初中生物讲座

初中生物讲座（共13篇）

1.初中生物讲座 篇一

关于《初中生物有效教学及案例分析》讲座的

学习心得

听课人 杨胜成（黎平县九潮中学）

今天下午在宁静楼529教室认真听取了湖北省省特级教师、湖北省骨干教师、湖北省优秀生物教师、湖北省水果湖中学钱国芳老师关于初中生物有效教学及案例分析的专题讲座，使我对初中生物概念教学、探究教学有了更深入的认识，更是通过钱老师作的详细案例分析，学习了如何通过概念教学和探究教学实施有效教学的一些方法。现将听课所感所得总结如下：

一是要注重转变、完善、优化和创新课堂教学模式。教师落后、单一的教学方法已不能满足当代学生课堂教学的需求，因此通过合理使用多媒体辅助教学、以问题为驱动来引导学生合作探究和共同学习等形式，以及实现师生、生生和师生与“文本”之间的平等对话，营造宽松、和谐、生动的课堂教学氛围，构建新颖、活力、高效的现代课堂教学模式，以帮助学生取得全面发展。

二是要通过落实新课程理念实现有效教学。教师要准确理解新课程的四条基本理念，面向全体学生，以提高学生生物学素养为教学目标，通过探究性学习、准确把握教学深广 度、充分利用教材资源，以及关注教材知识与现实生活之间的联系等方法策略，努力实现有效教学。

三是要注重对知识体系的构建，通过概念图进行有效教学。在实施教学活动前，教师要熟读教材，区别和掌握教学中的前概念、科学概念和重要概念，理清教学内容里各个知识点的相互联系，并构建概念图帮助学生识记、理解、记忆和巩固所学知识，提高教学效率。

四是要关注提高个人文化涵养和一个魅力。教师作为人类灵魂的工程师，服务的对象是具有活跃思想和独立个性人格的学生，教师的言行举止都会对学生具有潜移默化的作用。因此，教师要爱岗敬业、关爱学生、为人师表，树立终身学习理念，不断拓展知识宽度，提升个人能力水平，做好一名高师、仁师。

在听取了赵占良钱国芳老师的专题讲座后，使我认识到了自己在教学观念上的落后，教学手段上的单一，职业认识上的肤浅。在今后的教育教学工作中，我将努力把今天的所感所悟加以实践，以求提升个人专业素质和业务能力，做一名能真正帮助学生成长的合格人民教师。

2015年9月14日

2.初中生物讲座 篇二

生物学作为一门自然科学的基础学科, 又是带头学科, 需要培养和造就大量的有能力涉及生物学科的人才。未来人才对人的素质要求很高, 这就要求我们要重视学生的能力培养。在能力的培养过程中, 如何发现学生的个体差异, 显得十分重要。现我将这几年来除对学生正常生物试卷测试成绩检查外, 针对学生在素质教育中的其他方面的考法所作的一些探讨, 提出来作为大家参考。

一、对学生实验操作动手能力的考法

1. 在初一尝试进行显微镜操作技能考查。

生物实验是培养学生动手能力的好机会, 也为今后的生物课的学习打下良好的基础。生物实验中要求学生具备多种技能, 包括实验的设计、实验器材的使用、使用材料的制备和获取, 实验结果的阐明等诸多方面。在中学的生物课中, 生物实验课的比重较大, 其中显微镜的使用在器材的使用中占的比例最大, 而且其中使用到显微镜的实验约占一半以上。所以, 使用显微镜的技能在今后的学习中极为重要, 显微镜操作技能的优劣直接影响到实验的结果。

根据这些情况, 我这几年对自己任教的几个班, 开始在初一年段进行了显微镜使用技能考查。考查一般在初一的期末前三周举行, 专门拿出一节生物课进行学生的显微镜使用技能考查, 考查的题目是在规定的时间内在显微镜的高倍镜下找出指定的物体, 每个学生都必须通过考查, 对一些在规定时间内不能完成考查项目的学生, 除了认真帮助分析失败的原因外, 还鼓励他们不怕困难, 重新实验, 反复练习, 在全体同学考完之后, 让这些同学补考, 以期达到全体同学都比较熟练掌握使用显微镜操作技能的目的。

通过几年的实践, 在有进行显微镜操作技能考查的班级, 其学生的生物学的基本技能得到了普遍的提高, 在后来的实验课中操作也得心应手了。我们认为这种考查方式对学生的实验素质养成具有很重要的意义, 这对学生对科学的兴趣和动手能力的培养有着重大的作用, 通过考查, 学生在实验动手技能上有了明显的进步, 在以后的生物实验课中, 学生的动手能力和操作水平有明显的提高, 为进一步探索自然的奥秘奠定了坚实的基础。

2.初二生物实验技能会考, 以会考的形式检查实验技能。

当学生进入初二时, 在初二生物学会考前, 在教务处的安排下, 用一个半天的单位时间来完成对初二全体同学的考查, 由生物组全组教师都担任监考, 其目的在于检查学生对生物学基本知识、基本技能的掌握程度。在会考前单独设立生物实验技能考查, 这是一项重要的考试形式, 对检查学生对生物学基本技能的掌握程度极为重要, 达到了促进生物学实验教学, 并检查学生实验动手能力的考试目的。

具体的作法是:将学生分为若干个组, 用抽签的方式决定考题。学生拿到题目后, 根据题目的要求到指定的考室参加考试, 必须在规定的时间内, 按指定的步骤和方法, 找出或做出实验的结果。由监考教师给出每一步骤的分数, 累计分数后得出实验考查的分数, 用此区分学生在生物学实验的技能分数。

从实践中我们认识到:生物学实验技能考查是用以检查学生掌握生物学实验技能的一种好方法, 用分数给技能评分固然是带有许多主观的成分, 但在目前的形势下不失为一种衡量学生能力较好的方法。

二、对学生进行论述性题目的考法

培养学生的素质的一个目标就是在于培养学生对每一事物、每一现象的看法都能比较全面, 比较客观地分析, 并且有能力将自己的观点系统地、全面地描述出来, 正确地表达对某一问题的看法和评判是学生素质一个重要方面, 也是在素质教育中的一个重要方面。在生物学教学过程中, 让学生将所学的生物学知识应用于生活和生产实践, 分析和解释生命现象, 这样从理论到知识的应用过程中, 也可以训练学生的正确思维方法和口头表达能力。在生物教学中, 要求学生对某些正确的观点加以论述, 用于解释自然现象和总结科学规律, 并结合自己观点用口头的形式表达出来, 以此作为检查学生能力一个目标和学生期末成绩的一部分。

例如:初中学生的思维, 正是由形象思维转化为抽象思维的重要阶段, 在此阶段中应加强对学生的思维进行引导, 以期形成正确的思维方式和表达方式。用这种方法也是注重培养学生的思维能力和表达能力。在生物课中在有关环保的例子也很多, 随着世界各国环境污染与生态平衡的破坏日趋严重, 环境问题已成为当今世界所面临的重大问题之一。中国也同样面临着环境污染的严重威胁。在初一生物课中让学生讨论环境问题, 罗列环境问题的危害, 提出保护环境的重要性, 加强环保意识, 推动我国环境保护事业的发展, 同时也增强学生的表达能力。另外, 在初二学完生物进化的原因后, 在达尔文自然选择学说进化的教学过程中, 要求学生正确用达尔文进化论的观点解释自然界中生物进化的现象, 用具体的例子加以说明, 明确地提出自己的观点, 并且要求每个学生在例子的选择上不能重复。使学生在资料的查找、论文的写作、口头的表达等方面得到锻炼, 提高学生的科学素质和口头表达能力, 提高学生的综合素质。

在这些方面的论述性考试中, 教师的引导、启发是非常重要的。针对学生的论述, 教师应提出自己的观点, 用正确的观点教育和引导学生。如:学生在论述中提出为什么西方国家有许多人相信上帝创造世界?这就需要教师从历史、政治、文化等多角度地加以解释, 端正学生的思想, 树立正确的世界观。

三、对不同学生进行有针对性的分类科学试题考法

计算机技术的出现, 特别是计算机在教学中的广泛应用, 使得考试的现代化成为可能, 利用计算机, 注重对试题的积累、分类、筛选, 进行科学的考试, 提高考试的实效性。而且教育小型化、教育个体化和远程化已成为全球性的趋势。在这方面利用计算机, 对试题进行科学的分类、筛选和组题, 建立题库, 进行科学的考试, 提高考试的实效性。在计算机中能将具体的知识、抽象的概念转化为文字、声光、图形、动画等, 学生易于接受的形式, 特别是现代的多媒体技术, 使得学生有多的选择机会, 增加了对事物的全面了解。多体计算机的互动技术也给考试增添了新的技术和方法。

例如, 在日常的考试中, 我们利用自己建立的计算机题库, 注重收集日常的生物习题, 多来源于历年的中考题、网络中筛选的具有针对性的好题, 针对不同的学生, 应用计算机在众多的题目中选取适当的题目, 组成试卷, 由教师审核, 对学生进行科学地、全面地测试。对于个别学生和生物学兴趣小组的同学也开展了多媒体教学的测试, 应用现代技术进行全面的素质教育, 实现教育的现代化。

四、对学生批判性思维能力的考法

批判性思维能力 (critical thinking) 是一项重要的思维技能, 开放性试题对学生批判性思维能力有一定的考查作用, 也符合现在素质教育的要求, 但这类试题对学生要求较高, 平时收集有价值的社会性议题, 提供一段情境材料, 如罗源湾沿海滩涂被外来物种大米草侵占;化工厂、钢铁厂污染对食物链的影响等, 让学生分组以小组讨论、查阅相关材料, 以小组汇报形式进行考查, 这种方式每学年一次, 既使学生批判性思维能力有所提高, 又增强了学生协作和动手能力, 对构建学生全面发展有着促进作用。

总之, 素质教育是我国教育发展的方向, 只有提高全民素质, 才能立足于世界民族之林。而素质教育形势下对学生的成绩检测不能局限于试卷检查, 应该从知识掌握、实验动手能力、语言论述表达能力等多方面进行检查, 这样才有助于学生全面发展, 真正使检测成绩更全面地反映出学生的素质情况, 从而达到真正的检查目的。

摘要：单纯进行试卷考查已不足以在新教育形势下对学生进行全面的评价, 要结合对学生进行实验操作动手能力的考查、论述性题目的考查、分类科学试题考查、批判性思维能力的考查等方式, 才能对学生进行全面的评价。

关键词：实验操作能力,论述性题目,分类科学试题,批判性思维能力

参考文献

[1]朱振岳.渐江实施中小学教育质量综合评价改革[J].素质教育大参考.2013. (11B) :15

3.初中生物讲座 篇三

2012年6月18日下午，台湾国立阳明大学生物医学影像暨放射科学系陈志成教授在我校图书馆报告厅举行分子影像学和核医学讲座。放射学院副院长鲁雯出席并主持此次讲座。放射学院领导、各教研室主任、辅导员老师和部分学生代表共同聆听了此次讲座。

此次专题讲座，陈教授主要从分子影像学和核医学的概念，应用和技术优缺点等方面进行了详细的介绍，通过生动形象的举例为同学们解释抽象的医学概念，并由此引出研究分子影像学和核医学的重要性。此外，活动现场还伴随现场答辩等互动环节，陈教授就老师同学们提出的设备、陆生等问题做出了细致的解答，将现场气氛推向了高潮。

最后，鲁院长做总结发言。首先，她对陈教授的访问和精彩的讲座再次表示衷心的感谢，随后，她对我院老师和学生提出了新的要求：她鼓励老师们在今后的教学工作中充分重视分子影像学和核医学的重要性，争取为我院的教学工作打开一扇新门，鼓励同学们在即将带来的实习和就业中做一个有心人，为学校再创辉煌。

4.初中数学重要学习问题讲座 篇四

数学贯穿于整个学习的生涯中，不论小学初中还是大学都在学习的过程中占有很大的分量，但是数学也一直是许多孩子的难点和失分点，优学教育专门针对近一个月学生及家长反馈的6年级学生学数学应该注意的事项及怎样提高数学成绩，增强孩子的自信心，让他获得认同，从而能够自主自觉的进行学习。

引入两个问题：

1.对学生，为什么学数学？

2.对家长，要让孩子在数学中学到什么？

对学生和家长回答是不一样的1.学生：（1）提高逻辑思维能力

（2）辅助开发大脑潜能

（3）活跃思维

2.家长：（1）实用性，主要是基础的一些数学知识

（2）计算推理

（3）严谨性

导致粗心的原因：

（1）懒惰

（2）学习过程中不按规范的解题步骤进行解题，喜欢跳步，简略计算。

如何避免数学中的粗心问题：

（1）做题的过程中按照解题步骤进行解题，字迹工整规范，既是学习的严谨性也是孩子学习态度的一种反应。

（2）孩子在学习的过程中难免会出错，家长要擅于原谅孩子的错误，并给出正确的指引。

（3）对于孩子的粗心不要打骂孩子，要教会孩子正确的对自身的价值进行判断，并且在增加认知能力之后自己扭转。

分析孩子成绩差的原因：

（1）成绩处于中下水平或者较差，对自己考试过程中丢失的分数不在意，得过且过。

（2）孩子一直在父母老师学校的监督及鞭策下进行学习，不明白学习是自己的事情，对学习缺乏认同感，因此对自己的成绩差不以为意。

如何提高孩子的成绩:

（1）使孩子在学习中尝到甜头

（2）满足孩子被认同的心理，让孩子在良性的竞争中得到快乐和满足从而获得认同感，自发的有针对性的进行自我约束学习。

学好数学家长还应该做好如下几点：

（1）孩子做数学题，不求多快，做多大的量，但一定要确保准确性。

（2）保留孩子的创造性，提高孩子的思维能力

思维能力指的是: 1.逻辑能力；2分析能力

提高数学学习成绩的方法（1）资料的积累，主要是错题以及不会的题的积累，根据自己的实际情况在积累的本子上做不同的符号，在考试之前或者复习之前进

行有针对性的复习。

（2）课前要做好预习，并尝试做课后的习题，不要在乎对错但一定要自己进行

思考，等老师上课讲题的时候和自己的思路进行对比，将不同的地方与老师进行

交流和讨论。

（3）课堂上听课记笔记要注意方式和方法，老师讲到重点的时候要认真的听，不要盲目的记笔记。

（4）要对数学学过的内容进行反思，这样有利于解题时寻找解题的方向。

5.初中学生心理健康教育讲座讲稿 篇五

——叛逆期心理特点及其调适

各位同学：

今天我的讲座主要涉及两个方面的内容：

1、我们怎么处理日渐麻烦的人际关系.2、青春期我们的性心理特点及其应对方法。

首先，我们讲第一个问题：怎样处理日渐麻烦的人际交往问题。所谓人际交往就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。在交往的基础上形成的人与人之间的心理关系称为人际关系。我们中学生的人际交往对象主要是三类：朋友和同学、老师以及父母。

我们中学生人际交往的特点主要有这样几点：

1、友谊占着十分重要和特殊的地位。朋友之间的情谊为友谊，它是建立在理想、兴趣、爱好等一致和互相依恋基础上的一种感情关系。研究表面，儿童时期情感上最依恋的是父母，朋友则处于相对次要的地位。随着年龄的增长，这种情感依恋便逐步有父母转向了朋友，并日益得以确定和加强。有研究表明，大多数人都认为自己结交朋友最多是在中学时期。

2、小团体现象突出。由于空间上容易接近、年龄相当、品行相同等因素的影响，大多数中学生都加入到非正式的小团体中。这些小团体一般由39人组成，其成员相互间有高度的忠诚感，在行为方面也有很大的约束力。

3、师生关系有所削弱。中学生不再像小学生那样视老师为至高无上的权威，他们对老师有了新的认识，并有了更高的要求，他们对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法。

4、易与父母产生隔阂。不少中学生都觉得与父母难以沟通，有话宁可与朋友讲，也不愿对父母说。无论在价值观念、交友方式、生活习惯，乃至着装打扮等方面，都容易与父母产生摩擦，不断加剧与父母间的心理隔阂。总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，中学生渴望人际交往的同时，有容易出现闭锁、防御、自卑、“娇骄二气”等交往心理障碍，应该注意加以克服。

那么我们知道了自己的问题所在，到底该怎么与人交往呢？哪些人更受欢迎呢？根据心理学家的研究，在一个群体中的人交往的形式可以分出这么几个类型：⑴小团体，指二三个或四五个交往甚密、义气相投的同学，且具有一定的排他性，指的就是不欢迎其他同学的参与，不大与其他同学接近。⑵人缘型，就是在班级中最受欢迎的人⑶嫌弃型，就是班级中最不受欢迎的人⑷首领，是指在一些活动中自然涌现出的能担负领导这些活动的同学。⑸孤独者，就是很少与他人来往，他人也很少与其交往的人⑹互拒者，指相互怀有敌意或歧视的同学。人缘型是班上的明星，令人羡慕。他们在班上有融洽的人际关系，受到大家的重视和赞美，因而具有较高的安全感和自信心。应该说，内心里每个同学都希望自己有良好的人际关系，也就是“得人缘”，但是不少同学对此在认识上存在误区，如有的人以为人缘就是会拉关系，有的视为哥儿们义气，还有的觉得是讨好卖乖，等等。其实，研究表明，人缘型的学生之所以受同学欢迎，是由于他们有受人喜欢的个性品质： 1．尊重他人，关心他人，对人一视同仁，富有同情心； 2．热心班级体的活动，对工作非常可靠和负责任； 3．待人真诚，乐于助人；

4．重视自己的独立性，且具有谦逊的品质； 5．有多方面的兴趣和爱好； 6．有审美的眼光和幽默感； 7．有动人的仪表。

可见，人缘不是刻意追求的来的，而是对一个人优良的个性品质的回报。希望自己有好人缘的同学，不妨多从加强个人修养上面做文章。

这是同学之间人际交往中应该注意的问题，下面是与老师该如何交往，毕竟学校是由老师和学生组成的，我们学习的过程中总是有老师的参与，与老师相处如何，对学习好坏、校园生活有着直接的影响。多数同学都有这样的体会：与哪个老师关系比较融洽，喜欢上哪门课，哪门成绩就好；如果与哪个老师关系不和谐也会殃及那门课，这大概也是爱屋及乌的反映吧。学生的大部分时间在学校里，就免不了和老师交往，对学生来说，怎么和老师交往呢？

根据心理学家的研究，在一个群体中的人交往的形式可以分出这么几个类型：⑴小团体，指二三个或四五个交往甚密、义气相投的同学，且具有一定的排他性，指的就是不欢迎其他同学的参与，不大与其他同学接近。⑵人缘型，就是在班级中最受欢迎的人⑶嫌弃型，就是班级中最不受欢迎的人⑷首领，是指在一些活动中自然涌现出的能担负领导这些活动的同学。⑸孤独者，就是很少与他人来往，他人也很少与其交往的人⑹互拒者，指相互怀有敌意或歧视的同学。

人缘型是班上的明星，令人羡慕。他们在班上有融洽的人际关系，受到大家的重视和赞美，因而具有较高的安全感和自信心。应该说，内心里每个同学都希望自己有良好的人际关系，也就是“得人缘”，但是不少同学对此在认识上存在误区，如有的人以为人缘就是会拉关系，有的视为哥儿们义气，还有的觉得是讨好卖乖，等等。其实，研究表明，人缘型的学生之所以受同学欢迎，是由于他们有受人喜欢的个性品质： 1．尊重他人，关心他人，对人一视同仁，富有同情心； 2．热心班级体的活动，对工作非常可靠和负责任； 3．待人真诚，乐于助人；

4．重视自己的独立性，且具有谦逊的品质； 5．有多方面的兴趣和爱好； 6．有审美的眼光和幽默感； 7．有动人的仪表。

可见，人缘不是刻意追求的来的，而是对一个人优良的个性品质的回报。希望自己有好人缘的同学，不妨多从加强个人修养上面做文章。

这是同学之间人际交往中应该注意的问题，下面是与老师该如何交往，毕竟学校是由老师和学生组成的，我们学习的过程中总是有老师的参与，与老师相处如何，对学习好坏、校园生活有着直接的影响。

多数同学都有这样的体会：与哪个老师关系比较融洽，喜欢上哪门课，哪门成绩就好；如果与哪个老师关系不和谐也会殃及那门课，这大概也是爱屋及乌的反映吧。学生的大部分时间在学校里，就免不了和老师交往，对学生来说，怎么和老师交往呢？

1．尊重老师，尊重老师的劳动。老师把几乎是所有的知识无私的，毫无保留的教给学生，如果他们希望的到什么回报的话，就是希望看到学生成材、成熟，在知识的高峰上越攀越远。学生要尊敬老师，见到老师礼貌地打声招呼。有句话说：师生如父子。上课认真听讲不破坏纪律，把老师留给的作业保质保量的完成。有些同学作业写得马虎、潦草，单是让老师辨认字迹都要费很多功夫，给老师增加了很多额外的工作量。经常这样，老师怎么会高兴，怎么会喜欢你呢？每个人都希望别人尊重自己，如果你和别人说话，他爱理不理，你会喜欢这个人吗？尊重老师，尊重老师的劳动，是师生和谐相处的基本前提。2．勤学好问，虚心求教。做学生时，经常说“这个老师不怎么样”“那个老师水平太低”……等长大了以后才知道这种看法和想法是多么天真。就像作弊者从来都以为老师发现不了，其实，只要往讲台上一站，谁在下面干什么都一目了然。老师从他的年龄、学问、阅历上来说，在某门课上的水平肯定是高于学生的，所以，要向老师虚心求教。勤学好问不仅直接使学习受益，还会增多、加深和老师的交流，无形中就缩短了与老师的距离，每个老师都喜欢肯动脑筋的学生。其实，向老师请教问题往往是师生交往的第一步。除班主任外，任课老师并没有多少时间和学生直接交往，常向老师请教学习上的问题会加深师生彼此的了解和感情。

3．正确对待老师的过失，委婉地想老师提意见。心理学的研究表明，人们会对没有缺点的人敬而远之。其实。世界上根本就没有零缺点的人存在。老师不是完美的，如果他有的观点不正确，或误解了某个同学，甚至有的老师“架子”比较大，或是太严厉，这都是有可能的。发现老师的不足要持理解态度，向老师提意见语气要婉转，时机要适当。如果老师冤枉了你，当面和老师顶撞起来，好吗？当然不好，这样不进不利于问题解决，还会恶化师生关系，暂时忍一忍，等大家都心平气和时再说。不管怎么说，老师是长者，作为学生，都应置老师于长者的地位，照顾老师的自尊心和面子。4．犯了错误要勇于承认，及时改正。有的同学名知道自己错了，受到批评，即使心里已经知道自己不对，嘴上却死不认错，与老师闹得很僵。有的人则相反，受过一次批评后，就特别怕那个老师，担心他对自己有成见。这都是没有必要的。错了就错了，主动向老师承认，及时改正，老师一样会喜欢。老师不会因为哪个学生一次没完成作业，一次违反了纪律，就对学生下定论，说他是坏学生，就对他有成见。相信老师是会比较全面、客观地评价学生的。与老师关系融洽既可以促进学习，又可以学到很多做人的道理，会使你一生受益无穷。相信你能做到这一点。除了与老师的关系，这个年龄的孩子与家长的关系是个很大的问题。在许多孩子和家长之间，存在“代沟”。什么是“代沟”呢？指的是年轻的子女和父母在思想观念及价值观念上存在的距离，并由此导致两代人之间的相互不理解，产生隔阂。中学生与父母产生代沟的具体原因，从子女的角度说，有以下几个方面：⑴产生强烈的独立意识，认为自己已经长大，反对父母的关系和照顾。身体的迅速成长使中学生获得了力量和勇气，但并不能正确地评估自己的力量。父母认为你是孩子，还处于被保护阶段——他们根本没来得及接受你已经长大的事实；而你每天接受很多新鲜事物与信息，并发表自己的见解，这种突如其来的变化与父母已有的观点必然会碰撞出不和谐的音调来。⑵进入青春期随着生理的发育，心理也发生了一些微妙的变化，特别是女孩子。喜欢关上门，自己写日记，听流行歌曲，甚至干脆呆坐闲想，不再在父母怀里撒娇，心理上产生闭锁性，既渴望友谊，又拒绝和父母说心理话。这些变化也会让父母不安。他们密切关注孩子的动向，生怕发生“早恋”，常常悄悄溜进孩子的房间探究一下。⑶独生子女的不良习性到了青春期变的突出，如任性、自我中心等。本来就是在长辈的呵呵中长大，不愿受束缚。随着独立意识的萌发及增长，甚至连父母的正确批评都听不进去，代沟就产生了。代沟的存在是客观的，但不是无可奈何的，其扩大会加深两代人的冲突，给家庭生活，甚至学校生活带来一些不和谐。作为年轻的一代，只要努力是可以把两代人的距离缩小到最小的程度，既有利于自己健康成长，有可以使家庭气氛保持温馨。试一试下面的建议：

1、父母的态度要温和，不采取偏激的行为方式。进入青年期的中学生对父母的崇拜、以来、依恋、顺从减弱，这比称为“离巢”现象。孩子的骤然长大使父母一下子失落很多，心里也空落落的。所以我们要理解这种心情，对父母态度要温和，即使自己不能接受的观点也不要顶撞、闹气，可以装作虚心聆听的样子，即使不能采用，听一下有没什么不好，至少可以给父母一点安慰。其实，他们何尝不知道孩子长大了，肯定有自己的想法，只是忍不住要说而已。父母对我们的要求并不高，只要我们有礼貌，态度温和他们就知足了。两代人的成长背景决定了代沟永远不可能缩小到零，但是通过我们的努力可以把它的负面影响降到最低。

2、要表现出一定的独立能力，让父母放心。从小衣来伸手，饭来张口，连手帕都不能洗，上学从来都要父母接送的，突然放学就把自己关在房间里，或经常玩到很晚才回来，怎么不让父母忧心忡忡？这不是父母不放心，是你的表现没法让他们放心。试着去关心父母，帮他们做做家务，谈谈家庭经济，你的理想，让爸妈觉得“我们的孩子长大了”自然就不会过多地干涉你的行动了。

3、要保持自己的独立性，但不要忽略与父母的交流与沟通。不管怎么说，长辈也是从我们这个年龄走过来的，他们也经历了“疾风骤雨”时期，以他们几十年的生活经历，看问题要成熟得多。我们在慢慢长大，应该学着独立，但独立和成熟都有个过程，不是突然的。坐下来，跟爸爸、妈妈谈谈你的烦恼、你的理想。相信父母也会很诚恳地与你交谈，从中你可以得到很多有益的启示。不要认为和父母谈心是“没长大”善于和父母沟通正是你 越来越成熟、独立的表现。在交流沟通中，说不定父母也会受到你的影响，接受一些年轻人认可的新生事物，那样，岂不是无形中缩小了代沟？

下面我们谈谈该怎么面对青春期的生理和心理变化。青春期，我们的生理处于发展的高峰，心理发展也是如此，特别是性心理的发展，大致可分为下面三个阶段：

1．对异性的疏远和排斥。只是一段短暂的、引发日后对异性兴趣与爱恋的前奏曲。一般出现在小学的高年级和中学低年级。表现是：不愿与异性同桌，分出明显的“楚河汉界”在活动中避免和异性接触，对比较接近的男女同学冷嘲热讽等。其实，表面上男女界限分明的真正原因是对异性交往的不安和羞涩。2．对异性的关注与接近。短暂的疏远和排斥之后，是浓浓的关注与接近。大约在初中二三年级逐渐明显，表现是：刻意修饰和装扮自己，并以各种理由接近异性。这段时期对异性的关注有明显的好奇性、试验性、模仿性和盲目性。

3．对异性的追求与爱恋。随着对异性的关注增多和接近的频繁，高年级学生已经能感受到异性吸引的情感撞击，出现羞涩不安、疑惑戒备，同时欢乐喜悦、痴迷陶醉，甚至产生一定的追求行为。

总之，中学阶段，性心理将发生一场巨变，你准备好了吗？ 那与异性到底该怎样交往呢？我建议啊：

首先，自然交往。在与异性同学交往的过程中，言语、表情、行为举止要自然流露，不要闪烁其词，也不要过分夸张；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好前提就是像对待同性同学那样对待异性同学，同学之间的关系不要因为异性因素而变得不舒服或者不自然。

其次，要适度交往。怎样适度呢？就是：既不为异性交往过早萌发情爱而惊恐不安，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。建议你要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。

第三要真实坦诚。主要是指对异性同学的态度，要像结交同性朋友那样结交真朋友。第四，在与异性朋友交往的过程中要注意留有余地。什么意思呢？就是我们在交往中不能毫无顾忌，比如在谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸，特别是和某一个异性长期交往中，要注意把握好双方关系的程度。

6.初中生物课堂资源探析 篇六

一、观念是课程资源的核心

生物学的课程资源呈现出非常多样的状态, 通常将其按地域划分, 分为校内和校外资源, 校外资源又分为图书馆、博物馆和科技馆等馆藏资源, 网络资源, 乡土资源或社区资源等。可以说, 初中生物的课程资源是取之不尽、用之不竭的, 但是无论如何, 课程资源的应用都有一个核心, 这个核心就是基于新课程标准的课程资源观。所谓课程资源观, 即对课程资源的认识, 包括课程资源为什么服务, 为谁服务, 如何服务等问题, 不同教师的观念也许会有所不同, 但中心标准应该是一致的, 那就是, 教师所选择的课程资源, 能够辅助学生实现课程目标为目的。

例如, 《饮食与营养》一节, 需要鉴定食物的主要营养成分, 以达到了解人体所需的主要营养物质的目的, 本节所学的有糖类 (淀粉) 、脂肪、蛋白质, 以及水、维生素和无机盐等成分。以鉴定淀粉为例, 可以使用米面制品、土豆、藕、地瓜等多种高淀粉含量的食物做实验, 如果教师在这一节课上安排的内容比较多, 而且认为演示实验就足以让学生清楚鉴别出食物是否含有淀粉, 他可能会选用上面任何一种或多种方便得到的食物, 并滴加碘酒让学生观察其颜色的变化。如果教师认为演示实验不如让学生自己动手做实验来得清楚, 他就会把实验操作的机会留给学生。还有的教师可能会认为将这个实验制作成动漫的效果会更好一些, 他也许就只是采用多媒体演示而已。总之, 教师的课程资源观决定着他如何上一节课, 也成为决定这一节课质量的关键因素。

二、教师是最重要的课程资源

我们一般都认为课程资源是被教师利用在教学中, 帮助学生展开或深入学习的外物, 很少有人会将教师自己也归为一种课程资源。其实, 教师不仅是一种课程资源, 还是课程资源中最重要的一种, 因为教师处于其他课程资源通向教学的一个总汇合的位置上, 他管理着教学与外界的一切联系, 他就像一个阀门, 制约着一切想要流入课堂的资源, 他将外界资源进行筛选、整合, 再结合自己已经内化了的知识能力, 组成了教学内容、环节、手段等, 他的整合行为是课程资源, 他自身所携带的已经内化了的知识储备也是课程资源, 因此说教师是课程资源最重要的一部分, 他具备课程资源的所有特点。

如果一位教师擅长制作课件, 那么他的课堂上就可能出现比较多的跨越时空的生物课件展示, 以其生动性来吸引学生, 让学生形象地看到上下五千年, 纵横九万里的生物性状, 这是一种教学风格;如果一位教师热爱自然, 他可能会带领学生更多地穿越在自然生态园或者树林中, 直接观察动植物的真实状态, 以其直观性来触动学生, 让学生深刻体会到家乡的可爱, 这是另一种教学风格。不管哪一种风格都能对学生产生强大的影响力, 而不管哪一种风格都取决于教师这一重要的课程资源。

三、教材是最主要的课程资源

也许有人会认为, 教材只不过是帮助学生学习的一个工具, 只要能达到帮助学生学到相关知识的目的, 教材是可以任意改变的。在多期的全国中小学教师远程培训中, 笔者不止一次看到有教师提出这样的观点。但笔者并不敢完全苟同, 因为教材是教育部组织专家编写的, 其中包含了学生在本年龄段普遍的认知水平、人对自然的认识规律、新课程理念等多方面的隐性限制, 并不是任何一个教师随意编写的“教材”就可以替代的。当然, 不同学生的学情不一样, 不同教师的特长也不一样, 因此在使用教材的时候又应当带有一定的灵活性, 尊重教材而不死用教材, 才是比较明智的做法, 但无论如何都不应该丢掉教材, 或者认为它可有可无。认识到这一点, 对教材的使用就有了一个基本的范式, 在整合教学资源的时候, 一定要首先考虑教材, 围绕着教材, 选择其他的可补充的教学资源, 经过教师的整合和发挥, 引导学生走向教学目的。

此外, 学生、家长及其他人的想法, 都可以成为生物学科的课程资源, 既然生物课程资源是如此的丰富多彩, 引导学生自己去开发是不是也能产生很好的教学效果呢?既能站在教师的高度俯视学科内容, 又能引发学生的探究精神, 并很容易将开发的结果回馈到生活中。在本文即将结束的时候, 我蓦然想到了这一点, 这种可能形成良性循环的学生资源观, 给予我新的教学构想。

参考文献

[1]唐小平.新课程理念下生物课程资源的开发[J].中学生物教学, 2002 (9) .

7.初中女学生心理健康教育讲座稿 篇七

———女生青春期心理健康知识讲座

主讲人：陈玲娥

各位同学：大家好！很高兴有这个机会跟同学们坐在一起。今天召集大家来，主要是就行为和心理方面，跟同学们谈与女生有关的几个方面的话题。我们大家都是中学生了，这一阶段是人生的一个转折点，所以在这阶段中大家都要好好把握，好好珍惜。现在大家思考一下：

一、如何对待早恋？

早恋是指未成年男女过早建立恋爱关系的行为。年龄在18岁以下的青少年和中学生谈恋爱，属于早恋行为，是不可取的。

1、早恋的类型可以归纳为8种：

第一种，爱慕型，即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。根据爱慕对象的不同，又可分为：仪表型，就是由于爱慕对方外在的仪表而产生的早恋；专长型，就是因为爱慕对方的能力专长而产生的早恋；品性型，就是由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋。

第二种，好奇型，即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。对异性产生强烈的好奇心，是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。青少年由于生理发育和性成熟，很容易产生性冲动，对异性变得很敏感，渴望了解异性的心理和生理，了解异性对自己的态度。为了满足这种好奇心，就想结交异性朋友，建立“恋爱”关系。

第三种，模仿型，即因为模仿别人的行为而产生的早恋现象。模仿的对象主要来自社会生活，影视作品和报刊书籍。

第四种，从众型，即迫于周围人的压力产生的早恋现象。周围人是指所出的同年龄群体。

第五种，愉悦型，即为了获得愉悦的情感体验而产生的早恋现象。青春期男女之间的密切交往，往往会给双方带来愉快的体验，这种愉快的体验会进一步促进青少年之间的密切交往，逐渐转变为早恋。

第六种，补偿性，即为了获得感情补偿和排解受挫的情绪而产生的早恋现象。感情补偿是指青少年在学业上或感情方面受到挫折时，出于争强好胜的心理，或者为了摆脱感情创伤，一些青少年就想用早恋的方式排遣受挫的情绪，从异性那里获得感情补偿。

第七种，逆反型，即由于青少年在两性交往中受到别人不恰当的干预所产生的早恋现象。最典型的就是心理就是“你们不许我这样做，我偏要这样做”。在逆反心理的作用下，正常的异性交往会迅速向早恋关系发展。第八种，病理型，即由于病理原因而产生的早恋现象。在当代社会，由于营养过剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遗传等原因，造成一些青少年身体早熟，身体外观像成年人，或者心理早熟，或者性变态心理。这些都会诱发青少年的早恋现象。

2、正确处理好自身的早恋问题，可以从如下几个方面入手去处理：

(1)要清楚地认识到早恋的危害，用理智来战胜这不成熟的感情。早恋最直接的危害是严重干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此，会使你没心思去学习，也觉得学习没多大意思，上课注意力就难以集中。由于没有认真听讲，因此，学习成绩就会越来越差。有人说：事业的引力，爱情的驱力，歧视与压迫的反作用力，是人生的三大动力。因此，早恋处理得好，可以产生“合动力”。有关统计材料表明，那些在中学时代就耳鬓厮磨、如胶似漆地恋着的，大都是学业荒废，爱情失败，甚至有的由“爱得深”变为“恨得深”。相反，那些把爱深深埋在心底一心向学的青少年，多数不仅事业有成，而且能够赢得爱神的青睐。因此，青少年要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛是战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。

(2)要注意心理卫生。不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把精力投入到学习中去，多看一些伟人的传记，培养自己的意志力树立远大的奋斗目标。有些青少年早恋或者单恋，喜欢夸大自己在对方心目中的地位，认为对方的一言一行都与自己有关，甚至是受自己影响的。对方成绩下降，挨了老师批评，以为这是因为自己的缘故，因此，替对方难过；对方近日精神不振或者瘦了，认为这是因为对方想念自己的缘故，因此，自己很感动。青少年的这种心理，其实是一种“自作多情”。青少年在这种对异性的想念和思念中，除了使学习下降外，还能得到什么呢！

(3)设法摆脱早恋。当有人向你表示爱意或求爱时，当你对异性萌生爱意时，可采取如下方法：①转移法：把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情。②冷处理法：逐步疏远彼此的关系，以冷却灼热的恋情。③搁置法：即中止恋情，使双方的心扉不向对方开启，而保持着纯洁的、珍贵的友谊。

(4)要正确处理早恋和男女生正常交往的关系。每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象。青少年对异性的依恋并不是有些家长和老师所认为的那样，是一件丢人和见不得人的事。这与道德品质无多大关系。绝大多数青少年都“早恋”或“单恋”过一个自己很喜欢的异性。关键是青少年如何正确处理早恋和男女生正常交往的关系。不要过分地敏感，不要以为异性对你好一点就 是爱上了，也不要动不动就向人家表达爱。

(5)多参加集体活动，分散独自喜欢一个异性的注意力，不要与异性单独交往。通过参加有意义的集体活动，可以陶冶自己的情操，树立远大的理想，并能获得同学们的帮助和友谊。同时，这样做，能分散你早恋的注意力，减轻你的烦恼。也能使你头脑冷静下来思考，淡化你对你喜欢的异性的强烈情感。现在没有早恋，也许不久就会早恋，因此，应尽量避免同异性同学单独交往，因为受生理、心理因素的影响，青少年“爱”的火焰，随时都会被异性点燃，到那时，你就是想让它熄灭，也都难以做到。

二、如何对待青春期和防范性侵害？

1、性意识的觉醒：正是因为我们生理上的变化，我们逐渐有了性意识。什么是性意识呢：表现在①被某认识的异性吸引或对某异性明星的崇拜、追捧；②异性的一个眼神，或擦身而过，都会让自己激动不已，并产生无限的想象； ③幻想与某异性约会、交谈和亲密依偎等情景；④睡梦中梦到了有关性的内容，并伴随性兴奋；⑤看到有关两性或情爱的小说、电影时出现性幻想或是性兴奋，有时也会渴望看有关这方面的书籍、电影。

性意识活动的产生是符合人的性生理、性心理的发展规律的，是正常现象。因此，几乎所有处在青春期的少男少女都会有此体验。但因为保守的文化观念通常把与性有关的一切视为肮脏的、下流的，当这些观念被个体接受时，就会对其心理构成不良的影响，使其产生性意识的困扰，造成学生的苦闷、焦虑、厌恶、自责自罪等情绪，影响学习、生活及其同异性的正常交往。另一方面，我们也看到，随着时代的变迁，这种困扰逐渐减少，相反，中学生们在这方面有日显开放、大胆的趋势。如：街上中学生牵手、拥抱的大有人在，在钱包里放上恋人的贴纸相、约会看电影，并以此作为同性伙伴的谈资，并带有成就感„„这样又好不好呢？以下我们看看专家给了我们什么建议：

不要认为与男生交往是无耻的，不应该的，相反我们是鼓励男女正常交往的，甚至应该学习如何与男生交往。我们常说男女搭配，干活不累，在心理学上把这称为异性效应。[现象实例]某校某班学生外出野餐。第一次，男女分席，男生个个狼吞虎咽，女生一片嬉笑吵闹，杯盘狼藉。第二次，男女合席，男生彬彬有礼，你谦我让，不乏君子风度，女生细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。这两次为何有如此大的差异呢？这就是异性吸引而产生的推动力。重要的是，男女个性互补，男性的刚健豪放与女生的俊美细腻，可以在相互交往中得到平衡和升华，满足自我完善的需要。总的来说，人们潜意识中是向往异性交往的，因为它具有心理的整合、协调和保健功能。因此，无论是男性还是女性，对自己的异性交往都应是珍惜的。

2、怎么把握好与男生交往的度呢？

1）尊重是交往的前提。2）少一点随便，多一份庄重。3）不宜过分冷淡。4）避免单独在一起的机会。忠告：不要过早陷入感情旋涡。

3、不要发出让人误解的信息：感情世界的特征之一是敏感。尤其是少男少女们，对来自异性的微妙信息是心领神会的。问题在于，少男少女往往容易在无意之中发出了错误信息，导致剪不断理还乱的麻烦。

在情感世界行走的少男少女们，应掌握一些交往的底线。不要与异性单独约会，更不要在晚上俩人独自相处；不穿过于暴露身体的衣服，以免刺激异性；给人留言不宜多情，以免让人迷惑等等。也就是说，应当明明白白的交往：你是我的同学，不是我的男朋友；你是我的老师，我们只是师生关系等等。避免不必要的麻烦。

4、警惕性侵害的一些伎俩。

哄骗：我们来玩一种好玩的游戏。

贿赂：脱衣服给我看，我就给你100元。

恐吓威胁：你如果告诉别人，我会杀了你的！暴力：把你痛打一顿，你才会听话。

甜言蜜语：我喜欢你，别的孩子都比不上你可爱。扩大伤害的威胁：如果你不来，我会找你妹妹。利诱：你学会了，将来可以赚很多钱。

以权威的名义来欺骗：是你爸妈（或老师）要我来找你的。秘密禁忌：这是我们之间的秘密，不要让人知道。

拿你的错来封住你的口：上次你打同学的事，要我告诉你爸吗？

正常化：以前你姐姐也和我做同样的事，她现在过得这么好，你还担心什么？ 拿后果来封孩子的口：这件事情如果说出去，那就不得了，我会被关到监狱，你妈妈也会被判刑，你呢，会被同学笑。

拿亲人来威胁孩子：你奶奶如果知道了，她一定活不下去了。

强调善意：虽然我知道这很不对，但因为太爱你，所以没有办法克制自己。

5、如果不幸遭遇性暴力该怎么办？

一定要告诉父母。否则，将无法得到必要的身体上和精神上的治疗，这有可能造成更加严重的后果。被强暴只不过是遭遇了不相遭遇的事故，被害人决不应该因为羞耻心或罪恶感而承受痛苦。但是罪犯应该受到相应的惩罚，因此与其个人想办法应付，还不如向有关机构申请援助。当你遭遇性暴力时，请采取下列方法报案：

① 记录遭遇性暴力的地点、时间、日期，和罪犯的样子、穿着等。② 尽快（最好在72小时之内）到妇产科取证，并检查有没有感染性病，怀孕与否，以及采取预防措施。

③ 被害时穿的衣服可以成为证据，因此不要洗，放到纸袋里保管好。

④ 通过性暴力专门咨询机构进行咨询，以便进行心理疏导，并接受医疗、法律援助。

三、怎样做个美丽的女孩？

女孩子，谁都希望自己拥有美丽的容貌。究竟什么样是美的呢？

通常大家公认的、直观和外表上的美，如：身材苗条，面容俊秀，皮肤白皙，双眼皮，大眼睛„„对美，大家有公认的标准，各人也有各人不同的看法。

时髦的不一定是美的。对我们中国人来说，黑发是美，黄发是病态，是女孩子的遗憾，现在怎么倒成了美了? 甚至有的大男孩、大女孩染成红头发、绿头发、五颜六色的头发。我不知道你们怎么看，反正我看了没有感觉到美，只是想到“另类”这个词，还想到小时候，听老人讲的故事里的红毛妖怪。爱美之心，人之常情。如今的社会环境宽松了，妆扮得有个性一点也可以理解，但作为中学生，应该有一个积极的审美观。讲个性是美的，但病态不是美，另类也不是美。

对中学生的仪表，国家教育部有规定：不烫发，不化妆，不佩戴首饰，不穿高跟鞋。（新的《中学生日常行为规范》还特别增添了不染发。）烫发、化妆、佩戴首饰，不是不美，而是分什么年龄、什么场合、什么身份。从身体发育的角度说，烫发、染发、化妆、穿高跟鞋，对正处在生长发育时期的女孩并不适合。

我觉得你们的本色应该是清纯、活泼，有朝气，有礼有节。学生的身份，也要求对自己容貌的美丑不要看得过重，保持平和的心态。爱美没有错，追求美更没有错，关键是心中要明白怎样是美的。

我认为能做到一下几点就是美：

1、干净、利落、得体的衣着打扮，会让你看起来青春亮丽。女学生的外在形象，以简洁大方为美。切勿佩戴过多或过于招摇的饰物，戴上只会有一种怪怪的 觉，而不是美感。

2、挺拔端庄的仪态是最美的。很多长得漂亮的女孩，让人看了却觉不出美来，就是因为常习惯性地缩脖、耸肩、哈腰，向前探着头，走路摇摇摆摆。很不美！正确的姿势：挺胸、收腹，下颌微收，双肩打开，脊背挺直；走路步伐坚实而轻盈，不东倒西晃、左顾右盼。记住这几点，并注意平时常提醒自己保持这样的姿态，那种优雅的气质就出来了。

3、注意举止言谈的细节。有时会遇到这样的女孩，长得原本不错，穿着也很漂亮。可是，却因为脱口而出的一句脏话，或者随地吐了一口痰，让她的 形象一下子大打折扣；还有的女生，课间活动时大喊大叫，跟男生追逐打闹，自己玩得忘形，却没注意到别人都在侧着眼睛看她。另外，边走路边吃东西、吃饭时爱用筷子挑挑拣拣爱吃的菜、遇到长辈不打招呼„„这些都是很不雅的行为。有些女孩子不在意这些小事，其实，这些举止言谈的细节，比容貌更能影响大家对你的印象。

以上我讲了有关外形美的几个问题。

外貌的美和你们现在正拥有的青春的美都不是永恒的，谁也阻挡不了美貌的衰老和青春的流逝，而有一种美不会衰老，这就是魅力！

四、女性的魅力表现在哪里呢? 一是高尚的人格。二是知识与修养。

高尚的人格是一种发自内心的高贵气质的自然流露。这种气质与你的出身阶层无关，与生活贫富无关，与身材高矮、容貌美丑无关。它表现为心地善良、有道德，富有同情心；不向权势低头，不为利益出卖良心；有分辨是非的能力，言行一致。具有这些品格，就具有了超脱平庸的魅力。也许我们不能全做到，不能做得很好，但起码要有向高尚的人格努力靠拢、努力去做的愿望。

你们正处在感情丰富、精力旺盛的时期，社会阅历浅，有时头脑简单、天真，如果分辨是非的能力不强，就容易被诱惑、被蒙骗。可以说，现代社会是一个充满诱惑的时代。金钱的诱惑、权力的诱惑、安逸生活的诱惑、寻求刺激的诱惑，乃至一些书刊中色情的诱惑，无处不在。只有明确地分辨是非，坚定自己的意志，才能抵御诱惑，人生的道路不至于走偏走斜。

女性魅力的第二个表现是知识与修养。

你可能没有爹妈给的美丽容貌，但可以拥有后天学得的知识与修养。这是一笔可以终生享有的偷不去、丢不了的财富。现在学的知识，将来不一定全用得上，但知识的积累对我们自身却有一种潜移默化的作用。它能使你思想敏锐，聪明睿智，胸怀博大，深沉豁达，使你的“内容”丰富。修养和知识是共同促进的。缺乏修养的人心地狭隘，私心重，受不得半点委屈，一不如意，就有发不完的牢骚怨气，和别人处不好，自己心情也不舒畅。所以，今天有这样好的条件读书、学习，应该珍惜。学得多，是你自己的财富；学得少，是你自己的损失，是你在放弃使自己变得美、变得有魅力的机会。

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8.初中语文文体常识与引写专题讲座 篇八

编撰：高小祥

一、文体常识

（一）四大文学体裁

１．诗歌的一般常识（第三册）

２．散文的一般常识（第四册）

３．小说的一般常识（第五册）

４．戏剧的一般常识（第六册）

（二）按表达方式的侧重点分类

１．记叙文的一般常识（第一册）

２．说明文的一般常识（第四册）

３．议论文的一般常识（第六册）

二、记叙文、说明文、议论文及特殊体例引写系列（附若干作文题）

（一）记叙文

１．从生活中找“米”（第一册）

(1)观察日记“使我感动的一个镜头”

(2)他真是一位好老师（确定中心，选准材料）

２．写自己（第一册）

(1)我所经历的一次

(2)难忘啊，我的童年时代（童年生活趣事）

３．写人物的外貌（第一册）

(1)人物速写“正在演讲（朗诵）的×××”

(2)理解画意，展开联想和想象，作漫画记叙文

注意人物、景物的变化及其关系，以叙、描为主，说明、议论、抒情精要，如“各尽其能”４．观察景物的特点（第一册）

(1)写观察笔记花圃、月夜、雨中、秋晨

(2)写观察日记（景物为主）

５．通过一两个具体事例写出人物的特点（第二册）

(1)他（她），留在我的记忆里

６．写清楚一件事的原因、经过和结果（第二册）

(1)这件事教育了我(2)我看到的一件新鲜事

７．记事写人要中心明确（第二册）

(1)我忘不了他(她)(突现“忘不了”)(2)喜事临门(突现“喜”)

８．记事写人要线索清楚（第二册）

(1)慈母情

９．通过平凡的小事表现有意义的主题（第三册）

(1)一件小事(2)之间

10．在记叙中作必要的描写和议论（第三册）

(1)他（她）深深地留在我的记忆中(2)友爱在中

11．运用联想和想象丰富写作内容（第四册）

(1)站在烈士纪念碑前（联想）(2)校运会上精彩的一搏（想象）

12．有详有略地记叙人和事（第四册）

(1)我的一个星期天(2)我了解了他（她）

13．通过语言、行动描写刻画人物（第四册）

(1)瞧，我们这一家(2)××同学印象记（力求动作语言体现人物个性）

14．写人物的简单经历（第五册）

(1)（爷爷）的经历（抓住主要经历，精心剪裁，运用概括叙述与具体叙述相结合的方法，少作或不作评论）

15．合理安排文章的结构（第五册）

(1)快乐的三人世界（写家庭生活）、“我爱我家”

(2)喜看家乡一片新（适当运用对比方法）、“家乡变了”

16．讲究文面的规范整洁（第六册）

(1)从文面的规范整洁要求角度修改誊写近期完成的一篇作文

（着重于标题、副标题、标点符号、错别字、涂改、书写等方面）

17．推敲文章的语言（第六册）

(1)毕业赠言（给同学、老师、挚友分别写200字左右的赠言）

(2)选一篇近期完成的作文，从内容和语言两方面推敲、修改润色。

18．深刻地表达中心意思（第六册）

(1)难忘的瞬间(2)争辉

(3)我熟悉的一位普通劳动者（以小见大，以平凡写伟大）

（二）说明文

１．观察事物的特点（第一册）

(1)我们的校园（定点观察或多点观察）

(2)按一定顺序观察一座建筑物，写篇简短说明文

(3)观察漫画，写说明文（抓住组成部分，切中漫画立意重点，以说明为主，叙、议、抒、描慎用）

２．抓住特征说明事物（第三册）

(1)家乡的一座桥（抓形状、构造、材料，介绍其特点、方位、功用及桥周围的情况）

３．合理地安排说明事物的顺序（第三册）

(1)我们的校园（讲究条理，抓住布局特点，各建筑物特征及其功用）

(2)我的一盏小台灯（抓住外形、构造、功用等方面）

(3)介绍“圆规”（借助说明书）

４．分类说明、比较说明和比喻说明（第四册）

(1)笔(2)球类比赛种种

(3)以平实的语言改写文艺性广告（或以文艺性笔法改写平实性广告）

５．举例说明、数字说明、图表说明和定义说明(第四册)

６．生动形象地说明事物（第五册）

(1)××的自述（如水、笔、电等）

(2)野火烧不尽，春风吹又生介绍野草的生长特点

(3)仿(2)，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开介绍雪的形成”（注意科学性、生动性，适当描写，把科学内容通俗简明生动地介绍出来）

７．程序说明（第六册）

(1)怎样蒸馒头（设计统筹工序，加上文字说明，比例、时间要精确，并画出流程图）

(2)怎样制作风筝（介绍程序和操作注意事项）

（三）议论文

１．对一个人或一件事发表看法（第二册）

(1)谈尊师（亮观点→为什么要尊师？→怎样尊师？→总结）

(2)供材料，结合故事发表看法。（多角度、多层面、多启发）

(3)据漫画作议论文，（概括说明漫画内容，突出画意重点，优选议论角度，引出议

论，论点明确，如“挖井”）

２．用通俗浅显的语言阐述道理（第三册）

(1)就报名参加1500米比赛项目的人数很少，针对部分同学怕苦畏难的思想，用通俗

浅显的语言阐述参加长跑锻炼的意义，动员参加。

(2)针对商店招牌及广告上常出现的不规范的简化字，搜集实例，进行评论，提出看

法和主张，题目自拟。

３．理解原文，写出感受（第五册）

(1)写《乡愁》读后感

(2)阅读几则名言（谈人生意义）联系思想实际或社会实际，写出深切具体的感受。

４．扣“读”写“感”，叙议结合（第五册）

(1)反复阅读《事事关心》，以“为振兴中华而读书”为题，写一篇读后感。

(2)阅读《松树的风格》，抓住感受最深的一点来谈，观点要明确，紧扣原文，叙议

结合，以写感想为主，引述原文应为写感想服务。

５．有理有据地阐明观点（第六册）

(1)学生也要学做家务

(2)“良药”未必都“苦口”也谈批评的方法

６．新闻评论（或作品评论）（第六册）

(1)据一则新闻，选定角度，确定中心，展开评论。

(2)介绍《陈毅市长》剧情，介绍中适当作评论。

（四）特殊体例

１．扩写（第一册）２．消息（第二册）

３．改写（第三册）４．讲演稿（第四册）

５．缩写（第五册）６．续写（第六册）

三、文体常识及引写知识要点简列

（一）文体常识

１．诗歌的一般常识

(1)诗歌的分类（按体裁和表达方式的侧重点两种方法分类）

(2)诗歌的特点（感情色彩、形象鲜明、想象丰富、语言精练、押韵、节奏感强）

２．散文的一般常识

(1)散文的定义（广义和狭义）(2)散文的分类（按表达方式侧重）

(3)散文的特点（“形散神不散”）

(4)散文的线索（人物的思想发展、赞颂一种思想品格、具体事物、景物等）

３．小说的一般常识

(1)小说的定义(2)小说的三要素（人物、故事情节和环境）

(3)小说反映社会生活的主要手段（塑造人物形象）

(4)小说塑造人物的手段

(5)故事情节的构成：（序幕）、开端、发展、高潮和结局、（尾声）。

(6)环境的分类及其作用（社会环境交代时代背景；自然环境展现人物，抒发感情渲

染气氛）。

(7)小说的分类（长、中、短）

４．戏剧

(1)戏剧的定义(2)戏剧的分类(3)剧本的定义(4)剧本的特点

(5)剧本的情节结构（同小说）(6)舞台说明的定义、内容、作用

５．记叙文一般常识

(1)文体定义

(2)记叙的六要素（事情的起因、经过和结果是三个基本要素）

(3)详略的选择(4)写作顺序及其作用(5)线索(6)人称

(7)记叙的方式（概括或具体，力减旁白，正面、侧面）

６．说明文的一般常识

(1)文体定义及分类(2)区分描写与说明的不同

(3)抓住“特征”说明事物（形状、性质、构造，解说成因、功用、关系等）

(4)说明顺序及其作用(5)说明方法及其一般作用（分类别、下定义、作诠释、举例子、作比较、列数字、用比喻、配图表、摹状貌等）(6)说明文语言特点

７．议论文的一般常识

(1)文体定义(2)议论文三要素（论点、论据、论证）(3)论点的位置、形式、引

出方式(4)论据的定义、分类及选择（古、今、中、外各领域；正面、反面）

(5)论证的作用及一般方法（摆事实、讲道理）

(6)论证的一般方式（立论、驳论）

(7)驳论的三种方式(8)议论文语言特色

（二）引写知识短文的知识要点。（详见课本）

9.初中生物的有效教学 篇九

一调动学生课堂学习积极性的策略

1. 游戏

学生对于游戏有很强烈的兴趣。他们总是对自己喜欢的东西学得很快。陶行知先生说:“学生有了兴味, 就会用全副精力去做事。所以, 学与乐是不可分离的。”做游戏活动可以充分调动学生的积极性, 使其智力和情感的需求得到和谐发展, 在游戏中快乐学习, 轻松记忆, 快乐发展, 寓知识于游戏中, 极大地激发学生学习的兴趣和参与欲望, 充分的调动每一位学生学习积极性, 做到人人动手、动脑, 平衡发展。

2. 手工制作

从人脑结构来看, 人的大脑皮层中的各种感觉和运动部位中, 管手的部位所占面积很大, 所以手的运动能使大脑的很大区域得到联系。俗话说:心灵手巧。训练手就是训练脑, 可见儿童多动手操作会促进智力的发展。在课堂上, 我们可设计许多制作的活动来培养学生动手动脑的良好习惯, 同时也能够充分的挖掘学生的创新思维和创造潜能。

3. 探究实验

如, 在探究蚯蚓呼吸及运动时, 教师只要适当的介绍实验内容、目的、实验器材, 提出纪律要求, 给予学生最大限度地自由空间, 让学生根据所给予的材料分组设计方案, 按小组开展实验。最后写出实验报告, 并选出优秀小组做出评价。

4. 方案设计

如蚂蚁通讯方式探究方案设计、急救应急方案设计, 此外还物种密度调查等。

二课堂设计具体要求

1. 精细备课

首先, 备课要求教学目标明晰、具体、准确。以往备课中的教学目标抽象, 初中学生理解能力有限导致不知所措。在新课改的背景下, 课标已不同于传统的教学大纲, 在教学过程中, 要求学生在知识、技能、情感、态度等方面应达到怎样的“度”, 需要准确了解和把握。其次, 备课要求对学生学情的把握。当今社会是一个信息化社会, 孩子获得信息的渠道增多, 生物知识已有了一定的积淀, 因此教师备课必须考虑到学生的实际水平和接受能力。最后, 备课要求对教材有效利用, 并适度增补。

2. 讲授到位

首先, 讲课首先要能够吸引学生的注意力。我们可以创设一些学生感兴趣的情境。把学生的注意力吸引到课堂中来, 并引导学生主动参与。其次, 指出学习的重点难点。再次, 讲解过程要保持一定的节奏。最后, 保证过渡有条理、简洁。

生物是一门以实验为基础的学科, 但很多实验受到条件的制约而无法完成。因此, 在教学中, 教师要积极应用各种信息技术手段, 使微观的、不能动手实验的内容具体化、形象化。

3. 有效提问

提问能引起大多数同学的思维共鸣;提问要有针对性。

4. 有效倾听

平等对待每个学生, 了解他们的心声, 关注他们的发展, 提供同等的学习机会, 保证公平公正。

知识的讲解, 教师要适当创设情景, 贴近学生的生活, 使学生通过分析生活中的一些小常识, 了解其中的生物学道理。

课堂的设计要注重培养学生的观察能力, 对问题的分析及整合能力, 充分调动学生学习的积极性、主动性, 使同学间合作探讨、畅所欲言, 充分发表自己的观点, 从而激发他们对生物学知识的不断探索。

三结束语

10.初中生物讲座 篇十

学习了《初中英语备课的重点与难点》讲座后，让我对日常备课有了更进一步的认识。“要想上好一堂课，就必须备好这堂课。”我认为只有课前的精心预设和准备，才有可能在课堂上实现精彩的展示。备课是教师从事教学活动的基本环节,也是重要环节。备好课是教师上好课的基础，是提高教育教学质量的前提。备课是教师日常教学工作的重要组成部分，可以体现出一个教师的专业素养、教学理念与教学能力，也是教师从事教育教学研究的主阵地。

教师要充分挖掘利用教材资源，备好自己的教学任务。还应该对教材中的知识点：重点、难点进行剖析。我认为备好课程教案有以下几步：

1.备教材：

教师在第一时间拿到教材后，一定要认真研究教材，对本学期的课程进行整体规划。本学期的教学计划，做到心中有数。

2.备教法：

“授人鱼不如授人以渔”只有教法得当了，教学效果才可以事半功倍。反之，则事倍功半。备课时，必须根据学生的实际情况，结合不同的教学内容，采取适当的教学方法和手段，同时对学生进行学法指导。

3.备学法(学生)：学生是学习的主体，要发挥学生主观能动性去学习就必须充分地“备学生”。从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难更重要，因为教材是死的不变的，而学生的思想是千变万化的，并且直接影响着学生的学习情绪。要具体分析学生实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和运用。“兴趣是最好的老师”，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法入手，往往效果更佳。

4.备作业：作业是课堂教学内容的巩固和消化。现在实施学案教学，体现了学案教学作业的重复性。所以，经常要布置分层作业。

11.初中生物讲座 篇十一

本网讯（通讯员 谭环）5月29日，为落实县公安局领导到校巡视，巴东县官渡口镇火烽初级中学顺利召开法制讲座暨家长会活动。

县公安局民警从交通安全、毒品等方面，向到会的各位家长讲解了酒驾、吸食毒品对人的身心健康的巨大危害。本次活动是根据州县教育局、公安局的统一安排，在全县各中小学幼儿园组织召开的，这次活动是一堂法制进校园、进家庭的法制宣讲课，对全校师生具有重大的警示意义。

12.初中生物教学研究 篇十二

初中生物教材中的插图占课本不少的篇幅, 几乎涵盖了所有的知识点。教材中安排的插图都是编者为辅助教学而精心设计出来的, 其构思巧妙、内涵丰富, 因此, 我们教师在教学中必须认真地去钻研生物教材, 充分挖掘教材中的插图资源, 并且要巧妙地加以运用, 有效地促进生物课堂教学效果的提高。

首先, 充分适用基础知识类的插图。文章中有很多基础知识类的插图, 这类插图主要是从微观到宏观方面的生物结构图, 包括生物发育过程的一些图片、生物的现象图以及生物解剖图等。我们在教学的时候要充分利用这些图片, 让学生掌握最基本的生物知识。

其次, 运用插图帮助学生轻松突破学习的重难点。教材中的很多插图都是新课程改革后的最新图片, 这些插图都来自于实物和实景的拍摄, 并且还具有真实性和很强的说服力。教师充分地利用这些图片进行讲解能够激发学生学习的兴趣。比如, 在教学“肾单位的结构图”的时候, 教师的重点指导是让学生学习认识“肾小球、肾小囊、肾小管”等, 并让学生对三者的作用结构特征功能有清楚的认识。教师结合插图教学可以有效引起学生的学习兴趣, 提高教学效果。

最后, 把握插图使用的最佳时机, 激发学生的学习兴趣。例如, 在学习“生物生存的环境”一节内容的时候, 教师可以直接引导学生去观察分析教材中的六幅图片——不同的生物生存环境的图片, 这些图片可以很快地将学生们的注意力集中起来。学生通过直观的图片观察, 会对相关的知识点印象深刻, 产生探究欲望, 这可以有效地为新知识的讲解奠定基础。

二、多媒体的应用

初中生物教材中有很多的图片和实验, 教师通过多媒体课件来对其进行演示的话, 可以对这些知识点的讲解得更透彻、更形象, 同时还能激发学生学习生物的兴趣。

首先, 多媒体技术具有生动、直观等特点, 教师合理使用多媒体能够让学生获取丰富多样的生物信息。比如, 在学习“环境污染危害”这一节内容的时候, 教师可以先用多媒体播放一些有关城市被污染的影像, 用这些触目惊心的事实来感深学生, 让他们意识到保护环境的重要性, 同时让学生讨论他们身边是否也存在着环境污染的事件等。

其次, 合理利用多媒体课件进行教学可以有效地激发学生学习的兴趣。教学的目的就是让学生更多地吸收科学文化知识, 不断提高自身的文化素质和应用能力, 因此, 在教学生物知识点的时候, 我们可以通过多媒体设置一个比较真实的教学情境, 有效激发学生兴趣的同时, 还能激发他们探究知识的动力。比如, 我们在学习“血管与心脏”一节内容时, 教师可以利用媒体课件通过动画和视频演示, 向学生展示多侧面、多角度的心脏动态舒缩, 来吸引学生的注意力。学生通过直观的视频播放, 很快会产生好奇心, 并且进行积极地思考心脏的结构、功能和特点等疑问。根据学生们的这些疑问, 教师可以继续播放动态画面分割视频, 向学生们展示心脏的内部结构, 及时地让学生进行思考:心脏分几个腔?房、室壁的薄厚以及左右壁是否都是一样的?心房和心室分别与哪些血管相连通……教师通过一系列的视频播放和引导学生进行积极思考, 很快地将“四腔、血管、瓣膜以及血液的流动方向相统一”的难点高效率地向学生讲解出来, 同时可以使学生在这种比较真实的情境学习中既充满了好奇, 又积极地参与到教学活动中来, 使他们由兴趣产生动机, 由动机到探索, 最后顺利地掌握重难点问题。

三、课堂教学的生活化

生物课与我们的生产生活息息相关。生物教学要注重与现实生活的联系, 所以生物课堂教学生活化能营造宽松的学习氛围, 激发学生的学习兴趣, 增强学生运用知识的能力。

首先, 将初中生物课堂知识与实际生活相结合, 提高学生对日常生活的关注度。有效地融入生活化元素对于提高课堂教学效率有着极为深刻的意义。比如, 学生对于花都是熟悉的, 他们在日常生活中也见过各式各样的花, 但是很多学生对花的结构并不是很清楚。因此, 在教学“植物的开花和结果”一节内容的时候, 教师可以重点让学生在课堂上观察一些花的结构, 在观察的过程中引导他们注意突出花的主要部分——雄蕊和雌蕊, 让学生进行有秩序、按步骤、有重点地观察, 进而了解这些花的组成部分, 紧接着再让每位学生勾画出一副相关的花的图片来加深他们的印象, 让他们及时巩固所学的知识。

其次, 有效地导入问题可以激发学生学习的积极性。例如, 在教授“消化和吸收”一节内容的时候, 教师可以通过设问的方式进行新课的导入:同学们, 你们知识患有慢性肠胃病的人为什么大都比较消瘦吗?有些人吃饭很少, 但是却很胖, 是什么原因造成的呢?这些问题都是日常生活中比较常见的, 可以极大地激发学生的兴趣和探究新知的积极性, 有利于把学生的兴趣迁移到新内容的讲授上。

初中生物课堂教学受很多内在和外在因素的影响和制约, 因此, 我们要帮助学生构建有效的知识网络, 使学生由点连成线, 由线织成网, 形成多个相关的知识点。这样既可以培养学生学习生物的兴趣, , 同时也利于促进教师教学效率的提升。

摘要：初中生物学作为非中考科目, 在不少学生和教师的心目中是可有可无、可学可不学的。其实, 师生的这种认识本身就是错误的, 我们要改变这种认识, 为学生高中阶段学习生物奠定良好的基础。固为初中生物是一门实用性很强的学科, 对于学生综合素质的提高有很重要的意义。

关键词：初中生物,教学

参考文献

[1]胡秀荣.刍议高中生物生活化教学策略的运用[J].新课程学习:学术教育, 2013 (2) .

[2]蔡振祥.探究教学在初中生物学教学中的实施策略[J].中国教育技术装备, 2011 (32) .

13.生物圈初中生物教案 篇十三

教材将本单元内容编排在必修课最后一部分讲述，既是“生物与环境”一章知识的自然延伸和提高，也是综合应用“代谢、生殖、发育、遗传”等知识理解和解决实际问题的充分体现，同时还是比较集中地阐述人的自然属性、人与自然必须协调发展的思想的一章。

教材内容的特点：

①知识学习方面：突出基础性、发展性和时代性，如对生物圈和全球性环境问题的认识，对生物多样性地位的认识等都充分体现了这一点。

②能力培养方面：突出了实践能力、利用多种媒体搜集生物学信息的能力和科学探究能力的培养。如安排了调查环境污染对生物的影响、搜集有关生态农业的信息，根据当地农业生产情况设计农业生态系统、观察SO2对植物的影响等研究性课题及实验。

③态度观念方面：突出了人文素质教育，强调了可持续发展的思想。如教材内容各知识点始终贯穿了人与自然之间必须和谐统

一、协调发展的思想，要保护生物的多样性，走可持续发展之路。

2 与其他各章联系

“遗传的物质基础”是理解物种及基因多样性的基础，“生态系统的物质循环和能量流动、生态系统的稳定性”等知识是理解生物圈稳态的基础，“代谢、生殖、发育、遗传”等知识是理解环境污染危害的基础。

3 重点和难点

3.1 教学重点 ①生物圈的概念;②酸雨等全球性环境问题;③生物多样性及其保护。

3.2 教学难点 ①生物圈稳态能够自我维持的原因;②生物多样性与生物圈稳态的关系;③设计农业生态系统

1 4 教学设计和主要教学策略

根据本单元知识之间的内在联系，建议将本单元知识划分成3个主题来讲述，主题1：生物圈的稳态;主题2：生物圈的保护;主题3人类社会的可持续发展。

主题1：生物圈的稳态，可以从地理相关知识入手引入教材，然后依次讲授：生物圈的概念;生物圈稳态的自我维持两个知识点。

关于生物圈的概念的讲授：由于学生在学习地理学科知识时已有这方面的知识积累，因此采用学案教学比较适宜，教师可以发给学生学习提纲(如：①生物圈的组成;②生物圈的形成过程;③举例说明生物的进化与生物圈的演变之间的直接联系;④人在生物圈中的地位)，布置学生预习、复习，并联系实际编制好讲课稿，课堂上选l～2位代表讲述。这样教学，学生自主参与性和学习积极性会很高。

生物圈稳态的自我维持是一个难点，需要熟悉生态系统的结构、生态系统的物质循环和能量流动关系等基础知识，教师如采用先复习相关知识后讲解，可能造成“知之”的学生早已“知之”，“不知”的学生照样“不知”的局面，造成学生的厌倦心理。为了最大限度调动学生的参与度，建议采用探究教学法，教师为学生提供直接相关的图解和资料(如生物圈的物质循环示意图、森林生态系统图片等)，由学生自己进行讨论研究，解决教师预先设计的问题，最后得出结论。可设计如下问题：①生态系统的物质循环和能量流动各有什么特点?②举例说明生态系统的稳定性的含义。③生物圈维持自身稳态的能量基础和物质基础分别是什么?④生态系统自动调节能力的大小与生物圈的稳态之间有何关系?

为了帮助学生进一步加深理解，教师还可以设计针对性的习题。如提供阅读材料：美国的“生物圈Ⅱ号”实验，让学生阅读回答问题。

美国的“生物圈Ⅱ号”实验(材料：略)。

根据阅读材料回答问题：①“生物圈Ⅰ号”应该是什么?②试比较美国的“生物圈Ⅱ号”内的生态系统与地球上的农田生态系统的不同。③试设想科学家们如何维持“生物圈Ⅱ号”的稳定?④导致这场实验失败的原因是什么?⑤试述美国的“生物圈Ⅱ号”实验的意义。

2 主题2：生物圈的保护，可以从“生物圈Ⅱ号”实验的失败直接引入：生物圈自我维持稳态的能力有一定的限度，人类的活动造成的破坏超过这个限度会对生物圈的稳态造成威胁，“生物圈Ⅱ号” 实验的失败也告诫人们在现有技术条件下，在生物圈之外建立一个适合人类长期生活的生态系统是很困难的。所以必须对生物圈进行保护。引入第 2个主题：生物圈的保护。

生物多样性是生物圈自动调节能力的基础，所以保护生物圈首先要保护生物的多样性而环境污染是破环生物圈稳态、威胁生物多样性的重要原因，因此保护生物圈还要防治环境污染。所以分两部分讲授：1)保护生物多样性;2)环境污染的防治。

保护生物多样性可以讲3点：①生物多样性的含义;②生物多样性的价值及与生物圈稳态的关系;③我国生物多样性的现状及保护。由于各方面资料来源较多，比较适宜采用研究性学习的方式进行教学，让学生进行分组研究，利用报刊、杂志、互联网、广播电视等手段收集资料，对各种信息进行汇编整理，写成研究报告，用2节课时间进行交流汇报，并把学生的研究成果包括各种图片资料进行展示。通过研究性学习的过程，使具体的实例和数据深深映入学生的脑海，让学生实实在在感受到生物多样性的价值，对我国生物多样性面临的威胁及环境污染自发产生强烈的忧患意识。

在此基础上，教师再补充介绍生态系统的多样性，进一步突出生物多样性对维持生物圈稳态的影响，可从生态系统的“特点、作用、面临问题、合理开发”等方面通过列表比较的方式集中讲述森林、草原、海洋、农业和城市生态系统的知识。森林生态系统是生物圈物质循环和能量流动的主体，可重点讲述，农业生态系统可在指导学生设计农业生态系统的课题时重点讲述。

环境污染的防治可讲授以下几个知识点：环境污染的危害及防治;酸雨等全球性环境问题;研究性课题：调查环境污染对生物的影响;实验：观察SO2对植物的影响。

教师可通过展示和播放大量的图片、录像和列举直观的事例让学生总结环境污染的类型，设计探究性问题让学生探究环境污染的危害及防治措施，在此基础上要重点讲授酸雨等全球性环境问题，教师可紧密结合研究性课题：调查环境污染对生物的影响和实验：观察SO2对植物的影响来组织教学，在学生中广泛开展研究性学习。让学生通过理论研究、调查走访、实验

3 验证等过程，总结环境污染特别是酸雨的成因、危害及防治，撰写出论文报告。

以酸雨的成因、危害及防治为例：学生实践研究过程主要分5步： ①通过分组行动，上网查找资料;查阅相关报刊、杂志资料;走访市环保局或环境监测站;调查工业密集区如无锡市焦化厂等附近植物的生长状况等方式收集信息，进行整理研究，并初步整理出下面的内容：酸雨的形成，酸雨形成与硫循环的关系，酸雨的危害。

分组调查的学生通过对商店、餐馆密集区的调查，对河流、湖泊的污染情况等的调查，另外写出调查报告：无锡市城郊结合区环境污染对生物的影响状况报告。

②实验验证：观察 SO2对植物的影响。“耳听为虚，眼见为实”，上述信息很多是间接得来的，学生感性认只不深，需亲自实验来验证，设计实验方案(包括研究目的、材料仪器、操作过程、实验结果分析并得出结论)。

③小组讨论，提出合理化防治建议。 ④撰写论文。 ⑤课题延伸。

从对生物多样性现状的研究，对环境污染的研究学习，学生深切感受到人类的活动──向生物圈索取资源的数量和速度，向环境排放废物的量，已经威胁到生物圈的稳定，人类的生存和发展不可能脱离生物圈。地球和生物圈的危机就是人类的危机从而引入第3个主题：要尊重自然、善待自然，实现人类社会的可持续发展。

要充分利用教材资源进行讲述维持生物圈稳态主要措施： l)能量方面：节约能源，实现能源的清洁生产;开发新能源。 2)物质生产方面：建立无废料生产体系(原料→产品→原料→产品)，实现生态农业、生态工业。

4 3)合理利用和保护野生生物资源，建立自然保护区等。

讲述过程中，诸如“野生动物肉可食、皮可穿、骨头可以泡酒”等片面强调野生动物的直接价值、不利于生物多样性保护的思想要进行重点分析、引导。

教师要重点指导学生设计农业生态系统，这是一个难点。

学生缺乏感性认识：对常见农作物种类、生长环境、影响因素、肥料的施用等知之甚少，组织学生进行一次实地考察非常必要，即使看不到完整的生态农业示范区，但通过实地考察，学生有了实际的感受：感受到农民秸杆回田，感受到食用菌的栽培环境等，然后教师再提供典型的实例帮助学生分析，然后布置学生进行分组讨论和设计，分以下几步完成：

调查我市农业生态系统的现状时查阅农业生态系统建设的资料→设计初步方案→分析讨论修改方案→交流。