看图说话学拼音6 j q x教学设计

看图说话学拼音6 j q x教学设计（3篇）

1.看图说话学拼音6 j q x教学设计 篇一

《看图说话学拼音7》第一课时教学设计

石嘴山市第六小学 刘惠英

教学目标：

1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形。

2、能正确美观地书写zcs 教学重点、难点及对策： 重点：zcs的发音以及书写。对策：

1、教师要做好示范，利用多种形式的读让学生反复练习。

2、写字指导要确保时间，教师细心指导。难点：zcs的书写。

对策：引导学生观察、分析，掌握正确的书写方法。教学准备：教师课前做好课件、拼音卡片 教学过程：

一、复习、导入

1.师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）

2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的声母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。

3.指名抽拼音卡片，认读、领读。

4.小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的声母吧。

二、学习新课

1.出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

2.这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

3.学习z（1）.出示卡片z：谁能说说这个声母怎么读？（学生尝试读）（2）.教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。（3）.同桌互相读、指名读、领读。

（4）.师：同学们看看z长得像什么？出示形音图，指导观察，引出口诀：像个2字，zzz。

（5）.大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写？（引导学生观察课本上的书写示范）

（6）.师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。）

4.学习c（1）.出示形音图：同学们，这个c长得像谁呀？（像小刺猬）小刺猬身上长满了“刺”，“刺”发平声，读得轻而短就是c。（2）.读口诀：小小的刺猬ccc（3）.分组比赛读、同桌互相读。

（4）.这个c除了像小刺猬，还像什么？（像半个圆圈、像半个0）

（5）.指导书写：写c就像画半个圆圈或者是写半个0，谁能上来写一写？

（6）.指名板演、集体订正、描红、同桌互查。

5、学习s（1）.出示形音图：同学们看看图上画着什么？（丝瓜）丝瓜的“丝”读得轻而短就是s。

（2）.范读、指名读、同桌互相读。

（3）.s的样子像什么？引出口诀：半个8字 s s s（4）.指导书写：写s的时候，就像写数字8一样，但只需写到一半就可以了。

（5）、板书、指名板演、描红、同桌互查。

三、游戏巩固： 1.这节课咱们和小刺猬一起学习了声母zcs的读法和写法，下面老师和大家玩个游戏，看看大家是不是真的学会了，游戏的名称叫“请你猜猜我是谁”。

2.游戏：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个声母。

四、总结

齐读zcs和他们说再见。

《看图说话学拼音7》第一课时教学反思

在本课的教学中，我努力使得学生的学习兴趣浓厚，提高并发挥他们学习的积极性和主动性。

一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

我的导入语：今天在我们的课堂上来了几位新朋友，你们想不想知道他们是谁啊？（出示挂图）你们看，是谁呀？学生的好奇心被老师调动起来，非常积极，对课文的学习有了兴趣。我还充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如：像个2字ZZZ，半个8字SSS，像个半圆CCC，学生自己编，不仅注意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。

二、使用激励手段，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语却能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。在这样的激励之下，看到高高举起的小手，对我来说也是值得高兴地事情。

三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。除了让学生自编顺口溜，在学习字母的书写时也把主动权交给他们，让他们来说书写的笔顺，要注意的地方等，学生观察的非常仔细，写的时候自然也就好些。在以后的课堂上我还要注意关注全体学生，加强课堂常规的训练，使他们遵守纪律，提高课堂效率。

2.看图说话学拼音14 篇二

王思丝

第一课时

教学目标：

一 指导学生学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying ,读准音，认清形，正确书写。

二 学会整体认读音节ying及其四声。教学重难点： 后鼻韵母的发音。教学准备： 字母卡片，多媒体。教学内容： 一 复习导入 复习5个前鼻韵母an en in un ün 师：前面我们学了五个前鼻韵母，他们是谁呀？谁来说一说？ 抽生回答。

（出示多媒体课件第一页）2 齐读。

二 教学ang eng ong ing 1 今天我们要认识几个新的朋友，首先我们来看看他们是什么样子的

呢？（出示多媒体图片第二页ang eng ong ing）

这几个朋友他们都有一个共同的名字叫后鼻韵母。ang eng ing ong。2我们首先来看看第一个朋友（多媒体出示ang）出示字母卡ang 他是怎么读的呢？同学们跟老师读一读。他的发音方法是：舌根高抬，舌尖后缩，使气流从鼻腔出来，同时发出声音。3 以ang的发音方法引路：

⑴师范读，领读，注意口形的变化过程。尽量放慢些，明显些。⑵发音要领：先发a,接着滑向-ng.⑶各种形式读。接着我们继续来认识后面的三个朋友(出示eng ong ing)同时出示字母卡片ang eng ong ing 现在同学们用刚刚我们学习ang的方法自己讨论一下后面三个朋友eng ing ong 应该怎么样来读。同桌互相讨论。5抽生试着读一读eng ong ing师同时纠正生发音。6 现在我们再一起看看这四个朋友。

同学们有没有发现这四个韵母他们有什么共同的特点呢？谁来说一说？生：后鼻韵尾-ng。

师再次强调:这些朋友啊，他们的共同名字叫做后鼻韵母。师:现在大家一起来读一读这些后鼻韵母，看谁读得好。齐读。分小组比赛读。

三 教学整体认读音节ying 1师：我们今天又交了四个后鼻韵母朋友，那么这些朋友中有一个朋

友有难题了，同学们愿不愿意帮帮忙呢？生：愿意。师：这个难题就是，ing不能直接给汉字注音，怎么办呢？ 之前老师讲过，不能拼读要直接读出来的音节叫什么？生：整体认读音节。

2师： ing的整体认读音节会是怎么样的呢？我们一起来看一看。出示整体认读ying。给他加上了一个？生：y。

3加上了y现在他就可以给汉字注音了。我们一起来读一读。认读ying。

4现在，我们给他戴上声调小帽子，同学一起读一读。四声练习。

现在呀，我们又多了一个朋友了，他就是整体认读音节ying。出示字母卡片ying.今天啊，我们一共认识了哪些新朋友啊？（出示ang eng ong ing ying.）一起读一读。

四 巩固ang eng ong ing ying的形及音。

这些朋友啊真调皮，常常躲在音节里面。现在，我们一起来找找他们。（出示图片及音节山岗）

找找这里面有我们今天认识的哪个新朋友？请生在黑板上找出ang 摘下来。拼读山岗。

下面我们再来看下一个图片（出示图片及音节风筝）

找找这里面有我们今天认识的哪个新朋友？请生在黑板上找出eng 摘下来。拼读风筝。

（出示图片及音节红花）

找找这里面有我们今天认识的哪个新朋友？请生在黑板上找出ing 摘下来。

师将ong书写在拼音格里面。拼读红花。（出示图片及音节青蛙）

找找这里面有我们今天认识的哪个新朋友？请生在黑板上找出ong 摘下来。拼读青蛙。

（出示图片及音节老鹰）

找找这里面有我们今天认识的哪个新朋友？请生在黑板上找出ying 摘下来。拼读老鹰。

师总结：同学们真棒，在这么多音节里面居然找出了今天学习的韵母宝宝和整体认读音节。

那同学们一定要把他们的样子记在心里哦。下面我们就在写一写今天认识的新朋友。五 指导书写

1指黑板，今天我们认识的五个新朋友他们是？

生：ang eng ong ing ying。它们每一个最后面都是哪两个字母？生：ng.他们在拼音格里应该怎么写呢？ 同学们跟老师一起来写一写。生空写。3 师提醒学生几个字母要写紧凑。

五 下面同学们拿出作业本，自己再拼音格里面写一写，老师来看哪个同学写的最棒。写的时候在心里面也读一读。师巡回指导生写法。

板书设计

3.看图说话学拼音6 j q x教学设计 篇三

3．学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节。4.认识“棋”“鸡”两个生字。

5.学会正确、流利、有感情地读儿歌《在一起》。教学重点难点: 1．复习jqx3个声母的音和形。

2．学习jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。教具准备: 电脑课件、音节卡片数张 课时安排:2课时

教学过程: 第一课时

一、故事导入新课。

明天是鸡爸爸的生日。鸡爸爸忙着上班，顾不上自己的生日，鸡妈妈带上她的8个孩子到商场去买东西，为明天能开一个热闹的家庭生日PT做准备。到了商场一看：好多的东西呀！买什么好呢？鸡娃娃们有的说买这，有的说买那，大家争个不听，究竟买什么呢？鸡妈妈拿出手机给鸡爸爸打了个电话，鸡爸爸说，就买几个气球和一个大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆，西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了一把五颜六色的气球和一个大西瓜，高高兴兴地回家去。(在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图)今天我们再来认识3个声母朋友: jqx(板书课题)

二、读写声母jqx。1．学习声母j 请小朋友们仔细观察第一幅图，图上画得是什么？（一只美丽的大公鸡,头上飘过一只彩蝶,活生生地像个声母j，引得公鸡叽叽叫，与j的读音相似。）（1）指导发音。（我们只要把“叽叽叫”的“叽”读得轻一些，短一些，就是声母j。请小朋友们跟我读。）)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。（2）学生试读。（先抽几名学生读，再齐读几遍，教师相机指导，读的时候要轻而短）

（3）记住j形：公鸡公鸡，jjj。（或i字加弯，jjj）2．学习声母q（1）观察第二幅图：图上画的是什么？（我们今天学习的声母q和“气球”的“气”相似，只要我们把“气球”的“气”读成一声，并且读得短一些，轻一些，就是声母q的读音。）（2）学生自己试读。（开火车抽查读）（3）记住q形：左上半圆，qqq（4）比较bdpq的异同，用儿歌记住它们。(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb)3．学习声母x（1）看第三幅图：问：图上画的是什么？请你想一想，我们刚才是怎么读j和q的？能不能自己把它读出来？试一试。

（2）学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的？（只要把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些就是声母x了。）（3）谁愿意来当小老师呢？

（4）巩固声母x的发音（男生读三遍，女生读三遍，齐读三遍。）（5）记住x形：一个小叉xxx。

4．打乱顺序读拼音卡片，每个声母读三遍。齐读—小组读。（强调声母要读得轻又短）

5．指导书写：

现在这三个声母朋友想回家了--，你们能说说它们的家在哪里吗？别急，请同学们翻到书中下边的笔顺图告诉我们每个声母怎么写，你们看一看，每个声母占什么格，几笔写成。

（1）写j时，先在中格和下格里写“竖左弯”，在靠近第二条线的地方写“点”，注意点要与竖左弯的竖对齐。（示范--书空）重点强调“占三格”（2）写q的时候，先在中格写左半圆，再写一竖。（示范--书空）

（3）写x的时候，注意笔顺，先写右斜，再写左斜，注意右斜和左斜彼此起笔对收笔，相互交叉在第二格的中间，相交的开口不要过大。（示范--书空）（4）学生打练习本书写，教师巡回检查指导。

三、拼一拼，读一读。

1．拼读两拼音节：ji qi xi 2．学习jqx与ü相拼去点规则。(假装接电话:喂,你好！请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定: jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候, ü上的两点要省略,好的好的,我一定转告给一年级二班的小朋友,谢谢你了，再见!)3．板书： jü → xü → ju qü → xu 4．用儿歌记住这一规定（写在小黑板上）：小ü小ü有礼貌，见了j q x，马上就脱帽。，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。（补充：我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊？（y）把y带进儿歌里再读一遍。

5．但是在拼音王国里，n、l两个，他们既能和u相拼，也能和ü，所以他们与u和ü组成音节分别是nu lu nü nü。

四、巩固练习。练习拼读或直呼j q x与带调i、ü组成的音节。

第二课时

一、学习jqx的三拼音节。j-i-a→jia q-i-a→qia x-i-a→xia(儿歌帮助识记三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)

二、看图说话识字。

图上有谁？在干啥呢？学习读词语：下棋 母鸡

三、学习儿歌《在一起》。1.学生看图说话。2.尝试读儿歌。3.指导读儿歌。

4.圈出儿歌中带j、q、x的音节。

四、巩固练习。

请小朋友们闭上眼睛休息一会儿后再睁开。现在我们来做“摘苹果”的游戏:丰收的季节来到了，快看！树上都挂满了新鲜的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确，苹果就送给他，愿意吗？

五、小结：