春雨教案

2024-09-22

春雨教案（共10篇）

1.春雨教案篇一

《赵州桥》教学设计

年级：三年级

科目：语文

执教者：罗春雨

时间：

一、教学目标

1、学习生字，理解新词。

2、体会文段中句子之间的关系，了解中心句子。

3、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

4、有感情的朗读课文，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

二、重点及解决办法

1、重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

2、解决办法：（1）读（让学生有感情的朗读课文）；（2）看（看关于赵州桥的图片）；（3）划（划出文段中的中心句子等）；（4）说（说出自己自己喜欢的句子及原因，感受等）；（5）想（想一想赵州桥与自己所见过的桥有什么区别）。

第二课时

三、教学步骤

1、情境导入：

师：同学们，上节课我们学习了赵州桥这篇文章当中的生字

词，了解了赵州桥名字的由来。这节课，我们将继续走进赵州桥，去了解一下，赵州桥到底是一座什么样的桥。（出示课件：课题及赵州桥的照片）。

2、自主感悟：

（1）走进课文之前，我们先复习课文中的新词语。（让学生齐读词语）。

（2）、想知道作者会用怎样的文字来讲述赵州桥的故事，让我们走进课文，走近赵州石桥。在学习这篇课文之前，我想问一下，你们想了解关于赵州桥的那些信息？（出示课件：赵州桥图片，并请学生自由发言）。

（3）、自由阅读课文。

3、汇报所得：

(1)、读了这篇课文之后，你了解了关于赵州桥的那些信息？（请学生发言）

（2）、出示课件：介绍李春。李春已经不在了，谁能当一回设计师李春的代言人，介绍一下赵州桥的建筑特色？（示范：用李春的口气介绍。）能否用最简单的词概括？（抓住“雄伟”“创举”“美观”“坚固”等词，并理解这些特点是从哪儿看出来的？）

4、品读课文：

（1）老师示范朗读第一自然段，引导学生了解这一自然段所讲述的内容。

（2）学生齐读第二自然段，并提问：这一自然段讲述赵州桥的什么特点？从那一句话可以看出？（让学生划出这段的中心句子）。

（3）a.有感情的朗读第三自然段，并提问，这一段的主要内容是什么？体现了赵州桥的什么特点？（让学生划出这段的中心句子）；b.这段话的第一句“这座桥不但坚固，而且美观”的作用（承上启下）。

（4）请学生单独朗诵第四自然段，并给出一定的评价。（相机也可以让学生齐读）。

（5）总结这篇课文的主要内容，赵州桥的设计特点和建造意义。雄伟、坚固、美观（节省石料）。并且说明从那些句子可以看出赵州桥的这些特点。（让学生在文段中找出来）。

5、激发学生的思想感情:（1）请学生自由发言，并大声朗读自己喜欢的句子。

（2）看图片，用赞美的语言说一说赵州桥和李春。（提醒学生也可以用文章中的句子和词语）

6、结束课堂，布置作业。

四、板书设计：

雄伟：长、宽

赵州桥：

坚固：一千四百多年

闻名世界

美观：图案

2.春雨的色彩教案篇二

教学目标

1认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。2正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3有主动积累词语的意识。教学重点、难点：

1结合搜索查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

2能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

课时安排： 2课时授课时间：2013.3.6 课前准备：

1．本课中的相关的生字的字卡、词卡。2．从课外读物中收集关于春天的词语。3．课件(春雨给大地带来变化的情景图)教学过程：

一、明确目标,创景激趣

激发兴趣，谈话导入

猜谜：千条线，万条线，掉在河里看不见—雨 1．同学们，我们把春天的雨叫什么? 板书：春雨

2．说对了同学们真棒。告诉老师，你们喜欢春雨吗？（喜欢）接下来，老师将带着同学们走进一篇描写春雨的课文——春雨的色彩全班齐读课题 3．检查节课认字情况

二、自主探究,合作学习

生字认过了，带问题读读课文 1．春雨是什么样子的？ 2．春雨的声音是什么样的？

3、文中有几个小动物，他们在干什么？

4、它们分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？

三、汇报交流,排疑解惑

1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读，让学生汇报春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

2、出示第二自然段，回答第三个问题，都有哪些小鸟在干什么？

3、范读，出示课文第二------五自然段，弄清以上的问题。

四、回归教材，评价小结

回到课文中我们来看看春雨给万物带来了什么变化？

1.从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？ 2.从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色表演读。

3.在多次的读以后，我问：“春雨到底是什么颜色的？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。

春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。

五、巩固应用

拓展延伸

1.发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)

2.创设情境演一演。

板书设计：

春雨的色彩

小燕子

（图）绿色

麻雀

（图）红色

小黄莺

（图）黄色

教学反思：

3.春雨的色彩教案篇三

锁阳城中心小学赵静

学习目标：

1．情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。2．能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3．认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

活动的重点和难点：

重点：引导幼儿扮角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点：培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维。

活动准备：

1．经验准备：让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2．物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔。

过程：

一、导入活动。

1.以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。

师：“今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么？我们一起来看看吧。” 2.出示画面，提问：

（1）这是什么季节？天气怎样？（下雨了）

（2）秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么？（春雨）春雨是怎么样下的？（沙沙沙，沙沙沙……）

师：“美丽的春天来了，春天有很多很多的小秘密，小朋友想不想知道？”“今天老师带来了一首好听的散文诗，要求小朋友仔细听，一边听一边把听到的记在心里面，然后告诉老师好吗？”

3.教师朗诵散文诗。

（1）你听到了什么现在告诉老师。（2）请幼儿把听到的告诉旁边的小朋友。

二、理解散文内容。

师：到底这首散文诗叫什么名字呢？到底这首散文诗里说了一些什么呢？我们仔细地来听一听、看一看。

1.老师播放多媒体课件，幼儿欣赏散文。播放到第二段完提问:（1）诗歌里说“春雨像什么？”你们觉得春雨还像什么？

（2）一群小鸟一边躲雨一边干什么？

（3）这里有一个非常好的词“争论”，我不太明白“争论”是什么意思？请小朋友说说看。（你说你的道理，我说我的道理，争争看谁对）请小朋友跟老师说一遍。它们在争论什么问题？小朋友齐说。

2.帮助幼儿初步理解散文内容，提问：

“到底是哪几只小鸟在争论呢？”

“它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?下面我们再来听一听，它们是怎么争论的？”

老师继续播放多媒体课件，幼儿欣赏第三段散文诗。听完后，师：你们从哪能听出来它们是在争论？ 3.老师演示图片。

师：“我们边看图边看看这场争论到底是怎么争论的?”

（1）出示图一贴出小燕子：小燕子说春雨是什么颜色的？因为它看到春雨落到草地上草地就绿了，春雨落到柳树上柳树就绿了。所以小燕子的意见是春雨是绿色的。

（2）出示图二贴出小麻雀：小麻雀认为春雨是什么颜色的？为什么呢？

（3）出示图三贴出小黄莺，小黄莺认为春雨是什么颜色的呢？为什么？

（4）“它们在那里争论，没有一个是大家都同意的。我也想争论一下，你们想不想听一听老师是怎么争论的？老师着急的争论说，不对不对，春雨是绿色的，春雨落到苜蓿地里，苜蓿绿了。”“老师说春雨是什么颜色的？我为什么说春雨是绿色的？”“小朋友想不想争一争？你觉得春雨是什么颜色的？”

你可以把争论先想一想，老师为每个小朋友都准备了一个彩色的春雨的小雨滴，请你们去找一个你觉得的春雨是这个颜色的雨滴，找好了坐到位子上坐好，然后想一想怎么说，怎么来争论，你要说不对不对，春雨是什么颜色的，为什么是这个颜色。

幼儿到前面来展示。“谁先来说，春雨是什么颜色的，争论一下，然后把自己的理由道理要说出来。”“现在还有很多小朋友想要争论一下，请小朋友轻轻地对旁边的小朋友讲一讲。”

教师出示小展板，“请讲好的小朋友轻轻地把小雨滴粘在这里。然后马上回去。”

“这么多的争论，等到我们把那么多颜色的小雨滴都放在一起的时候你发现了什么？给你什么感觉我们听一听诗歌里是怎么说的？”

4.教师播放课件最后一段。提问：

（1）春雨是怎么说的，本来它有没有颜色？但是你们为什么你们会说它有那么多颜色呢？

（2）“万紫千红是什么意思？”

（3）这首散文诗这么好听，它到底叫什么题目呢？

三、表演散文。

师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好？

1.幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

2.师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。幼儿互换头饰，再次表演一次。

四、结束活动，拓展延伸。

4.春雨沙沙音乐教案篇四

1、激发幼儿的探究兴趣，在探究活动中掌握运沙的科学方法。

2、能在活动中发现：用小不同的工具来运同一堆沙，工具运的`次数少，小工具运的次数多。

活动准备

沙池、玩沙工具(小不同的塑料桶各二十个、铲若干)

活动过程

一、老师带幼儿做沙操。

二、玩运沙游戏。

请小朋友想想，你会用什么来运沙?(幼儿自由讨论)

三、幼儿第一次运沙。

1、老师提出运沙要求：每一个班小朋友带一个小班小朋友。

2、先在桶里运沙，每人运五桶。

3、比一比两组为什么桶是一样，但沙不一样多。(幼儿讨论)

四、幼儿第二次运沙。

1、幼儿用桶来进行运沙(注意运沙的方法)。

2、用桶运来的沙将小桶来装看看能运几回。

五、幼儿讲述自己运沙的经验。

六、如果用再一点的工具来运会怎样的?用再小的工具来运沙会怎样?

七、老师小结。

5.大班语言春雨教案篇五

1.喜爱描绘大自然的优美散文，感受散文的画面美和意境美。

2.了解春雨和某些植物的特征。

3.学习散文的抒情性语言。学习词汇：落、淋、洒、滴、万紫千红。

活动准备：

1.准备表现散文内容的图片，以及有背景音乐和配乐朗诵的录音磁带。

2.带幼儿到户外观察春季花草树木的色彩和形态。

指导要点：

1.教师边指图边配乐示范朗诵，引起幼儿的学习兴趣，感受散文优美的意境。

2.通过提问引发幼儿思考，帮幼儿理解作品的层次。

3.结合作品学习动词“落”“淋”“洒”“滴”，知道动词的丰富多样性。

6.《春雨》教案篇六

前段时间，天气一直阴雨绵绵，几次在运动时，下起了毛毛细雨，我和孩子们一起讨论春雨，以及春雨给大地带来的变化，孩子们的兴趣特别浓厚。歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班幼儿演唱，结合幼儿的热点话题与主题进展，设计了本次活动。

本次活动共分三个环节：欣赏——学唱——表演，我将采用情境化的语言引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动。在演唱歌曲中，重点关注幼儿用轻柔、连贯的声音来表现春雨和种子，通过情境性的语言感受春雨给大地带来的生机。

活动目标：

1.学唱歌曲，尝试用轻柔、连贯的声音表现春雨和种子。

2.感受下春雨的情景，知道春天是种子发芽的季节。

活动准备：

音乐

活动过程：

一、欣赏歌曲——通过歌词感受春雨的特征

1.师弹唱第一段

你听到了什么?

春雨发出了什么样的声音?(沙沙沙)

小结：春雨春雨沙沙，沙沙沙。

种子在干什么?(在说话)

它在说什么?(哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽)

小结：种子种子在说话，在说话，哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。

二、学唱歌曲——运用歌词唱出旋律

1.你们也会像老师这样唱吗?让我们一起来试试吧!幼儿跟着老师一起清唱，注意声音的柔和、整齐。

2.欣赏第二段

(1)小朋友唱的真不错，听春雨又开始在下了，这回它又是怎么说的呢?(哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大)

(2)请幼儿跟着老师再次清唱。

3.引导幼儿跟着琴声演唱歌曲。

三、表演歌曲——根据自己对春雨的认识运用动作进行表现

1.和幼儿一起讨论动作。

7.春雨蒙蒙的下教案篇七

一、学习歌曲

1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!设问：

(1)还有哪一种天气现象? (2)人们是怎样来形容春雨的?(春雨的诗句，或者春雨的句子)(3)春雨给大地带来了什么生机? 2.欣赏歌曲范唱。设问：

(1)歌曲的情绪是怎样的? (2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗? 3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。4.师生接唱。

教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。5.学唱曲调，学习切分音。 (1)教师范唱曲调。

(2)讲解切分节奏及切分音唱法。

(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清

强弱拍及后半拍节奏)。

(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。

(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。6.学唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。(2)歌词词义讨论。

设问：第一段歌词的含义是什么?

第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借

景抒情)

(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。

(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。

二、音乐知识：切分音

三、1.正常的强弱节奏：





2.改变了强弱关系，产生了切分音：

改写成

节奏，并唱一唱：



四、音配画《春》

1、讨论春天的色彩

2、春天的映象

3、随音乐描绘春天

五、课后小结

本节课你有哪些收获？

8.春雨的色彩的教案篇八

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。教学重难点：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教学过程

一、创设情境，引出新课

1、谜面：千条线，万条线，落在水里看不见。

2、板书：雨。雨的类别：春雨、雷雨、骤雨等等。

3、引入：今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。故事的名称叫《春雨的色彩》，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

二、以境助读，引出课题，品读第一自然段

1.创设情境: 听，谁来了？(放鸟叫声)噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？ 2.初步感知2～5 自然段。

学生自由读，要求: ①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？ ③它们在干什么？ 3.交流: ①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。②它们唧唧喳喳地在干什么？

4.出示课题: 春雨的色彩(引导学生读好课题。)5.多媒体出示自然段一（1）、读了这句话，谁知道春雨像什么？（板画：春雨）A、认读生字：“线”。

B、指导朗读：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上。（2）、读了这句话，你听到了春雨的声音吗？ A、指导朗读：“沙沙沙，沙沙沙”。

三、细读课文，感知课文 1．自由读第二段(1)齐读第二段。

(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？

结合日常生活体验: 大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“ 争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？

2.自由读3～5 自然段。(教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)3.集体交流。

学生读，教师板书: 燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的 4.理解小鸟眼中春雨的色彩。

你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色

A.你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？(出示: 春雨是绿色的??柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗？

C.你们觉得这情景怎么样？(美)那你们能把这种美表现出来吗？(自己试读，指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

A.你最喜欢谁说的？说说理由，用上“ 因为??所以??”。B.指导朗读。(美、争论)5.角色表演，感受春雨的美。

过渡: 同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿,“ 小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？

(1)组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。(2)指名小组练习，评价，再指名表演。

(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读3～5 段。

四、小结拓展

植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。

1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

(1)春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？

(2)按句式说一说。

春雨是()。你们瞧，春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到底是什么颜色的？课件出示春雨姐姐的话: 亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。

五、学习生字

1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？ 2.课件出示带拼音的生字: 线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢(1)学生自由拼读。

(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。(4)开小火车读生字，用“ 欢”“ 题“”滴”组词。3.在这些生字宝宝中你发现了什么？

让学生自由说。例“: 淋、洒、滴、油”都有三点水“;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。4.游戏猜字。

(1)春雨落在树林前。(淋)(2)动作表演: 滴管滴水(滴);（3）洒水壶浇水(洒)。

5.检查巩固: 全班快速读字词卡片。板书设计：

2、春雨的色彩

小燕子说

绿色的

麻雀说

春雨

红色的五颜六色的

小黄莺说

黄色的课后反思

一、激发兴趣，自主识字

识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。

二、关注个性，加强体验

在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象

力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。

黄香妹市骨干教师对本课的教学评议

《春雨的色彩》是一年级下册第一单元“多彩的春天”中编排的第二篇课文。文中小鸟在争论一个的趣的问题：春雨到底是什么颜色的？其实这个问题的答案是什么并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。

教学中首先引导学生充分朗读课文中小动物的对话，不仅知道了：春雨落到地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了，所以小燕子就说春雨是绿色的；春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了，所以麻雀说春雨是红色的等等，还感受到春雨给大地带来的变化。

接着又激发和引导学生认真观察课文插图，展开想象的翅膀，各抒已见。于是，有的同学说春雨是紫色的，有的说是粉色的，还有的说春雨本来是透明的，是它给大地披上五彩的盛装……在我们眼前仿佛真的出现了一个多彩的春天！

9.《春雨的色彩》教案设计篇九

一、激发兴趣，谈话导入

1．同学们，我们把春天的雨叫什么？板书：春雨

2．根据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢？

3．那么春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题：春雨(的色彩)

二、朗读课文，自学生字

1．师范读，初步了解课文内容。

2．学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。

3．指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的？

4．自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。

5．检查识字情况。

三、创设情景，理解课文

1．学习第一自然段。

(1)同桌互读、指名读。

(2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗？板画春雨的样子。

(3)你听到春雨的声音了吗？模仿声音：沙沙沙

2．出示最后一自然段

(1)小组读，集体读。

(2)“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？

3．边演边讲，理解对话。

(1)出示情景图，说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色？贴出三种鸟的图片。

(2)它们是怎么说的？画出它们说的话。请三位同学戴上头饰向大家展示。

(3)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？

(4)从哪儿可以看出他们在争论问题？

(5)在生活中你有没有和别人争论过问题？试一试读出争论的语气。(指导朗读)

(6)小组内分角色读3──5自然段。

(7)春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

(8)发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的？根据是什么？(练习说话)

10.春雨大班教案篇十

现在正好是春天的季节，这些天时常有没完没了的春雨落下来，下的我对春天的感悟更为深刻。正好又遇上考编教师的培训，园长给她们布置了试讲练习《春雨的色彩》。在聆听了老师们的试讲之后，我对这首散文诗教学脑海中呈现了初步的设计框架，便饶有兴趣地设计了大班散文欣赏《春雨的色彩》。

设计意图：

沙沙沙，窗外下起了绵绵细雨，又是一年的春天到了。孩子们在幼儿园散步时，就观察到柳枝长出了嫩芽，桃花开了，感悟到了春天的景色变化。在《春雨的色彩》这篇散文诗中，作者巧妙地将春雨与植物生长之间的关系，运用文学性语言表达，让幼儿不仅在感受春天美得意境中，学习句式、对话，了解了蕴含在其中的科学道理。正是因为大班幼儿他们的观察能力、感知能力增强，对春天的景色有了初步的了解，于是在本次文学作品欣赏的过程中，我将幼儿内心的感悟予以唤起，将内在的情感与外在的技能之间进行有效的搭建，对幼儿文学作品的理解起到了帮助作用。

活动目标：

1、感受理解散文中优美的意境，学习描述春天景色的对话，并进行仿编。

2、了解春雨与植物生长之间的关系，产生对散文诗欣赏的兴趣。

活动重点：

感受理解散文中优美的意境，学习描述春天景色的对话，并进行仿编。

活动难点：

了解春雨与植物生长之间的关系。

难点解决策略：

1、追问激趣

2、小步递进

活动过程：

一、创设意境，歌唱激趣，疑问引题