物理科教学工作总结

物理科教学工作总结（精选12篇）

1.物理科教学工作总结 篇一

2009年八年级物理科期末教学工作总结

我认真执行学校教育教学工作计划，积极听课，吸取其他经验丰富老师的教学经验，备好每一堂课，上好每一堂课，在教学过程中，将专业知识与课堂教学相结合，因材施教，因地制宜，根据我校具体情况进行教学，收到了较好的效果，受到学生的欢迎。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。为了做到这点，我常常到网上搜集资料，吸收别人优秀教案的长处，并对例题进行筛选，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在各个章节的教学上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并利用公开课的机会，征求其他领导及老师们的意见，改进工作，提高教学技能。

四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后以及晚自习时间，对不同层次的学生进行单独的辅导，以满足不同层次的学生的需求，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

六、狠抓学风，狠抓纪律。我所教学的三个班，在开始一段时间，学习风气不佳，在连续几个星期的整顿下，课堂说服，课后谈心，等等，甚至一对一的谈话，坚持下来，发现现在的课堂纪律比较令人满意，且有较高的效率。上课的时候比较认真，课堂气氛好，课后也能认真完成作业。但仍有个别学生上课打瞌睡，看课外书的现象。让学生感觉我是一个课堂上严厉，课下随和的老师。

一学期来，本人认真备课、上课、听课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，形成了自己的教学风格。提高了自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

2.物理科教学工作总结 篇二

一、做一个学生喜欢的教师

很多时候, 学生是先喜欢教这个学科的教师, 后喜欢上这个学科的。如果学生都用笑容来迎接你走进课堂, 你这堂课就已经成功了一半。师生之间的情感对整个教学工作的开展尤为关键。但罗马不是一天就建成的。学生也不会在高一一见面就喜欢上你。在和学生从陌生到熟悉的过程里, 我始终坚持多笑一笑!笑着进教室, 笑着对他们提问, 笑着听他们回答, 笑着指出他们的错误, 笑着看他们进步, 笑着享受他们成长带给我的快乐。笑, 是富有感染力的。当学生和教师都洋溢着笑容, 当教学活动在一种愉悦的气氛中进行时, 展现出来的教学效果就是最好的。

以真诚的爱去面对你的学生, 去获得学生对你的爱。

当然, 要让高一物理教学工作顺利进行, 除了和学生之间的情感交流外, 教师自身的业务能力和综合素质也同等重要。

在高一物理教学工作的开展中以下几个方面值得教师高度重视。

二、学生的基本情况

在你知道要接手高一物理教学工作时, 首先应去了解你所任教的这届学生的初中物理教材, 以及初中物理教师的教学方法。 (有条件的话, 不妨多去初中听课) 清楚学生在初中时的学习情况, 避免初高中物理教学衔接不当。同时, 也要关注学生在初中阶段其它学科的情况。特别是初中数学的平面几何, 三角函数, 方程组, 根式运算, 函数图象, 因式分解等等。从而充分了解自己学生的知识基础和接受能力。为备课打下一个良好的基础。归根结底, 我们教学活动的主体是学生, 一个成功, 优秀的高中物理教师, 必然对他的学生情况了如指掌。

三、学生的心理

进入高中学习后, 不少学生开始出现了松懈麻痹心理, 对高中物理学习缺乏应有的紧迫感和危机意识。还有些学生自信心不足, 在上高中之前, 就听说高中物理难学难懂, 认为自己智商不行, 难以学好物理, 对物理学习情绪低落, 缺乏主动性。受自卑心理的支配, 畏难情绪当头, 一旦考试成绩不理想, 就更为悲观, 背上包袱, 成为物理学习的障碍。使高一物理教学工作难以开展。对此, 教师要制定相应的对策, 帮助学生度过心理关。

四、教师教学思维的误区

高一的物理教师往往是刚刚从高三毕业班的教学岗位上走下来的。高三毕业班工作形成的思维惯性, 使教师在高一物理教学的开始就对学生高标准, 高要求, 向高考看齐。追求在教学效果上的“一步到位”, 让学生感觉到“难以下咽”。在教师的不经意间抬高了学生学习高一物理的门槛, 影响了学生对物理学习的积极性。不利于高一物理教学工作的开展。

五、激发学生学习物理的兴趣

高一的学生正处于青春期, 他们的思维活跃, 具有极其强烈的求知欲望。现代心理学研究表明:学习是指学生对学习活动产生的爱好和追求的倾向, 是推动学习最有效最直接的原动力。正如爱因斯坦所言:兴趣是最好的老师。而中学生的兴趣与非智力因素紧密联系, 学习兴趣直接影响到学生智力水平的提高, 是学习动机中最活跃最有效的成分。我国的先贤孔子说过:知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。高一教师在教学设计和教学活动中, 要从整个高中物理教学开展的角度出发, 从高一学生的认知水平出发, 挖掘教材的内涵, 结合现实生活, 生产的各种物理现象和重大物理事件, 运用幽默风趣的语言和各种手段和方法使教学过程形象而生动, 让学生在物理学习的过程中求知欲, 探索欲, 创新欲得到充分的满足。激发学生对物理学习的兴趣, 使学生爱上物理。为高一物理教学工作的开展创造良好的条件。

五、学习方法的指导和良好学习行为习惯的养成

好的学习方法好比是打开高中物理学习大门的钥匙。很多学生之所以对高中物理学习吃力, 是因为他们没有掌握行之有效的物理学习方法。教师在高一的开始应该把如何预习, 阅读, 听课, 记笔记, 复习, 习题处理, 实验分析的方法传授给学生。并鼓励学生结合自身的特点, 总结出适于自己的方法。良好的学习, 行为习惯一旦养成。受益的是学生的终身!我个人认为培养学生良好的学习, 行为习惯比传授学生知识更重要!

六、作业的设计与批改, 讲评

作业的范畴不应局限于书面作业, 它可以是当堂课的某些问题, 一个小实验, 或者一次物理实践活动等等。高一物理开始作业设计的中心思想是学以致用, 培养学生处理实际问题的能力, 让学生在完成作业的的过程中获得成就感。不宜太难, 太偏。作业的收取, 批改, 讲评一定要及时。有助于教师对学生情况的了解, 查漏补缺。还能够形成学生按时完成作业的行为习惯, 便于开展下一步的教学工作。

3.如何做好高一物理教学工作 篇三

关键词：高一物理教学衔接；兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-036

物理是整个中学阶段的主要学科之一。在初中阶段，学生学到的物理知识基本上都是比较单一的，直观性较强、便于理解和记忆的。学生只要能够回答是什么物理现象就可以了。而到了高中阶段，物理知识就比较抽象和复杂了，需要学生用所掌握的物理方法进行认真地分析、推理和仔细地论证。高中物理学习更注重运用物理知识解决实际问题的能力和学习方法的掌握。对于初高中物理学习侧重点的不同，对于刚步入高中的学生而言，高一阶段的物理学习非常重要。对于高一物理教师来说，如何做好初高中物理的衔接工作是我们要重点探究的课题。本文将结合笔者的教学实践来谈一谈自己的几点肤浅的看法和做法。

一、做好初高中物理知识的无缝衔接，平缓物理教学台阶

随着新课程改革的实施，不管是初中物理教材还是高中物理教材，都在学习难度上做出了一定的调整，使得初高中物理知识的衔接较为顺畅。但是，高中物理知识毕竟需要一定的深度，因此要做好初高中物理教学工作的衔接，还需要物理教师深入研究，细致准备，注意教学过程中的每一个细节问题。

（一）深入研究初高中物理教材，发现它们的“共通点”和不同之处

教师要想使学生的物理知识融会贯通，首先要自己做到心中有数。这就需要高一物理教师深入研究初中和高中的物理教材，发现其中的“共通点”和不同之处。“共通点”是指初中阶段已经涉及到的物理知识，比如重力、弹力等，到高中阶段进行了进一步的拓展和延伸；不同之处就是在初中阶段没有学过，但是初中教师已经有所介绍的一些物理学知识，比如说力的合成和分解、重力的动能等等。教师要把“共通点”有效连接，实现初高中物理知识的自然衔接，又要将不同之处重点强调，及时补充，为学生的高中物理学习打下坚实的基础，排除学生在高中起始阶段遇到的困难。

（二）深入了解学生，调查、分析学生对初中物理知识的掌握程度和学习习惯

学生在初中阶段经过两年的物理学习，已经储备了一定的物理知识，掌握了一些物理学习方法。教师要深入到学生当中去，及时了解学生对初中物理知识的掌握情况以及已经形成的一些学习习惯，然后根据学生的综合因素进行合理的教学安排，因材施教，并且及时对学生的不良学习习惯和行为进行修正。对于学生学习情况的了解可以通过调查问卷、课堂提问和课后作业的方式进行。总之，对学生物理学习情况的了解越早越好，越全面越有帮助。

（三）向学生介绍高中物理知识的基本结构，使学生明确高中物理学习的具体要求

在高中物理课堂教学的第一课，教师不要急于向学生传授基础的物理知识，而是让学生了解高中物理的主要学科特点，包括基本的框架结构、主要的学习方法、要具备的学习能力和要求等等。这样，让学生从高中伊始就明确学好高中物理的基本要求，了解高中物理的精彩世界，树立学好物理的目标和信心。

二、教师要为学生营造宽松和谐的教学氛围，活跃课堂气氛，提高物理课堂教学效率

高一阶段涉及到的物理知识主要是结构比较严密、内容枯燥的力学，要想激发和培养学生对高中物理学科的学习兴趣，教师必须要了解高一学生的心理特征，采用行之有效的教学方法和手段，使学生始终保持积极向上的学习心态。良好的学习氛围和浓厚的学习兴趣有助于学生更好地掌握物理知识，提高物理技能。教师可以通过以下几种方法来激发学生的学习兴趣。

（一）运用激励性语言，拉近师生关系

教师要充分发挥自己的个人魅力，用自己积极向上的形象来感染学生，让学生对教师产生由衷的敬佩之情，并把对教师的喜爱转移到物理学习上来。在教学过程中，教师还要注意多运用肯定、启发等激励性的语言来对学生的学习过程进行评价，让学生更加信任和尊敬教师，愿意主动拉近师生关系，把教师当作自己的良师益友，而不是居高临下的说教者，从而积极主动地投身到对物理知识的探究当中去。

（二）列举学生感兴趣的物理相关事例，启迪学生的思维

新奇有趣的故事总是能够引起学生的好奇心和探索欲望，激发学生的学习兴趣。在物理教学过程中，教师可以适时插入一些与教学内容相关的趣味性较强的物理知识或者相关物理学家的趣谈和小故事，让学生了解到物理知识虽然有一定难度，但是同时也是充满着很多的乐趣和无限的挑战的，从而激发学生“不怕山有虎，偏向虎山行”的顽强意志，逐渐培养学生不畏艰难、勇于探索的科学精神和高贵品质。

三、教师要加强对学生学习方法的指导，及时纠正学生的不良学习习惯

通过对新课程理念的不断学习，我们知道学生才是整个教学活动的主体，因此我们的教学设计要以学生的学习水平和能力为依据，注重学生的参与和实践。教师要加强对学生学习方法的指导。我们可以专门拿出一节课来进行学习方法的介绍，并鼓励学生把这些好的学习方法应用到学习实践中。对于一些学生在初中阶段形成的死记硬背的不良习惯，教师一定要进行及时的纠正，严格要求学生认真读题、思考和解答，避免出现“一听就会，一做就错”的现象。

当然，如何做好初高中物理教学的衔接工作，提高高一物理学科的教学效率不是一个简单的问题，需要我们物理教师不断地探索、尝试、反思、总结。相信经过我们的不懈努力，高中物理课堂教学一定会绽放出绚丽的光彩！

参考文献：

[1] 李立娟.新课程改革背景下高中物理教学要上出精彩[J].中学课程辅导：教学研究，2014（30）.

[2] 蒋立锁.建构新课程改革背景下高中物理课堂教学模式[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2014（12）.

[3] 石韬.新课程改革背景下对高中物理教法的一些思考[J].文理导航：教育研究与实践，2013（4）.

[4] 陈小良.新课程背景下高中物理"活动单导学"的几点思考[J].中学物理：高中版，2015（1）.

4.物理教学工作总结 篇四

2008年9月,我荣幸地成为六堡初中的特岗教师。时间过得真快,作为特岗教师我已经三年了。感谢三年里六堡中学的每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助,使我在在六堡初中这个优秀的大家庭中慢慢成长, 为了更好地做好今后的工作,总结经验、吸取教训,本人从德能勤绩缺六方面作工作总结如下：

一、思想品德方面：

在三年的服务期间，本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。在这三年里，本人认真学习了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等。思想端正，作风正派，服从领导的各项安排，办事认真负责。热爱教育事业，能把自己的精力全部投入教育教学中。并能遵守各项法律规范。在学生中树立了良好的形象。能够主动与同事研究业务，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。今后，我会更加努力，使自己成为一名优秀的教师。

二、师德方面：

我认为作为一名教师应该把“师德”放在一个及其重要的位置上。“师德”是教师的立身之本。俗话说“学高为师，身正为范”。从2006年毕业踏上讲台开始我就严格的要求自己，以身作则，为学生做一个良好的示范，力争让学生学会做人。为此，我经常阅读一些师德方面的书籍，加强修养，不断提高自己的水平。今后我将继续加强这方面的修养，力争成为一个有良好师德的教师。

三、业务知识和工作能力方面：

在教学中，我课前认真备课，争取更深刻的理解课本，在课堂教学中，我采用多种教学方法，把新课标的要求体现到教学中去。提高学生学生的学习能力，注重实验教学，培养学生学习物理的兴趣。积极参加各种公开课、优质课，积极和同事交流学习，取长补短，使自己的业务水平不断提高。

四、敬业方面：

三年中，我认真上好每一节课。认真面对每一天的工作。欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，多听其他老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足。对于其他老师听自己的课，我虚心接受他们的意见，改进自己的教学工作。在工作之余，我经常阅读一些教学方面的书籍，不断的充实自己，向学生展示一个丰富的我。

五、工作业绩方面：

2008秋—2010春学期，我担任07届三个班的物理教学工作，这三个班基础差，学生的学习积极性不高，为此，我积极听优秀老师的课，我努力提高自己的教学水平，找到自己的差距和不足，不断学习改正，后来我带的班级的成绩也有了显著提高。经过两年的努力，所教的三个班级中有多名学生考上了高中。

2010秋—2011春学期，我担任09届四个班的物理教学工作，在教学中，我高估了学生的能力，学习成绩一度有所下降，后来在同事的帮助下，我改进了教学方法，现在学生学习成绩有了明显提高，希望在以后的中考中能取得好成绩。

在教学过程中，我还积极参加学校和上级部门举行的各项教学技能比赛，并于2010年获得县“初中教师教学技能大赛”二等奖。今后，我还会严格要求自己，勤学苦练、弥补不足，全心全意完成好每一项工作任务。

六、不足之处：

在工作中我也有许多不足之处，比如所教班级人数教多，不能认真辅导每一个学生，作业有时候未能及时批改，对后进生的帮扶不够，对学生的生活上关心不够等。因此，在经后的教学工作中自己一定要合理安排时间，在正常的教学时间外，能较好地完成各项任务。力争使每个学生都能全面发展。

5.物理教学工作总结 篇五

紫荆镇民族初中 赵小云

不知不觉，我已踏上讲台差不多一年了。记得昨天的我还坐在座位上听着老师讲课，今天的我已站在了学生们的面前。在这不短，也不长的一年里，我运用读书时学习的理论知识，联系自己工作的实际情况，多听取其他老师们的经验，边学边干。

在我们学校共9个班，每个年级3个班，但只有2个物理老师，所以我们俩各自承担一个年级，我负责八年级，曾老师负责九年级。由于对学生情况知之甚少，因此在正式开学以前，我尽可能多些了解我所教的三个班的情况，包括熟悉学生的姓名，座位情况。向班主任了解整体和个体的基本情况，除学生的家庭，思想等情况外，在教学过程中，对于学生掌握知识的情况更要清楚。虽说八年级暂时没有升学考的压力，但对我这个刚出校门的“初生牛犊”来说，各方面的压力还是非常大的。首先，我的专业是应用物理学，对于物理教学来说还比较的陌生，也为进行过任何的教学实践，再加上离我初二的时间已有9年之遥，而且在这几年间教材不断有修改，因此，对于初二物理的教材，不是十分熟悉，所以在上103班的课时，那种无形中的压力不言而喻，所以我坚持，在我讲课前几天必须把课备出来，在备课的过程中，多看参考书，各取精华所在。备好课后，根据学生情况不断修改。若课程允许，我尽量抽时间去听有丰富经验的曾老师的课，并向他请教该课要注意的地方，向他学习教法。从中获益匪浅，这使

我在往后的日子里更注重听课了。但不知是什么原因，学生的厌学情况越来越严重，并且有不少的同学开始进入叛逆期，课堂上出现跟老师唱反调的情况时有发生，而本学期所学的电学方面的知识又是整个初中物理重点中的重点，关于这一现象我以多次跟班主任高老师反应了，并单独找了部分学生进行谈话，但到目前还未收到明显的效果，这一点确实难倒了我。对于102班，我既负责他们的物理课，又要担任班主任助理一职，虽说教学压力相对来说比较轻一点，但由于这个班的“特殊”情况，教学难度亦有增无减，记得刚来时对这个班的全部要求是在课堂上不要出大问题。随着时间的推移，一方面是学生长大了，也开始懂点事了；另一方面由于班主任黄老师的诸多付出使得现在的102开始步入正轨，课堂纪律已经基本没问题，而且还能逐渐分层要求很多学生应该怎样认真学习，以达到我定下来的学习目标，这跟班级纪律有密切的联系。101班可能是三个班中让我感觉压力最小的了，所以也是我最乐于上课的班级，除了跟他们讲解书本知识以外，还经常跟他们聊聊生活，谈谈礼貌问题；跟他们讲讲毕业后出去找工作应注意的一些事。前不久，101班的李振东同学中途退学外出打工，不知他从哪里找到我的QQ跟我讲述他目前的状况，也听听我对现在外面工作的了解。这让我感觉，教书固然重要，育人也不能被忽略啊！

6.物理教学工作总结 篇六

一、备课方面

在暑假培训期间的空闲时间，我充分利用网络资源，把本学期的物理教案基本完成，开学初我结合课本和教参，完善每一节课的教学内容，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的准备。

当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信，仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热情带给学生崭新的知识。与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，几乎没有人睡觉、聊天，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，并且不时的会提出这样或那样的新鲜的问题。

所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。当然备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。了解学生第一要记住学生的名字，这也是对学生最起码的尊重。第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通。我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。

所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。

二、上课方面

充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。如果说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”，这需要具有一定的教育教学素质。这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期相比有一定的进步。

在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。我改变了以往崩者脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。

除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录下每堂课的感受和感觉有遗憾的环节，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。

三、作业方面

布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、狠抓学风

我所教的两个班，一班我是班主任，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为错题太多而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。

与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。而三班虽然没有做他们的班主任，但大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。

同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

六、取得的成绩

本学期，期末考试一班平均分74.8分，取得了全级第一的好成绩。三班平均分也有73。64分，两班的优良率都达百分之三十五以上。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。

总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等。

物理教学工作总结范文：2

为了了解物理教学的现状，分析教学工作中存在的不足，研究下阶段教学的思路，采取行之有效的措施，提高教学的质量，在后期的工作中取得长足的进步，现反思如下：

1、正确处理好物理学习中的“思”与“问”。

很多学生认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课认真听讲、课下仔细看书，平时多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不理想，那是为什么呢？我想大家都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的密切辨证关系。告诫大家在学习中要重视积极思考，才会有收获。物理课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条规律和几个结论就能解决很多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的物理学内容来源于自然现象及生活实践，是研究自然规律的，物理题型灵活多变，光靠死记硬背没有多大用处的，必须深入理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理物理问题的能力等。

物理学习的成功与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。可以说没有思考就没有进步，没有问题就没有提高。在学习物理的过程中，应注意积极地思考，善于提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华。

2、与学生形成“情感共振”，努力培养学习物理的兴趣。

在物理的教学工作中，加强学生学习物理的兴趣教育尤为重要，因为强烈的学习兴趣是有效学习的力量源泉。所以应结合教学内容注意增强学生的学习兴趣，培养其浓厚的学习兴趣。

在差生转化工作，首先要重视非智力因素的培养，我以为不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课。教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习兴趣。物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣，当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”。

增强学生学习兴趣的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦。成功教学可以增强和保持强烈的学习兴趣，优生们对学习物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法。所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系。此外，教师要善于观察，努力挖掘学生的闪光点，适时表扬，提高学生的自信心也很重要。

3、勤下班辅导，乐于帮助学生排除前进道路上的困难。

“师者，传道授业解惑也”，可见，教师课后辅导的重要性。学生在学习的过程中，肯定会遇到许多困难，比如：知识点的理解和运用、知识的迁移等。这时，教师应主要扮演导演的角色，尽量以良好的师生关系，和颜悦色的表情，充沛的精力，语重心长的、幽默的和富有启发性的语言，对准合适的辅导目标，选择恰当的形式和方法，认真策划，精心组织，适时引导。帮助学生分析思考，指导学生挖掘题目中的隐含条件，从而找到解题的突破口，通过一道题一道题的积累，最终起到举一反三，逐类旁通的效果，真正使学生体验到解题成功的喜悦。

4、积极参加科组的教研活动，取人之长补己之短。

（1）、物理课的听课活动。

听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。

听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课，课后再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。

（2）、课后小结与反思笔记。

课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。

教学过程中，我们只要认真去进行教学反思，善于总结，就一定会有收获。

物理教学工作总结范文：3

一、政治思想方面

本人热爱社会主义祖国，积极参加政治学习和业务学习，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训。

二、教学方面

1、充分重视课前准备。

认真坚持集体备课，充分利用课余时间和同组老师进行交流，对上周教学工作进行总结和反思，统一下周教学进度和内容，探讨下周课堂教学的重点、难点、教学方法。备教材。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。备学生。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。备教法。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、营造教学环境，优化教学手段。

在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与交流。尽量精讲，节省出时间给学生精练，让学生在课堂上当场掌握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。另外适时的设计一些问题让学生讨论，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。

3、关注学生实际情况，注重学生能力培养。

物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。

4、小组教学调动学生学习的积极性，“兵教兵”提升学生的整体素质。

本学期我积极响应学校的号召，在班级开展小组教学。我主要在习题课上施行小组教学，课前分配任务，学生课前讨论课上展示、讲解，不仅能促进学生自主探究更能够促使学生变“要我学”为“我要学”，提升学生学习的积极性，书写的规范性、以及语言表述能力，进一步帮着学生理解知识。但是课堂上也暴露了一些问题，基于两年的学习差异成绩上等的能够积极的参与课堂，展示成果，中等的学生能够认真听讲、理解，但是后进生无法融入课堂容易溜号，长此以往容易丢失学习的兴趣。

5、精讲、精做、精批、精讲严把作业关。

本着精留精练、不搞题海战术的指导思想。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。本学期批小作业26次、测试卷14次。

6、积极听课向有经验教师学习。

本学期我深入课堂听课32节，向本组教师学习，不仅学习新授知识，更学习如何上复习课、如何有效讲解试卷，如何驾驭课堂。通过听课我深切的感受到了自身的不足，经验浅薄更加激励我要提升自身业务，提升自己的学识魅力。

三、加强自身发展，积极参加继续教育

充分把握学校提供的每次继续教育的机会，认真学习课改的新理论，并在教学过程中加以实践应用，通过网络新信息，尝试新方法、吸收新思想、新经验、新理论、不断的充实自己，为己所用。

本学期继续认真参加网络培训，学习如何教学；还参加了在长春举办的“新教材培训”，在课堂上东北师大附中有经验的老师声情并茂的讲解使我受益匪浅，对新教材有了更加深入的理解，在教学方面树立了新的目标。

总之通过一学期的努力我顺利的完成了高中物理教学，并从中学到了很多，今后还将继续努力。

物理教学工作总结范文：4

高三物理教学不是一件轻松的事情，高三物理教学需要不断进行反思，在反思中提高大家的物理教学水平。2017届高三很快进入全面复习，经过一段的复习，学生中暴露出很多的问题，反思近一段的教学，自我认为今后的复习还应该从以下几个方面入手：

一、加强学生的基础知识的复习

在复习中发现学生在做题过程中，基础知识不过关是造成学生题不会做的主要方面，例如在进行浮力计算时由于公式不记得，看到浮力题感到无从下手，在分析力的有关知识时，由于对于施力物体与受力物体分析不清楚，分析不清物体受到几个力，造成许多的力学问题无从下手。基础知识是学习其他知识的前提，也是中考中的重点内容，因此搞好基础知识的复习应是物理复习的重中之重。

二、搞好试卷讲评，提高应试能力。

试卷讲评是下阶段的主要课型之一，通过试卷讲评一是巩固深化所学知识；二是及时反馈信息，发现、解决教学疑难，查漏补缺；三是总结吸收教与学的经验和教训，改进教学。四是可以提高学生的应试能力。只讲评不练习，只练习不讲评，或虽讲评但却不及时，都会影响教学效果。

①独立审题，独立地弄清物理情景、独立地提取信息，这是学生必须具备的基本的解题能力，也是近几年中考命题所看重的热点问题。近几年出现“信息给题”、“联系生活、生产、社会和科技的题目”，意图之一就是考查学生是否具备独立审题能力、是否能够通过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进行求解。为何这类题得分率低？主要原因之一是学生独审题独立解题的能力差。因此，在复习中，在分析例题或者讲评试题的时候，教师要把审题的机会还给学生，从读题开始，独立完成解题全过程，以培养和提高学生独立审题、独立解决问题的能力。要通过例题、习题，养成对具体物理过程作具体分析的好习惯，学会分析物理情境、建立物理模型的思维方法。

②规范解题

语言规范：特别是目前比较注重探究题、论述题，要求学生能清晰的理解物理概念并能准确的表达，叙述应有较强的逻辑性、条理性，要简明、扼要，直奔主题，要写出主要的步骤。尤其是实验填空题，最后结果表述不规范，就可能把解答过程所花的时间和精力全部浪费掉。书写规范：对作图题更要特别注意认真规范。

物理教学工作总结范文：5

人能遵守学校的各项纪律，团结同事，态度端正，在自己本职岗位上敬业爱岗，认真学习，为人师表，努力提高自己的文化素质和专业水平，积极参加学校和组内组织的一切教研教学活动，一、备课组工作小结——集体备课

本学期本人担任高二年物理备课组长，能在期初与备课组老师一起制定好本学期的教学工作进度和实验计划，每周不定时地进行集体备课，讨论教学中的疑点及重难点的处理，提前做好实验准备，对于一些课本上有，但实验室没有的实验器材进行动手制作，与备课组老师一起准备课件，资源共享，对于实验现象不清楚实验室没有的实验采用课件给学生以直观的视觉刺激，以加深学生的印象。能在每一章结束时及时组织本组某一位老师出好试卷，由其他老师一起讨论然后定稿，及时交流反馈学生的掌握情况，以便在下一章节授课时引起注意。

二、教育教学

1、在备课和听课上

本学期担任高二（4）、（5）两个理科班和高二（6）文科班物理教学工作，由于跨文理，教材不一样，备课量比较大。同时6班还要参加省会考，因此感觉责任重大。本学期理科班完成了选修3—1中：电尝恒定电流和磁场的教学。文科班选修1—1，并参加了会考。工作中能投入地去认真备好每周的三节课，当提前备课遇到疑问的时候也可以找备课组的其他老师共同讨论、切磋最后达成共识。另外由于本学期本人每周的课时数10节，就有了一些空余的时间去听其他老师的课，不仅在校内听了同物理组老师的课，而且还在各校的教学公开周前往外校听课，由于高中教学内容本人还不是很熟，听课可以使我在最短的时候内学到一些高中的教学教法。这学期的20节听课，是让我受益菲浅的20节。以后我还会一如既往的向其他优秀教师取经。

2、在教学教法上

在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与交流。尽量精讲，节省出时间给学生精练，让学生在课堂上当场掌握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。另外适时的设计一些问题让学生讨论，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。本着精留精练、不搞题海战术的指导思想（符合新课改精神），对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。

3、在科技文化艺术节中

鼓励学生参与到丰富多彩的科技文化艺术节中，4班的许斌斌，3班的张婷丽，6班的苏桂华在“鸡蛋撞地球”比赛中，分别荣获一等奖、一等奖、二等奖。参加这一模型制作比赛有18人，虽然其他同学未能获奖，但他们积极参与的精神是可嘉的。

4、业务学习和自身成长

树立终身学习的理念。在业余时间，我常翻阅《高考》、《高中物理教学参考》等杂志，利用网络新信息，尝试新方法、吸收新思想、新经验、新理论、不断的充实自己，为己所用。有外出学习的机会我一定会认真学习，活动后及时进行总结，反思。

三、主要经验和体会

1、在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。

2、其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。

3、除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和—谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学此文转自365范文网任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基矗

7.物理科教学工作总结 篇七

一、物理教学中差生形成的原因

物理教学中差生形成的原因是多方面的, 有学生思想、意志、态度上的问题;有学校、班级的管理、学风, 教师的水平和能力及教学工作中的缺陷, 还有家庭、社会环境等因素的影响。

二、物理学习中的差生的几种类型:

1、暂时困难型。这类学生一般占差生的三分之一左右, 他们各方面的能力均属中等水平, 物理学习困难一般是非智力因素造成的, 主要是学生思想、意志、态度上的问题。

2、能力不足型。这类学生占差生比例很小.他们的特点是:思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低.但学习习惯较好, 意志较强, 自我意识水平较高.

3、动力不足型。这类学生占总差生人数半数以上, 他们的能力水平基本属中等或偏上, 但学习习惯、意志等明显低于第二类学生, 因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显.

4、整体性困难型。这类差生人数比例也不高.他们的思维能力, 语言能力, 数理能力弱, 抱负水平低, 求知欲、意志和好胜心不强.因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生.

由于差生形成的原因是十分复杂的, 因而我们就不能把所有差生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”, 教学中应针对差生的特点进行帮助和教育, 才有可能取得理想的转化效果。

三、物理教学中转变差生的对策

1、对暂时性困难的差生。这类差生的能力及个性特征正常, 其物理成绩差的原因主要是非智力因素造成的, 即在课堂教学中意志力较差, 不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动.由于这类差生较多, 因此, 教师在课外应增加对这类学生的感情投资, 对他们学习上暂时出现的问题加以弥补, 使其及时赶上全班同学.如果错失时机, 会使他们在学习上“欠帐”越来越多, 造成学习困难继续加重.

2、对能力不足型的差生。这类差生各方面能力相对较差, 但意志力较强, 学习勤奋是他们的特点, 教师对这类学生不能视为包袱, 对他们要适当地做一些课外辅导补救工作, 帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍, 其中包括利用数学方法处理物理问题方面的障碍, 以及通过补实验或设计一些更生动形象的课外物理实验, 让这类学生更具体, 更深刻地理解物理概念和物理规律, 并掌握物理习题解题技巧.对这类差生重点是通过个别辅导方式, 使他们逐步改进学习方法.通过这种辅导, 让学生认识到自身的知识缺陷, 采取相应措施进行补救.如及时补习好学习物理知识必备的数学知识, 养成课前预习的好习惯, 听课时注意理解重点和难点等。

3、对动力不足型的差生。这类差生相对较多, 几乎占差生人数的百分之五十以上, 学习动力不足情况复杂, 但其中深刻的社会变革原因居首要位置.例如学生中独生子女多, 学习条件较好, 但意志力、毅力较差, 追“星族”多, 对成才无热情, 因而学习上无动力, 另外一类学生是由于社会经济变动原因造成很多家长都外出工作、打工, 把小孩留在爷爷、奶奶教育, 因而大多数隔代教育家庭缺少正常教育, 家长多数对子女无大的希望, 这也是形成学生动力差的原因之一.对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合, 首先做好家长的思想工作, 认识到教育好子女的重要意义, 从而使家长、教师及学生三方共同努力, 就有可能激励起他们学习的动机, 从而形成学习的动力。

4、对整体性困难的差生。这类差生由于能力差, 个性特征水平低.他们的心理发展水平低, 大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难, 知识障碍积累、基本技能匮乏造成的.同时, 由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理, 致使缺乏自信, 丧失学习兴趣和动机.这类学生人数虽然不多, 但学习困难程度较大.对这类学生更应主动热情关心, 除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题, 使其感受到成功的喜悦外, 还必须较长时间进行个别辅导, 从而使他们树立学习的自信心。

除此之外, 从教师和教学的角度看, 转变差生应从以下几个方面着手:

1、在教学要求上, 变“平均主义”、“一刀切”为“因材施教”、“分层要求”。在课堂教学中要立足于中等生, 在课堂提问、作业布置上, 根据不同的学生采用不同的要求。在课外辅导上, 对基础好的学生, 应注意开拓他们的视野, 培养他们的思维能力和创新能力。对于差生, 则应着力于帮助他们理解和归纳基础知识, 指点学习方法。这样做, 能使学习好的学生“吃得饱”, 使差生“吃得了”, 使各个层次的学生都能学有所得, 逐步提高。

2、在教学内容上, 变“攀高求难”为“夯实基础, 滚动提高”。

3、在教学进度上变追求快为合理安排。学生只有在学习新知识时奠定好基础, 注重思维能力的开拓和解题技能的培养, 复习时才能如鱼得水, 深化才有根基。

4、教学方法上, 变“填鸭式”为“目标教学”, “启发式”为“讨论式”教学。在课堂教学中, 教师应以中等生为依托, 充分体现教师为主导、学生为主体、问题为主线、思维为核心的教学原则, 确立好教学目标, 优化课堂结构。及时巩固练习, 引导知识的归纳小结, 搞好目标测试和矫正。注意发挥优等生的学习优势, 排难解疑的积极性, 带动全班。对差生, 则应多鼓励, 多提问, 多板演, 多检查, 多个别辅导, 多当面批改作业。

5、在考试安排上, 变频繁的高难度考试为有计划、有目的的课堂目标测试, 单元形成性测试, 这样做的目的是力求及时了解学生情况, 及时纠正学生在学习上的偏差, 同时注意考后的讲评和矫正工作, 尤其在审题、解题方法指导和失误分析上要多下功夫, 使考试真正成为全面检查调整教学工作, 提高教学质量的有力手段。

6、重视实验教学, 加深对知识的理解。搞好实验教学不仅能提高学生学习物理的兴趣, 更重要的是使学生对物理概念、定律、规律有更深、更透的理解和掌握。

8.做好物理教学中的德育工作 篇八

一、教师要有强烈的责任感

教师肩负着培养新一代的历史重任，他们不仅传授知识，同时还肩负着塑造学生灵魂和培养学生优良品格的重任。这就要求教师不仅要具备高尚的情操，而且更要有德。因此，在物理教学中渗透品德教育，是教师义不容辞的责任。

高中物理教材侧重对概念内涵和外延的揭示及物理规律的推导，而高中物理知识的应用则涉及尖端科学技术。在教学中，教师可以重点进行辩证唯物主义观点和抽象思维方式的教育，向学生介绍有关物理的最新成就以及物理学的最新发展情况，激发他们奋发图强的学习精神。

二、教师要精心钻研教材

教师要精心钻研物理教材，挖掘其中的德育因素，并将其合理地渗透到教学当中。在结合教材进行德育渗透时，教师要注意科学性、渗透内容的正确性、采用材料和数据的准确性，切忌牵强附会。

在中学物理教材中，有些章节内容的德育因素比较突出和集中。在讲授时，教师可集中时间，进行相关的品德教育。但大部分章节的德育因素并不明显，只有通过分析知识才能提炼出来，如在讲授全反射时，“临界角是光路发生质变的关节点”中就渗透着量变与质变的观点；有些内容可以点到为止，如在讲导体中形成电流的条件时，教师可以说明电势差只是形成电流的外因，但外因只有通过内因才能起作用。短短的几句话，不仅使学生更深刻地理解了电流产生的条件，而且自然地进行了辩证唯物主义的教育。

教材制约着“教与学”的内容和方法，一些教师仅仅分析教材结构，而忽略了品德教育的渗透，结果导致教材不能充分地发挥教育功能。在物理知识的传授中，教师必须坚持培养和训练学生正确的学习动机和良好的行为。教师还要因势利导，及时抓住有用信息，对学生进行爱国主义教育。在帮助学生巩固所学知识，进行习题练习、实验操作的同时，教师还要注意培养和训练学生运用科学的物理思想和物理方法去分析、解决问题的良好学风和习惯。

物理教材中容纳和渗透着丰富的德育内容，只要我们肯做有心人，认真挖掘，宝藏是取之不竭、用之不尽的。

三、教师要充分发挥为人师表的作用

“德育的特点是要强调示范和熏陶作用。”因此，要培养学生爱祖国、爱科学，具有科学精神、科学态度和科学习惯，首先教师要做典范，成为学生学习的楷模，既要忠诚于教育事业，对工作高度负责，认真备课、认真批改作业、认真辅导学生，又要志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，不断地更新自己的知识，为教书育人倾尽全部心血。否则，教师不良的言行会影响学生良好品格的形成，甚至会引发学生不良品德的蔓延与恶化。例如要培养学生严谨的学风，物理教师在传授知识中就一定要科学、严谨。如在描述功的单位“1焦耳=1牛·米”时，绝不能写成“1牛·米=1焦耳”，并且引导学生用杠杆原理的知识来分析原因。教师实事求是、一丝不苟的教学态度，可以促进学生形成科学的学习态度，最终使他们养成科学的学习习惯。

（作者单位：江西省鄱阳中学）

9.物理教学工作总结 篇九

一、中考复习总结

1、科学的安排和完成总复习

九（下）一个学期都是复习阶段，在第一轮复习中，以课本为主，我严格把握章节知识重难点，带着学生建立章节知识网络图，把初中物理三本书的每一章节的考点过一遍，并通过章节测试检测学生掌握知识的情况；第二轮是复习过程中最重要的环节“专题系统复习”，以复习资料为主，把所有的知识点都复习到位，并适当增加一点儿高于基础的难度，同时特别是一些边边角角上的小知识点不能忽视（课本上的小资料、课后练习）并通过专题检测了解学生的专题复习情况；第三轮复习是回归课本，综合模拟，以综合模拟为主进行适应性的强化训练，使学生能熟悉题型，把握解题方法。根据模拟质量分析有目的的、有针对地开展个别辅导工作，做到定对象、定时间、定任务，使不用层次的学生又有一次的提高，达到查漏补缺调整应考性心理。

2、上好课，做好教学反思

为了上好课，我做坚持了解考纲，考点；了解学生对所学知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施；考虑教法，合理安排每节课的活动；组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意；布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

课后进行教学反思是我一直坚持的一个教学环节，因为我知道再完美的课

堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用。在每次课结束后，我都对本次课做得好的和不足的地方作出分类总结，进行反省，争取在课后或下次课作出教学上主改进和弥补。

3、做好课后辅导工作。

刚开学时，很多学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，我都是从鼓励和赞美着手，经常找学生交谈，对他的处境、想法表示深刻的`理解和尊重，从而更好的批评了学生懒散，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。到了后半学期，大多数学生自觉的把身心投放到学习中去，他们知道了学习的重要性，课间或课后时间，都用学生跑进办公问问题，我都做到有问必答。利用学生学习的热潮和激情，我把个别辅导的时间安排在中午或者晚自习前的一个小时里，等学生吃晚饭来学校后，我把平时专入题海中提练出来的题目给成一些优秀生做，当场完成，当场给学生讲评分析并帮他们归纳出做题目的方法，通过这样定对象，定时间，定任务的培优方法来查漏补缺，同时也在接近中考时调整学生应考的紧张心里。

二、中考反思

我一遍又一遍的看今年的中考试题，学生所谓的容易在哪，丢分在哪，为什么丢分？然后我把5月份以后学生做的题目找出来看看，有一两题是“蒙对”原题。大多数题目是变形题，但不是怪题，只不过是问法不一样而已。经过分析，学生考得不好的原因可能是以下几点：

1、教过与教会

老师教过的知识并不一定教会学生，在复习中我们老师总是埋怨学生：“我都教了好几遍了，你怎么还不会？”。好好想想，如果教过等于教会，学生不都是满分了？还有复习的必要吗？无论什么样的班级，也不论学生的学情怎样，都会存在一定的薄弱点。平时我还是没能做个有心人，特别是对成绩较好的学生，没能把存在的普遍问题记载下来，复习时就能做到心中有数！是我对他们太过于信任，总以一个成年人的眼光去看待他们，认为只要口头给他们指出他们的弱点，下次他们就会改过。其实学生不会做教过的题目就是证明教过不等于教会。复习时重点问题重点讲，常错问题反复练，这样复习才会有针对性。

2、全体与部分

在总复习时，由于过于期待和期望我们所要得的结果，我总是过于为少数学生升学服务，过于关注指定的A+学生，稍忽视了大部分学生的复习，特别是对中等生的关注和指导较少。特别是到后两个月，学生所复习的科目较多，平均分下来的各科的时间是少之又少，有些学生对自己的复习计划欠缺合理性，再加上后半学期复习心理上的疲惫和厌倦，此时在没有老师的细心指导下，只能是捡了芝麻丢了西瓜。这是我做得不到位的地方，导致今年物理中考中，总分A的人数太少。

3、回归与指导

10.高三物理教学工作总结 篇十

徐长锋

当下的高考物理试题命题始终坚持以“能力立意”为主，重点考查《考试大纲》中要求的五种能力：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力；另外还要考查学生对信息的搜集、整理、分析、处理能力，建立物理模型的能力，运用已有知识解决新问题的能力，以及语言文字表达和数学表达能力等等。所以，在高三的复习备考工作中，我始终坚持以知识为载体，以方法传授为教学重点，开展以能力训练和能力培养为主的教学。

一、根据学生的实际情况，制定科学的复习计划。

从去年8月暑假补课到今年6月高考，一共是10个月的复习时间，除去节假日、洛阳市的四次大型统一考试和学校安排的模拟考试，总复习时间约为35周，我们将物理高考复习分为三轮，安排如下：

1.第一轮复习：打好基础，以全面复习知识点为主，构建中学物理的知识网络。根据高考大纲，我把高中物理知识分为69个考点。因为我校第一学期每周只有5节物理课和一节晚自习，平均每周可以复习3个考点。实验复习穿插爱安排在各章节复习中，即:在每章复习之后将本章的实验一起进行复习。根据学生实际情况，精英班我用了24周，宏志班我用了23周。在实际教学中，精英班对知识挖掘得要比宏志班深，知识开拓也较广一些，所以在教学中总感觉时间非常 1

紧张。据我了解，八中、轴一中每周六节物理课，一节晚自习。孟津一高每周六节课，四节晚自习。

2.第二轮复习：以专题复习为主，侧重在解题方法和解题技巧上下功夫，突出知识的横向联系，知识的延伸和拓展，提高解决物理问题的能力。根据高考大纲，我把所有知识分为18个专题。因为第二学期变成了每周6节课外加1节晚自习，平均每周可以复习3个专题。实际教学中，精英班用了6周，宏志班用了7周。

3.第三轮复习：以模拟训练为主，针对前面的复习查缺补漏，强调考点的完整性，强调解题的规范性和速度，强调各种能力的培养和提升。时间安排：5周时间。以各地模拟试题的训练为主，穿插做一些重点章节知识的小练习。在实际操作中，务必要根据高考大纲和考试说明，做好选题和组题，力求避免不必要的重复训练，充分利用好宝贵的三轮复习时间。在实际操作中，一些简单题型在精英班只用于提升学生做题速度和增加学生信心，并没有讲；一些难度较大的题型，只让尖子生开拓一下视野，在宏志班并没有面对所有学生讲，而是私下里谁问给谁讲。

二、具体做法。

（一）第一轮复习要全方位多角度地扫描知识点，掌握物理问题的基本分析方法

1.全面系统地进行学科基础知识的复习

具体做法：按课本的章节顺序进行复习，同时配备一本第一轮复习的参考书。在课堂上老师一般很难详细述及所有内容，主要是理出要点，突出重点，解决疑难，总结提高，并辅以典型例题，因此除了上课认真听讲外，自己还要认真阅读课本章节内容，包括阅读材料，并熟记公式，以免形成知识的缺漏，要努力拓宽知识广度。

2.对每章的知识构建知识网络

通过知识串讲和习题讲解，帮助学生建立网络化的知识结构。网络化的知识结构具有知识存贮准确、提取迁移快速等特点，在解决具体问题时，只要触及一点，就能通过联想，迅速形成一个相关的知识群，有利于问题的解决。要抓住知识间的联系，结合《考试大纲》中的“知识内容表”，把相关的知识编成一定的结构体系。

3.掌握解决物理问题的基本思维方法和分析方法

通过习题训练和习题讲解，使学生掌握各种解决物理问题的基本思维方法和分析方法。根据近几年全国各地的高考试题，我总结出以下10种主要的基本思维方法和10种主要的分析方法。10种基本思维方法是：①理想模型法；②极限法；③综合法；④系统法；⑤等效法；⑥逆向思维法；⑦发散思维法；⑧假设法；⑨数形结合法；⑩归谬法。10种基本分析方法是：①建模分析方法；②受力分析方法；③过程分析方法；④状态分析方法；⑤临界分析方法；⑥能量分析方

3法；⑦电路分析方法；⑧整体法和隔离法；⑨图象分析方法；⑩数据处理方法和误差分析方法。

4.通过配套训练，检查学生对所涉及的概念及规律的理解深度和准确度。

要求学生尽可能多做一些习题，对不同类型的习题，要认真解答，做到对解决物理问题有明确的思路，并能得到正确的答案，但对解题的规范性不作很高的要求。每一章复习结束后，要做一次全章训练题。对于本轮复习中做错的题，要如实记录在纠错本中。以便在第三轮复习中再看一遍。

（二）第二轮复习重在抓住知识的横向联系和解题能力的提高

1.采用归类、对比的方法进行专题复习，加深对双基知识的理解 例如，在“图象法”这一专题中，可以将原来散见于力学、运动学、电磁学中的图象，如ｖ－ｔ图、F－t图、Ｕ－Ｉ图、Ｅ－t图进行对比分析，可将这些支离破碎的知识点综合起来，从图线的纵轴、横轴的含义，截距，斜率，曲直，所围面积等诸多方面全方位认识图线的物理意义，这样对专题的认识和应用能力会有大幅度提高。

2.逐步形成力、电磁等板块的知识网络，提高学科内综合的能力。在物理学科内，力、电磁各板块是有联系的，通过专题复习，要能够理清思路，找出其联系所在。主要有两条主线将它们联系起来，一是

4“力”这条主线，除了力学部分的重力、弹力、摩擦力之外，还有电磁学部分的电场力、磁场力(安培力或洛仑兹力)，另一个是“能” 这条主线，除了力学中的动能、重力势能、弹性势能外，还有电学中的电势能等等，注意对物理中“能的转化和守恒定律”的理解与应用。

3.领会各种解题方法和技巧

除了基本分析方法外，还有其他一些更巧、更简捷的思维方法，如：解静力学、动力学问题常用的正交分解法、三角形法、隔离法、整体法；处理复杂运动常用的过程分解法、步步为营法；处理追及相遇问题常用的图像法；处理带电粒子在复合场中的运动常用的等效法，等等。掌握这样一系列方法，并使学生举一反三，灵活解决各种物理问题。

4.通过专题复习使掌握的知识得以延伸和拓展

以实验复习为例，虽然近几年的高考实验通常不是课本上的原有实验，但也往往是建立在课本实验的基础上的，所以平时复习要注重将基础实验进行拓展。在理解原理的基础上去把握实验的实施方案（如实验所需测量的物理量、实验仪器、实验步骤），并能够根据自己所学的有关理论对实验进行必要的改进、改编。培养学生将所学的知识创造性地迁移到新的实验情景中去的能力。例如，在专题“电阻的测量”的复习中，书本上采用的是伏安法测电阻。对这个实验我做了如下延伸：①根据电表改装的思路，我又分别设计和研究了安安法、5伏伏法。②根据电路改装的思路，我又分别设计和研究了等效替代法、半偏法、电桥法等③针对仪器的选择问题，我提出了“安全第一、误差第二、可操作性第三、节能第四”的基本原则。④针对电表的读数问题，我除了强调了“二五原则”，还提出了大学中的“格数法”供学生对比学习。⑤针对数据处理，我除了强调图像法的优越性，还强调了如何减小与标准答案的误差的技巧。

（三）第三轮复习侧重思维的周密性和解题的规范性

1.精选模拟试题，提高复习效率。

解题是复习巩固的必要手段，也是提高知识迁移、知识应用能力的有效方法。但由于时间有限，第三轮复习时不可能、也没必要对教材上的知识点面面俱到，不能采取见题就做的方式而浪费大量的时间。每周可做3～4份模拟试题，把重点放在综合性强及涉及新知识、新事物、新发现等问题方面，通过这些试题去发现本身知识、能力的漏洞和缺陷。对发现的问题应及时寻求症结所在，并查缺补漏。另外，新题一般是在已有模型中变换得来的，所以要培养联想与变通的能力。在教学中注意一题多解、多题一解、一题多变等拓展。

2.训练解题的规范性，避免答卷丢分。

（1）解答题中要有必要的文字说明。在教学中我主要强调了以下3点：即对非题设字母符号要加以说明；对研究对象、研究过程要加以说明；对方程的由来要加以说明。

6（2）书写要讲究规范。如每一个方程要独立占据一行；尽量写原始式，不要写变形式；方程不要连等；方程两端同样的字母不能在方程中约去；如无特殊要求，最后结果一般取2～3位数字就可以了；以字母表示最后结果的不要把具体数字写进去；如果会做一定要把结果求对，并写在醒目位置等等。

（3）提升学生的做题速度。高考中理综试卷的“长篇巨制”，导致80%的学生无法做完所有的题目。所以提高学生的做题速度，对于提升学生的理综成绩是非常必要的。

三、教学中的不足与改进措施

1、过分追求复习速度，导致知识对有些知识点掌握不够牢固，对有些题型分析不够流畅。改进措施：注意进一步加强精讲精练。

2、对学生做题速度的训练，没有达到预期目的，在高考中很多学生还是没有做完理综试卷。改进措施：注意加强习题限时训练，提升学生的答卷技巧。

3、学生的知识迁移能力不够，导致学生面对新材料新题型，有点束手无策。改进措施：复习中注意拓宽学生的知识面，加强材料题的训练。

11.物理科教学工作总结 篇十一

要转化学困生首先要弄清楚学困生的具体情况，物理学习中的学困生主要分为以下三种类型：第一种是学生各方能力属中等，物理学习困难一般是由于非智力因素引起的“临时性困难型”。第二种学生的的特点是：语言表达能力及空间想象能力都比较低，但学习习惯和意志较强的自我意识水平较高的“能力不足型”。第三种学生的能力基本上属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显偏低，因学习动力因素不足而导致学习困难的这类学生占总学困生人数的大多数的“动力不足型”。

以上三类物理学困生的学习主要表现：第一种，对物理基本概念、定理模糊不清，理解不透。不能用物理语言再现概念、公式、定理，不爱看课本，概念与概念之间联系不起来。掌握知识常常死记硬背，对物理公式中每个物理量的意义不能准确把握，不能灵活运用，往往生搬硬套公式。第二种在学习时不积极思考，自学能力差，不能找出问题的重点，不能回答教材中的问题，说不清楚自己掌握了哪些。不重视考试，每次考试时总抱着“反正我不会做”，不愿意认真复习，马虎应付了事，考试时靠临场发挥。第三种学生听课积极性不高，学习缺乏主动性。课堂上对教师提出的问题及布置的作业不关心，若无其事，听课时只注重结论，不深究其形成过程，不愿动手动脑且仅以听懂为目的。平时好动、贪玩，在学习上投入时间少，严重地阻碍了他们的学习和进步。对于三类物理学困生转化的措施具体如下：

1.由于暂时性学习有困难的这类学困生学习的能力及个性特征正常，但在课堂教学中意志力较差，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动。因此，我通常在课外增加对这类学生的感情投资，对他们学习上暂时出现的问题加以弥补并加强对他们的学法指导，在教学中，要求他们“课前制订计划、上课专心听讲、课后敢于提问、独立及时做作业；同一章节内小步走、勤回头、多穿插；章章要复习小结”。学生的学习活动最易从兴趣出发，我想方设法利用形象直观的模型和有趣新奇的物理现象激发并培养学生学习物理的兴趣。在物理学习中，对概念公式的透彻理解非常重要，为此我经常对他们进行一题多解和多题一解的变式训练，把知识活学活用，使他们尽早赶上其他同学。

2.对于语言表达能力及空间想象能力都比较低，但学习习惯和意志较强，自我意识水平较高的能力不足型学生，我在教学时加强教学的直观性教学应用。通过直观教学吸引学困生的注意力，充分运用现代的教学设备和实验器材，调动他们学习的积极性，使他们理解概念、性质，引导每位学生进入积极的思维状态，从而达到帮助他们提高空间想象能力的教学目的。由于这类学困生的情感特别丰富，尤其要注重对这类学生的一时学习情感的保护，他们需要教师对他们更多的关爱。当他们学习有所进步时，需要教师及时的鼓励和肯定，特别要及时予以表扬，及时的鼓励和肯定会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。高中物理中难点很多，要求学生在课堂上都要弄懂是不太现实的。当他们有了一定知识基础后要加强对他们的课外辅导，及时排除他们的疑难问题，以保持他们的学习热忱。从而，才有可能让他们有机会赶上其他同学。

3.学习动力不足学生形成过程十分复杂，原因居首要位置的是学生在成长的过程中缺乏正确的指导和足够的关心。有的学生是独生子女，家庭的学习条件较好，但缺乏吃苦耐劳精神，意志力品质和毅力较差，因家庭物质从来不缺乏因而学习上无动力；现在由于离婚家庭越来越多有的学生是单亲家庭，离异的家长大多数又建立新的家庭，家长对原来的子女无太大希望，这些孩子缺少正常家庭教育，从而形成学习的动力；还有一类是农村外出打工者的子女，他们是跟着爷爷奶奶长大的“留守儿童”，他们在成长过程中缺少关爱，这也是“动力不足型”学生人数剧增的原因。对这类学生的转化工作首先要做好家长的思想工作，让家长认识到家长配合学校教育子女的重要意义，第二要对学生进行适当的心理辅导，这种辅导让学生认识到自身的情感缺陷，让他们对自己有足够的认识，从内心有进行补救的愿望，这样使家长、教师及学生三方共同努力，才能消除因自己的学习不理想而造成的自卑心理，致使缺乏自信丧失继续学习的兴趣和动机，让他们有动力赶超其他同学。由于这部分学生主要存在思想问题，所以把他们的思想理顺畅，大多数是能赶上其他同学的。

转变学困生的过程使我深切地感受到：转化“差生”的成败关键是在教师。只要每位教师自觉更新观念，提高“教学即服务”的理念，用自己的爱心、恒心和耐心，千方百计地激发他们的求知欲望和学习热情，就能达到愉快学习的目的。差生转化这一艰巨的工作，将不再是难事。

12.物理科教学工作总结 篇十二

一、学分制在《大学物理实验》课程中的实施方法

随着我国高校办学规模的日益扩大和高校体制改革的不断深入[2,3], 尤其是“一校两区、一校多区”的办学格局的出现, 传统的教学管理模式已经无法满足现代高校教学发展的需要, 所以推进学分制是当前教学管理发展的必然趋势。我校《大学物理实验》课程开设的具体方法:开学初, 大学物理实验中心将本学期所有实验课的实验名称、开课时间、地点在校园网上公布, 学生在规定时间内, 根据自己的实际情况 (如:兴趣、爱好等) 在网上选课。并且同一时间段内选同一实验人数不得超过实验室的容量, 同一时间段内选某一实验低于规定人数, 则本实验在该时间段内不能开出。然后由实验中心派教师指导实验。实验室设有教师信箱和学生班级信箱, 便于教师及时收发实验报告, 每次实验成绩由指导教师在校园网上登出。

二、学分制在《大学物理实验》中实施的优点

学分制体现了以学生为本的教育理念, 使学生的学习主动性得以充分发挥, 体现了因材施教的教学原则, 有利于我国当前社会所需人才的培养。以江苏大学《大学物理实验》为例, 在实施学分制的过程中, 与传统的教学模式相比, 体现了许多优点。

1. 对教师来说, 可以挂牌上课, 增强竞争意识, 教学积极性被调动起来。

在《大学物理实验》的教学过程中, 学生自主选课, 而且每次实验面对的是不同教师, 那么必然对不同教师的教学效果作出评价, 这样必将促进教师不断采用更为合理的教学手段和改善教学方法, 提高教学质量, 使学分制能够在高等教育中稳步推行。

2. 激发学生的积极性、主动性和创造性, 有效地开发学生智力。

学生在选课的时候, 根据自己的兴趣、爱好, 以及所学专业选择实验。比如“声速测量实验”和“激光全息实验”[4]这些实用性较强或科技含量高的实验, 选课的人数就比较多。由于激发了学生的主观能动性, 使他们能够做到课前主动预习, 课上积极配合老师, 并且能提出一些问题和比较有创建的想法, 课下认真总结, 使学生由原来的“为成绩而学习”转变为现在的“为求知而学习”。

3. 学生可以统筹安排自己的学习时间, 使课堂教学和实践教学有机地结合在一起。

在实行学分制之前, 实验内容和时间由学校统一安排, 不同班级《大学物理》学习进度不一样, 很容易出现学“光学内容”, 而做“热学实验”的不协调现象。而实行完全学分制以后, 不但学生可以充分利用课余时间, 而且可以使实验和理论学习的步调相一致, 使实验作为理论的必要补充, 那么学生就能更深刻地掌握理论知识, 使学习效果得到明显改善。

4. 提高教学效率。

指导老师在一到两周内, 指导同一个实验, 对仪器的构造、使用方法和经常出现的故障一清二楚, 在实验过程中出现的问题能及时解决, 提高了课堂教学效率。

5. 便于学生成绩管理。

指导教师将每次实验成绩登在校园网上, 每学期结束后, 各个学生的总成绩和平均成绩由系统自动算出, 避免了一系列的繁琐工作, 同时学生也能及时知道自己的实验成绩。

三、学分制在《大学物理实验》中实施的不足之处

目前, 我国普通高等学校实行学分制的模式大体上有完全学分制和学年学分制两种, 纵观当前高校实行学分制的情况, 同时结合学分制在我校《大学物理实验》中实施的情况, 这种教学管理模式存在以下几点不足。

1. 教学计划的完整性和系统性不易得到保证。

学分制为学生自主选课和学习进程创造了良好的条件, 但是由于许多大学生自主意识不强, 自我约束能力差, 加上对学分制的理解片面, 会出现“盲目选课”现象。这势必导致学生的学习“趋易避难, 避实就虚”的现象, 从而降低学习质量, 破坏知识结构的系统性和完整性。

2. 学分制会给教学秩序带来一定冲击。

由于部分学生对学分制片面地理解为只要取得一定的学分就可毕业, 而且对物理实验缺乏实质性的认识, 进而会出现迟到、早退和旷课现象, 甚至有替代者, 教师也不能及时发现, 倘若学生自觉性较差, 就会影响正常的教学秩序。

3. 由于学生自主选课, 教师每次课都面对的是不同的学

生, 因此上次实验出现的一系列问题, 老师不能及时给学生指出, 在一定程度上影响了教学质量。

四、稳妥地推进学分制的几点建议

1. 加强学生学习的自觉性和对学分制的理解。

自1999年全国普通高等学校扩招以来, 学生的素质也在相对地下降, 有相当的一部分学生想蒙混过关, 实行学分制后, 他们不是为了知识而学习, 而是单单只为了修够学分而学习, 这种想法为目前高校教学质量大打折扣。所以在今后的教学工作中, 要加强学生学习的自觉性和对学分制的理解, 逐渐消除学生错误的想法, 提高教学质量。对于学生“盲目选课”的现象, 实验室可以根据内容的搭配, 把所有实验有机结合成几个模块, 学生在选课过程中只能按模块选择, 而不能任意选择单个实验, 可以有效地避免学生的盲目性。

2. 建立完善的教学质量监控体系。

目前, 在普通高校中, 是在整个学校内实施教学质量监控, 但是往往比较偏重于对理论教学的上课情况进行评价, 而对基础课和专业课的各种实习等实践性教学环节的评价是一个薄弱的环节。因为这部分实践教学对学生来讲是难得的宝贵财富, 能进一步丰富枯燥的理论知识, 所以应该加强这方面的教学质量监控体系。

3. 学分制的教学管理和传统的管理方式需要进行整合。

传统的教学管理方式即使在信息技术高度发达的当今社会也是无法替代的, 甚至在某些情况下优于信息管理系统。例如在学生进行教学意见反馈时, 面对面的交流和发言更能体现教师教学中的实际情况和学生的要求, 更有利于教师与学生之间及时、充分地交流, 这是网络教学反馈无法获得与衡量的。因此, 在实行学分制的过程中, 这些传统的教学管理方式应该予以适当的保留并发扬其优势, 与信息管理手段相互补充、整合, 达到教学管理的最优化。

以上对《大学物理实验》课程推行完全学分制的优缺点做了总结。当然随着时间的推移, 我们会逐步积累经验, 克服学分制中出现的一系列问题, 使《大学物理实验》的教学适应我国高等教育教学改革的步伐。当然, 推行学分制是一项庞大的系统工程, 涉及诸多因素, 其中良好的学校内部条件和协调的外部社会条件是实行学分制的基础。学分制条件下的教学管理工作既需要专门工作人员具有对学分制的深刻认识和研究, 又需要他们精于管理, 对教学工作有较高的造诣, 能够熟练地运用现代化的管理手段使纷繁庞杂的日常事物变得井然有序。

摘要：推行完全学分制是近20年来我国高校实行教学管理改革的一项重要举措。本文作者结合其所在学校《大学物理实验》课程的教学, 从学分制实行以来的效果出发, 对实施学分制的优、缺点进行了总结与分析, 并对学分制的稳妥推进提出了改进方法。

关键词：学分制,《大学物理实验》,教学改革

参考文献

[1]周小海, 曹树国.学分制教务管理工作思考[J].重庆教育学院学报, 2006, (4) :99-101.

[2]彭云.对学分制条件下教务管理的实践与思考[J].文教资料, 2007.1, (中旬刊) :15-16.

[3]陈希.关于学分制下高校教务管理模式的几点思考[J].文教资料, 2010.10, (下旬刊) :175-177.