教学金点子案例

教学金点子案例（精选6篇）

1.教学金点子案例 篇一

问题的提出

说谎是一种用语言虚构、捏造事实来掩盖自己的意图，或用不正确的方式隐瞒部分或全部事实的欺骗行为。说谎是当今中小学生中的普遍现象。家长和教师务必正视与准确分辨孩子的谎言，下大力气去教育、引导他们，消灭谎言，将学生培养为正直、诚实、坦率的人。

解决问题的方式方法

1、了解说谎动机

学生说谎都有其必须的心理原因，了解动机，我们才能找到辅导矫正之法。

2、家校联系，共同教育

老师必要时和家长及其他任科老师联系，能够透过家访活动，做耐心细致的工作，逐步纠正家庭教育方式，取得他们的用心配合，从而真正使学生心悦诚服地理解教育，改正缺点。

3.正面引导，以理服人

当发现孩子说了谎话时.家长、老师不要用感情去逼迫孩子，不可用恐吓手段去对待孩子，应先弄清楚孩子为什么说谎，如果其出发点是好的，应让他透过正确的途径去解决问题。

效果

如今的刘红，最后能按时按量完成各科作业了。在学习上她也肯用功了，成绩有了很大的提高。由于她做到了诚实守信，同学们都愿意和她交朋友，她在日记里写到：“诚信，真的很重要。有了诚信我得到了很多我以前得不到的东西。此刻我生活得十分快乐。”

应对学生的谎言

一、提出问题的原因

说谎是一种用语言虚构、捏造事实来掩盖自己的意图，或用不正确的方式隐瞒部分或全部事实的欺骗行为。说谎是当今中小学生中的普遍现象。由于撒谎具有欺骗的性质，所以常被看作是一种不能容忍的品行问题而受到谴责。如果孩子从说谎的过程中得到了“甜头”，便会一发而不可收，最终发展成虚伪的、不可信赖的人。这是任何一个教育者所不愿看到的。因此，家长和教师务必正视与准确分辨孩子的谎言，下大力气去教育、引导他们，消灭谎言，将学生培养为正直、诚实、坦率的人

二、我较为成功的做法

1、了解说谎动机

刘红，女，四年级学生，是去年新转学来我们班的学生，她的样貌长得很可爱，平时稳稳当当，上课回答问题很用心，也愿意帮老师干一些力所能及的事情，愿意帮忙别人，人缘颇佳。本来身为班主任的我也是对她印象很好，但几件事下来，我对她有了新的看法。

话说那还是三年级下学期开学时的事情了。因为她总是说没带语文作业，而她身边的同学却反映她的作业就在书包里，我让她拿出来，她支支吾吾不肯，在同学的帮忙下，拿出的作业不是一点也没写就是只写了一部分。“证据确凿”，下课我就把她叫进办公室，做思想工作，教育她，当时她认错态度较好，声泪俱下，说以后必须改正，我也就原谅了她，让她把作业补上。但是，没过几天，她又说自己没带作业，还说作业落在家里，家长能够证明。我立刻跟家长打电话取得了联系，家长答应下午给她送作业。但等到下午放学都没见家长送来作业。

同时，数学和外语任课老师也不约而同的反映她最近作业要么不带，要么没写，或“缺斤短两”，而且总是说忘记了或者说在家里，可一检查又总能从书箱里或书包里找到。总之，作业完成存在很大的问题。我们三科的老师课后分别找她几次交谈关于作业的事，她开始支支吾吾不肯承认，直到老师打电话向家长求证时，她才说出自己没完成的真相。

2、家校联系，共同教育

我请家长来校园，向她爸爸和妈妈反映了这件事。她家长开始不相信，之后在她妈妈再三追问和同学的作证下，她最后承认这学期开学不久就经常不写作业，还撒谎骗老师和同学。妈妈明白后十分的生气，跟我说刚刚给她生了小妹妹，平时忙于照顾妹妹，没有时间详细过问她的作业状况。因为她以前一向比较让家长放心，所以这学期以来家长每一天只是问一句“写完作业了吗?”也没空检查。就这样，被她钻了空子。最后家长表示必须严格管教，每一天认真检查作业，不再发生类似事情。

3.正面引导，以理服人

送走了家长，我心平气和地找了她谈话，重点谈为什么她不写作业，是不愿意写，还是听不懂，不会写?她的答案出乎我的意料，她说自从妈妈生了妹妹以后，家长的精力都放在小妹妹身上，不像以前那样疼爱她了，和她说话的时间也少了，更别提像以前那样过问检查她的作业了，她很烦恼，也没有心思写作业了。

我没有一味的批评她，而是先表示理解，然后指出她的想法是不正确的，妹妹此刻小，就是需要家长的照顾，换了是你，家长也会这样对待你的。可能短时间内家长的精力会放在妹妹身上多一些，但是随着妹妹的长大，爸爸妈妈还是会像以前一样疼爱你的，同时妹妹的长大也使你增加了一名玩伴，这是许多独生子女无法体会到的快乐。最后，你就应为妹妹做一个好榜样，让她以你为荣，自觉完成作业，让父母放心，你能自觉完成作业就是在减轻家长的负担，这样他们才能有更多的时间陪你。结束了和刘红的谈话，我立即和她的家长进行了沟通，我请他们抽时间多陪陪孩子说话，写作业，让她感觉爸爸妈妈仍然像以前那样关心她，照顾她。

三、取得的效果

逐渐地，刘红能按时完成作业了，尽管有时作业还会有几道题空着，但老师们看到了她的进步，不断地鼓励她，相信她必须能养成良好地作业习惯。就这样，一个月过去了，她的作业再也没有出现过不按时按量完成的状况，整个人也开朗了许多，谎言已与她无缘，所以老师和同学们都喜欢她了。

四、操作时应注意的问题

说谎行为是班级生活中最容易出现的行为，因为凡是说谎行为的出现，背后必然有其原因。教师在这方面就要针对学生说谎行为，深入了解学生说谎的原因与困难之处，才能为学生带给适当的协助。要了解学生说谎的真正原因，教师就就应设法解除学生自我防卫的心理，要与学生成为朋友，建立相互信任关系，对症下药，因势利导，最后帮忙他们解决困难，摆脱困扰，也就没有必要再说谎了。这样才能使孩子的心理越来越健康。著名教育陶行知说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。教育首先要教会孩子做人，而诚实是做人的起码原则。所以，培养孩子的诚实品性，对家长，对整个社会，都是任重而道远。

2.城建金点子 篇二

巴黎：市区沙滩

每年七、八月，巴黎２００多万人口当中，过半会离城去海边或乡下避暑，但仍有约４０％人留在城内，主要是基层劳工、老人家，或穷人。２００１年，贝特朗·德拉诺埃出任巴黎市长，便盘算能为这些市民提供什么娱乐。

市长办公室设在市中心，可眺望塞纳河：德拉诺埃就在那里找到了答案。塞纳河旁有些空地向着巴黎圣母院，绿树成列，景观绝佳。塞纳河右岸面南，大部分岸边是狭窄的空地，有不少人散步、钓鱼、日光浴；但堤岸上也有一条交通繁忙的市区公路。他想，不如好好利用这片空地。

那年７月中至８月中，市政府封闭了３公里长的道路，腾出地方供民众骑脚踏车、玩轮式溜冰鞋、晒太阳。但结果并不理想：天气不好，而交通改道又引起塞车。德拉诺埃对幕僚说：“明年我们要做得更好才行。”

２００２年，他提出一个更大胆的计划：堆出巴黎沙滩。如果你不能去海滨度假村，就让海滨度假村来找你吧！卡车运来２０００吨金黄细沙，在塞纳河畔造出一个沙滩，有棕榈树、太阳伞、轻便折叠椅、野餐区、淋浴室，以及玩草地滚球、羽毛球、飞盘的专用区，而这些设施都不收费。

巴黎沙滩开放的第一天，早上７点钟，连一个人影都没有。有个市长助理回忆：“那时候我们担心死了。”但是到了早上９点半，沙滩上已挤满人。到第二个月，官方统计沙滩游客多达２３０万人次；第二年，巴黎沙滩访客为３００万人次；２００４年增加更多设施，吸引了约４００万人次。巴黎市民用脚投了票。

一项民意调查显示，大多数受访者认为巴黎沙滩提高了生活品质。另外，刚开办前后一个月的市民游乐活动成本，仅需２００万欧元，而且半数由私人机构赞助。法国本地及其它国家的几十个城市，包括布达佩斯和纽约市布鲁克林区，也仿照德拉诺埃的设想，建造了市区沙滩。

巴塞罗那：城市针灸

早年的巴塞罗那，主要以港口及制造业而闻名于世，在海岸线背后，旧城区尽是狭街小巷，宛如迷宫，令人生畏。时至上个世纪７０年代，传统工业衰落，加剧了这种不安状态。

１９９９年，市政府拆掉阴森森的廉价公寓，建造了兰布拉广场。广场辟有开阔的步行街，两旁铺设人行道，种植棕榈树，设置休憩长椅，饰以现代雕塑。

今天，广场上到处是人，或走或坐，笑语不断，毒品几近绝迹，治安大幅改善。新增建筑和机构，还包括一所现代艺术博物馆、一所大学学院、几间画廊和附设精品部的大饭店。

巴塞罗那市政局总建筑师何塞·安东·阿色皮洛，把这类公众场所比喻为“给城市针灸”：像针灸的针尖刺入人体那样，在适当地点设立公众场所，可恢复整个地区的元气。

成功“针灸”后，该市领导者又提出一项非常大胆的远景规划。巴塞罗那虽是位处地中海岸，但当地人一向没善用过她滨海城市的优势，沿岸一带泥泞不堪，污染十分严重，生锈的废弃船体比比皆是。市政府主要的设想是：让城市与大海交融。

市政府沿着海岸线４公里的范围内，清理出一片空地，重新铺设供电、供水、排污系统，再以公园和海滨广场取代沿岸铁路，建造一个滨海奥运村，开辟６个干净的沙滩，铺上进口黄沙。公营和民营资本纷纷投资，建造游艇码头、民居、大饭店、小吃店、餐厅。巴塞罗那居民以前驾车出城去其它地方找海滩，如今海滩就在自家附近，任你漫步悠游。

市长约安·克洛斯说：“２０年间，我们从一个制造业城市变成了后现代城市。”不但景色更美，也带来实际好处。３０年前，巴塞罗那的就业机会为７０万个，现在有１００万。１９９２年巴塞罗那招待访客１８０万名，２００４年则接待访客４００万人。专家一致认为，若在欧洲找一个城市革新的典型，当推巴塞罗那。

英国建筑师理查德·罗杰斯说：“巴塞罗那做出了好成绩。”往后，她会出落得更漂亮。

伦敦：寓禁于征

１００年前，伦敦市中心路面交通的平均时速为１７．７公里，这是马车的速度。至２０世纪末，该市行车的时速也是１７．７公里！这只是个平均数，道路平常往往阻塞不堪，汽车只好慢慢爬行，或者完全停顿。

肯恩·李文斯通２００２年５月获选伦敦市长以后，便向交通阻塞宣战，办法是对进入市中心的车辆收钱。

２００３年２月，市政当局推出一项收费办法，向进入２２平方公里市中心区的车辆收取每天５英镑的通行费。由大约２００部固定或移动摄录镜头读取车牌号码，并查核付款记录，逃缴“交通阻塞税”者，最高罚款额为１５０英镑。至于公车、部分计程车、公共服务车辆、伤残人士用车、禁区内居民用车等，则全免收费或部分豁免。

据２００３年的民意调查显示，６３％的伦敦市民支持这项收费，原因就在于“行之有效”。每天入城的汽车减少了５万辆；道路没那么阻塞了，车祸减少，行车时间加快。而市政当局，每年收到“交通阻塞税”超过７０００万英镑，且数额仍持续增加。这笔款项用来购买新公车，以配合乘客人数的不断增长。伦敦的成绩颇受各方瞩目。市政府运输署发言人葛拉汉·古德温说：“全世界各大城市都来向我们取经。”

但商店业者表示生意受损。伦敦帝国学院最近的研究发现，这项收费令牛津街有名的约翰刘易斯百货公司的销售额减少近９％。该公司董事长斯图华·汉普森说：“我们都支持当局在减少交通阻塞方面的作为。但调查结果看得出来，不计后果推出这么激进的做法很危险。”

曼谷：上天入地

３０年前，泰国政府首次为曼谷筹划一项交通总体规划，当时有德国专家建议，该市应建立集体运输系统。当年曼谷运河纵横交错，号称“东方威尼斯”，也没什么严重交通问题，于是这计划就束之高阁。

到了１９９０年，持续的繁荣把泰国首都变为汽车地狱。车辆太多，道路不足，引起２４小时交通全面大阻塞。运河上铺了道路，街道也已拓宽，但于事无补。曼谷人口１０００万，以前不少人上班、上学都要赶在黎明前出门，即使如此，也要遇上几小时塞车。准时是几乎不可能的事。有些人把床褥、电视机、微波炉都放到汽车里备用。

１９９９年，曼谷终于首次开通集体运输系统，日子突然好过起来。“天车”高架铁路造价１０亿欧元，由钢筋混凝土高高支撑，在市区干道上方行走，全长２３．５公里，速度快，效率高，每天载客３８万人次。

１８岁大学生蓬隆邦说：“以前我爸每天驾车送我上学，塞车非常严重，开车９公里要花３０分钟。现在我上大学，路程更远，但坐‘天车’只要１５分钟。”

２００４年７月，曼谷地铁开通，市民生活更见改善。这条地铁名叫“蓝线”，全长２０公里，耗资２１．５亿欧元。

曼谷的地面高不了海平面多少，容易淹水，建造地铁要担心很多问题。地铁站所有出入口和井道的位置，都比历来最高的洪水水位还要高出１．５米。如果洪水水位高度异于寻常，可由堵水设施和密闭门把车站封住。

今天曼谷的街道仍然十分壅塞，但当局计划增设两条地铁路线，并已批准延长天车路线的建议书。在街道上方，在地底下，曼谷民众得享交通方便之乐，这是几十年来未曾有的。

编辑：王克峰

3.小学语文教学金点子案例 篇三

《语文课程标准》中提出：阅读教学必须以学生为主体，这是建立教学过程中新型师生关系的基点。从学生来说，意味着学生要自觉做学习的主人，切实变被动为主动，变强制为自觉，变接受为发现，变依赖为独立，充分发挥主观能动性，克服依赖性；从教师来说，意味着教师必须把学生做为一个平等的人来看待，尊重学生人格，相信学生潜能，站在学生立场上为学生着想，努力引导学生主动探究、积极思考、自觉实践，决不生拉硬扯、强行灌输，也决不一厢情愿，包办代替，让学生有独立学习的能力。

语文阅读教学中有

“主导－主体”教学模式。该模式的理论基础是当代在国际上最具影响的两种“学与教”理论的结合，由于“主导－主体”教学模式对这两种理论做出了扬长避短、取长补短的优势整合，既注重发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用。

１．“自读感悟―开放引导”教学模式是针对长期以来小学阅读课堂教 学中学生只能一味跟着老师的思路学习、缺乏自主学习的意识和能力而提出的。它以多媒体教学网络为技术依托，强调在学生自主阅读、自主感悟、自主探究的基础上，通过教师的开放引导、多元调控，使学生的语文素质获得多方面的、充分的、自由的发展。２．“自读感悟—开放引导”教学模式是由学生的自读感悟和教师的开放引导这两个核心变量交互生成的。我们把“自读感悟”这一变量放在模式的首要位置，意在强调学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程，这也是“主导―主体”教学模式在时间序列上的必然逻辑。３．“自读感悟”这一变量着眼于学生的学，是阅读教学中学生主体作用的本质反映。自读感悟，意味着学生在阅读课上应该自由地读感悟、自主地读感悟、自信地读感悟。一个“自”字，集中体现出学生在课堂上的主体地位，而“读感悟”则是学生的主体作用在阅读课上的独特表现。“读感悟”对学生而言应该是圆融整合、三位一体的，即学生每一次对文章的阅读，都应该是边读边感、边读边悟、读中有感、读中有悟，而不应该是读感悟互为隔离，读归读、感归感、悟归悟，读后再感、读后再悟。“感”是对文本的感知和体验，其中既是一个感性认知的过程，也是一个情感体验的过程；“悟”是对文本的领会和觉悟，既是一个理性认知的过程，又是一个直觉顿悟的过程。可以说，“读感悟”是一个感知、思维、灵性、直觉、情绪多因素同时参与对文本的意义建构的过程，是一种具有整体性、生命性和独创性的阅读。４．“开放引导”这一变量则着眼于老师的教，是阅读教学中教师主导作用的集中体现。开放引导，意味着教师对学生自读感悟的唤醒、启发、激励、调控应该是多元的、立体的、动态的。开放引导的起点，正好是学生自读感悟的终点。由于每个学生的自读意识、自读能力和自读习惯各不相同，对同一文本的意义建构也各不相同，因此，在终点上表现出来的自读收获、自读困惑和自读兴味肯定各不相同。面对学生千姿百态、千变万化、千奇百怪的自读表现，教师除了选择多元、立体、动态的引导策略，别无它途。而开放引导的终点，正好又是学生新一轮自读感悟的起点。学生通过教师的开放引导获得的发展结果同样也表现出多元、立体、动态的特点，它一方面意味着学生的发展空间将变得更加广阔，另一方面也意味着学生的发展可能将变得更加多样。从这个意义上讲，开放引导不仅是一种教学策略、教学模式，更是一种教学智慧、教学境界。

4.金点子案例 篇四

——生物课金点子

摘要：任务型教学法是基于建构主义理论的一种教学模式。本文探讨生物教学中存在的问题，运用任务型教学法在生物教学中初步探索，发掘任务型教学法的目标设计，任务制定与完成，任务评价等环节，重视学生自学能力、研究能力的培养，强调学生主体地位的树立。注重知识的运用和学法的指导，强调教学中的师生互动，是一种以学生为主体，教师为主导，学法为主线的有利于学生全面发展的教学模式。

关键词：任务型教学法 及时性评价

任务型教学是指以具体的任务为学习动力或动机、以完成任务的过程为学习的过程、以展示任务成果的方式来体现教学成就的教学活动。资料表明，任务型教学法自兴起以来，一直受到国内外许多学者和教师的关注，早期多用于语言教学，是一种实践性很强的、强调以学生为中心的、重视过程与互动的教学模式。近几年来，众多学者和教师尝试在非语言教学领域使用任务教学法，并取得了较好的效果。它具有简洁、明了、高效率等特点。在生物教学的课堂上，被广大教育工作者所青睐。本文就任务型教学的大体步骤和在教学实践中的如何运用发表一些自己的想法，增进自己对这种新式教学法的认识，加强理论指导，以期收到良好的教学效果。

一、任务型教学法综述(一)任务型教学法的概念

任务型教学法教师将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生在教师的帮助、指导下，对提出的任务进行分析、讨论；通过感知、体验、实践等方式进行自主探究，找出解决问题的方法；通过相互协作完成一系列的任务，并通过任务的完成实现对所学知识的意义建构。(二)任务型教学法的特征

任务是任务型教学的核心，任务设计是实施任务型教学的关键。一般来说，任务有5个基本特征：(1)任务是一种活动，意义是最重要的；(2)有某个需要解

决的问题，这个问题可以通过交流的方式加以解决；(3)任务与现实生活联系紧密；(4)任务的完成是首要的；(5)对任务的评价以任务最后的完成情况为依据。因此，在任务型教学中，教师应从学生“学”的角度来设计任务，把教学的重心转移到学生如何解决问题，如何发展学生能力，确立学生在教学中的主体地位。

（三）遵循原则。1、任务目标明确

设计目标明确的任务是任务型教学的一个重要特征。设计的任务要涵盖一节课教学目标所涉及的知识。教师要在学习总目标的框架内把总目标细化为小目标，并把每一个学习模块的内容细化为容易掌握的小任务，使学生通过完成这些小任务来实现总的学习目标。通过实施任务型教学法，应使学生获取知识、整合知识和应用知识的能力得到提高。2、任务设计难易适中

首先，教师要根据教材，选取教材中具有可操作性的、难易适中的内容作为任务。其次，教师还要备学生，对学生进行分析，使所设计的任务符合学生的认知水平。教师选取开放性的任务，以符合大多数学生所具有的知识水平和实现任务的能力，符合不同层次学生的需要，从而使大多数学生通过思考和努力可以顺利地完成任务。

3、任务的答案明确而带有伸展性

教师给学生制订任务是前提，是基本，解决任务是重心，理清任务答案是关键。有明确的答案指导，是课堂的指挥棒，它引领学生向正确的航道前进。

4、对任务完成情况及时评价

评价，是任务教学的重要环节。教师要对学生的答案及时评价，符合题意的，进行肯定，进行表扬；不合题意的，指出问题所在，并进行鼓励，恢复其信心。

二、任务型教学法在课堂教学中的模式

(一)创设情境，导入新课。

将任务融于情境之中，不知不觉地将任务呈现出来，是任务型教学法的一个重要环节。以《植物细胞》 为例，王丽丽同学将一片菠菜叶放在显微镜下观察，却看不见菠菜的细胞，这是为什么？你能帮她解决这个问题吗？步步设疑，层层引进。

(二)制定任务

根据教材需要，制定任务，引导学生思考。通过本节学习，你将知道：

1、玻片标本有哪些？

2、植物细胞临时装片是如何制作的？

3、植物细胞的基本结构是怎样的？。

(三)分工互动，解决任务

任务的执行要体现自主、合作与探究的学习理念。把学生按照位置分成多个小组(每个小组一般不超过6人，建议为4人)。组内成员可以分别执行不同的具体任务，有的制作标本，有的进行观察，有的记录；对获取的不同资料、观点进行修正；最后在教师的指导下得出小组对问题的理解与结论。在学生完成任务的过程中，教师只是给出一个大体的思路，而不给出具体的操作步骤。这为学生的合作探究创造了空间，有利于学生主体性和创造性的发挥。(四)组织评价

评价是达成学习目标的重要手段。教师应在学生完成任务的过程中发挥评价的导向作用，只要学生能积极参与、努力探究，就予以鼓励和表扬；特别是对学生在具体操作中的积极思维给予及时评价。这对树立学生的自尊、自信具有积极的意义，也会使学生产生更强烈的探究欲，从而有利于任务目标更好、更快地完成。

学生在学习过程中的态度、情感、意志品质等也作为任务完成情况的重要评价内容。采用学生自评、组间互评、教师评价相结合的方法，客观地评价学生完成任务的情况，使学生在学习的过程中体验到成功的快乐。

三、总结

任务型教学要求教师转变传统的知识传授的角色，成为任务的设计者，学生学习的指导者、中介者和评价者。学生则要从知识的接受者转变为学习的主体和

5.金点子案例 篇五

一、背景

长期以来，我们总是习惯性地认为，作业就是教师布置，学生在课后来完成的功课，至于完成情况，教师可以检查，也可以抽查，甚至于偶然不查。于是，在众多教育工作者看来，作业是属于学生的，教师可以置身事外，作壁上观。正是在这种错误观念引导下，作业成为学生学习的负担。从2008年山东省规范办学行为以来，学校对作息时间、课程课时、自习辅导、考试等都有了明确的刚性要求。因此，教师的授课时间减少了，分科自习取消了，学生自主时间增加了。时代对全体教师提出了“减负增效”的要求。然而，在对自己课堂是否高效尚无信心的情况下，大作业量成为部分教师保证教学质量的救命稻草。于是，各科教师争相布置大量的质量不高、重复性的作业，挤占学生时间。同时教师对作业批改很难做到及时细致，有的不能做到全批全改，甚至是不批改，还有的教师让学习委员代其批改。作业再次成了学生的独角戏，而教师们则是落得清闲。

可以说，当规范办学行为的刚性指标落实好以后，像作业这个不利于量化的教学行为又成了素质教育的绊脚石和拦路虎。如果作业问题不解决，应试教育就会寄生于此，我们所追求的高效课堂就不会实现。

怎么才能治好“大作业量”这个顽症，让作业回归其本来面目呢？

首先要树立正确的作业观，其次是要精心设计作业，第三是注重专业成长。让作业向学生展现出真挚而迷人的微笑，我们认为解决的关键就是：“让作业成为学生自己的事”，教师就必须进行作业设计和设计作业的研究。

二、做法

1、为了学生的学——作业设计

顺应学情，对症下药 教师要善于收集课堂教学的信息，并及时整理，找到课堂教学中学生学习的成功之处和不足之处，将备课中的作业设计进行调整，从而设计作业。设计作业时，一定要抓住重点、难点、遗漏易错点，要抓住学生学科学习的软肋，要促进学生健康快乐的学习。

针对实际，分层设计 学生作业的负担来源于学习上的障碍。因为学生对所学知识一知半解甚至没有掌握，所以做作业就成了学生的负担。另外，一种作业总是重复、重复、再重复地去做，也是让学生受不了的。还有一种情况是，学生作业的数量不能取代质量。因此作业设计时，应当根据学生的实际情况采用作业内容上分层、作业评价上分梯度。基础标准是根据学生的实际情况制定的，学生只要用心去做，达标并不困难。当基础标准让学生体验到初步的成功后，学生就有了前进的动力。教师要抓住这一契机，鼓励学生达到优秀标准。要想达到优秀的等次，首先做到上课要积极投入，认真学习。在优秀标准里，每个学生的作业都是独一无二的。教师在评价时，不要仅从正确率上评价，而要以鼓励为主，要让学生保持旺盛的学习兴趣。

丰富内涵，拓展外延 为激活学生学习的积极性和主动性，教师在作业内容的设计上要新颖别致，有情有趣，在形式还要突出多样性。同一次作业中，可以采用绘画、绘图，表演，描述，写学习日记，写学习感悟等等。学生可以根据自己的喜好进行选择。形式多样、内容丰富、体现个性、富有创新的设计，使作业改头换面，变枯燥为生动。真正让作业成为学生自己的事。

2、作业设计——从备课开始

备课中，教师在细致研究教材和课标及相关资料的基础上。确定一本书、一个单元、一个章节、一篇课文的教学内容时，要精心设计作业的内容和形式，力避重复、过量、奇难偏怪、随意性强的作业。以课时作业的设计为例，如果教师在备课环节就考虑到相应的作业设计，作业设置的重心与课时学习内容的重心应当一致，作业的层次要切合学生的发展需要，使其具有针对性和实效性。

备课中，教师还可以把教学方法的选择与作业设计结合起来统筹考虑。当预见学生在某一知识点上或能力点上可能存在困难时，教师可以相应选择一些能够便于促进学生理解的方法。而不是为了课堂的所谓精美去追求一些虚有其表的教学手段。当学生的作业因与教学方法密切关联而得到精心设计时，学生的作业就会以质优见长，而不是以量取胜。与此同时，合适的教学方法增强了学习的效率，课下学生在完作业时就会更加顺畅。

备课时，教师要深入分析学情，这是教师设计作业时的参照物，避免一刀切、想当然等非理性的情况。比如正课一开始可以适时安排一些准备性的小练习，课中安排一个讲练结合环节，课末布置作业时针对个别难题进行适当点拨，学生课下作业的量就会得到一定控制，作业的梯度就能得到减缓，负担自然减少，效率自然提升。

3、有效学习的关键——设计作业

作业是一个值得思考和研究的整体问题。同样是复习巩固，有的教师采用反复写、反复练，而有的教师则会有智慧的处理，效果也不错。作业实质上是学生独立开展的一种学习活动，是巩固知识和发展能力的过程。教师的作用在于根据课堂学习与学生基础进行作业的整体设计、做前指导、做后诊断反馈等。为此，我们加强了“校本作业”“班本作业”的实践和研究 “校本作业”“班本作业”是以关注学生如何学习为核心的作业研究，它要求我们从以学生为本出发，精心设计作业，着力突出以运用为主线的生本作业研究。一般来说，作业包括引导预习的作业、促进理解的作业、提高熟练性的作业、促进记忆的作业、理顺知识关系的作业等等。作业设计紧扣学习目标，促进学生思维，形式多样，分层操作。教师也可以根据学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，还可以采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理信息等多种作业形式。同时教师还要根据学生的个性差异，有针对性的布置有效矫正的作业，改变作业统一布置的方式、设计分层作业、弹性作业，从而兼顾不同发展需要的学生。

4、指向学生个体学习——设计作业

作业设置 适合的才是最好的，教师布置的作业必须适合学生。设置作业一定要兼顾共性与个性。布置作业首先要立足于大多数学生的总体学习水平，同时要照顾到不同学生的不同需要，要有梯度、要有区分度，对不同的学生有不同的作业内容和作业要求，让不同层次的学生都得到发展。作业设置要避免高耗低效现象。这就要求教师要实现从关注作业数量向重视作业质量的转变。为此我们要把握好三个度，力求通过少而精的作业达到“温故而知新”的目的。一是数量限度，要严格控制作业总量。既不要盲目追求数量，又不要蜻蜓点水。二是时间跨度，对所布置的作业要有兼容性，既有刚学过的新知，也有已学过的须要进一步巩固的旧知。对学生完成作业要有时限要求，既不能急于求成，也不能拖拖拉拉。三是难易程度，作业留得太难、太深，学生无从下手，导致学生学习积极性下降、自信心丧失，作业留得太易，降低了学习要求，不利于学生对知识的掌握。

作业内容 注重选择有意义的学习任务。有意义的学习任务往往新颖而富有挑战性，并且与学生的知识、经验、理解能力相适应。其典型特征就是需要学生付出努力，动脑动手才能完成，而不是对已经掌握了的规则进行机械运用和反复训练。作业选择的一个核心就是选材生活化，即选材要从课本为中心向生活为中心转移，从割裂的题目到主题作业，从虚拟的情景假设到具体的实际问题。

作业形式 内容与形式的完美统一是设计作业的最高境界。有效的作业一定蕴含着积极地学习机制。作业形式必须切和学生实际，要引导学生运用合理的方式完成作业任务。保证学生在做作业中的积极态度。困难学生关注的是学习活动的方式，如果形式不断变化，就可以对同一个重点内容进行反复训练。优秀学生关注的是学习的内容，就可以用作业形式来引导学生用合适的学习方式开展学习活动。

作业反馈 作业反馈要注意作业布置与教学进度保持一致，作业的层次和选择布置的时机是关键，布置作业时，要创设必要的问题情境，让学生带着问题去完成。在做作业的过程中，教师要根据教学内容开展同步辅导。作业批改是作业反馈的前提，我们常用的反馈方式有：自我评改、面批、学生批、集体讲评等方式。有效讲评的前提是教师精心准备，关键是进行方法上的反馈和指导。

三、效果

6.富在农村—金点子 篇六

近年来,城里人养花种草风日盛。河南省滑县老店乡带屯村农民常风格,在当地信用社的扶持下,靠烧制粘土花盆、琉璃瓦和仿古建材,走出了一条“农忙耕种在田间,农闲烧土挣大钱”的致富路子。

常风格腾出6间瓦房制作花盆,并研制出了多瓣模制作花盆坯的新技术,提高了工作效率,减轻了劳动强度。他通过市场调查,发现仿古建材市场看好,于是,他又研制开发了仿古建材“五脊六兽”琉璃瓦,共两大系列、10多个品种,他制作的二龙戏珠,造型逼真,栩栩如生。由于产品质量好,他的花盆及仿古建材在河北、陕西等地十分畅销。

常风格年烧制花盆3万多套,烧制仿古建材万余套,年纯收入3万余元。

白菜一变“酸”增收逾千万

辽宁省新民市张家屯乡是沈阳重要的裸地菜生产基地。今年该乡种植大白菜3万亩,产量1.5亿公斤。这个乡的农民几年前就搞起了白菜深加工渍酸菜。酸菜是东北人爱吃的大众菜,但随着住楼居民的增多,渍酸菜的人家越来越少,这无意间使渍酸菜成了一个新产业。通过几年实践,张家屯人摸索出酸菜四季不烂的渍法:在院内挖1.5米至3.5米的池子,地下水温保持7至8摄氏度,即可保证酸菜四季不烂。从入冬11月份开始,一直可卖到第二年10月,实现酸菜的四季销售。

废物制花肥赚钱路子妙

四川省开江县农业科技推广中心陈远见,看到越来越多的城里人喜欢种花养草,认为这是一大商机,便就地取材,利用玉米、油菜等植物秸秆和谷壳、树叶、蔬菜下脚叶等废弃物,混合装窖发酵25天后,取出晒干过筛,以此为基质,通过添加适量细泥土、河沙和骨粉及微量元素和抗病虫剂等,开发配制了盆花培养土、催绿追肥丸、复合喷施宝、催花护花宝和插花保鲜宝等8个系列花肥。

这些花肥不但营养丰富,施用后花木枝繁叶茂,花艳叶绿,而且使用十分方便,埋植、喷施、浇淋均可,既无毒无害无异味,又价格十分低廉。极受城乡种花居民欢迎。

目前,他的产品已为县内外40多户商家代销,80多名下岗职工成为该产品“推销员”,一年生产销售花肥近40万小袋,获利达8万多元。

农民卖“嫩”效益高受青睐

嫩玉米、嫩花生、嫩莲藕无不让人青睐。江苏洪泽县蒋坝镇东园村农民独具慧眼,看准“嫩”里面的含金量,在竞争激烈的蔬菜大战中找到了挣钱的突破口。他们卖“嫩”的蔬菜品种有20多个,销路遍及县城及各乡镇,还有周边县市等地。他们销售的“嫩”菜一般比正常收获期提前1个月,而价格却能达到正常收获期的2～3倍。蚕豆仁正常上市每公斤2～4元,而卖“嫩”时每公斤可卖到10多元。一位卖藕的刘老汉说,嫩藕价是一般藕的5倍,每公斤可卖6.8元。仅卖“嫩”一项,东园农民人均年收入就可增加350元。近年来,东园村有400多人常年从事卖“嫩”,占全村农民的70%。

柿树叶按片卖

一天,郭永利去广州学习、考察,恰巧一香港客商四处打听有没有卖柿子树叶的。当时,郭永利听不懂这位客商说的广东话,但看到客商十分着急的样子,便急忙请别人帮忙翻译才知道他要买柿子树叶,用作制作、包装食品用。于是他就把这位客商领到了自己的家乡。客商看到郭永利家几十亩的柿子树后,高兴地笑了。当场掏现金按每片柿子树叶0.60元进行收购。经过采摘,郭永利共卖了1.8万元。

从那时起,这位客商每年都和同伴一起来到郭永利家收购柿子树叶,郭永利平均每年获利达2万元左右。

煺鸡毛赚了十多万

37岁的叶建新原是一名修理工。1992年,织布厂减员增效,叶建新主动提出下岗,干起了许多人不愿干的杀鸡煺毛生意。杀鸡煺毛在当时还是个新鲜活,刚开始,每天到叶建新店里看热闹的人比来杀鸡煺毛的顾客还多,那时当地农工们大多还没有这方面的消费意识,叶建新每天只能煺几只鸡。因叶建新煺毛处理后的鸡干净卫生,收费才1元钱,周围群众感受到这种服务的便利,到他店里来煺鸡毛的人便逐渐多了起,生意好的时候,叶建新每天可煺上百只鸡。

2000年,叶建新用煺鸡毛赚的十几万人民币购买了两个门面房,扩大了工作场地。如今,到叶建新这里来煺鸭毛、鹅毛、鸽毛或宰兔子的人络绎不绝,店里生意特别红火,收入也十分可观。

转变思路卖藕,一年进账90万

山东省临邑县临盘街道办事处牛角店社区村民王传东利用村里的6亩闲置坑塘种藕,由于品种问题,亩产量才1000多公斤。

一次偶然,王传东在报纸上看到平邑县从南斯拉夫引进的雪藕获得了“世界最高产藕”世界吉尼斯纪录的报道,经过反复考虑,他引进了600公斤藕苗。经过辛勤培育,当年亩产达1万公斤,产量是普通藕的10倍。一次给顾客送货时,王传东听说藕苗的价格是成品藕的4至5倍,于是他转变思路,专门培育藕苗,并在网络、电视上发布供货信息。山东菏泽、淄博及河北、河南等地的客户纷纷闻讯赶来,产品供不应求,12.5万公斤藕苗销售一空,年纯收入达90万元。

赶红色旅游风潮纳红军布鞋好销

江西省瑞金市云石山乡云石山村的农村妇女,利用农闲季节,手工制作“红军布鞋”出售给游客,人均月收入在400元以上。

瑞金是享誉中外的红色故都,在云石山村就有毛主席旧居、长征第一山等革命旧居、旧址32处。近几年来,“共和国寻根之旅”持续升温,游客纷至沓来。开始,村里只有少数妇女利用农闲制作红军布鞋。由于销路好,该村便为红军布鞋注册了“红星”品牌。现在该村有103户、147个农妇从事布鞋制作。由于红军布鞋是用手工纳制,穿着舒适,结实耐用,在去年国庆期间就销售了1.12万双。此后,该村还接到为深圳客商生产2万双布鞋的定单。

家家户户种辣椒日子越过越红火

甘肃陇南市礼县盐官镇新集村位于盐官镇以西3公里的西汉水上游南岸川坝河谷区,得天独厚的区域优势和充分的光、热、水、土资源为该村发展蔬菜产业提供了良好的条件,被县上列为辣椒专业示范点,采取早春拱棚育苗、大田露地栽植和大葱收后移栽的生产模式,发展辣椒600亩、大葱和白菜等蔬菜200亩。该村生产的天椒系列辣椒,果大、色正、肉厚、芳香浓郁,是远近闻名的辣椒上品,远销西安及周边市县区。

如今,该村已发展成辣椒种植专业村,最多的户栽植辣椒在10亩以上,亩产量可达4000公斤,实现产值8000元。全村年辣椒产量可达1400吨,实现产值500万元。近两年来,该村由辣椒生产大村逐步发展成了盐官地区的辣椒集散地,不仅辐射带动了周边村组的辣椒生产,而且还出现了一批辣椒经销大户,每年7至9月经新集村大户运销外地的辣椒总量在5000吨以上,产值超过200万元。

土法养猪另辟蹊径能成事

水葫芦,一种一提名字就让人头疼的水生植物。但水葫芦含有丰富的蛋白质、脂肪、糖类、维生素和矿物质。由于它的产量高,若按单位面积生产的蛋白质计算,它比丰产的大豆高出6-10倍。

水葫芦这东西遍地都是,用来做猪饲料便宜得很,几乎没什么成本。在联丰畜牧场,水葫芦、芋头经过粉碎机粉碎,进入发酵室。酒糟、豆渣直接投入发酵室,高温发酵灭菌。发酵完毕后用水泵抽至两个大的稀料池,再用水泵往下抽送。经过纵横有序、大大小小的自制钢管系统,稀料被直接通到猪的料槽,并用阀门控制开关喂食。一套简单实用的自动喂料系统就这样构成了。

从猪场排出的肥水用渠道引流,大部分肥水排进了鱼塘,成为鱼的饲料;还有少部分排进专门养殖水葫芦的鱼塘(水葫芦塘);在肥水渠的渠基上种植速生林木;长出的水葫芦再循环进入自动喂料系统成为猪的饲料。这样就实现了猪鱼林草的生态循环,并且在这个过程中获得了三种产品:生猪、鱼、林。养殖场的效益也从单一的生猪扩大到了猪—鱼—林三重效益。