小学语文毕业复习指导

小学语文毕业复习指导（共11篇）

1.小学语文毕业复习指导 篇一

字，词语部分

一、比一比,再组词。

委（）汲（）赖（）旦（）雅（）萎（）极（）懒（）但（）稚（）番（）锻（）炼（）勃（）忧（）翻（）段（）练（）脖（）优（）醋（）贴（腊（）帖（泰（）砌（秦（）彻（炊（）雅（灶（）稚（橱（）魂（厨（）槐（揪（）锈（鳅（）绣（徒（）腊（陡（）借（瓣（）徒（辫（）陡（褥（）喊（辱（）碱（轮（）挨（伦（）埃（淀（）溶（绽（）熔（澡（）涡（燥（）锅（盛（）糟（盆（）槽（）圆（）园（）悼（）掉（）焰（）馅（）蜷（）倦（）楦（）喧（）撇（撒（）揪（）锹（）折（）析（）燥（）澡（）庞（）宠（）饶（）挠（）拆（）折（）淘（）掏（）哀（）衷（）拱（）烘（）填（）镇（）吉（）古（）戳（截（）街（）衔（）烛（）蚀（）较（）效（）伦（）论（）砌（）沏（）炊（）吹（）末（）未（）简（）筒（）梗（）硬（）烁（）栎（）揍（凑（）蜡（惜（）玩（）顽（）腾（）藤（）泛（）乏（）邀（）傲（）堪（）湛（）唤（）换（）））））））））））））））））））））））））））

晦（）愧（）墓（）捅（）抿（）诲（）槐（）幕（）桶（）泥（）海（）魁（）暮（）涌（）岷（）沦（）虐（）棠（）裸（）缰（）伦（）虚（）裳（）棵（）僵（）论（）虎（）党（）颗（）疆（）戳（）异（戮（）导（弈（）诲（奕（）悔（憎（）拇（蹭（）姆（吭（）妩（杭（）抚（绞（）僻（狡（）避（抢（）歼（枪（）纤（旅（）采（旋（）彩（跚（）薄（栅（）簿（胛（）憎（押（）赠（栗（）俊（粟（）峻（二．看拼音，写同音字。xiá（）义

（）抢（）抡（）汤（）烫（）优（）犹（）维（）推（）烧（）浇（）倚（）椅（）掉（悼（）洪（）烘（）饺（）跤（）绎（）泽（）睁（）挣（）辨（）辩（）搏（）博（）刑（）形（）峻（）峻（）憧（）撞（）蓝（）篮（）睁（）挣（）贩（）扳（）挪（）娜（）光（）豪（）毫（）纽（）扭（）撕（）嘶（）娱（）误（）详（）祥（）扭（）钮（）梗（）哽（）浇（）挠（）筝（）挣（）搅（）觉（）窄）））））））））））））））））））））谷（shī（）望

（）工

（）词 潮（）jiān

（）固

（）苦

（）膀（）锐 Zhù（）福（）意 修（）（）所 Zī（）养（）询（）料（）势 Mù 羡（）夜（）坟（）（）色 Jùn（）马（）工（）俏 严（）Yùn（）含（）母（）输 怀（）Yì（）立 翻（）（）术 回（）Yōu（）秀（）愁（）虑（）良 Jiǎn 勤（）（）查（）东西（）法 xī 可()分()清()()阳 lán()杆 阻()()花 贪()Xīn（）水（）酸（）勤（）赏

三、在括号里填上合适的词语。

一（）山 一（）圆月 一（）大鱼 一（）风

一（）火车 一（）船 一（）比赛 一（）眼睛

一（）转椅 一（）文章 一（）伞 一（）纸 开展（），坚持（），召开（），维持()，举行（），举办（），保持（），支持（），（）软弱，（）脆弱，（）薄弱，（）虚弱，稳定（），肯定（）决定（），坚定（）严格的（）严密的（）严肃的（）严峻的（）英雄的（）英勇的（）英明的（）英俊的（）坚强的（）坚韧的（）坚定的（）倔强的（）不厌其烦地（）聚精会神地（）精神抖擞地（）（）的脸庞（）的心情（）的影子（）的声音（）的北风（）的情节（）的细雨（）的大雨（）地眨眼（）地嘶叫（）地吐出（）地吼叫（）地解说（）地飞着 介绍得（）描绘得（）一（）巨龙 一（）绿叶 一（）飞机 一（）汽车 处理得（）配合得（）奋不顾身地（）断断续续地（）依依不舍地（）同心协力地（）意味深长地（）举世闻名的（）千钧一发的（）波澜壮阔的（）微波粼粼的（）川流不息的（）一望无际的（）

四、照样子写成语、黑沉沉 ABB式的＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿2、3、4、清清楚楚 AABB式： ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 左邻右舍 含有反义词的：＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ 弯弯曲曲 含有近义词的：＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿

5、打扫打扫 ABAB式的成语 ：＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿

6、欣欣向荣 AABC式的成语 ：＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿

7、千里迢迢 ABCC式的成语 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿

8、人山人海

ABAC式的成语 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿

9、鸡飞狗跳 含动物的成语： ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿

10、三心二意 含有数字的成语：＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿

五、查字典填空。

1.“赞叹不已”的“已”字用音序查字法，应查大写字母（）。“已”在字典里的解释有：①已经；②后来；③止。这里应选第（）种解释。

2.“固”按部首查字法应先查（）部，再查（）画；按音序查字法，应先查大写字母（），再查音节（）。“固”在字典里的解释有：①结实；②坚定；③本来。“人固有一死”的“固”应取第（）种解释。

3.“盛气凌人”的“凌”用部首查字法应先查（）部，再查（）画，第九笔是（）。“凌”在字典里的解释有：①冰；②迫近；③侵犯；④欺凌。“盛气凌人”的“凌”应选第（）种解释。

4.“崇”按部首查字法应先查（）部，再查（）画；按音序查字法应查大写字母（），读音是（），第六画名称是（）。“崇”在字典里的解释有：①高；②重视；③姓。“崇山峻岭”的“崇”应选第（）种解释。

5.“张”用音序查字法应查大写字母（），用部首查字法应先查（）部，再查（）画。这个字一共有（）画。“张”在字典里的解释有：①展开；②铺排，陈设；③看，望；①量词；⑤姓。“张灯结彩”的“张”应选第（）种解释；“张冠李戴”的“张”应选第（）种解释。6.“疾”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“疾”字在字典里的解释有：

1、病，身体不舒适；

2、恨；

3、快，迅速，4、疼痛。“眼疾手快”的“疾” 应取第（）种解释。

7.“释”在字典里的解释有：①说明，解说；②消除；③放开，放下。“解释”的“释”应选第（）种解释；“爱不释手”的“释”应选第（）种解释。

8.“屈”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“屈”字在字典里的解释有：

1、是弯曲；

2、服输、低头；

3、委屈、使人不痛快。“坚贞不屈”的“屈” 应取第（）种解释。

9.“欲”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“欲”字在字典里的解释有：

1、欲望；

2、将要；

3、需要。“震耳欲聋”的“欲” 应取第（）种解释，“求知欲”的“欲” 应取第（）种解释。

10.“寒” 字按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。按部首查字法应先查（）部，再查（）画。“寒”字在字典里的解释有：

1、冷；

2、害怕；

3、穷困。“心惊胆寒”的“寒” 应取第（）种解释；“寒冬腊月”的“寒” 应取第（）种解释。

11.“载”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“载”字在字典里的解释有：1年、；

2、记在书报上；

3、用交通工具装。“记载”的“载” 应取第（）种解释。

12.“举”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“举”字在字典里的解释有：

1、向上抬；

2、举动、行动；

3、提出；

4、推选；

5、全。“举世闻名”的“举” 应取第（）种解释。13.“聚”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“聚”字在字典里的解释有：

1、集中；

2、团聚；

3、集合。“聚精会神”的“聚” 应取第（）种解释。

14.“耗”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“耗”字在字典里的解释有：

1、减损，消费；

2、拖延；

3、音信，消息。“噩耗”的“耗” 应取第（）种解释，“水耗干了”的“耗” 应取第（）种解释。15.“计”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“计”字在字典里的解释有：

1、计算；

2、测量或计算度数、时间的仪器；

3、主意、策略；

4、做计划、打算；

5、姓。“不计其数”的“计” 应取第（）种解释，“阴谋诡计”的“计” 应取第（）种解释。

六、选词填空。

因为„„所以„„

如果„„就„„

不管„„都„„（１）＿＿我们是为人民服务的，＿＿我们＿＿有缺点，＿＿不怕别人批评指出。

（２）＿＿是什么人，谁向我们提出＿行。

成绩

成果

成就

（３）我们既要看到工作中的＿＿，又要看到工作中存在的问题。（４）我们要积极推广科研＿＿。

（５）我们在经济建设方面取得了巨大的＿＿。

寻觅

寻找（6）他到处＿＿他的钢笔。（7）乌鸦出去＿＿食物。增添 增加（8）这学期我们又＿＿了一节体育课。（9）我校又＿＿了许多体育用品。

激烈

猛烈

强烈

热烈

激动

激情（１0）在这＿＿的时候，我的心中涌起了万丈＿＿。

（１1）体育和艺术表演的最大区别在于，体育比赛的紧张、＿＿。（１2）１９７６年，唐山发生了＿＿的地震。（１3）第二次洪峰来了，洪水＿＿的冲击着堤岸。（14）通过＿＿的争论，我们统一了认识。

平静

幽静

茂盛

旺盛

推辞

告辞（15）晚上，我爸爸常到附近一条＿＿的小路上散步。（16）这棵大榕树有着＿＿的生命力。

（17）他再三邀请你到她家去做客，你就不要再＿＿了。（18）我的心情极不＿＿。（19）好＿＿的皂荚树啊！

如果„„就„„

虽然„„但是„„ 不是„„而是„„

不仅„„还„„

只要„„就„„

不管„„都„„ 因为„„所以„„

之所以„„是因为„„

尽管„„还是„„„ 不是„„就是„„ 不但„„还„„ 既„„要„„（２0）＿＿周榆看到诸葛亮挺有才干，＿＿心里很忌妒。

（２1）＿＿曹操知道上了当，＿＿要追驶回南岸的船已经来不及了。（２2）周瑜想：＿＿诸葛亮到时候造不成箭，＿＿可以定他的罪。（23）＿＿当地的气候条件极端不利，＿＿地质考察队员还是顺利的完成了任务。

（24）你＿＿意识到这一点，＿＿能更深刻的了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。

（2５）＿＿天气怎么样，我们＿＿要准时出发。

（26）小明＿＿被评为三好学生，＿＿他在各方面严格要求自己。

（27）帝国主义国家提出一个条件，＿＿清政府用本国的工程师来修筑铁路，他们＿＿不在过问。

（28）他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，＿＿惹外国人讥笑＿＿会是中国工程师失掉信心。

〔29〕你不要告诉我去哪儿，我知道，＿＿去图书馆，＿＿去体育馆，因为我太了解你这个球迷了。〔30〕太阳＿＿离我们很远，＿＿和人类的关系非常密切。〔31〕＿＿明天不下雨，运动会＿＿按计划举行。〔32〕船里装的＿＿士兵，＿＿稻草人。〔33〕我们＿＿要学好语文，＿＿要学好数学。

〔34〕＿＿一心一意为人民服务，＿＿能得到人民的爱戴。〔35〕＿＿天寒地冻，雪花纷飞，＿＿满山的松柏依然挺拔。〔36〕＿＿我们文有蔺相如，武有廉颇，＿＿秦国不敢进攻我们。〔37〕＿＿雨多大，我们＿＿要上学去。

避免

躲避

避开 〔38〕他＿＿了敌人的耳目，闪身进了李大钊的家。〔39〕李大钊为了＿＿党组织被破坏，烧掉了许多文件。〔40〕＿＿沙皇追捕的列宁隐居在河畔。

平静

安静

宁静

肃静 〔５８〕五个孩子在海风呼啸中_____地睡着。

〔５９〕桑那听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，心里很不_______ 〔６０〕一弯新月从西山头落下去，夜显得更加____________。

忧虑

顾虑

考虑

〔６１〕渔夫皱起眉，他在______问题。他的脸变得严肃_________。因为他自己的生活只能勉强填饱肚子，如今又加上两个，他有些______。

七、写出下列字的笔顺。

怀 _______________________________________________________ 匕_______________________________________________________ 万______________________________________________________ 母______________________________________________________ 及_______________________________________________________ 乃_______________________________________________________ 火______________________________________________________ 登 _______________________________________________________ 减_______________________________________________________ 爽_______________________________________________________ 讯_______________________________________________________ 凸______________________________________________________ 凹_______________________________________________________ 出______________________________________________________ 贯_______________________________________________________ 重_______________________________________________________ 脊______________________________________________________ 义______________________________________________________ 臣_______________________________________________________ 敝_______________________________________________________ 噩_______________________________________________________ 幽______________________________________________________

2.小学语文毕业复习指导 篇二

我从事小学高年级语文教学多年, 在汲取别人抓毕业班成功经验的基础上, 取其之长补己之短。几年来, 我所任教的毕业班语文都取得了较显著的成绩。我的做法是:

一、指导思想

以《新课程标准》为依据, 以学生客观实际为出发点, 实事求是地分析本班学生的基础水平和学生对知识的掌握程度, 以便有的放矢地指导学生进行复习, 巩固已知, 扩大新知, 更有效地夯实、拔高, 使好学生学得好, 中等学生有提高, 三类学生有进步, 提高学生的整体水平, 大面积地提高教育质量。

二、合理安排时间, 探求复习方法

六年级是毕业年级, 六年的学习过程时间长, 内容多, 因此必须合理安排复习时间, 讲究复习方法。在复习过程中, 我一般采用单项复习和阶段复习相结合的方法。

所谓单项复习, 就是从小学拼音教学到词句的练习, 再到词连句、句连篇, 阅读短文最后到习作的训练都要根据知识的难易程度进行安排, 在计划的时间内完成复习任务。所谓阶段复习, 就是从一年级到六年级各册上出现的重点, 难点, 按各阶段的内容轻重给予合理的时间安排, 重点放到五、六年级的知识的复习上。这样对小学各年级从内容上给予梳理归类, 并给予恰当的时间安排, 不至于前松后紧、前紧后松让学生天天有任务, 天天有压力, 顺利地完成复习任务。

三、认真钻研教材

总复习阶段时间短, 复习的内容面广量大, 不能面面俱到, 既要减轻负担, 又要提高效率。作为教师在复习前必须对小学各册课文认真分析, 通览一遍, 知道各册课文的重点难点。重点、难点不只是语文知识中的重点、难点, 更应是学生学习中的重点、难点。因此在进行毕业复习之前应该要认真学习新课标, 再针对本班的薄弱环节, 制订出复习计划, 有重点地进行复习, 这样, 就会在有限的复习时间里提高复习效率。

例如, 在复习语言积累时, 我是这样做的:首先要求学生把教材要求背诵的诗词、段落、名言警句、成语、歇后语、对联等有关语言材料背诵出来, 并鼓励学生在平时的说话、作业中适时地运用所积累的好词佳句、妙段;其次要求学生把教材中的好词佳句进行分类整理, 进行背诵积累, 并在生活中运用, 提高人文素质;最后要求每个学生有一个积累本, 用于积累课外语言材料, 如积累描写景物的词句, 描写人物的词句, 以及名言、春联、成语、歇后语等。

四、根据客观实际, 严密组织复习

1. 克服困难勤于诱导上好语文复习课。

每到期末, 紧张的复习往往使教师感到复习不完、着急。学生感到没事干, 乏味。究其原因, 主要是学生水平不一, 部分学生基础好, 感到所有的知识复习得差不多了;部分程度差的学生, 本来就吃力, 遇到复习, 看看这不会, 看看那不懂, 再加上检测成绩平平, 倍感无趣而厌学。教师必须结合学生实际结合书本内容, 适当地分类诱导, 较好的学生增加新知识, 适当增加难度, 较差的学生能学会, 增加兴趣。

2. 目标专一、注意复习内容的系统性和综合性。

在小学长达六年的学习过程中学到的知识较零散, 特别是语文学科, 在复习时作为教师必须一线相贯, 聚零散的知识与一体, 把零散的知识系统化、综合化。如拼音教学, 要把生母、韵母、声调三者结合起来, 形成一个整体。

五、攻克作文关, 让学生轻装上阵愉快写作

六年级复习的关键时刻, 在习作复习上可以通过以下途径进行强化: (1) 教师必须明确小学阶段作文教学的基本要求, 如作文题材、写作方法、标点要求、篇幅。 (2) 把写作的基本点分类归纳。记人作文要把握人物的外貌、神态、语言、心理、动作等反映人物的品格;记事作文要把握事情发生的时间、地点、人物、前因、经过、结果, 说明事的意义;写物的作文需分清主次, 重点部分重点写, 次要部分简单写;环境的作文要注意时间顺序和空间顺序。 (3) 认真审题。 (4) 写文章实事求是, 不屑大话、套话;用词造句、连句成篇要有艺术性;巧用修辞, 使文章有趣有味;严格禁止偷袭, 照抄他人作文等。

摘要：复习不只是应考, 更应是“知新” (即继续新的学习, 走向新的领域) 。因此, 复习不应是机械重复过去的练习, 而是教方法抓规律, 引导学生站在更高的层次上, 从新的视野对知识进行再认识, 开展新的实践活动。

3.小学语文毕业复习之我见 篇三

首先，我想和大家探讨一下复习中存在的问题

据以往课堂上得来的经验，复习课不同程度地存在着师生互动失调的问题，它严重地影响了复习的质量。主要表现在：

一、有些教师习惯性的把一份又一份资料让学生做，用复习资料替代复习，大搞题海战术。学生每题必练，教师每题必讲必评；教师以为练得多，考得多，中奖率就高。于是乎，大量全真模拟试题源源不断学生。

二、课堂时间得不到有效利用。一方面，很多老师习惯抄题给学生做。抄题的同时，浪费了大量的时间。另外一方面，老师只想着自己多讲，却忽视了学生的学，结果导致老师是讲完了，学生却没有学到多少知识。

其次，我想谈一谈如何提高复习效率，打造高效课堂。本人认为：

一、要明确复习目标

要想搞好复习，首先要知道学生存在不足。这就要搞好一项活动--了解学生在哪些方面存在问题。这个过程不仅需要老师们平时认真批改试卷，搞好试卷分析、总结，还需要加强教师之间的相互交流与合作，开展集体定计划和编写复习资料的教研活动。这样，集中了众人的智慧，提高了资料的质量，也实现了资源共享。

二、关注两个问题

（1）学生的复习兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生必须要有复习的兴趣和积极的心态。据我了解，不少学校一临近考试，一些不用来评比的课程比如美术、音乐、计算机之类都被语文、数学、英语课所替代。这样，易使学生对复习课产生厌倦情绪。因此，上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

（2）学生的复习态度

教师还要适时做好学生的思想教育工作，让同学们明确学习目的，端正复习态度。整个复习阶段，对学生要多鼓励少指责，多表扬少批评，变“要我复习”为“我要复习”。

三、合理编写和利用资料

对于复习资料，要把准以下的“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。我们明确了学习目标，了解了学生的不足，可以有针对性编写一些资料，亲自动手出一些试题，用于日常练习或考试。我想这不仅能提高学生的学习效率，还可以省去大量繁琐、重复的练习，降低了学生的劳动量，节省了时间。当然，为了减轻老师们的压力，也可以采用“一人组题，大家使用”的方法。也就是说，同一学科的老师进行分工，一人或几人组不同类型或不同阶段（单元）的题。这样既减轻了老师们的负担，又集中了大家的智慧。我想，复习效果会更好。

可让学生自己确定最需要复习什么，自己梳理知识和题目呈现形式，自己总结作业中存在的问题，以及与同桌互相出题目考查等。教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导；说得最多的话是启发的话、点拨的话、激励的话；做得最多的是巡视、倾听、参与、引导和赏识；重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。

四、复习过程中恰当使用方法

结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复习中，教师要相机进行学习方法的指导，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复习好”向“会复习”转化。例如，复习反问句和陈述句的互相转换时，可以这样总结：有“不”去“不”，无“不”加“不”；有“难道”去“难道”，无“难道”加“难道”等诸如此类。

4.小学语文毕业句子总复习 篇四

一、句子的构成和基本形式

句子是由词或者短语构成的。它能明白地表达一个完整的意思。句子一般可以分两部分：前一部讲谁或什么，后一部分说的是“做什么”、“怎么样”或“是什么”。

例如：小明‖在认真学习。他‖是十佳少先队员。小草‖有顽强的生命力。

（谁）（做什么）（谁）（是什么）（谁、什么）（怎么样）

按照句子的用途、语气，可分为陈述句、祈使句、疑问句和感叹句四种基本形式。

告诉别人一件事的句子是陈述句。它的语调一般是平稳的，句末有句号。如：“我是三年级学生。”“我们村的东头有一口古井。”

用来要求或希望别人做什么事或者不做什么事的句子是祈使句。句末用句号，语气较强的用感叹号。如：“快把书递给我。”“禁止随地吐痰！”

向别人提出问题的句子叫疑问句，句尾用问号。如：“你吃过饭了吗？”“谁能回答这个问题？”

表示某种强烈感情的句子叫感叹句。句末用感叹号。如：“我们是多么高兴啊！”“长城是多么雄伟啊！”

二、几种特殊句式

连动句在一个句子里写了同一个人的两个或两个以上的连续动作叫连动句。如：战士们端起冲锋枪向敌人猛冲过去。这句话就写了“战士们”的两个连续动作“端”和“冲”。

造连动句，句中的动作可以是两个也可以是两个以上。但如果有例句，则连续动作的数量应与例句相符。

复指句复指句指在一个句子里有两个不同称谓共同指向同一个人或同一个事物。如：我的同桌小明是班长。这句话中“我的同桌”和“小明”同指一个人。造复指句要注意：由于两个不同称谓共同指向同一个人或同一个事物，一般排列在一起。如：“那个正在扫地的女孩就是我的好朋友小丽。”这句话中“我的好朋友”和“小丽” 排列在一起。

兼语句有时我们可以把两个紧密相关的句子合为一个兼语句。如：我们请爸爸。爸爸尝花生。把这两个句子合在一起就是“我们请爸爸尝花生。”有时我们也可以把一个兼语句分解为两个简单的句子。如：老师提醒小芳注意作文中的错别字。可分解为“老师提醒小芳。”和“小芳注意作文中的错别字。” 把两个简单的句子合成兼语句时，可以省略掉句中的相同部分，这样可以使句子表达得简练明确、连贯紧凑。对兼语句进行分解时，要注意使两个简单的句子都有完整的构成。

“把”字句和“被”字句一般陈述一件事情，可以用陈述句，也可以用“把”字句和“被”字句。如“他弄脏了衣服。”“他把衣服弄脏了。”“他的衣服被弄脏了”这三句话的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。

陈述句与“把”字句、“被”字句互改的方法是：先找出句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的主动与被动关系。再根据要求完成句子。如“一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。”改为“把”字句可将“敌人的坚固的工事”提到“摧毁了”的前边，并加入“把”字；改为“被”字句可把“敌人坚固的工事”提到“一阵猛烈的炮火”前面，并加入“被”字。

三、句子的变化

扩句扩句就是在句子的“主干”上“添枝加叶”，使句子的意思表达得更加具体、形象生动。如：“太阳升起”。可扩写为“金色的太阳从东方地平线上慢慢地升起。”后一句比前一句就要具体、形象得多。

扩句一般采用局部扩句法。即把句子分成两部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如：“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。

扩句不能改变句子的原意。扩句时要根据表达需要合理增添有效的成分，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，扩充内容一般不少于两处。

缩句缩句与扩句恰好相反，就是去掉句子中的“枝”和“叶”，保留其主干。缩句可以帮助我们准确理解句子的意思。如“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。”经过缩句，抓住句子主干“小麻雀拍打着翅膀。”就知道这句子是写小麻雀的。缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。如：“我们班光荣地被评为‘文明班级’的称号。”一句，经缩句成为“我们班被评为称号。”这就容易发现句子存在词语搭配不当的错误。

缩句一般可采用这样的步骤：

1、去掉枝叶。先把起修饰作用的“„„的”、“„„地”、“„„得”的内容删掉；

2、分辨句式。先看句子讲什么，然后画出主语“谁”或“什么”，再画出“干什么”、“怎么样”或“是什么”，把其余的去掉；

3、把画出的部分连起来读读，看句子是否还有表修饰或限制的词，如果有，再删去；

4、看句子是否完整；

5、看原句的意思是否改变。反问句与陈述句一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同。

陈述句改反问句要注意三点：

1、词语的变化。如果陈述句是肯定的意思，可加入“难道„„不„„”或“怎能„„不„„” ；如果陈述句是否定的意思，则加入“难道„„”或“怎能„„”，再将原句中否定的意思改为肯定的意思。

2、标点的变化。陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。

3、语气的变化。陈述句改反问句后要添加疑问词。如果添加的是“难道„„不„„”或“难道„„”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能„„不„„” 或“怎能„„”，则疑问词为“呢”。

反问句改陈述句与之相反：

1、词语的变化。如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道„„不„„”或“怎能„„不„„” ；如果反问句是否定的意思，则去掉“难道„„”或“怎能„„”，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。

2、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。

3、语气的变化，反问

句改陈述句后一定要去掉疑问词。

直接引用与间接引用在说话与写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述。如：“雨来摇摇头说：‘我在屋子里什么也没看见。’”是直接引语。直接引用改间接引用，是将引用人物语言的句子改成转述语句。

直接引用改间接引用要注意三点变化：

1、标点变化。要将表示直接引用的冒号改为逗号；

2、人称变化。要将直接引用句中的第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他” “我们”改为“他们们”）第二人称一般改为人名；

3、文字变化。可以改动少量文字。

肯定句与否定句表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，表达方式为“否定+否定=肯定”。将肯定句式改成否定句式，除了将原句中表示肯定的词语（如“能”“会”“可以”等）改成表示否定的词语，（如“不能”“不

会”“不可以”等）外，还要在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。如：“这件事你应该去做。”改成“这件事你不该不去做。”句式变了，意思却未变。陈述句与感叹句一个意思可以用陈述句表达，也可以用感叹句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同如：“它闭息凝视，一定要把老鼠等出来。”“它闭息凝视，非把老鼠等出来不可！”这样句式变了，意思却未变。

1、按要求改写下列句子。

一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。

被字句：

把字句：

悦耳的歌声把全班同学吸引住了。

陈述句：

被字句：

2、把下面两句话，改写成一个句话，保持意思不变。

同学们推荐她。她参加普通话比赛。老师要求大家。大家发表意见。爸爸辅导我。我学作文。_______________________________。

3、把下面一句话改写成两句话。

我请妈妈上街给我买文具盒。

。

我请许浩明天到公园去玩。

。

老师带领我们去慰问军烈属。

________________________。________________________。大队委员会组织我们参加义务劳动。

_________________。__________________。

红军连长带领战士们冲出了敌人的包围圈。

___________________________。__________________________。

4、照样子，扩写下面的句子。

例：汽车奔驰。一辆汽车在宽阔的公路上飞速奔驰。

天空挂着月亮。

5、扩写下面的句子

同学们（）回答（）问题。

田野上开满鲜花。的田野上开满了的鲜花。

6、按要求扩写下面的句子

我游览了西湖。（我怎样游览的？游览了怎么样的西

湖？）

太阳升起来了。（怎样的太阳？从什么地方？怎么样升起来了？）

7、扩句。

小女孩走过来。___________________________________________

小朋友讨论问

题。

8、缩写下面的句子。

一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。一个卖火柴的小女孩在旧年的大年夜里悲惨地冻死了。前天气象台发布了北方强冷空气即将南下影响我省的消息。一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。柔嫩的柳条在春风中不停地摆动。这20条火船趁着东南风冲进了曹操的船队。受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺人球紧紧地缩成一团。

9、缩句（在原句上用横线画去多余的字词）。

我在院子里看天上密密麻麻的星星。

银铃般的欢笑声从远处传来。

这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

人们的眼睛都望着周总理灵车将要开来的方向。

晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。

10、将下列陈述句改为反问句。

这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。

这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。

象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。

为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。

作为少先队员应该讲文明，有礼貌。

11、将下列反问句改为陈述句。

难道打仗就是为了多杀人吗？

毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？

12、将下列反问句改为陈述句和感叹句。

要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？

母亲对我的嘱咐，正是祖**亲对我的期望。

13、将下列句子改为第三者转述。

小明对妈妈说：“我现在就想要你的钢笔。”

他问小刚：“我的讲义，你能抄下来吗？”

王红说：“我的书被我的弟弟拿去了。”

汪老师叮嘱同学们说：“过马路的时候，你们一定要走人行横道。”。。。。

14、把下面的句子改为反问句和肯定句。

每个人都不会说自己的家乡不好。

没有人不希望过丰衣足食的好日子。

谁也不能否认这本书是何明的。

17、按要求写句子。

这些来青海的客人非常热情。

改变词序，改变句子意思：__________________________________

我在少年宫附近住。

他的话没有完全错。

改变词序，不改变句意：____________________________________

改变词序，改变句意：_______________________________

18、判断下面句子是否正确。正确的打“√”，错误的打“×”。（4分）我断定他这几天好像心中装了事。()

“对凶恶的狼怎么能讲仁慈呢？”这句话是疑问句。()

“这本书绝对不是你的”是肯定句。()

手指对身体好比树对树枝。()

激光和太阳光一样。都是自然界的光。（）

19、找出和例句意思一样的句子，在后面的括号里画“√”。

例：琥珀是松脂的化石。（）

琥珀不是松脂的化石。（）

琥珀不是松脂的化石吗？（）

琥珀怎能不是松脂的化石！（）

20、按要求把句子中有关部分用“_____”画出来。（7分）

画出表示连续动作的两个词：李老师推开门走进教室。

画出表示肯定的词语：星期天我们不能不去看排球比赛。

画出关联词语：我们与其说从明天起该好好学习，不如今天就开始刻苦努力。

21、默读下面的一段话，找出需要修改的地方，在原处改。（4分）

小学的生活真是愉快。上课的时候，老师常常举出许多有趣的例子和故事，把我们引进知识的海洋。我们不但学习得愉快，而且课外活动也搞得各色各样。春天我们代着锅碗瓢盆蔬菜等炊具到郊外野餐；夏天，我们在碧波荡漾的湖中游泳；秋天，老师带我们到公园里尝菊；冬天，学校开展向征性长跑。我们只要努力学习，就能报答老师对我们的辛劳培养。

例：开狗洞的是狗国。楚国开了个狗洞让我进去。

楚国就成了狗国。

任何公民触犯了法律都要受到法律的制裁。

市长也是公民。

候鸟一到冬天就要回南方去过冬。

这几只鸟都是候鸟。

23、造句

根据“大方”的不同意思造句。

不小气 ：

不拘束：

用“凝聚”和“倾注”写一句赞美老师的话。

学校最近开展了“创建文明校园”的活动，少先队大队部向全校同学征集这方面的宣传标语，你的应征标语

是：

根据情境写句子。

有一个学生小明没有朋友，可用这句名言来劝他。

小华很不珍惜时间学习，可用这两句谚语劝他。

面对困难，我们应

该。

24、把错乱排列的句子整理成一段通顺的话。

（）当夜幕降临的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润禾苗。（）露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。（）它白天隐身在空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。

（）每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。（）它默默地工作，又默默地逝去。

（）河上还有一座小桥。

（）月亮湾的后面有山，山坡上长着梨树和苹果树。

（）河里，一群群鱼儿正欢快地游来游去，清清的河水倒映着青山、绿树、小桥。

（）我的家乡在月亮湾。

（）岸上栽着许多桃树。树上开满了桃花，远远望去，像一片片火红的朝霞。

（）前面有一条河，河水绕着村子缓缓地流着。()掰开桔皮，有鱼网似的桔络小心翼翼地网着桔瓣。十瓣左右的桔瓣，都裹着一层柔软的薄膜。

()它那金灿灿的表皮，颜色鲜，光泽好，气味香。

()剥开薄膜，桔瓤里排满着琥珀一样晶莹透亮的小粒，里边全是美味的汁。

()成熟的黄岩蜜桔，简直是大自然和人类共同创造出来的艺术品。

()那比绿豆稍大一点的桔核，像珍珠一样稀疏地嵌在桔瓤中间。

()桔皮里面是白色的。它不像表皮那样光滑，却像牛、羊的“百叶胃”。

()小溪的两边，错落有致地分布着一个个小院落。

()我的家住在江南的小镇里。

()花香鸟语，潺潺流水，给小镇增添无限乐趣。

()一条清澈的小溪从西方流向小镇中心，又默默地流去。

()院落前后，随处可见一丛丛花草和一棵棵大树，那是鸟雀的天堂。

()确定中心，选好材料。

()列作文提纲。

()审清题意，明确要求。

()初稿写好后，要认真修改。

5.小学毕业班语文复习计划 篇五

为了使学生在较短的时间内，高效而又轻松地复习巩固小学阶段的知识和技能，也为他们进入初中阶段的学习打下坚实基础，我特作以下计划：

一、指导思想

以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有教材，面向全体学生，采取切实有效的措施，使每个层次的学生都能得到提高。

二、学情分析

本班22人，其中男生12人，女生10人。女生的语文基础比较扎实，对于学习成绩好的学生，我将引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高层次发展。而男生普遍缺乏学习语文的热忱，学习积极主动性不高，对于这类成绩较差的学生，我将采取低起点、小步子、快反馈、勤纠正的方法训练。

三、复习重点、难点

从整个复习内容以及本班的学情来看，阅读和习作是复习的重点，也是难点。

四、复习内容及措施

第一部分：汉语拼音

（一）复习要求：

1、读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。

2、准确熟练地拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读。

3、认识大小写字母和隔音符号。

4、能按顺序背诵《汉语拼音字母表》，能用音序查字法熟练地查字典。

5、能掌握字母和音节的书写规则。

（二）主要题型

1、将打乱顺序的字母按《汉语拼音字母表》的顺序排列。

2、填写相应的大小写字母。

3、看拼音写词语或句子。

4、给带点字选择正确读音或补充声母韵母等。

（三）复习措施

1、用唱歌的方法熟记《汉语拼音字母表》；

2、就地取材，以学生姓名、地方名、学校名、熟悉的名言警句以及常用口语为材料，用游戏、比赛、出题、订正等形式让学生学会注音，排列字母等等。

3、对于拼音较弱的学生，出一些简单、有趣的题目增强他的信心。第二部分：汉字

（一）复习要求

1、认识常用汉字3000个，其中2500个左右做到会读会写，理解字义、正确运用。其中以六年级上下册的生字作为复习重点。

2、掌握汉字的笔画名称，间架结构和部首名称。

3、能熟练地用各种方法查字典，具有初步的据词择义的能力。

（二）主要题型

1、改错别字。

2、确定字的部首，结构，除去部首有几画，写出指定的笔画，选择正确的字义。

3、辨字组词。

4、多音字组词。

5、选择正确的字填空。

（三）复习措施

1、让学生搜集本学期生字本和听写本中写错的字，再次改正。

2、以六年级上下册的生字为例，选择一些特殊部首、结构以及笔画的字让学生进行确定部首、判断结构和数笔画的练习。

3、加强多音字、多义字的辨析练习。

第三部分：词语

（一）复习要求

1、能正确读写常见的词语，理解词语在具体环境中的意义，体会重点词在表情达意方面的作用。

2、能根据词语轻重、范围大小、感情色彩、词语搭配几方面进行词义辨析、归类或顺序排列。

3、注意在阅读和生活中积累词语，并能在口头语言和书面语言中正确运用。

（二）主要题型

1、把词语补充完整，并解释所填字的意思。

2、照样子写词语。

3、根据意思写词语。

4、用词语造句。

5、找近义词或反义词，分清褒义词和贬义词。

6、选择合适的词语填空。

7、辨别每组词语中不是同一类的词，或给词语排序。

8、搭配词语。

9、选择关联词填空。

（三）复习措施

1、每完成一个复习内容，立即选择比较典型的练习题让学生进行练习。

2、以学生采集本为参照，让学生按要求给词语分类。

3、用词语接龙、判断对错等游戏，让学生在紧张的复习中得到放松。

第四部分：句子

（一）复习要求

1、认识句子，了解句子的一般结构及其作用，能辨别陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

2、能正确地运用词语造句，具有扩句、缩句和变换句式的能力。

3、了解句子的一般修辞方法。

4、能运用所学的知识修改有错误的句子。

5、对含义深刻的句子，能体会其所表达的思想感情；学会联系上下文和自己的积累，理解有关句子的意思，体会其表达效果。

6、能根据表达的需要，使用常见的标点符号。

（二）主要题型

1、把句子补充完整。

2、写出句子的意思或表达的思想感情。

3、按要求写句子。

4、修改病句。

5、给句子加标点。

6、默写本学期诗歌，写出诗意。

（三）复习措施

1、把古诗词名句、句子积累、句式、病句进行分类复习。

2、结合课文拓展，如：你还看过那些安徒生的童话；设计广告牌；用名言警句或俗语劝说。

第五部分：阅读

（一）复习要求

1、理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会常用标点符号的用法及表达的不同语气。

2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3、阅读说明性文章时，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品时，了解时间梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌时，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4、背诵优秀诗文160篇（段）。扩展阅读面，课外阅读总量不少于150万字。

（二）主要题型

1、按原文填空或默写某段落（六年级上下册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文）。

2、联系上下文推想词句的意思。

3、概括文章的主要内容，体会作者的思想感情。

4、能提出不懂的问题。

5、能说出自己的阅读感受。

6、能给句子或段落加上标点符号。

（三）复习措施

1、利用早读时间培养学生多角度地、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判环节、拓展思维空间，提高阅读质量。

2、引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。

3、考察学生在阅读过程中的感受体验、理解和价值取向，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。

第六部分：口语交际

（一）复习要求

1、在与人交谈，交流中能认真倾听，有不理解或不同意的地方能与人商讨，尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，对问题能抓住重点，有条理地表达，并能做到根据不同场合和对象做简单发言，用语言打动他人。

3、在交际中，学会注意语言美、形象美、行为美、不说不文明的语言。

（二）主要题型

1、生活情景对话。

2、以辩论形式说出自己的观点。

（三）复习措施

1、联系生活实际，设计情境，培养学生的理解能力，抓住中心、领会意图、设身处地的能力，根据具体情境进行表达。

2、语言的表达要能“如出己口”，要与人物性格、年龄等特征相符合，注意礼貌，语言简明、连贯、得体。

第七部分：习作

（一）复习要求

1、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

2、能根据作文内容表达的需要，分段表述，语句通顺，行款正确，书写规范整洁，会用常用的标点符号。

3、在时间和篇幅上，40分钟完成不少于400字的作文。

（二）主要题型

1、纪实作文；

2、想象作文；

3、话题作文；

4、材料作文。

（三）复习措施

1、注意培养观察、思考、表现、评价的能力。

2、要求学生在作文中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

3、激发学生展开想象，鼓励大胆地写想象中的事物。

4、减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。

5、重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

五、复习注意事项

1、本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课中来，学以致用。

2、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。

3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。

六、复习时间安排

1、开学初至4月中旬这段时间，主要以抓好教学进度和课堂效率为主，扎实抓好“双基”训练，即基础知识、基本技能的训练。

2、从4月下旬开始至5月上旬，这一阶段加大“双基”训练。用讲、练结合的方法把基础知识和基本技能扎扎实实地全面训练一次以上，帮助学生形成知识网络结构，对常考又常错的知识点重点训练，讲清讲透。

3、5月中下旬，这阶段以总结、提高为主，做好备考工作，一方面将模拟考试中暴露出来的问题进行有针对性的复习，在巩固强化“双基”的基础上，适当提高难度。另一方面训练学生综合分析能力，学会抓规律，抓系统，抓方法。

4、6月初至考试，这个阶段主要是对学生进行心理教育，回归课本，重视基础，不做难题，让学生自主掌握时间，对知识查漏补缺。

6.小学毕业班语文复习计划 篇六

以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析，采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。

二、复习目标：

㈠基础知识方面

⒈能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话;能根据拼音正确地写出已学过的汉字。

⒉掌握本册学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。

⒊查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。

⒋辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。

⒌掌握所学的词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。

⒍进一步掌握部分词语的近义词或反义词;掌握已学的成语;了解和认识一些常用的格言。

⒎能够改写句子、修改病句和缩句;能正确使用一些常用的关联词。

⒏进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

㈡阅读方面：会背诵指定的课文;能借助中心句，正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事实和联想。学会积累词语，养成良好的读书习惯。

㈢作文方面：掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写书信和修改自己的作文。

三、复习内容：

主要包括本学期学的必读课文和选学课文，7次习作训练和7个单元练习，以及配套的语文补充习题。

㈠基础知识

⒈汉语拼音。汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。主要题型如：

⑴选择正确的读音;

⑵给专用名词加上声母;

⑶看拼音写字、词、句;

⑷确定字的音序、音节等。

⒉汉字。对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字;书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义;特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：⑴把字写得正确、端正、匀称;

⑵改错别字;

⑶确定字的部首，除部首外还有几画;

⑷辨字组词;

⑸多音字组词;

⑹选择正确的字填空等。

⒊词语。理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：

⑴把词语补充完整，并解释所填字的意思;

⑵照样子写词语;

⑶根据意思写词语;

⑷用词造句;

⑸找近义词或反义词;

⑹选择恰当的词语;

⑺辨别每组词语中不是同一类的词;

⑻把可以搭配的词语用线条连起来等。

⒋句子。⑴了解常见的句式(陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换;肯定句与双重否定句的变换);能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。

⑵认识句子中所运用的修辞手法──比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

⑶能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语(并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等)。

⑷要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句、标点等)。

⑸扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。

⒌标点。正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。

㈡阅读

主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

⒈课内阅读落实背诵和默写

把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

⒉课外阅读⑴阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。

⑵配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。

㈢写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)，有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：

一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验;

二是应用文，包括书信、毕业赠言等。

四、复习方法

⒈主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率;多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题;要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。

⒉讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

⒊善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。

⒋阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领会中心思想”;第四单元要求学生“分辨文章中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。

⒌作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。善于比较，找出异同。

五、复习重点：

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练;应用文中的“格式”训练等。

六、复习中注意事项：

⒈教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

⒉对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。

⒊减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

⒋转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。

七、复习时间安排：

⒈以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。(5月21日——5月31日)

⒉以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。(6月1日——6月12日)

⒊全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。(6月13日——6月14日)

7.如何搞好语文毕业总复习 篇七

一、提高认识, 端正态度

复习不是对原有知识的简单重复, 而是在原有知识经验的基础上, 对学过的知识加以巩固、认识、理解, 使学生达到熟练的程度, 增强解题技巧, 拓宽解题思路, 提高应变能力。

首先, 教师要慎重对待, 使学生在教师的指导下, 进行全面、系统、深化性的复习, 培养学生创造性思维能力。不可单纯地让学生去读、写、背, 而老师撒手不管。

其次, 深入做好培优转差工作, 抓两头带中间, 使95%以上的同学都能在原来的基础上, 得到进一步提高。尤其是那些差生, 如果不对他们加以重视, 很有可能在最后的关头把他们推向社会, 步入盲流或打工者的行列。

再次, 狠抓班级组织纪律, 坚持正确的班风、学风, 形成你追我赶, 争先恐后的班级学习氛围。不可放羊式地撒手不管, 否则所谓的复习只能是一塌糊涂, 想学的学不成, 不想学的从中捣乱。作为毕业班的班主任, 要硬住手腕, 抓住好坏典型, 树立正气, 刹住歪风, 使学生处于紧张高效、活泼快乐的学习氛围之中, 使大家人人乐学、愿学、争着学, 劲往一处使, 汗往一处流, 为集体荣誉而战, 为个人前途而战, 争分夺秒, 互帮互学, 携手并进, 共同提高。

二、把握复习原则, 抓住复习关键

1.复习应以基本知识为主, 抓住双基, 进行训练。在学生掌握基本知识和基本技能的基础上, 适度罗列典型的、有代表性的、难度较大的知识、习题, 但是应当注意分寸, 把握限度, 避免喧宾夺主。对于那些爱做奇、难、偏、怪题的学生, 应及时加以引导, 不能让他们钻进死胡同里面不知回头。

2.以课本知识为主, 以复习资料为辅。比如文言文的翻译, 必须以课下注释为准, 凡是与课下注释矛盾或不一致的地方, 必须按照课下注释进行纠错。对于复习资料, 可以作参考, 但必须在课本知识弄懂、弄清、弄精的前提下, 再去复习资料。否则, 就会犯了“丢了西瓜捡芝麻”的毛病, 深入宝山而空手而归。

3.以分册复习为主, 以分类复习为辅, 并且使二者有机地结合起来, 讲练结合, 点面结合, 使学生既能抓住重点, 又能考虑周到, 避免顾此失彼, 头绪混乱。否则, 会使学生如坐在云雾之中, 摸不着头脑。

4.反对死读书, 杜绝读死书, 拓宽学生视野, 灵活运用适当的复习方式, 既使学生紧张、匆忙, 又使学生耳目一新, 轻松、愉快, 不致产生厌烦情绪。

5.把复习与检测结合起来, 以便及时检查学生复习效果, 查漏补缺, 对症下药。

6.适当进行强化训练, 进行适度学习, 但不可搞题海战、疲劳战, 阵前大决战。如果一直让学生神经处于高度紧张状态, 就难以收到预想的效果。我们不否认熟能生巧, 但必须注意限度, 适可而止。

三、教给学生有效的复习方法, 提高复习效率

1.根据遗忘进程规律, 指导学生进行及时复习, 把复习放在遗忘开始之前进行, 比如文言文和古诗词的理解和背诵, 每隔三五天就要复习。

2.把文言文和古诗词的复习分开进行, 避免相互干扰, 相互影响。尽管中招考试文言文阅读里面有比较阅读题, 但是我们在复习的时候尽可能把《三峡》《小石潭记》《与朱元思书》这些同是写水的课文分开复习, 至少不在同一节课复习, 避免混淆。

3.合理安排复习时间。充分利用早、中、晚三餐后的时间, 让学生在走路、聊天的同时, 相互提问一些文言文、古诗词和文学常识方面的知识点, 有助于记忆。

4.注意劳逸结合, 用脑卫生, 不可一味开夜车, 打夜仗, 否则会造成恶性循环, 影响正常复习。

5.加强对学习材料的理解, 提倡理解记忆, 反对机械识记。

8.小学毕业班语文总复习策略探究 篇八

关键词：小学 语文 总复习 策略

对小学毕业班语文进行系统地复习是每位毕业班语文教师的基本教学任务。由于复习是对学生学习过的知识进行回忆，所以很难引起学生的兴趣。也有部分教师不知道如何复习，要么天天让学生做试卷，要么一册一册地进行知识重温。这种机械枯燥的复习形式，无论是老师还是学生，都感到身心疲惫。因此，只有找准了总复习策略，才能让小学毕业总复习高效地开展。下面，笔者就结合自己的实践，谈一谈如何进行毕业班总复习。

一、目标定位好，让复习有方向

语文总复习首先要确定好目标，只有把目标定位好，复习才能有方向。每一节课要复习什么，要让学生完成什么样的复习目标，要达到什么样的复习效果，在复习前都要做到心中有数，要定位好。这样，才能在复习过程中紧紧围绕目标开展复习，绝不能像“脚踩西瓜皮”那样，滑到哪里算哪里。复习时可以从整体上进行把握，从而完善学生的知识系统。

“查字典”专项复习，主要是让学生学会如何用部首查字法与音序查字法，让学生明白什么时候要用部首查字法，什么时候要用音序查字法，同时也可以向学生渗透数笔画查字法。所以，这一节课复习的主要目标就是让学生掌握前面两种查字典的方法，而对于数笔画查字法，我们只要给学生稍微讲一讲，让学生知道就可以了。这样，当我们明确了这一复习目标之后，就会在复习过程中有侧重点地进行复习，而不是眉毛胡子一把抓，什么都复习了。

二、学情把握好，让复习有基础

学生通过六年的学习，在语文知识的储备、语文能力的提高上都存在着比较大的差异。在复习时，如果我们把他们放在同一水平上，让他们解决同一复习问题，就会导致复习效果不佳。要想让每一位学生在复习过程中都能有所提升，我们首先要做的一件事就是了解学情，哪些学生对将要复习的知识点已经了如指掌了，哪些学生还需要教师进一步地提示或者教学。只有这样，才能让复习有的放矢，才能让复习有基础，减少一些无效的复习。

在“诗文积累”的专项复习时，有的学生对小学六年的每一首古诗都能流利地背出来，默写出来，但是也有部分学生或多或少地遗忘了前面所学过的古诗。这时候，我们就要在课前进行调查，看看哪些学生能记住小学阶段的所有古诗，哪些学生记不全，然后在复习时，有针对性地进行复习。能记全的学生就不再带领他们复习教材中的古诗，而是设计一些理解与运用型的题型来让他们复习。比如1.光读书，不实践，得到的知识就不会全面。正如陆游诗中所说：“__________，__________。”2.小草有着强大的生命力，难怪诗人感觉叹：“__________，__________。”3.《示儿》是宁朝诗人陆游的临终之作，其中“__________”写出了诗人的遗憾；“__________，__________”表达了诗人的遗愿。而对于小学古诗记不全的学生，先安排他们阅读小学阶段的古诗，然后训练的题型是识记型的。1.千锤万击出深山，__________。2.__________，桃花流水鳜鱼肥。这样，根据不同的学情进行复习，才能有基础，才能在原有的基础上有所提高。

所以，在复习前，教师要通过不同的方法了解学情，并根据学生不同的知识水平，进行分层要求，分别对待，这样才能取得好的复习效果。

三、氛围营造好，让复习有信心

当前，有许多教师认为，复习课所教学的内容都是学生学习过的，根本不需要营造学习情境，其实这是错误的。复习课的内容正因为是学生学习过的内容，所以会造成许多学生对复习内容不重视，产生麻痹的思想，让复习效果大打折扣。复习课也要营造一种乐学的氛围，要让学生在一个快乐、平等、民主的氛围中进行复习。这样，学生才能对复习内容有兴趣，才能积极投入到复习当中来。

在“成语专项”复习时，为了让大家积极投入到复习当中，我利用小学生好胜这一心理特征，采用成语接龙的形式来进行。教师先说第一个成语，比如，一衣带（ ）落石（ ）生入（ ）里逃（ ）离死别。然后再让学生自己出一些成语，让别的学生来接，看看哪一位同学能接到最后，接到最后的学生就是胜利者。这样，学生为了取得最后的胜利，都在那积极回忆以前学过的成语，从而达到了训练目的。

所以，在总复习时，我们要尽可能地营造氛围，调动学生复习的兴趣。除了运用各种手段营造学习氛围之外，我们还要学会表扬学生，激励学生，让每一位学生都能感受到来自教师的赞美，从而以更大的热情投入到复习当中来。

四、典型处理好，让复习有重点

在进行总复习时，许多教师总喜欢让学生做大量的试题。即使学生已经完全掌握了知识点，还是让学生反复做这类的题目。这样一来，不仅浪费了学生宝贵的复习时间，还会让学生产生一种厌烦的心理。所以，在复习时，我们没有必要面面俱到地复习，学生已经掌握的，我们可以放下不复习，抓住学生还没有掌握的，或者还不太精准的典型内容进行复习，让复习有重点。这样，一来学生感觉到新，会乐于投入到复习当中，二来还可以对学生的知识系统进行查漏补缺。

在“标点符号”的专项复习时，学生对于逗号、冒号、顿号、句号等标点符号都可以熟练应用了，但是对于分号的运用却分不清，有时候不知道是用逗号好还是用分号好。所以，我在复习时就要抓住这一典型，重点复习分号的使用。比如，我当时出示了这样一个句子：我班在寒假举行了三次活动：春节前，帮助残疾人打扫卫生；义务为邻居写春联；举行了一次读书比赛。然后让学生讨论一下，这句话中为什么要用分号。如果把“春节前”去掉了，那么后面的还能再用分号吗？这样，通过讨论与交流，学生马上就可以明白了，分号表示分句之间的停顿，而逗号表示一句话中间的停顿，从而让学生更加准确地明白分号的用法。这样，抓住典型进行辐射，可以让学生更好地理解知识。

总之，小学毕业班的语文总复习是促进学生对小学阶段语文知识的系统梳理。要想让学生更加有效地进行复习，我们就要明确目标，了解学情，营造氛围，抓住典型，这样才能让学生对语文知识有一个更深入的掌握。

参考文献：

[1]武泽涛.小学毕业总复习.语文陕西科学技术出版社，2011（8）.

[2]魏薇.小学语文教学法.齐鲁书社，2010（1）.

[3]张香竹.小学语文课程与教学论.国防工业出版社，2009（6）.

9.小学语文毕业复习指导 篇九

小学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以苏教版六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，老师要认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练；要面向全体学生，因材施教；要处理好学与考的关系。坚决摒弃单

一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。

二、复习要点

（一）汉语拼音（四课时复习，四课时练习）

汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有：

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母；

2、能准确、熟练地拼读音节；

3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“ü”的拼写规则；

4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法；

5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；

6、认识儿化音；

7、复习轻声。

（二）识字、写字（五课时复习，两课时练习）

识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有：

1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要熟练掌握；

2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺

等要着重练习；

3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；

4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；

5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；

6、复习多音字、形近字、同音字、多义字等；

(三)词语（积累分散在平时，复习指导两课时，练习两课时）

词语的积累则是基础的基础，词语的复习要做到：

1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用；

2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；

3、补充成语、成语归类；

4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；

5、能区分词语的感情色彩；

6、能根据意思写出相应的词语；

7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言；

8、词语按一定顺序排列可作一指导。

（四）句子（复习四课时，练习四课时）

一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：

1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语；

2、能修改常见类型的病句、病段；

3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；

4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；

5、懂得四种基本句式；

6、仿写句子。

7、会正确地扩句和缩句。

（五）阅读（复习结合练习进行，安排六课时）

阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是：

1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；

2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；

3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；

4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法；

5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫；

6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；

7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握；

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；

9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；

10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意标点符号的使用方法及书写格式；

11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。

（六）口语交际（（复习结合练习进行，安排两课时）

口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到：

1、梳理十一、十二册的口语交际内容；

3、复习时，进行口语交际模拟练习。

（七）古诗词、名言警句等（复习四课时，练习两课时）

厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：

1、《小学生必背古诗》中的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；

2、其中名句要会默写，会运用；

3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；

4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等；

（八）习作（复习结合练笔，共六课时）

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：

1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点；

2、常见应用文是重点，也是一个难点，根据学生的实际情况进行教学；

3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作；“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养；

10.小学语文毕业总复习计划怎么写 篇十

7月5日至考试

总复习

综合测试、补缺补差 1、7月5日进行第三次预考

2、综合测试、机动

谢谢6年级语文组的老师和教研组长，辛苦了!

提出几个建议共同商榷一下：

1.是否想邀请上届或往届毕业班老师进行经验传送，进行一些针对性问题专题的交流、讨论。(很需要)

2.准备安排几次预考?分别想安排在什么时候?正式预考几次?安排在什么时候?

3.在专题复习的同时是否安排穿插进行综合性的练习?

4.看到的基本是基础知识板块的复习，阅读题块面的复习不明，具体计划怎样安排?

11.小学语文毕业复习指导 篇十一

亲爱的小朋友们，时光易逝，转眼间你们即将小学毕业。在小学的六年时光里，你们收获了欢声与笑语，收获了师爱与友情，当然也收获了知识与智慧。现在就拿起你们手中的笔，运用你们的知识和智慧完成这张卷子吧！预祝你们在新的人生阶段能够有更大更多的收获！

一、基础知识运用。（34分）

1.看拼音，写汉字。（8分）

jūn míng ēheng chú

千（ ）一发 刻骨（ ）心 （ ）嵘（ ）窗

yuán jiǎn xiào jì

无（ ）无故 精兵（ ）政 咆（ ） 妒（ ）

2.在代表选举中，有“（1）李明（2）高峰（3）王建伟（4）白冰（5）章辉（6）南朋”几位候选人，如果将他们的姓名按音序排列，则是____；如果按姓氏笔画（由少到多）排列，则是________。（只写序号）（2分）

3.在括号里填上表示“看”的意思的词语。（4分）

（1）在北京天安门广场，人们庄重地（ ）着人民英雄纪念碑。

（2）我站在山顶四处（ ），只见白云缭绕，碧树葱茏。

（3）他通常在吃早餐的时候，匆匆（ ）几页报纸。

（4）人们（ ）历代书法家的书法作品时，由衷地发出了啧啧赞叹。

4.依次填入下列句子括号里的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）

（1）居里夫人经过不懈的努力，终于（ ）了放射性元素——镭。

（2）中国希望东盟各国能与中方一道，继续（ ）南海地区的和平与稳定。

（3）建立覆盖全国的空气污染（雾霾）健康影响（ ）网络，有助于我们了解不同地区空气污染健康影响状况。

A.发现 维持 监测

B.发现 维护 监测

C.发明 维持 监测

D.发现 维护 检测

5.下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）（2分）

A.王小兰真是不可理喻，这道题老师都讲了好几遍了，居然又做错了。

B.在“向雷锋同志学习”动员会上，大家各抒己见，气氛热烈。

C.这次学校趣味运动会的项目五花八门，十分有趣。

D.昨夜梁上君子光顾了咱们那栋大楼，翻遍了各家住户。

6.下列各组成语中没有错别字的一组是（ ）（2分）

A.雕粱画栋 独具匠心 曲高和寡

B.窃窃私语 为所欲为 含辛如苦

C.张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜

D.滔滔不绝 手急眼快 世外桃源

7.下列句子中没有语病的一句是（ ）（2分）

A.在短跑比赛中，李刚一马当先取得了第一名的好成绩，心里露出了胜利的喜悦。

B.小学生们都喜欢看《长袜子皮皮》、《时代广场的蟋蟀》、《少年智力开发报》等课外书籍。

c.王洋同学陆续三年被评为“校三好学生”。

D.我的脑海中，经常浮现出童年时的美好时光。

8.依次填入下列句中横线上的语句，最恰当的一项是（ ）（2分）

____，那是您给了我腾飞的翅膀；____，那是您给了我弄潮的力量；____，那是您给了我青春的光亮！

（1）假如我是击浪的勇士（2）假如我能搏击蓝天（3）假如我是不灭的火炬

A.（2）（3）（1） B.（1）（2）（3）

C.（3）（2）（1） D。（2）（1）（3）

9.没有运用比喻修辞手法的一项是（ ）（2分）

A.他身体康复以后，像以前一样，天天练习长跑。

B.当潇潇雨下，夜色深沉的时候，长安街像一条静静的长河。

c.她浑身都带着感情，那感情像开了闸的洪水，从她的眼底、唇边溢了出来。

D.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

10.下列说法错误的一项是（ ）（2分）

A.吕岩《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图。“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉表现出来了。

B.《独坐敬亭山》是唐代伟大诗人李白创作的一首五言绝句。此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。

C.王翰的诗句“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”表现的是一种“今朝有酒今朝醉”的消极生活态度，基调悲凉、伤感。

D.《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的诗，写于诗人任杭州通判期间。它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。

11.下面几个故事中，不是出自《水浒传》的是（ ）（2分）

A.林教头风雪山神庙

B.鲁智深拳打镇关西

C.刘姥姥三进大观园

D.九纹龙大闹史家村

12.给下列加点字选择正确的解释。（4分）

（1）人闲桂花落，夜静春山空。（ ）

A.没有事情做的时候

B.安静

C.空闲

D.指房屋、器物等放着不用

（2）少壮不努力，老大徒伤悲。（ ）

A.空的，没有凭借 B.白白的

c.徒弟 D.步行

二、积累与背诵（13分）

1.展开浩如烟海的诗卷，咏月诗词俯拾皆是：“____，清泉石上流”，借明月为我们展现了一幅幽雅、明净而又充满情趣的画面；“____？把酒问青天”，借月抒怀，表达了诗人对胞弟苏辙的无限怀念；“野旷天低树，____”，江水清澈，倒映在江中的月影，似乎更加靠近船上的诗人，对比描写中，表现了诗人含而不露的淡淡哀愁；“露从今夜白，____”，借一轮皎洁的明月，表现出了诗人浓浓的思乡之情；“____，呼作白玉盘”，懵懂的认知，展现了儿童的内心对月亮的最初印象。

2.2022年冬奥会，将在我国北京和张家口举办，面对来自世界各地的友人，请你用《论语》中的一句话来表达欢迎之意。“________”。

3.王华同学期末考试取得了优异的成绩之后，便开始沾沾自喜，得意洋洋。老师在她的评语栏中写下这样的评语：________（名言警句）。

4.古诗词是我们民族文化的瑰宝，我们从小就在古诗中受到启迪。当我们贪玩，不好好学习的时候，家长就会用“____，____”告诫我们：小的时候不好好学习，长大了只能悲伤悔恨；当我们沉湎于读书，而远离生活实践的时候，教师就会用“____，____”提醒我们积极参加社会实践。

5.“雨”是古代诗人笔下常见的景物，如“春潮带雨晚来急”。请再写两句含有“雨”的诗句：____；____。

三、阅读理解（一）（12分）

“安瑞克布洛芬颗粒”说明书

简介：

安瑞克布洛芬颗粒用于缓解轻至中度疼痛如头痛、关节痛、偏头痛、牙痛、肌肉痛、神经痛、痛经。也用于普通感冒或流行性感冒引起的发热。

药理作用：

本品能抑制前列腺素的合成，具有镇痛、解热、抗炎的作用。

禁忌：

1.对其它非甾（zī）体抗炎药过敏者禁用。

2.孕妇及哺乳期妇女禁用。

3.对阿司匹林过敏的哮喘患者禁用。

注意事项：

1.本品为对症治疗药，不宜长期或大量使用，用于止痛不得超过5天，用于解热不得超过3天，如症状不缓解，请咨询医师或药师。

2.不能同时服用其它含有解热镇痛药的药品（如某些复方抗感冒药）。

3.服用本品期间不得饮酒或含有酒精的饮料。

4.有下列情况患者慎用：60岁以上、支气管哮喘、肝肾功能不全、凝血机制或血小板功能障碍（如血友病）。

5.下列情况患者应在医师指导下使用：有消化性溃疡史、胃肠道出血、心功能不全、高血压。

6.如服用过量或出现严重不良反应，应立即就医。

7.对本品过敏者禁用，过敏体质者慎用。

8.本品性状发生改变时禁止使用。

9.请将本品放在儿童不能接触的地方。

10.儿童必须在成人监护下使用。

11.如正在使用其他药品，使用本品前请咨询医师或药师。

12.如出现胃肠道出血或溃疡、胸痛、气短、无力、言语含糊等情况，应停药并咨询医师。

13.第一次使用本品如出现皮疹或过敏症状，应停药并咨询医师。

不良反应：

1.少数病人可出现恶心、呕吐、胃烧灼感或轻度消化不良、胃肠道溃疡及出血、转氨酶升高、头痛、头晕、耳鸣、视力模糊、精神紧张、嗜睡、下肢水肿或体重骤增。

2.罕见皮疹、过敏性肾炎、膀胱炎、肾病综合征、肾乳头坏死或肾功能衰竭、支气管痉挛。

用法用量：

温开水冲服，4～8岁儿童，一次0.5包；8岁以上儿童及成人，一次1包，若持续疼痛或发热，可间隔4～6小时重复用药1次，24小时不超过4次。

1.“孕妇及哺乳期妇女禁用”。“过敏体质者慎用”。“禁用”和“慎用”能否互换位置？为什么？（2分）

2.下列哪些患者的做法是错误的？（多选）（ ）（2分）

A.小明患伤风感冒，打喷嚏，流鼻涕之后服用了该药。

B.一位男青年，高烧不退服用了该药后，依然和朋友相约饮酒。

c.一位阿姨感冒发烧后，喝了一袋复方感冒药，一袋安瑞克布洛芬颗粒。

D.李老师高烧39度后连续服用了两天“安瑞克布洛芬颗粒”，每天五次，一次一包。

3.医院诊断卡

姓名：刘晓光 性别：男 年龄：6岁

诊断状况：伤风感冒引起的高烧。高烧39度。

（1）如果你是医生，在为刘晓光开药前，需要对他进行哪些了解？（多选）（ ）（2分）

A.了解其是否曾经药物过敏。

B.是否正在使用其他含有解热镇痛药的药品。

C.是否有支气管哮喘、肝肾功能不全、凝血机制或血小板功能障碍、消化性溃疡史、胃肠道出血、心功能不全、高血压等状况。

D.询问刘晓光是否上学，学习成绩如何。

（2）如果你是医生，你将会怎样为刘晓光开药，并进行哪些叮嘱？（多选）（ ）（2分）

A.一次半包，每天三次，连续服用三天后，如未退烧应立即停药，来医院复诊。

B.叮嘱刘小光如果一次半包不退烧，就加大药量，一次一包。

C.叮嘱家长要密切关注孩子服药后的身体状况，如出现皮疹、胸痛、气短、无力、言语含糊等情况，应停药并咨询医师。

D.叮嘱刘晓光必须在爸爸妈妈的监护下服药。

4.治疗发烧，除了吃药之外，你还有没有其它好方法可以辅助退烧？（2分）

5.刘洋同学因患感冒并发烧，医生建议他在家休息两天，请你以刘洋同学的身份给他的班主任杨老师写一份请假条，日期为6月5日。（2分）

阅读理解（二）（11分）

迟子建

去年春节，我在佛龛（kān）前烧香，被一只虫子给深深地震撼了。

它比蚂蚁还要小，通体的黑色，形似乌龟，有很多细密的触角，背上有个锅盖形状的黑壳，漆黑漆黑的。它爬起来姿态万千，一会横着走，一会竖着走，好像这地板是它的舞台，它在上面跳着多姿多彩的舞。它忽然停住脚步，似乎被奇异的香气吸引，朝高高的佛龛爬去。在平面上爬行，它是那么的得心应手，而朝着呈直角的佛龛爬，它的整个身子悬在空中，而且佛龛油着光亮的暗红的油漆，不利于它攀登，它刚一上去，就栽了个跟斗。

然而它摆正身子后，又一次向着佛龛攀登。这回它爬得高些，跌得更重，它在地板上四脚朝天地挣扎了一番，才使自己翻过身来。我以为它会接受教训，掉头而去了，谁料它重整旗鼓后选择的又是攀登！

它不屈不挠地爬，又循环往复地被摔下来，可是它不惧疼痛，依然为它的目标而奋斗着。有一回，它已经爬了两尺来高了，可最终还是摔了下来，它在地板上打滚，好久也翻不过身来，它的触角乱抖着，像被狂风吹拂的野草。我便伸出一根手指，轻轻地帮它翻过身来，并且把它推到离佛龛远些的地方。它看上去很愤怒，因为它被推到新地方后，是一路疾行又朝佛龛处奔来。这次我的耳朵出现了幻觉，我分明听见了万马奔腾的声音，听见了嘹亮的号角，我看见了一个伟大的战士，一个身子小小却背负着伟大梦想的英雄。

几天之后，我在佛龛的角落里发现了这只死去的虫子。它的触角残破不堪，但它的背上的黑壳，却依然那么的明亮。在单调而贫乏的白色天光下，这闪烁的黑色就是光明！

1.阅读短文，给短文加上一个合适的标题。（2分）

2.把“它爬起来姿态万千，一会横着走，一会竖着走，好像这地板是它的舞台，它在上面跳着多姿多彩的舞。”改成“它来回爬，一会横着爬，一会竖着爬。”行不行？为什么？（3分）

3.“我分明听见了万马奔腾的声音，听见了嘹亮的号角，我看见了一个伟大的战士，一个身子小小却背负着伟大梦想的英雄。”联系上下文想一想作者为什么觉得这只虫子是一个伟大的战士，一个背负伟大梦想的英雄？（3分）

4.这只虫子一次又一次地爬向佛龛，一次又一次地重重摔下，直至生命的结束。作者认为它不屈不挠，是一个伟大的战士，背负梦想的英雄。也有人认为这只虫子是个死心眼，大犟牛，明明完不成的事情还要坚持做，结果白白献出了生命。你支持哪种看法，说说你的理由。（3分）

四、写作乐园（30分）

孩子们，在小学即将毕业之际，你一定会对与你朝夕相处六年的好朋友依依不舍。你们曾一起读书，一起玩耍，一起唱着快乐的歌。你们曾一起迎接朝阳，目送晚霞，一起探寻大自然的奥秘，一起感悟着友谊的幸福。请你好好回想回想你和朋友之间那些难忘的瞬间，用笔记录下来典藏你金色童年中最纯真的友情。

要求：

1.题目自拟。

2.能够用具体事例，表现朋友之间的友谊。

3.字数400字左右。

（命题：沙河市二十冶综合学校小学一分校李强）