与春天的教学设计

与春天的教学设计（共14篇）

1.与春天的教学设计 篇一

【教学课堂实录】

教学目标：

1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

教学重点：

1、引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

2、学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。

教学难点：

引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。感悟作者揭示的深刻道理。

教学准备：

1、课前，布置学生预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界。 2、阅读《假如给我三天光明》，了解海伦凯勒的生活

3、制作多媒体课件教学时间：二课时

第一课时

一、揭示课题

1、激情入境：播放春天景色的图片感受情境，板书“春天”，让同学们用词汇或语句形容、表达自己心中的春天。

2、引言导入：我们眼中的春天是这样多姿多彩，充满生机!可惜双目失明的盲人看不到这一切，他们虽然不能用眼睛去观察春天，但是心中同样也有一个美好的春天，因为他们是在用自己的心灵触摸春天。再看老师板书：在“春天”前面加上“触摸”一词，理解“触摸”的意思(用手去碰触、去感受)。学生齐读课题。

3、看了这个题目，你有什么想问的吗?(谁触摸春天?怎样触摸春天?用什么触摸春天?)

过渡：孩子们很爱动脑筋，会提问，让我们一起在文中寻找答案吧。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文：要求读准字音，读通课文。

2、检查课前预习情况。

(1)读词语：浓郁 流连 小径 引导 流畅 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 弧线

飞翔概念 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅

强调字音：袅、弧、径;多音字：悄、并理解“悄然”的意思(没有声音或声音很低。)

(2)这么多好词语，放在课文中，课文显得更美了。我们再来读读课文吧，思考一下：课文主要讲了一件什么事?

(3)大家读得很用心，很投入。谁触摸春天?板书：安静。怎样触摸春天?根据学生的回答板书：用手、用心，(你也是用心的孩子!)课文主要讲了什么?(盲童安静欣赏春天的美景，(用心)触摸春天)

三、指导书写：

1、读生字、词语。

2、你觉得哪几个字写的时候要特别注意?指导：瞬、径、弧

四、布置作业：

1、熟读课文，背诵喜欢的段落。

2、积累好词佳句。

第二课时

一、复习导入：

1、昨天，我们初读了《触摸春天》，回忆一下：课文主要讲了什么?

2、我们结识了新朋友?——安静，知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。

二、细读课文，品味“奇迹“

1、请选择你喜欢的方式读课文，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹?用波浪线勾出来，并做简单的批注。

2、学生按要求学习、批注。老师巡视指导。

3、交流：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹?

(1)出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。板书：拢住蝴蝶

师：你认为是奇迹，对吧?那你呢，你呢?(快速追问)

师：你们都认为这是奇迹吗，为什么?你有抓蝴蝶的经历吗?(联系生活实际来理解句子的含义。)

师：是啊，我们视力正常的人想抓住一只蝴蝶都不容易，而一个盲姑娘竟然能抓住，怎么不是奇迹呢?又怎能不让我们震惊呢?把你们的体会融入到朗读中!(有感情地朗读句子。)

继续交流：安静还为我们创造了什么奇迹?

(2)出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。板书：伸向花朵

师：老师听出来了，你在读的时候把“极其准确”特别强调了一下，(点红)为什么?此时的安静用什么来触摸春天?(板书：用手用鼻)她的触觉那么敏锐，她对这些花那么熟悉。所以，她能那么准确地把手伸向月季花。她又创造了一个奇迹!(有感情地朗读)

(3)接着交流：继续寻找安静为我们创造的奇迹?

出示句子：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。板书：走得流畅

句子比较(抓住重点词语来理解句子的含义。)

(同学们，你们见过盲人走路吗?是怎样的?可安静也是一个盲人，她却走得——(有感情地读句子：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。)

过渡：盲姑娘安静创造了一个又一个的奇迹，我们不禁要问：是什么神奇的力量让她创造了这一个又一个的奇迹?

三、默读课文，探寻原因

出示句子：“这个小女孩，整天在花香中流连。”

体会：“流连”是什么意思?(留恋不止，舍不得离开)“整天”说明什么?触摸春天的时间长。

生2：我从这里感受到她对花的喜爱，对春天的热爱。板书：热爱春天

生3：我还感受到她热爱大自然。板书：热爱自然

生4：我感受到她对生命的珍惜，对生命的热爱。板书：热爱生命

小结：安静虽然双目失明，但是她的心灵窗户并没有就此关闭，她热爱春天，她用手，用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句话。

引读：因为她用心触摸春天，所以她走得——生读：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

因为她的心中装着整个春天，所以她在花香的引导下——极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

因为她热爱春天，热爱生活，所以她竟然——拢住了那只蝴蝶。

过渡：安静用心触摸了春天，感受到了春光的美好。可是，后来，她又放飞了蝴蝶。这是为什么呢?我们继续品读课文，找到写她放飞蝴蝶的句子。

四、品读课文，明白道理。

出示句子：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。”

1、“张望”是什么意思?(向四周或远处看)：你认为“张望”这个词用得准确吗?

2、师：尽管安静是盲童，但她仰起头来张望。她想看到什么呢?

预设：

生1：她多么想看到蝴蝶长什么样子啊?

生2：她很想看到蝴蝶是怎样飞翔的?

生3：她想看看美丽的花园是什么样?

3、说话练习：(出示灯片，完成说话练习)

4、师：是呀!她多么希望能看看蝴蝶展翅高飞的姿势，多么希望看看那条划过天际的美丽弧线。你们说，她看到没有?

预设：孩子们善意地回答：她看到了，她用心看到了，从书中“一定”这个词可以看出来。

师：是呀，安静虽然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不仅看到了鲜花、蝴蝶，还看到了蝴蝶飞舞的轨迹。海伦凯勒曾经说过这样一句话：(生读)世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。

五：学习最后一个自然段

盲姑娘安静感动了我们，也感动了作者，他不由得发出了这样的感叹：(出示句子)谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

体会：在这里，“谁”是指——每一个人，任何一个人!(不论这个人——，不论这个人——，不论这个人——)

结语：对，我们每个人，不论你是否拥有健康的身体，只要你热爱生活，就能创造一个属于自己的缤纷世界。

在这个清香袅袅的早晨，安静用她的经历告诉了作者这样一个道理：(读)谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

在这个书声琅琅的教室里，安静用她的经历告诉了我们这样一个道理：(读)谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

六、拓展升华

1、许多像安静一样的残疾人，都在用心去触摸春天，热爱着生命、热爱着生活，努力创造着自己的缤纷世界!知道海伦·凯勒吗?(出示图片，汇报收集的资料)

2、视频：央视春晚上，21个残疾人用她们近乎完美的舞姿征服了观众;

3、你还知道哪些类似的故事?从他们的故事中，你明白了什么?

总结：这些残疾人，有的肢体残缺，有的失去光明，有的生活在无声的世界里，但是却都用行动告诉我们——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界!

【教学课堂反思】

《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本课的教学重点是联系上下文和生活实 际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱;走进作者的内心，感悟他对人生的思考。在开课前，我布置学生进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。体会她对生活充满热爱的可叹之处。在整体朗读课文时，我要求学生边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受;在体会到作者的惊叹之后，我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么;在理解“从未体验过的地方”时，我让学生想象那个地方会有些什么，安静此时的心里会有怎么样的感受。

这些想象既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中，我力争成为学生阅读的引领者，合作者，在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。在找出使自己惊叹的句子以后，我引导学生品析语言，体会用词，在读思想议中体会表达效果，增 强语言积累。例如，从“流畅”感受安静对花园的熟悉，联系上下文“她整天在花香中流连”理解，感受她对春天的热爱，从“竟然”体会作者的不敢相信等等。在指导读句时，我围绕“神奇的灵性”让学生联系课文谈出自己的理解，解决心中的疑问。这样，在文本中自由地进出，在阅读的基础上深入地思考，培养了语感，训练了思维。

2.与春天的教学设计 篇二

一、爱心四溢,花开满地

记得读书时候物理老师讲过一个问题: 一个水池有一个进水口,一个出水口,进水口进水量大于出水口排水量,需要多久水池可以放满水。这曾经是伴随学生时代的经典问题,到了现在才发现,这将是伴随一生的教学难题,而且现在水池不止有一个,进水口也有很多,而出水口则更是多的不计其数。如果一个一个灌,肯定是灌不满了,那么就提供一个更大的水库,让这些小池自给自足吧。小学时代是孩子智力品德发展的关键时期,这个时期教师不妨洒下爱的种子,给予他们一个温暖的空间,守望教育静待他们花开。现在的孩子从小不缺乏被爱,祖父辈、父辈已给他们足够多的爱,他们可以说是被宠着长大的一代。他们缺乏的是“爱的能力”,爱自己,爱父母,爱同学,爱师友……从古流传下来的对幸福的定义,都强调的是个人的需求得到满足,其实爱与被爱都是幸福,如果想要得到爱就应该先学会爱别人。除了你的家人没有人会无条件爱你,走出家庭如果希望得到别人的尊重,首先应该学会爱别人,爱与包容是每个人都应具备的美德。现在校园暴力事件频出,尤其是学生之间的打斗越来越暴力,值得每个教育工作者加以重视与预防。教育工作不是一成不变的复制,每个学生都是一个独立的个体。教学工作是一个错综复杂的过程,意料之外的事件随时有可能发生,这些事件可能是由于外界的影响,也有可能是教师与学生间、或学生与学生间暗藏着的矛盾。无论是哪种情况引起的意外事件,都需要教师对这些意外事件用爱与智慧巧妙地让学生在不知不觉中受到教育,以保证教育工作的顺利进行。不仅如此,教师首先要爱自己的学生,才可以引导学生去爱,作为一名班主任,尤其应该洞察学生的一举一动,做到防患于未然。给学生创造一个美好的环境,换学生一个明媚的性格。

二、虔诚从教,返璞归真

邓小平同志说过一句话: “教育要从娃娃抓起”! 小学教育是学生培养学习习惯的重要时期,学生在少年时期性格具有很大的可塑性,这个时期过渡好,将直接影响到孩子的未来。教育的核心不是传授知识,而是培养人的健康人格。最好的老师应该是这样的,当学生把你教授给他的知识全部忘记之后,他自己学会如何去学习了,然后自己又重新获得了知识,这时候他所拥有的知识才是他自己的,而他获得的最宝贵的财富其实是学会了学习。做为一名普通的人民教师,担负着太阳底下最光荣的使命,一定要有一颗赤诚的教育之心。

教师与学生的交流并不止于课堂的四十五分钟,韩愈在《师说》里面提到: “师者,所以传道授业解惑也。”作为一名教师,首要的任务是“传道”既对学生进行思想品德的教育。作为一名教师其言行举止、一举一动都会对学生产生很大的影响,现在教育研究表明: 很多学生喜欢某一个科目是因为喜欢这个老师。所以建立融洽的师生关系非常重要。并不是说这个老师脾气好,学生就一定喜欢这个老师,只有你真心的投入到教学中,站在学生的角度去为他安排这一系列的教学过程,及时的根据你发现的问题去为他提出中肯的意见,指导学生不断进步,让学生体会到学习的愉悦感,学生才会与你越来越默契。发现错误并改正错误,这本身就是学习的一部分,老师与学生共同进步,这样才是真正的进步。

英语学习本身其实也是比较枯燥的,老师要帮助学生总结一些窍门和方法去记忆和理解一些单词和词汇。如果想给学生一杯水,自己必须要有一桶水,可能在词汇量或者语法方面你比学生强不少,但是你会的知识如何传授给学生,这是教学工作永恒的研究主题,是一个教师一直需要学习的课程。教师要严格要求学生加强词汇记忆,每天给他们制定一些小的目标,并加强监督,促进他们词汇的积累。虽然每个学生的基础可能不一样,但是首先是老师帮他们养成严格要求的习惯,慢慢他们自己就会有这样的意识。然后逐渐的每个人也就一点一点进步了。教师对学生的教育首先应该是思想品德的教育,在学习过程中对学生的自主、自律能力要求很高。一个人在没有任何人监督的时候还可以一如既往的学习或者做事,那么这个人无论做什么事都可以做得很好。慎独是一种修养,更是是一种境界!

班主任是一个班级的大家长,不仅担负着教课的重任,更是学生的大管家,是唯一不是“官”的“主任”,他与学生朝夕相处,以大爱与良知守望教育,与学校荣辱与共,以勤勉与敬业共谋发展。教书是一项辛苦的工作,辛苦到无人可以代替; 教书是一项神圣的工作,神圣到鉴证历史与奇迹; 教书是一项快乐的工作,与每一个学生分享彼此的快乐; 教书是一项美好的工作,随时都处在生命中最美好的阶段!

摘要：人生中最美好的事情莫过于在美丽的年纪接受到美好的教育,对于“教育”这项永恒的社会现象该怎样美好起来,是每个从教工作者永恒的研究主题;也是自身不断被教育、被启发、被感动进而不断提升自己、使自己更加美好的过程。教育本身不是一项劳动,教育是一种状态,是一种连续不断的没有声音的提醒。

3.春天的“风”与“风病” 篇三

民间俗语说得好：“春天孩儿脸，一天变三变”。说的是：春天的气象条件很不稳定，气候变化最为反复无常、最为剧烈动荡，时冷时热，乍暖还寒；春天的气温差异也极大，天暖时可穿夹衣，甚至单衣衬衫，天寒时依然要穿“三九衣”，即“春二三月乱穿衣”。

春天的气象的一大特点是：风大。中医几千年前就认识“风”对健康的影响，将“风邪”列为外感病因之首。单独的风邪的致病性还不强，若它与多种邪气相结合，如风和寒结合成“风寒”，风和湿结合成“风湿”，则危害性更大。而“风邪”既可单独作为致病因素，也常与其他邪气兼夹为病。一是伤人上部。如伤风感冒中常见的头顶疼痛、鼻塞、流涕、咽喉痒痛等症状。二是病变广泛。由于风邪变化无定，往往上下窜扰，在表可稽留于皮毛或肌肉腠理之间，或游走于经脉之中；逆于上可直达额顶，犯于下可侵及腰膝胫腓等。三是“风胜则动”。如抽搐、痉挛、颤抖、蠕动甚至角弓反张、颈项强直等症，往往都与风有关系而列为风病。四是兼杂为病。风邪常与其他邪气相兼合并侵犯人体。如在长夏之季，风邪常与湿邪一起侵袭脾土，可见消化不良、腹胀、腹泻等脾胃受损症状；若与热合则为风热，与寒合则为风寒，即人们常说的风热外感、风寒外感、风湿痹痛等。同时，猛烈的大风常使空气中的“维生素”——负氧离子严重减少，导致那些对天气变化敏感的人体内的化学过程发生变化。如在血中开始分泌大量血清素，让人感到神经紧张、压抑和疲劳，并会引起一些人的甲状腺负担过重。所以，《黄帝内经》里说：“风者，百病之始也。”五是风气通于肝。大自然中的风气和肝的关系最大。风邪属于阳邪，最容易损伤人的肝，尤其易损耗人的肝阴(造成肝阴不足)，出现头晕、眼干、目涩、胁肋灼痛、手足蠕动，舌红少津、脉弱细数等症，风邪甚至还会扰动肝阳，出现肝风甚至中风。所以春天养生最应重视“养肝息风”。

从广义上讲，“风病”包括种类很多，几乎涉及春季的各种常见病和多发病，如感冒、哮喘、支气管炎、肺气肿和肺炎等呼吸系统疾病，以及中风、高血压、冠心病、心绞痛、心肌梗死和脑溢血等心脑血管疾病，还有口角炎、肩周炎、风湿病、关节炎、旧伤发作，精神病和头痛发作，以及桃花癣、风疹块、过敏性发炎、过敏性鼻炎和红眼病等多种皮肤疾病。

此外，春风的“风向”变化还直接影响着人们的精神和情绪，如北风寒冷则心性拘谨，南风温热则心情舒畅，西风干燥则心情烦乱，东风湿润则心情消沉压抑。一年四季风，东西南北风，唯独春风与健康的关系最为密切，因为冬风常被寒冷掩盖，夏风则为酷热吞没，故对人体的影响都不太明显。

因此，春季养生的关键为“避风”。有风的日子外出，应密切注意风向、风力和风温，严防导致“风病”!

天麻炖猪脑

[份量]2人

[材料]天麻10克、红枣3个、猪脑一付、生姜3片、清水500毫升。

[步骤]

1各物分别洗净，红枣去核，用牙签挑去猪脑的红筋。

2一起与生姜放置炖盅内，加冷开水500毫升(约两碗水)，隔水炖两小时，饮时方下盐。

川芎白芷煲鱼头

[份量]3到4人

[材料]川芎、白芷各8克、红枣5个、大鱼头1个、猪瘦肉150克、生姜4片、清水2500毫升。

[步骤]

1各物分别洗净，红枣去核。

2鱼头煎至微黄，倒入少许清水，和生姜一起下煲。

4.与春天的教学设计 篇四

春天与我有个约会

春，一个充满希望的名字。在我刚记事时，春姑娘给我捎来了口信，约我在三月之时，在河水边与她相会。

阳春三月，我特地起了个大早，慢悠悠的朝河边走去。

听，是什么声音，像一串小铃铛，轻轻的走过田野？看，是什么光芒像一匹明洁的丝绸映照着蓝天？哦，我到了。瞧！在冬天静静的小河已经变成了充满生机与活力的三月桃花水。感谢春天，让我看到了充满生机的河水！

垂柳，好久不见啊！你垂地的长发越发漂亮了，你那秀发纤细而柔软，像瀑布般一泻而下，那柳芽像小星星一样挂满了你的长发。真是谁见了谁都喜欢！感谢春天，让我欣赏到了婀娜多姿的垂柳！

看啊！一群归燕掠过云岭，翅膀里裹着白云，排着整齐的一字型，穿着漂亮的燕尾服，飞向她们的家乡。感谢春天，你让我明白了回归者的思乡之情！

正在这时，春天的使者春雨来访，她热情的招待了我，一边与我寒暄着，一边她细丝般的巧手不停的织啊织，织出一片绿的，广阔无垠的锦巾草地，当我正要赞叹她的超群手艺时，却发现了更加奇妙的事，小小的迎春花争先恐后的开放了！朵朵小黄花争奇斗艳，好不漂亮！感谢春天，让我看到了如此如梦如幻的景色！

5.与春天的作文 篇五

春姑娘的容貌堪称沉鱼落雁，闭月羞花。许多人都慕名来到古城西安——他们要一睹春姑娘的美丽容颜!

这不，大雁飞来了，大雁在天空中展翅翱翔，他们要在春姑娘面前表现他们的英姿飒爽!春姑娘温柔的频频点头，脸上洋溢着她独特的微笑。柳树为了目睹一眼春姑娘的风采，长出了嫩芽，探出了许多的“小眼睛”，眼前的春姑娘着实让柳芽儿目瞪口呆——它们从来没有见过如此温柔体贴，美丽善良的女孩。很快的，小草也得到了讯息，奋力的从冬魔王的统治下挣脱，急不可耐的匆匆投入到春姑娘温暖的怀抱!

冬魔王生气极了，一声怒吼，大地都震了起来。春姑娘一点也不害怕，她从容应对。立即召唤来了成千上万只小鸟，小鸟们飞向冬魔王，用尖尖的嘴啄向东魔王的身体和眼睛。终于，冬魔王支撑不住了，他知道自己命不久矣，竭尽全力喊出“我将放弃寒冬的控制权，放过我吧!”同时拍着自己的胸口，用尽最后一丝力气，断断续续的说“天-地-为-证，绝-不-食-言!”说完，扑通一声倒下了。

春姑娘打败了冬魔王，小草也因此摆脱了冬魔王的控制。为了报答春姑娘的恩情，它将头勇敢的探出草地，它将不再懦弱退缩!不久，绿油油的小草铺满了大地。小草也以实际行动唤醒世间万物，使整个世界充满了生命的活力!

春的大地万物复苏，鸟语花香。郁郁葱葱的树木，姹紫嫣红的花儿，又是一年中最美好的时刻。大人们走出家门谈笑风生：孩子们三五成群做着游戏，欢声笑语回荡在空中!看到这一切，春姑娘欣慰地笑了。

6.与春天的诗句 篇六

2、绿杨芳草长亭路。晏殊《玉楼春春恨》

3、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。杜牧《江南春》

4、独有凤凰池上客，阳春一曲和皆难。岑参《奉和中书舍人贾至早朝大明宫》

5、归梦湖边，还迷镜中路。吴文英《祝英台近除夜立春》

6、借问此何时？春风语流莺。李白《春日醉起言志》

7、晓风催我挂帆行，绿涨春芜岸欲平。查慎行《晓过鸳湖》

8、向鸡窗、只与蛮笺象管，拘束教吟课。柳永《定**自春来》

9、才过清明，渐觉伤春暮。李冠《蝶恋花春暮》

10、若到江南赶上春，千万和春住。王观《卜算子送鲍浩然之浙东》

11、柳暗魏王堤，此时心转迷。韦庄《菩萨蛮洛阳城里春光好》

12、莫道官忙身老大，即无年少逐春心。韩愈《早春呈水部张十八员外二首》

13、春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石《泊船瓜洲》

14、为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。宋祁《玉楼春春景》

15、无数春笋满林生，柴门密掩断行人。杜甫《咏春笋》

16、鸳鸯俱是白头时，江南渭北三千里。贺铸《惜余春急雨收春》

17、试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中。辛弃疾《定**暮春漫兴》

18、莫待春回，颠倒红英间绿苔。苏轼《减字木兰花莺初解语》

19、砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。李煜《清平乐别来春半》

20、有意送春归，无计留春住。如晦《楚天遥过清江引有意送春归》

21、二月春花厌落梅。晏几道《浣溪沙二月春花厌落梅》

22、春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。武元衡《春兴》

23、为报今年春色好。李清照《蝶恋花上巳召亲族》

24、若有人知春去处。黄庭坚《清平乐春归何处》

25、露湿晴花春殿香，月明歌吹在昭阳。李益《宫怨》

26、向来冰雪凝严地，力斡春回竟是谁？陆游《落梅》

27、鸡鸣紫陌曙光寒，莺啭皇州春色阑。岑参《奉和中书舍人贾至早朝大明宫》

7.与春天的教学设计 篇七

一、建立高校研发中心

高校具有科研人才优势资源,基于对传承传统文化历史、开发地域文化艺术、弘扬优秀民间艺术的责任感,高校建立的泥人课题研发机构,应借助现有社会文化资源,借鉴现代营销理念,通过校社合作、产销结合、公众服务等途径,将无锡泥人艺术发展成代表无锡地方特色的文化产品,维护其绿色环保特色,使其成为这个地区的文化形象代表。

(一)泥人研发课题的意义和主旨

从高校教育研究出发,以民间传统文化与艺术设计教学为研究重点,探索教学研究与生产实践的互动互助,保证高素质专业人才的培养,力求扩充民艺传承人数量,让更多具有专业基础的年轻人了解从事民间艺术的生产创作,真正理解传统文化的精髓,并给这些古老的文化艺术注入新的活力,体现时代气息。

开展泥人专项研究对于高校教育本身也是一种全新的机遇和挑战。作为高校特色教学,打开大学之门融合校外资源,丰富原有教学手段,让年轻人熟悉社会、担负责任,并从老一辈艺术大师身上学习孜孜以求的精神,在实践中成长和成熟,成为一批有敬业精神、务实态度、创新能力的人才,这样高校教育的目标也能从技术应用、人才培养提升到文化传承和社会责任的高度。因此,惠山泥人课题应围绕“科研主导性、遗产保护性、文化传承性、可持续发展”的目标展开。

(二)泥人研发课题工作室建设

设立高校“惠山泥人教育研究中心”,下设四个职能部门:

1. 理论研究部

理论研究部主要是对泥人艺术的传承发展进行理论指导。围绕“传统文化、民间艺术和地域特色文化的传播发展”“民间艺术与高校教育的创新组合”“设计教学与市场开发的互动影响”“传统精萃与当代设计”等课题进行理论探讨和实践总结,能使整体工作具有方向性和深度。

2. 设计教学部

设计教学部主要负责泥人艺术课程教学实践工作。聘请工艺大师指导教学,让学生去惠山泥人厂工作室实践,使其在教与学的过程中思考探索无锡泥人在当前时代的传承发展问题,然后进行大胆创新设计。

3. 策划宣传部

策划宣传部主要是通过市场调查,结合目前市场现状和消费需求为泥人艺术设计提供方案;进一步对无锡泥人进行全新的包装并策划泥人作品展示宣传活动;建设网站打开网络宣传渠道。

4. 市场销售部

泥人的生存需要得到社会的认可、市场的反响、经济的回馈,更需要大众百姓的参与和支持,组建市场销售部能更好地宣传泥人艺术。

综上,组建泥人课题工作室,分设宣传、设计、制作、推广、营销、财务等功能部门,由专业教师选拔推荐各专业的优秀学生参与工作。作为教学实践基地,工作室能把人才拢聚在一起,跨专业跨年级合作与各部门分工协作,锻炼了学生学习工作能力,提高了工作效率,也增强了教学效果。

二、进行创新设计教学

(一)以点带面开展专题教学研究

高校的首要职能是教学,教学方式的创新也是时下教学改革的重点。围绕“惠山泥人文化推广”课题由点到面铺展专题教学与研究,重点是大四毕设课题组和工作室课题组,同时渗透在不同专业课程教学和作业中,如市场调查、品牌管理、广告策划与设计等都可以围绕“泥人创新与文化推广”的主题进行大规模实验作业。

(二)以文创目标为教学研究的方向

在教学中可以以“文化创意设计与推广”为目标展开,建立“设计—制作—推广—营销”的产品市场化理念,把包括产品设计、平面设计、海报宣传、包装设计的实践课题与品牌战略、市场营销、媒介运用等理论课题结合起来,系统性、层次性、阶梯性组织安排。在泥人创新设计方面尝试材料创新,如应用纸艺、布艺、陶艺等材料,同时进行泥人形象全新演绎,如将传统泥人与现代动漫相结合,研发泥人形象的动漫产品,以卡通活泼时尚的风格面向青少年消费群体。然后延伸运用于文创产品如日用品、文具用品,作为城市文化形象的纪念品、旅游纪念品,开拓更广泛的市场领域。

(三)将课堂教学延伸至教育基地,面向社会、市民、游客举办展览

组织策划课程教学成果主题展览,从校园走向校外,面对社会大众。首先在定点教育基地如惠山古镇、泰伯庙会等地进行巡展,进而到旅游景点如锡惠公园、鼋头渚等展览预售,另外可以走向社区,以丰富多彩的社会活动展现全新的泥人艺术形象,与民众近距离交流。

(四)产学研一体的教学结构

将课题研究与教学实践结合大学生创新创业培养目标,积极与校外企业合作,建立起一套应用于市场、文化推广与产业发展一体化,高校教学与企业科研互动的教学研究系统。

三、建立文化推广渠道

(一)微信公众号、微博、Q Q空间

在全球互联网时代,要使传统民艺继续流传下去必须及时更换思路更新手法,要借助互联网强大高效的功能,例如制作视频、游戏等一系列线上活动让人们产生兴趣,不断关注传统艺术形式。再如微信公众号,只需通过手机访问就可以在微信中了解信息、展示产品、进行在线咨询等,其最大的优势是宣传成本低,这样的新型媒介也是大学生善于学习应用的。因此课题组开设“阿福说”微信公众号,前期进行泥人文化的推广和宣传,后期进行创新产品的介绍与宣传。另外可以借助微博、qq空间等平台进行品牌推广、活动策划、产品宣传,与微信公众号同时进行市场营销推广活动,如播放泥人制作过程的学习视频、最新设计的泥人形象通告等。

(二)活动推广

1. 进入中小学示范教学

进入中小学进行示范教学,可以激发少年儿童的兴趣和热爱;在青少年活动中心等开设亲子班,吸引孩子家长亲身参与体会泥人艺术的无穷魅力,使泥人艺术走进更多家庭。

2. 开展泥人主题公益活动

服务社会,通过艺术公益展演方式推广传统文化,这种方式也能提高惠山泥人文化知名度,盘活泥人产业,进而将惠山泥人艺术推向更加广泛的领域。2008年由无锡惠山泥人大师喻湘涟、王南仙捐赠的“五虎将”“蟠桃会”等180件套栩栩如生的作品在南京博物院展出,前去观展的人无不发出惊叹,更有不少参观者当场解囊收藏作品。如果能把《水浒传》《三国演义》《红楼人物》等经典作品融入锡剧、评弹等戏曲演出,在观看演出的同时进行作品展示和产品销售,活动现场再经过新闻媒介的宣传,必然会让濒临失传的民间工艺、民间艺术重新引起人们的关注。

四、建立市场销售渠道

(一)建设网络销售渠道

网络营销渠道与传统分销渠道相比具有更多优势,可以提供更加便捷的服务,可以因为减少了流通环节有效降低成本而最大限度地控制营销成本,因此在文创产品的营销策略中首选网络销售渠道。因此可以开设泥人品牌产品的微店,以高校优势的人力科技资源开辟一条网络营销的高速通道,建立一种适合泥人艺术自身发展的市场模式。

(二)打造品牌实体店

在条件允许的前提下,打造“阿福阿喜”品牌文创店,地址选择一种为旅游景点如惠山古镇、南长街商业区,另一种为高校校园生活区,作为大学生创新创业的窗口,充分展示高校实验设计成果。品牌文创的服务包括文创产品销售,创意手作空间,传统文化讲座等多种形式,将品牌文化作全面延伸。

(三)寻找合作伙伴

选择合适的代理商共同操作市场,以产品代售的方式销售原创产品,利用代理商的销售网络,减少渠道建设费和市场开发费用。

五、建立社会服务机构

(一)与泥人博物馆合作

泥人博物馆、泥人厂作为校外教育基地,为高校的理论研究和创新实践提供最充分的史料和资料,还可以聘请专家、“非遗”传承人为高校教学做专业指导。

(二)开发泥人主题体验馆、生活馆

惠山泥人创意生活馆的主旨就是建立一个公共活动区域,所有视听感受和身体接触都是精心设计的,普通市民大众在闲暇之余来到这里能给平凡的生活增添乐趣。比如惠山泥人制作区,并不是复制泥人本身,而是借用了泥人的材料、技法,根据消费者的喜好制作全新惠山泥人或者周边产品,这个过程在专业老师的指导下会变得很轻松,在玩泥的过程中获得趣味,同时对惠山泥人文化本身也是推广传播。体验式营销让消费者以不同的方式接触泥人,由生活体验走近文化艺术,由活动体验来更新泥人艺术的内涵。体验馆让大人们和孩子们一起玩,爱上生活馆,成为当地城市的一个文化标志。

(三)社区泥人活动坊

社区是文化艺术走向社会、生活、民众的良好渠道,在丰富和充实居民群众精神文化生活的同时为社区民间艺术爱好者提供学习、交流的机会,吸收有艺术兴趣和才能的民众投入到传承民艺的工作中。

高校可以提供志愿者服务,在学校与社区之间通过民艺活动建立起合作桥梁。以志愿者为文化传播载体弘扬民间艺术,传播中华文化和社会主义核心价值观可谓是一举多得。如2015年10月,由新安实验小学泥塑坊和新安街道文化站联手举办了惠山泥人培训活动,通过传统手艺人的指导,青年志愿者快速学习,再由广大的社会志愿者群体向社会大众进行传播普及,为平时无法体验到中国民间艺术的儿童、老人送上中华文化的大餐,起到了很好的文化普及和推广作用。

六、打造“惠山古镇”泥人文化一条街

惠山古镇是当地有名的“泥人一条街”,大小的泥人店面有120家之多,每一个弄堂都可能隐藏着一个泥人作坊。无数的泥人作品汇聚成泥人艺术集镇,对泥人技艺的生产性保护和泥人艺术的产业化发展大有帮助。

(一)惠山古镇导视系统设计

旅游景区的导视系统对提升景区的文化形象、烘托整个景区的文化氛围具有重要作用。文化旅游景区的导视系统设计不仅要具有实用性,还要凸显地域文化特色和景区文化特色,体现人文关怀。当地的文化特征、典型材料、历史典故、文化遗迹、传统民间工艺特点等都是设计的灵感来源。惠山古镇作为泥人文化的发源地,更应该利用泥人艺术的独有资源来打造惠山特色的导视系统,这将有利于游客对惠山古镇旅游资源的了解和体验,让它独树一帜有别于其他江南古镇,有助于惠山古镇景区品牌形象的塑造和推广。

(二)古镇文化旅游产品开发

古镇文化旅游开发过程中,必将以特定的文化资源为依托,文化是无形的,需要依托一定的载体使得文化符号化,形成有形的文化旅游产品。实现由无形的文化旅游资源向有形的文化旅游产品的转化,文化的商品化必将进一步推动地方经济的发展。惠山古镇文化旅游产品的开发应以古镇历史文化为魂,依托一定的物质载体即惠山泥人,将泥人文化融入其中进行旅游开发,使得文化符号化,并通过特定的符号叙事语境形成特定的文化旅游产品。

(三)大学生勤工俭学基地

很多大学生利用自己课余时间勤工俭学,在勤工俭学过程中各方面能力得到提高,对以后就业也有帮助。以惠山泥人课题为例,高校组织艺术系学生参加惠山民间艺术研习,在这个过程中不仅锻炼了自身的动手能力,也对惠山泥人的制作流程以及其包含的文化内涵有了更深层次的了解,甚至从民间艺术中吸收对自身创作有益的方法。艺术来源于生活,只有亲身体验原汁原味的民间艺术,才能真正领悟到中华传统文化的魅力,为更好地保护民间艺术打下坚实的基础。学生可以利用节假日在惠山古镇商业区进行勤工俭学,如为前来参观的游客提供解说等,不仅丰富了知识、经验,而且也提高了社会交往能力。

七、结语

传统民间艺术在失去了赖以生存的土壤后必然会遭到冷落,而失去多年民俗文化熏陶的受众,突然会发现民俗艺术其实有很大的生命力和新鲜感。大多数的民间艺术还是保持着原有的生动和有用,在我们身边默默的发挥着作用。

惠山泥人文化内涵的核心精神不仅仅是泥人的外形,更重要的是它的再生力量,由历史文化转变为产业价值。博物馆的保护只保留了其原有的形态,惠山泥人的未来应立足于创新,尤其是营销模式的创新,运用先进的营销理念和方式来激活泥人艺术的生命力,激发消费者对泥人文化的兴趣。而这样的产业化模式需要依靠强大实力的品牌策划和产品研发专业团队,需要政府部门的重视支持,需要有灵位多样的营销战略,需要对民艺传承与城市经济发展作深入全面的考察研究。因此,通过高校“惠山泥人教育研究中心”进行深度研究、横向合作、广度开发,从高校出发牵引带动整合惠山泥人文化资源,形成产业链模式,为地区城市提供特色化、个性化、分众化的文化产品和服务,从而带动区域内的文化产业走向科技含量高、发展模式新、经济活力强的新阶段。

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[11]向勇.北大讲坛:面向2020,中国文化产业新十年[M].北京:金城出版社,2011.

8.大自然的生机与春天 篇八

少女与小树都是希望和生命，都是美好的象征。在这首诗中我看到了大自然中的美好事物在诗人心中投射下的春天光影，看到了生命勃发带给人的自由和欢愉。

大自然是生命的结合体，是人类生存依托的家园。阳光、雨露、风、植物、动物、河流等，大自然中的一切在人类的眼中都呈现出一种朴素的光辉。当我们漫步在森林海边，看到一只或一群鸟在飞翔中鸣叫，心头总会升起一股暖意。那是一种兄弟般的情感，在相互的依存中得到释放。

在自然界的野生动植物种群中，鸟类是最可爱的一群。它们或翱翔于蓝天，或引颈长鸣，或五彩斑斓，或单纯洁净……正是由于它们的可爱与美丽，很多人加入到保护鸟类的行列中来。有的人开设了家庭式的野生鸟类保护站，为受伤的鸟儿治病疗伤做一些实际工作；有的人维护鸟类生存的一环境，为改善生态而东奔西走大声疾呼；有的人则干脆每天到湖边为鸟儿投食，期盼它们能够无忧无虑地成长……

鸟儿是有灵性的。它的灵性来自悦耳的啼鸣和美丽的展翅，它的栖居是对环境最好的检验。能够让鸟儿自由飞翔、安心栖居的环境一定是人类渴望与自然融合的所在，因此从某种意义上讲，鸟与人类是共通的。

无论是翱翔蓝天的飞鸟，还是腾跃森林的松鼠、猴子，都与人的生活息息相关。在大自然中，每一个物种都编织着一个绿色的梦想，这些梦想连接在一起形成了和谐的春天。在我国众多的自然保护区，不仅生活着成千上万只候鸟，而且还有大量其它野生动物。每年的春夏秋冬，它们都与这里的人们一同书写着自然界的神奇与美丽。

我们经常听到这样的故事：一只野猪跑到城市的广场，毫无顾忌地接受高楼的祝福；昆明滇池上百的爱鸟者为红嘴鸥投食；在青藏铁路的建设中，专门为可可西里的藏羚羊迁徒设置了通道。这是一幅幅人与自然的和谐画面!

近年来，由于国家的大力宣传和国民素质的不断提高，保护环境、保护野生动植物的观念已经越来越深入人心。在大自然面前，人类开始抛弃“主人”的观念，接受和平共处的“一家人”理念。在工業文明不断发达的今天，传承生态文化、弘扬生态道德，与大自然和谐共存是何等重要!因为人类不仅需要发达的物质文明，我们的精神也需要抚慰，需要大自然的鸟鸣来洗涤心灵的忧伤。

大自然是我们的家园，我们希望它更加美好，希望它展现出勃勃生机。这是人类的需要，也是地球的需要!

9.与春天的英文诗歌 篇九

春天的味道

The village is full of the colour of white, and noises

Acacia flowers are blooming, attracting the wings of bees

To be covered with pollens of the sunshine

If you mix acacia flowers with flour and steam it—

We take a short cut to get ahead of the bees

And smell the scent of spring

“Acacia honey, acacia honey—“ Beekeepers

Prolongs his cry

And the road from * to the beehives are prolonged as well

翻译：

满沟的白，满沟的吵闹

洋槐花开了，它让蜜蜂的翅膀

沾满了阳光的花粉

把洋槐花和著麦面蒸熟——

我们抄捷径赶在蜜蜂前头

尝到了春天的味道

“槐花蜜槐花蜜——”养蜂人

在楼下叫卖的声音拖得很长

10.与春天的名言警句 篇十

1、枕上片时春梦中，行尽江南数千里。

2、更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜。

3、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章

4、春天不收获，炎天就不生长，秋日就不克不及收割，冬天就不克不及品味。——海涅

5、春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。

6、等闲识得东风面，万紫千红总是春。

7、东风知我欲山，吹断檐间积雨声。

8、春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚《春江花月夜》

9、试上超然台上看，半壕春水一城花。

10、不知细叶谁裁出，仲春东风似剪刀。——贺知章《咏柳》

11、惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

12、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——李白《送孟浩然之广陵》

13、春天是自然界一年中的新生季节，而人生的新生季节，就是终身中只要一度的青春。——西塞罗

14、春风又绿江南岸，明月何时照我还。

15、锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。——杜甫《登楼》

16、落红不是无情物，化作春泥更护花。

17、东风双绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜舟》

18、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁

19、红豆生南国，春来发几枝？——王维

20、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

21、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

22、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

23、羌笛何必怨杨柳，东风不度玉门关。——王之涣《凉州词》

24、国破山河在，城春草木深。——杜甫

25、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

26、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

27、迫不得已花落去，似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪沙》

28、谁言寸草心，报得三春晖！——孟郊

29、好雨知时节，当春乃发生。——杜甫

30、人生自是有情痴，此恨不关风和月。

31、春水碧于天，画船听雨眠。

32、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》

33、野火烧不尽，春风吹又生。——白居易

11.与春天的教学设计 篇十一

无线射频识别技术（RFID）作为本世纪最有发展前途的信息技术之一，已得到全球业界的高度重视；中国拥有产品门类最为齐全的装备制造业，又是全球IT产品最重要的生产加工基地和消费市场，也是世界第三大贸易国；国家金卡工程启动14年来推动了各类IC卡的广泛应用，这些都为我国电子标签产业与应用的发展提供了巨大的市场空间，带来了难得的发展机遇。随着信息技术的广泛应用与国家信息化建设向纵深发展，RFID技术与电子标签应用必将成为我国信息产业发展与信息技术应用的一个新机遇，成为国民经济新的增长点。

一、金卡工程奠定了RFID应用的基础

金卡工程是中国信息化建设的起步工程之一，实施14年来，在国务院有关部委及各地方政府的密切配合和共同努力下取得了显著成效。金卡工程的实施，促进了银行卡全国联网、业务快速发展，加强了国家对经济的宏观调控，推动了金融商贸电子化。随着智能IC卡在各行业、各地方的广泛应用，不仅创立了中国的智能卡产业、提高了人民的信息化意识，而且促进了政府与行业管理模式与工作方法的转变，推动着国家经济与社会的协调发展，并为我国的信息化建设进行了有益探索，积累了宝贵经验。

1、全国IC卡应用蓬勃发展

随着金卡工程的推进，行业性IC卡应用工程陆续启动，IC卡已在我国金融、电信、社会保障、税务、公安、交通、建设及公用事业、石油石化、组织机构代码管理等多个领域得到广泛应用，发卡总量已达25亿张，在提高各行业及各级政府部门现代化管理水平，推动国民经济和社会信息化进程方面发挥了重要作用。

“十五”期间，我国IC卡发卡量持续快速上升，由2000年底的5.4亿张增加到2005年底的25亿张，5年增长了4倍。我国IC卡年均发卡量已占到全球发卡总量的15%。

2、智能卡产业成为新的经济增长点

金卡工程建设，特别是各大行业IC卡应用工程的启动，对信息产品提出了众多新需求，拉动了信息产业的发展，使中国的智能卡产业从无到有、从小到大，迅猛发展。

目前我国从事与IC卡相关产品研发与生产的企业约有2800家，从业人员约有10万人。从芯片设计、模块封装、卡片和读写机具的开发生产、卡操作系统以及应用软件开发，到提供各类整体解决方案和技术支持服务，以及智能卡生产用专用设备，已形成了完整的智能卡产业链，产业规模快速增长。目前国内自主研制的各类卡、读写机具、应用软件及系统产品已占据了国内IC卡市场80％以上的份额，新兴的智能卡产业已成为我国电子信息产业和国民经济新的增长点。国产计算机、通信和网络产品，以及金卡工程城市信息交换中心大型应用软件系统等都得到了大规模运用，对金卡工程建设提供了有力的技术支撑和物质保障。

国家金卡工程建设认真践行了中央关于“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”的战略方针，经过14年的艰辛发展取得了令世人瞩目的成绩，积累了有益经验，从一个侧面映射出中国信息化建设走过的开拓创新、求真务实之路，也全面带动了我国信息产业的发展。

3、RFID技术在金卡工程中的应用

随着金卡工程建设和IC卡应用的蓬勃发展，射频识别RFID技术已在行业性IC卡工程中得到应用，如：我国第二代居民身份证采用了RFID技术制成非接触式IC卡身份证，现已换发1.1亿张，计划至2008年将达9亿张。此外，在城市公共交通“一卡通”、各类电子证照与重要商品防伪、特种设备强检、信息安全管理、动植物电子标识、以及现代物流管理等领域先后启动了RFID应用试点。我国RFID产业也在智能卡产业的基础上，根据市场与应用需求，进入了初创阶段。在芯片设计与制造、电子标签封装、各类读写器的研制以及应用软件开发和整体解决方案提供等方面取得了实际进展。金卡工程奠定了RFID产业与应用的基础。

二、从智能卡到电子标签，金卡工程向纵深发展

根据金卡工程建设的需要，国家金卡办自2004年第七届全国IC卡应用工作会后，已把RFID技术与电子标签应用正式列入国家金卡工程年度重点工作，并列入“十一五”规划的重点信息技术应用示范工程，正在组织应用试点。

1. 金卡工程电子标签应用试点项目启动

经过一年多的调研和探讨，经有关行业和地方申报，目前已在有条件的部门和地方启动了RFID试点工作，正积极、稳妥地推进RFID应用示范工程建设。

（1）建设社会主义新农村，服务于“三农”，推进农业（农产品）产业化，保障食品安全

近年来，在全球范围不断突发的疯牛病、口蹄疫及禽流感等，给人民的健康和生命安全带来了极大威胁。我国在目前粗旷的管理方式下，只能盲目地大范围捕杀，不仅给各级政府部门增添了很大的工作量，给中央及地方财政带来因经济补偿增加的开支，也给农村牲畜养殖企业和广大农民造成很大的经济损失，直接影响我国农产品（肉类）的信誉，不利于出口和国际化发展。为此，我们把RFID电子耳标用于牲畜养殖、食品加工产业链，建立电子标识系统，进行实时、动态、可追溯的信息管理。一旦发生疫情，可及时确定污染链，进行有效控制和科学决策，最大限度地减少不必要的损失。这项试点意义重大，不仅为各级领导分忧解难，使广大人民吃上“放心肉”，更为农产品产业化发展和提高农民收入，扩大生猪出口做了一件实事，在基层深受欢迎。现已在四川（上海）启动了试点，在养猪大省四川的邛崃先为一万头猪安装了电子耳标。

（2）面向工业生产过程与安全生产管理，促进生产力发展，构建和谐社会

近年来我国煤矿瓦斯爆炸引发的矿难频繁，安全生产形势严峻、矿工的生命安全和家庭幸福受到直接威胁，也牵动着中央及各级领导的心。为此我们把RFID用于公共安全、生产管理与控制，首先用于煤矿安全生产对矿工的安全保护与实时定位。一旦发生矿难，能及时进行准确定位和实施有效抢救。目前正在贵州（山西、内蒙）进行试点。

（3）供应链管理与现代物流

选择大型连锁超市、邮政、铁路、远洋运输等行业进行试点，包括：仓储管理、物流配送、集装箱运输及邮政业务等，实现物品动态跟踪和信息共享。

（4） 重要物品的防伪和安全管理

如：用于危险化工品、烟花爆竹等的安全管理与动态跟踪，有效防范风险；对贵重物品的防伪识别管理；军用物资、军事后勤的动态定位及可视化管理等。

（5）数字旅游产业与现代服务业

试点:贵州数字旅游服务产业建设等。

2. RFID电子标签应用试点工作必须遵循的原则

认真贯彻国家金卡工程建设确定的“坚持五个统一”的原则，在推广电子标签应用时一定要坚持“先试点、后推广”，“因地制宜、求真务实、力求实效”的原则；既要积极，又要稳妥，不能一哄而上。要以科学、务实的态度，认真解决试点工作中发现的问题，不断调整和完善应用解决方案。拟定国家标准要坚持自主创新，兼顾对外开放；应用工程建设，要坚持产用结合，立足于国内产业发展; 要充分发挥和调动各级政府部门、各地区、行业和企业的积极性，密切配合，形成合力，共同推动国家金卡工程RFID应用试点工作健康、有序地发展。

三、RFID在中国的有关情况

根据大家提出的问题和希望了解的事宜，现将有关情况简介如下：

1.关于《中国射频识别（RFID）技术政策白皮书》

RFID产业与应用的发展涉及众多行业、部门和地方，是一个庞大的社会系统工程，必须统筹规划、统一认识、分工合作、大力协同，最大限度地实现资源的整合和资金的合理配置。为此科技部会同发改委、信息产业部、商务部等共14个部委，用了一年的时间，共同编写了《中国射频识别（RFID）技术政策白皮书》。白皮书由五部分组成，经多次修改，近日即将出台。

2. 关于RFID标准工作

我国信息化建设必须坚持“标准先行”、统一规范，才能实现资源共享和互联互通。为了进一步推进我国电子标签标准的研究和制修订工作，做好标准化对电子标签技术创新和产业发展的支撑，2005年10月信息产业部批准成立“电子标签标准工作组”，2005年12月2日标准工作组正式成立，召开了第一次工作会议。

该标准工作组的任务是联合社会各方面力量，开展电子标签标准体系的研究，并围绕该标准体系进行标准的预先研究和制修订工作。标准工作组首批成员单位54家,目前已有71家。标准工作组采取开放、透明和协商一致的方式开展工作。企事业单位在自愿的基础上可向标准工作组提出书面申请，参与工作。

RFID标准工作组确立了“联合、服务”的工作方针，强调标准制定要与产业发展相结合；发展产业与开拓应用必须结合我国经济、社会发展的实际需求，优先解决涉及国计民生的重大问题；标准与产业、产业与应用、应用与信息安全，要相互促进、融合、互动发展；必须制订符合中国国情、坚持创新发展、确保信息安全的电子标签国家标准；要结合中国国情制定RFID标准体系与信息安全体系，同时坚持对外开放，参考、研究和借鉴国外标准，考虑兼容与互联互通。

目前RFID标准工作组下设7个专题组：总体组、知识产权组、频率与通信组、标签与读写器组、数据格式组、信息安全组和应用组。工作组秘书处设在信息产业部电子四所，网站:www.rfidgroup.org.cn。

2006年2月标准工作组召开第二次会议，明确了工作思路和重点任务，制定了2006年工作计划，各专题组已开始工作。截至2006年4月底，共收到27份具体的标准制定计划草案。

2006年6月将向主管部门上报标准制定工作计划。

3. 关于中国RFID产业联盟

我国的信息化建设必须植根于国内信息产业发展的坚实基础上。要优先发展信息产业，大力推广信息技术应用，努力打造完整的RFID技术、产业与应用相互配套的产业链。为此，在信息产业部的指导与中国信息产业商会的具体组织协调下，中国RFID产业联盟应运而生，加强了产业队伍的自身建设和产业链的打造。

中国RFID产业联盟是经中华人民共和国信息产业部（信人函[2005]105号）、民政部（民社登[2005]第365号）正式批准于2005年11月正式成立的。它是由国内外从事电子标签行业的企事业单位、组织、个人，在自愿原则下组成的行业社团组织，是中国信息产业商会的直属专业分会（射频识别与电子标签应用分会），其业务归口信息产业部，接受中华人民共和国民政部的领导与监督、管理。

RFID产业联盟的宗旨是：联合国内致力于射频识别与电子标签产业发展与应用推广的企事业单位及个人，在平等互利、优势互补、资源共享、合作共赢的原则下，积极推动RFID技术与电子标签产品的自主创新与科学发展；在试点成功的基础上，逐步推广电子标签的应用。

它将在RFID标准制定、产业发展、市场开拓、应用推广及国际合作等方面，为政府、企业与用户间加强沟通搭设桥梁，做好服务工作, 竭诚为会员单位提供技术、业务支持与信息服务。

中国RFID产业联盟现有正式注册会员109个，参与联盟活动的企业有400多个。联盟于2006年3月24日在厦门召开了理事长会议，初步确定了联盟的组织机构。

联盟首批启动的应用项目有：

上海华申：危险品管理（煤气钢瓶）项目;南京三宝:集装箱物流管理项目;大唐高鸿:贵州煤矿安全生产项目（含危险品管理）; 北京实华开:四川生猪管理项目。

4. 努力营造RFID的良好发展环境

（1）坚持自主创新，积极制定符合中国国情的RFID标准，建立标准体系；

（2）加强政策研究与立法工作，加快拟定相关的产业扶持政策；加快分配频率资源；制定RFID发展战略及“十一

五”规划;

（3）充分发挥中国RFID产业联盟在产业链建设、行业自律和应用试点工作中的骨干作用，坚持自主创新，努力掌握核心技术，推动RFID相关产品研发及产业基地建设；

（4）国家金卡办将支持有条件的行业应用RFID技术，积极、稳妥地开展电子标签应用试点工程；

（5）营造良好投资环境，鼓励企业及国内外资金投资于RFID领域；

（6）建议国家发改委、科技部等部门，大力支持我国信息产业界建立开放式的RFID国家实验室、技术产品研发基础平台和支撑应用的公共服务平台，支持建立RFID检测中心及质保体系的立项申请；

（7）广泛开展中外合作，建立RFID技术培训体系，采取多种模式，加强专业人才培养；

（8）加强国际技术交流与产业合作，营造良好的社会发展环境。

国家金卡工程协调领导小组办公室主任

信息产业部电子科技委副主任 张琪

中国发展RFID技术、电子标签产业与应用，涉及众多行业和政府部门，是一项复杂的社会系统工程，绝非任何一个部门和地方能独自完成的。它需要调动各方积极性，相互配合、资源整合、优势互补、形成合力；在坚持科学发展、自主创新的同时，也需要扩大对外开放，加强国际交流与合作，实现互利共赢。

12.与春天的教学设计 篇十二

人教版七年级上第一单元单元提示是这样表述的:人生, 是一个令人深思的话题……追求美好的人生是我们的共同目标。这个单元的课文写的是作者对人生的憧憬、体验和思考……学习这个单元, 要整体把握课文内容, 用心领会作者写作的意图, 并联系自己的生活体验。

人教版七年级下第一单元单元提示有这样的表述:……这个单元的文章或记录作者成长的足迹或展示他人的成长的历程……学习这个单元, 要整体把握课文内容, 并结合自己的经历和体验, 深入体味文中的情感……。

这三段文字的表述都强调学生的“体验”, 学生体验后去领会作者的情感。然而, 在实际教学中学生的真正的体验有多少呢?回答是肯定的:几乎没有自己的体验。因为当前的阅读教学几乎是“戴帽”阅读或者叫“帽子”阅读法。所谓“戴帽子”就是教师从《教参》得到内容后, 就将这些内容像帽子一样戴在课文上, 然后去在文中找相应的东西证明这顶帽子。例如, 《从百草园到三味书屋》一文中对三味书屋部分内容的理解, 历来都是对封建教育的不满和批判, 在这种理解之下, 用三味书屋的学习内容艰涩难懂枯燥无味、老师不回答学生的疑问等去证明作者对封建教育的不满和批判。我上学时, 老师是这样教的, 后来, 我在课堂上也是这样教学生的, 似乎没有什么错。近两年, 我有所疑惑了, 我有时回忆早些年的事, 老师对我的那些表扬一点也记不起来, 老师对我的批评反而记得很清楚, 但是对老师没有一点不满, 倒觉得有一点温馨。我又多次与已毕业多年的和近两年毕业的我的学生询问:你们对老师深刻的记忆是什么?他们不约而同的说是老师对他们的严厉的要求、批评与惩罚, 他们表现出来却是很美好温馨的回忆。老师的表扬与激励却非常模糊。这非常诡谲。因此, 我想, 1926年先生写《从百草园到三味书屋》这篇文章时45岁, 并将这篇文章收集在散文集《朝花夕拾》里, 除了对封建教育的不满和批判, 还有没有先生另外一种情感呢?1926年先生人生正处于彷徨苦闷的时期, 是不是这种用温馨的回忆来慰藉彷徨苦闷的心情, 我想是的, ——那一定是的。先生的另一种真的情感——从百草园到三味书屋还表现出儿童由天真、幼稚、到接受教育、接受知识的快乐成长必然过程。在《阿长与三海经》中, 先生对阿长的种种不是并未记恨在心, 虽然在文中写了她那么多的不是, 我们读起来反而觉得先生对阿长的怀念之情更浓, 这一点似乎印证了用温馨的回忆来慰藉彷徨苦闷的心情。那么怎样让学生也能据其实际生活经历来体验文章的情感呢? (课堂节录)

………

师:前面我们体验了百草园天真惊险的快乐, 这节课我们随作者去体验三味书屋的生活, 三味书屋生活写了哪些内容?

生1:写了三味书屋的的样子, 读书生活。

师:再具体一点。比如三味书屋的的样子具体布置是怎样的?环境怎样?

生2:还有一幅梅花鹿图, 有竹林……

生3:我觉得三味书屋后面的园也是环境描写。

师:你读书很有方法, 不只看一处, 能联系上下文考虑, 非常好, 除了环境外还写了哪些内容?

生:写了先生, 读书的神情很入神, 不回答我的提问, 大声的叫学生回来读书。

师:你们觉得这位先生怎样?还写了哪些内容?

生:写了学习的内容:读书、习字、对课, 三言、五言、七言, 学《论语》

师:你怎么知道学的是《论语》?

生:书上第9页注释里介绍的,

师:你读书很仔细, 习惯很好。对三味书屋的内容还有没有补充?

生:我觉得还写了玩的生活, 在园里玩, 课堂上偷偷地玩。

师:很好, 同学们能有条理从环境、学习内容、及人物的描写几方面归纳出来主要内容。现在我们来体验作者45岁时在回忆儿童时期这些内容时事怎样的情感?简单补充介绍作者在1926年时的情况。

生1:我觉得那时的教育很不好, 向老师提问, 老师不但不回答, 似乎很不高兴, 脸上还有怒色, 作者回忆起这些有点郁闷。现在的老师就不是这样, 鼓励学生提问。

生2:我认为那个先生很好, 因为有戒尺但不常用, 有罚跪的规则, 但也不常用, 作者在40多岁时想起这些应该是带有怀念的情感。我现在有时还怀念小学老师呢, 手上经常拿一根尺片, 高高高的举起, 轻轻地落下。

生3:老师刚才介绍的写作背景来看, 我认为作者在回忆中得到一些欣慰。

有这样一段话:先生最初这几天对我很严厉, 后来却好起来, 不过给我读的书渐渐加多, 对课也渐渐加上字去, 从三言到五言, 终于到七言。这里写的是对我, 而不是对我们, (应该还有其他的学生) , 可见先生还是非常喜欢作者的, 有特殊待遇。所以作者想起来感到一种欣慰。

生4:我想还有没有这样一种情感, 作者回忆的过程中感到一种温馨, 因为作者很郁闷嘛, 只是一种猜测, 我还没到45岁。 (全班笑)

师:从节录学生读书的内容看, 学生根本就没有读通, 作者回忆起来怎么就感到怀念呢?

生:正因为读不通, 读不懂, 记忆反而深刻, 反而有趣。

生:比如我就非常清楚记得小学时的一位同学读书始终结巴, 从来没有读通顺过, 当时全班都哄堂大笑, 现在想起来就想笑, 但是并不是看不起那位同学。

……

另一个班级情况:

师:你们觉得作者对当时的教育是什么态度?

生1:批判当时教育制度, 因为三味书屋的太不好玩了, 百草园才是我的乐园, 我讨厌大人将我送到三味书屋去。

生2:我也觉得是这样的。

师:你们都觉得是这样, 为什么?就没有别的看法吗?

全班沉默

……

【对此案例思考:】

1.《语文课程标准》中有这样的表述“欣赏文学作品, 能有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向, 能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象, 能说出自己的体验;……”。

人教版七年级上第一单元单元提示是这样表述的:人生, 是一个令人深思的话题……追求美好的人生是我们的共同目标。这个单元的课文写的是作者对人生的憧憬、体验和思考……学习这个单元, 要整体把握课文内容, 用心领会作者写作的意图, 并联系自己的生活体验。

人教版七年级下第一单元单元提示有这样的表述:……这个单元的文章或记录作者成长的足迹或展示他人的成长的历程……学习这个单元, 要整体把握课文内容, 并结合自己的经历和体验, 深入体味文中的情感……。

体验在阅读教学中是非常重要的一个环节, 是基础, 缺乏体验的过程, 对文章的理解分析就没有根基, 可能就天马行空, 就是浮云, 特别是对于初中学生, 正切的体验后, 就感觉到文学作品就是真实生活的艺术化。

2.怎样才能做到真体验。首先, 老师必须认真地阅读文本, 解读文本, 是不受其他干扰的情况下解读, 同时是自己真切情感的体验, 这样才是真实的, 否则, 就是假体验, 或者照搬教参。其次, 如何让学生去真实体验, 这是最重要的, 本节课教学步骤, 让学生熟读课文内容后再体验, 设问也是从体验而设问。另一个班级的设问就出现了问题, 不是从体验的角度, 而是从评判的角度设问。因而, 出现了全班沉没的局面, 同时也限制了学生的思维。

3.体验过程中教师要尊重学生的体验过程及结果, 这样学生才会放开思维真正结合自己的生活经验去体会作者的情感。这样体会出来的才是真情感, 否则就是人云亦云或者是迎合大家的心理的虚假的情感。

13.与春天有关的英文诗歌 篇十三

与春天有关的英文诗歌1

THE SCENT OF SPRING

春天的味道

The village is full of the colour of white, and noises

Acacia flowers are blooming, attracting the wings of bees

To be covered with pollens of the sunshine

If you mix acacia flowers with flour and steam it—

We take a short cut to get ahead of the bees

And smell the scent of spring

“Acacia honey, acacia honey—“ Beekeepers

Prolongs his cry

And the road from * to the beehives are prolonged as well

翻译：

满沟的白，满沟的吵闹

洋槐花开了，它让蜜蜂的翅膀

沾满了阳光的花粉

把洋槐花和著麦面蒸熟——

我们抄捷径赶在蜜蜂前头

尝到了春天的味道

“槐花蜜槐花蜜——”养蜂人

在楼下叫卖的声音拖得很长

像从洋槐花到蜂巢的路一样长

与春天有关的英文诗歌2

Sound the Flute!Now it"s mute.Birds delight，Day and Night.Nightingale，In the dale,Lark in Sky，Merrily，Merrily Merrily to welcome in the Year.Little Boy，Full of joy.Little Girl，Sweet and small.Cock does crow,So do you.Merry voice,Infant noise,Merrily Merrily to welcome in the Year.Little Lamb,Here I am,Come and lick My white neck.Let me pull，Your soft Wool..Let me kiss，Your soft face.Merrily Merrily we welcome in the Year.翻译：

把笛子吹起！现在它无声无息。白天夜晚鸟儿们喜欢。

有一只夜莺在山谷深深，天上的云雀，满心喜悦，欢天喜地，迎接新年到。

小小的男孩无比欢快。小小的女孩，玲珑可爱。公鸡喔喔叫，你也叫声高。愉快的嗓音，婴儿的闹声，欢天喜地，迎接新年到。

小小的羊崽，这里有我在。走过来舔舐，我白白的脖子。

14.描与春天景色的段落 篇十四

春天的到来,带来的不仅是温暖的天气,更为我们带来了如画的美景。

1、和三四月份的春天的热热闹闹、异彩纷呈不同，初春时节，春天的声音还是静悄悄的，她默默行走着，她无声哺育着，她只是一股布设活力的气息源泉，旋转、飘荡、洋溢着，编织着一个春的意象、春的远景，编排着春花缤纷次第开放的序列密码。

2、初春时节，阳光冉冉，雪融冰化，天气渐暖，丝丝寒意依旧弥留在空气里，呼吸着一份春光的温暖，亦能感受到一份雪气的清凉，这是多么珍贵的一股生机之气啊，其冰清也甘洌，其暖意也融融，犹如一股股新鲜的乳汁将初春的万物哺育，深深地呼吸一把这初春的仙灵真气吧，感受一下春的活力和节节攀升的生命节奏，那初现的生机正向上张扬。

3、春风温柔地将我揽入怀中，霎时，我仿佛听到了花开的声音，时而清脆、低徊，时而悠扬、高亢，时而空灵、幽静，时而汹涌、雄宏。这声音，如春光般温暖，如春雨般甘甜;这声音，像春雷般震撼，像春潮般烂漫。这声音，似彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，有夺人心魄的色彩，演奏着一曲沁人而丰盈的交响。

4、春天，绽放的浓浓深情，写满树梢，袅袅地滋生着香馨。春天奏起缠绵悱恻的音符，让思念无处可藏。是谁将情种深植于梦寐中，是风是雨还是耀眼的星星?是谁把相思镶嵌在春色里，是兰是梅还是撩人的红豆。无数次的回眸，无数次的思吟，春天的情思和你的倩影已根植于我的心灵，永远不会消隐。

5、春天是一位魔法师，用魔法棒驱走了寒冷，唤醒了沉睡的生灵。春天如一幅美丽的图画，色彩鲜明，带给人们无限的明朗。

6、风中还透着些许微凉，迎春花却禁不住露出笑脸，一丛丛，一簇簇，大片大片的金黄肆意蔓延。河水展现清澈的容颜，清亮的河面上，留着春风划出的层层涟漪。河岸的杨柳绿了，柔软娇嫩，远远望去，是一抹淡淡如烟的绿。桃花开了，杏花红了，海棠绽放了……花肥叶瘦，姹紫嫣红。蜜蜂成群结队的赶来，嗡嗡地闹着，不时有蝴蝶飞来，挥动着美丽的翅膀，翩然起舞。

7、姑娘披着美丽的春光，牵着情人的手，走进了幽深的花丛，人面桃花两相溶，姑娘的脸上的红晕与刚刚吐蕊的桃花分不清了，春天来了!

8、伴着春风，春雨如约降临，然而却是那样的悄无声息。绵绵的细雨淅淅沥沥地下个不停，如丝如缕，将天地万物笼罩其中，洗尽铅尘，洗去浮华，荡涤去冬天枯败的气息。行人撑起一把把彩色的花伞，如怒放的花朵，扮亮了阴郁的天空。

9、街角的玉兰开了，皎洁如玉的花朵，矗立枝头，如一只只振翅欲飞的白鹭，空气中弥漫着醉人的清香。不知名的野花静静地盛开，掩映在草丛里，生机盎然。燕子衔着春泥在天空里不断盘旋，又匆匆飞过。一时间，人们脱去厚重的棉衣，孩子们兴高采烈地放飞手中五颜六色的风筝，于是，天空喧闹起来。

10、沐浴在春光里，呼吸着清新的空气。享受春光的抚慰，守护着内心的宁静和执著。修炼一份从容豁达，收获一分悠然自得。让蒙尘的双眼清如朝露，让枯寂的思绪灵动如风。于平淡、平常之中，以健康的心态，积极的生活态度，面对人生的诸多苦难，诠释生命的意义，展现生命的精彩。

11、清晨，带着温馨的心事漫步在河畔，不经意间，春天柔嫩的气息湿润了我干涸的视野，我仿佛听到了一种蓬勃的声音萦绕在耳边，像燕莺缠绵，似笙箫悠远，若利箭离弦，如浪蝶翩跹。沉醉其间，春色在梦尖盘旋。

12、群山脱下了素装，换上鲜艳的绿衣，看着已经摆脱冰雪束缚、正在努力奔跑的小溪，听着刚刚回家小鸟的歌唱。小溪叮叮当当的摇着小铃，呼唤着岸边的小生命;小鸟也唧唧喳喳的向大家讲述着南方的故事。但有一句话是谁也忘不掉的，那就是“春天真好!”

13、生机盎然的春天染绿了每个细胞，一只鸟儿站在生命的枝头悄悄地筑巢。一种无法言说的美妙在心头飘绕，一种心照不宣的默契在花间闪耀。春还大地一片绿涛，春给长河一串欢笑，春让鲜花美丽娇娆，春使生命百媚千娇。春的鼓点在耳边缭绕，我知道，这是春姑娘相思的心跳。

14、万物生长，春天给人们带来希望，带来生机，带来遐想。在这个风景如画的季节里，我们播下希望的种子，承载着我们的梦想，在无限的期待中，长成我们心中的希望。让春天的渴望，装满人生的细节，灿烂生命的旅程。

15、相约春天，让思绪与大自然对话，让心声在自然中流淌。把蛰伏已久的许多心里话和那些美丽动人的故事，面对阳光、青山、花草、河流、清风、柔雨一次次打开、一遍遍诉说，它们会百听不厌。和春天作一次约会，雪莲、柳絮、薰衣草、蒲公英、古榕树、木棉花，它们所有的传奇故事和沉浮的日子被一一阅读，在明媚的春色中熠熠发光，舞而不饰，歌而不泪。

16、一片生机怏然的喜庆景象，是春天赋予大地的一片深情“礼物”，“一年之际在于春，一春之际在于勤”。劳累了一年的人们，也该歇下来享受与家人团聚的那份天伦之乐!“春雨倾情滋大地，神蛇赐福壮苍生”。让我们所有的人一起用欢快的步伐来迎接春天美好的祝愿：国泰民安、五谷丰登、风调雨顺、春回大地、鸟语花香……

17、拥抱春天的美丽，捕捉春天的感动。与大自然相约，与春天共舞。与绿色相约，与阳光共舞。感受春天的温馨，感受春天带给我们的喜悦与悸动。打开心灵的画卷，放飞春天的心情，让春天的微笑，在阳光里飞扬。

18、雨后，空气更加清新，夹杂着泥土芬芳的味道，沁人心脾。瓦蓝色的，漂浮着大朵的白云，阳光暖暖地洒下来，透过树枝的间隙，光斑点点。树木显得格外青翠，鸟儿在枝头婉转的歌唱，仿佛唱不尽对春天的憧憬与向往。没有面朝大海，却依然拥有春暖花开。陶醉在这芳菲的季节，体味春天的絮语，心情神采飞扬。

19、在这春天悄然起步的时刻，离那春花烂漫的时节还远，只是天空中漫天飞舞的阳光渐渐灿烂起来，晃人的眼睛，只是树枝间飞去来兮的各类鸟儿多了起来，它们的快乐和呢喃感染着人的情绪。远望苍穹，灿然如洗，多像秋的天域啊，只是这天之蓝，淡淡的、淡淡的，如浅浅的湖水，风平浪静，没有一丝涟漪，没有那多深奥，多像一个新世界在创造着，在等待着，等待着一个缤纷变化的彩画，等待着一个盛装旖旎的春天的盛会。

20、在这样温馨的氛围里，一只可爱的小鸟，看起来心情不错，一边欣喜地飞舞着，一边用啾啾的颤音，适时地送来了清新的问候。如刚刚开化的河水，叮咚着季节的曲调。

21、这么快，就几天功夫，冷意还在滞留，雾霭还在徘徊，阳光暖流的回归亦是势不可挡。一个清晨，一只花喜鹊落在屋檐上，一声响亮的喳喳鸣叫，划破寒意似冻的长空，激昂地回响着;几只翩然飞行的小鸟在枝头停下，嘤嘤呢喃着，兴奋地摆动着尾巴;它们仿佛在说：“春天到了，春天到了”。这些大自然中的飞行族类，饱受寒冷和饥饿的压迫，又对环境的温度、光场的变化特别敏感，当然是春天的先知了，它们快乐且快活地报道着早春的消息，且第一批出场享受着这份点点暖意，那份欢欣和喜悦是人们难以理解的。

22、这时候阳光正以缓缓流动的韵律，惬意地梳理着绒绒的羽毛。几朵白云漫步在天宇之下，悠悠地绽放着蓝天的翅膀。所有阴暗的心情，都在此时打开了蔚蓝的天空。

22、在早春的日子里，当四周一切都发出闪光而逐渐崩裂的时侯，通过融解的雪的浓重的水气，已经闻得出温暖的土地的气息，在雪融化了的地方，在斜射的太阳光底下，云雀天真烂漫地歌唱着，急流发出愉快的喧哗声和咆哮声，从一个溪谷奔向另一个溪谷。

23、在早晨，太阳灿烂地升起来，迅速地融解了盖在水面上的薄薄的冰层，温暖的空气因为从苏生的地面上升起来的蒸汽而颤动着。隔年的草又显出绿色，新嫩的草伸出细微的叶片，雪球花和红醋栗的枝芽，和粘性的桦树的嫩枝因为液汁而胀满了，一只探险的蜜蜂正绕着布满在柳树枝头的金色的花朵嗡嗡着。看不见的云雀在天鹅绒般的绿油油的田野和盖满了冰的、刈割后的田地上颇巍巍地歌唱着，田凫在那积满了塘水的洼地和沼泽上面哀鸣，鹤和鸿雁高高地飞过天空，发出春的叫喊。

24、春姑娘走到了野外的小河边，小河便撕去了白色的封条，小鱼小虾在河里快乐的玩耍，河里的水活泼起来了，正在歌唱春天，歌唱大自然。小河不再孤独，又恢复了往日的热闹。

24、再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱?啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊!春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗?

25、春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目。田里农民伯伯种的油料作物——油菜花也开了。金黄的油菜花，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上。正是这样，给春天也增添了不少乐趣。

26、迷人的春天慷慨地散布着芳香的气息，带来了生活的欢乐和幸福。杜鹃隐藏在芒果树的枝头，用它那圆润甜蜜动人心弦的鸣啭来唤醒人们的希望。成群的画眉象迎亲队似的蹲在玛胡树的枝头。楝树花梨树和醋栗树都仿佛被自身的芬芳熏醉了。何利走到芒果园里，看见芒果花开得象满天繁星一样。

27、春天渐近，实际上已经来临，冬天的严寒已经消除，雪已融化，刺骨的寒风也缓和了……褐色的花坛上已长出新绿，它一天比——天新鲜，使人觉得仿佛希望之神曾经在夜里打这儿经过，在早上留下了更加明亮的足迹。花儿从叶簇中探出头来，有雪莲花藏红花紫色耳状报春花和长着金眼睛似的三色堇。

28、春天必然会是这样的，满塘叶黯花残的枯梗抵死若守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了。春天有如旌旗鲜明的王师，因长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。

29、双层窗框卸下了一层，春天以双倍的活力闯进房来。含笑的春日向洒满阳光的窗口探望，山毛榉树的秃枝摇曳着，田野远处呈现出黑黝黝的一片，田野上有些地方还有星星点点正在融化的白雪，有些地方新生的青草刚刚出土。人们的呼吸也畅快和舒服多了，一切都洋溢着春天的万象更新和朝气蓬勃的生命力。

30、“轰!”一阵闪电划破天空，紧接着，雨水倾盆而下，人们都说：“春雷响，万物长”，可不，一个笋娃娃从地里冒出来，不到两秒钟，又一个笋娃娃钻出了地皮，一瞬间，山坡上长出了几十株小笋。一些树木也抽出了新芽，家乡有一种椿树，老百姓最爱把椿树的新芽炒蛋吃，叫“椿尖煎蛋”，香喷喷的哟。

31、春天悄悄地来到了人间。赤裸裸的树木还在阵阵的寒风中颤抖。沟渠里，秋天的败叶正在腐烂，但那里，黄色的莲馨花已在潮湿的草丛中开始探出头来。从整个原野上，从农庄的院子里，从渗透了水分的耕地里，到处可以闻到一种潮湿的发酵似的气息。无数嫩绿的幼芽从褐色的泥土里钻出来，在阳光下闪闪发亮。

32、春天，山野的春天。最先是朝阳的山坡处的雪在融化，慢慢地露出黄黑色的地皮;雪水滋润着泥土，浸湿了去年的草楂，被雪盖着过了冬眠的草根苏醒复活过来，渐渐地倔强有力地推去陈旧的草楂烂叶，奋力地生长起来。在同时，往年秋天随风摇落下来的草木种子，也被湿土裹住，在孳殖着根须，争取它们的生命。

33、我沿着田野的小径来到小河旁，两岸的杨柳随风飘扬，新长出的嫩芽;嫩的仿佛可以捏出水来;我走在河边上，看见那些花儿也不甘示弱地开放了小花苞，五颜六色，撒在绿绿的草地上;微风吹过，散发着花儿那淡淡的清香，引来了辛勤劳动的小蜜蜂和美丽的花蝴蝶。这样的春天令人向往，真令人赏心悦目，心旷神怡。

34、我们一头扎入大自然的怀抱，呼吸着清新的空气沁入心脾，倾听着万物苏醒小草抽芽的声音，贪婪地享受着春的.味道。全身轻松了许多，心情出奇般的愉悦。我爱春天那种荡漾在春风中的温馨;我爱春天里滨纷色彩冲击视野的感觉。绿水青山间品尝各种具有田园芬芳的美味…我们寻找春味，寻找开心，寻找…分享踏青分享快乐!

35、暮春时节，天气更暖和了。田里到处是热闹的蛙鸣;黄鹂，杜鹃悠徐地发出婉丽的啼声;茁壮的秧苗青翠欲流;堤上的杨柳，已经把鹅毛似的飞絮漫天漫地的洒下来;蓝湛湛的天空像空阔安静的大海一样，没有一丝云彩，空气湿润润的，呼吸起来感到格外清新，在阳光下，万物都像重新涂过各种颜色的油漆，显得一切都是新生的。

36、当春间二三月，轻随微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的小燕子，便也由南方飞来，加人了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱。

37、突然一股似白丁香般的香气扑面而来，我随着它传播的路线找到了一种我从没见过的山野花，它的芬芳十分迷人，那紫色的花瓣，浓郁的香气，让人醉到心头，这芳香几乎弥漫了整座山似。我站起来继续往前走，越来越静，越来越香，这回我肯定绝不是花香，这种香很清淡，是叶子上发出来的清香，一种清脆的感觉，就像是自然沐浴一般清凉。

38、走着走着，来到了山上的一座凉亭，而且看上去已经很旧了，可我却对它有着情有独钟的感觉，如果这时能有一个好伙伴坐下来与我谈诗论作，我会像李白一样，有感而发，来利用人与自然的亲密沟通，作出一首《春天的心情》，我站在那里，好似一幅画，听鸟儿优美的旋律，不禁想起了一首诗歌《春晓》，让我陶醉在这幽僻的山谷之中，感叹春天。

39、春天来了，万物复苏，昨日下午天气阴霾，按照过往的经验应该是下着绵绵春雨;古言说，“春雨贵如油”这两天全国各地都是干旱急报。人们渴望着一场春雨绵绵，润湿那天气干涸的大地，给那春播下着及时雨，刚刚离开的冬天雪没来，今年春季第一场雨却悄然而至。正如人生里有些不期而遇的美好，总在你淡忘时，在你不存在希翼时也许会悄然而至。

40、这时候太阳缓缓升起，白色的报春花被朝霞染红了，既像害羞的红脸，又好像擦了胭脂，晶莹剔透的露珠在花瓣上滚动着，在朝霞的照耀下显得格外珍贵。一条条白色的雾带慢慢的散开，农民们陆续的来到田野间开始忙碌;播种。插秧。喜悦的脸孔好像看到了丰收的硕果。小孩相互追逐。嬉戏的笑声。地里劳作的农民们喝彩声……构成了一幅美丽的“春景图”。

41、新春的太阳还不十分暖，可是一片晴光增加了大家心中的与身上的热力。“海”上的坚冰微微有些细碎的麻坑，把积下的黄土都弄湿，发出些亮的光来。背阴的地方还有些积雪，也被暖气给弄出许多小坑，象些酒窝儿似的。除了松柏，树上没有一个叶子，而树枝却象柔软了许多，轻轻的在湖边上，山石旁，摆动着。天很高很亮，浅蓝的一片，处处象落着小小的金星。

42、春的细风，迟迟没有吹开我纷乱的思绪，摇曳的枝头，依旧恋着冬还未退尽的清寒。厚装紧裹的背后，不止是匆忙的身影，还有一颗缄默的心。午夜清寂，总是喜欢用手指和键盘合奏一些心底的思绪，来丰腴夜的安静。不喜欢这样的清寂，这样的时刻，会让我的心异常的清醒，清醒的会感觉到随风飞扬的发丝划过脸颊之后，留下的细微的细微的疼痛。痛的，有一丝想流泪的冲动。

43、春暖花开，万物复苏。阳光普照着大地，悠悠的小草一片，鲜艳艳的红花绽放，树上的枝头已发芽。春天了，到处可以闻到花的香味。黄黄的油菜花，金灿灿的迎春花;红通通的杜鹃花，还有淡淡的桃花?。那些嫩嫩的黄新颖的绿淡淡的粉优雅的白…那些泛绿的树枝，和煦的阳光湿润的泥土……满眼是春的气息，让人惬意无比;让人陶醉;让人无限感动;春天里让我们感受到了生命的力量!

44、我涉足于深山巨谷之中。顺着山势，逆流而上。一丝丝带着诗情暖意的风，轻轻吹拂过我的脸颊，总让人怀念。不难让人想象的绿总环绕在你身旁。绿，让人耳目一新，百看不厌，它代表了生命的颜色，大自然的颜色。久违的绿，经过一冬，又回复了它的清新与明亮。知了停伏在树林问，跟我捉起迷藏。嘴里唱着《春天的故事》，心里想着夏季的欢愉。不乏的是鸟儿的和音，让人百听不厌。

45、春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香;春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出的拱动的力，树木拔节的暄响的节奏;春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望梦幻和理想。

46、春天在花园里。花儿们你不让我，我不让你地争奇斗艳竞相开放。黄澄澄的迎春花，颜色是那么的鲜艳;粉红色的桃花，就像小姑娘那娇嫩红润的嘴唇;而淡雅的梨花并不像它们那么艳丽多姿，她是雪白的，是纯净的，她也表现出自己优雅的美，纯净的美，就像美丽的白雪公主;而柳树才刚刚抽出带黄色嫩叶的柳丝，在微风中飘荡，就像小姑娘的辫子;小草钻出了地面，东瞧瞧，西看看，多么顽皮呀!

47、春风徐徐，轻轻吹拂着我额边的头发，心里无比快乐!侧望着身旁婀娜多姿的柳树，似乎也有了点绿的新意。柳尖那嫩嫩的绿，似乎在告诉我;生机勃勃的春天来了!洋溢着温馨的春味。走在路上，看到那坚强的小草又凭着它那顽强的毅力破土而出，在墙脚下安家了，用它那嫩绿嫩绿的颜色，毫无保留地装饰着美丽的春天，闻到了一股浓浓的春香!春天确实太美了!春天永久地留在我心间，现在想想心里还是那个美啊!

48、追着升起的太阳，我去寻你来的方向，放眼远眺，白雪覆盖的原野除了冷傲的孤凉仍旧寂然不语，我想必定是冬雪的苍茫在玉门关的墙垣处横阻并迟滞了你轻盈的脚步，“春风不度玉门关”自古就有让人面对你的柔美却徒添太多怅然和叹息。弯下腰，我想掬一捧河水探寻你的温暖，小河泛着生冷耀眼的光泽默默地望着我，哦，小河细润的歌声原来还不曾在耳边荡漾。肃杀的风啊，犹如历久弥坚的磐石，总是在这个春华萌动的时令推迟你姗姗而来的俏影。

49、早春时节，冰雪刚开始消融，人们还有春寒料峭的感觉，仲春的天气就转暖了些，仲春是春季的第二个月，即农历二月。那时，南方迷人的春天慷慨地散布着芳香的气息，大自然五彩缤纷：青草如绿波，桃花如人面红，葵花金灿灿，玉兰花洁白无暇。杜鹃在芒果树的枝头，用它那圆润，甜蜜，动人心弦的鸣啭来唤醒人们的希望。成群的画眉像迎亲队似的蹲在枝头。桃树，梨树都仿佛被自身的芬芳熏醉了，芒果花开得像满天繁星一样。真可以说是鸟语花香的世界。

50、春天悄悄地来到了我们的身边，燕子爸爸带着它的燕子妈妈唱着春天的歌，从遥远的南方飞了!整个大地披上了春天的衣裳，发生着新的变化。大地苏醒了，桂花张开美丽的笑脸，小树苗发芽了，在春风细雨的滋润下愉快地成长，小草也从地里调皮地探出了头，一下子用绿色铺满了大地。清晨，窗外的小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在说：“小朋友们，快起床，快起床，上学时间到了。”青蛙王子睡了一冬天觉醒来了，露出它奇怪的脑袋呱呱地叫，欢迎着春天的到来。