发表论文关于控制农村初中学生辍学的思考与对策研究论文

发表论文关于控制农村初中学生辍学的思考与对策研究论文（4篇）

1.发表论文关于控制农村初中学生辍学的思考与对策研究论文 篇一

关于农村初级中学学生辍学情况 的调查与思考

承德县双峰寺镇中学

李世辉

最近我对双峰寺镇中学近三年学生辍学情况作了一次调查，发现九年义务教育阶段的适龄青少年辍学情况不容乐观。然学校从领导到老师采取了一系列措施，努力地去完成局下达的巩固率指标。实实在在地贯彻执行义务教育法，但辍学流失情况时有发生。学校采取的措施有：

（一）多次召开全体教师会学习贯彻局关于控辍保学文件精神，在会上校长多次强调谁的学生跑了，谁给往回请。

（二）请控辍保学先进典型作报告，发扬奉献精神，用爱心凝聚学生。

（三）专门抽时间，把全体老师分成6组，分头去全镇各村去作说服动员工作。班主任发现有辍学苗头随时家访，多次作学生及家长的思想工作。

一、我校从2001到2003三年间辍学情况如下： 2001年97.21％ 2002年96.4％ 2003年97.51％

其中2003年初一时辍学11人占辍学总数的47.8％，初二辍学7人占辍学总数的30.4％。初三辍学4人占辍学总数的21.8%。从数字分析中很明显控辍保学的重头戏在初一。

二、辍学原因的调查情况如下：

（一）近几年业，许多大中专毕业生，分配困难，就业无 门。对现有在校生来说是一个巨大的冲击。很多学生反映十年寒窗苦，却分配不了，比较起来还不如辍学回家打工的同学。（有一些早早辍学跟了师父学一些装修技术，或者学开车学成之后或给人家开车或自己家买个车开）。家长花了很大代价送自己的孩子读书毕业了却一无所长。我们农民最讲实际，这个现实使很多家长产生了让孩子辍学回家打工的想法。

（二）学习基础太差，跟不上课。老师讲的根本听不懂。上课没意思。随便说笑又违反课堂纪律，天天老实地坐着着啥也不干谁也坐不住。从2003暑假开学的入学模底考试中可以看到，281名新生中总分不及格的约占一半，其中有1/4的学生总分只有20-30分，有几名甚至只有6-7分。

跟这些学生座谈了解到他们的小学阶段就啥也没学。有的比这稍好一些，但升入重点高中，然后升入重点大学晃可能的。这部分人的趋向就是逐步向啥也不会的靠拢。最后加入辍学的行列。目前学校也采取了分流措施来适应这部分学生的需要，但是所设置的专业不适合学生的要求，这部分学生勉强在普通班上，每天上课考试使他们觉得特别没意，不子好学还得换老师批评。上学就和受罪一样，所以暂时没辍不的也有一些天天逃课。真是上学不如辍学。

（三）目前，本镇经济还不太发达，还有相当一部分农民生活还比较困难，许多沿示脱贫的农悄愿拿出或根本拿不出一笔对他们来说相当可观的财富来供孩子上学，而目前我国实行的九年义务教育又不能全免费。这就使一部分想读书的孩子因无钱而上不起学。近几年来，国家虽然加大了很多社会力量办 学。搞希望工程，但对于众多贫困山区的孩子来说，这不过是杯水车薪，难以乇底解决实际困难。

面对实现九年义务的种种实际困难和问题，我们又当采取哪些对策来确保九年义务教育的真正实现呢以下是根据我们调查研究之后提出的几点建议。

一、实施素质教育要从小学抓起。目前我们的制度的漏洞空话学生瞎胡混。比如不留级制度，百分百升初中制度。造成了一部分学生上课不听，下课不写作业照样升级，照样升中学，照样毕业。我教过的一个班就有五，六名学生这样混，经过多次个别谈话了解到这些学生在小学就是这样过来的。孩子还真懂事。说：“老师您甭跟我们操心了，我们在小学时老师不倒乱就行“我们一手抓九年义务教育。另一方面，有毕业证的新的文盲又大不断产生。

所以说改革小学升留级制度，改革考核小学老师工作的细则，实打实地抓抓行为习惯素质，学习习惯方面的素质，思想方法素质，道德品质，而不是以分数作为唯一的考核标准。

二、我们在农村基础教育方面有的学校有了良好的开端，有的开设了林果专业，餐饮服务，计算机应用等，但是现在面临的问题一是这些确实能成为一技之长，在社会上有用武之地的课业不是农村中学所能搞的簋好的。他们一缺专业老师，二缺设备三缺经验。二是现代社会是知识经济，从小学毕业，马上进入掌握一门现代技术的专业，知识基础显然是不够的，所以国家才坚定地贯九年义务教育，这是当前国情怕决定的。所以这些做法（分流专业）我认为是和国家总的设想谋划相矛盾 的。三、九年义务教育法对家庭和适令青少年在普及九年义务教育中的责任规定的非常明确，对设有完成九年义务教育中途辍学的违法行为的规定缺乏可操作性和维护法律尊严所应有的力度。我们在家访，动员辍学生返校的工人中多次宣传该法，对违反该法的处罚。但实际上多次受到某些家长的蔑视和嘲笑。他们根本不把些法放在眼里，事实上，多年来谁也没把违反些法的哪个家长怎么样过。所以我们建议制定本法的专家们下来考察一番，修改此法使之具有可操作性和能维护法律尊严的力度。

四、教育行政部门也改革对农村中学的考核办法，使学校办得对学生有吸引力，多开展一些课外活动（有老师带队），如和唱，乐队，美术小组，兰球队，航模，计算机小组等。但这些事情不是说干就干起来的，首先资金就是个大困难。但是如果克服了这些困难，搞起来了，对一些学生就不是上学没劲了。而且晚上也不致于到处乱窜，惹事生非。

教师改革课堂教学，使之生动有趣。总之得形成一种势头，产生一股凝集力，才能解决部分学生辍学的问题。

以上建议当否，请读者指正。

2.发表论文关于控制农村初中学生辍学的思考与对策研究论文 篇二

滕兴宗

（一）课题的核心概念及其界定

近年来，中小学生辍学已经成为一个全国性的问题，引起各级政府和社会各界的广泛关注，针对于此，确立该科研课题，集中研究农村初中生辍学情况并探索、总结出相关措施，降低农村初中生辍学率。寻求科学的教育教学方法，科学的管理策略，政府改变对学校、对教师的评价制度和现行的招生制度，则是控制农村初中生辍学的根本措施。

（二）研究的目标、内容与重点

1、研究的目标：通过对“学生辍学原因”的调查，分析辍学的真正原因，从而因材施教，区别对待，寻求一套科学的控制辍学的办法与措施。

2、研究的内容：

（1）辍学的原因：

【1】 家庭方面：家庭困难（子女多，家长无力供其读书）。单亲子女或留守子女，家长不负责，无亲情。读书无用论（打工能挣钱，还省学费）。重男轻女，女生辍学率高于男生。

【2】 社会方面：外面的世界好精彩。尤其是春节期间，在外打

工的青年锦衣回乡，刺激特别强烈，从而导致寒假前后农

村学生辍学的高峰。

游戏厅，网吧的诱惑。

【3】 学校方面：政府对学校、对教师的评价制度和现行的招生

制度，部分教师，班主任采取让成绩不好的学生辍学的对

策，以确保个人的名利。

教师的教学方法不能引起学生的兴趣。

【4】 司法方面：《中华人民共和国义务教育法》虽然明确规定了

九年制的义务教育，地方法律法规也有相应的规定，但是

操作性不强，约束力不强。

【5】学生方面：学习困难，学业上看不到前途。

学校生活单一，不能提供全面发展的机会，没有

成就感，得不到应该有的认可。

对课程缺乏适应性。

（2）控辍策略：

【1】 家庭方面：改变观念，男女平等，增加亲情，构建和谐温馨的家庭，父母必须有一方在家。

【2】 社会方面：提倡网吧文明经营，让学生看到真实的干净的环境。

【3】 学校方面：加强师德建设，提高教师的教育教学技能。丰富学

校文化娱乐生活

【4】

【5】 司法方面：地方部门制定一些操作性强的办法。学生方面：加强教育，更新观念。

（三）研究的思路、过程与方法

研究的思路：

社会是致使学生辍学的一个大背景，农村的绝大部分家长成员中，父母的文化水平偏低，对孩子的早期教育和引导与城市中文化水平较高的家长相比，相差甚远。大部分家长对孩子的观察不细心，督促不及时，或因忙于生计，无

暇顾及孩子的学业。我们认为，家长，和教育，和孩子的成长有着直接的关系，同时，也是影响学生辍学的重要原因之一。学校是继家庭之后的引领学生成长的第二空间。我们认为合理的、科学的教育不仅能有效地控制学生流失。而且

能够引领学生健康成长，培养出更多的优秀人才，甚至是栋梁之材。综合社会、家庭、学校、等诸多因素，分析、总结、归纳控辍保学的一般步骤和常规方法。

研究的方法：

调查法，问卷法，座谈法，实验法。

研究的过程：

第一阶段：完成农村中学生辍学原因分析（社会原因、家庭原因、学校原因，学校为研究的主要对象），撰写阶段报告。

第一步（2008年12）：确立课题，完成研究计划及实施方案的制定； 第二步（2009、1——2）：搜集、学习相关理论，整理相关材料； 第三步（2009、2——3）：假期调查，利用第一手资料进行研究； 第四步（2009、3）：正式研究课题；课题总结交流，并形成文字作为积累。

第二阶段：预防中学生辍学的对策，杜绝、缓解学生辍学的方法和措施。第一步（2009、3 —— 4）：研究预防辍学的对策；

第二步（2009、4 ——5）：研究、整理空辍保学的方法和措施；完成阶段。

第三阶段：教育辍学生的对策，和教育辍学生家长的策略及常规方法。第一步（2009、5——6）：研究教育辍学学生及家长的对策；

第二步（2009、6——7）：研究教育学生家长的常规方法；完成阶段报告。

第四阶段：连同社会各部门共同控辍的一般步骤和常规方法。

第一步（2009、7 —— 8）：研究、归纳连同社会各部门共同控辍的一般步骤和常规方法；

第二步(2009、8 —— 9)：有效连同社会各部门的保障措施；完成阶段报告。

第五阶段（2009、9——11）：研究结果集中试验期；得出防辍控辍的最优化策略。

第六阶段（2009、11 ——12）：形成课题研究成果，结题。

（四）完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等

3.关于控制学生辍学的规定 篇三

实施素质教育，最根本的意义是使每一个学生都得到充分和谐的全面发展。控辍工作关系到学校的生存。我校历来重视做好“两基”的巩固工作，使我校巩固初中学额工作不断上新的台阶，但与党和政府提出的高要求还有差距。按照肥城市教育局和上级教育部门的指示精神，根据本校的实际情况，特制定本规定，以便进一步巩固我校学生数额、高质量地做好“两基”工作

一、学校各级领导、年级主任、班主任、任课教师等，对于巩固学额制止学生辍学都负有直接的责任 贯彻“谁主管、谁负责”的原则，把巩固学额工作层层分解，责任到人，同时与考核及评优树先等挂勾，形成主要领导亲自抓、分管领导具体抓、年级主任长、班主任和任课教师直接抓的良好局面

二、每学期第一周为控辍周，开学第一天班主任就应认真点好本班同学的名字，发现还没报到的学生，班主任应在第一时间内打电话或及时到学生家里了解学生未到校的原因，若是辍学，应诚恳地向家长宣传《义务教育法》，任课教师应积极配合班主任做好动员工作。班主任和科任教师动员无效后，年级主任和分管领导应继续做好动员学生返校工作，必要时学校主要领导也应亲自到学生家里动员学生返校。

三、严格学生的点名制度 凡学生旷课达到半天，班主任应及时家访。出现学生辍学情况，按照“依法治理辍学的六种程序”处理。

(一)确认辍学。学生三日内不入校，班主任或任课教师应及时家访，经确认学生辍学的，应进行规劝，并填写家访

记录，及时报告分管教导主任和政教处主任，分管教导主任和政教处主任报告分管校长，分管校长报告校长。

(二)双向劝学。经确认为辍学的，学校领导应及时派人对学生及其家长或监护人进行说服教育，同时，书面通知学生所在地的村(居)民委员会，村(居)民委员会应当做好学生及其家长或监护人的说服动员工作，规劝辍学学生及时返校学习。

(三)及时上报。经过双向劝学无效者，学校及时向乡(镇、街)和县(市、区)教育行政部门写出书面报告。

(四)敦促复学。接到学校书面报告后，乡(镇，街)政府应向学生家长或监护人发出书面复学敦促书，对学生家长或监护人进行批评教育，敦促其送子女及时返校学习。

四、做好控制辍学学生工作，必须坚持预防为主、学校和教师要充分尊重学生人格，启发学生的求知欲望，关心每一个学生，掌握每一个学生的思想、学习情况、有针对性地进行帮助，使每一个学生在原有基础上有所提高

对动员返校学习的学生要给予更多的关心爱护 年级部，班级不得张榜公布学生考试成绩的名次，不得因此挫伤学生的自尊心，学校和教师都不得增加学生的经济和学习负担。对于教师因违反教师职业道德而对学生体罚、变相体罚、驱赶或挖苦讽刺学生的行为，按照上级关于师德的有关规定予以处理，对于情节严重者或经批评教育屡教不改者或因违反师德致使学生辍学者，给予通报批评，而且本不得评优树优

同时，与考核和晋职等挂勾起来，情节严重者，按照合同有关规定给予严肃处分。

4.农村初中学生厌学辍学原因之分析 篇四

张朝鹏

摘要：农村中学出现较多的厌学辍学，是因为升级制度；是因为单调的校园环境；是因为单调的课堂、教师；是因为文化道德缺失的农村现状；是因为充满诱惑的网络世界。要振兴我们中华民族，我们就要重视农村教育，发展农村文化。

关键词：农村辍学升级制度农村文化

试看我们某农村初中学生学习情况吧！一个年级的学生120人以上，单文化课门门及格的学生不超过6人，全科几格率不超过5%。这样的学校比比皆是，诸君想一下，有多少学生跟不上，有多少学生只是在“熬”日子，调查学生，无非两个原因：“跟不上！”“没意思！”为什么会这样呢？我们的农村教育出现什么问题？是谁抛弃我们的原本可爱的学生呢？

是谁？是我们的应付性的形式大于内容的中小学升级制度。当今的中小学校中，一年级入学后，不论学生是否已经完成本阶段的学习任务，一律大推大拥升入高一年级，直到初中毕业。我想这是有违班级授课创立的本意的。没有基本的合格升级制度，学生没有合格意识，没有合理的留级制度，部分学生就没有“补牢”的机会。在现实生活中总有部分学生因为种种情况没能完成学习任务，却被形式的推入高一年级，而这些学生越学越吃力，再升级就更跟不上，越跟上越没有兴趣。人们常说，兴趣是最好的老师，没有兴趣便使“上学”成为“熬学”。同时，农村家长本身受教育程度不高，培养孩子 1的意识淡薄，且又忙于生计，不能够辅导这部分学生，以至于他们无能力也无兴趣深入学习，最终辍学。即使有部分留下也是迫于家长压力熬至毕业。一批批本可造就的学生就这样被我们实施的“义务教育”挤出校门。古语有云“不以无过而为贵，贵为有错而改之”但我们的孩子却没有补过的机会，这是谁的过错呢？这难道不是我们所执行的某些制度所造成的恶果吗？

是人文环境差，文化生活单调乏味的校园。

学校是育人之所，万紫千红才是她的真模样，它本应是集文化、道德、梦想于一身，却有着各自特色品味的人文家园。农村本来有着有不错的自然条件，但由于某些为政者的漠视乃至无知，学校只有水泥楼房、黄土路，花园式的校园只是师生的空中楼阁；学校是书香校园，然而这只是某些领导的口头禅，偌大的一个学校没有图书室、图书馆，甚至一个阅报栏都没有，即便有两三个书架子，摆了一些教辅书和教师学生上交的过期刊，也只是应付检查人员的摆设，打扫卫生时学生和老师才会去转转。实验室形同虚设，学生进入的次数极少，去自由做实验更是不可能的。大黑板确实不少，但大都是政策的传声筒，文化快餐式的只会加快了学校的浮躁气氛。电教室是有，但干了什么呢？满满的课堂哪有“时间”呢？去食堂看又如何呢？老师一般是不愿去的，能回家吃饭的学生跑四五里路也要回去，大多是独生子女的学生是喜欢的。商店往往有好几个，课间也会挤满了人，麻辣食品搞坏不少学生的肚子，学校很少供应茶水，“非典”时期除外，因此商店的利润往往很高。寝室更是住不的人的，臭气熏天，这是没有

水的供应，因此怨不得学生。夏热冬冷，学生很是受罪，也许比以前好多了，但这是21世纪的大多是独生子的孩子呀！休育设施有篮球场和乒乓台，但学生一天十一节课，大量的作业，楼上楼下的跑，已使他们没有太多的精力了。况且还有考试和老师的眼睛呢。

学校又有什么文体活动呢？不知道，只知道没有开学典礼与毕业典礼，没有什么校庆国庆活动，更不用说什么朗诵和演讲比赛，歌唱和运动会早已销声匿迹，一周的升旗活**乱的，不知玷污了多少人心中的神圣情感，这是个可悲的场面。考试总结会倒是主任讲教师讲学生讲，然后散场，留给一部分学生依然是心灵空白。与大自然接触的春游秋游早已因安全原因消失了。学校的生活乐趣在哪儿呢？除了学习还是学习，不喜欢文化课的学生是找不到自己的。

我们的课堂又是如何呢。音乐美术在农村学校是不正常上的课，文化课才是主体，考试是当家作主者，绩效考核和聘任更强化它在教师心中的地位。况且在农村学校，没有什么活动，这些能力更少了用武之地，跟着流行歌曲倒可打发无聊。不种庄稼的土地就是野草的乐园。但有谁愿意关注这里的这些呢？文化课是学校的中心，自然很受重视，只是考试评比使教师和学生成了奴隶。新课程改革似乎吹进一阵春风。只是很快便成为了急功近利者的牺牲品。归其根源，这是一场没有根的改革

教师是一副穷酸相，没有个性，常谈的是重复的陈知旧闻：封闭的校园，经济的穷困使他们很少有可能深造或到远方游历，没有源头活水，哪有池塘清如许？教师辛苦工作，只是让学生学习大量的考试

之后很快就遗忘的知识，学生努力学习并不是为了换取自身的最佳的发展，而只是为了得到他人看重的考试成绩。由于教育工具化的压迫，由于社会的评价机制和考试机制的制约，我们的教师对这种教育的弊病无能为力的遵照，并且自觉的维护。没有灵魂，缺少品格，缺少人文关怀，只是可能会丢掉的饭碗、差事。教师自己就被生活庸俗化，何谈培养高尚的人呢？有人说，教育应该是一项伟大事业，抑或是一种虔诚的宗教。因此，教育需要梦想家和诗人来经营，需要信徒和殉道者来朝圣；需要灵魂的参与，精神生命的支撑。教育需要抗争种种疏远自然、脱离生活和缺乏诗意的弊端，如此才能引领儿童回归田园，融入生活，激活其野性思维和原始生命力量。然而，在物质至上的今天，这只是一个梦！

教师是学校的主体，近年来，教师的工资有所提高，但这并未改变农村中小学教师经济政治地位低下的境况。在多数教师走处在人群中，与人交往，多多少少是有些自渐形秽。万般皆下品，唯有读书高的时代一去不复返了。在当今，教育仍是行政附庸的体制下，教师缺少社会应当给予的尊重。教师不是学校的主人翁，几乎没有什么决策权利，却要承担众多神圣的责任。实际上，教师很多时候，也是工具，甚至在有些，教师需牺牲个人人格尊严去做有违诚信之事。（个中滋味，非足为外人体会得了）因此有相当部分教师厌教情绪严重，留在教育岗位，只是笼内圈久了，出不了罢了，但实际已成了衣食的奴隶，工作的机械设备了。当然，教师在某种程度上是知识和道德的代表，是社会的良心，教师的经济政治地位的低下，更导致了学生、家长、社会对教师的漠视，对知识的漠视，对道德的漠视。学生看到的更多的是生活中处处用钱，有钱能使鬼推磨的现实和道德。一部分学生就更忍受不住枯燥乏味的学校生活，就看不到更远的未来，就远离了梦想，厌学辍学就是自然之事了。

对比之下，学校之外的情况又是如何呢？

一、文化道德缺失的农村现状。

当前农村未上满初中的大有人在，（某些官方统计数字假的太多）与上满初中者的生活没多大区别。男人往往在外打工，女人农活之余，搓麻将说闲话。青年人一部分靠金钱、关系上了岗、当了兵，还有一部分在家混生活，这部分人父母没办法，社会管不着，是所谓的二流子。在部分农民和学生的心目中，有没有文都吃饭，有没有知识都挣钱。在大部分农村，几人读书看报，触目可见的是麻将场！这里没有什么文化场所，成人文化教育几乎是空白，当然检查时数据是详尽的。我们花费大量的精力来造假，大家参与大家喜！

二、充满诱惑的网络世界。

不知什么时候网吧布满了学校的周围，尽管有法律重重封锁，尽管有教师的谆谆教诲，尽管有家长的围追堵截，但网吧的依然生意兴隆灯火不息。网上世界自由自在，可以聊天，可以游戏，可以自由抒发自己的怀抱，这里不必一本正经的读那些书了，看电影哟，听音乐，几乎什么都可以做，什么都要可以不做。而我们的校园呢，什么都没有，什么都要做。于是不少的学生有了QQ号，不少学生翻墙钻窗户也要进网吧，不少的学生看到了《坏蛋是怎样练成的》！

是走出校园，还是留在校园呢？

在农村，一所学校好比冬天的一炉火，它所散播的光和热可使整个村庄充满喜气和生气，使整村的群众感受到生命的希望。在中世纪的欧洲，人们认为，多办一所教堂，就是少办几所监狱。那么现在当今的中国，多办好一所学校就可以少建一所监狱。处在变革中的城市和农村，旧道德死灰复燃，新道德尚在萌芽，学校作为传播文明，传播道德的根据地，其作用岂容忽视！

鲁迅先生以为，欲拯救国民，必先拯救其灵魂。但如今的教育又如何能拯救学生的灵魂呢？然而谁来救救我们的农村教育呢？