小学乒乓球课教学总结

小学乒乓球课教学总结（共18篇）（共18篇）

1.小学乒乓球课教学总结 篇一

乒乓球课结课总结

在大一的这下半个学期里，我选修了乒乓球基础课程，在这半年的课程里，我学到了很多与乒乓球有关的知识，受益匪浅。

在此之前，我的乒乓球是同学乱教的，或者说完全是自学的，对于乒乓球所需要的基础是一概不知的，什么推挡，正手攻球之类完全就没有听说过，因而一开始我对这一课程感到有一些无所适从，看到课上同学们娴熟的技法与高超的控制能力，我倍感压力，对今后的课程学习也颇感力不从心，当得知考试标准为正手位攻球50个时，我甚至担心自己根本无法完成课程学习内容。

但是随着课程的逐渐深入，我对乒乓球的了解也越来越深，老师在课程上给我们讲解了乒乓球的发展历史，让我明白了乒乓球的演变过程是从非旋转球到旋转球的，非旋转球是乒乓球一切高深技术的基础，只有练习好非旋转球，以后才能更好地掌握到旋转球，本学期我们乒乓球课的前半个学期的两个阶段中我们主要学习和练习的就是平击发球，推挡，正手攻球的乒乓球最基本的技术，在这一阶段中，我真正的认识到了自己原来以为自己是个“打球老手”的错误思想是多么的可笑，一切事业都有它的基础，若是连基础都没打好，何谈进步呢？在我们的乒乓球课上，我终于能够系统的学习到这些基本功，并充分利用每节课短短的一小时四十五分钟来练习，这些练习，不仅使我充分弥补了从前落下的基本功，更是我纠正了许多从前没有注意到的错误打球方式，例如握拍方式，挥拍方式等等，更重要的是，通过这些练习，我感觉得到自己对乒乓球的掌控能力正在逐步提升，自己的乒乓球技术正在不断进步。

在后半个学期，我们进行了期末测试和11分制三局两胜的教学比赛，由于之前的认真刻苦练习，我和我的搭档顺利通过了期末正手攻球50组的测试，测试结束后11分制三局两胜的教学比赛较之前一段的练习更具乐趣，同学们将所学应用于比赛，切磋技艺，在展示自身实力的同时也增进了相互之间的感情。虽然我的技术并不出众，在我们的小组中只取得了三负一胜的成绩，但比赛中有好的气氛仍然让我身心愉悦。

当然，在课程中也出现了一些小问题，如缺少球台，有的时候同学们练习只能采取四人一张球台的方式，有一点点的不方便，但总体上对课程没有影响。最后，我要感谢蒋老师这一学期以来对我们的悉心教导，祝蒋老师身体健康，万事如意！

2.小学乒乓球课教学总结 篇二

关键词：体育院校,乒乓球,普修课,教学,研究

乒乓球是我国的国球, 深受国人的喜爱, 社会普及度较高。乒乓球运动是一项技术较强的项目, 集智力性、趣味性为一体的对抗型运动项目, 有着较高的观赏性和愉乐性, 在体育院校里是学生最喜欢的体育项目之一。吉林体育学院开设乒乓球普修课已经有很长时间了, 在教学中取得了很好的成绩, 随着教育的改革发展, 也出现了一些问题, 影响了乒乓球教学的发展, 本文结合自己的教学经验对乒乓球普修课教学进行调查分析, 以期为乒乓球普修课的教学改革提供帮助。

1 研究对象

以吉林体育学院2009级、2010级、2011级、2012级体育教育系乒乓球普修课的学生为研究对象进行研究, 每个年级随机抽取50人为研究对象。

2 研究方法

2.1 文献资料法

查阅关于乒乓球教学、体育学、教育学方面的书籍, 浏览中国知网上关于体育院校乒乓球教学改革的论文, 总结当前体育专业乒乓球教学研究现状。

2.2 专家访谈法

走访东北师范大学、吉林大学、长春师范学院、吉林师范大学乒乓球教学的专家学者, 听取专家对乒乓球教学改革的意见。

2.3 问卷调查法

随机抽取吉林体育学院2009级、2010级、2011级、2012级乒乓球普修课的学生进行问卷调查, 共发放问卷200份, 回收200份, 回收率100%, 有效问卷198份, 有效率99%。

2.4 数理统计法

运用SPSS软件对问卷调查结果进行统计分析, 为论文撰写提供科学准确的数据。

3 结果与分析

3.1 学生乒乓球普修课学习兴趣调查分析

通过表1对学生乒乓球学习兴趣调查结果可以看出, 有16%的学生特别喜欢乒乓球学习;有22%的学生一般喜欢乒乓球学习;有48%的学生对乒乓球学习态度一般;有14%的学生不喜欢乒乓球运动。对这些数据进行分析, 由于乒乓球运动对场地要求较高, 需要在室内进行, 而乒乓球俱乐部较高, 学生初高中阶段很少有机会进行乒乓球学习, 进行对乒乓球运动的兴趣相对较低, 如何提高学生对乒乓球运动的兴趣是乒乓球教学要解决的问题。

3.2 学生喜爱的体育项目调查分析

从表2学习喜欢的体育项目调查结果来看, 网球、拓展训练、游泳分别排在前三位, 分别占24%、23.5%、15%, 而乒乓球仅占9%。分析这级数据, 由于李娜、彭帅、郑洁等运动员在网球运动上取得的成功, 越来越多的年轻人将她们视为自己的奋斗目标, 网球也成为当前体育学院最受欢迎的项目。拓展训练在社会上有着广阔的市场, 很多企业公司、学校都非常认可拓展训练所带来的团队精神, 对拓展训练的人才需要较多, 学生出于就业的考虑, 学习拓展训练的兴趣较高, 而传统项目游泳、篮球、足球也一直是多年来学生喜欢的项目, 乒乓球仅有9%的人喜欢这一运动。乒乓球运动虽然在我国是国球, 但是在体育院校发展并不是十分理想, 如何调动学生学习乒乓球运动的积极性是摆在乒乓球教师面前的难题。

3.3 影响乒乓球教学的因素调查分析

从表3乒乓球教学影响因素调查表的调查结果可以看出, 影响乒乓球教学的因素还是比较复杂的, 有17%的学生选择教学学时少;有22.5%的学生选择教学场地不足;有16%的学生选择教师水平差;有28%的学生是由于乒乓球的学习兴趣不高。由于普修课每周只上2学时课, 一般教学18周, 在这有限的时间里学生很难真正学习乒乓球运动的全部技术, 只是简单的学习一些基本技术, 无法从根本上提高学生的技术水平。由于体育学院学生较多, 一般都40人一起上课, 甚至更多, 乒乓球场地很难满足2人一台的需要, 课余时间场地又很难对学生开放, 这样也不利于学习进行学习。教师的教学水平、专业技术水平, 也成为影响乒乓球教学的因素。如何解决这些不利因素的影响, 改革乒乓球教学是乒乓球教学发展急需解决的问题。

4 结论与建议

吉林体育学院乒乓球普修课开展较好, 但是也存在着一些问题, 体育场地、器材不足等因素的存在, 影响了乒乓球普修课教学的质量。

总体来看学生学习乒乓球的兴趣不高, 愿望不强烈, 学校应该加强乒乓球学习的宣传。

提高学习乒乓球学习的兴趣, 加强对学生的引导, 使学生明白乒乓球运动的健身意义, 促使学生更积极主动的参与到乒乓球运动中来。

对乒乓球教学进行改革, 更新乒乓球教材内容, 增加乒乓球学习的学时, 使学生有更多的时间进行乒乓球学习, 提高技术水平。

提高教师的综合素质, 加强乒乓球教师师资力量的建设, 更新教师的教学理念, 完善教师的教学方法, 教学手段要体现出科学性、时代性、趣味性的原则, 合理的安排教学内容, 同时要加强科研能力的培养, 更好的为乒乓球教学打好基础。

加强校园乒乓球文化的建设, 加强课外乒乓球活动的开展, 组织成立乒乓球俱乐部, 举办各种形式的乒乓球比赛, 烘托乒乓球运动的氛围, 使更多的学生热爱乒乓球运动。

加强乒乓球场馆的建设, 提供丰富的乒乓球活动场地, 方便学生进行乒乓球活动, 在物资上做好准备。

参考文献

[1]高守清.内隐学习理论对揭示乒乓球技术中隐含动作要领及规则的作用[J].长春理工大学学报, 2013 (3) .

[2]何金华.网络时代电视对我国兵乓球运动市场化的影响探讨[J].中国报业, 2013 (4) .

[3]杨华东, 张玉杰.不同性别乒乓球运动员注意能力的比较研究[J].吉林体育学院学报, 2013 (1) .

[4]蒙万宁.高师体育专业乒乓球教学策略论析[J].学理论, 2013 (5) .

[5]黄御.对高校乒乓球选修课教学方法的探讨[J].才智, 2012 (34) .

3.高职院校乒乓球课教学策略探析 篇三

关键词 乒乓球课 教学策略 高职院校

乒乓球项目是高校体育课中最受学生喜爱的运动项目之一，且在我国有着广泛和深厚的群众基础，开展好普通高校乒乓球课教学实践，能有效提高大学生乒乓球技术、技能，掌握乒乓球运动规律，培养良好的乒乓球意识，培养大学生创造性思维的能力，使大学生形成良好的乒乓球运动行为与习惯，激发学生的学习乒乓球的热情与兴趣，从而提高乒乓球教学质量，并使乒乓球教学过程向着最优化的方向发展。

一、立足基本技术

非专业乒乓球教学，其教学目的并非培养专业运动员，而是提高普通市民或学生群体的乒乓球运动素质，当然立足基础同样是必须的。乒乓球基本技术的教学，应该立足于让学生比较系统地学习和掌握乒乓球运动的基础理论知识、技战术方法，从而具备非专业乒乓球运动群体中普遍的教学与训练的能力，并具备一定的组织中小型乒乓球竞赛和担任临场裁判的能力。另外，在乒乓球的教学过程中，要结合乒乓球运动的特点和规律，依据体育教学理论、运动训练的基本原则、人体生理学原理以及教育规律，在有限的教学时间内，运用合理、先进、科学的教学方法，使学生在符合运动技能形成规律和生理条件的情况下，有效地学习、掌握乒乓球运动的知识、技能，有条件的话争取把学生培养成适应社会需求的体育人才。

二、注重语言讲解

与专业运动员训练模式重视操作性实战不同，训练非专业选手，往往侧重于语言上的讲解。首先，要有明确的教学目标。在理论课或专门分析、讲解技术动作时，要较为详细的讲解；在训练课或练习课上，鉴于学生实战情绪高涨，就可以适当的缩减讲解的内容。在乒乓球教学中，就是教学内容正确、具有科学性，同时还必须注重选用清楚的表述准确的语言，否则学生不容易理解或者可能会产生歧义误解。

三、注重目标管理

设置一个具体的教学目标则可以帮助学生把注意力集中于这个目标相关的练习任务，其非常重要的一点是要让学生充分的了解并接受教学目标，即学生不但要做好身体的准备活动，而且要做好心理的准备活动，激发学生的心理能量，从而更好地完成教学目标。其次，目标设置能增强学生现时的努力程度。一旦学生的注意指向了特定的教学目标，就会付出努力去争取完成任务，对提高表现水平有积极的作用。最后，有利于良好个性的培养。目标设置主要以学生本人成绩的提高程度作为评价基础，强调个人的努力，淡化个人的能力，使学生在单元目标的引导下，为实现教学目标而努力，改变了常规教学中学生普遍存在的“消化不良”和“没吃饱”的被动学习的现象，激发了学生的学习欲望和热情，充分调动学习的自觉性和主动性，有利于学生良好个性的培养和发展。

四、攻球技术和步法训练相得益彰

如果没有操作性和实战，乒乓球教学只会成为人形教材。而对于非专业运动员来说，掌握步法的移动和攻球技术无疑是非专业领域中必须掌握的。首先，步法灵活运用得合适，就可以加快移动的速度，保证合理的击球位置，提高击球效果，发挥自己的优势。比赛中每一次击球都离不开脚步的移动，它是争取主动摆脱被动的重要手段。快速而灵活的步法移动，不仅能保证运动员正确的击球动作，而且能提高击球的准确性。在指导攻球教学中，要认识到正手攻球是乒乓基本技术之一，因此要注意以下几个方面：一是进行徒手练习，树立正确动作概念；二是在动作学习之初注意手腕动作的控制；三是要树立技术学习循序渐进的意识；四是攻球技术教学可与比赛相结合，增加学生学习的积极性。

五、运用心理训练方法

根据乒乓球运动的特点，心理因素对于乒乓球比赛的最终影响是明显的。心理训练就是有意识、有目的地培养学生在紧张的训练或比赛中，完善地、可靠地完成活动时所需要的心理品质。采用念动训练，符合普通大学生的生理和心理特点，对调动学生学习的积极性、主动性和活跃课堂气氛都具有良好作用。当然，念动训练在某些时候也被称为表象训练或者想象训练，但是无论冠以何种名称，心理训练在乒乓球实际教学过程中起作用已被很多学者和专家所认可。其实，心理训练的方法很多，从个体的认知训练、情绪控制训练、意志品质训练及抗挫折能力训练，这些都可以应用到乒乓球教学过程中。

六、以比赛激发并升华学生的学习热情

乒乓球教学中，每一学期，教师指导并组织课内教学比赛，一是可以提高自身的业务水平，二是通过教学比赛来提高学生的组织能力以及裁判水平。组织教学比赛时，应将男女生分组，首先进行小组赛，小组前两名出线，参加下一阶段的淘汰赛，直到产生冠亚军。每一名学生都能得到相应名次的积分，并与乒乓球课的成绩相挂钩。这样，每一名学生都参与进来，激发学生的兴趣，带动学生课上学习与练习的热情。比赛过程中充分给每一名学生的参与机会，使每一名学生都成为教练员、运动员、裁判员，让学生体会多重角色应掌握的知识、技能，并充分发挥学生的主动性，能动性，进一步深化乒乓球课所学的理论知识、技术技能。这样，高校的乒乓球课才能更加生动精彩。

七、结论

总之，在乒乓球教学过程中，为了培养学生的学习和练习兴趣，应该根据学生不同的个性和运动水平特点，有针对性地采用恰当的方法对学生的身体素质、技术、战术进行训练，另外，在平时的教学过程中在遵循心理训练原则的基础上应引入心理训练的一般方法，从而提高学生的学习积极性和能动性，改善乒乓球课程的授课质量。

参考文献：

[1]刘青健，钟宇静.普通高校乒乓球课程新体系构建[J].北京体育大学学报，2011，(1).

[2]龚忠勇.乒乓球训练与素质教育[J].毕节学院学报，2006，(6).

[3]全国体育学院教材委员会编.运动心理学[M].北京:人民体育出版社，2000.

[4]于晶，崔野.体育运动中的目标设置理论研究述评[J].体育学刊，2005，(4).

作者简介：

杨旭东，内蒙古临河人，内蒙古河套大学体育教学部副教授，研究方向：体育教育。

4.乒乓球课期末学习总结 篇四

乒乓球，对于我来说并不陌生，那可是从小打到大的。小时候自认为乒乓球打得也不错，从小学到初中一直都是难逢敌手，上了高中因为学习比较忙，就几乎没怎么打乒乓球了。没想到上了大学之后竟然专门有“乒乓球”一课，基于从小对乒乓球的热爱，加上自己有基础，就毫不犹豫的选了乒乓球这门课。

转眼间一个学期即将过去，通过这学期对着门课程的学习，我了解了许多和乒乓球有关的常识性知识，掌握了一些乒乓球的基本技术要领以及对阵技巧、比赛规则和评分标准。

乒乓球作为我国的国球，是因为这项运动本身就具有全民性，在我国各地区都有极其广泛的群众基础，因此高手层出不穷，各地区的朋友不分地域、不分年龄都能在乒乓球这项运动上找到共同点，切磋技艺，交流友谊。此外，中国的乒乓球在世界比赛中长期处于霸主地位，小小大圆球经常作为和外国朋友友好往来的交流工具，因而被赋予了更重大的意义。因此，学习乒乓球不仅是把它当成运动来锻炼身体，还要把学习它当做一种崇高的责任和使命。

在这十多周的乒乓球课上，我们主要学习了发球（包括正手、反手、上旋、下旋等）、接球、推挡和正手攻球等，也涉及了一些站姿、步法、防守技巧、快攻等方面的知识。在学习过程中，我校正了以前自然练习中养成的不良习惯和错误的做法，掌握了这项运动中一些专业要求和规范动作，提高了对这一运动背后文化内涵的认识和理解，获益良多。

从一开始的乒乓球练习中，我习惯于直板持拍，但是姿势并不规范，运动起来运动起来诸多掣肘和不便，现在我已知道自己这方面的缺点，并在老师的指导下做了改正，懂得了持拍手臂和身体的对应协调关系，双脚的摆放、双腿略弯曲，两肩的高低，以及肩膀带动手臂，手臂带动持拍手的道理。发球重点学习了正手平击发球，最简单、最基本的发球方式，另外老师也讲解了一些上下旋转发球，长短球和反手球。在推挡和攻守练习之中，把学到的东西运用并掌握，应当是学习过程中最大的收获了。

另外，我个人对乒乓球有如下看法：乒乓球有各种各样不同打法，还有多种战术。不管是甚么打法，战术如何变化多端，乒乓球技术离不开四个基本因素，那就是：力量、速度、旋转和落点。

力量作用于球，是通过球的前进速度和旋转强度表现出来的。

如果你在进攻当中猛力扣杀，使对方接不好，那么你就要打得有力量。如果你是在加强旋转的强度，无论是制造上旋或下旋，那么你一定要用力磨擦球。

为了尽量减少对方的准备时间，你必须抓紧时间，争取在最短、最快的时间内把球回击到对方的台面上，使对方措手不及，这就速度。

为了增加对方还击的难度，还可以制造各种旋转球，迫使对方回球失误后”出机会”球，这就是旋转。

乒乓球台不大，要使自己打过去的球更具威力，必须要调动对方前后、左右的移动或奔跑。因此，需要讲究落点。

所以说，力量、速度、旋转、落点是乒乓球技术的基本因素。

5.实验小学乒乓球比赛总结 篇五

本次比赛是以年级组进行的团体比赛，取得了历史性的突破！获得如此好的成绩是和平时队员们一直坚持刻苦训练及教练的训练工作是分不开的。比赛中队员们发挥出了自己的特长和水平。

虽然这次比赛我们获得了历史性的突破，但是也有几点值得重视的，其一:班主任重视程度不够，导致有些队员水平不是很高。其二：队员有一部分是学校训练队的队员，他们所在的班级就占较大优势。

通过三天的角逐四年级

（四）6班取得了第一名，依次是

（四）4、班

（四）2班。五年级是(五)6班第一名，依次是

（五）3班、（五）1班

通过这次比赛后发现，同学们对乒乓球的兴趣程度越来越高，对自己的信心也有很大的提升！训练方面从原来怕苦怕累到现在能够自觉的练习。这是一个很好的现象，从整体上看，同学们又多了一个选择，可以让那些对乒乓球有兴趣或者乒乓球特长的学生多一个展示自我的机会，来让更多的同学参与到这一活动中来，把乒乓球训练比赛结合起来，增加趣味性，吸引更多的同学参与，以此来全面提高我校学生的身体素质。

6.小学乒乓球课教学总结 篇六

乒乓球学生社团活动第一次总结

时间匆匆而过，忙忙碌碌的一学期又过去。回顾上一学期乒乓球社团的活动情况，虽取得了一定的成绩，但也有一些不足之处。为了这学年能更好的开展乒乓球社团活动，特将这一次的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。

乒乓球社团开办后，因为乒乓球水平的参差不齐，以及其他各类原因，学生进步比较慢，所以我努力抓好学生平时的乒乓球训练，从培养学生对乒乓球的兴趣开始，训练他们掌握好握球拍的方法；学习基础发球平击球动作：如无球徒手练习、控球、颠球、握拍练习、发球对练、移动步法的学习和练习等。

通过这次乒乓球活动，引导学生树立“健康第一”的理念，以新颖活泼的体育活动为载体，培养学生合作、诚信、果敢、公平等优良品质，发展学生个性特长，促进学生身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展，丰富校园文化生活。

张辛庄完全小学

乒乓球学生社团活动第二次总结

花开花落，忙忙碌碌的一周又过去了。回顾上次乒乓球社团的活动情况，虽取得了一定的成绩，但也有一些不足之处。为了这次能更好的开展乒乓球社团活动，特将这一次的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。

通过本次活动，学生通过练习，掌握了乒乓球快推技术，明白站位近台，右脚稍后或两脚平行开立，上臂和肘关节靠近右侧身旁。击球时，前臂向前推出，食指压拍，拇指放松，球拍前倾，在来球上升期击球的中上部。击球后，手臂随势前送的动作要领，学会了跳步、并步的方法。

在训练中，教练员要做到区别对待，对症下药，发挥他们最大的潜力，力争在今后的比赛中取得好的成绩。

张辛庄完全小学

乒乓球学生社团活动第三次总结

光阴似箭，忙忙碌碌的一周又过去了。回顾上次乒乓球社团的活动情况，虽取得了一定的成绩，但也有一些不足之处。为了这次能更好的开展乒乓球社团活动，特将这一次的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。

通过本次活动，学生通过练习，掌握了击球前，前臂上提，球拍后引，肘部贴近身体，拍面前倾。在球上升后期或高点期击球中上部，触球瞬间用力推压并配合转腰加大推压力量。击球后，手臂随势前送。学会了交叉步的方法。

总结这次的训练工作，查找训练的不足，制定措施，在今后的乒乓球训练工作中努力提高训练质量。

张辛庄完全小学

乒乓球学生社团活动第四次总结

弹指一挥间，忙忙碌碌的一周又过去了。回顾上次乒乓球社团的活动情况，虽取得了一定的成绩，但也有一些不足之处。为了这次能更好的开展乒乓球社团活动，特将这一次的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。

通过本次活动，学生通过分组练习，掌握了反手推挡球的动作要领，学会了正手推球的方法。

总结这次的训练工作，查找训练的不足，制定措施，在今后的乒乓球训练工作中努力提高训练质量。

张辛庄完全小学

乒乓球学生社团活动第五次总结

时间匆匆而过，忙忙碌碌的一学期又过去。为了这学年能更好的开展乒乓球社团活动，特将这一次的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。

努力抓好学生平时的乒乓球训练，从培养学生对乒乓球的兴趣开始，训练他们掌握好握球拍的方法；学习基础发球平击球动作：如无球徒手练习、控球、颠球、握拍练习、发球对练、移动步法的学习和练习等。

通过这次乒乓球活动，引导学生树立“健康第一”的理念，以新颖活泼的体育活动为载体，培养学生合作、诚信、果敢、公平等优良品质，发展学生个性特长，促进学生身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展，丰富校园文化生活。

张辛庄完全小学

乒乓球学生社团活动第六次总结

时间过得真快，来不及细想，一周又这样过去了，回顾这一次乒乓球社团活动情况，真是又喜又有忧，现在总结如下：

学生在训练中，大多数积极性都比较高，训练很刻苦，当然他们也会有很大的收获，乒乓球技术进步了不少！但是，有些同学却总是在兴趣班中混日子，训练不带乒乓球拍，课堂纪律不好。使得老师管理有些困难，主要的是自己学不到东西，很的是好可惜！

通过本次活动，学生通过分组练习，掌握了当来球逼近击球员身体或者来球至击球员反手位时，根据来球距击球员身体的远近距离，可采用单步侧身、并步侧身、跨步或向后反交叉步侧身正手攻球的动作要领，学会了反手推球的方法。

7.小学乒乓球课教学总结 篇七

为了在较少的教学时间内使初学者学好基本技术动作,更好地完成乒乓球教学任务,提高教学质量,使学生掌握乒乓球技术动作分析的能力,我们通过影像反馈手段来直观提高学生对乒乓球技术动作感知能力和技术动作的分析能力,并通过多球训练来提高练习效率。使学生能够清楚、详细、多维度地和正确技术动作进行对比学习,并建立正确技术动作表象,促进运动技能的形成,从而提高教学效果。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

体育教育专业辅修课学生。

2.2 研究方法

文献资料、教学实验法和数理统计法。

3 实验的理论依据

3.1 影像反馈(video feedback)。它是指用影像提供即刻的运动学反馈,观察到整个身体的动态动作而非静态部分身体的信息,其给予反馈的目的在于向学习者提供与动作本身有关的相关信息,使其动作表现更加接近学习的目标。[1]如果没有任何提示语或是提前告知需特别注意的关键部分,则影像反馈可能无效(Rothstein等, 1976)。根据Adams的闭环控制理论(Closed-loop Theory),运动技能学习是在一个闭合回路系统内进行的,即刺激先输入到比较器,经过比较器加工后的信息传至执行系统,然后通过效应器输出运动结果。动作完成后,运动结果经由反馈链传至比较器进行比较后存储,从而形成刺激与反应的一一对应关系,在这种一一对应关系形成的过程中就产生了运动技能学习(见下图)。

3.2 多球训练在强度、密度和数量方面一般都比单球训练,对运动员建立动力定型、纠正错误动作和手感方面,具有显著成效,其训练不超过总量的1/3/-1/2[2]。

4 实验设计

4.1 教学实验设计

4.1.1 选择实验对象

咸阳师范学院体育系2007级,随机抽取2个乒乓球选项班(每班30人)将其中一个班的一组作为实验班,另外一个班中的一组作为对照班。在实验前对2个班学生的乒乓球基础做测试比较,如表1,从基本功较差和无基本功之列。

4.1.2 实验时间2007年9月-2008年1月,共18周、36个学时。

4.2 实验方法

4.2.1 以不同的方法对两个班进行乒乓球教学。对实验班在学生练习过程中主要运用影像反馈与多球训练相结合的教学方法,而对照班采用传统教学方法,实验班运用影像教学的时数约占每节课时间的15%。多球训练占每节课时间的30%,两个班的教学时数、场地器材、测试标准都相同。教学内容为推挡、正手近台攻球,事先不告诉学生正在进行教学实验,进行完整的教学。

4.2.2 传统教学方法。在教学过程中,采用常规的教学手段,即示范、讲解后随即进行练习,其程序为示范、讲解、练习、纠错、反复多次的进行[3]。

4.2.3 教师在示范、讲解后的练习中,通过对影像回放使学生自身错误技术动作和标准技术动作形成对比,再教师的分析讲解下,使学生建立正确的动作表象,随即进行徒手动作和多球练习,促使学生巩固正确的动作,及时纠正错误动作,学会自我分析技术动作的能力。

5 实验结果与分析

经过在预定时数的教学训练后,由几位乒乓球教师进行技术评定,内容为推挡、攻球的达标和技术评定评,结果两个班的成绩指标分析得出表2的结果。从表2可知,两组经过相同的时间、不同的教学模式,达标成绩和技术评定成绩经过T检验,均出现了显著差异。由此我们可以说,在乒乓球教学中采用影像和多球技术手段,其效果明显高于传统教学方法。

6 结论

1.在练习过程中,使用影像反馈技术,配合老师的分析和讲解,可以提高学生的视觉听觉的综合感应,克服错误技术动作,建立正确技术动作表象,提高练习效率。

2.通过多球训练,有助于初学者乒乓球技术动作的学习和初步定型,增加单位时间内击球数量,提高练习效率。

3.通用影像反馈技术,有助于教师培养学生对乒乓球技术动作分析、纠错能力和动作感知能力。

4.影像反馈技术手段中的回放手段能够及时纠正学生练习中出现的错误,可以建立一个良好的教学反馈信息系统。有助于学生结合教师的讲解对自己表象动作进行自我调整,进行修正。

参考文献

[1]Magellan著,张忠秋,等译.运动技能学习与控制[M].北京:中国轻工业出版社,2006.

[2]苏丕仁.乒乓球运动教程[M].北京:高等教育出版社,2004.

[3]刘红兵.多媒体技术在体育教学中的应用[J].乐山师范学院学报,2004,(5).

8.小学乒乓球课教学总结 篇八

摘 要 目前，乒乓球在中国诸多体育类型中占有重要的地位，是民众所深爱的运动项目之一，它集合了娱乐性和趣味性于一身，在各大高校教学中，乒乓球因其健身优势深受广大学生的喜爱，许多学生都愿意在体育课中选修乒乓球，但是针对当前的高校教育对乒乓球教学的实施情况可知，在当前我国大力倡导素质教育的背景下，虽然我国要求学生从德、智、体、美、劳多方面发展，在衡量高校教学时，将体育纳入一个重要的考核指标，但是乒乓球教学依然有着许多的实际问题。在乒乓球教学上，怎样突破和创新的教学模式和方法，促进乒乓球教学的长远发展，使学生在学习的过程真正掌握将是本论题着重研究、解决的问题。

关键词 素质教育 乒乓球 高校教学 研究 解决

一、高校乒乓球教学尚存问题

（一）高校乒乓球教学方式单一

高校乒乓球教学方式单一已是目前我国高校中普遍存在的一种现象，比如，在我国实际的乒乓球教学过程中，在一些班级人数较多的情况下，老师经常为了节约课程时间，在课程中一般只会进行简单、枯燥的讲解，由于这种方式比较的枯燥无味，通常在整个课堂上无法激起学生对课程的兴趣。同时，在我国普遍采用的教学方法是教师在乒乓球教学中采用示范动作的教学模式，导致学生在整个学习过程中只学会了简单的动作，可是并没有学会、领悟实际的乒乓球要旨。

（二）学生疏漏教学后的践行

提高乒乓球水平需要持续的进行课后践行，只有在践行的过程中学生的乒乓球水平才能不断提升，践行应该纳入乒乓球教学中的一种必要环节。在当前的乒乓球实际教学过程中，学生在课堂上学习到乒乓球相关的知识，虽然在课程中学习到了如何操作，但是实际操作中由于学生将大部分精力放在了其他的文化课程上，又因为外部因素的影响，譬如高校教学场地硬件设备的不完善导致实际操作缺乏训练，种种因素导致乒乓球教学仅仅只停留在课堂上面，或是一些理论知识，或是一些简单的课堂训练，但是体育项目其实际是需要学生践行的一门科目，只有在持续的践行过程中才能体会到好处。总而言之，目前我国的高校乒乓球教学仍旧只停留在理论知识上面，课后实践仍然是非常的缺失。

（三）高校乒乓球教育观念落后

从一个角度来看，目前我国高校学生因为生活在稳定平和的年代，且大多数是独生子女，养尊处优，大多数学生是没怎么吃过苦。从另一个角度看，传统的乒乓球教学方式对现在的学生几乎没有过多的吸引力，随着多媒体教学的应用推广，是否可以在乒乓球的教学方式上进行改善应用值得深思。事实上，乒乓球运动对身体而言是需要一定的体力支撑，完全可以说是一项体力活，尤其是在“90后”这样一个特殊的群体中，导致在实际的体育训练中难以开展，加之传统的课堂理论教学本身的落后，自然引起学生对乒乓球体育锻炼的抵触，所以，教学观念需要不断的随着学生的实际情况进行革新。

二、高校乒乓球教学建议

（一）开展乒乓球竞赛激起学生的兴趣

首先，可以由学校发起乒乓球竞赛活动，扩大活动的影响范围和影响力，激发学生对乒乓球的热情，加深学生对乒乓球比赛规则的认识和理解，提升学生对乒乓球操作的技巧。其次，学校应鼓励学生建立乒乓球社团，集结一批乒乓球兴趣爱好者，通过不断交流、比拼，加深大家对乒乓球的了解，激发学习兴趣。综合来说，学校需要鼓励大家多参与乒乓球活动，这样的话对于乒乓球在教学上的突破有重要的帮助作用。

（二）完善高校乒乓球教学方式

传统的乒乓球教学方式已逐渐不适应当前教学的发展，改善教学方式，激起学生的兴趣，将对提高学生乒乓球水平有着极其重要的意义。首先，目前我国的乒乓球运动教学可以说是一种散漫放纵的教学模式，老师做基础的示范动作，之后由学生自己进行运动，实际教学缺失，极大的降低了学生的学习兴趣，面对这种情况建议高校在课堂教学应用多媒体技术，在课堂上反复播放、对应讲解乒乓球实战技巧教学视频，以扩展学生的视野，激发学生的学习兴趣。其次，对于一些大型乒乓球赛事，老师可以组织学生在课堂上观看，增加学生在乒乓球实战方面的知识。总而言之，完善、多样的教学方式可以激起学生对乒乓球的学习热情，而且可以不断提高学生的乒乓球水平。

（三）改善高校运动所需的硬件设施

运动器材是高校体育运动的关键，在高校乒乓球教学上，乒乓球运动所需设备应根据高校实际情况进行增补。当前，我国高校乒乓球教学面临着诸多的问题。首先，配套设施远无法跟进学生的实际运动需要。其次，配套设施常年使用导致老化但得不到维护更新，在高校乒乓球教学过程中，对于球的要求较高，但是目前市场上乒乓球的升级更新较快，但我国高校所用乒乓球质量通常不是很好，坏、差的球经常出现，极大的打击了学生的学习兴趣，所以，高校应当改善乒乓球配套设施，让学生可以在课堂上得到更好的学习锻炼，以便于教师的工作得到更好的开展。

参考文献：

[1] 轩大领.浅论普通高校公体乒乓球选项课教学[J].科技信息.2010.20.

[2] 王铁伟.浅析高校乒乓球选项课的教学改革[J].科学大众.2007.02.

9.小学部课内比教学总结 篇九

为了响应湖北省教育厅关于开展“课内比教学，课外访万家”活动，按照市教育局“课内比教学，课外访万家”活动要求和统一部署，我校从9月19日正式启动“课内比教学”活动，经过三周紧张有序的比赛，至10月12日已圆满结束了此次活动的第一阶段，达到了预期目的，成果显著。具体体现在以下几个方面：

一、活动基本情况

一是制定了“课内比教学”活动方案，成立了以副校长姚振山为组长，教务处成员、教研组长为成员的领导小组，成立了以教务主任为组长，陈晓明为副组长，教研组长为成员的工作专班，组建了评价专班。语文、品德组：刘金荣、付清勇；数学、科学组：崔妮娜、胡成兰；英语组：邓刚、王金凤；体、音、美组： 周海军、魏文杰。

二是本阶段活动为全员赛课阶段，我校29位教师参加了此项活动，分为语文组10人，数学组13人，英语组2人，综合组4人。老师们课前精心备课、领导和本组教师参与课堂听课、课后上课人说课、听课教师和考评小组评课。根据参赛教师授课情况、说课，每组2位评委公平、公正、实事求是的打分以及本组教师的集体意见，评选出8位教师为此次活动的优胜教师，将参加下一轮全镇教师的教学比武，优胜教师是：语文：黎娇蓉；品德与生活：马春艳；数学：崔妮娜；科学：熊丰权；英语：邓刚；体育：周海军；音乐：韩丽颖；美术：陈晓明。

二、活动取得了阶段性成果

1．精心准备，高效课堂教学模式得以落实

所有参赛教师都十分重视此次赛课活动，把它作为提升自我的一大契机，以饱满的精神投入到此次活动中。按照高效课堂教学模式钻研教材，认真备课；精心设计教学流程，积极探索教法。都不同程度地体现了教师着眼于学生自主探究，合作交流，发现问题，解决问题学习能力的培养，将学生看作学习知识的主体，教学由过去单一的知识传授变为引导学生主动地体验探究性地学习。

2、各学科教法学法亮点荟萃

语文、品德组的导入环节充满激情，很好的把学生引入到课堂，教学目标出示及时且明确简洁，并能很好的完成，自主学习做到目标明确，且学法指导切合学生实际，培养了学生的自学能力，探究环节突出了教学的重点难点，使课堂教学在此环节得到了升华，拓展环节对学生的思想感情有了很好的启发，且拓宽了学生的视野。各环节安排紧凑，特别是教师的过渡语运用恰当。如：一年级语文教师黎娇蓉整节课融趣味性、传授知识为一体，教学效果好。品德与社会教师马春艳执教的《言而有信》，一听录音故事《诺言》，以“有人说，这个男孩真傻，你们觉得他傻吗”的问题导入，把问题交给学生去探究交流，学生明白了言而有信的好品质，是为人之本，要从小培养。

数学、科学组严格按照高效课堂模式设计课堂教学流程。导入创设情景，及时出示目标，学生自主学习方法切实可行，合作探究突出重点、难点。如六年级数学教师崔妮娜执教的《分数除法的意义和分数除以整数》一课，由整数除法的意义导入，根据乘法算式写除法算式以及学生日常生活中的实际问题，交由学生探究讨论，发现分数除法的意义与整数除法的意义相同。在此堂课中，她引导学生去发现、理解、体会、概括、运用、总结，突出重点、突破了难点，提高了学生学习数学的积极性和运用数学知识解决生活中的问题的能力，真正让学生理解“数学就在我们的生活中”，充分调动了学生的积极性。科学教师熊丰权执教的《卵石的形成》，课前让学生收集有关卵石形成的资料，采集卵石，课的开始学生展示自己收集的卵石，交流了解的情况，推测卵石的形成，然后出示图片质疑、提出问题，设计了四个探究题：河道中卵石的分布规律；河道里的卵石是从哪里来的呢？；流水真的具有搬运能力吗？是什么原因使岩石变得越来越小，光滑圆溜的呢？设计实验让学生观察探究，通过实验探究学生找到了卵石形成的原因。

英语组合作式英语教学，导入自然，自主学习环节任务设计的多，放手学生，创设最佳的学习情境和问题，有布臵有检测，让学生主动地参与到学习的过程中，在自主学习的任务完成中、目标落实中、新生成问题探究中，语言知识操练中处处体现了以小组为单位或以两人一组形式进行学习的方式，如邓刚老师《Unit2 Where is science museum?》，以情境教学为主线贯穿整个课堂，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛非常活跃，学生不再为死记单词死背句式而苦恼，真正让学生体会到学习英语是一件很快乐的事。教学效果很好。

综合组采用学练结合的高效课堂教学模式，学生边学边练习，为学生营造了轻松地学习氛围，收到较好的教学效果。如音乐教师韩丽颖执教的《丰收之歌》，引用学生最熟知的安徒生童话导入，不知不觉把学生带入了了主题，以及教学过程中切分节奏训练掌握已学的知识达到了导、教、学、练一致的目的；美术教师陈晓明执教的《趣味文字》一课，针对学生对美术字的基础差，课堂上展示了大量的有代表性的趣味文字代表作品及图片，教学中紧扣“趣味”，突出字的趣味性，运用媒体帮助学生掌握了趣味文字的设计方法；体育教师周海军执教的《蹲撑前滚翻》，选用了“高密度，小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导、学生的主体作用让学生在玩中学、学中玩，以“乐学”贯穿整堂课，提高了学生锻炼身体的积极性和自觉性。

三、存在不足：

1、一些青年教师课堂驾驭能力欠缺，缺乏对课堂突发事件的应变处理能力。

2、个别老师对赛课还不够重视，准备不充分，教法单一，出现让课堂变“自主”为“自流”的情况，不能体现高效课堂教学模式。

3、部分教师对课件的运用不够。

10.新民小学课内比教学活动总结 篇十

金秋时节，稻棉盈沃野，十里香飘，硕果挂绿枝。十月的新民小学，在秋光中旋动着丽影英姿。根据上级的安排，近两个月，我校又开展了课内比教学活动。这次活动以提高教师素质为根本，鼓励教师人人走进课程，走进学生，走进课堂。这次活动50岁以下的老师全部参加，并且鼓励50岁以上的老师积极参与，努力创建“扎实、有效、和谐、灵动”的教学特色，让教师得到锻炼和提升。这次活动真正做到忽视赛课的名次，重视赛课的过程，关注教师在活动中的收获，让老师们笑在课堂上，乐在教研中。

这次比教学活动内容与教研室要求严格接轨，除了说课、上课外，语文组重视书法水平的比赛，数学组进行解题技能的比赛，英语组重视口语能力的比赛，比赛内容丰富而有趣。现将活动情况总结如下:

一、课前苦练基本功

本次有18名老师参赛。参赛老师年龄悬殊差异大，最年轻的金晓莲老师27岁，最年老的陈光荣老师58岁，但每一位老师对这次活动高度重视，课前研究课例，制作课件，精心准备，竭尽全力展示自己的教学风采。为了提高语文组老师书法水平，学校出资为每个语文老师配备了毛笔和墨水，各办公室掀起了练习毛笔字的热潮；数学组老师为了提高解题技能，老师们翻阅了大量奥数习题资料，为了和一种解题思路，往往争得面红耳赤。为了顺应现代化学校的验收工作，教导室要求老师们必须使用先进的电子白板辅助教学，为了能在课堂上得展风采，老师们利用新发的手提电脑，努力苦练白板功。为了上好一节课，备课组老师有时为了一个教法，你研我讨，热火朝天。

二、课上飒爽求高效

本次比教学活动的主题是“创建高效课堂”。老师们为了在课堂上得以展英姿，钻研教材，研究教法，再一次研究课程标准，准确把握教学目标，做了大量的工作。

1、尊重学生感受，关注学生体验。参赛老师能以尊重每一位学生的差异性、自主性和独立性人格为前提，根据学生的特点、年段目标，努力使每一位学生都得到充分和谐的发展。在教学方式上能实现多样化，开放意识强，许多课堂上师生关系融洽，学生兴趣盎然，其乐融融，充分体现出“和谐”这一主题。如慎勇军老师执教的《我们只有一个地球》，紧扣“只有”，让学生明白地球毁灭了，我们别无去处。利用课件展示了人类对地球毁灭性的行为，在学生惊叹之时，让同学宣誓力当做一名地球卫士。聂爱兰老师执教的《比一比》教学设计灵活，能关注教学细节，细心引导学生语言表达，学生兴趣高，主体作用得到充分发挥，让学生结合课件图片自编儿歌，注重一年级语言能力的培养。

2、巧设课堂活动，创设灵动课堂。语文老师黄飞执教的《慈母情深》，以情为经，以言为纬，紧扣让作者“鼻子一酸”的句子，让学生感悟慈母情深，课中巧设小练笔，让学生现场写想对母亲说的话，升华了情感。例如张廷柏老师执教的《百分数的意义和写法》，教师提出问：如果将一张纸的4/5平均分成若2份，每份是这张纸的百几分之几呢？先让学生根据已有的知识经验进行猜测，接着让学生动手操作来验证刚刚的猜测是否正确。最后组织学生交流汇报，最后得出分数除法的计算方法。贺巧玲老师执教的英语课《Unit 2 My school bag Period 2》从激发学生的兴趣入手，采用儿歌、歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。

3、及时捕捉生成，成就精彩课堂。数学老师唐小红执教的《笔算乘法》一课。唐老师在课堂上老师不断的追问，使学生成为生成资源的教学者。善于捕捉利用“生成性资源”，唐老师是学生的忠实“听众”，并在倾听过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意和批评的价值，再因势利导，进行教学。当遇到一些始料不及的问题或看法时，可以说：“噢，能把你的思考过程说给大家听吗”，在该生叙述时我们就可以边听边引导出后面要教学的内容。在唐老师的课堂上你经常听到学生畅所欲言，无论学生的对与错，老师都不会急于纠正，而是随着学生发言的深入，学生间不断的争论，轻而易举的解决问题。最后唐老师还不忘记追问刚刚认识有错误的同学现在是否已经会了。真正的课堂会因错误、发现、探究、进步的良性循环而充满活力。语文老师余丰华执教的《富饶的西沙群岛》，在理解词语“五光十色，瑰丽无比”时，学生理解不了“瑰丽”一词，然后用课件出示海水的颜色，再让学生回头理解这两个词语，并适时点拨课文中不理解的词可以结合上下文来理解，老师的灵机一动，教给了学生理解词语的方法。

三、课后研讨促提高

上课后，学校以教研组为单位进行了评课议课活动。各组课后研讨活动氛围热烈，研味浓厚，上课老师分别从活动准备、目标制定、活动环节设计等方面进行了阐述，大胆讲述自己的设计意图和课前的大量准备工作，交流彼此的想法。观课老师积极参与评课，踊跃发言，提出自己的见解。整个研讨过程，大家敞开心扉，互提互议，使得研讨活动乐而不浮，大家一致感到有收获，有提高，体会到研讨的乐趣，享受到教研活动的快乐，并且在教研中共同成长！就像黄飞老师说的：要想改变学生，得先改变课堂，要想改变课堂，得先改变自己。

四、存在的问题与不足

1、语文教学中，一是进一步加强目标意识。各个教学环节的目标意识要加强，注重层递性、针对性，充分体现教学规律； 二是进一步加强朗读意识。读是经久不衰的教学手段，也是风景线，我们要让“读”满语文课堂，在朗读指导上要得法，让学生通过仔细品味、朗读，在读中悟、悟中读，来体会语言文字里流淌的真情实感；三是进一步加强问题意识。要精心设计提问，提有思考价值的问题，问题指向的阅读空间要大，并且给学生一定的思考时间，一定的思维空间，因为有空间才有思考，有思考才有自由，有自由才有学生自己的感悟；四是进一步发挥教参作用。有些老师为什么心中没目标或目标把握不准，很重要的一点就是没有认真地阅读教参，没有充分利用教参，对教参上的“教学要求”、“教材说明”、“教学建议”及“参考资料”关注不够。为此，教师在平时的备课中就要充分地利用好教参，做到心中有个准度。这样，上课时才会有向度、深度和效度。

2、数学教学中，一是自主学习、合作学习的有效性有待提高；二是学习效果或探究成果的反馈方式比较单一，且不够充分；三是教师的数学语言不够严谨准确；四是教师的课堂教学水平整体有提高，发展不平衡；五是教学重难点把握不够准确；六是课堂中有的教师太照顾优等生，有的太照顾学困生，对于优等生的表现没有充分肯定和鼓励。如何让优等生更优，学困生有提高，值得老师探讨；七是自主探究、合作交流的学习方式缺乏明确指向，导致了所谓的“学生探究活动”无效或者低效，许多学生无所事事，白白浪费时间。

11.小学乒乓球课教学总结 篇十一

关键词：乒乓球选项课；体育教学方法；选择与运用

【分类号】G846

随着人民生活水平的提高以及全民健身运动的开展，高校在对于体育教学中乒乓球运动项目上也逐步引起重视。许多高校教学在针对体育教学的研究时进行了新课标的交流，一些旧的体育教学方式已被摒弃，高校对于新课标中要贯彻和落实的教学课标改革得到大力提倡和重视，普及和推广乒乓球选项课的教学方法成为当前高校教学去引导学生的一种方式。因此，对于乒乓球选项课的选择和运用具有极大的意义。

一、开展高校学生兵乓球运动项目的教学现状

乒乓球运动项目作为许多高校的一项冷门体育课程被很多高校大学生所忽视，为提高和激发高校大学生对这项运动的项目的兴趣，高校将这项项目列入到体育教学的选项课中，对学生对兵乓球运动项目的兴趣展开了调查，本次调查数据分析情况如下：高校男生对兵乓球的兴趣不大；学生普遍认为兵乓球课程的教学方法传统化，教学内容枯燥，缺乏学习激情；兵乓球选项课的运动器材不健全；教师的教学方法和动作示范情况并不标准，教学方法单一。

二、体育教学中兵乓球选项课的方法选择

合理的设置体育教学中的教学内容是提高高校教学效果的重要手段，针对高校教学中兵乓球项目的教学现状以及兴趣调查，对高校体育教学课程改革中教学内容给予一定的教学方法参考和选择如下：

（一）采用自主学习的教学方法

1.自主教学的模式

首先确立学习目标和学习内容，根据每个人身体状况不同来选择学习思路和方法，其次建立完善的学习方案，在自主学习中找到适合自己的学习方法循序渐进，最后通过自我评定和教师评定获取学习经验。

2.自主学习教学的适用性

学生通过自主教学可以养成良好的学习习惯，找到适合自己的一套学习理论方法和实践技能，明确学习方向，使得学生在兴趣发展和学习态度上有所改善。充分调动学生的学习积极性，强化学生自身发展，主动参与课程教学，有效的培养了学生的心理素质和实践适应能力。

3.自主教学方法存在的意义

自主教学的好处是可以让学生自由发挥，结合自身探索和教师提供的学习方法达到自主学习的学习目标，使其主动参与体育运动的意识得到提高，让学生在学习过程中保持良好的心态从运动中获取快乐和收获。自主学习可以激发学生的创造性思维，培养乒乓球运动兴趣和终身爱好体育运动的思想。

（二）采用探索创新的教学方法

1.探索创新教学的模式

探索创新的教学可以通过多媒体创新教学法和比赛教学法来进行，通过分组的方式进行合作，通过组员发问的形式进行实践，引领学生在实践中去不断发现问题、提出问题并解决问题。

2.探索创新教学的适用性

兵乓球运动项目作为高校体育教学选项课中的一门重要的体育运动，它必须注重技术革新和实践探索的方式进行教学，由于学习兵乓球项目的部分学生并不是体育专业，运动基础极差，探索创新的教学方法可以让学生更好的掌握兵乓球运动项目的运动技能。

2.1多媒体创新教学法

在多媒体教学环境下，学生不仅可以学到兵乓球体育项目的理论知识，还可以通过图像视频对该项目中的运动要领、示范方法深入实践中，通过视频教学将学生在平时练习和比赛的情况实时记录，让学生通过视频观看认识到自己要规范的动作和其它不足之处，使得自己能够更快的提高。

2.2比赛教学法

通过比赛教学法可以调动学生在兵乓球体育项目中的激情，以比赛的形式去实现体育项目的学习动力和学习目标，增强学生的团队合作意识，在比赛中找到自身的不足和要注意加强锻炼的地方，提高学生的身体素质和教学效果。

3.探索创新教学的优势与劣势

教师通过学生探索创新式的教学去观察和了解学生在乒乓球项目中的动作和技巧获得反馈信息，从而帮助学生在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力。其不足之处在于学生在体育项目学习中的学习效率不高，故在教学过程中该种教学方法不宜常使用。

（三）采用团队合作式的教学方法

1.团队合作教学方法的模式

团队合作式的教学方法是采用小组讨论合作和游戏合作的教学组织形式。通过学生间的互动，积极引导学生参与到学习中来，以各小组团队成绩为标准去完成体育教学中的目标。这种教学方式充分利用了部门学生平时不喜好交流的特点，在游戏环节促进彼此的沟通，给课堂气氛增加了新鲜的活力，从根本上不仅提高了学生的沟通能力还有效将兵乓球体育运动项目的精髓真正落实到每个学生的身上。

2.团队合作教学的适用性

团队合作式的教学是以团队合作的形式去组织学生建立学习小组，教师从中引导和促进学生的动手能力，以达到教学课程标准和学习目标来进行学生自主学习。这种教学的适用性在于学生不再是一个人去学习而是一个团队协作去学习，实现了对传统教学课程的改革。

3.团队合作式教学方法的利与弊

采用团队合作的形式去进行教学是让学生自主的去建立互动获得知识技能的一种有效途径。为提高学生的社会交往能力和自我评价的能力，高校通过团队合作来适应学生对体育项目的能力和兴趣需求，从而使学生在学习的过程中去获得良好的集体主义思想和团队荣誉感。

三、正确引导和推广兵乓球选项课

如何正确的引导和推广高校的兵乓球选项课要抓好教学改革，为促进高校兵乓球运动兴趣开展应采取必要的措施进行教学改革体现在以下几个方面：

第一，努力引导学生提高对兵乓球选项课的兴趣，教师应在课堂上给学生施加一些教学压力，进行修学分制，让他们对学习这项运动项目上提高警惕，端正学习态度，提高学习兴趣。

第二，使用正确的教学方法进行引导，不要为了赶课程进度而死搬硬套，尽可能多的针对身体素质差的学生进行强化课程训练，讓学生在掌握基本理论知识和技术的同时也将创新带进课程中，调动学生的兴趣，提高教学成果。

第三，高校在引导学生创新和自主学习的同时，还要大力推广兵乓球体育项目的教学工作，让学生明白锻炼身体素质的好处，将该体育运动项目的教学内容有深入浅，降低课程难度，提高学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]侯力.北京市普通高校乒乓球选项课现状研究[D].北京体育大学，2009.

作者简介

12.小学乒乓球课教学总结 篇十二

一、改进课程结构, 合理课程设置

合理课程设置是学习、掌握、巩固和提高所学乒乓球教学内容的重要条件。广东省普通本科院校均选择在一、二年级开设乒乓球选项课, 但有一半的院校只开设了两个学期, 且课时相对较少, 不利于学生乒乓球特长和终身体育锻炼习惯的形成。因此, 应适当增加教学时数、延长教学周期, 合理改进教学课程结构, 如在大学一、二年级开设乒乓球选项课, 在三、四年级开设乒乓球选修课相结合的形式, 为学生提供长期性的教学辅导机会。另外, 在有条件的情况下构建俱乐部或课内外一体化教学模式, 这种模式可使课内向课外合理而有效的延伸, 把课内外乒乓球技术学习有机的结合起来, 不仅可以使学生在课外把课内所学习的乒乓球技术得以掌握和消化, 而且可以将其转化成学生自我锻炼手段, 为终身体育服务。

二、加强乒乓球选项课教材建设

教材是教学信息的载体, 是联系师生的媒介。现行的一般普通类综合性体育教材或体育院系专用乒乓球教材不太适合广东省普通本科院校乒乓球选项课教材需要, 推进教学改革首先要加强乒乓球选项课教材建设。教学主管部门要组织有丰富经验的一线乒乓球教学工作者和研究者, 结合普通高校乒乓球选项课具体的教学目标, 编著出适合乒乓球选项课学生学习的教材, 教材选编要根据普通高校大学生的生理心理特点, 在内容的深度上和广度上体现针对性和实用性。

三、优化教学内容

第一、重视乒乓球理论课教学。调查显示, 目前广东省普通本科院校对乒乓球选项课的理论课教学相当不重视。体育教学是有系统、有步骤、有计划的文化教育活动, 在乒乓球教学中, 应适当增加理论课时数, 适当增加乒乓球竞赛规则和简单的技战术运用的内容, 使学生充分了解和掌握运动竞赛规则知识;利用多媒体辅助教学, 让学生欣赏高水平乒乓赛事, 享受乒乓球运动带来的魅力;引入乒乓球文化的内容, 突出“国球”文化与实践相结合。通过乒乓球教学不仅要使学生掌握乒乓球运动基本技能、技术, 还要实现传承“国球”精神的目标, 不断满足学生日益增长的精神文明需要。

第二、改革实践课教学内容。乒乓球选项课教学内容较多, 同时乒乓球运动属于隔网对抗类技能主导性运动项目, 技术结构较为复杂, 因此要在有限的教学时数内使学生掌握更多的技战术知识, 就应加强乒乓球运动核心技战术内容的教授, 如乒乓球基本技术中的正手攻球和反手推挡球 (拨球) 技术, 随着教学的深入, 教学内容的重点应突出组合技术和战术的运用, 结合实际, 提高学生的乒乓球实战能力。另外, 在重视技能传授的同时, 应融入娱乐性和健身性的教学内容, 在教学中引入一些趣味性的乒乓球游戏, 这样既能提高学生的学习兴趣, 又能增强球感, 提高技术水平。

四、创新教学方法, 丰富教学组织形式

教是为了学, 学有求于教, 教和学互为前提, 相互依存。乒乓球选项课教学要始终贯彻“健康第一、终身体育”的指导思想, 激发和保持学生对乒乓球活动的兴趣, 让学生在学习基本技能、技术的同时, 又能达到愉悦身心。传统的乒乓球选项课教学过分注重运动技能和身体素质的发展, 忽视了对学生学习兴趣的培养和学生综合体育能力的提高。所以在高校乒乓球选项课教学方法上必须进行创新和改进, 首先, 教师应实施个性化与多样化的教学手段, 因材施教, 激发学生学习兴趣;其次, 教师要积极开发并运用现代教育技术手段, 如“多媒体辅助教学”, 通过现代声像教法手段, 形象、生动、直观, 更能吸引学生的注意力, 提高乒乓球教学效果;第三, 应将一部分已经在教学实践中取得了较好的效果的教学方法, 引入到乒乓球选项课教学中来, 如“表象训练法、快乐体育教学、微格教学法”等, 积极启发学生思维, 培养学生的创新能力。“教学有法, 但无定法, 贵在得法”应是我们追求教学方法的最高目标。

同时, 乒乓球选项课教学组织形式也应该是多样化的。除了班级授课制外, 还应结合个别教学、小组教学等教学组织方式, 以弥补其不足, 满足学生的不同需求层次。在组织教学过程中, 教学组织形式应不拘一格, 任何一种教学形式都是为教学服务的, 教师应更好的组织学生进行体育活动, 提高学生的学习兴趣。

五、实现考核与评价方法的多样化

考核不是目的而是手段, 考核是为了更好的促进教学。在对学生成绩考核中, 应秉着公平、公正、公开的原则, 考核的内容应该全面, 突出对学生乒乓球运动综合能力的考核, 制定的标准和确定的难度要符合学生的基本水平, 使学生通过努力基本能够达到, 消除学生的考试负担。在评价过程中, 要尊重学生的个体差异, 要把学生的学习态度、进步幅度、情意表现等内容纳入到考核范围中来。教学评价应诊断性评价、形成性评价和终结性评价三者相结合, 通过各种评价方法经常性的对学生进行评价, 并及时把评价结果反馈给学生, 才能及时的发现和解决学生中学习出现的问题, 提高学生的自觉性和有效性。提倡采用学生自评、教师评价、师生共评相结合的评价方式。通过评价进一步调动学生的学习积极性和主动性, 促进乒乓球运动的发展。

参考文献

[1]陈德林:《在乒乓球活动课程的实践与研究》, 《广东体育科技》, 2002 (6) :62—64。

13.学生乒乓球教学总结 篇十三

由于是初中学生乒乓球训练，因此针对性、科学性训练就显得尤为重要，我们在训练时始终遵循乒乓球运动的发展规律，使工作者有章可循、有“法”可依，我们注意从小抓起，在全校对乒乓球感兴趣的同学都参与学打乒乓，通过一段时间，从中选几个较好的作重点辅导，这样即为他们个人乒乓球技术的提高，也为学校储备一份乒乓球队员的力量。

在每周三有限的时段训练中，安排适当的训练强度对学生的起步训练，特别重视基本步法和手法的训练，严格要求，打好基础，同时与身体全面素质的训练穿插结合，齐头并进。

二、育人为本，全面发展。

学校以德智体全面发展的乒乓队员为“表率”，在全校学生进行典型的示范、宣传，激发乒乓队员，学习先进赶有榜样。使队员们都能“以苦为乐，积极训练”，球艺不断提高。一年来，我校的乒乓队员在领导的关心与支持下，在乒乓球辅导员的辛勤培育下，在各级各类的比赛中获得了优异成绩。

三、训练要点：

1、了解中国国球的`辉煌历史及相关知识，激发学生练习的兴趣。

2、球感的训练。

3、攻球的训练。

4、推挡的训练。

5、发球的训练。

6、接发球的训练。

7、搓球的训练。

8、拉球的训练。

9、脚步动作的训练等多方面。

在活动过程中以课堂教学为主，本学期通过每周三下午社团活动的训练，取得一定的成效，学生基本能掌握乒乓球的击球要领。由于学生基础比较差，有一些是一点球感也没有，水平是参次不齐的。但是我们本次学习只要求学生学习后有掌握基本的击球要领就可以了，这是进一步学习乒乓球的基础。在本学期，着重训练学生的发球训练、推挡训练、接发球训练和脚步动作的训练，从而激发学生的练习兴趣。

14.小学乒乓球课教学总结 篇十四

课内比教学，千人课堂大比武

第一、二阶段总结

在严格落实县局和镇教育总支精神的基础上，我们扎扎实实开展了“千人课堂教学大比武”活动，我们是这样做的: 第一阶段：学习阶段

9月13日,在远程教育室举行了“千人课堂大比武”启动仪式，虽不隆重，但教师兴趣高。

9月16日下午，教务处布置教研任务，并分组（语文、英语、品德、音乐学科为A组，由语文教研组长何咏梅任组长；数学、科学、体育、美术、信息技术为B组，由数学教研组长王志菊任组长。）。

经过周末两天的酝酿，9月19日，教师填写了科目报名意向表。

9月20日，A组了召开教学研讨会，主要任务是学习文件精神，交流想法，讨论经验，并确定各学科授课教师名单和年级、具体授课时间；

9月21日，B组召开教学研讨会，主要任务是学习文件精神，交流想法，讨论经验，并确定各学科授课教师名单和年级、具体授课时间；

9月23日，两个组上交材料，教务处统计，针对问题适当调整后，具体日程安排形成了公告，校内张贴,教师按日程做好准备。

第二阶段：示范展示阶段（9月26日至10月14日）

1、安排了语文教研组长到高阳小学听课学习经验。

2、按公开课日程安排表，教师人人上好公开课，全面开展说课、议课、评课活动；

3、根据教师评委团的评分，活动产生了语、数、英等八门学科优胜教师。

15.小学乒乓球课教学总结 篇十五

关键词：“自主式”教学法;乒乓球;选项课

一、引言

事实上，乒乓球作为球类运动之一，它具有较为明显的优势。一般来说，乒乓球运动的优点包括：轻巧、旋转多、体积小、变化多和速度快等等。对于相当一部分初学者来说，打好乒乓球难度大的主要原因在于：无法深刻了解乒乓球的基本原理和理论知识。在实践中，我们应该清楚地看到，不少教师无法顺利完成主要的教学任务，没有达到预期的教学效果。更具体的说，教学任务包括：应变能力弱、动作不连贯、动觉感受差和节奏控制能力不强等等。

二、研究方法

不容置疑，问卷调查法、对比实验法、文献资料法、专家访谈法和数理统计法是较为理想的研究方法。事实上，问卷调查法倾向于在一定的时间内将调查问卷发放给对照班和实验班的学生。这个时间可以是实验前后。当然，发放专家调查问卷是一个关键的环节之一。接下来，了解一下对比实验法。在课程教学中，通过对合作学习模式的高效实施，对于绝大部分来自对照班和实验班的数据进行相应的教学效果评价。按照研究的实际需求，文献资料法是指通过分析和查阅相关文献，为“自主式”教学法在高职院校乒乓球选项课的运用研究提供相应的科学理论参考标准和学术背景。通常来说，在结束教学实验以后，我们必须在计算机中详细输入教学实验后测、前测数据。与此同时，合理地使用相应的统计软件处理调查数据和原始实验数据，检查实验组之间有无出现差异。为了确保量化实验结果，达到研究的客观性和准确性，我们应该考虑实际情况，对得出的数据进行及时检查。

三、结果与分析

通过做相关方面的教学实验，我们必须结合实践状况，较为全面地比较高职院校学生的测试成绩。一般来说，在教学实验之后，我们必须根据对照班和实验班学生的不同情况，对随堂技术进行分别测试。事实表明，相当一部分实验班和对照班的评分标准、测试内容、考核指标和技能要求具有高度的一致性。值得肯定的是，六十秒左推右攻、六十秒正手攻球和技术动作规范性评定是乒乓球选项课测试内容十分重要的组成部分。为了保证测试的客观性、真实性和公正性，两位以上专任的乒乓球教师应该通力合作，努力完成相关方面的测评工作。实践证明，采用“自主式”教学法，有助于大幅度提升高职院校学生的乒乓球技能水准，有利于进一步加强学生处理实际问题的能力。实践表明，相当一部分高职院校体育教育即将面临的改革趋势是：及时转变学习方式，优化乒乓球课堂教学氛围和不断强化理论知识教学等等。从某种层面上来说，绝大多数高职院校体育教育改革的路径包括：及时更新思想观念、进一步完善乒乓球教师的知识结构、尽全力提升乒乓球教师的科研能力。毋庸置疑的是，“自主式”教学法在高职院校乒乓球选项课中的合理运用，有益于培养学生的高尚情操，有助于培育学生的坚强意志。

四、结论与建议

通过一系列的实验，我们了解到，“自主式”教学法充分运用于在高职院校乒乓球选项课，能够取得令人满意的教学效果。为了将学生的创造性、求知欲和自主性激发出来，为了大幅度提升学生的实战能力，我们应该考虑实际因素，在高职院校乒乓球选项课中广泛应用“自主式”教学法。事实上，“自主式”教学法能为改革高职院校乒乓球选项课提供新颖的发展路径。换句话说，强调“自主式”教学法，能够为改善传统教学方式发挥一定的促进作用。在教学过程中，教师必须重视存在于学生之间的差异性，满足学生实际的心理需求，注意说话方式。从另一种层面上说，教师必须拥有正确的教学理念，大幅度提升综合专业素质。与此同时，教师应该积极寻求全新的教学方法，不断对相应的教学环境进行优化。除此之外，我们应该参考各种有益的教学方法，注重学生整体技术和专长竞技水平的共同发展，最大限度地培养优质的综合型人才。

毫无疑义，无论采用何种教学方式，都可以提升学生技术水准。但是，我们应该清楚地了解到，“自主式”教学法具有一定的优势之处。实际上，通过采取科学的小组合作形式、教学流程措施，能够最大程度地提升高职院校学生乒乓球基本技术。通常来说，绝大部分高职院校学生只有掌握过硬的排球技术、具备较强的组织协调能力，才能胜任实验班组长一职。在进行实验的时候，教师应该按照相应的教学进度，全面考虑高职院校学生的实际状况，指出同等水平的练习方式。更进一步说，在教学过程中，教师必须进行巡回指导，带领组长妥善处理存在于乒乓球练习中各种各样的实际难题。不可否认的是，相当一部分高职院校学生会对乒乓球教学工作提出一些的反馈意见。为此，教师应该全面了解相关方面的反馈意见，确保组长、教师、学生之间能够形成良好的沟通。从某种意义上说，“自主式”教学法有效弥补了囿于时间限制，不能熟练掌握吃透乒乓球基本技术的缺陷。有鉴于此，“自主式”教学法在高职院校乒乓球选项课的运用研究，应该引起人们的极大关注。

五、结束语

综上所述，“自主式”教学法在高职院校乒乓球选项课的运用研究具有一定的理论意义。在全民健身中，乒乓球是十分普及的体育运动项目，它将强身、益智较好地融为一体。从某种程度上说，乒乓球技术具有一定的难度，不易掌握。对于体育教学而言，强化学生对于乒乓球的探究能力是极为重要的研究课题之一。从一定意义上说，我们应该考虑各种现实因素，注重发挥学生的主体作用，努力将高职院校学生的潜能挖掘出来。

参考文献：

[1]王道平，林少娜，陈克等.微格教学在高校乒乓球选项课中的实验研究[J].体育科技文献通报，2011

[2]郭颖.高职高专院校乒乓球课中运用多球练习法的探索研究[J].体育世界·学术，2011

[3]李辉辉.高职院校乒乓球课运用合作学习教学模式的研究[J].网络财富，2010

[4]季红英.高职院校乒乓球选项课“自主式”教学法的实验研究[J].常州信息职业技术学院学报，2005

16.小学乒乓球课教学总结 篇十六

第一届“扬帆杯”乒乓球赛总结

为了更好地贯彻落实中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，开展全国亿万学生阳光体育活动，全面推进“体育、艺术2+1项目”，进一步丰富我校小学生课外文体生活，提高运动竞技水平，为学生的终身发展奠定良好的基础。我校举行了第一届“扬帆杯”乒乓球比赛。

对于本次活动，学校领导、给予了极高的重视。同学们报名参赛热情空前高涨，此次乒乓球比赛为同学们提供了一个展示自己乒乓球技术的舞台。比赛过程中队员们以饱满的热情和高度的积极性全身心的投入到比赛当中，并且充分发扬了敢打敢拼的拼搏进取精神，各中队还组织了拉拉队前去助威，每当队员们打出一个精彩的扣杀时，掌声、喝彩声响彻整个赛场!这次的比赛不仅是同学之间技术的较量，还是他们心灵和言语的沟通。这次比赛我们看到了同学们积极向上，努力进取，顽强拼搏的精神，更感受到了同学们高度的集体荣誉感和追求全面发展的上进心。比赛在充满了汗水、掌声和欢笑中落下帷幕，我们也在这次活动中获得了许多宝贵的经验。从整体上来看这次活动是成功的，不仅结果让人满意、欣慰，更体现出了体育教师很强的组织、管理能力。在比赛中，校领导来到比赛现场，为参赛队员鼓舞士气，给整个比赛增添了生机与活力。场上队员精神抖擞，场外观众掌声一片，欢呼声不断。整个比赛在欢乐和-谐的气氛中圆满结束。此次比赛，同学们都能以饱满的热情和高涨的积极性全身心的投入到比赛当中去，并且充分发扬了拼搏进取精神。同时也暴露出由于时间短、场次之间连贯紧密，致使参赛队员体力不足，影响了比赛成绩;平时练习少，个人基础差距较大等问题，以后应加强锻炼和提高。

这次比赛充分展示了学生比较高超的竞技水平，在丰富课堂知识的同时，锻炼和强健了体魄。活动给在紧张学习中的同学们增添了乐趣和精彩。对于本次活动，各位班主任给予了极高的重视。

通过本次比赛，我们不仅发掘出了一些有潜力的乒乓球后备队员，同时也看到了学生的积极向上、努力进娶顽强拼搏的精神风貌。

此次活动我们本着愉悦同学，活跃校园气氛，为学习增加活动的原则，为同学们的生活增添色彩，活动取得了圆满成功，为了以后工作更加有序、高效的进行，我们特作此总结，希望找出优点和不足，以便扬长避短，使今后各项活动得以顺利、有效地开展。活动顺利的完成了，同学们在努力中获得了快乐，我们也在合作中收获了经验和更为重要的友谊和不可或缺的团结之心，这都将成为我们彼此一辈子的精神财富。以后的路还很长，我们也将不断的努力下去，这种团结奋进的精神也将引领我们一路走下去。

17.小学一年级网课教学总结 篇十七

但在执行停课不停学这个概念中一些学校师生却出现了偏差，出现了必须老师开通直播课、写生、、学生在家看的情况，姑且先不说效果如何。寒假本来就是让学生和老师在假期之际调养生息，更好的备战下一个学期的学习，正值新春佳节，同样也是让学生学习中华传统文化的好时机，我们不能因为疫情延期开学，打乱师生的寒假节奏，把假期搞得比在校学习还紧张。

停课不停学，不仅是上网课，更应是保障学生正常学习的方式，强行网上直播课，一方面会增加师生负担，另一方面对家长的生活和工作的节奏也是一种打乱，因此我认为更好的执行停课不停学需要学校、老师、家长的三方面的配合才能更好的在疫情期间，为学生保驾护航。

学校层面，应根据校方自身实际制定出比较科学的学习方案，能起到总的指导作用，让老师和学生都有一个明确的教学与学习方法，而不是上网课，开直播。

老师自身层面，更应肩负起社会的责任，有初心和使命感，在国家危难之际，彰显教师风采，虽然放假不能上班，在家一样可以工作，针对自己的学生要每位学生都考虑到，及时与家长进行沟通，在疫情期间做好传道受业解惑。

18.小学乒乓球课堂教学有效性的探索 篇十八

关键词：乒乓球；课堂教学；有效性

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）12-0027-02

一、改变理念，变竞技为游戏

乒乓球运动是由课桌上玩“简易网球”逐渐发展起来的。随着时间的推移，逐渐演变成现在这种竞技性很强的运动项目。当前快速多变的技战术风格，已经远离了当初以“玩”为宗旨的游戏本质，也逐渐拉开了与初学者的距离。所以，在小学的启蒙教学阶段，我们不妨改变理念，让其回归“游戏”属性，尽量结合“玩趣”开展教学，从而激发学生的参与兴趣。如，练习颠球时可以配上明快的音乐，引导学生边颠球边随着节奏自由扭动，在愉悦的练习中发展球性。在练习对墙击球时，我们少用计时多用计数的方法，不要让学生产生紧张感。对抗赛也不要气氛搞得太紧张，可以采用“争霸赛”“打擂台”“接力赛”“晋级赛”等趣味形式进行。

二、开发教材，变随意为系统

为了让教师有章可循，避免教学的随意性，我们根据不同年级学生的年龄特征，开发了乒乓球校本教材，在充分考虑乒乓球教学趣味性的基础上，保证了教材的系统性和实效性（表1）。

三、创新教法，变抽象为直观

现代的乒乓球技术，打法类型多、对抗强、速度快，往往使初学的小学生感到眼花缭乱、手足无措、遇难而退。为了减轻初学者的心理负担，尽快培养学习兴趣，我们应简化教材、创新教法、以学定教，使学生一目了然，产生易学的感觉。

1.利用多媒体增加教学直观性

学生是通过“听”“看”来感知技术动作的示范过程，而且“看”是学生主要的信息来源。乒乓球技术快速多变，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，很难快速建立一个完整的动作表象。教师也不可能像武侠片里描述的那样把球悬滞在空中完成动作示范。这时，我们如果把优秀运动员的技术动作制作成PowerPoint慢放出来，让学生有充足的时间去观察和模仿，同时结合画面讲解分析，就可以突出重点突破难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，学习起来就会比较直观轻松。

2.利用直观讲解激发学生积极思考

教师的讲解不仅可以使学生获得有关知识，而且还能通过思维建立动作概念。生动形象的讲解能达到举一反三的良好效果。如，在进行正手近台攻球动作教学时，针对学生对挥臂位置把握不好的难点，我们可以把挥臂动作形象地描述成钟表的指针位置，准备姿势“三点钟”（平放）挥到“十二点钟”（额头）完成，结合教师的语言提示反复练习，就会获得很好的练习效果。又如在教学“旋转球”技术时，我们可以把纯色的乒乓球涂成彩色，让学生更容易更直观了解乒乓球的旋转轨迹。为了让学生掌握攻球落点的位置，我们可以在球桌上用粉笔画上圆圈，帮助学生找到定位感觉。

3.模仿错误动作来纠正学生的错误动作

模仿错误动作来纠正学生的错误动作，往往能达到事半功倍的教学效果。学生对自己的技术动作，往往缺乏明确的评断，请其展示错误动作又容易挫伤自尊。教师用语言去描述错误动作，学生又不一定能体会和理解。这时，教师应根据观察，适宜地把错误动作模仿给学生看，让学生分析产生错误的关键原因，然后与正确的动作进行对照，就能较快地改正错误动作。但采取此种方法时，不能过分夸大，只能形象模仿，以免损害学生的自尊心。我们还可以让学生利用镜子来观看自己的动作过程，以获得正确的技术印象。

四、优化形式，变单调为新奇

变化、新奇是维持学生注意力、激发学习兴趣的重要方法。呆板、单调的说教形式，只能使学生感到枯燥、厌烦。所以，要想提高课堂教学效率，我们就要不断创新优化教学形式。

1.以面带点，变难为易

我们在乒乓球技术教学中发现，要达到好的教学效果，一个教练员只能带教四五名学生。如，在教学左推右攻技术时，教练员需要给队员边“喂球”边纠正动作，最后形成“动作定型”。现在开展整班教学，学生接受单独“喂球”的机会不多。如果让这么多学生长时间重复练习单个动作，又会觉得很单调枯燥，容易失去练习兴趣，达不到好的教学效果。

为此，我们把乒乓球的技术动作编成乒乓球操的形式，拍摄了教学视频，配上音乐组织教学。并把乒乓球操当成热身运动，在每堂体育课和大课间活动中进行练习，让学生在愉悦的节奏中逐渐掌握乒乓球的基本动作。在此基础上，体育教师在课堂教学中再进行技术深加工，这种“以面带点、先模糊后精化”的教学形式，大大激发了学生的练习兴趣，获得了事半功倍的教学效果。

2.分层教学，晋级激励

不同学生的乒乓球技术水平也不一样。为提高课堂效率，我们根据学生不同的技术水平开展分层教学，根据不同的练习小组，制定不同的教学目标，实行启蒙组、初级组、中级组、高级组的台阶式顺序晋级。先挑选一些技术好、管理能力强的学生担任小组长。组员只要完成自己组的练习目标，经组长考核推荐，就可以晋级到高一级别参与练习。高级组的学生，经体育教师推荐可以进入校队试训。为了激发组长组织管理和业务指导的积极性，每晋级一名组员就给组长加一分，按小组长、标兵组长、精英组长、金牌组长的顺序晋级。进入高级组的同学有权利挑战组长，竞争管理岗位。

3.形式多样，循序渐进

乒乓球教学必须遵循循序渐进、由易到难的规律。虽然有些学生以前也掌握了一些技术动作，但是一般都没有很好的基础。因此，在教学过程中，我们应以打基础为主。基础打好了，学习新动作就没有心理负担了。如，先教会学生练习怎样握球拍，然后利用颠球、对墙击球练习球性，等到学生有了一定基础，才进行推挡等技术的教学。教师的教学一定要结合教材和学生的特点，循序渐进，创新练习形式，让学生对下一堂乒乓球课充满期盼。如，颠球练习，我们可以采取高低、正反拍、转体、双拍交替自颠球和颠球“投篮”等练习。对墙击球我们可以采用对墙变换距离连续击球、向墙上指定区域连续击球等练习。我们还可以组织多人参加三角“传球”、 四人两球对角赛等形式来激发学生们的参与兴趣，让学生在快乐的“玩趣”中掌握了技能，提高了课堂效率。

五、多元评价，变终结性为过程性

合理评价是对学生锻炼价值的评判和肯定，是激励学生持之以恒进行锻炼的动力。根据新课标理念，我们改变传统一次性终结评价习惯，重视了学生锻炼过程的参与态度、积极性、持续性等方面的评价。

1.口头即时评价

在教学中，教师经常对学生进行口头评定，能很好的起到鼓舞士气、增强信心、提高学习兴趣的作用。如，在练习中，学生做出一个漂亮动作时，不管结果怎样，我们应该马上喝彩，能有效帮助学生形成“动力定型”。在教学时，学生如果出现迷茫、急躁、沮丧情绪时，教师要对他的闪光点加以肯定，扭转学生暂时的低落情绪，然后再指出动作中存在的缺点，往往能获得好的教学效果。

2.动态晋级评价

分层教学，动态评价，让学生觉得成功就在身边，就会形成好的练习氛围。图1为一年级动态晋级评价表。

3.竞赛实践评价

以“赛”促“练”， 以“练”促“效”， 每学期至少举行1-2次乒乓球小型竞赛，让所有学生学有所用，体验成功。如，一二年级可以进行一分钟对墙击球比赛，三至六年级可以进行乒乓球对抗赛。对抗赛的优胜者入选校乒乓球队参加业余训练。参加县以上比赛获奖的选手，我们不但在先进班评选时直接加分，还在学校宣传窗设置了荣誉榜，举行隆重的冠军上榜仪式，以此来激励学生训练的积极性。

4.期末考核评价

根据教学计划，我们把乒乓球的实践项目和理论考核纳入学生的体育期末考核中，成绩作为学生的特长分数计入成绩报告单，并作为评选优秀生的必备条件之一。在考核中我们提倡“以考促练”形式的过程性评价，采用“无限次”考试法，拉长测试的时间不限考试的次数，给学生提供充足的时间进行准备和锻炼，让学生把最好的状态发挥出来，获得成功的体验。