第三届电子设计与制作大赛

第三届电子设计与制作大赛（精选15篇）

1.第三届电子设计与制作大赛 篇一

安徽电子信息职业技术学院动漫设计与制作技能大赛方案

为落实我省职业教育大省建设规划要求，进一步推进本校教育教学改革，提高职业教育教学质量，展示我校学生的精神风貌和技能水平，我校决定于2010年12月15日举办安徽电子信息职业技术学院动漫设计与制作技能大赛（以下简称“大赛”），现就有关事项通知如下：

一、大赛宗旨

本届大赛以“原创、活力、融合”为主题，以大赛为契机，在加强技能教学的基础上，尽量扩大覆盖面，促进学生技能水平的提升。并且为下一次安徽省技能大赛做准备。

二、参赛范围

安徽电子信息职业技术学院在校学生

三、大赛时间

大赛暂定于12月15日下午举行。

四、大赛地点

院多媒体实验室3507

五、竞赛内容和方式

1、竞赛的内容

竞赛的内容主要包括模仿制作和创意设计两部分，即在规定时间内完成以下比赛任务：

（1）根据给定的实例，利用指定文件夹中所提供的素材，进行模仿制作。

（2）根据指定的主题，利用提供的素材，进行主题动漫设计制作。

（3）FLASH作品大小不超过10M，内容长度要在五分钟以内。

（4）参赛选手需要提交swf格式的Flash文件。

（5）作品必须附上详细说明：

①FLASH作品截图(尺寸:120*90px 格式:GIF或JPG 大小:10K以下)②作品简介(包括作品名称、作品说明、创作动机)

2、竞赛的方式

竞赛项目内容必须由参赛队员独立完成。

3、竞赛规则

①比赛时间为210分钟，连续进行。竞赛过程中，饮水由赛场统一提供，选手休息、饮食或如厕时间均计算在竞赛时间内。

②参赛选手须在比赛工位的计算机规定文件夹内存储比赛文档。

③因设备自身故障导致选手中断比赛，由大赛裁判长视具体情况做出裁决。④若参赛选手欲提前结束竞赛，应举手向裁判员示意，比赛时间结束由裁判员记录，参赛队结束比赛后不得再进行任何操作。

4、竞赛赛场与设施

（1）赛场

比赛工位：每个选手一台计算机。

（2）赛场计算机软、硬件配置：

① 硬件：Pentium Dual Core E2140，1G内存、独立显卡、17纯平显示器。② 软件：

Windows XP SP2(中文版)

Flash CS3(中文版)

Fireworks CS3(中文版)

Photoshop CS3(中文版)

ACDSee 9(中文版)

WINRAR(中文版)

输入法：windows XP、Office 2003自带常用输入法（全拼、智能ABC、五笔86版等）

（注：竞赛中所涉及的软件版权均为其著作权人所有，仅作学习、研究，不作商业应用。）

5、评分办法

（1）评分项目及配分

比赛成绩满分为100分。

①模仿制作（70分）

根据给定的实例，利用指定文件夹中所提供的素材，进行模仿制作。要求：内容符合制作要求、视觉效果良好，跟实例越接近，得分越高。②创意设计（25分）

根据指定的主题，利用提供的素材,进行主题动漫设计制作。

要求：内容符合主题、表达完整流畅、视觉效果良好、色彩搭配合理、美观、界面友好。

③职业素养安全意识（5分）

要求：参赛选手必须服从裁判管理，遵守赛场纪律，正确使用计算机，不得进行违规操作。

（２）违规扣分

选手有下列情形，需从总成绩中扣分：

①不遵守赛场纪律、大声喧哗者扣2分；

②故意破坏计算机软件或硬件系统，视后果严重程度扣2—5分；③嫖窃他人成果者，取消比赛成绩；

④不服从裁判管理造成严重后果的，取消比赛资格；

⑤冒名顶替，弄虚作假，一经查出取消全部竞赛资格（成绩），并对选手进行通报批评。

2.第三届电子设计与制作大赛 篇二

2009年全国首届高等职业院校电子产品设计及制作比赛将于6月27日在天津开赛。其宗旨是通过竞赛,检验参赛选手在模拟真实的工作环境与条件下实现对电子产品在规定设计方案(规定原理图与结构要求)下的工艺实施能力,包括对常用电子产品制作工具的应用,电子产品的加工方法和工艺的操作,电子仪器仪表的使用、现场问题的分析与处理、团队协作和创新能力、质量管理与成本控制、安全、环保等意识。比赛将引导高职院校关注电子行业新技术的发展趋势与技术应用方向,指导和推动电子信息类专业开展面向电子产品设计与制作的课程与教学改革,加快电子信息类专业高素质技能型人才的培养,增强技能型人才的就业竞争力。

由于该比赛模拟真实环境,内容包括了电子产品设计、生产、调试、组装的全过程,对比赛场地要求较高,花费也较大,因此全国比赛要求严格控制参赛队伍。全国共选出60对参赛,平均每省2对。所以各省必须先进行一次选拔,挑出最优的队伍参加国家比赛。4月25、26日在顺德职业技术学院举行了广东省选拔赛,将近50支队伍参赛。

二、广东省选拔赛赛题解析

1. 赛题

2009年广东省选拔赛的赛题是实现一个超声波测距仪的电子产品设计与制作,电路图如图1所示。图中左边的虚线框为电路设计区,要求学生自己完成单片机选型、单片机接口电路设计、单片机程序以及555电路外围器件参数值的计算。左下框内为仪器前面板,已经提供有三个按键和3位数码管。右边的虚线框内为贴片元件区,该部分的器件必须采用贴片元件。题目要求达到的指标是:

在电源为220V交流电压条件下:

(1)能实现在30cm~120cm范围的距离测量,由数码管显示测量结果。

(2)距离低于设定值时能输出继电器控制信号并亮指示灯。

下面对图1所示电子产品设计与制作的2009年广东省选拔赛赛题进行分析。

2. 赛题分析

该题目的电路可以分为电源、超声波发射、超声波接收、单片机测距与显示4个部分。

图1右上方为电源部分。220V的市电经变压器后输出V的交流电,该交流电进一步经过四个二极管构成的全桥整流电路和7812、7912、7805三片三端稳压管后分别输出+12V、-12V、+5V三路恒定的直流电压,作为整个电路的供电电压。

图1左上方为超声波发射电路。555芯片及其外围阻容器件构成多谐振荡器,通过适当设置几个电阻的阻值,使其发射出40k Hz、占空比约为50%的方波脉冲信号,反相器CD4049以多级反相的形式构成驱动电路对该脉冲信号进行功率放大后输出给超声波换能器,将电压信号转换为声波信号,发射出超声波。单片机通过一个三极管控制555芯片4脚的电平来实现发射的启停控制。

图1中的贴片元件区为超声波接收电路。接收换能器接收到正弦波形式的超声波信号后,经过运放芯片LM358进行两级放大后,输入到LM311构成的比较电路的正端,负端输入的是比较电压,其作用是调节仪器的测量灵敏度,同时具有限幅去除干扰信号的功能。电压比较器输出的+12V方波脉冲信号经反相器后得到+5V的矩形波脉冲信号,输入单片机进行运算处理。

图1左下方为单片机测距、显示区,要求考生通过单片机软硬件的设计,完成报警距离的设定、设定值和测量值的切换显示、距离过低声光报警等功能。

从赛题可以看出,此项比赛在知识点上主要是考察学生模电、数电、单片机、电子线路板制作、电路调试等电子专业基础知识掌握的扎实程度和熟练程度以及灵活应用的能力,这种贴近实际研发、生产场景的比赛和训练方式可以使学生更清楚实际工作对他们的要求,使他们在未来的工作中更容易上手,也可以使企业更认可我们学生的工作能力,体现了高职教育紧跟生产实际的特色。

3. 评分标准

赛事的评分主要分为4个大的部分。一是电路的原理图(特别是自主设计部分)设计和绘制是否正确和具有良好的可读性;二是电路的功能是否按要求实现,如果有优于要求的功能将会得到额外的加分;三是产品的工艺,包括电子线路板的工艺和机箱工艺两个部分,要求电子线路板上元器件摆放位置合理美观,布线粗细合适、信号流畅,功能区分布明了,散热效果好,各输入输出接口位置适宜。机箱内各个部件的布局和走线路径合理、整齐、符合国际标准,达到安全可靠、调试方便、整洁美观的效果;四是考察产品的设计文件、说明书、工艺文件等的编写质量。可见,该比赛是实现产品设计各个环节的综合能力的考察。图2是获得选拔赛第一名的小组绘制的电路原理图,该电路图不仅原理正确,而且各个功能模块区分得很清楚,不仅美观,而且可读性非常强。图3是该组安装好的产品,产品根据机箱的结构和电路特点,对强点与弱点,高频信号与低频信号进行了很好的分区,接插件的位置也很好地考虑了靠边、就近的原则,连线的材料、长短、路径也都经过了认真的考虑,达到了很高的工艺质量。

三、队员的选拔和培训方法

深圳职业技术学院长期以来非常重视选拔和培训学生参加各类专业能力竞赛,其中电信学院历年来在全国大学生电子设计大赛、挑战杯、全国高职高专发明杯、机器人大赛等重要赛事中都有不俗表现,通过竞赛的组织,学院不仅培养了一支专业能力强、大赛经验丰富的指导教师队伍,而且参赛学生也形成了梯队建设的格局,大一新生首先参加电子协会,在师兄师姐的带领下熟悉元器件和简单产品的制作方法。在电子协会中表现优秀的学生在大二、大三时会被选拔加入各种比赛的筹备组,每个组队的成员也是新老结合的,这样,当老生毕业离校时,新生已经成长起来,可以担当比赛的重任和带领新队员。训练采用分模块培训和训练、以老带新、模拟竞赛等方式开展。电子协会、电子大赛、机器人大赛等团队都有专用的训练场地和设备、器材,学生除了上课,可以不受干扰、全天候地投入训练之中。在训练中老师会发现每个学生的特长所在,按照年级和特长进行优化组合,形成三人一队的参赛队伍。

四、队员的参赛心得

真实的比赛比模拟比赛给人感触更深、终身难忘,对我们的学习起到了很好的推动作用。比赛对各参赛队的每位队员的专业技能要求都非常高,比赛期间最强烈的感受就是时间非常紧,就算吃中午饭的时间也要用上,毕竟在16个小时内要完成绘制板图、制作前面板、焊接元器件、调试编程、编写各类报告、整机安装工艺等一系列工作,所以3名参赛队员不单单要专自己的方向,如编程、绘板、文稿这三个大致方向,还必须熟练其他方向技能,并都懂得整机安装工艺。

第二天的比赛对队员的心理素质是一个极大的挑战,因为调试、焊板、装机都在这一天,可以说前一天还可以交换扒两口饭,第二天就只顾得上埋头苦干,除了工作的紧张和时间的飞快流逝,饥饿、疲劳等所有其它的感觉都没有了,直到比赛完成,绝大多数的队员都没有顾得上啃一口面包、喝一口水。这一天最考验队员的是对突发事件的处理能力,无论遇到什么问题都要稳住,硬着头皮顶上去,在大战中谁能撑到最后、谁能更完善更细心地解决所有问题,谁就将是最后的胜利者。而最后安排的口头答辩则是对队员的能力、自信等综合能力的展示和检验平台,把握住了最后这一关,才能最终摘到胜利的的桂冠。图4是最后取得选拔赛第一名的队员在赛场的合影。

五、全国大赛的准备

3.第三届电子设计与制作大赛 篇三

院管„2012‟7号

关于举办第三届大学生简历制作及模拟面试

大赛的通知

各有关单位：

为正确引导学生做好就业准备，全面提高毕业生的就业竞争力，营造“关注职业发展、探索职业规划、探讨就业问题”的良好氛围，更好的促进毕业生就业，让我院大学生赢在职场起跑线，成为未来合格的职场新人，学院定于2012年3月至4月面向全院学生举办第三届大学生简历制作及模拟面试大赛。

附件：第三届大学生简历制作及模拟面试大赛活动方案

二○一二年三月二十八日

附件:

第三届大学生简历制作及模拟面试大赛活动方案

一、大赛目的通过简历制作及模拟面试大赛，为在校大学生提供一个锻炼

和展示自我的平台；让广大学生更好地掌握求职技巧，增强大学生的择业意识和就业主动性，有效促进就业。

二、大赛主题

“简”入佳境，创意求职

三、参赛对象

全体在校学生

四、大赛组织

（一）主办单位：新乡医学院三全学院就业指导服务中心

（二）承办单位：护理专业分部

（三）协办单位：临床专业第一分部、临床专业第二分部、临

床专业第三分部、临床专业第四分部、临床专业专升本分部、综合专业分部、卫辉校区分部、大学生职业发展协会。

五、大赛日程

（一）3月30日--4月12日，初赛阶段。各学生管理分部进

行初赛，每年级（大一至大三）推荐出6名选手入围复赛，并将参赛人员名单和简历作品报送承办单位。

（二）4月17日--4月19日，复赛阶段。复赛采取分年级进

行的形式，最后每年级选出15名选手进入半决赛。复赛总得分=简历评分（30%）+专业评委老师评分（50%）+大众评委学生（10%）+笔试（10%）。通过学生评委的参与，提高简历制作及模拟面试大赛的影响力，激发在校学生参与大赛的热情。

（三）4月24日，半决赛阶段。要求选手通过PPT对个人电

子简历进行限时3分钟的现场展示。选手要对作品的制作思路、整体结构、风格特色等方面进行解说，体现应聘此岗位的理由和优势。评委老师对选手进行提问，根据作品的内容、效果、技术、创意以及现场的综合表现进行评分。然后按照得分选出入围决赛的15名选手。

（四）4月26日，决赛阶段。此阶段分两个环节，第一环节

为自我推荐演讲：参赛者结合自身专业特点及选择的求职意向，采用演讲方式向用人单位做模拟自我推荐，时间为3分钟；第二环节为面试提问：评委老师根据参赛者的演讲内容和面试中的常见问题进行提问，参赛者现场回答。面试考官和评委根据面试情况进行评分。

（五）4月27日--29日对活动进行总结。

六、大赛规则

（一）岗位模拟可通过以下网站进行应聘岗位选择：

1.中国医疗招聘网（http:///）；

2.新职业（http:///）；

5.河南医院招聘网（http:///）；

6.新乡医学院就业信息网（http://job.xxmu.edu.cn/）；

7.新乡医学院三全学院就业信息网

（http://jyzd.sqmc.edu.cn/）；

8.省内外各人才网站、公务员考试网等。

（二）结果统计：简历作品成绩占30%；模拟面试成绩占70%。

（三）简历作品要求

1.提交纸质参赛作品以A4纸大小标准制作、打印，要求注明

组别以及指导老师姓名，同时提交电子版简历（PPT）；

2.个人简历内容一般应包括：个人基本情况（姓名、出生年

月）、个人履历、能力和专长、求职意向、联系方式等基本要素；

3.所交作品中要包含：岗位来源截图、求职单位简介、对指

导老师的评价；

4.选手应结合自身情况与社会需求，从专业、就业、职业等

方面进行个人简历设计制作；

5.参赛作品要求内容真实，语言简练，重点突出，版面美观，创意新颖，突出个性，强调潜力；

6.杜绝各种抄袭行为，必须为本人独立制作，否则取消比赛

资格。

（四）现场展示要求

1.自我介绍富有新意，内容主题健康向上，有一定的深度，能反映当代大学生良好的精神面貌；

2.普通话标准、吐字清晰；表达准确、流畅、不怯场；

3.衣着仪容端庄大方、仪态自然、优雅、得体；

4.回答问题简明扼要，诚信意识强、专业知识扎实；求职定

位明确。

七、评选方式及报名

本次比赛分初赛、复赛、半决赛、决赛四个阶段。评委组由

专家评委、往届大赛获奖选手、大众评委组成，本着公开、公平、公正的原则进行。

本次大赛报名由各学生管理分部自行组织，大赛承办方与3

月30日正式统计各管理分部报名人数，并把统计结果反馈至就业指导服务中心，更新电子显示屏上。

八、奖项设置

（一）设一等奖1名，二等奖3名，三等奖6名，优秀简历奖

2名，最佳现场展示奖3名，优秀奖30名；另设优秀组织奖2名，优秀辅导奖4名；向获奖单位及个人颁发荣誉证书及奖品。

（二）优秀辅导奖评定方式：辅导学生获奖情况及进入复赛、半决赛、决赛阶段的选手对指导老师的评价。

（三）最佳组织奖评定方式：初赛组织情况、报名人数、上交

作品的数量及质量、学生最终获奖情况。

九、注意事项

（一）参赛简历作品一律不予退还；

（二）参赛简历作品事先已经过本人同意允许主办方予以公

开，不涉及个人隐私权争议；

（三）参赛简历作品请注明真实姓名、所属管理分部、年级、班级、详细通讯地址和联系方式，以便回复；

（四）本次活动最终解释权归主办方所有。若对比赛过程或评

选结果存有异议，请与主办方联系。

十、所有获奖作品将刊登在新乡医学院三全学院就业信息网。

4.首届电子相册制作大赛通知 篇四

活动通知

为活跃校园文化气息，培养爱校荣校的良好氛围，展现我校和谐稳定的精神风貌以及学生的青春风采和精神面貌，学校技术组和德育处联合举办《中学时代》电子相册作品展，本次主题为“我的同学·我的班”。作品可以反映班级中同学间生活和学习情况、朋友间的欢乐瞬间、社会实践活动中的趣闻笑谈等内容。

一、作品征集时间：2011年12月2日——2011年12月20日

二、参赛对象：全体在校师生

三、作品要求：

1、使用powerpoint（ppt、幻灯片）制作电子相册。

2、电子相册中照片课可以采用图片处理软件进行加工。

3、电子相册中需要插入音频文件（影像文件可选）。

4、电子相册实现自动播放功能。

四、作品参考原则

1、主题切合：作品的主题是否和参赛类别相符，作品的效果是否能很好的表现立意。

2、创造力：有独特的视角，并有创新的立意去诠释作品的主题。

3、原创性：提交作品为本人制作，不接受转载、剽窃、使用他人模板等非本人创作的作品。

4、生动现实：在作品中溶入班级人物或事物等元素，使作品更具有可观赏性。

五、奖项设置

本次大赛作品设一、二、三等奖和优秀奖若干。

六、评委组：技术组老师及相关人员

七、特别申明

1、学校享有永久免费使用参赛者作品的权力，可以重复使用这些图片进行宣传和展览，并在使用过程中尊重参赛者的署名权。

2、作品如涉及版权、肖像权等事宜，均由作者本人负责。

3、凡投稿参赛者均视同承认本赛事规定。

学校技术组 德育处

5.第三届电子设计与制作大赛 篇五

第一部分参赛个人资料

封面：署上xxx职业规划大赛参赛作品、参赛者姓名及学校等字样。

扉页：注明参赛人真实资料，包括：姓名；性别；年龄；籍贯；所在学院、专业、班级；学号；联系地址（邮编）；联系电话；E-mail等。

第二部分目录

引言

一、自我分析

二、职业分析

三、职业定位

四、计划实施方案

五、评估调整

结束语

第三部分正文（即大学生职业生涯规划的具体步骤）

引言

步入了大学,我们的生活空间自由大了,很可能会因无目标而迷失方向,通过科学规划给自己制定合理的目标,就像大海中航行的船有了明确的启航方向。而大学生职业规划设计大赛为我们提供了这样的机会，我们要更好地规划我们的职业生涯！使自己能够有目标地学习，有目标地工作，有目标地生活，使自己每一天充满期盼，都过得那么有意义！

一、自我分析

结合大赛指定的人才测评报告以及XX等分析方法，我对自己进行了全方位、多角度的的分析（大学生职业测评系统详见学校就业网（http://career.hdu.edu.cn）“职业测评”栏。）。

1、职业兴趣——喜欢干什么

我的人才素质测评报告中，职业兴趣前三项是XX型（X分）、XX型（X分）和XX型（X分）。我的具体情况是……

2、职业能力——能够干什么

我的人才素质测评报告结果显示，XX能力得分较高（X分），XX能力得分较低（X分）。我的具体情况是……

3、个人特质——适合干什么

我的人才素质测评报告结果显示……，我的具体情况是……

4、职业价值观——最看重什么

我的人才素质测评报告结果显示前三项是XX取向（X分）、XX取向（X分）和XX取向（X分）。我的具体情况是……

5、胜任能力——优劣势是什么

我的优势能力是……。我的弱势能力……

自我分析小结：

二、职业分析

参考人才素质测评报告建议以及通过XX等途径方法，我对影响职业选择的相关外部环境进行了较为系统的分析。

1、家庭环境分析

如经济状况、家人期望、家族文化等以及对本人的影响

2、学校环境分析

如学校特色、专业学习、实践经验等

3、社会环境分析

如就业形势、就业政策、竞争对手等

4、职业环境分析

（1）行业分析（如XX行业现状及发展趋势，人业匹配分析）

（2）职业分析（如XX职业的工作内容、工作要求、发展前景，人岗匹配分析）

（3）企业分析（如XX单位类型、企业文化、发展前景、发展阶段、产品服务、员工素质、工作氛围等，人企匹配分析）

（4）地域分析（如XX工作城市的发展前景、文化特点、气候水土、人际关系等，人城匹配分析）

职业分析小结：

三、职业定位

综合第一部分（自我分析）及第二部分（职业分析）的主要内容得出本人职业定位的SWOT分析：

内部环境因素 优势因素（S）弱势因素（W）外部环境因素 机会因素（O）威胁因素（T）结论：

职业目标：将来从事（xx行业的）xx职业

职业发展策略：举例：进入xx类型的组织（到xx地区发展）职业发展路径：举例：走专家路线（管理路线等）

具体路径：举例：xx员——初级xx——中级xx——高级xx

四、计划实施方案

大学毕业时要达到…大一要达到…

大二要达到...或在XX方面要达到… 如专业学习、职业技能培养、职业素质提升、职业实践计划等或为了实现XX目标，我要… 大学生职业规划的重点。

中期计划（毕业后五年计划）20xx年～20xx年如毕业后第五年时要达到…如毕业后第一年要…

第二年要…或在XX方面要达到… 如职场适应、三脉积累（知脉、人脉、钱脉）、岗位转换及升迁等

长期计划（毕业后十年或以上计划）20xx年～20xx 年如退休时要达到…

如毕业后第十年要…第二十年要…如事业发展，工作、生活关系，健康，心灵成长，子女教育，慈善等 省略 方向性规划

详细执行计划如下：

本人现正就读大学（研究生）x年级，我的大学计划是……

五、评估调整

职业生涯规划是一个动态的过程，必须根据实施结果的情况以及因应变化进行及时的评估与修正。

1、评估的内容

（1）职业目标评估（是否需要重新选择职业？）假如一直……，那么我将……

（2）职业路径评估（是否需要调整发展方向？）当出现……的时候，我就……（3）实施策略评估（是否需要改变行动策略？）如果……，我就……（4）其它因素评估（身体、家庭、经济状况以及机遇、意外情况的及时评估）

2、评估的时间

一般情况下，我定期（半年或一年）评估规划；

当出现特殊情况时，我会随时评估并进行相应的调整。

6.第三届电子设计与制作大赛 篇六

1《电子小产品设计与制作》实训课程的设计

1.1 课程设置定位与设计思路

《电子小产品设计与制作》实训课程是培养学生职业素质的重要课程, 在专业课程体系中占有核心地位, 也是专业的核心课程。课程以电子电路为基础, 以单片机智能控制为核心, 以典型电子产品为载体, 理论实践一体化, 基于工作过程导向;构建以电子产品设计与制作的“工作过程为导向、能力培养主线、项目任务载体”的课程教学模式, 形成模块化的课程结构体系。

通过项目设计与制作使学生进一步掌握基本的相关理论知识, 进一步强化实践动手能力, 获得系统工程的理念, 获得问题分析与问题解决能力, 获得创新意识的熏陶, 逐步成为具有电子产品设计与开发能力的实践应用型人才。

课程设计思路着重于以就业能力培养为导向的产学结合, 在有限的时间内尽可能掌握电子产品设计的基本方法和技能。电子产品选择的原则为代表性、实用性、适中性。采用理论实践一体化教学模式。

1.2 课程教学内容与教材

目前关于电子制作实训的教材不多, 不太适合高职教学。结合高职院校学生的实际知识和动手能力, 校本教材《电子小产品设计与制作实训指导书》将重点放在一个项目上, 让学生通过这一个项目的训练, 掌握电子产品的设计与制作过程, 将理论与实践更好地结合起来。与其它教材的不同之处在于, 教材没有给出现成的原理图、PCB图、软件代码等供学生使用, 而是通过介绍其它实例, 让学生利用现有条件, 采用上网搜索、图书馆查资料等方法自己去思考自己去动手做出该项目。

教材的编写基于典型的产品开发过程:任务分析———方案设计———硬件电路设计与制作———软件设计与调试———性能检测———产品性能改进———产品制作———技术文件编制。在教学实施过程中结合本教材可采取不同的教学方法, 有意识、有步骤地将职业能力与职业素质融入到教学实施中去, 用来培养学生具有电子产品性能和技术指标分析能力, 能根据任务要求完成方案设计, 能运用开发工具进行电路软硬件设计与制作, 能按要求完成电路设计、安装调试工作, 能对电子产品进行参数、技术指标测试, 具有严谨的职业态度、规范的操作习惯、高度的责任心, 具有团结协作精神和创新精神, 最终使学生成为具有电子产品设计与开发能力的实践应用型人才。

1.3 课程教学方法与手段

《电子小产品设计与制作》实训课程的教学方法应从最基本的单元电路入手, 传授电路的设计方法、工程计算、元器件的选择原则等内容, 进而使学生尝试较复杂系统的设计与制作, 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力, 自学的能力, 应用网络等资源查找资料的能力, 团队协作的能力。

课程教学鼓励老师不拘泥于某几种教学方法, 而是根据学生的个性特征及教师的教学特点, 运用各种各样的教学方法达到教学目的。

教学可采用多种方式, 如: (1) 采用多媒体教学, 提高教学效果。 (2) 引入虚拟仿真技术, 激发学习兴趣。 (3) 运用开放式教学, 增强学习效果。 (4) 组织学生参与竞赛, 以赛促学。

2《电子小产品设计与制作》实训课程的实施

2.1 课程实施时的师资队伍

从实施角度来看, 主讲教师应由具有丰富实践经验的专业教师或工程技术人员或“双师素质”的教师担任。主讲教师应具备较强的教学能力、教学研究能力、电子产品开发设计与生产工艺应用能力, 并且作风正派、有一定的组织能力。

目前本课程的教学团队有14位专兼职教师, 其中专职教师9人, 兼职教师5人。专任教师中“双师”素质和有企业经历教师的比例合理, 专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实践要求。此外, 本课程组的专职教师大部分与企业合作开发过不同类型的电子产品, 参与过指导学生电子设计竞赛, 并获得一等奖、二等奖、三等奖多次。

2.2 课程实施后取得的效果及不足

从2009年下半年开始《电子小产品设计与制作》实训课程以来, 截止到2013年12月, 总共有54个班进行了实训, 学生累计超过二千多人。从教学效果来看, 学生受到了很好地教育, 得到了学生的好评。通过项目设计与制作, 使学生能够进一步掌握基本的相关理论知识, 如模拟电路、数字电路、单片机技术、protel、电子工艺等书本知识;进一步强化了学生的实践动手能力, 提高了分析问题与解决问题的能力;使学生树立了系统与工程的观念:电子产品从信号输入、中间处理到最后的输出, 各模块之间的逻辑关系、参数设置和接口要求都是相互协调、相互制约的, 只有从系统的角度全面考虑、自上而下地规划才能获得理想效果。

对学生来说, 《电子小产品设计与制作》实训所涉及的知识和技能在以后的专业工作中将会用到, 对学生专业思想的建立和稳定、专业素质的培养起到至关重要的作用, 使学生能够获得创新意识的熏陶, 逐步成为具有电子产品设计与开发能力的实践应用型人才。

但实施《电子小产品设计与制作》实训课程后, 也发现有一些不足之处, 突出表现在两个方面:

(1) 学生基础不一, 实训课前不预习。

《电子小产品设计与制作》实训课程应该安排在《电路与电工技术》、《电子技术与项目训练》、《PROTEL应用实训》、《单片机技术与项目训练》、《电子产品结构与生产工艺技术》等课程之后, 上课前应该对这些前序课程好好进行复习总结, 但现在的情形是很多学生考完就忘, 课前也不预习, 等到实训课时才发现有许多知识需要回忆巩固, 需要花费更多时间整理。

针对此现象, 可以采取提前让学生明白本实训课程与其它课程的不同之处, 早做准备的方法来改善。

(2) 实训课程课时少, 涉及到的知识点较多。

《电子小产品设计与制作》实训课程授课时间为两周, 后改为三周后又改为两周;时数为52课时, 后改为72课时, 60课时, 又改为52课时。在两周或三周实训中牵涉到的知识点非常多, 如:电子产品设计方法的内容;项目的可行性分析、方案设计、实施的工作计划、整机结构设计;原理图设计、电子元器件的正确选用、局部电路仿真;印制电路板排版设计的基本原则、PCB的DFM、PCB设计;编程规范、软件设计、proteus仿真;常用电子元器件的质量检验方法、焊接质量检验;软硬件联调、故障处理;电子产品的整机组装知识、性能检验;电子产品的设计文件、工艺文件等。因此实训时必须抓重点, 并且要求学生充分利用课后时间。

同时, 为了突出实践教学以学生为主的特点, 指导教师将重点放在总体方案制定、抓方向、抓进度、讲解相关重要内容上, 强调对学生设计中的错误或不规范之处逐步加以引导, 在老师或同学的启发下, 由学生自己纠正或改进, 引导学生对不同的方案进行比较, 用不同方案设计, 鼓励学生独立思考和创新思维。

3 结束语

电子科学技术的发展是一个国家科学技术进步的重要标志之一, 普及电子科学技术是我们国家科学技术发展的需要, 更是培养21世纪科技人才的需要。在广大学生中普及电子技术, 使他们接触电子元器件, 动手安装制作一些电子作品, 学习和掌握一些电子技术的开发、试验和应用的技能、技巧, 对他们的发展有着重要影响, 而这些科技动手能力和科技素质的培养对其一生都有着非常重要的意义。

《电子小产品设计与制作》正是为了培养学生的电子综合应用能力, 掌握现代电子产品印制板设计技术与设计方法, 提升电子信息工程技术专业学生的专业素质和专业技能而开设的。随着课程建设的进一步进行, 将按照专业培养方案的要求对课程的有关内容进行更新和完善, 使学生得到更好地锻炼。

摘要：本文介绍了《电子小产品设计与制作》实训课程的设计与实施, 从课程设置定位与设计思路、课程教学内容与教材、课程教学方法与手段等方面阐述了课程设计;从课程实施时的师资队伍、课程实施后取得的效果等方面对课程的不足进行了探讨。

关键词：实训课程,课程设计,课程实施

参考文献

[1]胡远望, 陈必群, 巫胜洪.电子小产品设计与制作实训指导书[M].常州:常州信息职业技术学院, 2013.

[2]胡远望.浅谈高职院校EDA技术的教学与实验[J].常州:常州信息职业技术学院学报, 2008 (1) .

[3]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计:关于工作过程系统化课程开发的解读[J].北京:中国高教研究, 2009 (4) .

7.电子设计与制作实习报告 篇七

院系：班级：姓名：学号：

随着时间的流逝，转眼一周又过去了，回顾这一周，有了不少收获，为这次实习画了一个圆满的句号。在实习过程中，我发现了许多困难，是我之前的知识学的不牢固的原因，经过询问老师，查找资料，最终克服了困难，顺利完成老师下达的任务。我觉得实习是一项很好的项目，它能够把让我门把自己所学的用到实践上去，发现自己的不足之处，并调动我们的积极性，通过自己的努力获取劳动成果。在实习期间，老师对我们要求也非常严格，讲课也比较详细，大大的减小了我们犯错误的几率。巩固了我们的模电知识，学会了对元器件的测量，熟练了万用表的使用，提高了我们的动手能力，分析并解决问题的能力。

一、实习目的

使我们对电气元件及电工技术有一定的感性和理性认识，对电工技术等方面的专业知识做进一步的理解。同时，通过实习获得实际生产知识和安装技能，继电器控制线路及其元件的工作原理等电工技术知识，培养学生理论联系实际的能力，提高分析问题和解决问题的能力，增强独立工作能力，培养学生团结合作，共同探讨，共同前进的精神。

二、时间安排

周一：全天练习画功率放大电路，并生成PCB图，封装完毕 周二：全天组装、焊接、调试TD-218型声光控节能开关 周三：全天练习组装、焊接、调试TD-128型亚超声遥控开关，并上交周一的电路图和PCB图。

周四：把周一设计出来的PCB制成电路板，并打眼、组装、焊

接、调试电路

周五：把周二、周三、周四的成品上交检验，并整理打扫实习工厂。

三、实习内容

画功率放大电路（1）目的要求

a．熟悉dxp的工作环境，了解怎样用dxp制电路图；

b．练习把电路图生成PCB图，并排版，连线。

（2）电路图：

（3）步骤：

a．按照老师给的电路图用dxp画到电脑上；

b．保存电路图，并生成ＰＣＢ工程文件和ＰＣＢ文档；

c．把电路图更新到ＰＣＢ文档中去；

d．对ＰＣＢ文档排版，使它在尽可能小的区域内。

e.调整好后，自动布线。

TD-218型声光控节能开关（1）目的要求

a.练习手工焊接技术 b.锻炼动手能力 c.学会调试电路（2）电路图

（3）步骤

a.按照电路图排好器件

b.先安装电阻二极管，再安装电容三极管，最后安其他器件，不能虚

焊、短路以防触电

c.调试电路，如有错误并维修 3 TD-128型亚超声遥控开关（1）目的要求

a.练习手工焊接技术 b.锻炼动手能力 c.学会调试电路

（2）电路图（如下页）（3）步骤

a.按照电路图排好器件

b.先安装电阻二极管，再安装电容三极管，最后安其他器件，不能虚焊、短路以防触电

c.调试电路，如有错误并维修 4 功率放大电路（1）目的要求

a.练习手工焊接技术 b.锻炼动手能力 c.学会调试电路（2）电路图就是第一个

（3）步骤如上面的步骤 整理工厂并检测所做产品

最后一天，我们整理了工厂的卫生，并且到老师规定的地点去检测电路，老师点评，并给予成绩。

四、实习总结

通过这一个星期的电工技术实习，我得到了很大的收获，这些都是平时在课堂理论学习中无法学到的，我主要的收获有以下几点： 1．掌握了几种基本的电工工具的使用，导线与导线的连接方法，导线与接线柱的连接方法，了解了电路安装中走线、元件布局等基本常识；

2．了解了几种自动控制的电路，了解其基本原理并能够维修 3．本次实***增强了我们的团队合作精神，培养了我们的动手实践能力和细心严谨的作风。

8.第三届寝室文化设计大赛总结 篇八

外语学院学生会生活部 第三届寝室文化设计大赛

活

动

总 结

外语学院学生会

二○一三年十月

外语学院学生会生活部第三届寝室文化设计大赛活动总结

外语学院学生会生活部 第三届寝室文化设计大赛总结

我们院的生活部作为学生会的重要部门，认真执行院领导的工作方针，积极响应，并开拓创新。我院生活部于十一月十三日响应校自律委员会在一公寓和三公寓举办了第三届寝室文化设计大赛，并取得了圆满成功，现将本部门的本次工作做如下总结：

一、活动整体概况

（一）、活动名称：第十二届大学生英语体验节

（二）、活动主题：文明修身 健康成长

（三）、活动对象：全校师生

（四）、主办单位：教务处

外语学院

（五）、活动时间：2014年11月7日

（七）、活动地点：逸夫图书馆八

二、活动目的与意义

本次活动教育意义深刻，其主旨在于更好地加强我校学生的英语表达能力，提高宿舍文化的品位，陶冶学生情操，丰富大学生课余文化生活，营造健康、和谐的生活氛围。培养学生互助互爱、团结协作精神，培养学生互助互爱、团结协作精神，丰富学生文化生活。同时，也积极推进了学生公寓精神文明建设，促进校园文化和谐发展。公寓作为成长的重要场所，在对公寓进行美化工作的同时，无疑也美化了同学们的心灵，这也印证了我们这次工作的重要性。

在这次的设计大赛中，各寝室长和寝室成员积极地为寝室布置美化出谋划策，团结协作，互补共进，使同学在这次活动中增进友谊，感到了家的温馨。特别是寝室成员们在这次比赛中深深的感受到了整洁寝室的重要性，感到有一个干净的、文明的、整洁的寝室对自己生活的重要性。

总体来讲，这次寝室设计大赛收到了预期效果。通过这次比赛，同学们对于寝室问题的重视程度与寝室建设的主动性都增强了，就最近几周来看，寝室总体情况无论是卫生与整齐度的提高，还是不达标情况的减少，都得到了改善。更重要的是同学们没有简单的为应付寝室设计大赛而装点寝室，而是真正做到了把寝室当作自己的家一样去爱护去建设，注入了自己的热情与激情，将自己的爱校爱家情怀充分融入到了其中，这也是我们举办这次寝室设计大赛的初衷所在。

外语学院学生会生活部第三届寝室文化设计大赛活动总结

四、经验与教训

通过这次活动我们积累了很多经验，但同时又暴露出许多不足。1.由于设备的陈旧，2.个别参赛寝室对本次活动不够重视，以至评委来检查时只留有一名同学在寝室。

针对以上几点，我部一定会认真对待，更加合理的安排细节问题。将以后的工作做到更好。总的来说，本次活动达到了预期目的。不仅激发了同学们的创造性思维，而且提高了同学们的动手能力，更加深了同学们的团结意识，在以后的工作中我部定将扬长避短，力争全部上下齐心合力，把工作完成得更好。

外语学院生活部

9.第三届电子设计与制作大赛 篇九

当前高职教育所面临的核心任务是课程的改革, 其中, 课程项目化是突出高职办学特色、促使课程改革走向优质的一条有效途径。项目化教学作为一种新型的教学模式, 能够有效地提高学生对于知识的理解与运用能力, 增强学生分析、解决问题的能力。本文主要是介绍如何进行小型电子产品设计与制作课程项目化课程改革与实践, 进一步提高该课程的教学质量及高职人才培养质量。

1《小型电子产品设计与制作》课程情况

《小型电子产品的设计与制作》课程是济南职业学院应用电子技术专业的核心专业课程之一, 近几年来我们积极探索教学做一体化的现代职业教育方法。2008年在企业专家、课程专家的指导和帮助下按照职业岗位和职业能力培养的要求, 把《电子CAD实训》、《PCB设计与制作》、《电子技能与实训》等课程内容进行整合重构, 总体分三大模块:原理图绘制模块、PCB设计与制作模块、简单电子产品设计与制作模块, 形成了《小型电子产品设计与制作》的模块式课程结构。

2010年, 组建由企业专家、课程专家和学校教师构成的课程开发团队, 以培养职业能力为目标, 按照工作过程系统化课程开发方法, 重构了课程结构, 优化整合课程内容, 改革创新教学方法与手段, 强化岗位调研力度, 进行岗位能力分析, 纳入新知识、新技术、新工艺, 引入行业企业技术标准和职业资格标准, 进行课程教学内容遴选。确立了《电子产品分析与制作》以实用电子产品项目为载体, 以任务驱动为教学方式, 以“教、学、做、评合一”为课程教学流程, 以职业岗位活动为导向, 以学生为主体, 以项目为载体, 开发教、学、做、训一体的项目化课程。

2 课程项目开发思路

所谓项目化教学, 就是以工作任务为中心, 通过科学合理的行为导向为法则, 根据学生需要的职业能力进行培养。项目化教学的主要任务就是通过实际的设计, 将专业的基础课程与实际实践相结合, 转变成具体技能培养的训练项目。《小型电子产品的设计与制作》课程采用了基于工作过程系统化的项目开发思路, 本课程标准注重培养分析问题、解决问题的能力, 强化学生动手实践能力, 参照电子产品装接工、PCB设计与制作员、电子产品在线生产工艺员和电子设计工程师等的职业资格标准, 我们以真实的电子产品为载体, 设计整个课程。“理实结合”贯穿专业专项能力形成全过程。

针对应用电子技术专业的职业岗位 (群) 和职业能力, 结合本课程的特点, 按照电子技术专业对应职业岗位 (产品设计、生产制造、调试维修、产品营销) 和职业能力培养的要求, 整合教学内容, 教学内容选择企业真实电子产品作为学习载体, 这些产品必须包含职业岗位能力培养所需的全部知识, 按照学生的认知规律和职业能力培养规律、产品的选择从简单到复杂、从单一到综合, 逐步培养学生的职业能力和自主学习能力。按照学生认知规律和电子产品开发流程构建教学内容, 设计学习情境, 教学过程就是真实电子产品的开发过程。

通过真实的项目来进行实践教学, 完成职业能力的培养, 课程设计思路如下:围绕专业培养目标, 通过调研PCB设计/制作、电子产品系统助理设计等职业岗位 (群) 所需的职业能力。遵循应用电子技术专业人才培养模式———“课程标准与岗位要求相结合”的原则, 结合电子产品设计工程师等工种的中/高级职业技能鉴定标准, 融合《电子CAD实训》、《PCB设计与制作》、《电子产品生产工艺与实训》、《常用仪器仪表的操作使用》、《职业技能鉴定标准》等课程的相关内容, 重构了基于“理实一体化”教学模式的分层递进项目化课程结构体系, 课程开发过程如图1所示。

3 课程项目化开发实施流程

通过对代表性电子企业的职业岗位设置与典型工作任务进行的大量调研, 聘请职业岗位群所对应的企业技术专家、生产一线技术人员企业实践专家、高职教育专家、课程开发专家和专业带头人、骨干教师以头脑风暴、小组研讨粘贴板分类重构高职应用电子技术专业学习领域课程体系。构建研究与实践手段分析职业岗位和典型工作任务并根据完成企业的典型工作任务提出应该具备的各种能力。

3.1 课程体系开发构建流程

通过对行业和本区域典型电子企业的调研, 确定专业对应的岗位群、岗位任职要求和主要工作任务, 分析归纳职业能力, 引入行业企业技术标准和职业资格标准, 按照“工作岗位→工作任务→职业能力→典型工作任务→课程体系”一一对应、层层递进的方式, 构建课程体系。

3.2 课程体系构建的具体过程

(1) 组建课程开发团队:联合山东省家电行业协会、青岛海信通信技术有限公司、山东百邦电子科技有限公司等行业企业成立课程开发团队。 (2) 调研典型企业, 确定工作岗位群:通过对山东半岛蓝色经济区、黄三角高效生态经济区、济南高新区等区域内企业的调查分析, 电子类企业对高技能人才的需求主要集中在以电子产品装配、电子工艺操作、电子生产管理等为主的电子产品制造岗位群, 以生产质检、产品维修为主的产品检测维护岗位群和以小型电子产品设计、开发与售后服务为主的产品开发与客户服务岗位群。

4 项目的设计和确立

项目化教学的关键, 是设计和制定一个项目的工作任务。指导思想是将一个独立的项目或任务交给学生去完成, 即从资料的收集、方案的设计并实施直到任务的完成及之后的评价都由学生来做, 教师在项目的实施过程中起引导、指导和辅导的作用, 目的是通过项目的实施, 让学生了解和把握完成该项目每一个环节的基本要求和实践技能。

将本课程的教学活动设计成三个学习情境 (包括五个真实项目) , 如表1所示。以项目为单位组织教学, 并以典型工作项目为载体, 通过制作具体的产品, 每个项目的选取从注重趣味性和实用性, 与理论课相结合, 从层次上注重难易循序渐进。

每个学习情境都是具体的产品项目, 每个项目都要求从产品的技术要求出发, 按照技术资料查阅、熟悉器件性能、确定硬件电路设计方案、编制器件清单、制作硬件电路、程序设计、软硬件调试、器件及模块电路性能测试、性能指标测试等步骤实施, 这样, 在该过程中既训练了学生的职业能力, 同时也培养了学生的职业素质。

5 课程项目化实施效果

用人单位对毕业生的整体质量表示满意, 普遍认为我们采用项目化的教学贴近生产、贴近企业, 毕业生的专业知识基础牢固, 实践动手能力和团体协作能力高, 工作能力强, 满足了行业企业对人才的需要, 所培养的学生有四大优势:一是动手能力强, 二是吃苦耐劳, 三是组织协调能力强, 四是基础扎实后劲足。许多毕业生在就业企业工作出色, 受到公司重用, 得到用人单位的好评, 有一批学生成为企业技术骨干和走向领导管理岗位。

摘要：本文介绍了济南职业学院《小型电子产品设计与制作》课程项目化建设和开发的过程, 重点研究以工作任务为中心, 突出职业岗位能力培养的高职项目化课程开发思路及开发流程。项目化教学内容选择企业真实电子产品作为学习载体, 按照学生的认知规律和职业能力培养规律、产品的选择从简单到复杂、从单一到综合, 有效地培养学生的实践技能和职业素质。

关键词：小型电子产品,设计与制作,项目化教学,高职教育

参考文献

[1]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京:清华大学出版社, 2007.

[2]刘长春.高职化工单元操作课程项目化改造[J].高教论坛, 2010 (1) .

[3]路海萍.课程项目化:高职院校课程改革走向的选择[J].职业技术教育, 2009 (3) .

[4]陈伟珍, 罗芬.高职课程项目化改造的研究与实践[J].职业教育研究, 2010 (28) .

10.2008校园海报制作设计大赛 篇十

甲：朝气蓬勃，展现青春风采。

乙：与时俱进，倡导文明新风。

甲：尊敬的各位领导，老师

乙：亲爱的各位同学朋友们

合：大家晚上好！

甲：五月的校园科技文化艺术节是我们盛大的节日

乙：宽广的舞台，它构建了健康和谐的校园文化艺术氛围。丰富了我们的课余生活，陶冶了我们得到的青菜，更提高了我们的综合素质。甲：那么在这热情如火的五月里，我们与您共同迎来了首届“校园海报制作设计大赛”！本次大赛是以“建和谐、促学风、迎奥运、迎评估”为主题的。

乙：每一幅绘画，每一个创意，每一篇文稿，都融入了同学们的才情，编织着同学们的梦想。

经过预赛激烈的角逐之后，共有17幅作品晋级到本次的决赛。甲：下面为大家介绍莅临本次大赛的各位领导、老师、嘉宾以及评委们：

领导有

让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来

乙：嘉宾有

让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来

甲：担任本次大赛的评委有：

让我们再次以热烈的掌声欢迎领导、老师、嘉宾评委们的到来

乙：本次大赛是由纠风队承办。在此，我谨代表纠风队的全体成员队莅临本次大赛的各位领导、嘉宾评委们表示衷心的感谢和热烈的欢迎！

甲：在今天的决赛中，我们将评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，优秀奖四名，最佳人气奖两名，其中，最佳人气奖是由全院师生投票产生。

乙：是的，我们还准备了精美的奖品。下面为大家选读被次比赛的评分标准：

1.作品形式美感突出，表现思想主题明确，有自己独特的表现风格。

甲：2.思想内容健康，积极向上，反映时代气息和生活气息。

乙：3.台风好，能面对观众，解说词衔接恰当。解说神情自然，动作得体，口齿清晰。

甲：4.时间控制在3——5分钟，详略恰当。

乙：本次大赛的评分方法是：去掉一个最高分，去掉一个最低分，最后的平均分将为选手的最后得分。

甲：相信今天的比赛一定会让观众朋友们大饱眼福。

乙：是啊，我们还准备了一些观众互动节目，希望大家踊跃参与到我们的活动中来。

甲：那就让我们准备好掌声和喝彩为选手们加油鼓励吧！

乙：下面我宣布：广西工业职业技术学院首届“校园海报制作设计大

赛”

合：正式开始！

乙：第一位上场的选手是XXX，我们有请XXX上场。他的参赛作品是《XXX》。

„„

观众的互动环节

„„

下一位选手

„„

甲：现在我们的评委团正在做最后的成绩核算

乙：今晚，我们也邀请倒了院英语协会为我们带来手语表演《感恩的心》。有请英语协会上台表演。

甲：感谢院英语协会的精彩表演，下面可是说是我们的高潮环节！迎评促建，你我共参与的横幅签名环节，请秦远强书记及各各系的书记和我们的评委老师上台签名

甲：接下来紧张的时刻来领了，那么获奖名单已经握在我们手上了： 获得优秀奖的是：有请为他们颁奖 恭喜我们的选手，同时也感谢我们的颁奖嘉宾

李：获得最佳人气奖的是有请为他们颁奖 恭喜我们的选手，同时也感谢我们的颁奖嘉宾

诚：获得三等奖的是请来为他们颁奖获得三等奖的是有请为他们颁奖

恭喜我们的获奖选手，同时也感谢我们的颁奖嘉宾

李：获得二等奖的是有请来为获奖选手颁奖

恭喜我们的获奖选手，同时也感谢我们的颁奖嘉宾

诚：获得一等奖的是有请来为他们颁奖

甲：看了这么多有新意的海报，不知道艺术的种子有没有在同学们的心中萌芽起来。亲爱的老师同学们，我们首届“校园海报制作设计大赛”到这就圆满结束了

11.PPT设计制作大赛总结 篇十一

电气工程学院

中 文 辩 论 会 总 结

学院：电气工程学院 主办：团总支学生分会 承办：纪检部 学习部 日期：2013/3/19为了更好的响应三月文明礼貌月的团委号召，为了丰富大学生校园生活、体现当代大学生的风采。所以我院特举办“文明礼貌”——“PPT设计制作大赛”。PPT作为一门实用技术，在现在这个技术发达的社会俨然成了一项基本要求，作为一名当代大学生我们应该更多的了解、掌握这方面的知识。

现将此活动的开展情况，做以下总结:

一、时间：2012年3月19日

二、地点：在综合楼 西阶一进行决赛

三、到场嘉宾：团总支书记。。，辅导员老师。。。以及团委学生会主席团担任评委。

四、参赛选手：、、、、、、、五、比赛开展

在比赛前抽签决定参赛顺序，比赛采取十分制，评为当场打分，由学习部统计得分情况。根据选手的得分情况，我们按名次评选出一等奖、二等奖、三等奖等奖项，并由老师们为获奖选手颁发奖品和证书。期间为了活跃比赛气氛，我们还精心为大家准备了一首歌曲。活动结束时，由团总支书记赵红卫进行了总结，赵书记为我们讲解了此次活动的意义及ppt对我们今后的重要性。最后，在各个部门的配合下我们对会场进行了打扫，确保会场整洁。

六、活动的不足

由于第一次举办这个活动，在这方面也没有太多经验，我们准备的不够充分，很多问题都没有考虑到，临时也出现了比较多的问题，如在比赛时间、活动的一些安排方面我们都没有做好，显得有点忙手忙脚。并且在很多细节方面得问题我们都没有注意到，像是选手在时间上的控制问题和对外在情况的考虑问题上都有些欠缺。

七、改进方向

1、对于活动的开展，我们必须认真而细致的做好活动的策划工作，并就活动的各个阶段和各个环节制定具体的实施方案。

2、从主持人的到场到现场秩序的维持，从选手的抽签到分数的统计，一切都体现了细节的重要性。因此，我们应该重视每一个细节，努力做到最好。

八、活动效果

通过这次ppt制作大赛的举行，使得越来越多的同学们了解到当前制作ppt作为大学生必要学会的技能的重要性。丰富多彩的画面加入声音、视频令各位同学对此兴趣大增。相信同学们今后会更加重视学习此技能。

12.第三届电子设计与制作大赛 篇十二

2011年10月14日,北京市中小学电子制作创新暨通用技术课研讨会在北京市第八中学亦庄分校落下帷幕。此次研讨会由北京市无线电运动协会和北京西城教育研修学院主办,主要是为了在北京市中小学中大力普及电子科学知识,总结2011年“北京市中小学电子制作创新大赛”中涌现出的突出成果,交流部分学校将电子制作为载体、融入通用技术课教学的经验。教育部、国家体育总局、中国无线电运动协会、北京市无线电运动协会、北京市学生活动管理中心、西城教育研修学院以及本市中小学科技教师、劳技教师、通用技术教师等参与了此次会议。会议期间,展出和交流了各中小学电子制作创新作品,获奖学校老师学生代表进行了经验总结,以及北京八中引入“电子制作”为载体进行通用技术教学介绍。本刊作为支持媒体参与此次会议。

13.产品造型设计及制作——大赛规则 篇十三

文化创意产品设计与制作竞赛规程

《产品造型设计及制作》

一、竞赛项目名称

《产品造型设计及制作》

二、竞赛目的此次竞赛，旨在检验参赛选手基于艺术设计专业岗位工作流程相关知识与技能的掌握、图形软件CAD2009、3Dmax2009、Photoshop CS3、Illustrator CS5等的综合应用能力以及制作（加工）产品模型的能力。注重考查选手基于专业岗位项目设计的创造性、科学性、规范性以及团队协作、计划组织等综合职业能力，同时检测学生基于工作过程的创意、设计、成型、质量、效率、成本、安全和环保意识等多层面进行全方位的综合职业素养。通过竞赛，提高学生对社会重要事件的关注度、对事物多角度多方位的分析能力、对事件深层涵义的理解和发掘能力、对本专业及相关专业知识的涉猎广泛程度以及对本专业最新动向和发展趋势的认知能力；提高学生的创意设计能力、软件操作能力、模型制作能力、现场问题的分析与处理能力、设计创意展示与推介能力，引导高职院校关注文化创意产品设计的发展与技术应用趋势，促进高职艺术设计专业的教育教学改革，促进高职教育紧贴产业需求，促进高技能艺术设计人才的培养。

获得一等奖者，将被推荐升入天津市本科高校对应专业继续深造。

三、竞赛方式和内容

1、竞赛方式

竞赛采用个人独立完成指定命题设计的竞赛方式。每个院校不超过3人参赛。参赛选手须为同校三年级在籍学生；参赛选手应取得实用英语A或B级（含）以上证书或相应专业中级（含）以上技能等级证书；在高职学习阶段每人同一项目只能参加一次竞赛。

赛场开放，允许观众按照规定，在不影响选手比赛的前提下现场参观和体验。先后分四个项目竞赛：

（1）文案写作：完成《设计说明》。

（2）创意草图绘制竞赛：手绘方式绘制创意草图，在专业教室进行。（3）三维软件应用竞赛：采用CAD2009中文、3Dmax2009中文、Photoshop

CS3软件应用，竞赛在计算机房采用上机操作方式进行，每位参赛选手一个机位。

（4）模型制作技能竞赛：模型制作技能竞赛基于《三维软件应用竞赛》

方案，以现场实际操作的方式，按图纸要求，使用“聚氨酯发泡材料”完成模型加工。

2、竞赛内容

（1）文案写作：设计说明。（20分）

内容包括：运用所学知识描述设计理念、设计构思、材料工艺，特色描述，市场应用预想等。

（2）创意草图绘制（30分）

完成创意设计（彩色）草图的绘制。要求具有创新意识，结构合理，画面完整，艺术表现力强。

（3）三维软件应用（30分）

本竞赛基于《创意草图绘制竞赛》方案，运用采用CAD2009中文、3Dmax2009中文、Photoshop CS3软件设计制作产品三视图及渲染效果图，要求创意新颖、风格突出、材料得当、结构合理、色彩协调，体现创意产品设计的文化性且符合技术指标要求。（4）模型制作技能（20分）

本竞赛基于《三维软件应用》竞赛方案，使用聚氨酯发泡材料制作产品模型，要求精确体现设计意图，尺度精准，工艺考究，作品完整，符合企业生产技术规格要求。

3、作品提交：

（1）手绘效果图一张（8K纸质）。

（2）设计项目展示板（版面内容含：a、三视图、b、渲染效果图、c、文案写作。设计版式尺寸297mm×420mm，分辨率300dpi，CMYK。）与相关电子文件（供打印）。

（3）产品模型一件（聚氨酯发泡材料）。

四、竞赛规则

1、文案写作

《设计说明》6小时内完成，可与《创意草图绘制》、《三维软件应用》分别同步进行，时间进度由选手自行安排。

2、创意草图绘制

（1）大赛纸张（200g铜板亚粉）由考场工作人员统一发放，选手不得自带任何文字和图形资料、通信设备、存储设备等进入赛场。

（2）手绘创意草图形式不限（不得使用计算机手绘板），手绘工具自带。（3）提前完成者可进入下一个竞赛环节。

3、三维软件应用

（1）软件由大赛组委会提供（采用CAD2009中文、3Dmax2009中文、Photoshop CS3）中文，参赛选手不得使用自带软件。（2）选手不得自带任何资料、通信设备、存储设备等进入赛场。（3）选手在指定赛位进行，不得占用其他赛位，否则成绩无效。（4）提交模型制作参考图（《模型加工制作》竞赛环节参考使用）电子文

件，供打印出图使用。

（5）按要求命名新建文件包并存储数据，否则导致数据丢失者按成绩无效

处理。

（6）如果确实是因为计算机故障导致选手中断或终止竞赛，由竞赛裁判长

视具体情况做出决定。

（7）竞赛结束信号发出后，须听从监考人员指挥，将文件存放在指定位置

待监考人员检查，经允许后方可离开赛场。

注：《文案写作》、《创意草图绘制》、《三维软件应用》三项6小时内完成，每项的时间进度可以自行调整，但不得跃入下一（模型制作）赛项。

4、模型制作

（1）模型制作时间为4小时。

（2）模型制作工具自带，模型材料“聚氨酯发泡材”由大赛组委会提供。（3）选手不得自带任何资料、通信设备、存储设备等进入赛场。

（4）模型制作方案参考图由选手提供，大赛组委会负责打印。（5）工位号在赛前30分钟抽签决定。

（6）竞赛连续进行，竞赛过程中，食品和饮水由赛场统一提供，选手休

息、饮食或如厕时间均计算在竞赛时间内。

（7）比赛过程中，参赛选手须严格遵守操作规程和工艺准则，保证设备

及人身安全，并接受裁判员的监督和警示；若因设备故障导致选手中断或终止比赛，由大赛裁判长视具体情况做出裁决。

（8）在比赛过程中，参赛选手由于操作失误导致工具不能正常使用，或

造成安全事故不能进行比赛的，将被中止比赛。

（9）比赛过程中，各参赛选手限定在自己的工位完成比赛任务。（10）参赛选手欲提前结束比赛，应向裁判员举手示意，比赛终止时间由

裁判员记录，比赛结束后对模型不得再进行任何操作。

（11）提交作品：选手在竞赛结束信号发出后，应立即结束操作，对作品

进行必要的清理后，交给裁判员。裁判员需在作品的指定位置做好标记并需经选手在登记簿上签字确认，以便检验和评分。

（12）比赛结束后，参赛选手须在20分钟内完成现场卫生清理并将制作环

境恢复到初始状态，经裁判员确认后方可离开赛场。

五、技术文件

1、项目内涵：

竞赛内容包括国家职业标准，适当增加本领域的新技术、新技能等相关知识。

2、竞赛场地与设备：竞赛地址：天津职业大学

场地：（1）三维软件应用（含手绘效果图）竞赛场地：综合实训楼三楼302《影视动画专业实训室》

（2）模型加工制作竞赛场地：第二教学楼（艺术工程学院）101-10

3室

基础设备（由主办方提供）

六、评分方法

1、评分方法

(1)参赛选手的成绩评定由组委会指定的评判人员负责。

(2）设计说明、创意草图、计算机表现（软件应用）竞赛的成绩，由行业、企业、高校组成的裁判组依据评分标准对设计作品集中评判、评分与计分。

(3）实体模型制作竞赛的成绩,由裁判组集体依据评分标准，根据实际效果与现场操作环节对实体模型进行客观评判、计分。

(4）选手必须参加参赛项目全部比赛，名次依据各分赛项目的成绩累加排定。

2、奖项设置

（1）本项目设一等奖10%、二等奖20%、三等奖30%。（2）设最佳组织奖二个。

七、申诉与仲裁

1、申诉

（1）参赛选手对不符合比赛规定的设备、工具和材料，有失公正的监测、评判以及对工作人员的违规行为等，均可提起申诉。

（2）选手申诉均须本院校领队，按照规定时限用书面形式向赛项组委会提出。赛项组委会要认真负责地受理选手申诉，并将处理意见尽快反馈领队。

2、仲裁

（1）为保证竞赛顺利进行，保证竞赛结果公平公正，赛项组委会负责受理比赛中出现的所有申诉并进行仲裁。

（2）赛项组委会的裁决为最终裁决，参赛选手不得因申诉或对处理意见不服而停止比赛，否则以弃权处理。

2012年天津市高职高专院校文化创意产品设计与制作竞赛组委会

14.电子板报设计与制作教学设计 篇十四

1,教学对象分析

(1)经过一段时间的学习,学生掌握了W2000的基本操作技能:文稿的编辑,文字与段落的设计,艺术字与图片的插入,表格的输入,对象框,页面设置等.但对于大部分学生来说,还没有真正地把学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中,教师在教学过程中要注意引导学生去发现问题,提出问题,分析

问题,解决问题.(2)学生对档案袋的使用不太熟悉,在使用初期,他们可能对学习档案袋不感兴趣,为此,教师在教学过程中应有意识地向学生介绍学习档案袋的作用,激发学生的学习兴趣.(3)从上学期开始,学生组成了4——5人的小组进行协作学习,小组内成员较为熟悉,并逐渐适应协作学习,但协作学习的技巧,与他人的沟通能力还有待进一步提高.在教学过程中,教师要实时监控学生的协作学习情况,并组织成果交流会,让学生交流学习心得与体会,使小组的协作学习走向成熟.2,教学内容分析

本知识点是《集成办公软件W2000》单元第三节的内容.本知识点介绍了电子要点和制作.电子是广州市初中信息技术考试作品考试的其中一个项目.学生不但要学会如何制作电子板报,还要学会如何评价电子板报,从而指导自己更好地制作电子板报.教学重点:电子板报的设计

教学难点:电子板报的评价

3,教学目标

【知识与能力领域】

(1)能综合运用W2000的知识和操作技能创作一份电子板报.(2)学会设计电子板报.(3)学会评价电子板报.(4)能利用信息技术进行信息获取,加工整理以及呈现交流.【感情领域】

(1)学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题,激发学习信息技术学科的兴趣.【发展领域】

(1)掌握协作学习的技巧,培养强烈的社会责任心,学会与他人合作沟通.(2)学会自主发现,自主探索的学习方法.(3)学会在学习中反思,总结,调整自己的学习目标,在更高水平上获得发展.二,教学建议

1,建立学习小组“协作学习档案袋”

为了考察学生运用所学知识的表现,教师在教学过程中运用小组“协作学习档案袋”收集学习小组创作电子板报的计划,作品产生过程说明,系列作品,小组成员评价反省,客观而形象地反映学生的进步,成就及存在问题,以增强学生的自信心,提高学生自我评价,自我反省的能力.对“协作学习档案袋”的评价采用教师评价,学生自我评价,小组间互评三部分结合的方法.2,以“任务驱动式”为教学原则,确定协作学习的内容

围绕“制创建小组学习档案袋”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起,使学生置身于提出问题,思考问题,解决问题的动态过程中进行协作学习.学生通过协作,完成任务的同时,也就完成了需要达到的学习目标的学习.3,采用基于网络环境下协作学习的教学模式

以协作学习小组形式开展基于网络环境下的信息技术学科学习.在教师引导下,由兴趣相近的学生自愿组成协作学习小组,每组4-6人.各协作学习小组在选择课题后,通过网络搜集资料,并通过网络评价系统创建学习档案袋,并实现教师评价,学生之间评价,自我评价.4,信息资源的设计

教学过程中,教师主要设计的以下信息资源:

(1)本地(局域网)资源:教师事先从因特网,VCD光盘中收集了大量有关“信息处理与电子计算机”主题的文字,图片,影像资料,制作成一个的小网站,发布到局域网中.授课过程中,学生只要输入“teacher”这个网址,就可以从网站中获取到有关的信息.(2)远程资源:授课过程中,教师让本地的局域网超链接到Internet,学生通过超链接可以直接找到需要的资料.(3)广泛资源:课外时间,学生自己运用“雅虎,新浪,搜狐等”搜索引擎直接上网收集资料.5,教学工具的使用

小组“协作学习档案袋”收集的内容比较多,教师的工作量大,因此,本人开发了《信息技术课程网络评价系统》.本系统利用了局域网的优势,为教学活动提供以下功能:

(1)在教学中,学生可以通过局域网提交计划,作品等,建立小组“协作学习档案袋”;

(2)实现了网络环境下教师评价,小组间评价,学生自我评价;

6,课时安排

(1)介绍小组协作学习任务0.5课时

(2)阐述学生“小组协作学习档案袋”功能与评价标准0.5课时

(3)搜集整理资料,制作电子板报,创建小组协作学习档案袋2课时

(4)小组协作学习档案袋成果交流,小组间评价,教师评价2课时

(5)小组内部评价,自我评价1课时

(6)总结得失,推广优秀小组,个人经验1课时

7,教学流程

15.第三届电子设计与制作大赛 篇十五

秋风过境, 带来凉爽与惬意。傍晚夕阳斜照, 天幕映上丝丝红晕, 湖面洒下点点金光。莲叶碧绿, 荷花娇红, 随着秋风摇曳, 倒影成水的波纹漫开, 又添一份梦般。如此良辰美景之下, 与三两知心好友, 亲密家人, 一起品茶谈天, 加以美味小食, 岂非快意人生!

这就是给我们带来的橱窗《荷塘悦色》。橱窗整体以暖色调为主, 给人以金秋的感觉。背景由抽象云彩与古老建筑组成, 采用了后现代主义的设计理念, 富有美感而并不夺目。荷花和叶采用了淡雅的粉绿色与粉红色, 材质为有机玻璃, 增加了通透感, 有一种玲珑剔透的效果, 更添柔美之意。中央用了三片荷叶, 用来将商品与品牌陈列在橱窗最佳的视觉范围内, 淡雅的背景很好的突出了商品本身。橱窗整体基调给人以闲适舒心的感觉, 提升了商品的品位价值, 符合了阿明系列小吃“我快乐, 我健康”的主题。同时也体现了本次上海购物节“上海韵”的特色。