怎么学好英语的方法

怎么学好英语的方法（19篇）

1.怎么学好英语的方法 篇一

学好数学的学习方法

2、整理错题本。最简单有效的数学的学习方法之一，就是整理一个错题本。在练习的过程中难免会做错一些题目，这是很正常的事情，我们可以将每次练习中的错题整理成一个错题本，并分析每一道题目错误的原因，避免再次出现相同的.错误。

3、制定学习计划。学习是一个长期的过程，任何制定一个科学合理的学习计划显得尤为重要。制定学习计划需要结合自身实际情况，切实可行是第一要义，第一步是要确立一个明确的学习目标，让自己的学习更有动力。

2.怎么学好英语的方法 篇二

关键词：背诵,语感,记忆,方法

俗话说:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”这句话正好说明了熟读的有效作用。学好英语也是如此, 我们缺乏好的听说环境, 背诵就成了最好的方法, 要想说一口流利的英语, 没有一定的语感是很难实现的。背诵有利于语感的养成, 同时, 语感的养成又能促进背诵, 两者相辅相成, 能够很好地促进学生学习英语。

很多学生都认为背诵是一门苦差事, 乏味加枯燥, 机械地重复。结果这样不但没有效果, 而且加重了学习的负担。所以我们教师一定要教会学生背诵的正确方法, 并且让学生明白“No pains, no gains”的道理。下面, 我先谈谈背诵的重要性和必要性。

一、背诵的重要性和必要性

1. 帮助学生思考。

我认为, 背诵是一个输入知识的过程, 也是一个让学生有吸取知识营养并消化知识营养的过程。通过背诵, 可以使学生不断地巩固所学的知识, 不断地把所学的英语句型、语法等项目输入大脑。日积月累, 久而久之, 学生的大脑中就积累了大量的英语句型、语法等, 这对于学生以后运用英语有很大的帮助。

2. 有利于学生掌握生词, 并增加单词量。

单纯地背诵英语单词, 是枯燥无味的, 也是很难记忆的。因此, 把单词融入课文中, 既能帮助掌握单词, 又能在无意中增加了一些词汇, 何乐而不为?

3. 创设语言环境, 提高听说能力, 并能促进读写能力。

我们学习英语的环境是不利的, 我们没有全英语的环境。因此, 我们要靠自己去创设语言环境, 以便有利于我们学习英语。学生对于所学的语法、句型等不熟悉, 就会对教师在课堂上所讲的知识感到茫然, 不知所以。而英语成绩好的学生也正是因为对所学的语法、句型等熟悉才能听懂教师所讲述的内容。“熟”就能提高听力, “熟”就能有较强的语感, 听说能力强了, 又对读写能力起到促进作用。听说与读写是不可分割的“双胞胎”。

4. 有利于提高交际能力。

当今社会是一个国际化的社会, 中国实行改革开放, 英语作为一种国际化的语言, 在世界上使用量相当大。因此, 能说一口流利的英语是有必要的。背诵能帮助学生记住较多的语法、句型等, 这样他们运用起来就能比较得心应手。“Rome was not built in a day.”这句话既说明了长期努力才能工作出成绩, 又说明了积累的有效作用。

二、背诵的具体做法

1. 扫除所有的“拦路虎” (即语言障碍—新单词、新句型等) 。

单词不会读, 或读不准等, 都会给背诵造成障碍。我们在背诵前就先把所有的单词的正确读音弄懂, 把句型弄懂, 弄懂句型的语调、单词的完全爆破和不完全爆破、重读弱读等。学生可以通过认真听教师示范朗读或课文领读带示范朗读来掌握正确的读音。

2. 熟练掌握背诵材料。

材料选定后, 教师应指导学生运用已有的知识和经验, 积极思维, 弄清材料的意义和内部联系, 提高背诵速度。同时, 教师还需领读或示范背诵材料, 指导学生的语音、语调和语速, 在理解和熟读的基础上分段背诵。因为背诵是有声朗读的过程, 规范朗读有利于形成熟练、正确的语音语调, 有利于听说能力的培养。在何广铿的《英语教学法基础》中提到:鲁斌 (Rubin) 描述了6种学习者的认知策略, 其中一种就是实践策略。指学习者为帮助记忆和检索语言使用规则进行练习, 重复某一句子直到熟练, 仔细听讲并认真模仿, 这些都是属于实践策略的应用。

3. 要在理解上背诵。

学生如果死记硬背, 就算真的背下来了, 也是不能长期记住的。先通读全文, 把课文的主要意思抓住, 弄清课文的内在联系和上下文之间的联系, 搞清课文中的所有句型语法等, 千万不要“小和尚念经———有口无心”。

4. 关键词连贯法。

我认为课文中的每一句话都有它的关键词。我们不妨做以下工作: (1) 找准关键词。如:He gets up at six o’clock every day.这句话的关键词应是gets up和every day; (2) 把关键词写下来; (3) 在试背时, 看着关键词, 加以回想, 把这些关键词连贯起来。如:He gets up at six o’clock every day, takes showers and has a quick breakfast.Then he leaves for school at about six thirty。这段短文的关键词应是:gets up, every day, showers, breakfast, leaves for, six thirty.学生如果要背诵这段话, 那么把这些关键词连贯起来, 联想背诵, 反复几次, 加上又熟读了课文, 就能比较容易背诵。

5. 翻译背诵法。

把课文或某个要背诵的段落的中文意思写下来, 然后对照译文去翻译, 在翻译中记忆, 在记忆中翻译。这样既有利于快速记忆, 又有利于学生掌握句型、句式的运用。

兴趣是最好的老师。很多学生往往没有语感, 因而学不好英语, 失去了学习的兴趣。要培养语感最好的办法, 我认为是背诵。我在以往的教学中, 就经常让学生背诵课文或某个段落, 都取得较好的教学效果。在这个过程中, 作为教师, 我们要关注每位学生的情感。教师的一个眼神, 一丝微笑, 一个恰到好处的手势都会把鼓励、期盼、等待、肯定与赞扬传达给学生, 这些无声的语言会感染和激励学生, 给他们信心、力量以及克服困难的勇气。

记忆性训练是指在对听力材料较熟悉的情况下, 反复跟读。这样印象深、记忆牢、语感强、提高快、效果好。因此, 在教学手段高度发达的今天, 各种现代化教学手段充斥教坛, 而背诵课文这个土办法, 我认为还是行得通的。背诵是强化记忆的一种方法, 是将课本知识转化为能力的必由之路。通过背诵, 还能培养认真阅读、勤奋学习的良好习惯, 不断提高阅读能力, 促进学生全面发展。

参考文献

[1]背诵是学习英语的有效手段.http://www.langfly.com/a/20101205/191319.shtml.

[2]梁承锋, 张丹.初中英语新课程教学法.

3.兴趣是学好英语的最好方法 篇三

关键词：兴趣；学好英语；最好；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-214-01

众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。笔者通过几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。

一、迁移学生的兴趣，激发求知欲

迁移学生的兴趣，激发求知欲。是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。

二、巧妙地用口诀帮助记忆，提高学英语热情

英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .又如，Double O的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长|u：|.前面7个单词是：cook，wool，woud，look，good，book，foot；接着是2个动词过去式：took（take），stood（stand）并带出另两个过去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meettingroom等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣

对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，開发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！

四、自编短剧，调动学习积极性

学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。

五、开展竞赛，调动学习兴趣

初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

4.自学英语怎么学好英语 篇四

一、背单词

单词是基础，一定要把单词记熟，背单词。睡前背，早上起来背，效果最好。根据情况，背单词的时候一定要把读音结合上。背名词的时候要结实物背，这样的方法有趣又有效。词组一定要背。自己准备一个小本子，把你遇到不会的题解决之后记到一个小本子上，随时随地进行记录。

二、口语练习

多读，多张嘴，这样可以快速提高语感，在做完型填空的时候就很会很容易得选出答案。做题的时候可以不根据语法也能做对题。

三、阅读技能

坚持做阅读，阅读在考卷中占得比例特别大，所以一定要多做。要有耐心。印刷体最好练一下。

四、创造英语环境

我们必须看到，语言归根结底是人们交流思想以进行社会交往的工具。其本身的属性，就决定了它最好是能在一定形式的共同使用中来学习。特别是当我们想要全面地学习一种语言，即从听、说、读、写以至于译五个方面来学习并掌握它，即达到“五会”时，若只是 一书(教科书)在手，毫无外界的条件，那是会很困难的。所谓外界条件，包括老师(或比 自己先走几步的人)间或的指点(口头或书面)、英语电视广播节目、电脑网络资料、录音 机及磁带、收音机、参考书、工具书以及一定的阅读材料等。我们知道，马克思时常把自己 用英语写的文章寄给恩格斯请他改正(当然也包括内容方面);列宁和克鲁普斯卡娅虽经过 一段认真的自学，但初到伦敦时却发现自己所说的英语无人能懂，而当地人讲的话他们也如闻天书，因而不得不通过各种途径从头学习口语。可以想象，要学习英语发音和朗读，却从来没有听到过任何人或人们通过机器(电脑、电视、磁带或收音机等)发出这些声音，单凭文字上对发音器官位置的描述，怎能正确地学好语音呢?没有听到英语的机会，如何学会听懂英语?至于只以培养阅读能力为目的者，至少要把自己所阅读的东西在心里念出声音来吧(哪怕念得不准确)。否则，即使阅读也是很困难、很缓慢的。因为所谓“看书”，即阅读，其实就是不出声地“念”。因此，关于如何自学外语，我的第一个意见就是：若要以“五会”为目标，就必须想方设法获得或创造一定的外界条件，尤其是听外语的条件。

五、创造英语听说机会

对自学英语者来说，倘还可以利用电视、广播、磁带、网络等得到一定的“听”的机会，则“说”英语的机会就更少了。在这种情况下，不妨试一试下述这些方法：

(一) 尽量将听和说的练习结合起来。 在我们听磁带时，首先要把内容听懂，切忌对意思还不太理解，就单纯从学习语音语调 的角度去模仿。一遍不懂，可以多听几遍。在听懂以后，就可以进行模仿。先是听一句，说 一句;然后听一段，说一段，最后达到复述全文。倘我们对语音要求比较高，就可以一句一 句地来模仿，直到惟妙惟肖。我们在听一段对话或一段文章或故事时，要“身临其境”地听，一边听，一边头脑里有一幅所听内容的图画或人物的形象。这样，所听的东西，就会在头脑里留下深刻的印象，也就有助于把听到的东西更好地转化为自己口头掌握的东西。

(二) 利用背诵提高口语 实在没有他人一起来练习会话时，要想培养口语能力，就只好多用背诵的办法。背课文，背对话(一个人充当几个角色)，背得滚瓜烂熟。但不能停留在背诵上，而要逐渐转为“说”，即在背诵的基础上有所发展，逐渐由少而多地加入一些自己的话。内容和语言都可以有所变化，从“照本宣科”发展到灵活运用。这样，就可以将课文或会话材料从书本和磁带上的“死”的东西，逐步转化为自己的“活”的语言。

5.怎么才能学好英语 篇五

英语的学习和应用开始受到重视，无论是中考高考，还是考研考博，都将对英语的考察放在了重要的位置，就连找工作，用人单位都会询问应聘者的英语水平，所以一定要学好英语哦。

方法/步骤

1
牢记词汇。学习一门外语，词汇是基础也是开始，所以能准确的拼读和默写单词很重要，除此之外，还要弄明白每个单词的意义和用法。

2
掌握语法。语法是将词汇组织成句子的规则，学会了单词如果语法掌握不好，那么就无从谈句子和文章了，所以必要的语法知识是必须要牢记的。

3
磨耳朵。学习语言的基本标准就是听说读写。因此练习听力至关重要，为了达到好的效果，就得花时间去练习听力，经常磨耳朵，时间长了，听到的内容就会被正确的反应在我们的大脑中了。

4
背诵范文。背诵一定数量的范文除了有利于学生阅读理解的提高，还对学生英语写作的提高很有帮助。背诵的范文推荐地道的英美文章，而不是中国人写的英语文章，毕竟思维方式还是存在差异。

6.孩子怎么学好英语 篇六

2、学习英语不能急于求成不可能一口吃成胖子。儿童阶段英语学习对孩子来说工作量还是很大的，孩子不可能一口吃成胖子，也没有捷径可走。如果真要找个捷径的话，那就是让孩子轻松、愉快地学习，但是时间和精力是必须付出的。如果抱有“速成”的心态，就要适得其反了。

3、还有一点重要的是有合理的学习安排。我常常不合理的例子：比如孩子没有按年龄分开，大孩子和小孩子在一起学习，这样彼此浪费时间;还有对孩子的学习能力不了解，孩子不适应课程的进度等;因为这样的没有合理的安排，虽然花了很多时间，孩子却没有进步还在原地打转转。

7.词汇——学好英语的基石 篇七

根据心理学记忆规律和英语语言学习规律, 学生学习词汇分两个阶段:从初步认识到理解应用, 而这一过程需要很长时间, 为了加速这一过程, 我们可以采用灵活多变的方式, 从以下四个方面帮助学生扩大词汇量。

一、认知新词汇, 方法灵活, 读音为重

当我们教学生新单词的时候, 我们可以利用图片、实物、做动作、讲故事、创设情景等各种方法将新单词展示在学生面前, 如用模拟示范动作或面部表情介绍词汇。用直观法教词汇, 生动活泼、快而有效, 容易引起学生兴趣, 给学生留下深刻的印象, 不易忘记。所谓模仿性的听, 即在语音教学中, 教师可以自己读, 也可以放录音, 要求学生静静地听, 并告诉学生听后进行模仿。辨音性的听是要求学生把注意力放在比较和区别上。教师可以把两组或几组音先读给学生听, 让学生辨出哪一组发的是哪个音, 也可以把音标写在黑板上, 读一个句子或一组词, 让学生辨出含有该音的词。

语音教学虽然重点是语音, 但不能就音论音, 而应把语音放在词和句中, 反复练习, 不断纠正。同时要充分利用现代教学设备, 以电视、录像、录音、幻灯等多种形式, 给学生提供更多模仿、练习发音的机会, 以达到最终准确发音的目的。谈到语音, 并非指音的每个音素, 它还具有更深的内涵。要使学生养成良好地发音习惯, 读音规则也是语音教学不可忽视的重要方面。语音是语言存在的物质基础, 教师要把语音教学贯穿于整个英语教学的始终, 为词汇教学打好基础。

二、操练新词汇, 注重语境, 突出重点

介绍新词汇, 是让学生初步感知词汇, 而操练和使用词汇目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇和使用新词汇。如:学习market (市场) 这个词, 教师围绕这个词连续提问问题, 让学生回答, 重复使用这个词, 使学生在语言环境中掌握这个词。如:Do you often go to themarket?

Do you live near a market?

When does your mother go to the market?What does she buy there?Are there some super markets?

甚至可以说出一个当地的大家熟悉的超市, 将语言与现实生活紧密联系, 这样语言就变得生动有趣, 而不是枯燥乏味。

三、温习新词汇, 朗读为主, 背诵为辅

词汇学习只靠讲解和做选择填空题是无法达到目的的。要想解决这一问题, 朗读和背诵是传统而实用的手段。在朗读和背诵时学生不再是只看一个个孤立的单词去死记硬背, 而只能反复观察句子结构, 认真体会词汇用法。在学完每篇文章之后, 教师可以将含有重点词汇的句子勾出来, 让学生背诵, 这样我们既复习了词汇, 又培养了学生的朗读和背诵的能力。

四、考查新词汇, 及时反馈, 重在鼓励

定期考查词汇是教师可以帮助学生进行词汇学习的最后一步, 学生是否掌握了新词汇也可以通过考查得到及时的反馈, 因此它既有利于学又有利于教。而且, 定期考查新词汇还有一种奇特的效果, 如果学生知道教师要考查单词, 学生就会集中注意力用心去记单词。因此在完成了每一单元之后, 有意安排单词检测是非常必要的。考察可以分为口头和书面两种, 可以进行英汉互译, 默写, 填空等练习。建立学生学习档案, 定期让学生翻阅档案袋, 学生能看到自己的进步, 检讨不足, 制定今后的学习方向。只有这样, 学生才能摆脱被动的学习态势, 掌握学习主动权, 成为学习的主人。最后, 我们务必要记得:记单词不仅仅是学生的事, 也有老师的份。

人们常说, 你可以不懂语法, 但你必需掌握大量的词汇, 没有词汇就没有语言, 词汇是摩天大厦的奠基石, 因此词汇教学在英语学习中是至关重要的。

摘要：本文详细讲述了词汇教学的四个基本步骤, 并在每一个步骤中提出了切实可行的建议, 从而提高词汇教学的效率, 达到词汇教学的真正目的。

关键词：词汇,语音,语境

参考文献

[1].陈小玲、马俊.如何培养学生英语学习的兴趣.江西省峡江二中.学生新报教研版.2009, 7.3.

[2].朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

8.怎么学好英语的方法 篇八

【关键词】初中英语 口语 教学活动 现状 对策

口语，是英语教育的重要组成部分。培养学生的口语表达能力，有利于英语教育目标的实现。在长期的初中英语教学中，我国大部分英语教师将学生考试能力的培养视为教学目标，一直在课堂中讲解纯语言知识，忽视了学生口语能力的培养。学生不具有口语表达能力，英语的交流功能就得不到突显，培养出的学生会出现高分低能现象。

一、初中英语口语教学现状

传统的教育制度与传统的考试制度，影响着初中学生的英语口语学习，也影响着初中英语教师的教学。目前，大多数初中学生的口语能力不足，具体原因如下：

1.英语口语教学方法太过单一。口语教学活动在初中英语课堂中是十分有限的，在大多数初中英语课堂中，学生的口语能力是通过教师领读，学生跟读的方法进行的。在这样的口语教学模式中，教师很少针对阅读文章中的内容或者具体词汇创设语境，也不会引导学生从整体角度入手分析作者的思维与情感。对英语进行机械朗读，并不利于学生理解英语语言的精华，也不利于学生英语思维的形成。单一的口语教学方法，很容易让学生的课堂学习没有成效，不利于学生英语能力提高。

2.英语口语教学内容被忽视。英语考试的内容已经成为许多初中英语教师的教学内容选择标准，为了提高学生的应试能力，许多教师会将词汇与语法作为讲解的重点。在教学中，教师很少引导学生对阅读文章的结构、内容特色进行分析，而是从文章中提取重点词汇与语法，将文章分裂开来。教师会尽可能详细地讲解词汇与语法知识，引导学生做大量的练习。但在这样的学习后，仍然有学生无法用完整的句子表达自己的想法。

3.学生口语学习地位被忽视。在英语口语教学活动中，教师是活动的主导者，而学生则是学习活动的主体。英语学习不是理论性学习，重视实践教学，才能让学生理解英语学习的意义，了解自己的英语学习潜能。传统的灌输式教学方法中，教师一直将自己视为教学活动的主体，很少与学生进行互动，影响了学生学习兴趣的激发。教师不重视学生的主体地位，没有给学生创造英语表达的机会，影响了学生的英语口语能力提高。

二、培养初中生英语口语能力的方法

1.引导每一位学生开口说英语。没有哪一位学生从出生开始就会说话，勤加练习，才能让语言表达更加流畅。在初中英语口语教学中，要对学生的口语表达能力进行培养，需要教师引导学生去练习，给每一位学生开口说英语的机会，让学生敢在大家面前说英语。首先，教师要让学生在英语课堂中开口，让学生想说、敢说。

2.加强英语文化信息传播。培养学生的口语能力，需要教师引导学生准确应用英语语言。文化，是语言应用的基础。学生理解英语国家的文化，才能意识到语言恰当应用的具体方法。教师要根据初中英语教材内容去搜集与组织文化知识，在课堂教学中渗透英语国家文化，引导学生从以英语为母语人的角度去组织与理解英语。比如在讲解《It’s raining ！》时，教师可以给学生讲一讲英国人见面聊天气的文化，让初中学生与外国人的交流更加自然与舒畅。

3.用英语组织课堂教学。母语，对初中学生英语口语能力的提高有一定的阻碍作用。初中英语教师利用英语组织教学，在课堂中给学生创设相对真实的英语语言氛围，有利于学生听说能力的提高。用英语去组织课堂，需要教师重视个人口语能力的提高，用教学语言给学生做出正确的示范，让学生在听课的过程中模仿。教师说得一口流利与地道的英语，能够让初中学生意识到英语语言美，激发学生学习口语的兴趣，促进学生口语表达能力提高。

4.重视口语纠错的方法。错误，是学习进步的重要基础。在英语口语表达过程中，出错是在所难免的。教师如何纠正学生的口语表达错误，影响着学生的口语学习态度与情感。初中英语教师要多给予学生鼓励与表扬，通过纠错给学生指明进步的方法，并肯定学生现有的成绩。如果教师一味指责学生，只会挫伤学生的口语表达积极性。教师要允许学生犯一些小错误，因熟练与不经意而出现的口误，不必刻意去纠正。口语与写作相比是相对自由的，在学生出现严重错误时，教师用必要给学生指出。但教师的纠错行为应当发生在学生口语表达完成后，而不应该打断学生的表达。尊重学生是有效纠错的重要前提，让学生找到良好的自我感觉，才能促进其英语口语能力的快速提升。

三、结语

综上所述，教无定法，从初中学生的英语口语表达能力以及学习态度实际情况入手选择教学方法，才能让口语练习更好地满足学生的学习需求。提高初中学生的口语能力，并不是一天两天的事，而是一个宏伟的教育工程。在课堂教学中给学生创造口语能力提高的机会，对学生的口语进行优化，需要教师的智慧，更需要师生间配合。

参考文献：

[1]叶红萍.初中英语口语教学探索[J].山西师大学报（社会科学版），2012，S1：185-187.

[2]宋錋.初中英语口语教学存在的问题及对策研究[J].北华大学学报（社会科学版），2013，01：140-142.

9.怎么学好初中英语语法 篇九

在传统英语教学中，强调以语法为教学中心，学生死记硬背语法规则，做大量机械性练习，为了学习语法而学习语法，此法虽然在学习语法上有一些弊端，易忽视口头表达能力的培养，已有不少人对此法提出异议，但笔者认为在当前的中国学习英语并不太好的氛围中，此法作为一种基础训练，针对现今的应试教育，也是必不可少的。

除了此种传统方法，笔者认为还有以下方法可以帮助学习英语语法。

2.图表法

要想学好语法除了大量地做语法练习题，笔者认为还可以自行整理语法图表，把老师教授的内容真正变成属于自己的东西。虽然老师教给每个学生的知识都是相同的。但是每个学生吸收的程度有很大区别。学生除了在上课时认真听讲，多记笔记，并且要下工夫牢记重要的题型结构、概念，多背重要的范文.课后将自己学习的心得与课堂笔记进行总结。最好能将这些语法的知识点针对自己的语法薄弱环节整理出几张语法图表。使整个语法知识点成为一个有机的整体.让人一目了然.这样可以对英语语法有个整体把握。增强学生对语法结构的理解。

3.阅读法

死记硬背了英语语法规则以后是否就可以说学好了语法呢?答案是否定的，例如.英文中常用的冠词the的用法，语法上常有数十条运用the的规则以及很多例的情况.用法极其多变.如果我们只是背语法书.死背语法规则肯定把头都绕昏了也不一定能记得清楚用得准确。所以，我们在平时要多阅读英文原著和英文报纸杂志，要从阅读中领悟语法，再用语法来巩固领悟而来的知识。这两者相辅相承.相互促进。这就要求我们在阅读过程中发现不懂的语法及时在语法图表上进行查找或增补，学会带着问题分析理解文章，学会归纳和演绎，由此及彼，举一反三，日积月累，语法对你来说就不再是难题。中国老话常说，书读百遍，其义自现，自然，对英语语法的学习也不例外。

4.交际法

在课堂上，老师除了让学生做机械性的语法练习。还可以让他们通过二人对话、小组活动、游戏、讨论、英文辩论、小品等多种形式的扩展活动，营造英语交际的范围.提高学生学习英语的积极性和兴趣。兴趣是最好的老师，只要有兴趣。学生就会提高主动性，主动想去说去学去看，在说学看的同时碰到更多的语法问题，从而去解决问题.在实践中，把死的语法知识运用起来，形成一种思维.不知不觉中就提高了语法水平。

5.写日记法

每天抽出一点时间.把自己想象成是英语国家的人.将自己一天所想所见用英语的思维模式写一篇英语日记。日记的篇幅和形式不限.也许一开始写不出太多.可以从几句到整篇开始写。也可以将白天看到的精美的短文或幽默笑话用英文记叙下来。在写的时候遇到语法问题可以查阅语法图表或其他资料.力求语法准确.可能一时达不到这个要求，但一定要做到每天都写。El久天长，效果就会出来。

6.语境法

10.怎么学好英语的方法 篇十

关键词：初中数学；激发兴趣；积极性；主动性；民主性；有效性

当今社会飞速发展，对人才的要求越来越高，社会需求的是会学习的人、掌握学习方法的高素质人才，这就给我们教育工作者提出了更高、更严格的要求。下面我结合多年的教学经验，谈谈怎样让学生学习数学，教师应如何上好数学课呢？我认为应该从以下几方面来做：

一、在数学教学中充分激发学生学习数学的兴趣

利用一些相关故事提高同学们学习数学的兴趣。最好不要讲”某某科学家的故事”，学生会厌烦，找一些与实际有关的例子，注重理论知识与实践活动的结合提高趣味性。初中数学的课程中需要学生掌握许多概念、法则、性质、公式、公理、定理，这些理论知识。但是理论的讲解的话，会显得枯燥乏味，我们在其中可以适当拥有一些趣味的实践操作来教学。比如在讲到如何求“四边形面积”的时候，需要让学生们理解任意的四边形的面积都可以分割成两个三角形，此时我们可以在课前准备几张后纸片，然后用剪刀把纸片裁剪出各种各样的四边形，然后在课堂上可以现场让同学们用剪刀把四边形裁剪成两个三角形。这样联系生活经验的教学，可以把枯燥乏味的理论，转换为生动的亲自操作，很自然地吸引同学们注意力，让同学们学会了知识，起到事半功倍的效果。

二、在数学教学中充分调动学生的积极性

不管是谁，成就感的获得会帮助他学习或思考的积极性，在我看来，为了提高数学教学质量，留太多的作业不是十分必要，相反，给学生们多一些预习时间就十分必要了，因为，经过预习，学生会一定程度的了解下一堂课的内容，而老师在上课时所要做的就是引导他们，并不完全是教。课堂上多提问一些看书就能得到答案的问题请学生回答，回答正确要予以表扬，回答不上来也不要批评。这样就能给予学生一定的成就感，也就渐渐的调动了他们学习的积极性了。讲课时要别出心裁，与时俱进，要了解学生时下关心的话题，并与课堂教学挂钩，贴近学生的思考角度，并加以正确引导。这样，，教学才能显得具有艺术性，从而使每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

注意情感教育。初中生的情感都较丰富，他们需要的是对他们多关心、多爱护，当他们有成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要学生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学习中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学生实行情感方面的教育。从而肯定学生的优点，奠定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。

三、在数学教学中充分的调动学生学习的主动性

不拘泥于课本，辅导类资料，要有新的教学理念。数学学习活动是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程。学习者能否主动建构形成良好的认知结构，取决于原有的认知结构里是否具有清晰、可同化新的知识的观念以及这些观念的稳定情况。数学知识前后联系非常紧密，环环相扣。一环紧扣着一环。所以，教师在钻研教材、设计教法时不仅要从整体上把握教材知识结构，而且要从纵向考虑新旧知识是如何连接延伸的，从横向考虑新旧知识是如何沟通联系的，从而找准新旧知识的连接点、不同点和新知识的生长点。教学时要做到几点：要抓住新旧知识的连接点，推陈出新，激活旧知，缩短新旧知识的距离，为学习新知作好准备；启发学生从原有认知结构中找出新知的生长点；利用旧知获取新知，为学生主动建构，架桥铺路。抓住新旧知识的不同点，引发认知冲突，为学习新知创设情境；激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机；帮助学生建构当前所学知识的意义；逐步培养学生自主学习能力的习惯。

四、在数学教学中实现课堂的民主性

民主最直接的体现是在课程实施中学生能够平等地参与。没有主动参与，只有被动接受，就没有民主可言。相反，如果没有民主，学生的参与就不是主动性参与，而是被动的、消极的参与。在课程进行中，教师应形成一种有利于学生主动参与的人际关系氛围。尊重是进行一切活动的前提，只有尊重学生，才能理解学生，才能做到平等，学生才会感到安全，才不会出现有的学生被冷落，被讽刺，甚至被耻笑的现象。在提问时，应设计开放性的问题，这样才没有限制学生的思维，给学生创设一个自由的空间，学生在这个空间中可以按自己的方式展开想象，才能畅所欲言。在课堂上，老师应不只关注“优等生”，而应平等地对待每一个学生，让学困生”和“学优生”同时享有尊严和拥有一份自信。特别是发现到一个学困生在举了手时，应及时给“学困生”展示的机会，让他们发言，学生在发言中，虽然有时不能把问题完全解决，老师也要充分的肯定这个学生的成绩和能够大胆发言的勇气。

五、在数学教学后反思教学的有效性

教学反思不仅具有传统意义上的作用，诸如改善教案设计的状况，提高教学设计的能力、水平，提高教师个人的能力水平，而且具有一些新的作用。这些新作用表现在三个方面： 一是教学反思有助于改善课堂教学的有效性、实效性，更加关注有效、高效的课堂教学； 二是教学反思有助于凝练教师自己的教学特色和风格，从经验型教师走向专家型教师； 三是教学反思有助于教师主动反省自身的教育教学观念，实现教学行为与教育教学观念的统一，加速自己的教师专业化进程。理想的课程只有经过课程实施变成学生习得的课程，才能真正有效。

所谓课堂教学的有效性， 一般是指，在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。在这里，所谓“最大的教学效率与教学效益”，通常是指教学的实际效果至少不低于同类的一般水平。当前倡导的“ 关注课堂教学的有效、高效”， 实际上在于倡导教学要 有价值、有效果、有效率、有魅力。在这里，有价值是回答了教学是否做了值得去做的事情，而教学的价值体现在是否满足了学习者的学习需要；有效果回答了教学是否做对了应该做的事情，教学的效果体现在达成了学习者所要实现的目标；有效率回答了教学是否做到了尽可能的好，教学的效率体现在学习者用最少的投入达成最佳的效果；有魅力回答了教学是否有长久深远的感染力、穿透力与亲和力，教学的魅力体现在实际的教学能吸引学习者继续学习。

11.好习惯——学好英语的支点 篇十一

《英语新课程标准》明确提出:“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神……”把“培养兴趣, 树立英语学习的自信心, 养成良好的学习习惯和有效的策略的培养”摆在英语课程目的的首要位置。根据多年学英语和教英语的体会, 笔者认为:英语学习的过程也是良好习惯养成的过程。良好的英语学习习惯不会自然生成的, 而是要经过有意识培养形成的。所以, 英语教师必须十分重视以下几种良好学习习惯的培养。

一、良好的听的习惯

“听”在人们的学习、工作和生活中是须臾也不能离开的。教育心理学工作者观察一般语言活动的使用频率, 得到的结果是:“听占45%, 说占30%, 读占16%, 写占9%。”可见人们求得知识的主要途径是靠“听”。叶老曾指出:“听人说话, 能够了解对方的要旨, 不发生误会。又能够加以评判, 对或不对, 妥当或不妥当, 都说得出个所以然。”为了达到这样的目标, 教师必须在平时加强对学生进行有效的“听”的训练。在整个训练过程中, 要认真听示范发音, 听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提, 没有“听”就无从模仿“说”。只有听得清, 听得懂, 才能说得准, 说得好。用心地多听他人说英语, 有助于培养对英语的敏捷反应。因此, 培养学生认真听教师或者录音的示范发音, 用心听他人说英语是至关重要的。与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色, 其音自然、地道, 其景生动、逼真, 学生听来饶有兴趣。这十分有助于培养学生良好的听的习惯。

二、朗读背诵的习惯

“腹有诗书气自华”。与汉语一样, 若要腹有诗书, 就必须朗读背诵。要充分利用好早读、晚读时间, 正确、流利、有感情地朗读英语短文。“书读百遍, 其义自见”。朗读背诵的特点就是借助声音来传情达意。只有背得熟, 才能理解得深, 领会得透。如果学生心口耳并用, 加强诵读, 身心将进入一个“其言若出尔之口”的美好境界。而背诵集中大量强化输入输出语言信息的有效手段。也正是在背诵记忆的过程中, 人们逐渐积累所学语言的知识要素, 把握语言的内在与灵魂, 最终达到出口成章, 下笔有神的境界。吕叔湘先生指出:“词语要嵌在上下文里头才有生命, 才容易记住, 才知道用法。”在缺少语言环境的情况下想要学好英语, 背诵文章就显得更加重要。正如胡春洞教授所述:“大量背诵是通往真实交际的有效途径之一, 是作为预备性的言语练习和巩固性的语言练习的重要形式来使用的。”朗读背诵英语既有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等, 也有助于“说”的能力进一步提高, 有利于听力能力的培养。研究发现, 人们掌握语言的过程, 总是能理解的比能表达的要多。换句话说, 人们所能听懂的, 永远比能说的要多;而所能读懂的, 又比所能写的多。我们能欣赏小说和散文, 但我们自己并不一定能写出来。另一方面我们读的东西越多, 我们的表达能力也会越强。正如唐代诗人杜甫说的:“读书破万卷, 下笔如有神。”

三、阅读课外书的习惯

学生要进行广泛的课外阅读以丰富知识, 开阔视野。“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”。教师应指点学生多读一些英语短文、小说, 学唱一些英语歌, 并适当进行英语知识竞赛、演讲比赛、英文歌曲比赛等活动, 这样能使学生在不知不觉中养成读书的好习惯, 同时让阅读成为自己生活的一部分。学生可根据自己的实际情况, 制订出适合自己的课外阅读计划, 充分利用好假期等课外时间, 广泛阅读, 多读书, 读好书, 读整本书。让源头之水汩汩长流, 开阔视野, 陶冶情操, 提高阅读和写作能力。

四、坚持书写、练好书法的习惯

中国学生由于写汉字的习惯, 竖直横平, 有棱有角, 四方端正。因此, 在书写英文时, 常出现直、方、角现象。对此教师要运用“比较法”教学, 及时指正。随着学习的进展, 教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用, 切实做到英文书写规范, 使学生养成良好的写的习惯。“字如其人”。在英语试卷中特别是书面表达题单词写得清楚, 人家容易认, 写得美, 人家喜欢看。因此, “规范书写”就显得十分重要。

五、主动参与课堂活动的习惯

让全体学生都积极主动地参与课堂学习活动, 提高学生对学习活动的参与率。要培养学生主动参与的习惯, 教师就要适时组织有效的学习活动, 使学生在课堂活动中主动思考, 主动操练, 主动交流, 激起思维的火花, 激发学习兴趣, 逐步形成主动参与的学习习惯。

六、勤学好问、积极思考的习惯

学问、学问, 既要学, 又要问, 因此要培养学生遇到问题时主动谦虚地向同学或老师请教的习惯。善于请教的前提是善于思考、善于提出问题。向别人提出的问题, 应该是自己通过努力而没有解决的。

七、勤查词典等工具书的习惯

在平时学习过程中, 难免遇到不认识的单词等各种疑难问题。这时要敢于向疑难问题进军, 最好借助英语词典自行解决。时间久了, 不但积累了丰富的知识, 还能养成独立解决问题的能力。

八、勤于抄读的习惯

抄读, 是一种行之有效的读书方法, 可抄读并未引起现在学生的高度重视。因为抄读要比其他读法慢得多。其实, “慢”这个缺点也正是抄读最大的优点, 它可以让学生有足够的时间去理解、感悟短文的表现形式或思想内容。所谓“读三遍不如抄一遍”“好记性不如烂笔头”, 也就是这个道理。学生要合理安排时间, 做到有恒心、有毅力, 在自习课上或周末, 选择学过的课文, 反复抄读, 相信一段时间下来, 学生就会受到潜移默化的影响, 从而不同程度地提高阅读和写作水平。

九、自由练笔的习惯

自然界中的一草一木, 周围人的一笑一颦, 上至国家大事, 下

小学3~6年级的学生正处在9~12岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物, 对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意, 重视老师的表扬, 不怕犯错, 很少有羞怯感。他们的身体各部分器官还在发育, 尚未定形, 发音器官较成人的灵活, 因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好, 形象思维好, 但缺乏理性思维, 逻辑思维能力不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动, 这些都是他们长身体、长体力的需求, 他们坐不住, 坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。

小学生如果能够受到符合他们年龄特点语感教育, 那将为他们以后的英语学习减轻很多负担, 真正让学生体验轻松的学习。进行语感教育时, 应当采取一些有效的措施, 运用一些有用的方法, 详述如下。

一、参观法

这个年龄段的儿童学习外语具有许多成人, 甚至中学生所不具备的优越性, 如模仿力、记忆力、可塑性强等。学生在家看电视时会看到外国人主持的节目, 或者就英语节目, 偶尔在电视剧中会有一两句英语, 他们对此非常感兴趣, 就会模仿并记住那句话。由此我们可以想到, 如果在平时的课堂中让学生观看一些简单的动画, 当然是英文版, 即使学生记不住所有, 但简单的还是能很快接受。而且因此也激发了他们学习的欲望, 想要看明白, 听明白就必须得学好英语。这就在潜移默化当中培养了学生的语感, 而不是为了培养语感而去死记硬背那些句子。

二、演示法

三四年级的小学生抽象思维能力很差, 所以整个教学过程, 从感知语言材料开始, 到反复模仿, 强化记忆, 学会运用, 一切活动都要在直观形象的情景中进行。只有这样才能让学生充分感知, 加深印象, 加深理解, 从而加速对语言材料的吸收和运用。新教材本身以其色彩艳丽的图片给我们提供了很好的教学情景。但实践中我们发现, 仅靠书中的彩图远远不能为学生的感知、理解、记忆、运用提供最佳的语言情景。我们还可以为学生创设和模拟许多其他的情景。新教材中的每个单元的单词都是归类的, 譬如3A的第一单元单词是动物类的, 由于受条件限制, 不可能真正带学生到动物园去参观。我在上课时就带了拇指动物, 让拇指动物和同学们对话, 学生感到非常的新奇, 在不知不觉中就学会动物类的单词。例如, T:Hi, I’m Mis s Tig e r, wha t’s your na me? (教师可模仿老虎的语气) S1:Hi, I’m XXX.这样的演示让学生可以像是在演电视一样充满好奇感, 培养其兴趣, 激发其求知欲。

三、表现法

1.让课堂变“舞台”

课堂是实施素质教育的主阵地。但我认为小学英语课堂更是让学生自由发挥, 充分发挥自我的舞台。因为少年儿童都喜欢表现自己, 无论是优生还是差生都是如此。当学生在各种竞赛或表演时得到他人的认可, 听到热烈的掌声时, 他们就会无比兴奋。

到班级琐事……都会触动学生的心灵, 使之有所感有所悟, 经常把感悟记录下来, 内容可长可短。最有效的办法就是写日记, 日记写多了, 就会有丰富的写作素材和写作经验, 在写作时, 可信手拈来, 下笔有神。

十、养成积累的习惯

“合抱之树始于毫末”。学习英语也要养成积累的好习惯。鲁迅

每学期可以组织1~2次全员参与的表演节目的活动, 如英语歌曲呤唱、诗歌朗诵、短剧表演等活动。学生以小组或个人为单位, 围绕学习的重点自定表演内容。表演时间由学生自定, 但要提前通知教师。教师利用课前几分钟每次安排一组学生 (如果学生选择独立表演则为一个学生) 表演。教师对学生的表演进行评定, 也可请其他学生评议。同时为学生的活动留下录音或照片, 一并收入学习档案之中。

2.让游戏、歌曲贯穿整个课堂

游戏在英语课堂中的应用极为广泛。因为它让学生在一种轻松愉快的氛围中对所学的知识用趣味性的方法进行巩固, 从而提高教学效果。E.G.:Magic eyes/ears, 让学生充分利用身上的每个器官去思考, 在不知不觉中学会了新单词。在教颜色类单词的时候, 可以通过抛粉笔的游戏, 让学生猜出是什么颜色。

这种游戏集知识、趣味为一体, 调动全体学生的积极性, 让学生得到展现自己的机会, 既活跃了课堂气氛, 又较好地达到了复习、巩固知识的目的, 何乐而不为呢?

教学实践中, 学习演唱英文歌曲, 不仅能激发学生的学习兴趣, 调动学生学习英语的内在动力, 启迪思维, 并使学生陶冶美的情操, 而且能创造轻松愉快的学习气氛, 从而在娱乐中巩固课堂所学的内容。例如, 唱“Hello”这首歌时, 由于已经学过了自我介绍的句型, 所以可以让学生作替代, 把歌词中的“I’m Helen”改成I’m XX, 并且找自己的伙伴对唱, 学生们果然很投入, 对句型掌握得更好了。又如, 在唱“Hello, how are you”这首歌时, 老师可组织学生分角色对答唱, 一组一组看谁唱得最好, 学生们就争先恐后地举手, 想在同学面前“现一现”, 果然一组比一组唱得好, 有的还可以加上风趣的动作。在表演中, 同学们不仅是演员, 还是观众, 更出现了几位小评论家, 把大家表演的优缺点都指了出来!学生在欢乐中学习, 形象地掌握了所学的会话内容。

通过表演、游戏, 唱歌等活动操练, 学生良好的语感自然而然地就建立起来了, 这是由激趣来培养语感, 而不是一味地让他们死记句子, 虽然也能培养他们的语感, 但他们学习英语的那种创新已经被抹杀了, 我们要让学生为喜欢学而学, 而不是为了学而去喜欢学。

总之, 根据少年儿童的心理特点, 用多种方法培养他们的语感, 不但是必要的而且也是可能的。我们应想方设法激发他们对英语的兴趣, 从小培养起热爱英语的感情。“热爱是最好的老师”, 热爱了才会努力去学习, 去克服困难, 才能坚持下去。一个学生的语感决定着他以后是否能够“说”好英语。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力, 通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课还可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统;可以发展他们的思维, 开阔视野, 扩展他们的知识, 丰富他们的经历;可以提高他们的思想品德修养, 树立国际意识, 使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交往的需要。

(常州市武进东安小学)

12.学霸是怎么学好英语听力的 篇十二

然后，利用词典去查每个单词的音标、注解。自己试着写出中文解释，写出来了，再和书上对照。未必一个字不差，只要意思对就行，因为汉语太复杂，一句话能有很多种表达方式。不必精益求精。

写出来了，和原文对照了没有错误后，就去跟随录音大声的朗读，直到语气、发音和录音相同为止。然后你再继续第二句话的重复劳动。

当一篇课文结束后，要保证听完的录音每隔5-7天就重新听一遍。边听边跟着说。

每天不要学的过多，当你听到最兴奋的时候，就不要再继续了，哪怕是这一课只剩下最后一句了。都要到此为止，把这点激情留到明天去。充分利用剩下的时间去查词典、去理解，去改写，把精华变为自己的思想。很快你会感觉到，每天不听英文你就会很别扭了，这时，英语就不再是一种学习的负担，它已经成为你生活中必不可少的一部分，那么，你进步的速度将会越来越明显。

13.怎么学好高中政治方法有哪些 篇十三

预习的时候要充分发挥自己的主动性和能动性，找出本课主要要讲几个大问题，每个大问题下设有几个小问题，即要分清文章的层次。对知识进行筛选：哪些自己能看懂，哪些不懂，那么上课听讲时就有了明确的方向，有利于提高课堂效率。

? 听课

专心听讲，积极思考，综合运用多种感官的作用，要做到眼到、耳到、手到、心到、口到，切忌单纯的听、单纯的写。所谓眼到，就是要注意老师的演示和板书;耳到，就是要注意听老师讲的每一句话，包括一些具体的事例，要声声入耳;手到，就是要在听与看的同时记重点笔记;心到、口到，就是要认真思考老师提问的问题并能作出积极回答。

? 复习

课后复习要及时，先回忆学了哪些知识点，重点是什么，老师是如何分析和解决的。回忆不起来的时候，说明你对该知识点还不是很熟悉。这个时候就应该看书、看笔记，加深认识，使所学知识更加系统、更加巩固。

? 作业

14.学好初中物理的五种方法 篇十四

关键词：物理概念,图形语言,动手画图,仔细的观察,化繁为简

初中物理学的内容, 研究有关机械运动、热运动和电磁运动等等物理现象的发生、发展及其变化规律。怎样才能学好初中物理这门科学?这里提供一些“小”方法, 希望能对同学们有所帮助。

一、学习物理概念, 力求做到“五会”

初中将学习大量的重要的物理概念、规律, 而这些概念、规律, 是解决各类问题的基础, 因此要真正理解和掌握, 应力求做到“五会”:

会表述:能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。

会表达:明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。

会理解:能掌握公式的应用范围和使用条件。

会变形:会对公式进行正确变形, 并理解变形后的含义。

会应用:会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。

二、重视画图和识图

学习物理离不开图形, 从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计, 都是主要依靠“图形语言”来表述的。知识的条理化, 分析解决问题的思路等问题, 用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以, 按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法, 而且对今后进一步学习现代科学技术有着重要意义。在初中物理课里, 同学们会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。“新课标”要求的画图主要分两部分:一部分画图属于作图类型题, 比方说, 作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等;另一部分, 根据现成的图形学会识图, 所谓识图是指要注意结合条件看图, 不仅要学会把复杂的图形看简单 (即分析图形) , 更要学会在复杂的图形中看出基本图形。

三、重视观察和实验

物理是一门以观察、实验为基础的学科, 观察和实验是物理学的重要研究方法。法拉第曾经说过:“没有观察, 就没有科学。科学发现诞生于仔细的观察之中。”对于初学物理的初中学生, 尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对现象的观察, 才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识;只有通过仔细、认真的观察, 才能使我们对所学知识的理解不断深化。例如, 学习运动的相对性, 老师讲到参照物时, 许多同学都会联想到:坐在火车上的人, 会观察到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去。这个生动的实例使我们对运动的相对性有了形象的认识。在学习物理知识的过程中, 我们还应该重视实验, 注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来, 其中也包含与物理实验现象的结合, 因为大量的物理规律是在实验的基础上总结出来的。作为一个刚刚开始学习物理的初中学生, 要认真观察老师的演示实验, 并独立完成学生的动手操作实验。

在认真完成课内规定实验的基础上, 还可以自己设计实验, 来判断自己设计的实验方案在实践中是否可行。例如, 可以自己设计实验测量学校绿地中一条弯曲小径的长度;可以通过实验测量上学途中骑车的平均速度;还可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的实验。这些都需要同学们自己独立思考、探索, 不断提高自己的观察、判断、思维等能力, 使自己对物理知识的理解更深刻, 分析、解决问题会更全面。

四、学会“双向通”的分析方法

物理知识的特点是由简到难, 逐步深入, 随着学习知识的增多, 许多同学都感到物理题不好做。这主要是思考的方法不对头的缘故。拿到一道题后, 一般有两条思路:一是从结论入手, 看结论想需知, 逐步向已知靠拢;二是要“发展”已知, 从已知想可知, 逐步推向未知;当两个思路“接通”时, 便得到解题的通路。这种方法说起来容易, 真正领会和掌握并非“一日之功”, 还需要同学们在学习的过程中逐步地体会并加以应用。

五、注意适当分类, 把知识条理化和系统化

15.读《学好化学的方法》有感 篇十五

第一点是学习态度，即认真、细心、虚心。

认真学习课本上的每一个知识点，在没有把课本上的知识彻底掌握之前，就不要去做相应的题，做题时要细心，细心到做一道对一道，有许多题都是因为不细心而出错的，就如《学好化学的方法》一文中所提到的：化学题看着不难，一到考试却考不出理想分数，之所以看着不难，是因为我们已经掌握了化学知识的80％左右，而20％左右就是我们平常不细心没有掌握的，因此我们平常做化学习题的时候，要养成细心做题的好习惯，考试取得好成绩后，我们要虚心，不能因小小的成功而骄傲，而是要继续努力，保证我们的成绩步步高升。

第二点是善于总结和问。

我们要善于总结老师讲过的而课本上没有的知识点，我们可以把这些知识点整理到课本上，也可以整理到化学摘抄本上，整理下来不是用来纪念的，而是把这些知识与课本知识相联系，慢慢地在我们的头脑中构成知识体系。

我们不仅要会总结知识点，而且还要善于总结学习中遇到的问题

如：我们如果想在考试中得96分以上(满分108)，我们应该怎么做呢?

根据平时的总结，我们可以知道在考试中应注意什么，并做好思想准备，(1)认真读题，细心做题，保持沉着冷静，(2)把握好时间，一般一道选择题只需三分钟，以保证有较高的正确率，并且不需要回头检查，(3)选择题易得分，所以最多不能错三道，(4)写化学方程式不要丢三落四，以免失分，(5)计算题容易出错，做完题后应换个思路检查。

另外就是善于问，考试以后或者平时做题，自己有不会做的题，可以向老师或同学求教，最好请他先引导点拨你，如果在他的指点下还不能做出，再请他给你详细讲解。

第三点是化学不是用来“读”的，而是用来想的。

要认真学习重难点理论知识，而不是死记硬背，化学与物理、数学、生物一样，关键在于理解，理解了理论知识，做题自然会得心应手。

第四点是要走在科技的前沿，关注了解先进的化学信息和动态，这样我们可以提高学习化学的兴趣，开阔我们的视野。

16.中学生怎么学好英语 篇十六

英语不同于理科，可以豁然开朗举一反三。无论哪一种语言的学习都是一个高频率重复才有可能提高的过程。因为汉语在我们脑海里已经根深蒂固，所以要接受一门新的语言必须要经历这个痛苦的“滚雪球”的过程。

所谓滚雪球就是大循环和小循环，以背单词为例，如果我们只在每天老师听写前争分夺秒的速记下来，之后再不过问，那么即便你有在强悍的瞬间记忆力也会很快忘的一干二净!所以就背单词而言，应该有计划的每天背一定数目，然后定期(3天左右)来一次小循环，再定期(一周或10天)来一次大循环，这样单词这个雪球才会越滚越大。

除了继续扩大词汇量之外，做真题和模拟题也是一项势在必行的任务!在这边建议各位同学自己购买的真题一定需要全部做完，做错的题目一定要一遍一遍的攻克，这样您才能提高。

二、分析总结是捷径

试题渐渐做的多了会发现自己易错的题型和薄弱的语法点其实是固定的。这个时候不能盲目的一味做题了。边做边错，越错越做只会让自己灰心丧气。与其给自己找堵不如想办法解决问题。这个时候就需要我们对易错题进行归纳总结，边做题边总结，如果是某个语法点薄弱一定要及时找出课本那一章节仔细研读并请教老师。

如果是完型阅读这种题型十分高，建议把文章中出现的不认识的生词总结下来查字典解决。虽然完型和阅读不需要每个字都读懂才能做题，但是如果有太多生词不认识还是会降低做题的正确率，影响理解。总之，大家必须学会总结分析，只有在自己薄弱的环节加强学习，这样才能取得事半功倍的效果，另一方面也能够提高自己的英语学习技能。

三、学习策略是军师

这里所说的策略就像带兵打仗一样，在每场战争前都会有军师研究每场战役的打法。我们英语复习乃至各科复习都是一样。复习的策略就是自己对复习的安排和目标的制定，它关系到考生能否用有限的时间做出更多的成绩。

要防止前松后紧的现象存在。建议同学们一是在复习策略上做到有“计划性”，这个计划性既要有结合自己实际的整体计划;又要有具体的天天计划，建议你每天晚上临睡前想好第二天的复习内容，越具体越好，例如要解决英语中的哪一个知识点，如何解决，这样就可避免一天忙下来一无所获，过一天要让它有一天的进步。

订目标时要适当高一些，这样有利于提高复习效率而又不至于“理想与现实”差距太大，使心情受到影响。另一个针对性是抓“实效性”，即抓住自己在复习中认识到的问题不放，直至解决出成果，尽量做到在考前少留问题。要做到这一点必须在复习时通过平日的练题、测试，找出自己的“病根”，找出产生“病根”的原因，再认真加以反复练习(有针对性地练习)。其实这一点与上面提到的总结是相通的。找准一个点针对性的加强复习。

四、学习技巧是效率

在大量做题和总结中要学会摸索各种题型的做题技巧。如听力，完型，阅读这些都是有技巧可循的。在熟练掌握知识点的同时如果能加上一定技巧必将大大提高做题效率，在考试中如鱼得水。

五、学习心态是催化剂

17.高中英语怎么学好 篇十七

1.多看

近年来英语试题的难度逐渐增大，试题的触角涉及到日常生活的各个领域，因此，从高一开始就应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。

2.多听

近年的中、高考已逐步加入听力试题。其实，多听并不仅仅是为了应试，更重要的一点就是在听的过程中可以逐步增强语感。培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力，是英语学习过程中十分重要的一环。

3.多说

多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的知识清晰地映在脑海里，不容易被忘记。

4.多练

通过做大量的习题，可以增强实践经验，不至于临阵发慌，手足无措。而且，熟能生巧，做题也能做出规律，做出语感来。

二、“四勤”

1.勤背诵

积极记忆高中课本中出现的生词及词组，理解其用法，并适当运用一些正、反义词对比，相似词对比等方式加强记忆。这一步虽然枯燥乏味，但少了它，学习英语就像折了翅膀的鹰，空有雄心却寸步难行。

2.勤朗读

这是学好英语的法宝之一。朗读的内容一般说来只限于课本，并不以背诵为目的，而着重将注意力集中于自己的正确发音、连续语气等等。通过朗读可以熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感。每天只需半小时左右，但须持之以恒。

3.勤练习

虽然“题海”战术不足取，但适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处的练习是必不可少的，比如完形填空这种难度较大、考查综合能力的题型，平时就应多做一些。每次做完后，认认真真地重新对照答案细细抠一遍，体会这些正确选项究竟合理在什么地方，出题者的意图又是在考查哪些知识点等等。只有在不断的练习、体会中，英语水平及应试能力才会不断提高。

4.勤总结

18.浅谈学好高中物理课程的方法 篇十八

一、预习

每次月考后与学生分析学习成绩不理想原因时总会提到课前预习欠缺的问题。大多数学生不重视预习, 认为可有可无, 从而丢掉一个非常重要的环节。无论是从课程要求的程度, 还是课堂的容量上, 都需要我们在上课之前对所学内容进行预习。在每次上课前, 抽出一段时间将知识预先浏览一下, 一则可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识, 做好上课的知识准备和心理准备;二则可以使我们明确课堂的重点, 找出自己理解上的难点, 从而做到有的放矢地去听课。有的同学感到听课十分吃力, 原因就在于没有预习。

二、听好课

我们应该以主动的态度去听讲, 积极地进行思考, 努力地参与到老师的课堂教学中去。要听好课, 我们应善于抓课堂的要点, 这主要是指重点和难点两个方面。学生听课注意力集中的时间一般在20分钟左右, 所以我们应将这有限的集中注意时间用到“刀刃”上。上课时, 我们应有意识地去注意老师讲课的重难点内容。听课是主要的方面, 记笔记是辅助的学习手段。笔记中要记的内容应该有:课堂重点、课堂难点、课堂疑点, 以及教师补充的结论或例题等课本上没有的内容和自己的课堂“灵感”等等。

三、复习

课后不要急着去完成作业, 我们首先要做的不是写作业, 而应该静下心来认真思考、回顾将当天课堂上所学的内容, 在此基础上再去完成作业, 就会取得事半功倍的效果。复习的方法我们可以分成以下两个步骤进行:首先不看课本、笔记, 对知识进行尝试回忆, 这样强化我们对知识的记忆;之后我们再钻研课本, 整理笔记, 梳理知识, 从而使所学知识在大脑中形成系统。及时复习也是战胜遗忘的要诀。

总之, 物理的学习就是知识的广度和深度的扩展以及思维能力提升的过程, 以我的教学经验看, 学好物理这门学科还真不需要什么小聪明, 简单、单纯的去把以上三个基础问题解决好就可以了。

摘要：在高中理科各科目中, 物理是相对较难学习的学科, 学生在物理学习中要重视预习, 听课课时要积极思考, 课后要认真复习。

19.学好英语的六大原则 篇十九

（一）简单原则

有些同学学习英语喜欢从读原著开始，第一页看下来就有20几个生词，第二页还有20几个……到了第五页已不知道第一页所云；到了第十页已不知道前九页讲的是什么。阅读变得异常艰难和单调，读英语原著变成了查词典、记生词的过程，变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去，就放弃了。

其实学习英语要循序渐进，要从“简单”开始。同学们可以从读英语简易读物开始。现在，书店里有好多套把原著简写成的简易读物，你可以先读那些100词左右的，后来再读200词左右的，再后来就读300词左右的……如果你能读进去，是因为你读懂了，读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣！

（二）量的原则

中国人学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够。没有量的变化，怎么能有质的飞跃？因此，中国人学习英语在注重“精”的同时，必须更加注重“泛”。

许多人学习英语时，往往有一种误解，认为一本书就代表一个水平。比如，当读完一本初级读物时，就会说“我的阅读水平达到初级了”，读完一本高级读物，便狂欢“我达到高级阅读水平了”。其实，英语学习有一个“点——线——面”的关系。一本书只是一个点，无数本书连成一条线，更多的线形成一个面。当你读完30本初级读物后，在你读第31本初级读物时已没有几个生词，能轻松地读懂，并进入作者所描绘的世界时，那你就可以读中级水平的读物了。如果仅仅读过一本初级水平的读物，基础根本没打好，就急于读一个更高水平的读物，那必然会欲速则不达，自然不可能学好。也就是说，无论处于何等英语水平，在相应水平上的量的积累是必须的。

（三）重复原则

英语中有句谚语：“Repetition is the mother of skills.（重复是技能之母）”。你可以回忆一下,无论是游泳还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。一种事情重复多了，便产生了感觉，有了深刻的把握。因此，在发展英语技能时，也应该遵循重复原则。比如，在阅读时，当你读过20本初级读物后，就要在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。

“重复原则”与“量的原则”缺一不可，要把两者有机地统一起来。重复是人记忆的最重要途径，重复使人准确、深刻理解事物的本质和内在规律。

（四）模仿原则

学习英语时，模仿原则是必不可少的。比如在学习语音时，要大量地重复练习单词发音、朗读句子和文章。而在练习过程中，尽量模仿单词发音，同时模仿句子的音调和节奏。

如果你要学习英语口语，模仿亦很重要。在学口语时，要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。当然，如果你模仿你已经用“重复原则”所读过的和所听过的，效果就会更好。

如果你要学习英文写作，模仿的重要性更是显而易见。你要读各种不同类型的文章、名家的文章，重复地读过多遍而能真正理解了后，就要一丝不苟地去模仿。模仿得越像越好，这是英语学习最基本的常识。

（五）突击原则

学习一种技能，突击原则是很重要的。如果你想突破语音，就应该安排一段时间（比如15天），在这15天内，天天听语音、模仿语音。15天之后，感觉语音有了大的进步，掌握得差不多了就可以停下来。请注意，在模仿的同时，你还应该把自己的语音给录下来，认认真真地找出自己发音的问题，加以纠正。过一段时间后，再按照同样的方法来突击语音。这样反复突击五到六次，你的语音一定会上一个台阶。一个人的精力不可能总是充沛的，重复做同一件事情就会变得单调，因此就要采取间隔突击强化的方法。

（五）兴趣原则

“兴趣是最好的老师”(Interest is the best teacher)，学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语学习将很难坚持下去。反之，一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣，那么，你就会不知不觉地去做，带着强烈的欲望去读英语、听英语、说英语、写英语。你就会主动地找人去练英语，寻找一切可以提高你英语的机会。所以兴趣对学好英语有举足轻重的作用。然而，尽管知道兴趣的重要性，但很少有人有意识、有步骤地去培养和发展自己对英语的兴趣。

那么，应如何培养学习英语的兴趣呢？

1. 发现和挖掘兴趣

每个人都有自己的兴趣爱好。把自己的兴趣与英语学习结合起来，是英语学习成功的关键条件。

2. 兴趣在实践中产生和发展

如果在学英语的过程中，你能够尽早地体会到使用所学的英语的成就感，那么你学习英语的兴趣将日益增加。具体地说，就是你一开始学英语就要找机会来用英语。比如说，你刚开始学英语，就可以找老外聊天。和热爱英语的人在一起，兴趣也是可以相互传递的，所以你应该与喜爱英语的人交朋友，你们可以组成英语学习小组，一起阅读，一起练习口语和写作，一起讨论英语学习中的体会，这样一来，每人的进步都会很快。

3. 树立目标

做事想要成功，就必须树立目标。一旦有了目标，你就会有足够的时间和精力来学好英语。长远的目标应该把学英语同民族的强大、祖国的发展联系在一起，同促进世界各国人民之间的交流联系在一起。当然，还应该有无数的短期目标。短期目标可以是通过一次英语考试，为了考试而拼命学习英语，也可以是去世界上任何一个英语国家求学，还可以是到世界各地去旅游。