我的爱好初中英语作文

我的爱好初中英语作文（共18篇）

1.我的爱好初中英语作文 篇一

My name is Qiou Ye. I am twelve.

My favorite sport is ping-pong and swimming.

I like basketbll and I like volletball. I can play the piano and draw, I can play them very well.

This is Me.

Can you tell me about yourself ?

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2.我的爱好初中英语作文 篇二

一、分析现状, 探寻写作难的原因

在2012年湖南省衡阳市教育局组织的一次英语教研会上, 衡阳市教科所英语教研室张蓉主任分析了上一年度中考英语的一些数据, 特别强调了英语写作存在的问题:“学生的写作能力参差不齐, 两极分化现象很明显, ‘优生’行文流畅、表达准确, ‘差生’一字不写或瞎写、瞎抄, 大部分学生不能正确使用所学语法、词汇和句型来有效组织句子。”

笔者从事英语教学工作十几年, 对初中生英语写作情况有一定的了解, 在平时的作文练习中, 大部分学生的作文都是抄袭好学生的, 所以每次看作文就是那么几个版本。当然也有少部分学生是自己写的或者模仿课文写的, 但是一个句子也没写对的情况也有。常见的错误主要表现在:句子主谓不一致, 时态、语态不当, 单词拼写错误, 标点符号、连词滥用, 字母大小写不分, 等等。针对这些情况, 在近几年的作文辅导中, 本人不断探索了一些写作方法并教给学生, 取得了非常好的效果。

二、针对原因, 提出应对的策略

1.认真审题

教师在书面表达教学的过程中, 应该要求学生认真审题, 对于题目所要求的要点、格式、词数、表达的中心及注意事项等信息要认真思考, 然后对于文章的体裁是书信、日记、请假条还是看图作文, 要预先明确, 最后再确定文章的时态、人称, 时态、人称弄错了, 也会使一篇好文章逊色。

仁爱版教材八年级上册Unit 3 Topic3, 最后有一个写作任务:Did you have agood time last Sunday?What were you doingat different times?Write a passage withsome given phrases.很明显, 这是一篇用过去进行时以及一般过去时来组织的记叙文, 所使用的人称应该是第一人称, 明确了这些, 大部分学生都能写出一篇好作文来。

2.优化段落结构

对于初中生来说, 常见的写作模式是“三段式”, 即开头、正文、结尾, 也就是总—分—总式。作文的开头一定要开门见山, 简明扼要, 一般用两个句子点明文章的主题即可。正文一定要紧扣题目中所提示的要点以及要求, 要条理清晰、要点明确, 并能够灵活运用一些连词以及要点提示副词。一般来讲, 写作时, 一定要先明确中心思想, 再围绕这个中心思想写三至四个要点就可以了, 大概6~8个句子即可。结尾段一定要是总结全文观点的句子, 要有一定的总结性及启发性, 可以使用一些带有总结意味的词组, 像in a word, inconclusion等, 一两个简短的句子就可以总结全文了。

3.灵活运用背诵材料

仁爱版八年级上册四个单元所学的是sports、health、hobbies、music、plants、animals、the Internet等话题, 为了丰富学生的写作素材, 我让学生背诵了许多有关范文。写作水平高的学生能够灵活运用背诵材料, 对于写作能力差点的学生, 我给他们套用了一个开头, 不管是写哪个话题都可以这样开头: is /are very important to us.Itmakes/They make our lives more interesting.Many people want to have good .日常学习中积累的材料必须做到灵活运用, 并且学会一个材料多用。

4.巧用各种句式

一篇好的初中英语作文, 不能全是简单句从头到尾, 那样既简单、空洞、没有文采, 并且也没有学以致用。

例如:If you don’t help me, I can’tfinish the work. (条件状语从句)

I have a friend whose name is ZhangFang. (定语从句)

She had to stay at home because shewas ill yesterday. (原因状语从句)

She sat there, crying. (现在分词作状语)

这些特殊句式的运用, 让一篇原本普通的文章增添了不少韵味, 自然也就成了一篇优秀作文。

5.阅读与写作相辅相成

部分初中学生对英语写作有畏难心理, 尤其是在时间紧迫的情况下, 绞尽脑汁也写不出一言半语。作为英语老师, 本人在平时的英语教学中, 一直鼓励学生多阅读一些好文章、好书籍, 多掌握一些重要的单词、短语、句型, 并把一些优美的句子、段落甚至文章摘抄下来, 以积累素材。英语语言学习的理论告诉我们:“大量的语言输入为语言的输出创造可能性。”阅读量越大, 语感就越强, 思路就越开阔, 写起文章才能信手拈来, 言之有物。

三、共同探讨, 期待提高

3.浅谈教好初中英语方法探究 篇三

【关键词】初中英语；课堂教学；教学方法

学生是课堂教学的主角，是课堂中活力最充分的体现。要使学生学得更轻松愉快，提高课堂教学的有效性，教师要精心设计组织好教学活动的全过程，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，调动他们积极探索、思考的欲望，从而达到教与学的最佳效果。而“活动”是英语课堂教学中的主线。学生参与课堂活动是学得知识和提高能力的重要途径，同时也可以为开发个人潜能、促进个性发展、实现人生价值奠定基础。有效的课堂活动应是“活动”最充分、“参与”度最高的活动，应该围绕着某个具体的教学目标，设计生动、富有情趣和吸弓l力的活动。与此同时，课堂活动的设计要面向全体学生，贴近学生的学习和生活实际，以学生的情感、价值观为出发点，注重课堂活动的实效性，培养学生的创造能力。英语课堂活动形式多样。课堂活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音，还可以是唱一唱、画一画、尝一尝、做一做……我们要根据课堂需要来选择有效的活动形式。

初中英语课程教学改革的目的在于切实树立以学生为本的教学指导思想，不断提升学生们的英语应用能力。笔者在教学实践中，采取了各种方法进行初中英语课堂教学，从而在最大限度地提高教学的效率。

1探究教学法

所谓初中英语探究教学法，主要是指初中生在英语教师的指导下，通过形成一种类似于科学研究的情境，激发出学生们探究英语学习的兴趣，从而让学生去积极主动地探索、发现与感悟，进而增强思考力与创造力。这一方法要求在学生独立进行研究的前提之下，由教师给予合理的指导。在探究性教学方法中，可以依据教学内容的需要，由教师有选择地将社会生活当中的问题引入到课堂中加以研究，从而让课堂成为问题的展示平台与讨论场所。要培养初中生的探究性学习方式，就应当培养学生积极发现问题与解决问题的能力。学生一旦带着探究问题的强烈意愿去学习知识，其大脑就会进行积极的活动，他们所能学到的知识就十分深刻和扎实。在初中英语课堂教学中，教师可以先给学生提供一些感叹句，比如，What a clever boy he is！/What beautiful flowers they are！/What bad weather it is！/How clever the boy is！/How beautiful flowers are！/How bad the weather is！教师要积极引导学生们去观察以上句子的结构，并开展分组讨论，探究这些句子在结构上的不同之处。教师在提出问题之后，学生有可能会提出下列问题：尽管都是感叹句，但为何句子的引导词有所不同？前三句均以what开头，但是为何后面一些用冠词，而有的却不用？为何会出现如此差异？what与how能不能进行替换？教师将学生所提出的问题加以凝练，作出必要的阐释。在这一基础上，要引导学生带着以上问题开展观察与讨论，并互相补充。在学生探究与讨论的过程中，教师应提供一定的资源支持，随时准备对学生进行帮助。此后，由各讨论小组派出代表作出汇报，其他成员可随时作出补充，最后再由英语教师作出总结，并对学生的探究成果进行充分肯定，点出不足之处，希望学生加以改进。

2创新思维教学法

有研究证明，讨论式与质疑式教学有利于学生发散思维与创新思维的发展。要让学生们展开想象，积极探索求异，从而坚持独立的见解，这就要求教师应当善于挖掘书本中所蕴含的创新性因素，通过创设各种情境，给予每一位学生参与的机会。让学生们积极主动地运用所学知识进行大胆地发散与创造。比如，在过去进行时的教学中，教师可出示一副简笔画，主要内容是一位学生在学习的情况，而旁边则有他的爸爸正在看报。在出示这一图片时，教师可先将这位学生在干什么遮掉一半，随后就问：What were the children doing？/When his father was reading a newspaper？那么，此时学生们就会进行想象，并进行积极发言，从而为其提供发散思维之机会。在教学当中，教师应设计出一些新颖别致，并能引发学生们共鸣的问题。让学生们在进行独立思想的基础上，开展集体讨论，也可用其所教知识，让学生们进行自由求异发散，并编写出新内容，让学生们相互启发与交流，从而用创新意识来灵活运用英语语言知识，让学生凭借自身能力去探讨与解决新问题，并掌握新知识。在这一过程中，学生们的创新能力也能得到真正的提高。

4多媒体教学法

多媒体教学已成为现代课堂教学的一个重要标志，在实际教学过程中，应当充分利用多媒体手段等现代化教学手段开展教学。使用多媒体，能够提升视听教学的效果。要通过增加教学的容量，营造出良好的英语教学环境，从而大幅度地提高英语课堂教学效率。大量的实践充分证明，学生最喜欢接受也最容易接受的信息就是已经形象化了的信息。在初中英语教学的过程中，应当充分运用计算机多媒体教学法以强化教学内容的直观形象性，从而在最大限度上调动学生们的学习兴趣。要用直观而具体的内容来感染学生，我国的教学体制，使得初中生在学习英语方面尚属入门阶段。由于东西方文化差异较大，学生在传统方法下学习英语的时候仍很吃力。随着多媒体等电化教学手段在英语教学中的普遍应用，教师可以把国外符合现阶段学生学习的英文影像，歌曲下载存储到电脑中，以画面的形式展示给学生。通过画面情景结合英文语言的刺激，学生更易进入角色，从而强化英文记忆，拉近东西方文化差异的距离。

5求异思维教学法

在初中英语课堂教学过程中，教师应当积极引导与鼓励学生们去打破思维定势，多侧面和多角度地去思考问题。在课堂教学活动中，教师是教学的组织者，应当经常运用课堂讨论这一形式。求异思维是培养学生具备创造能力之前提，以英语词语为例：king一般意思为国王，但是从中文意思国王的方面继续考虑，国王是一个国家的元首，是一个重要的人物。因此，king还有另外一个意思就是首屈一指者，最重要者。因此，在教学过程中应积极引导与鼓励学生去打破常规思维方式，从多个角度运用英语知识进行大胆思考与创新。例如，在上英语对话课时，可以先让学生去听录音，随后开展多种形式的对话，最后再设置出不同的情景，让学生之间进行对话练习，这样不仅能巩固旧知识，而且也能学习到新知识。陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教而在教学，而在教学生学。”由此可见，教师在教学中，应该注重培养学生自主学习的能力，尤其教学生学会求异思维的能力显得尤其重要。

此外，在多媒体教学方法下，还要花费大量的时间对学生开展听、说、读、写等训练。从某种意义上说，初中英语教学其实就是情景创造。教与学双方均处在活化状态。借助于多媒体，教师能够创设出一个图文并茂、生动形象的英语教学情境，从而调动起初中生学习的热情，激发起初中生的参与愿望。所以，要提高初中英语课堂教学的效果，就不能满足于传统意义上的单一教学方法，而是要利用好多媒体手段，创造出集真实性、交际性及趣味性等一体的英语语言环境，并运用大量信息的刺激，让学生们学好英语。

综上所述，初中英语教学的过程不仅是一个认识的过程，而且还是一种探究的过程。英语教育的过程本身就是一种探索和创造的过程，初中英语课堂教学唯有将学生的主体作用和教师的主导作用进行紧密结合，注重探索课堂教学当中的新思路与新方法，引导学生发现与解决问题的能力，才能培养初中生的开拓精神与创新意识，从而取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]张燕.浅谈初中英语教学中的教与学[J].读写算：教师版，2014（30）：128.

4.初中写人作文：我的爱好 篇四

如果有人问我我的爱好是什么,我肯定会毫不犹豫的说是看书.因为我特别爱看书,所以姐姐说我爱看书爱到了着迷的境界,哥哥说我是个“小书虫”。

记得有一天下午，我正在聚精会神地看着一本课外书，妈妈突然让我下楼去买“YAN”，我及不情愿，假装没有听见。最后，妈妈生气了，看到没有别的办法，我只好硬着头皮答应了一声，接过钱匆匆向楼下跑去。

因为被书中的故事情节吸引着，当我来到小卖部前时，却怎么也记不起来妈妈要我买的是什么了。隐约想起来可能是买“烟”吧，就随便的向阿姨买了一包烟，急匆匆地跑回家去。

回到家，把“烟”往桌上一扔，迫不及待的往书房跑去。刚打开书本，妈妈就气急败坏的拿着“烟”赶过来了，不容分说夺过我的书本就往楼下扔去，我被吓的象丈二和尚——摸不着头脑。正要反驳，妈妈说话了：“你整天就知道看书，一点用也不中，让你去买盐晚上做饭，你却买了一包烟回来，晚上咱都别吃了。”

看到妈妈真的生气了，我只好知趣的又跑下楼去，重新买了一包盐，顺便把书拣了回来。

5.我的好伙伴初中作文 篇五

她特别喜欢帮助别人。当她看到同学摔倒时，她就会马上跑过去把他扶起来;当同学忘了带学习用品时，她就会把自己的借给他;只要她看到别人需要帮助，她就会力所能及地帮助他人。

一天下午放学时，天空忽然变了脸，就像被小朋友有灰腊笔涂过似的，阴沉沉的。我想：快收拾书包吧，免得变成落汤鸡了!于是，我就手忙脚乱地整理好东西，背起书包就大步大步地向公交车站赶去。到了那儿，我看到泓杉已经站在那儿了，我走到她身边，打了个招呼，就把书包放在了地上。

过了几分钟，我看到公交车从远处开来了，我连忙伸手往口袋里摸小钱包。“咦，小钱包怎么不见了呢?到哪去了?”我一连嘀咕着睛边摸口袋。“李解，你怎么啦?”“我可能把钱包落在教室的抽屉里了，现在没钱坐车了，这可怎么办呢?真急死我了!”我低声说道。“我这儿有，你拿去吧!”她一边说一边把钱递给我。这时，我有说不出感激，可我只从牙缝里蹦出一句话：“泓杉，谢谢你!”泓杉笑了笑：“不用谢。”

第二天下课，我把钱还给她，她却说：“这五毛钱算什么，不用还了!”

6.我的好伙伴初中作文 篇六

小时，我有一位非常要好的好朋友，她叫——小倩。她有一张白白的小脸蛋，一头中长的黑发安抚的躺在她的肩上，两只大大的眼睛装饰着她的脸。看上去就讨人喜欢!但她，现在离开了我……

一次，我和她去爬山，我不小心扭到脚，鞋子也掉进了山腰。这是，小倩不知所措，头上冒出了汗珠。最后，她决定要到陡峭的山腰里帮我找回鞋子。我真是替她担心，她扶着树干，一步一步小心翼翼的走着，她的每一个动作都紧紧揪着我的心。我好内疚，看见自己的好朋友处于这么危险的状态，却不能跑过去帮她一把，却在这里无动于衷的等待着。过了不久，她的身影出现在我的视线中，现在的她变了样：头发乱蓬蓬的`，脸上沾着几处泥巴，手里提着一只残旧的鞋子。但她的脸上不忘挂着淡淡的微笑，眼睛里散发出一股令人温暖的感觉。我忍不住哭了，泪打湿了我的裙子。小倩让我把鞋穿上。然后她扶着我，我俩一瘸一拐的回家，日落把我们的影子拉的许长许长，我俩的背影消失在余晖之下。

7.试论如何把握好初中英语阅读教学 篇七

英语阅读是以英文作为语言实体和信息载体, 对书面信息进行认识构建的言语过程。它不仅是初中英语课程的重中之重, 也在英文考试中占据着重要地位, 还是培养和提高学生阅读理解能力的有效途径。

英语阅读, 是英语学习“听”“说”“读”“写”的四要素之一。通过一定程度的阅读训练, 可以让学生从一般性文章中获取和处理相关的信息, 并能理解文章主旨和作者的意图, 从而通过上下文克服生词困难, 理解语篇意义, 通过文章中的线索推理获取信息等。

英语教师作为英语教学的组织者, 在教学过程中发挥着重要的导向作用, 但是长期以来, 受传统教育的影响, 很多教师没有准确的理解新课程理念的本质, 按照过去的思维方法对强调词汇和语法的解释, 认识只是停留在料的表面上, 学生在学习的过程中常常感到匮乏、兴趣不大。为此, 笔者进行如下探讨。

一、尊重学生的主体性地位, 及时转变教师角色

新课程理念的英语教学倡导的是任务教学, 学生通过体验、探究、实践、参与、合作等方式实现任务目标, 因而教师需要及时转变角色, 由过去权威型的组织者转变为教学的引导着, 让学生在轻松愉快的氛围中进行英语阅读。

二、提问的时候采用能够启发学生思维分析的问题

学生阅读英语课文的最终目的是能够获取一定的信息, 将其转化成自己的语言表达出来。所以, 教师不一定要照本宣读, 适当地提问一些启发性较高的问题, 帮助学生找到理解、鉴赏文章的切入点, 这样有利于培养学生主动学习的习惯。如“Describe one of your best friends”, “Make a list of qulities a good friend should not have”这些贴近生活并且有趣味的问题, 有助于锻炼学生用英语表达的思维能力。

三、有选择性地进行英语阅读, 不一定只局限于课本

初中英语阅读的范围相对比较广, 包括各种题材, 有趣的内容会激发学生的阅读兴趣, 因而, 我在教学中用新颖有时效、针对性强等课外阅读材料给学生阅读, 并且在适当的时候向学生推荐几本英语期刊。例如, 《21世纪中学生英文报》等, 贴近中学生实际、贴近青少年心理的读物。

四、重视学生的词汇量积累与快速阅读训练

学生对英语阅读的理解能力好与坏的决定性因素在于词汇的掌握。学生要想提高英语阅读能力, 最基本的就是要掌握一定的词汇量, 因此在平时的时候, 教师一定要重视学生的词汇量, 特别是一些在考试中出现频率较高的词汇, 必须要全面掌握;在英语考试中, 英语阅读速度的要求在于平均每分钟60个词以上, 这也需要学生在平时能够养成快速英语阅读的习惯, 这也是提高阅读能力的一个重要环节, 因此, 对学生进行快速阅读训练也至关重要。

8.我的爱好初中英语作文 篇八

【关键词】教学 学习 小学英语 初中英语

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0136-02

一、小学和初中英语衔接存在的问题

小学英语和初中英语的有效衔接能够促进中国基础英语的教学发展，然而，实际教学过程中，小学英语与初中英语衔接时，存在诸多问题，主要有以下四点：（1）初中教师教学问题。部分初中教师可能会出现不知如何教现象，对于初一的英语教学感到费力；（2）学生压力大。大多数的学生在小学学习英语时，敢说、愿意说，然而在升入初中后，在新老师、新学生面前，则不敢再说英语，对于新教材更是不适应；（3）家长不理解和忽视。很多学生在小学时，英语成绩很好，而进入初中后，英语成绩却不断下降，这让许多家长感到不理解或者有的家长忽视，甚至怀疑初一英语教师的教学方式。（4）师资力量薄弱。师资结构不合理、教师数量不足、教师素质不高等仍是中小学英语师资建设衔接存在的问题。

这些问题普遍存在于各个城市及农村，表明小学和初中英语之间没有很好地衔接，这将对我国的英语教学带来严重影响。本文以教和学两个方面来分析，如何衔接好小学和初中英语。

二、从教学方面做好小学和初中英语的衔接

课堂是学生获取知识的重要渠道，教师、教材以及其他同学都对课堂教学的效果产生很大的影响。教材的选择将影响着学生学习英语的积极性[1]。多数小学英语选用的教材没有统一的标准，有些选取“Primary English for China”，有些学校甚至自己编著，总体来说，这些教材与初一的英语教材内容相似，进而导致学生在初一学习时便丧失了积极性。因此，小学选用的苏教版英语教材，与初中选用的人教版英语教材，应该尽量灵活编排，使小学和初中英语教材衔接融洽，以促进学生学习英语的积极性。

而教师，不仅关系学生知识的获取，对学生的观念和心理也有着非常重要的影响。因此，要衔接好小学和初中英语，应从教师的教学方面入手，主要从以下几点展开：

1.初中教师要以英语教学的整体性为主要思想。衔接好小学和初中英语，教师应对学生各个阶段学习的要求及目标了如指掌，对自己所处的位置有正确的认识，在教学方面帮助学生，能够承上启下[2]。初中教师不仅要熟知并深入研究初中英语教材及教学大纲，还要对小学的英语教材有所了解，熟知小学英语的教学大纲，知晓小学以及初中英语教学各自的目标及要求，进而选取合适的教学方案，进而实现二者教学的有效衔接。

2.教师要对自己的学生有所了解。随着年龄增长，学生的身体和心理都处于快速发展状态，学生各自的特点也逐渐突出。初中教师应该对学生各自的特点加以研究，为提升英语教学效果，要注意学生的身心发展[3]。除此之外，初中教师还应对初一新生的基本情况进行了解，要与其小学教师多多沟通，以进一步了解学生英语的学习情况。

初中英语教师的具体做法可以参考以下几点：（1）依据学生英语学习的情况，采取分层教学。英语教师要了解初一新生的实际英语水平，可综合小学英语教学大纲，进行一场测试。根据测试结果，对学生进行分层，以优秀、良好、一般等不同的层级进行划分，针对不同层级的学生确立不同的英语教学目标[4]。确保能够调动学生学习英语的积极性，以此来确保小学和初中英语的“无缝”衔接，进而有利于以后的英语教学。（2）完善英语教学模式。初一新生的思考、自主学习等各方面的能力均明显增强，因此，初一英语教师的教学模式须综合小学英语教学的模式和突出自身的特点[5]。基于小学英语教学模式的趣味性，初一的英语教学模式还应注重提升学生能力，培养学生的自主思考、学习以及合作学习等能力。此外，在课堂上应该避免教师讲的多，学生思考时间少，学生不说英语的情况，调动课堂的气氛，鼓励学生多说，积极发言。（3）确保师生关系融洽。与小学生不同，初中生身心变化较大，初中教师应着重注意师生关系，教学过程中要尊重学生，多注意学生的身心发展，多与学生沟通交流。

3.加大对教师素质和学历的提升。选调教师，无论是小学中学，更要加大对教师素质的考核，学历的要求。在为教学把好关的同时，选调教学灵活，善于亲近学生的优秀人才担任教师，投身教育事业。

三、从学习方面衔接好小学和初中英语

学生是学习的主体，小学和初中英语有效衔接的重点在于学生的学习。小学的英语学习与初中的英语学习有很大的不同，前者以发音、书写等为基础，教师主要采取听、唱、读、说、写、做游戏等方式展开教学；而后者以掌握基础知识为重点，教师以采用听、写、读、说等主要方式进行教学，在学生获取基础知识的同时，对学生用英语沟通的能力加以培养[6]。小学和初中教师各自教学方法侧重点各异，因此，学生的学习也应加以整改，教师不仅要对学生的学习习惯和方式加以引导，而且还应注重指导学生的学习动机、策略等方面。具体包括以下几点：

1.对学生的学习方法和习惯进行指导。首先要加强对学生预习的要求，为增强课堂的学习效率，教师对学生的预习习惯进行培养，要求学生通过预习熟知单词，并找出重点、难点；其次，提高学生听课效率，对学生的听课过程加以引导，使学生能够做到紧跟环节、注意力集中以及做好笔记，及时复习，此外，课堂上积极回答问题，参与讨论等；再者，引导学生认真、独立完成作业，并做到对英语知识进行及时复习和总结。

2.对学生学习的动机加以指导。初中英语教师应引导学生的思想，加强学生对英语的热爱，使学生在学习英语时能够有较高的自主性。此外，还应对学生的自控能力进行培养，使学生能够保持积极的学习态度，可以自行调节情绪，增强学习英语的动机。

3.对学生的学习策略加以指导。初中英语教师一方面可通过艾宾浩斯抗遗忘曲线规律，指导学生的记忆能力，另一方面可指导学生，注意借鉴英语学习的经验。此外，还应指导学生学以致用，增强其交际能力。

4.家长加大对学生的学习的监督，应该争取更多的时间，关心、教导孩子。

四、结论

小学英语和初中英语的衔接过程中，会出现诸多问题，为达到有效衔接，初中英语教师应注意从教与学两个方面入手，多加改进。此外，初中英语不能过于强调考试，还应该增强学生的口语练习，以及要加强与小学英语教师的交流，为小学和初中的英语衔接打好基础，进而衔接好小学和初中英语。再有，加大师资力量的投入，也是做好衔接的必要因素。

参考文献：

[1]汤瑶.如何实现初中与小学英语教学的有效衔接[J].语数外学习（初中版中旬），2014，03：84.

[2]赵萍.我国农村中小学教师培养机构与培养过程研究——基于文献的考察[J].教师教育研究，2015，01：68-78+112.

[3]俞晓琴.浅谈农村中小学英语的衔接工作[J].学周刊，2015，31：44.

[4]杨琴.初中英语衔接教材教学感悟[J].教育教学论坛，2013，13：127-128.

[5]董苏蝉.初一英语衔接式教学[J].中国校外教育，2013，26：75.

9.我的爱好英语作文附翻译 篇九

I love to see the map, it seems to have become a part of my life. Hanging on the wall of my house, and a map of China and a map of the world. Every day I looking at that is made up of dots, lines, symbols of the world, drunk I do not know return often, it is ecstasy than reading a book. Because I love to see the map, so I know many geographical knowledge, such as what is the biggest desert in the world, where is the capital city of Canada...... Even read the cousin of sun yat-sen university also kua I understand more!

I love the map simply love to mad. At ordinary times, I always keen to find a map to see. Some is a pile of waste paper to others, I always go up and see if it is a map. Even I also regularly to see when cleaning, result the classmates all day with strange eyes looked at me, I very bitter. But because of my efforts, my home there are now several zhang from real estate newspaper clippings on the map. On one occasion, I saw a piece of paper in the class, there is a map on it. A map! I was excited and cried. The students looked at me with strange eyes again: in order to map, even the life all dont you? Perhaps really well. I want to.

Map has brought us benefits, also brought me trouble. But anyway, maps, I love you graffiti.

我的爱好很广泛。什么看书啦，听音乐啦，我都喜欢。可是我最喜欢的，也就是最喜欢的，那就是-看地图。

我爱看地图，它似乎已成了我生命的一部分。在我家的墙上，挂着一幅中国地图和一幅世界地图。每天我都看着那由点、线、符号组成的世界，经常“沉醉不知归路“，简直比看书还入迷。正因为我爱看地图，所以我懂得许多地理知识，比如世界上最大的沙漠是什么啦，加拿大的首都在哪里啦……连读中山大学的表哥也夸我懂的多呢!

我爱地图简直爱到了发狂的程度。平时，我总是乐此不疲地寻找地图来看。一些在别人看来是一堆垃圾的废纸，我总是凑上去看看是不是地图。就连打扫卫生时我也习惯性地去看，结果同学们一整天都用怪怪的目光看着我，害得我好苦。不过正因为我的努力，我家现在已经有好几张从《房地产报》上剪下来的地图了。有一次，我在班里看到了一张报纸，上面有一幅地图。地图!当时我就激动得大叫起来。同学们又用怪怪的目光看着我：为了地图，你连命都不要了?或许真的这样吧。我想。

10.六年级英语作文：我的爱好 篇十

i have some hobbies. it can spend much spare time, and let my life colorful. i enjoy playing basketball. it is fun. and, it helps me keep fit. i know that basketball is good for the health. when i was a junior school student basketball keep me company. it lets me have the sense of achievement when i get a grade. for eample, we won a basketball game, today. my companions and i felt very happy. it also hope me make many friends. my life can’t without basketball. another hobby is watching tv. for many people television has become a major source of information and entertainment. in the past ten years, it has provided us with information and entertainment of various kinds. many members in a family, after dinner, accustom ourselves to gathering around and turning on the channel us like.

i take delight not only in the great events happening in the world but also in the news of sporting events, music, and plays. some of me even spend almost all the night watching tv until i feel tired or there is nothing on the screen. however, the ware some people worrying about the harm television dose to some people, epically the children and young people, eample, some seual channel or some violence channel are bad for us. we should choose good channel careful. besides, i am studying in the school. i have much spare time. and hobbies are more important for me. they make my day-to day life wonderful and colorful.

11.我的初中英语教学法 篇十一

关键词：更新教学思想；探索教学方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-090-01

一、更新教学思想

教学班就是一个学生组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相支持，互相学习。教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学生目标；组织学习活动，创设学习环境；传授获取知识的方法。在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。

二、探索教学方法

1、激趣法

教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。

但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展“默写单词、首诵句型”的竞赛，等等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。

2、创设情境法。

任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是：①建直课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。②课堂教学中等讲英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。③课堂答问，师生用英语作简单对话。④遇到内容育情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。⑤每节课尾留出5分钟，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识，真形式或看图说话，或自由会话或叙述某事某物。

3、活动育智法。

活动为了巩固、扩充知识，活动为了发展思维、培养能力，则是我所说的“活动育智法”。

首先，我通览全学段英语教材，精研初中一年级课文，然后，根据大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系，分单元设计活动内容、活动形式。如，练唱字母歌及英语歌曲；猜谜语；背诵小诗；模拟会话；讲述内容简单的小故事；角色扮演，等等。这些活动多放在课内进行。有些活动还可放在课外进行。如开辟“每周10题”的英语学习专栏，选出与课文内容相关的练习题或短文，供学生自学，以巩固新知，拓展知识视野。再如，开展“结对子，一帮一”活动，“对学”之间的活动主要是随时随地，见缝插针，触景生情，自由会话；还时常举行朗读、讲故事、练说话竞赛，期末举办英语晚会等，以训练和提高学生的读、说能力。

12.我的爱好初中英语作文 篇十二

1.养成“三清”的习惯

七年级学生刚从小学上来,一开始不适应在所难免,所以教师要进行方法指导。我校经常对学生进行“三清”教育,即课课清、日日清、周周清。就是要求学生专心听讲,理解并掌握每一个知识点,不清楚的要及时问明白;当天的作业要求当天完成;到了周末,要对一周所学的知识进行梳理小结。这样,新生就知道怎样学习,如何提高成绩。

2.养成课前预习的习惯

有人把预习比作战斗前的侦查,这个比喻是非常贴切的。课前预习,对提高学生的学习效率是有很大帮助的。首先,预习可以使学生了解新课程的难易度,听课时精力能立即集中到新知识点上,容易跟上教师上课的节奏。这样,听课效率就提高了。其次,预习能增强记忆效果。学生通过预习,都对新旧知识进行了独立思考,有了初步的印象,加上课堂上老师的讲解、分析和自己进一步的学习,理解得更为透彻了,知识理解就更容易记住了。

3.养成专心听讲、认真做笔记的习惯

提高课堂的四十五分钟的效率是学生学习和掌握知识最重要、最直接的环节。学生听课时只要能跟上老师上课的节奏,就应多动脑,敢于开口,并在书本上画上必要的符号。而老师则要用特别的语调和神态不时地引导、提醒学生记好重点和难点,并激活学生思维。这样,高效课堂这一目标就实现了。合作学习[4];第二,通过操作和集体探索才能发现的规律性知识,单凭个人才智不够时,借助合作学习集思广益,发挥聪明才智;第三,学生在单独学习时,由于自我思维的局限性,所能想到的解题方法和策略比较单一,而在和别人进行信息沟通时,能促进发散性思维的发展,提出一些新颖的方法,这时就需要安排学生进行合作学习;第四,教授完新的学科知识后,安排小组合作学习,通过学生的相互沟通、相互检查和互相讨论,有益于促进学生掌握新的知识,应用新的知识。

(三)充分发挥教师的指导作用

合作学习的顺利进行需要教师的引导和组织,要想有效地开展小组合作学习,教师不仅要“授之以渔”,教给学生一些技能,还要参与其间,调控有度,并善于捕捉课堂上的一些现有资源。英语小组合作学习的全过程都需要教师的不断参与和帮助。例如,在合作小组对教学任务不明确时,需要教师说明合作需要完成的任务和合作需要注意的事项;当某一组一时无法完成合作任务时,教师可以参与(指出受阻原因,问题

4.养成课后复习巩固的习惯

学生并不一定能完全听懂教师在课堂上所讲的内容,而老师对某个知识点的分析,学生也不一定能够完全明白,因此课后及时复习巩固显得非常重要。我的做法是课后让学生及时整理课堂笔记,其实就是理顺自己的学习思路,再次明确重点、难点,这样可以起到复习小结的作用,并且可以因此得到启发,使学生领会、理解授课内容。鼓励学习能力落后的同学,允许其抄录其他同学的笔记,但老师要做必要的督促,这样学生就不会盲从。

5.养成借助工具书的习惯

“授之以鱼,不如授之以渔”。老师传授给学生的知识是有限的,学生从工具书上获取知识才是无限的。新生注册后,我要求每个学生都买一本适合自己的字典。每当学生学习上遇到问题时,如音标、词性或词义等,能借助词典的,我都有意识地引导他们通过查阅词典寻找答案。这样学生对自己劳动所得的知识印象会更深刻,从而培养了自主学习的习惯。对于教学过程中大多数同学都不理解的词语辨析、语法现象、背景知识,通常都可以留作课后作业,让学生去图书馆查阅资料,下一节课再讨论作答。

6.养成朗读的习惯

语言是思想的载体,而人类的思维是无拘无束的。要能用英语流利地进行交流,听说能力要强,则离不开良好的语感,而朗读文章则是培养语感的最有效方法。朗读可以帮助学生通过调整呼吸分清文章的句群和意群,对文章的理解更明朗,更透彻。良好的语感可以使学生在讲英语时语句更流畅,更自然,更能与思维保持一致。我校长期以来实行“三声”教育,即歌声、笑声、读书声,取得了很好的效果。人们普遍认为我校学生性格开朗、思维敏捷,不仅应试能力强,而且语言表达能力出色。

7.养成大胆开口讲英语的习惯

七、八十年代学生学英语只学不讲,那么也只能说懂得一点英语知识,应付考试需要罢了,而非掌握英语语言。

那是舍所在,并启发学生如何完成);当小组的讨论偏离主题时,需要教师参与(给予纠正,使之回归主题);当小组的讨论出现搭车现象时,需要教师的参与(给予及时提醒,鼓励其积极参与);当组内成员不能友好相处或组间竞争过于激烈以至影响团结时,教师需要参与(进行调处)。这种种情景的出现,都需要教师及时做出处理,而不能因为班级人数过多而放松或忽视对合作学习的参与和调控。

参考文献:

[1]张迅.论英语口语课堂中合作学习的组织策略[J].外语与外语教学,2007,08:38-41.

[2]李朝辉.有效合作学习的策略研究[D].东北师范大学,

[3]郭传省.小组合作学习的研究[D].山东师范大学,2003.

[4]王坦.论合作学习的基本理念[J].教育研究,2002,02:

引导初一学生打好英语基础的方法

阎继锋

(台前县教育局中小学教研室,河南台前

摘要:对初一学生来说,英语是入门课。打好英语基础对初一学生来说十分关键,直接影响他们以后的英语学习效果和学业成绩。作者结合初一新生的特点和实际情况及自己的教学经验,介绍了六点经验。

关键词:初一英语教学英语基础学习兴趣

俗话说得好,“良好的开端是成功的一半”,“万丈高楼平地起”。如果学生刚升入中学时没有打好学习英语的基础,就会越学越困难,最终导致厌学情绪的产生,不利于英语成绩的提高。从多年的英语教学经验中,我总结出,只有一开始就激起学生的好奇心,引导学生保持良好的学习状态,培养学生的英语学习兴趣,使学生乐学英语,好学英语,从而打好学习英语的基础,才能越学越轻松,越学越好。我认为可以从以下几方面着手。

一、学好音标,善记单词。

每接一届初一新生,我都从教26个英文字母开始,将音标教学穿插其中,将字母、音标同步教学,将二者紧密结合,让学生熟练掌握每个字母分别都发什么音,字母组合发什么音,采用顺口溜和儿歌的形式让学生牢牢掌握音标。教会学生读音本求末,竹篮打水一场空。学习英语的最终目的就是掌握听、说、读、写技能,就是要用于交流。所以我校要求英语教师上课时应尽量用英语授课,用英语跟学生交谈,开设英语角,鼓励学生大胆参与,“他山之石,可以攻玉”,久而久之,学生克服了讲英语的畏惧感,“开口难”的症结没有了。除此之外,我的做法是给班上每一个学生都取一个英文名字,课堂内外要求师生称呼其英文名字,课堂上坚持值日生报告制度,平时要求同学之间尽可能用简单的口语进行交流,哪怕用英语开玩笑也行。结果绝大多数的同学都能用英语介绍“自己”,表达“自己”,所以我所教班级学生的应试能力和口语水平往往都比较高。

8. 养成读书、阅读的习惯

现行的教材,无论在数量上还是在内容上都是有一定局限性的。因此应培养学生博览群书好的习惯。“如今,世界上75%以上的科技文献和电视节目是用英语撰写制作的,四分之三的报纸和邮件是用英语书写”,“因特网上的信息大部分都是用英语写的”。面对如此大的英文信息量,平时一定要保证阅读训练时间。

因此,我校注重培养学生的快速阅读能力。

首先,给学生灌输读书学习的意识。如让学生明白“你看见一个把学习阅读当做习惯的人,你就看见了一个幸福的人!你看见一个把学习探究当做常规的群体,你就看见了一个真正的强势群体!”“阅读使人出类拔萃”,“一个人的精神发育史,就是他(她)的阅读史”,“读书是和古今中外一切伟大的智慧相融合的过程”。

学校开放阅览室,鼓励学生在课余时间多上阅览室借书或看书,学习英语背景知识,了解英美概况,拓宽知识面。

9. 养成自我督促的习惯

教育心理学表明,在学习活动中,让学生自己发现问题,克服缺点,改正错误,强化行为,印象深,效果好。例如,教师可

规则,使学生一开始就根据音标自己拼读单词,减少因语音困难而产生的厌学情绪,并为快速记忆单词打好坚实的基础。提前教会音标,使学生很快掌握了学习英语的基本技巧,并培养了学生自学英语的能力。实践证明,这对于始终保持学生的学习兴趣,扫清学习障碍,是非常必要的。

二、培养学生大声朗读、敢于开口、经典背诵的好习惯。

朗读是十分重要的英语学习方法。它不仅能帮助学生深入理解文章的思想内容,享受语言带来的美感,同时还能丰富学生的词汇,提高他们驾驭语言的能力,从而说一口标准的英语。初一学生刚开始接触英语时感到很新鲜,老师一定要抓住这个时机,培养学生天天大声朗读的好习惯,对经典的语段要背诵,敢于开口说英语,杜绝出现“哑巴”英语现象。时间长了,学生逐渐养成大声朗读、背诵、勇于开口说英语的习惯,重点知识在不断地朗读、背诵中得以巩固,语感在不断地朗读、背诵中得到培养,为今后的英语学习打下坚实的基础。

三、采用多种方式增强英语教学的趣味性。

兴趣是最好的老师,兴趣是学生主动学习的内驱力。初一新生刚入学时,对英语学习有一种新鲜感,学习热情高。但一段时间后,随着单词的增多,句式、文段的复杂等,学生对英语以引导学生一边读一边想,注意圈、点、批、注,朗读正确、流利、有感情,做好读书笔记,然后在阅读文章时对自己的阅读习惯全面考察评价,发现不良习惯自我纠正,从而养成良好的阅读习惯。

1 0. 养成同伴互助的习惯

学生与同伴的相互作用,对学生理解、掌握所学内容及能力、习惯的形成起着重要的促进作用。引导学生有意识地观察、了解同学的学习习惯,既能发现同学习惯的不良,又能及时提醒、帮助、督促同学纠正不良习惯。如发现同学修改习作不认真,随心所欲,有同伴给他指出比老师指出其接受效果要好得多。互相纠正时,学生如果对存在的问题和改正的措施等进行反思,则便于更有效地改正不良习惯,巩固和养成良好的习惯。

1 1. 培养逻辑思维能力和创新思维能力

逻辑思维能力包括分析能力、综合能力、抽象和概括能力。在教学过程中,教师可以把相关的内容有机地联系起来,设计一些问题,让学生进行分析、分类和综合,也可以进行讨论,培养学生从多角度思考问题的能力。通过此类训练,学生解决问题的思路得以拓宽,对语言知识的学习也达到了温故而知新的目的,同时启发学生触类旁通,将这种综合、归纳、多角度分析的逻辑思维能力引入其他类似的情景中。

在培养逻辑思维能力的同时,也要培养其创新能力。让学生对某个问题提出批评意见及自己的看法。这时,老师应强调是新、异,而非逻辑性。

1 2. 变阶段性的学习为延续性的学习

13.初二英语作文我的爱好80词 篇十三

Our love to the stars in the sky, the water in the sea, the clouds of heaven, as few are also countless people of the world.

My hobby is reading, Shakespeare said that books are the nourishment of the world. But I think the book is a good medicine, it cured me of my sadness, cured me of my pain, healed the knot in my heart, cured me of my guilt, bring me something unique all over the world, happy. Book is the lifeblood of I, like the right hand is dependent on the left hand, left hand is also inseparable from the right hand, and give each other happy.

14.我的好妈妈初中作文550字 篇十四

我的妈妈有着乌黑的头发，圆圆的脸，大大的眼睛，不大不小的嘴巴，挺尖的鼻子，和不胖不瘦的身材。她是个非常的关心我、爱我和疼我的好妈妈。

二年前，妈妈为了让我到美国学英语的机会，并提高她自己的专业水平。克服重重困难，千辛万苦一个人先来到了美国。过了一年，我和爸爸签证也来到了美国。但是，因为条件的限制，我和爸爸只在美国呆了两个月，就回去了。

一分又是一年，当我和爸爸又来到了美国，一见到妈妈的时候，我就发现妈妈又比上次瘦了一点，顿时，我心里酸酸的。

妈妈在这的工作压力很大，而且，有时还不顺心。但是，她并没有把着些不顺心带到家里来。每个周末，妈妈都会带我和爸爸出去玩。

有一次，我因为理解错了几个英语单词的意思，把作业做错了。当妈妈看到我做错的`时候，便毫不犹豫地放下手上的工作来教我，一直搞到了晚上10点，我才弄完。我睡觉的时候已经10点半了。然而，妈妈还没有睡觉。

在这里，我们还会像在国内那样，晚饭后吃点水果。每次吃水果，我当然不会像以前那样，把自己爱吃的先吃掉。而是，先将爸爸削好的水果端给在用电脑工作的妈妈。每次，妈妈总是会亲切地说：“谢谢!”然后，关心地问我：“你吃了吗?”

虽然妈妈的工作压力挺大的，但她对我的关心并没减弱。所以，我要尽快的学好英语，同时，也学好国内的课程。还要做妈妈的小帮手，帮妈妈减轻负担。

15.如何引导初中生写好作文 篇十五

一、引导学生写好作文,先要打好一个基础。

一个基础指的是平时的积累。有道是“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“读书破万卷,下笔如有神”,这些前人的总结,充分地说明了“积累”在写作中的重要性。前苏联著名教育家马卡连柯说:“只有正确地解决了材料的问题,才谈得到写作技术的问题。”所以,我们要写好一篇文章,首先要学会积累。怎样来积累材料呢?

首先要学会观察生活。“艺术来源于生活而又高于生活”,作文同样是一种艺术。所以初中生在平常的生活中要学会用自己的眼睛真实地记录下发生在身边的点点滴滴,学会观察生活,体验生活,在现实学习生活中积累写作的素材。只有自己亲身经历的事情,才会表达得真切感人。因此,我引导他们要认真观察生活,让他们明白在生活中,有一些发人深省的小事、平常事,它不像独立鸡群的白鹤,让人一眼就看出它的高和美来,如不留心观察和分析,就会稍纵即逝、一闪而过。只有懂得观察,会观察,才能做生活的有心人,才能随时随地捕捉到“貌不惊人”却又“异彩纷呈”的生活素材,写作才会有东西可写了。

其次,要多读多看。叶圣陶先生说:“阅读是写作的基础。”言简意赅地表明了阅读与写作的关系。还有专家指出在准备中考作文时头脑中至少要装50篇范文,语文的学习同英语的学习一样,也有语感问题。对于中学生来说,你平时读的文章多,作文就能写得顺。

最后,要学会记录,有道是“好记性不如烂笔头”,有灵感时就要及时写下来。中学生的生活经验经历比较少,但是这并不表示他们对生活毫无感觉,生活中的点点滴滴皆有可能成为写作的材料。记录的时候不需要长篇阔论,一两句就可以了。另外,通过阅读相应的作品有所触动,受到一定启发,并摘抄美句妙言,记下点评之心语。这样随时记录观察,对周围的事物多看、多想,并且把观察所得随时记录下来,养成习惯,看了写,写了看,久而久之,观察能力也就会逐渐提高。

二、奠定了基础后,对“两个阶段”作考前操练。

第一阶段是拟题。标题是文章的眼睛,是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点,是让人一见钟情的因子,也提供给读者窥视文章内容的独特视角。标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点。“题好一半文”,一个好的题目,可以概括全文的内容,可以体现全文的思路,可以蕴涵全文的主旨,可以表明全文的特色,能给人清新脱俗、耳目一新的感觉,一下子抓住读者的注意力,激发起仔细阅读的兴趣,能使文章起到眉目传神的妙用,使人对这个题目好奇,让人有兴趣看下去。

可是,不少学生平时作文时,对拟题不是缺乏足够的重视就是不了解其要领和基本方法,因而所拟的文题不是平庸呆板就是陈词滥调,不是平淡无奇就是拖沓冗长,不是平实浅显就是一览无余,不是文不对题就是南辕北辙。由此可见,无论教师还是学生平时都要重视和加强拟题训练。我告诉学生,一篇优秀的作文一定有一个漂亮的题目。漂亮的题目要求有三点:新颖、奇异、真挚。如果能拟定一个新颖别致的好题目,则不仅能给文章增色,而且能吸引阅卷老师的目光,令他们产生耳目一新的感觉,留下良好的第一印象,这对文章的得分有着很大的影响。

第二阶段就是写作文。首先是破题。破题,原是八股文的第一股,用一两句话说破题目的要义。我们已不写八股文,只是借来一用,泛指文章的开头。不要小看这一点,好的开头往往被人喻为“凤头”,我们往往从文章开头就可以看到中心思想,所以开头很重要,否则很可能前功尽弃。怎样才能写好开头呢?很重要的一点,就是要有创新意识。破题创新,不同凡响,会给读者留下美好的第一印象,从而大大增加文章的亮点。

然后就是文章的主体。主体最基本的要求是充实。就像猪的肚子,应该是滚圆滚圆的,所以有人把好文章的主体形象地称作为“猪肚”。写记叙文时,可使用四种方法:“外貌”、“动作”、“语言”、“心理”穿插写作。一般使用语言、心理多些,可以把事情描写细致。写议论文时要有理有据,议论文有三要素,即论点、论据和论证。论点的基本要求是:观点正确,认真概括,有实际意义,恰当地综合运用各种表达方式;论据基本要求是:真实可靠,充分典型;论证的基本要求是:推理必须符合逻辑。若是说明文,则应按照一定的说明顺序和运用多种有效的说明方法说清具体的事物特征或具体的事理。

最后文尾要像豹尾一样,精悍有力。结尾时要简洁、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地。万万不可贴不合的标签,不然的话开头写得再好,文尾也使作文逊色许多。

16.小学生英语作文我的爱好足球 篇十六

My favorite sport is playing football, every time from the TV to see the players in football is so wonderful, each spirit, natural and unrestrained freely, I am very envy, gradually to love playing football.

In elementary school, I became the most powerful football players in the class. Once, we and playing a game in class four, the game began not long time, one of our players a shot, the ball to the door of the ball, see will into. At this moment, the other side of the guard came quickly and hard a feet to kick the ball back, alas! Lost a great opportunity to clear.

The ball after a tortuous transfer, then the other gate, we to the other side of the door violently attack. I conquer through the three defense, a volley the ball into the door, we cheered.

17.我的爱好小学英语作文 篇十七

My father is a basketball fan, he watches the NBA match when he is free. Because of the effect from my father, I fell in love with basketball when I was very small. So when I go to middle school, I join the basketball team in my class, I meet many friends who have the same love for basketball. We will play basketball after class or sometimes in the weekend, we will play the match with other team. Basketball is my lifetime friend, it helps me make many friends. I also get exercise and keep the healthy lifestyle. What’s more, it is the common interest between my father and I. My love for basketball will never end.

18.如何写好英语作文评语 篇十八

教师在写英语评语的时候，总是一成不变地使用综合类评语，如“great”，“good”等。起始阶段对学生有一定的激励作用，但若千篇一律的话，就会使学生无法正确认识自己的写作水平，并最终导致学生对教师的这类评价视而不见。

那么如何写好英语作文评语？笔者就英语作文评语方面谈一点自己的看法。

第一，和谐民主性评语

评语是写给学生看的，所以必须使用学生能看得懂的英语来写，要切合学生的实际，符合学生的个性和心理发展。每个学生在思想意识、行为标准等方面都很具有个性化色彩的成分，他们最想得到教师的认同和尊重。教师要让学生在评语中能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。如“You can do better now than you did before.”“The content of your writing is great,but I hope you can pay attention to the use of punctuations.”“You are a smart girl/boy.If you put all your heart into study,you will succeed.”“You are a boy/girl full of ambitions,so I hope you can have a bright future.”因此教师要充分利用作业评语，加深师生情感交流。评语应言辞恳切，切中要害；或热情鼓励、或委婉告诫……通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。

第二，激励沟通性评语

鼓励性评语的作用主要是保护和培养学生的英语作文兴趣和自信。教师们都知道，大多数学生害怕英语写作，但一旦学生得到了被尊重、被表扬、被认可的需要时，他们的写作热情就能倍增。希望得到教师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需要。作文较差的学生，很容易在这方面心灰意冷，而丧失进取心，所以他们更需要鼓励性的评语。这就要求教师要善于发现局部的闪光点，只有大到全篇的审题立意、构思和过渡，小到开头结尾、一句话、一个词，甚至一个标点，去寻找值得表扬学生的点点滴滴。值得注意的是，这些表扬必须是真实的、准确的，如果让学生看出有一点勉强，就会挫伤其自尊心，就适得其反了。

教师的评语中可以这样说：

A.Excellent.You haven’t made any mistakes,but do try to make your handwriting neater.

B.You had better be more careful!Pay more attention to the tenses.

C.The structure of the composition is good,but try to make sure the word order in your sentences is correct.

D.You’ve put what we learned into practice.Well done!

第三，评语要具有及时性

所有的教师都知道如果几天后才把批改的作文发给学生，大部分学生都对之已不感兴趣甚至忘记了自己所写的东西，因此无论采用哪一种批改方式都应该尽早地批改，也就是所谓的“趁热打铁”。这样才能有助于学生及时知道自己的不足，也可以“趁热”总结自己文章的不足，从而有利于他们写作能力的提高。

第四，注重作文批改的艺术

要提高学生的英语写作能力，还要注意作文批改的艺术。首先教师应适当使用简明的符号，如对单词拼写错误部分可以画一斜线（）；语法错误可用长线（———）表示等等。学生可以通过符号的种类对自己的作文进行修改，以达到提高写作能力的目的。

在这里切记，要保持学生写作的积极性，对于质量较差的作文切忌在本子上大笔画“×”或满篇红杠，挫伤学生的自尊心，应尽量在不足中发现美的东西。遇到学生文章中有精彩的语句，则采用旁批或眉批的方式以不失时机地给予称赞和肯定，使学生体会到教师的真诚关心和爱护。如，“Your handwriting is very neat and beautiful.Please study harder to make your composition as beautiful as your handwriting.”“If you need my help,never hesitate tocome to me.”