幼儿园环保教育论文

幼儿园环保教育论文（共13篇）

1.幼儿园环保教育论文 篇一

幼儿教育是教育的基础阶段。幼儿作为发展中的人，有权利知道他所处的环境状况，有义务成为美好环境的缔造者和维护者。幼儿对事物的认识很多都是通过周围环境的潜移墨化作用和影响获得的。所以，要对幼儿进行环保教育，必须充分发挥环境教育的作用，两者相互渗透，即在进行各项环境创设时要处处考虑安排环保教育的内容，而进行环保教育时，要充分利用幼儿园周围的环境，发挥其特殊作用。因而，从幼儿开始，实施环保教育，使他们从小具备良好的环保意识与行为习惯。

幼儿的特点是年龄小，生活经验少，好奇多问，活泼好动。而我们进行环境布置时往往容易以成人的观点代替幼儿的观点，特别是在环保教育时，如果只讲大道理，孩子们难以理解，收不到教育效果。所以幼儿的环保教育要通过一件件小事来完成的，寓环保教育于生活中，使幼儿形成自觉的环保意识。

（一）要以幼儿的生活经验为出发点。

环境布置要让幼儿易于理解，所以，设计时要图文并茂，以画为主，并且运用各种材料，特别是废旧材料。如设计《废旧物品总动员》这个主题活动中，就用平时幼儿喝过的牛奶瓶进行装饰，老师就把这些瓶子用线穿起来挂在墙饰上。还有用幼儿从家里带来的各种瓶子做大大小小、高高矮矮地瓶宝宝，放在窗台上，让来来往往的老师和幼儿都能看到我们班孩子的作品，幼儿可开心了，每次家长送他们到教室时，他们总忘不了把自己的作品介绍给家长。用牙膏盒、冰棒棍等废弃材料做成的“机器人”、用报纸扎成栩栩如生的玫瑰等等的作品，占据着幼儿视线。设计环保教育内容应该以幼儿熟悉的事物为主，这样容易使幼儿产生亲切感，达到宣传教育的目的。

（二）要以幼儿的兴趣为出发点。

设计画面应该带有童趣、童真，拉近与幼儿的距离。如在课室环境布置中，可让幼儿一起利用各种废旧材料参与制作，这样，幼儿在操作中学习，产生兴趣，自然而然地增强了环保的意识。一次有位小朋友生日，把蛋糕带到幼儿园里吃，我们就用剩下的蛋糕盒做成铜鼓，用幼儿折断的金箍棒做鼓槌，在端午节那天这个自制的鼓大受幼儿的欢迎，我们就用这个鼓来指挥幼儿“划龙舟”。幼儿划龙舟的兴趣大大地提高了。

（三）创设废品回收站，为孩子们提供环保条件。

为了让幼儿真实体验对环保应做些什么，在幼儿园创设废品回收站是一项非常好的举措。我们就在教室里设置一个“垃圾回收站”的区角，并告诉小朋友可以将家中废旧物品带到幼儿园，我们可以把它们变成很多有用的东西。像我们收集到的可乐瓶就成为幼儿户外活动器具；还有我们收集的纸盒子也成了幼儿平时搭城堡的积木；还有饮料罐子我们给它装了很多石头、沙子、报纸等，让幼儿分辨声音的强弱、还可以给乐曲配奏等，幼儿玩的不亦乐乎。

在幼儿园的大厅里，还设置了一个废旧电池回收箱，我们经常带幼儿去看看回收箱里的电池有没有多起来了，还会告诉孩子废电池被随便扔掉后会对土壤和水造成破环，而经过回收加工却能再次成为有用的资源。我们还要求幼儿回家问爸爸妈妈这些电池回收过来有什么用。在这段时间里，我们经常看到幼儿提着装满废旧电池的袋子上幼儿园呢。

(四)对家长进行环保宣传，引导家长参与环保活动。

家长是孩子的第一 任老师，对孩子的影响很大。通过开家长会、与家长交谈等活动，呼吁家长参与到家长主动参与，使环保教育的范围从幼儿园延伸到社会，使全民都有一颗“为了孩子，为了未来”大家行动起来的心。

幼儿园、家庭和社会三者之间应该是有机结合的。因为幼儿是一个社会的人，社会生活的方方面面都会对他们产生影响，如果没有家庭教育、社会教育的密切结合，幼儿园环保教育的作用就会被削弱，甚至抵消，而家长榜样的树立，社区资源的利用，则使这三者之间的结合成为现实，加大了幼儿环保教育的力度。

保护环境是一项需要社会个体共同参与的事业。幼教工作者要做的是帮助孩子们养成保护环境的良好习惯和培养孩子们热爱大自然的真挚情感，这是孩子们在今后的人生道路上不可或缺的素养和品格。

幼儿园环保教育心得（2）：

幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，教师是对幼儿实施环保教育的教育者，在自己首先倡导和注重环保的同时，更要尽自己的心带领孩子加入到保护环境的大家庭里，让幼儿接触自然环境，将自己有关环保的知识和经历、经验做学问式的整理，运用到生活中，变成自己的主动行为。而我们家长也会充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育。通过在家里或者外出对环保教育的探索和研究，获得了一些心得体会，现总结如下：

一、从身边的小事做起，引导幼儿关注环境，保护环境，珍爱生命。

大自然是幼儿最好的玩伴，在那里幼儿能发现许多问题和惊喜。我们带如如外出散步、观察。沿途给如如讲我们一路所经过地方的自然风光，遇到清洁工人在工作，我们引导她观察他们是如何工作的，提问她为什么要每天清洁公共环境的卫生，并叫如如说一说清洁工人的工作是不是很辛苦，我们可以怎样做去减轻他们的工作负担；还带领如如帮清洁工人捡垃圾，让她知道清洁工的工作对我们的生活有极大的影响。让她在实际劳动的亲身体验中领略大自然的美，形成保护环境的初步愿望。

二、培养幼儿爱护动植物的情感。

幼儿天生具有关注和保护小动物的情感。于是，我们在自然角里饲养金鱼、乌龟等小动物，种植花草，让如如经常给小动物喂食物，给花草浇水、晒太阳，培养她爱护动植物的情感。

三、教师、家长以身作则，做好幼儿的榜样和表率。

幼儿年龄小，他们许多生活经验都是从教师、家长那里，潜移默化模仿来的。幼儿喜欢模仿大人的一言一行。因此我们教育孩子要爱护环境，就从自己做起，从幼儿身边的人做起。我们做模范带头作用，与老师配合，让我们家长做好幼儿的榜样。如：幼儿园设计了“亲子环保小制作”活动，让小朋友一起欣赏自己与我们一起制作的玩具，加深了幼儿的环保意识。让人人都来爱护环境、保护环境，懂得理解和保护环境，人人有责。

以上是我们实施环保教育的心得，在以后的生活中，我们将继续探索，不断进步，积极引导如如认识大自然的美与人类的关系。孩子是未来的主人，加强对他们的环保教育，意义重大而深远。

2.幼儿园环保教育论文 篇二

星期一, 我为一种濒临灭绝的灰鹤捐了1马克的零用钱, 受到了老师的表扬。

星期二, 晚上我迷迷糊糊地睡着了, 忘了关灯, 结果白白浪费了大量的电, 真不应该!

星期三, 上图画课时, 我因画得不够好而连撕了3张白纸, 其实我是完全可以画得再小心些的。老师说, 造一吨纸不仅要消耗木材, 而且还要消耗大量的水。想到这些, 我感到很惭愧。

星期四, 我发现妈妈只为了洗我的两件内衣就开动洗衣机, 不仅浪费水, 而且也浪费电。后来妈妈接受了我的建议, 以后不再每天都开洗衣机, 而是等把衣服积得多些后再洗。

星期五, 哥哥是个赛车手, 但当他得知开赛车会排放大量污染环境的有毒废气后, 他和几个也爱开赛车的朋友们竟然想出了一个弥补的办法———每年每人额外种20棵树!哥哥真聪明!他和他的朋友们真是好样的!

星期六, 爸爸带我上超市购物。原本他计划开车去, 后来听了我的话改坐公交车去, 这样既可节约开车需要的汽油, 也可减少汽车废气的排放量。

星期日, 轮到我去丢垃圾, 但我发现我家的垃圾袋里的垃圾还没有分类, 于是我不顾臭味, 耐心地将垃圾分类后再丢入垃圾箱, 为的是方便环卫工人处理。

一位小孩子在平常的生活中, 不但自己能时时处处考虑到环保而且能劝自己的爸爸妈妈参与环保, 真的让人钦佩。由此可见, 德国环保教育的实效性、全员性。在德国家庭中, 每户人家都有5个垃圾桶:一个放工厂要回收的包装, 一个放要回收的纸张, 一个放要回收的玻璃, 一个放要回收的植物垃圾, 另一个则用来放无法回收的垃圾。因此, 德国孩子从小就知道垃圾应该“各回各的家”, 尽可能回收再利用。相比之下, 我们的环保更令人汗颜, 家中的垃圾很少分类, 大街上的垃圾桶更没有分类, 不管何种垃圾均倒垃圾坑完事, 然后垃圾车统统拉到指定的地点便完了, 分类回收也只是捡垃圾的人捡捡废纸瓶子和塑料卖到回收站, 而像电池这类污染严重的垃圾却没有正规科学的回收渠道, 大量的废电池肆意的污染着土壤和水源, 同时也侵蚀着我们的健康。我觉得, 我们的政府应该加大对废旧电池之类污染严重的垃圾的监管和回收, 这样会让大众知道这类垃圾应如何处置。再让我们来看看日本的环保教育。

日本在二战后50多年的经济发展过程中, 曾经历过环境破坏和环境污染所带来的困惑和不幸, 而今日本山清水秀天蓝蓝, 这当中固然有原因, 但最主要的是日本国民强烈的环保意识, 这种环保意识的形成则来自锲而不舍的环保教育。日本环保教育分为学校环保教育、家庭环保教育、社会环保教育三个层面, 学校环保教育从小学到高中都有, 而且是必修课, 教材内容翔实, 理论实践结合。

家长联席会除了沟通学校与家长之间的联系外, 还配合学校做好环保教育。每月都进行一次资源回收。在这一天, 让学生和家长把家里的旧纸、旧报纸、旧杂志、塑料罐、易拉罐等废弃物都带来回收, 一般是免费的。联席会把旧物资送进回收站, 所得款项再给学生添置玩具或学习用品。而社会中的良好环境风尚结合系统的环境制度也是教育下一代提高环保意识的有效方式。

日本各地均有一些专门实施学校体验教育、环境教育的设施。早在1966年, 古屋市教育部门就在远离市区的自然山区开设了户外教育中心专用教育基地。直到现在, 每年市内所有中学二年级学生都要轮番到这里来体验都市教育中体会不到的户外教育。同餐共寝的集体生活, 各种户外教育活动, 对学生的环保意识产生了积极的促进作用。

相比之下, 我们的环保教育还显得有些薄弱, 社会环保教育、家庭环保教育就更为滞后, 学校环保教育离不开社会和家庭的支持和配合, 这就需要社会、家庭、学校三者的全力合作与沟通, 经常进行全社会参与的环保宣传、环保活动, 加强环保监督, 使人们认识到环保的重要性、紧迫性, 环境保护人人有责, 不再认为环保只是他人的事。

环保教育是一项任重而道远的工作, 应该从小在孩子心中耕种环保的种子, 学校、社会、家庭共同培育环保的幼苗, 使其茁壮成长。

摘要：当今的环保, 已成为一个世界性的话题。环保, 已为世界各国特别是发展中国家敲响了警钟。环保, 迫在眉睫;环保, 任重道远。纵观全球的环保教育, 德国和日本尤其值得我们学习和借鉴。纵观两国环保教育, 各有特点, 但共同点却是相同的:从小注重幼儿的环保教育, 学校环保教育同家庭环保教育、社会环保教育三者形成一个严密有机的整体, 相辅相成, 使孩子从小养成亲近自然、保护自然的习惯, 环保已成为一种全社会认同的道德标准和行为规范。但是在中国, 环保教育就显得很薄弱, 所以, 借鉴德日环保经验, 加强幼儿环保教育就成为一个迫切又严峻的问题。

3.注重幼儿园的环保教育 篇三

一、以园为基地，绿化环境、保护环境，营造优美的环境教育氛围

幼儿园是一个空气清新、优雅整洁、充满生机的供幼儿学习和娱乐的场所，更是一个对幼儿进行环境教育的基地。“绿色环境”不仅有利于孩子的身体健康，其本身也是环境教育的“活教材”。教师对幼儿园中幼儿的活动空间应进行充分地绿化和优化：

一是在幼儿园房舍四周这个大的范围内种植花草树木，撒播绿色，优化环境，让幼儿在自己平时的学习生活中感受环境美；对幼儿的活动空间利用绿色进行装饰、点缀和美化，如在活动室的窗台、自然角以吊、挂小盆景，小范围种植绿色植被的方式种植一些喜阳植物，让幼儿的小空间处处洋溢着生命的绿色；在屋角、墙根栽种藤本植物，让幼儿的绿色环境更有节奏和层次。

二是在加大校园大环境绿化的同时，在每个班内也创设与环保教育相适应的环境。如在墙饰中留一块环保教育的版面，每周更换内容，进行环保教育宣传。还可以在室内摆放盆花，利用盆花的色彩和香味调节室内环境。此外，也可以饲养金鱼、乌龟、海星等小动物，让幼儿从小就形成人与动物和谐相处的环保理念。

这样，幼儿天天都处在有意创设的环境中，他们在观察中有环境陶冶，在活动与讨论时可每时每刻地受到“绿”意盎然的影响，产生对环境的情感倾向。当然，还可以在园内开辟花卉种植区、动物饲养区、水池和假山等幼儿自由活动区，组织幼儿到各个区域参加力所能及的、自己喜欢的劳动和小活动，如种植蔬菜瓜果、饲养常见的小动物、开展游戏等，让他们在自己参与的活动中感受植物生长的不易和保护它们生长的艰辛，从而更加自觉地关心身边的花草树木和小动物，关注自己的生长环境，最终增强环保意识。

二、整合各种活动，将教学与环保联系起来，寓教于乐，开展环保教育

幼儿园的环保教育是近年来才提倡的，尚未有一套与之相应的课程体系。为此，教师可将它渗透在幼儿园的五大领域中：

（1）健康领域：在开展《呼吸的大树》的游戏时，可用椅子代替树木，让幼儿感受只有在“树”下才能呼吸，随着“树”的减少，幼儿在游戏过程中会感到越来越困难。幼儿通过这个游戏，就可以了解到植树造林和保护树木的重要性。

（2）语言领域：可选择儿歌《蝴蝶蝴蝶你找谁》、《花儿好看我不摘》等环保内容，以教育幼儿爱护我们的活动環境。

（3）艺术领域：可选择《乐音和噪音》作为教学内容，教育幼儿在看电视、听录音机时声音要放小一点，走路、敲门时要轻一点，在室内说话时声音要低一点，不要在公共场所大声喧哗，要从自己做起，不制造噪音。

（4）生活领域。教师要注意以专题环保教育为主，把丰富多彩的环保教育内容渗透到各种教学活动和幼儿的一日生活中。如在大班开展“地球是我家”的主题系列活动中，开设“认识地球仪、地球生病了、地球小卫士、地球病好了”等内容，以对幼儿进行环保教育，让他们知道可以通过自身的行动来保护环境。

（5）活动领域。可以通过展览、绘画、利用废旧材料等让幼儿进行美工制作，使之懂得如何管好、用好垃圾，以达到保护环境的目的。还可开展参观、谈话、小木偶表演、小实验、游戏等有趣活动，使幼儿了解废物对环境的污染，从而在自身活动中感受和获得环保知识。

三、寓环保教育于游戏之中，落实“可持续发展”的环保教育观点

游戏是幼儿最喜爱的活动之一。因此，环境保护教育也要寓于各种游戏之中，让幼儿在活动中学，在玩中受教育。例如，在区角活动中，让幼儿把家里的废物，如各种纸盒、挂历、饮料瓶、蛋壳、彩色纸、雪糕棒、纸杯等拿到幼儿园，并自己动手把它们制作成各种手工作品，如蛋壳娃娃、沙发、火车、手机、粘贴小鸡，小兔等。通过剪剪、贴贴、画画等各种不同形式布置教室环境，使幼儿从中感受到垃圾再利用的好处。在角色游戏中，老师和小朋友可以一起收集无毒、无害的废品，利用纸盒、纸筒、饮料罐开展“小超市”、“娃娃家”等活动，使幼儿在游戏中接受环保教育，并懂得如何减少垃圾和利用废物，以培养幼儿参与环境保护的自觉性，让他们懂得“废物的根本出路在于利用”这一“可持续发展”的环保教育观点。

四、在“节日活动”中渗透环保教育，使环保教育家园互动，双轨进行

节日活动是幼儿生活的一部分，是教育幼儿的有利时机。如一年一度的“爱鸟周、植树节、世界地球日”等都是传统的环境教育节日。在爱鸟周里，教师可设计“做一个小小鸟专家”的活动，引导幼儿认识鸟与人类的密切关系。在植树节里，则可设计“爱绿、护绿、造绿”，人人争做“绿色小天使”的活动，培养幼儿爱护花草树木的习惯。在世界地球日通过游戏、谈话、制作、参观、实验等形式，对幼儿进行热爱自然、保护地球的教育，使他们懂得保护地球应从一点一滴的小事做起，保护与我们息息相关的地球是每个人应尽的职责。此外，也可利用“世界无烟日、世界粮食日、世界环境日”等，以不同的形式对幼儿进行随机的环保教育。

五、通过家园互动，开展环保教育

环保教育不单纯是幼儿园的事，每个家庭、每位父母也都有这个职责。因此，要搞好幼儿环保教育就需要家园教育相结合，双轨进行。

首先，幼儿园从领导到教职工都应当通过学习有关文件和环保知识，树立强烈的环保意识，要从身边的小事做起，为幼儿树立良好的学习榜样。

其次，必须取得家长的支持，让家长了解到对幼儿进行环保教育的可行性和必要性，家长应配合幼儿园从一点一滴做起，通过言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯。如请家长进行节水再利用；让幼儿与家长一起利用废物进行玩具制作；让家长带孩子到附近的马路、工厂、工地走走，听听喧闹的喇叭声、汽车的轰鸣声，感受噪音的嘈杂难耐。看看从工厂冒出来的浓烟怎样使湛蓝的天空变成灰蒙蒙的一片，了解空气污染的严重性；看看工业污水的排放如何污染城乡的水源；看看满山遍野的“白色垃圾”如何剥夺了我们不多的青山绿水。此外，还可请家长多带孩子走进大自然，一方面让幼儿领略大自然的美好，培养幼儿热爱大自然的情感，以吸取丰富的环保知识；另一方面，可让幼儿了解环境的污染状况。所有这些都会让幼儿强烈地感受到环境污染的严重性和危害性，从而树立起强烈的环境保护意识。

4.浅谈幼儿园环保教育 篇四

内容提要：随着环保教育越来越被人们所重视，一所所绿色学校、绿色幼儿园也就应运而生。为了争创绿色幼儿园，我们的孩子在系统的环境课程教育活动以及开展一系列的环保活动中，已掌握了一定量的环保知识，具备了一定程度的环保意识，但在日常行为的观察中，我们却发现幼儿常会做出一些和他已具备的环保意识不一致，甚至是相矛盾的行为举止，在课堂上对于老师的“我们能乱扔垃圾吗？为什么呢？”“花儿好看我们应该怎样做？”“怎样节约用水？”等等问题，孩子们各抒已见、对答如流，并说得头头是道。可是在平时我们却经常看见他们有时对垃圾桶边掉出的垃圾视而不见，或是趁教师稍不注意摘朵小花，又或者是洗完手忘掉关水龙头等等。环保教育从“小”做起，不仅指环保教育要从娃娃做起，更是指环保教育要从小事做起，或者说我们要有 “‘小’看环保教育”的思想。“小”看环保教育，是以“平视”的角度，结合幼儿教育的特点，联系日常生活进行渐进、系列的环保教育，以求在“小”中见“大”、“小”中见“真”。

关键词：幼儿环保教育环保意识

浅谈幼儿园环保教育

在刚刚结束的第十届全国人民代表大会第五次会议上，国务院总理温家宝所做的《政府工作报告》中明确指出：在过去的一年里，我国没有实现年初确定的单位国内生产总值能耗降低4%左右、主要污染物排放总量减少2%的目标，环境保护问题已经成为我国目前面临的严峻问题，成为制约我国经济发展的问题突出问题。如何解决好环境问题，成了我国经济可持续发展的核心问题。孩子是祖国的未来，也是环保的未来。在我国面临严峻的环境保护问题的背景下，如何抓好孩子的环保教育，增强他们的环境保护意识，让他们从小就开始直视和参与环境保护活动，提高环境保护的自觉性已是非常必要。作为一名幼儿教育工作者，我们又该如何“把环境保护的意识”渗透在平常的教学中去，使孩子们在自觉与不自觉中去接受这一方面的教育，从而提高他们的“环保意识”呢？在工作中，我通过反复学习《纲要》，现结合工作中的实际，浅谈一些在幼儿园实施环保教育的看法。

一、以园为基地，感悟自然

人类只有一个地球，校园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境，要爱护地球，就从爱护、亲近我们的校园做起。活动室环境建设可以增强幼儿对环境的了解，培养幼儿热爱自然，美化环境，保护环境的情感。如自然角，放置适合室内生长的植物，如韭菜，洋葱，大蒜，马铃薯等，并且可以采用值日生制度，让幼儿自己观察，照顾和管理，孩子们能从中掌握许多有关植物的知识。他们学习播种，并参与浇水，锄草，松土等活动，在亲自种植的过程中，了解植物的生长过程。种植活动不仅培养了幼儿的动手能力，而且也培养了幼儿从小热爱自然的美好情感。而利用自然材料组织幼儿进行手工制作来装扮活动室，更让幼儿进一步感受到了大自然的丰富多彩，如用玉米粒，西瓜籽，开心果壳粘贴成各种小动物的形象，采用秋天的落业加工成标本，或拼剪成各种图案，把各种蔬菜和水果进行造型，或变成一个有趣的动物，或变成一个可爱的宝宝。我们的活动室环境因此变得更有意义，从而培养了幼儿关心环境，保护环境的情感。

活动室是幼儿一日活动中呆得最多的地方。优美、快乐的环境，可以激发幼儿的美感以及积极愉快的情感，使他们愿意学习，获取知识。教师和幼儿一起动手，利用废旧的饮料瓶、瓶盖、包装纸、泡沫板、花生壳、旧挂历等，实现“废物利用”后的“美化”，通过亲自制作，幼儿即能体会到劳动的滋味，又能体会到保护环境，珍爱资源的重要性。

幼儿园绿色环境对幼儿环境意识的发展起着积极作用。幼儿的环境意识有了普遍提高，在认知上，懂得了许多人类与环境的关系，环保意识，环保情感明显增强，在情感上，对优美的自然环境，爱护花草树木和小动物的行为十分喜欢，对肮脏的环境，破坏环境的行为十分厌恶，在行为习惯上也有了明显的进步。经

常带孩子们参与其中，他们在摸一摸、闻一闻、尝一尝、玩一玩中了解自然界，从而激起他们对身边环境的兴趣和探索欲望，熏陶他们“人和大自然和谐相处之情。”潜移默化地树立保护环境的意识。

二、寓教于乐，将教学与环境保护联系起来，加深幼儿对环境保护的理解 我们可以将环保教育渗透到语言教学、社会教学、艺术教学等五大领域中进行。如科学活动中：结合“水”“声音”等内容，让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人体健康的意义，并教育幼儿不喝脏水，不在公共场所和家中大声喧哗；音乐活动中，教幼儿唱《爱护小树苗》等有关环保教育内容的歌曲时，可引导幼儿象歌中所唱的那样去做；语言活动中，选择儿歌《花儿好看我不摘》等环保内容。我们还可以把环保教育作为一个中心点，将环保知识从这一中心点向四周辐射，将丰富多彩的环保教育内容渗透到各种教学和幼儿的一日生活中去。如我们在大班开展：“减少垃圾”的专题活动中，开设了“废物从哪里来”“废物多了会怎么样？”“动脑筋让废物变宝”“雾霾怎么来”等内容，通过展览、绘画、利用废旧材料等让幼儿进行美工制作以及开展参观、谈话、小木偶表演、小实验、安全教育课、游戏等有趣的活动，使幼儿了解废物对环境的污染，并懂得要管好垃圾、保护环境必须从我做起，从自身感受中获得环保知识。在区域活动中可以投放大量的废旧物品并将其变废为宝，让幼儿感受到废物是可以再利用的。我们要充分利用教室内外的空间，多为幼儿提供各种环保知识信息，刺激幼儿的学习兴趣和欲望，培养幼儿初步的环保意识，让幼儿意识到环境问题的重要性，关注周围的环境，意识到人类生存与环境的休戚相关，从而培养幼儿热爱大自然的情感，使幼儿乐于观察和探索自然，积极参与保护环境的活动。

三、在一日活动中渗透环保意识的培养

日常生活的每一个环节，都可用来对幼儿进行环保教育。如每天的一餐一点中，在培养幼儿良好进餐习惯的同时，结合教育活动，进一步对幼儿进行节约能源教育。不挑食，不浪费，不倒掉饭菜，让幼儿知道我们所吃的颗颗饭粒，都是农民伯伯用辛勤的汗水种出来的，我们所节俭下的食物，可以供养很多人。在盥洗活动中，也要注意让幼儿从小树立节约用水、保护水资源的意识。如：一次手工活动结束后，我发现满地的纸屑无人理睬，我就抓住这一现象进行随机教育。首先我们给幼儿上一节有关“纸”的活动，通过活动让幼儿了解纸的用途及造纸的原理，同时了解浪费纸是一种污染环境的行为，大家必须要节约用纸。在如何节约用纸中我们还设计了游戏《我和报纸一起玩》，通过游戏让幼儿知道许多废纸是可以再次利用的。所以现在班内处处干净、整洁，哪儿有纸屑幼儿都会主动捡起，自来水漏水会跑去关紧，离开教室，教师会随手关灯，每天幼儿在教师的带领下会为自然角的绿化浇水。所有这些活动，既是对幼儿进行环保教育的一个

方面，又对幼儿进行了劳动观念的培养。我们要随时抓住一日生活中的每个教育机会，从点滴生活及习惯中逐步渗透环保意识的重要性。

四、在“节日活动”中渗透环保教育

节日是幼儿生活的一部分，是教育幼儿的有利时机；幼儿园开展节日活动，对于幼儿的全面发展，尤其是环保意识的培养具有重要的意义。如：3月12日植树节，4月22日世界地球日、植树节、春秋游、6月5日世界环境日,我们都可以对幼儿进行环保教育。我们通过“植树节”活动，让幼儿了解树木的种类、生长过程、生长条件，树木与气候和季节的变化，树木和地形的关系，乱砍乱伐对人类造成的危害等，让孩子们意识到植物对人类的重要性，初步懂得保护自然就是保护自己的道理。

在“世界地球日”活动中，我们设计了“地球是我家”的教育主题系列活动。活动一：“认识地球仪”；引导幼儿观察地球仪，认识几种明显的标志，如海洋、河流、山脉、陆地、城市等；活动二：“地球生病了”，教师用地球仪表示地球，通过讲故事《地球生病了》，组织幼儿讨论地球为什么会生病，怎么办？活动三：“地球小卫士”，活动四：“地球的病好了”等，通过上述主题活动的开展拉开了生态教育的序幕。通过一系列有组织、有目的的主题教育，让幼儿理解生物，人和各种环境因素间相互联系、相互依存的关系；培养幼儿关心、爱护环境的态度和行为。这些为幼儿成长后，能与自然和睦相处，都起到积极的影响和不同程度的培养。节日活动还有“爱鸟周、无烟日、世界粮食日”等，我们可以充分利用，结合教育目标，对幼儿以不同的形式进行环境保护教育。

五、寓环保教育于游戏活动之中

游戏是幼儿的主体性活动，在游戏过程中，孩子们的主动性，积极性得到了真正的发挥，他们在享受中学，在玩中受教育。在角色游戏中，老师和小朋友一起收集无毒无害的废品，利用纸盒、纸筒、饮料罐开展“咖啡屋”、“小卖部”、“娃娃家”等，使幼儿在游戏中接受环保教育，并懂得如何减少垃圾和利用废物，以培养幼儿参与环境保护的自觉性。幼儿园开展游戏需要大量的材料，我们可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物，制作游戏材料，让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用”的“可持续发展”的观点。

六、家庭和幼儿园密切配合，共同合作

对幼儿的环保教育不仅要在幼儿园中进行，家长也要配合幼儿园的教育工作。幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持，让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性，要求家长配合我们注意从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯，如请家长进行节水再利用，让幼儿与家长一起利用废物进行玩具制作，有的幼儿和妈妈用瓶子制作了小孔雀；有的幼儿在家长的帮助下用废铁丝制作了“单杠”、“双杠由于幼儿的模仿性极强，具有无意识、自发性的特点，在幼儿园中教师是幼儿的模仿者，而在家庭中，父母自然成为幼儿的模仿对象。家长还可通过各种方式将幼儿在家中的环保行为告知老师，并给予一定的表扬，能让幼儿有成功感和喜悦感，让幼儿的环保教育行为持续下去。幼儿在玩中学会了思考；玩中学会了尝试；玩中学会了合作；在玩中学会了分享。同时还可以请家长多带孩子走进大自然，一方面让幼儿领略大自然的美好，培养热爱大自然的情感，吸取丰富的环保知识；另一方面，让幼儿了解环境污染状况，感受重视环保的呼声。

幼儿是祖国的未来、人类的希望，把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远的意义的。在坚持实施环保教育的过程中，我们会发现幼儿的环保意识有了提高，行为习惯、情感态度也明显不同，更重要的是，他们的日常行为诠释着幼儿园环保教育的最终意义。总之，环境保护教育应该从小抓起。通过经常持久的环保教育，使幼儿确立环保意识，形成环保观念，提高环保觉悟，增强环保责任感，成为真正的“环保小卫士”！

参考文献：

1：《幼儿园指导纲要》

2：《幼儿环境教育》——小班，中班，大班

3：《幼儿教育》

4：《幼儿园教材》——小班，中班，大班

5.幼儿园环保教育发言稿 篇五

近几年，低碳环保这个词语越来越热门，因为低碳环保是一种生活方式。低碳生活是指生活作息中所耗用的能量，要尽量减少，从而减低碳排放量，特别是二氧化碳的.排放。

每个人都知道，地球是我们赖以生存的家园，我们吸入氧气，呼出二氧化碳，我们不能不呼吸，所以，节能环保是我们早就应该做到的。有些人认为，低碳生活很艰难，其实不然，降低碳排放有很多方法，在我们日常生活中就可以做到，我们可以从衣食住行等各个方面来体现低碳环保，生活在这个世纪，低碳生活很快就会成为每个人都能做到的一种生活方式，

6.幼儿园中班环保教育工作总结 篇六

一、积极投入校园改造

在园领导的带领下，积极从改造校园、改善环境、美化教室入手，投入了大笔资金和精力，进行校园建设。如今走进校园，便能看到蓝白相间的花坛，错落有致的花木，在优美舒畅的花园里，全园上下积极参与美化、绿化工作，环境保护的意识已在教师和幼儿心中扎下了根。

二、宣传环保知识，培养环保意识

我们利用了一切可利用的渠道，对幼儿和家长进行环保知识的宣传。如：在家长开放日结合“环境日”、“植树节”等，对幼儿及家长进行环保教育讲座，宣传环保的意义，让幼儿和家长了解我国的环境状况，明确我们做到什么，可以做些什么。

同时与社区、家长携手，扩展幼儿环保教育的空间，幼儿园虽然是孩子所生活的主要阵地，但是周围环境及家庭气氛对孩子的成长同样不容忽视，所以我们利用垃圾分类、节约用水、节约用电、废旧物品制作玩具等活动，让家长也参与到我们的活动中来，以此增强幼儿的环保意识。

但是我们也发现有部分幼儿园内园外两个样，园内能看到纸屑就捡，园外却随便乱扔。我们意识到做好幼儿的教育工作还远远不够，对广大家长的宣传也是我们肩上的责任。我们把德育工作与环保教育相结合，在幼儿中展开大讨论，并给爸爸妈妈们发出了倡议书。在家长学校的活动中，环保宣传也成了一项重要内容，让环保教育从课堂延伸到了社会。

三、开展环保实践活动，培养能力

环保实践活动在我们中班开展得有声有色。

1、一开学，我们便开展了“爱护草坪，从我做起”为主题的一系列活动。首先，组织幼儿到户外观察花草树木的变化，让幼儿知道花草树木对人类的益处，教育幼儿爱护花草树木；其次，利用儿歌、故事等形式教育幼儿养成爱护花草树木的习惯。

2、利用故事《垃圾到哪里去了》、简单的垃圾分类，回收的烟盒、塑料袋、瓶子等物品自制玩具等形式，让幼儿养成不随地乱扔垃圾的好习惯。

3、通过讨论“没有电、没有水，世界会怎么样”，让幼儿养成节约用水、用电的好习惯，并利用儿歌、故事加深对幼儿的教育。

4、开展“我是环保小卫士”的讨论与比赛活动，增强幼儿的环保意识。

5、“绿色班级”创建活动。我们结合幼儿园自身实际，开展了“绿色班级”创建活动，积极对照创建要求，从组织管理，环境创设，教育过程、教育效果四方面入手，以点带面，形成全班参与创建活动的氛围。

四、各科渗透，潜移默化

幼儿园在课程设置上，也充分考虑到环保教育的空间，规定每月适当的安排环境教育内容。保教室还专门组织教师进行环保教育的研讨活动，教师和幼儿从中受到了环保方面的系统教育，受益匪浅。

总之，我们本着把幼儿的需要、兴趣、能力放在首位，在活动中保持着高度的动态性、灵活性和开放性，很好的做的了教师和幼儿之间、幼儿和幼儿之间、师幼和环境之间、幼儿与家长之间的互动，通过集中和分组、集体和个人、室内和户外、幼儿园与家庭、社区等多位的教育和实践活动，形成了全新的、立体式的环保教育活动体系，使中班幼儿树立了一定的环保意识，增强了环保能力。

幼儿园中班环保教育工作总结范文二

幼儿是21世纪的主人，对幼儿进行环保意识的教育，是必不可少的。

环保教育旨在培养幼儿关心周围环境，珍惜自然资源，爱护自然界生物的意识。所以，利用自然环境、因地制宜地对幼儿进行环保教育，是每个教育工作者都应重视的。针对幼儿的特点和工作实践中的摸索，我觉得培养幼儿热爱生活、热爱自然的情感，幼儿自然就会萌发保护自然及身边环境的意识，使幼儿成为一个环境的保护者。我从下面几个方面尝试对幼儿进行环保教育：

一、充分利用优美的环境教育幼儿爱护环境。

一个优美的生活环境就是一种适宜的环保教育，幼儿园生活环境首先要做好绿化工作，从碧绿的小草到美丽的花朵，从缠绕的绿藤到参天的大树，创设良好的自然环境，设立提示牌布置有关环保内容。如：小草是我们的朋友，请爱护它；美丽的环境我们的家；在垃圾桶上标有：你不要的都给我。还可以利用远足活动、散步、户外活动等形式，教师有意识地引导幼儿感受大自然的美丽景色，拉近孩子与大自然的距离，增强孩子们对自然界认识的兴趣，使他们感受到万物生长离不开好的环境。

在种植区，让孩子把青菜或花籽的种子种下去。安排好值日生，经常浇水、施肥，并组织幼儿认真观察植物的生长过程，了解植物的生长离不开空气、阳光、水，从而更直观地了解生物与环境的关系。这样充分利用环境潜移默化，润物无声的教育作用，使幼儿感受到美和和谐的教育。

二、环保教育贯穿于一日生活的各个环节。

在幼儿一日生活环节中，蕴含着不少环境教育的内容，也是对幼儿进行环境教育界最好时机。如盥洗时常发现不少孩子喜欢玩水、浪费水，可以水为话题，启发幼儿讨论“水有哪些用处。”“沙漠上为什么没有水。”“什么是污水？”等，向幼儿说明我们人类的水资源越来越贫乏，工厂和生活用的污水没有经过处理，直接排放到江湖海洋中，会造成许多河流、湖泊的污染，以至于有水也不能用，好多小鱼、小虾会毒死……通过活动中的议论激发幼儿节约用水、节约用水、爱护水资源、爱护环境的意识。

进餐时，鼓励孩子不挑食，不浪费饭菜，并通过故事等形式教育幼儿拒食野生动物，知道保护动物也是爱护环境，初步了解人与植物、动物之间的关系，萌发幼儿保护环境的潜在意识。

三、多开展幼儿的环保实践活动，使幼儿的环保成为习惯。

环保行动的开展，可以使幼儿的环保意识，环保观念得以实现，在实践中，更加强了幼儿的环保决心。通过开展“捡垃圾”活动，并将捡到的东西归类，可利用的做成各种玩教具，或卖掉；无法利用的就处理掉。通过和幼儿一起收集木工所不要的小木块、木屑、刨花，开展木工活动；还利用做东西剩下的小纸片开展碎纸粘贴活动等，废物的再循环使用，不仅减少了垃圾和物资的浪费，而且还会使幼儿感悟到生活中的许多事物都是宝，不应随手抛弃，而应用心珍藏。还常常帮助幼儿把喝完饮料的空罐压扁，放到指定的地方；指导幼儿将垃圾分类置放。老师还可以组织幼儿认领小树苗，关心爱护小树，冬天给小树穿上棉衣，让小树安全过冬，还可开展“和小树一起成长”等活动。

四、把握教育契机，与生活中的季节、节日相结合。

环境教育活动的时间与季节性也很强，我们可利用节日，时令的可资利用的课程资源，注意把握教育契机，开展系列主题活动，争取多样化形式进一步落实环境教育的良好作用，培养幼儿环保意识，如结合春季的植树节，了解树对土壤、动物、人类的用处，知道树可以净化空气，让我们乘凉，是小动物的家。又如结合4月份的爱鸟节开展“我们的朋友——小鸟”主题活动，引导幼儿认识各种各样的鸟后，再认识小鸟的家在哪儿，它帮人类做了哪些事情等。再如，秋季开展“给树叶找家”冬天来了一起玩耍，参与“地球日”“世界环境日”等大型综合活动，做环境小卫士……借助生活环境及氛围的影响，使幼儿进一步了解大自然，投身到大自然，热爱大自然，了解环境保护与人类生存的关系，树立良好的环保意识。

五、充分利用家庭资源，组织家长积极参与，把环保教育延伸到家庭、社区生活之中。

“父母是孩子的第一位老师”，这句话指出了家长这一资源不可忽视的力量。提高环保意识，参与环保活动，也是每个家庭应尽的责任与义务，我们引导幼儿从生活小事做起，与家长共同做一些环保小事，如：与孩子一起制作环保标志；到田园里统计树木种类；指导孩子设计未来农村绿化，又如在外就餐不使用一次性筷子，收集废旧挂历纸做手工材料或用反面画画；外出游玩时不乱丢废物弃物；节约水电，养成洗衣、洗菜水二次使用的生活习惯……从小事做起为环保尽力。这样一来，家长不仅了解到幼儿在园内的活动，能及时的提供一些材料，支持、参与、帮助教师完成教学计划，而且可以随时随地的对幼儿进行正确引导，对树立幼儿环保意识大有帮助。通过爸爸妈妈们的身体力行，让孩子有了良好的学习榜样，意识到环保行为其实就在我们的周围，人人都可以为环境保护贡献一点力量。同时，幼儿的发展、感受，可以与亲人分享，得到亲人的鼓励、赞美、帮助，从而大大激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿的积极性、主动性。

六、教师自身的环保行为是幼儿的环保教育典范。

幼儿具有模仿性强和易暗示的特点，教师的一言一行都直接影响着他们。往往教师喜爱的幼儿也都喜爱。因此教师的榜样作用是无穷的。例如：在平时的活动中，无论是在盥洗室，还是泥工室，看见有的小朋友或阿姨用完水忘了关好水龙头，我就赶快把水龙头拧紧，并教育幼儿不能浪费水。小朋友门看在眼里、记在心里，久而久之他们也学会了节约用水。

7.浅谈幼儿教育的环保教育 篇七

一、寓环保教育于幼儿一日生活之中, 萌发幼儿环保意识, 增加幼儿环保知识

一是, 根据幼儿园教育的总目标和计划要求, 结合本班幼儿的实际情况。如教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法, 培养幼儿用水后关紧水龙头的习惯。如故事《窗外的垃圾》, 教育幼儿环境美好, 人人有责。歌曲《小手娟》, 教幼儿爱清洁, 讲卫生。

二是, 环保教育应渗透到一日生活的各环节中, 培养幼儿良好的环境行为。如教育幼儿不随地吐痰, 不乱扔果皮杂物;公共场所不大声喧哗;说话、走路要轻;爱护图书, 爱护玩具;养成随手关灯、节约用电和节约纸张的好习惯。平时, 多组织孩子收集废纸、易拉罐、玻璃瓶、果冻盒等废弃物品, 做成各种新颖、有趣、立体、直观的玩教具, 既可以节省材料, 又可以减少污染。

三是, 充分利用户外丰富的环境资源开展教育。幼儿喜欢大自然, 眷恋大自然, 自然界中鲜艳的花朵、飘动的云彩、飞舞的蝴蝶以及高大的树木、碧绿的小草等都会使孩子乐不思蜀, 流连忘返。孩子在这样的环境中, 心情自然是兴奋、愉快的, 保护环境的情感便会自然萌生。

二、增强教师的环保意识, 提高自身的环保素质

教师是孩子们学习的榜样, 教师具有较强的环保意识和丰富的环保知识时, 才能影响并带动幼儿开展各种环保活动。教师一方面要努力学习, 不断丰富自身的环保知识, 关心周围的环保状况, 了解国内外环保动态;另一方面, 还应注意自己的行为, 从一点一滴做起, 用自己美的言行去影响、教育孩子。如注意自己的着装整洁、手脸干净, 物品摆放有序;看见废物主动捡、看见破坏环境的行为主动管。这样, 孩子在耳熏目染之中逐步养成良好的环保意识。

三、发动家长参与, 提高教育实效

8.小议幼儿环保教育 篇八

[关键词]责任 热爱生命 环保教育

当前，环境污染问题已成为世界各国面临的最重要的问题之一。环保教育迫在眉睫。我们认为环保教育应该从小开始，应该把“环保教育”作为幼儿园教育、教学和生活的一项重要内容。从小启蒙幼儿的环保意识，鼓励他们积极参与保护和改善环境的活动，使他们从小就心灵中留下“热爱生命、崇尚自然”深刻印迹，为将来投身社会自觉地履行保护环境的责任与义务打下良好的基础。这是一项具有深远意义的工作。为此，我园近年来长期不懈地开展了“环保教育从娃娃抓起”的教育活动。

一、形象直观，从兴趣点出发进行教育

心理学告诉我们：幼儿期的思维处于具体形象思维阶段，因此对幼儿进行环保教育，应当动脑筋、想办法，尽可能采用幼儿喜闻乐见的直观形象和生动活泼的形式，激发幼儿的兴趣。例如，在社会课“花儿好看我不摘”时，我先带小朋友去花园散步，让幼儿置身于蓝天、青草、绿树、鲜花之中，感受花红柳绿的自然美。接着运用多媒体课件，让幼儿观看花被摘后的情景（花儿喊疼、大哭）。孩子们看了，纷纷说：小花真可怜；我要保护它；采花的人真坏……这时，我就告诉幼儿鲜花能美化环境、令人愉悦，鲜花和人一样都有生命，所以不能采摘公园或花坛里的鲜花。在运用模型、实物、标本等具体形象进行环保教育时，要注意运用幼儿身边的、经常耳闻目睹的事物，并要指导幼儿有重点地观察与思考。

二、着眼身边，运用有利因素进行教育

l.走进大自然，激发幼儿热爱大自然的情感。大自然生机勃勃的景象是对幼儿进行环保教育的自然课堂，而幼儿对大自然的认识是以热爱大自然为基础的，爱得越强烈，认识就越深刻，所以在环保教育中要注意激发幼儿热爱大自然的情感，萌发他们关心和爱护环境的情感和愿望。如：组织幼儿观看“环宇探索”、“动物世界”等电视录像；借春游和秋游之机带领幼儿走进大自然，在幼儿游玩的时候同时给他们讲解，让幼儿领略大自然的美好风光，了解大自然的奥秘，认识周围环境，以及环境与人、动物、植物之间的密切关系，从而唤起幼儿对大自然的热爱，培养对动物、花草树木的爱心。

2.参与管理自然角。幼儿通过接触、管理自然角，观察动、植物的生长过程，进一步了解动、植物与人的关系，并使自身的多种感官发挥作用。例如，春天来到时，李老师在自然角饲养了一些小蝌蚪，小朋友又好奇又兴奋，经常围在鱼缸边逗弄它们，玩得不亦乐乎，当小蝌蚪长成青蛙时，孩子们兴奋不已，我借机对幼儿进行保护青蛙、保护益虫的环保教育，获得良好的教育效果。

三、将环保教育渗透在幼儿园生活与教育的各个环节中

幼儿环保教育一个重要的环节就是应当让幼儿在大量的观察、比较、动手操作的实践活动中获得关于环境保护的科学知识，因此在教学实践中，我们想方设法地利用多媒体等多种教学形式与手段，多让幼儿充分动手操作。教师们也可尝试以情感教育为主线，以主题活动为教学形式，从孩子的需要出发，在观察、了解小班孩子的兴趣、爱好及原有生活经验的基础上去寻找环保教育内容，先后开展了“愉快的春节”“可爱的动物”“花儿、草儿和树儿”“我自己”“爱清洁”等环保主题。由于这些主题均是来自孩子身边的事和物，加上教师们采用拟人的方法进行教学活动，孩子们很快就懂得了这些动物、花草树木和自己一样都是有生命的、有名字的，各自有自己的外形特点，会走、会跳、会叫，还会生病的，从而培养幼儿爱护生命的情感。

四、将“环保教育”延伸到幼儿家庭与生活中

为了更好地落实我们制定的环保教育目标，我园充分利用社会这个大环境的教育资源，组织一次又一次生动有趣的环保活动：与爷爷奶奶一同捡落叶，到风景秀丽的荔枝公园体验干净、整洁的优美环境，使孩子们懂得每一个人无论年龄大的还是年龄小的都需要美的环境、美的心情，从而使孩子们规范了自己不乱丢垃圾、不践踏花草的行为。我们还带领学生参观科学馆的“海洋与人类”科普展，实地考察被污染的深圳河，观察污水处理厂的工作流程，清洁大(小)梅沙，让孩子在亲身的体验和实验中认识到水的重要性，爱护海洋的责任所在。孩子们到图书馆阅读，感受那里的安静气氛，就会知道安静的环境有利于人们的思考、学习、工作，噪音对人有害。还有参观野生动物园，到本园环保基地“麒麟山农场”去，请那里的员工当教师为孩子讲述动物园里一个个有趣的动物故事，指导孩子种下一棵棵菜苗。

9.幼儿园实施环保教育活动之我见 篇九

地球是人类赖以生存的家园，但随着社会的发展科技的进步，地球的生态环境已受到人为的破坏。保护好地球是人类造福子孙后代的必然选择。“环保教育从幼儿抓起”，这已是众多有识之士的共识。许多幼儿园也已开始对幼儿实施环保教育，我也曾经到过一些幼儿园看过此类活动，看过之后，对于幼儿园如何开展环保教育，使环保教育真正落到实处，我有以下几点思考：

一、制订出适合本园及幼儿实际情况的环保教育目标

环保教育在幼儿园教育中是一个崭新的课题，在我国，目前尚没有一套系统的幼儿园环保教育目标。因此，在幼儿园准备实施环保教育之前，首先考虑的应是从幼儿身心出发，根据本园、本地现状，制订出切实可行的环保教育目标，这目标包括总目标和阶段目标，只有有了目标，教育才有了方向，才能在具体实施中避免盲目性与随意性，更能有效避免有些教师在自行选择环保教育内容时，忽略幼儿心理、生理特点，远离幼儿生活经验，不从幼儿理解能力出发，而只是从自身良好的愿望出发，造成知识的深度超出幼儿的接受能力，达不到应有的教育教学效果。从而保证了幼儿园的环保教育在一个正常的、有秩序的教育环境中得到良性发展，走上一条可持续发展之路。

二、教师加强自身环保知识学习，提高环保认识，保证环保教育的教学效果

“环保问题”是社会发展的产物，环保知识也是继环保问题之后形成的新的知识领域。幼儿教师在以前的学习培训中没有涉足这方面知识，因此，在对幼儿进行环保教育之前，教师非常有必要先加强自身学习，建构自身必要的环保知识支架。俗话说，“欲给他人一碗水，自己先有一桶水。”教师如若对环保知识没有充分的认识，会造成环保教育过程中片面的、错误的理解，对幼儿的环保教育也只能仅仅停留在比较肤浅的层面，甚至狭隘的将环保教育等同于常识教学或思想品德教育，简单的向幼儿介绍一些花草树木的知识及对空气的作用，或者在品德教育中蜻蜓点水般的告诉幼儿要讲卫生、不乱扔垃圾便冠以环保教育的名称，对幼儿起不到真正的教育作用，幼儿园的环保教育成了形式教育和口号教育，有违幼儿园环保教育的.初衷，环保教育之路越走越窄，直至停滞。

三、树立正确的教育理念，注重教学形式，对幼儿进行有效的、正面的教育，促进幼儿“知”与“行”的转变

教育要以幼儿为本，尊重幼儿，教师从孩子的视角出发，站在孩子的立场去看待身边的事物和现象，结合幼儿教育的特点，联系日常生活及突发事件，进行渐进、系列的环保教育。

当前幼儿园在进行环保教育时，常常从形式上将环保活动作为幼儿园特定的“大”活动，其目的是想凸显环保教育的重要性，但在具体操作过程中，往往和幼儿园其他教育活动完全区分开来，幼儿也会轻易地将活动中学到的环保知识特定为某一活动中的行为模式，不能完成“知”与“行”的转变，这样做意味着环保教育最终将失去其应有的价值和生命力。

孩子的年龄特征决定了他们对游戏、艺术、故事的喜爱，在这些活动中，幼儿获得的知识体验是最深刻的，萌发的情感也是最真挚的。他们从中可以易于转变、生成一系列自发自主的环保探索活动。因此，环保教育的形式取向宜寻求以各种形式在幼儿园活动中的渗透。

在内容取向上，宜从小处着手。当前“白色污染”、“沙尘暴”“水土流失”等都是环保教育的热门话题，但在具体实施时，教育者们花费大量心血准备直观地影像资料，创设丰富环境让幼儿体验，孩子们通过活动也能说出爱护环境，保护家园的话语，可是在生活中，随手乱丢垃圾、贱踏草地、伤害花草树木等行为时有发生，这使教育者们困惑了，孩子们的认识与行为的差距咋就这么大呢?教学效果应该没有问题，教育效果的问题可没解决呀?其实，这就是内容取向的不当，造成幼儿“知”与“行”的脱节。

幼儿园环保教育应该是能够广泛反映我们生活环境以及幼儿容易理解和接受的环境知识。这里的环境，应该是我们的周边，我们的家园。在周围的环境中，幼儿有许多可以看得见、摸得着、闻得到的事物和现象，如观察垃圾堆及被污染的河水、听听刺耳地噪音、欣赏美妙地音乐等等。只要我们老师时时做个具有环保意识的有心人，完全可以充分利用这些随手可得的教育内容自编成教材，以专题环保教育为主，将丰富的环保教育知识渗透到幼儿的一日生活及各种教学活动中，让幼儿从感性的活动的基础上获得并形成有关的知识。

环保教育还要注重幼儿责任感及自主精神的培养。活动时，教师不能仅仅局限于教学设计。教师的思想是有限的，而孩子的发现是无限的。老师要尊重幼儿的意见和见解，善于鼓励幼儿以环境主人的身份参与活动，要充分意识到只有环保意识真正扎根在孩子们的心中，孩子们才能时时刻刻学会用环保的眼光看待环境、善待环境、看待生活、善待生活。教师在组织活动时，既要注重教学的结果，更要关注活动的整个过程，关注幼儿在活动中的责任责任感和自主精神的培养。从小处着手，把握住了“小”的目标，才能把握住“大”的方向，幼儿也才能达到“知”与“行”的和谐统一。

10.幼儿园环保教育论文 篇十

【摘要】：幼儿是未来地球的主人,从小对幼儿进行环保教育很有必要。及时地对孩子进行环保教育,可以帮助他们初步了解人与环境的关系,懂得保护环境就是保护地球、也是保护人类自己的道理,从而逐步养成幼儿自觉保护周围环境的习惯。

【关键词】：环境教育；作用；环保意识；共育。

当今社会环保问题渐渐突出成为人们工作和生活的热衷话题随着改革开放步伐的加快人们的生活水平也日益提高相应的环保问题也接踵而来逼迫着全球。人类的生活离不开周围环境，周围的环境也时刻影响着人类的生活。社会上流行着“环保教育从孩子抓起”幼儿对周围环境是有一定感受的，但是对生活中的环境污染缺乏关注、对自己生活着的地球的生态现状也不了解。环保教育是一项深远意义的工作，应该从小开始把“环保教育”作为幼儿园教育、教学和生活的一项重要内容，从小启蒙幼儿的环保意识鼓励他们积极参与保护和改善环境的活动。这是他们人生起锚的一项社会任务。

因此，如何唤起这些幼小心灵的环保意识，是至关重要的问题。它将直接关系到我们的“今天”和“明天”是否拥有真正的绿色家园。因此对幼儿进行环境保护教育，是必不可少的。

一、充分认识环境教育对幼儿发展的作用

“环境”在幼儿环保教育中有着重要的作用，但是本身并不可能自然地成为幼儿园环保教育的一项要素只有当幼儿园的每位教育工作者真正地理解和意识环境教育的作用然后将她们的这种环保认识、情感、行为转化为每个在园幼儿的环保认识、情感和行为上时它才可能成为幼儿园环保教育的一项重要要素。幼儿园是创设和谐、宽松、有安全感的环境的，“环保教育”与幼儿园的优美环境、优良园风自然是需要相辅相成相映益彰的。幼儿对周围环境的认识是通过自身与环境的相互作用而实现的,因此,我园致力于为幼儿创设与环境教育相适应的良好环境，努力为幼儿营造环保教育的良好氛围。我们为孩子创设了“培养区”让幼儿把带来的盆花、盆栽、小动物贴上自己的名字自己认养，让孩子担负起养殖和饲养的任务从中认识植物、动物的生长过程，其次也培养了他们爱护花草热爱小动物之情。

二、依据幼儿的心理特点,培养幼儿的环保意识。

多年以来我园根据各班幼儿的年龄特点,开展了形式多样的环境教育活动,在教学中、在一日生活中、在常规培养中、在游戏活动中都渗透环保教育,让幼儿在轻松愉快的氛围里掌握一些浅显的环保知识,培养良好的行为习惯。

(一)在各科教学中渗透：在幼儿园开展环境保护教育不能单独设科,更不能枯燥说教,而要将环境保护教育渗透到各科教学中,在原有的教材基础上进行有关环境保护知识的教育。在艺术活动中,也能充分体现环境保护教育思想。

(二)在一日生活中渗透 ：幼儿一日生活各个环节,无时无刻不与环境发生着关系。教师应抓住时机,及时地对幼儿进行教育。如要求幼儿轻轻地搬动桌椅,轻轻地走路；要节约用水，爱护图书，不涂画墙壁等。对幼儿的日常行为有意识地引导，帮助他们强化环境保护意识，使幼儿形成良好的行为习惯。

(三)在游戏中渗透：环境保护教育还可以结合幼儿爱唱、好动、喜欢游戏的年龄特点，把环境保护教育巧妙地渗透到游戏中。如通过表演游戏“大树爷爷笑了”,让幼儿在表演中领悟植物与人的关系。此外，还结合环境保护教育的有关内容设计和编制各类游戏，如科学游戏“空气变脏”,体育游戏“植树造林”,表演游戏“可恶的黑烟怪怪”“动物医院”,音乐游戏“小青蛙”等等。

三、培养幼儿从自己身边的小事做起，养成良好的环保习惯。教育要有的放矢，因人而异。对家长的环境教育更是如此。针对幼儿园家长每天接送孩子次数多、时间固定、停留时间短等特点，我们利用宣传阵地开辟了系列环境教育专栏。在幼儿园大门口宣传橱窗和各班教室门口墙壁上的家园联系窗内，定期定内容地刊出环境教育文章，让每天来接送孩子的全体家长参阅观看。内容有关于“什么是绿色食品”、“绿色消费”、“如何识别绿色食品”、“环保行为、请你采纳”、“世界十大绿都”、“吸烟有害健康”，还有图文并茂的故事“爸爸，你别抽烟了”，幼儿环保绘画作品等等。良好行为习惯的培养是幼儿园教育的重要内容。如幼儿懂得了水是珍贵资源后，洗手时知道把水龙头开小，懂得随手关紧水龙头,还知道保护水

源的清洁，不往水里扔垃圾杂物；懂得爱惜粮食，吃饭时不掉饭；懂得不随地乱扔垃圾，学会垃圾的分类和回收；爱护幼儿园里的花草树木„„外出游玩时，幼儿能把果皮、饮料瓶扔进果皮箱，不采摘路边和公园里的花朵，懂得爱护公共设施。在幼儿园里我们要求幼儿上下楼梯靠右边行走，并且养成说话轻、走路轻、做事轻的良好习惯。环保教育的目的，就是要让每一个幼儿都能从自己身边的小事做起，爱护环境，知道每个人都应该为环境保护做出贡献。

四、家园共育,培养环保小卫士。

我国著名的教育家陶行知先生提出：“生活即教育，社会即学校。”他强调：“没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本。”大自然是一本读不完的活生生的书，看不够的美妙画卷，是孩子们成长的最好课堂，走进大自然，可以让孩子走进生活，用自己的眼睛去发现世界、认识世界。在家长工作中，我们想到，何不让老师、家长、幼儿共同携手走出幼儿园围墙，走向生活中的环境教育呢？正是这样的教育理念我们开展了极富特色的家园活动——走向大自然。

（一）节日活动在节日活动里，我们的做法是：重参与、重实践、重体验。如在植树节来临之际，通过倡议书邀请大班家长参与“植树造林，绿化家园”植树活动，让3个家庭共同合作种一棵树，仅一个上午家长们各带自己的孩子用自己家中带来的工具忙得欢天喜地，他们有的铲土，有的浇水，有的运黄泥„„最后在树苗上还挂上孩子们和家长共同设计制作的小卡片，卡片上有不同的文字和图案。如“请珍惜一片绿”、“我要发芽，别动我！”等，在整个植树过程中，孩子们以自己的爱绿、护绿，以自己的童心、爱心感染了家长，家长们又以科学的植树方法教育了孩子。这种亲情的互动使孩子体验到了愉快的情绪，而积极愉快的情绪又进一步推动孩子们去认知环境教育之花在家庭中开放，是植树在幼儿与家长之间架起一座桥梁，是这座桥梁让他们共同树立了环保意识。

（二）主题活动在我们的环境教育过程中，主题的选择、确定有多个依据如：依据目标、来源孩子、贴近生活、拓宽视野等。为了让家长与孩子共同在生活中树立环保意识，我们选择了“购绿色食品，树环保意识”、“变废为宝小制作、小发明”评选、“绿色小卫士在行动”等贴近生活的主题活动。如在“变废为宝”系列活动中，家长和孩子利用报纸、布料、奶瓶、纸盒等废旧物品给孩子们制作了各种各样的环保服饰，在“庆六一”活动中让孩子们足足过了一把走秀瘾。同时让家长认识到活动的目的就是为培养幼儿节约资源、废物利用、减少垃圾的环保意识。让家长与幼儿都获取了大量的环境保护的感性知识,进一步加强了保护环境的意识,而且能在日常的学习、生活中落实在行动上,铭记在心中。家长们都能愉快地接受并十分欣赏幼儿爱护环境。

11.浅谈幼儿环保教育 篇十一

关键词：环保幼儿教育活动

在进入二十一世纪的今天，环境问题已成为全球普遍的热门话题，美化环境、保护环境、创设环境成为人们共同的责任。儿童是祖国的未来和希望，加强对他们的环保教育，意义重大而深远。作为一名教师，从小培养幼儿的环境保护意识是我们教师义不容辞的责任。在工作中我根据幼儿的年龄特点，围绕培养幼儿环保意识注意了以下几个方面：

一、要培养幼儿形成良好的环境保护习惯，形成环保意识

根据幼儿的年龄特点，他们的思维方式仍是以具体形象为主的，也已有一定的认知水平，他们对自己需要的、有兴趣的事物都会去追问去探索。幼儿期孩子主要靠模仿来学习，只有直观形象的教育才能给幼儿留下深刻的印象。针对这一特点，我在教育活动中采用了以下几种方法。

二、丰富的环保知识是环保教育的基础

1通过实地参观，加深幼儿对环境污染危害性的认识

对幼儿进行环境保护教育，必须加强孩子们的感性认识。带孩子到附近的工地、马路走走，听听喧闹的汽车喇叭声、机器的隆隆声，感受噪音的嘈杂难耐；看看工厂烟囱里冒出来的滚滚浓烟，怎样使湛蓝的天空变成灰蒙蒙的一片，了解空气污染的严重性；看看工业污水的排放如何污染了城乡的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎样导致河水日渐污浊，还有漫山遍野的“白色垃圾”如何剥夺我们不多的青山绿水……所有这一切都会让幼儿强烈感受到环境污染的严重性和危害性，逐步确立环境保护的意识。

2组织幼儿观赏电视节目，阅读画报、图片

我们可以借助于幼儿喜爱的电视节目和幼儿文学作品对其进行环保教育。例如动画片《地球超人》、童话故事《嘟嘟鸭星球》等都是对孩子进行环保教育的好教材。另外，我们可以经常给孩子讲解那些宣传环境保护的画报、图片，让孩子了解一些环保的基本知识。这样就可以让幼儿比较容易地接受有关环境保护的内容，树立起环保意识。

3在教学中开展游戏活动

好动是幼儿的天性，幼儿在活动中最容易接受知识受到教育，因此丰富多彩的游戏活动也能让幼儿树立保护环境的意识。在美术、音乐、积木、办家家等教学活动中进行游戏，例如利用旧报纸、易拉罐、筷子、杯子、塑料袋、盘子等材料做模型、小工艺品；在办家家的游戏里摆放妈妈用过的粉盒、雪花膏瓶、头巾、兜子等，让孩子们愉快地做游戏，使他们懂得废品也能再利用，促使他们从小就养成良好的环境保护习惯，增强环保意识。

4对幼儿进行环境保护教育要注重方法，灵活开展

我们教育的对象是天真烂漫的幼儿，而幼儿具有好胜、好夸、喜欢表扬等特点，因此教师在教育时应注重方法，灵活多样，要让幼儿在表扬声中乐意地接受教育。

三、教师在环境保护教育中要注意示范、树立榜样、共同参与

在幼儿的心目中，教师的形象是美好的、伟大的，教师在幼儿心目中有崇高的威望。因此在环境保护教育的过程中，教师要充分利用这一优势。教师自己首先要有强烈的危机感、责任感和明确的环保意识，绝不做有损环境的事(如攀折花木、乱丢垃圾等)，从一点一滴的小事上为孩子做出良好的榜样。同时还要身先表率，发挥示范带头作用，如看见废纸就拾，亲自动手擦洗花坛，打扫卫生等。教师还应和孩子们一起做一些他们力所能及的事情，如带幼儿到花坛除草，成立绿色小卫士队，齐抓共管，共同爱护一草一木。通过这种教育方式，可以使幼儿形成保护环境的优点，强化幼儿对环境保护的责任感，起到良好的教育效果。

12.幼儿绿色环保教育的探索 篇十二

一、在幼儿园绿色环保的环境中, 体验探索的乐趣

让幼儿在一个绿意盎然、充满生机的小世界中, 欣赏着绿色、感受着绿色、也体验着绿色。

1. 在精心的种植中感悟生命的意义

幼儿期是一个更多依赖情感而不是依赖理智的生活时期, 幼儿对生命的认识受其经验的局限, 然而他们的情感却最容易受到感染。开展绿色环保教育, 要利用幼儿的这一发展特点, 并激发其去关心这些有生命的植物。例如:在春天, 组织幼儿开展一个“有用的植物”的主题活动。组织他们一起参观幼儿园的小花园, 花园里种满了各种花草树木, 并为他们布置一项任务:要求大家观察各种植物, 每个小朋友找一棵喜爱的植物做自己的好朋友。然后回到活动室, 和幼儿一起讨论自己找到了什么植物做了好朋友, 并说说好朋友的样子、颜色等。教师根据幼儿的述说, 组织大家讨论, 让每一位小朋友表述所找到的植物朋友, 并找出相应的图片, 和大家一起认识各种各样的植物, 包括其外形特征等, 如树的粗细、高矮, 花的颜色、香味等。在讨论时, 有小朋友说:“我发现光秃秃的梧桐树枝上正冒出绿色, 而有些树上的叶子一年四季都是绿绿的, 这是为什么呢?”由此引出了下一个活动:“常绿树和落叶树”的问题, 经过教师的介绍启发, 使大家了解了常绿树和落叶树的不同。还根据季节, 利用幼儿园特有的场地优势, 开辟了种植园地, 通过带领幼儿一起种植向日葵、芸豆、毛豆、樱桃、萝卜等植物, 引导幼儿观察并用图画记录植物生长的过程, 从中进一步了解植物的特征、生长情况及生存的环境。幼儿通过亲自实践, 知道了植物的生长离不开阳光、空气和水。还让幼儿明白植物和我们都一样, 都要喝水、都会生病, 而且都是有生命的, 一下子拉近幼儿和自然界的距离, 成了小朋友们不说话的朋友。

2. 在自由的辩论中寻求问题的答案

随着二期课改的深入开展, 幼儿的教育不能仅局限于教师设计、组织的活动。教师眼中的发现、心中的想法是有限的, 而幼儿的发现是无限的, 关键在于幼儿能否有责任感和自主精神, 以小主人的身份自觉参与, 以自己的眼光看环境、看问题、看生活。例如:幼儿在一次玩水的活动中发现了问题:在水中, 大的东西重, 会沉下去, 而小的东西轻, 就浮上来了;可是如果小的东西里面有重的东西, 那么它也会沉下去的, 这究竟是怎么一回事呢?在反反复复的实验中, 幼儿终于自己总结出了新的答案:应该是重的东西会沉下去, 轻的东西会浮上来。如果一个看起来很大的瓶子里是空的, 它里面装满的是空气, 因为空气轻, 所以瓶子就会浮在水面上了, 但是如果瓶子里面装满了水, 就很重, 那么它也会沉下去的。

主题活动不只是教师简单地有计划引导幼儿从事一系列活动, 而是要以幼儿的兴趣为出发点, 以幼儿的主动探索为核心, 推动和激励幼儿在活动过程中不断地发现问题、寻找答案。使幼儿在实际的操作中发现了问题、提出了质疑、展开了争论, 最后在自己反复的实践过程中解决了问题, 找到了答案。这样既激发了幼儿探索的积极性, 培养了探索问题的意识, 又锻炼了他们的观察能力和动手操作能力。

3. 在主题活动的探索中获得环保的新经验

为了配合“世界水日”和“节水宣传周”的活动, 为幼儿选择了以“节约用水”为主题的实践研究活动。幼儿针对“地球上的水可以用完吗?”等问题, 在观看录像“宝贵的水资源”后, 找出地球仪和地图上有水的地带, 使他们知道了海水和淡水的区别, 又从对水的认识, 了解到水资源的缺乏、水的宝贵、水对于人类的重要性。还从我们所生活的上海是一个“水质型的缺水城市”出发, 由此引出了幼儿有关节约用水的话题。在活动中, 幼儿通过碟片、图片、照片等资料, 了解到生活中的自来水的生产过程, 让他们了解自来水的生产是那么的复杂、来之不易, 明白了为什么要节约用水, 使幼儿有了节约用水、保护水环境的意识。因此幼儿在洗手过程中会自觉的通过“两开、两关”水笼头, 做到节约用水, 并在洗完手后养成了注意关紧水笼头的好习惯。

通过上述的系列活动, 使幼儿的自主、自助、自信, 最大程度地得到了发展, 在与老师合作性的绿色环保互动活动中, 有更多的机会参加探究活动, 收集信息、观察事物的能力得到了提高, 还学会了提问、质疑、与伙伴合作, 共同体验学习生活的乐趣。

二、在多彩的园外活动中, 走进绿色的世界

1. 利用丰富的环境资源开展绿色环保教育

利用春、秋游的机会, 有意识地引导幼儿感受大自然中色、形、声的美妙, 产生对美好环境的情感。例如:春游时带幼儿到公园去寻找春天的脚步, 一进公园的大门, 幼儿就迫不及待地开始寻找起“春姑娘”的影子, 不多时他们就发现迎春花开了、白玉兰开了、柳树的叶子发芽了, 小草也变绿了……终于看到了郁金香, 幼儿呼啦一下就围了过去, 看花的看花, 捡花瓣的捡花瓣, 不一会儿幼儿就跑来对我说:“我觉得郁金香开起来像碗一样的, 很有趣的。”、“郁金香的颜色怎么有那么多啊?真好看!”“郁金香的花瓣很大的, 有点椭圆形的。”……

回园后幼儿纷纷向前来接他们的家长炫耀他们今天寻找春天的成果, 并且告诉家长回家后要把那些捡到的心爱树叶和花瓣洗洗干净, 然后再粘贴出一幅春天的“美景图”呢。

2. 利用绿色环保节日开展绿色环保教育

在“世界地球日”、“世界粮食日”、“世界环境日”等一些绿色环保节日来临之际, 开展以此为内容的主题活动, 对幼儿开展相应的绿色知识宣传教育。例如:10月16日是“世界粮食日”, 为此和幼儿一起收集关于水稻和小麦生产过程的知识。在这个过程中, 幼儿发现原来我们吃的米饭和面包要经过很多的生产工序才能生产出来, 我们的粮食来的真不容易。通过这样的活动, 幼儿不仅了解了“世界粮食日”的意义, 懂得了爱惜粮食的重要性, 更能激发他们爱惜粮食、不浪费粮食的情感, 在生活中, 他们也会将这种情感转化成自己的行动, 真正做到爱惜粮食。

3. 利用自制的标志开展绿色环保宣传教育

通过教育实践, 幼儿认识了许多环保标志, 也从他们观察认识事物的角度对他们提出一些问题, 如“怎样使环境一直保持干净呢”“怎样提醒每个人都来爱护环境呢”?引导开展讨论, 并且启发幼儿自己来设计制作标志开展绿色环保宣传活动, 立刻得到了大家的响应。幼儿将认识的环保标志通过自己动手制作成各种宣传标志, 如禁止吸烟标志、节约用水标志、随手关灯标志。有的幼儿还根据自己已有经验想象设计出一些标志, 如爱护动物、不随地吐痰、不能随便采摘花草等标志以及树叶书签等。活动还将幼儿自己制作的环保标志布置环保宣传栏, 启发幼儿将自己做的环保标志贴在相应处宣传。

三、在家园一致的互动中, 提升绿色环保意识, 收获共同的快乐

家庭是幼儿更重要的成长环境, 开展幼儿绿色环保教育的目的, 就是希望通过“教育一个孩子, 影响一个家庭, 带动整个社会”, 从而提升社会整体的环保意识和行为意识。在幼儿园组织的绿色环保教育活动中, 家长的积极参与、决策、督促和检查, 对于激发幼儿创新活动, 培养幼儿的自主参与和合作意识, 养成良好的环保习惯, 促进环境教育发展, 具有良好的推动作用。孩子成为了环保小卫士, 家长们由衷地发出感叹:孩子的绿色环保知识真多, 并纷纷表示更要做孩子的好榜样, 随时注意自己的形象, 如:在公共场所不吸烟, 不制造噪音影响他人的生活等。家长们还会有意识地引导、提醒自己的孩子, 注意养成不乱扔垃圾、不随地吐痰、不采摘花草等行为, 创造一个祥和美好的环境, 与大自然做好朋友。

在开展绿色环保教育中, 挖掘家长教育资源, 参与教育活动, 渗透教育内容, 转变其教育观念, 使家长成为绿色环保行动的积极的支持者、参与者。通过开展“绿色家庭才艺大展示”活动, 激发幼儿的绿色创作兴趣。家长通过用废旧的纸盒与孩子一起制作的各种房子、鱼缸、电脑、电话机等让大家大开了眼界, 还积极帮助一起收集各种各样的废旧材料制作玩具、教具, 拓展教育活动内容, 开展绿色环保创新活动, 大力支持了我们的绿色环保教育活动。

四、在低结构的材料中, 共创绿色环保的环境

幼儿园应是幼儿的家园、乐园、花园, 在绿色环保环境的创设过程中, 从幼儿的观察视角入手, 利用废旧材料为幼儿创设充满童趣、充满交流、丰富多彩和互动的绿色环境。在绿色环保环境的创设中注重幼儿的参与, 师生一起商讨、共同制作, 使幼儿真正成为绿色环保活动的主人。当幼儿看到自己的意见被采纳, 自己的作品被用来装饰环境, 自己带来的废旧材料被利用, 幼儿感到信心百倍, 更加积极地投入到绿色环保活动之中。在与环保材料、环境的交互作用中, 幼儿主动发现、创造发明、积累经验、体验成功。在绿色活动区这个小天地里, 幼儿有探索、有感受、有交流、有表达, 促使主体性和创造性不断地发展。

总之, 在《幼儿园教育指导纲要》的指导下, 在《课程指南》的引领下, 我们要使幼儿的学习方式从原有的被动接受式学习向探索体验式的学习发展;尤其是在绿色环保教育行动的教育探索和实践中, 进一步帮助幼儿形成与自然界的情感联系, 同时不间断地激发幼儿关爱生命的情感。幼儿的知识经验积累呈螺旋形上升的特点, 随着年龄的增长, 他们的知识经验从浅层次的了解, 到理解, 再用行动去实践。因此从幼儿教育阶段起, 就应该培养其养成良好爱护自然保护环境的意识。如果每一个孩子, 每一个人都能够做到节约一滴水、保护一棵树、回收一张纸等这些小行动, 那么我们这个大地球就会天更蓝、水更清、山更美。

13.幼儿环保教育融入区角活动探究 篇十三

摘 要：幼儿是国家的未来，对幼儿进行环保教育，增强幼儿的环保意识是幼儿教育的重要任务之一。文章从区角活动对幼儿环保教育的意义、提高幼儿环保意识的策略、把丰富的环保知识融入到区角活动中三方面，对幼儿环保教育融入区角活动策略进行探究。

关键词：幼儿；环保教育；区角活动；环保意识

中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）13-0073-01

幼儿是国家的未来，对幼儿进行环保教育，增强幼儿的环保意识是幼儿教育的重要任务之一。3岁～6岁的幼儿最容易接受新知识，可塑性极大，此时养成的良好的行为习惯将会伴随幼儿终身。在区角活动中渗透环保教育，对幼儿进行环保意识培养，容易在他们幼小的心灵中播下保护环境的种子，形成良好的环保意识，增强环保责任感，使其成为真正的“环保小卫士”。

一、区角活动对幼儿环保教育的意义

皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”在幼儿园活动中，区角活动是不可缺失的一部分，多种多样的区角活动，丰富的区角材料，深受幼儿的喜爱。区域活动的教育功能主要通过材料来体现，材料不同，操作方式不同，幼儿所获得的知识经验也不同。因此，使用环保废旧的区角材料，能让幼儿在操作玩耍的过程中自觉体会环保的重要性，从而促进幼儿环保意识的提高。

二、提高幼儿环保意识的策略

根据幼儿的年龄特征和区角活动的特点，结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，本文提出以下策略。

（1）让幼儿参与到活动区环保材料的收集中。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“游戏材料应界定为被用于幼儿游戏的一切物品，包括专门为幼儿游戏而制作的玩具，以及任何日常物品或自然材料。”根据这一指导思想，那些日常废旧物品和自然材料就可以利用起来，使之成为区角材料。教师可在班级开展“我是小小回收员”的活动，在开展活动之前，应做好家长工作，让家长积极配合教师的工作，对幼儿进行可回收材料的教育，让幼儿自己来收集活动区的材料。活动的开展，不仅丰富了幼儿的社会经验，还让幼儿认识了许多可回收的废旧材料，有了初步的环保意识。因此，在对幼儿进行环境教育的时候，教师要多多利用废旧材料（废旧材料必须经过清洗、消毒，确定卫生后才能投放使用）。

（2）在区角活动中合理利用废旧材料制作教玩具。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”根据这一指导思想，变废为宝是对幼儿进行环保教育的有效途径。为了让幼儿成为区角活动的主人，教师可开展“我是小小魔法师”的活动，让幼儿利用收集来的废旧材料，自己动手制作教玩具。教师要本着由浅到深、由易到难、由简单到复杂、由模仿到创造的原则，从一开始教师制作的半成品玩具，到由幼儿补充添加完成，再到幼儿自己创造。例如，教师把牙膏盒做成小汽车的模型，幼儿自己动手用其他的材料做成小汽车的轮子；教师把鞋盒做成迷宫，里面的线路图幼儿自己规划完成；教师把蛋糕盘剪成花朵的形状，让幼儿自己涂色，等等。操作了一段时间后，教师所提供的半成品逐渐简化，这样幼儿添加的部分就会越来越多，直到幼儿能独立完成一件作品，幼儿的操作也就由生疏到熟练了。

每一种废旧材料都蕴含着多种变化，幼儿通过不同的操作会获得不同的体验，操作方法的灵活性可以增强幼儿对活动的兴趣，也让废旧材料的作用发挥到最大化。例如，在区角设计超市活?邮保?教师可使用饮料瓶、牙膏盒、鞋盒、月饼盒、蛋糕盒、易拉罐等废旧材料，并分类摆放好，再贴上价签，就可以让幼儿在活动中感受社会角色扮演的乐趣，情感得到满足。在区角设计体育活动时，教师可用废旧材料制作成体育用品。例如，用废旧的纸筒制作成拉力器，把装上沙石的饮料瓶绑在一起，制作成哑铃或杠铃。废旧材料的利用，培养了幼儿的环保意识。

废旧操作材料的灵活运用会给幼儿的活动带来新鲜感和刺激感，幼儿的兴趣也会大大增加，并在活动中体验自主探究废旧材料利用带来的乐趣。幼儿在利用废旧材料制作玩具的过程中，会慢慢熟悉材料的特征、功能，学会通过自己的劳动来创造，学会利用和珍惜资源，提高环保意识。

三、把丰富的环保知识融入到区角活动中

兴趣是最好的老师，丧失了兴趣，幼儿的知识获取和智能开发将受到严重影响。因此，教师进行环保教育应从培养幼儿的兴趣入手，在幼儿感兴趣的学习中渗透环境教育，让幼儿快乐、轻松、自然地接受。

教师要根据幼儿的年龄特征选择环保知识内容，可将地球清洁工、垃圾处理器、森林的砍伐、洪水的泛滥、空气污染等内容渗透在语言区角，这些丰富的内容能让幼儿逐渐了解环保知识。除此之外，教师可以引导幼儿把收集的废旧材料进行加工制作，做成环保小故事的道具，并在语言活动区用童话剧的形式来演绎环保小故事，以提高幼儿的环保意识。

四、结束语

环保教育是素质教育的一个重要组成部分，幼儿是国家的未来，是民族的希望，所以环保教育必须从幼儿抓起。教师要积极开展活动，培养幼儿环保意识，帮助幼儿更好地认识人和环境的关系，引导幼儿把环保意识变成一种自觉的行为。

参考文献：