优化教学设计活跃课堂气氛

优化教学设计活跃课堂气氛（共17篇）

1.优化教学设计活跃课堂气氛 篇一

如何活跃初中数学课堂教学气氛

如何活跃初中数学课堂教学气氛

四川省广元市零八一中学 赵小芳

【摘 要】初中数学课堂一定要使教学气氛活跃起来，使学生参与到学习活动中，善于利用情境、问题和评价等多种激励方式，把握学生思维发展的梯度，使得课堂提问形成一个问题连续体，在整个课堂教学过程中，以发展的眼光看待学生，给学生足够的灵活度和空间，使每个学生都取得发展。

【关键词】初中数学课堂 活跃气氛 方法探析

初中数学课堂，教师的“教”和学生的“学”是互相配合，相辅相成的。教师要充分发挥引导作用，发挥教学设计中的创新能力，为学生更好地学习服务，要通过巧妙的设计来培养学生的探究能力。而学生的学则一定要基于主动的基础上思考。质疑是学习永恒的动力，培养质疑能力，也就是培养了学生的主动探究能力。两个方面共同营造活跃的气氛，才有助于培养学生主动探究的能力。

一、建立良好的师生关系

“亲其师而信其道。”教师是否能对全体学生都表现出热情与爱，是否能公正地对待每个学生，是影响师生人际关系的重要因素，而良好的人际关系有利于活跃课堂教学气氛的形成。再加上现在班级规模较大，成员多，教师与学生之间的情感联系较少，这样势必造成少数学生感到被老师和班集体冷落，产生消极的情绪而导致冲突，从而影响课堂教学气氛。教师掌握一些活跃课堂教学氛围的技巧是必要的。

二、做好每节课的导入

良好的开端是成功的一半。在初中数学教学中，很多老师都是照本宣科地直接导入新课内容，让学生觉得数学学习枯燥乏味，缺乏学习的兴趣。其实新课导入法是灵活多样的，可根据教学内容选择设疑导入或趣味导入，以激发学生的求知欲，调动学习的兴趣。例如讲授“相似三角形应用”时，可一开始就设下悬念，问能否不过河测出河宽，不上树测出树高?这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转化为主动，必能收到良好的教学效果;又如讲应用题时，可将市场经济中实际问题引入课堂，使学生认识数学知识的价值，自然就产生了学习兴趣。

三、做到教无定法

在初中数学课堂教学中，教学方法的不断更新与变换，不仅会引起学生的探究意向和强烈的求知欲望，而且有助于以培养和激发学生学习数学的兴趣，形成良好的课堂心理气氛，使学生能以积极、欢快的情绪去从事学习。虽然数学知识本身是枯燥的，但数学知识的产生和发展以及数学知识在生活实践中的应用却是相当的丰富多彩。所以教师要善于运用生动的比喻，(教学论文 )有趣的举例，用别开生面的课堂情趣去激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自觉性、持久性。

四、寓教于游戏

数学游戏融入初中数学课堂教学的益处，有利于提高课堂效率。心理学告诉我们：在整个学习阶段，学生有着强烈的活动的需要，初中生也不例外，并且他们更喜欢对抗性、竞争性的游戏，对智力游戏日益感兴趣。游戏具有趣味性，易吸引起学生的无意注意，有利于学生积极主动参与学习，形成正确的学习方法和良好学习习惯，减轻学生负担，提高学习效率。游戏活动有利于学生个体的发展，是教育与指导学生最有效的方法。游戏，能调动学生的所有感官，使学生能够全身心地投入其中，随着各种游戏的进行，学生从感觉到认识，从智能到体能，从语言表达到情感交流，都会得到极大的促进，从中可以塑造学生的性格与品德，意志与才能;有利于活跃学生学习的气氛。学生在无压力的.和谐气氛中尽情地发挥自己的观察力和想象力，积极动手、动眼、动脑探究知识;有利于增强学生的情感体验。这种体验与一般的体验不同，因为在游戏中，输赢、胜负是马上就有结果的，每个学生都是游戏者，他们都有好胜好赢的心理，因此情感体验很直接，在这种体验中他们可以很好地掌握数学知识，理解数学原理，感受数学思想。

五、使用轻松幽默的教学语言

让幽默语言进入数学课堂教学，以此活跃课堂气氛，是优化课堂教学的催化剂。著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在数学教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，具有一定的艺术魅力，并创造出一种有利于学生的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。然而幽默只是手段，并不是目的，不能为幽默而幽默，必须围绕教学目标而展开。

六、创设情境，激发学生强烈的求知欲望

这样可以达到事半功倍的效果。枯燥的概念、法则总是让学生头痛不已，背不出，记不住是最大的问题，往往教师的教总是有些给学生“灌”的感受。要避免这种“背诵式”教法，最好的方法是先激发学生的兴致，提高他们的热情。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，把他们的积极性充分调动起来。老师在教学中利用各种各样的情境，为学生创造了更多的自主思考机会，激发了学生学习的内驱力，发展了学生的潜在能力，使学生在熟悉所学知识、理解所学知识的同时，智力水平不断提高。在愉悦，和谐的教学氛围中，激发学生学习的爱好，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。

七、要善于观察了解学生的心理状态

自觉激发学生良好心理状态，有意识消除不良心理状态。首先，教师应从学生非言语行为中了解学生的心理状态，即从学生在课堂学习时的表情、目光、动作、姿势等方面，观察、了解其心理状态;其次，教师应满腔热情地激发学生产生和保持良好的心理状态。教师一句热情而富有鼓励性的话，一个亲切而信任的目光，都可能引起学生的兴奋感、愉快感、责任感，产生积极的心理状态;再次，课堂教学中要不断消除和克服学生学习中出现的不良心理状态，如把问题交给学生解决，表扬和鼓励回答问题的学生，以消除学生的自卑心理。

初中数学教师要善于激发兴趣，使学生参与到学习活动中，善于利用情境、问题和评价等多种激励方式，把握学生思维发展的梯度，使得课堂提问形成一个问题连续体，在整个课堂教学过程中，给学生足够活跃的课堂气氛，使教学取得最佳效果。

2.优化教学设计活跃课堂气氛 篇二

一、注重导入,调动学生的学习欲望

导入,是课堂教学的初始阶段,是学生接受知识的准备阶段, 因而这一环节异常重要。如果作为小学数学教师的我们能够重视此环节并进行精心巧妙的设计,就能唤醒学生的学习思维,调动学生的学习欲望,使学生积极主动地进行新知的学习和汲取。所以, 我们要依据不同教学内容,设计恰当、新颖的导入语,借此活跃数学课堂气氛,并引发学生的探究欲望。

比如,在学习二年级上册中《观察物体》这节内容时,上课一开始,我就对学生说:“小朋友,今天这节课,老师先给你们讲一个盲人摸象的故事,你们想不想听?”“想!”学生立即回答道,(具体故事内容略)讲完故事,我继续说道:“小朋友们,你们说这四位盲人叔叔,他们有的把大象摸成了又大又粗的大萝卜,有的摸成了一把大蒲扇,有的摸成了大柱子,有的摸成了草绳,那么他们说得对吗?他们如何才能知道真正的大象是什么样子?”“不对,他们应该把大象全身都摸一遍。”“没错,我们在观察一个物体的时候,注意一定不要像盲人叔叔这样,而是要遵守一定方法,今天这节课,我们就来学习《观察物体》,学完之后,你们就知道该怎样正确地观察物体。”这样,我通过在导入环节为学生讲故事,活跃了课堂教学气氛,调动了学生的学习欲望,有利于我们获得高质量的教学效果。

二、开展游戏,促进学生积极参与

人人都喜欢玩游戏,特别是年龄尚小的低年级学生,游戏无时无刻都对他们有着极强的吸引力。而数学知识本身就具有一定的抽象性和逻辑性,单纯进行数学知识与技能的传授,低年级学生由于年龄小,往往难以在短时间内理解和接受,而且会觉得枯燥乏味,所以,作为小学数学教师的我们,这时就可将游戏引入数学教学过程中,这样既能使课堂教学变得精彩有趣,促进学生的积极参与,我们还能获得较好的教学效果。

比如,在学习一年级上册中《分类》这节内容时,课前,我为学生布置了一项活动任务:回家后搜集一些好玩的、好看的、好吃的东西,第二天带到学校。第二天正式上课时,我就将学生四人分为了一组,每组的成员把从家里搜集到的物品放在一起,然后我对学生说:“小朋友们,现在你们从家里拿来的东西都堆放到了一起,是不是看着特别乱?现在我们就来玩一个游戏,游戏方法为:每个小组把堆放在一起的物品进行分类,即把相同的东西放在一起,哪个小组分得又快又准确,哪一组就是胜利的一组,老师会有奖励,好不好?”学生一听要玩游戏,瞬间都变得兴奋起来,而且声音响亮地回答:“好!”然后,都兴致勃勃地投入了这一游戏活动中。这样,我通过在课堂一开始开展游戏,营造了欢快、愉悦的课堂气氛,使学生对数学学习产生了兴趣,且有利于我们的数学教学效率获得提高。

三、创设情境,激发学生的学习兴趣

创设情境,是很多小学数学教师都在广泛使用的一种教学策略,它可以使具有高度抽象性特征的数学知识以简单、生动的方式呈现出来,对于激发学生学习兴趣、提高学习效果有着至关重要的作用。所以,我们在数学教学实际过程中,就可依据具体教材内容, 合理创设教学情境,从而使学生以轻松、欢乐的心态学习数学知识,并树立学好数学的愿望。

如,在学习了一年级下册中《认识人民币》这节内容时,在学生初步掌握了有关人民币的单位和人民币单位间换算的知识之后, 我们就可将教室进行简单的布置,让学生模拟一次购物活动,即让学生自行经历算钱、付钱、找钱的过程,这样,我就为学生创设了一种实践性教学情境,既使课堂气氛变得积极活跃起来,激发了学生的参与兴趣,又有利于提高学生在实际生活中的购物能力,进而获得高效益的教学效果。

综上所述,作为小学数学教师的我们,要采取科学合理的教学策略来使如今枯燥呆板的数学教学现状得以转变,使数学教学气氛变得积极、活跃起来,让学生变得乐于学数学、爱学数学,最终促使数学教学效率得以大幅度提高!

摘要：常规下的小学数学课堂,教师总是乐于采取以自身为中心的灌输式教学模式,学生则始终以被动者、接受者的身份进行数学知识的学习和汲取,这就导致课堂气氛显得沉闷压抑,学生逐渐丧失了学习的兴趣,数学教学效率也一直处于低下水平。因此,如何活跃课堂气氛,提高教学效率,就成为目前广大小学数学教师热点关注和极力探索的重点课题。

3.开展游戏教学 活跃课堂气氛 篇三

[关键词]数学游戏 低年级学生 寓教于乐

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）08-087

现代教育强调对学生主体性的重视，要求培养学生的实践能力、创新能力和与他人合作的能力。小学低年级学生活泼好动，学习自觉性差，分析、思考、解决问题的能力尚未形成，这一切客观因素都表明学生应在体验、操作中进行数学学习。因此，教师应开展游戏教学，促进学生有效学习，提升学生的学习能力。下面笔者谈谈游戏教学在低年级数学教学中的实施。

一、设计情节性游戏，调动学生的学习积极性

情节性游戏是指教师在课堂上营造一种学生喜闻乐见、贴近学生生活并能适用于数学课堂教学的游戏。教师为平淡无味的数学课堂设计出具有情境的数学游戏，不仅符合小学生好奇好动的性格特征，更让学生从游戏中体验到充满趣味性的数学知识。这一类型的游戏使用范围较广，设计时应做到简单化、可操作性强。

例如，在教学“10以内的加减法”时，笔者设计了“送信给朋友”的游戏。首先，笔者将写有10以内的加减算式的纸条分给全班同学，然后将标有0～10门牌的房子贴在黑板上，让学生对照自己手中的算式，看看自己的“朋友”住在哪个房子，就把手中的“信”送到哪里。在教学中，笔者把学生刚学过的知识和游戏紧紧地结合在一起，让学生在“玩中学”，既在调动了学生的学习积极性，又活跃了课堂气氛。

二、设计感官游戏，积极引导学生参与

感官游戏是指教师设计出的游戏能够使学生的各种感官都积极参与到游戏教学中的一种游戏。小学生生性好动，对新鲜事物具有强烈的好奇心，教师要善于利用这一特点，正确、积极地利用游戏引导学生参与课堂学习，并将课堂转化成充满活泼、愉快的学习氛围的课堂。智慧从动作开始，学生的感官参与和认识活动可以令信息不断更新，同时有效激发学生的好奇心和求知欲。因此，小学数学教师应重视游戏的可操作性，让学生在操作活动中启发思维。

例如，在教学“位置与方向”后，笔者与学生进行了“贴大象鼻子”游戏。首先，笔者先向学生展示一张大象（大象没有鼻子）的大图片，吸引学生的注意力。然后把图片贴在黑板上，提问：“同学们，这头没有鼻子的大象是不是很可怜，你们能帮助它找回鼻子吗？”学生的响应声响彻教室。笔者要求上讲台贴鼻子的同学把眼睛蒙上，允许他们向个别同学或全部同学寻求帮助，共同贴好大象鼻子。很快，那位同学就在同学们的帮助下完成了任务。笔者在表扬学生们对位置方向有清楚认识后，又请个别同学进行了游戏。在这节愉快的游戏教学中，学生不仅获得了知识，更收获了快乐。

三、设计竞赛游戏，培养学生的竞争与合作意识

新课程倡导“自主探索，主动参与，合作交流”的新型学习方式。在游戏教学中，教师要鼓励学生积极竞争，同时注重培养学生合作学习的习惯。此外，在进行这一类游戏时，教师要把握好游戏的“实质”，在竞赛分组时组与组之间的原有学习水平不宜存在过大的悬殊，以免在竞赛过程中出现不公平现象。

例如，在教学“10000以内数的认识”一课时，笔者将教导学生认识万以内数的大小比较作为游戏教学，设计如下游戏。先将全班同学分为两组，进行三轮竞赛。第一轮游戏规则：每次每组派一个代表从数字箱抽出数字，第一次抽到的数字放到个位上，第二次放十位上，第三次放百位上……两组轮流抽签后组成的四位数较大者为胜。第二轮游戏规则：每组代表第一次抽到的数字放到千位上，第二次抽到的数字放在百位上……哪队所组成的四位数大，哪队就赢。第三轮游戏规则：每组一次抽完四个数字后可以自由组合，数值较大者获胜。

在游戏过程中，笔者十分注意引导，从学生玩得不亦乐乎的表现来看，他们正确掌握了如何比较万以内的数的大小。

实践证明，游戏教学在小学低年级数学课堂中是切实可行的：丰富多彩的游戏不但能激起学生学习的兴趣，而且使学生的参与意识、合作意识等得到培养。教师只有用好游戏、用活游戏，用游戏为学生创造出一个全新的学习环境，敲开学生智慧的大门，才能使其在数学教学中发挥出应有的作用。

4.语文课堂要活跃气氛 篇四

定兴县柳卓乡教育中心 张红玲

[摘要]： 本文从课堂提问、教师教法、教态、适当地开展竞赛等方面阐述了在小学语文教学活动中如何活跃语文课堂气氛，使学生主动参与意识增强，形成和谐的教与学的氛围；真正使学生成为乐学、愿学的学习主人，促进学生有效学习。

[关键词]：语文教学、课堂提问、亲和力、竞赛、主动学习

语文课纯文字性的课文学生觉得乏味，更有些语文老师只顾分析讲解任务的完成，整节课老师讲，学生听，老师问，学生答。加上大量的机械重复的练习，而不顾学生听课的兴趣，课堂中出现“一言堂 ”，死气沉沉，教学效果差。如何才能使语文课堂气氛活跃呢?本人有几点浅见。

一、课堂提问要有趣味性和可操作性

过去有些语文老师上课时自己一味地讲,要学生一味地听，老师讲什么，学生听什么，不给学生思维的空间，学生完全成了一台录音机，课堂没有生气。如果老师换一下方式，多设置几个问题，鼓励学生多提几个问题，课堂上一问一答，互问互答。这样，既锻炼了学生的思维力，又活跃了课堂气氛，一举几得。

首先要认真分析教材，吃透每课精髓，课前精心设计问题，切忌课堂提问的随意性，既要根据学生的实际，又要考虑到知识的重点，详略得当，还要考虑到不同层次学生的理解应答能力，将问题尽可能落实到个人，并要考虑到学生可能需要的准备时间；同时还要考虑到问题的趣味性，使课上得生动、有趣，学生爱听，人人参与，尽可能让每个学生体会到成功的喜悦。切忌讽刺挖苦，以免学生产生对立情绪，从而失去对这门学科的兴趣。如《海底世界》一课，引导学从“怎样读才能读出海底世界的美？”入手，让学生在赏读中感受大自然的

神奇。如《草船借箭》一课，有人对战斗场面津津乐道，有人对诸葛亮的足智多谋心仪已久，有人对谋篇布局颇有心得，这些个人的感受都是很独特的，都是良好的切入点，要充分尊重学生的个性化选择，以期殊途同归。主要学习任务就在轻松愉快的氛围中完成了。

二、增强教师的亲和力，营造和谐的课堂气氛

语文老师上课总是板着面孔，一副严肃相，会给学生制造紧张空气，影响学习效果。如果面带微笑，言谈举止幽默，就能使气氛活跃，收到良好的课堂效果。有一天，我在上语文课时，教室里突然飞进一只硕大的蝴蝶，一个同学喊了一声，结果全班学生的注意力都集中到蝴蝶身上去了。我这时并没有板起面孔训斥他们，等他们看够后，我面带微笑地问:“ 同学们，蝴蝶为什么 不肯飞离教室呢?”同学们无从回答。我又笑着说：“这是由于“蝶恋花”，你们可是祖国的花朵哟。”同学们愣了一下，然后笑了起来，课堂气氛异常活跃，这时我固势利导，将学生的注意力引到了课文分析之中，这时学生的思维相当活跃，学习热情异常高涨。

三、改教法，变乏味为有趣

教书也是一门巧活，掌握了好的技巧，能使枯燥的知识变得生动有趣。在教学生如何理解会意字的含义时，就运用了美术知识辅助教学。我用二张纸分别作画，一张纸上画了一只拿瓢的手，另一张纸上画了一个盛水的大缸，然后我将两张纸合拼在成一幅画，画面上就是一个手在舀水。我告诉学生：会意字就是由两部分合起来表示一个意思的字。学生对此很感兴趣，我就鼓励他们用画图拼凑的办法去理解“采、休、牧”等会意字。

四、适当地开展竞赛，是活跃课堂气氛有效手段

竞赛历来被认为是激发人们斗志，调动人们积极向上，克服困难，争取完成任务，获得优良成绩的有效手段。

竞赛的方式和内容可多种多样。个人竞赛，如朗读比赛，一名学生读完第一小节后，教师说：“读得声情并茂，真好，谁能比过她？”另一生读后，教师评价说：“读得如行云流水”，这样，学生再读时，一个比一个读得好。但个人竞赛也有弊病，那就是会引起学生中的嫉妒心理，容易造成少数学生的自卑感。为了增强同学们的集体观念，有时我也采取团体竞赛的办法。例如，我在一班上课时讲：“请同学们用五分钟把课文背下来，你们能吗？”估计有一半同学能背，我又说，二班同学用了4 分50 秒，看你们如何。同学们的积极性一下提高了，背完后我夸奖他们比二班提前了20 秒。到二班我也用同样的办法，同学们的情绪明显高涨。课堂分小组讨论时，就比哪个小组讨论得热烈、有深度，还可提问抢答评分，按小组评名次。但团体竞赛也不可经常进行，因为它能使个人没有地位，还使有些同学增加依赖性、惰性。最好的办法是个人竞赛和团体竞赛交叉进行，由团体推选代表参加朗读竞赛、背诵竞赛、讲演比赛等各种各样的竞赛，根据教材，掌握时机，合理运用。

5.初中课堂怎样才能活跃气氛 篇五

营造一个快乐的环境，把微笑带进课堂。 课堂是否活跃，是由老师的情绪影响的，上课的时候老师要调控好自己的情绪。如果老师上课没有热情，学生肯定是无精打采的;如果老师严肃有余，活泼不足，课堂总是带着“ 火药味”，总是拉着长脸严厉镇住学生，那么课堂肯定是像死一般沉寂。我们老师满腔热情，带着微笑走进课堂，保持亲切，和蔼的教学形象，相信老师带微笑面多学生，学生绝不会哭丧着脸面对着老师，学生就是老师的最好的一面镜子。这点让我感触最深、这个学期我刚刚调到新的学校，接任四年级的语文，我了解到这班学生课堂纪律差，因而第一天我便板着面孔，极严肃地给他们上了一堂课，结果是整堂课一个个学生表情麻木，犹如放在教室的树桩。学生中没有一个举手回答提问，回答问题，整堂课死气沉沉更无法从学生那里反馈出本堂课的教学效果。而教师本人更是身心疲惫，课后我向学生了解原因，他们都说怕答错了挨老师的批评，怕同学笑话。对此，以后上课，我一改往日的冷面孔，把微笑带进了课堂，课堂上我用温和的语言，慈爱的眼神，鼓励他们，并适时地给以表扬，渐渐地学生胆大了，敢说、敢问、敢与老师讨论了。课堂气氛融洽了，教师教学也轻松了，所以每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

6.如何让小学语文课堂气氛活跃 篇六

导入是课堂教学活动的一部分，教师对导入环节的处理效果，将为整节课的课堂氛围奠定基调。因此，营造活跃的课堂气氛，教师要精心设计导入环节。一段有趣的导入语、一个吸引人的小活动，不仅能够让学生从课间的活动中进入学习状态，使他们集中注意力，而且能够激起学生的学习欲望，使他们以极大的热情投入到教学活动中。在小学语文教学中，教师要根据课堂教学的内容，巧妙地导入，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新课作情感铺垫。

比如，在教学课文《富饶的西沙群岛》时，教师可以利用多媒体技术播放一些关于西沙群岛的图片，图片内容包括五光十色的海水、各式各样的珊瑚、海参、大龙虾、成群结队的鱼、有趣的海龟、栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟。在播放图片的过程中，教师在配上悠扬清新的音乐，使学生沉浸其中，在视觉和听觉方面都获得美的刺激，进而使他们进入到一个如诗如画的境界。之后教师可以提问学生：“你们知道这是什么地方吗?想去这个地方看看吗?接下来，老师就带领同学们畅游这个美丽的地方。”这样，有丰富多彩的图片和优美的音乐做铺垫，再加上教师的适时引导，学生很快进入了课文学习中，而且学得很主动、很认真，课堂气氛也很活跃、和谐。

二、把讲台交给学生

说起课堂教学，大部分人脑海中浮现的画面是教师站在讲台上传授知识，学生坐在讲台下认真倾听。一直以来，讲台都是教师的地盘，教师站在上面“发号施令”“指点江山”，主宰了整个教学活动。实际上，小学生都是一个个鲜活的个体，都有巨大的潜能，他们不但有强烈的好奇心、求知欲，而且喜欢表现自己，有较强的表现欲望，语文教师应根据学生的这些特点，为他们创造独立思考、互相交流，以及展现自己的机会，以此来训练学生的想象力和发散性思维，以及自主学习能力和创造能力。更重要的是，学生在展示自己才能的过程中，能够得到同学和老师的认可，能体会到学习的乐趣，能进一步激发他们的学习热情，进而促进了活跃课堂气氛的形成。

因此，在小学语文教学中，教师应学会把课堂还给学生，把讲台交给学生，即把话语权交给学生，这是激发学生学习主动性的有效手段，也是活跃课堂气氛的一种方法。此外，把讲台交给学生，也能够使教师对学生有更全面、更深入的认识和了解，能及时发现他们在学习中表现出来的亮点和不足，并给予相应的鼓励和引导，进而促进学生的更好发展。

三、创设教学情境，活跃课堂气氛

情境教学，通俗来讲，就是让学生身临其境地接触课文中所描写的场景，进而使他们积极主动地投入到课文学习中。在小学语文教学中，教师要创设学生喜欢的情境，感兴趣的情境，让课堂变得活跃起来了，将学生的好奇心调动起来，使他们对课文内容有更直观的感受，进而促进课堂教学效率的提高。当前，多媒体技术已经广泛应用到了小学语文课堂中，它是创设教学情境的重要手段，教师可以通过图像、声音、视频等形式来展现与教学内容相关的资料，创设相应的教学情境，给予学生直观形象、生动新鲜的视听刺激，激发他们的学习兴趣。

例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山各个景点的图片，并制作成幻灯片，从而让学生更全面、更立体地感受黄山的壮观。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学习兴趣。

四、适时对学生进行点拨，活跃课堂气氛

如果教师能把掌握的广博的科学知识灵活地运用到课堂中去，具体分析和机智处理教学系统中的各种因素，学生就会由对教师讲课的赞美上升到对教师的敬佩，进而发展到对教师所教学科的热爱。因此，有经验的语文老师上课时总是用知识牵动学生的心弦，使他们“课始开，兴即来;课之中，兴更浓;课结束，兴未辍”。让语文课充满激情，时刻牵动着学生的心灵。生命，因为激情而更美丽;语文教学，因为激情而更动人。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢?教师正是这些知识文化的传授者，任何一节课无不需要激情的支撑。

7.谈如何活跃历史课堂的教学气氛 篇七

一、活跃课堂氛围的必要性

我们所说的良好的课堂氛围就是课堂教学在符合学生求知欲望及其心理特点的同时还要达到和谐师生之间、同学之间的关系的作用，同时又使学生在学习的同时产生了极大的满足感、愉悦感等积极进取的心态。现代教育理论认为，教师真正的本领在于激发学生学习的动机，唤起其求知的欲望，并使学生带着欢乐的感觉参与到学习中去。真正意义上的教学是“教”和“学”的双边结构，没有学生积极主动的参与即便老师讲述得再好，理想中的教学效果也是难以达到的。因此，营造良好的课堂氛围使其充满愉悦、和谐、求知的气氛对提高课堂效果有至关重要的作用。

二、历史课堂欠缺气氛的原因分析

1. 教师教学态度过于死板。

由于传统的以教师为中心的教学方式的影响，学生在教学中总是处于被动地位。在教学活动中都是教师在给学生进行知识、思想的灌输，而学生自身的体验、成果受到忽视和冷落甚至压制。一些教师认为“我教什么，你就学什么”，学生只要跟老师的意见有一点儿出入就会被马上否定，严重打击了学生自主学习、探究的积极性，使本来富有趣味的历史学变得独断、枯燥。并且一些教师过于威严，认为只有使自己树立强大的威信感学生才会好好听课。由于这种错误观念的影响导致即使教师在课堂上实行以学生为中心的理念努力调动学生学习积极性缓和课堂氛围，组织学生互动、鼓励学生质疑，理想的教学效果与活跃的课堂氛围同样也是难以达到的，因为学生与教师之间缺乏沟通且教师过于严肃形成学生“不敢”的心态。

2. 教学手段单一，没有创新。

新课标中提出教师在授课中应善于探索打破单一的教学模式并根据学科自身特点及学生对知识的掌握情况设置出多样化的教学手段。由于历史这一门学科自身的特点，它是以学习、研究前人留下的一些文字、资料为主并且介于人文学与社会学之间，学习的概念、理论较多，所以在平时教学中教师多是采用教师讲学生抄、默、背，单一而枯燥的教学手段。而早在别的学科中应用起来的幻灯片、PPT讲稿、多媒体等多样化的教学方式，在历史课中却极为罕见。这样单一而沉闷的教学方式很容易使学生产生厌烦心理，有的学生不仅会发出这样的怨言“不是背诵就是背写太没劲儿了”，不仅如此，照此下去不仅削弱了学生进行自主学习的积极主动性、而且使学生对历史的学习兴趣受到严重打击，更不要说创造活跃的课堂氛围了。

3. 评价机制不合理。

随着教育改革的不断深化发展，历史教学虽然在教学理念、教学模式及手段上都有了可喜的变化，但是在评价机制上却仍然停滞不前，依然是以知识点考核为唯一手段的检测评价机制。这种评价方式只是一味地重视测评结果，忽视了评价的过程，对学生的评价近乎“一锤定音”，认为检测成绩好，知识点掌握的熟就是好学生；检测成绩不好，知识点掌握的少就不是好学生。甚至大多数教师还作为评定其能力、个人素质好与差的标准。这样的评价机制不仅忽视了学生自身的特点而且还打击了学生其自我发展的自信心和自我表现的机会。使学生对学习、对自身甚至对教师产生抵触、自卑的消极情绪，活跃的课堂氛围当然也就难以创造了。

三、如何活跃历史课堂气氛

1. 教师要端正态度。

首先为了营造良好的历史教学氛围教师自身不仅要认真学习贯彻新课标以学生为中心，教师为主导的方针政策。还要注重与学生之间情感的交流互动，不要总是以一副严肃有加、高高在上的态度面对学生，使学生不敢接近。教师要以一种平等和蔼可亲的心态来对待学生，与学生之间建立一种良师益友的关系。有数据表明教师和蔼的态度在后进生身上更能起到皮革马利翁式的效应，这种效应就好比对教师的一个回应进而成为教师努力授课的动力。这样一来一往，活跃互动式的历史课堂氛围马上会被很好地营造起来。

2. 教学手段多元化。

我们的教师要还原历史生动、鲜活的本来面目，把史讲活。使学生真正热爱历史、热衷于对历史的钻研学习。只有真正热爱历史，活跃的课堂氛围才能形成。首先在平时授课中教师可以通过多媒体播放一些关于历史的影像资料，又或者讲授一些有趣的历史趣味。通过学生的听觉和视觉来增强学生对某个历史特定阶段的印象，以此来更好地辅助学生对课本知识点的理解和记忆，并使其达到融会贯通的效果。其次师生可以通过对历史的共同研究来营造“兴趣情感课堂”，比如根据一个历史事件自编自导一场历史情景剧，使历史再现。在这个过程中学生演员既要投入真实的感情再现历史人物，又要与老师进行情感交流，这样自然而然地就创造出一堂生动的、活泼的历史课。

3. 采取合理的评价机制。

教育改革要求我们教师改革陈旧单一的评价机制，采取更加公正、全面、客观的评价方式，从教师与学生双方面的对教学工作进行评价。教师要把目光更多的放在评价的过程上，而不是只局限于学生的学业成绩的好坏，要善于发现学生的个性差异，并根据其自身的特点对学生进行教育。比如有的同学虽然课本上的知识点掌握得不好，但是对历史上的趣闻熟知，那么在讲到相关内容的时候教师就可以让他给同学们讲一些有趣的故事，然后给予鼓励。在这个过程中学生的自信心得到满足并且通过讲述也增强了他对这一知识点印象，同时也使其他的同学感觉到了学习历史的乐趣。不仅如此，其实教师简单的一句鼓励的语言、赞许的目光或者和蔼的微笑都算是对学生的一种无形的评价，并且这种评价充满了人情味使学生获得了信心，激发了学生学习的热情，使我们的课堂充满了乐趣。

摘要：本文介绍了活跃课堂氛围的必要性, 通过分析当前历史课堂的现状总结出一些影响课堂氛围创建的问题, 进而针对这些问题提出了一些解决的方案措施, 并对这些措施进行了详细的介绍。

关键词：历史教学,活跃,教学氛围

参考文献

[1]贡惠珍.科学教学情境创设的实践探究[J].吉林教育, 2010, (5) .

8.如何使课堂教学气氛活跃 篇八

一、激活学习兴趣

兴趣是人们力求认识事物、掌握某种事物的心理倾向，它伴有一定的积极情绪，在生活中的意义是很大的，甚至可以说是一种动力。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。学生如果对学习产生了浓厚的兴趣，就会积极主动而且愉快地学习，就能取得好的效果。因此，教师要根据所授内容，结合学生的知识基础，有意识地精心设计一些富有趣味、容易质疑的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，以疑激趣。以境致趣，让学生产生渴望得到答案的心理，使学生想学、愿学，并且带着疑问去学。例如我在听三年级的一位英语老师在教学嘴、耳朵、头、鼻子等单词时，出示了生动的卡通画，并且把画面中的人物或动物的五官凸显出来，这很符合学生的心理特点，所以他们就乐意学。当看到这些卡通幽默的情境图时，同学们兴趣来了，都主动地和老师学，课堂气氛活跃了，学生毫不费力地学习了新知识，取得了较好的教学效果。

二、精心设计导入语

一个吸引人的导人语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。在学习《花钟》一文时，我们的老师利用多媒体课件，播放搜集的花钟图片，五颜六色的花竞相开放，形成一个钟面，并配以悠扬的音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受，把学生带进一个如诗如画的境地。然后，老师问学生：“你们知道这是什么吗?”

“你们想去看看吗?”

“今天老师和同学们一起去看一看，好不好?”

在美丽的花钟图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。

三、讲究提问的方法

提问是一门充满趣味的语言艺术，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣，提出的问题不要枯燥无味，要有意义，耐人寻味。在听五年级的数学《数的奇偶性》一课时，老师在处理课堂练习时，由浅入深，由易到难，问题的提出也是如此。即使遇到难点，老师引导学生动手实践，“翻纸杯”、“翻硬币”，最终学生都能积极主动地应用所学的知识轻松地解决实际问题，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚。

四、讲课方法灵活多样

讲课的方法多种多样，教师要灵活应用。学生对课本内容、主旨的理解和把握也会各有千秋，同样教师在讲解、引导、启发学生时也要因材施教、灵活安排，让学生善于发现问题、提出问题，对文本作出自己的分析、判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。通过多重对话，尤其是师生之间平等的、互动的对话，学生对文本进行多元解读，从而真正培养起学生的自主学习、探究式学习、发散性思维的能力。学生学习主动了，方法灵活了，课堂气氛也不愁活跃不起来。

五、发挥激励的作用

表扬让学生如沐春风，不管是什么时候，教师都不能忘表扬学生。在学生回答问题时，如果有错误或回答不完整，老师应耐心地引导，及时地鼓励，争取让学生有信心回答，不可挫伤学生的自尊心。比如：这次听课中一位老师发现几个平时读书不好的学生读得很认真，及时表扬他们，并问他们能不能读得更好，还把他们的名字记下来，夸他们如果继续努力，一定能成为朗诵小能手，这样学生的兴趣也大增，师生间自足其乐融融。活跃课堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，从而自觉参与到学习中来，教学也就水到渠成。

六、注意处理课堂的冷场

冷场是学生遇到问题不知如何反应。为了避免这种情况的发生，教师在备课时，在问题难度的设计上要下很大的工夫，不止备教材，还要备学生。问题太难，学生望而生畏，问题太简单，学生义觉得没意思，为此，备课时，在问题的设计上要问得巧、问得妙，课堂气氛也会在学生的思考中活跃起来。

在课堂教学中，教师不只是传道、授业、解惑，也不只是个成功的表演者，重要的是一位课堂编导。他要根据一节课的教学目标进行合理、巧妙的设计，积极掌控课堂气氛，适时调整学习情绪，从而调动并激发学生课堂学习的积极性、主动性。因而：在教学时，我们要重视课堂的气氛。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。

9.优化教学设计活跃课堂气氛 篇九

数学教学过程，是一个充满心里活动的过程。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”那么，如何在教学过程中，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学、善学的境界，这是值得每位数学教师不断探究的一个课题。下面，结合我的教学实践，将活跃课堂气氛归纳为五“剂”。

一、幽默——活跃课堂气氛的催化剂

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙；教师不理解儿童，儿童也不理解教师。”研究表明，师生情绪严重对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求，产生所谓的“意义障碍”。教学中幽默是和谐师生之间关系，消除意义障碍的良药，使学生感到老师的人情之美和性格优点，从而缩短师生之间的心理距离，达到“亲其师而信其道”。例如：在教学长度单位的一节练习课上，我让学生填合适的单位，一张床的长度是2（），有学生说是2厘米，我没有马上肯定对错，而是开了个玩笑：“老师第一堂课就讲过，同学们的小手指甲的宽约是1厘米，今天老师布置一个任务，晚上睡觉时就睡在自己的两个小手指甲上，看看有谁能睡得下。”学生们哄堂大笑，那个说错的同学马上醒悟：“我知道了，不是 2厘米，而是2米！”同学们都会心地笑了。这就是教师幽默、形象的发挥出来的教育功能。

二、游戏——活跃课堂气氛的兴奋剂

根据低年级学生以具体形象思维为主的特点，游戏最能激发他们的学习兴趣。在教学中，我们应面向全体学生，为学生创设一个竞争成功的机会，恰当地开展一些有益的游戏活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。例如，常有的口算竞赛，在每几分钟的口算训练中，我常创设 “夺红旗”、“争冠军”、“做医生”等形式的比赛游戏，做得好的同学及时给予表扬。这样，即活跃了课堂气氛，又消除了学习的疲劳，让学生在乐中掌握到了新知识。

三、情景——活跃课堂气氛的美化剂

巧设情境，导入情趣。在教学开始，巧妙地编制学生喜闻乐见的童话故事、出示生动形象的情景图片引入；让问题寓于其中，使学生产生迫不及待地要学新知识的情感，激起学生探索的兴趣。童话故事是小学生的最爱，把数学问题用童话故事的形式描绘出来，能够给数学问题赋予情节、赋予生命，能够极大的激发学生的学习兴趣和欲望，老师可以用语言描绘、画面再现、音乐渲染三者有机结合来创设情境。这种方法适合在低年级的学生中使用。根据学生的年龄特征，创设故事情境，让学生从故事中发现问题、带着问题去学习、去思考，激发学生的学习兴趣。

四、动手实践——活跃课堂气氛的润滑剂

学习本身是一种复杂的思维过程，人的大脑就是思维活动的中枢，而兴趣是最好的老师，是推动学生学习、启动大脑思维的直接动力。在课堂教学中，让学生动手实践，从中获得知识，激发学生的学习乐趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分地让学生去实践，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动的学习为积极主动的学习，达到润滑课堂气氛的效果。

五、适当的表扬奖励——活跃课堂气氛的添加剂

教师要给每一位学生成功的机会，尤其是更应“偏爱”后进生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用鼓励性的语言评价、表扬。这样能让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。

10.亲子活动活跃气氛主持词 篇十

乙：同学们，光阴茬苒，我们即将迎来新的一年。今日大家在那里欢聚一堂，迎接元旦的曙光。这一刻是完美的，这一刻是温馨的，这一刻是充满活力的。踏着时代的节奏，带着新年的祝福，怀着青春的憧憬

合：让我们相聚在这完美的时刻!林校附小庆元旦、迎新年庆祝活动此刻开始!

甲：首先，掌声请出我们文校长为第二届亲子活动致辞

乙：请再次以热烈的掌声感激文校长的讲话，相信在学校领导的指引下，林校附小会越来越完美

甲：今日，我们请来了我们亲爱的爸爸妈妈来到我们的现场

乙：今日，我们要让爸爸妈妈明白我们的活动是多姿多彩的

合：同时，我们也邀请了爸爸妈妈与我们共游戏、同欢乐。掌声欢迎家长们的到来。

甲：请允许我介绍本次活动的事项，本次活动分为三个年级段，学前班、一年级、二年级为低年级组，三、四年级为中年级组，五、六年级为高年级组，不一样的年级不一样的游戏展示出我们不一样的风采

乙：我们的活动分四个部分组成，首先是校兴趣班和一年级小朋友带给我们的精彩舞蹈节目，然后是团体活动，之后是我们梦寐以求的亲子活动，最终是我们各中队组织的活动。

甲：此刻，有请兴趣班带给我们的拉丁舞以及一年级小朋友带给我们的舞蹈

乙：精彩的节目总是带给人们愉快的心境，多谢我们的小舞蹈家。

甲：之后，有请学前班、一年级、二年级的参赛队员为我们拉开今日的第一个游戏“穿衣接力”，请各班主任带领本班参赛队员出来排成一纵队，四个班为四列纵队，请负责本项活动的何教师给我们讲解活动规则

乙：低年级的同学接力棒传得可真快，学前班的同学也不甘示弱。接下来，我们要请出中年级组参赛队员出来进行第二个活动“寻找宝贝”，请负责本项活动的刘教师给我们讲解活动规则

甲：经过一场激烈的比赛后，我们要请出参加团体活动的最终一组参赛员，有请高年级组的参赛队员出来围着凳子站好，请负责本活动项目的刘教师给我们讲解活动规则

乙：枪凳子可是考验同学们的反应本事，精彩的团体活动已告一段落，接下来以热烈的掌声请出参加我们亲子活动的家长们，请低年级组的六组家长们带着自我的小孩排好队参加三人四足接力，再请负责本活动项目的廖教师给我们讲解活动规则

乙：三个人用两条腿走路可真不简单，我们的家长和我们可爱的同学配合得可真默契呀!接下来再请出低年级组的六组亲子进行下一个项目“安全地带”请负责本活动项目的何教师给我们讲解活动规则

甲：多谢低年级组的家长们，你们辛苦了。之后，请出中年级组的四组家长和其小孩参加“足球过杆”，请负责本活动项目的刘教师给我们讲解活动规则

乙：同学们与家长共同动手动脑，细心合作的精神可真值得我们大家学习，接下来，再请出中年级组的这四组亲子给我们带来“袋鼠跳”，请负责本活动项目的龚教师给我们讲解活动规则

甲：上段时间，我们学校组织了部分同学参加纽崔来少年MBA篮球比赛，此次比赛带动了中、高年级组，甚至是低年级组的同学对篮球有了更高的认识与更浓的兴趣，无论在体育课上，还是放学后，篮球场上都能见到同学们优美的投篮姿势，此刻，有请高年级组的五组亲子带给我们精彩的“投篮接力”比赛，请负责本活动项目的廖教师给我们讲解活动规则

乙：看着家长们那姣美的姿势，能够想像您们年轻时的风采，亲子活动已接近尾声，最终，请高年级组五组亲子带给我们激烈的“步调一致”，请负责本活动项目的刘教师给我们讲解活动规则

甲：多谢!多谢我们最亲爱的爸爸妈妈们，感激你给予我们的一切，很快，又是新年的到来，也就是我们又长大了一岁，我们会听话，我们也会慢慢地理解你们，此刻，我们是您的全部，长大后，您就是我们的全部，再次感激家长们能参加我们本次活动，期望你们永远支持我们!

11.如何活跃小学语文课堂教学气氛 篇十一

关键词：小学语文  激发  课堂教学  气氛

充满活力的语文课堂气氛可以有效提高教学效率，促进语文教学目标的实现。而活跃的语文课堂气氛并不是凭空就能够做到的，需要教师积极转变教学观念、增强学生的参与意识、发挥学生的能动作用、充分调动学生的学习积极性，让学生在课堂活动中真正行动起来。同时，教师要做好积极的引导者、策划者和辅助者，努力营造宽松、融洽、和谐的课堂气氛，为小学语文课堂效率的提升而不断努力。

一、课堂教学开始时营造教学氛围

在语文课堂教学中，要想营造活跃的课堂气氛，从一开始教师就如，可以在上课之初带领学生唱唱歌、做做游戏、谈谈心，让学生的注意力瞬间从课间转移过来，为学生学习新的知识奠定良好的情感基础。如果是在陌生的班级上课，教师也可以先和学生进行简短的交流，用一些轻松话题来拉近和学生之间的距离，使学生感觉到老师的亲切，从而产生一种轻松的心理，为进一步的教学奠定良好的基础。

二、通过实际操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话指出儿童应多动手操作，这对于儿童的智力发展是非常有帮助的。学生的思维发展离不开运动，尤其是手的运动是智力发展的源泉，学生通过动手操作可以建立表现思维，学习内容更加形象生动、充满活力，所以，语文教师要想调动学生的积极性，动手实践操作是最有效的方法。例如，教师可以通过开展课外剪报活动，让学生在亲自操作中学到应有的语文知识，可以是名言警句，也可以是精美的短文等剪报内容。

三、以微笑的姿态面对学生，让学生感觉到老师的亲和力

以微笑来面对学生、对学生进行充满亲和力的授课是提高课堂教学效果最简单也最有效的方法。教师通过微笑能将正能量传递给学生，和学生建立一种和谐的师生关系，消除学生的紧张情绪，当然，这种微笑是真实的心理表现，是对学生的一种爱的体现，是和学生交流的一种手段，而不是虚情假意的做表面文章。学生在这样微笑的课堂中学习会自认而然感觉到教师的亲切感。在传统的教学课堂中，教师总是摆出一副高高在上的姿态，经常板着面孔，学生看到老师都畏惧三份分，因此，语文教师要想让学生在充满活力的氛围下积极参与、学习知识、提高能力，就必须要转变自己的角色地位，以朋友式心态和学生交流，以微笑来面对所有的学生、感染学生，这样才能使学生在课堂教学中感到轻松的，提高学习效率。

四、利用现代信息技术手段激发学生的学习兴趣

多媒体教学在当前语文教学过程中必不可少，它对于激发学生学习语文的兴趣、提高课堂教学效果具有重要的作用。在课堂教学中，语文教师可以通过多媒体技术彻底改变传统的教师单纯讲授、学生被动学习的单一的课堂教学模式，让语文教学的形式更加灵活多样，充满新时代的气息，例如，对于那些抽象的、学生不容易理解的语文内容，教师完全可以通过制作多媒体课件的形式，让学生在直观、形象中去感受语文的内容，让学生有一种身临其境的感觉，在这样的氛围下学习，学生自然会对语文产生浓厚的兴趣，喜欢上语文课，愿意上语文课。

五、积极创设情境，引发课堂气氛

在应试教育思想的影响下，有的教师根本不注重课堂气氛的调节，也不懂得采取什么方法来调节课堂气氛，认为课堂教学就是老师认认真真备课、讲课，只要将知识讲到了、讲透了，学生就学会了。一节语文课下来，教师都是在课堂上唱独角戏，根本没有学生的互动交流学习，因此，整堂课上教师讲得眉飞色舞、激情四射，感觉状态良好，而学生却听的昏昏欲睡、不知所云。究其原因就是课堂教学中教师没有发挥学生的能动作用。因此，在新的语文课程改革下，教师要转变陈旧教学理念，营造活跃的课堂气氛，让学生成为教学活动的主人。为此，教师可以在课堂上创设良好的教学环境，有针对性地设置一些问题情境，让学生在问题中积极参与讨论、参与探究。这样，学生在悬念下会主动去认知矛盾，对于一些有疑问的问题会主动去思考、分析、研究。在此基础上教师可以让学生大胆去发表自己的看法，进而进行合作交流，从而活跃课堂气氛。

六、通过提高教师的素质来提升课堂教学艺术

要想从根本上活跃课堂教学气氛，教师的引导作用是必不可少的。因此，提高教师自身的素质、提升教师驾驭课堂教学的能力是最有效的有段。教师要注重自身素质的培养和提高，而通过不断学习来提升自身的修养，以引起学生对教师的尊重。教师要通过不断转变教学思想、提高专业教学水平来改革语文教学方法，使其能够适应新时代下语文教学的需要。教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。

总之，小学语文教学是义务阶段教学的基础，学会好语文对于学生其他学科的学习具有重要的作用，因此，语文教师要不断提高自己的业务能力和水平，转变思想，改革方法，积极为学生学习创设良好的语文课堂气氛，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]王洛倩.创设良好的英语氛围，提高学习兴趣[J].现代阅读：教育版，2011（2）.

[2]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009（5）.

12.如何活跃小学语文课堂教学的气氛 篇十二

一、师生互动可以活跃课堂气氛

很多时候, 一些学生在课堂上扮演着配合老师完成教案的角色, 而更多的学生扮演着“群众演员”, 任凭教师摆布。事实上, 处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力, 师生的互动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象, 这可以改变学生厌学, 老师厌教的现象。教师要多站在学生的角度来思考这个问题, 把这一过程灵活地组织成全班性的活动, 并且让自己作为普通一员参与其中, 我相信会取得很好的效果。例如在教《田忌赛马》这一课时, 我要求学生先自己读, 然后指名学生找伙伴朗读对话, 这时我走到一位平时不爱举手的男同学旁边, 请他和我一起朗读, 之后我对他说:“我们俩合作真愉快!”经我这么一说, 学生纷纷举手要和我一起合作朗读, 将课堂气氛达推动到了一个小高潮。

二、创设故事情境可以活跃课堂气氛

“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣”。因此, 在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境, 以情境的创设、问题的解决为线索, 激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机, 诱导学生把学习新知的压力变为探索的能力, 从而使学生学习情绪达到最佳, 通过生活化的情境, 让学生把注意力集中到新课内容的学习上。在新课学习后, 共同选择最佳方案。以生活情境为主线, 贯穿整个课堂教学, 体现课堂教学的整体性, 又激发学生学习的主动性, 让他们意识到学习是为生活服务的, 学习更多的知识, 就会有更大的本领去解决实际生活中的问题, 激发学生学习的兴趣。

三、及时地鼓励表扬学生可以活跃课堂气氛

热情是人们前进的动力, 是学生不断进步的助推器, 学生有了学习的热情, 才会有学习的积极性, 才会在课堂上保持一种不断进取的状态。所以, 最好的办法是教师以“主导”者的身份, 用鼓励、表扬的手段来调动学生的学习积极性。在教学过程中我常常发现, 受鼓励、表扬次数越多的学生, 思想越活跃, 学习的积极性越高, 进步也越快。与之相反, 不当的批评, 在课堂教学中如一把“利剑”, 很容易损伤学生的自尊心, 成为浇灭学生学习热情的“一盆冷水”。我在一次听课中看到这样的情况:老师要求学生朗读文章的某些段落后, 或许是对学生朗诵的不满意, 这位老师竟然在课堂上对着全班同学说道:“你们瞌睡还没有睡醒吧, 你们应该补一下瞌睡的!”说完, 一脸的不满意的表情。这样的话在一节课上出现了两次, 一次是针对单个学生的朗诵, 一次是针对全班的集体朗诵。我们可以想见这样的批评会给学生带来怎样的伤害。小学生的世界观尚未形成, 思想很不成熟。我接触过不少这样的学生, 就因为教师的一次小小的批评, 便产生抵触的情绪, 下决心不再学该教师所教的科目了。这是一个不容忽视的问题。

四、课堂表演可以活跃课堂气氛

语文新课程标准阐述了语文的特点是工具性和人文性的统一。语文课本内容的丰富性为教学方法、教学手段的选择提供了更为广阔的空间, 为培养学生欣赏美、创造美、表现美提供了更直接的依据。因此, 教师应该充分地利用语文课的人文优势调控好课堂气氛。例如我在教学《两只小狮子》时, 首先:打招呼。大屏幕出示一只可爱的小狮子, 笑容可掬地面对学生, 谁来了?哪位小朋友跟它打声招呼。学生们一走进课堂, 一幅妙趣横生的小狮子图呈现在他们面前, 他们就与笑容可掬的小狮子打招呼, 在这一声声亲切的招呼声中, 他们知道了小狮子的名字, 课堂教学变成了活生生的生活。其次:取名字。屏幕出现两只小狮子, 小狮子的故事就藏在我们的课本当中, 请你们好好地读一读这个故事, 根据故事中的两只小狮子的特点给他们起个名字。新课程标准要求我们最大限度地发挥教材的课程功能, 依据教材、学生的心理特点, 对教材的内容进行有机重组, 以求达到最好的教学效果。每个孩子都有一个名字, 因为名字往往寄托着长辈的期望, 也因此孩子都希望自己拥有一个好听的名字, 对于他们心中喜欢的小动物也是如此。最后:演绎角色。请同学们分别划出小树和懒狮子说的话, 然后分别找几组同学来朗读。这充分调动了低年级学生的积极性, 活跃了课堂的气氛。苏霍姆林斯基说:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教师通过儿童化的语言描绘渲染情境, 引导想象, 特别是多媒体画面与表演的结合, 创设学生乐于接收、能享受其间的情境, 能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创造。

五、培养学生的动手动脑能力可以活跃课堂气氛

在语文课堂教学中, 教师要放手让学生在有限的时间和空间里多读、多思、多听、多说, 使学生真正成为探索创造者。在教《碧螺春》时, 为让学生更好地体会月下品茶的韵味, 我将学生分层四人小组, 每人一小杯碧螺春, 在课堂中品茶。让学生一边听课, 一边感受碧螺春清新的气息。这样做, 很容易激发学生的学习积极性, 提高学生的参与率, 使语文课堂生机勃勃, 充满活力。教师要学会宽容, 宽容学生的错误和过失, 宽容学生一时没取得的进步。陶行知在《糊涂的先生》里写道:“你这糊涂的先生, 你教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生, 别忙着把他们赶跑。你可要等到坐轮船, 点电灯, 学微积分, 才认他们是你当年的学生?”这里, 我们可以看到:老师要认识自己职责的神圣和一言一行的重要, 善待每一个学生, 做学生喜欢的老师, 师生双方才会有愉快的情感体验, 才会达到一种和谐的境界。

总之, 活跃课堂气氛是一个值得重视和探究的话题, 对优化课堂结构, 提高课堂效率, 培养积极健康的学生心理, 具有极其重要的意义。教师在轻松愉快的情境中点拨学生, 让学生在轻松愉快的情境中自主地探讨、感受、理解、消化知识, 这样, 教学效率肯定能够大大提高。

摘要：课堂教学是师生间相互传递信息的重要方式, 但现在许多小学生上课积极性不高, 课堂死气沉沉。所以作者提出活跃课堂气氛的方法, 来调动学生学习的积极性。

关键词：小学语文课堂,教学气氛,活跃方法

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 1984.[2]檀传宝.学校道德教育原理[M].北京:教育科学出版社, 2003.

[3]王杰.美学[M].北京:高等教育出版社, 2001.

13.早会活跃气氛小游戏 篇十三

游戏介绍：

害你在心口难开游戏最早的起源是在弯弯的一档综艺节目《周日八点党》，由注明的主持人吴宗宪主持，2013年被湖南卫视的《欢乐大本营》节目进行了一个小小的改版后在大陆综艺中首次呈现，从2013年到2014年的若干个版本中新老版本的害你在心口难开都有上映，今日风云际团建就来先给大家介绍以下湖南卫视稍作改编的版本。

游戏道具：

首选把写有词语的卡片，贴在参与者额头上，自我看不见，别人能看见。

：

1.分2队进行PK，每队5人参赛;

2.必须正面回答问题，不能故意回避;

3.必须说出头上的原词，同义词不算，有星号标记的词是动作词;

4.被淘汰者出具，不能再参与游戏;

5.若猜出自我头上的词语，可示意裁判，说出答案。猜对能够任意淘汰对方一名队员，猜错则被淘汰;

6.有一方全军覆没，则游戏结束。

7.失败的一方要理解惩罚。

注意事项：

有星号标记的词是动作词的意思是，比如A的额头上的卡片是“★站起来”，则只要站起来就被淘汰。猜自我头上词语的时候，必须要一样，比如要：RAP说成吆或切克闹都不行的。

游戏当中必须要谨慎，自我说出的每一个字和做的每一个动作都要仔细思考，想想是不是对方引诱你的，引诱别的时候必须要装的很认真的样貌，笑场很容易被别人识破的。

如果对害你在心口难开还是不太了解的，能够在本栏目看看视频，看看何教师、谢娜、海涛他们是怎样玩的。

二、【正话反说】：

正话反说是一个简单反应本事测试游戏，很能活跃现场的气氛，尤其是在配上一些经典的短语后将会增加很多的爆笑点，今日小编就给大家详细的介绍下吧。

游戏人数：5～10人为佳

正话反说

1、参与者并排站在台上，主持人将对每一个人说出一个词语或短语，参与者需要将说给自我的短语反着告诉主持人，现实5秒;

2、第一轮时主持人给出的短语一般是两个字或三个字，比如主持人“你好吗”，你就要回答“吗好你”，5秒内失败者，淘汰出局;

3、第一轮过后，剩下的人继续比赛，这次主持人给出的短语将变为四个字，同样的规则，如果剩余的人多，那么第三轮就是五个字;

4、游戏经过三轮后，剩余的人都将获得胜利，可是相信这个难度会把很多人淘汰下去;

正话反说游戏短语搜集：为了让游戏即紧张又好玩爆笑，词语的选择是游戏的关键，大家能够在网上收集到的正话反说短语，这样更能带动现场的气氛。下头是一部分的词语，大家能够看看。

牛啊-阿牛，蜜蜂-蜂蜜，上海-海上，事故-故事，干部-不干，工人-人工，立刻-上马。还有很多的类似的词语，大家能够网上找找。

正话反说游戏心得：当你不一样意别人的看法，想要反驳对方的时候，最好先想清楚，若是直接反驳，会不会有麻烦。也许先赞同对方的观点，附和一下对方，再采取正话反说的方式，就能让对方主动思考，意识到自我的问题，这样岂不比带有强迫性的直接说服更妙。

三、【顶橘子】：

每个组两个同学上来参加，奖橘子顶在头上，不能用手扶，然后按主持人安排做动作，比如跨凳子，向后转，坐下起立，相互之间除了接触外也允许使用吓唬等手段，按坚持的时刻长短算胜负。

这是几个比较有意思的，其他的象心有灵犀，抢凳子，击鼓传花就不用多说了吧。

另一个要热闹的关键是惩罚措施，每个游戏获胜的领奖品，最终两名则要理解惩罚。能够将惩罚措施写成一堆纸条，让受罚者抓阄。那里说几个很high的惩罚方法。

1、学广告。

大家都看过脑白金的广告吧，就让他学里面的动画人物的动作，哈哈。当然还有很多搞笑的广告，自我找吧。

2、表演。

例如让他选取“装白痴，装纯情，装gay”，不管装哪个，都很好看，呵呵。

3、朗读。

准备好一段很搞笑的文字，比如那一段“我是一头猪，。。。。”呵呵，让他大声读出来，里面还能够要求动作。

4.吻桌子(柱子)

被罚者要亲吻指定的一个桌子5下，这时最好有照相机伺候，呵呵，出来的照片肯定很精彩!

四、【皇帝的旨意】：

挺适合10人以的一大群L解闷的，效果不错，现隆重推荐：

规则是每人抽一张扑克以具备唯一的号码(即扑克牌点数)，抽到大王的人即为“皇帝”，能够透过指定两个号码而确定两个人进行皇帝想要他们做的任何事(无伤害、无侵犯)。

举例如下：A抽到大王，指定6号仰卧，10号以6号为垫子做若干个俯卧撑。大家能够想象多种GGMM的组合，想想各种各样整人的高招，笑到断气为止。

五、【吹空罐游戏】：

吹空罐游戏是一个操作简单的晨会小游戏，游戏以接力赛的形式进行，考验肺活量，培养团队精神。游戏主要以2人一组进行，用图画纸做成的吹气管，也能够用其他的比如易拉罐代替，来吹动空罐绕行目标的接力赛。

游戏人数：20人左右

游戏道具：空罐

步骤：

1、全员分成数队;

2、各队前头二人出场，根据号令开始吹动空罐;

3、到达目标后再折回，然后换组进行接力赛;

4、最快完成的一队获胜。

六、【眉目传情】：

场地：较宁静地方

人数：13人-15人

时间：10-15分钟

目的：加强组员的非语言接触

游戏方法：

1、先把椅子围成一圈。

2、把参加者分成两人一组。其中一个坐椅子，另一人站立在背后。最终一组仅有一个人站在椅后，椅子留空。

3、坐在椅上的人都要留意站在空椅后面的组员。假如他的表情或眼神在暗示你跑到他面前的座椅，你便要立刻走过去坐在空椅上。

4、站在椅后的组员只能低头看守坐在自我前面的座椅上的组员，如果发现自我组员要跑掉，可伸手拍他肩部，组员便不能跑开，就成为空椅后的人，此时便要努力引诱、暗示其他坐在椅上的组员走到你面前的空椅上。

注意事项：

这游戏可供给机会让组员作非语言沟通，只用眼睛传送讯息。如果传送错误或表错情，就会引起笑话。

七、【007】：

玩法与规则：游戏开始时随选一人发令：口里喊“0”的同时用手指另一人;被指的人发令：“0”同时又用手指另一人，被指的人：“7”同时又用手指另一人，被指的人;“啪!”手捏成枪型，指向另一人，被指的人不能动不能叫，作出被“枪”击中的样貌，同时他旁边的两人举起双手：“啊!”(惊呼状)，

发令错误或动作错误的人应给予小小的惩罚(例如喝酒)接下来就由他继续发令。

特点：练反应，活跃气氛

八、坐气球：

每个小组三个人上来参加，两个人吹气球，一个在椅子上坐暴。坐暴10个气球，按用时多少算胜负。

纸杯传水。

10个简单搞笑的晨会互动小游戏

每个组出5个人站成一列，每人嘴上叼一只纸杯，然后从前往后传水，不能用手，全凭嘴和头的动作，在规定时刻内按传到最终的水的多少算胜负。

九、【人椅】：

形式：群众参加

类型：破冰

时刻：5分钟

材料：无需材料

场地：空地

适用对象：所有活动人员

操作程序：

1、围成一圈。

2、将双手放在前面一位队员的双肩上;

3、听从指令，缓缓地坐在身后队员的大腿上。

4、坐下后，再给予指令，让队员叫出相应的口号：“例如“齐心协力、勇往直前。””

5、最好以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组能够坚持最长时刻不松垮。

有关讨论：

1、在游戏过程中，自我的精神状态是否发生变化身体和声音是否也相继出现变化

2、在发现自我出现以上变化时，是否及时加以调整

3、是否有依靠思想，认为自我的松懈对团队影响不大最终出现什么状况

4、要在竞争中取胜，有什么是相当重要的

十、【扮时钟】：

1、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻度标识出来;

2、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具(代表时钟的指针)在时钟前面站成一纵列(注意是背向白板或墙壁，扮演者看不到时钟模型);

3、主持人任意说出一个时刻，比如此刻是3小时45分15秒，要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确的位置，指示错误或指示慢的人受罚;

4、可重复玩多次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，训练表演者的决定力和反应潜质。

点评：

1、该游戏十分适合在晚会上或培训课程的休息时刻进行，能够活跃气氛;

14.如何优化中学语文课堂的气氛解读 篇十四

叶金水

【内容摘要】课堂气氛的好坏可以直接影响教学效果的优劣与高低。良好而积极的课堂气氛能让师生情感交融，活力焕发，灵感飞洒，心理默契，教学效果显著。一个好的引导语能引起学生兴趣；注重朗读可以调节激活课堂气氛；创设情境，能入境入情激发学生的学习欲望；设疑能让学生动起来思考问题；创造性的利用多媒体技术，能打造一个有活力而成功的语文课堂。

【关键词】引导

情境

优化

设疑

朗读

气氛

在教学过程中，积极而良好的课堂气氛往往会让师生们热情高涨，思维敏捷而有活力，彼此之间产生情感交融和心理的默契，能完满地完成教学的任务。可我们在听课活动不难发现，一些名师专家们的公开课往往气氛活跃，精彩异常；而本地学校的公开课却只有少见难得的活跃积极的课堂气氛。大多的气氛平平，沉闷异常，老师们讲得多学生反应的少，甚至连听课的老师也听得昏昏欲睡，为什么会这样呢？我认为：气氛能说明问题，细节往往决定了成败。课堂气氛的好坏直接影响到教学效果的高低与优劣；课堂气氛也是衡量一个课堂成功与否的标准之一。那么作为一名语文老师，该如何优化和调节好自己课堂的气氛呢？

一、设计一个精彩而带启发性的引入语，激发学习欲望

凡遇事则立，不预则废。一些名师的语文课堂一开始就是那么的精彩而有吸引力，那是因为他们设计了一个很精彩而带启发性的引入语。一般，我们学校的老师比较少的注重引入语的精心设计，不肯下功夫。往往用一句简单的话，平平的导入，根本激发不了学生的上课欲望。

俗话说：好的开头等于成功的一半。不错，让我看看著名特级教师钱梦龙在《论雷峰塔的倒掉》的引入语吧：“听说杭州人民正在重修雷峰塔，你们说说看，如果鲁迅先生还健在，他会反对呢还是会赞成？”学生于是踊跃发言：有的说鲁迅会反对，因为雷峰塔象征着封建统治；有的说鲁迅会赞成，因为现在修雷峰塔象征着社会主义。这时钱老师进一步启发说：非得有什么象征意义不可吗？于是学生们一下子明白了文章的设计意图。而我在上《孔乙己》一课时，一开头我就跟学生们闲聊：“记得有一次我在讲解一篇课文时，说到一句话 ‘哀其不幸，怒其不争’的意思时，有一位学生突然说老师你是不是在说我呀。同学们猜一猜：你们知道我当时教的是哪一篇文章呢？为什么这位同学会认为说的是自己？”于是学生们联系自己之前预习过的内容，就你一言我一语的讨论起来，争论的不可开交的样子。你看，学生的学习的欲望就就被激发出来了吗？那节课，学生们都学得很认真，印象深刻，教学效果异常的好。

二、发挥朗读的艺术，让学生读出滋味来

读书百遍，其义自见。我们知道，读写听说是我们语文教学的基本内容和能力要求。更有老师说，语文教学就是读、写、听、说。不

错，读写听说对我们语文教学十分的重要，我们语文老师就是围绕四个字展开组织好课堂教学的。读是在读写听说四者之首，可见其更加的重要。而我发现有一些老师让学生为完成授课的内容而拼命的赶时间讲解课文，生怕学生理解不了，根本没有把课堂交给学生，师生们的朗读时间也少得可怜。学生的主体性被抹杀，根本就没有体会与思考的时间，于是课堂成了老师的“独角戏”，这样能有良好的课堂气氛吗？

记得有一次，我到市里面听了一位特级语文老师的教研交流课《蒹葭》：她一节课45分钟，读的时间居然占了一节课的80%以上。读得可谓精彩纷呈，把诗歌中可望而不可即而哀凉凄婉的意境氛围再现，表达得淋漓尽致，读得感人肺腑。而将主人公的无可奈何情绪又百折不挠的追求精神更加表现得细致入微，令人印象深刻。那节课老师带领学生读得是多么的精彩，气氛积极而热烈，学生们学习情绪高涨，学习劲头十足。重要的是他们在诗歌朗读中往往能发掘出很多丰富奇特而有新意的内涵，令听课者叹为观止。据统计，那位特级教师这节课师生们一共朗读了60多次，可见朗读对调节课堂气氛的重要性。我认为:读是语文的基本内容和能力训练，是一节语文课必不可少的。读的方法可谓多种多样，方式各异。重要的词语、关键的句子和重点的段落一定要读，要多读；读懂读透了才能更好的领会文章的意义。语文老师应坚持把课堂还给学生的原则，尽情发挥出朗读的艺术，让学生读出滋味来，课堂气氛有了，教学效果就差不了。

三、创设课堂情境，用情感去激励学生

俗话说的好：读万卷书不如行万里路。其实最好的教育方式就是亲身的去体验与感受。19世纪德国著名教育家第斯多惠说过一句话：“我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”为了让学生更好体验和领悟文章的主旨和作者的思想感情世界，我们要学会在语文课堂上创设情境，引导学生入境入情，让其产生有身临其境、亲闻其声和若见其人的感觉，从而激发学生的学习欲望，调动学习积极性，激活课堂气氛。

在讲解杜甫的名诗《望岳》时，我特意放了一首《高山流水》的古典音乐，然后让学生站起来，闭上眼睛，想象一下如果自己是杜甫，到达泰山绝顶时候，会有怎样的心情？边听着音乐，然后让学生沉思一会，睁开眼睛，结合自己以往的登山经历，把自己“会当凌绝顶，一览众山小”独特感受分享出来。学生们有的说由于站得高看见远处群山都变得细小，有的说像看见泰山的神奇秀丽高大的样子，有的说感受到了祖国自然风光的秀丽，有的则说心中升起了的是豪情万丈，更有人说激动无比想要振翅高飞的感觉等，见解感受不一。又如我在教《变色龙》一课时，为了让学生更好的掌握和领会“变色龙”奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下的独特性格，特意挑选了几位具有一定口才表达能力的学生去模拟演绎课文里面的情景对话，让他们分别扮演奥楚蔑洛夫、赫留金、叶尔德林和将军家的厨师等。结果同学们异常 的投入，热情澎湃。他们演得有声有色，表情还很丰富，生动有趣。学生们看得聚精会神，听得特别的细心。生怕错过精彩时刻。在表演后，师生对扮演者进行逐一点评，同学们大多能有自己的观点与看法。神情为什么要这样扮演？说的语气为什么要那样？经过一番激烈争论，学生对该小说中人物形象的性格特征的理解也加深了，这节课的预期目标与效果就达到了。

四、巧妙设疑，让学生动起来思考

《礼记 学记》里曰：善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；善问者反之。我们知道，一节中学语文课的时间就是45分钟。如能在有限的时间内，优化教学过程，产生师生激烈对碰交流，再加上师生互动时幽默的闲聊与新奇的讨论，往往就能激活学生思维，最大限度的启发学生去思考。我们作为新时代的教师，一定要在新一轮教育教学改革的形势下，结合教师、教材和学生的特点，练就过硬的课堂提问技能，不断调动学生学习的积极性，激发兴趣，活跃课堂气氛，培养学生主动合作探求知识能力。如在教《故乡》一文时，为了更好的理解中年闰土这个人物形象，我特意向学生发问：“文中的 ‘我’和少年闰土的友谊是多么美好，单纯而快乐的，猜一猜：他们见面时，假如是‘我’首先向闰土哥问话，你认为‘我’见到了这个阔别了二十多年的闰土哥时会说些什么话呢？当时的情形会有什么不同呢？还有待中年闰土说出‘老爷’两个字后，‘我’会后悔先前自己说出的话吗？为什么？”有的学生说会‘我’说一些

别离后挂念和牵挂的语言，但会对自己说的话感到尴尬，因为闰土在脑海里已经有封建思想的障碍了，觉得自己不该说出那些话。有的说‘我’说一些怀念过去一起玩的有趣快乐的事情，但会对先前的话感到难堪与失望，因为那不是少年时的闰土了等等，学生的发散思维异常的活跃却不乏创见。

在教《桃花源记》时，我故意提了这样一个问题：“在当时混乱动荡黑暗的社会里，如果你是那位渔人，你进入桃花源后，看到眼前的景象你会有什么感想？会有怎样的打算？”问题一提出，结合当时特殊的背景学生们你一言我一语的说着自己的想法和打算，他们有的说被眼前的景象惊呆了，自己以后也想搬到这里居住，又怕这里的人们不答应等。他们大都热情地谈论着，想象丰富。经过积极的探讨，学生们对课文的主旨的发掘有了更深刻的理解。有一位老师在讲到鲁迅先生《孔乙己》的最后一个句子---“大约孔乙己的确死了”时，别有用心的向学生们提问：为什么作者把“大约”和“的确”这样的矛盾说法，放在一句话中一起使用呢？为什么？这些问题一提出，就挑起了学生的兴致，学生的争论也十分激烈。可见，教师设计的问题越是带有矛盾因素，争论就越激烈，课堂气氛就越活跃。

五、创造性地利用多媒体技术，成功打造有活力的课堂

在当今的语文教学中，一些经济发达的地区已经完全实现多媒体授课了。多媒体教学因其利用信息量大、直观性强，可重复交互等特点进行图音声像多感官教学，这些是传统教学无法比拟的。但我们一定适当利用好多媒体教学技术，要适时巧妙的展示，切中语文课堂关

键重点内容，深入透析。否则成了单纯的图片观赏课、信息阅读课、音乐听赏课和教师自身的表演课等，无法实现新课标的理念，成了空洞浮夸无实质性意义的形式主义课堂。

在我们山区农村学校，语文老师更加要创造性利用好多媒体技术进行语文课堂教学。在上鲁迅的《故乡》时，我为了让学生理解古往今来文人墨客对“故乡”的独特感受，精心挑选了一些有明月在空的“故乡的风景画”。我一边播放背景音乐《安妮的仙境》，一边让学生去观赏并说说自己看到了什么？想起了什么？于是在展示一幅幅故乡是图片和听着柔和是音乐时，有的学生说看到了有着不同魅力的地方，很向往的样子；有的说仿佛看到的是自己的故乡的风景，亲切无比；有的看着看着说想起了李白的《静夜思》，有的说想起了孟浩然的《宿建德江》，有的说想起了苏轼《水调歌头 明月几时有》等。等学生们情绪调动好了，我不失时机地说：“大家想想鲁迅先生写的“我”的故乡是什么样子？今天我们一起跟随他走进 “我”的故乡的世界？看看“我”听到了什么？看到了什么？想起了什么？”这样自然的引入加深大家对“故乡”的理解，也为理解文章主旨作好初步的引导。当然，教学环境条件较差的农村学校还可以创造性发挥小黑板的功能，利用好语文课的挂图，及时播放课文录音，板书时利用好不同颜色的彩色粉笔书写，有条件的还可以发挥一下投影机的功用等，所有这些应能调动起学生学习情绪，给学生产生耳目一新的感觉。因此，创造性条件的适当利用好媒体教育技术，对我们语文教学营造良好积极的课堂气氛帮助是很大的。

教无定法，学无止境。当然，优化课堂气氛的方法还有很多，如教师良好的人格魅力的巧妙施展，建立和谐师生关系；及时对学生进行鼓舞和激励等。一个成功的课堂里，一个亲切的眼神、老师的和蔼的态度和几句热情的赞语也可以是课堂上画龙点睛的神来之笔，令整个语文课堂精彩而灿烂，学生终身难忘。细节决定成败，如何才能更好的优化课堂的气氛？可谓路漫漫其修远，但愿我们语文老师在语文革新优化教学之路走下去，不断探究创新，走向成功。

参考文献：

1、刘国正《中国著名特级教师教学思想录 中学语文卷》.江苏教育出版社,2000；

2、邹贤敏《于漪：追求综合效应》.湖北教育出版社,2001；

3、《义务教育语文课程标准》.人民教育出版社,2011版；

4、邹贤敏《钱梦龙：导读的艺术》.湖北教育出版社,2001；

5、李希贵《发生在课堂里的理念碰撞》.《人民教育》2003第2期；

6、苏霍姆林斯基《给教师的建议》.教育科学出版社，2011；

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

15.活跃课堂气氛营造阳光课堂 篇十五

1.教学的节奏

课堂心理气氛首先决定于教学难度。当学习任务为中等难度时, 人的学习动机最强, 太难和太容易, 动机水平都会降低, 要么是望而却步, 要么是觉得乏味。

2.课堂教学的组织方式

课堂教学组织方式可分为权威式、民主式和放任式。

(1) 权威式

即学生的行动没有自主权, 完全由老师单方面决定一切, 比如学生的学习任务、学习的具体步骤等, 这样容易使学生产生挫折感, 对教师有抵触情绪, 学生的学习积极性会下降, 老师在场与否, 学生的纪律表现大不相同。

(2) 放任式

即老师对学生不进行约束, 也不给予帮助, 一切都由学生自己决定。这样会导致学生纪律涣散, 学生情绪波动, 相互干扰学习效率等。

(3) 民主式

能带来最佳效果:一方面老师对学生有所约束, 另一方面老师也鼓励学生对活动任务和方式进行讨论, 提出意见。它使师生相互信任, 学生自信, 情绪稳定, 积极性高, 并且学生关心集体、纪律好、学习效率高。

3.集体气氛

集体的成员往往相互影响, 相互约束, 成员间的观念、规范都趋于一致, 因此学生会不由自主地与集体的规范认同, 并在这种舆论压力下, 自觉地与集体行动保持一致。

不良的群体气氛会导致不良的课堂心理气氛。例如, 学生普遍不爱学习, 迷恋明星, 那么学习时就没有动力, 课堂上不能集中精神。营造良好的集体气氛可以通过建设宣传阵地, 树立先进典型等途径来进行。

4.师生的人际关系

在师生人际关系中, 教师是成熟的一方, 是人际关系中较主动的一方, 良好的师生关系在很大程度上取决于老师对学生的态度。老师应主动对学生表现出爱和关怀, 学生也会以爱和关怀回报你, 这样就能形成良性循环, 建立起良好的师生关系。

那么, 我们的语文课堂究竟应该如何活跃气氛, 让孩子的语文生活充满阳光呢?

一、给学生一个“情感的课堂”

前苏联教育家赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域, 触及学生的精神需要, 这种教学法就会发挥高度有效的作用。”情感的课堂就是从激发学生情感入手, 以积极的情感为动力, 促进学生认知水平不断提高。

1. 理解需要, 注重“激情”

孩子的心理特点是好奇、好趣、好热闹。上课伊始, 学生的情感一般处于静止的“零点”状态, 理解了学生的这种学习需要, 教师就要运用多种方法把学生的情感激发起来, 向课堂内容的情感靠拢, 缩小学生和作者的情感距离。

2. 品词析句, 注重“融情”

情感重在领悟, 贴标签似的简单告诉学生课文表达了什么情感, 揭示了什么现象, 这样学生只能记下一个冷冰冰的概念。因此教学时, 教师应重视引导学生挖掘课文中富有感情的内容, 感染学生的心灵, 陶冶学生的情操, 让学生真正用心去感受、体味文中的感情, 与课文产生共鸣。可见, 教学中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”, 有了它, 学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

3. 融入生活, 积淀真情

将生活理念融进语文课堂, 让学生在语言的情境中实实在在地学习。在课堂上, 让学生“无拘无束”自我表现地说, 自我陶醉地读, 自我感悟地议……尽显生活真情, 享受快乐语文生活。教师处处撩情、时时激情, 点燃学生心头的情感之花;学生事事积情, 时时存情, 内心世界就会丰富起来, 就会在课堂中淋漓尽致地展现自己的真情。

二、给学生一个“对话的课堂”

1. 文本对话, 潜心会文

《新课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可见, 与文本之间的对话举足轻重, 不可替代。

2. 师生对话, 平等介入

当教师作为对话者, 平等地介入关于文本的对话, 传递自己的理解、情感和价值观, 影响和感召学生, 整个对话的过程就发生了令人兴奋的戏剧性变化。在这样的课堂上, 少的是教师的明确表态, 多的是教师的真诚倾听;少的是教师的激昂陈词, 多的是教师的热情鼓励。

3. 生生对话, 合作互助

教学是一种沟通现象, “没有沟通就没有教学”。只有沟通、合作才有对话, 才有相互间智慧的碰撞, 心灵的交融。学生与学生的对话中, 教师要重在把学习的主动权完全交还给学生, 建立合作式的学习。

三、给学生一个“开放的课堂”

1. 开放心灵, 让学生去“展示自我”

“教学不仅仅是一种告诉, 更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂教学中, 教师千万别让你的告诉扼杀了属于孩子的一切!

2. 开放时间, 让学生去“丰富自我”

学语文重读书, 在巨大数量的语言反复撞击、反复刺激下, 再经过长年累月的积累便能使知识的源泉“奔涌而出”。《语文课程标准》提出:“认识中华文化的丰厚博大, 吸收民族文化智慧。关心当代文化生活, 尊重多样文化, 吸收人类优秀文化的营养。”要体现、落实这样的目标, 阅读经典名著、诵读优秀诗文就是最好的选择。经典名著、优秀诗文是伟大心灵活动的结果, 是智慧的结晶。孩子通过读书可以穿越时空, 感悟这些伟大的心灵和智慧。

3. 开放时空, 让学生去“实践自我”

新课程强调教师要引导学生在实践中学习。这就要求我们拓宽语文学习的渠道, 不仅给学生“松绑”, 更要“放飞”孩子, 让他们接触自然、社会, 在广阔的天地中学语文、用语文, 培养其与人交往、分工合作的精神与能力, 促进学生主动全面的发展。

师生在课堂上是相互影响, 相互作用, 双向的互动的过程。“秋水共长天一色, 落霞与孤鹜齐飞”, 大诗人王勃给我们带来了经久、广阔、悠远的意境。今天, 我们新理念下的课堂, 也应该充满阳光。

16.优化教学设计活跃课堂气氛 篇十六

关键词：初中；政治；课堂教学；氛围

在初中政治教学中，主要的教学阵地就是课堂，所以课堂教学是否可以取得较好的效果直接影响着学生的政治学习，鉴于课堂教学的重要性，很多教师认为在课堂上应该严肃、严谨，学生不能随意插话，发表意见，应该认真的听自己讲解，这样的教学观念就使得课堂教学氛围十分严肃，学生只能被动的接受教师讲解的知识，这样的教学现状严重阻碍了政治教学的进一步发展。因此，采取有效的措施来对政治课堂教学氛围进行改善是非常有必要的。

一、针对初中政治课堂教学气氛严肃的原因分析

1.从教师角度进行分析

在初中政治教学中，教师是教学的主体，很多政治教师受传统教学观念的影响较为严重，认为在课堂教学中教师就应该是主导者，学生没有发言权，其本职工作就是认真的听教师讲解知识，按照教师的要求来学习知识。这样的教学观念使得教师在课堂上十分重视“规则和秩序”，学生不能随意讲话、不能提问，只能是端正的坐着，然后听教师讲，这样的课堂教学形式所形成的氛围自然不会很好，学生在这样的氛围下学习就导致其逐渐地失去学习的兴趣，对政治学习不感兴趣，这对于学生以后的发展来说有着不利的影响。同时，教师在教学中采用的教学方法比较落后，这样就使得教学没有趣味性，而政治教学本身又比较枯燥，所以两两结合就导致学生对政治学习产生了抵触心理，初中政治教学效果并不理想。

2.从学生角度进行分析

政治知识范围十分广泛，而且内容也比较多，学生在学习政治知识过程中，并没有采用科学有效的学习方法，而是采用死记硬背的方法，这样的教学方法就使得学生在学习过程中不能有效记忆知识，即使在短时间内记住了知识但是也不够牢固，而且很容易出现知识点记忆混乱情况，这样对学生的政治知识学习有着十分不利的影响。与此同时，学生在课堂上学习的时候，注意力很容易分散，而且当教师提出问题的时候也没有同学积极响应，这样就使得课堂教学中学生和教师之间没有沟通，学生的政治知识学习效率较低。

二、活跃初中政治课堂气氛应采取的有效措施

1.通过情境创设方法开展教学，营造良好的课堂氛围

教师在开展政治教学过程中，若是想要提高教学效果，就应该在教学中创设教学情境，为学生营造良好的课堂氛围，以此来促使学生能够在一个轻松愉悦的氛围中学习，这样学生的学习兴趣才会被激发出来的，学生的学习效率才能得到提升。教师在实际教学过程中，可以通过播放图片、视频或者是让学生进行角色扮演等方式来创设情境，学生在模拟的情境中学习将会更好地投入到学习内容中，不会再觉得政治学习是一件枯燥乏味的事情了。比如说，当教师想要在课堂上讲解《我与父母交朋友》这一单元知识的时候，教师可以首先让学生谈谈自己的父母，说说父母给自己的深刻印象，然后教师可以让学生进行角色扮演，一个学生扮演家长，一个学生扮演孩子，通过实际的扮演让学生体会到父母隐藏在严厉外表下深厚的爱，同时，教师还可以为学生播放相关的短片视频，让学生以一个旁观者的角度来观看视频，从中发现父母所给予孩子细节的爱，当学生感受到父母的爱之后，学生的心理会受到一定的冲击，这个时候教师就可以导入单元教学内容，通过具体的文字语言来深化学生的理解，促使学生能够生出感恩的心，能够在以后的生活中学会爱家长，做一名让家长感到骄傲的好孩子。

2.采用多样化的教学方式，以此来使课堂氛围更加轻松活跃

在政治教学中，教师所采用的教学方式和课堂氛围有着密切的联系，在传统政治教学中，教师采用的教学方式较为落后，在教学中也忽视了学生的主体地位，这样就使得课堂氛围十分严肃。面对这样的情况，政治教师想要对课堂氛围进行有效的改善，就应该在教学中采用多样化的教学方式，这样可以有效的激发学生的学习兴趣，学生在求知欲的推动下会积极主动的参与到政治学习中，这样所能取得的政治教学效果就会十分理想。教师在教学中可以采用学生合作探究学习模式、可以采用问题引导模式等等，这些教学模式在应用过程中可以充分体现学生的主体地位，让学生能够感受到自己是被教师尊重的，进而促使学生能够对政治学习感兴趣。比如说，当教师想要在课堂上讲解《人人享有人格尊严权》这一课内容的时候，教师就可以通过提问题的方式来了解学生内心深处的想法，了解学生对尊严的了解，进而通过这些基础了解教师就可以对以后的教学计划进行调整，确保在教学中学生可以感到自己的尊严是被教师维护的，这样学生才能真正接受教师，和教师成为好朋友，共同来探究政治知识。

3.引导学生自主学习，让学生享受到学习的乐趣

无论是在哪一门学科教学中，引导学生自主学习，让学生享受到学习的乐趣都是促使教学取得更好效果的主要途径之一，因此，在政治教学中教师也应该充分发挥自己的引导作用，帮助学生更好地自主学习，为学生更好地学习知识，提高自己的学习成绩提供帮助。比如说，当教师想要在课堂上讲解《理智面对学习压力》这一课内容的时候，因为此教学内容和学生的生活实际有着密切的联系，所以教师就应该引导学生，让学生通过自己探究或者是小组合作学习的方式来提出如何理智的应对学习压力策略，学生在探究过程中会结合自己的实际情况，这样提出来的策略其效果会比较显著，所以当学生应用自己提出的策略来缓解自己的学习压力的时候，学生的成就感会十分突出，学生会觉得学习政治知识是十分有趣的。

三、结语

综上所述，在初中政治教学中，教师应该采取有效的措施来开展教学工作，同时教师要注重对课堂氛围的改善，教师要让学生在一个轻松愉悦的环境中学习，这样才能促使学生对政治学习产生兴趣，进而取得更好地教学效果。

参考文献：

[1]杨树海.高中思想政治教学如何营造良好的课堂气氛[J].考试周刊，2014，（17）：129.

17.优化教学设计活跃课堂气氛 篇十七

3.把一个小礼物用纸包起来（要包N多层）然后一个一个的传，传一个人就包开一层纸，看看谁能得到小礼物（能让气氛瞬间火爆）

导游是一个旅游团的灵魂，一个团队成不成功，主要看着导游如何应对，在漫长的旅途中，如果不希望游客感到旅途沉闷，就需要导游从中调剂。这边举个列子：首先可以让每个客人轮流说两样厨房的东西，比如，油和盐 又或者菜刀和砧板，这样依次说下去，如果说不出来就要表演节目，当然游戏还没有结束，再把自己说的两样东西放到浴室里，要怎么使用，这时候就会出现很多笑话啦，有人说用盐来洗浴，再用油擦身体。还是蛮好笑的。这样旅途就不会很闷啦

7、事先准备一些纸片，上面写好各种职业，或者体育运动。然后让每个人分别抽一个，不要让别人知道。然后分别表演，不能说话，让别人猜猜看是什么职业。

8、分成2组，同样准备一些小纸片，上面写一些电影名字，最好是动作片，或是有特色的，然后分组抽签表演，让对方猜。MATRIX, SPIDER MAN, SUPER MAN都很有意思的27、一个桌子两头，分别竖直拜上3个碗，碗里分别装1/3的面粉，分别在靠桌边的两个碗里各放一个乒乓球，然后两边各站一个人，看谁先把乒乓球吹到第三个碗里谁就算赢。

这个游戏很能调节气氛，也很整人哦。。

自编绕口令：“动一动、逛一逛、见了（帅哥）美女、抱一抱“，第二位就得说：动两动、逛两逛、见两颗炸弹、抱两抱；如果数到十就再返回一重新开始。当然谁出错可是要受到惩罚的哦。因为是临时发挥，很多人可能都绕不过来，有的人也许会把抱几抱先说了，而有的人更可能忘了数字接力，到时候就准备听车内爆发出的阵阵笑声吧。另外如果让客人用自己家乡话讲，效果也不错。当然前提是来自不同地方的散拼团。

动物陷阱：一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿；两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿等等，类推下去，一人一句，量词或数词谁说错了谁就挨罚咯。

手舞足蹈：这里所说的舞就是坐在车上，例如导游伸左手，客人就要跟着伸右手，无论任何什么动作，如果有客人和你一样或者错了，那他/她就输了，又一位免费表演者诞生了。我的某某某：组织客人让大家说一些词语短语，格式必须统一，例如“我的脸蛋光溜溜”“我的屁股红彤彤”都不错，当然，一定要把话筒给客人，让他自己说要大家都听得到。

给你讲一个我常说的急转弯：4个人在屋子里打麻将，1个看的，来了1个警察，一看，呦喝，打麻将，不行，这得抓。但是他1个人抓不了5个人啊，于是又叫来了4个警察。5个警察抓走5个，结果这屋子里还剩下一个人，请问这个是为什么？

猜地名或人名：客人来自五湖四海，游过大江南北，很多是爱旅游的。那就让他们来猜：金银铜铁——无锡、四季温暖——长春、一路平安——旅顺、重男轻女——贵阳、风平浪静——宁波，赤壁之战——孙悦刘欢、降落伞——张飞、啥子都卖了，就是不卖被子——刘备。国外的也可以，比如”红色庄园“（丹麦）”蓝色的庄稼“（荷兰）。

【虎克船长】

游戏规则和内容：

参加者按顺序喊：“虎-克-船-长就-是-你”。在喊出“你”的同时可指定参加者的任何一方，此时被指定者要学船长喊：雅虎~~（模仿船要开时的汽笛声）！船长旁边的两个人则要做划船的动作并喊：嘿咻嘿咻~~谁反映较迟钝者算输！新一轮游戏由输者重新开始~~ “虎克船长”游戏是锻炼一个人注意力和反映能力的绝好方法。

规则】：

众人围坐，约10多人；

开始指定一人开始，他可以说自己是虎克或船长，也可以指别人；

被指为虎克之人，不做任何其他动作，直接指认别人为船长或虎克；

被成为船长之人，右手搭于眉上，呈远翘状；船长左右二人分别划桨，左边人左手划，右边人右手划；

若无差错，船长再指一人为虎克或船长，游戏继续；

若出差错，游戏暂停，出错着喝酒或回答或表演其他人出的难题。

整个游戏紧张、刺激，而且不用任何道具。

酒令类

1、小蜜蜂

口令：两只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，嘿！石头，剪刀、布，然后猜赢的一方就做打人耳光状，左一下，右一下，同时口中发出”啪、啪“两声，输方则要顺手势摇头，作被打状，口喊”啊、啊“；如果猜和了，就要做出亲嘴状还要发出两声配音。动作及声音出错则饮！（注：适合两个人玩，有点打情骂俏的味道，玩起来特别逗！）

2、007

由开始一人发音”零“随声任指一人，那人随即亦发音”零“再任指另外一人，第三个人则发 音”柒“，随声用手指作开枪状任指一人，”中枪“者不发音不作任何动作，但”中枪“者旁边左右两人则要发”啊“的声音，而扬手作投降状。--出错者饮！

（注：适合众人玩，由于没有轮流的次序，而是突发的任指其中的一个人，所以整个过程都必须处于紧张状态，因为可能下个就是你了！）动作类

适合一群朋友，男男女女的一起来耍。

1、传牙签

参与游戏者每人抽一张扑克牌，然后相继按扑克牌的顺序坐好，持最小（或最大）的那张扑克牌的人为先头，用嘴衔住那根牙签，依次传到下一个人的嘴里，不许掉哦，注意不能借用手或任何工具帮忙，如果掉了，那自然要受到惩罚喽，传完一圈后，游戏未完。将牙签撅一半，继续抽扑克牌，按新的顺序坐好，接着下一轮的传递……继续撅一半……再撅……越来越刺激！

2、大冒险

参与者每人抽取一张扑克牌，注意不要让其他人看到你的牌。由庄家指定拿到哪一张牌的人，来表演一个节目。节目一定要有趣，譬如要选中者到隔壁酒桌上要一杯酒，或者到舞台上向全场女士说”我爱你们！"，总之指定的节目越荒唐越刺激越好。下一轮，由表演节目的人来做庄家，继续抽牌。

公司组织聚会，各课都有节目，但想要一些小游戏大家可以一起玩的，活跃气氛。除了抢凳子都行。麻烦大家想

两个人一组站在报纸上，脑筋急转弯抢答，答错和没抢到的报纸撕掉一半，看最后那组坚持到最后获胜，最好是一男一女一组哦，还可以以猪八戒背媳妇姿势坚持时间长一点儿哦

1、占领阵地

游戏规则：

1、八个代表队分成四组，两个队为一组。每队四人。

2、游戏开始后各队队员分别站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半……直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。

3、共四个队获奖。

2、岁岁平安

游戏规则：

1、八个队分成四组，两队一组，每队出一或两人参加。

2、主持人发给每个队若干小气球和充气筒，由选手将气球充气至爆，可一人参加，也可同队二人配合，取岁岁平安之意。

3、在1分钟之内充破气球多者胜出。共四个队获奖。

3、正话反说

游戏规则：

1、八个代表队各出一人参加游戏。

2、主持人要事先准备好一些词语。说一个词语，参与者要反着说一遍，比如“新年好”，游戏者要立刻说出“好年新”，说错或者猛住的人即被淘汰。从三个字开始说起，第二轮四个字，第三轮五个字，以此类推，估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。

3、最后胜出的四个队获奖。

4、吸管运输

游戏规则：

1、八个代表队分成四组。两队一组，每队各选五人上场。

2、每队五个队员按顺序站好。每人嘴里叼一支吸管，第一个人在吸管上放一个钥匙环之类的东西。比赛开始时，不许用手接触吸管和钥匙环，只用嘴叼吸管的姿势把钥匙环往下传，直到传到最后一个人嘴叼的吸管上，游戏结束。在中途如果吸管或钥匙环掉下来，则要从新开始。所以要千万保证严肃，否则后果自负。

3、每组运输最快的队胜出，共四个队获奖

5、双龙戏珠

游戏规则：

1、八个代表队分成四组依次游戏，两队一组，每队两人上场。

2、队员背靠背，夹住气球，从起点运到终点，终点放有一个椅子，到终点以后要把气球放到椅子上坐爆，再返回起点继续夹气球，可以在队友坐气球的同时，另一个人回起点准备气球。注意：如果在跑动过程中气珠落地或因其他原因提前爆炸，要回到起点重新运气球。

3、每组以最先坐爆2个气球的代表队胜出，共四个队获奖。

6、心有灵犀 游戏规则：

1、八个代表队依次上场，每队两人。一个人比划一个人猜。

2、猜词过程中，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废，根据词条难度，有三次选择放弃的机会。

3、以猜中词条的多少，取前四个队获奖。

7、官兵捉贼

用具：分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸 人数：4个人 方法：将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。兴奋点：简单易行，不受时间地点场合的限制

8、拍七令

用具：无 人数：无限制 方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则罚酒。兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。

9、挑战数数字

这是个简单的游戏，但又是绝对具有挑战的游戏。人数：5-10人规则：

1、所有人围成一圈，需要共同完成一件任务——数数。数数的规则是每人按照顺序一个人数一个数，从1数到50，遇到7或7的倍数时，就以拍巴掌表示。然后由原来的逆时针顺序改为顺时针开始数。

2、比如，开始按顺时针方向数到6以后，数7的人拍一下巴掌，然后按逆时针方向数8，当数到14的时候，拍一下巴掌，方向又变为顺时针，如此类推，直到数到50。

3、数错的人可以罚酒或者分小组进行竞赛。

10、成语接龙

根据指定的字说一个成语，第一个成语的尾字为第二个成语的首字，一直接下去，哪个组用最少的词接回第一个成语的首字为胜。

11、双人顶气球接力

两人一组只能用脸部贴着气球从一头跑到另一头，中途气球掉下重来，先完成的一组取胜。

12、钻竹竿

各组列队钻过竹竿，手不能触地，身体后仰钻过竹竿，碰掉竹竿者淘汰，竹竿从高向低调整，到最后竹竿最低的一组胜出

13、猜猜猜

模仿电视节目里的，后面举牌，一个人解释，一个人猜，虽然简单，但是效果不错，关键是看你在后面牌子上写的是什么，往往一个好题会达到意想不到的效果哦。

14、船东和青蛙

概要：坐在纸箱内的人想跳起时，另一人趁机拉动纸箱来进行接力赛。道具：纸箱、绳子、书夹。方法：

1、全员分成数队，各派两人组成一组。

2、依照号令，一人坐在纸箱里，另一人拿着用书夹固定在纸箱里的绳子（长3米）一端。

3、拿着绳子的人，要趁着纸箱里的人跳高时往前拉，如此继续前进。

4、绕回目标后换人进行接力赛。

15、抛绣球（20分钟）

准 备：提供3个小筐（小筐包装的漂亮一点），40个气球游戏规则：一局六名选手，两人一组，一人背筐，一人投球。背筐者努力接住来自投手的球，最后以接球的多少决定最后的胜负。此游戏主要考察两人的配合能力，看谁最后满载而归。两人一组，一人背筐，一人投球。背筐者想尽办法接住球。接球多的一组获胜。共三组，每组两人.16、幸运之星演绎大餐（20分钟）

准 备：五个各色的气球结花或是呢绒绸结花，共两朵花。每桌出一人站一排传花。游戏规则：电声乐队有节奏的击鼓，观众传花。鼓点落后，花落谁手，谁出节目。出节目者均有奖品赠送。

17、夫妻双双把家还（20分钟）

准 备：十个气球游戏规则：我们邀请十组夫妻选手上台，手手相联，背背相对，齐心协力把夹在背上的气球，从起点运到终点，以用时最少者获胜。让我们看看谁是最默契的夫妻拍档。手挽手，背靠背从起点到终点运球，比速度。

18、寻宝大行动

道具：“宝物”（一般为字条）参加人员：集体 游戏规则：先准备好“宝物”（即字条上可以写“表演节目、获得奖品等），然后把宝物分布在各各隐蔽的地方，接着，各寻宝者开始找寻“宝物”，找到“宝物”的寻宝者不得随意打开“宝物”，由主持人对奖。主持人根据“宝物”的内容给“宝物”的主人对奖。比如：宝物里写着“学猫叫三声，奖励苹果两个”那么“宝物”的主人就得按“宝物”的内容去做，然后，主持人给予相应的奖励。

19、吹空罐

概要：2人一组，利用图画纸做成的吹气管，来吹动空罐绕行目标的接力赛。方法：

1、全员分成数队。

2、各队前头二人出场，根据号令开始吹动空罐。

3、到达目标后再折回，然后换组进行接力赛。

4、最快完成的一队获胜。（获奖2人）

20、心心相印,我来比你来猜

道具:游戏题目(可以是具有可表演性的成语或词语)参加人员:两人一组,可多组参加 游戏规则:游戏开始表演的一组两人先要面对面(一人为表演动策划,一人为猜测者),然后由主持人会把要表演的成语或词语写在一张纸上,让表演动作者做给猜测者看,当表演者表演完,猜测者能猜出表演者所做动作的成语或词语时,就算过关.（注意：动作者可以用语言来解释，但不能说出动作中的字）(鼠头鼠脑、牛气冲天、老虎的屁股摸不得、狡兔三窟、龙腾虎越、万马奔腾、三羊开泰、鸡飞蛋打、狗急跳墙)。

21、顶气球比赛

道具：气球一个、绳子一条 参加人员：两组对抗（每组一般为3人到7人）游戏规则：游戏开始前先把绳子沿场地的正中间拉开（像网球网一样），然后双方排开用头顶球，哪方先落地为输，双方轮流发球。体现配合能力和竞争能力。（注意只能用头，不能用身体的其它部位）

22、吸啤酒游戏

游戏道具：啤酒数瓶 每位游戏者配备吸管二条，透明胶一卷游戏规则：各位选手齐站于台前，主持人一些令下即可开始吸啤酒但是必须是用透明胶将二条吸管连接起来，谁在最短的时间内连接好吸管且最快将啤酒吸完的获胜。

23、英雄救美

每队有5名女队员排成一列，每人间隔约2米，每人前有两个椅子，用一根环形锁锁住。（钥匙要差不多样子。）然后每队选1名男队员，在他面前有6、7把钥匙，他一次只能那一把钥匙，去打开锁救出美人，必须按前后顺序进行。打不开锁就必须回来换。看哪队先救出所有人。

24、七拼八凑

此游戏适合晚会最后，掀起高潮。要求：参加人数30人-50人为佳，分成4-5组道具：托盘、背景disco音乐、奖品一份可以是精美的糖果（可以分的）主持人要求大家分组坐好（一定要有男有女）将游戏规则告知大家每组先选出一名接收者，手持托盘站在舞台上。其它小组人员按照主持人的要求提供物品放到托盘中。最先集齐物品的小组获胜。背景音乐起，主持人开始宣读物品，每一个相隔一定时间给队员准备，慢慢加快。采集物品来自日常的例如：眼镜、手表、皮带、袜子、口红、钱等，一定要有比较难的放在最后如药片、糖果、一毛钱聪明的主持人还可以临时选择一些东西。我们做过一次，最刁的主持选择最后是一根白头发，结果老总的脑袋遭了殃….25、瞎子穿拖鞋

概要:蒙眼前进5步或6步穿拖鞋的游戏方法:

1、各队轮流派出1人。

2、把拖鞋放在起点前方5步的地方。

3、回到起点蒙眼旋转三次以后出发。

4、能够准确前进5步，第6步穿到拖鞋教多的一组获胜。参考：进行中对方可以用错误的指示来扰乱。

26、奇怪的墙壁

概要：二队透过挂在中间报纸上的小洞，把乒乓球投入对方阵地的游戏道具：把几张钻有拳头大小的洞的报纸，用胶带贴成一大张吊挂在房间中央。方法：

1、离报纸适当的距离划一条线，各小队站在线上投乒乓球。

2、在限定时间内，把乒乓球投入对方阵地最多的一组获胜。

27锤子脸盆操

石头剪刀布，输的人拿脸盆挡，赢的拿锤子打（气锤）,看谁手快

28抢椅子

29真心话大冒险

玩过真心话大冒险吗？这个还可以．试试吧． 就是或以划拳，或抽牌，转笔等方式选出一个人，就是受罚的人，让他选真心话还是大冒险． 真心话就是问一些问题让他回答，一般问题都是很尴尬的，比如你的第一次。是什么时候.必须讲真话，就是游戏规则；