区教育局教育现代化建设通知

区教育局教育现代化建设通知（16篇）

1.区教育局教育现代化建设通知 篇一

盐都区教育现代化建设工作先进集体事迹材料

盐城市北龙港小学

近年来，我校以科学发展观为指导，以推进教育现代化为主线，不断改善基础设施条件，提高教育技术装备现代化水平，为全面实施素质教育，提高教育教学质量，培养具有实践能力和创新精神的合格人才保驾护航，收获了累累硕果。

一、学校概况

我校位于芦荡水乡北龙港，地处盐城市西南边陲。始创于1914年，是一所近百年历史的老校，经四迁校址，于94年迁至现址。学校占地面积 2.2 万平方米，校舍建筑面积 4676平方米。设有18个教学班，在校学生815人，在校教职工80人。其中市教坛新秀4人，区学科带头人一名，区教学能手6人，区教坛新秀 5人。

学校先后被授予“江苏省实施素质教育先进学校”、“江苏省优秀少先队集体”、“盐城市小学特色学校（民间艺术）”、“盐城市德育先进学校”、“盐城市依法治校示范校”、“盐城市红十字示范学校”、“盐城市优秀家长学校”、“盐城市教育系统先进党组织”、“盐城市巾帼文明岗”、区廉政文化示范点、区基层文化工作十佳校园文化单位、区爱国卫生先进单位等。

近年来，我校一直坚持“质量立校，科研兴校，特色荣校，教师强校、文化润校”的办学思路，强势推进体育艺术“2+1”工程，真正让校园成为了孩子们的“乐园”。学校遵循“以生为本”的办学理念，秉持“百花齐放”的育人方针。围绕“六字”（看、跳、写、剪、读、玩）及“2+1”工程开展活动，学校有童子龙舞、腰鼓、莲湘、乐器、淮剧、“金话筒”等12个特色项目，尤其是民间剪纸艺术名扬四方。国家、省、市、区多家传媒对我校的剪纸育人做了宣传报道。2012年5月20日，在盐城第一中学体育馆举行的盐城市第二届中小学校园体育艺术节开幕式上，我校200名师生表演的传统剪纸艺术《剪影刀彩》，受到与会领导和观众的一致好评。节目《剪 1

影刀彩》编排新颖，以团体操表演为主，融入了动感舞蹈，同时穿插了教师现场剪纸作品的展示，整个环节相得益彰，耳目一新，营造出了一种活力四射、气势恢宏的现场效果，充分体现了学校“以剪立校、以剪育人、以剪促智、以剪强体、以剪怡情”的剪纸特色教育主题。

二、主要工作要点

（一）精心布臵校园环境，强化规范办学行为。

“校园清清爽爽”一直是我校追求的目标和努力的方向。学校大力整治周边和校内环境，校园内干干净净，学校专门安排卫生保洁员，负责学校全天候干净。新建篮球场西侧绿化带和食堂林荫大道，中教学楼、北教学楼亮化出新，校史陈列室、剪纸展览室、剪纸名师工作室精彩亮相。学校传达室安全设施齐全、安保人员规范上岗。学校严格执行“五严”规定，加大 “一训三风”的建设和宣传。板报、橱窗定期更新，“剪纸育人” 文化浸润满校园。

（二）加大教育装备投入，全力提升办学水平。

多年来，我校通过社会捐助、政府补助、学校自筹相结合的途径，不断夯实实施教育现代化的物质基础，为确保教育教学活动的开展提供了有力的物质保证。

学校现有200米6跑道环形塑胶运动场１个；实验室、图书室、体育保管室、美术专用教室、音乐专用教室、阅览室、电子阅览室等功能处室15个，器材设备均按省标配备；图书馆藏书1.73万册，生均图书达20.4本，完全符合《江苏省中小学教育技术装备标准》相关要求。

我校建有2个标准化电脑房，1个网络管理中心。共有学生用机125台，生机比6.65:1，教师用机38台，师机比1.39:1；建有光纤接入的校园网，网络接点布及所有电脑教室和教师办公室；3个教室安装了电子白板，所有教学班都安装了液晶投影仪、屏幕、音响、数字处理视频展示台等现代教育技术装备；所有班级均有有线电视、校园广播系统。各功能处室物品都摆放有序，管理规范，室内清洁，制度上墙，管理档案资料完整、管理人员参加培训，达标上岗。

（三）构建绿色信息平台，挖掘网络服务功能。

学校现有方正电脑75台，龙芯电脑45台，清华同方电脑5台，戴尔台式机30台、笔记本8台，建有两个电脑房和一个电子备课室，安排专人负责并进行技术指导，提倡绿色上网，构建绿色平台并安排学生在健康上网公约上签名。班级多媒体的使用，安排专人管理并负责培训教师，使教师能熟练使用多媒体设备。强化各项管理制度和报销制度并且张贴上墙，各项管理档案资料和使用记录记载齐全。

（四）强化软件资料管理，夯实台账建设工作。

学校成立教育现代化工作领导小组，安排朱海峰副校长专门负责，各科室主任协助收集、整理资料，按十六项指标顺序装盒，并检查各种材料是否齐全、所填报数据是否真实等。校长室利用每周的例会，对教育现代化资料台账建设作出具体要求，各功能处室资料建设要常抓不懈，达到常态化、细致化、准确化的“三化”要求。

（五）创办多个兴趣小组，丰富学生课余生活。

学校严格按照国家课程标准要求开足学科，安排好所有课务，严格执行省“五严”规定，规范作息时间、规定作业量和考试评价次数。打足学生活动时间，开足丰富多彩的活动和各类兴趣小组，学校成立了十多个校级兴趣小组和班级特色兴趣小组，注重培养学生的兴趣爱好和发展学生的个性特长，让更多的学生发现自己的价值，体验到成功与快乐。

“百尺竿头，更进一步。”北龙港小学将志存高远，不懈追求，加大教育装备资金投入，不断提高教育装备水平，锐意打造装备一流的高质量名校，锻造人民满意的教育品牌，以更好的办学效益回报上级领导和社会各界的关心与支持。

2.区教育局教育现代化建设通知 篇二

教育的现代化是一个历史过程, 它并没有一个特定的、唯一不变的标准, 而是在不同的历史阶段有不同的内涵。在这一阶段, 教育现代化的内涵包括思想观念的现代化、教学媒体的现代化、教学手段方法的现代化和教学内容的现代化。

现代教育技术在教育的现代化进程中起到了不可替代的作用。

首先, 现代教育技术可以承担构建现代远程教育体系的历史使命。现代社会的巨大需求和现代教育技术的迅速发展催生的现代远程教育, 是构建终身教育和终身学习体系的第一选择。现代远程教育超越了单向传播的新媒体 (计算机多媒体) 以及与其相连的天地网络, 改变了人们的学习形式和教育方式。它不受时间、空间限制的个性化的学习形式, 使受教育的人们从传统的围墙学校扩展到全社会, 使不同阶层的人群和个人可以根据自己的需求选择教育以及教育内容, 以构建个人的知识结构, 实现个人的知识目标。这种选择不仅可以是学历的, 也可以是非学历的;知识信息的获取可以是实时的, 也可以是非实时的。

3.区教育局教育现代化建设通知 篇三

【关键词】南宁市 中等职业教育 发展 调研报告

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）01C-

0010-02

为贯彻落实国家、自治区和南宁市中长期教育改革和发展规划纲要，巩固南宁市职业教育三年（2008-2010年）攻坚成果，推进职业教育内涵建设，根据《广西壮族自治区人民政府关于印发广西壮族自治区新时期深化职业教育攻坚五年计划的通知》的精神，南宁市着手深化职业教育攻坚五年计划，推进职业教育现代化建设。

2012年9月中下旬，根据南宁市教育局工作安排，在市教育局副局长杨捷的带领下，对南宁市中等职业教育实训基地建设、教学改革、专业集团建设、校企合作、教师素质提升、中职学生管理工作等情况进行了专题调研。本次调研主要采取座谈会形式，调研组一行先后走访了南宁市一、三、四、六职校，首先听取各校校长针对本校职业教育发展工作情况的简短汇报，然后听取校级领导、中层干部、专业教学部部长的意见和建议。现将调研情况报告如下：

一、南宁市中等职业教育发展现状

（一）基本情况

目前，南宁市有37所中等职业学校（公办学校14所，民办学校23所），其中5所国家中等职业教育改革发展示范立项建设学校、7所自治区级示范性中等职业学校，并拥有一批专业特点鲜明的民办学校，形成示范引领、均衡发展的良好局面。

（二）主要成绩和经验

1.三年职业教育攻坚显硕果。2008～2010年，南宁市集中人力、物力、财力实施职业教育攻坚，整体提升了全市中等职业教育基础能力建设。2011年，南宁市职业教育攻坚工作顺利通过自治区人民政府的评估验收，南宁市被评为“自治区职业教育攻坚工作先进市”。经过三年攻坚，南宁市职业教育办学条件显著改善，办学规模不断扩大，办学质量稳步提高。

2.中职学生技能大赛、文明风采竞赛促发展。2011～2012年，在全区、全国的各类技能比赛中，南宁市的成绩均居全区14个市之首。2012年全国职业院校技能大赛中，南宁市手工制茶专业比赛代表队取得一个一等奖和一个三等奖，中餐宴会摆台荣获二等奖，客房中式铺床、电梯维修保养、机器人技术应用均获得三等奖。在全区中等职业学校“文明风采”竞赛活动中，南宁市各等次获奖数和获奖总数，及优秀组织奖数均位列广西参赛各市的第一位。2012年，南宁市中职学校参赛作品达11920件，荣获一等奖1141件。总体来说，南宁市中等职业教育精神面貌呈现良好发展态势。

3.内涵建设不断创新发展，职业教育现代化迈上新台阶。表现在以下五个方面：

第一，实训基地建设。职业学校积极寻找校企合作空间，建立校外生产型实训基地和校内仿真生产现场实训环境，能让学生自己动手进行设计和操作，熟悉掌握仪器设备和基本技能等等。积极开展职业技术培训，并为社会、行业提供职业技术培训服务，在农民工培训、下岗职工培训方面作出很多贡献。在爱岗敬业、团结协作、遵纪守法等方面对学生职业素质开展养成教育，为学生今后的就业提供了良好的基础，为企业的人才需求打造人才规格。

第二，专业教学改革。配足专业教学部主任，目的是更好地管理教学。现专业部教学管理工作运作通畅，教学改革逐步走向成熟。课程改革从传统的学科内容教学转变为基于工作过程的课程开发，部分学校校级精品课程建设工作开展相当成功，不仅已经开发出多种校本教材，也成功打造校级品牌专业。教学内容社会化，专业教学能有意识地引进行业标准，企业规范和企业文化。教学方法主要采用以行动导向教学法为教学思想指导的理实一体化教学方式，教学组织以学生为中心，教师从传统的主角、教学的组织领导者变成了教学活动的监督者和学习辅导者，教学过程重视质量监控和评估，教学目的是最终把学生培养成职业人、社会人。

第三，专业集团建设与校企合作。目前南宁市已成立6个中等职业教育专业集团，各专业集团分别建立了校企合作委员会和专业建设指导委员会。校企合作模式逐步得到推广，进一步扩大了工学交替的范围，中职学生通过工学结合见习、顶岗实习等锻炼，了解企业用人标准和岗位操作技能标准，对提高未来就业质量奠定了很好的基础。

第四，教师素质提升。教师培训主要采取校内培训、进院校培训、引进兼职教师，教师进企业培训这四种形式。教师进企业培训已发展为最重要的教师素质提升方式，企业成为教师进修的课堂，教师成为企业的见习员工。目前一些国家中等职业教育改革发展示范立项建设学校已形成教师培训机制，调研教师培训需求，选择相应的企业和企业培训讲师实施培训，严格实施培训内容，把好培训质量关。

第五，中职学生管理。首先针对中职学生管理制定可行性教学方案，包括教学管理、课堂管理、班主任管理、学生自主管理、顶岗实习管理各种制度建设，并切实执行可行性教学方案中的各种规章制度，做到全员育人、全方位育人。所有教师对学生保持高期望值，帮助学生“学会做人，学会做事，学会求知，学会共处”，为学生走入社会、融入社会打下良好的基础。

二、南宁市中等职业教育发展中存在的主要问题

总体来看，南宁市中等职业教育发展形势良好，服务区域经济能力显著增强。但是，作为服务经济社会发展需求的职业教育，在适应社会和市场需求、紧跟产业结构调整升级、学校办学模式等方面还存在一些亟待解决的问题和困难。

（一）传统观念与社会因素制约职业教育的发展

近几年，虽然职业教育有了很快的发展，但是社会上存在的“面子观”、“等级观”、“门第观”、“轻技能观”、“价值观”等传统观念在很大程度上影响我国的职业教育发展。另外，实际生活体验、社会制度、社会结构、社会政策以及学生自身的关系网络、家庭经济条件和文化成绩也在制约着家长和学生对职业教育的选择。

（二）校企合作缺乏相关政策法规的支持

目前，南宁市中职学校比较重视校企合作，但校企合作机制不够牢固，基本上仅限于学生顶岗实习和为企业输送毕业生，没有真正参与到职业教育。究其原因，校企合作缺乏政策的推动和法律法规的约束，企业看不到直接利益则处于被动状态；学校主动寻求校企合作，但因为上述原因教学质量很难大幅度提升。

（三）师资队伍建设工作滞后，专业教师严重短缺

由于教师的职称评定、职务晋升、教师资格证认定、教师编制问题以及专业教师和高技能人才的引进缺乏配套机制和渠道不畅，造成南宁市中职学校教师数量不足，尤其专业教师中学科带头人数量严重不足，“双师型”教师队伍建设比较薄弱。另外，职业学校教师普遍缺乏有效的培训、进修等深造渠道，教师希望在知识和技能方面得到提高。

三、推动南宁市职业教育发展的思考与建议

（一）改变观念，进一步推进中等职业教育的内部发展

1.针对人们对职业教育的认可程度，借鉴发达国家重视职业教育的经验，当前社会应给予职业教育应有的地位，政府必须加大对职业教育的投入。

2.政府通过兴办公益事业去改变弱势家庭的现实生活，提高家长、学生对职业教育的认识。

3.进一步发挥国家改革示范校的示范引领作用，提高职业教育吸引力，全面培养学生的职业能力，促进教育与社会和谐发展，扎实推进职业教育现代化。

（二）完善政策，进一步拓宽校企合作新空间和高成效

政府要积极探索校企结合模式，制定和出台相关政策法规，切实加强校企合作。

1.根据南宁市中长期教育改革和发展规划纲要的总体要求和新时期深化职业教育攻坚五年计划实施方案，加大对职业学校布局的调整力度，优化专业结构，打造品牌特色，通过产教结合，促进学校与企业共同发展。

2.根据南宁市第三产业居多的特点，积极探索、尝试校企一体化办学之路，促进学校、行业企业优势互补，优化资源配置，实现校企双赢。

3.充分利用中等职业教育专业集团发展平台，总结现有的校企合作经验，及时推广各专业集团牵头学校的顶岗实习、订单培养、工学结合等人才培养模式，促进南宁市校企合作深层次、高质量。

（三）提升素质，进一步强化职业教育师资队伍建设

1.建立职业学校教师评价体系，提高职校教师地位和待遇。在职称评定、职务晋升、教师资格证认定、教师编制问题以及专业教师和高技能人才的引进方面体现职业教育特色，给予政策制度倾斜。

2.建立政府主导、学校牵头、行业企业配合，以南宁市中等职业教育专业集团为基础，依托高职院校、行业企业，共建“双师型”教师培养培训基地，完善“双师型”教师培养制度。

3.建立有效的职业学校教师培训、进修制度，定期组织专业教师和实习指导教师以及公共基础课教师到企业实践，调研、学习，并作为评价教师的教育教学质量一个重要考核条件。

总之，南宁市职业教育已进入由规模扩张向内涵建设的重要战略转折期。根据《广西壮族自治区人民政府关于印发广西壮族自治区新时期深化职业教育攻坚五年计划的通知》以及即将出台的《南宁市新时期深化职业教育攻坚五年计划实施方案（2011-2015）》的文件精神，南宁市中等职业教育现代化建设将启动七项工程：职业教育扶贫富民工程、职业教育基础能力建设工程、职业教育内涵建设工程、职业教育体制机制创新工程、职业教育教师素质提升工程、首府南宁职教园区建设工程、民办职业教育优化发展工程。坚决落实实施以上七项工程，逐步提高南宁市职业教育教学质量。同时，建立职业教育现代化体系，发挥政府主导、企业主体和学校主力的作用与功能，创新职业教育办学模式，推进职业学校标准化建设，促进职业教育内涵发展。

4.区教育局教育现代化建设通知 篇四

主题实践月活动方案

为了进一步加强未成年人的思想道德建设，大力弘扬雷锋精神，不断丰富和发展新时期学雷锋活动的内涵和形式，努力培养学生关爱他人、服务社会的优良品质，践行“学习雷锋、奉献他人、提升自己”的志愿服务精神，根据区教育局文件精神，我校决定在三月开展“雷锋，就在这里”主题实践月活动。现就相关事项通知如下：

一、活动主题：雷锋，就在这里

二、活动时间：3月份

三、活动内容：

（一）氛围营造

1．各班利用班班通、黑板报、学习园地等平台展示“学雷锋”宣传标语或雷锋生平、故事。

2．利用班团会时间举行“雷锋，就在这里”主题实践月活动启动仪式。

（二）树立榜样

3.各班在总结前期“日行一善”主题教育的基础上，以班级为单位推选“行善大使”，并成立以“行善大使”为队长的学雷锋志愿服务队。

（三）落实行动

4．开展“一帮一”活动，组织志愿服务队成员结队帮扶校内外生活或学习中有困难的学生，构建友情关爱、学习辅导、物质捐献的长期性帮扶关系。

5．组织一次校外志愿服务活动。结合学生年龄特点组织一次安全、务实的志愿服务活动。如“关爱他人 传递爱心” 关爱空巢老人、留守儿童，“播种希望 守护绿色”植树护林、养护花草，“助推城管 美化家园”清扫街道、文明劝导等活动。

四、具体活动要求：

1、各班开展一次学雷锋主题班会

2、出一期学雷锋主题板报

3、各班上报一名行善大使名单，要有事迹简介（电子稿）

4、3月20日前上交活动方案和总结（电子稿）

5.区教育局教育现代化建设通知 篇五

（师资队伍建设部分）的通知

各镇中心校、镇中学、县直各校、各民办学校

现将迎接教育现代化验收支撑材料师资队伍建设部分目录发给你们，请抓紧时间做好准备工作，一是要安排专人负责材料的收集整理装订工作，二是对各项数据要认真核对，不得有误，三是下发的各种信息数据不得随意改动，如若改动，要与人事股联系，经同意后才可改动。四是每一所小学都要按要求准备材料。镇中心校最好统一要求规格、样式。附：材料目录

第一类：师资队伍状况资料

1、本校教职工情况分类统计表（见人事股发附表，将非本校删除，保留本校，放大打印，字号标题为18黑体，内容为10仿宋，下同）

2、本校教职工花名册（见人事股发附表，将非校人员删除，保留本校，重新编号，打印装订。一式两份，报人事股一份，加盖单位公章）

3、本校专任教师学历、职称、教师资格情况表（见人事股所发附表，分别打印）、专任教师学历、职称、教师资格证书复印件，与花名册顺序一致，分别装订成册。

4、本校专任教师花名册（见人事股所发附表，一式两份报人事股一份，加盖公章）

5．高中研究生学历名单（见人事股发附表，仅限高中，只打印本校的。）

6、高中研究生学历复印件。（复印件要与花名单一致，一式两份，报人事股一份）

7、职业中学双师型名单（见人事股所发附表，仅限职中）

8、职业中学双师型教师双专业技术职务证书复印件（一式两份，报人事股一份）。

9、表格8-

2、8—3（见人事股所发附表，只将本单位的放大打印，其他单位删除）

10、表格11-1（见人事股所发附表，只打印本单位的）

11、表格14-

2、14-3（见人事股发附表，只打印本校的）

12、幼儿园全体教职工人员分类统计表（见人事股发附表，只打印本校的）

13、幼儿园全体教职工人员名单（同上，只打印本校的，重新排号，一式两份，报人事股一份）

14、幼儿园全体专任教师学历、职称、教师资格统计表（同上，分项打印，只打印本校的，一式两份，报人事股一份）

15、幼儿园全体专任教师花名单（同上，只打印本校的，重新排号，一式两份，报人事股一份）

16、幼儿园全体专任教师职称、学历、教师资格复印件（与花名册一致，按顺序分别装订）

17、公办幼儿教职工分类统计表（见人事股发附表，只打印本园的，没有公办人员的不要打印。）

18、公办幼儿教职工花名册（同上，一式两份，一份报人事股）

19、公办幼儿专任教师学历、职称、教师资格统计表（同上，分项打印，只打印本校的）

20、公办幼儿专任教师花名册（同上，只打印本校的，重新编号，一式两份，一份报人事股。）

21、公办幼儿专任教师学历、职称、教师资格证书复印件（与花名册一致，按顺序装订。）

第二类：教师培训有关资料

1．本校2009---2011年教师培训工作计划、实施方案、通知、总结、其他档案资料、影像资料。

2．本校校级以上（村小镇级以上）骨干教师名单，证书复印件，与名单顺序一致装订。

3、本校教师任课情况一览表。第三类：师德建设资料

说明：

1、高中人员名单及统计表稍还在完善当中，近日单独发到OA。

2、所有资料应在本月25日前完成。

6.区教育局教育现代化建设通知 篇六

一、指导思想

以

“三个代表”重要思想为指导，坚持立党为公、执政为民，紧紧围绕我区工作大局和教育工作任务，突出思想教育，强化制度措施，着力解决机关作风建设中存在的问题，树立公道正派的干部形象，形成廉洁高效的部门作风，为全面推进教育现代化，实现“加快发展，富民强区”的奋斗目标而努力。

二、方法步骤

机关效能建设要坚持把学习教育、制度建设、监督检查贯穿始终，集中解决效率低下、办事拖拉、资源浪费等效能方面的突出问题，分为学习动员、自查自纠、建章立制、考核总结四个阶段。

第一阶段：学习动员阶段（6月17日一6月30日）

本阶段主要任务是：制定教育局开展机关效能建设实施方案，对我局开展机关效能建设工作进行安排部署。机关效能建设与开展保持共产党员先进性教育活动相结合起来，加强学习，重点学好《中华人民共和国行政许可法》、国务院《全面推进依法行政实施纲要》、《公务员暂行条例》等法律法规和省、市、区《关于进一步优化发展环境的若干规定》、《关于开展机关效能建设的意见》以及工作制度、工作纪律等有关制度规定。通过学习动员，进一步统一思想，提高认识，形成合力，营造人人讲效能的浓厚氛围；进一步明确开展机关效能建设的总体要求、方法步骤和工作重点，充分认识开展机关效能建设的重要性和必要性；进一步增强机关干部的效率意识和服务意识，增强机关干部开展机关效能建设的自觉性和责任感，增强机关干部为人民、促发展的本领，为全面推行机关效能建设打下坚实的思想基础。

第二阶段：自查自纠阶段（7月l日一8月31日）

主要任务是要结合实际，通过自身找、群众提，认真查找问题。坚持存在什么问题就找什么问题，什么问题突出就解决什么

问题，尤其要注重解决影响我区教育改革发展稳定大局、人民群众关注、基层反映强烈涉及效能方面的问题。重点解决以下八个方面的突出问题。

（l）解决“办事难”问题。针对审批事项多、环节多、办事难等问题，采取综合性措施，推进“办事难”问题的解决。一是严格执行《行政许可法》，规范许可行为，严格依照法定程序实施行政许可。二是推进电子政务建设，提高对公共服务的能力，用现代科技，为群众办事提速提质。三是优化机关服务。在重点部门和重点岗位，出台便民利民服务措施，推行导办服务、限时服务、预约服务、承诺服务，提高服务质量。

（2）解决“行为不规范”问题。针对职责不清、公信力低等问题，规范机关行为，推进依法依规办事。一是明确职责范围，把岗位职责分解到岗到人，建立严格的过程控制体系。二是完善监督管理机制，约束从政行为，领导干部在经济领域要严格遵守“个人不擅自决定重大事项、不授意和内定项目中标对象、不违规干预资金使用”的要求。三是加强机关信用体系，使诚信成为机关干部共同的价值取向和行为规范。

（3）解决“素质不高”问题。针对目前干部队伍中存在思想保守懒惰、知识储备不足、创新意识欠缺、执行能力不强等问题，通过学习培训，努力建设一支政治上靠得住、群众信得过、工作有本事的干部队伍。一是树立科学发展观、正确政绩观，打牢求真务实的思想基础。二是积极创建学习型机关，开展范围广、层次深、适应时代需要的政治、业务学习活动。三是鼓励干部通过多种途径自学，提高知识层次，增强工作能力。

（4）解决“作风不实”问题。针对机关干部队伍中存在的庸、懒、散以及做表面文章等问题，制定切合实际的限制性规定和措施，发扬“严、细、深、实、快”的作风，狠抓工作落实，把各项工作往深里做，往实里做。一是严肃工作纪律，设立相关禁令，规范机关干部日常行为。二是加强民主评议，接受社会监督。三是强化绩效考核，激励先进，鞭策后进。四是发挥典型示范作用，大力表彰先进典型，公开曝光反面典型。五是加强实践锻炼，建立基层联系点，推动机关干部深入基层，深入实践，增强机关干部的实践经验。

7.区教育局教育现代化建设通知 篇七

图书馆主要职能不是本身创造文献, 也不是自身利用文献, 图书馆的根本任务是把文献与读者需要联系起来, 起到知识交流的中介作用, 成为社会知识生产和社会知识利用之间的桥梁。图书馆对社会生产力的发展有重要作用, 但其本身不是社会生产力, 而是作为社会知识交流系统中的一个环节, 将日益增长的知识传播到社会利用活动之中。

人类社会已迈进21世纪, 为促进社会生产力的迅速发展, 高等职业教育首先显得更为重要。现代图书馆与现代高职教育密切相关。现代图书馆对现代高职教育有着积极的影响和促进作用。

一、现代高职教育与图书馆的特征

现代高职教育是指“以培养现代社会所需要的现代人为宗旨的教育”。具体地讲, 现代高职教育是培养适合现代社会、现代生产体系、现代经济关系、现代文化体系、现代社会科学技术及现代社会生活的教育观念、形态和特征, 培养现代社会需要提倡和应用的教育思想、制度、管理体系、内容、方式、方法等。现代教育的特征表现在:第一, 在教育目标方面重视未来人才的素质教育、创造教育和个性教育;第二, 在教育时空方面提出了终身教育思想;第三, 在教育地位方面强调把教育摆在优先发展的位置;第四, 在教育过程方面, 师生关系表现为平等、民主, 确立学生的主体地位及教育途径的开放性等。

现代图书馆是以电子计算机技术在图书馆中应用为标志, 对知识信息载体进行机械化、自动化处理, 使图书馆日益成为一个自控的知识信息交流系统。现代图书馆表现在:第一, 文献信息的收藏与利用是一致的, 且突出重在利用;第二, 现代图书馆呈开放型, 与社会各系统联系日趋紧密;第三, 为社会政治、经济、教育、科技、文化服务, 注重效益是图书馆工作的主要目标;第四, 收藏的知识信息载体形态呈多样性;第五, 馆际协作密切, 实现知识信息资源共享;第六, 多媒体技术在图书馆的应用, 使文献信息的储存和输出大容量、快速、准确、远程。图书馆功能数倍放大。

现代高职教育特征和现代图书馆特征, 他们各自体现了所属学科的性质、功能和发展水平, 都是社会生产力发展的结果。

二、现代图书馆建设与现代高等职业教育的关系

物质生产的一定形式产生一定的社会结构、国家制度和精神方式。图书馆与社会发展状态相适应而存在的种种形式, 取决于当时社会生产力发展的水平。图书馆事业的发展, 取决于社会经济的发展, 经济越发展, 社会才能提供更多的资金保障图书馆事业的发展。20世纪80年代以来, 我国公共图书馆的迅速发展, 本世纪初高等院校、高职院校的发展, 都取决于经济的发展。一个社会的经济环境决定了一个社会的图书馆发展水平。经济越发展, 就越需要依赖图书馆的支持, 也就越能促进图书馆的发展。

现代图书馆功能。现代图书馆是一个多功能的机构, 它的基本职能是收集、整理文献信息并为社会提供使用。它的社会职能是保存人类文化遗产、开发社会教育、传递科技信息和开发智力资源。其中, 图书馆的教育职能在社会职能中显得尤为明显, 即使在市场经济形式下, 图书馆的教育职能也不能削弱, 只能加强。

现代高职教育功能。现代教育的基本功能是育人, 它能够促进人的身心朝着全面和谐的方面高效率的发展。现代高职教育的社会功能, 一是具有经济功能, 它能够促进国家经济增长和经济发展。二是具有文化功能, 它传递和保存, 创造和更新人类文化。三是具有政治功能, 它促进社会民主, 维系国家和社会政治稳定、促进社会民主。

现代图书馆与现代高职教育二者关系。在现代高职教育中离不开图书馆参与, 特别是学校的教育活动中, 图书馆是学校教学三大支柱 (即师资队伍、实习实验设备、文献信息) 之一, 是学生的第二课堂, 是学校科研工作的先导, 是学校教育的基本组成部分。同时图书馆学又是教育学的一个分支学科, 图书馆学的形成和发展依赖于教育学的发展。现代图书馆建设又为现代高职教育发展提供有力的文献保障, 促进了现代高职教育的发展。二者相互依存、相互促进、密不可分。

现代图书馆对现代高职教育的积极影响和促进作用。第一, 图书馆收藏的文献信息极为丰富, 能满足各种专业、各种职业、各种文化程度读者的需要;第二, 图书馆的教育不受时间、空间、年龄等限制, 各类读者都能从这里受益, 被誉为“没有围墙的大学”;第三, 图书馆除为读者提供知识, 还为他们提供自学的场所, 培养他们的自学能力;第四, 图书馆通过指导阅读, 教育青少年读者掌握科学的学习方法和读书门径;第五, 图书馆通过开展文献检索教育, 教会读者掌握查找文献的技能, 提高文献利用率。总之, 图书馆对现代高职教育的积极影响和促进作用体现在多方面, 是其他职能机构不能替代的。

三、加速我国图书馆现代化, 适应现代高职教育的发展

广义的文化是人类物质文明和精神文明的总和。图书馆的产生与发展, 本身就是一种文化现象。文化的积极发展是图书馆产生的基因, 而文化能得以代代相传, 又赖于图书馆对文献的收集、整理、贮存和传播。

社会的文化水平受其特定历史时代的制约, 又具有相对的独立性和能动性。图书馆的兴衰受到文化环境的制约, 图书馆收藏文献与读者利用文献, 是图书馆活动的两个方面。读者的需求是多种多样、千变万化的, 所以, 利用文献是实现文献效益的最终途径, 发达的图书馆事业必定会促进文化的繁荣。

改革开放以来, 我国图书馆事业有了较快发展, 能使我国图书馆事业快速发展的关键在于:一是我国生产力有大的发展。为此, 现代图书馆建设工作要紧紧围绕为经济建设这个中心服务。作为高职院校图书馆, 就要紧紧围绕学校的教学、实训实验、科研工作服务。二是管理决策者转变观念, 正确认识图书馆的社会作用。为此, 图书馆要利用有利条件, 为各级管理决策者及时提供决策信息。三是依法办馆, 努力加快我国图书馆的立法工作。四是在经济发展的同时, 财政和主管部门加大对图书馆事业发展资金等方面的投入。五是从事图书馆工作的同志更新观念、认识自我、爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献, 为我国图书馆现代化建设、为高职院校图书馆现代化建设尽职尽责。

高职院校图书馆个性化服务发展。建立个性化的信息服务中心。21世纪是经济占主导地位的世纪, 一个拥有持续创新能力和大量高素质人力资源的高职院校图书馆, 具有发展知识经济的巨大潜力和优势。高职院校图书馆要抓住机遇, 坚定高职院校图书馆作为现代信息中心的信念, 成立“个性化信息服务中心”, 逐步形成自己的信息产业。高职院校图书馆要构建个性化用户动态模式, 各部门要将自己深加工过的个性化信息源源不断地输送给信息服务中心;搜索、挖掘到的信息进行过滤、加工和组合, 整合成相对完整的信息集合, 并以在线和离线形势, 主动发送到用户, 实现决策支持。在现阶段可由图书馆资深工作人员和专家、学者参与个性化信息的质量评估, 制定出高职院校的个性化信息资源建设方案;可结合高职院校网络中心的技术人员来参与网上信息管理, 选择网上的核心检索系统, 匹配检索策略, 进行个性化资源建设;同时, 建立智能化查询接口, 充分表达用户需求, 并根据结果编好和反馈自动检索, 实现个性化服务的自动运行, 做到真正面向用户。

在传统与现代之间找到支撑点, 是时代转型时期所有文化机构的重要任务。经历了20世纪90年代以来信息技术带来的冲击, 高职院校图书馆在自动化、数字化、网络化进程, 在服务方式与理念, 在合作与共享等方面取得了重大进展。21世纪的现代图书馆, 在知识服务领域会成为现代高等职业教育的“知识领航员”。

参考文献

[1]于良芝.图书馆学导论[M].北京:科学出版社, 2003.

[2]蒋永福.维护知识自由——图书馆职业的核心价值[J].图书馆, 2003 (6) .

8.现代教育价值建设分析 篇八

关键词：现代教育价值；价值建设；分析

中图分类号：G712 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0167-02

一、现代教育价值建设的内涵

教育应当突出人的主体地位，注重教育公平，对待所有的受教育者应该一视同仁。在教育中，价值教育是本质。其次要注重能力的培养，我国的教育已经有相应的法律规范，教育的目标是提高国民的素质，让人们能够更好地认识世界和社会，更好地生活。教育的意义是极其重大的，每一位教育者的职业都是高尚的，他们教给人们做人的道理、人生的哲学、生命的意义，启迪人们的思维活动，促使人们的生活有方向和追求，并通过一定的途径来实现理想的人生目的。教育是一项具有建设性的、充满智慧性的伟大事业，现代教育价值建设具有丰富而深刻的内涵。

（一）现代教育的价值是一种极高的价值

如果说人天生而来带着一种自然属性的话，那么通过接受教育，人就打上了社会属性的烙印。通过教育，人们能够“上知天文，下知地理”，能够成为知识渊博的学者，也可以成为具有一技之长的人，这是教育的一个层面。另一个层面，是人的心理和精神价值观会发生显著的变化，能够去发现自己的价值和作用，并通过社会实践去实现自己的价值和作用，获得成就感和幸福感。所谓幸福感，不仅是个人的幸福和家庭的幸福，还包括为人类创造幸福，在这种创造的过程中，感受到的幸福感是更高层次的。人类社会是一个由低级向高级演进的过程，其中教育具有很大的推动作用。教育始终以人类的发展和进步为目标，这是教育的根本价值所在，也就是说教育是为了让人类更好的具有价值，而人类实现价值的过程，就是社会进步的过程，可见，现代教育的价值是极高的。

（二）教育价值兼顾了现实和发展

现代教育价值建设，应该与实际情况相结合，要求具有现实意义。由于教育的对象是人，因此，要考慮到人的自身条件和发展素质，将教育的方法和策略严格落实到行动上去，使教育能够达到已经确立的目标，这个目标指向一种理想的状态。教育要根据社会发展的需要进行，社会发展是一个发现新问题和解决新问题的过程，因此教育必须觉察到这些问题的所在，要考虑到发展的新情况。这就要求教育体系不断创新，适应社会的发展。另一方面，教育与生活是不能割裂开来的，教育可以借助生活的某些方式得以实施。

二、现代教育价值建设的策略

（一）“三生教育”促进主体价值的实现

所谓三生教育，就是从人本理念出发，对人的生命、生活和生存进行教育。人们领悟到这三方面教育的本质后，会促使自身确立正确的价值方向，从而收获更好的人生。现代教育建设应该有相应的制度保障，在一个科学的系统体系中保证教育的有序化，实现人自身的综合发展。教育要融入进人类的生命、生存和生活三者之中，三生教育能够促使人类思考价值和生命，并追求真知，遵守社会的各项道德标准并依法做事，通过自己的奋斗获得一定的社会地位，并获得他人的尊重，从而满足自身的价值追求和精神需求。

1.基础在于生命教育。在三生教育中，生命教育是最基本的要求，正如人具备了生命的权利后才会有进一步地发展一样，生命教育能够为其他教育做好铺垫工作。对于人类而言，生命是宝贵的，人的生命只有一次，必须在有限的生命里活出自身价值，创造出精彩的生活。生命教育的目的是让受教育者对人的生命价值有更加确切的认识，从而呵护自己的生命，保持乐观健康的心态和强健的体魄，积极投入到社会建设的各项事业中去。另一方面，使受教育者能够从宏观的角度认识生命，包括生命的过程和生长规律，和他人的生命以及自然中生物的生命存在的表现和价值，能够尊重同类的生命和不同类的生命，促进自身和他人以及人与自然和谐相处。

2.关键在于生存教育。生存教育的目的是培养受教育者的生存能力，也就是让受教育者能够在社会上更好地立足。通过生存教育，受教育者能够掌握生存的基本法则和生存的基本能力，能够对人类赖以生存的环境有所呵护。因为生存教育使人们意识到生存环境给予了人类基本的生存条件，离开了这个条件，人类的生存就无从谈起。基于生存环境的前提下，人类开始研究并认知生存的法则，在各项活动中磨砺生存的意志，自身的发展和进步都是为了提高在这个社会上的生存能力。随着环境的恶化和社会竞争的加剧，每个人的生存都面临着一些压力和挑战，因此，必须思考新的出路使人类自身战胜生存难题，能够在逆境中迎难而上，将生存面临的威胁排除，获得强劲的生存能力。

3.目标在于生活教育。人类为各项事业拼搏奋斗的目的就是为了更好的生活。有些人喜欢平淡的生活，有些人则追求在社会某些领域可以叱咤风云，生活的目标不尽相同，但是生活的准则是统一的。生活在社会上，即使在不同的国家和地区，或者从事不同的职业，也都要遵循社会生活的公德和法律规范，这是每个公民的义务。在这个前提下，人类才能尽情发挥自身的优势和才能，创造更好的生活。生活教育的作用是提供丰富的生活必备知识供人们参考和学习，在生活的实践中获得生活的能力，调节身心以适应生活的节奏。另一方面，要追求优质的生活，必须设定一定的理想和目标，根据这个目标促使自身去合理地计划生活的不同领域，通过自身的不断学习和奋斗去获得具有幸福感的理想生活。生活教育要突破个人生活的局限，要将受教育者放在一个生活的大环境中进行教育，使他们更具社会道德意识，并形成对社会负责的态度，同时要合理协调各种社会关系。

（二）领导干部要做好模范工作

现代教育价值建设涉及不同的领域，在政治、经济、文化等多方面都有所体现。其中，领导干部能够发挥重要的指导作用，因此，领导干部必须以身作则，做好模范工作，给全民树立一个榜样。

领导干部应该居安思危。古人有言“生于忧患，死于安乐”，虽然现在社会各项事业都在有条不紊地进行，社会主义建设取得了很大的成就，但是不能因此而不思进取，在任何时候，领导干部的头脑中都应该具有忧患意识，居安思危，认识到现代教育价值建设的不足和局限，将现代教育的价值建设和社会发展统一起来，用新的观点和理论指导现代教育价值的建设。领导干部的知识水平要不断更新，积极接受各种教育培训，身体力行地实践现代教育价值体系，发挥自身的领导带头作用，做好群众的模范榜样。另一方面，领导干部要勤政爱民，提高办事效率，推动现代教育价值建设的进程。

以上分析了现代教育价值建设的内涵以及建设的策略，希望对参与现代教育建设的相关人员具有一定的启发作用。教育是利国利民的大事，社会各界应该给予高度的重视，要将现代教育价值建设落实到实践中去，协调好三生教育之间的关系，使三生教育真的能够让人类认识到生命、生存和生活的价值，并发挥主观能动性，获得自身的更好发展。另一方面，现代教育价值建设要发挥领导干部的先导作用，他们的带头实践能够加速现代教育价值建设的实现进程。

参考文献：

[1]周增斌.189例题的教育价值主要就在分析的过程之中[J].中学数学，2009，（6）.

[2]李泽彧.一部从教育学角度对科学进行阐释与把握的力作——简评《科学的教育价值》[J].教育评论，2008，（2）.

[3]周增斌.这例题的教育价值何在？[J].数学教学通讯，2007，（4）.

[4]黄济.价值论和教育价值的几个问题[J].北京师范大学学报（社会科学版），2008，（5）.

9.区教育局教育现代化建设通知 篇九

作者：办公室 文章来源：本站原创 点击数：299 更新时间：2011-5-31 19:17:36

区教党发〔2011〕20号

各基层党总支（支部）：

现将《西峰区教育系统深入推进窗口单位(部门)和服务岗位创先争优活动实施方案》印发给你们，请结合实际认真抓好落实。

附件：西峰区教育系统深入推进窗口单位(部门)和服务岗位创先争优活动实施方案

中共西峰区教育局委员会

2011年5月20日

附件

西峰区教育系统深入推进窗口单位(部门)和服务岗位创先争优活动实施方案

窗口单位(部门)和服务岗位联系民生最紧密、服务群众最直接，是党和政府联系群众的桥梁纽带，也是创先争优活动的重点领域。深入推进窗口单位(部门)和服务岗位创先争优活动，对于进一步密切党群干群关系，提升党和政府的形象，促进行风建设、提高行业服务水平和效率，加强各行业基层组织和党员队伍、干部职工队伍建设，为全区“十二五”规划开好局、起好步具有十分重要的意义。根据区委创先争优活动领导小组办公室关于《深入推进窗口单位和服务行业创先争优活动的意见》（西创办发〔2011〕11号）精神，结合我区实际，现就深入推进全区教育系统窗口单位(部门)和服务岗位创先争优活 动制定如下实施方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十七届四中、五中全会精神，全面落实科学发展观，紧紧围绕“促进教育均衡发展、服务人民群众、加强基层组织建设”的基本要求，按照创建“五个好”先进基层党组织、争做“五带头”优秀共产党员的标准，以“为民服务创先争优”为主题，以“三亮三比三争创”为载体，充分发挥党组织的战斗堡垒作用、领导干部的骨干带头作用和党员的先锋模范作用，努力把教育系统窗口单位(部门)和服务岗位建成优化育人环境的示范窗口、服务师生群众的便民窗口、展示园丁精神风貌的形象窗口，让群众切身感受到创先争优活动带来的变化，真正得到创先争优活动带来的实惠。

二、实施范围对象

教育系统各窗口单位(部门)和服务岗位主要是指直接面向广大师生、家长开展工作和提供服务的单位、部门或岗位，主要包括：

（一）教育行政部门各股室、各乡镇学区中直接面向师生、家长和社会的信访接待、审核审批、招生考试、学生资助、教研及技术服务、档案管理等部门或岗位。

（二）中职、中小学校、幼儿园及民办学校等中服务于师生家长的政教、教务、总务、图书管理、保育、生活等部门或岗位。

三、主要内容

各窗口单位(部门)和服务岗位要按照公开承诺、领导点评、群众 评议、评选表彰的推进方式，广泛开展“三亮三比三争创”活动，集中开展“窗口服务月”活动，促进教育系统窗口单位（部门）和服务岗位党组织和党员创先争优活动的深入开展，带动群众创先争优。

（一）广泛开展“三亮三比三争创”活动

“三亮”：亮身份、亮承诺、亮形象。实施“共产党员亮牌示范”工程，通过摆放台签，佩戴党徽、团徽、工作牌，公开身份；设立展板、党务（政务）公开栏，制作便民服务手册，公开岗位职责、工作流程和承诺事项；工作中着装规范、举止端庄、文明用语，树立良好形象，展示教师风采和精神风貌。

“三比”：比学习、比服务、比奉献。加强政策法规学习、业务技能培训和职业道德教育，切实提高自身素质，牢固树立文明热情、无私奉献的服务意识；进一步健全服务机制，不断创新服务方式方法，提升服务水平；定期举办业务竞赛、教学比武和示范服务窗口、服务明星等评选活动，组织开展各类志愿服务活动，拓展服务领域，提高服务效能。

“三争创”：争创满意窗口、争创优质品牌、争创服务标兵。积极推行阳光服务、微笑服务、规范服务、高效服务、便民服务、务实服务、廉洁服务，争创群众满意窗口单位和服务行业；通过争创党员示范岗、教育先锋号、青年文明号、巾帼示范岗等服务品牌，不断丰富品牌内涵，并结合教育系统特点，创建更多的优质服务品牌；积极引导广大党员教师当标兵、树榜样，走在前、作表率，在本职岗位上创一流业绩，彰显先锋模范作用。

（二）集中开展“窗口服务月”活动

为集中推进各窗口单位(部门)和服务岗位创先争优活动，按照省、市、区统一安排，教育局党委决定，从5月下旬开始，到6月下旬结束，集中开展为期一个月的创先争优“窗口服务月”活动，着眼于“围绕中心、服务群众、提高素质、改进作风”的总体目标，按照形象亮化、服务优化、考核量化、党群联动的“三化一联”要求，重点在加强师德师风建设；提高教育教学质量；解决乱收费、高收费、不合理收费问题；加大校园周边环境治理和校园安全整顿力度等突出问题上求突破。着眼于提升服务对象和人民群众满意度，切实加强师德师风教育，牢固树立文明、热情、规范、高效的服务意识；进一步优化办事流程，建立健全相关服务制度，实行阳光操作，不断创新服务方式方法；组织开展各类志愿服务，延伸拓展服务领域，进一步展示窗口良好形象，提供优质高效服务。

四、具体要求

上半年，主要进行查摆问题、提出具体整改措施、落实公开承诺等工作；下半年，进行集中整改、督促检查、评级定星、典型宣传、满意度测评、阶段总结、部署深化等工作。

（一）分级抓落实，强化组织领导。为加强对教育系统各窗口单位(部门)和服务岗位创先争优活动的领导，教育局专门成立了由教育局局长为组长的“窗口服务月”活动领导小组，具体负责指导“窗口服务月”活动。各基层党组织要高度重视，充分发挥主管部门作用，切实指导本部门及所属各科室（岗位）开展好活动，在解决突出问题 上下功夫、见成效。各学校党总支（支部）要结合实际组织召开动员会，制定有针对性的活动方案，明确争创标准，设计争创载体，落实争创措施，保证争创效果。确保全区教育系统窗口单位和服务行业创先争优活动重点突出、措施得力、整体推进、成效显著，真正成为人民群众的满意工程。

（二）对标定承诺，改进服务方式。教育系统各窗口单位(部门)要全面抓好公开承诺回访复查，切实抓好承诺事项的兑现。要立足教育行业特点，深入开展亮牌示范、共产党员佩戴党徽挂牌上岗、微笑服务等活动，亮明服务窗口职能、办事程序，亮出共产党员身份及职责分工。要广泛开展岗位竞赛，注重典型带动，通过评选“党员示范岗”、“党员先锋岗”、“优秀服务标兵”等方式，通过争创岗位先锋、示范窗口、服务品牌，积极引导党员当表率、树标杆、作标兵，以此带动所有教职员工创先争优。各窗口单位(部门)和服务岗位都要对照“标杆”作出公开服务承诺，设立投诉、举报热线电话，并在单位醒目位置予以公开。

（三）集中抓整改，解决突出问题。教育系统各窗口单位(部门)和服务岗位要采取自己找、上级提、向服务对象征询、网上征求等方式，深入查找自身存在的突出问题，归类梳理，逐一提出有针对性的整改措施，明确整改时限、责任单位、责任领导和责任人，建立整改台账，实行挂牌销号整改，集中解决一批群众意见集中、社会反映强烈的突出问题。

（四）建章立制，探索活动长效化。在创先争优活动中，要紧密 结合正在深入开展的““三亮三比三争创”主题实践活动，认真研究制定窗口单位（部门）和岗位的服务标准，完善工作流程，总结宣传基层好做法好经验和党员教职工的先进典型，建立健全有利于改进工作作风、提升服务水平的长效工作机制和制度。

（五）开门搞评议，加大考评力度。各类学校要邀请“两代表一委员”、服务对象代表、群众代表为监督员，坚持定期评议，面对面提意见，通过群众满意度测评、问卷调查、随机走访或邀请专业调查机构测评等方式，对创先争优活动情况进行考核评议。局“窗口服务月”活动领导小组，要采取明查暗访、随机调查、定期督查等方式，加大督促检查力度，对查摆问题不深入、整改落实不到位、争创成效不明显的，通过召开现场会、下发督办通知、公开通报等方式，促进工作落实，推动创先争优活动深入开展。各学校、各学区要结合实际，认真研究设计符合自身特点的活动载体，不断把创先争优活动落到实处，取得效果。

10.区教育局教育现代化建设通知 篇十

一、强化责任意识，进一步完善反腐倡廉防范体系

1.进一步健全党风廉政责任制有效运行的工作机制。要切实落实党政一把手负总责，分管领导分块负责，形成一级抓一级，层层抓落实的工作局面。领导干部在党风廉政建设方面要负起三重责任：要以身作则，管好自己，严格执行领导干部廉洁从政的各项规定;要管好下属，带好班子;要管好分管单位部门，抓好风气。

2.强化监督检查，完善考评体系。在检查考核的方式上，打破单一形式，向全社会敞开大门，主动自觉征求干部群众、学生、家长和社会各界的意见。坚持实行教育系统特约行风监督员制度。要通过实施检查考核，把党风廉政建设和行风建设责任落到实处。

二、切实加强反腐倡廉教育，认真抓好领导干部廉洁自律

1.切实加强和改进廉政教育工作。把廉政教育纳入党的建设和宣传教育工作的总体部署，统一规划，统一要求，统一考核。要以加强对领导干部的廉政教育工作为重点，不断改进廉政教育方式方法。充分发挥廉政理论、示范教育、警示教育的作用，扩大影响，增强效果。充分发挥浦口教育信息网的平台作用，建设好教育局党风廉政教育专栏，宣传党风廉政及反腐败工作的政策、知识，宣传有关教育工作的政策法规，宣传区内外教育系统加强党风廉政建设的典型事例，鞭笞不良作风和做法，以推进教育系统的党风廉政和行风建设。

2.积极推进廉政文化示范点建设。积极推动廉政文化进校园工作，进一步把廉洁教育纳入思想教育和学生政治思想工作体系，通过开展丰富多彩的校园文化活动，构建反腐倡廉教育平台，扩大廉洁教育覆盖面。进一步发挥“廉洁教育示范校”的典型引导作用，积极创建一批廉洁文化进校园示范学校，浦厂中小学、浦口实小等争创区级示范学校。协助区纪委做好“品重柱石——王荷波廉政教育馆”的建设布展工作，充分发挥浦厂中学“王荷波事迹陈列室”的教育作用，积极筹建浦厂小学王荷波生平系列浮雕墙。

3.进一步做好领导干部廉洁自律工作。结合教育系统实际，进一步规范教育系统学习考察、会议培训和党团活动。进一步完善招投标制度，及时研究和总结建设工程过程中出现的问题，制定和完善监督配套措施。继续落实主要领导干部谈话、干部任前廉政谈话和诫勉谈话制度，探索新任领导干部廉政教育考试制度。建立健全领导干部和后备干部廉政档案。

三、加强民主监督，切实推动权利阳光运行

1.加强对权利的监督。认真贯彻执行《中国共产党党内监督条例(试行)》，围绕教育、管理、监督，完善工作制度和健全内部监督管理机制，加强对教育系统领导干部特别是学校主要负责人行使权利的监督，确保权利正确行使，推动党内监督工作有序开展。进一步健全述职述廉、民主评议、诫勉谈话等制度，把党内监督与党外监督紧密结合起来，重视发挥群众监督和其他监督形式的作用，抓苗头，防患于未然。

2.加强对教师招聘、调配等监督。严肃组织人事纪律，完善规范组织工作程序，加强对教师招聘、调配、专业技术职务评聘、晋级、奖励和干部选拔任用等全过程的监督与管理，防治和克服任用人上的不正之风和腐败现象，创造一个公开、公平、公正的用人环境。

3.加强对重大基建项目的全过程监督。继续开展工程领域突出问题专项治理工作，进一步完善教育系统政府投资项目建设的全过程监督，加强小型工程廉政建设，全面实行小型工程公开招投标制度。加强对招投标、设计变更、资金使用、材料供应、合同履行、竣工验收等重点环节的监管。

四、加大制度创新力度，提高源头防治腐败工作水平

1.严格执行党风廉政建设责任制。进行党风廉政建设任务分解，建立健全责任考核和责任追究机制。单位主要负责人是本单位党风廉政建设的第一责任人，要亲自部署亲自抓，重大问题亲自过问。要坚持完善制度与执行并重，监督检查和责任奖惩并重，组织处理与纪律处分并重，制订和完善能够科学评价反腐倡廉工作实绩的考核标准，将其作为政绩评定、奖惩任用的依据。

2.健全完善各项内控制度。严明财经纪律，严禁收入不入账、设立帐外帐、私设小金库、弄虚作假列支、虚报冒领套取专项经费，严格落实“收支两条线”制度。坚持教育内部审计制度化、经常化，继续做好学校财务审计和学校校长离职审计工作。进一步加强对教育经费预算、下拨、使用等各个环节的监督管理力度，特别注重对学校公用经费、重大资金使用和学校食堂经费使用的监督，提高教育经费使用效益。

3.深入推行党务、政务和校务公开工作。把逐步推行党务、政务和校务公开工作纳入党风廉政建设工作之中，强化学校的民主管理制度、教代会制度、校务委员会制度、教育收费公示制度建设，进一步拓展公开范围，规范公开内容和形式，完善公开机制，提高公开的针对性和实效性，加强民主监督，促进教育事业优质、均衡发展。

4.深入开展治理商业贿赂专项工作。进一步健全教育系统招投标制度，严格执行《招投标法》及各项法律法规。加强教材征订、教辅使用、图书订购、服务收费、物品购买、基建工程、招生收费、行政审批等方面自查自纠排查工作，把握易产生商业贿赂重点环节，把握重点部门和单位以及重点岗位人员。加大从源头上治理的力度，完善规范市场竞争行为和惩治商业贿赂的制度规定，加快构建防治商业贿赂的长效机制。

5、加强基层党风廉政建设。充分发挥机关各科室职能作用，认真解决在思想作风、工作作风、领导作风、生活作风等方面存在的问题，对照有关规定，采取有效措施及时解决，形成风清气正的良好环境。

五、深入开展纠风专项治理，着力解决损害群众利益的突出问题

1.进一步规范教育收费行为。继续深入开展治理教育乱收费，全面实行收费公示制度，所有涉及学生的学校收费项目和标准都必须及时向社会公示，自觉接受社会监督。对学校出现的违规收费，做到发现一起，查处一起。要进一步健全治理教育违规收费的领导体制和长效工作机制，促进教育收费行为的进一步规范。

2.进一步规范招生行为。按照省、市教育主管部门的规定，对招生行为进行监控，关口前移，提前介入，全程参与，加强监督。严肃查处招生过程中的不正当竞争，切实规范招生行为，净化招生市场。严禁高中学校私自接受借读生和插班生、旁听生。严格执行公办高中招收择校生的“三限”政策，促进高中教育的优质多样化发展。

3.进一步加强考试管理。严肃考试纪律，严格过程管理，规范考试程序，维护良好的教育形象。对考试舞弊现象，查处到位，绝不姑息。

六、加大查办案件工作力度，始终保持惩治腐败的高压态势

1.进一步加强纪检监察信访工作。要重视和认真办理上级机关转办的信访件，做到有访必接，有案必查，有查必果，有错必究。认真学习、宣传、贯彻《信访条例》，鼓励和支持实名举报和通过正常渠道来信来访。建立和完善经常性的工作机制，提高解决信访问题的工作能力，使信访事项尽可能在基层得到解决。重视网络信访，关注网络舆情，积极回应网民关注。

2.切实加大案件查处力度。进一步加大查办案件力度，严格办案程序，严肃办案纪律，提高办案效率和质量。注意结合纪检监察信访工作，进一步拓宽、畅通举报渠道，认真排查案件线索，改进办案方法，强化办案责任，不断提高办案质量。

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3.认真研究当前腐败现象的规律和特点。深入剖析案件中暴露出来的问题，查找体制机制制度方面的原因，掌握发生腐败现象的规律性，建章立制，堵塞漏洞，逐步铲除腐败现象滋生蔓延的土壤。

七、严格管理严格要求，切实加强纪检监察干部队伍建设

1.提升攻坚克难的行动力。要适应教育现代化的新要求，迎接反腐败斗争长期性、复杂性、艰巨性的新考验，敢于直面工作中的各种挑战，善于破解工作中的各种问题;要自加压力、埋头苦干、勇攀新高，在更高平台上开创工作新局面、取得工作新实效。

11.区教育局教育现代化建设通知 篇十一

科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展。我国的教育发展战略，也应该在科学发展观的指导下，始终坚持以人为本，坚定不移地走全面协调可持续发展之路，逐步向现代化的理想境界迈进。正确理解和把握科学发展观的深刻内涵，对于我们教育报刊坚定正确的办刊方向，进一步提高办刊水平，促进自身的现代化建设，有着重要的意义。

教育报刊作为指导教育事业改革与发展的宣传舆论主阵地，前瞻性和超前意识是其最基本的办刊理念。所以，我们必须准确把握科学发展观指导下的教育改革与发展的一些重要原则。

——教育的以人为本问题。教育以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，大力推进教育现代化，不断满足人民群众日益增长的教育需求。

教师是先进文化的主要传播者，是推动教育改革与发展的主力军。树立和落实科学教育发展观，就要坚持以人为本的教育思想，尊重教师，充分发挥他们教书育人的主导作用。全面提高教师队伍整体素质，夯实教育发展的基石，推动教育事业的跨越式发展。

树立以人为本的教育思想，就是要坚持一切为了学生，为了学生的一切，尊重学生的主体性。积极推行素质教育，全面提高教育质量，让每一个学生都能健康地成人成才。

——教育的全面发展问题。首先，教育要全面发展，包括教育服务面向的全面性。也就是说，教育要惠及13亿人口，为所有的人群提供公平的教育服务。其次是教育发展内涵的全面性，即教育发展的内涵不只是数量的增加、规模的扩展，而是数量、结构、质量、效益的全面发展。再次是学习者发展的全面性，即具有不同潜能的学生都能够得到全面发展。

——教育的协调发展问题。一是教育和经济、社会的协调发展；二是教育系统内部的协调发展；三是教育形成要素的协调发展，即教育的均衡发展问题。

——教育的可持续发展问题。一是确定以人为本的战略思想；二是人的可持续发展，以能力建设为本；三是教育系统的可持续发展，建设终身学习体系、学习型社会。

依据科学发展观的基本要求，我们认为，教育报刊的现代化建设应该从以下四个方面积极实施：1.与我国教育事业的现代化建设相适应，适度超前，引领教育改革与发展大方向；2.用先进的市场经济机制指导教育报刊的现代化建设，实现经济效益、社会效益“双丰收”；3.走产业化、集团化发展之路，打造精品，形成“拳头”产业；4.以建设和谐社会为己任，始终体现为大多数人服务的办报、办刊宗旨，为广大师生释疑解惑、排忧解难。这就要求我们全力以赴深化改革，强化管理，从根本上治理教育报刊的散、乱、滥的状况，努力实现教育报刊的编辑队伍建设、编辑出版手段的现代化。

坚持治理教育报刊的散、乱、滥

经过近30年的努力，借乘改革开放东风，教育报刊异军突起，从小到大，由弱变强，成为我国新闻出版界一支不容忽视的重要组成部分。纵观目前我国的教育报刊市场，其发展势头强劲，覆盖面广，从中央到地方，共有教育报刊社(或叫期刊社)30余家，涉及全国100多万所学校，辐射2亿多教育人口。仅以报纸为例，在专业类报纸当中，教育类报纸占有重要位置。据权威部门统计，现在平均发行量超过100万的报纸不到20家，其中有5家是教育类报纸。而发行量最大的5家报纸中，有4家是教育类报纸，它们的平均发行量超过600万，最大平均期发行量达到1450万。由此可见，教育报刊承担着传播党和国家的意志及价值观的重任，在推动教育事业发展、促进教师专业成长、传播先进文化等方面具有不可替代的作用，特别是在对青少年健康成长的引导方面，肩负着神圣的使命，任务艰巨而又光荣。

但是，目前教育报刊市场的发展良莠不齐，不同程度地存在着散、乱、滥现象，与树立科学发展观的要求相距甚远，甚至是背道而驰。大的方面来说，教育报刊存在着经济结构单一、总量小、抗风险能力弱等问题；小的方面来说，存在着发行渠道不畅、依赖性强，编采人员因循守旧、采编手段落后，报刊编校质量差等不足。

出现这种状况的原因是多样性的，一是所谓的市场“细分”造成的。当前，教育报刊的类型主要有三种：一类是由各级行政部门主办、主管的报刊，集中于各省市教育报刊社(期刊社)；另一类是由党报党刊主办的教育类子报子刊，包括依附于大报上的教育类专刊等；第三类是隶属于一些出版社的教育类报刊。三种类型，三种不同的主管、主办者，三分天下各占其一，由此也造成了教育报刊争夺市场的竞争日益加剧，导致泥沙俱下，鱼龙混杂，一定程度上影响了教育报刊的整体形象和社会声誉。二是教育系统自身管理不善造成的。这种混乱情况包括教育行政主管部门和教育报刊社(期刊社)两方面的原因所致。首先是各省市教育报刊前些年均集中于教育报刊社(期刊社)，便于管理，而现在的情景是，教育行政主管部门所属的教研室、后勤服务公司等单位都办起了报刊，这些单位有的根本不具备办报、办刊的条件，要么没有刊号，违规操作，要么一个刊号办多种报刊。其次是各省市的教育报刊社(期刊社)内部，面对激烈的市场竞争，也打起了“擦边球”，“一号多刊”现象普遍存在。大量“扩军”，致使内部管理混乱，编辑队伍整体水平下降，所编辑出版的报刊质量下滑，错讹百出。因此，教育报刊散、乱、滥的结果，只能加重学生及其家长的经济负担，有些报刊为扩大发行量，甚至不惜实行高额回扣等不正当竞争手段，贿赂基层的教育工作者，一度成为教育系统乱收费的主要“罪魁祸首”之一。

我们要以实际行动践行科学发展观，整合教育类报刊资源，坚决治理教育报刊的散、乱、滥，用雄厚的资金、优惠的政策扶持优秀报刊，出重拳、使狠招，净化市场，把不合格的教育报刊彻底清理出报刊行业，使教育报刊真正成为教育事业的有机组成部分，绝不是小团体和个人谋取经济利益的载体。

用科学发展观引领教育报刊的现代化建设

建设现代化的教育报刊编辑队伍。科学发展观要求教育报刊的现代化建设必须以人为本，因此，加强编辑队伍现代化建设，牢固树立人才资源第一的发展观念，千方百计地建立起一支符合教育事业现代化建设需要，适应市场经济发展需要的、高素质的教育报刊编辑队伍，显得十分必要。

建设现代化的教育报刊编辑队伍，应该从以下两个方面着手：

一是建立优胜劣汰的管理和用人机制。从表面上看，目前的教育报刊，从业人员均超编，呈现出“过剩”倾向，出现了人浮于事、内耗等问题，制约着教育报刊的发展。因此，在走向产业化、集团化管理经营的过程中，应尽快建立优胜劣汰的管理和用人机制，形成一个能进能出、能上能下的运作机制。通过这种良性运作机制，让更多政治素质好、了解教育报刊业发展规律、富有开拓精神的工作人员参与到教育报刊改革的实践中去，造就一支敢于打硬仗、出精品、现代化的教育报刊编辑队伍。

二是编辑工作者思想意识的现代化。管理、用人机制的现代化，为采编人员提供了施展才华的广阔天地。同时，要求教育报刊的编辑人员不仅要适应这种机制，而且主动树立现代化的，即具有超前意识、创新思维的编辑思想意识，引领教育报刊的发展潮流。

随着人类社会的进步，科学技术和生产力的提高，人类知识总量的增加均呈现出了“加速度”，教育报刊的创新也表现为多层次、多方面。比如，从“无”到“有”是创新，从“有”到“优”更是创新；发掘整理民族文化也是创新等。更重要的是，创新还表现在编辑出版最新的思想文化成果，真正使教育报刊具有新的思想、新的观点、新的材料、新的风格。同时，创新也意味着突破，突破前人、突破自己、突破传统等，这就需要采编人员有一定的眼力、才力、动力和魄力。这也正是今天我们“学习型”社会，给教育报刊采编人员养成的现代化的思维方式提出的新要求。采编人员不仅要加强自身修养，而且还要不断更新自己的知识“宝库”，如此才能不步人后尘，仰人鼻息，真正做到“人无我有，人有我优”。

加强教育报刊编辑出版手段的现代化建设。当今世界信息技术突飞猛进，使人类社会步入信息时代。特别是计算机技术的普及和互联网的广泛应用，给出版业带来了革命性的巨大变化，数字化、网络化已成为出版业的发展主体方向，把传统的纸质新闻延伸到互联网络中，为每一个当代人展示出集文字、动画图像、声音等于一体的美妙信息世界。作为教育报刊的采编工作者，必须自觉地融入这一信息世界，熟练地驾驭和运用这些现代化的设备，使自己成为一个现代人，并且学会灵活、巧妙地采集、分析运用、消化丰富的信息资源，为自己所从事的工作服务。诚然，谁率先能动地使用这些现代化的编采设备，谁就有可能掌握大量的信息资源，谁就有可能拥有决定出版物命运的主动权，其所供职的报刊的生产方式、管理方式、销售方式以及服务方式才能实现根本转变，与信息社会发展的现代化速度同步。

过去那种传统的编辑出版方式，已经不能适应时代发展的步伐，必须树立现代化的科学发展观，提高报刊、出版领域的现代化水平，以满足广大师生员工以及学生家长日益增长的多方面、多层次、多样化的精神、文化生活之需。只有树立现代化的科学发展观，才能进一步明确新时期教育报刊的发展思路、发展模式及发展战略，才能正确处理教育报刊现代化建设进程中的速度、结构、质量、效益等方面的关系问题，才能使教育报刊更好地为我国的教育事业现代化建设提供智力支持、精神支持和舆论保障。

总之，教育报刊是教育系统对青少年实施正面教育的主渠道、主阵地，而青少年又关系到祖国的未来和希望，所以，教育报刊职责庄严，使命神圣，地位特殊。因此，教育报刊的办刊方向和宗旨，必须体现科学发展观的基本要求。据此，强化自身的现代化建设，不断加强历史使命感和社会责任感，提高编辑出版人员的政治素质和业务素质，确保报刊的一流质量，适应竞争，不辱使命，努力做到为教育事业的可持续发展、和谐发展提供舆论支持，为青少年的全面发展、健康成长营造良好的舆论环境。

(作者单位：河南教育报刊社)

12.区教育局教育现代化建设通知 篇十二

一、成人高等教育教材建设中存在的问题

虽然, 成人教育已经成为高等学校中教育的一个重要组成部分, 也形成自己的教学方法与管理模式, 但是突出成人教育的特色而编写的教材较少, 目前主要存在以下几个方面的问题:

(一) 缺少适合成人使用的配套教材。

我国成人教育多使用普通高等教育的教材。普通高等教育教材内容偏多、理论偏深, 不符合成人高等教育“自学为主、面授为辅”、在校学习时间较短等方面的特点, 给教学带来一定困难, 降低了学习者的学习热情, 严重影响教学质量。

(二) 教材内容陈旧, 滞后于经济社会发展需要。

现用教材中有不少内容陈旧, 严重滞后于经济与社会的发展。成人教育的学员多是为了获得新知识和新技能而进行深造学习的。例如《市场营销学》课程是与当前社会密切相联系的实践性课程, 知识更新快, 企业新营销策略层出不穷, 教材如果跟不上知识的更新速度, 就不能满足学习者的需要, 降低学习者的兴趣, 将极大地影响了成人高等教育的发展。

(三) 教材内容重理论轻应用, 缺乏成人教育特色。

成人教育学员绝大多数来自生产、工作一线, 他们具有丰富的工作经验, 但缺乏理论知识以及理论与实际相联系的能力。当前的成人教育教材主要以高等职业教育或统招本科的教材为主, 没有或较少针对一定工作实践的教材, 而相当多的成人高等教育教材只注重一般理论知识的传授, 而忽视对学生理论联系实际能力的培养以及理论知识的应用。这样, 不利于成人教育学生应用理论知识解决实际工作中遇到的问题。

(四) 教材的编写者缺乏成人教学经验。

教材的编写者缺乏对于成人学习需求和特点的深入研究和探讨, 对编写成人高等教育教材还很陌生。因此, 一些已经出版的成人高等教育专用教材, 无论是教学内容的选择、组织, 还是编排的体例, 都与传统普通高校所用教材没有太大差异, 缺乏具有“成人、业余、自学特色”, 很难适应成人学习。教材编写队伍结构单一, 几乎全部来自于教师。而真正了解企业, 掌握生产技术的企业一线技术人员没有参与到教材编写的队伍之中, 从而使得企业间的技术封锁, 使新技术、新知识难以编入教材, 对旧知识的淘汰不及时。

二、基于现代教育理念的成人教育教材编写原则

根据国家中长期“十二五”教育规划纲要, 继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动, 是终身学习体系的重要组成部分。而“成人教育是以满足成人的工作和生活需要为中心内容的教育”, 其目标是培养社会需要的应用型人才。因此, 要求我们在教材编写时必须遵循成人教育的特点, 教材编写方面选择理论基础扎实和实践经验丰富的教师编写。在教材编写中坚持以下原则:

(一) 可读性。

在教材内容的确定上, 坚持基本知识、基本原理叙述上以够用为度, 不苛求理论知识的系统性和完整性。语言文字的表述简练精确, 避免晦涩深奥的理论表述, 避免很强的理论术语, 或者难懂的文字词句, 教材的语言文字要具有良好的可读性。

(二) 实用性。

教材的编写除了使学生掌握一定的基础知识外, 应注重提高学生的能力和素质, 重视知识的应用, 坚持“理论联系实际”的原则, 将基本知识、基本理论、方法与学生的工作、学习和生活相联系, 解决学生生产生活中的实际问题, 培养学生分析、解决问题的能力。各专业教材在内容的编排上应当与社会需求相适应, 同时必须兼顾理论知识与实践知识既“必需、够用”的理论内容, 又融入足够的实践内容。

(三) 自学性。

成人教育的学生是利用业余时间来学习的, 平时工作繁忙, 在校学习期间面授时间短, 因此, 针对成人教育以自学为主, 面授为辅的特点, 明确每章的教学要求、学习重点和难点, 增加关键概念、复习思考题便于学生自主学习, 达到双效的学习效果。

(四) 时代性。

成人教育的学生多来自生产一线或直接从事某专业工作, 有一定的社会经验, 能接触到行业的新技术、方法和一些管理策略, 他们了解一些社会的最新事物, 但有些缺乏理论联系实际的分析能力, 因此, 成人高等教育的教材编写应紧跟时代发展的步伐, 重点突出现代新理论和最新研究成果。

三、成人高等教育教材体系改革与建设策略

(一) 教学目标明确, 突出重点。

成人教育与全日制的专科与本科教育不同。成人教育的学生有其自身的特点, 成人高等教育的教材要符合成人教育学生的学习特点, 保证教材内容适合教育对象, 因材施教, 在教材中突出重点, 教学目标明确, 便于学生自学, 体现人性化的教学要求。

(二) 结合工作实际, 注重实践。

在教材编写中要强调成人高等教育的实践价值, 不同的学生在工作中都可能遇到不同的问题, 因此, 统一规划, 按照课程的中心思想、理论和框架, 精心布局章节, 要求每章中都明确:知识目标、能力目标、素质目标。通过生动的案例, 实际操作实训等方法将知识融入到操作中, 实现课程的学习目标。此外, 在教材中增加最新知识点和本章小结。最新知识点能够帮助学生更深刻地理解所学知识和前沿动态。“本章小结”则能够高度概括本章的主要内容, 以便学生迅速找到知识点, 便于课下的自学。

(三) 语言简练, 图表得当。

为了适应成人教育的特点, 成人高等教育教材的内容要简练精确, 避免晦涩深奥的理论表述, 同时尽量用图表解答一些概括性问题, 图表要详略得当。

(四) 选用案例, 注重实用性。

成人高等教育的教材案例选择要注重实用性。成人教育的对象是生产、工作一线, 具有丰富的工作经验的学生, 因此在教材中案例的选择, 要能够体现实际工作中的某些问题, 通过分析案例, 能够帮助学生学会知识, 学会解决问题的方法, 还能够提高学生的学习兴趣, 拓宽知识面, 体现学生分析问题、解决问题的能力, 起到实际运用的目的。

(五) 引进社会相关人员参与教材的建设。

成人高等教育的特点和对象决定了, 成人高等教育教材编写要引进企业人员参与。这样有助于提高教材的实用性, 使教材不至于落后于社会或者行业的发展。引进社会相关人员参与教材建设能够保证教材的与时俱进。

总之, 成人高等教育教材建设关系着人才培养质量的提高和教学水平的提升, 必须关注成人高等教育教材建设, 使之能够顺应时代发展, 符合学生的学习特点, 从而大大提高成人高等教育水平。

参考文献

[1] .李文清.成人高等教育教学质量管理体系的构建[J].华南农业大学学报 (社会科学版) , 2009

[2] .程维, 邓诚.成人高等教育质量保障策略探究[J].重庆电子工程职业学院学报, 2009

13.区教育局教育现代化建设通知 篇十三

为纵深推动全面从严治党，不断强化党风廉政建设，切实发挥警示教育的告诫提醒作用，奋力使全区党员干部知敬畏、存戒惧、守底线，切实做到勤政廉政、执政为民，进一步深化我区警示教育工作，特制定此方案。

一、引领思维

坚强以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，以构建风清气正的xxx政治生态为目标，以增强全区党员干部廉洁从政意识为根本，通过开展警示教育，着力解决党员干部党性党风党纪方面存在的突出问题，为加快推动“四次xxx”建设奠定坚实基础。

二、基本原则

1、坚强统筹谋划。把警示教育贯穿党风廉政建设工作始终，体如今全区各级党组织与党员干部组织生活的各方面，落实到对党员领导干部教育、管理与监督的想求中。

2、坚强突出着重。想确保警示教育的覆盖面，抓好各级领导干部的警示教育，尤其想抓好党政主想领导干部与着重领域、重想岗位领导干部的警示教育。

3、坚强注意实效。警示教育想贴近“六大纪律”建设现实，符合教育对象的思维与工作现实，确保警示教育入情入理、入脑入心，进一步增强教育效果。

4、坚强建章立制。加快构建常态化警示教育机制，坚强用制度约束规范党员干部行为，不断增强各级党组织与党员干部的政治定力、纪律定力、道德定力与拒腐定力。

三、方法步骤

警示教育分五次阶段进行，工作安排如下：

动员安排阶段（10月17日至10月22日）

各单位、各部门想采取中心小组学习会、领导班子会、党员干部会议、组织生活会与廉政党课等多种形式，集中宣传开展警示教育的重想意义，引导全区党员干部深刻理解开展警示教育的根本目的、实施步骤与具体想求，统一思维、达成共识，精心组织、扎实推动，推进形成抓好警示教育的整体合力。

专题教育阶段（10月22日至11月22日）

1、开展岗位教育。组织党员干部着重学习《中国共产党党员领导干部廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》《中国共产党问责条例》等党规党纪，深刻理解内涵，把握精神实质，使全区党员干部筑牢拒腐防变的思维防线，切实做到遵规守纪、廉洁自律。

2、组织专题讨论。组织开展“弘扬清风正气、塑造作风形象”专题座谈讨论活动，全体党员干部结合思维与工作现实，谈廉政、谈监督、谈管理、谈作风，不断增强警示教育的针对性，引导全区党员干部在思维上行动上始终和区委保持高度一致，集中精力抓好党风廉政建设各种工作任务落实。

3、讲授廉政党课。坚强把廉政党课作为党员干部培训的着重内容，通过党组织主想负责人给党员干部讲授廉政党课、区委党校集中培训、班子成员谈心交流等形式，不断提升党性修养锻炼，切实增强规矩与纪律意识，奋力夯实党员干部廉洁从政的思维基础。

4、常态廉政提醒。准确运用监督执纪“四种形态”，对党员干部存在的苗头性、倾向性问题，及时告诫提醒、警示谈话，防止小问题演变成大问题，并在元旦、春节、中秋、国庆等重想时间节点，通过印发《警示提醒通知》、发廉政短信等形式，时刻提醒党员干部做到警钟长鸣、震慑常在。

5、弘扬新风正气。通过组织党员干部参观廉政教育基地、邀请老同志作革命传统教育讲座、网络廉政微广播等形式，全方位开展廉洁文化教育，增强廉洁意识，培育高尚情操，坚决抵制腐败，切实做到警示教育全覆盖、无死角。

6、曝光典型案例。坚强用身边事教育身边人，及时召开警示教育大会，对违反中央八项规定精神、群众身边不正之风与腐败问题以及破坏经济发展环境等违纪违法问题，一律点名道姓通报曝光，做到查处一案、教育一片、影响一面。

7、书写心得体会。围绕警示教育这一主题，全区党员干部想结合所学所思所要所悟，仔细书写心得体会文章，切实达到“纪律明显增强、作风明显改变、效率明显提升”的目的。年末，区纪委监委想把书写心得体会情况纳入党风廉政建设职责制考核体系。

自查自纠阶段（11月22日至12月12日）

1、对照准绳查问题。结合上一阶段的学习与讨论内容，着重查摆自身是否存在思维信念动摇，党性修养不高，群众观念不强，服务意识不够，工作状态萎靡，自我准绳降低，纪律意识淡薄、作风问题突出等问题。

2、立足岗位查风险。结合岗位现实，围绕人、财、物、事等关键岗位，着重环节，每次岗位每次干部对自身工作责任进行梳理，逐一确认权力行使的依据、界限与职责，分析可能出现廉政风险的关键节点、表现形式，明确本岗位廉政风险点清单，并研究有效的监督防控措施。

3、深入一线查作风。各部门、单位主想领导想不定期深入本单位基层站所、村屯社区、医院学校、一线科室，检查干部职工的日常工作情况、纪律执行情况、服务群众情况，掌握本部门、本单位的作风现状，对发现的问题想及时纠正，对有关职责人严肃批评。

4、发放问卷查效果。各单位面向服务对象，有针对性的制定与发放征求意见表，例如，窗口单位向办事群众、中小学校向学生家长、医疗机构向问诊患者等等，广泛收集群众意见与建议，集思广益，为进一步提高服务效果打好基础。

整改提升阶段（12月12日至12月31日）

结合上一阶段自查自纠中发现的问题，积极研究有针对性的整改措施，主想从以下四次方面进行整改提升。

1、领导带头改。坚强边查边改、立行立改，从具体事情做起、从具体问题改起，推进“两次职责”落实到位。区委常委、区人大、区政府、区政协领导班子成员想身体力行、以上率下，既想做整改的组织者、又想做整改的落实者，一级抓一级、一级带一级，层层压实职责，保证问题尽快解决。

2、明确任务改。各单位、各部门针对查摆出来的问题、***上的批评意见与谈话函询、区委巡察反馈出的问题，研究制定问题清单、任务清单、职责清单，细化整改内容、整改措施、整改时限，明确职责领导、职责单位、职责人员，保证问题整改次次有措施、件件有着落。

3、突出着重改。盯紧查找出来的理要信念不够坚定、党内政治生活的政治性时代性原则性战斗性不强、纪律规矩意识淡化、对腐朽文化抵制不力、营商关系不够“亲”“清”、公仆意识淡化、艰苦奋斗精神减退等方面问题，分门别类罗列出台账，有的放矢、分类整改。

4、整章建制改。围绕严肃党内政治生活、强化党内监督、净化优化政治生态、持续深化作风建设、深入推动党风廉政建设等方面，建立健全行之有效的规章管理制度，形成制度汇编，并充分发挥制度治本功能，坚决做到用制度管人管事管权。

上述阶段基本完成后，想当好总结、报告工作。想分级分层个开展群众满意度测评，主想测评群众对本单位党内政治生活、党内监督、政治生态、选人用人、作风建设效果的满意度，测评满意率较低的单位，想仔细分析原因，研究对策，限期整改。

警示谈话阶段（贯穿整次警示教育工作始终）

围绕政治立场、理要信念、工作作风、勤政廉政、党风廉政建设职责制落实等情况，广泛开展警示谈话，并将此项工作作为长期坚强的常态化工作来抓，主想是从以下五次层面开展警示谈话。

1、区委书记和区委常委，和区政府副区长、区法院院长、区检察院检察长，和基层党委第一职责人，和具有较高廉政风险的区直单位主想负责同志开展谈话。

2、区委常委（不含政府序列常委）和分管单位、部门负责同志开展谈话；分管单位、部门负责人和本单位、本部门班子成员及其他科级干部开展谈话。

3、区政府党组第一职责人和其他政府党组成员及副处级干部开展谈话；副区长和分管单位、部门主想负责同志开展谈话。

4、区人大、区政协、区法院、区检察院4次党组第一职责人，分别和副主任、副主席及处级干部、副院长、副检察长开展谈话；副主任、副主席及处级干部、副院长、副检察长，分别和分管部门、科室负责人及其他科级干部开展谈话。

5、各单位、各部门负责人和本单位、本部门班子成员及其他科级干部开展谈话；班子成员及其他科级干部和管理责任范围内的科（室、站、队）的普通党员干部开展谈话。

四、工作想求

1、强化领导，加强职责落实。各部门、各单位想高度重视警示教育工作，主想领导想仔细履行主体职责，想亲自抓，负总责，带头接受教育，带头组织学习，带头自查自纠，带头仔细整改，精心谋划、科学部署，保证警示教育和工作推动“两不误、两增进”。区委党廉办想强化警示教育工作的组织与引领，保障工作稳步推动，有序进行。

2、大力宣传，加强舆论引导。想将警示教育作为全面深化从严治党的一个重想工作来抓，切实通过警示教育转变工作作风，不走过场。各部门、各单位想充分利用微信工作群、钉钉平台等载体，及时发布工作信息、阶段性总结与学习体会体会，同时党员干部想向家属、亲友宣传警示教育的重想意义，从内到外营造风清气正的干事创业环境。

14.区教育局教育现代化建设通知 篇十四

干部作风建设年学习教育工作计划

根据我局《关于在全局系统开展“干部作风建设年”活动的实施方案》，为了增强干部作风建设学习教育的针对性，进一步提高干部思想政治素质和服务群众的能力水平，确保作风建设年活动取得实效，现就学习教育工作制定如下计划：

一、主要任务

通过集中学习讨论、自我学习思考、撰写心得体会、剖析原因等方式，深刻领会党和国家方针政策，提高干部政治理论修养，树立牢固的宗旨意识，切实提升业务水平平，增强依法行政的能力，进一步转变工作作风，提高工作效率，提供高效服务。

二、时间安排

在干部作风建设年活动期间，每名干部职工学习不少于200学时，其中集体学习不少于40学时。

三、学习方式

采取个人自学和集体学习相结合、政治学习和业务学习相结合、个人反思与集体讨论相结合等方式进行。

每周三下午为局党委中心学习组固定学习时间，依次安排必学篇目。局系统学习按照政治、业务法规学习相结合，隔周举行一次的方式（即第一周为政治理论学习，第二周为业务法规学习，依次类推）。政治理论学习以支部为单位，由支部书记或支部书记制定专人负责组织学习；政策法规学习在局系统范围内进行，开展“讲学习、比业务、强素质、点评带”领导干部讲课活动，由局机关有关科室负责人讲解《公务员法》、《社会保险法》等法律法规。

四、学习内容

毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛同志关于加强党员干部作风建设的重要讲话；苗宝明书记在全区干部作风建设年工作动员会上的讲话。《党章》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《党内监督条例》、《党风廉政建设责任制的规定》、《整顿党的作风》、《反对自由主义》、《大力倡导八个方面良好风气全面加强领导干部作风建设：深入学习胡锦涛同志在中央纪委第七次全会上重要讲话精神》、《时代精神与历史使命》、《科学发展观学习纲

2要》、《党员干部党性党风党纪教育》读本、《党员必读法律法规》、《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《领导干部作风建设》读本等。

重点加强对《劳动法》、《劳动合同法》、《就业促进法》、《社会保险法》等政策法规、业务知识的学习，不断提高党员干部职工政策水平和业务工作能力。

五、学习要求

1、集中学习实行严格考勤，无特殊原因，每个干部职工不得缺课，努力做到参与人员一个不少。

2、学习要有专人做好记录，内容要详细、真实。

3、每个干部职工要作好学习笔记，学习笔记要达到10000字以上。

4、集中学习结束时，干部职工都要撰写心得体会。

15.区教育局教育现代化建设通知 篇十五

关键词：现代教育技术,幸福校园,高校教育

在高校教育中, 如何从利用现代教育技术这一层面来打造幸福校园, 为学生成长和学习提供优质的教育环境, 营造学生幸福成长的良好氛围, 提高学生的幸福感呢?本文就此进行探讨。

1. 现代教育技术与教育技术的区别

教育技术最早产生于美国, 1994年美国教育传播与技术协会在广泛收集国内外教育技术界人士的意见和基础上, 提出的一个较为全面的定义:“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。”它的形成与发展遵循“视觉教学—视听教学—视听传播—教育技术”的发展轨迹。而我国的教育技术最早主要是音频和视频技术, 及电化教育手段在教育中的发展和应用。80年代中后期, 以计算机网络技术和通信技术的为主的信息传播技术迅猛发展, 使教育技术乃至教育方式产生了革命性的变化。现代教育技术突出在“现代”二字, 体现在它更多地注意探讨与现代科学技术有关的课题;充分利用众多的现代科技成果, 作为传播教育信息的媒体, 为教育提供丰富的物质基础;吸收科学和系统思维方法, 使教育技术更有时代特色, 更科学化, 系统化。因此, 现代教育技术被定义为运用现代教育理论和现代信息技术, 通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理, 以实现教学优化的理论和实践。但无论教育技术还是现代教育技术, 它们的指导思想都是利用现代教育理论和观念;研究对象是教学过程和教学资源;研究范畴包括教学过程和教学资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面, 根本目标都是实现优化教学。

2. 幸福校园的建设离不开现代教育技术

幸福是心理欲望得到满足时的状态。一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。但每个人对幸福的理解和要求都不一样, 幸福校园很难凭借硬性的指标来认定。幸福需要培养、需要学习, 幸福会传递、会传染, 学生在校园里是否幸福, 离不开校园生活和课堂教学。把幸福引入到教育中, 实行幸福教育, 让每个人都感受到幸福, 共同创建幸福校园。在幸福校园中, 师生身心愉悦, 没有疲倦感和压抑感, 情绪饱满, 内心充实, 精神升华;知识的获得, 想象的拓展, 兴趣的探究, 思维的升华, 思想的交锋, 心智的提升蕴涵着无穷的快乐;同伴的交往、集体的氛围、自然的融洽、师生的沟通等蕴藏着无尽的快乐。在这种幸福的校园环境中, 学习是快乐的。

幸福校园是优质教育的基石。利用现代教育技术来建设幸福校园是必要的。国家教育部在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中为教育信息化和教学手段现代化的发展提出了明确的任务:大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。陈至立部长曾强调指出:“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性;充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求;是教育改革和发展的要求。”现代教育技术的应用方式主要体现在课堂多种媒体的组合教学、广播、电视远程教学、多媒体计算机个性化交互学习以及网络远程通讯教学等。现代教育技术的发展, 丰富和优化了教育内容、过程和实例, 提高了教育效率和质量。其存储、传递和呈现信息的快捷、直观, 大大缩短学生们接受知识的时间, 提高了他们的兴趣和主动性。随着多媒体和网络技术在高校教育中的应用越来越广泛, 校园网、多媒体教室、实训室、教学资源库等信息化软、硬件基础设施的建设、应用、管理和维护等都离不开现代教育技术理论与实践的支撑。培养21世纪优秀人才, 必须站在社会发展的前沿, 充分利用现代教育技术, 围绕“幸福”来进行教育设计, 整合全校的教育资源, 创建现代化的教学、学习环境, 从思想上、学习上、生活上全方位关心、指导学生, 让学生在教育教学的过程中体验幸福、感受幸福, 共建幸福校园。

3. 应用现代教育技术, 建设幸福校园

3.1 加大教学设备的投入, 为建设幸福校园提供物质保障

我国高校的培养目标定位是“培养生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’、实践能力强, 具有良好职业道德的高技能人才”。现代育技术的建设和发展直接影响高校办学条件、育人环境的改善, 影响高校教学质量和办学效益的提高, 学校要充分重视学生职业成长环境的建设, 要加大校园教学环境建设的投入, 为创建幸福校园提供可靠的物质保障。特别是实训基地建设方面, 要加大资金的投入力度, 根据市场需要, 建设有针对性、实用性的实训基地, 为学生提供技术先进、设备完善、环境逼真的实训环境, 提高学生的就业能力, 为社会培养高技能人才。

3.2 创建高校教学资源库, 为建设幸福校园提供学习交流平台

《国务院关于大力推进教育改革与发展的决定》指出:加强教育信息化建设, 推进现代信息技术在教育教学中的应用。积极发展现代远程教育, 开发教育资源库和多媒体教育软件, 为学校和学生提供优质教育资源。可见, 在教育教学改革方面要加强学校的信息化建设, 创建本校有特色的资源库。

现在大多院校都有自己的校园网, 学校可组织一支资源库建设团队, 并从思想上提高广大教师对建设资源库的认识, 让他们自动自觉地把自己在教学上有用的资源共享出来。利用互联网为平台, 以图文、音频、视频等形式为广大师生提供全方位、深层的学习平台。专业团队对教学资源进行统一的管理, 师生随时随地都可利用平台获取自己所需要的知识。通过资源库平台, 教师可进行教学研究、探讨;学生可进行自主探究、创新学习;教师与教师之间、学生与学生之间, 教师与学生之间等进行交流学习等。通过运用现代教育技术创建教学资源库台, 培养学生掌握信息获取、处理、交流应用的能力, 从而为幸福校园建设提供更丰富的内涵。

3.3 转变教学模式, 共建幸福校园

现代教育技术的广泛应用, 促使了现代高校教育理念的转变, 教育教学内容、教学方法和教学手段、教学环境等发生了重大的变化。高校教师要跟上教育信息化的发展, 先从自身开始建立新的教育观念, 改变“粉笔+黑板”的传统课堂教学模式, 提高自身的信息素养, 在日常的教学中充分利用现代教育技术与专业教学、专业实践有机地结合, 制作有自己专业特色的课件并上传到教学资源库与他人进行共享交流, 为提高教学质量、培养创新人才作贡献。

作为学生, 要充分利用好学校的数字资源。现在经过数字化以后的教学信息具有综合文字、声音、图片、图像、动画和视频等多种媒体的展示、播放和保存的功能, 并可以通过网络传输, 除了有助于课堂辅助教学外, 还有助于学生课后自学及进行师生及生生学习交流互动。多种学习形式的交替使用, 最大限度地发挥学生学习的主动性, 积极性, 从而完成自主学习。现代教育技术的充分利用, 为学生创造一个宽阔的时域学习空间, 大大地满足了学生学习的需要, 从而提高学生在校的幸福感。

现代教育技术的发展和应用, 在不同层面上为幸福校园的建设发挥极大的作用, 各种校园媒体的使用, 大大的满足了学生的个性化需要。在这知识日新月异的时代, 必须不断地学习新知识、新技术, 利用最前沿的现代教育技术为高校教育提供快捷、有效的服务。

参考文献

[1]http://finance.ifeng.com/news/20110107/3168007.shtml

[2]佟元之.江苏五年制师范《现代教育技术》课程标准的研制[J].中国电化教育研究, 2009, (11) :23—24

[3]http://baike.baidu.com/view/8334.htm#4

[4]崔丽琴.现代教育技术背景下的创新教育研究.ETT2010

[5]陈丽春, 等.基于数字化校园的教育信息化探讨[J].中国高教研究, 2007 (8) :92~93

[6]江文化.教育技术促进高校和谐校园建设的作用及途径[J]湖南社会科学, 2009 (3) :157~159

16.现代水利职业教育体系建设研究 篇十六

关键词 水利中等职业教育 层次结构 创新发展 多元主体

中图分类号：G710 文献标识码：A

作为职业教育体系的重要组成部分，水利职业教育担负着培养培训从事水利事业的技术技能型人才的重要历史使命，支撑着水利事业和现代农业的改革与发展。面对水利和职业教育发展的新形势，水利职业教育必须深入贯彻党的十八大精神和中央水利工作方针，加强现代水利职业教育体系建设，以服务水利和地方区域经济发展为宗旨，以行业需求为导向，本着培养水利事业发展所需的不同层次和结构的高素质劳动者为目标，大力发展水利中等职业教育，创新发展水利高等职业教育，面向多元主体，优化水利职业教育层次和结构，加快现代水利职业教育体系建设的步伐。

1 大力发展水利中等职业教育

当前我国正处于水利改革与发展的重要时期，而改革与发展的关键要素在于人才。数量充足，结构合理的人才结构是必要的条件，目前面临的主要问题是水利事业急需的技术技能型人才紧缺严重。大力发展水利中等职业教育，解决水利技术技能型人才紧缺的重要途径，是提高水利事业职工素质的重要手段，是加快水利事业改革与发展的重要措施。大力发展水利中等职业教育，以下几点是关键：

（1）不断加大宣传力度，营造水利中等职业教育发展和良好氛围。一直以来，多数人对中等职业教育存在着或多或少的偏见，认为不如普通高中教育，使水利中等职业教育得不到重视，要改变这种在夹缝中求生存的状况，就必须要加大宣传的力度，破除陈旧的认识和观念，使整个社会充分认识到高中阶段的教育不仅有普通高中教育，还有中等职业教育，而且水利中等职业教育还是学生从事水利事业的重要途径，不容忽视。

（2）加大政策导向，提升经费支持力度，不断提升水利中等职业学校的办学能力。相对普通高中教育而言，水利中等职业教育在实习实训设备、人才培养模式创新、课程建设与改革、校内外兼职教师团队培养培训、教学与科研上的投入要大得多，这就需要对水利中等职业教育的发展持续加大政策导向，提升经费支持力度。如对就读水利中等职业学校的学生逐步实行免费；建立符合水利中等职业教育特点的教师职称评定办法，解决水利中等职业学校教师数量不足、结构不合理的问题；在实训条件建设上给予经费支持等。

（3）积极探索使用法律手段，促使水利勘测设计、施工、科研院所、工程咨询等企业参与到水利中等职业教育的发展。企业能否积极参与到水利中等职业教育是能否完成校企合作共同育人的关键，事关水利职业教育能否健康、持续发展。可以制定和完善相关的法律和政策，完善校企合作办法，制定校企合作的内容和标准，明确企业在校企合作中的责任和义务，对积极参与水利中等职业教育的企业在资质升级和税收上给予优惠政策，对不承担或不完全承担责任和义务的企业给予一定的处罚。

2 水利高等职业教育需创新发展

（1）水利高等职业院校要密切产学研合作。产学研合作是一种以市场和社会就业需求为导向的运行机制，是学校、企业、学生三方共同参与人才培养的合作，三者间既相对独立、又相互联系，是一个有机的统一体。水利高等院校以培养实际操作能力强的技术技能型人才为目标，强调学生的动手能力，通过服务水利企业的技术研发和产品升级，加强水利行业职工终身学习服务，可以提高学生的专业实践能力，了解水利行业实践前沿，以培养学生的综合职业能力为核心，利用学校和企业共同的教育资源，实现产教有机结合以适应水利行业发展对人才综合素质的需要。

（2）完善水利职业教育的内部层次与结构。要建立现代水利职业教育体系，首先要完善的就是水利职业教育的内部层次结构，努力使水利职业教育发展完善成一个相对完整的教育类型。第一步是探索发展本科层次的水利职业教育，通过本科层次水利职业教育，使之可以培养适应水利行业结构调整、新产品的开发、技术改造，升级、工程项目管理等所需要的人才。使得培养的人才既有扎实的专业技术理论，又有较强的职业能力和良好的社会适应能力，可以成为能吃苦，应用能力强的水利工程现场工程师或技术人员。第二步是建立以水利行业岗位需求为导向、以产教融合为行径，以技术应用能力培养为核心的符合水利职业教育特色的专业硕士学位培养模式，这是一个教育结构的战略性调整问题，是事关水利职业教育能否为水利改革与发展提供适用性人才的重要问题之一。要不断重视水利高等职业院校的定位升级问题，使之不仅要成为技术技能型人才的培养源，也要使之成为水利技术的应用和创新源；校企合作的内涵和形式要从初级状态向深层次转移；要坚持走内涵发展的道路，提高人才培养质量、形成特色。可以选择有特色与优势明显、水利行业市场人才紧缺、办学实力雄厚的专业，探索水利高等职业教育的内部层次与结构。

3 水利类普通本科高校向应用技术类型高校转型发展

任何一个有生机和活力的系统，在发展过程中其结构特征必然会单一性向多样性演化。而高等教育的大众化必然伴随着高等教育的多样化，但我国高等教育的多样化问题始终没有得到真正意义的解决，原因在于只有开放的系统才存在这样的演化规律，高等教育没有分类是不行的，要实现高等教育的多样化，必须打破相对封闭的发展模式，走分类-定位-开放融合发展之路，使水利类普通本科高校向应用技术类型高校转型发展。

（1）加快水利高等学校设置制度改革，研究制定应用技术型高校的设置标准，为建立高等教育分类体系创造条件。（2）加强招生计划对高等教育结构的宏观调控作用，招生计划增量支持转型试点取得明显成效的水利类高校和专业。（3）从水利改革与发展的需求出发，以地方本科学校转型发展为突破口，系统研究提出高等教育结构调整的目标、政策措施和相关制度安排。

4 面向多元主体，使水利职业教育服务全民学习、终身学习

为了适应水利改革与发展的新形势要求，需全面提升从事水利事业的职工素质，努力增强水利勘测、设计、管理以及行政能力。水利事业发展的过程中存在着多元群体，需要面向多元主体，打通多样化渠道，使从事水利事业的职工成长成才，现代水利职业教育体系建设需完成服务全民学习、终身学习的使命。

（1）通过不断改革与完善高等职业学校招生制度，研究对口与单独招生的政策，探索多元化考试、综合评价、注重技能、择优录取的水利中职生对口升学的考试制度，建立水利中职毕业生注册入学的继续学习制度。推进水利中等职业教育和高等职业教育之间的有效衔接，为学生接受不同层次水利高等职业教育提供更多的机会。（2）探索发展多种形式的继续教育，利用水利职业院校的优质教育教学资源，广泛开展培训，服务全民学习、终身学习，助推人人皆可成才的水利职业梦想。

在推进现代水利职业教育体系建设过程中，不但要注重水利职业教育内部的贯通衔接，推进水利中等与高等职业教育之间的协调发展，还要重视与就业、水利行业企业之间的融通，面向多元主体，加大继续教育和社会培训力度，注重水利职业教育前后并举、普通高等院校与职业院校相互渗透，加快建设现代水利职业教育体系。

湖北省十二五规划教育科学规划研究课题——水利职业教育改革与发展研究（项目编号：2013B312）

湖北省十二五规划教育科学规划研究课题——城镇化进程中的职业院校转型发展研究（项目编号：2013B314）

参考文献

[1] 胡四一.着力推进水利职业教育改革为水利跨越式发展提供人才保障.中国水利，2013（22）.