要重视合作学习

要重视合作学习（共12篇）

1.要重视合作学习 篇一

教师要重视自身的终生学习

——远程教育培训学习心得

一方面，教师必须加强学习以不断提高自身的综合素质。我们倡导教师终身学习，教师的职业比任何其他职业都更需要学习。学习既为了谋生，又为了教师自身精神的成长。我们过去提“教学相长”，是指教师在指导学生学习的过程中，教师也得到了长进。我们还提师生互动，是指课堂教学

中教师与学生的交流与合作关系。

另一方面，教师要与学生共同学习。师生共同学习，是一种氛围。教师和学生都是学习的主体，成为学习的主人，人一旦成为了学习的主人，就会激起很大的创造性和积极性。教师在学生主动学习的状态下，教学才会更有效。师生共同学习，也是一种教学方法。当然师生的共同学习对教师课堂控制方式是个挑战。我们要积极探索师生共同学习的形

式，探索本身也是一种学

要用爱心去开启学生心灵，一个好的教师会影响和感染学生的现在和将来，教师对学生的关爱应是无私的、不图报答的。陶行知老先生有一句名言：“捧着一颗心来，不带半根草去”，这“一颗心”就是“一颗爱心”，爱事业、爱学生、爱他人。爱学生是核心、是基础，爱学生应做到以下三个方面：

首先要了解学生、理解学生，特别要理解学生的苦衷。现在的学生大都是独生子女，家长把所有的希望寄托在他们身上，这沉重的希望挤占了他们几乎所有的自由时间和空间。学校要提高升学率，希望也在他们身上，教师在瓜分着学生的课上、课间、放学后的几乎所有能瓜分的时间。他们经常遇到失败和挫折，或者出现困惑、焦虑、迷茫。很多的时候，他们渴望有人可以做他的知心朋友，分担一些痛苦和烦恼；他们希望教师的体谅和理解，得到教师的呵护和帮助。只有去体谅学生，以他的苦为苦，你才能真正关注学生的全面发展；只有体谅学生的苦衷，你才会尽力去除那些导致他苦衷的做法，构建一种健康轻松和谐的氛围。

其次要公平对待每一位学生，要有宽容精神。今天的法律社会，人们之间需要一种平等和公平，在学校更应该落到实处。在这里，主要的话题是教师必须学会使用宽容。有一句名言是这样说的：人生最珍贵的礼物是宽容。作为教师，要宽容那些有不同见解、标新立异的人；要宽容那些经常提出质疑或有批判性思维的人；要宽容那些个体存有差异的孩子们（笨孩子、脏孩子、调皮的孩子、被父母遗弃的孩子）；要宽容那些纪律约束能力差、学业成绩低的学生。宽容的基础是对学生的理解、尊重和信任。宽容的内心是爱。宽容是一种智慧、一种美德、一种修养、一种高尚，也是一种教育艺术。教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震

动比惩罚更强烈”，道理就在于此。

第三要尊重学生的差异，促进学生地个性发展、主动发展。一方面教师要敬畏生命。生命是自然的精华，学生是一个个独立的生命体，有血有肉有灵魂，有智慧有个性有灵气，即使你看到个别的学生再厌恶，你也应把他视为生命。敬畏生命，才能真正地爱每一个孩子，理解他，与他沟通，引导他，促其得到健康发展。同时教师要尊重学生的差异。心理学上讲人的认知、情绪、意志（知、情、意）的表现都存在着差异，具体讲人的能力、气质、性格等都存在着差异。表现在学生身上，学生的情感意志、心理品质、学习态度、学业成绩、与人交往的方式等都会有很多的不同，作为教师，必须认同并善于使其扬长避短，最大限度地促进个性张扬，并能帮助注意改进不足不断向好地方面转化。

培训作业——教学设计

2.要重视合作学习 篇二

例如关于方位次序, 汉语是“东南西北”, 英语常是north (北) , south (南) , east (东) , west (西) 。在汉语中, “北”居末位, 英语“north”居首位。汉语尊“东”, 放在首位;英语“east”排第三, 还在“south”后。汉语和英语对于方位次序之争, 又可见于:东北 (northeast) , 西北 (northwest) , 东南 (southeast) , 西南 (southwest) 。

语言表达的差异, 源于看问题的角度的差异。汉语尊东, 因为日出于东。英国人和航海渊源很深, 以北为方位之首。听说有这样一个故事:一个青年人陪美国游客到一所绿化很好的大学校园时说:“This campus is filled with trees.”这位美国人却补充:“Yes, filled with trees and shrubs.”因为呈现在眼前的, 不只是trees (树) , 还有shrubs (灌木) , 二者在英语中有别。然而某种灌木达到一定的高度, 具有通常所说的“树”的外形时, 他们往往混称。如一棵直立的蔷薇, 既称为rose bush, 也可称为rose tree;甚至香蕉是草本植物, 由于外形似树, 英美人也叫它banana tree。这样, 既有一般的习惯, 又有偶然的例外。

可再举一例:“葡萄树”在汉语是现成的说法, 所以英语vine在一些英汉词典中就有“葡萄树”的译法。不要以为“葡萄树”的“树”相当于tree, 在英美人看来, 任何植物尽管有相当的高度, 但如果需要攀缘而上, 不能自己直立, 终究不能成为tree。葡萄藤正是这类植物, 因此不应进入tree的行列。

撇开自然, 谈到社会关系, 另有许多值得注意之处。现举几个例子说明。

先说关于亲属的称呼。众所周知, 中国历史上封建时期特别长, 形成了浓厚的“家族”的观念, 因而亲情称呼较为繁复, 分得比较细致。汉语有姨母、姑母、婶母、舅舅, 英语则笼统称之为aunt。汉语中各有所指的伯父、叔父、舅你、姑丈、姨丈, 又都可译成英语的uncle。问题在于, 当我们在英语作品中遇到aunt或uncle这两个词要译成汉语时, 如不查清在原书中二者和当事人是什么样的亲属关系, 就可能错译。

从家庭进入广大的社会, 是另一个更为广阔的世界, 不妨先举一个常用词作说明。在涉及人和人的关系时, 我们如用considerate这个词形容某人, 在英美人听来, 这是有浓厚的涵义的, 诸如善于体贴、关怀等意义都在其中了, 其他国家的人却未必体会如此深刻。

再则, 社会情况并不是一成不变的。过去英国人认为美国人把家庭女工或非全日帮工称为ladyhelp或help之类不妥当。今天, 英国人也把help用于这个意义了。原来, 英国人喜欢在信封上男性收信者姓名后用Esq.这个尊称略语, 现在则很少用到。若不对时刻演变的风俗习惯多多留心, 将会墨守成规, 难以适应新情况, 而造成用语不当, 甚至有误。

3.学习古文要重视诵读 篇三

【关键词】诵读；古文学习；意义

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

“要让学生充分地读”，这是新大纲提出的一条重要原则，学习古文，要保证学生充分地读，其次，要保证读的遍数。第三，要保证每个学生都能充分地读。第四，要千方百计保证学生边读边想，认认真真地读，达到新大纲所要求的“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以，学习古文必须把诵读放在首位。

一、诵读可以理解内容

小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”我国著名教育学家吕叔湘先生就说：“学习课文主要是读，听人读，自己读。” 可见，语文阅读课，有效地进行朗读训练，可以让学生在理解感悟与情感体验中加深了解课文基本内容，真切体验文章主要感情；可以加深学生对课文的理解，丰富学生词汇，提高学生语言文字积累，加强语感训练；可以使凝固于教材的人、事、物、景鲜活起来，使学生乐于朗读。

“书读百遍，其义自见”，读书时遇到不理解的地方，多读几遍，就会在读中理解了。如我们学习《为学》，初读课文了解从天下事讲起，最后讲到为学的道理。复读课文后，通过自己积极思考，就更理解了，聪敏与否不是为学的主要条件，而在于为与不为，再通过诵读，可加深课文内容理解，分析出本文在论述为学道理时，采用的是讲道理、摆事实相结合的方法。这样边读边分析，由现象到本质地理解内容，最后达到背诵，作者的观点也就明确了。

二、诵读可以帮助感悟课文

诵读指导不能孤立地进行，要与理解课文有机结合起来，如果只是读，而没有理解，就像鲁迅先生所说，在瞎弄里摸索，自悟自得的毕竟是少数。所以诵读要以理解为基础，通过诵读又可促进对文章的感悟品味，它们相辅相成，必须有机结合。

我们读书遇到含义深刻、耐人寻味的语言，总想反复诵读，理解其含义。如曹操的《观沧海》，通过诵读，可感受大自然的美景，体会作者感情。通过诵读“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”，体会出作者远大抱负和统一中国北方的胸襟。

三、诵读可以培养语感

诵读，是一种出声的阅读，是经过大脑指挥口、耳、眼将文字转化为有声语言，调动口、耳、眼、脑等器官一起参与的复杂的思维活动过程。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读感受。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。”每个学生的认知风格是不一样的。比如，有的学生喜欢独立思考，而有的学生则喜欢与人交流，所以诵读教学中要给学生自主诵读权，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的诵读方法。让学生用自己喜欢的方式去诵读。学生只有选择了自己喜欢的诵读方式，才能全心投入，读出真情，感悟到实感。

由于文言文特殊的语言表达形式，读起来很不通顺，要想熟悉它，必须反复读不可。这对于培养古文语感，掌握文言文语言规律无疑大有裨益。初中生年龄小，经历少，对古代文言作品不可能一下子读懂，只有诵读大量的古文，把它深刻铭记在心中，印在脑海里，掌握诵读的语音、停顿，自然就会形成一种技巧。对于文言虚词，在文中所处位置能够给予准确理解、停顿。逐步培养语感，增加阅读，提高分析理解古文的欣赏水平。

四、在诵读中可受到情感的熏陶

在练习朗诵时，教师要善于创设情境，渲染气氛，引导学生全身心地投入到文章中，要让学生读出感情，让他们入其境，才能体其味，表其情。

在阅读初中文言文时，由于初中文言文都是文质兼美，观点鲜明，具有较高的文学水平价值，每篇中都充分流露作者的志向情怀。所以，我们在阅读时自然会受到情感的熏陶。如学习欧阳修《醉翁亭记》时，通过诵读理解作者的醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。甚至作者醉的原因很清楚，是由于山水之乐而酒醉的。热爱山水的性情，使每个读者深深的感悟理解。还如范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一抱负情怀，我们每位读者受其影响.从而开阔视野，树立远大志向，摆脱琐事困扰，向远大理想顽强拼搏。

五、诵读有助于提高说写能力

语文的归宿是听说读写，文言文的学习对于提高写作水平是不可估量的。学生诵读几十篇甚至几百篇文言文，可以体会古汉语语言的严密性、音乐性、逻辑性，古人对用语的慎重推敲，逐步提高自己的说话、作文能力，通过诵读古文，可以开阔思路，提高口头表达能力，从而达到以说促写，写作水平大大提高。人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，即是如此。尤其是对于不善言谈、不善于表达的学生来说，练习从诵读起步，是锻炼口头表达和书面表达的重要手段。

读在语文教学中的作用，特别是在文言文教学中，越来越受到人们的重视。所以加强诵读不仅是大纲中明确提出，而且我们从实践中也认识到它的重要作用，诵读是学习文言文的重要一环。这样才能更好地学好文言文。

参考文献

[1]王艳娟.古文教学应重视诵读训练[J].佳木斯教育学院学报，2011（2）.

[2]郑惠芳.让学生快乐地学古文——对高中文言文教学的探索[J].大众文艺，2009（19）.

[3]曾冬梅.文言文教学应重视并加强诵读训练[J].新课程：教研版，2012（2）.

4.要重视合作学习 篇四

通过学习实践活动要到达五个“新”的目标，即思想认识达到新高度，能力素质得到新提升，解决问题取得新成效，创新机制实现新突破，科学发展再上新水平。为此，我认为整个学习实践活动，要多在“五提倡五重视”上下功夫。在全党深入开展学习实践科学发展观活动，是增强党的执政能力、深入推进改革开放、推动经济社会又好又快发展、促进社会和谐的迫切需要和必然要求。通过学习实践活动要到达五个“新”的目标，即思想认识达到新高度，能力素质得到新提升，解决问题取得新成效，创新机制实现新突破，科学发展再上新水平。为此，我认为整个学习实践活动，要多在“五提倡五重视”上下功夫。提倡“小题大作”，高度重视思想认识的再深化。自2003年胡总书记第一次提出要坚持全面的发展观以来，通过15年的探索和实践，科学发展的思想观念已经深深地植根于大多数党员干部的心中，但也有一些党员干部存在对科学发展的认识不到位、学习不扎实、理解不深入、贯彻不得力的问题。这次学习实践活动就是要让广大党员干部静下心来，认真学习科学发展观的基本理论、基本观点和本质要求，实现思想认识上的再深化。因此，我们不能满足于一知半解，要提倡“小题大作”，从科学发展观的每一个理论要点和学习实践活动的必读篇目学起，从什么是科学发展？为什么要科学发展？怎样科学发展？科学发展为了什么？等等一个个具体问题入手，全面理解和深刻把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，特别是结合丽江实际，进一步深化对丽江市、县、乡情的再认识和再把握，始终保持清醒的头脑，切实增强忧患意识和危机感，以更大的决心、更高的标准、更扎实的工作来推动丽江发展，力争每年上一个新台阶、几年发生一个大变化。提倡“面面俱到”，高度重视存在问题的再梳理。在3阶段和11个环节中，找准存在的问题，是整个学习实践活动能否取得实际效果、达到预定目标的关键环节。我们都知道，自己找自己身上的问题，或者本单位（部门）职工找本单位（部门）的问题，很多时候都存在一定的片面性。因此，在分析查找问题时，要结合实际，提倡“面面俱到”，高度重视存在问题的再梳理，采取多个渠道“群众提”，走访座谈“当面问”，问卷调查“多方求”，总结正反经验“对比找”等方法，才能切实把存在的突出问题找准、找实。丽江市的广大党员干部按照“坚持科学发展、弘扬民族文化、夯实党建基础、增进民族团结、打造旅游胜地、构建和谐丽江”的要求，做到“三对照三查找”，即对照科学发展观的基本要求，查找本部门本单位制约科学发展、影响社会和谐稳定的突出问题；对照发展过程中需要下决心解决的突出问题，查找本单位本部门在建立健全配套制度、破解发展难题、创新发展模式等方面存在的突出问题；对照人民群众的新期待新愿望，查找在党性党风党纪、服务基层群众等方面存在的突出问题。提倡“求全责备”，高度重视经验教训的再反思。这次学习实践活动，要在坚持正面教育的基础上，认真总结科学发展与非科学发展正反两个方面的经验教训，通过正反事例的对比，让广大党员干部真真切切地受触动，进一步坚定科学发展观的理想信念。从大跃进、阳宗海事件、瓮安事件、阳宗海事件、孟连事件、美国次贷危机以及30年改革开放的巨变，这些涉及国内外铁的事实和强有力的对比，充分说明诠释了只有坚持科学发展观不动摇，才能夺取有中国特色社会主义现代化建设的全面胜利。因此，我们要提倡“求全责备”，高度重视经验教训的再反思，对已经发生的问题，要多问几个为什么，是因为决策不科学，排查工作不过细，政策宣传不到位，还是因为工作作风不过硬，工作方式太简单？特别是近年来发生的瓮安、阳宗海及孟连事件，要深刻反思，追根溯源，对症下药，及时理清思路，纠偏正误，制定对策，以便在今后的工作中逐步完善，避免失误。

5.入户走访要重视细节 篇五

时间：2012-02-10

来源：康泰园社区

郭燕红

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2012年2月3日下午，我与社区包片干部一起到康泰园小区入户走访，调查社情民意。行至康泰园14栋时，社区干部带着我们来到331住户李大妈家。敲门门开后，社区干部热情地与李大妈打招呼，李大妈也报以热情迎我们进她家客厅落座。看他们如老朋友般互相寒暄着,我静静地坐在一边细心聆听。中间，社区干部介绍我与大妈认识，我也清晰地做了自我介绍，然后聊了几句。

这就是我寒假社区实践中众多上门入户走访其中之一掠影，简单而温暖。每次走访顺利结束后，总有个问题一直在我脑中盘旋：如果是我自己首次上门，还会是如此简单而轻松的过程吗？由此我想到：社区工作者上门服务也是一种艺术，需要我们耐心思索总结一下。

首先重视入户走访的第一印象。它的理论基础即是我们在徐师大所学社会心理学中印象管理部分。社区工作者首次找服务对象上门入户，如何上门不仅考验社工的基本素质，更是考验细节、体现专业的重要关口，正所谓细节体现专业。而从这一环节开始，社工给服务对象的第一印象已然深入人心。

其次重视上门计划、内容和时间安排、穿着打扮等。社区工作者应该保持自身形象的职业性和专业性。这些工作细节要做到“习惯成自然”的程度，直到形成一种行为规范、内化成一种行为意识，逐步达到孰能生巧。

最后怀有一颗热心、一份诚心。作为一个社区工作者，只有像生活在居民之间，感同身受，领会居民感受，接纳与体会他们的意见，每样行动都从居民生活及经验出发，则居民自然地会感受到工作者是与他们一起共同吸取生活经验，达成“我们”的共识；这样，工作者的接触技巧和入户之前的预备工作，也能发挥得淋漓尽致，奠定良好关系；反之，工作者如缺乏一份诚意，任何技巧再好，也只能与居民建立一个功利的关系。

建国路社区入户走访五到位

作者： 日期：2012-3-21 字体：

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一是活动宣传到位。社区组织对所有工作人员就目的意义、入户要求、谈话技巧、填表内容、安全保护等方面内容进行了先后3次集中培训。工作人员深入楼院开展走访入户和信息采集宣传活动，印制《致居民一封信》300份，张贴到小区门口醒目位臵和每个单元楼道口、高层电梯间。发展一个带动一片，让楼院的热心居民帮助向周围的熟人宣传这次走访入户和信息采集活动，让居民了解相关情况，积极配合入户调查。

二是每户深入到位。将社区工作人员和工作组成员混合分成8个工作小组，每组至少2人，分别由一名熟悉辖区情况、群众工作经验丰富的社区工作人员带队，每组分包6至10栋楼，建立住户索引，将居民合理分类，灵活掌握入户时间，上班时间走访退休在家住户，中午和晚上休息时间走访上班住户，对经常不在家的居民采取电话联系、预约

入户等方式走访，保证每个楼院、单元、住户都能走到。

三是民情收集到位。在入户走访工作中，填好“一表一本”，居民信息采集表，从家庭基本情况，收入来源及兴趣爱好等方面进行调查，建立家庭档案。民情日记本认真记录群众意见、建议以及具体需求，如实反映群众呼声和意愿。目前已经收集居民意见建议和需求30余条。

四是问题解决到位。工作组和社区工作人员在走访入户中，对群众反映的实际需求，关心的热点、难点问题，做到不推诿、不回避，能解决的当场解决答复，当时不能解决的，详细记录，调查了解后给予答复。社区每周召开例会，听取走访入户情况，对居民反映的问题及时汇总梳理，研究措施，明确责任人分头落实。如针对粮贸楼居民反映下水道堵塞问题，工作组和社区立即协调有关单位和门店出资，联系市政处和城肥公司对下水井进行了疏通。针对居民反映东方医药公司院内晚上狗叫影响居民休息问题，工作组和社区到东方医药公司找公司负责人进行协调，加强对院内狗的管理，还居民一个宁静的空间。针对辖区内的困难居民和孤寡老人，工作组和社区及时了解情况，安排专人到路春莲、沈宝水等家中慰问，询问情况，聊聊家常，并送上慰问金。

五是信息反馈到位。工作组和社区书记、主任每天碰头沟通，汇总上报走访入户情况。建立全员写信息制度，加大工作反馈和宣传力度，社区和工作组编发信息10余期，《张家口日报》、《晚报》、《今日桥东》、《区委信息》、《社区建设年专刊》先后采用7条（篇）。

谈住户入户调查技巧

来源： 时间: 2012-4-1 [ 大 中 小 ] [ 打印 ] [ 关闭 ] [ 收藏]

——读《调查技能》有感

2013年是全国实行城乡住户调查一体化的启始年，因此在今年必须做好城乡住户调查样本轮换工作。随着社会的不断发展，社会公众的隐私保护意识不断增强，调查户对住户调查工作的配合度逐渐降低，在一定程度上影响了调查数据质量。要做好住户调查工作，解除调查户的顾虑，使调查户乐于配合，除了要遵循调查员的基本要求，向调查户宣传调查的目的、意义外，还必须进一步开启智慧、提高访户技巧，根据不同的情况，采取不同的方法。近期，本人阅读了《调查技能》一书，就住户入户调查技巧方面谈些心得体会。

一、保持得体的仪态举止

与调查户打交道，第一印象很关键，俗话说“透过现象看本质”就是这一道理。调查户往往通过调查员的衣着、言行、举止等来衡量、判断其品行，并以此作为是否信任调查员和是否与其建立友好关系的基础。在入户时，各级调查员必须时刻注意自己的言行举止。保持得体的仪态举止，是开启与调查户建立良好稳定朋友关系之门的钥匙。

二、避实就虚寻找突破口

住户调查最难的工作就是开户，而最怕的就是调查户拒绝记账，不合作的理由最多的就是没时间，太麻烦。那么，对这些一口拒绝的调查户，切忌硬碰硬，应采取以退为进的方法，多用一些与调查户切身利益有关的话题为开端，多用家常话与调查户开展交流，先不谈记账的事，通过聊天的形式，了解其家庭情况、工作情况、从这方面寻找突破口。如：在闲聊中如果发现其家庭是三口之家，那么就可告诉他们这样的家庭最容易记账了，如果家庭人口较多的，就看哪个人工作、生活比较有规律或较清闲的，可建议由此人来记账，或从关心其小孩、老人方面拉近距离。

三、投其所好寻找共同语言

作为一个称职的调查员，除了熟练掌握业务知识外，还必须有敏锐的洞察力，以及掌握一些社会学、心理学知识。针对不同的群体，要讲究说话技巧。如老年人较关注的是保健、健康问题，中年人较关心的是子女教育、时事政治问题，年青人较关心的是娱乐、体育方面的问题，同时，还可观察调查户家里的装修、摆设、个人谈吐，了解主人的爱好，用家常话与调查户开展交流，寻找共同话题与调查户沟通，使调查员所说的话连同其本人得到调查户的接受和认可，从而达到调查目的。

四、以诚相待以情感人

住户调查是一项“公”对“私”的调查，对调查户来说组织上的约束力微乎其微，那么怎样才能使调查户主动配合，自觉参与这项调查呢？我觉得以诚相待、以情感人也是必不可少的。作为调查员首先必须要有真诚的态度，不能用端着架子讲道理的方式，要采取与调查户交朋友的办法。同时，入户一般要选在喜庆的节日，较容易沟通，在刮风下雨的时候容易感动人，在调查户家中有困难或有人生病的时候去慰问容易打动人。如果条件许可，可通过馈赠物品加以沟通，联络感情。

五、由简入繁先入为主

每位调查员都想尽快把记账要求灌输给调查户，但这样往往欲速则不达。调查户把记账要求讲的口干舌燥，到最后调查户却说你这个调查太麻烦、太复杂，不干了，原因就是把记账要求讲得过繁、过细。其实，第一次与调查户接触，主要目的是让调查户先把调查任务接下来，简明扼要地把记账要求讲解一下，尽量把复杂的问题简单化，以后再逐步加以辅导。

六、组织力量不可忽视

虽然对调查户来说，组织上的约束力较小，但如果善于利用组织关系，还是能够收到事半功倍的效果。由于基层组织具有良好的人际关系的沟通能力，善于做群众工作，对住户也较熟悉，因此，被抽中调查户能够集中起来辅导的则尽量集中辅导，不能集中的则由村（居）委会的同志陪同县级调查队的同志入户。通过上下联动，保证住户调查工作通道畅通。

6.要重视党内统计工作 篇六

党内统计工作是党的组织工作中一项经常性的重要工作，是掌握组织动态、分析组织工作和指导基层党建工作的一种重要手段。目前党内统计已基本实现统一使用《中国共产党党务管理信息系统》进行党内统计，这大大提高了统计的效率与效果，使党内统计工作在信息化、科学化和规范化上又迈出了新的一步。但其中存在的问题也不少，值得认真分析和思考，以求找到解决的途径与办法。

一、党内统计工作存在的主要问题

（一）思想上不重视。个别领导存在党内统计无用论思想，认为党内统计工作事小位轻，难以产生轰动效应，甚至认为党内统计工作就是上报统计报表，简简单单的数字加减、汇总，统计人员通过学习培训，就足以胜任，造成党内统计工作领导不上心、统计人员无责任心。部分基层党组织在经费上不肯投入，党务统计工作硬件日益落后，使得党内统计的效率减低，影响了党内统计工作的效果；部分基层党组织觉得党内统计工作细致繁琐却又没纳入党建工作重点，造成统计人员未深入一线调查数据，党内统计报表出现闭门造车，估数、凑数完成现象。

（二）统计干部队伍不稳定。从事党内统计工作的同志多是兼职，工作繁忙，客观上使他们没有精力钻研组织、统计工作业务，对党内统计知识掌握停留在一知半解，难以保证统计质量；另外，基层党组织的统计人员更换频繁，造成统计工作人员的新手多，有的对总体情况或基层情况了解不够，或者是对党建知识和统计工作一些基本知识、基本手段不熟悉，使统计工作的连续性和统计干部队伍的稳定性受到影响，对提高统计工作的政策性、专业性、科学性增加了难度。有些统计人员业务水平不精、计算机操作水平有限，甚至还有统计人员不够认真，粗心大意，导致数据缺乏逻辑性、不平衡，存在漏报、重报、错报、迟报等情况。

（三）统计资料分析不深入。党内统计工作存在侧重于单纯地传递汇总信息，向上级组织部门和领导提供报表数据的倾向，而利用数据对当前党建工作进行分析、研究少，揭示组织工作的内部规律和存在的问题做得不够，以至于统计数据束之高阁，“死数据”没有变成“活资料”，部分单位甚至根本没有对党内统计进行认真分析，使党内统计资料的分析、开发利用不足，统计工作浮于表面。

（四）数据维护不及时。部分基层党组织由于工作人员变动、工作抓得不紧、软硬件出现问题等原因，党内统计数据库没有得到及时的更新与维护，经常出现电脑死机或者数据丢失的现象，只在半年或年终上报数据之前，加班加点突击统计，甚至出现“统计加估计”的情况，统计数据难免会出现一些错漏。

二、加强党内统计工作科学发展的建议和对策

针对党内统计工作中存在的问题，我们必须做到遵循统计工作规律，有的放矢，与时俱进，以适应新形势下党建工作的要求。

（一）提高思想认识，增强统计工作责任感

党内统计工作是党的组织工作重要组成部分，做好党内统计工作，对于把握党建工作的动态趋势，制定目标规划，指导全局工作，有着特殊的意义。要从单纯完成上级布置的数据上报工作转到主动服务上来，把统计工作更好地与党的各项工作结合起来，融入进去，增强统计工作的全局性和前瞻性；要认识到新时期党内统计工作不是简单的数字统计和罗列，而是为各级党组织提供快速和准确的信息服务、实施科学决策分析的重要依据。因此，各级领导要高度重视，从人力、财力、物力上大力支持党内统计工作，改善统计工作条件，从政治上、生活上切实关心统计人员，及时听取有关统计资料反映出来的重大情况、重大问题，主动采用统计分析的意见和建议，作为决策的依据。

（二）提高业务水平，加强统计干部队伍建设

党内统计信息能否正确反映客观实际情况，与统计人员的素质有着直接的联系，可以说统计干部的自身素质直接决定着统计工作的质量。一是要建设高效精干的党内统计干部队伍。首先是精心挑选，要按照政治过硬、业务精通、吃苦耐劳、勇于奉献的要求配备党内统计干部；其次是保持稳定，要坚持统计干部队伍的相对稳定，如需调整时，要坚持“先配后调”、“以老带新”的制度。二是要抓好业务培训工作。培训工作是搞好党内统计的一个关键环节，要积极创造条件，对党内统计人员，特别是新接手的统计干部，定期或不定期进行业务培训，通过层层培训，及时传达部署上级党组织有关统计工作精神要求；通过指标解释、统计法规、党建工作理论、计算机操作知识等方面的学习，不断提高工作理论和业务水平，增强统计人员的综合素质。

（三）抓住关键环节，提高统计数据准确性

要提高党内统计数据的准确性，就要善于突出统计工作中的重点难点，抓好几个关键性环节。一是布置。布置报表时，要讲清党内统计工作基本要求，弄清报表中各项指标的涵义，报表、项目之间数字关系和逻辑关系，使统计干部做到概念清楚，要求明确。二是对账。对统计范围内的党员调进调出，发展新党员，党组织设立、撤并等基础数据，进行核对，防止漏统、重统。三是审核。包括数字审核、逻辑审核、对比审核，在报表汇总和上报前，要检查有关数字的统计结果有无差错，各有关指标数值之间的相互关系有无矛盾或不正常现象，与上年按可比项目进行对比的数字的增减变化是否合理，与工商、民政、教育等工作部门提供的数据核对是否有出入等。四是汇总。经过数据审核，报表之间关系平衡、数据合乎逻辑，就可以通过党务系统中的“统计报表直统”或者“统计报表汇总”等功能获得统计报表，形成上报数据。同时，为了防止数据的丢失，要将整个数据库进行备份保存。五是分析。紧紧抓住党内统计工作的目的，围绕为领导决策提供科学依据、研究指导发展党员工作、提高党员教育管理工作水平等方面，深入开展统计分析应用工作。

四、健全工作机制，把好统计工作质量关

7.要重视合作学习 篇七

关键词：兴趣,习惯,培养

科学是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程, 承担科学启蒙任务, 如何激发学生科学探究的情感, 这是摆在每一个小学科学教育工作者面前的重要课题。笔者认为, 良好的科学学习习惯的养成, 对培养学生的科学素养和创新精神对小学生至关重要, 它将为后继科学学习、为其他学科的学习、为终生学习打下坚实的基础。

一让学生学会观察

观察是科学探究的开始, 是外界信息输入的窗口。观察能力不是与生俱来的, 学生良好的观察品质需要有意识地进行培养, “看见了”不等于“观察到了”。所以, 良好的观察习惯和能力的养成对学生今后的发展十分重要。要培养学生良好的观察习惯和观察能力, 应该坚持观而有法、察而有序的基本原则, 并做到持之以恒。

1. 从儿童熟悉的生活现象入手, 培养观察兴趣

对于身边的事物和现象, 儿童最熟悉, 也最容易产生观察兴趣。如《点亮我的小灯泡》一课, 在进行观察前可以提出这样的问题:小灯泡为什么会发光?要使小灯泡发光至少需要哪些材料?师生共同探讨这些问题, 教师再因势利导, 让学生边观察边思考。实践证明:学生一旦动手实践、动脑思考、动眼观察、动口争议, 必定会倍增兴趣。

2. 让儿童遵循一定的顺序, 教会观察的方法

观察时, 应该让学生按照一定的顺序, 有条理地进行观察。对静态事物, 可以指导学生循着观察点扩展。如教学《植物》一课, 引导学生从外到内或者从内到外, 从上到下或从下到上;可以从整体到局部, 也可从局部到整体。值得指出的是:一旦物体相对运动变化时, 除做到先静 (外形) 后动 (过程) 外, 还要根据事物发展的时间 (或空间) 顺序去观察。

另外, 要使观察有顺序和有条理, 还应指导学生事先要选定观察对象、确定观察内容、安排观察步骤、选择观察方法, 做到“观而有法”“察而有序”。

3. 引导学生学会比较, 提高观察能力

学会比较, 能使学生善于找出不同事物的共同点和相同事物的不同点, 抓住事物的特点与本质特征。如教学《吃奶长大的动物》时, 教师可以在学生观察兔子、牛、熊猫的基础上出示青蛙、鳄鱼等非哺乳动物, 要求学生先横向比较, 找出异同, 再从哺乳动物类中进行纵比, 如猫、兔两者生活习性的异同进行比较, 得出哺乳动物的共同特征。

4. 引导学生多种感官同步进行, 全面细致观察事物

在实验中, 要指导学生全面细致地观察。所谓全面, 即观察事物发展的全过程、构成事物的各部分以及事物之间的相互联系。所谓细致, 即观察要深入、彻底、入木三分, 抓住特征, 为此, 要引导学生多种感官同步进行。例如, 在执教《了解空气》一课时, 由于空气是一种无色、无味且会流动的物体, 它的形态不能直接看出。教师可以指导学生借助注射器、塑料袋、小气球、气筒、空气枪等自行实验、自行探究, 借助自身想象、联系已有表象, 加以分析、综合、推理、归纳, 从而认识空气的性质以及压缩空气的特征。

二养成主动探究的学习习惯

爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。学生对事物有兴趣, 才能全神贯注地学习, 产生主动探究的兴趣。

1. 良好的谈话能激发学生的求知欲

如教学《走进矿产》一课时。教师的谈话:生活中有哪些矿物是我们运用得非常广泛的?他们与我们的生活有哪些密切联系?如果人类离开了这些矿物又会是一个怎样的世界?这节课我们就用一些科学研究方法来研究几种典型的矿物。这样就能激发学生对自己熟悉的矿产有一种急于更进一步了解的欲望。

2. 有趣的实验能更好地引起学生主动探究的兴趣

如教学《清洁剂的威力》时, 教师首先让学生去采集自来水并分装500毫升在三个瓶内, 再分别放入含磷清洁剂30、20、10滴, 盖上瓶盖后静置在太阳下, 每天观察瓶中水的颜色, 并做好观察记录。又如教学《各种各样的岩石》一课时, 教师先让学生打开桌上的岩石标本盒, 让学生先观察, 看如何研究这些岩石。这样就渲染了气氛, 创造了乐学的情趣。

3. 培养学生主动探究的精神

小学科学教育的目的是培养学生的科学素养, 探究又是科学学习的核心, 科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素养, 才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。然而, 不少学生没有养成主动探究的学习习惯, 尽管他们从学会说话开始, 就可能提出这样或那样的问题, 但很少有父母会有意识地引导孩子自己寻找问题的答案, 他们会毫无保留地将答案告诉孩子, 唯恐孩子听不明白。进入学校后, 不少学生只是机械地照着教师指定的实验步骤按部就班地依样画葫芦, 没有探究性思维活动的参与, 久而久之, 孩子们习惯于从老师或家长那里省时省力地获取知识, 缺乏主动探究的精神。所以, 小学科学教育应首先培养学生主动探究的学习习惯, 遇到问题, 不依赖老师, 自觉主动地去探究, 自主地去寻找问题的答案。如植物的根是否在喝水?怎样证明?物体的滚动摩擦大于还是小于滑动摩擦?怎样证明?遇到这些问题, 学生首先想到的应该是如何设计实验去探究问题的答案, 而不是寻求老师的帮助和解答。当然老师并不是要游离学生探究学习之外“袖手旁观”, 教师的引领和指导作用是必不可少的。那么教师应怎样适时适度地发挥作用, 才能使学生养成主动探究的习惯, 从而使探究活动持久、有效地进行下去?

三养成动手又动脑的学习习惯

新课程中小学科学教育倡导“做中学”, 其实质是通过科学学习养成“动手动脑”的习惯, 在“做”中发现、在“做”中体验、在“做”中感悟, “动手”只是一种手段, 会“动脑”才是真正的目的。所以科学教育要养成学生动手与动脑结合的学习习惯, 引领学生有目的、有意识地开展科学探究活动, 动手之前要明确动手操作的目的, 弄清要解决的问题, 预测可能获得的结果, 制订实验方案, 即动手之前先动脑。如:在探究《电磁铁》的性质时, 首先教师可以引导学生提出他们对于电磁铁感兴趣的问题, 诸如:电磁铁是由什么构成的?怎样制作电磁铁?电磁铁能吸哪些物品?电磁铁的磁性强弱与什么有关?电磁铁有没有南北极?若有极性与什么有关?电磁铁与磁铁有什么区别?然后, 让每个研究小组对本组感兴趣的问题, 先提出预测, 再根据多种实验材料, 提出实验方案, 最后动手实验寻求问题的答案。同时在活动中, 要使学生养成勤于做科学笔记的习惯, 要及时记录下自己瞬间闪现的智慧火花, 把观察的现象、发现的问题、预测的结果、对现象的分析以及对活动的感悟, 都要及时记录下来, 培养学生严谨认真的学习态度, 养成动手又动脑的学习习惯。这才是真正意义上的探究, 才能切实有效地培养学生的科技素养。

四养成总结反思的学习习惯

学生在科学探究的过程中, 常常得不到预期的结论, 甚至得到的结论是偏谬的, 对此, 教师既不要指责学生, 使之失去进一步探究的兴趣和信心, 也不要急于否定和纠错, 因为得出了与众不同的结论, 是给探究者提供反思认识的好机会, 学生在探究中经历失败未必是坏事, 如果老师能用赏识的眼光积极评价学生的探究精神, 并耐心地引导学生进行自主审查反思, 认真分析失败的原因, 反复实验, 重新成功, 学生会收益很大。如:学生在进行电路的连接时, 经常会出现小灯泡不亮的情况, 这时老师不要急于帮助学生查找线路故障, 要激励学生合作讨论、自主分析, 都有哪些因素可能导致小灯泡不亮, 学生会饶有兴致地分析出多种原因, 诸如:电池没电了;线路某处没接好断路了;小灯泡的灯丝断了;两节电池接反了;开关连接不对或开关接线处松动;连接灯泡的两根导线接到一起短路了等原因, 然后, 根据这些可能出现的问题, 对线路进行检查, 找到问题所在。所以, 在小学科学教育中, 教师要引导学生养成善于总结反思的学习习惯, 正确看待失败, 使之成为获得锻炼和发展的契机, 通过总结反思, 使学生在成败中皆受益。

五养成善于开发利用科学资源的习惯

基础教育课程改革中科学学科的改革强调以培养小学生科学素养为宗旨, 积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动, 发展他们对科学本质的理解, 使他们学会探究解决问题的策略, 为他们终身的学习和生活打好基础。

在教学《根与茎的奥秘》时, 我除了给学生提供了锥形瓶外, 还要求学生以小组为单位提前准备小芹菜、红墨水等物品, 并要求按照书中的要求提前一天做好实验, 课堂教学时再组织学生进行观察、对比实验的效果。这样做学生兴趣浓厚、效果好。

因此, 小学科学教育要引导学生关注生活, 引导学生善于收集生活中的废旧物品, 变废为宝, 使之成为可利用的科学实验资源, 如:废弃的饮料盒罐、小药瓶、小磁铁、小木片、导线、饮料吸管、铁钉、袋、绳等, 都可以用来做出精彩的科学实验。所以, 科学教育要使学生养成善于开发利用课程资源的习惯, 而课程资源的重要价值正在于为学生的发展提供了多种发展机会、发展条件、发展时空和发展途径, 而这正是科学教育的内涵。

总之, 担负科学启蒙任务的小学科学教育, 养成小学生良好的科学学习习惯比获取知识的多少更为重要, 它将决定着学生后继的科学学习, 追求科学的真谛甚至会对他们一生的发展起决定性作用。

参考文献

[1]科学 (3～6年级) 课程标准解读[M].北京:高等教育出版社, 2003

[2]本书编委会.科学教师教学用书[M].青岛:青岛出版社, 2004

[3]龙为炜、林向荣等.科学教师教学用书[M].长沙:湖南科学技术出版社, 2007

[4]科学教学实施指南[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003

8.班主任要重视学生学习素养的培养 篇八

关键词：班主任 学习素养 培养

中图分类号：G63文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0224-01

学习素养，是学生在老师的指导下，在学习过程中经过若干次的学习实践和体验，逐渐形成的一种学习素质。这种学习素质需要学生在学习过程中不断地总结和积累，并在实践中揣摩、应用、提高。它虽有一定的先天悟性的基础，但更多的是通过后天慢慢培养起来的。学习素养的内涵比较丰富，主要包括学习意识、学习技能、学习方法和学习品质等方面。并由这四个方面作用于学生学习的整个过程，甚至要影响到学生走出学校校门后的可持续发展。众所周知，成绩好的学生，几乎都有一个共同的特点，就是会学习，学习能力特别强。因此，班主任重视培养学生学习素养，引领的是先进的教育理念，推崇的是以学生发展为本的教育本义，实现的是教师专业发展的理性追求。

1 培养学生的学习素养有着重大的意义

班主任和一般课任教师相比不仅与学生接触的机会多，而且作为学生的直接管理者有着比他人高得多的地位和威信。所以，班主任在学生学习素养的培养上有着得天独厚的条件，同时学生良好的学习素养的形成对于班主任的管理工作会产生一定的积极作用。

首先，培养学生良好的学习素养才能倡导班级优良的学风。学风是学生多方面素质的综合体现，其中起主导作用的是学生的学习素养。作为班主任要想建立起好的班风和学风，就得从培养学生的学习素养开始。学生一有空闲的时间就拿书来读，自然就会少了一些无所事事，闲则生非的机会；学生平常有了学习问题，能够三五成群地開展合作、探究性学习，自然班级同学的团队精神就比其他班级要好；学生有比较强的学习能力，他就能在老师不在场时，发挥自己的学习优势，依靠自主学习提高自己。

其次，培养学生良好的学习素养才能对学生终身发展负责。学校教学要对学生的一生负责是基础教育赋予学校和教师的职责。除了课堂教学中教师传授给学生的学科学习方法外，还需要班主任在日常生活中善于发现优秀学生的学习经验、善于帮助学生总结自己的学习经验、能够组织班级同学适时地进行交流，能够协调学校领导和老师有针对性地对本班学生进行专题的辅导和训练，让学生形成良好的学习素养，以保证学生走出校门后也能高质量地学习。

再次，培养学生良好的学习素养才能为创新型人才成长奠基。为了让学生成为创新型人才，班主任应该培养学生在创新、创造时所必需的学习素养，比如擅长发散性思维，经常有新的想法，能够从创造灵感中选择研究课题；有比较强的问题意识，能够对于现在的东西提出疑议，在否定中提出新的见解；有锲而不舍的钻研精神，选择了探究的方向，能够顶住挫折，不断地追求，以实现自己的目标……注重这些素养，才能使学生成为创新型人才。

最后，培养学生良好的学习素养才能有效促进班级工作开展。班级工作就像一部正常运转的机器，而机器的运转需要一定的动力，大量的班级工作实践表明：学习素养是班级工作中的一种很重要的动力。有了良好的学生素养，班级的学习活动就会开展得有声有色，不仅保证有一定的质量，还能不断创造出新内容和形式；有了良好的学习素养，学校布置的各项任务就能够高水平地完成，如运动会、文艺表演、智力竞赛、环境美化等等，都能显示出一般班级所没有的层次；有了良好的学习素养，能够形成强有力的班级合力，无论参加什么形式的集体活动，都可以发挥学生的聪明才智，取得好的成绩。

2 培养学生的学习素养的策略探索

班主任在培养学生的良好的学习素养的过程中，除了要有对学生发展负责的教育理念、坚持不懈的培养精神等等重要因素外，还应该研究、学习、掌握和运用一些有效的培养策略和方法，才能提高学习素养培养的效果。

2.1 端正学习动机，激发内在的学习欲望

积极的学习动机、良好的学习态度是学习素养中起推动作用的因素。学习动机是指个体发动与维持其学习活动的内部动力。班主任在端正学生学习动机和态度过程中，可以通过正面的榜样引导，让学生明确应该怎么样学习，以立志的方式确立、追求、实现这一目标；也可以通过互相研讨，不仅可以弄清学习动机、态度与学习的关系和作用，还可以让他们增强端正学习动机和态度的自觉性；还可以通过优秀学生的学习体会介绍，让其他学生从他们身边的同学身上，看到身边同学积极学习的动机和态度，以促进自身的学习，达到教育的目的。

2.2 传授学习理论，积累科学的学习方法技巧

学习方法、学习技巧是学生学习素养的核心内容，也是决定学生的学习效果和学习质量的重要因素。而学习方法和技巧又是受一定的学习理论指导的，具体表现为阅读、实践、观察、实验、研究、综合性学习等方面的方法和技巧。作为班主任，应该研究、制定、实施科学的教育和培养方案。一是可以通过讲座或专题辅导，结合学生具体的学习实际，理论联系实际地讲授学习方法理论和学习技巧，让学生从中系统地掌握具有一定实用性和操作性的学习方法和技巧理论；二是通过具体的学习方法和技巧的运用实践，在有针对性的学习过程中，理解、体验、实践这些方法和技巧；三是通过学习经验介绍，有目的的学习和运用学习方法理论，特别是掌握和学习运用自主、合作、探究、实践、反思的学习方法和技巧。学生在这些学习理论和方法的指导下，在实践中一次次地积累，逐渐形成这方面的学习素养。

2.3 培养学习能力，在理论指导下实践提高

学习能力是学习素养的核心，是学习者顺利进行学习活动所必需的稳定的心理特征，与学习方法紧密联系着。它包含注意力、表达能力、阅读能力、记忆方法、作业习惯、联结运用、钻研探究等等。班级学生学习能力的强弱，直接影响班级的教学质量。作为班主任要培养学生的学习能力，提高学习素养的水平，首先，要重视总结反思，在每一次学习活动之后，引导学生反思学习的过程，总结在学习实践中获得的属于自己的个性化的学习体验。其次，要重视发动班级同学进行学习理论、经验、方法和技巧的汇报和交流，通过向教师和同学汇报交流，从其他同学身上学习积极有效的学习方法和技巧来提升自身的学习能力。

班主任对于学生学习素养的培养策略远不止上述三个方面，因培养者、培养对象、培养条件等方面的不同，而表现为各种各样的方式，只有针对不同学校、学生的具体情况，结合教育教学改革的实际，采取相应的对策，才能实现班主任培养学生学习素养的目标。

综上所述，培养学生良好的学习素养，是与班主任工作密切相关的，也是班主任的职责之所在。我们应充分认识到培养学生学习素养的重要性，在实践中总结提高，为学生的终身发展服务。

参考文献

[1]姚晓红.“学习素养”擦亮学生学力的“利器”[J].文汇报，2001（4）.

[2]江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）（公开征求意见稿）[Z].2010.

9.要重视发挥主观能动性 篇九

南京师范大学附属中学江宁分校

高二政治作业(二十一)---------要重视发挥主观能动性

班级 姓名

一、填空题

1、人区别于物的特点是： 。

2、主观能动性(含义)是人类 ，它包括相互联系的三个方面：

A、人类 世界的和。突出的表现为我们通常说的“ ”。

B、人类 世界的和。突出的表现为我们通常说的“ ”。

C、人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的，即通常所说的 、

、 。

3、人们要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，就必须充分发挥 。

4、主观能动性的发挥受客观因素的制约，必须按办事，从出发。发挥主观能动性的过程，是以 为指导，以 为基础，认识和改造客观对象的过程。

5、主观能动性的发挥还受一系列主观因素的制约，它包括许多方面，如： 的观念、能力、 和 的程度等。其中，发挥主观能动性的 问题，是一个十分重要的问题。

二、选择题(下列各题各有一个最符合题意的答案，请选出正确的选项)

1.当面对滚滚洪水，动物只能逃生，而人却在思考着洪水的成因和怎样战胜洪水，并积极地同洪水搏斗。人可以想方设法创造条件，制造仪器设备，建立实验室，设计各种方案，去探索事物的奥秘，不达目的决不罢休。这说明

①人类认识世界是积极能动的，而不是消极被动的 ②人对客观世界的认识，不只是反映既成的事实，还具有预见性和创造性 ③人不只是反映事物的外部的表面的现象，而且具有抽象思维能力，能通过思维把握事物的本质和规律 ④人们还可以展开想象的翅膀，想象出那些现实中暂时还没有的事物 (D )

A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④

2.“蜜蜂建筑蜂房的本领使许多建筑师惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是它在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂“高明”在哪里呢? (B )

A.在于人能用意识指导自己的行动，有计划、有目的地去进行改造世界的活动

B.在于人能随意指导自己的行动，有计划、有目的地去进行改造世界的活动

C.人改造世界的活动具有创造性，人可以创造本来没有的东西

D.人不只是反映事物的外部的表面的现象，而且具有抽象思维能力，能通过思维把握事物的本质和规律

3.为民办好事、办实事，是各级领导义不容辞的责任，也是领导干部政绩的主要体现。但如果脱离实际，就有可能把事情办砸。在为民办实事上，我们应该把动机和效果统一起来，这说明(A )

A.发挥主观能动性，必须按客观规律办事，从客观实际条件出发

B.主观能动性的发挥受客观因素的制约

C.人们在认识世界和改造世界的活动中要想有所建树，必须充分发挥主观能动性

D.为民办实事是各级领导干部发挥主观能动性的具体表现

4.“审时度时”“运用之妙，存乎一心”说的是( B )

A.客观条件妨碍主观能动性的发挥

B.人具有主观能动性，能够分析条件，发挥有利条件的作用，限制和排除不利条件的影响C。一定客观条件是发挥主观能动性的前提和基础

D.表明了唯心主义的观点

5.鸟能筑巢，人能盖房。但人的活动和其他动物的活动有本质区别。这是因为(A )

A.人具有主观能动性

B.人有大脑，其他动物没有大脑

C.其他动物的思维能力是有限的.

D.其他动物的主观能动性不如人类

材料 “揠苗助长”却事与愿违，“庖丁解牛”则事半功倍。据此回答8――10题

6.“揠苗助长”的错误主要在于(C )

A.夸大了客观条件对主观能动性的制约作用

B.忽视了人的主观能动性、创造性

C.夸大了人的主观能动性，忽视了规律的客观性

D.强调了规律的客观性，否认了人的主观能动性

7.“庖丁解牛”之所以事半功倍，是因为(A )

A.他尊重规律的基础上发挥了主观能动性，能在事物的运动中把握规律

B.他具有创造性思维，认识了一切规律

C.正视客观条件，利用了有利条件。

D.他热爱解牛工作，解牛有利可图，从而调动了他的工作积极性

8.这两则寓言故事所反映出的不同结果共同说明( D)

A.物质决定意识，意识对物质具有能动作用

B.人具有主观能动性，可以自觉地利用和创造规律

C.实践决定认识

D.发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础

9.同样是对引力规律的运用，有人用它来发射气象卫星，进行科学实验;也有人用它来发射间谍卫星，进行核军备竞赛。这表明( D )

A.人的主观能动性的性质决定规律发生作用的性质

B. 规律就其本质来讲，就有二重性

C.规律的客观性受人的主观性的制约

D. 主观能动性的发挥与人的主观因素是相联系的

10.在人类现代航天史上，由飞机到火箭、到卫星、到太空飞船、航天飞船、火星探测器，这表明( B )

A.规律的客观性和强制性的作用越来越小 B. 人认识世界和改造世界的能力在不断增强

C.人既能认识规律，也能改造规律 D. 人需要有正确思想意识的指导

11.早在20世纪70年代，美国捕鱼业就定下善规：抓大放小。这种善举相对于竭泽而渔、一网打尽的破坏渔业资源的做法无疑是一种进步。然而时至今日，善举并没有善报，结果网网都是小鱼。究其原因，就是原先放的小鱼并非都是幼鱼，而且多数是劣质鱼，以致劣质遗传，形成了“劣胜优汰”。这件事揭示出( C )

A. 人的主观能动性的重要表现在于人们能够积极地认识世界

B. 人可以利用规律能动地改造世界

C.正确发挥主观能动性就必须按规律办事

D. 客观事物具有不确定性，人们难以掌握规律

12.“领导干部的马克思主义理论基础扎实了，各方面知识丰富了，才能全面地认识和把握各种复杂的矛盾和问题。”这说明( C )

A.要取得认识世界和改造世界的成功，就必须发挥主观能动性

B. 办事情必须一切从实际出发

C.主观能动性的发挥受主观因素的制约

D. 理论基础是否扎实是办事情能否成功的决定性条件

13.我国一些菜农在蔬菜大棚中安装了自控装置，它可以根据作物的需求，自动给水，自动断水，由上进行喷灌，从下进行滴灌，既合理又充分地利用了电能、水源，又提高了作物的产量。这说明( A )

A.人们能自觉地创造条件，改变自然规律起作用的形式

B. 人能发挥主观能动性改变或创造规律

C.客观规律始终制约着主观能动性的发挥

D. 规律是主观能动性的产物

14、人类可以利用水力资源、煤炭资源，可以利用核能发电;可以制造火箭，克服地球引力，把宇宙飞船送上太空并返回地面;可以制造各种化工用品;可以培育各种农作物新产品，复制生物(克隆技术);等等。这些都说明了( C )

A、人可以发挥主观能动性改造规律

B、人能认识规律对事物的发展作出科学预见

C、人能认识和利用规律改造世界、造福人类

D、人的意识具有能动性，可以主宰世界

15、一个人的主观能动性是随着人们知识的不断丰富而不断增强的，这句话符合下列观点( B )

A、主观能动性受客观规律的制约B、主观能动性受主观因素的制约

C、主观能动性受客观条件的制约D、主观能动性要运用到学习与实践中去

16.在实际工作中，既要反对把人变成规律的奴隶，消极坐等的机械论、宿命论，又要反对不讲科学、在顾客观规律的冒险蛮干的主观主义。因为( A )

①物质和意识是辩证统一的 ②客观规律性与主观能动性是辩证统一的

③事物的发展变化是量变与质变的统一 ④主要矛盾与次要矛盾的是位是不平衡的

A①② B③④ C①③ D②④

三、问答题

1.有人认为，客观条件有利于人们主观能动性的发挥。请对此作简要评析。

答：“客观条件有利于人们发挥主观能动性”的说法不够确切。第一，客观条件与主观能动性的关系，总的说应当是“客观条件制约着主观能动性的发挥，同时又给主观能动性的发挥提供了广阔的余地”。第二，从“制约”的角度来说，现存的客观条件中，有的有利于主观能动性的发挥，使其取得成效;有的则不利于主观能动性的正常发挥，妨碍其取得成效。例如，风调雨顺的条件有利于人们发挥主观能动性，搞好农业生产;而洪涝灾害的条件则不利于人们发挥主观能动性进行农业生产。第三，从“提供余地”的角度来说，现存的客观条件会促使人们发挥主观能动性，使人们“有事可做”。人们要发挥有利条件的作用，限制或排除不利条件的影响。

2.“匠不巧则宫室不善。巧匠为宫室，为圆必以规，为方必以矩，为平必以准绳。”这段话体现了什么哲学道理?

答：(1)体现了客观规律性与人的主观能动性的辩证关系

(2)人不发挥主观能动性，就不能把事情做好。“匠不巧则宫室不善”体现了这一道理。要正确发挥主观能动性，必须按客观规律以及客观要求行动，必须具备一定的物质条件，物质工具。“巧匠不宫室，为圆必以规，为方必以矩，为平必以准绳”则体现了这一道理。人们要在认识世界和改造世界的活动中取得成功，就必须把发挥主观能动性同尊重客观规律、客观条件结合起来。

3.在古代社会，自然是人类的主宰，人们把自然神化，对自然顶礼膜拜，认为山有山神，河有河神，干旱求龙王降雨，遇事求神保佑。近代以来，随着科学技术的进步和工业革命的发展，人类改造自然的能力和水平不断提高。机器轰鸣田野，卫星遨游太空，人们认为自然是人类征服的对象，人们可以主宰自然。但是，随着人类活动规模的扩大，土地荒漠化、臭氧层空洞，洪水肆虐，物种减少、、、、、、、、正严重威胁着人类自身的生存。人们重新审视人和自然的关系，认识到自然是人类的朋友，人和自然应该和谐相处，强调保护环境，走可持续发展的道理。

运用所学的哲学知识，说明人为什么要与自然和谐相处?

10.资源共享：企业文化要重视 篇十

资源共享：企业文化要重视

文化是种象钉子一样坚硬的“柔软”东西：实施起来十分艰难，但取得的效果却牢不可破。企业文化是企业中一整套共享的观念、信念、价值和行为规则，以至得以促成一种共同的行为模式。这种共同的行为模式可是一点都“柔软”不得的。

“受欢迎的文化”是对企业业务有利的文化。强生（Johnson & Johnson）等公司即已将其“受欢迎的文化”植入了其行为。最常见的例子就是Tylenol（编者译：泰里诺药膏）中毒事件。强生公司一听说该产品可能受到了污染，立即将其撤下货架。首席行政总监也在电视上向大家说明了正在采取的行动，同时公司还改用了新型防污染包装。这一切都说明，公司把顾客的安全摆在首位，并刻不容缓地在行动中体现了出来。

企业文化，无论它是公开的还是隐秘的，要么为企业带来利润，要么就是造成额外成本。你是否可以自信地说，你现有的企业文化服务于你的业务了呢？你能否说明一下你的企业文化是怎样增加了企业利润的呢？

你也说不清？那就加入我们的俱乐部来吧。真正做到严肃对待文化问题的公司不多。这些公司都不能有效地实施以下这些东西。

改变文化

文化是可以改变的。当British Airways（编者译：英国航空公司）向私有化转型时，一个首要的问题就是将漠不关心型的文化转化为热心服务型的文化，以利于在国际市场竞争。

许多人说文化虽然可以改变，但需时太长，因为那些深埋于心底的信仰和价值观太过隐蔽、根深蒂固，不易操纵。许多人一听说改变文化要花五到十年时间，就丧失了信心，不再感兴趣。

加之，许多需要彻底改变企业文化的企业已经等不起五到十年时间。市场的压力令他们喘不过气来。的确，支配着人们行为模式的观念、信念、价值观和行为规则越强，组织越庞大、越复杂，就越难找到并改变企业文化。唯一的技巧是制定一个全心全意的改革方案，立即发起猛攻。

文化变革的目标并非人格的巨变，而是一种有利于企业各主要方面、可延续下去的行为模式变革。其目的是要通过量变来实现质变，确保取得实效。

文化变革可分为两部分。首先，审核现有企业文化，弄清需要改变的方面，然后制定并实施文化变革策略。我们首先要问的是，“我们面临的是一场什么样的战争？”即找出主要的，特别是那些隐蔽的观念、信念、价值观和行为规则以及由其所造成的那些限制企业的行为模式。然后，了解其之所以存在的理由；分析向其挑战的成本或效益；最后进行企业文化变革。付诸实践

首先是找出受欢迎的文化，即对企业能有立竿见影效果的文化。这里所讲的几种文化变革策略，是建立在战略、运作、组织结构、人力资源管理系统、管理与监督以及领导艺术等基础之上的。因为文化是包含在这些方面之中的，所以改变这些东西就能改变文化。以战略为出发点。选择一个新的发展方向，对企业文化重新进行全面评估。比如，建立一家专门向强奸受害者提供直接服务的强奸危机中心已毫无新意。一些这方面的顾问感觉到了这一点，就不时承担起反强奸宣传人的角色。他们向法院、警察局、地方政府，甚至社区本身为实际和潜在的被害者申诉。

借用质量管理、顾客服务、业务流程重组等运作过程中的当代措施改变文化。着重于运作的三种当代措施有全面质量管理、包括对内部和外部顾客的顾客服务、业务流程重组。如果这个变革过程从一开始就注重了这一点，而且这些措施又实施得当，它将是最好的文化变

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革策略。

一家医院的护士组在运用全面质量管理对病房进行整理之后，倡议将之推行到整个医院系统。所有部门，包括行政部门、医生、实验室技师，无一例外。由于全面质量管理需要不同部门的通力协作，只有在整个系统内树立了团队精神之后，医疗质量才会提高。

通过改组机构来挑战、革新原有文化。某食品加工商因为其他分厂无法改变不利于其业务的企业文化，只得另建一座新工厂。新厂管理人员受命营造一种更开放、更具企业精神的文化。工厂建成运作之后，老厂的员工都按计划被派往新厂参观，“感染”新厂的文化精神。将人力资源管理系统当作变革的杠杆。招聘、提升、培训和职业发展都可成为变革文化的手段。Southwest Airlines（编者译：美国西北航空公司）先让新员工适应公司的战略和文化，然后再进行必要的技术培训。

与变革相关联的战略

将文化变革与每个主要项目、计划和变革联系在一起。许多变革之所以失败是因为没有考虑到文化的因素。

用行动引发新思路。一家制造商的管理人员意识到，他们之所以无法控制浪费，是因为公司有一套共同的观念和行为规则在作怪。因此，公司组织了一个小组，花了六个月时间来研究简练生产的技术和流程，并且参观了成功实施这些技术和流程的工厂。之后，这个小组在一年之中让整个工厂充斥了各种减少浪费的行动战略。慢慢地，许多人转而接受了新的思维模式，积极倡导新的行为规范，使新文化取代了旧文化。

利用危机、甚至创造危机来促使文化变革。许多成功变革文化的例子都是从面临危机的企业开始的。在危机状态中，陈规旧习，包括陈旧文化中隐蔽的行为规则都不再发挥作用。如果没有危机，那就制造危机。

一家公司发现了新竞争对手闯入其市场所带来的影响，便利用标语、动员会发起一场赶出入侵者的活动。整个过程强化了按值定价、优质商品、顾客服务、当天或隔天送货等商品价值，并使其象一种战斗口号。活动进行了三个月，销售量剧增，公司受益非浅。正面攻击

上述许多做法虽有力，但都是些间接手段。也可采取一些更为直接的手法。

公司处于转折期时，采取游击战术。由于转型时期一些规则已不再发挥作用，因此可以进行一些大胆的文化变革。有一个公司的首席行政总监雇用了一位咨询员，其职责就是可以任何时候在公司任何地方出没，专门问些“天真”甚至“风马牛不相及”的问题，如“为什么这样做？”“这有什么用？”或“如果取消这个部门，公司会受损吗？甚至不会有人注意到吧？”用提倡新价值观的活动冲击公司。如英国航空公司举办了一连串有关顾客服务和对服务型企业进行管理的员工会议。虽然这些活动是以培训的形式举办的，但实际上是对牢固的旧文化进行正面攻击。

利用象征性行为埋葬旧文化，强调新文化。象征性行为寓意深远，许多得力的领导都能很巧妙地运用这些行为。

据称，原克莱斯勒公司（Chrysler Corp.）董事长兼变革领导者李 • 艾柯卡（Iacocca）就曾抓住了这样一个机会。克莱斯勒的工人为答谢他在变革过程中所作的贡献，凑钱为他买了件礼物，当然是克莱斯勒汽车了。礼物定于在一装配工厂的午间动员会上移交。首先，装配厂厂长作了简短的发言，然后将车间内一辆熠熠生辉的黑色克莱斯勒车的钥匙交给艾柯卡。

艾柯卡看了看钥匙和汽车，说：“我不能接受这辆车。”工厂里骚动起来。厂长也一下子愣住了，他说：“可是，先生，你必须接受它，这是件礼物。”“我可以接受一辆车。”艾柯卡说：“不过，请给我一辆刚从生产线下来的车。”马上所有的人都恍然大悟，公司生产的每辆

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车都应该达到可以赠送给董事长的标准。

创造一个关键的载体群来推动新的价值观。如果员工曾是旧文化的无声载体，现在必须成为新文化的有声载体。为了提倡高科技企业所需的领先文化，英特尔公司（Intel）的首席行政总监Andy Grove（格罗夫）对经理们说：“如果在过去两周，没能挑战老板，你就没有好好工作。”

采取君王式的方式。只要强制推行某种企业所需的文化即可。一家中型家族糕点厂由其父亲控股。他对企业的经营方式厌烦透了，于是简单地在家庭会上宣布进行改革。他强调了三点：“按劳取酬”，“任人唯贤”，“不能损公利私。要给自己的孩子留下什么，就得自己创造。”他很惊奇地发现，没有多少反对意见。

通用电器公司（General Electric Company）首席行政总监Jack Wel ch（韦尔希）曾在一份报告中详述了对文化的看法。他强调了三种观念：突破极限、提高速度和超越界限。突破极限是指仅凭梦想制定目标，而不考虑实现方法。渐进性目标缺乏热情。公司应鼓励突破极限的目标和向此方面努力的“巨大飞跃”。

提高速度是指以“鼓点”般的速度开发新产品流。在电器行业，每90天就有一项新产品问世。所有部门提高速度可使公司将重力中心转向世界上的高成长领域。

超越界限是指各部门不要为本单位争夺地盘，而要为生产“世界最好的喷气式发动机、超声波机械和电冰箱”而竞争。所有这些需要各层领导努力。他们必须“给人力量、鼓舞士气、循循善诱，而不是令人精力涣散、士气低落、只懂控制”。如果你没达到这种要求，无论你有多棒，都已成为历史，韦尔奇说道。

11.数学课要重视学生学习能力的培养 篇十一

【关键词】小学数学 数学教学 学习能力

【分类号】G623.5

当前，学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了，这种现状是应试教育的弊端所造成的后果。

那么，在数学教学中应如何培养小学生的独立自主的学习能力呢？下面，谈一谈我个人的体会。

一、正确的学习动机的形成，是促使学生自觉学习的动力

事实证明，小学生没有形成正确的学习动机，便表现出注意力不集中，情绪不稳定，意志力薄弱。所以形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。

针对低年级孩子的实际情况，首先，我讲一些科学家小时候怎样立志成才的事例；激发他们“我要学，我想学，我一定要学好”的信心。但是，动机教育是长期的，不可能一步到位。我对随着年龄增长，却没有形成良好学习动机，情趣不稳定，注意力不集中或意志薄弱的个别学生，有针对性地进行教育和辅导，直至改正为止。其次，学生能积极主动地学习，还必须靠教师良好的教学过程来影响。

低年级学生注意力相对分散，观察力不集中，情趣易变。针对这些特点，在培养学生学习兴趣时，要坚持持久性。通过生动的教学过程，培养和发展学生的意志品质，激发他们独立思考和探索知识的兴趣。为此，我重视运用符合儿童心理特征的形象语言，配合教具演示，指导操作学具，由直观形象思维逐步过渡到抽象思维 。让学生学得高兴，学得乐意，不觉疲倦。

二、教给学习方法，是形成学习能力的关键

学生学习能力的构成，有四个要素。一是基础知识，二是基本技能，三是智力技能（指观察、思维、记忆 、想象等心理内部活动的技能），四是学习方法。过去受应试教育的影响，教学中只重视前两者，而忽视后两者。因而出现高分低能的倾向。为加强学习能力的培养，我在加强双基教学的同时，又重视思维、记忆等能力的培养，尤其重视教给学生学习方法。

1.重视教给学生使用教材，获得知识和技能的方法

当前，数学教学中存在一个重要问题，就是学生不会使用教材。一堂数学课往往是到给学生布置作业时才打开书。教材不只是教师教学用的材料，也是学生学习使用的材料，因此，教会学生使用教材也是培养学生自主的独立的学习能力的重要内容。

在中高年级的数学教学中，我注意指导学生学会运用课本中提供的学习方法，来理解概念与规律。通过实际的操作，尽量引导学生依据课本去动手、动口、动脑，由感知到表象再到概念，充分体现知识的形成和指导过程。对课本中设置的有问无答或结语不完整等形式，注意引导学生自己去探索和概括。

2.重视充分表露并训练学生掌握学习的过程

传统应试教学造成讲风过盛。数学课也照样是以“讲”代学生的“学”，实质上是以教师思维活动占有学生的思维活动——学生的学习过程。从数学课来说，学习过程主要是思维过程，因此，数学课上重视把思维过程充分地表露出来，并帮助学生理解和掌握，是教给学生学习方法的重要内容。

3.重视训练学生掌握操作技能的方法

操作技能是指需要掌握某种操作工具才能完成某种活动任务的一种技能。如测量、画图、制作等技能。受应试教育影响，过去严重忽视这种技能和能力的培养。因为考试很少甚至根本不考它。但从素质教育的要求出发，应重视这种技能的训练。我在低年级教学中，注意指导学生掌握量线段的长度、画线段，用三角板判断直角、画直角，在方格纸上画长方形和正方形等技能方法；在中年级教学中，注意训练学生运用测量工具在地面上测定直线、测量较短的距离，会用量角器按指定的角度画角等；在高年级教学中，注意训练学生画图，制作 简单的统计图表等。在训练中，我重视教师的示范，注意教给学生方法。通常情况下，我把这种训练分为两步。第一步，我边 做边教方法，使学生清晰地获得操作过程中每一个具体动作的准确无误的视觉形象。第二步，在这个基础上再指导学生操作实践，强化和巩固学生掌握的操作方法，逐步形成技能和能力。像测量这样的操作，我重视让学 生到现场去练习，实地演练的效果更好。

三、养成良好的学习习惯，是发展学习能力的重要途径

习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为或方式。好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，而且對将来工作和学习也有较大帮助。

良好的学习习惯应该从小养成，在低年级教学中，就应开始重视培养学生的学习习惯。在数学方面，学习习惯大致包括：（1 ）认真听讲，独立思考；（2）仔细观察，用心去记；（3）规范地写，准确地算；（4）及时检查，调节思路。到中高年级我还重视验算习惯的培养。 这些学习习惯之间有着密切的关系，应该融会贯通地加以培养。

小学生多数乐于做题，而没有检查的好习惯，甚至不会检查。我在数学课上训练学生检查的方法是：一看是否抄错题或数；二看运用公式是否准确，计算过程是否出错；三看答题书写是否完整。

数学是思维的体操，而一题多解则是体操中常用的动作了。尤其是中高年级的应用题教学中，更应教给学生一题多解的方法。如在教归一应用题时，我教给学生24种解答方法，大大地调动了学生的积极性，拓宽了学生的思路。但必须指出的是应该注意指导学生从中选出最优方法来解答。

培养学生的良好学习习惯对于形成一个人的性格有着密切关系。如果在课堂上及时指导、帮助、严格训练 ，久而久之，才能形成自己的行为方式，才能形成良好的学习习惯。到了中高年级，我特别重视培养学生验算的习惯。我训练学生把验算看作是解答应用题的最后一个步骤。验算中，学生经过“自我反馈”，不仅可以保证解答的正确性，而且可以进一步理解题中的数量关系，找出解题错误的原因，调节解答思路，巩固和提高解 题的能力。

12.要重视合作学习 篇十二

一、数学学习合作过程中存在的一些问题

笔者经过认真观察, 发现在初中数学学习过程中不少学生还没有能够形成良好的合作习惯, 小组成员进入小组合作状态之后, 经过好长一段时间还是没有人能够提出问题或者提出富有价值的提问, 更谈不上提出讨论问题了.即使提出了问题, 但所提的问题也没有方向, 甚至不知道从何问起.还有的时候, 在合作中就看看答案是否正确, 解题方法是否准确, 而没有去分析出现错误的原因, 无视组员在讨论的过程中出现的思维障碍, 失去了合作的意义.在向其他教师听课学习的过程中, 笔者发现少数数学教师在组织学生进行分组合作进行数学探究活动时, 没有考虑到学生的个性化发展, 没有考虑到学生的个体差异, 也不考虑学生的学习状况.一些教师开展合作学习目的是为了显示数学课堂学习气氛很是活跃, 并没有从学生和内容需要的角度出发, 忽略了合作学习的本质.

二、教师引导学生进行数学合作学习的策略

1. 在合作过程中培养学生合作学习的意识和能力

既然需要借助团队的力量才能解决问题, 那么讨论的问题就不会那么简单, 所以就需要准备一些有用的材料.小组成员间合作时, 通过有效的途径, 搜集有用的材料, 能够培养学生的合作意识, 提高学生自身的能力.除此之外, 还要让学生学会在讨论数学问题中如何求同存异.看同一本书籍, 不同的人有不同的感悟.同样在数学上, 面对同一个数学问题, 不同的人也会有不一样的解决方法, 怎样在讨论的过程中求同存异, 就需要小组成员学会尊重他人, 耐心倾听, 宽容他人、帮助他人, 更加需要自己能够独立思考, 形成自己个性化的思路, 只有在思维的碰撞和融合中才能促进思维的发展与能力的提升, 也才能在不同的解决问题的途径中寻找到最佳途径, 进而促进团队每个成员的素养提升.

2. 注重小组合作方式的变通

在数学课堂教学过程中, 需要教师的精心预设和灵活变通, 要想方设法激活学生的学习兴趣, 充分利用学生的好奇心理, 让学生感受到合作形式的新颖和内容的别致, 不能让学生总是吃一种菜肴, 即使是山珍海味, 吃多了也会感到淡而无味.作为数学教师, 要充分研究学生的心理, 如有的学生偏爱合作学习, 有的学生喜欢在竞争中学习, 有的学生能够从学习本身感受到乐趣, 对于这些, 教师都应该了解和掌握, 从而适当地变通合作方式, 以取得好的合作学习效果.教师不仅要鼓励学生独立且富有个性地学习, 更要倡导主动参与合作学习.既要竞争又要合作, 这样的数学课堂才会充满生命的活力.

3. 营造良好的合作氛围

在小组合作的过程中, 教师可以加入到讨论的行列中来, 和学生一起陈述、争执、讨论, 营造良好的合作氛围, 让学生感受到老师独特的思路, 感觉到教师是一个亲和力很强的人, 这样学生就容易把老师的话听进去, 进而取得良好的教学效果.

4. 设计适当的教学方案和问题情境

并非所有的问题都需要小组合作, 如果每节数学课都开展合作学习, 不一定就能够达到预设的教学目标, 甚至有可能导致教学任务也无法完成.笔者认为以下一些内容适宜小组合作探究, 即难度较大, 比较容易引起争议的;开放性较大的;知识涉及范围较广, 综合性强, 跨度大的;探究性较强的;需要反思的.比如, 在学习《一次函数的图像和性质》时, 通过合作学习来反思斜率k和截距b的正、负性与函数图像的关系, 不但能使学生更好地掌握一次函数的性质, 而且培养了其概括知识的能力和自我反馈、自我发展的意识.另外, 学生合作学习的问题要难易适度, 设计方案应具有层次感、可操作性、探索性.如《多边形的内角和公式的推导》一课, 可以这样设计:能把四边形分割成三角形吗?四边形的内角和是多少度?五边形的內角和是多少度?n边形的内角和是多少度?为什么?这时学生的自主探索热情很高, 两个问题都能够自己解决, 不过最后一个问题有点难度, 此时教师可适宜安排学生合作学习.

5. 重视激励性评价机制的制定

为了取得合作学习的良好效果, 必须建立一种良好的评价标准, 既要促进小组成员个人的努力上进, 还要使其与组员间充分地合作.这就必须实行小组集体合作达标和个人竞争达标相结合的评价体系.评价的标准是激励性的、浮动性的, 评价过程中应重视每个成员原有的认知水平、分工、参与度.每个小组选择一位成员担任组长, 由组长组织自评、互评并且对组员的成绩进行记录.