六年级数学作业专题

六年级数学作业专题（共10篇）（共10篇）

1.六年级数学作业专题 篇一

六年级数学期中考试成绩分析

一、整体情况分析

这次数学试卷是2017-2018学年第一学期期中测试，满分100分，时间90分钟，考察的范围是六年级上册1-4单元的内容，考察内容全面，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

本次六年级数学参加考试19人，其中90-100分：1人，80-90分：2人，70-80分：2人，60-70分：3人，60分以下：11人。

及格率：42.1%平均分：54.34

二、试卷内容分析: 这次期中考试试卷难度题量适中, ,注重测查学生对基础知识的理解和掌握。本次命题立足课标、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。

1.基础知识部分。

从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。

2.计算部分。

本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说是不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。

3.作图题。

这次作图题是根据描述，在平面图上标出各设施的位置。题目不难，学生大部分能按要求完成。但是也有学生读题不认真，有丢分现象。

4.应用题。

这次的应用题，学生完成也不好，一是题目较难，第二也说明学生解决问题的能力较差。特别是中等偏下的学生不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，这需要我进一步反思我的教学。学生分析有偏差，说明学生生活常识欠缺。

三、存在的问题：

学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯。表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题，解决问题的能力有待提高。

四、改进的措施：

1.注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式，举一反三的练习。注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。

2.改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。

3.多关注学困生,对学习有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。

4.重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。

5.培养学生良好的学习习惯。

2.六年级数学作业专题 篇二

关键词：小学六年级；英语；分层作业；设计；实施

随着新课标的推进，我们绝大部分教师都能在教学中着眼于学生的个体差异性，分层次地设计教学任务，但是在作业设计、布置上还是喜欢采取“大锅饭”的形式，很少顾及到学生间存在的差异性，因此，出现了优生“吃不饱”，中等生“吃不好”，学困生又“消化不良”的现象。而我们知道课后作业是对课堂教学的一个巩固与提升，是一节40分钟英语课不容忽视的“豹尾”，而六年级更是一个关键的时期，教师不但要教学新知识，而且要把先前学过的旧知也滚动进来，学生仅仅依靠课堂上40分钟是肯定消化不了的，这样就直接影响学生英语学习的扎实性，因此，我们得在课后作业设计上下足功夫。

一、重视英语课后作业的分层设计

分为词汇教学、对话教学和语篇教学三类教学，所以我们得针对不同的教学内容设计相应的课后分层作业。

1.词汇课后分层作业设计

书写；或是用所给单词造句；或是根据表格把句子补充完整等。

2.对话课后分层作业设计

小学六年级英语的对话课有其独特的特点，那就是很多知识得教师进行整合，所以，教师在课后作业设计上除了考虑书本上的重点知识外，

3.语篇课后分层作业设计

成短文的填空；或是阅读课外英语短文进行正确问答等。

二、发挥小组间的互助合作与竞争

分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。

1.小组互助

根据已有的学生分层表，对全班进行细化分组。采取四人一小组形式，把全班分为15个小组，每小组有一到两个优等生，两个中等生和一个后进生，这样后进生在课后作业方面一旦有了问题就可以及时得到解决。

2.“一对一”的帮扶制

对于基础以及态度实在不好的学生，我采取“一对一”的帮扶制。主要分为两大块：第一块是生对生的“一对一”帮扶，一个优等生带一个后进生，即“师徒结队”。第二块是师对生的“一对一”帮扶，对于班级里个别特殊孩子，教师得亲自对他们进行课后的个别辅导。

三、采用多维的作业评价体制

我们要在分层作业的评价过程中，让每个学生都了解自己与目标的差距，清楚自己的发展情况；要为不同层次的学生指明努力的方向，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，让学生树立起再前进一步的信心。

1.差异性的分层作业评价

我们要以教学目标和具体的教学过程为依据，对不同层次的学生实施不同要求的评价，实现分层评价和评价的个性化。如，对优等生采用竞争评价，坚持高标准，严要求，重能力，促发展；对于中等生采用激励评价，激励其积极上进；对于后进生，应采用表扬评价，寻找并肯定点滴进步，促使其消除自卑，逐步走向成功。

2.激励性的分层作业评价

分层作业的评价以激励为主，即使各层次的学生都有获表扬、奖励的机会，使其都受到鼓舞和激励。如，教师在批改作业时除了打上等级以外，还可以插入一些简笔画，如，笑脸、感叹号、大拇指等形象性激励性评价，给他们自信心，争取下一次的进步，杜绝使用伤害学生自尊心的评价语。

通过一年的尝试与探索，我所任教的六年级英语作业拖欠的情况大大改善，作业质量也明显提高，学生完成作业的主动性也得到了提高，而我也从学生灿烂的笑脸中，更加深刻地体会到学生从被动的“要我写作业”转化为积极地“我要写作业”必须遵循学生心理发展的规律和个性特点。

参考文献：

[1]安凤歧，梁承锋.小学英语新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

[2]范钟灵.新课程理念下的英语作业设计[J].英语教师， 2008（04）.

作者简介：费琴芳，女，本科，1984年7月出生，就职于浙江省湖州市长兴第八小学，研究方向：小学英语教学。

摘 要：课后分层作业旨在使小学六年级各层次学生都有适合的作业可做，都有各自的收获，从而提高学习效率。

关键词：小学六年级；英语；分层作业；设计；实施

随着新课标的推进，我们绝大部分教师都能在教学中着眼于学生的个体差异性，分层次地设计教学任务，但是在作业设计、布置上还是喜欢采取“大锅饭”的形式，很少顾及到学生间存在的差异性，因此，出现了优生“吃不饱”，中等生“吃不好”，学困生又“消化不良”的现象。而我们知道课后作业是对课堂教学的一个巩固与提升，是一节40分钟英语课不容忽视的“豹尾”，而六年级更是一个关键的时期，教师不但要教学新知识，而且要把先前学过的旧知也滚动进来，学生仅仅依靠课堂上40分钟是肯定消化不了的，这样就直接影响学生英语学习的扎实性，因此，我们得在课后作业设计上下足功夫。

一、重视英语课后作业的分层设计

分为词汇教学、对话教学和语篇教学三类教学，所以我们得针对不同的教学内容设计相应的课后分层作业。

1.词汇课后分层作业设计

书写；或是用所给单词造句；或是根据表格把句子补充完整等。

2.对话课后分层作业设计

小学六年级英语的对话课有其独特的特点，那就是很多知识得教师进行整合，所以，教师在课后作业设计上除了考虑书本上的重点知识外，

3.语篇课后分层作业设计

成短文的填空；或是阅读课外英语短文进行正确问答等。

二、发挥小组间的互助合作与竞争

分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。

1.小组互助

根据已有的学生分层表，对全班进行细化分组。采取四人一小组形式，把全班分为15个小组，每小组有一到两个优等生，两个中等生和一个后进生，这样后进生在课后作业方面一旦有了问题就可以及时得到解决。

2.“一对一”的帮扶制

对于基础以及态度实在不好的学生，我采取“一对一”的帮扶制。主要分为两大块：第一块是生对生的“一对一”帮扶，一个优等生带一个后进生，即“师徒结队”。第二块是师对生的“一对一”帮扶，对于班级里个别特殊孩子，教师得亲自对他们进行课后的个别辅导。

三、采用多维的作业评价体制

我们要在分层作业的评价过程中，让每个学生都了解自己与目标的差距，清楚自己的发展情况；要为不同层次的学生指明努力的方向，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，让学生树立起再前进一步的信心。

1.差异性的分层作业评价

我们要以教学目标和具体的教学过程为依据，对不同层次的学生实施不同要求的评价，实现分层评价和评价的个性化。如，对优等生采用竞争评价，坚持高标准，严要求，重能力，促发展；对于中等生采用激励评价，激励其积极上进；对于后进生，应采用表扬评价，寻找并肯定点滴进步，促使其消除自卑，逐步走向成功。

2.激励性的分层作业评价

分层作业的评价以激励为主，即使各层次的学生都有获表扬、奖励的机会，使其都受到鼓舞和激励。如，教师在批改作业时除了打上等级以外，还可以插入一些简笔画，如，笑脸、感叹号、大拇指等形象性激励性评价，给他们自信心，争取下一次的进步，杜绝使用伤害学生自尊心的评价语。

通过一年的尝试与探索，我所任教的六年级英语作业拖欠的情况大大改善，作业质量也明显提高，学生完成作业的主动性也得到了提高，而我也从学生灿烂的笑脸中，更加深刻地体会到学生从被动的“要我写作业”转化为积极地“我要写作业”必须遵循学生心理发展的规律和个性特点。

参考文献：

[1]安凤歧，梁承锋.小学英语新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

[2]范钟灵.新课程理念下的英语作业设计[J].英语教师， 2008（04）.

作者简介：费琴芳，女，本科，1984年7月出生，就职于浙江省湖州市长兴第八小学，研究方向：小学英语教学。

摘 要：课后分层作业旨在使小学六年级各层次学生都有适合的作业可做，都有各自的收获，从而提高学习效率。

关键词：小学六年级；英语；分层作业；设计；实施

随着新课标的推进，我们绝大部分教师都能在教学中着眼于学生的个体差异性，分层次地设计教学任务，但是在作业设计、布置上还是喜欢采取“大锅饭”的形式，很少顾及到学生间存在的差异性，因此，出现了优生“吃不饱”，中等生“吃不好”，学困生又“消化不良”的现象。而我们知道课后作业是对课堂教学的一个巩固与提升，是一节40分钟英语课不容忽视的“豹尾”，而六年级更是一个关键的时期，教师不但要教学新知识，而且要把先前学过的旧知也滚动进来，学生仅仅依靠课堂上40分钟是肯定消化不了的，这样就直接影响学生英语学习的扎实性，因此，我们得在课后作业设计上下足功夫。

一、重视英语课后作业的分层设计

分为词汇教学、对话教学和语篇教学三类教学，所以我们得针对不同的教学内容设计相应的课后分层作业。

1.词汇课后分层作业设计

书写；或是用所给单词造句；或是根据表格把句子补充完整等。

2.对话课后分层作业设计

小学六年级英语的对话课有其独特的特点，那就是很多知识得教师进行整合，所以，教师在课后作业设计上除了考虑书本上的重点知识外，

3.语篇课后分层作业设计

成短文的填空；或是阅读课外英语短文进行正确问答等。

二、发挥小组间的互助合作与竞争

分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。

1.小组互助

根据已有的学生分层表，对全班进行细化分组。采取四人一小组形式，把全班分为15个小组，每小组有一到两个优等生，两个中等生和一个后进生，这样后进生在课后作业方面一旦有了问题就可以及时得到解决。

2.“一对一”的帮扶制

对于基础以及态度实在不好的学生，我采取“一对一”的帮扶制。主要分为两大块：第一块是生对生的“一对一”帮扶，一个优等生带一个后进生，即“师徒结队”。第二块是师对生的“一对一”帮扶，对于班级里个别特殊孩子，教师得亲自对他们进行课后的个别辅导。

三、采用多维的作业评价体制

我们要在分层作业的评价过程中，让每个学生都了解自己与目标的差距，清楚自己的发展情况；要为不同层次的学生指明努力的方向，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，让学生树立起再前进一步的信心。

1.差异性的分层作业评价

我们要以教学目标和具体的教学过程为依据，对不同层次的学生实施不同要求的评价，实现分层评价和评价的个性化。如，对优等生采用竞争评价，坚持高标准，严要求，重能力，促发展；对于中等生采用激励评价，激励其积极上进；对于后进生，应采用表扬评价，寻找并肯定点滴进步，促使其消除自卑，逐步走向成功。

2.激励性的分层作业评价

分层作业的评价以激励为主，即使各层次的学生都有获表扬、奖励的机会，使其都受到鼓舞和激励。如，教师在批改作业时除了打上等级以外，还可以插入一些简笔画，如，笑脸、感叹号、大拇指等形象性激励性评价，给他们自信心，争取下一次的进步，杜绝使用伤害学生自尊心的评价语。

通过一年的尝试与探索，我所任教的六年级英语作业拖欠的情况大大改善，作业质量也明显提高，学生完成作业的主动性也得到了提高，而我也从学生灿烂的笑脸中，更加深刻地体会到学生从被动的“要我写作业”转化为积极地“我要写作业”必须遵循学生心理发展的规律和个性特点。

参考文献：

[1]安凤歧，梁承锋.小学英语新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

[2]范钟灵.新课程理念下的英语作业设计[J].英语教师， 2008（04）.

3.六年级数学作业专题 篇三

1．已知⊙O半径为5，线段OP=6，A为OP的中点，点A与⊙O的位置关系是()A、点A在⊙O内 B、点A在⊙O上 C、点A在⊙O外 D、不能确定

2．在Rt△ABC中，∠A=90°，AB=3，AC=4．若以点C为圆心，画一个半径为4的圆，则点B与⊙C的位置关系为（）

A．点B在⊙C内 B．点B在⊙C外 C．点B在⊙C上 D．无法判断

3．下列命题是真命题的是（）

A．垂直于圆的半径的直线是圆的切线B．经过半径外端的直线是圆的切线 C．直线上一点到圆心的距离等于圆的半径的直线是圆的切线 D．到圆心的距离等于圆的半径的直线是圆的切线

24．已知两圆的半径R，r分别为方程x3x20的两根，这两圆的圆心距为3，则这两圆的位置关系是（）

A．外切 B．内切 C．相交 D．外离

5．如图，在△ABC中，若AB＝6，AC＝8，BC＝10，D、E分别是AC、AB的中点，则以DE为直径的圆与BC的位置关系（）

A．相交 B．相切 C．相离 D．无法确定

二、填空题

6．如图，AB、AC、BD是⊙O的切线，P、C、D为切点，如果AB＝5，AC＝3，则BD的长为.7．在Rt△ABC中，∠C=90゜，AC=5，BC=12，以C为圆心，R为半径作圆与斜边AB相切，则R的值为.三、解答题

8．如图，△ABC内接于⊙O，过点A的直线交⊙O于点P，交BC的延长线于点D，AB=AP•AD．

（1）求证：AB=AC；

4.数学六年级寒假作业答案 篇四

(元).

第[12]道题答案:

20.5.

设圆的半径为r,则圆面积即长方形面积为,故长方形的长为.

阴影部分周长

(厘米).

第[13]道题答案:

12+3+45+6+7+8+9=90

首先,我们应审清题,题目只要求我们添加号或减号.因此,用凑数法更为合适.

由于式中不能由几个数一下子凑90,否则其余的数再加上就超过结果了.试验可知,用12与45相加凑出57,再把其余数相加即为90.这种方法只用了加号,如还可用减号,我们发现,12+67=79.再凑出一个11即可.我们又发现,如用8+9+3-4-5=11正好凑出一个11.问题得解: 12+3+45+6+7+8+9=90

第[14]道题答案:

20厘米.

第[15]道题答案:

如果乙库多存6吨,再去掉运出的28吨,倍数关系成立.

92-28+6=70(吨)

1+4=5

70÷5=14(吨)

14+28=42(吨)

14×4-6=50(吨)

答:甲库原来存肉42吨,乙库原来存肉50吨.

第[16]道题答案:

由二人的年龄和加上10岁恰是儿子年龄的(3+1)倍,可以算出儿子的年龄及父亲的年龄,也可以算出二人的年龄差,几年前的倍数差得出几年前儿子的年龄,

儿子的年龄

66+10)÷(3+1)=19(岁)

父亲的年龄:19×3-10=47(岁)

二人年龄差:47-19=28(岁)

几年前儿子年龄:28÷(5-1)=7(岁)

几年前:19-7=12(年)

第[17]道题答案:

24.

337.5÷3.73÷3.75=24.

第[18]道题答案:

5天.大鼠挖232.5厘米,小鼠挖77.5厘米.

时间

第一天

第二天

第三天

第四天

第五天

大鼠

速度(厘米/天)

7.5

15

30

60

120

累计进度(厘米)

7.5

22.5

52.5

112.5

232.5

小鼠

速度(厘米/天)

40

20

10

5

2.5

累计进度(厘米)

40

60

70

75

77.5

第[19]道题答案:

鸡有14只,兔有18只.

因鸡和兔互换,脚数减少100-92=8(只),所以原来的兔比鸡多8(4-2)=4(只),这4只兔子共有44=16只脚.因此,相等的鸡和兔共有脚100-16=84(只).

由于兔和鸡的脚数有6只,所以鸡有846=14(只),兔有14+4=18(只).

第[20]道题答案:

甲:6米/秒;乙:4米/秒.

乙:10÷5×4÷2=4(米/秒)

甲

4×5+10)÷5=6(米/秒)

第[21]道题答案:

小明家是6号.

依题意知,全胡同所有家的号码之和一定大于60.据此估算如下:

10家门牌号码之和是55,不合题意;

11家门牌号码之和是66;

12家门牌号吗之和是78,不合题意.

由此可见,胡同里应该是11家,小明家的号码应是6号.

第[22]道题答案:

依照题述规则多写几个数字:

1989286884286884……

可见1989后面的数总是不断循环重复出现286884,每6个一组,即循环周期为6.因为(1989-4)6=330…5,所以所求数字是8.

第[23]道题答案:

97

5.六年级下册暑假数学作业答案 篇五

一、填空。

1、865003000 86500.3万 9。 2、5 3.9 0.78

3、略。 4、12 (或和 相等的分数都对) 75% 3

5、31. 6、2.5 15.7 12.5

7、99% 8、5 7

9、略 4 10、正

11、1 2 3 -1 -2 -3

12、17.55 45

二、判断。

1、× 2 、× 3、× 4、× 5、×

三、选择。

1、D 2、B 3、C 4 、A 5、A

四、计算

1、口算 略

2、x=3 x=16 x=2.7

3、565 9.17 7

五、操作题1、略。2、略

3、①78.5 ②说明：所画圆的半径是2厘米。如果画图时无计算过程，也没有在图中标出半径或直径长度的不得分。

4、①O(1,3)B(3,3)②③略

六、解决问题

(一)1、2000×

2、(46-35)÷35

3、60×80

4、4.25÷或解设上海到杭州的实际距离是x厘米 4.25：x=1:4000000

(二)1、2+3+5=10 90×=18(厘米) 90×=27(厘米)

90×=45(厘米)(答略)

2、60×12÷75=9.6(小时)答语略

3、50×30=1500(平方米) 50×30×2=3000立方米

50×30+30×2×2+50×2×2=1820(平方米)

4、3.14×1.6×2.5=12.56(平方米)

3.14×(1.6÷2)×2.5=5.024(立方米)七、1、8.34 8.3

(注意：在解答应用题时结果无单位名称的扣0.5分)

2、①作图略 (说明，画图后在图中不标出 数字的扣一半的分)

②5月 ③略

六年级数学暑假生活作业

一、选择题(每空1分，共20分)

1、已知小圆的半径是2cm，大圆的直径是6cm,小圆和小圆的周长之比为( )，面积的比是( )。

2、12的因数有( )个，选4个组成一个比例是( )。

3、一幅地图的比例尺是1:40000000，把它改成线段比例尺是( )，已知AB两地的实际距离是24千米，在这幅地图上应画( )厘米。

4、3时整，分针和时针的夹角是( )°，6时整，分针和时针的夹角是( )°。

5、一个比例的两个内项分别是4和7，那么这个比例的两个外项的积是( )。

6、用圆规画一个直径是8cm的圆，圆规两脚尖的距离是( )cm,这个圆的位置由( )决定。

7、一个数，如果用2、3、5去除，正好都能被整除，这个数最小是( )，如果这个数是两位数，它最大是( )。

8、如果一个长方体，如果它的高增加2cm就成一个正方体，而且表面积增加24cm2,原来这个长方体的表面积是( )。

9、一个三位小数四舍五入取近似值是2.80，这个数最大是( )，最小是( )。

10、打一份稿件，甲单独做需要10小时，乙单独做需要12小时，那么甲、乙的工效之比是( )，时间比是( )。

11、一个正方体的棱长总和是24cm，这个正方体的表面积是( )cm2,体积是cm3。

二、判断题(每题1分，共10分)

1、两根1米长的木料，第一根用 米，第二根用去 ，剩下的木料同样长。( )

2、去掉小数0.50末尾的0后，小数的大小不变，计数单位也不变。( )

3、一个三角形中至少有2个锐角。( )

4、因为3a=5b(a、b不为0)，所以a:b=5:3。( )

5、如果圆柱和圆锥的体积和高分别相等，那么圆锥与圆柱的底面积的比是3:1。( )

6、10吨煤，用去了一半，还剩50%吨煤。( )

7、一组数据中可能没有中位数，但一定有平均数和众数。( )

8、含有未知数的式子是方程。( )

9、一个数乘小数，积一定比这个数小。( )

10、把一个圆柱削成一个最大的圆锥，削去部分的体积是圆柱体积的 。( )

二、选择题(每题2分，共10分)

1、在长6cm,宽3cm的长方形内，剪一个最大的半圆，那么半圆的周长是( )cm。

A 9.42 B 12.42 C 15.42

2、有一堆水泥，运走 ，还剩 吨，这堆水泥共有( )吨。

A B 1 C 4

3、下面各组线段不能围成三角形的是( )。

A 3cm 、3 cm 和 3cm B 1cm 、2cm 和 3cm C 6cm 、8cm和 9cm

4、把4根木条钉成一个长方形，再拉成一个平行四边形，它的( )不变。

A 周长 B 面积 C 周长和面积

5、把圆柱的侧面展开，将得不到( )。

A 长方形 B 正方形 C梯形 D平行四边形

四、计算题(共 25 分)

1、直接写得数。(5分)

9.6÷0.6= 0.5÷0.02= + = 3.14×22= - =

4-4÷6= 3÷10%= 0.125×8= ÷ = 13.5÷9=

2、脱式计算。(共12分)

3.25÷2.5÷4 5 ×0.5÷5 ×0.5 (0.8+ )×12.5

86.27-(28.9+16.27) 2 - - 1.6×[1÷(2.1-2.09)]

三、解方程(共8分)

4(2x-8)=24.4 x- x=1 :x= : 5x-4.5×2=

五、操作(共10分)

1、经过点P分别画OA的平行线和OB的垂线. 2、这是一个直径4厘米的圆，请在

圆内画一个最大的正方形，并计算

正方形的面积占圆的百分之几?

六、解决问题(共25分)

1、一个绿化队修理草坪，用去了900元钱，比原来节省了300元钱，求节省了百分之几?

2、信誉超市运来480千克水果，其中苹果占 ，3天卖出苹果总数的 ，求平均每天卖出苹果多少千克?

3、一箱圆柱形的饮料，每排摆4个，共6排，这种圆柱形的饮料的底面直径是6.5cm，高是12cm。这个纸箱的体积至少是多少立方分米?

4、在一幅比例尺是1:20000000的地图上，量得甲、乙两地长5cm，如果把它画在比例尺是1:25000000的地图上，应画多少厘米?

5、现在把一堆小麦堆成圆锥形，已知它的底的周长是12.56m,高是1.2m。已知每立方米小麦重750千克，求这堆小麦共重多少千克?

六年级数学答案

一、填空

1、2:3 4:9

2、6

3、略 6

4、90 180

5、28

6、4 圆心

7、30 90

8、30

9、2.804 2.795

10、6:5 5:6

11、24 8

二、判断

1、√

2、╳

3、√

4、√

5、√

6、╳

7、╳

8、╳

9、╳

10、╳

三、选择

1、C

2、C

3、B

4、A

5、C

四、计算

1、16 25 12.56 30 1 1.5

2、0.325 0.25 41.1 160

3、7.05 1.9

五、画图 略

六、解决问题

1、25%

2、50

3、12.168

4、4

5、3768

6.六年级数学作业专题 篇六

学校班级姓名得分

一、口算 0.81÷0.03＝

5112

＋5＝1－+＝0.55×101=

南康区横市小学2013-2014学第二学期

六年级数学计算专题训练（第十周）

学校班级姓名得分

一、口算

4.8÷0.12=0.23=

2251×0÷=+= 5

161679－14＝8

9÷924

＝25×32＝10－8715－15=

二、能简便计算的简便计算或解方程

1.25×3.2×2.544.4×36+22.2×2836÷[（1+2）×14

3]

9.9 ×345.12+3+3.88+413

13—2.25—73

413X12×23=4X:0.4=1

2:0.3X-0.8X-6=16三、一张长方形薄铁板，面积是141.3平方分米，沿着宽卷成一个圆柱形

铁桶，它的直径是15厘米，这个铁桶的高应该是多少分米？

252563

5.4×5=0.99÷1.1=0.3－25%=（5

－16

4）=

二、能简便计算的简便计算或解方程18×35+800÷253×715+815×34（1-42074

9）÷3+8

(12.5 ×8-40)÷60%125×8.81×

713+13

÷71

:X=

:99X-3.2×0.5=5.63X-180=30三、一个圆柱体，如果它的侧面展开图正好是一个周长为2512厘米的正方形，那么这个圆柱体的表面积是多少平方分米？

7.小学六年级上册数学寒假作业答案 篇七

1. 9;27;27;9

2. 750

3. 30;990

4. “四位数”3个(4290、4590、4890)

5. 2;3

6. 17(2、3、5、7)

7. 391(17、23)

8. 210=2×3×5×7;16;2310;2

9. 6;24;14;15

10. 1、12或3、4

11. b;a

12. 1;ab

13. 14;42

14. 59

15. 52;13;13;52;52;13

16. ②⑥;①②④⑥

17. 4、9或8、9或9、10

18. 198或192

19. 8520;2085

20. 0或6(9120、9126)

21. ab

22. 400(135=5×3×3×3，1925=5×5×7×11，486=2×3×3×3×3×3)

二、选择题

23. D

24. A

25. C

26. D

27. A

28. D

三、求下列各组数的最小公倍数和公因数

29. (87,145)=29;[87,145]=435

30. (36,48,72)=12;[36,48,72]=144

31. (35,56,105)=7;[35,56,105]=840

32. (136,187,255)=17;[136,187,255]=22440

四、解答题

33. 4+15=9+10

4+15+9+10=38

34. 144÷(2+3+7)=12

所以这三个数各是24,36,84

35. 954,873,621

36. 260=2×2×5×13=4×65

37. [3,4,5,6]-1=59

38. [3,4]=12

3×8÷12+1=3

39. 63+91+129-25=258

258=2×3×43

8.六年级数学作业专题 篇八

2、一种国产彩电现价为1440元，比原来减价10%，这种国产彩电原价是多少元？

3、一桶油用去一些还剩25%，正好还剩2千克，这桶油多少千克？

4、小明集了一些邮票，其中26%是中国邮票，其余的是外国邮票，外国邮票有78张。小明共集了多少张邮票？

5、线路工人要在路下铺设电缆，已经铺了60%，正好铺了480米，一共要铺设多少米？再铺设多少米就完成了任务？

6、食堂买来450千克大米，买来的面粉比大米少20%，买来面粉多少千克？

7、月星小学今年有电脑96台，比去年增加20%，月星小学去年有电脑多少台？

8、五年级（2）班有45人，其中男生是女生的80%。男生和女生各有多少人？

9、图书室有图书1200本，借出40%，还剩多少本？

10、张师傅计划加工一批零件，已经加工180个，还剩40%没有加工，这批零件一共多少个

11、小军花17元买了一本书，比原来便宜15%。这本书原价多少元？

12、小明看一本480页的书，已经看好60%，还剩下多少页没有看？

9.专题六作业 篇九

在课例《相遇问题》教学设计中，有“创设现实情境，发现提出问题”和“自主解决问题，构建数学模型”两个教学片段。其中，“创设现实情境，发现提出问题”环节，主要经历了三个步骤：动画演示上学情境，初步感知相遇问题——模拟表演上学情境，深入理解相遇问——在情境中添加信息，提炼生成相遇问题。

“自主解决问题，构建数学模型”环节，主要经历了五个步骤：运用已有经验，自主整理信息——组内交流研讨，理清数量关系——全班汇报质疑，分析理解题意——独立列式计算，自主解决问题——回顾解题思路，抽出“数量关系”，建构起“相遇模型”。

请您按每个步骤的学习导引看完四段视频和相关磨课材料后，再认真阅读第三次教学设计中的这两个教学片段，然后任选其一完成如下作业：

（1）分析本片段中是怎么帮助学生有效构建“相遇问题”数学模型的；

（2）认为本片段中还有哪些需要改进的地方；

（3）结合教学实际，谈谈您是怎样帮助学生构建“应用问题”数学模型的。

期待着各位同行参与和指导我们的课例打磨活动，让我们在课例打磨的过程中共同进步，共同提高！

1.磨课计划2.教学设计3.上课4.观课5.评课

学习要求

1、磨课计划表内容要认真讨论、填写完整。

2、请您认真看完该专题的学习导引后，在左侧导航栏中点击【磨课】按钮，进入磨课平台。

学习内容摘要（1）数学学科需说明课题内容，教学几个课时的教材请注明本次打磨研讨的是第几课时。

（2）“任务目标”既有跟学科教研对接目标，也有跟校本教研对接的目标。

（3）“研究问题”说明通过这个课例研究着重探讨的问题。研究问题一般不超过3个。研讨问题既体现当前数学课程改革的方向，又能解决本校（本地）数学教学中的实际问题。

（4）“研讨活动时间安排”，研修组课例打磨（即集体磨课）从9月10日开放，可与专题

五、专题六学习同时进行。具体进入时间由各研修组依据本组实际自行决定。研修组磨课完成时间为10月12日。即从10月12日晚12：00开始，直至课例研究评选结束前为研修组磨课材料封闭时间，这段时间研修组磨课材料既不能增加，也不能删除。待评选结束后，参评研修组磨课会继续开放使用。

（5）课例的教材内容。因本省使用的教材品种多样，请提供教材原文。

资源(1)研修组课例打磨的操作和评价

研修组课例打磨的操作和评价

一、研修组磨课时间要求

为了保证研修组磨课有更充裕的时间，研修组课例打磨专题从9月10日开放，与专题

五、专题六学习可以同时进行。具体开始时间由各研修组依据本组实际自行决定。研修组磨课完成时间为10月12日。即从10月12日24：00开始，直至课例研究评选结束前为研修组磨课材料封闭时间，这段时间研修组磨课材料既不能增加，也不能删除。待评选结束后，参评

研修组磨课会继续开放使用。

二、研修组磨课的方式

本次研修的集体磨课统一采用“三次备课两轮打磨”的基本式，暂不开放和支持其它变式的磨课操作流程。各研修组只须按照平台设置好的基本流程，制订计划，并完成计划确定的各项任务。基本式磨课具体环节及要求见下表：

集体磨课环节

活动要求

参与者

1、制订

计划

全组讨论：确定课例研究目标任务、要研讨的问题（问题要具体，不要大不要多）、确定教学课题、上课老师，落实全组每人的工作任务、做好全程时间安排，填好磨课计划表。全组老师

2、第一次备课

上课老师按照计划确定的教学课题进行基于个人经验的备课，并在规定时间将教案发布上网。教案格式可参考名师课例研究案例使用的格式，也可自行设计。

上课老师

3、备课研讨

集体备课是全组老师参与的活动。具体包括组内老师线上直接修改教案和发帖，线下研修组的备课研讨。线下备课研讨要详细记录，会后及时整理提交上网。

全组老师

4、第二次备课

上课老师第二次备课是经同伴互助后，对教案进行修改，修改后的教案，要在规定时间发布挂网。

上课老师

5、上课

上课与观摩。上课前，要做好录像、录音、观课记录等准备。

全组老师

6、观课

活动内容和提交上网材料：

◎观课前的观课准备会：讨论明确观课主题和要求、确定观课维度、做好观课分工，准备观课工具、确定观察点、落实上课观课时间等。为减少研修组开会次数，观课准备会议可作为备课研讨后的一个内容，与备课研讨会一并开。

◎观课人的观课记录和观课报告。观课老师在观课同时，要做观课记录，课后要对观课记录进行整理、补充和分析，写出观课报告。上述材料均要按时提交上网。观课工具和观课报告可参考学习导引或名师群组课例打磨提供的样例。

全组老师

7、课后评议

召开课后评议会，全组议课。包括观课报告、讨论问题、上课老师说课和实践反思等。会议记录要及时整理提交上网。

全组老师

8、第三次备课

经课后评议，上课老师调整修改教案，进行实践反思后的备课，并提交自己第三次备课的教学设计。

上课老师

9、总结反思

全组老师可利用线上研讨、组会座谈、撰写反思文章等多种方式对磨课活动进行总结反思，反思文章和磨课总结提交上网。

全组老师

三、研修组磨课注意事项

1、研修组磨课在研修组长主持下进行。磨课各环节操作可观看学习的平台提供的视频操作指导。平台在研讨区设置了“对话双对接混合式研修”专门房间是磨课操作的交流区。磨课中的疑问可提到平台问题区的“研修方式”类别中，项目专家会及时回答老师提出的问题，也期待老师共同参与讨论，回答问题。老师们可在平台安排的预操作时间熟悉平台磨课的操作。

2、磨课是从制订计划开始。磨课过程的流程环节、任务分解和时间安排，都将按计划确定的选择在平台上自动生成，因此，研修组要认真讨论制订切实可行的计划，不要提交没有考虑成熟的计划安排。

3、研修组要计算好完成磨课各环节任务所需要的时间，安排好各环节完成的时间。特别是上课时间的确定，既要与上课老师的实际教学进度相一致，又要保证做好上课前磨课各环节所需要的时间。

4、研修组要依上表9个环节顺序开展课例打磨。完成一个环节、要及时提交这个环节的材料，平台是依据网上材料提交情况显示和反馈各研修组磨课进展情况。全部磨课材料提交的截止时间为10月12日24：00。

5、10月13至14日，由县区开展研修组相互之间的循环评价。即每个研修组要接受其它一或两个研修组的评价，同时要评价其它一或两个研修组的课例研究。单循环还是双循环由县区学科指导组决定并安排，循环评价平台可提供自动随机配对服务。

6、研修组在完成上表各环节磨课后，磨课活动还可继续向下延伸，比如，上课者可进行第二次上课，组内老师可第二次观课等。这些延伸活动由各组自行确定，本次研修任务不做要求，磨课延伸所做工作，供课例研究评价时参考。

7、研修组确定和分解计划任务，各位老师在课例研究中的任务要求，请参照相关评价标准确定。

四、研修组课例研究的评价

1、合格课例研究的评价标准和办法

合格课例研究评价办法：平台对符合本标准要求的合格课例打磨进行自动甄别、统计和反馈。并对该课例记60分。

2、优秀课例研究的评价

（1）评价标准

（2）主评层级和评优层级设定。

◎主评层级：本项目只做省、县（市区）两级评价。县区在入选本县（市、区）优秀课例研究中，再择优向省、市同时推荐。是否评选市级优质课研，由各市决定，全省不做统一要求。县（市区）学科指导小组负责评选出县（市区）优秀课例研究，原则上本县区评选的优秀课例研究占本县区合格课例研究的25%至30 %，并从县（市区）优秀课例研究中按8%的比例推荐到省，参评省级优秀课例研究。县区推荐到省参评的优秀课例研究必须网上填报优秀课例参评表和提供该课例上课的视频录像。省级优质课例研究，由省课程团队负责评选。◎评优层级。县（市区）级评优等级由各县自定。省级三个学科统一按三个等级评选优秀课例研究。省课程团队从县（市区）推荐的备选优秀课例研究中择优评出25%至30%的二等奖：10%至15%左右的一等奖，其它为三等奖，有科学性、思想性错误的不予评奖。

单项评优（如，备课单项、课例单项、观课议课单项等），县级由县级主管部门决定，省级不搞单项评优。但可对民意推崇的单项予以展示和宣传。

（3）评选办法

县（市区）评优办法由县（市区）自行决定，优秀课例评选可参考研修组全员参与的循环评价。省级评选可将省级评优比例下达到市，由课程团队成员分组分市初评。每个课例研究要经由双线以上主评（即2个以上评委），依据市的规模大小分成评委数量不等的评价组，二三等奖在评价组产生，报省课程团队负责人集体讨论审定。一等奖由评价组提出备选名单，并写出推荐意见，在国家专家组织下，经省团队集体评议后，由课程团队全体成员网上投票或打分方式产生（还可以考虑吸纳县指导小组参加投票）。最后由国家专家组微调确定。经由几十位评委参与的评选，可望评出让人信服的结果。

（4）评选时间

在研修结束前2天，各研修组要完成课例打磨，进入研修组之间的课例研究循环评价。各县区优秀课研案例要在研修结束后5天内完成，并同天向省推荐优秀课例研究。各县区优秀课例研究推荐到省后一周内，省课程团队完成研修批次的评选。集中评选可利用研修批次集中前的团队集中时间进行。省优质课例研究最终结果在三批研修结束后，与专家总结视频点评一同发布。

(2)磨课操作的补充说明

磨课操作的补充说明

一、认真阅读《研修组课例研究的操作和评价》及本补充说明。

二、研修组开会讨论制订磨课计划。确定以下内容：

1、目标任务。磨课活动要达到的目标和完成的任务。可从双对接角度考虑。

2、研究问题。课例研究指向什么问题。问题要聚焦、明确，不要太大太多。

3、磨课各环节的时间安排和全组成员的任务分工。

◎磨课系统对9个磨课环节已有预设，磨课各环节的时间安排和任务分工要逐一讨论确定，不能遗漏。

◎要把握两个关键时间点安排磨课活动：一是截止时间。10月12日为研修组磨课最后完成时间，过了这个时间，进入课例研究评价时间，磨课材料提交不了。二是上课时间。上课时间的确定，既要与上课老师的实际教学进度相一致，又要保证做好上课前磨课各环节所需要的时间。

◎任务分工。磨课过程的全部活动要分解到全组每位成员，做到事事有人做，人人有事做。任务安排可参照《研修组课例研究的操作和评价》一文中3个表中的具体要求。9个磨课环节中只要有一个环节的任务没有落实，或者组内有一位成员没有承担具体任务，即被平台系统视为计划制订没有完成而提交不了计划。

4、在磨课各环节的时间安排和任务分工都讨论确定后，应对完成磨课活动的要求、措施和要注意的事项进行讨论。

5、组内开会上述内容，要详细记录，然后，从组长的工作室（只有组长有填报计划的权限）将所研究的内容逐一填写到磨课系统计划表的相应栏目。

首先确定磨课的学科、学段、年级，填写上课课题，并注明教材版本；

第二，将组会讨论确定的目标任务、研究问题填写在相应栏目。将完成磨课活动的要求、措施和要注意的事项填写在“说明”栏内。

第三，对应系统预设好的9个环节的任务，逐一选择时间和组内参与的老师，然后提交。

6、磨课各项任务的时间安排和分工确定提交后，即被磨课系统视为必须完成的任务，自动生成并下达给全组成员。组内每位成员在各自的工作室都能看到自己在磨课全过程要参与的活动、所承担的磨课任务及完成时间。全组成员磨课任务经由系统生成后，才能利用平台磨课系统进入磨课活动，系统将按计划中生成的任务，自动跟踪记录磨课活动及其组内每位成员的任务完成情况。

组内讨论磨课计划并提交磨课计划表，是研修组磨课的第一步。为了使任务得以落实，磨课任务及其分工一定要经全组老师讨论确定后，才能提交。若因故需要对提交了的任务进行修改，务必在任务完成前做修改。

三、顺着计划表的磨课9个环节，逐一完成磨课活动。

10.六年级寒假生活作业答案（数学） 篇十

一. 填空题

1. 9;27;27;9

2. 750

3. 30;990

4. “四位数”3个(4290、4590、4890)

5. 2;3

6. 17(2、3、5、7)

7. 391(17、23)

8. 210=2×3×5×7;16;2310;2

9. 6;24;14;15

10. 1、12或3、4

11. b;a

12. 1;ab

13. 14;42

14. 59

15. 52;13;13;52;52;13

16. ②⑥;①②④⑥

17. 4、9或8、9或9、10

18. 198或192

19. 8520;2085

20. 0或6(9120、9126)

21. ab

22. 400(135=5×3×3×3，1925=5×5×7×11，486=2×3×3×3×3×3)

二。选择题

23. d

24. a

25. c

26. d

27. a

28. d

三.求下列各组数的最小公倍数和最大公因数

29. (87,145)=29;[87,145]=435

30. (36,48,72)=12;[36,48,72]=144

31. (35,56,105)=7;[35,56,105]=840

32. (136,187,255)=17;[136,187,255]=22440

四.解答题

33. 4+15=9+10

4+15+9+10=38

34. 144÷(2+3+7)=12

所以这三个数各是24,36,84

35. 954,873,621

36. 260=2×2×5×13=4×65

37. [3,4,5,6]-1=59

38. [3,4]=12

3×8÷12+1=3

39. 63+91+129-25=258

258=2×3×43

所以这个整数是43