《营销策划》课程设计指导书

《营销策划》课程设计指导书（共13篇）

1.《营销策划》课程设计指导书 篇一

市场营销专业

课程实习指导书

一、课程实习目的及意义

市场营销是一个社会性、实践性很强的专业。要求学生不仅具有全面、系统的理论知识，而且要具有较强的实践能力。本次实践是学生在系统学习《市场营销学》、《市场调查与预测》等专业理论课程的基础上所进行的一次理论联系实际的教学实践活动，是学生将理论知识与实践相结合的一次自我尝试，是提高学生观察、思考、分析和解决问题能力的一次实践机会。

（一）指导学生对所学知识进行科学有效地整合市场营销专业在第六学期之前，已基本完成了公共理论课、专业基础课和部分核心专业课程的学习，具备了一定的专业素质和知识素质，但是，在如何将这些知识进行综合分析与运用方面，还需要经过一定教学实践环节的训练。本次专业课程实践活动的目的之一，就是指导学生按照科学研究的方法对所学知识进行有机整合，实现知识升华，提高学生的科学素养。

（二）实现“几个结合”，帮助学生正确理解后续课程

1、实现单一知识与系统知识的结合。

2、实现基础知识与专业知识的结合。

3、实现理论知识与实践知识的结合。

4、实现个人知识与团队知识的结合……

通过以上“几个结合”，有利于促进学生提高对综合知识的运用能力，提高分析问题和解决问题的能力。同时，通过专业课程实践活动，帮助学生正确理解后续课程内容，并明确后续课程理论学习的内容、学习目的以及实际应用方向，使其自觉形成学习压力，增强学习动力，自觉充分利用在校有利条件，丰富和完善自己的知识体系，自觉提高其综合素质与人格的完善，为适应和服务社会做好准备。进一步缩小学生对知识认识上的差距，实现由“理论型”人才向“应用型人才”的转变。

（三）培养良好的工作作风

通过实践活动，培养学生独立思考、虚心好学、认真踏实、吃苦耐劳、刻苦钻研、团结友爱、协作互助的良好工作作风。

（四）帮助学生发掘和发挥自己的特长

本专业自第五学期末开始，学生已在各自导师指导下，接受相关专业指导与学习。这次专业课程实践，可结合“高年级导师制”进行，并在此基础上进一步研究和完善，指导学生进一步发掘和发挥自己在某一研究领域的兴趣、爱好与特长。

（五）为撰写毕业论文打基础

本次专业课程实践，要求学生在系统掌握学科基础知识及专业理论知识的基础上，对某一特定方面的知识进行归纳、总结和提高，并在此基础上，建立起新的知识体系，为撰写毕业论文奠定基矗通过实践活动和成果报告撰写，有助于毕业实习和毕业论文等教学环节的顺利实施和完成。

二、课程实习内容（以下企业均指实习单位）

（一）了解企业概况

1、了解市场经济改革与发展状况，认识和了解市场经济建设的进程，了解党的方针、政策对社会主义市场经济建设的指导意义。

2、了解企业经营思想和战略方针，分析其合理性与存在的问题。

3、了解企业制度形式、组织机构设置，以及对市场经济体制的适应情况。

（二）了解和分析企业营销环境

1、了解企业的经营项目和内容，分析企业营销环境（宏观、微观），分析市场环境对企业营销活动的影响以及带来的机遇与挑战。

2、了解企业是否重视市场调查工作？是否需要开展市场调查？是否建立起了信息收集和信息管理系统，企业市场信息的主要来源渠道是什么？

（三）了解和分析企业市场机会与企业营销策略

1、了解企业开拓市场的综合情况及效果。了解和分析企业的市场细分、目标市场情况：包括目标市场是如何确定的？目标市场的构成？企业产品（或服务）的市场需求情况和发展趋势？企业的产品（或服务）组合？产品组合对目标市场适应性如何？市场竞争状况如何

?

2、了解和分析企业的定价方法和策略，其合理性如何？

3、了解和分析企业的供应渠道和分销渠道构成，对营销活动有何影响？

4、了解和分析企业的促销（广告、人员推销、营业推广、公共关系等）策略，效果如何？你有何改进意见？

（四）了解企业营销管理状况

1、了解企业销售管理业务过程和手续，包括交易方式、付款与结算方式、运输方式、运输过程责任和风险承担范围及划分等。

2、了解企业市场营销管理统计指标和营销业绩考核指标体系。了解企业的市场营销组织机构和控制措施，企业各个营销部门的职能是否得到了充分的发挥？企业的市场营销组织机构是否合理？是否适应市场竞争和企业发展的需要？

3、了解和分析企业在营销管理活动中所存在的问题，并提出自己的见解以及解决问题的措施或方案。

三、课程实习要求

（一）课程实习内容要求

1、要求在各指导教师的指导下进行。

2、认真完成上述实习内容，并通过对上述内容的了解对企业营销工作的全貌建立起完整概括性的认识。

3、应尽可能多地参与营销业务活动，对于不懂或不清楚的问题要不耻下问，虚心向企业有关人员学习、请教。

4、抓住时机锻炼自己的社交能力。

5、遵守企业的规章制度，注意各方面的安全。

6、实习期间，除第4条外各项规章制度应按照校内制度执行。

7、在整个实习过程中，应注意培养自己的责任心，注意培养自己认真、虚心、勤勉、自强、创新的精神，学习独立思考和分析问题的方式方法。

8、实习期间要求填写实习日志。其具体要求是：每天纪录当天的实习情况与主要实习内容，定期或不定期交企业有关部门或人员盖章或签字。

实习结束后将实习日志交由指导老师检查。

实习结束后，原则上由营销教研室组织实习答辩。答辩时间另行通知。

（二）课程实习报告要求

1、实习报告要按时独立完成。实习报告是衡量实习效果和评定成绩的重要依据，要求在指导教师指导下完成。一旦发现由他人代写或抄袭他人的实习报告，按不及格论处。

2、实习报告内容要求：主要包括以下四部分内容。

（1）企业概况（包括企业制度形式、组织机构设置）；

（2）企业营销状况（包括对企业营销环境与市场机会的了解与分析、企业营销战略与营销策略、企业营销管理现状分析等）；

（3）具体实习内容；

（4）实习体会或收获。

3、实习报告要求：5000-7000字。实习报告要层次分明，条理清楚，行文流畅，符合逻辑，文字简练。

4、实习报告格式要求：排版打樱具体要求如下：

（1）封页：见附页1。

（2）正文：一级标题：宋体，4号字，加粗；

二级标题：宋体，小4号字，加粗；

三级标题：宋体，小4号字，加粗；

正文：宋体，小4号字，行间距1.1倍行距；

插入页码（居中）；

（3）参考文献基本格式：

【参考文献】

卢泰宏主编，《XX营销报告——营销在中国》，广州出版社，XX.7

薛求知，无国界经营[m]，上海译文出版社，1997

发达公司产品简介，～.5。等等。

（4）页面设置采用默认值

（6）文中的图、表均需要统一编号并标出，符号、图形等所表达的意义，必须清晰完整。

（三）课程实习纪律要求

1、实习期间原则上不得离开本地。

2、要求给予高度重视，严格遵照教学要求，按质、按量、按时完成实习任务。

3、实习报告必须独立完成，并注意对资料的筛癣统计、分析和处理。

4、树立严谨的治学作风，尊重他人劳动成果，所引用的参考文献必须全部反映在实习报告参考文献之中。

5、实习期间要求及时与指导老师保持联系。

6、对不符合要求的实习报告，指导老师应退回并指令重新撰写。

2.《营销策划》课程设计指导书 篇二

市场营销类专业要求学生具备良好的职业道德和创业精神, 掌握现代工商企业管理能力、市场分析和营销能力、组织设计和人力资源管理能力、信息管理能力、财务管理能力、自主创业能力、沟通协调能力等职业核心能力。营销策划实务课程是市场营销类专业的主干课, 是培养学生市场分析与营销能力的核心课程, 对培养市场营销职业核心能力具有战略意义。通过本学习领域的学习, 培养学生进行市场机会分析和营销方案策划的专业能力和自我管理能力、交流能力、解决问题能力、创新等职业核心能力。

一、课程设计思路

1. 根据企业实际岗位要求确立课程职业能力培养目标。

为了培养满足企业所需要的市场营销策划人才, 课程组多次升入行业企业进行市场调研、走访行业专家, 与企业实践专家共同探讨课程职业能力培养目标。确立本课程培养学生进行市场机会分析和营销方案策划的专业能力以及自我管理能力、交流能力、解决问题能力、创新等职业核心能力。以营销师国家职业标准为依据, 以实际工作任务需求为导向构建教学内容

2. 课程将国家营销师职业标准、行业企业岗位工作规范

内化于教学内容中, 以企业真实任务为驱动, 课程设置与岗位能力需求直接对接。课程以实际工作岗位的工作任务要求构建教学内容, 教学内容与企业的要求接轨, 实现了与企业岗位的能力要求的顺利对接。体现了课程时刻处于运动状态, 但结构又相对固定。

3. 以能力培养为目标重构课程内容。

通过对《市场营销基础》与《市场营销策划》两门课程的内容比较可以看出, 市场营销基础与市场营销策划的学习内容具有很多的重合性, 因此可以将两门课的内容进行整合;将市场营销的理论与市场营销策划的实践相结合, 真正体现高职教育突出高技能人才培养的目标定位。

4. 基于工作过程设置学习任务, 按照工作流程设计教学流程。

一个完整的市场营销策划项目由市场机会分析、营销战略策划、营销组合策划、整合营销传播策划四个步骤的来完成, 基于这种工作过程, 课程相应设置四个学习任务。每个学习任务都是一个独立的子项目, 四个学习任务又可以整合成一个完整的大项目。每一个市场营销策划项目均按照承接任务、任务分析、方案策划、方案汇报、方案调整的流程进行, 整个学习过程通过一个完整的营销策划项目的驱动, 把课程教学演变为一个连贯的实操训练。教学内容与项目内容一致, 教学完成的同时, 营销策划方案制作完毕。本课程以综合职业能力为本, 纵横结合组织课程内容;按照策划先后顺序排列课程内容。同时利用策划知识相互渗透及其操作技能的正向迁移作用, 形成横向能力递进的层次关系, 从根本上解决了传统课程教学与职业实际相脱节的问题。

5. 与企业实践专家进行课程共建

课程从培养目标、教学内容、教学模式、教学实施、课程考核五方面实现与企业实践专家进行课程共建。校企双方共同确定职业能力培养目标, 按照企业策划岗位工作要求确定四个学习任务, 按照工作流程设计教学实训流程, 共同编写了实训指导书;采用行动导向教学模式, 大量采用企业案例;学生项目实操前中后都可以与企业实践专家进行双向互动;学生项目策划的主要成绩部分由学校教师与企业实践专家共同评价。

6. 以学生的个性发展为根本

选择课程内容的项目时, 充分考虑学生的个性发展, 保留学生的自主选择空间, 兼顾学生的职业发展, 为学生的可持续发展奠定良好的基础。因此一部分学生选择自己实习或兼职单位的产品;一部分学生选择校企合作企业提供的产品;一部分学生选择自主创业项目, 如网店项目;还有部分学生选择自己感兴趣的其他产品项目。

二、行动导向的教学模式

1. 任务驱动教学模式

课程设四个学习任务, 每个学习任务设若干个学习任务, 每个学习单元都是通过精心设计的任务的引领, 实现知识传授的循序渐进。从而培养学生的自主学习能力、独立分析问题、解决问题以及创新精神和合作能力。

2. 项目教学模式

教师将一个包含一系列相关任务企业策划项目交给学生, 并指导学生按照策划工作的完整程序, 完成建立项目小组、市场调查与详细资料收集分析、撰写方案策划、成果展示以及评估总结的过程。

3. 工学结合教学模式

课程根据策划工作的特点, 充分利用学校理论实践一体化教学环境和校外实训基地资源, 将学习与工作结合在一起, 通过承接企业策划项目单, 教师将一个包含一系列相关任务企业策划项目再交给学生, 并指导学生完成策划任务。工学结合把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合, 贯穿于学生的培养过程之中。提高了学生的综合素质和就业竞争能力, 提高了学生社会需求的适应能力。

三、教学过程中采用的教学方法

1. 案例分析法

营销策划实务课程每个单元教学中大量使用案例教学法。教师在学生掌握基本专业知识前后, 精选实际市场营销策划案例, 和学生一起进行讨论分析, 并找出解决办法。一般以经典案例导入课程, 吸引学生学习兴趣;以本土化案例结束知识, 强化根据实际解决问题的意识。通过案例教学培养学生分析能力、进行辩论和思辨思维的能力以及协调沟通能力, 使学生对营销策划问题有一个直观和感性的认识。通过案例教学与项目教学法相结合, 小组合作开展实际策划体验, 加深对知识的理解和认识, 增强对实际问题的分析判断力, 增强策划技术应用能力。

2. 角色扮演法

学生在小组项目策划中分别扮演项目经理、策划总监、策划人员等角色, 并进行角色轮换, 根据角色处理工作中相应的工作, 体验各类人物的心理, 使自己和其他学习者从角色中受到启发, 从而改进自己行为、获取知识技能。

3. 直观教学法

通过电子教案、电子课件、视频、图片等现代教育技术手段展开理论教学, 将复杂的营销策划实务原理用简单的、感性的方法展示出来, 特别是将往届同学的优秀作品展示出来, 有效地将难以理解的概念或任务简单化、形象化, 充分激起学生的学习兴趣和主动性。

四、学习成果评价

营销策划实务根据学生个体差异, 注重过程评价, 注重各任务环节的评价。学生通过专业能力与职业核心能力测评表进行自我评价, 并引入学生互评机制, 提高团队合作氛围。学生策划营销方案过程中与完成后, 由教师与企业实践专家进行评价指导。评价指标包括:

1. 职业素养, 根据学生守时、守信、守规、认真负责、团结协作等表现, 由教师评定。课程总成绩中倒扣分0-10分。

2. 小组评定30分, 小组内成员根据成员团队协作表现、成员参与课堂交流讨论表现进行互评, 占30%。

各小组组长根据各小组策划书质量、PPT制作质量、陈述质量进行互评, 占70%。

3. 营销策划书质量70分, 由教师评定。

主要评分标准包括资料翔实, 分析深刻, 逻辑性强;营销目标市场与定位合理;营销策略得当, 具有可操作性和实用性;广告与促销活动表现新颖, 有说服力。PPT制作质量评分标准字图表清晰规范;色彩搭配合理;层次设计合理;模板设计美观。陈述语言表达通顺流畅;声音洪亮清楚;仪态自然大方;回答问题完整准确。

五、课程设计创新

1. 基于工作过程、工作任务整合教学内容

根据行业企业策划工作需要和完成策划职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求, 选取教学内容。教学内容中以“产品营销策划书”这一工作任务为主线, 形成“市场机会分析、营销战略策划、营销组合策划、整合传播策划”四个学习任务。每个学习任务又细分出若干工作任务。每个学习任务都是从工作过程出发, 螺旋式上升。通过四个学习任务训练, 使学生的综合素质得到全面提高。

2. 课程与行业企业深度融合

课程多年来与营销与策划行业、企业深度融合, 课程专任教师是企业顾问, 在业内具有一定知名度;企业实践专家又是课程兼职教师。企业的真实任务就是课程实训的项目, 学生的实训作品可以为真实企业创造价值。学生面对真实的学习 (工作) 环境, 提高了专业能力, 又锻炼了职业核心技能, 真正实现了工学结合。

3. 教、学、做结合, 理论与实践一体化

教学的组织与安排上, 遵循学生职业能力培养的基本规律, 重视学生在校学习与实际工作的一致性, 科学设计学习性工作任务, 以策划真实工作任务及其工作过程为依据整合、优化教学内容, 教、学、做结合, 理论与实践一体化, 实训教学环节设计合理。采取了任务驱动、项目导向等行动导向的教学模式。

4. 注重学生自主学习能力的培养

课程注重以学生为中心, 以学生的兴趣为教学组织的起点, 通过精心设计学生感兴趣的工作任务, 让学生自始至终参与教学的全过程, 不断提升学生自主提取信息的能力、学习中发现问题、分析问题与归纳总结的能力, 运用各种媒体进行学习的能力, 获取新知识的能力。

结论

营销策划实务课程不仅关注学生学习的最终结果, 更关注学生的学习过程。课程突出营销策划工作过程在课程结构中的逻辑主线地位, 以企业市场部策划岗位所进行的完整工作程序为逻辑顺序。按照策划工作过程的需要安排任务单, 根据任务单设计技能要求, 根据技能要求引申出理论知识。为学生提供体验完整工作过程的学习机会, 培养学生关注工作任务的完成。

参考文献

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京:清华大学出版社, 2009.

[2]李耀中.高等职业院校项目化课程设计选编[M].北京:化学工业出版社, 2010.

3.民办高校职业指导课程设计初探 篇三

［关键词］民办高校 职业指导 课程设计

［作者简介］胡剑锋（1976- ），江西蓝天学院副院长，副教授，高级职业指导师，博士；毛晨蕾（1978- ），江西蓝天学院讲师，人力资源师。（江西南昌330098）

［课题项目］本文系江西省高校人文社会科学2005年课题《新形势下大学生职业指导体系构建》的研究成果。

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0072-02

近几年，国家政策调控和市场需求双管齐下，使得民办高校发展迅速。在民办高等教育迅速发展壮大的背后，隐藏着危机与挑战。民办高校的社会认同感较公办高校要弱，而且并未随办学规模的扩大而相应增强，民办高校如果不能培养社会所需要的人才，便有生死存亡的危险；反之，如果民办高校能够很好地解决学生就业问题，并且得到社会的认可，则将大有作为。笔者就民办高校职业指导课程设计谈一些初步的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、民办高校实施职业指导的特殊性

目前，大多数民办高校主要从事的是专科层次教育和自学考试辅助教育，入学“门槛”普遍较低，学生素质参差不齐，所以在民办高校实施职业指导有其特殊性。（1）民办高校的学生具有以下特点：第一，特别珍惜来之不易的学习机会，重视自我素质的提高，但缺乏主动性；第二，有强烈的学习愿望和动机，但缺乏扎实的基础和良好的学习习惯；第三，职业意识较强，但对就业期望值较高；第四，心理需求趋向多元化，但缺乏自信；第五，思想活跃，个性鲜明，多才多艺者比较多，社会活动能力和参与意识都比较强，但团队意识较弱。针对民办高校学生文化知识水平不如公办高校的特点，学校要扬长避短，着重加强专业知识技能以外的能力素质培养，可通过职业指导教育着重培养学生的主动性、沟通意识和服务意识等，按照多元智能理论、人职匹配理论和个性化发展理论，从学生实际出发，提高学生的职业素质。（2）民办高校普遍存在自身师资力量不强、兼职教师较多的情况，应着重加强自身专业化、专职化职业指导教师队伍的建设。（3）民办高校自身教学自主权较大，对教学活动能够灵活安排，这为在民办高校实施职业指导教学改革提供了便利条件。

二、目前职业指导课程设计存在的问题

尽管多数民办高校都开设了职业指导课，进行了一些有益的探索，取得了不错的成效，正逐渐步入规范化和专业化，但仍然存在一些不足。

1.缺乏完善的职业指导课程体系。民办高校的职业指导课程并未列入教学计划，通常靠行政命令实施，各系并非主动愿意接受职业指导课。当课时紧张时，首先想到要删减的就是职业指导类的课程，使得职业指导课可有可无，同时也在学生心目中产生了职业指导无用的思想，严重影响了职业指导课的开展。而且虽然绝大部分民办高校都开设了职业指导课，但缺乏完善的课程体系，内容依然停留在宣传就业政策、讲授就业技巧、分析就业形势、发布就业信息、就业服务等方面，忽视了学生职业素质的塑造、潜能的挖掘、创新能力的培养和正确择业观的形成。

2.职业指导课程教师团队尚未建立。目前，民办高校职业指导课大致由思政课教师、就业指导中心工作人员和校外兼职人员讲授。思政课教师教学经验丰富，但缺乏对就业市场的了解和实践经验，职业指导偏重于理论教学；就业指导中心工作人员对学生的求职过程有较深的体会和感受，了解就业市场信息，但教学经验不足，职业指导偏重于传授求职技巧；校外兼职人员虽有实战经验，但是缺乏使命感。这些人员除了进行职业指导课程教学外，还忙于各自本职工作，对职业指导课难以深入研究。因此，建立一支稳定的专业化、专职化的职业指导师团队迫在眉睫。

3.职业指导课程授课方法单一。目前各校职业指导课教学的显著特点是“填鸭式”和“满堂灌”单向教学，缺乏对学生职业素质的培育，缺乏职业能力测评和职业生涯规划等内容，难以调动学生的积极性，评价方式不能适应民办高校学生的特点。

4.没有合适的职业指导课程教材。职业指导课程与传统的就业与创业指导课不同，它更侧重于职业生涯的规划和职业素质的培养。针对民办高校生源的特点，职业指导课更应侧重案例分析、事实引导、寓教于乐，而不能连篇累牍地理论说教。按照全程化职业指导的精神，职业指导教材应区分不同年级，按不同年级使用不同的职业指导教材。目前市场上适合民办高校全程化职业指导的教材非常匮乏。

三、职业指导课程设计的主要原则

职业指导课开设的目的是教育和引导学生正确认识自我、确定职业发展规划、提高就业竞争力、掌握求职技能。职业指导课程设计有以下主要原则。

1.以生为本。传统的职业指导课程往往是教学者主体意志的体现，对学习者的要求和特点关注较少。职业指导课程必须围绕课程的学习者——民办高校学生个体发展这个中心设计，按照学习者的特点，让学习者有更多机会主动参与教学过程，甚至可以选择教学内容以及教学内容的安排顺序。

2.多元智能。多元智能理论是适应时代和社会发展需求的现代教育教学理念，它注重每个人的全面发展和个性发展，注重潜能开发。虽然民办院校的学生文化水平较低，但思想活跃，社会活动能力和参与意识都比较强。职业指导课程开设的目的也是为了促进学生全面发展，充分发挥学生的个性。

3.自成一体。职业指导的内容很多，包括自我认识、职业生涯、职业素质、求职技巧等，这就要求该课程能够将不同的知识和技能进行整合，既能把各种知识和经验相互联系起来，也能充分体现知识的横向联系和实践应用。

四、对职业指导教师的要求

1.职业指导教师的基本职责。（1）调查、了解需求。要求职业指导教师能通过调查研究，了解市场岗位需求、学生就业需求、学校教育教学情况、职业指导基本现状。（2）设计、实施指导。要求职业指导教师能根据学生和社会的需求，设计职业指导课教学内容，并制订实施课程的计划，采取学生能接受的并与学校教学环境相互适应的教学方法。（3）参与、合作活动。要求职业指导教师能组织学生参与一些职业指导活动，能够与其他职业指导教师合作，共同完成职业指导任务。（4）评价、改进效果。要求职业指导教师能根据学生的反馈，对职业指导进行研究和评价，并逐步改进、提高自身的职业指导水平。

2.职业指导教师应具备的知识。（1）基础知识。作为一名职业指导教师，必须掌握的基础知识包括职业指导基本知识、职业生涯规划与设计、就业政策与法规、教育学、计算机操作以及本校开设专业的基本情况等。（2）特殊知识。在掌握基础知识的前提下，能否灵活学习并运用特殊知识就成为区分优秀和一般职业指导师的关键。这些特殊知识包括心理学知识及应用、职业测评及应用、人际沟通、人力资源管理和调查研究等。

3.职业指导教师应具备的技能。（1）基本技能。职业指导教师大部分时间都在和学生打交道，要完成职业指导的职责，光靠知识是不够的，这些知识要通过技能展现出来。基本技能包括咨询和指导技能、生涯规划设计技能、教学技能以及某些专业技能等。（2）特殊技能。同知识一样，基本技能是每一个合格的职业指导师都必须具备的，但掌握了基本技能还不能把职业指导工作做到最优，还必须掌握一些特殊技能，包括调查分析技能、演讲技能、课程开发技能以及沟通技能等。

4.职业指导教师应具备的能力。（1）基本能力。职业指导教师除了应具备一定的知识与技能外，还应有特定的个性能力。基本能力包括了解和分析问题的能力、信息收集和处理的能力、口头表达能力、判断能力、组织能力、观察能力和引导能力等。（2）特殊能力。基本能力是每个职业指导教师都必须具备的，而要成为一名卓越的职业指导师的关键是还要具备一些特殊能力，包括创新力、学习力、责任心、服务意识、执行力和团队意识等。

五、课程教学应遵循的原则

在职业指导课的教学中，普遍存在“填鸭式”和“一言堂”的现象，为了使课程教学有效果，必须遵循以下四条原则。

1.针对性。课程设计应当针对民办高校大学生亟需加强的职业素质和职业生涯规划等知识技能点，要有的放矢。因而，在开发、设计职业指导课程时，首先要弄清楚当前学生最需要了解、学习和加强的知识和技能，对这些知识和技能进行加工和整合，形成针对性强的职业指导课程内容体系。

2.实战性。职业指导是一门实践性很强的课程，教师要雕琢出学生健全的人格、良好的品行，就要让学生在各种社会活动中进行实践，比如，模拟组织招聘洽谈会。学生通过亲身体验，从而发现自己的长处以及与社会、与职业要求的差距，产生一定的压力和动力，自觉有效地调整自我、改造自我，这对达到职业指导目标能起到事半功倍的效果。

3.趣味性。为活跃课堂气氛，可以适当安排一些趣味活动，比如借鉴“超级女声”“实话实说”“大学生辩论赛”等活动形式，调动学生的参与意识，培养学生的创新思维能力，激发学生的求知欲望。通过提高趣味性，让学生从一个思维静态进入一个情感涌动的世界。正所谓“哪里有兴趣，哪里就有记忆，哪里就有成功”。

4.激励性。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”民办高校的大学生自尊心都很强，多数学生喜欢自我表现，这就需要教师善于激励学生，对学生的表现予以肯定和认同，这样学生才会更有兴趣、更有动力将身心投入到学习与实践中去。

六、教学时间与环境

1.教学时间安排。职业指导课的时间安排对教学效果影响较大。由于本科与专科就读年限不同，可以将职业指导大致分成两个阶段，即入门阶段和提高阶段。

建议新生入学即要开展入门阶段的职业指导，内容包括认识职业、认识企业、认知自我、职业生涯规划、职业测评、综合素质培养、人际沟通、时间管理、压力管理、情绪管理等。这一阶段在专科体现为大一及大二上学期，在本科则为大一和大二。

学生在校学习、生活1～2年后，各方面日趋成熟，这时候就进入了职业指导的提高阶段。这个阶段应全面提高学生的就业竞争力，内容包括就业政策与法规、职业形象与礼仪、求职技巧、职业道德、创新意识、学习能力、工作能力、创业技能的培养等。

2.教学场所。建议有一个专门的职业指导课教学场地，以60~70平方米为最佳，场地太大或太小均会使教学效果难以得到保证。要求配备多媒体投影和音箱，桌椅无须固定，以备必要时可以移开，腾出空间进行互动式教学（如情景模拟、游戏等）。

七、教学评价

我国对职业指导课程教学效果评估的研究起步相对较晚，至今尚未有成熟的评估指标体系。一般可采用基于学生问卷的评价，分别从学生的自我改变和课程满意度两个方面进行评价。

［参考文献］

［1］胡剑锋.大学生职业指导［M］.北京：北京大学出版社，2006.

［2］胡剑锋，毛晨蕾.关于职业院校创建学习型就业指导中心的几点思考［J］.职教通讯，2005（6）.

［3］吴增军.试论高校职业指导的原则、内容与策略［J］.苏州市职业大学学报，2006（1）.

［4］闫继臣.高职学生就业指导课程必须适应学生的就业需求［J］.教育与职业，2005（6）.

［5］柯晓扬.高校职业指导课教学改革刍议［J］.教育与职业，2006（5）.

4.《营销策划》课程设计指导书 篇四

一、实习任务

本次实训包括路线平、纵、横设计三大部分。主要培养学生对公路设计的基本方法、基本知识和基本

1、本实训在讲授完路线平纵横设计和选线定线后开始，贯穿于本课程的整个教学活动中。

2、本课程的设计成果可作为《桥涵设计》和《工程造价》等课程的课程设计的基础数据和资料。技能的综合应用能力，是本专业的必修内容，成绩计入课程成绩。

二、实习达到的目标

1.能按给定的地形图进行纸上定线，提出比选方案进行方案比较。

2.在地形图上按比例尺和等高线量测转角点的坐标，计算转角，敷设平曲线，设定中桩，量测中桩

地面标高和横断面地面线。

3.绘制所选定方案的平面图、纵断面地面线和横断面地面线，计算直线、曲线、转角并填写一览表。4.能进行纵坡设计、竖曲线设计和路基设计表的计算工作。

5.能计算路基土石方数量，有时间可进行土石方调配（土石方调配为选做内容）。6.能根据地形和有关因素进行路基防护设计、排水设计和路面设计（选做内容）。7.能全面、规范地进行设计文件的组装出版工作。

三、实习内容和要求

主要完成1.4公里左右公路的平、纵、横设计和路基路面设计，提供如下图表：

1、封面

2、设计说明

3、路线平面设计图（1：2000）

4、直线、曲线及转角表

5、路线纵断面设计图（1：2000；1：200）

6、路基横断面设计图（1：200）

7、路基设计表。

8、土石方数量表、完成土石方调配工作。

四、实习技能考核方法与标准

考核标准：一律为10分制，以便折合百分制。

1.图纸整洁、清晰，有一定创意，计算全部正确，无其他错误10分

2、图纸整洁、清晰，计算全部正确无其他错误9分 3.图纸、计算正确但其余缺 二8分 4.图纸、计算正确但其余缺三7 分 5.图纸、计算部分错误6分6.有1/3错误5分7.错误过半4分8.错误达2/33分9.全错,但能按时完成2分10.按时做了部分1分11.未交或有抄袭行为0分12.所完成的图表中利用计算机绘制每1张图加3分。

五、图表格式及文件装订

所有图表一律采用A3图幅（420CM×297CM），文件按图号装订。

六、实习时间和安排：

七、主要参考书：

《公路工程技术标准》 《公路路线设计规范》 《公路工程》教材 《路基》设计手册 《路面》设计手册

八、所需图表附后

注：

1、本次课程设计公路等级为三级，设计速度为30公里/小时；

2、路基宽度为7.5米，行车道宽度为2x3.25米，路面横坡为2%，路肩为3%。

3、每位同学的路线起点里程桩号为该同学的学号，如学号为2号，则起点桩号位K2+000。

4、设计段落为“路线平面图”中所标示的“路线起点”至“路线终点”。

5、地质概况一栏填写：表层为中液限粉质粘土、基层为硅质砂岩偶夹粉砂岩。

6、要求独立完成本课程设计，如有相同设计，则相同设计的同学课程设计均为0分。

5.《管理信息系统》课程设计指导书 篇五

《管理信息系统》课程设计指导书

一、课程设计目的

管理信息系统课程设计作为独立的教学环节，是学习完《管理信息系统》课程后进行的一次全面的综合练习。其目的在于加深对管理信息系统基础理论和基本知识的理解，掌握使用信息系统分析、设计的基本方法，提高解决实际管理问题、开发信息系统的实践能力。同时课程设计应充分体现“教师指导下的以学生为中心”的教学模式，以学生为认知主体，充分调动学生的积极性和能动性，重视学生自学能力的培养。

二、课程设计内容及要求

用信息系统开发工具（可以自己选择）开发一个实用的中小型管理信息系统。

1、根据课程设计时间选择适当规模大小的设计课题。可以由指导教师指定课题，也可以从社会调查过程中得到一个实际的项目。自选题目必须得到指导教师的认可。

2、根据合理的进度安排，按照系统开发的流程及方法，踏实地开展课程设计活动。

3、课程设计过程中，根据选题的具体需求，在开发各环节中撰写相关的技术文档，最后要求提交详细的课程设计报告。设计报告用A4纸打印，字迹清楚，页面整洁，并装订成册。

4、开发出可以运行的管理信息系统，通过上机检查。

三、课程设计时间

课程设计时间为一周。

四、课程设计的考查

由指导教师根据学生完成课程设计任务的情况（包括管理信息系统软件的开发情况40%、课程设计报告的质量30%和课程设计过程中的工作态度30%）综合打分。成绩评定实行优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。（优≥90分、良≥80分、中≥70分、及格≥60分和不及格＜60分）

五、课程设计报告撰写要求

课程设计报告撰写的基本要求是报告原则上不少于4000字，需在封面注明设计选题、班级、姓名、学号及课程设计日期、地点，其正文至少包括如下几个方面的内容：

（1）可行性分析（2）系统分析部分

1）业务流程图

2）数据流程图

3）功能分析图

4）数据字典

5）数据加工处理的描述

6）管理信息系统流程设想图（新系统模型）（3）系统设计部分

1）功能结构图设计

2）新系统信息处理流程设计

3）输出设计（主要指打印输出设计）

4）存储文件格式设计（数据库结构设计）

5）输入设计（主要指数据录入设计）

6）代码设计（职工证号和部门代号等）

7）程序设计说明书（4）系统实施部分

1）程序框图

2）源程序

3）模拟运行数据

4）打印报表

5）系统使用说明书（5）附录或参考资料

六、选题及要求

见任务书

6.机电传动课程设计指导书2012 篇六

陈白宁 编写

沈阳理工大学机械工程学院

2012.11

目录

第一章 概述

第二章 设计步骤和方法

第三章 第四章 第五章

设计说明书内容要求及时间安排

《机电传动控制课程设计》题目及控制要求设计说明书参考目录 2

第一章

1、目的

概述

本课程设计的教学目标是使学生掌握机电传动控制系统的基本原理、PLC控制电路的设计方法以及继电器接触器控制电路的PLC改造方法。

2、1）2）基本要求

掌握机电传动控制系统中PLC控制的基本原理、顺序控制设计方法 具备一定的设计能力和调试能力

第二章

1、任务分析及方案确定

设计步骤和方法

根据控制要求进行如下工作： 1）2）3）任务分析，然后确定主电路，注意考虑设备的保护； 确定控制规则；

选择PLC，包括PLC点数、类型及扩展模块的类型，注意操作方式及控制电路的保护； 4）

2、1）2）3）

3、PLC输入输出点的确定及分配等。电路图的确定 画出主电路原理图； 画出PLC原理或接线图。画出顺序功能图 控制软件的设计及调试

根据控制规则进行如下工作： 1）2）3）画出顺序功能图； 设计PLC控制梯形图； 程序调试说明。

第三章

1、设计说明书内容要求及时间安排

设计说明书内容及书写格式要求

1)设计题目； 2)控制要求；

3)任务分析、方案确定。包括PLC输入和输出点的确定。PLC的选择，控制规则，操作方式及设计思想等； 4)画出主电路原理图； 5)画出PLC接线图； 6)画出顺序功能图； 7)设计PLC控制梯形图； 8)电器元件选择。

2、时间安排

1）理解题目要求，查阅资料，确定设计方案2）电路及PLC梯形图设计与绘图

3）PLC梯形图调试

4）电气元件选择与说明书撰写

5）答辩

1天 3.5天 0.5天 1天 1天

第四章 《机电传动控制课程设计》题目及控制要求

第一组 题目：卷烟厂风力送丝设备控制系统设计  工作过程及要求：

 1.启动后，风机工作，给烟丝管道送风

 2.当落料器内料低于下落料器时，启动回风电磁阀打开风门，将烟丝吸进落料器；当落料器内料高于上落料器时，回风电磁阀关闭风门。 3.若两个落料器同时需要进料时，则按时间分配轮流装料。

 4.当料仓烟丝低于料仓下光电开关时，翻板门电磁阀动作进料；当料仓烟丝高于料仓上光电开关时，翻板门电磁阀关闭。

 5.下班关机前，将所有落料器的烟丝全部放入各个料仓。

 6.按照任务书的要求，完成控制设计。

送丝设备工作示意图

第二组 题目：加热炉自动送料控制系统设计

机械系统包括自动台车、机械臂起吊装置、冷却槽和夹紧装置四部分。控制动作主要包括：台车的前进/后退、机械臂的上升/下降、夹钳的夹紧/松开、冷却槽的前进/后退。示意图如图所示。

动作控制要求：

送料系统示意图

按照任务书的要求，完成控制设计。

第三组 题目：污水处理控制系统设计

系统有三套子系统。每个子系统组成如图所示。

1．滤水时，打开进水阀和出水阀，污水流经磁滤器中通电的电磁铁，则污水中的氧化铁杂质会附在磁铁上，从水箱流出净化水，实现滤水；

2．一段时间后，断开电磁铁，关闭进水阀和出水阀，打开排污阀和空气压缩阀，压缩空气将水箱的水打入磁滤器内，冲洗磁铁，污水由排污管流入污水池，进行二次处理，实现反洗。

3．三套子系统同时工作。

4．按照任务书的要求，完成控制设计。

净化示意图和滤水工艺流程如下图所示。

污水净化示意图

滤水工艺流程

第四组 题目：示教机械手控制系统设计

动作要求： 1．单循环为：

1）从原点开始下降；2）吸工件，延时1秒；3）上升；4）右转；5）下降；6）放下工件，延时1秒；7）上升；8）左转，回原点。

2．要求有四种工作方式：手动、单步、单周期、连续。3．连续时，循环5次结束，声光间断报警5秒。第五组 题目：超声波清洗机控制系统设计

该系统可以进行清洗、漂洗还有超声，有进水阀、进液阀、排水阀，排液阀，水泵电动机和液泵电动机，容腔内包含两个液位传感器，上限位和下限位；

清洗液冲洗时，液泵工作，进液阀、排液阀同时打开。清水冲洗时，水泵工作，进水阀、排水阀同时打开。按照任务书的要求，完成控制设计。

超声波清洗机工艺流程图 第六组 题目：半精镗专用机床控制系统设计

机械系统包括：左滑台、右滑台、左动力头、右动力头、拔插定位销油缸。

动作要求如图所示：

半精镗专用机床控制流程

按照任务书的要求，完成控制设计。第七组 题目：四工位卧式镗铣组合机床控制系统设计

该机床有四个工位，三个动力头。第一工位是装卸工位，第二到第四工位的三个动力头可以同时对相应工位夹具上的工件进行加工。工作台每次转位90度，转过360度完成一个工件的所有加工。机床的动作包括：工作台的抬起、回转、落下夹紧；夹具的夹紧、松开；三个滑台各自的向前切削、向后退回。流程图如图所示。

机床总控流程图

按照任务书的要求，完成控制设计。第八组 题目：内燃机部件定位清洗机控制系统

清洗机主要由步进式液压输送机构、清洗泵及清洗液过滤循环系统、水位控制装置、油水分离装置、排屑装置、集中润滑系统、异常显示和事故报警系统等组成。自动运行循环流程图如图所示。

清洗机流程图

按照任务书的要求，完成控制设计。第九组 题目：冲压机控制系统设计

控制过程如下：

1）按下启动键后，把工件放在传送带1上，启动传送带1将工件送到工位1；

2）打开进料机械手吸盘控制阀，使吸盘吸住工件；

3）进料机械手伸出将工件送入冲压机加工台的工位2，断开吸盘并退回； 4）冲压模具下降，冲压完工件后上升； 5）出料机械手进入冲压机加工台； 6）出料机械手吸盘吸住工件；

7）将工件放到工位3，松开出料吸盘，出料机械手退回原位。8）启动传送带2将工件从工位3送走。

按照任务书的要求，完成控制设计。

第十组 题目：混凝土配料及搅拌系统设计

系统由配料部分和搅拌部分组成。如下图所示。

配料部分由石料

1、石料

2、石粉

1、石粉

2、沥青的储料仓与称料斗组成。5种材料分别由各自的传感器（脉冲信号）计量放料数量。配比为6：2：6：2：2.控制过程如下：

按下启动键后，同时开启石料

1、石粉1和沥青的料仓电磁阀。并同时对三种材料计数；当石料1计满后关闭石料1，开启石料2；当石粉1计满后关闭石粉1，开启石粉2；当5种材料都称量完毕，开启石料料斗放入石料至其限位传感器；接着开启石粉料斗放入石粉至其限位传感器；最后开启沥青料斗放入沥青至限位传感器；三个料斗都关闭后，同时开始搅拌1分钟，然后开启搅拌缸阀门漏料至其限位传感器，关闭阀门，重新开始上述配料过程。

按照任务书的要求，完成控制设计。

第十一组 题目：大小球分拣系统设计

分拣系统示意图和流程图如图所示。

分拣系统示意图

分拣系统流程图

按照任务书的要求，完成控制设计。第十二组 题目：配料车控制系统程序设计

控制要求：

1．配料车完成“从配料罐出发，到A处取m车料，再到B处取n车料，送回配料罐进行配料混合”的工作循环。配料车由三相交流异步电机驱动。2．按照任务书的要求，完成控制设计。工艺流程图：

配料车工作示意图

第十三组 题目：喷泉控制系统程序设计

（一）控制要求：

1）喷泉控制要求为“A、D同时喷6秒，并左右摆动—A、C同时喷7秒并旋转—B、D同时喷10秒并旋转—A、C、B同时喷5秒并摆动--2秒后再循环”

2）每个喷头工作时，都连带红、绿、黄、蓝四个彩灯间隔0.1s循环发光。

3）喷泉可以实现手动、单周期、连续三种操作方式。

4）当选择连续时，要求循环20次后终止循环，发出声光间断报警，按停止按钮终止报警。

按照任务书的要求，完成控制设计。

第十四组 题目：钻床主轴进给控制系统程序设计

控制要求：

钻头从初始位置开始向右进行钻深孔工作，钻孔过程中，钻头向右钻一段距离后返回初始位置，然后再向右钻一段距离后再返回初始位置，如此反复，完成钻深孔工作过程。

钻头初始位置在原点（光电开关SQ1处），按下启动按钮SB1,钻头进给至SQ2光电开关处后返回原点，然后再进给至SQ3光电开关处后返回原点，依此类推，最后返回原点停止，至此完成钻床主轴进给控制系统全过程。工艺流程图：

钻床主轴工作示意图

按照任务书的要求，完成控制设计。第十五组 题目：喷泉控制系统程序设计

（二）控制要求：

1）喷泉控制要求为“A、B、E同时旋转并喷水10秒—A、D、C同时摆动并喷15秒—B、D、E同时旋转并喷20秒—A、C、B同时摆动并喷9秒--2秒后再循环”

2）每个喷头工作时，都连带红、绿、黄、蓝四个彩灯间隔0.1s循环发光。

3）喷泉可以实现手动、单周期、连续三种操作方式。

4）当选择连续时，要求循环20次后终止循环，发出声光间断报警，按停止按钮终止报警。

按照任务书的要求，完成控制设计。

第十六组 题目：布料车程序设计

控制要求：

布料车的工作行程按照“进二退一”的方式往返行驶于八个光电开关之间。布料车由三相交流异步电机驱动。

按照任务书的要求，完成控制设计。

工艺流程图：

布料车工作示意图

第十七组 题目：喷泉控制系统程序设计

（三）控制要求：

1）喷泉控制要求为“A、B、D同时旋转并喷水12秒—B、D、C同时摆动并喷14秒—A、D、E同时旋转并喷10秒—A、C、D同时摆动并喷7秒--2秒后再循环”

2）每个喷头工作时，都连带红、绿、黄、蓝四个彩灯间隔0.1s循环发光。

3）喷泉可以实现手动、单周期、连续三种操作方式。

4）当选择连续时，要求循环20次后终止循环，发出声光间断报警，按停止按钮终止报警。

按照任务书的要求，完成控制设计。

第十八组 题目：显像管搬运机械手控制设计

搬运机械手包括：摆动缸、燕尾缸、下臂缸、吸盘升降缸、钳口合龙缸、吸盘、回转电机。每个汽缸的双向动作都有限位检测开关。控制流程如下图所示。其中“摆动到清洗机”动作执行，除了图中的前提条件外，还有“清洗机到位”的附加条件。

按照任务书的要求，完成控制设计。

显像管搬运机械手工作循环流程图

第十九组 题目：液体灌装机控制

灌装机的动作有以下4种：

1）液体容器的传送动作。它是由传送器在纵向和横向两个汽缸的带动下，实现左行、右行、前行、后行。

2）液体容器的升降动作。它由升降汽缸带动，上升到位，顶开阀头，实现灌装，灌满后，容器下降，离开阀头，回原位。

3）电磁阀输出。电磁阀为二位三通电磁阀。接通输出，则接通油泵和容器；断开则使油泵和容器断开，油泵和油箱接通，完成油箱吸油的动作。

4）供油与吸油动作。当上面的电磁阀接通时，油泵和容器接通，供油汽缸前进实现供油；电磁阀断开后，油泵和油箱接通，供油汽 缸后退，实现吸油；

所有汽缸的双向动作都有到位检测开关。按照任务书的要求，完成控制设计。

液体灌装机控制流程图 第二十组 题目：全自动洗衣机的控制设计

水位选择：高、中、低三档，另有三个水位检测传感器。注水状态：进水阀打开，水位至所选择水位。

洗涤状态：洗涤电磁离合器接通，电动机正转30秒，停3秒，反转30秒，停3秒，循环5次。

漂洗状态：进水阀打开，同时完成洗涤过程，循环3次。排水状态：排水阀打开，水位至排空水位检测传感器。脱水状态：脱水电磁离合器接通，电动机正转。程序选择：正常洗涤、脱水

正常洗涤过程：选择水位，启动，注水---洗涤---排水---脱水150秒---（注水---漂洗---排水---脱水120秒）3次---脱水90秒，蜂鸣器间断报警10秒。

脱水过程：启动，脱水210秒 可以自行增加其他的功能程序。

按照任务书的要求，完成控制设计。第二十一组 题目：升降电梯的控制设计

1．电梯为三层，运动包括：电梯的上升和下降、开门和关门；

2．每层设有呼叫按钮，呼叫指示灯（直接和呼叫开关相连），到位行程开关。一层只有上升呼叫按钮，三层只有下降呼叫按钮，二层有上升和下降两个呼叫按钮；

3．电梯内有1、2、3三个楼层选择按钮和开门、关门按钮； 4．开关门均有到位检测行程开关； 5．门关到位，电梯才能运行；

6．电梯开门到位后，延时5秒后关门，或按下关门按钮优先关门。7．运行过程中可以记忆其他呼叫信号；

8．到达呼叫楼层，平层后，开门，消除该层呼叫记忆。9．若无楼层呼叫信号，则电梯轿厢停在当前楼层。

按照任务书的要求，完成控制设计。

第五章 设计说明书参考目录

0．前言

1．课程设计的任务和要求 1.1、课程设计的任务 1.2、课程设计的基本要求 2．总体设计

2.1 PLC选型 2.2 PLC端子接线 3．PLC程序设计 3.1 设计思想 3.2 顺序功能图 3.3 PLC梯形图 4．程序调试说明 5．结束语

简述课程设计的收获、体会以及对本教学环节的意见和建议 5．参考文献

注：填写完下列信息再将“成绩评定及任务书打印出来

1.将“成绩评定表”和“课程设计任务书”的个人信息填写完整

7.《营销策划》课程设计指导书 篇七

一、通识教育的相关理论

通识教育是现代教育理论的一种,主要目标是立足当前多元化的社会背景,为受教育者提供实用性的知识与价值观。通识教育具有基础性、导向性、和谐性以及非职业性的特征,其所追求的并非学生的就业,而是培养能够适应社会发展的高素质人才,帮助人们不断完善自身。通识教育与专业化教育存在着较大的区别,看重的是“育人”而非“教书”,所提供的选择是多样化的,属于一种人文教育,消除了专业化教育的功利性和实用性,注重对于个体潜质以及精神气质的开发和挖掘。

二、通识教育理论指导下的英语隐性课程设计

在英语教学中,显性课程是指教育计划的相关内容,属于正式的课程,而隐性课程则是学生在学习中无意得到的经验和价值观,并不会受到学科内容的限制,属于文化的范畴,会随着学生学习状态的变化产生不同的效果。隐性课程所取得的成效与通识教育理论的目的是一致的,因此,可以以通识教育理论来对英语隐性课程的设计进行指导。

首先,应该引入先进的教学模式,以学生为主体,强化课堂互动,提升学生的自学能力,结合多样化的课堂教学氛围与环境,提升教学的有效性;其次,在对教学内容进行选择时,应该紧跟时代发展潮流,了解学生的兴趣与需求,以此来激发学生对于英语学习的积极性和主动性;再次,应该选择合适的教学方式,借助现代化的教学设备和教学手段,将教材中的内容通过不同的形式展现出来,帮助学生对相关知识进行理解和记忆。调查显示,传统的教师讲授并不能激发学生对于学习的兴趣,甚至会引发逆反心理,对此,教师可以从学生的角度出发,采用演讲、辩论等不同的教学方式,提升课堂教学的趣味性;然后,应该在课程中加入优秀的西方文化,帮助学生了解英语国家的发展历史、文化背景以及生活习惯,将语言的学习与文化的学习结合起来,强化教学的趣味性,同时也能够帮助学生更好的理解英语知识,提升学习效果;最后,应该注重对于学生情感以及品质等方面的培养,提升学生的综合素质。在通识教育指导下,大学英语隐性课程的设计应该以英语语言为载体,帮助学生树立正确的人生观和价值观,对其意志品质进行塑造,陶冶学生的情操,确保隐性课程教学能够取得良好的效果。

三、结语

总之,在通识教育理论的指导下,做好大学英语隐性课程的设计,可以利用课程自身的多样性,为学生提供一个更加开阔的平台和环境,加强对学生价值观念以及思想认识的培养,提升学生的综合素养,切合了素质教育的要求和目标,应该得到相关教育人员的高度重视。

摘要：在常规的大学英语教学中,显性课程所占的比重要远远高于隐性课程,而且许多教师对于隐性课程缺乏有效认知,使得英语教学的效果难以真正体现。对此,本文以通识教育的相关理论为指导,对大学英语隐性课程的设计进行了分析和思考。

关键词：通识教育,大学英语,隐性课程

参考文献

[1]曹蓓蓓.通识教育视角下的大学英语课程设计[J].黑龙江教育学院学报,2013,32(11):172-174.

8.《营销策划》课程设计指导书 篇八

[关键词] 需求分析；大学英语听说课教学；课程设计

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 06-0074-02

Richterich 于1972 年首次提出外语教学需求分析（Needs Analysis）模式。国外比较一致的看法认为，需求分析包括“目标需求”和“学习需求”。目标需求分析是了解未来工作环境和岗位对学习者的要求，以及特定环境可能给学习者在未来工作中带来的特定心理状态等；学习需求关注学习者现有学习背景、语言水平、专业知识、学习观念和动机以及对下一阶段学习的要求和期待等。束定芳等（2009）进一步明确指出，外语教学需求分析是开展外语教学的首要条件，是外语课程设计的基础，也是教师组织教学、使用教材、决定教学方法和评估教学的依据[1]。

一 实证研究

1 研究问题

对于学习者的需求分析调查，即对大学生口语能力认知情况进行调查.

2 研究对象

在大一新生中2013～2014第一学期计算机3、4班共60人实施大学英语听说课课程设计的改革。对照班级2013级自动化1、2班课程设置不变。

3 研究方法

本研究主要采用问卷调查，大学生英语口语能力认知情况及口语学习观念调查问卷，关于大学英语听说课课程设计改革的需求调查问卷；数据收集分析，2013～2014学年第一学期大学英语期末考试成绩和通过率；教师、学生访谈，访谈文本分析。

4 研究内容与分析

对计算机13级3、4班共60人进行问卷调查，回收有效问卷54份。60.11%的学生从小学开始学习英语，88.89%的学生从未上过专门的口语课程。关于学习者的口语学习观念和口语能力认知情况，调查结果如下：问卷中12、13、14、15题是关于口语学习原则和超语言因素的认知情况，分别有42.59%，40.74%，44.44%和37.04%的同学同意这种表述。这说明学习者对于语言环境具有明确的认识并且能够掌握语言输出的技巧。因此，在听说课课程设置中不应仅仅操练语言技能，更应重视语言的社会属性和非语言因素。注重课堂活动的氛围场景感。18、19题是属于自我管理元认知学习策略的范畴， 是学生对学习过程进行计划、调整、评估的过程。在本调查中42.59%的同学同意有明确的长期和短期目标对学好口语很重要，29.63%表示坚决同意，可见学生意识到有自己学习计划的重要性。但是仍然有高达40.74%的同学对于不断地评估自己的口语水平对学好口语很重要没有持支持的态度，表明其管理学习的能力不强，对这部分学生还需特别注意培养良好的学习方法和策略。

关于自我效能感的认知。“自我效能”（self-efficacy），这是一些人具备的一种坚定不移的信念、相信自己具备取得成功的要素。问题中的1、2、16涉及此方面。对英语口语感兴趣的程度决定学习者的投入程度，是否愿意付出努力去提高。结果表明40.74%的学生对讲英语不持态度，还有14.82%的学生不喜欢讲英语。这说明学生的学习兴趣需要大力的激发，学习动机不明显。但是学生对自己的口语水平的提高有相当的期待，68.51%的学生相信自己能学好英语口语。同样需要关注的是学习者对母语的依赖程度反映了其语言的熟练程度，即对母语的依赖越强其语言熟练程度越低。反映在数据上，35.19%的学生对学外语时应当尽量避免使用母语持中立态度，还有24.07%表示反对。说明学生对母语的依赖性较高，因此语言熟练程度不高。因此，在课程设置中应兼顾不同水平层次学生的需要，对口语能力不高的学生进行鼓励并注重基础知识的积累。

归因论认为行为结果是由个体和环境因素联合决定的。调查发现64.82%承认学不好英语口语主要是努力不够。学习英语的内在动因不强需要激发。同时外部因素教师的作用就变得很重要，教师在听说课程设置方面更要考虑到学生课外练习英语的机会应增加，拓展更多的英语课外活动有助于提高英语口语水平，高达81.48%的学生赞同此观点。同时学生也意识到了语言环境的重要性，46.3%的学生非常赞同在一个讲英语的国家学口语是学口语的最好的途径。因此，邀请外籍教师授课可以营造一个更加异国的教学氛围，课程设置方面可以考虑一学期邀请外教教授英语听说课若干次。

对于如何提升口语能力，学生的语言观体现在对传统语言学习观念的忠实认同。比如高达77.78%学生认为大量地重复和进行对话训练对学好英语口语很重要。62.97%支持反复的句型操练有助于提高英语口语。学生的学习观表现在对于学习策略的选择，看来学生对于句型结构的掌握，基础知识的习得，语言形式的重视程度是很高的。培养学生的语言交际能力对口语输出至关重要。5题是关于语言输入，17、20题涉及语言的输出。70.37%的学生认为了解讲英语国家的文化有助于学好英语口语。因此课程设置中应运用文化导入方法，使学习者语言输出更加恰当准确。大部分学生认为小组讨论是学好口语的重要手段，这也是听说课堂活动经常被教师采用的方法，然而仍然有27.28%的学生没有明确的态度，还有12.96%的同学不认可这种教学方法。在后面的问卷问题中学生支持多种课堂活动的出现，有自己的口语练习搭档和小组讨论的支持率持平，53.7%的同学喜欢课堂游戏，这充分说明激发学生学习热情的重要性，学生更倾向于课堂内容形式活泼生动才能提高课堂活动的参与度。对于语言的两大方面—形式与功能，通过数据显示，70.37%的学生更倾向于关注语言的功能性，认为能用英语流畅的表达自己的思想是最重要，犯些语法错误关系不大。这和上面分析的学生对于语言形式的重视程度似乎又是矛盾的，这说明教师在听说课程设计时应综合考虑学生对于语言形式与功能的双重需要，应结合各种教学方法使学生的语言综合技能得到提高。

综上所述，通过调研的数据表明学生对口语学习观念和口语能力认知程度很高，对于大学英语听说课课程设计改革的需求很明显。认为听说课教学教师与学生之间，学生与学生之间的互动应增多，增强课堂教学的趣味性和实用性，突出语言交际能力的培养和跨文化交际能力的培养，使语言输出由被动变为主动。

二 研究结论与总结

实施效果：通过课堂教学方式的改革，教师在听说课上对学生进行分组评分，让每位同学都有自我表述的时间，评分最终计入学生期末总分。通过增加平时学习过程的考核方式，学生懂得了注重平时学习积累的重要性，并开始积极关注口语练习，由原来的上课一言不发转变为会积极思考并有所表达。而且打消了一些急功近利的考试前突击的想法，由此培养了学生良好的学习习惯并端正学生学习态度。同时加大平时测试考核占总成绩的权重也确实提高了学生的及格率和学生学习英语的自信心，对语言输出尤其是口语的训练积极性增加了。总体来说，学生只要平时努力学习，课堂积极投入到教师组织的课堂活动中并认真完成各项考核项目，学生能够获得较为理想的分数。

通过教师访谈和学生访谈对大学英语听说课程设计模式的改革也提出了遇到的问题。语言能力的提升是一个长期的过程。学生对于口语输出的态度是积极的，但受到语言水平的限制，学生的语言表达仍然受到汉语式思维的限制。相比较对照班实验班的学生敢开口说英语的同学比例大大增加了，在课堂参与中实验班学生表现出更加明显的主动性。课堂气氛明显更为活跃，但是口语水平的提高需要更长期的坚持。通过访谈，基础较好的学生不喜欢听说等基本能力方面较为简单的语言输出操练，希望进入到更深层次的语言交流中 。然而语言教师受到自身汉语为母语的局限性的影响，在课堂活动与学生的交流中表述较少有时缺乏自信。因此，让外籍教师参与到听说课教学中是十分必要的措施。

综上所述，通过大学英语听说课课程设计改革方案的实施，通过有效的课程设计给学生提供丰富的语言素材和形式多样的语言实践活动来培养学生的英语综合应用能力。首先，在实验班改变只使用单一教材的情况下，教师选取学生感兴趣的英语材料，课前布置阅读任务，并让学生自己查找相关话题材料。听说课堂上，教师先布置听力任务，要求学生通过听力输入获取信息或完成若干问题，边听边记。之后，教师布置限时口语任务，学生进行小组讨论，每个小组的讨论结果可由其中一人进行总结发言，同学间交换意见。教师分组评分，让每位同学都有自我表述的时间，评分最终计入学生期末总分。课后教师布置学生将口语任务转化为书面文字，鼓励学生课后发英语微博，增进学生的学习热情并鼓励语言输出。通过实施大学英语听说课课程设计改革模式，学生在学习策略上的转变和进步，教师角色的转换和输出驱动意识的增强，对学生在语言输入和输出方面量的增加，都证明了基于输出驱动整合教学模式对于提升学生学习英语的兴趣和提高整体英语学习素养的重要性。

参考文献

9.土木工程施工课程设计指导书 篇九

一、课程设计的性质和任务

土木工程施工课程设计是配合《土木工程施工》课程的一项实践性教学环节，安排在《土木工程施工》课程之后进行。通过完成与实际工程施工组织设计相关技术方案和计划的编制，掌握单位工程施工技术方案和计划制定的步骤、内容和编制方法。培养学生解决实际工程施工问题的能力。1．熟悉施工图纸、拟定施工方案…………………………………………………………………1周（划分施工段，确定施工流向、各分部工程的施工过程及施工顺序，选择分部分项工程施工方法。）3．完成相关计算过程…………………………………………………………………………………1周 包括：时间参数、工程量、人工、承载力分析、用料分析、用水用电计算、场地面积计算等。4．编制施工技术方案或施工进度计划……………………………………………………………1周 5．图纸绘制…………………………………………………………………………………………1周（包括相关构造图的绘制、工艺流程图绘制、网络图绘制、钢筋模板用料图的绘制）

6．整理施工文字说明…………………………………………………………………………………1周

三、设计选题

1．施工土方开挖及运输施工方案设计 2.基坑降水施工方案设计 3.混凝土施工方案 4.模板设计及施工方案 5.钢筋下料及施工方案 6.脚手架设计及施工方案 7.专项工程季节性施工方案 8.结构吊装施工方案 9.施工网络计划编制及优化 10.施工现场组织及场地总平面图设计

三、设计方法

1．合理安排施工顺序并符合建筑工程客观规律，工序衔接紧凑，合乎工程要求。2．尽可能采用先进的施工技术组织，以提高劳动生产率，保证工程质量。3．合理布置施工平面图，减少临时设施，避免材料的二次搬运，以降低工程成本。4.采用适当软件提高工作效率。

四、设计依据

1．建筑施工图、总平面图。2．结构施工图。3．施工规范。4．施工手册。5．相关文献和资料。

二、设计内容和时间分配 6.课程设计指导书。

五、设计成果

要求完成工程施工方案一份。根据课程设计题目选择完成以下设计方案应包括的内容：（1）工程概况及特点；（2）工序和施工段划分或施工方案选择；（3）承载力、用料、用水用电或劳动量等施工资源需求量的计算；（4）方案图绘制或网络计划进度图绘制；（5）工地仓库、场地需要量计算；（6）施工平面布置图；（7）质量、安全保证措施内容。

六、设计成绩评定

10.计算机组成原理课程设计指导书 篇十

院

课程设计指导书

系（部）

计算机科学与技术

专

业

计算机科学与技术

2010年12 月 10 日

课程名称：计算机组成原理 课程编号：7020130610 主 笔 人：钟旭 主 审 人：

一、课程设计的目的

通过该课程设计的学习，总结计算机组成原理课程的学习内容，利用TDN-CM+教学实验系统提供的软硬件操作平台掌握层次化设计方法、运用计算机原理知识，设计并实现一台完整的计算机，从而巩固课堂知识、深化学习内容、完成教学大纲要求，学好计算机科学与技术专业的专业基础课。

二、课程设计的题目 1.基本模型机设计与实现；

2.带移位运算的模型机的设计与实现； 3.复杂模型机的设计与实现。

三、设计内容（主要技术关键的分析、解决思路和方案比较等）

利用所学过的理论知识，特别是微程序设计的思想，写出要设计的指令系统的微程序。设计环境为TDN－CM＋计算机组成原理教学实验系统，微机，虚拟软件。将所设计的微程序在此环境中进行调试，并给出测试思路和具体程序段。最后撰写出符合要求的课程设计说明书、完成答辩。1.基本模型机设计与实现

指令系统至少要包括六条不同类型指令：如一条输入指令，一条减法指令，一条加法指令，一条存数指令，一条输出指令和一条无条件转移指令。2.带移位运算的模型机的设计与实现

在基本模型机的基础上增加左、右循环和左、右带进位循环四条指令

3.设计不少于10条指令的指令系统。其中，包含算术逻辑指令，访问内存指令，程序控制指令，输入输出指令，停机指令。重点是要包括直接、间接、变址和相对寻址等多种寻址方式。

以上数据字长为8位，采用定点补码表示。指令字长为8的整数倍。微指令字长为24位。

四、设计步骤

1、确定设计目标

确定所设计计算机的功能和用途。

2、确定指令系统

确定数据的表示格式、位数、指令的编码、类型、需要设计哪些指令及使用的寻址方式。

3、总体结构与数据通路

总体结构设计包括确定各部件设置以及它们之间的数据通路结构。在此基础上，就可以拟出各种信息传输路径，以及实现这些传输所需要的微命令。综合考虑计算机的速率、性能价格比、可靠性等要求，设计合理的数据通路结构，确定采用何种方案的内总线及外总线。数据通路不同，执行指令所需要的操作就不同，计算机的结构也就不一样。

4、设计指令执行流程

数据通路确定后，就可以设计指令系统中每条指令所需要的机器周期数。对于微程序控制的计算机，根据总线结构，需考虑哪些微操作可以安排在同一条微指令中，哪些微操作不能安排在同一条微指令中。

5、确定微程序地址

根据后续微地址的形成方法，确定每个微程序地址及分支转移地址。

6、微指令代码化

根据微指令格式，将微程序流程中的所有微指令代码化，转化成相应的二进制代码写入到控制存储器中的相应单元中。

7、组装、调试

在总调试前，先按功能模块进行组装和分调，因为只有各功能模块工作正常后，才能保证整机的正常运行。

当所有功能模块都调试正常后，进入总调试。连接所有模块，用单步微指令方式执行机器指令的微程序流程图，当全部微程序流程图检查完后，若运行结果正确，则在内存中装入一段机器指令，进行其他的运行方式等功能调试及执行指令的正确性验证。

五、设计说明书要求

课程设计说明书按学校统一格式撰写和装订。课程设计报告要求打印,其中的数据通路框图、微程序流程图、实验接线图用VISIO等工具软件绘制或用铅笔工工整整绘制。

（1）封面（包括：题目、所在系、班级、学号、指导教师及时间等项，可到教务处网页上下载）（2）任务书（3）目录

目录要层次清晰，要给出标题及页次，目录的最后一项是无序号的“参考文献”。（4）正文

正文应按目录中编排的章节依次撰写，要求计算正确，论述清楚，文字简练通顺，插图清晰，书写整洁。文中图、表及公式应规范地绘制和书写。

正文是实践设计报告的主体，具体由以下几部分组成：

1）课程设计题目；

2）课程设计使用的实验设备；

3）课程设计步骤（包括确定所设计计算机的功能和用途、指令系统、总体结构与数据通路、设计指令执行流程、确定微程序地址、微指令代码化、组装、调试。）

4）课程设计总结（包括自己的收获与体会；遇到的问题和解决的方法等）；

（5）附录

附录1：数据通路图 附录2：微程序流程图 附录3：实验接线图 附录4：实验程序及微程序

附录5：参考文献（资料）(格式规范参照长沙学院毕业设计(论文)撰写规范)

六、设计进度安排 时间：

15、16周 讲授：2课时 答疑及设计：26课时 上机调试：8课时 答辩：6课时

七、考核标准

课程设计的成绩分为：优秀：、良好、中等、及格、不及格五个等级。

11.《市场营销》课程的教学情境设计 篇十一

关键词：情境教学；市场营销；设计

教学情境设计就是在课堂教学过程中，结合教材内容和紧扣教学目标，为学生创设一个有文化内涵的学习环境和活动场所，避免将教学过程变成枯燥的讲授和硬性的灌输，使学生置身于特定的教学情境之中，以满腔的热情，浓厚的兴趣在轻松愉快中接受知识、掌握技能，并在这一过程中增强形象思维能力，丰富想象力，获得审美体验和情感升华。

学习情境法是对以往常常规的、单调、固定的教学模式的一种挑战，在原来机械而单调的教学过程中，学生感到枯燥无味，课堂气氛沉闷，造成学生心理上厌倦情绪，教学质量难以提高，想要扭转这种局面，结合教学的具体内容，合理运用情境教学是一个好方法。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。教学实践证明，学生的积极主动精神不是自发产生的，而需要教师启发和诱导，所以，我们在课堂教学中，要创造一切有利条件，去启发诱导学生积极地学习，才能提高课堂效率，达到理想的教学目标。就现代教学论的观点而言，有很多先进的教学方法可以实现这一目标，其中，根据教学内容，有针对性地创设一些情境，可大大激发学生的学习兴趣和积极性。本人通过这次学习同时根据自己的教学实践在《市场营销》课程的教学情境设计时进行了以下几方面的研究和探索。

一、设计精美导语，诱发兴趣

导入新课，是课堂教学的重要环节，为了使学生的心理从上课伊始就有效地定格于市场营销教学，教师应根据课程性质，设计精美导语。好导语是完成教学的前提。因为优美的导语，可烘托出特异氛围，把学生感情引入到课文情景中去。如第一次课时候时，我是通过给学生讲了2个故事作为我的课前导语的：一个是鞋子的故事，通过美国某鞋业公司的三个推销员到非洲市场考察鞋子市场的故事来让同学们判断谁是真正合格的营销人员，还有一个是杯子外面的世界，告诉同学们一个普通的杯子如果赋予它不同的含义那它的价值是不相等的，这就是真正的营销。以2个小故事为导语大大地激发起了学生们浓厚的学习兴趣，为教和学创设了一个良好的心理情境。

二、巧妙提问，激发想象

课堂提问和课堂教学关系密切。提问又是一门艺术。提问如果过宽，不能触及疑点，那么，即使课堂气氛热烈，也无补于教学目的的实现；如果过深，超出学生的智力水平，那么他们会因此而丧失“跳一跳”去“摘桃子”的信心。巧妙的提问，须在创设情境上下工夫。如教学市场营销的概念时候先提出问题：“什么是市场营销？”然后要求学生先思考然后根据自己对市场营销的认识各抒己见，有的同学认为就是推销，有的认为是广告……通过对同学答案的综合来引出市场营销正确的概念。教师提出具有一定概括性的问题，与学生已有的认识结构之间产生内部矛盾冲突，学生单凭现有的知识和技能暂时无法解决，造成了认知上的“失调”，于是就激起了学生的求知欲望，形成一种教学情境。在这种情境中，学生定会产生急切的“愿闻其详”的心理状态。

三、运用多媒体辅助教学创设情境

随着当今信息技术向教育的扩展，多媒体教学手段在教学过程中的应用越来越普及，多媒体是集文字、图像、视频与音频于一体的教学辅助工具，它能够实现用视觉、听觉与感觉等多种感观同时刺激神经系统，达到活跃气氛、激发学生积极思维的效果。教学中把学生引入教学所创设的情境之中，让学生尽心地感受声音和图像魅力，增强现实感，这是至关重要的。

教师在创设促销策略的广告策略教学情境时，可以给同学播放不同特色的广告，让同学知道不同的广告它的创作主题和创作诉求及其设计都是不同的，自然效果也不尽相同。同时选用不同的广告媒体也有不一样的效果。

四、实地实践操作，激发学生参与教学

教学来源于生活，而教学的最终目的是应用于实践和生活，教师要充分从身边的资源中创设实验践情境，让学生在亲身实践中真实体验到课本上的知识，体验到学有所用，可以大大地提高学生学习的兴趣。同时，通过实践操作，动手动脑，有效地发展学生的学习思维能力。比如在学习促销策略的时候，教师可以充分利用学校附近的几家大型超市，和各个超市联系好，让同学们周末的时候去做真正的促销，我们利用身边的大型超市作为实验场地，创设实践情境。让同学们可以真正地把课堂上的知识转化到实际的操作过程中去。这对我们的教学可以起到事半功倍的效果。因为在实践过程中，学生可以直接掌握和体验新知识，特别是其中的概念性知识从中得到会意。这可以培养学生利用固有的间接知识解决实际问题的能力和实践与创新的精神，使学生真实体验学有所用的成功和喜悦，从而周而复始地激起自己学用结合的兴趣。

市场营销是物流专业和旅游专业的一门专业基础课，也是一门注重实践性和操作性的学科，在市场营销专业教学中，不仅要强调基本原理和基础知识的传授，更要强调实践过程，使学生在学习中能够体验到管理情境。情境教学以其自身特有的魅力为学生所喜爱，通过营造活跃的课堂气氛，激发学生的兴趣，促进学生智能的发展，从而使课堂教学获得最佳效果，并在落实基础知识的过程中，培养了学生对市场营销原理综合运用的能力。同时，情境教学能更好地发挥教师的指导作用和学生的主体地位，是实现教学的一种有效手段。

参考文献：

[1]高宏，钱晓冰.情境模拟教学法在旅游专业课中的应用[J].中国职业技术教育，2005，（22）.

[2]李翠白.西方情境学习理论的发展与应用反思[J].电化教育研究，2006，（9）.

12.《市场营销》课程的教学设计 篇十二

一、课程设计的理念

《市场营销》课程起源于二十世纪初的美国, 我国早在二十世纪三十年代就出版有市场营销学课本, 但由于种种原因, 这门学科曾受到冷落, 直到二十世纪八十年代后, 我国才重新引进这门学科。这是一门研究企业经营方略和生财之道, 研究企业如何在激烈的市场竞争中求生存、求发展的学问, 因此市场营销学成为本世纪发展最快的管理学科之一。

《市场营销》课程教学应本着“培养生产、建设、服务一线所需的高等技术应用型人才”的目标, 树立“以就业为导向, 全面培养职业能力”的理念, 坚持理论与实际相结合, 为基层企业培养具有中、高级素质的营销工作者。

二、课程设计的思路

以任务驱动统领课程教学过程, 以诱发学生学习的自主性、积极性为出发点, 把过去教师讲学生听的被动行为转变为学生的主动探索行为, 使学生通过课程学习逐步养成职业能力。完成“从实践到理论、从具体到抽象”和“提出问题、解决问题、归纳总结”的教学程序。在整个课程设计过程中坚持以下原则:

1. 注重企业营销人才培养

当今企业营销人员具有一定的创新精神, 但遵规守纪、守法守信和自我约束意识较薄弱, 他们虽然能掌握一定的营销技巧, 但并不一定能把握企业营销活动的全部内容。因此, 我们必须从现代企业营销人员的实际出发, 注重企业营销人才的培养, 要求学生不仅掌握一般的市场营销知识, 还要树立职业责任感。学生只有通过企业营销实践, 才能真正掌握产品知识、营销知识、市场供求状况, 才能在实践中磨炼自己, 立足社会。

2. 强化“知识、技能、素质”全面培养

市场营销课程教学应把专业知识转化为岗位技能训练, 只有让学生走出学校、走向市场、走近企业, 学生才能对现实的市场运行、营销业务有所认识, 才能把所学的营销知识运用到营销实践中去。技能训练一方面巩固和深化了学生的专业理论知识, 另一方面学生的专业理论知识得到运用, 从而促进学生综合素质的提高, 适应社会对营销人才的需求。

3. 采用形式多样的教学手段

(1) “注重学生动手”的实践课训练。采用互动式、仿真式、现场教学等教学方法保证实践课训练的实施, 在教学中突出理论联系实际, 在实践中注重学生动手能力的培养, 提高学生分析问题、解决问题的能力。

(2) “走向市场”的课外活动训练。通过课外活动训练, 让学生走向市场, 体验市场营销过程的各个环节, 将书本上的营销知识与营销策略融入到实际的市场操作中去, 从而了解整个企业在市场营销活动中的行为。

(3) “职业情景型”的能力培养活动训练。这种教学重在培养学生职业适应能力, 教师有目的地规划以营销实际为主体的职业场景, 引导学生亲身体验, 从而帮助学生理解教材, 解决有关问题, 培养学生的职业能力, 使学生各方面素质得到发展。

4. 课程整体设计见表1

三、课程设计的特色

1. 以任务驱动为主线, 适应现代教学改革的发展方向

任务驱动教学法给我们带来了全新的教学理念。教师作为组织者、策略者, 对每个教学环节进行合理分析、策划, 将学生的学习活动与任务相结合, 让学生在完成真实的任务中不断思考、探索、学习, 使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。教师并非向学生单向地传递知识, 而是让学生自己建构知识, 学生也不再是被动的信息接受者, 而是外部信息的主动吸收者。

2. 具有“职业氛围”, 让学生在各种教学活动中体验现代职业感及工作成就感

首先, 通过策划富有特色的职业活动, 在教学活动中营造职业氛围, 让学生体验现代职业感。其次, 在校内创建实训场所, 在校外建立市场营销实训基地, 让学生在做中学、在学中做。以职业能力培养为主线, 在教学活动中充分展现自己, 深化知识、提升能力, 从而体验工作成就感, 全面提高学生创新能力和技术运用能力。

3. 强调教学的“实际、实用、实践”性

在专业知识学习中不追求学科体系的系统性、完整性、逻辑严密性, 而强调教学的“实际、实用、实践”性。市场营销课程具有综合性、实践性的特点, 教学中应把握课程特色, 把理论与实践融为一体, 使能力培养具体化、实用化, 避免理论化、形式化。把理论教学与现实生活紧密结合起来, 提高学生的学习兴趣, 培养学生的应用开发能力。

4. 强化岗位技能训练

从从业者的职业岗位能力要求出发, 要求学生在掌握适度理论的前提下, 强化岗位技能训练, 让每一个学生都能掌握专业技能, 提高他们职业素质与职业能力。

总之, 整个课程设计以职业能力培养为教学目标, 以任务驱动教学法为主导, 在教学中突出以教师为辅、学生为主的教学模式, 实现从传统的理论教学到侧重实践教学的转变, 以适应现代高职教育教学改革发展的方向。

摘要：为提升《市场营销》课程教学水平和适应社会对市场营销人才的需求, 文章提出了市场营销教学设计的思路, 以形成课程特色。

关键词：市场营销,课程设计,设计特色

参考文献

[1]张宝艳.实施多维实践教学模式提升大学生创新实践能力——市场营销专业多维实践教学模式的实践探索[J].经济研究导刊, 2009, (32) .

13.《营销策划》课程设计指导书 篇十三

合肥学院计算机系

实验一 Java开发环境的安装与配置,熟悉Java程序

结构

一、实验目的：

1.掌握JDK的安装步骤。

2.理解环境变量PATH, CLASSPATH的作用，以及它们的设置方法。3.熟悉Editplus 或Eclipse（或TextPad,JCreator）编辑环境，编写简单的Application程序和Applet程序，并编译和执行。

二、实验内容：

熟悉JDK的安装和配置，学习如何编写并运行简单的Application程序和Applet程序(能输出一条简单的问候信息)；

三、实验要求：

1.能正确地安装JDK 2.熟悉环境变量PATH, CLASSPATH设置方法，熟悉编辑环境 3.调试程序、编译，运行后得到正确的结果

4.写出实验报告，要求记录编译和执行Java程序当中的系统错误信息提示，并给出解决办法。

四、实验步骤：

1．从http://java.sun.com 上下载最新版本的JDK，并安装。

2．设置环境变量PATH, CLASSPATH, 使得Java程序能正确编译和执行。3．在Eclipse（或JCreator，Textpad）环境下编写一个HelloWorld.java程序，(1)在主方法static public void main(String[ ] args)中调用System.out.println()方法，使程序输出一条问候信息；

(2)编译运行程序，观察运行情况和输出结果。（使用JDK环境，调用javac.exe和java.exe编译和执行程序）

4.在Eclipse（或JCreator，Textpad）环境下编写一个HelloWorldApplet.java程序。

(1)在public void paint(Graphics g)方法中调用g.drawString()方法，使 程序输出一条问候信息；

(2)编译运行程序，观察运行情况和输出结果。（使用JDK环境，调用javac.exe编译和浏览器解释执行Applet程序）

实验二 Java语言基础

一、实验目的：

熟悉Java基本语法，基本数据类型，各种运算符及表达式的使用，掌握运算符优先级,熟悉使用Java的选择语句,循环语句。

二、实验内容：

1.编写Java Application程序，输出1900年到2000年之间的所有润年。（闰年的判断条件：能被4整除且不能被100整除，或能被400整除）； 2.编写Java Appet 程序打印 “水仙花” 数(它的个、十、百位数字的立方的和等于该数本身，如：153=1^3+5^3+3^3)3.编写Java Application程序，分别用do-while和for循环计算1+1/2!+1/3!+1/4!...的前20项和

三、实验要求：

1.正确使用Java语言的选择语句,循环语句； 2.调试程序、编译，运行后得到正确的结果

3.写出实验报告。要求记录编译和执行Java程序当中的系统错误信息提成示，并给出解决办法。

四、实验步骤：

1.编写主类；

2.在static public void main(String[ ] args)方法中加入实现要求功能的代码，主要步骤如下：

（第一题）从1900到2000循环，按照闰年的判断条件是则输出1900年到2000年之间的所有润年。

（第二题）编写Java Applet, 在public void paint(Graphics g)方法中加入实现要求功能的代码, 主要步骤是:从100到1000循环，判断每个数是否符合水仙花数的特点，是则输出之。3.编译运行程序，观察输出结果是否正确。

五、自做实验

1.输出100以内的所有素数。提示: 逐个判断小于a的每个正整数x，第二重循环针对x，判断其是否是质数。

2.将所输入之正整数，以二、八、十六进制表示出来。提示: 可写三个方法分别计算输出二、八、十六进制表示。

实验三 类和对象

一、实验目的：

掌握Java类的结构、类的定义、方法和属性的定义以及对象的实现； 掌握类及其成员修饰符的使用；掌握构造函数的使用；方法的参数传递和返回值的用法；

掌握类变量与实例变量，以及类方法与实例方法的区别。

三、实验内容：

1.定义一个学生类(Student)，属性有private的名字(name), public的年龄(age),专业（specialty）和封装name属性的方法：setName(),getName()，getspecialty()编写Application，创建一个学生对象，设置name和age属性值，然后调用一个方法（此方法将对象作为参数传递，在方法中打印出学生的名字name和年龄age）。（学生类仅包含静态成员变量和方法。）2.定义一个类Point，代表一个点，public属性有x和y，方法有显示点坐标 show（），构造函数有两个参数分别给x,y赋值，在main方法中构造两个对象，再创建一方法(getMiddle)为取两个点构成线段的中点的坐标，参数为2个点对象，调用此方法后得到一个新的点，编写Application，显示该对象的坐标值。

3.定义一个复数(z=x+iy)类Complex，包含：

两个属性：实部x和虚部y 默认构造函数 Complex()，设置x=0,y=0 构造函数：Complex(int i,int j)显示复数的方法：showComp()将其显示为如： 5+8i或5-8i 的形式。求两个复数的和的方法：（参数是两个复数类对象，返回值是复数类对象）public Complex addComp(Complex C1,Complex C2)求两个复数的差的方法：（参数是两个复数类对象，返回值是复数类对象）public Complex subComp(Complex C1,Complex C2)求两个复数的乘积的方法：（参数是两个复数类对象，返回值是复数类对象，新复数实部=两复数实部乘积-两复数虚部乘积，新复数虚部=两复数实部与虚部 交叉乘积之和，）public Complex multiComp(Complex C1,Complex C2)比较两个复数是否相等的方法（参数是两个复数类对象，返回值是boolean类型）public boolean equalComp(Complex C1,Complex C2)在Application中测试该类的方法，实部x和虚部y可由main方法参数提供输入。

三、实验要求：

1.正确地定义类、方法和属性;2.学会方法的参数传递和返回值的用法； 3.熟练使用类及其成员修饰符 4.使用构造函数创建类的对象；

5.类变量与实例变量，以及类方法与实例方法的使用 6.程序应包括各个被调用方法的执行结果的显示。

7.写出实验报告。要求记录编译和执行Java程序当中的系统错误信息提示，并给出解决办法。（附运行界面、源代码）。

四、实验步骤：

1．(第1题)定义一个学生类(Student)及它的属性和方法；定义主类和main()，在main()方法中创建学生对象,并通过对象调用它的方法setName(),getName()，输出学生的名字name和年龄age。

2.(第2题)定义类Point及它的属性、方法和构造函数，定义主类和main()，在main()方法中创建两个坐标对象，,并通过对象调用getMiddle方法后得到一个新的点坐标，调用show（）显示该对象的坐标值。3.(第3题)定义一个复数(z=x+iy)类Complex，及它的属性、方法和构造函数；定义主类和main()方法，在main()方法中创建两个复数类Complex对象，并通过复数类对象调用它们的属性和方法，输出方法执行结果。

五、自做实验

1.构造一个类来描述屏幕上的一个点，该类的构成包括点的x和y两个坐标，以及一些对点进行的操作，包括：取得点的坐标值，对点的坐标进行赋值，编写应用程序生成该类的对象并对其进行操作。

2.编写实现:有一个三角形类Triangle，成员变量有底边x和另一条边y，和两边的夹角a（0

3.编写实现: 构造函数为 Triangle(int xx,int yy,int aa)参数分别为x,y,a赋值 在main方法中构造两个对象，求出其面积，然后使用修改角度的方法，修改两边的夹角，再求出面积值。(提示：求高的方法 h=y*Math.sin(a))注意：构造方法用于对成员变量初始化，无参数的构造方法将成员变量初始化为0值。

实验四 java继承与多态

一、实验目的：

掌握继承、多态的概念与实现方法；

掌握包和接口的定义和使用方法；

了解JAVA语言实现多继承的途径；

二、实验内容：

1．分别编写两个类Point2D，Point3D来表示二维空间和三维空间的点，使之满足下列要求：

(1)Point2D有两个整型成员变量x, y(分别为二维空间的X,Y方向坐标)，Point2D的构造方法要实现对其成员变量x, y的初始化。

(2)Point2D有一个void型成员方法offset(int a, int b)，它可以实现Point2D的平移。

(3)Point3D是Point2D的直接子类，它有有三个整型成员变量x,y,z(分别为三维空间的X,Y,Z方向坐标)，Point3D有两个构造方法：Point3D(int x,int y,int z)和Point3D(Point2D p,int z)，两者均可实现对Point3D的成员变量x, y,z的初始化。

(4)Point3D有一个void型成员方法offset(int a, int b,int c)，该方法可以实现Point3D的平移。

(5)在Point3D中的主函数main()中实例化两个Point2D的对象p2d1，p2d2，打印出它们之间的距离，再实例化两个Point2D的对象p3d1，p3d2，打印出他们之间的距离。

2．定义抽象类Shape，抽象方法为showArea()，求出面积并显示，定义矩形类Rectangle,正方形类Square,圆类 Circle，根据各自的属性，用showArea方法求出各自的面积，在main方法中构造3个对象，调用showArea方法。

定义接口DiagArea，其中包含方法double getDiagonal()求对角线长, double getArea()求面积，定义一个矩形类，实现此接口，并自行扩充成 员变量和方法，定义一个正方形类继承矩形类（如矩形有长w和宽h，正方形有边x，并有相应的构造函数，有一个方法中一次直接显示边长、面积和对角线长）,在另一类中的主方法里使用测试该类。

三、实验要求：

1.能实现类的继承关系；

2.用多种方法创建各个类的对象；

3.程序应包括各个被调用方法的执行结果的显示。

4.写出实验报告。要求记录编译和执行Java程序当中的系统错误信息提示，并给出解决办法。（附运行界面、源代码）。

四、实验步骤：

1．(第1题)定义Point2D，及定义它的属性和方法；

定义子类Point3D，及定义它的属性和方法；在Point3D中的主函数main()中实例化两个Point2D的对象，并通过这两个对象调用它们的属性和方法，输出方法执行结果。

2．(第2题)定义抽象类Shape，抽象方法为showArea()，再定义矩形类Rectangle,正方形类Square,圆类 Circle，和各自的属性。定义主类、主方法，在main方法中构造3个对象，调用showArea方法；定义接口DiagArea，其中包含方法double getDiagonal()，在主main方法中输出方法执行结果。

六、自做作实验

1．定义一个描述人的基本类，该类包括人的性别和出生日期两个数据成员，以及设置和获取这些属性值的方法成员；再定义一个大学生类，使大学生类具有人的所有属性外，还具有姓名、学号，大学入学成绩，籍贯属性以及设置和获取这些属性值的方法成员；编写完整的程序，完成一个具有班级学生信息管理功能的程序。

2创建一个接口Shape，其中有抽象方法area，类Circle、Rectangle实现area方法计算其面积并返回。又有Star实现Shape的area方法，其返回值是0，Star类另有一返回值boolean型方法isStar；在main方法里创建一个Vector，根据随机数的不同向其中加入Shape的不同子类对象（如是1，生成Circle 10 对象；如是2，生成Rectangle对象；如是3，生成Star对象）。然后将Vector中元素依次取出，判断其是否为Star类。如是返回其是个Star。否则返回其面积。

3..学校中有老师和学生两类人，而在职研究生既是老师又是学生，对学生的管理和对教师的管理在他们身上都有体现。

1)设计两个信息管理接口StudentManageInterface和TeacherManageInterface。其中，StudentInterface接口包括setFee()方法和getFee()方法，分别用于设置和获取学生的学费；TeacherInterface接口包括setPay()方法和getPay()方法，分别用于设置和获取教师的工资

2)定义一个研究生类Graduate，实现StudentInterface接口和TeacherInterface接口，它定义的成员变量有name(姓名)、sex(性别)、age(年龄)、fee(每学期学费)、pay(月工资)。

3)创建一个姓名为“zhangsan”的研究生，统计他的年收入和学费，如果收入减去学费不足2000元，则输出“provide a loan”(需要贷款)信息。提示：

1)定义两个接口，分别在其中申明两个方法。2)定义主类Graduate，实现这两个接口。3)定义主类的成员变量，和构造方法。

4)给出四个接口方法的实现。5)给出一个计算是否需要贷款的方法，在里面统计年收入和学费，并输出是否需要贷款的信息。

6)写main方法。在其中创建一个姓名为“zhangsan”的研究生，调用计算是否需要贷款的方法。4．书后练习

实验五 Java的异常处理

一、实验目的：

理解 java 语言中独特的异常处理机制;掌握异常处理方法;正确地使用捕获异常和声明抛弃异常的两种异常处理的方法;了解自定义异常类的使用;理解抛出异常和声明抛出异常的区别与联系;

二、实验内容：

1． 从命令行得到5个整数，放入一整型数组，然后打印输出，要求：如果输入数据不为整数，要捕获Integer.parseInt()产生的异常，显示“请输入整数”，捕获输入参数不足5个的异常(数组越界)，显示“请输入至少5个整数”。

2．写一个方法void sanjiao(int a,int b,int c)，判断三个参数是否能构成一个三角形，如果不能则抛出异常IllegalArgumentException，显示异常信息a,b,c+”不能构成三角形”，如果可以构成则显示三角形三个边长，在主方法中得到命令行输入的三个整数，调用此方法，并捕获异常。

3.自定义类Sanj，其中有成员 x,y,z,作为三边长，构造方法Sanj(a,b,c)分别给x,y,z赋值,方法求面积getArea和显示三角形信息(三个边长)showInfo，这2个方法中当三条边不能构成一个三角形时要抛出自定义异常NotSanjiaoException，否则显示正确信息。在另外一个类中的主方法中构造一个Sanj对象(三边为命令行输入的三个整数)，显示三角形信息和面积，要求捕获异常。

三、实验要求：

1.通过实验掌握捕获异常和声明抛弃异常的两种异常处理的方法； 2.程序必须能够捕获Integer.parseInt()产生的异常并作相应的处理； 3.程序必须能够将处理的相应的信息输出出来；

4.写出实验报告。要求记录编译和执行Java程序当中的系统错误信息提材示，并给出解决办法。（附运行界面、源代码）。

四、实验步骤：

1.(第1题)使用try„..catch„.finally语句对Integer.parseInt()产生的异常进行捕获处理;2.(第2题)定义方法void sanjiao(int a,int b,int c)中,不符合条件则抛出异常(if a+b<=c(或a+c<=b,b+c<=a)then throw new IllegalArgumentException(),),再定义main方法,调用此方法，用try„..catch„.finally语句并捕获异常;3.(第3题)定义三角形类及相应的方法, 在定义的方法中对不符合条件则抛出异常(如上题),再定义main方法,对正确的数据输出正确信息,否则捕获异常;

五、自做实验

1.参考下面的程序，试修改程序，捕获相关异常，使得程序能正常运行。[提示：用错误数据测试，即可得到异常类名，运行时主方法参数输入 abc 测试] public class StringIndexOutOf{ public static void main(String args[]){ System.out.println(“字符串索引越界异常”);String str=args[0];System.out.println(“第四个字符为 ”+str.charAt(3));int aa=Integer.parseInt(args[0]);

System.out.println(“

平

方为 ”+aa*aa);} }

实验六 Java数组、字符串及常用类应用

一、实验目的：

掌握数组的定义和使用方法；熟悉数组的排序、查找等算法。掌握字符串的使用方法。

二、实验内容：

1.编写Application程序, 从命令行参数输入10个整数并保存在数组中，求数组中最大、最小、数据的和、平均值。

2.从命令行参数一日期，如“2005-5-6”，计算与今日之间的天数间隔。3.将命令行第一个参数每个字符放入一字符数组，然后逆序输出

4．编写Application程序,接受用户输入一段英文文字后，输出其中的字符数、单词数和句子数（设句子以“？”、“！”、“.”结束）。5．打印杨辉三角的前10层。

6.编写Applet程序，使用 *画一条正弦曲线(提示：y=a* sin(x)，坐标要取整)

三、实验要求：

1.熟练对象数组及创建初始化和未初始化的数组的方法;2.熟悉从命令行参数的使用;3.熟悉String 和StringBUFFER的使用方法 4.熟悉常用类库的使用;5.写出实验报告。要求记录编译和执行Java程序当中的系统错误信息提示，并给出解决办法。（附运行界面、源代码）。

四、实验步骤：

1(第1题).从命令行输入10个数到数组，用循环语句分别求最大、最小、数据的和、平均值。

2.(第2题)利用String类的各种方法，分别判断字符是否为“？”、“！”、“.”,用3个计数器分别计数。

3(第3题)将命令行第一个参数字符串中的每个字符作为数组元素放入一字符数组，再循环语句逆序数组元素。

4．(第4题)定义一个二维数组，第一维的长度为所打印杨辉三角的层数（即 10），第二维为每一层的数据个数（也就是其所在的层数）。(第5题)利用Math类中sin函数，在Paint()方法中用Graphics类drawString()画一条正弦曲线.五、自做实验

1.求Fibonacci序列的前n项，要求：

在main方法中定义一数组，数组的长度n为一final定义的常量,使用一单独方法，无返回值，参数为一数组，在方法中给数组赋予序列的值,在main方法中调用该方法，然后打印结果数组的内容

2.声明一个矩阵类Matrix，成员变量是一个二维数组，设数组元素类型为int，请设计方法：(1)构造方法：

Matrix()//构造一个10X10个元素的矩阵，没有数据

Matrix(int n,int m)//构造一个nXm个元素的矩阵，数据由随机数产生 Matrix(int table[][])//以一个整型的二维数组构造一个矩阵 要求使用 this(2)实例方法：

public void output()//输出Matrix类中数组的元素值 public void transpose()//输出一个矩阵的转置矩阵 2.随机数求法：

Math.random()返回0-1的小数,由上题中的Matrix类派生出正方形Square类，在构造方法中调用父类的构造方法（使用super）。

3.编写一个Java程序，完成以下功能：

（1）声明一个名为s的String对象，并使它的内容是“My name is Carrol”；（2）打印整个字符串；（3）打印字符串的长度；（4）打印字符串的第一个字符；（5）打印最后一个字符；（6）打印字符串的第一个单词。

*4．编写一个程序，用散列表实现学生成绩单的存储和查询，并将若干个查 15 询结果存放到一个向量中，通过循环将向量对象内容逐个输出。*5.从命令行读入一浮点数值，将其转化为中文金额的大写方式，如123.45，转化为：壹佰贰拾叁元肆角伍分，中间有多个0只要一个零。*6．利用Vector对象改写上面的程序，输入元素个数由用户自由确定。

实验七 图形用户界面与事件处理机制

（一）一、实验目的：

掌握Java图形组件和布局管理器的使用； 掌握使用Java事件处理机制的使用。

掌握图形界面的各种控件的使用，如：标签、文本框、按钮、复选框、列表框、窗框等。

二、实验内容：

1.编写Application程序，在Frame中加入2个按钮(Button)和1个标签(Label)，单击两个按钮，显示按钮的标签于Label。

2．在Applet中加入1个文本框，1个文本区，每次在文本框中输入文本，回车后将文本添加到文本区的最后一行。

3．在Applet中加入2个复选框，显示标题为“学习”和“玩耍”，根据选择的情况，分别显示“玩耍”、“学习”、“劳逸结合”。

4．在Applet中加入1个滚 动列表框List、1个下拉列表框Choice和1个按钮，点击按钮将List中的项目移到Choice组件中，5.编写Application程序，在Frame中加入80个按钮，分20行4列，用GridLayout布局方式，按钮背景为黄色(Color.yellow)，按钮文字颜色为红色(Color.red)。

6．设计一个简单计算器，如下图所示。在“操作数”标签右侧的两个文本框输入操作数，当单击操作符＋，－，×，÷按钮时，对两个操作数进行运算并将结果填入到“结果”标签右侧的文本框中。

三、实验要求：

1.采用布局管理器进行界面的布局； 2.学会对不同的事件用相应的事件处理器；

3.写出实验报告。要求记录编译和执行Java程序当中的系统错误信息提材示，并给出解决办法。（附运行界面、源代码）。

四、实验步骤：

1．运用一种或多种布局管理器，绘制出一个简单的计算器；

2.为按钮注册事件监听器，使其点击按钮，并在显示区域同步显示当前输入或运算结果；

3.编译运行程序，检查计算器的正确性；

五、自做实验

1．学生可以视个人情况完成更复杂更完善的计算器功能，通过多种布局管理方法实现更美观的界面布局。

2．编写Applet程序，在控制按钮程序中，实现播放音乐，显示图片等操作。3.编写Java Applet程序，使它在浏览器中通过响应功能按钮的点击事件绘制各种简单的几何图形（矩形、圆形、扇形、多边形和他们的填充效果），并且能够通过接收传递参数控制图形的绘制。

4.在Applet中做2个按钮，点击它们，分别画一个填充的蓝矩形和粉红色圆，位置随机，并统计每个按钮点击的次数

实验七 图形用户界面与事件处理机制

（二）一、实验目的：

掌握菜单、弹出式菜单设计。会处理事件以及设置输入对话框。

了解对文本域JTextArea中字符进行复制和粘贴的操作。

二、实验内容：

1.在窗口中建立菜单和弹出式菜单，”文件”中有”打开”项目，点击后弹出文件对话框，在界面中的1个文本框中显示打开的文件名。

*2.设计一个JAVA程序模仿记事本（NotePad）的部分功能，界面如下图。

三、实验要求：

1.学会建立菜单和弹出式菜单；

2.学会文件对话框的使用；对不同的事件用相应的事件处理器； 3.写出实验报告。要求记录编译和执行Java程序当中的系统错误信息提材示，并给出解决办法。（附运行界面、源代码）。

四、实验步骤：

1.(第1题)从打开文件对话框中获取文件名,将文件名放入文本框。2.(第2题)新建文件时，文本域为空；打开文件和保存文件时要给出输入对话框，输入相应文件名后进行操作；选择退出菜单将退出整个程序。

再对文本域中选中的字符能够进行复制和粘贴操作。3.编译运行以上程序

五、自做实验：

1.利用所学的Java语言知识，完成一个实现秒表功能的Applet程序。它的GUI界面如下所示： 利用所学的Java语言知识，完成一个实现秒表功能的Applet程序。它的GUI界面如下所示：

要求该程序能够完成以下功能：

（1）在界面上方的文本框中，按照“小时：分钟：秒”的顺序实时显示系统时间；

（2）当按下界面中间的“Current Time:”按钮时，当前系统时间能够在界面下方的文本框中显示出来。

提示：可以通过调用java.util.Data类的方法，获得系统时间。Data类的接口如下所示，public class Date {

// 返回当前系统时间的小时值

public String getHours(){ „}

// 返回当前系统时间的分钟值

public String getMintues(){ „ }

// 返回当前系统时间的秒钟值

public String getSeconds(){ „}

„

} 2．编写一个计算器程序，只有加减乘除功能，当作Applet运行。

3.编写一个Applet程序：画图

要求：界面上有2个按钮，一个为标签为“椭圆”，另一个为“矩形”，点击后分别画红色的椭圆和蓝色的矩形，其宽度为100、高度为60，左上角顶点坐标为（50,50），试写出完整程序，并且要写出其对应的HTML文件代码。

实验八 Applet类及应用

一、实验目的：

掌握applet的程序结构和运行方式;掌握从html文档向Java Applet传递参数的方法;了解applet程序的生命周期;掌握在Applet中对字体、颜色、播放声音、显示图像和动画控制方法;

二、实验内容：

1.编写Applet程序，改变applet窗口大小，使其最大化、最小化，查看init()、start()、paint()、和destroy()方法的执行情况(执行顺序和执行次数)。2． 编写Applet显示字符串，显示字符串及其显示位置，字体、字体大小和颜色通过HTML文件中的参数来传递。

3．编写Applet(大小140*60)，其背景色为蓝色，画一个长方形（其填充色为pink，各边离边小于10像素）和一个在填充的长方形中左右移动的小球（半径15）。

4.实现一个Applet，显示一幅图片。不停地运行一个动画。

三、实验要求：

1.必须编写成Java Applet程序；

2.能够通过传递参数控制一种或者几种图形的绘制；

3.写出实验报告。要求记录编译和执行Java程序当中的系统错误信息提示，并给出解决办法。（附运行界面、源代码）。

四、实验步骤：

1.（第1题）在paint()方法中，绘制init()、start()、paint()、和destroy()方法的执行次数的直方图。

2.（第2题）在HTML文件中添加参数传递的代码：

„„

在init()方法中，调用getParameter()获取由HTML传递的参数，再按照要求，在paint()方法中调用Graphics类中drawString()函数显示 字符串。

3.（第3题）在paint()方法中调用Graphics类中drawString()函数时，X坐标定义成变量（10〈=X〈=120），4.（第4题）在init()方法中，根据指定的位置获取一系列图片类对象放入数组,再循环显示系列图片就形成动画。5.运行、检查和调试 以上各程序。

五、自做实验

1.编写Applet，访问并显示指定URL地址处的图像和声音资源。2.编写Applet，访问并显示指定URL地址处的一组图像构成的动画。3.编写Applet，接收用户输入的网页地址，并与程序中事先保存的地址相比较，若存在则打开网页，并在新打开的浏览器窗口显示*编写一个Applet程序，显示一个圆心在Applet的中心，半径从0到100像素不断变大的绿色球的动画。

4.在Applet中画矩形，要求矩形做上角点坐标（20，20），高度为400*200，上下左右边设为蓝色、矩形填充色为绿色，并在居中的位置写上文字“面向对象程序设计”，字体为楷体_gb2312，大小自定。

5.自定义椭圆（或圆）的方法，画一组椭圆（最大半径200），以圆心处为参考点，半径依次增加2个像素，圆周的颜色随机。

6.给定数组data[]={1,2,3,4}分别画出圆饼图、条形图（宽随意给定，高代表所占百分比），颜色任意。

7.找一幅图像，显示在Applet中，要求按原图大小显示，再放大或缩小一倍显示，或者放大显示右下部的1/4块

实验九 Java多线程

一、实验目的：

熟悉利用Thread类建立多线程方法。熟悉利用Thread接口建立多线程方法。

二、实验内容：

1.阅读下列程序，分析并上机检验其功能。class DelayThread exends Thread{ private static int count=0;private int no;private int delay;public DelayThread(){ count++;no=count;} public void run(){ try{ for(int i=0;i<10;i++){ delay=(int)(Math.random()*5000);sleep(delay);System.out.println(“Thread ”+no+” with a delay ”+delay);} }catch(InterruptedException e){}}} public class MyThread{ public static void main(String args[]){ DelayThread thread1=new DelayThread();DelayThread thread2=new DelayThread();thread1.start();thread2.start();try{ Thread.sleep(1000);}catch(InterruptedException e){ System.out.println(“Thread wrong”);}}} 2.讲上列程序利用Runnable接口改写，并上机检验。

3.利用多线程 编写一个模拟时钟(AWT程序、Runnable接口)，有时分秒 针 编写一个应用程序，创建三个线程分别显示各自的时间。

三、实验要求：

1.通过实验掌握Thread、Runnable使用方法； 2.程序必须能够实现多线程； 3.程序必须能够完成题目要求； 4.写出实验报告。

四、实验步骤：

首先分析程序功能，再通过上机运行验证自己的分析，从而掌握通过Thread类建立多线程的方法。

通过将扩展Thread类建立多线程的方法改为利用Runnable接口的方法，掌握通过Runnable接口建立多线程的方法。

四、自做实验

课本：P262 12，13，14 25

实验十 输入输出流

一、实验目的：

熟悉Java的文件读写机制，练习输入输出流的使用。

二、实验内容：

1、键盘输入10个整数，从小到大进行排序。

2、接收键盘输入的字符串，用FileInputStream类将字符串写入文件，用FileOutputStream类读出文件内容显示在屏幕上。

3、将一个文本文件的内容按行读出，每读出一行就顺序加上行号，并写入到另一个文件中。

三、实验要求：

1.通过实验掌握文件输入输出流的使用方法； 2.程序必须能够从键盘接收字符串并保存在文件中； 3.程序必须能够读出文件内容显示在屏幕上； 4.写出实验报告。

四、实验步骤：

1．（第1题）接收键盘输入字符串，再转化整数；

2.（第2、3题）编写主方法main()，其中实现接收键盘输入功能、文件操作功能和文件内容输出功能； 3.调试运行程序，观察输出结果。

五、自做实验

课本：P300，7、10

实验十一

Java网络编程

一、实验目的：

1、熟悉掌握Java的相对高级别（简单的）网络通讯

2、熟悉掌握URL类访问Web页面的操作流程

3、学会JAVA的Socket类和ServerSocket类的使用

二、实验内容：

1、编程实现同一Web页面两个Applet之间的通讯

2、编程实现显示URL中的Html文件

*

3、参照例程编写一个简单的聊天室程序（P411，2）

三、实验要求：

1.通过实验掌握的URL类、Socket类和ServerSocket类的使用方法； 2.程序必须完成题目要求的功能； 3.写出实验报告。

四、实验步骤：

1．（第1题）参照例程两个Applet分别加上按钮，互相控制对方的线程 2.（第2题）通过URL类中方法，实现通讯，获取Html文件 3.（第3题）参照例程增加多客户端，实现聊天室 4．调试运行程序，观察输出结果。

五、自做实验 P411，8

实验十二

Java与数据库连接

一、实验目的：

熟悉SQL命令集。

学会编写加载数据库驱动和连接数据库的JAVA程序。应用Java.sql包中的类和接口编写操作数据库的应用程序。

二、实验内容：

编程实现如下功能：在数据库中建立一个表，表名为学生，其结构为：编号、姓名、性别、年龄、JAVA语言、数据结构、微机原理、总分。在表中输入多条记录。将表每条记录按照总分大到小的顺序显示在屏幕上。查找并显示姓名为“张三”的记录。（要求图形界面）

三、实验要求：

1.通过实验掌握SQL命令的使用；

2.使用J2SDK中提供的JDBC-ODBC桥连接数据库； 3.使用的数据库系统不受限制，比如可以用Access。4．调试运行程序，观察输出结果。5．写出实验报告。

四、实验步骤：

1、首先设计一个图形界面

2、首先建立一个数据库，在此基础上通过编程实现一下功能：

在数据库中建立一个表，表名为职工，其结构为：编号、姓名、性别、年龄、JAVA语言、数据结构、微机原理、总分。1)在表中输入多条记录。

2)将每条记录按照总分大到小的顺序显示在屏幕上。

3)查找并显示姓名为“张三”的记录

五、自做实验

课本：P411，2

实验十三

实现C/S应用

一、实验目的：

熟悉综合运用图形用户界面与事件处理机制、Java的文件读写机制、输入输出流的使用、多线程、Java的异常处理、Java网络编程知识，编写一个综合程序

二、实验内容：

利用Socket编程实现C/S应用。其中，Client端为GUI程序，用于提供界面输入两个数，并有1个“发送”按钮，另外还有一个 TextField用于显示传来的计算结果；Server端用于监听连接请求、计算发送过来的两数的和、送回数据结果。

三、实验要求：

1.有良好的图形用户界面； 2.多个用户能同时操作； 3.要有异常处理机制

4．调试运行程序，观察输出结果。5．写出实验报告。

四、实验步骤：

1、编写服务器端程序

2、客户端首先设计一个图形界面

3、实现客户端程序

五、自做实验