述完全归结于客观原因吗?显然, 从主观上看, 教师自身对学生的错误不够包容是一个非常重要的症结。高中阶段正是青少年性格养成和人生观树立的关键时期, 在塑造人格、提升素质的过程中必然会走弯路, 也一定会犯这样或那样的错误。而人的发展成熟, 健全人格的形成正是在一次次的错误的纠正和缺陷的弥补中实现了升华。如果不让学生犯错误, 即是要让学生永远停留在不成熟的青少年时期, 这不但对于学生个人, 甚至对于社会和国家都是无法估量的损失。因此我们必须要坦诚地对学生说:“忘掉错误, 但要记得改正;不是最后一次终结, 而是每一次新的开始”。正如同有句话所说:“不是锤的敲打, 而是水的抚摸, 才使石子变得这般光滑剔透”。从这样看, 教育的“包容之水”不但是非常重要, 而且是教育工作中必不可少的特性, 对于实现教育的目的和归宿教育活动必须永远高举“包容”的大旗。

二、教育要具有水的“恒心”

崖头滴水, 日复一日, 年复一年, 咬定目标, 不骄不躁, 千万次地“滴答”、“滴答”, 硬是在顽石身上凿出一个窟窿来, 真可谓以“天下之至柔, 驰骋天下之至坚”。[1]

在对学生的教育工作上必须锲而不舍, 以“滴水穿石”毅力纠正学生的不良习惯, 用“涓涓流水”的恒心滋润着学生的心灵。苏霍姆斯基说过:“对困难生的教育是一项长期的耐心的工作…可能一百节课看起来是毫无结果的, 只有到第一百零一节课, 你才能看到儿童眼里放出的第一颗火星”。[2]习惯的养成是长期的过程, 习惯的纠正更需要漫长的时间和耐心。学生一些不良习惯, 小到像迟到、课堂违纪, 大到偷窃、打架等大多不是一天两天形成的习惯, 那么改正也并非一日之功。所以绝不能有教育一次立竿见影的奢望, 也不能间断性教育, 而必须持之以恒, 连续不断利用各种机会给予引导和帮助。中学生是思想渐趋成熟, 逆反心理普遍的时期, 一旦粗暴对待, 很容易产生隔阂, 甚至无法解开, 所以在面对学生出现的各种问题, 在解决的措施上宜缓不宜急, 宁愿静观其变, 不能暴风骤雨。给学生充分的时间解释和反思, 谆谆善诱, 先让学生认识自己的问题, 然后一起分析寻找可行的解决办法。一次不行再用一次, 一种方法不行再找另外一种。这时教育工作就要像涓涓流水, 细缓而持久的滋润着学生, 让学生在不断的洗刷中蜕变, 在不断反思和修正中完善自身的品质。人的行为习惯是一个长期形成的过程, 教育帮助其改正的过程也不是短期能完成的。教育是一门艺术而不是魔术, 不可能一蹴而就, 必须要具有水的“恒心”, 才能在工作中取得长足的进展。

三、教育要具有水的“变通”

“水不拘束、不呆板、不僵化、不偏执, 有时细腻, 有时粗犷, 有时妩媚, 有时奔放。它因时而变, 夜结露珠, 晨飘雾霭, 晴蒸祥瑞, 阴披霓裳, 夏为雨, 冬为雪, 化而生气, 凝而成冰。它因势而变, 舒缓为溪, 低吟浅唱;陡峭为瀑, 虎啸龙吟;深而为潭, 韬光养晦;浩瀚为海, 高歌猛进。它因器而变, 遇圆则圆, 逢方则方, 直如刻线, 曲可盘龙, 故曰‘水无常形’。水因机而动, 因动而活, 因活而进, 故有无限生机。”[3]

教育是一门艺术。在教育工作中因材施教、具体分析才能事半功倍。有时甚至要用一些奇招、怪招才能取得更大的效果。如:班级有一学生多次违反课堂纪律, 被我叫到办公室之前心里已经有了准备, 可以接受的处罚措施无非是在班会课上做检讨, 或者家长被叫到学校一起批评教育。这时采用这些方法就很难取得纠正习惯的效果了, 所以我并没有批评他, 而是告诉这位同学:“你上课睡觉原因是回家没有休息好, 而没有休息好家长应该负有主要责任。上课讲话原因是班主任督促不到位, 所以班主任应该负有责任。那么解决的措施就是班主任和家长都必须在班级向你道歉, 作出检讨和保证。”说完我看着他的表情。他显得非常不自在, 我又说了:“你认为什么时间比较合适, 本周的班会课吗?”他不同意, 那我说:“你觉得什么时候合适呢?”他说:“老师给我一次机会, 看我的表现吧。”我说:“好吧, 不止一次机会, 以一个月为限, 如果违纪少于3次, 我认为你做得很棒, 同时我和你的家长在这段时间被证明也是合格的, 我们就不用道歉了, 你认为呢?”他非常愉快地同意了, 之后果然违纪情况大大降低。《孙子兵法》中说:“水因地而制流, 兵因敌而制胜。兵无常势, 水无常形, 能因敌变化而取胜者, 谓之神。”因此教育工作只有具有水的“变通”, 才能百战百胜。

四、教育要具有水的“平等”

“水不汲汲于富贵, 不慽慽于贫贱, 不管置于瓷碗还是置于金碗, 均一视同仁, 而且器歪水不歪, 物斜水不斜, 是谓‘水平’。倘遇坑蒙拐骗, 水便奔腾咆哮, 此乃‘不平则鸣’。人若以水为尺, 便可裁出长短高低”。[4]

教育应该是“水平”的, “水平”既包括平等对待不同学生, 也包括平等对待教师和学生。只有以“水平”去对待每一位学生, 教育工作才能取得进展;只有“端平一碗水”, 教师在学生中才能树立威信和师德。许多担任班主任的老师都有这样的经历, 班级五十多学生, 而自己的精力却往往被少数几个同学所占用, 要么倾注大量心血到优等生身上, 要么耗费无数心神到后进生身上。这种做法既是对其他学生的不尊重, 也是对这些特殊对待学生的“歧视”。夸梅纽斯曾说:“每一个孩子都是世界上独一无二的, 要像尊重上帝一样尊重孩子。”[5]平等对待每一位学生, 做到教育工作中一视同仁, 这是一个教育领域永恒的命题, 也是每一位教师无法回避的话题。但是如何解决, 众说纷纭。根据几年的实践经历和感悟, 笔者认为比较适合的办法就是平等对待每一位学生, 不鼓励学生的优越感, 更不挫伤学生的自尊心。让“先进生”明确自己的义务和履行好自己的责任, 让“困难生”享受鼓励的权利和鞭策的压力。在班级里, 我经常鼓励每个学生全面看待自己的长处和短处, 相互学习, 扬长避短, 从别人的长处中吸取经验弥补自己的不足, 通过一些同学的引导示范, 推动全班同学共同进步。如在冬季跑步活动中, 有些同学经常请假缺席, 并不以为然。对此, 我专门召开一次班会, 主要内容是表扬在跑步运动中表现突出、班级荣誉感强、纪律性严明的一些同学, 让他们提出跑步的益处和自身的感想, 让其他同学也到讲台谈谈自己的看法, 大家讨论十分热烈, 一些不愿意跑步的同学看到跑步积极方面和在其他同学带动之下, 对自己行为感到很不好意思, 纷纷表示希望锻炼自己的身体, 在相互督促和鼓励之后, 班级缺席跑步的同学越来越少, 整个班级氛围出现积极变化。在每一节具体课堂中, 我更是把公平的原则贯彻到每一节课, 每一位学生身上。上课每一道习题、每一次提问我都考虑到整体学生的水平, 成绩上中下的同学提问人数比例恰当并问题的难度各不相同, 让任何学生都感受压力同时又有提升的空间。所以在我看来, 教育必须要具有“水的平等”, 不倾斜。只有平等地看待每一位学生, 用心浇灌每一块土地, 最终才能收获郁郁葱葱。

老子说:“上善若水。”细细品味水的品性, 我们可以从中品味出众多育人的方法, 以水的特性去育人, 才能培育出品格似水的学生, 让我们换一种思维, 变一个角色, 用时间和热情去冲刷学生的尘渣, 让每个学生在我们的手中焕发新的光彩。

参考文献

[1][3][4]谢玉久《“上善若水”别解》解放军报2005-05-26.

[2]苏霍姆斯基《论教育》.