复习整理

2024-11-07

复习整理（共9篇）

1.复习整理篇一

七年级（上）语文期中复习

同学们，我给大家一个友情提醒：千万不要让试卷的某些题空白，特别是阅读及语用题，看清题目要求，尽．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．量多写，这样可以多拿分。记住，写与不写绝对是两个层次的考生。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

（一）字词积累

课后的重点字词，要求写一写，特别要注意它们的注音。【以下为常错字词】

喧腾训诫啜泣瘦骨嶙峋头晕目眩伫立伶仃盘虬卧龙缀连洗濯玷污诅咒可望不可即堕落雏形丰硕玲珑剔透风韵禀告险象迭生执著鞭策蹂躏猝然长逝酝酿宛转黄晕抖擞精神镶嵌贮蓄澄清肥硕栖息寥阔清洌梦寐

（二）古诗文默写

1．《课外古诗词背诵》（1-5首）《童趣》《论语十则》《古诗四首》的默写，重点注意文段中容易写错的字，也应

该注意每首诗上提示的内容，可以进行提问。

【以下是常错字】保证不要写错别字．．．．．．．．

犹有竟时螣蛇老骥伏枥烈士壮心不已幸甚至哉歌以咏志过故人庄鸡黍村边合郭外开轩面场圃把酒桑麻就菊花初日曲径禅房花木深潭影空人心万籁都寂钟磬杨花子规啼夜郎却话 2.理解性默写

(1)（诗歌的主旨句。抒发作者远大抱负。描写诗人想象中的景象。）

主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海。

(2)（蕴含新事物孕育于旧

事物解体之时的哲理，突出万物更新之势，让人对未来充满希望。或：多用于感叹光阴无情，岁月匆匆，新生事物不可阻遏的气势。）(3)能没马蹄。

诗中通过描写花草来体现西湖早春生机勃勃景象的句子是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

(4)《天净沙(5)(6)

诗中写出农家的劳动生活及朋友热情招待的诗句是：开轩面场圃，把酒话桑麻。

(7)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中运用拟人手法，把明月人格化，正面写诗人的愁绪，表达对友人不幸遭贬

(8)(9)巴山夜雨时。（超越时空，想象日后重逢时情景。）

(10)，那么构建和谐社会的愿望就能早日实现。

（三）病句修改

病句六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱（句式杂糅）、表意不明、不合逻辑修改下列病句

A.学生不但喜欢这种游戏，而且青年教师也喜欢。（语序不当）

B.为提高市民行车的舒适度，有关部门对多处路井部位进行了整修，解决了颠簸现象。（搭配不当）

C.我们要响应毛主席提出的“向雷锋同志学习”。（成分残缺—缺宾语）D.通过加强校园周边道路交通安全的管理，使学生的人生安全得到了保障。（成分残缺—缺主语）

E.王总和李经理多次反复论证这套技改方案。（成分赘余）

F.今年学校取得巨大成就的原因是全校师生共同努力的结果。（句式杂糅）

G.今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。（表意不明）H.很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此做了相关提示。

（I.学校抓不抓青年理想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。

（【答案】

A“学生”和“不但”调换B.“现象”改为“问题”C.学习后加上“的号召”D.删掉“通过”或“使” E.删掉“多次”或“反复”F.删掉“的原因”或“的结果”G.“自己”改为“我”H删掉“不”或把“避免”改为“让”I.事业后加“是否”或删掉“不抓”

（四）文言积累

《童趣》

1、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，（眼睛）能看清细微的事物。

2、见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

（我）每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的花纹和线条，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。

3、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。

夏夜里，蚊群发出雷鸣般的声响，（我）心里暗自把它们比作群鹤在空中飞舞。

4、心之所向，则或千或百，果然鹤也。（我）心里这么一想，那么眼前成千上百只蚊子，果然都变成了鹤。

5、昂首观之，项为之强。（我）抬头观看他们，脖子因为这样变得僵硬了。

6、又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣。作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

（我）又留几只蚊子在白色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫。

7、作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

（我把它们）当作青云白鹤的景观（来欣赏），（这样一想）果真像鹤群在青云上端鸣叫，我因为这样高兴得连声叫好。

8、余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐。

我常常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高。

9、定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。

（我）定下心神仔细观看，把丛草当做树林，把虫子、蚂蚁当做野兽，把土块凸出部分当做山丘，低陷部分当做山沟。

10、神游其中，怡然自得。（我）在这个想象的境界中游览，感到愉快而又满足。

11、盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。原来是一只癞虾蟆，（它）舌头一吐，两只小虫全被它吞掉了。

12、余年幼，方出神，不觉呀然一惊。我那时年纪小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。

13、神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

待到心神安定下来，（我）捉住癞虾蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子去。

《论语》

1、孔子说:“学习（知识）之后，时常地去复习它，不也是愉快的吗？有志同道合的朋友从远方（到这里）来，不也是快乐的吗？别人不了解我，我却不怨恨，不也是道德高尚的人吗？“

2、曾参说:“我每天多次地反省自己:替别人办事是否尽心竭力呢？跟朋友交往是否诚实呢？老师传授的知识是否复习过了呢？ ”

3、孔子说：“在温习旧知识后，能有新理解、新体会，就可以凭借（这个）当老师了。

4、孔子说:“只读书却不思考,就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就会对自己有害。”

5、孔子说：“仲由，教导你对待知与不知的态度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。”

6、孔子说：“看见贤人就向他学习，希望能和他看齐；看见不贤的人，就要反省自己（有没有和他相同的缺点）。”

7、孔子说:“几个人一起走，在其中一定有我的老师。选择他们的优点向他们学习，发现他们的缺点就引以为戒并加以改正。

8、曾子说：“士人不可以不胸怀宽广，意志坚定，因为他责任重大而且路程又很遥远。把实现‘仁’的理想作为自己的使命，不也是重大的吗？直到死才停止，这不也是很遥远的吗？”

9、孔子说：“（碰上）一年中最寒冷的时候, 这样之后才知道松柏树是最后凋谢的。"

10、子贡问道：“有没有一句可以终身奉行的话？”

孔子说：“那大概就是‘恕’吧！自己不想要的，就不要（强行）施加在别人身上。”

（五）名著阅读（要求背诵）

《繁星》《春水》：三个主题内容艺术特色

课本后面的导读中的相关重要信息要读熟，可以用提问的方式进行，如问冰心的艺术风格等。

◇《繁星》

◇在艺术上，《繁星》言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又

情韵悠长，具有独特的艺术魅力。

（六）写作准备

【总结】一明确五要求（找出本学期你写过的最高分的文章，好好看一遍，想想我能否写得更好）

【明确】只有两种文章能够得高分：．．．．．．．．．

一是选材新颖的，言人所未言；

二是选材一般，但描写细腻有序，言人欲言却无法言说的。

【五要求】

①有无完篇。（不少于600字，大考字数达不到要求扣分很严重的）

②有无扣题（没扣题的算偏离题，一般30分以下。要求的题目至少要在文章中合理出现两次）．．．．．．

③你写这篇文章的目的,你想告诉人家什么。（结尾议论点题）

④有无环境描写（不用多，但要精，最好能够有首尾呼应的环境描写）

⑤有无细节描写（人物的动作和心理是重点，好的文章都会借人物的动作和心理说话）

2.复习整理篇二

1.引导学生复习“年、月、日”这一单元的相关知识,使学生能有条理地整理这一单元的学习内容,在进一步巩固年、月、日的知识的同时,解决年、月、日相关的一些简单实际问题。

2.让学生在各种复习活动中充分感受时间与日常生活的密切联系,并培养学生用数学知识解决时间问题的能力。

3.让学生经历自主复习和整理知识的过程,在过程中发展学生的情感、态度、价值观,养成遵守时间、爱惜时间、合理安排时间的习惯。

【复习重点】

进一步巩固时间单位“年、月、日”,掌握它们之间的相互关系;闰年的不同判断方法、解决有关的实际问题。

【复习过程】

1.汇报交流,整理知识。

师:昨天给大家布置了一个任务,让同学们以小组为单位将学过的有关“年、月、日”的知识,用自己喜欢的形式进行整理,你们完成任务了吗?

(小组派代表汇报,教师根据汇报板书)

组l:我们认真阅读了课本,把这个单元的内容按四个知识点来复习,一是“年、月、日”的有关知识, 二是判断平年和闰年,三是24时计时法,四是经过时间的计算。

组2:我们知道一年有12个月,其中1月、3月、 5月、7月、8月、10月、12月七个月是大月,4月、6月、9月、11月四个月是小月;2月份是特殊月,平年2月有28天、闰年2月有29天;平年全年有365天、闰年全年有366天。我们还知道计时方法有普通计时法和24时计时法,24时计时法在生活中的运用很普遍,钟表上时针走一圈是12小时,在一天里钟表上的时针正好走两圈,共24小时。所以,采用从0时到24时的计时法就叫24时计时法;普通计时法改写成24时计时法,要去掉表示时间的限制词加上12,24时计时法改写成普通计时法,要加上表示时间的限制词,第二圈要加上12。

组3:我们小组把这个单元的主要内容归纳、整理成一首儿歌。

一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差;

二月份,最特殊,二八、二九来变化;

闰年它就二十九,平年它就二十八;

4除年号有余数,整百年号划双零。

计时方法有两种,24时法和普通法;

第一圈,数不变,普通计时加词语;

第二圈,加词语减12,减词语加12。

时间单位排好队,最大单位是世纪;

一世纪100年,一季度三个月。

一年等于多少天?

平年365,闰年366;

1小时60分,1分等于60秒;

l小时有4刻,一刻等于15分。

年、月、日、时、分、秒,

相邻进率要记好。

组4:我们小组要补充判断平年和闰年的三种方法。方法一,根据全年的天数来判断,有365天的是平年,有366天的是闰年。方法二,根据二月份的天数来判断,有28天的是平年,有29天的是闰年。方法三,公历年份是4的倍数一般是闰年,公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。

组5:我们小组还想补充一下求经过时间、开始时刻和终止时刻的方法。求经过的时间,用“终止时刻减去开始时刻”;求开始时刻,用“终止时刻减去经过的时间”;求终止时刻,用“开始时刻加上经过的时间。”

组6:我们小组在整理和复习的基础上,还收集了故事《2月28天的由来》,现在我就给大家讲一讲,为什么除了闰年,2月都是28天。据说,这是两个独裁者造成的。现在的公历,是地球绕太阳一周的时间即一个“回归年”,共365.2422天。公元前46年,罗马大独裁者恺撒大帝主持制定“儒略历”(即阳历),经过筹算、安排,确定将一年分为12个月,其中逢单月是31天,为大月;逢双月是30天,为小月。但这样一来,每年就有366天,如闰年正好,平年便多了一天,因此必须在某月中减一天,究竟从哪个月中减一天呢?按照当时的罗马规定,全国的死刑犯都集中在2月处决,罗马人视2月为“凶月”,当然希望它越短越好,于是便决定2月份减少一天,只有29天。后来,另一个独裁者奥古斯都当了罗马皇帝,他发现恺撒大帝生于大月的7月,而他生于小月的8月,感到吃亏了,于是他下令把8月改为大月,还将下半年的10月和12月都改为大月,9、11两个月改为小月。但这么一改,一年又多了一天,不用说,他也仍然从不吉利的2月里再减去一天,这样2月就只剩28天了。

师:看来大家对这个单元的知识学得还不错,而且课后进行了认真的整理和复习,现在请同学互相评一评,你认为哪个小组的同学汇报得最全面,在今后的整理和复习中,你将从哪些方向努力。

(让学生通过听一听、评一评的活动,发现自己的不足,从而学习别人做得好的地方,达到取长补短,资源共享)

2.分层练习,强化提高。

师:请聪明的小法官判断对错。

(1)一年中有12个月,6个大月,6个小月。

(2)小红的爸爸4月31日从昆明出差回来。

(3)2015年的11月有4个星期零2天。

(4)1996年是平年。

(5)1800年是闰年。

师:下面是小明的数学日记,哪里有问题?请你帮他改正过来。

小朋友们,你们好!我是小明,我和妈妈现在要去舅舅家,因为舅舅出差去了,要到6月31日才能回来,所以我们要去把表弟接到我家来。表弟今年5岁了,他是2011年2月30日出生的。舅舅工作很辛苦,经常出差,有一次他整整出差62天,正好是两个月呢。今天是5月30日,明天就是六一儿童节了,我要带表弟好好玩一玩。

师:下面有两道趣味题,答答看。

(1)大家喜欢足球吗?一场足球比赛,上下半场各45分钟,中场休息15分钟,小刚20:30进场时,下半场正好开始。这场球赛几点开始,几点结束?

(2)看完球赛后,一场大雨从22时下到23时还没停,小刚问妈妈:再过48小时会出太阳吗?你能回答小刚的问题吗?

3.全课小结,畅谈收获。

师:通过今天的复习,你有什么收获和体会?俗话说:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。聪明的人珍惜时间,糊涂的人浪费时间,希望你们都能学会珍惜时间,合理安排时间,让我们一起做时间的主人吧!

【复习反思】

3.如何上好“整理与复习”课篇三

一、“整理与复习”要“串起来”

复习不光是把平时学习过的内容重复一遍,而是要把平时所学的知识“串”起来,概括成表格、提纲、图示或口诀等,使之“横成片、纵成线”,便于记忆与理解。传统复习课总是由老师越俎代庖梳理知识,老师归纳总结,学生听,学生成了看客和陪衬。应该引导学生亲身经历梳理、自主建构知识网络,使他们人人参与学习过程。

需要注意的是,小学生总结归纳的能力有限,在梳理知识的过程中,有的学生知识归纳得全面,有的不全面;有的知识点详细,有的简单而粗糙,甚至漏洞百出。教师应该适当指导和点拨,与学生合作共同学习,展示学生中的优秀作品,还可以运用数学小报、数学日记进行知识梳理。引导学生相互借鉴,相互学习,感受梳理知识的必要性,相信学生一定会熟能生巧。

二、“整理与复习”要“趣”

“整理与复习”要结合故事或生活实际,多样化呈现学习素材,将复习内容寓于其中,营造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,达到事半功倍的效果。新颖有趣的练习,能使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去,能稳定学生的注意力,深化学生的思维,激发学生学习的主动积极性。例如计算的复习,复习形式要多种多样,不要一味口算、笔算。计算接龙、评选计算能手等,就可以增加许多趣味性,激发学生的兴趣。

还可以把数学练习内容与生活联系起来,学生不仅能学以致用,更重要的是可以使他们数学是“有用”的学科。情境的创设要真实、开放、有度,使学生感受到数学知识的应用价值。还可以让学生谈谈收获与遗憾,谈谈心中的困惑。这样就给学生一个自我反思、自我总结的机会,为学生的后续学习埋下伏笔,激励学生做更深层次的思考。

三、“整理与复习”要“分类”和“分层”

“整理与复习”复习课内容一般都较多,时间又有限,不能面面俱到“满堂练”,所以要讲究练习的形式、练习的实效。练习内容的设计必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性,要选择一些能“牵一发而动全身”的题目进行练习与讲解,从中发现解题方法与规律。还可选一些一题多解、一题多变的题目开阔学生思路,使学生通过复习有新的收获、新的体会。

有针对性的练习,往往能起到事半功倍的效果。而毫无重点、面面俱到的练习,却只能事倍功半。为了激活不同层次学生的学习需求和学习愿望,“整理与复习”要 “分层”。例如,复习“2、3、5的倍数”时,可以作如下练习设计:

1.判断下列各数能否被2整除,被3整除,被5整除。

24 67 130 521 280 106 99 60 75

2.23□,在□里填上什么数字,这个数就能被2整除;在□里填上什么数字,这个数就能被3整除;在□里填上什么数字,这个数就能被5整除。说说你是怎么想的。

3.既是2的倍数,又是3的倍数:

( );

既是2的倍数,又是5的倍数:

( );

既是3的倍数,又是5的倍数:

( );

同时是2、3、5、的倍数:

( )。

从中你发现了什么?

“整理与复习”的教学要让学困生“吃得好”,让优等生“吃得饱”。设计练习时,应照顾不同层面的学生。还可以让学生根据自身情况自主选择练习题。做到“下要保底,上不封顶”,让不同层次的学生都要得到提高。

“头脑不是一个被添满的容器,而是一个需要被点燃的火把。”学生不应该是被动地写写算算,老师要想方设法激发他们学习的热情,要充分体现“以学生发展为本”,从学生实际出发,着眼于学生的可持续发展。引导学生主动投入复习,自主地整理与复习,建构知识体系。

4.土地整理复习大纲篇四

考题类型：选择题10小题共20分；

名词解释4题12分；简答题5题25分；

论述题1题16分。计算和应用题2题，分别为15分和12分，总分27分；

需结合课本与ppt复习，祝君好运~ GO！

1.田块（斑块）设计；水田、旱地和望天田的区分；

（1）斑块规划设计：斑块大小、斑块数目、斑块形状、斑块位置、斑块朝向、斑块基质。a.斑块大小：农田长度：平原一般为500-800m；农田宽度:平原一般为200-400m。适宜的田块长度，应有利于：① 有助于机械作业；② 有利于组织田间生产过程； ③ 有利于灌水工作；④ 有利于平整土地。

适宜的田块宽度，应有利于：①机械作业要求；②灌溉排水要求；③防风要求 b.斑块数目：平原区斑块密度一般3-10个，山区、丘陵地区数量有所增加。c.斑块形状（长方形、方形最佳）要求外形规整，长边与短边交角以直角或接近直角为好，形状选择依次为长方形、正方形、梯形、其他形状，长宽比以不小于4:1为宜。d.斑块位置（物种种群迁移，斑块和其他用地）

e.斑块朝向：有利于采光，机械作业，水土保持，防风，一般南北向为宜。f.斑块基质：斑块基质条件包括土壤、土地平整度、耕作方式等。

（2）区分：有灌溉设施而且种水生作物的叫水田（包括灌溉的水旱轮作田）；

没有灌溉设施且种旱生作物的叫旱地；

没有灌溉设施的但是种水生作物的叫望天田。2.农渠农沟的一般布置形式。（？）（1）平原地区

末级固定渠道（农渠、农沟）布置

a.灌排相邻布置：即灌水农渠与排水农沟相邻布置。b.灌排相间布置 c.灌排合渠

3.渠系建筑物中的交叉建筑物；

（1）渡槽（明槽代替渠道穿越障碍的交叉建筑物）

渠道与道路相交，当渠底高于路面，而且高差大于行驶车辆要求的安全净空；渠道与河沟相交，渠底高于河沟最高洪水位时；

渠道与洼地相交，为避免高填方，或洼地中有大片良田时。√渡槽布置的要求：

 渠道与道路、河流、山谷等障碍物交叉且高差大于等于5m（与河流最高洪水位），地质条件较好，可采用渡槽直接输水。

 渡槽轴线应短而直，进、出口应与上、下游渠道平顺连接。 渡槽槽身横断面宜采用矩形或U形。

 渡槽与公路桥结合时，槽身布置应满足公路交通的要求；渡槽跨越通航河流、公路或铁路时，槽下净空应满足航运和交通要求。

 渡槽可根据地质条件、上部荷载、水流冲刷影响等，选用刚性基础、柔性基础、桩基基础或沉井基础。

△渡槽选型：梁式渡槽、拱式渡槽、桁架式渡槽。

4.作物灌溉制度概念；

作物灌溉制度是指根据作物需水特性和当地气候、土壤、农业技术及灌水技术等条件，为作物高产及节约用水而制定的适时适量的方案。

5.何为岗田、塝田、冲田；

（1）岗田：位于岗顶上的耕地。地势高，两边坡睡，主要怕旱，一般沿岗脊布置斗渠，在斗渠两侧开农渠，排灌结合。

（2）冲田：介于两个山岗之间的低平地。地势低洼地下水位高，易涝易渍，应以排为主，结合灌溉。

（3）塝田：是冲岗之间坡地上的耕地。地面倾斜，坡度较大，多等高修成梯田，塝田怕旱，应以灌为主结合排水，斗农两级，斗渠平行等高线布置，农渠垂直等高线布置，地面坡较平缓，每隔两块田开一条农渠，地面较陡，每隔4-6块田开一条农渠。

6.灌排系统的组成及各组成部分的细分类型；

（1）灌排系统的组成：取水枢纽、输水配水系统、田间调节系统、排水泄水系统。

（2）田间灌溉系统分类

a.地面取水方式：无坝引水、有坝引水、抽水引水、水库提水 b.地下取水方式: 管井、筒井

c.灌水方法：①地面灌溉：畦灌、沟灌、淹灌（格田灌溉）、漫灌；②喷灌；③滴灌；④微喷灌

（3）田间排水系统分类：水平排水（又分明沟排水和暗管排水）、垂直排水

7.骨干渠沟规划的分类及要求；

骨干渠沟规划：包括干、支级骨干渠系，是整个排灌系统的骨架。布置方法：山丘型灌区，平原型灌区和圩垸型灌区。骨干渠沟规划的要求：

 “最大自流排水和灌溉面积”、“沟低渠高，但并不一定”；  灌溉与排水统一考虑，避免干扰交叉；  减少工程量和水的流失量，少占耕地。山丘型灌区

一般需要从河流上游引水灌溉，距离较长。山丘区地形复杂，需要根据地形特点安排渠沟，并结合沿途塘坝、水库相连，形成长藤结瓜式的水利系统。

平原型灌区

大都河流中下游，地势平坦开阔，河谷阶地位于河流两侧，呈狭长地带，地面坡度倾向河流。圩垸型灌区

一般分布在沿江、滨湖的低洼地区，地势平坦，河湖港汊弥补，洪水位高于地面，一般没有常年自流排灌的条件。

8.节制闸的作用；节制闸，进水闸和分水闸的区分；

（1）节制闸的作用：一是抬高渠中水位，便于下级渠道引水；二是截断渠道水流，保护下游建筑物和渠道的安全；三是为了实行轮灌。

（2）区分：进水闸是从灌溉水源引水的控制建筑物，布置在干渠的首端；分水闸是上级渠道向下级渠道配水的控制建筑物，布置在其他各级渠道的引水口处。节制闸布置在：上级渠道水位低于下级渠道引水要求水位的地方；下级渠道引水量大于上级渠道流量的1/3时；重要建筑物、大填方段和险江渠段的上游；轮灌组分界处。

9.根据水量平衡原理确定灌溉制度（表格的计算原理）；

其原理是：认为任一时段内土壤含水率的变化等于该时段内土壤补给水量与消耗水量的差值，补给水量包括降雨、灌溉、地下水补给，消耗水量包括蒸发、渗漏等。

10.如何选定井位；  考虑地形因素，应把井位确定在地形较高部位，以便控制较大的灌溉面积。 考虑地下水流向，在地形平坦地区，井网多按网络布置。在近河地区，可沿岸成直线状排列。

 在地下水天然水力坡降较大的地区井网应垂直地下水方向排列。

11.梯田的分类；

（1）按断面形式可分为阶台式梯田和波浪式梯田两类

a.阶台式梯田：在坡地上沿等高线修筑成逐级升高的阶台形的田地。中国、日本、东南亚各国对人多地少地区的梯田一般属于阶台式。阶台式梯田又可分为水平梯田、坡式梯田、反坡梯田、隔坡梯田四种。

①水平梯田：田面呈水平，面积较大，适宜于种植水稻和其他旱作、果树等。

②坡式梯田：顺坡向每隔一定间距沿等高线修筑地埂而成的梯田。依靠逐年耕翻、径流冲淤并加高地埂，使田面坡度逐年变缓，终至成水平梯田，所以这也是一种过渡的形式。

③反坡梯田：田面微向内侧倾斜，反坡一般可达2°，能增加田面蓄水量，并使暴雨时过多的径流由梯田内侧安全排走。适于栽植旱作与果树。④隔坡梯田

相邻两水平阶台之间隔一斜坡段的梯田。

（2）按田坎建筑材料分类

按田坎建筑材料分类，可分为土坎梯田、石坎梯田、植物田坎梯田。

黄土高原地区，土层深厚，年降水量少，主要修筑土坎梯田。土石山区，石多土薄，降水量多，主要修筑石坎梯田。陕北黄土丘陵地区，地面广阔平缓，人口稀少，则采用以灌木、牧草为田坎的植物田坎梯。（3）按土地利用方向分类

农田梯田，水稻梯田、果园梯田、林木梯田等。以灌溉与否可分为旱地梯田、灌溉梯田。

（4）按施工方法分类：人工梯田、机修梯田

12.灌水定额、灌溉定额、灌水率；

灌水定额：指灌水单位灌溉面积上的一次灌水量。

灌溉定额：指各次灌水定额之和，即单位面积上总的灌水量。

灌水率：指灌区单位面积（例如以万亩计）上所需要灌溉的净流量，又称灌水模数。

13.渠道水量损失的原因；

渠床渗漏；闸门漏水；渠道退水；蒸发损失；人为因素。

14.渠道水利用系数、渠系水利用系数、田间水利用系数、灌溉水利用系数；（1）渠道水利用系数：某渠道尽流量与毛流量的比值。

对于任一渠道而言，从水源或上级渠道引入的流量就是它的毛流量，分配给下级各条渠道流量的总和就是它的净流量。

（2）渠系水利用系数：灌溉渠系的净流量与毛流量的比值。

各级渠道水利用系数的乘积。反映了整个渠系水量损失的情况。

（3）田间水利用系数：实际灌入田间的有效水量和末级固定渠道放出水量的比值。

（4）灌溉水利用系数：实际灌入农田的有效水量和渠首引入水量的比值。

15.续灌、轮灌、不冲不淤流速；

（1）在一次灌水延续时间内，连续输水的工作方式称为续灌。实行续灌的渠道称为续灌渠道

（2）同一级渠道，在一次灌水延续时间内轮流输水的工作方式叫做轮灌。实行轮灌的渠道称为轮灌渠道。（3）不冲不淤流速

 为了使灌溉渠道不冲不淤，满足渠床稳定性要求在设计中要以临界不冲条件为依据，以临界不淤流速作为校验。

 为保证不冲不淤，流速不能过小，也不能过大。即

不淤流速＜渠道流速＜不冲流速

16.道路编号的原则；（？）

17.梯田土方量的计算、梯田的种类（见ppt和书本P115）； 18.项目区选择的原则；（1）完整性原则（2）先易后难原则（3）效益最大化原则

19.定额、机械台班；

（1）定额是一定条件下国家或部门在施工、养护经营活动过程中对人力、资源、机械、物资等利用和消耗方面，经过科学的测定、分析、计算，用数据加以合理的规定，作为施工及其他方面所应遵循或达到的标准。（2）机械台班消耗量的确定

预算定额中，机械台班消耗指标是以台时为单位计算的，有的按台班计算，一台机械工作8h为一个台班。其中①以手工操作为主的工人班组所配备的施工机械，以小组产量计算机械台班量或台时量。②机械施工过程应在劳动定额中的台班定额或台时定额的基础上另加机械幅度差。

20.土地整理项目分为四级（预算部分，包括），每一级代表什么意思。（1）一级项目：单项工程。亦称“工程项目”，一般是指具有独立的设计文件，建成后能够独立发挥生产能力或效益的工程，即建筑产品，是建设项目的组成部分。

土地整理工程：包括土地平整工程、农田水利工程、田间道路工程、其他工程等。

（2）二级项目：单位工程。一般是指在单项工程中具有单独设计文件和独立的施工图，并且单独作为一个施工对象的工程。

土地开发整理项目的单位工程一般是指土地平整工程中的农地平整工程、未利用地平整工程和废弃地平整工程等；农田水利工程中的排灌工程、喷灌工程、农用井工程、水工建筑物工程等；田间道路工程中的田间道和生产路；其他工程中的农田生态防护林工程、水土保持工程和固沙工程等。

（3）三级项目：分部工程。是指单位工程中按工程结构及所用工种、材料和施工方法的不同而划分为若干部分，其中的每一个部分称为分部工程。如废弃地平整下设田埂平整和田块平整等；

排灌工程下设干、支、斗、农渠（沟）等；

喷灌工程下设管道工程、设备安装工程等；

水工建筑物下设的管涵、渡槽、蓄水池、倒虹吸等；

农田生态防护下设的种树、种草等。

（4）四级项目：分项工程。是指通过较为单纯的施工过程就能生产出来，并且可以用适当计量单位计算的建筑或设备安装工程。它是建筑与安装工程的基本要素，也是计价的基础。

在土地开发整理中是最末级不可再分的子目，如土石方的开挖和运输和回填、原土夯实、砂砾石铺筑、PVC管、水泵和电动机安装。21.土地平整的方法有哪些（土地整理工程设计ppt的方法），方格网法的计算（见ppt和书本P47）；

方格网法、断面法、散点法。

22.低压管道输水工程规划的原则；灌溉面积形成完整系统，压力接近。首先要确定给水栓的位置。

已确定给水栓位置情况下，力求管道总长度最短。管线平顺，减少起伏和折点。

最末固定管道与作物种植方向一致，移动软管或垄沟垂直作物种植方向；山丘区，干管平行、支管垂直等高线。

 管网布置尽量平行于沟渠路林带，顺田间道路和地边。 利用已有水利工程，如倒虹吸或者涵管。

 利用地形落差重力输水，各级管道尽可能双向供水。

23.田-沟-路-渠-林布置形式的特点；

（1）这种形式便于渠沟维修管理，道路与末级固定沟渠都不相交。但今后拓展困难。机械进入田间必须跨越排水斗沟，需要修建较多的交叉建筑物。

（2）在降水较多的地区，排水斗沟断面较大，如采用这种形式基建投资较大。在降雨量小的北方地区，可以采用此形式。

24.沟洫畦田和台田规划；（P46）

主要出现在低洼旱涝和盐碱化严重的地区，都是通过开挖沟洫，将挖出的泥土修筑田埂，垫高田面，形成设计田块。

25.灌溉设计保证率，降雨量频率计算表；（3土地整理工程设计ppt和书本P66）

26.土地平整工程规划的内容（地形特点分三类，教材P45）

田块高程设计的合理与否影响着田间平整工程量的大小以及灌排渠沟的布局，其设计应该本着节约成本、有利灌排的原则。不同地区，田块平整高程设计应该因地制宜。 地形起伏较小，土层深厚的旱涝保收田的田面设计高程应重点依据填挖土方量的要求来确定。

 地形起伏较大，土层浅薄的坡耕地田面高程设计在考虑平整工程量的同时，应根据地形特点，尽量满足灌排设施布置的要求

5.军事理论复习要点整理篇五

全民国防教育日：9月第三个星期六抗战胜利：1945年9月3日南京大屠杀：1937年12月13日

《战争论》西方近代军事理论的经典之作——克劳塞维茨（西方“兵圣”）

若米尼——《战争艺术概论》

美国的A.T.马汉——《海权对历史的影响》，提出了“海洋中心”说目前全国共划分为七个军区——北京军区、沈阳军区、济南军区、南京军区、广州军区、成都军区、兰州军区

我国国防法规的基本法——《中华人民共和国国防法》

我国第一部全面调整和规范国防教育的法律——《中华人民共和国国防教育法》

第一部推动中国和平统一的法律——《反分裂国家法》

一、名词解释

国防

是国家为防备和抵制外来侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权、统一、领土完整和安全所进行的军事及军事有关的政治、经济、外交、文化、科技、教育等方面的活动。国防动员是主权国家为适应战争需求或临时应付重大危机、自然灾害等突发情况，以保卫国家安全为根本目的，统一调动人力、物力、财力的一系列活动。军事思想

是关于战争、军事、国家的基本问题的理性认识，是人们长期军事实践的经验总结的高度概括。毛泽东军事思想

是毛泽东关于中国革命战争、人民军队、国防建设以及军事领域的一般规律问题的科学理论体系。

战略

战略亦称军事战略，是指筹划和指导战争全局的方略。战略环境

是指影响国家安全或战争全局的客观情况和条件，主要包括国际和国内的政治、经济、军事、外交、科技、地理等方面综合形成的客观情况和条件，以及由此而形成的战略态势。（战略环境包括国际战略环境和国内战略环境两部分，其中国际战略环境对国家安全起主要影响，是一个国家关注和研究的重点。）国际战略格局

是指对国际事务具有重要影响力的力量，在一定历史时期内相互影响、相互作用而形成的较为稳定的力量结构及基本态势。周边安全环境是指一个国家周边安全状况和态势。（包括与相邻国家矛盾冲突、边界纠纷，军事渗透、颠覆甚至入侵等情况。它关系到国家和民族兴衰存亡，是制定国防战略的依据。）军事高技术

是指建立在现代科学技术成就基础上，处于当代科学技术前沿，以信息技术为核心，在军事领域发展和应用的，对国防科技和武器装备发展起巨大推动作用的那部分高技术的总称。精确制导技术

是在复杂的战场环境中，利用目标的特征信号，发现、识别和跟踪目标，并将武器直接引导至目标实施有效打击的技术。隐身技术

又称隐形技术，是通过降低武器装备等目标的信号特征，使其难以被发现、识别、跟踪和攻击的综合性技术。电子对抗

又称电子战，是为削弱、破坏敌方电子设备（系统）的使用效能，保护己方电子设备（系统）正常发挥效能而采取的各种措施和行动的统称。航天技术

又称空间技术，是指将航天器送入太空，以探索、开发和利用太空及地球以外天体的综合性工程技术。信息化战争是指在信息时代，信息化军队在多维空间用信息化武器装备所进行的，以信息战为主要作战样式的战争。战争形态

是指由主战兵器、军队编成、作战思想、作战方式等战争诸要素构成的战争整体。新概念武器

新概念武器是指在基本原理、杀伤破坏机理和作战方式上与传统武器有本质区别的新型武器。（它不以大规模杀伤对方人员的生命为目标，而是通过使对方的作战人员和武器装备丧失作战功能，或通过改变敌国的生态和自然环境来达成战争目的。）

二、简答题

国防的基本类型；

（1）扩张型；（2）自卫型；（3）联盟型；（4）中立型。注：中国属于自卫型的国防

现代国防的特征现代国防是国家综合国力的体现现代国防既是一种国家行为又是一种国际行为 3 现代国防具有多层次的目标

国防历史的启示

1.经济发展是国防强大的基础 2.政治昌明是国防巩固的根本 3.国家统一和民族团结是国防强大的关键

国防法规的特性

国防法规也是国家法律的组成部分，具有法律的一般特性，但国防法规还有着区别于其他法规的具体特性。一是调整对象的军事性，二是公开程度的有限性，三是司法适用的优先性，四是处罚措施的严厉性。

国防建设成就建立和进一步完善了军事理论 2 铸造了一支强大的现代化合成军队形成了门类齐全、综合配套的国防科技工业体系 4 建立了符合我国国情的国防动员体制

国防建设现代化的主要内容军事思想的现代化 2 军队的现代化国防科研和国防工业体系的现代化 4 国防法规体系和国防动员体系的现代化 5 国防基础设施和战场建设的现代化

国防教育的内容国防理论教育 2 国防形式教育 3 国防知识教育 4国防法制教育 5 国防精神教育 6 国防经济教育 7 军事技能教育

现代战争动员的主要特点

1动员范围大，领域广 2动员内容多，数量大 3 动员时间紧，速度快 4 动员技术兵员多 5 科技动员地位突出 6 动员隐蔽，准备充分

毛泽东军事思想的科学含义是马克思列宁主义的基本原理和中国革命战争具体实践相结合的产物是中国人民革命战争和国防建设实践经验的总结 3 是中国共产党集体智慧的结晶 4 是毛泽东思想的重要组成部分

邓小平新时期军队建设思想的主要内容无产阶级战争观的新拓展 2新时期人民军队的建设 3 中国特色的国防

江泽民国防和军队建设思想的主要内容军事战略思想 2 军队建设思想 3 国防建设思想

胡锦涛国防和军队建设思想的主要内容新世纪新阶段军事战略思想 2 新世纪新阶段军队建设思想 3 新世纪新阶段的国防建设思想

国际战略格局的特点国际局势总体趋于缓和 2 霸权主义仍然存在大国之间在加强对话与合作的同时仍在进行较量，但重点转变为以经济、科技为基础，以军事为后盾的综合国力的竞争经济全球化进程加快，世界经济联系越来越紧密，经济全球化同时也加深了全球贫富的鸿沟，给国际社会带来新的不稳定因素。

习近平提出的总体安全观

（国家安全体系涵盖11种安全）我国要走出一条中国特色国家安全道路，要构建集政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、信息安全、生态安全、资源安全、核安全等于一体的国家安全体系

军事高技术的特点（七大特点）高智力 2 高投资 3 高竞争 4高风险 5 高收益 6 高保密 7 高速度

高技术对现代战争的影响一对武器装备的影响二对作战理论的影响三对作战方式的影响四对作战指挥的影响五对军队编制的影响

侦察监视技术的发展趋势空间上的多维化 2 速度上的实时化 3 手段上的综合化 4 侦查与攻击一体化提高侦察监视系统的生存能力

电子对抗技术在现代战争中的运用获取重要军事情报 2 破坏敌作战指挥系统 3掩护突防和攻击 4 保卫重要军事目标 5 夺取战场主动权

新概念武器主要有哪些定向能武器 2 动能武器 3 环境武器 4 非致命武器 5 基因武器

新军事变革的基本内容创新军事技术，实现武器装备的信息化 2 创新体制编制，重组军队组织结构 3 创新军事理论，推动军队建设转型 4 创新作战方式，适应新的战争形态

信息化战争的特点 1 战场空间多维化 2 作战力量一体化 3 战争过程短暂化 4 作战行动实时化 5 作战样式多样化 6 作战效果精确化

信息化战争的作战样式精确战 2 网络战 3 电子战 4 情报战 5 心理战

三论述题

毛泽东军事思想的主要内容无产阶级的战争观和方法论揭示了战争的根源和实质阐述了战争和政治的关系说明了战争与政治的关系论述了人与武器的关系

研究和指导战争必须认识和把握战争规律认识和掌握战争规律的基本方法 2人民战争思想兵民是胜利之本建立巩固的农村革命根据地

实行主力兵团、地方兵团和游击队、兵民相结合的武装力量体制把多种形式的斗争手段相互配合起来

实行与人民战争相适应的战略战术，灵活机动地使用兵力和作战形式建立最广泛的统一战线 3 人民军队思想

确立党对军队的绝对领导地位确立为人民服务的建军宗旨

规定人民军队的三大任务（战斗队，工作队，生产队）实行坚强有力的政治工作

实行三大民主，执行三大纪律八项注意努力提高军队素质

4人民战争的战略战术思想

游击战的“十六字诀”（“敌进我退、敌驻我扰、敌疲我打、敌退我追”）承认积极防御，反对消极防御

采取恰当的作战形式，实行运动战、阵地战、游击战及其紧密结合力求实现歼灭战

不打无准备无把握之战，慎重初战十大军事原则 5 国防建设思想实行积极防御的战略方针建立强大的国防

正确处理国防建设与经济建设的关系做适合中国国情的发展道路

国防斗争要综合运用军事、政治、经济、外交、文化等多种形式建立完整的国防科研和国防工业体系普遍实行兵民制度，完善国防动员体制加强战略后方建设

如何继承和发扬毛泽东军事思想？一继承毛泽东军事思想的必要性 1 人类的一切社会财富，包括物质财富和精神财富都具有历史继承性的特点战争的残酷性与不可实验性决定军事理论更强调继承性从毛泽东军事思想的历史地位看继承毛泽东军事思想的现实意义，它对于指导我们当前及今后的军事斗争实践，仍有着不可取代的重要作用。

二发扬毛泽东军事思想认真学习和研究毛泽东军事思想 2 坚持实事求是的思想路线着眼于与实践相结合，科学的解决现实问题

南海争端（167）: 中美关系（170、158）：

我国周边安全环境的现状及发展趋势现状：和平合作是我国目前周边安全环境的主流 2 相对稳定的安全环境中存在着不安全因素

发展趋势：周边安全总体有利 2 中国周边安全存在着隐忧

（163）一带一路海上丝绸之路

一带一路（The Belt and Road Initiative；或One Belt And One Road，简称“OBAOR”；或One Belt One Road，简称“OBOR”；或Belt And Road，简称“BAR”）是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，2013年9月和10月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想。“一带一路”是合作发展的理念和倡议，是依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，旨在借用古代“丝绸之路”的历史符号，高举和平发展的旗帜，主动地发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。[1]

“一带一路”倡议，对于世界最大的魅力，将不仅仅在于有多少投资和利润，更重要的是它能够给世界带来一股新的潮流，让平等合作、文化交流、经济繁荣，而非军事霸权，成为未来世界秩序的另一条主轴。[2]

亚投行：

第一，它对促进亚洲国家经济发展与区域经济一体化具有重要意义[3]。创建亚洲基础设施投资银行，通过公共部门与私人部门的合作，有效弥补亚洲地区基础设施建设的资金缺口，推进了亚洲区域经济一体化建设。

第二，有利于扩大全球投资需求，支持世界经济复苏[3]。

第三，有利于通过基础设施项目，推动亚洲地区经济增长，促进私营经济发展并改善就业[3]。

第四，通过提供平台将本地区高储蓄率国家的存款直接导向基础设施建设，实现本地区内资本的有效配置，并最终促进亚洲地区金融市场的迅速发展[3]。

亚投行的利好消息让人看到“一带一路”战略的稳健步子，这一切是世界对中国外交“有所作为”的认可[77]。中国社会必将从局面的不断向好转变中收获信心，也积累如何在复杂国际环境下发挥中国作用的经验[77]。

亚投行不仅有利于亚洲地区的基础设施建设和助力经济发展，更加体现了一种大局思维，让新兴市场国家不再受制，也把中国在世界经济舞台的地位再次拉升了一个档次，带动中国产业升级，推动中国金融服务业的改革发展和国际化接轨，这是一个新的起点[3]。

亚投行的产生，可推动亚洲基础设施的投资，推动亚洲的经济增长[104]。亚投行不仅仅是一个“修桥”和“造路”的机构，更能在投融资体制改革方面发挥更大作用[104]。亚投行会帮助亚洲和全球经济持续增长，以及增强全球经济的稳定性[104]。

亚洲基础设施投资银行(AIIB)的建立，将弥补亚洲发展中国家在基础设施投资领域存在的巨大缺口，减少亚洲区内资金外流，投资于亚洲的“活力与增长”。

也门撤侨此次撤离是中国政府应有关国家请求开展的人道主义救援行动，也是中国政府首次为撤离处于危险地区的外国公民采取的专门行动，充分体现了中国政府“以人为本”的理念和国际主义、人道主义精神。撤离行动中，中国外交部协调有关国家精心组织撤离工作，中国海军第一时间调派军舰赴亚丁港执行撤离任务，中国驻也门、亚丁、吉布提等使领馆克服重重困难，及时办妥相关手续，全力组织有关国家侨民安全撤离，行动取得圆满成功。[4]

如何加强普通高校中的国防教育工作

加强国防理论教育、国防形式教育、国防知识教育、国防法制教育、国防精神教育、国防经济教育、军事技能教育

6.圆的整理与复习篇六

【教学内容】义务教育课本青岛版小学数学六年级上册。

【教学目标】

1.知识与技能：通过回顾整理，加深学生对圆形的特征和周长、面积公式的理解，进一步将知识系统化，形成知识网络。

2.过程与方法：经历系统整理圆的知识的过程，借助结构图归纳概括、对比、想象等数学方法解决生活中实际问题。

3.情感态度价值观：进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力，培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进一步体会数学的价值。

【教学重点】对圆的知识进行系统整理，使之条理化。

【教学难点】应用圆的周长和面积的相关知识解决实际生活中的问题。【教学过程】课前口算练习：

3.14×5=

3.14×9=

3.14×100=

3.14×80=

3.14×10-3.14×2=

3.14×20= 3.14×4= 3.14×7= 30×3.14= 3.14×10-3.14×6=

一、梳理归网，主体内化

同学们，我们第四单元学习了完美的图形----圆。圆它以本身独有的魅力装点着我们的生活。这节课就让我们再次走进圆的世界，来进行本单元的整理和复习。

1.回顾知识，自主梳理

谈话：课前老师让大家用自己喜欢的方式梳理了圆这一单元的内容，请大家拿出你整理的作业，你是用什么方法整理的？

谁还有不同的整理方式？你能给同学们介绍一下你的整理方式和思路吗？

预设1：我用的是括号式。把本单元内容分为三方面，即圆的认识、圆的周长和圆的面积。

这位同学用括号式对本单元的知识进行整理，也很简洁清晰，也是一种很好的整理方式。

预设2：这位同学用一棵大树整理出了本单元的知识，非常地形象直观。预设3：表格式

你喜欢哪一种？说说你的想法。谁想把你整理的展示给大家？要求：

交流前，老师要给大家提两点建议，一是希望汇报的同学能具体介绍一下本单元你都整理了哪些知识，二是希望在座的每一位同学都能够认真倾听他的汇报，因为倾听是分享成功的好方法，如果你觉得她哪方面知识整理的还不完整，一会可以加以补充。

2.交流展示，引导建构学生交流：

预设：我采用表格的形式，把本单元知识分为圆的认识、圆的周长和圆的面积三部分进行整理。（1）圆的认识

谈话：圆的认识信息窗，你有什么收获？

预设：在圆的认识中我学习了圆的各部分名称，包括圆中心的一点叫做圆心，连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。在同一个圆中，所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径是半径的2倍，半径是直径的二分之一。（师板书圆心、直径、半径）谈话：你觉得在知识的整理上还有哪些补充？预设生补充：（圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。圆有无数条对称轴，直径所在的直线就是它的对称轴。用圆规画圆）

谈话：要画一个直径4厘米的圆，圆规两角应叉开几厘米？谈话：直径是半径的2倍，半径是直径的二分之一，这句话对吗？（2）圆的周长

谈话：圆的周长你又知道了什么？

预设：我知道了围成圆的曲线圆长度就是圆的周长，我们还用“化曲为直”的方法得出了圆周长的计算公式是：C=πd C=2πr（板书：周长化曲为直）

谈话：谁还要补充？（圆周率，半圆周长）

谈话：圆的周长总是它直径的3.14倍。这样说行吗？谈话：半圆的周长就是这个圆周长的一半。（3）圆的面积

谈话：在圆的面积中，你又学会了什么？

预设：在圆的面积中，我知道了圆所占平面的大小就是圆的面积。我们用“化圆为方”的方法推导出了圆面积计算公式是：Ｓ＝πr²（板书：面积化圆为方）

谈话：谁还要补充？（圆面积的推导过程、半圆的面积，环形面积）3.提炼方法，认知内化

（1）看到同学们整理的作业，老师觉得你们很了不起，能用不同的方式把本单元的知识整理出来，而且内容也很详细、全面。你们发现了吗，半径、直径、周长、面积，这些知识要点之间有着密切的联系，下面就请同学们小组合作，用最简洁、清晰的方式表示出他们之间的内在联系。（2）小组合作后交流展示：

师：老师看到有的小组已经发现他们之间的内在联系。哪个小组愿意来展示一下你们的成果？

能说一说，你们是怎样构成个知识网络图的吗？（你来说，老师把它板书到黑板上）

师结：大家看，经过我们的共同努力，构建出了本单元的知识网络图。

二、综合应用，整体提高

（一）基本练习填空：

1）在一个周长为25.12厘米的圆内，画一个最大的正方形，正方形面积是（）平方厘米。

2）大圆半径10厘米，小圆半径4厘米，大圆和小圆周长的比是（），面积的比是（）。

3）圆周长是6.28分米，那么半圆的周长是（）分米 4）圆的半径扩大3倍，面积扩大（）。选择：选择正确答案的序号填在括号里。

1.从圆心到圆上任意一点的线段叫做（）A.直径 B。半径 C直线 2.周长相等的长方形正方形圆，（）面积最大。A正方形 B长方形 C.圆

3.大圆直径是小圆直径的3倍，大圆的面积是小圆面积的（）倍。A.3 B.6 C.9 D.12 4.圆的半径由6厘米增加到9厘米，圆的面积增加了（）平方厘米。A.9 B.45 C.45π 学生交流。

（二）提高练习。

1.（1）在长为8厘米，宽为6厘米的长方形中画一个最大的圆，这个圆的面积是多少？剩下的面积是多少？

（2）在一张边长10厘米的正方形纸上剪一个最大的圆后，这个圆周长和面积各是多少？剩下部分的面积是多少平方厘米？

2.一个长方形的周长是30分米，长与宽的比是3：2，这个长方形的面积是多少平方米？

3.一个圆环的外圆直径是8分米,内圆半径是40厘米.求这个圆环的面积? 4.在一个直径是16米的圆心花坛周围，有一条宽为2米的小路围绕，小路的面积是多少平方米？

5.一辆自行车车轮外直径为0.6米，小华骑自行车从家到学校，如果每分钟转动100周，他从家到学校出发10分钟到达学校，小华家距学校多少米？

（三）综合练习。

1.作直径为4厘米的半圆，并求这个半圆的周长和面积。

2.一个水缸的缸口是一个圆形，直径是0.75米。给这个水缸做一个木盖，要求木盖的直径比缸口直径大5厘米。木盖的面积是多少平方厘米？

3.一个木桶的底面半径是40厘米，现用粗铁丝在木桶侧面围上了3圈，至少需要多少米的粗铁丝？

三、总结谈收获：

7.复习整理篇七

关键词：小学数学,课堂教学,复习与整理

“复习课难上!”这是许多教师经常发出的感叹。那么复习课难在哪里呢?小学数学复习课不是机械重复, 它包括三个方面的任务:第一, 要帮助学生对所学知识进行系统整理, 构建知识体系、理清知识的来龙去脉, 做到“点连成线, 线连成片, 片成体系”;第二, 要对学生学习缺陷进行弥补;第三, 要加强学法指导, 培养学生自我探索、自主学习的能力。而怎样完成这三方面任务的教学, 至今还没有一个一般公认的课堂教学结构模式, 也没有像新授课那样有一些现成的资料作参考, 这就需要靠教师各显神通。因此, 研究和探索复习课教学的一般模式就显得尤为必要。下面就结合自己教学工作谈一些体会, 旨在得到大家的指正。

一、对整理与复习教学的重新认识

过去小学数学复习课的教学受传授式教学的影响, 在内容上主要以陈述为主, 或是将复习课当做习题课, 通常从具体实例归纳出一般的方法, 追求学生对这种一般方法的掌握, 忽略了在数学学习过程中培养学生的数学能力;同时当时的教材以及教学缺少对学生引导, 教学中为学生提供积极思考与合作交流的空间甚少, 学生难以通过质疑、调查、探究, 在实践中学习, 缺乏在知识获得的过程中学到知识的体验, 这些做法已不适应新课程理念对整理与复习教学的要求。

《全日制义务教育数学课程标准》是小学数学课程新理念的集中体现, 它主张学生是学习的主人, 学生要在教师的积极引导下通过自主探索和合作交流, 把教学过程转变为学生、教师、教学内容和环境之间的互动过程, 充分体现学生在经历和体验知识获得的过程中获得知识并形成学会学习的能力。教学内容既要能激发起学生的学习动机, 适宜各学龄段儿童的能力发展水平, 又能促进孩子能力的发展。我认为新教材整理与复习的教学应以知识整理为手段、是复习知识的过程;学会整理、复习知识是目的。整理与复习的教学着力在学生已有知识、能力和认知水平基础之上培养学生后继学习的能力, 这些不仅通过新课的教学去实现, 因此, 整理与复课的有效教学更是培养学生整理知识的能力、学会学习的能力的良方。

二、关于整理与复习教学的几点思考

在整理与复习课中怎样整理呢?我认为小学数学整理与复习中对已学数学知识的整理过程是一种从接受到发现的过程。可以通过观察、练习、资料收集与讨论等方法进行整理, 从中产生对所学的数学知识新的体验和反思。

通过练习帮助学生回忆知识、掌握算法, 顺利进行知识的整理。我在六年级上过一节求表面积的复习课, 为了让学生系统地复习表面积计算的各个要素, 就给学生们布置了综合性较强的内容——“粉刷学校围墙”, 要求各个学习小组实地测量学校围墙面积, 计算需要粉刷的面积, 同时了解周边市场上各种涂料的价格, 综合自己了解到的因素选择使用哪种涂料, 并附选择的理由。学生们通过这种练习方式, 经历了资料收集与讨论的过程, 不断地找办法解决整理过程中出现的疑惑、障碍;而练习中学生不但要复习面积测量的方法、围墙内外面积各需要粉刷多少, 还需要对涂料的购买、涂料价格的比较等相关信息进行处理, 这就使他们通过相关资料收集、阅读以及在同学之间展开讨论等合作学习、自觉学习等形式, 增加对知识及知识之间关系的理解的广度、深度, 优化自己的认知结构, 有效把握知识的整体性, 最后实现对知识结构的重构。

归纳设计制表, 这也是我们经常采用的一种方法。首先, 教师要教给学生归纳整理制表的形式, 针对不同的内容, 采用相应的表达形式, 比如表格式、括弧式、集合式、提纲式等等;其次, 教师要教学生设计表格的栏目;最后找出共同点和不同点填入表内。注意到整理的发现过程是思维具体与思维抽象不断交叉的过程, 学生在观察、练习、知识收集与讨论的过程中要融入对整理对象深入的体验, 在高学段适时地引导学生进行反思, 发现知识之间的内在联系, 尝试理解抽象的数学过程, 将数学知识的复习转化为个人学习的能力。在进行教学时应注意以下几个方面:

1. 根据教学灵活处理素材

首先, 教学素材要有趣味性, 因为整理与复习的知识是学生已经学习过的, 学生往往会不同程度地忽视整理与复习的过程。因此, 与新课的教学过程相比, 整理与复习课的教学过程更难引起学生的学习兴趣, 从而更加突出了在整理与复习教学时注重学生兴趣的重要性。所以进行教学时特别要注意的就是如何根据学生的心理、认知和能力发展水平选取负载知识点的素材。一位教师在进行“面积计算”一单元的复习时, 先是让学生用自己的方法整理, 接着在班级进行评比, 看谁的整理形式更简洁、更容易让大家记牢知识点, 哪些地方需要改进, 再让学生们共同进行二次修改, 第三次再让全班同学评价。这一过程是学生在自主参与、自我掌控的前提下展开的, 所以学生的参与性非常高, 在不知不觉中, 对这一单元的知识进行了三次梳理, 各知识点由模糊到清晰, 所以高效地完成复习任务。

2. 对学生的适度指导

虽然对学生的指导属于教学操作性的问题, 难以将其量化。但整理与复习的教学中不能正确合理把握指导学生的“度”, 将影响整个整理与复习过程的效果。若对学生的指导或提示过多, 则不能有效激发学生积极思考, 束缚学生的思维, 僵化教学的互动;若对学生的指导过少, 会增大学生整理和复习的难度, 同样影响学生的学习兴趣和学生思维的展开;两者都不利于整理与复习的顺利进行。在小学第一学段, 由于学生数学学习处在初级阶段, 学生还不具备自己整理知识的能力。所以在教学整理与复习时偏重教师的指引, 让学生能在教师的指导下完成知识整理。比如教师仔细教授学生如何观察知识目录、图形、数字等, 如何从中回忆或联想已学的知识, 可以由学生说, 老师将整理出知识结构一步步地呈现在黑板上, 让学生熟悉知识呈现的过程。进入第二学段, 整理与复习课的教学应适当减少指导性内容, 而注重激发学生的知识整理、复习的动机和确定整理的方向, 维持学生对整理目标的追求。

3. 突出整理能力的渐进、上升

整理与复习的教学要顺应数学知识由浅入深, 从具体到抽象的螺旋上升特点, 关心学生对数学知识的不断积累及应用知识的能力不断增强等实际情况, 在整理与复习课的总体设计上突出培养整理能力的渐进、上升过程。模仿整理阶段, 学生通过模仿整理方法形成自己整理知识的基础。我认为学生整理能力是在实践中获得的, 而实践在刚开始离不开良好的示范。因此, 教学要有利于学生针对教师的示范进行有目的的模仿, 从模仿整理的方法到发现方法存在的优点和不足, 教学应有示范、模仿性。从模仿转向自觉整理阶段, 教学要有利于鼓励学生之间交流, 大胆的猜测过程和结果, 宽容学生的粗略甚至错误的想法和做法。教学应有过程和结果的冗余性。自觉整理阶段, 教学要有利于让学生通过主动合作、探究看清整理对象的各个方面并在思考过程中不断进行反思, 自觉整理能力的不断得到加强和提高, 教学应有探究性。

4. 给学生思考的空间

整理与复习的教学要体现师生互动的教学过程。教学过程中留给老师和学生较大的思考空间, 以促进师生互动。不同的教师对教学内容构想及经验知识往往是不同的, 因此, 在复习课教学设计中提供较大的允许改变和补充的空间, 在教学中融入教师个人对于教学内容构想的经验知识;教材内容作为案例不宜看做是知识点的完整或定式的呈现, 而要考虑学生已有的知识背景, 提供较大的思考空间, 为学生创造更多管理自己的机会;创设有效的问题情境, 触及学生的“最近发展区”, 使教学内容体现教学互动的过程。

参考文献

[1]吴亚, 数学复习课学生主体地位缺失的原因及对策, 《数学学习与研究:教研版》2010年。

[2]陈军, 复习课教学中思想方法的渗透, 《小学教学设计:数学.科学版》2010年。

[3]陈明霞优化练习, 使话题复习更有实效《学周刊:C》2011年第1期

8.小学数学整理与复习教学思考篇八

一、单元整理与复习课上什么

要解决这个问题，首先要领会教材的编写意图。教材为什么要在一个单元学习之后安排整理与复习的内容。借用一位教师的导入设计：俄国教育家乌申斯基说过这样一句话：“装着一些片段的，没有联系的知识的头脑，就像一个乱七八糟的仓库，主人从那里是什么也找不出来的。”所以，在一个单元知识的学习之后，教师必须引导学生对所学的知识进行整理。再借用另外两个教师的导入设计和总结语：温故而知新。所以在一段时间的学习之后要对所学知识进行复习，且复习不只是为了温故（重现知识，不让知识遗忘），而且是为了要知新（通过复习学生能有新的思考，新的收获）。因此，单元整理复习课要上的内容就应是“整理所学知识”、“复习重难点知识”、“拓展提升知识”。如，人教版四年级上册第四单元“三位数乘两位数的整理与复习”。这个单元主要内容有“笔算”、“积的变化规律”、“解决问题”三大块。由于三位数乘两位数笔算是整数乘法笔算教学的最后部分，因此在整理时必须将它的运算法则与两位数乘两位数，多位数乘一位数有表内乘法进行对比，发现其联系，即三位数乘两位数与两位数乘两位数的计算方法一样，它们都可以转化成多位数乘一位数计算，而多位数乘一位数又是建立在表内乘法的基础上的。然后再引导学生思考：你是否也能应用转化计算四位数乘两位数，三位数乘三位数……最后总结出整数乘法的计算法则。这样的整理将二到四年级学习的所有乘法计算归结为整数乘法，今后在计算整数乘法时就只要记一个计算法则就可以了。而积的变化规律和解决问题这两部分则可以通过练习进行复习。

二、单元整理与复习课怎么上

根据课型的特点及上述分析的上课内容，可以按这样的基本环节上整理复习课：

1.出示课题，明确复习内容。整理复习课可采用开门见山、直接导入的方式，向学生说明本节课要复习的内容，明确复习目的。

2.回顾梳理，建构网络。这是整理与复习课的必备环节，否则就成了练习课。

3.质疑问难，练习巩固。在学生回顾梳理完单元知识之后，可以问学生你认为本单元的知识中有哪些是你认为比较难、掌握不够好，或最容易出错的，然后针对学生的这些问题进行练习。这样的复习才是为学生而复习，才能查缺补漏，下才能保底。

4.综合应用，拓展思维。要想让学生通过复习能有所提升，就要设计一些综合运用知识来解决的问题，拓展学生的思维，使上不封顶。

5.反思评价，总结全课。反思评价可以针对知识点，也可以针对整理复习的方法。

三、单元整理与复习课怎么上好

把握了课型特点，就知道该怎么上整理与复习课了，可怎么才能上好这类课呢？

1.回顾梳理需“扶放结合”。回顾梳理是单元整理与复习课的重要环节，只有引导学生对所学知识进行梳理，学生才能将零散的知识串成线，连成网。使学生更好地掌握本单元知识，且能将本单元知识与之前所学的相关知识连成一体，并为后续学习相关知识打下基础。要使学生养成自主梳理的习惯并形成技能，则要根据学生的年龄及知识技能储备的情况，或扶或放，使整理有序，建构有方。

一二年级学生的生活学习经验决定了他们还不会对所学的知识进行自主整理，所以低年级的整理与复习偏重“扶”。教师可以以情境串或游戏为载体，引领学生对单元知识进行回忆、复习，教师对主要的知识进行板书。如，一年级上册“6～10的认识的加减法”的整理和复习，教师用10只小动物贯穿了全课。首先出示10只动物站成一排，问一共来了几只小动物？你知道它们各排在第几吗？引导学生复习了“几和第几”，然后每只小动物又杂乱地举起了1～10号码牌，问“8”这个数是由“几和几”组成的呢？这就引导学生说出了“数的组成”这个知识点。接着教师又问你会按它们的号牌给它们重新排排队吗？这样又串进了“比大小”这个知识点。小动物给我们带来了几张计算卡片，你会算吗？这些卡片有点乱，我们一起把它们整理一下吧。这样又引导学生整理6～10的计算题，并引导学生发现规律。最后，还是用这些小动物来创编解决问题。一个情境贯穿始终，衔接自然，符合低年级教学特点，不做作，效率高。

三四年级学生有了一定的知识基础和经验积累及概括能力，可以“半扶半放”，让学生在尝试中学会整理。如，四年级上册“角的度量的整理和复习”，本单元的知识点有“线段、直线、射线”，“角”，“角的度量”，“角的分类”，“画角”。知识点很清晰，可以放手让学生整理，而其中的线段、直线、射线的区别与联系可以给学生提供不完整的表格让他们继续整理。角的度量和画角的方法也可以引导学生一起整理，加以联系对比。

五六年级则要把更多的复习主动权还给学生，让学生在自主整理中反思与提升。可以让学生在课前进行自主整理，在课堂展示学生整理的作品，让学生介绍自己的整理情况，使学生之间互相学习、取长补短。还可以让学生针对自己整理的知识找出自己认为掌握较好的与掌握不好的，理出自己平时错误率高的题型或模棱两可的题目。教师可以有选择性地出示这些题目，让学生思考这些题主要运用什么知识解答。如果不是太难则可以请已经掌握的学生试着讲解，这样一来，讲的学生思路会更明确，听的学生也会更注意，一举两得，学生搞不定的才由老师出手。这样的复习才是为学生量身订做的，从学生的需要出发，体现学生主体。

2.练习设计需“精益求精”。整理与复习课中，适度的练习是必要的，但练习的设计应追求精益求精，而不是面面俱到。有些教师针对每个知识点都安排练习，且练习没有层次性，激不起学生的兴趣，也没能让学生有所提高，这样的练习不做也罢。整理复习课中的练习设计应做到以下几点：

首先，练习内容要针对本单元的难点，通过再次的练习能帮助学生突破难点。如，一位教师在执教五年级上册“简易方程的整理和复习”练习中设计了“下面的式子中哪些是方程？”这样的题，并且每个式子判断出是否之后都让学生说为什么。对于学生而言，在方程的意义学习之后，都能很好地进行判断了，就没有必要在整理复习课中一而再的重复必须含有未知数且是等式的才是方程。就“简易方程”这个单元而言，新教材在本单元增加了用稍复杂的含有字母的式子表示数及解形如a-x=b、a÷x=b的方程的内容。这是本单元学生学习的难点，可以安排相应的练习，帮助学生复习巩固。

其二，应该是学生平时的易错易混题，并且要通过引导思考帮助学生排除困惑。如，学生解“3x+9=39”这个方程时会将方程两边同时先除以3再同时减去9，求出方程的错误解为x=4。在整理复习时可以把解方程设计成“猜数游戏”。教师先想好一个数，并告诉学生说：“我想的这个数乘3再加上9等于39。”学生猜这个数的过程实际上就是在解这个方程，当然学生可能用逆推的方法猜这个数，这时不妨让学生对比一下逆推的过程和解方程的过程，它们之间有什么联系的？逆推时是先把34减去9再除以3，解方程也是先将等式两边同时减去9，再同时除以3。这样就可以避免上述错误了。

其三，应该是一些提高题，学生通过思考思维能有深层次的发展。如，五年上册“多边形面积的整理和复习”中，可以让学生在一组平行线中画面积相等的长方形、平形四边形、三角形、梯形。画完之后让学生思考，它们的面积为什么会相等。最终引导学生得出，这几个图形都是等高且上下底之和都相等，并将这几个图形的面积统一成梯形面积公式，形成新的知识网络。

最后，这些题要以学生喜闻乐见的形式呈现。如，以小组竞赛的方式进行练习，或是设计成智力闯关的形式，同样的题以不同的呈现方式收到的效果是截然不同的。

总之，单元整理与复习的教学从课的内容到课的结构都要区别于新授课与练习课，要让学生逐步养成自主整理，主动建构知识网络体系的习惯，更要让学生在温故的同时能有所提升。

9.食品工厂设计复习整理篇九

1.新建一个食品厂的基本建设程序是什么？各主要环节的作用和目的是什么？答：指基本建设项目在整个建设过程中各项工作的先后顺序。

根据国民经济和社会发展的长远规划和生产力布局的要求，结合行业和区域发展规划的要求，提出项目建议书。

项目建议书经有关部门批准后，进行初步可行性研究或可行性研究，同时选择厂址。在可行性研究获得批准后，编写设计计划任务书。

根据批准的设计计划任务书进行勘察、设计、施工、安装、试产、验收，最后交付使用。

2.基建的概念及分类？答：（概念)固定资产的建筑、添置与安装。包括工厂、农场、水库、商店等工程的建设，以及机械设备和车辆等的添置和安装，也包括机关、学校、医院等房屋建筑、设备添置和安装及居民住宅的建设

（分类）按其经济目的可以分为生产性建设与非生产性建设，按照建设的性质可以分为新建、改建、扩建、重建、迁建、和更新改造

3.可行性研究的概念、依据、作用和步骤？可行性研究报告的内容及可行性研究的注意事项？答：【概念】

对拟建项目在工程技术、经济及社会等方面的可行性和合理性进行的研究；对项目的经济效果及价值的研究。

其成果是根据各项调查研究材料进行分析、比较而得出。它的论证以大量数据作为基础。因此，在进行可行性研究时，必须搜集各种资料、数据作为开展工作的前提和条件。【依据】

国民经济和社会发展的长远规划及行业和区域发展规划；根据国家计划部门批准的项目建议书；市场的供求状况及变化趋势；

可靠的自然、地理、气象、地质、经济、社会等基础资料；与项目有关的工程技术方面的标准、规范、指标等；国家公布的关于项目评价的有关参数、指标等。【作用】

建设项目投资决策和编制设计任务书的依据；投资者申请项目贷款的依据；

与建设项目有关部门商谈合同和协议的依据；建设项目开展初步设计的基础；

投资项目制订技术方案、设备方案的依据；

作为安排基本建设计划和开展各项建设前期工作的参考；作为环保部门审查建设项目对环境影响程度的依据。【步骤】

开始筹划→调查研究→优化和选择方案→详细研究→编写报告书→资金筹措【内容】（看一下，可能不考）

总论；需求预测和拟建规模；资源、原材料、燃料及公用设施情况；建厂条件和厂址方案；设计方案；

T：追加投资回收期；

K1、K2：甲、乙两方案的投资额； C1、C2：甲、乙两方案的经营费用。

节约的经营费用(C1-C2)来补偿多花费的投资费用(K2-K1)，需要多少年抵消完，即增加的投资要多少年才能透过经营费用的节约收回来。

三、评分优选法

 在厂址方案比较表中列出主要判断因素；

 将主要判断因素按其重要程度给予一定的比重因子和评价值；

 将各方案所有比重因子与对应的评价值相乘，得出指标评价分，其中评价分最高者为最佳方案。

四、最小运输费用法

 如果项目几个选择方案中的其他因素都基本相同，只有运输费用不同，则可用最小运输费用法来确定厂址。

 最小运输费用法的基本做法是分别计算不同选址方案的运输费用，包括原材料、燃料的运进费用和产品销售的运出费用，选择其中运输费用最小的方案。在计算时，要全面考虑运输距离、运输方式、运输价格等因素。

3.食品工厂厂址选择的要求是什么？答：【厂址区域的选择】

1、自然环境

气候条件气候在选择建厂地区时是一个重要因素。除了直接影响项目成本以外，对环境方面的影响也很重要。在厂址选择时，应从气温、湿度、日照时间、风向、降水量等方面说明气候条件。

生态要求有些食品厂可能本身并不对环境产生不利影响，但环境条件则可能严重影响着食品厂的正常运行。

2、社会经济因素

国家政策的作用；财政及法律问题

３、基础设施条件食品企业的正常运行对各种基础设施条件有很强依赖性；水资源和燃料动力；人力资源；基础服务设施；排污物及废物处理

４、建厂地区的最后选择建厂地区应选择在原材料和燃料动力的产区(即面向资源)或与企业有关的主要消费中心所在地(即面向市场)。

选择建厂地区最简单的方式：根据原材料来源地及主要市场的交通情况，提出几个可供选择的厂区方案，并计算其运输、生产成本。

 以资源为基础的食品项目，由于运输费用较高，应选择建设在基本原材料产地附近；  对易变质的食品工业则应面向市场，这类项目一般建在主要消费中心附近。

 许多食品不可能由一个特定的因素就决定其厂址，既可以建在资源地，也可建在消费中心附近，甚至可以设在中间的某些点上。【厂址的选择】

 在建厂区域基本确定后，应在项目可行性研究中，确定工厂厂址。

 从自然条件、基建条件、生产条件、环保和成本等方面进行综合比较论证，在几个备选方案中选择出一个最佳的厂址方案。

 厂址条件分析的基本内容和建厂地区分析基本一致。

1、生态条件，2、环境影响，3、社会经济条件，4、基础设施，5、土地费用等。

4.风玫瑰图的概念及判断方法

答：风玫瑰图：如果将常年每个方向吹向厂址的风之次数占全年总次数的百分率称为该风向的频率，则将各方向风频率按一定的比例，在方位坐标上描点，可连成一条多边形的封闭曲线，称之为风向频率图。由于多边形的图象很似一朵玫瑰花，故又称为风玫瑰图。图中最长者即为当地的主导风向，其风向是由外缘向中心，绝不是从中心吹向外围。

主要操作技术条件及操作要点。

 采用新技术的内容、效益及来源（专利或中试报告）。 主要工艺技术指标和工艺参数（需列表说明）。

 原料、辅料、水、电、汽等的消耗量，物料平衡、热能平衡等的计算，并与国内先进技术指标比较。

 设备选型及计算，确定生产设备的规格和台数。车间设备布置及说明、设备一览表。

关系：食品工厂设计由工艺设计和非工艺设计组成，工艺设计是整个设计的主体和中心。工艺设计向非工艺设计提出的要求和提供的技术参数  对全厂总平面布置中建筑物相对位置的要求；

 对车间建筑在土建、采光、通风及卫生方面的要求；  生产车间水、电、汽、冷的消耗量计算；  生产工艺对用水水质的要求；

 对三废（废水、废渣、废气）排放的要求；

关于各种仓库建筑面积的计算及对仓库在保温、防潮、防鼠、防虫等方面的特殊要求。工艺设计就是按工艺要求进行工厂设计，其中又以车间工艺设计为主，并对其他设计部门提出各种数据和要求，作为非工艺设计的设计依据。

食品工厂工艺设计的内容大致包括：全厂总体工艺布局；产品方案及班产量的确定；主要产品和综合利用产品生产工艺流程的确定；物料计算；设备生产能力的计算、选型及设备清单；车间平面布置；劳动力计算及平衡；水、电、汽、冷、风、暖等用量的估算；管道布置、安装及材料清单；施工说明等等。食品工厂工艺设计除了上述内容外，还必须提出工艺对总平面布置中相对位置的要求；对车间建筑、采光、通风、卫生设施的要求；对生产车间的水、电、汽、冷、能耗量的要求；对各类仓库面积的计算及仓库温湿度的特殊要求等。

食品工厂非工艺设计包括：总平面、土建、采暖通风、给排水、供电及自控、制冷、动力、环保等的设计，有时还包括设备的设计。非工艺设计都是根据工艺设计的要求和所提出的数据进行设计的.2.什么是产品方案？制定产品方案时要遵循哪些原则和要求？

答：产品方案—食品厂准备全年（季度、月）生产哪些品种和各种产品的规格、产量、产期、生产车间及班次等的计划安排。产品方案要遵循的原则和要求四个满足：

 满足主要产品产量的要求  满足原料综合利用的要求  满足淡旺季平衡生产的要求  满足经济效益的要求五个平衡：

 产品产量与原料供应量平衡  生产季节性与劳动力平衡  生产班次平衡

 产品生产量与设备生产能力平衡  水、电、汽负荷平衡

3.工艺路线选择的原则及注意事项【原则】

 原料匹配性根据原料的加工特性，选择易于加工，原料消耗少，营养损失低的工艺路线；

 符合产品质量和规格根据产品规格要求及有关标准来选择加工产品的工艺路线；  技术水平先进合理应优先采用机械化、连续化作业生产线，以保证半成品不发生变

条件，并用适当符号标明待求的未知量。

 整理有关设计基础数据和物化常数基础数据。一般包括：生产规模，年生产天数，原辅料和产品的规格、组成及质量等；常用物化常数有密度、比热等。

 确定工艺技术经济指标。常用的工艺技术经济指标有：原辅料消耗定额，蒸煮温度、时间和压力，耗电、水、汽量，产品率等。

 选定计算基准是工艺计算的出发点，选择正确不仅能使计算结果正确，而且使计算过程大为简化。