初三数学中考质量分析

2025-02-28

初三数学中考质量分析（12篇）

1.初三数学中考质量分析篇一

柏树九义校2014届初三中考

质量分析报告

2014年中考成绩已经揭晓，面对成绩，我们有喜有忧。喜的是，纵比我们而今从头越，又上新台阶；忧的是，横比差距仍很明显，前途倍感艰辛。借这个阶段总结的机会，我将柏树九义校这一届中考的情况作一个简要的介绍，一点心德向大家汇报，一些不足希望得到指点。我们柏树九义校也将借这次质量分析报告会的契机，努力找出差距、借鉴经验，为开展好下一步工作打下坚实的基础。

一、我校２０１４年中考情况分析

2014年我校参加中考学生总数21人，升入简阳中学3人(其中二人进入简中实验班)，升入阳安中学1人，升入普通中学16人，阳安中学计划外招生1人。今年中考，我校语文成绩列全市57名；数学全市81名；英语63名；文综30名；理综82名；体育第1名；实验47名；综合评估63名。２１名同学都能成功进入高一级学校继续学习，是柏树九义校教学工作取得的又一个不小的胜利，也是给予全体师生不懈奋斗最好的奖励。

二、工作中的几点体会

成绩要上去，就得苦干、实干加巧干，扭成一股绳、劲往一处使，集思广益苦练内功。

（一）狠抓教学不放松，强化管理出效益

1、建立建全管理制度，向长效机制要效益

将教学质量、教学工作量与教师绩效考核、评先、选优、晋职、晋级，全方位对接，形成长效机制，改变了以往，教师为评职称加油干，一评职称不愿干；绕着困难找借口，面对制度躲猫猫的不良局面。形成了全体教师加油干、能干教师抢着干，后进教师逼着干的良好工作氛围。教学管理由被动走向了主动。

2、以教学工作为纲，向教研活动要效益

学校各级领导既是教学活动的管理者，又是教学活动的参与者。理当以身作则，发挥示范带动、规范指导作用。我们长期坚持校级领导和教导主任每周至少深入课堂听课两节，对教师教学进行监督指导。坚持教研活动例会制度，通过高质量的例会，来合理规划、及时实施、及时反馈、及时总结、及时调整教学行为，让教研活动切实为教学工作服好务、领好航。切实开展中考考试科目教研组专题研讨活动，研究中考方向、考试、考题可能的变化，专题研究经典、重点题型，及时对月考、摸底考试进行质量分析并落实到科目、小题、学生个人的失分原因的分析及补救措施上。积极开展初三教师教学互渐、互助活动。初三教师集中办公，使教研活动开展渗透到教学工作的全流程、全时段，实现课前重 2 点、难点讨论，课后交流心得体会、成功与不足，及时改进教学进度与策略。

3、强化教学工作，向班级管理要效益。

好钢用在刀刃上，刀刃上必须用好钢。班级建设首先是选好、用好班主任。学校在选任初三班主任时，着重考察，班主任对学生熟悉程度，班级管理经验、教学工作业绩、组织协调能力、工作责任心、奉献和吃苦精神。在班级管理方面采取管放结合，教学上大胆放手支持班主任开展管理工作。学校全力做好班级所需的各项保障工作、协调工作。分工优化了，职责明确了，保障到位了，班主任、科任教师劳动积极性调动起来了，全体教师夜以继日奋战在工作岗位上。

4、强化教学环节管理，向教学过程要效益。

以教学“六认真”为主线，初三教师，在教学各环节向自己提出更高要求，不惜牺牲休息时间，精益求精备课，更细致的批改作业、辅导学生，了解学生当天的学习情况，及时调整教学内容和策略。每周五开展教师沟通活动，一起谈心得，总结本周的教学情况和学生的发展情况，全方位掌握班级动态，协调班级工作，从而使教学工作再上一个新台阶。

5、明确升学目标，向团结合作要效益。

学校将中考目标分解到班级，再由班级分解到每个任课教师。根据班级的具体情况，班级对每个学生每次每科考多少分，都做了具体要求。将每一个参加中考的学生分配给各课任教师，该教师负责学生的思想教育和学习辅导。从而使在初三的每一位教师都有危机感、每一位教师都有一个奋斗目标。有分工也有合作，对科任教师不能解决的问题，班主任协调共同解决，甚至学校帮助其解决。

（二）队伍建设不放松，夯实基础生动力。

教师队伍年轻化是我校拥有的最重要资源，23—40岁的教师占到总教师的87%，这一宝贵的年龄红利是今后若干年我校教学工作不断取得更大胜利的内生动力。从另一角度来讲，教师队伍的培养工作尤为繁重。学校在年轻教师培养上，努力创造条件、抓住时机，下足功夫。学校主动与学区窗口学校联系，送教师到窗口学校学习。对新教师学校采用师徒结对子的办法进行培养。新教师来到工作岗位，都能很好的进入角色，取得较好的教学效果。

（三）营造环境不放松，奠定创新好局面。

学校充分发挥教师的主观能动性，把课堂还给教师，教师拥有更大空间探索、创新教学方法。如：九年级的优育教学，除了教师抓得早，班主任的务实训练之外，就是学科教师良好的教学方法。教师针对考试科目的特点，跳远、短跑和跳绳对学生的腿部的力量要求很高，因此采用跬跳、举重等办法提高学生的腿部力量。实验操作的学科教师也找到了较好的方法，采用视频的办法让学生先看，然后再到实验室练习。由于视频将实验的全部过程都全部展示给了学生，并且还一一指出了易犯的错误。看了做，做了看如此反复。学生成绩自然易于提高。当时学校对该班语文科的教学较为担心，但还是敢于放手让教师去探索，结果取得出人意料的成绩。

三、工作中面临的一些困难

一是我校学生基础总体较差，由于诸多原因，优秀学生转学情况比较突出。二是学科发展不平衡，有的学科长期处于片区平均水平以下，严重影响学校整体教学效果。三是学校的硬件建设远远落后于学校发展，家长反映强烈。

四、努力夯实本届毕业班

2014年中考，我校虽然取得10年来最好成绩，但同片区的兄弟学校相比还存在着很大差距。新的一届毕业班工作已经开始，我校将总结前一阶段成功的做法，吸取工作中获得的教训，借鉴兄弟学校优秀经验，加倍努力抓好本届毕业班工作。我们相信，在教科局和学区英明的领导下，柏树九义校将立足现实、明确目标、直面差距，务实行动，把各项工作真正落到实处，力争在2015年的中考中取得更加优异的成绩。

2014年9月15日

2.初三数学中考质量分析篇二

一、明确总复习的目的

初三数学总复习的目的不仅是中考的需要, 同时还有更广泛、更深刻的意义。中学教育肩负着双重任务:既要为高一级的学校输送优秀新生, 又要为现代化建设培养大批合格的劳动者。中学数学的教学要“使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必要的数学知识和基本技能, 培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力, 以逐步形成运用数学知识来分析和解决问题的能力……”

中考是总结性的检查, 通过初三数学总复习, 要使学生全面而系统地掌握初中数学的基础知识, 并加深理解这些知识, 进一步提高运用这些知识分析和解决问题的能力, 从而大面积地、扎扎实实地提高教学质量, 为学生就业或升学打下必要的基础。

二、在《数学课程标准》《考试说明》的指导下开展复习工作

初中数学复习, 教师首先要研读《数学课程标准》, 将其所倡导的教学理念落实到自己的教学中, 结合《考试说明》, 针对学生的数学学习实际, 制定行之有效的复习计划, 合理分配教学时间, 突出重点, 以近三年中考命题的风格为导向, 以现行教材为依据, 以使整个复习更加有效。

三、从学生的实际出发, 有序地进行数学总复习

教学是师生双方的共同活动, 教师的教是为了学生积极主动地学。初三总复习时间短, 内容多, 要想取得较好的复习效果, 还要调查研究, 明确重点难点, 从学生实际出发进行复习。否则课的起点高了, 学生接受有困难, 起点低了, 讲解内容太容易了, 学生听起来乏味厌烦, 使复习课不能有的放矢, 对症下药, 因材施教。中考复习一般分三个阶段:系统复习、专题复习、模拟训练。

第一阶段:系统复习。这一阶段主要是系统整理知识内容, 优化知识结构。中考命题仍然以基础题为主, 有些基础题是课本上的原题或改造, 后面的大题虽是“高于教材”, 但原型一般还是教材中的例题或习题, 是教材中题目的引伸、变形或组合, 所以建议第一阶段复习应以课本为主。必须深钻教材, 绝不能脱离课本, 应把书中的内容进行归纳整理, 使之形成结构。很多例题具有典型性、示范性、迁移性、再生力强的特点, 我们应认真研究课本、吃透教材, 创造性地使用教材, 课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做, 并注意解题方法的归纳和整理。一味搞题海战术, 整天埋头让学生做大量的课外习题, 其效果并不明显, 有本末倒置之嫌。

教师在这一阶段的教学可以按知识块组织复习, 可将初中内容分为数与代数 (数与式、方程不等式、函数) , 空间与图形 (图形的认识、图形与变换、图形与坐标、图形的证明) , 统计与概率, 实践与综合应用。复习中可由教师提出每个单元的复习提要, 指导学生按“提要”复习, 同时要注意引导学生根据个人具体情况把遗忘了的知识重温一遍, 边复习边作知识归类, 加深记忆, 还要注意引导学生弄清概念的内涵和外延, 掌握法则、公式、定理的推导或证明, 例题的选择要有针对性、典型性、层次性, 并注意分析例题解答的思路和方法。重点讲清“怎样解”“从何下手”“入口在哪里”。

通过系统复习, 使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求;在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。同时, 让学生学会思考是从根本上提高成绩、解决问题的良方, 这里讲的不是“教会学生思考”, 而是“让学生学会思考”。会思考是要学生自己“悟”出来, 自己“学”出来, 教师能教的, 是思考问题的方法和策略, 然后让学生用学到的方法和策略, 在解决具有新情境问题的过程中, 感悟出如何进行正确的思考, 能掌握课本中基本数学思想和基本的解题方法。要求学生掌握各知识点之间的内在联系, 理清知识结构, 形成整体的认识, 并能综合运用。一要领会课本例题、习题的出题意图, 理解其中涉及的知识、方法和思想, 能够进行简单的变式和延伸;二要善于反思与质疑自己的答案和解题过程, 避免出现失误, 提高解题的准确率。对存在的缺漏和薄弱环节, 要及时进行针对性训练, 努力使学生在中考答题中能拿到基本的分数, 力争全面丰收。

第二阶段:专题复习。如果说第一阶段是以纵向为主, 全面复习的话, 那么, 第二阶段就是以横向为主, 突出重点, 抓住热点, 进入以能力为主、提高应试水平的阶段。

这一阶段可以重点突出以下单元的复习:函数、方程、不等式、三角形、四边形、圆等。着重突出初中数学的解题方法 (消元法、降次法、代入法、因式分解法、换元法、配方法、待定系数法、图像法等) 和基本数学思想方法 (字母表示数的思想、函数与方程的思想、转换化归的思想、数形结合的思想等) , 以及观察、试验、比较、分类、归纳、类比、猜想等重要数学思想的应用。众所周知, 数学思想方法是数学知识的精髓, 是沟通数学知识与运算能力的桥梁。

近几年中考“压轴题”都与此有关, 如把三角形放到直角坐标系中利用它们图形上的相互关系, 熟练地进行代数知识与几何知识的相互转换等。再如函数思想, 在初中课本中, 明确告诉了自变量与函数, 要求写成函数的解析式, 或者隐含用函数解析式去求交点等问题。注意培养学生分析处理图像图表和数据信息的能力, 加强培养学生的数学建模能力。

这一阶段的训练可以历年中考题为基本素材, 以中档综合题为训练的重点, 以“题组”训练为重要方式。

通过专题复习, 使学生能对呈螺旋式上升的知识形成清晰的知识链, 并获及解题能力的明显提高。

第三阶段:模拟训练。由近三年的中考试题可以看出, 新课标理念下的学生考试试题不再过分追求题目的甄别功能, 而是重在考查以基础知识、基本技能为核心的内容。因此, 我们的复习不要过分追求难度和深度, 不要人为拔高要求, 更不要做大量简单重复、机械模仿的训练。我们追求的目标, 应该是“双基”的应用, 是对实际问题数学化的能力。

实践证明, 新课标理念下的中考, 题海战术有害无益, 虽然我们需要必要的针对性练习, 但是练习的关键在于质而不是量, 关键是通过练习来巩固知识, 增强能力。

中考是通过解题来判断学生的数学能力, 中考复习的最终成果要落实到解题能力的提高上来。

因此, 这一阶段的基本方法是练评结合, 先练后评。达到以下目的:解题能力的检验与强化提高, 考试经验的具体积累和丰富, 考试速度的训练提高。

四、因材施教, 抓好学困生教学

帮助学困生搞好复习, 大面积提高教学质量是教师不可推卸的主要职责之一。教师对学习有困难的学困生要特别关心, 给以热情而有效的帮助。教师一定要用自己的热情和信心去点燃学生的热情和信心, 激发他们学习的兴趣和求知欲, 调动他们内在的积极性。复习课除在例题与习题的选择上照顾学困生外, 还应给他们提供更多的锻炼机会, 进行有效的训练。应让他们多做教材中的例题或习题, 并注意解题方法的归纳和整理。

由于学困生的基础差, 底子薄, 知识漏洞多, 一时适应不了复习课的要求, 教师应该在课外加强辅导, 做到辅导定时, 因人而异。当面批改他们的练习, 好的、有进步的学生当场给予表扬鼓励。可以给他们准备一个病例卡, 对一些易错、易忘、易犯的问题随时记录。对练习中的错误缺陷当面订正, 并向学生分析错误的原因和性质。如果同类性质的错误较多, 说明自己在教学中存在问题, 应在下节课把问题反复讲清楚。大多数学困生通过这种复习方法还是能够在总复习中有较大提高, 达到合格水平, 最终达到共同提高。

五、磨练学生意志品质, 促进学生心理健康

各种竞技体育中, 选手的过硬实力是首要的, 但临场时的良好心态和意志坚定是取得成功的关键。考场就是赛场, 考生就是选手, 当然, 教师就是名副其实的教练了, 中考实际上就是考生在知识、能力、情感三维坐标上的大比拼。

能否攻克一道考题, 有时只有一步之遥, 或一念之差, 有时是来自解题灵感, 有时是来自临场的心态, 现在的学生大多是在较为顺利的环境下长大的, 生活的一帆风顺, 使得他们经不起一点挫折, 这就要求教师在平时的教学工作中, 要有意识地培养学生的意志力, 尽量多设计一些学生不能通过的坎坷, 以锻炼他们的心理承受能力, 学生在教师的鼓励与自身的努力下, 可以跨过这些坎坷, 树立战胜困难的信心。在平时学习中, 要注重数学学习的行为习惯、解题的严谨性、审题的细心、阅读理解的能力和语言文字表达能力的培养。把语言表达的规范、准确作为一个重要方面加以训练, 避免考试时出错。同时, 让学生学习中考阅卷评分标准。

总之要搞好中考备考复习课, 在于教师辛勤的劳动, 在于教师的事业心和责任感, 在于学生科学的复习方法, 在于教师和学生的密切配合互动。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制订.数学课程标准.北京:北京师范大学出版社, 2001.

3.初三数学中考质量分析篇三

一、辅导书的使用有利有弊

我认为学生使用辅导书就像一把双刃剑，用好了，有利于培养学生的自学能力。反之，如果学生仅仅为了应付老师提问和做作业而买辅导书回来抄答案，久而久之就会让学生产生惰性和投机取巧的心理。

（一）辅导书的好处

数学辅导书在师生的教与学过程中发挥着举足轻重的作用，主要表现在以下几个方面：

1.有助于培养学生的创造性思维，开发学生的智力。数学辅导书里很多题目出自名家之手，有深度，有代表性，可以培养学生自学能力及自主探究能力，同时还可以训练学生的创造性思维，开发学生的智力。例如，在学习二次函数的表达式时，课本只给出一般式和顶点式两种形式。许多辅导书增加了交点式，根据题目给出的条件学生可以选择不同的表达形式以求更便利地解决问题。因此，数学辅导书有助于活跃学生的思维，有助于学生积累解题经验，启迪学生智慧，开阔学生的视野。

2．有助于培养学生的创新意识和实践能力。学习数学应与生活、应用密切联系，学习有用的数学，培养学生创新意识和实践能力。在教学中，除了做到把知识在课内渗透，还应把学习数学由课内延伸到课外，让学生在自己探求知识的过程中培养创造意识，提高实践能力。辅导书中许多题目适合学生的现有水平，又能把学生引到学习的情境中去，使学生思维上能得到很好的开发和锻炼，培养了学生解决实际问题的能力和创新能力，激发了学生的探究意识。

3.有助于开阔学生的视野，提高学生的数学修养。许多数学辅导书提供了大量的数学知识和阅读材料，对于开阔学生数学视野，发展数学思维起了很大的帮助。它们使学生产生对生活、对数学的热爱，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力，能用数学的眼光来看待周围的生活世界。

（二）辅导书的弊端

学生在学习过程中，对辅导书的使用存在一些错误的认识，主要表现在以下几个方面：

1.辅导书成了“答案书”。由于现在学生功课重、时间紧，为了应付老师课堂提问或快速完成作业就照抄辅导书上的课后习题答案，班上的学生几乎人手一本“答案书”。辅导书对某些学生来说只起到了提供答案的作用，大大降低了辅导书的使用效率。

2.辅导书起了“拐杖”的作用。有些学生在学习数学知识时，时时刻刻都离不开辅导书，甚至有的学生在老师讲解时还看辅导书。有些学生觉得自己读得很明白，可是合上书又不明白了。这使得辅导书成了“拐杖”，学生一旦离开它就不能独立行走，导致学生学习能力的提高非常缓慢，效率很低。

3.辅导书选择不当，限制学生思维的发展。有些辅导书脱离实际生活，脱离课本拔高训练，片面追求学生高分，推行应试教育，限制了学生思维能力的培养。

二、如何正确引导学生使用辅导书

数学辅导书的使用离不开教师的正确引导。我认为主要从以下四个方面着手。

（一）正确使用数学辅导书

要想让学生眼中的“答案书”变为真正意义上的辅导用书，教师应先让学生认识到在课堂上看教辅书的危害。这种行为会导致学生养成懒于思考的习惯，凡事看看答案即可，没必要再去绞尽脑汁去思考了，久而久之，对老师的讲解失去兴趣，思考问题和分析问题的能力也逐渐下降。教师应告诉学生平常练习可以参考教辅用书上的答案，但必须懂得教辅用书上为什么要这样表达，可以自己先尝试解题，然后把自己的答案和教辅用书上的答案进行对比，找出不足的地方根据辅导书上的答案进行修改，渐渐摆脱对辅导书的依赖。

（二）正确选材

一方面辅导书的选择应该与初三阶段的复习相匹配：初三第一学期，尤其是期中以后，最好选用一些偏重讲解的辅导书，这样不仅能巩固基础知识，也可以让自己对初三的一些经典的传统习题有一个大致的了解，对一些固定的解题套路有一些初步的了解和认识，有效避免做题的盲目性；期末考试完毕，选择讲解与练习兼重的辅导书是这个时候最实用的，选这类辅导书应选用水平高，质量好的。使用这类辅导书时，应是研究阅读完前面的讲解内容，然后认真完成后面的练习。第二学期开始，基本上全面进入了总复习阶段，选择习题集较实用。这个阶段，主要是提高解题的速度和正确率。特别是全国中考试题汇编，练习真题，紧贴中考，熟能生巧，巧能生速，可使自己在中考中立于不败之地。

另一方面，要引导学生根据自身需要选定适合自身的辅导书。选择的辅导书中的练习不能太难，也不能过于简单。太难，会让学生失去学习兴趣；过于简单，就不能达到训练思维的作用。另外，课辅作业量不宜过多，应体现“精讲多练”的精神，不宜搞题海战术。

（三）适当点拨

教师应对一些综合能力较强的，比较系统的，有独特见解的典型题目要进行集中评讲。对于学生通过独立思考，合作研究还不能解决的疑惑问题，教师也应及时进行点拨。

（四）精心提炼，注重反思

对于精选的题，要让学生养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多種解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。不断提炼、不断深化，做到举一反三、触类旁通。

4.全区2019年中考数学质量分析篇四

一、我区数学成绩在全市的位子

二、与2018年中考对比

1.全市难度系数比较

2.2019年中考数学各题的难度情况表

较容易题：绿色

中档难度：蓝色

高难度：红色

3.我区各校中考整体与数学成绩对比

受表彰的学科教师：

4.我区成绩与2018年中考比较

5.典型错误剖析

在数学中考答卷中，考生普遍都存在着不同程度的解题失误。有些失误是由于考生应考心理紧张，没有正常发挥，更多的失误是对基础知识掌握不扎实，思维灵活性不强所导致。对试题的解答出现了“会而不对”、“对而不全”等现象，主要可归结为：运算不准，答题不规，推理不清，思维不活。以下结合考生答卷进行一个简要分析。

5.1审题不清，思路不明

主要是考生思考问题时，不能很好地抓住问题的关键，把握不住问题本质，归纳、概括和整合知识的能力较差。主要表现有：首先在审题不仔细、误思误解，如第14题，要求填写不能判定全等的条件，学生读题不全，答了正确的条件；其次是没有准确理解设问，如第18题第二问，考生对众数和频数两根概念理解不透彻，不能准确判断结论；再就是有些题读不懂题意，如第25题，是一道代数与几何综合题，涉及动点问题，学生难以理解满足的点既要在抛物线上，又要满足相似图形，加之本能的恐惧心理，没能抓住解决问题的关键。

5.2算理不熟，计算不准

计算性错误主要表现：一是数学运算基本功不扎实，如第23题，第25题的第一问，列方程解出的结果不正确，影响了后续的解题。二是解答不完整，如第17题是分式的化简计算，有的化简的过程中约分不彻底，有的求值时分母没有有理化，没有化成最简结果或者化简错误；三是算法不优化问题，22题和24题中的计算表现突出，因为算法的选择不对，增加了解题的长度和运算的难度，也导致解题失败。

5.3习惯不好，规范不足

答题不规范，首先表现在写字潦草，一些数字难以辨认，还有不按要求答题等等，如第17题是化简求值，学生不化简就直接带入求值；23题题目已经给出了m，n作为未知数，有的学生却又另设x，y来求解。二是主要是数学推理、计算过程不够完整，在解答题中，关键的条件或重要的推理根据没有交代，在几何推理中，关键的推导证明没有写出，如第22题用教材中没有的垂径定理的推论证垂直；24题中证明三角形全等的条件写不准确，第二问图形变化后直接用第一问中的结论做条件等等。

5.4记忆不牢，双基不实

在基本知识缺漏方面，表现为基本运算法则掌握不够扎实。如第17题中平方差公式和完全平方公式记不准，第20题中小数参加运算后再按要求取近似值，就算不出最后结果了。在基本技能方面，主要表现在操作上不熟练或失误，如第11题科学技术法数位数不清；第19题一元二次方程用割的思想找面积等量关系的不在少数，增加了解题中计算出错的几率。

5．5解题不细，推理不严

数学推理证明需要思维严谨，步步有据，言之有理，很多考生对此还有一段距离。主要是表现为，论证不完整，思维不严谨。如第22题第一问，没有利用平行线角的关系直接证半径垂直直线；22题第二问中不证矩形直接得到四边形对边相等。在复杂的问题中，模式识别能力差，不能分解基本问题，并对其特征作具体的分析；在综合性问题的解决中，缺少综合问题解决的经验，对题设的条件或结论也缺乏合理的联想或转化，如第23题第（3）题先要利用函数性质得到最大利润，才利用方程和不等式建立新的模型，学生思路不清晰；24题第三问需要转化正切值到与条件相关的三角形中，学生分析缺乏明确的目标，结果不能找到正确解法或绕了弯路。

5.初三数学中考质量分析篇五

或许以后你们将会感慨，整个初中是我们人生中最应该享受的时光，并不是因为我们多么自由，多么富有，而是因为此时我们年轻，对于朋友和同学来说我们拥有彼此，这种日子仅此三年。中考复习的每一天，尽管学习很辛苦，做题很疲惫，但是我们知道我们的目标，我们也知道会有老师帮助我们尽可能的实现它。

所以，每个人都不是自己在奋战，每天的辛苦复习中，我们有老师，有同学，拥有朋友和家人，每个人都会挺你。中考，没有人让你去下火海，没有人逼你说拿命来，复习仅仅是辛苦，但是不会觉得恐怖。

我们想想和同学们一起埋头苦写的日子，互相追赶着彼此的进度，虽然紧张，但是课间依然说笑如常。彼此之间不应该是竞争者，而是队友。一套卷子发下来争先恐后的做着，生怕比别人落下，生怕比别人少做，而后对于某些题大家又开始互相讲解，互相调侃着。我们希望不断地通过做题来证明我们的实力，找到那种被别人羡慕的成就感。初三的生活就是这样，我们恨它因为他让我们不得不忙碌着，我们爱它，因为他让我们忙碌并在一起。

好啦，言归正传，对于我们来说现在满打满算，也只有4个月不到的时间能够用来复习，再细细算一下，直到一摸前，我们只有2个月的时间了。这段时间，转瞬即逝，但是如果能够把握好对于我们提高成绩还是可以有很大帮助的。

在此阶段同学们复习时需要注意两点，第一是方法，第二是心态。

先说方法，春季的复习，基础知识永远是我们不得不重视的。

第一、基础知识系统化。

看到一道题，我们要知道它在考什么，我们要明确的知道每一个知识点来源于那一部分知识。牢记每一部分知识的重点，难点以及易错点能够大大降低我们的出错率。就像看到分式方程一定要想到验根初中学习方法，看到一元二次方程一定要想到算一下△，看到等腰三角形一定要注意分类讨论并且想到三线合一。

初中学过的所有知识都有着他最基础的一部分以及较难掌握的一部分，这就对应着我们中考要求中ABC三类不同的要求，我们对于每一部分知识都要做到心中有数，尤其是几何的模型，例如圆与切线当中的单切线，双切线以及三切线，相似当中的非垂直相似，双垂直相似以及三垂直相似模型，我们都要了然于胸，这才能使得我们做题的思路来得更快更清晰。

再者，对于构造等腰三角形以及直角三角形来说，经常需要讨论谁是腰谁是底边，哪个是直角边哪个是斜边，这里系统化的方法就变得特别的重要了。为了保证讨论的情况不丢不落，必须要按照一定的原则进行划分，否则拼拼凑凑就有可能有丢的有重复的。因此，我们一定要学会对于基本题型的总结，对于基本知识点的归纳，以保证我们做题的顺畅与严谨。

备战初三期末考试：如何为自己“添枝加叶”

距初三期末考试只剩半个月时间了，桌子上这么些课本、资料是否看得过来？看过了又能记住多少？北京五中初三老师谭丽建议，不妨给自己画棵“知识树”，有条理地展开期末复习。

要想了解自己的知识漏洞在哪里，就要先对所学全部知识作一个系统的梳理。这棵知识点系统“树”重要知识点是树干，次要一些的分支点是树杈，从一个知识点出发，引申出一系列的概念、定义的相关知识。复习时，学生要对照知识表有顺序、有逻辑展开，别“东一榔头、西一棒槌”，反把思路搞乱了。

列好知识表后，学生可以通过循序渐进的复习方式堵漏洞，练习强度根据漏洞的重要性判断。如果这个概念是知识系统里不可或缺的一部分，就要下大功夫掌握；如果只是一个旁支的小知识点，可以考虑暂时粗略复习，等寒假再把它补上。

此外，有些初三生认为所学课程已经结束，书中的基础知识就没有再看的必要，这种想法不可取。其实，“磨刀不误砍柴功”。例如，语文试卷中基础知识积累及运用部分，数学中的简单运算例题，物理的基本概念和公式等，这些内容就好比是大树的根基，丢掉这些，失分就在所难免初中物理。

最后，在掌握了这些基础知识和重点难点后，同学们就可以根据自己的能力范围为知识大树“添枝加叶”。学生们可以动手制作一盒小卡片，把自己各科近期考卷的出错点记下来。上学路上、课间休息时，随时拿出来翻阅一遍，做到“有的放矢”。

中学生如何制定自己的暑期生活安排计划

大家盼望已久的暑假生活开始了，如何做好计划过好这个暑假，让这个暑假过得愉快、充实、有意义，请看看专家老师给我们的建议吧！

中学生暑假生活安排计划：

一、制定暑期生活计划表

首先就是要把我们暑假刚开始的各种暑期安排的想法落实到纸面上，自己制定一个暑期生活安排计划表。这样，就能把我们头脑中一闪而过的好想法记录下来，而且也利于我们对暑假活动安排的条理性和次序性。

二、安排好暑期学习活动

暑假期间，学校会要求我们完成暑期作业，有的学校是要求按章节复习课本知识，有的学校是要求预习新教材，这是我们暑假里必须要完成的，我们要在活动计划时首先考虑进去，比如我们可以每天用两个小时完成学校要求的学习内容，保证完成这些学习活动所需的时间。有的学生把学校留的作业用一个星期不分白天黑夜的做完，期盼着暑假剩下的时间可以没有任何心理负担地疯玩。这是一种不科学的安排。

暑假期间，确定学习目标，攻克薄弱环节：学习目标不宜太大、复习范围不宜太广。如果想真正有收获，一定不要贪多哟！适宜重点攻克薄弱学科、或某学科中的重点内容。

三、做一些想做的事情

每个同学都有一些自己的个人爱好和兴趣，也有很多同学想利用暑假时间学习一些新技能，比如学绘画、学游泳、学舞蹈等。暑假应该是轻松愉快的，我们可以把平时学习的时候没有时间和精力来做的事情放到暑假里做，完成自己心中的愿望。

四、睡眠、运动和饮食

暑假期间，因为是自己自由在家，没有学校作息时间的约束，容易出现自己在家吃喝无度、睡眠过多、行为散漫的现象初一，所以暑假期间更要注意自己的健康生活习惯的养成。

五、旅游外出

由于是旅游，我们一般可以看到平时看不到的自然风貌，可以了解到中国甚至世界各国的文明和文化，了解到各地的风土民俗。在旅游的过程中，我们要细心观察，亲身感受，把所看到、所体验的到的事物与所学的地理、历史、生物等知识联系起来，从感性上去加强理解和记忆这些知识。旅游回来后，也可以写写此行的感受，这同样可以锻炼自己的写作能力。

六、分担家务劳动

假期里父母仍然要上班，我们可以主动为父母分担一些家务，这不但能减轻父母的劳累，而且对于锻炼自我的劳动能力、自理能力都有好处，所以建议同学在暑假期间能多帮助父母分担一些家务劳动。

七、保持和同学交流

暑假里，我们不要忘记我们的好朋友和同学们。大家可以通过网络、电话多加强沟通，当然如果方便，有些暑假活动我们可以和同学、朋友一起完成。和同学、朋友在一起总是很愉快的，所以我们暑假快乐的一个源泉是来自我们和他人的交流和共同活动。

初三生活开始后，一些初三生还沉迷在暑假轻松的感觉里，上课迷迷糊糊，放学打游戏看电视，心思不在学习上。某中学初三生郑阳说，进初三后，他最大的感受就是使不上劲儿，觉得茫然，对初三的很多问题也不了解。“我觉得时间还长，离中考还早着呢，到时候再奋起直追也来得及。”郑阳说，班里好几个同学都是这样想的，觉得现在还不用太紧张。

据了解，进入学习状态过慢在初三生中并非个别现象，尽管他们知道进入初三，中考就开始倒计时了，但在思想和行动上却跟不上。今年升入高一的小王说，去年初三第一学期快结束时，他才找到学习的感觉，浪费了很多时间。“如果一开始就有计划地复习，跟着老师进度走，肯定能考得更好。”

6.初三中考数学总复习计划篇六

初三数学总复习中面临着很多问题需要解决，如何通过一个阶段的复习，使学生较好地把握整个初中阶段数学的知识体系，准确掌握并灵活运用各个知识点，形成较强的分析问题、解决问题的能力，这就要我们解决好复习中的问题；时间与效率；知识梳理与创新能力；复习与教研等。处理和解决好这几个方面的问题，是提高复习效率的关键。

一、明确指导思想

新的数学课程标准指出：“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。所以数学复习要面向全体学生，要使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本思想方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维品德、较强的综合能力、创新意识和实践能力。

二、基本原则

1、坚持面向全体性。复习阶段时间短、任务重。在此阶段要处理好全体与部分的关系，既要推动全体学生的数学学习质量，又要照顾到部分学生，使他们更加出类拔萃。坚持面向全体，就是体现我校的办学理念，就是让学生人人都能获得必需的数学。

2、强调复习的全面性。初中阶段时间跨度长，内容多。要在较短的时间内将数学复习好，突出的一点就是注意复习要全面。认真梳理知识体系，分清重点，合理分配时间；注意知识间的渗透，以点牵线，以线成面，帮助学生构建完整的知识体系。

3、注重计划性。制订详细的计划，在复习阶段处理好三个阶段（即章节、专题、综合）、几何与代数、课堂与练习、基础与能力、基础与创新等方面的关系，按部就班、循环渐进。

4、强调能力性。在系统复习的同时，重视培养学生的分析、解决问题的能力，探究性能力，拓宽学生的思维空间，提升实践与创新的能力。

5、注意学科间的渗透，体现应用性和时代性。坚持理论与实际相结合，学以致用、学用结合。选题要精练，要起到举一反三，触类旁通的效果；选题尽量体现数学的应用性和时代性，避免题海战。

三、方法和措施

1、认真学习大纲和考纲，统一认识。

认真学习大纲和考纲，特别是苏州市有关中考的精神和中考说明，梳理清楚知识点，把握准应知应会。哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用，哪些方面有待整合提高，教师对要复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。

2、循序渐进，系统复习

初三数学复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。我们的想法是：将整个复习工作划分为四个阶段，按学生的认知规律，循序渐进，系统复习。

第一阶段：知识梳理形成知识网络近几年的中考题安排了较大比例（70%以上）的试题来考查”双基“。全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反

三、触类旁通的目的。做到以不变应万变，提高应变能力。具体做法是：①结合苏州市教研室编写的自测丛书，对各章节按《数与式》、《方程、方程组》《不等式及不等式（组）》、《函数》《概率及统计初步》、《几何基本概念和三角形》、《四边形》、《相似形》、《解直角三角形》、《圆|》这几个单元进行系统复习。此单元复习主要进行查漏补缺，不留任何盲点，强化巩固重要的、易错的知识点，努力使学生掌握解题方法和规律。

第二阶段：专题复习

根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点从以下几个方面收集一些资料，①应用型问题：2004年应用类的试题仍将是热点，且题型背景将更加丰富多彩。市场经济、人文社会、环境保护、学科交融、方案设计、操作决策；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；（6）几代综合题（数行结合）（7）图形与证明（8）填空题训练（9）选择题训练（10）中考新题型。第三阶段：综合训练

这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。（本阶段从5月27日~6月10日，约15天左右）

第四阶段：模拟练习回味练习

从模拟试卷中精选十份进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。在中考的前一周，对学生在练习中存在的问题，分八块编成回味练习，扫清盲点。

3、加强教学研究，发挥群体优势

（1）对各单元重点部分进行重点备课，相互切磋，把握知识点和考点。

（2）努力寻求高质量的复习方法，随时小范围的调整，提高复习效率。

（3）研讨复习模式，认真上课

复习模式：

①构造知识网络：把本节课所要复习的知识点串成线，形成知识的整体结构，然后把这些知识纳入基础训练中，由学生独立完成后，并进行点评。

②例题分析：根据本课的内容，精心选择有一定代表性的典型题，经过教师的启发、点拨、解题规律、解题的技巧，努力采用题组的方式，对课本例题进行整合、拓展和提高，力求一题多解，一题多变，培养学生的解题能力； ③课内练习：把所讲例题进行变式、拓宽，以”疑为主轴，练为主线"的原则，疑难问题中的关键，由学生讨论，老师点拨；切不可以讲而取而代之。并重视运算的正确性和解题的规范性。

④布置作业；设置时要有针对性，有较明显的梯度；对不同的学生提出不同层次的要求（分必做题和拓展提高题）；给学生留有一定的空间。老师应及时批改，作业发现问题，及时评讲，不留隐患。

⑤对复习课的模式进行充实提高，加强研讨，并总结写成经验文章。

7.初三数学中考备考总结及反思篇七

忙碌的一学期又过去了，有喜悦、有收获、也有遗憾，常常期盼：如果再来一次，我会……愿望是美好的，而实现这愿望的前提是先将自己的经历做一个回顾、静静思考，整理好行囊，以便再次出发。

开学初我就在想：初三毕业班的数学课应该如何构建？中考的备考怎样才有实效？学生的分层辅导如何开展？……在摸索中思考，在思考中尝试，在尝试后品味，慢慢找到了一点感觉：我自认为做得比较好的有以下三个方面：

1、复习课：先测后讲

在进入第一轮复习时，我基本上都是先让学生做一个简单的测试，然后根据反馈信息、对照考点要求，选择讲解知识点。这样做既避免了课堂上不必要的啰嗦，又有针对性，而且能保证课堂训练时间。当然，如果课前测试内容的选题更贴近考点，而且以基础检测为主，目标性更强，相信效果会更好。

2、针对不同学生群体，采取不同策略

作为一个老师应该关注每一个学生。我的理解是——对不同的学生群体，关注的方法应该不一样。对于学习优秀的学生，老师应该侧重于学法指导、信心的培养和人生追求的引导；对于中层学生，老师应该多面对面的辅导、督促；而对于学困生，我想，他们更需要的是老师理解、包容和爱心。我尝试帮助一个10分以下的学生弄懂如何找相反数，第一天他学会了，第二天问他，又忘了！看着他懊恼的表情和周围学生不屑的眼神，我想：我这样做不是在帮他，我只是在再次增加他的挫折感、自卑感，其实他会不会相反数只是对他现在的数学成绩有影响，但能说对他以后有很坏的影响吗?不会！何况等他哪一天真正需要懂这一些时，自然而然就会明白的。

3、做好备考工作，整理好专题复习思路

相对以往，我在专题复习时，做了很多的资料收集和分析，并有了一些计划和安排，如：方程、不等式在函数中的应用、相似在函数中的应用、规律题的解法、动点问题……但由于复习时间少，在众多复习专题中不知如何取舍，对于选取讲解的专题也没有真正的讲解透，效果大打折扣。这是今后要注意的。

4、科学备考

真抓实干

中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。中考竞争的残酷带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。

1、制定切实可行的复习计划。

具体复习分三个阶段：（1）基础复习、（2）专题训练、（3）摸拟测试。具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。

第一阶段要求紧接教材，打好基础知识，做到三个重视。（1）重视易混、易错知识点；（2）重视“三基”的落实，即基础知识、基本技能、基本思想方法；（3）重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。

第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散思维；通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维；通过题组教学，使学生掌握某一类问题的思考方法，学会联想与类比，适当进行知识的迁移；通过开放性问题，鼓励学生大胆探索与猜想；通过解综合题,培养学生运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力。

第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发现一个解决一个。针对学生能力不同，进行不同系列的练——评——练的教学闭环训练。

三、问题与不足:但做得不好的也有三个方面：

1、课堂练习没有强调对准确率的追求，速度训练也不到位，因此，在数学一模考时，优生中约有80%的学生不能完成全部考题，而得分题的准确率又低，成绩不理想。

2、在复习后期对优秀学生的关注放松，每天只追求复习计划的实施，而缺少对优生专题复习、模拟测试小结的跟进。学生自己由于复习时间被动，精力难以顾及，从而存在侥幸的心理，对试卷后面三道大题没有很好的理解、总结，使得专题复习、模拟测试的效果没有凸显出来。

3、对学困生的要求过低。没有思考或是采取有效的手段帮助他们进步。例如对（3）班的部分男生，明知他们的基础差，对数学带有一定的厌学、抵触情绪，一上课他们要么就睡觉要么就是讲话，我在开始的时候还能对他们严格要求，不允许他们睡觉，但是他们不睡觉就大声地在座位上与隔壁的同学讲话，严重的影响了其他同学的正常学习，在多次阻止他们无效后，我对他们也就放松了要求，要求他们只要不讲话影响其他的同学学习就不管他们在干什么。所以这部分的学生的成绩也提高不了多少。

8.初三数学中考质量分析篇八

一、2011年中考备考时间安排

1．第四周周三前上完九年级下册的全部内容，第四周周四、周五第一次月考，内容是九年级下册的全部内容。

2．第五周至第十三周开始进行中考第一轮复习，以《全品》作为中考第一轮复习资料。

3．第十周进行了全市模拟考。

4．第十四周（5月25、26、27三天）进行市直学校第二次模拟考。

5．第十五、十六、十七周前半周开始进行第二轮“专题复习和模拟训练”，并且每周进行一次全年级的模拟测试。

6、中考的前一周，要求学生对错题本、试卷进行整理、归纳，对所有知识点进行分块总结，扫清盲点，规范答题等。

二、认真组织教师学习中考说明和北海近三年的中考试题

初三数学备课组在第九、第十周组织全体初三的数学老师学习2011年数学中考说明和北海近三年中考试题，第九周全体数学教师自学中考说明和归纳08、09、10年北海中考试题的每个考点，对每个单元数与式、方程与不等式、函数与图象、统计与概率、三角形、四边形、圆、视图与图形变换的分值分布做全面的总结、归纳，第十周备课组要求每个教师谈学习、归纳的体会，谈今年中考各题型的命题方向和趋势，哪些考点是重点、必考点，哪些考点是热点，今年中考难题的方向在哪，学生的盲点在哪？初三数学备课组全体教师积极发言，积极讨论，献计献策，针对今年数学的中考进行有目的性的分析。从而让老师把握准哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用，哪些方面有待整合提高，进而对要后阶段的复习做到心中有数，了然于心，最终让每一个初三数学老师都能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量，分管教学的副校长参加我们初三数学组的会议，对初三数学的研讨给予了充分的肯定和赞许。

三、抓好中考备考的两个阶段

今年2011届的中考复习备考工作我们分两个阶段进行。

第一阶段：系统、全面复习阶段。本阶段从3月21日~5月24日，约两个月的时间，进行第一轮的复习。基础复习这个阶段，要求全体教师认真扎实地把中考所考知识全部复习一遍，包括对各章的知识点、线结合，交织成知识网。要突出双基，培养能力，对重点知识作归类复习，理清各部分知识的纵横联系。

按照今年数学中考基础题、中档题、难题的比例6：3：1或7:2:1的要求，也就是说有60%至70%的试题来是考查“双基”，20%至30%是中档题。这些基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。所以我们在复习“全品”的同时，要求一定要结合课本。在复习时牢牢抓住教材，把握教材，明确每一章、每一节的知识在整体中的地位、作用。以课本为基础、以“全品”为依托，进行全面复习，对中考所有知识点进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型的问题进行变式训练，通过变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等来达到触类旁通的目的。1

我们在复习的过程中，注意引导学生根据个人具体情况把遗忘了的知识重温一遍，边复习边作知识归类，加深记忆，并做到“三个重视”和“四个加强”。“三个重视”是：（1）重视易混、易错知识点；（2）重视“三基”的落实，即基础知识、基本技能、基本思想方法；

（3）重视学生的薄弱环节。“四个加强”是：（1）加强应用性问题的训练，近年来，实际应用的中考题得分率很低，因为实际应用题目涉及一次函数，二次函数，一元二次方程及分式方程，内容很广，面对一个新颖的实际问题，首先要会读懂题意，了解题目的背景，理清题目中的数量关系，建立有效的数学模型，再用有效的数学方法进行解答；（2）加强计算能力的训练，在平时的练习，作业，测试中进行一定的速度训练；（3）加强解题的速度与准确性，要求学生在解题时做到“熟练，准确，简洁，迅速”，只快不准，是劳而无功，只准不快，是“隐形失分”，因此平时我们都注重加强各种解题技巧的训练。（4）加强反思总结，注重错题分析。

总之，在第一轮的复习中，我们把打基础放在第一位，也通过前两年的中考备考，让我们深深体会到：“基础不牢，地动山摇”，基础不牢，学生就不可能获得数学中考的高分。所以只有扎扎实实，脚踏实地的抓好基础，学生才能在中考题的基础题部分拿高分，拿满分，中档题里面多得分，并强调和确保学生会做的题不丢分。

2、第二阶段：专题复习和模拟训练相结合。本阶段从5月30日~6月17日，约20天左右进行第二阶段的复习。

第二阶段就是对第一阶段复习的延伸和提高，本阶段侧重培养学生的数学应用能力。要求对各专题进行有效的复习，以考促练，通过讲评，强化学生的综合能力，并针对学生掌握知识及综合能力的不足，及时进行查漏补缺。专题主要以应用型问题；图表信息题；阅读理解题；运动型、开放性试题；操作探究性试题等问题为主，并对近几年中考的热点题型进行适当补充，以便学生熟悉、适应这些题型。

在进行专题复习的同时，我们把模拟训练相结合（往届的中考复习分三个阶段），采取每周进行一次全年级的模拟测试。

在模拟测试时，使用与中考试卷结构相同的试卷进行，每次模拟测试年级都统一使用答题卡，一是提高学生的综合解题能力，二是规范学生使用答题卡，三是在紧接着的专题复习中更有针对性。

我们认为，将专题复习和模拟训练相结合，更适应学生的中考复习，并随时可以要求学生按照中考标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。

在中考前的最后一周，全体教师要求及时调整学生的心态，振作学生的精神，做好考试技巧的辅导，积累考试的经验，培养良好的应试心理素质。

四、继续强化小试卷的训练

2010年我们对数学的每单元每章实行小试卷的做法，对学生受益匪浅，也是2010年中考数学取得优异成绩的法宝之一，这种做法类似于洋思中学的“堂堂清、周周清、月月清”。

今年我们继续实行小试卷的做法，小试卷的试题主要来自课本和全品中的考查基本知识点的相关题或变式题，选择适当的题型、题量来进行有针对性的练习或检测。

小试卷中的题型包括填空选择的专题训练、中等难度解答题的专题训练、难题与压轴解答题的专题训练，并把广西各地市的近几年的中考题，有梯度地，内容比较全面的编成小试卷，填空选择的小试卷每次考十道选择题和八道填空题，时间控制在15至20分钟。解答题的小试卷大概是5至6题的题量（主要是中考解答题部分的第1个到第6个，一般是中考题的第19题至24题），时间控制在30分钟以内，训练学生小综合题的解题能力。难题与压轴解答题的专题训练，主要以培优的形式来强化训练（学校把年级前240名的学生分成四个班，每个星期固定两节课的时间进行培优），培优以中考压轴题和倒数第二题的几何综合题为主，分专题对学生进行讲解、剖析。

五、不放弃每一个学习态度端正的学困生

初三数学组全体教师在抓培优的同时，也注重做好年级的辅差工作。对年级各班成绩不理想的学生，只要他不放弃学习，我们全体老师都尽心尽力的去帮助他们，鼓励他们。对这些学生，我们主要抓好60%至70%的基础题、容易题，对待这些学困生，我们注重对小试卷的填空选择题以及解答题的前面几道简单题，要求他们会做，确保中考的数学能够及格。通过辅差，争取我校今年中考数学B等级以上的学生达到650人以上，比去年有所进步。

六、让每个学生备有一个数学错题笔记本

对学生在每一次月考以及小测试中出现的错题和新颖题型，我们老师都十分重视，要求学生认真总结这道题在什么地方出错了，错误的原因是什么，在寻找错误的成因中去反思，然后再享受反思之后所带来的成功；自己分析这道题中有没有出现你不知道的新的方法、思路，新推导出的定理、公式等，并把这些有用的知识要求学生全都写到错题笔记本上，以便随时记录，随时整理，随时翻阅，温故而知新。对于大题的解题方法，要仔细想一想，都涉及到哪些章节和哪些知识点，这些知识点之间有哪些联系等，从而使自己所掌握的知识系统化，以达到融会贯通。只有这样，才能使学生做过的题目实现其最大的价值，也才算学生真正做懂了一道题。所以我们认为，全体学生拥有一本错题本，一定可以更好地提高中考成绩。

9.初三数学中考质量分析篇九

2017年我校中考体育成绩平均分37.79，优秀率93.33%，及格率100%。

2017年我校中考体育成绩平均分38.4，优秀率96.19%，及格率100%。

从数据对比不难看出已经有了明显的提升，虽说总分和优秀率提升的不是特别明显，但是根据这批学生的现状已经是个突破了！本届学生肥胖率比往届学生偏高（根据校医提供的数据上届学生为10%，本届学生为15%）其中免体3人。

下面对本届学生的成绩做个简要的说明：今年成绩能够取得突破首先，应该感谢学校领导的大力支持，其次离不开班主任及全体学生的共同努力，更离不开体育老师的辛苦付出，体育中考成绩优异，几乎所有的学生都取得了自己满意的成绩。四个班参加考试学生共计113人，成绩为40分等级的学生101人，39分等级的7人，38分以下等级的6人（两人因伤病无法参加考试，其中一人为考试时受伤）现就体育中考作一下总结：

1、学校领导高度重视此项工作，开学初就召集了初三所有的任课教师和体育老师，对本届初三体育考试制定了目标，要求大家思想上高度重视，制定训练计划，计划的实施领导都亲力而为，对于日常训练及课时能够也给予充分的支持，关注度高，尽可能为体育备考提供所需练习器械及场地

2、年级组长及班主任高度重视，年级组长和班主任对自己班级的体育备考情况及日常的体育课情况都非常重视，在没有课的情况下都会下到班级辅助体育老师，大课间跑步的时候年级组长，班主任都会跟着自己的班级，督促那些想偷懒的孩子，放学后田径场、篮球场经常会看到年级组长及班主任的身影，只要一有空闲她们就会督促那些成绩差的孩子进行体育锻炼，一年下来年级组长和每位班主任都成为一名“体育老师”！所以说好成绩的取得和年级组长、班主任的辛勤付出是不可分割的！

3、体育老师利用开学第一课的时间向学生讲明考试的重要性、考试的技术动作要领和训练的方法及要求，确保学生能以饱满的精神和积极的心态面对体育中考.体育教师的精诚团结、一丝不苟，保质保量的上好每一节体育课，尽可能向课堂40分钟要质量，无挤占学生时间或向教学要时间的现象。课堂力求做到有内容、有学法、有效果平时的体育课及时发现和总结课中出现的优劣及不足，尤其是教法对学生学习、训练产生的效果方面做到即刻总结，以保证以学定教、高质高效的完成教学。结合学校场地及整体工作，安排好训练内容和次序，优化组合训练手段是抓好中考训练的关键，体育老师会提前五分钟到达训练场地，抓紧每一分钟，因为他们知道初三的体育课每一分钟都很重要！针对肥胖学生制定特殊的训练计划，利用课间操、大课间、晚自习前的课间专门盯着他们进行训练，这也是这次体育考试突破的关键。体育教师能及时将日常课堂、训练中出现的问题，包括学生个体的问题，做好课后分析及总结，针对出现的问题想对策，充分保障了训练计划的有力实施，体育老师与班主任老师齐抓共管也很好的保障了训练效果。

4、体育组的团结。我组共有9名体育教师，没有特殊情况我们每周一上午八点都会针对初三的体育课及训练方法进行集体备课，各抒己见，归纳总结，最终将讨论的方法运用到实践。在制定中考项目训练的计划时我们非常注意内容手段的组合和搭配，如发展跑速的练习同跳跃、俯卧撑等速度力量性练习相结合。发展速度的练习同发展动作协调性的练习相结合，负重练习与加速跑相结合等。3月中旬对学生组织了一次模拟测试，有针对性的进行了摸底和总结、分析，针对性极强的对学生进行了应考心理和技术上的训练，后期又特别加强了对技能弱的学生的重点指导（比如长跑，没两周进行一次测试，以测带练激发学生的运动兴趣）确保了学生整体成绩的有效提升。

5、存在问题：篮球场地有很多块，但是我们没有能充分的利用起来，下学期我们会把场地充分的利用起来，加大练习密度。引体向上场地存在安全隐患，下学期我们会在单杠下面铺上体操垫，确保学生的安全。

10.初三政治质量分析篇十

李修梅

一．试卷分析

这次的考试范围是九年级全一册1-4课内容，上完新课只有2节课时间做练习和讲评，没有课上时间进行复习，同时此次试题的灵活性较强，难度较大。

二．从考试中反映学生的情况

优分学生较少，及格率较低，边缘学生较多。因此本学科的增长点在于提升优分率和及格率。

对失分率较高的题目，原因有以下几个方面：

1.部分学生审题能力较差，读不懂问题。

2.分析归纳能力欠缺，尤其是归纳能力较差，回答问题角度单一，不能多方位多层次的思考，如：第25题，只能从单个角度分析，做题能力还达不到中考水平，这是最主要的原因，从而丢分。

3.一些学生答题没有条理，想到哪里答到哪里，有效答案很少，不能将所学知识同材料结合起来，同自己生活实际结合起来；

4.在平时教学中对没有过多的时间关注成绩不好的学生，部分学生基础知识掌握不牢，对本学科学习不重视，过分依赖书本，平时不看书，考试时又翻不到，导致出现低分。

5.审题能力，特别是根据材料分析问题、解决问题的能力较差。

三.相应措施

1.继续做好基础落实工作，注重课堂效率的提高。

2.对于可提优的学生，教会他们找关键词，我们决定在平时讲课过程中重视关键词，要求学生用红笔画出，并在课上强化记忆；引导他们将所学知识整理，构建成网络图，学会综合运用，提高综合分析能力；在平时的练习中，训练学生的审题能力，特别是根据材料分析问题、解决问题的能力，从而全面提高学习成绩。

3.对于“边缘学生”，在课堂和作业中，教师要充分调动其学习的能动性、积极性，引导他们牢固掌握基础知识，解题方法、步骤等，争取达到良好水平。

4.对一部分基础较差的学生，平时上课多关注，经常检查他们的课堂笔记，经常提问，让他们上课出紧张状态，提高他们的听课效率。鼓励他挑战自己，争取有点进步，提高及格率。

5.每堂课中都要有相应的习题训练，在习题训练前，应针对不同的题型，做好必要的学习指导；在习题训练后，教师应引导学生及时总结，既要对题型内容进行总结，又要对学生的答题中存在的问题进行总结。对自己提供给学生的“标准答案”一定要留有余地，一定要向学生强调它还有完善的空间，这样有利于鼓励学生积极探索，创新思考。其目的是通过每一次的训练让学生的解题能力能有一点点的提高。

11.初三质量分析大会发言篇十一

各位老师、各位领导

大家好：

在这里我代表我们初三物理组，向大家汇报一下九年级物理学科教学和复习计划。

我校九年级物理由胡主席，王亲钦老师、我三人任教，教学进度基本保持一致。计划在下周结束本学期的新课学习,进行适应性考试的全面复习。大致安排如下：

17-18周，以课本为纲，练习册为辅。其中安排大部分时间用于本学期电学的复习。电学的复习将是这一阶段的重点

19-20周，进行一些专题复习，如实验作图等，在上一轮复习中同学们出现的薄弱环节，在这一轮复习进行补差补缺。同时进行适应性考试综合模拟训练。

在复习过程中，教师方面：我们将突出精练精讲，杜绝满堂灌；加强教研与合作，广泛收集考试信息，同时加强与班主任及各学科的沟工作，牢牢把握双上线这个关键点。

学生方面：我们将重视基础练习，解题规范和理解分析，同时重视踩线生关注学困生。

以上发言有不当之处，敬请领导、老师们指正。

郭林峰

12.初三数学中考复习经验交流篇十二

张宏国

通过对以往测试中出现失分原因进行分析，大致在以下普遍问题:

1、对基本概念的理解、掌握不深刻，基本运算能力较差，本是送分的题，丢分严重。

2、审题阅读亟待加强，文字阅读能力低下，读不懂题意，、获取信息，整合信息的能力不够，不能具体问题具体分析。特别是缺乏克服困难的勇气和毅力以及良好的心理素质，对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。

3、解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、表达太繁琐；导致因书写格式不规范、数学语言表达不严密而丢分现象较严重。

4、“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象出数学的能力不强。说明我们教学在关注学生对数学事实的真正理解，尤其在实际背景下运用的意识和能力的培养和训练还不够。

5、“做数学”的能力差，即对动手实践、合情推理和创新意识的训练不到位.对于以上存在的问题都是我们在复习时所要解决的，新课与复习课进行比较，前者重点是理解这一知识产生的过程，后者是梳理这一知识与其它知识之间的联系，即知识间的逻辑关系。那么在进入复习阶段，复习课主要解决哪些问题呢？我个人认为：第一是帮助学生回顾过去所学的知识并形成良好的知识结构；

第二是帮助学生掌握复习方法、思路与规律与技巧；

第三是掌握重点知识、突破难点，提高学生灵活应用，解决问题能力。目标定位应放在完善结构、澄清误解、巩固提高。

第四是规范学生的解题格式和书写要求。

因此在初三数学复习时，我主要是从以下几个方面来进行的：

第一阶段：梳理知识形成知识网络

第一轮复习的形式，以中考说明为主线，注重基础知识的梳理。在第一轮复习时要“过三关”：(1)过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等。(2)过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。(3)过基本技能关。如，数形结合的题目，学生能画图能做出，说明他找到了它的解题方法，具备了解这个题的技能。因此，第一轮复习至关重要，是大面积提高数学成绩的关键时期。

第一轮复习应该注意的几个问题

(1)必须夯实基础。今年中考试题按易：较易：中：难=4：3：2：1的比例，因此使每个学生对知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

(2)中考有些基础题是课本上、说明上的原题或改造，必须深钻教材与说明，绝不能好高骛远。

(3)不搞题海战术，精讲精练，举一反

三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，要有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

(4)定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师可采用集中讲授和个别辅导相结合，有利于大面积提高教学质量。

(5)从实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

第二阶段：专题复习

如果说第一轮是全面，系统的复习，那么第二轮则是以能力为立意，以某一重要的数学知识，技能或数学方法为基本点，纵向深入，对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析，围绕某些典型问题对学生进行的集中训练。本轮复习中，既要抓主干知识和核心内容，又要关注中考命题的热点与特点，精讲精练，重视通性，通法。所以第二轮复习的形式，不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位，以教学案为主。在第一轮复习的基础上，进行拔高、集中、归类，重点难点热点突出复习，注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。

第二轮复习应该注意的几个问题

(1)第二轮复习可对学生共性的难点、误点设立专题。

(2)专题的划分要合理，要有代表性，切忌面面俱到；围绕热点、难点、重点，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

(3)以题代知识，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。可适当穿插过去的小知识点，以引起记忆。

(4)专题复习可适当拔高。没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾学生的具体情况把握一个度。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，要善于总结规律性的东西给学生，免得学生产生“糊涂阵”现象。

第三阶段：综合训练

第三轮复习的形式是模拟中考的综合演练，查漏补缺，俗称考前练兵。训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

第三轮复习应该注意的几个问题

(1)模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，要切近中考模式。

(2)批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。学生要有错题集，教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

(3)归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。要讲透；切忌面面俱到式讲评、切忌蜻蜓点水式讲评、切忌就题论题式讲评。不宜对模拟卷题题讲。

(4)适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过前两轮时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进考场，那肯定效果不好。但要注意，解放不是放松，后期题量不宜太大，要让学生轻松解题、居高临下解题，能跳出复习的圈子看试题。