大学意识形态工作总结

大学意识形态工作总结（共12篇）（共12篇）

1.大学意识形态工作总结 篇一

改革开放以来，随着社会的进步和人们经济水平的提高，温饱问题逐渐走出人们的思想，潮流时尚随之步入人们的生活，追求品牌消费逐渐成为一种趋势。

我们主要研究经济全球化下，大学生对于服饰品牌消费和认知的问题，我们把目标锁定了五邑大学的大学生，经过访谈和完成一系列的调查问卷，我们掌握了一些数据。

形形色色的服饰品牌遍布中国，如以纯、七匹狼、森马、柒牌、雅戈尔等，都是中国服饰的驰名品牌，但是，经过调查，我们发现，大部分的大学生对这些服饰品牌都不是特别关注，许多甚至抱有一种无所谓的态度，有的稍微关注服饰品牌信息的，一般都是通过朋友介绍、网上信息或是逛街时关注到的。许多大学生都喜欢在普通服装店购买衣服，少数人则在商场、专卖店或是其他购买，大部分五邑大学的大学生认为，他们如果选择购买名牌服饰，主要的原因是名牌服饰的价格合理、质量好、耐用和有保证，如果有名牌服饰店开展特卖活动，他们大部分也会根据自己的实际消费能力，决定是否购买特卖的名牌产品，而有些则是毫不犹豫地进行抢购，但是，在金融危机的影响下，他们许多的家庭环境有所恶化，零用钱也会相应地减少，面对市场消费品的价格上涨的情况，他们更加强调求实的消费习惯，而不会盲目地追求品牌消费；少数五邑大学的大学生则认为，穿用名牌可代表时尚潮流，是一种身份和地位的象征，甚至有的搞不清楚名牌是否等于品质这个问题，从而因为名牌的名气、信誉、售后服务等因素而选择购买名牌。许多五邑大学的学生对于身边的大学生盲目追求品牌消费这一情况的态度有所冷淡，而也有相当一部分人认为这种现象令人讨厌，毕竟大学生在没有经济收入的情况下，对于名牌服饰的支付能力有限，虽然大学生穿用名牌，一方面可以改善自身形象，增强自身的自信心和满足感，便于一些就业面试，改善自身人际交流等，但是另一方面，大学生如果盲目地追求名牌，则容易过早形成盲目消费的习惯，从而形成一种因自身炫耀心理而引发的攀比和从众的消费心理，导致其价值观的偏差，所以五邑大学的学生认为，大学生应该懂得勤俭节约，金钱和心思都不应过多地投放在名牌消费上。

2.大学意识形态工作总结 篇二

关键词：毕业生,就业,指导,服务,对策

1 引言

近年来, 随着高等教育大众化政策的推行, 高等学校毕业生人数迅速递增。未来几年的大学生就业依然是一种紧张的局势[1]。目前大学生就业严峻的形势已引起学校及社会各界的关注, 此问题如解决不好将直接影响到我国经济的发展和国家稳定的大局。

尽管现在大学生的就业问题已引起了社会各界的极大关注, 但作为毕业生的培养主体———大学, 却似乎游离其外, 满足于做表面文章。大学生就业离不开良好的就业指导, 高校的就业指导应是大学生和社会的中间纽带, 应给大学生提供与其就业有关的一切必要的社会信息和知识, 应给大学生及时提供就业政策、就业形势、就业准备、就业条件、就业心理、就业方向、就业方法、就业手续如何办理等方面的咨询。大学生的就业指导不应局限于开会、传达文件、办理手续等工作, 应做大量的调查和了解工作, 调查大学毕业生的数量、专业、分布状况, 了解大学毕业生的就业意向、就业心理、就业需求;要把大学生的就业指导工作贯穿于大学生的整个学习生活, 以便大学生根据社会需求, 修正个人的成才设计, 完善自身各方面的素质;要“转变管理观念, 强化服务职能, 加强信息服务, 拓宽就业渠道”[2], 帮助大学生转变就业观念, 调整就业心态, 传授面试技巧。简言之, 高校的就业指导工作应该具有很强的服务意识。

2 大学生就业指导工作存在的问题

2.1 就业指导目标不明晰, 就业观念存在误区

虽然就业指导日益受到社会的关注, 但这项工作起步较晚, 并且缺乏必要的理论研究, 一直未能确立明晰的指导目标。大多数从事就业指导的教师只是在认识上确立了就业指导为促进大学生就业服务这一现实动机, 而缺乏对就业指导目标的深层思考, 这就造成大多数就业指导人员和接受指导的大学生都把顺利就业, 提高毕业生一次就业率看作唯一目的, 重就业、轻教育的情况屡屡出现。高校过于强调了就业指导的实用性和专门服务功能, 如信息服务、技巧培训、方法指导及就业形势的一般介绍和就业政策、规定的诠释等, 而忽略了对大学生进行就业思想教育, 这样使得就业指导工作者相当一部分精力、时间放在应付事务性的工作上, 不利于就业指导工作的开展, 因而造成大学生的就业观念存在误区, 譬如说“待遇误区”———大学生在就业过程中过分看重工作待遇, 而忽略了自身特点是否适合和是否有利于用人单位的要求及自身的长远发展;“地域误区”———大学生在就业过程中过分看重沿海地区、经济发达地区和大中型城市, 而忽略了个人理想与国家、社会利益的结合, 忽略了到祖国最需要的地方, 到基层, 到生产第一线建功立业, 走与实践相结合的成才之路。

2.2 就业指导工作形式单一, 对象缺乏连贯性

目前就业指导工作主要是以讲授就业基本知识为主, 采用教与学, 讲与听的形式来帮助解决大学生就业中碰到的问题, 忽略了多种形式相结合的途径, 例如就业指导课、专题讲座、个别咨询、集中突击教育、毕业生就业动员会、就业形势报告会和“走出去、请进来”等形式。就业指导对象主要是应届毕业生, 存在就业指导的对象误区, 认为只有毕业生才接受就业指导, 其他在校学生没有必要接受就业指导, 忽略了要从大学一年级学生入手并要贯穿整个大学教育。因为大学生一入校门就会自觉不自觉地受到就业压力的影响, 这种影响是内在的, 潜移默化的一个渐进过程。再者, 每个学生应意识到将来从事什么样的职业、选择什么样的工作, 并不是在毕业时才确定, 而是在考入大学时已经确定职业的基本方向, 具备了择业的雏形。

2.3 就业信息的来源渠道狭窄, 无法满足双方的需求

信息缺失和供求主体双方的信息不对称是造成高校毕业生就业难的重要原因之一, 就业信息不真、不足、不畅导致毕业生就业工作的紊乱。高校的就业指导处于一种被动地等待用人单位信息, 然后传递发布给学生的工作格局, 与现阶段的就业工作极不协调。其原因有就业指导工作人员少、经费短缺的影响;也有劳动力市场制度性分割的障碍, 各部门、地区互相封闭信息的原因;但更多的是缺乏科学系统的人才需求信息预测和规划, 毕业生就业信息来源并未形成主渠道, 各渠道的作用也未得到充分利用, 造成毕业生和用人单位的信息沟通不够, 互相之间的认可度不高导致签约失败。

2.4 就业指导人员的素质参差不齐

就业指导人员的专业水平不高, 素质参差不齐, 缺乏一支稳定的就业指导队伍是当前我国就业指导工作的显著缺陷。现阶段, 高校就业指导队伍可分为两部分:一是德育课专职教师, 二是专职思想政治教育干部队伍。二者各有其优点;前者有丰富的教学工作经验, 了解教学的基本规律, 教学方法也比较丰富, 但大多数缺乏对学生的了解, 对大学生求职过程体验较少, 掌握的就业信息不足, 政策法规了解不透;后者直接从事就业工作, 对大学生的求职过程有直接的感受和体验, 了解大学生的求职规律, 熟悉学生的思想和心理状况, 但教学经验相对缺乏, 往往没有受到系统的教学培训, 理论研究上也存在着缺陷。而且从事就业指导工作的人员中, 具有丰富心理学知识的人员比例相对偏低, 导致对学生的心理指导停留在比较低的层面。全国范围内也缺乏一支稳定的职业化的就业指导队伍, 影响了工作质量的提高。

3 建议与对策

针对上面的问题, 高校应加强就业指导工作人员的主动性和服务意识, 为大学生就业提供有价值的服务。因而高校应相应地采取以下一些对策。

3.1 重视思想政治教育和引导

帮助大学生克服择业中出现的心理问题, 培养大学生“基层立业、艰苦创业”的成才观, 树立到西部和中小城市去建功立业的择业观。大学生求职择业本身就是一种竞争, 是一个优胜劣汰的过程, 因此不可避免地会遇到困难、挫折和冲突。高校在就业指导工作中, 要引导大学生正确认识自己、评价自己, 避免因自负或自卑而造成挫折和焦虑;要引导大学生在正视自我的前提下, 正确把握择业期望值, 充分发挥自身优势, 扬长避短, 选择适合发挥自己才能和施展抱负的职业;要引导毕业生积极参与竞争, 做好充分的思想准备, 调整择业心态和择业目标, 通过“自主择业”实现自身价值;要帮助大学生提高自我调适能力和心理承受能力, 学会调节个人情绪, 正确对待挫折, 保持乐观向上的情绪, 有效地排除各种不健康的心理, 避免心理冲突, 保持一种积极的心态, 赢得就业市场的竞争。

在引导大学生摆脱就业心理问题的基础上, 就业指导工作人员要利用就业指导课 (讲座) 、宣传栏、校报、广播、咨询、模拟实验、座谈、面试、笔试、心理测试等多种形式, 介绍和宣传国家有关就业的一系列政策, 帮助学生树立正确的人生观、价值观、择业观及职业道德观, 形成独立思考、积极进取的健康人格和勇于竞争的意识。同时在中央做出西部大开发战略决策的大背景下, 高校就业指导工作要响应号召, 通过政策宣传、创业报告、网上咨询及现身说法等途径帮助大学生分析大学生到西部与中小城市工作的优势和发展潜力, 让高校毕业生明白扎根基层、投身西部建设的重要意义。

3.2 拓展职业指导途径和方法

应注重大学生就业指导工作的连贯性。高等学校开展职业指导既可以独立进行, 也可借助有关活动, 采取课内与课外、校内与校外结合的方式进行。重点突出三个方面:一是加强和改进职业指导课教学, 系统讲授现代社会职业和个性特点的基本知识, 在教学中既要关注与本专业对应职业群有关的职业资格、科技进步对本专业对应职业群及相关职业群的影响和这些职业群的演变趋势、双向选择和自主择业及竞争上岗的特点等, 又要强调个人兴趣、性格、能力、潜能在择业中的作用, 还要提醒学生不要在条件不成熟的情况下过分追求, 让学生懂得兴趣是可以培养的、性格是可以完善的、能力是可以提高的、潜能是可以挖掘的。二是咨询指导, 帮助大学生纠正某些不恰当或盲目的行为和消极态度, 排除职业决策中的心理障碍和困难, 提出决策建议, 并针对存在的问题, 采取个别咨询和小组咨询的方式加以解决。三是职业实践, 它包括模拟职业环境实践、专业实习、社会调查和社会实践等方式, 其目的是使学生获得职业体验, 切身感受职业工作环境及所面临的各种实际问题, 真实地了解职业的性质及职业活动中的人际关系, 及时发现自己的不足, 激发学习专业理论的主动性和掌握专业技能的积极性, 同时锻炼自己的职业能力。同时就业指导应贯穿于大学本科四年的学习生活中。一年级着重职业生涯认知和规划, 二年级着重基本能力的培养, 三年级着重职业定向指导, 四年级着重择业指导与就业服务。四个阶段相互贯通, 有机连接, 形成较为完善的就业指导体系。

3.3 加强信息服务建设

拓宽就业信息渠道, 构建以网络为主体的信息平台, 为毕业生提供更多的就业信息。就业工作的事实证明就业工作的突出问题主要是信息缺失或信息不对称, 由此导致就业不充分, 所以加强信息化建设应是当务之急。一是在全国范围内实现高校、地方和国家立体化就业信息网和相应服务体系的互动, 将用人单位的需求信息、毕业生的求职意愿和资源及时通过网络向供求双方公布, 提高信息的准确度和规范化, 让毕业生和用人单位实现实时信息互动, 以达到学校和社会的真正接轨。二是信息监测反馈体系的建立和快速反应, 根据社会需求及时调整专业设置和培养方案。高校应完善就业网站, 与社会上各就业人才市场、专门型人才网站联合, 充分利用其网络平台实现信息共享。同时, 还可以通过网络的人-机模式, 实现大规模的个别咨询, 使个性化就业指导服务成为可能。

3.4 积极推进大学生职业指导专业化

构建一支专兼结合、高质量的专业化就业指导队伍。随着高校毕业生就业制度改革的深化, 双向选择、自主择业制度不断完善, 市场作用将逐步扩大, 高校毕业生就业工作中的管理职能将不断减弱。但这并不意味着高校责任的减退, 相反对大学生提供就业服务和职业指导的职能还应加强。因此, 必须健全和完善相对独立的、为大学生和用人单位服务的大学生职业指导机构, 在机构设置、人员编制、资金投入和设备配置等方面予以保证, 实现大学生职业指导从经验化、随意化到专业化。可以说高等教育大众化进程中职业指导专业化是必然的趋势。因此高质量的职业指导队伍不仅要有负责具体就业工作的人员参加, 而且还需要有社会学、教育学、心理学、经济学、法学等多方面的专家加入, 不断加强理论的研究和实践, 改进就业指导方式、方法, 提高就业指导的层次和水平, 促进就业指导向科学化、专业化、系统化发展。高等学校除了在指导人员的选聘上要严格把关, 加强管理之外, 还要积极顺应市场需求, 定期对指导人员进行培训。培训内容包括宣传最新的就业政策, 更新就业指导观念, 提升指导人员的实际业务水平, 学习兄弟院校成功的就业指导经验等。

4 结语

只有真正做到为学生全心全意服务, 高校的就业指导工作才能摆脱原来那种行政干预的方式, 实现高校的“入口” (招生) 和“出口” (就业) 双赢。总之, 加强就业指导工作的服务意识, 就是将高校的发展放到社会发展的大背景之中, 将学校的管理者、教师、学生的视野扩大, 以出口带动入口, 形成良性循环的发展轨道, 促进高等教育的可持续发展。

参考文献

[1]赖德胜.怎样认识当前大学毕业生就业难的问题[J].求是, 2003 (16) .

3.当代大学生主流意识形态教育探析 篇三

摘 要： 大学生是祖国的未来、民族的希望，是未来社会主义的建设者，是国际争夺的主要力量。他们对主流意识形态的认同程度直接关系到社会的稳定、国家的和谐和祖国的未来。因此，加强对大学生主流意识形态教育，就是要坚持社会主义意识形态的主导地位，把大学生培养为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

关键词：大学生，意识形态，主流意识形态，意识形态教育

当代大学生处在我国社会转型和经济全球化的时代背景之中，这种复杂、多元的社会大环境，对当代大学生主流意识形态教育既有积极的影响，也带来了消极的影响。改革开放以来，在取得巨大成就的同时，也出现了许多新的问题，诸如社会分化加剧、贫富悬殊扩大、政治体制改革滞后等。与此同时，全球化步伐加快，信息网络化、文化多元化成为时代特征，在苏东剧变后，以美国为首的西方资本主义国家加紧了对我国的“和平演变”，种种矛盾和问题交织在一起，对当代大学生主流意识形态教育提出了严峻的挑战。

1、当代大学生主流意识形态教育面临的挑战

1.1经济全球化的挑战

经济全球化不是一个纯粹客观的历史过程，它具有明显的意识形态的特性。随着我国不断融入经济全球化的进程，当代大学生主流意识形态教育正经受着来自经济全球化的挑战。首先，随着全球化进程的深入发展，我国与西方资本主义国家在经济、政治、科技、文化等领域交往与交流日益频繁，这为西方资本主义国家对我国进行意识形态渗透提供了更多通道。其次，我国的改革是在社会主义基本制度不变的情况下对部分体制进行改革，是对具体制度的改变。有些当代大学生因为涉世不深，缺乏深入分析的能力，很容易模糊我国主流意识形态与西方资本主义意识形态的界限。再次，“全球化本质上是时空的延伸过程，发生在此地和异地的社会形式和事件之间的关系都相应地延伸开来”。全球化使得世界变成了地球村，于是西方发达资本主义国家的“先发展优势”更直接、更迅速地呈现在我们面前，有些人包括部分大学生由于缺乏正确的比较态度和标准而产生不满情绪，进而对我国主流意识形态理论所表达的观点产生怀疑。

1.2信息网络化的挑战

随着网络信息技术的普及和发展，互联网已经成为大学生们获取各种知识和信息的重要渠道，逐渐成为大学校园生活的重要组成部分。在信息网络化时代，各种社会信息迅速增加，有些消极信息会在一定程度上误导大学生，减弱他们对主流意识形态的认同。另外，在信息网络化时代，教育者的信息优势在逐步丧失。这就使得施教者很难了解学生的思想状况，从而在施教内容、方式和途径上处于被动地位。如此一来，主流意识形态教育者的权威自然受到影响，其工作效果也会受到影响。 因此，信息网络化对主流意识形态教育者的信息素质提出了更高的要求。

1.3社会意识分化的挑战

在经济全球化和信息网络化的大背景下，随着我国社会主义市场经济体制的确立，各种文化意识不断产生和演变，各种中外价值观念和新旧价值观念相互碰撞，社会意识不断趋于多元化各种社会思潮和社会意识在我国理论和实践层面广泛传播，意味着当前我国在社会意识形态领域出现了严重的分化，这种分化对我国主流意识形态建设产生了深刻影响，也对当代大学生主流意识形态教育带来了严峻的冲击和挑战。

2 当代大学生主流意识形态教育存在的问题

回顾大学生主流意识形态教育走过的历程，可以肯定，在当代大学生的意识形态体系中，积极理性的元素仍然占据着主导地位，大学生主流意识形态教育也取得了积极的成果。但与此同时，由于受到各种各样的冲击和挑战，传统的大学生主流意识形态教育无论是在内容还是在方式、途径方面都存在着一些问题。

2.1 教育内容僵化

首先，大学生主流意识形态教育的内容滞后于社会现实。一般来说，任何意识形态理论都具有一定的滞后性，在这种情况下，大学生主流意识形态教育的基本内容相对于社会现实而言，就显得陈旧和过于理论化，因此对大学生在现实生活中遇到的困惑和问题，就缺少有说服力的解释或有效的说明。如果教育者本身缺乏足够的理论素养和分析能力，他们就只能固守教科书的内容，或者脱离实际地从一般原理作抽象推论，对一些敏感的社会问题不能作出令人信服的解释，从而降低了思想政治理论课的吸引力和主流意识形态教育的有效性。

其次，大学生主流意识形态教育的内容脱离学生实际。主流意识形态教育应该引导大学生关注社会现实问题，解决他们思想认识上的疑惑。然而，目前我国大学生主流意识形态教育并未对此表达足够的关注和重视，在操作中往往以抽象的理论代替对现实的具体分析，把主流意识形态教育等同于知识教育，把社会现实排斥于主流意识形态教育之外，致使主流意识形态教育的内容在一定程度上脱离了大学生的真实生活。

2.2 教育方法单一

大学生主流意识形态教育的方法直接决定了学生们的接受模式。近年来，许多高校通过积极探索，在大学生主流意识形态教育方式上有了很大的改变。但是，由于多方面的原因，大学生主流意识形态教育仍然存在着由上到下的命令方式，在方法手段上还是传统的“灌输”模式，主流意识形态教育方法相对传统单一的总体状况并没有改变。传统的高校主流意识形态教育将大学生看做是被动的被加工对象，忽视大学生们的主观能动性。这种过度功利化的高校主流意识形态教育，只是强调受教育者对教育者的绝对服从，大学生成为教育者根据自己意愿塑造的客体，观念的说教和规范的灌输，成为传统高校主流意识形态教育的重要特征。于是，这就客观上造成了片面强调 “灌输”，而不愿根据时代的发展和人性的需要努力探索新时期高校主流意识形态教育的新思路和新方法。在改革开放和社会日益发展的今天，传统的以说理和灌输教育为主的主流意识形态教育形式已越来越引起学生们的不满，其至抵触，对大学生主流意识形态教育的效果而言也是收效甚微。

2.3教育途径复杂

目前，我國的大学生主流意识形态教育主要是由高校相关部门来承担，很少有来自学校之外的其他力量的配合。即使是在大学生主流意识形态教育中有家庭和社会的共同参与，但它们之间往往又缺乏协调性，难以形成合力。特别是，随着改革开放的日益深入，人们的生活方式也发生了极大的变化，社会上的违法乱纪、贪污腐化、暴力、色情等消极负面，甚至是灰色的现象，不断对当代大学生的信仰产生冲击，对于这样一种复杂的教育环境，使得当代大学生主流意识形态教育呈现出前所未有的曲折性、复杂性和反复性。

3、改革大学生主流意识形态教育的对策

当代大学生主流意识形态教育既重要，又比较难做，要收到实效，必须在教育内容、教育方式和教育途径上进行创新，并且需要各方面共同努力，营造一个良好的教育环境。只有如此，才能使主流意识形态教育真正落到实处，促进大学生健康地成长成才。

3.1 贴近学生，实现理论与实践相结合

理论能够指导实践，但正确的理论必然来源于实践。一方面，理论教育对于受教育者认识和思想水平的提高具有不可替代的作用。另一方面，实践教育对于人们思想的形成和发展有着推动和检验作用，是其中的决定性力量。理论教育能够提供知识，而实践教育则是运用知识，运用知识的过程能够使受教育者进—步体会和理解知识，从而完成对理论教育内容的认同和内化。因此，在大学生主流意识形态教育过程中，如果仅仅停留在理论知识的传授上，而不与学生的实际相结合，不能解决他们在现实生活中的具体问题，就很难有说服力和吸引力，也难以取得很好的效果。所以，在大学生主流意识形态教育中，必须理论联系实际，把丰富多彩的生活实践作为教育内容的源泉，尽量贴近学生的生活实际，从大学生的心理特点出发，按照大学生的思想行为规律和主流意识形态教育规律，有针对性地开展主流意识形态教育，促进大学生在主流意识形态认知和实践上“知行统一，知行转化”。

3.2 显性教育与隐性教育相结合

显性教育是指充分利用各种公开的手段、公共场所，有领导、有组织、有系统的主流意识形态教育方法。这种方法具有公开性、多渠道性和大规模性等特点和优点。然而，传统的显性教育由于具有集体灌输的特点，忽视了受教育者的个体差异，使得受教育者处于被动地位而不能发挥自身的主动性，因此这种方式不适应大学生心理上的诉求。正如苏霍姆林斯基所言，“金玉良言不能再三重复，否则就会变成陈词乱调，变得象一个懒散匠人手中的工具那样拙钝。假如一遇困难就去用这一脆弱而精细的工具，那将使伟大而神圣的事业庸俗化。”相比较而言，隐性教育则是利用人们的社会实践和各种活动，使受教育者在不知不觉中接受教育的方法，这种方法能够很好地消除受教育者的逆反心理，从而达到显性教育方法无法达到的效果。

总之，在大學生主流意识形态教育的过程中，学校教育、家庭教育、社会教育只有协调一致，相互配合，才能确保大学生主流意识形态教育取得良好成效。我们应该在学校教育的基础上，充分利用社会和家庭的教育资源，建立学校、家庭、社会一体化的主流意识形态教育网络。需要指出的是，在学校教育中，除了思想政治理论课教学外，还需要加强对各种社团的领导和管理，扩大大学生基层党组织的影响力。应紧密结合大学生身心特点，积极探索有效的方法、路径和模式来进行社会主义主流意识形态教育，以完成培养合格的社会主义建设者和接班人的历史使命。

参考文献

1[英]吉登斯.现代性的后果，田禾译 [M].上海：译林出版社，2002：56

4.大学意识形态工作总结 篇四

［摘要］对全国80余所高校的796位大学生的创业意识现状进行研究，了解当代大学生的创业情感、需要和动机、价值、风险、素质意识及不同性别、学科、家庭背景等之间的差异。总结归纳出大学生创业意识的基本特征，提出高校辅导员在大学生创业意识教育中的作用。

［关键词］大学生；创业意识；辅导员；创业教育

国外大学生创业率约为20％，大学生出来后自己创业（创立的中小企业一般是三四个人）。我国人力资源和社会保障部副部长信长星在报告中指出，目前，我国大学生创业率仅有1％左右，跟国外大学生相比存在差距，三年后失败率高达50％以上，主要表现为资金少，缺乏管理经验，没有销路。但是差距也预示着潜力，因此，在求学期间进行创业教育是必须的，应强化他们的就业观念，转变他们传统的思想。［1］创业（enterpriser）是致力于捕捉和发现机会，对现有资源进行优化整合，从而创造出新产品、开发新服务或实现其潜在价值的过程。［2］2014年，《关于实施大学生创业引领计划的通知》，从普及大学生创业教育、加强创业培训、提供工商登记和银行开户便利、提供多渠道资金支持、提供创业经营场所支持、加强创业公共服务6个方面提出了促进大学生创业的具体措施。李总理在2015年工作报告中明确提出，要实施好大学生创业引领计划，支持到新兴产业创业。有针对性地引导并鼓励高校毕业生创业，首先要做的就是帮助其树立正确的创业意识。高校辅导员作为大学生日常管理工作的组织者和实施者，在大学生职业生涯教育中起重要作用。高校辅导员把握当代大学生的创业意识，了解当代大学生的创业心理状态，有针对性的开展工作，培养创新型人才，是非常必要的。

一、研究方法

（一）研究对象

课题组于对大学生创业意识进行了问卷调查，涉及全国各地18个省，80余所高校，共发放问卷804份，回收804份，剔除无效问卷，得到有效问卷796份，有效率为99．00％。

（二）研究工具

采用李志［3］等编制的当代大学生创业意识问卷。问卷包括5个维度，分别是：创业情感意识、创业需要和动机意识、创业价值意识、创业风险意识、创业素质意识，共21个项目。分类变量是：性别、年龄、生源地、学校、专业、年级、家庭所在地、是否为独生子女、父母职业和文化程度等。问卷的内部一致性信度为0．92，分半信度为0．88。各维度间的相关介于0．062～0．599之间，呈低到中度正相关，各维度与总问卷之间相关为在0．456～0．767之间，呈中到高度正相关，问卷结构效度良好。本问卷采用李克特5点量表赋分。其中1表示“不符合”，2表示“较不符合”，3表示“一般”，4表示“比较符合”，5表示“非常符合”。得分越高，则创业意识越高，反之则越低。

（三）数据处理

对回收的问卷进行分类、整理和审核，所得数据用SPSS16．0软件进行处理。

二、调查结果与现状分析

文中将创业意识的5个维度界定为［3］：创业情感意识，共包含6个项目，主要反映的内容是：创业是令人快乐、兴奋的事情，创业能够带来乐趣等，体现了大学生的创业激情。创业需要和动机意识，涉及的内容包括：创业能否激发潜能、实现自我价值，开拓就业领域，增加阅历等，体现了大学生的创业动机。创业价值意识，共包含4个项目，主要涉及创业能够造福他人、可以为人类进步做出贡献，是解决大学生就业难的有效措施，能够改善自身的生活品质与质量等，表现大学生对创业价值的认同程度。创业风险意识，共包含3个项目，体现大学生对创业的风险意识。创业素质意识，共包含4个项目，主要反映的是创业勇气、决心、耐心、激情，及能够灵活运用所学知识、社会支持系统的鼓励等。结果显示，当代大学生创业意识总均分为4．086，5个维度创业情感意识、需要动机意识、价值意识、风险意识、素质意识得分分别为3．917，4．162，3．857，4．273，4．219。按不同性别、年级、家庭所在地、独生子女与否、父母亲职业、父母亲文化程度等进行差异检验，具体结果如下。

（一）性别差异

对不同性别的当代大学生，在几个维度上进行独立样本t检验，结果显示见上表3．1可知，不同性别大学生在创业意识的各维度上均无显著差异（P＞0．05）。

（二）年级差异

不同年级大学生在创业价值意识上存在显著差异（F＝17．685，P＜0．01）。大一学生的创业价值意识显著高于大四（P＜0．05）；大二学生的创业价值意识与大四之前的差异极其显著（P＜0．01），表现为大二学生的创业价值意识显著高于大四。

（三）家庭所在地差异

不同家庭所在地大学生在创业情感意识上存在显著差异（F＝3．523，P＜0．05），来自城市学生的创业情感意识显著高于农村（P＜0．05）。

（四）独生与否差异

对独生子女和非独生子女的当代大学生，在几个维度上进行独立样本t检验，结果显示，不同大学生在创业意识的各维度上均无显著差异（P＞0．05）。

（五）父亲和母亲职业

采用麦可思将社会阶层分为五大类的划分方式，即管理阶层（包括国家与社会管理者、企业经理、私营企业主）、产业与服务业（包括个体工商户、商业服务员工、产业工人）、专业人员（专业与技术人员、办事人员）、农民与农民工和无业与退休人员。［4］父亲、母亲的职业类型对创业意识的影响见图1和图2。经差异检验结果显示，父母亲的职业类型不影响学生的创业意识。

三、结论与启示

（一）调查结论

在校大学生对大学生创业充满了期待与激情，这在不同性别、成长背景的学生中均有体现，当代大学生创业意识较强。经检验发现，大一、大二年级的创业价值意识显著高于大四；来自城市学生的创业情感意识显著高于农村。这表明，低年级的学生较即将毕业工作的学生对创业有更高的价值认同，而来自城市的学生较来自农村的学生，有更高的创业激情。

（二）启示与对策

当代大学生有较强的创业意识，这与以往研究有一定差异。［5］而现实生活中不难发现，真正实施创业行为的大学生屈指可数，可见，找到大学生想和做之间的障碍，对大学生实施正确的引导与教育，为其提供必要的支持和帮助，是当下辅导员创业教育的重点。

1．原因分析

一是创业准备不足，包括大学生自身综合素质、创业技能和心理状态几个方面。创业是美好的，但是创业过程是艰难的，当代大学生绝大多数各方面发展比较顺利，思想单纯，对自身的认识不足，缺乏社会经验，创业心理不成熟，对社会上的一些问题认识不到位，缺乏系统的引导和帮助。因此，在升入大学之初，往往处于理想化状态，想法很多，然而当创业在即时，却缺少应有的创业准备，创业即成为了一纸空谈。来自城市的学生虽受周围成长环境的影响，相对农村学生具备较高的创业意识，然而在具体的.创业实施过程中，往往也随大流，缺少行动力。二是功利思想严重，多数学生在择业时，把工作的职业声望和薪酬放在第一位，兼顾地理位置和气候环境看重的不是自身的未来发展，而是“面子”。三是有较强的惰性，对创业问题缺乏自主性和主动性，缺少执行力。对于创业，很多停留在想和规划上，空有热情而不付诸行动，年级越高，惰性越强，越是容易随波逐流，缺乏风险意识。对于求职，表现为过度依赖自己家庭的社会关系网，不考虑自己的未来发展和兴趣爱好，择业成为了家长的任务。

2．工作对策

一是要加强自身创业教育的学习，更新知识，丰富创业教育内容与形式，提高创业教育水平。高校辅导员，作为大学生日常管理工作的组织者、实施者和指导者，在大学生职业生涯教育中扮演着不可或缺的角色。在创业教育上，应加强自身学习，把握当前大学生创业形式和社会现状，广泛联系，尽可能的为学生给予一定的创业帮助。针对当代大学生创业技能缺乏、自身创业素质欠缺的情况，有针对性的给予指导，帮助学生寻找到适合自己的舞台。二是创业教育指导应贯穿学生整个学习生涯，实行全过程指导。纵观大学生的个体发展特点和创业指导需求，处在不同年级的学生应该有不同的学习侧重，不同年级的学生应该有不同的学习目标，因此创业教育应该实行全过程指导，即把创业教育指导贯穿学生的整个学习生涯。针对大一新生，应该把帮助其树立正确的职业观、价值观放在首位，而二、三年级则需要在掌握创业技能和学习创业知识上多下功夫，四年级学生在做好创业准备的基础上，重点放在锻炼学生的创业能力上。加强学生创业就业指导课的专业性、时效性。培养学生的创业能力，积极发挥网络的辅助作用，对大学生就业思想进行正确的引导，调动学生的积极性，发展学生个性，培养创造性人才，使之尽早进入角色。三是要充分利用学生活动，加大开展创业宣传教育工作，营造良好的创业氛围，通过多种实践平台的搭建，把创业实践落到实处，完善创业教育实践体系。高校辅导员作为学生创业教育的主力军，应该充分利用好班会、团活等各种学生活动，加大开展创业宣传教育工作，营造良好的创业氛围，举行知识问答比赛、辩论赛、座谈会、专题知识讲座，学习最新的就业及创业的相关知识，把握最新的形势政策帮助学生树立正确的创业意识，开展形式多样的模拟创业、创业规划大赛等其他形式的创业模拟实践活动，提高学生的创业准备；举行“从身边的人学起”等创业专题人物访谈活动，邀请身边成功创业的典型，面对面交流，分享经验，开拓视野。鼓励学生参加实践活动，和用人单位面对面为学生提供丰富的专业实习机会，帮助学生对职业形成合理的认识，帮助学生加深对自己的认识和了解，找到自己的兴趣和市场需求的契合点，积极培养独立意识、独立决策和执行能力。把握当代大学生的创业心理，转变传统的就业观念，有针对性的开展工作，加强大学生心理素质建设，培养并提高大学生创业意志品质，加强大学生创新思维培养、加强大学生信誉意识的培养等。

总之，高校辅导员，应该求真务实、迎接挑战、把握机遇、不断开拓创新，把大学生创业意识教育和创业能力的培养落到实处，对学生多深入、多了解、多引导，及时把握新形势、新政策，为学生搭建创业平台、提升素质，培养具有扎实的基础知识、较强的实践能力和具备成熟的创新创业思想的优秀人才，促进学生的全面发展和综合素质的提升，使创业真正成为当今大学生实现人生理想的一条有效途径。

［参考文献］

［1］中国共产党新闻网http：／／cpc．people．com．cn／n／2012／1116／c351901－19604945．html

［2］郁义鸿，李志能．Robert．D．Hisrich．创业学［M］．上海：复旦大学出版社，2000：9．

［3］李志，李雪峰，万凤艳．当代大学生创业意识问卷的初步编制［J］．心理学探新，2010（30）：85－89．

［4］中国网．www．china．com．cn／news

［5］刘凤清，乔芬．大学生创业意识现状及培养方式研究［J］．思想教育研究，2010（2）：87．

［6］彭刚．创业教育学［M］．南京：江苏出版社，1995：87．

5.大学意识形态工作总结 篇五

1.你的性别（）A男B 女

2.年级（）A大一B大二C大三D大四

3.你生长在（）A农村B 城市

4.你生活中的法律知识是从什么地方来的？()

A 电视上 B 报纸上C 学校的课本上D 家庭的影响E 其他

5.当你的权益受到侵害时，你首先想到的是()

A拿起法律的武器来保护自己B用武力解决C通过关系解决.D感觉很委屈但是认为也是没办法的事E根本没有在意过

6.假如你在公交车上遇到骚扰时，你会如何去做？()

A出声制止，维护自己的权益B用适当的方法让他得到惩罚

C瞪他一眼，然后换个地方或下车D默默的离开，不敢出声

7.某学生因为考试舞弊而被开除，你认为这种做法是否合法？()

A合法B 不合法

8.你希望多了解一些法律知识吗？()

A希望B不希望

9.你认为你目前法律学习中的主要问题是（）？

A懂得法律知识但不会实际运用 B缺乏法律知识

C能运用所学法律知识并解决现实问题

10.你是否关注国家的立法活动或是法律报告？()

A经常B偶尔C从不

11.你认为法律在生活中的作用是？()

A 很重要，是维护权益的有效手段

B 比较重要，有时试图用法律解决问题

C 一般重要，不到万不得已不会运用法律D 不重要

12.你能区分违法和犯罪吗？（）

A能B不一定能C大部分能

13.你是否了解学生的权利？（）

A非常了解B略有了解C一般D完全不了解

14.你是通过哪些途径了解学生权利的？（）

A自学法律B学校教育C新闻传播D其他

15.你的合法权利被侵犯过么？()

A有B无C不清楚

16.你认为以下哪项是学生在校期间最重要的权利?（）

A人生权B财产权C受教育权D知识产权

17.你认为受教育权除了参加学校的教学活动，还应包括下列选项中的哪几项？（）A申诉权B获得公正评价C获得奖学金，助学金D教育法所规定的其他权利

6.大学意识形态工作总结 篇六

1、您现在所在年级？

A大一B大二C 大三D大四

2、平时您主要从哪些渠道了解法律知识？

A平时不怎么关注，日常生活用不到法律B自己看有关法律方面的书籍了解

C学校设一些法律基础课供我们学习D有时从电视、报纸等上面了解

3、您觉得了解法律基本知识对我们有意义吗？（多选题）

A意义不大，可以用法律维护自身权利的地方太少了

B有意义，但是我基本不寻求法律途径解决问题

C没有，法律离我很远。我们还没有进入社会，以后再了解也不迟

D有，法律常常帮我解决实际问题

4、您觉得下列哪几部法律与我们日常生活关系最大？（多选题，最多选五个）

民法□合同法□婚姻法□刑法□公司法□劳动法□

继承法□反不正当竞争法□保险法□治安管理处罚法□

5、刑法规定应负刑事责任的最低法定年龄是：

A14岁B 16 岁C18，因为18岁就成年了D不清楚

6、当您做暑假工作或者做兼职时，您会主动与用人单位签订合同吗？（多选题）

A会的，合同能防止公司违约，以维护自身合法权利

B合同是用人单位单方面拟定的，签不签无所谓

C这取决与用人单位是否有书面合同，如果他们要求口头签订合同，我也会同意

D合同签不签影响不大，只要我工作了，他们敢不给我报酬，我就打官司

7、您如果很需要买手机，碰巧碰到有人拦着你向你卖一部非常便宜，但可能来路不明的二手手机，您会买吗？

A会，手机便宜实惠，反正不是我偷的B不买，否则等于隐藏赃物，会受处罚C手机可能是偷的，还是别贪小便宜了D不买，并打电话向警方反应

8、您刚刚认识的一个朋友，向你借一千元钱，您决定借给他，但您会让他写借据吗？A看哪个人的人品，要是感觉很诚实不写也行B不写，反正都认识，他还能不还钱C写，万一他不还钱，借据是不可少的证据D不写，朋友之间写收据伤感情

10、现在法律加大了饮酒后驾车处罚的力度，您知道现有的法律怎样惩罚酒后驾车吗？

A罚点钱，没大事B拘留几天而已，影响不大C饮酒后驾驶机动车的，处暂扣一个月以上三个月以下机动车驾驶证，并罚款；

D、一年内有前次因醉酒被处罚两次以上的，吊销机动车驾驶证，五年内不得驾驶营运机动车。

11、当您权利受到侵害时，您首先想到的是（）

A拿起法律武器来保护自己B自己解决，上访或者打官司太费时间C找自己的亲属，以暴制暴D感觉很委屈，但无能为力

12、您去超市或者其他地方买家电时，对方不给您开发票，您会不会坚持索要发票？A会，发票能促使那些企业纳税B会，可以凭发票来退换商品

C不会，要不要发票与我们消费者没太大关系

D如果对方提供其他优惠政策，譬如给商品达一定的折扣，那么不要发票也行

13、现在人们习惯于网上购物。如果您在某网站买了一套化妆品，使用后发现不但没有护肤功能还损害了自己的肌肤，您会怎么做？（多选题）

A没办法，东西已经用了不能再退了B坚决退货，要求对方赔偿自己的经济损失C给那个网站出个恶评出出气D去有关部门做鉴定，要求商家赔偿精神损失

14．若学校饭堂有在未通知学生的情况下擅自提高饭菜价格，您会采取什么措施来对待

A．向学校有关部门甚至物价局反应情况B．提出抗议，并通过发动罢食等活动来表达不满

C．饭堂菜本来就比较便宜，只要在承受范围之内提价还是可以接受的D.随大流，无所谓

15、您觉得通过法律途径您的权利有多大可能得到维护？

A 30% ,法律根本不会注意弱势群体的权利B 40%，官官相护，有钱能使鬼推磨

C 90%，法律越来越公正了D许多问题根本不能用法律解决

16、您觉得现阶段我国应该从哪些方面让遵纪守法和维权意识深入人心？（多选题）A多组织法律讲座，普遍法律知识B 加大对违法犯罪的惩治力度

C让法律深入农村基层，使普通民众学习法律，并学会用法律维护自身权利

D多建设一些维权渠道，让维权更简便

17、你认为大学开设的法律基础教育课要如何上，才能取得提高同学们法律素养的效果？A尽可能介绍能解决社会生活的法律法规B从案例中说明相关法律理论

C按照教学大纲粗略将一下就行D这门课与日常学习生活无关

18、您尝试过用法律维护您的合法权利吗？

A没有过，感觉应该太麻烦B没有碰到过权利受到损害的情况

C打官司，请律师太麻烦，自己解决简单D不知道怎么通过法律途径解决

19、您认为当我们维权时，有时法律的公正性没有实现的主要原因是?（可选两项）A法律本身没有足够多的权威B一些司法机关收受贿赂导致办案不公C我国权利机关和司法机关相互制约，司法机关的工作没有自主性

D当法律没有实现公平时，大多数人没有再上诉，选择忍气吞声

20、您认为对法律的执行哪些监督是最有效的？（单选题）

A报刊、电视、广播等新闻舆论监督B法律在执行过程时更加透明，让公众参与进来C加大人民群众监督D设立一个专门的监督和调查机关

7.大学意识形态工作总结 篇七

一、以社会主义核心价值观引领大学生社会主义意识形 态教育

(一)坚持以社会主义核心价值观引领社会思潮

习近平主席在北京大学师生座谈会上指出,对于一个民族、一个国家来说,最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观,应努力把核心价值观的要求变成日常行为准则,进而形成自觉奉行的信念。[1]社会主义核心价值观是当前全党全社会的重大课题,它的有效传播对于大学生社会主义意识形态教育有着巨大的意义,因此,必须坚持马克思主义在意识形态中的主导地位,依托社会主义先进文化传承社会主义核心价值观,借助各类大众传播媒介扩大社会主义核心价值体系的影响。必须不断研究、创新、发展和宣传社会主义核心价值体系理论,使其不断大众化。 [2]

(二)尊重差异、包容多样

大学校园是思想的大熔炉,这里的学生思维活跃,易于接受新鲜事物。在教育教学的过程中,高校教育工作者应该充分尊重大学生的意见和思想观点,通过分析把握学生们的心理特质和思想、行为的发展动态,有针对性的对其开展教育活动。在各种意识形态相互交流与碰撞中,我们必须做到“尊重差异 ,包容多样”,而在事关大是大非的问题上 ,必须掌握主动权,打好主动仗,帮助大学生划清是非界限,澄清模糊认识,根据大学生群体的特点进行合理的引导,增强吸引力和感染力,让大学生产生共鸣,从而达到更好的教育效果。 [3]

二、拓宽当代大学生社会主义意识形态教育的途径

(一)充分发挥思想政治理论课主阵地作用

思想政治理论课涉及的是上层建筑的意识形态领域,是社会主义意识形态在高校传播的主要渠道。教育者应该摒弃单纯的道德说教和全程灌输的方法, 综合应用多种教育方法,在给学生传授社会主义核心价值观的同时,提高他们的价值分析、判断能力,增强他们对社会主义主流意识形态的认同感。教育者应特别注重将教学与实践相结合, 科学、系统、全面、直接、持续地影响大学生的思维和头脑,让他们自觉地用社会主义意识形态武装自己。

(二)积极组织学生参与社会实践

实践出真知,大学生社会主义意识形态的真正形成必须通过社会实践,将所学的知识践行于社会。为此,大学生的社会实践活动可以发挥学生会导向、沟通和发展的作用,让大学生通过参加各种主题校园活动, 利用自我教育的形式,互相学习、共同成长;做好大学生社会实践平台,学校应做好大学生军训、勤工俭学、课程调研、专业实习等活动;将大学生综合测评成绩与社会实践直接挂钩,从而直接影响各项奖学金以及评奖评优活动,同时,学生毕业之前必须修满“社会实践”专项学分,否则不准予毕业;学校应特别重视对学生的正确引导,制定相关制度,杜绝学生敷衍了事和弄虚作假行为。

(三 )打好网络阵地战

矛盾的对立统一规律告诉我们, 任何事物都具有两面性。网络在给大学生的社会主义意识形态造成冲击的同时, 也给传播、发展社会主义意识形态创造了有利条件。要利用好网络这把双刃剑,必须从以下几个方面着手:首先,创建宣传马克思主义主流意识形态的特色网站。其次,培养网络意见领袖,传播真理、批判谬误,加强对网络舆论的正确引导, 最大限度的避免信息误导。再次,加强网络监管与维护,净化网络传播渠道。除此之外,还要开展网络道德建设,优化网络文化环境,并借助网络技术,实现现代化教学,增强社会主义意识形态教育的时效性。

三、优化大学生社会主义意识形态教育的环境

(一 )营造良好的社会环境

“讲社会主义 ,首先就要使生产力发展 ,这是主要的。只有这样,才能表明社会主义的优越性,”[4]增强大学生对中国特色社会主义道路的自信心和自豪感。同时,要做好中央和地方的财政拨款,为社会主义意识形态教育的顺利开展提供经济保障。此外,要大力加强精神文明建设,消除社会丑恶现象,加强党的自身建设,坚定大学生对党领导社会主义的信心和信念。规范市场经济秩序,减少直至消除市场经济中的道德失范现象,严惩贪污腐败,提高干部素质,杜绝官僚主义、形式主义、极端个人主义等,打击社会中的不良风气。妥善处理好各种社会矛盾, 为社会主义意识形态教育营造安定、和谐的社会环境。

(二 )创造健康的校园环境

大学较之于中学,最大的区别之一,在于大学有着更为丰富多彩的校园文化活动。具有深刻教育内涵的校园文化活动,有着生动活泼的形式,较之于传统单一的说教,更易于得到大学生的认可和接受。因此,必须大力开展丰富多彩的校园文化活动,如讲座、讲坛、学术交流会、知识竞赛、学术争鸣等。加强校园文化建设,优化校园环境,要以社会主义核心价值为导向,加强学校软环境建设和硬环境建设,积极开展形式丰富、富有内涵的校园文化活动。在弘扬时代主旋律的基础上,结合学校特色,塑造具有个性化的大学精神,也是校园文化建设的重要内容。大学精神是校园文化的灵魂,格调高尚、立意深远的大学精神能够塑造品格、启迪心灵、陶冶情 操。

(三 )构建和谐的家庭环境

父母是孩子的第一任老师, 家庭是孩子的第一所学校。家庭对孩子的成长有着基础性、直接性的影响。学校的教育理念和教育内容若与家长对孩子的教导与要求背道而驰,势必会造成孩子的困惑。一个健康、积极、和谐的家庭环境,对于巩固主流意识形态教育效果具有重要的作用。“加强和改进教育工作,不只是学校和教育部门的事,家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。”[5]因此,高校应该树立“社会———学校———家庭”三位一体的教育理念,与家长做好沟通交流工作,以巩固和加强主流意识形态教育的效果。

四、加强大学生社会主义意识形态教育队伍建设

(一 )注重教育队伍的选拔

高校教师队伍的选拔工作对于大学生意识形态教育有着基础性的影响。要做好高校教师队伍的选拔工作,必须建立健全教师队伍的选拔机制,不断吸纳优秀人才。其次,要合理配置教师队伍,优化教师队伍结构,提高教师队伍的整体教学质量,这直接关系到大学生意识形态教育的效果。再次, 制定并完善教师任职资格准入机制, 特别是政治理论课老师,原则上尽量是中共党员,必须具备鲜明的政治立场和渊博的理论知识。最后,选拔过程一定要秉着公平、公正、公开、竞争、择优的原则。

(二 )重视教育队伍的培养

8.大学意识形态工作总结 篇八

【关键词】新媒体 大学生党员意识 教育路径

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0051-02

大学生是我国未来建设的主要中坚力量，同时把握着我国未来的发展方向。因此，引导高校大学生群体建立正确的的党员主流意识，对未来的建设发展具有重大影响。媒体时代的重大改革，高校大学生面对驳杂的舆论与教育信息，往往会出现不知所措、无所适从的心理现象，容易动摇大学生的理想信念，不利于其党员意识形态的教育与培养。针对上述问题，相关教育部门与教育工作者应该从大学生的意识形态入手，掌握教育工作的正确引导，加大党员建设主流的形态教育，引导学生们树立正确的人生观、价值观，坚定理想信念，积极承担起为构建特色社会主义建设的责任与义务，推动我国的经济建设与道德建设的建设化进程。

一、新媒体对大学生党员意识形态教育的影响

1.弱化了传统教育的集中性功能

传统的党员教育通常采用的是“一授多听”的教育模式，而集中性教育是党员教育管理过程中一种教育形态，而这种教育形态往往是相对变化的，即在短时间的党员教育中是有效的。随着新媒体教育改革，党员教育培训的工作重心也逐渐转移到了党员意识形态的教育方面，大大提升了对意识教育的核心性，进而启发了其自我的成长。

2.对大学生党员价值观形成冲击

新媒体的不断发展，东西方文化的不断交融，促使在社会阶层分层文化建设与思想道德价值方面存在较大的冲突，固有的思想观念发生了巨大变化。外在的社会舆论与社会压力在一定程度上影响了大学生自我价值的判断与正确价值观的建立，降低了我国大学生党员的意识形态教育的重要性。

3.加大了对大学生党员意识形态教育的监管难度

新媒体时代所引起的社会效应是多层次、多方面的，而网络监管制度体系的不完善在一定程度上影响了大学生的意识形态教育。主要体现在，新时代的大学生通过电子信息网络进行形态教育，缺乏了科学性与系统性的规范管理，促使当代高校大学生在一定程度上缺少理想与信念，没有正确判断网络中的是与非，降低了学校对于意识形态的培养，同时也加大了监管难度。

二、新媒体时代大学生党员意识形态方面存在的问题

新媒体逐渐成为了当代高校师生们获取外界信息、与外界进行文化与语言交流的一种新型载体，既创新了我国高校党员意识教育的教育教学方法，同时也改善了传统形态教育中存在的诸多不协调、不适应的学习困境。但是，这也并不是说在新媒体的形态教育下，党员意识教育就是完美的，在一定程度上，它也同样存在着诸多问题，例如；

第一，部分大学生党员政治信仰不坚定。第二，大学生党员先锋模范作用不突出。第三，学生党员意识形态教育的载体和活动形式有待改进。

三、新媒体时代大学生党意识形态存在问题的原因

当前，针对上述新媒体时代下大学生意识形态教育中存在的诸多问题，我国相关教育部门以及相关教育工作者进行了积极探讨，分析了产生上述问题的主要原因有：

第一，享乐主义功利主义带来的负面影响。在我国的高校教育中，大学生是进行主流意识形态教育的主体，而在错综复杂的网络教育下，大学生对自身的主流意识形态认识不足，没有树立正确的价值理念，影响了我国的党员意识教育工作的正常开展。第二，部分党员学生入党后本身要求不严。在当前，大学生不仅是党员建设工作中的基础力量同时也是中坚力量。但是在新媒体的影响下，当代大学生入党后没有严格规范自身行为，不仅没有发挥模范作用，还示范了错误行为规范，不利于党员意识教育工作的开展。第三，学生党员教育的方式没有与时俱进。新媒体的媒体载体在一定程度上存在狭隘性，制约着形态教育的发展。

四、新媒体时代创新大学生党意识形态教育的路径

因此，在我国新媒体时代下，相关教育部门应该创新大学生党员意识形态教育的路径，增强他们的自我责任意识与道德规范，具体方式如下：

第一，培养大学生党员的媒体素养。在当前错综复杂的网络信息下，我们应该加强自我媒体素养，加强自我道德判断。第二，创新大学生党员意识形态的教育载体。相关教育部门应该努力开创新的媒体载体，提高学生的学习热情。第三，丰富大学生党员意识形态的教育活动。多创办一些大学生党员意识形态的教育活动，在活动中，让他们明确自我的价值体现，有利于形态教育工作的开展。

五、结语

新媒体的发展在一定程度上影响了我国当前大学生党员意识的形态教育，因此，我们应该加强道德建设，规范教育模式，同时分析在教育过程中存在的问题，并针对产生问题的原因进行探索，不断完善教育教学方法，从而建立起适应当代大学生党员意识形态教育的教育机制。

参考文献：

[1]赵伟，孙秀成.中外合作办学的大学生主流意识形态教育[J].中国成人教育，2013，8：105-112.

[2]吴向宇.大学生主流意识形态教育的源头—评大学生主流意识形态教育创新研究[J].教育理论与实践，2014，12：12-16.

9.大学生与国防意识 篇九

论文摘要：国防意识是一种爱国主义精神力量，是高等教育体系的一种特殊的教育形式和重要懂的成部分。高校开展国防意识教育活动，有利于增强大学生的国防意识和忧患意识，树立“居安思危”的思想，以及培养自身的责任感和历史责任感。

关键词：大学生、国防意识、责任感

国防是指国家为防备和抵抗侵略、制止武装颠覆、保卫国家的主权统一、领土完整和安全所进行的军事活动。从古到今，有国就有防，国无防不立，民无兵不安。世界上没有哪个国家能够没有国防而感到安然无恙地生存下去。因此，一个国家要想捍卫自己的合法权益，维护独立自主的尊严和生存发展的权利，就必须重视国防建设，加强国民的国防意识和忧患意识。

当今世界超多极化趋势发展，和平和发展仍是时代的主旋律。而国防力量对比严重失衡、军事干涉主义、霸权主义和强权政治的长期存在，对世界的和平和发展造成了严重威胁，同时也激化了国家间的矛盾。为此，我们必须提高警惕，加强对国际形势的认识，不断增强国防意识。尤其更要增强大学生的国防意识。当代大学生作为未来国防建设的主力军，在国防上有着不可推卸的义务。

作为当代大学生，必须增强国防意识。国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力和提高全民素质的重要途径。大学生自觉接受国防素质教育，也有利于加强对知识的积累，提升和增强国防意识，同时更能清楚地认识到自己肩负的使命。

为顺应时代发展的潮流和适应国际形势的需要，大学生必须清醒地认识到我国现在面临的威胁，增强对国防意识的认知，通过开展和参加军事训练活动，学习国防知识和军事技能，增强国防观念和国防素质。大学生积极参加国防教育活动，有助于增进对国防的感性知识，关注国家的安全与发展，增强忧患意识，更要努力学习科学文化知识，弘扬并发展爱国主义精神，增强民族意识。

在复杂的国际背景下，维护我国的安全与发展利益，是一个不容忽视的问题。这要求我们必须建设能应对这种挑战的现代中国国防，特别是培养一批新时代的主力军，增强大学生的国防意识。同时，大学生必须提高自身的综合素质，增强居安思危观念，把分析国际形势和我国周边的安全环境同国防素质教育的丰富实践相结合起来，从而进一步充分认识到加强国防素质教育的重要性和必要性。在日常生活中，充分利用报刊、广播、网络、电影、电视等进行国防教育，增强爱国主义情感，并以振兴中华为己任，促进民族的团结和祖国的统一，不断地认清自己，肩负起自己的责任。

10.大学生法制意识调查 篇十

1、您是哪个年级的学生？（）

A、大一B、大二C、大三

2、我国法制宣传日是？（）

A、12月4日B、12月14日C、11月4日D、11月14日

3、您认为当代大学生的法制观念强吗？（）

A、强B、不强C、不清楚

4、您是否主动查询过有关法律的资料？（）

A、是B、否

5、您觉得自己会不会犯法？（）

A、肯定不会B、可能不会C、不清楚

6、您对知法犯法的看法是?（）

A、严惩B、理解C、从轻发落D、不知道

7、您是否希望老师传授更多的法律知识？（）

A、是B、否C、无所谓

8、您认为法律与您的学习和生活休戚相关吗？（）

A、关系密切B、关系有点C、没关系D、不清楚

9、您是否用法律保护过自己？（）

A、是B、否

10、您对我国的法律了解多吗？（）

A、知道一些B、不了解C、非常了解D、不清楚

11、您认为我国目前的法律对公民是否是一视同仁呢？（）

A、是B、不是C、有点D、不清楚

12、您认为我国的法律完善吗？（）

A、完善B、不完善C、不清楚

13、您发现身边同学有偷窃的行为，您可能会怎么做？（）

A、沟通让她/他认识偷窃的严重性B、装作不知道C、报警

14、您认为法律的作用是？多选（）

A、保护公民的权利B、处罚违法犯罪C、规范人的行为D、不知道

15、您通过哪些方式了解法律？多选（）

A、电视新闻B、普法宣传C、看法律有关书籍D、其他

11.大学新生职业意识教育探讨 篇十一

关键词：职业意识；大学新生；入学教育

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2012）01-0091-02

大学新生入学教育的内容之一就是职业生涯规划教育，而职业生涯规划教育的核心就是帮助学生树立符合职业规范的职业意识。职业意识培养既需要教师的言传身教，更需要对大学生进行有意识的训练，是每一个大学生职业成功的基石。为此，高校思想政治教育工作者应当重视新生的职业意识培养。

一、职业意识的含义

“是什么”是关于事物本质的问题。有关职业意识“是什么”的理解，学界对此进行了一定的探索，形成了社会学、心理学以及意识形态三大认识路径并有综述论文成果，其观点各具特色。但是，对“什么是职业意识”却始终未能形成统一认识。在“职业意识”定义这个问题上，我们将其界定为“人们在职业选择与定向过程中，通过学习或实践形成的关于某类职业的方法和价值的认识、评价、情感、态度的反映”[1]。从职场对人才素质的现实要求来看，我们认为职业意识应当包含以下六大方面的内容。

（一）责任意识

责任就是做好自己分内的事情，如果没有做好就必须承担过失与责罚。良好的责任心是每个人必备的品质，而职业责任意识则是从业人员的根本素质和必备条件。从用人单位对毕业生各方面素质的看重程度来看，责任感排在首位[2]。一个人的职业责任心越强，他的职业发展就越拥有无穷的原动力。

（二）规范意识

也称为规则意识，是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识，比如遵守校规、遵守法律、遵守社会公德、遵守游戏规则的意识。规范意识包括三个具有递进关系的层次：关于规则的知识，遵守规则的愿望和习惯，遵守规则成为人的内在需要。从规范向素质的转变，对个人来说，意味着规则不再仅仅是一种外在强制，从而在某种意义上使人获得了真正的自由。

（三）质量意识

全面质量管理、全员质量管理、全过程质量管理是企业的核心竞争力，高质量的产品靠高质量的人，产品品质实际上就是人的品格。为此，有计划地在教学和实习活动中全面推行质量标准，培养学生养成严格遵守标准生产的习惯，并鼓励他们创造新的方法促进标准在团队中推行。

（四）服务意识

也称为奉献意识，是一种只有付出不求任何回报、不计个人得失的精神和理念，是一种专业、快捷、细心、贴心的职业态度。要从入学的关口就注重将真诚质朴、尊重备至、乐于助人、温良谦恭、彬彬有礼的服务态度融入到学生人生观、价值观的培养之中。

（五）沟通意识

可以说，没有沟通就没有一切。人有时出于一种本能的保护而不愿意主动和别人交流。没有好的交流沟通，就无从谈起服务与奉献。在一个组织当中，不会交流沟通的成员，其职业前景是有限的。

（六）团队意识

一个人的职业活动，总是与一定的职业群体相联系，离不开同行业的支持与协作。特别是在生产力高速发展的今天，职业分工越来越细，劳动过程更趋专业化、社会化，人与人之间需要加强联合。产业间相互依托、相互制约、相互促进的发展趋势，要求一个单位内部部门之间、员工之间必须团结协作。

二、开展大学新生职业意识教育的意义

“为什么”是对事物问题发生原因的探讨。我們认识事物必须了解它之所以是“它”，“是那样”或“要那样”的原因。对此，我们需要对“大学新生入学教育为什么需要重视职业意识”这个问题进行解答。从价值论的角度来看，职业意识之所以应当成为大学新生入学教育的重要内容，是由其所具有的特殊功能或者意义决定的。

（一）职业意识是大学生职业人格形成的关键

教育要达到的最终目标是培养具有主体性、创造性的独立个体。现代人人格精神的形成必须要以现代职业精神为主要内容，而职业意识则是现代职业精神的集中体现。责任、规范、质量、服务、沟通、团队等职业意识与大学生职业人格的形成息息相关，共同构成了大学生职业人格形成的关键要素。在新生入学伊始就开展职业意识训练，可以帮助学生增强职业修养的自觉性和针对性。而强烈的职业意识与较高的职业道德素质能够提高大学生的就业竞争力，这是大学生成长、成才、顺利就业的必然要求。

（二）职业意识是大学生思想政治教育的载体

传统的思想政治教育工作往往是以说教式的课堂灌输为主，并且忽视了职业意识在思想政治教育中的重要性与有效性。创新大学生思想政治教育的形式、内容、方法，职业意识及其训练就是其中一个非常有效、重要的载体。当学生意识到职业认知、职业道德、职业规划、职业素养对自身就业、成才、成功等具有重要意义的时候，就会通过自身的行动有意识地开展专业学习、职业实践与素质提升。这就为大学生思想政治教育提供了一条有效的教育路径。新形势下，应当有针对性地加强大学新生在职业情感、职业道德规范、职业纪律方面的思想政治教育，将职业道德、职业意识教育与专业教学相结合[3]。

（三）职业意识是大学生职业生涯发展的核心

职业生涯是一个人整个职业发展的全程。成功的职业生涯需要职业人具有良好、规范的职业意识，并将其付诸职业实践当中。“尽早帮助新生树立正确的职业发展规划和职业理想，并使其为之奋斗和努力也就变得尤其重要”[4]。大学新生作为职场上的职业“预备役”主体，职业意识的有无、优劣直接关系到他们对未来职业的适应和职业驾驭能力，因此，开展职业意识训练对增强大学生职业发展能力、提高社会竞争能力、完成真正意义上的人才培养是至关重要的。

三、加强大学新生职业意识教育的对策

“怎么样”是为人们“应该怎么做”而提供的指导。职业意识训练是高校就业指导的一项重要内容，国外职业意识训练在大学之前就已经开始，而国内则是在大学阶段才进行。为此，借鉴国外的成功做法，有必要在新生入学阶段就对其加强职业意识训练，使受训学生具备从事某种职业所需要的知识、技能和品性。可以从以下四方面开展。

（一）率先开展职业认知实践活动

职业专业认知实践活动是指对刚进入大学的大一新生开展的实践教育。因其新颖性、直观性等特点深受大学新生的喜爱，在一些高校教育教学改革、新生入学教育等环节中得到实践证明。大学新生职业专业认知实践活动是面向全校大一新生的实践性学习活动，其目的是加深大学新生对所学专业知识及技能结构的认识以及对其职业前景的了解。应当根据大学新生专业特点率先在入学环节组织大学新生到企事业单位、政府机关等参观学习，让大学新生了解当前的人才需求、岗位状况、企业文化以及用人单位对人才在知识结构、整体素质的要求等，帮助大学新生找准职业定位，引导大学新生在接下来的大学时间里自觉加强自身修养，努力成为符合经济社会发展要求的专业人才。

（二）有计划组织职业意识拓展训练

职业意识训练属于职业训练的重要方面。国外对职业训练的概念、内容与具体做法不一，基本上相当于我国的就业指导或职业生涯规划，但都形成帮助学生“认知职业特性、树立职业理想、获得职业技能和品性”的共识。在此，我们认为职业意识训练应当做好三个环节：（1）对新生一开始就建立其职业兴趣及其职业与人格匹配测评的完整档案，对新生的职业趋向进行摸底，并对其提出初步的建议；（2）分阶段进行职业拓展训练，通过活泼生动、参与度高、灵活性强的游戏训练大学生的职业意识，及时发现大学生职业意识形成中出现的问题；（3）倡导学生自主开展职业意识训练活动，通过班会、主题团日、春秋游出行等活动，在班团干部的组织下开展一些典型的职业意识训练活动。

（三）建立并健全职业训练测评体系

任何机制体制的建立，缺少测评就失去其存在的价值和意义，为此，建立大学新生职业训练的测验体系，完善其评估体系，显得尤为重要。研究表明，大学生专业与职业选择的吻合程度显著高于職业选择与职业倾向的吻合程度以及专业与职业倾向的吻合程度[5]。为提供大学生职业意识训练的效度与信度，高校相关的学生管理部门及其工作人员，包括党委宣传部、学生工作处、团委、招生就业处、二级学院分团委及思想政治辅导员都应该参与到大学生职业训练测评体系当中，通过全方面、全过程、全员式的职业训练测评以及科学合理的测量指标，将新生入学第一年以及今后三年的职业趋向进行较为精细的测量，为大学生毕业进行职业选择时提供有针对性、可行性的职业建议。

（四）形成内外结合的职业意识训练渠道

遵循《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的要求，按照学生的认知规律，将实践教学活动的各个方面——实验、实训、见习、实习、课程设计、课内实践、毕业论文（设计）、社会调查与实践、军训、劳动等，组成一个贯穿学生学习全过程，与理论教学体系良好衔接匹配、前后衔接、循序渐进、层次分明的实践教学体系。其中，关键是要充分利用校内外的职业意识训练渠道，如校内实践教学基地、校外生产实习或专业实习基地、教育实习基地等开展职业意识训练活动，为新生搭建一个能够快速认知职业、了解职情、培养职业意识的平台。

职业意识是大学生进入职场必须首先具备的基本素质。在大学新生入学阶段就开始培养其规范、全面的职业意识，有利于大学新生今后大学生活、学习的计划性与职业发展的规划性，因而必须引起我们的高度重视。

参考文献：

[1]王证之.21世纪职业意识内涵研究述评[J].教育与职

业，2010，(15).

[2]田光哲等.360职业生涯——职业指导教学训练[M].北

京：中国劳动社会保障出版社，2006：82.

[3]黄红球，何军峰.当前大学生职业道德教育之我见[J].

黑龙江教育：高教研究与评估，2007，（1/2）.

[4]缪凯等.启航工程——大学新生入学教育模式探讨[J].

黑龙江教育：高教研究与评估，2008，(9).

[5]程利娜.90后大学生专业、职业倾向和职业选择的吻合

12.大学意识形态工作总结 篇十二

所谓“主流意识形态”,就是在一定时期内,一个社会里占统治地位的意识形态叫做这个社会的主流意识形态,包括占统治地位的政治思想、法律法规、文学文艺思潮等。为了了解我国民办高校大学生主流意识形态认同状况,本课题组开展了“大学生主流意识形态认同现状调查问卷”,此次调查涉及到河北省5所民办高校(独立学院),发放问卷500份,100%收回,其中有效问卷为490份,回收率为98%。被调查者为五所高校的大学生,其中男生为300人,占61%;女生190人,占39%;文科生185人,37占%;理科生305人,占63%。本次调查内容总共15项,内容涉及到大学生对我国主流意识形态的认同、对社会主义制度的认同、对思想政治理论课程的认同等方面,通过本次调查,能够准确把握当前民办高校大学生的思想动态,通过数据可以分析他们对我国当前社会主义意识形态建设的真实看法,同时为民办高校思想政治工作者提供可供参考的数据,为有针对性开展思想政治教育提供事实依据。

一、民办高校大学生主流意识形态认同现状

民办高校作为高等教育力量中最具活力的组成部分,担负着高等教育可持续发展的重要使命,因此其办学社会主义方向至关重要,尤其是其培育的当代大学生的社会主义主流意识形态认同现状备受关注。本课题组通过对问卷进行分析,得出以下调查结果:

(一)民办高校大学生主流意识形态认同现状

调查表明,民办高校对我国主流意识形态概念认知比较模糊。56.25%大学生对我国主流意识形态概念是什么的问题,仅仅是知道一点;37.5%大学生完全不知道此概念,而仅有4%大学生完全了解此概念;在对如何看待我国意识形态领域的斗争的调查中,21.25%大学生有大致了解,28.75%没怎么注意,41.25%听讲过,不甚了解,8.75%大学生认为具有长期性又十分尖锐复杂。对于加强主流意识形态的宣传是否有必要这个问题调查中,88.75%大学生认为有必要,应该让更多人了解,6.25没必要,了解也没什么用处,5%无所谓,和我无关;在如何加强社会意识形态建设的调查中,55%大学生认为应该从以下四方面进行完善:加强党政领导干部和全体党员的马克思主义基本理论教育;培育好、引导好社会组织,强化其宣传意识形态的作用;积极繁荣社会主义先进文化,构建意识形态的良好载体;提高解决人民内部矛盾的能力,充分发挥社会主义意识形态的社会整合功能。

(二)民办高校大学生对社会主义制度的认同现状

通过调查,民高校对我国当前社会制度认同程度较低。在对当前我国社会制度的认同调查中,40%大学生认同且满意,47.5%大学生认同但有些不满意,2.5%大学生不认同也不满意,10%大学生持无所谓态度。在对社会主义意识形态的态度的调查中,66.25%的大学生坚信马克思主义和社会主义制度,28.75%大学生不怎么关心,什么制度无所谓;2.75%大学生认为不相信社会主义制度,认为其他社会制度比较好;而有6.25%大学生认为西方资本主义制度好;对于中国共产党领导的社会主义事业建设是否满意的调查中,12.5%大学生非常满意,52.5%满意,31.25%比较满意,3.75%不满意。

(三)民办高校大学生对于思想政治理论课的认同现状

对在大学期间开设“思想道德修养与法律基础”“”中国近现代史纲要“马克思主义基本原理”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等思想政治、历史修养的课程是否有必要开设的调查中,36.25%大学生认为很有必要,46.25%大学生认为有必要,13.75%大学生持无所谓态度,8.75%大学生认为没必要;对于上思想政治理论课程中你通常在做什么的调查中,3.75%大学生经常睡觉,27.5%大学生玩手机,58.75%大学生比较认真听讲,15%大学生很认真地听讲;对于你不喜欢理论课的原因调查中,27.5%大学生认为比较喜欢,12.5%大学生认为老师授课乏味,48.75%大学生认为课程内容枯燥,11.25%大学生认为是个人原因。

另外,对于你是否有马克思主义信仰的调查中,17.5%大学生不信仰,45%大学生没有体会信不信仰,21.25%大学生有点信仰,17.5%大学生信仰;对于在春节与圣诞节、七夕与西方情人节、重阳节与感恩节这三组节日中你更喜欢中国节日有几个的调查中,2.5%大学生选择0个,13.75%大学生选择1个,37.5%大学生选择2个,46.25%大学生选择3个;对于你听说过文化渗透、了解文化渗透的调查显示,12.5%大学生没听说过,不了解,36.25%大学生听说过,不了解,46.25%大学生听说过,比较了解,5%大学生听说过,很了解;关于你认为西方意识形态和价值观的渗透离你有多远的调查中,5%大学生认为很远,28.75%大学生认为没注意,8.75%大学生认为无所谓,57.5%大学生认为体现在衣食住行娱乐教育等方方面面;关于你认为加强主流意识形态的宣传必要性调查中,88.75%大学生认为有必要,应该让更多人了解,6.25%大学生认为没必要,了解也没什么用处,5%大学生认为无所谓,和我无关;关于你认为意识形态领域与敌作斗争的前沿阵地是什么的调查中,18.75%大学生认为是课本、报纸,5%大学生认为是广播,6.25%大学生认为是电视,70%大学生认为是网络。

但是在调查中,由于民办高校办学层次的差异,独立学院大学生对社会主义主流意识形态的认同度高于职业技术类专科院校,职业技术类专科大学生对主流意识形态的概念认同中,47.5%大学生处于完全不知道的状态,47.5%大学生仅仅是知道一点,而同比的独立学院65%大学生对我国主流意识形态概念是什么的问题,仅是知道一点;27.5%大学生完全不知道此概念;对于上思想政治理论课程中你通常在做什么的调查中,独立学院大学生基本无经常睡觉现象,15%大学生在玩手机,67.55%大学生比较认真听讲,17.5%大学生很认真的听讲;而职业技术类专科大学生中则有7.5%经常睡觉现象,40%玩手机,50%比较认真听讲,12.5%很认真的听讲。

二、民办高校大学主流意识形态认同现状原因分析

通过系统调查分析显示,民办高校大学生主流意识形态认同存在一定问题,大部分民办高校大学生对主流意识形态概念认知不到位,甚至有些大学生对于加强主流意识形态的宣传持无所谓,和自己无关的态度,此问题应该引起相应的领导及其思想政治工作者重视,通过数据统计分析造成此现状的原因主要体现在以下几个方面:

(一)西方价值观冲击

随着经济全球化的发展,西方发达国家通过网络、新闻媒体等不断地输送其在全球化发展中的政治、经济、文化、科技等方面的优势,对大学生的意识形态造成一定程度的冲击,尤其直接冲击着马克思主义在中国的指导地位。因此,正在处于价值观确立关键时期的大学生中出现了“怀疑历史”“崇洋媚外”“颠覆传统”等负面思想。

(二)社会失范现象冲击

随着中国社会转型时期的到来,社会矛盾冲突较多,因此,成长中的大学生对于一些社会失范现象,如他人摔倒不敢扶、让座成了难题等等道德滑坡的现象会感到迷茫而无所适从。通过调查显示,在民办高校47.5%大学生认同社会主义制度但有些不满意,甚至一些大学生对社会主义制度认同出现了无所谓的现状。

(三)思想政治理论课程未落实到位

目前民办高校培养人才目标是培育具有时代创新的应用型人才,而大部分民办高校在办学方向上以提升学生就业率为根本准则,这样决定其会忽视学生的全面发展尤其是政治素养的培育,造成社会主义意识形态教育薄弱。

《民办教育促进法》明确规定:“实施民办高等教育和中等职业技术学历教育的民办学校,可以按照办学宗旨和培养目标,自行设置专业、开设课程,自主选用教材(2)”。因此民办高校在专业设置上是以市场为导向,不会开设没有市场需求的专业。思想政治理论课程由于无法为学校带来直接经济收入,使其处于十分尴尬的境地,一方面“两课”需要一定的“投入”,另一方面在学校看来基本没有“产出”。因此,很多民办高校在思想政治理论课程设置、课时分配、师资力量和教师待遇等方面较专业课程差距较大,甚至存在某些民办高校以改革为名义,对思想政治理论课进行违反教学规律的调整。

(四)民办高校党建流于形式

大部分民办高校为节约成本,仍然处于重教学制度、轻党建制度;重教学活动,轻党建活动;重教学投入,轻党建投入的现状。通过调查:民办高校学生党员发展与管理中存在一些问题,如“重数量、轻质量”,对学生入党后的继续教育工作未能及时跟进,甚至一些学生出现了入党动机不端正的现象,学生的党员模范作用未得到极大发挥,学生党建活动开展多流于形式等问题;在教师党员队伍建设比较薄弱,主要体现在:教师党员党性意识淡薄,大部分教师偏重专业技能学习,而忽视了思想政治理论学习,教师党员党组织活动较少,教师党组织队伍流动性较大。

三、探索民办高校大学生社会主义主流意识形态认同的路径

(一)提高“两课”教学效率

民办高校大学生自身特点鲜明,他们的确有着很多弱点,诸如自学能力差、专注力不集中,基础知识不牢固,“应试”成绩差等等,但他们优点同样突出,他们愿意参加学校组织的各项活动,社会实践课很踊跃,受“应试教育”的影响较轻。因此针对这样特点的大学生,民办高校更需转变教育观念,改变培养模式,量体裁衣。而在基础课的学习过程中,进行必要的人文教育。即可以通过坚持系统传播、设置专题讲座、结合学科渗透、创造环境熏陶、积极践行体悟等五方面来提升人文教育。

(二)创新民办高校党建模式

1、加强党政联合,完善党组织建设。

民办高校党组织要自觉树立“牢牢掌握高校意识形态工作领导权、话语权,不断巩固马克思主义指导地位”的使命意识(3)。因此基层党组织要保持先进性,充分发挥其战斗堡垒作用。独立学院应根据《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》《关于加强民办高校党建工作的意见》等规定,在条件基本成熟阶段尽快设立党委,在各院系设立党总支和党支部,同时设置组织部和宣传部等职能部门开展党建工作。

2、实现学生管理、学生党建和学生团建三位一体的党建模式。

学生管理、党建和团建的根本目的是一致的,都在于通过各种形式的思想政治教育或者校园活动,一方面使大学生切实感受祖国社会主义建设事业取得的重大成就,感受马克思主义和中国特色社会主义的勃勃生机,增强他们的光荣感和自豪感;另一方面也使他们切实了解国情,了解社会发展中还存在的问题,使他们真正以主人的身份认同社会主义制度,激励引导他们践行马克思主义理论。如果党建工作与团委管理有机结合,则有利于缓解辅导员无暇顾及支部工作的问题,有利于以党团活动为抓手促进学生党员成长,从而形成党建带团建、团建协助党建、抓好党团建设促学风建设的良好氛围。

3、打造过硬的党建工作队伍。

民办高校党组织可以把综合素质好、道德品质高的基层党务工作者选拔任用为基层党组织书记。同时建立健全学校基层党务工作后备人才储备库,从学校行政岗、教师岗等岗位中选拔出政治素质高、服务意识高、业务能力高的工作者充实到基层党务工作队伍,提高党建决策的民主性和科学性,提高意识形态工作的工作效率和工作水平。

加强教师党员与学生党员的沟通,努力提升教学质量、关心学生成长,由优秀的学生党员担任支部书记,锻炼他们的各种能力;在党员发展等党务工作中可以建立辅导员、党员干部之间的合作关系,共同为提升广大学生的政治素质打下坚实基础。

(三)与时俱进,开拓意识形态宣传的新媒体

目前,网络已经渗透到社会生活的方方面面,大学生这个群体更是网络的受众集中地,因此,抓好此阵地进行社会主义主流意识形态的宣传是大势所趋。意识形态宣传工作,也因该与时俱进,能够满足大学生群体的时代需求。因此,可以充分发挥网络在大学生意识形态宣传中的舆论导向作用,有效传达党的最新理论成果,弘扬正能量。

要不失时机地开辟和占领新媒体阵地。随着“领导人是怎样炼成的”、“五分钟动画重新认识中国”、“习近平打虎”等动漫产品和“学习中国”APP的应用受到大学生的追捧,广大民办高校意识形态工作者应该紧跟时代步伐,加强网络交流平台建设,主动占领网络思想宣传工作的新阵地,利用网络、手机等新媒体,不断提高其传播力和影响力。积极加强德育网络互动平台建设,重视网络教育如通过思想政治理论课网站、班级网站、微博、QQ群、飞信、微信等形式,利用这些网络通讯工具随时随地和学生进行对话交流。

四、结论

通过调查民办高校大学生对主流意识形态的认同度比较低,作为民办高校必须从学校实际出发,对学生强化社会主义意识形态的宣传,传播马克思主义,培养大学生与时俱进精神。广大民办高校只有高度重视意识形态工作,才能灵活应对各种问题和挑战,才能更好地建设一流民办大学。

参考文献

[1]中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》,http://www.gov.cn/xinwen/2015-01/19/content_2806397.htm.

[2]陈锡喜,当前意识形态工作面临的矛盾和加强意识形态工作思路的探索[J].毛泽东邓小平理论研究,2005(05).

[3]李冬梅,新时期大学生主流意识形态认同问题研究[D].长春:长春理工大学,2012.