小学音乐课本所有歌曲

小学音乐课本所有歌曲（精选11篇）

1.小学音乐课本所有歌曲 篇一

当今我国传统文化越来越受到全社会的重视,社会上掀起了“国学热”,在我国中小学教学过程中融入更多优秀的传统文化因子,尤其要在小学课堂教学过程中传承中华古典文化精髓,已经成为人们的共识。因此,古典诗词、民歌、戏曲等等古典音乐文化形式已悄然走进中小学教材和课堂。然而,在具体的教学过程中,如何让古典诗词歌曲与现代音乐元素和学生生活良好地结合,让小学生能与几百上千年的古人心声相通、情感交融,这方面的研究还有待加强。笔者结合自身多年的教学经验,就这一课题提出一些粗浅的意见。

一、以古典诗词节奏感辅助音乐教学

在我国,诗歌这种文学形式滥觞于《诗经》,它在形式上是四言诗,受其影响,古诗是以两个音节——即两个汉字作为一拍,如《诗经·召南·草虫》的诵读节奏为:“喓喓/草虫,趯趯/阜螽。未见/君子,忧心/忡忡。”其具有均匀整齐,朗朗上口的音韵美。《诗经》中还有少量的六字一句的诗篇,是古六言诗的萌芽,其阅读节奏也是以两个汉字为一拍。汉朝以后,五言诗和七言诗逐渐成为主流,它们与四言、六言诗的不同是总有一个独立的单音节,使得诗歌的韵律更富有变化,产生了声音的回环美。此外,为了使整首诗的音调读起来更流畅和谐,古人在诗作中还要求对仗工整,讲究押韵,比如大家耳熟能详的李白的《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”其中句尾的“光”、“霜”、“乡”三字,韵尾均是“ang”,让整首诗读起来十分流畅悦耳,对账与押韵让文学之美与音乐之美走得更近了。

音乐与节奏感是天然地紧密联系在一起的,而且节奏感有生物的生理基础,许多小动物在听到富有极强节奏感的音乐时都会不由自主的跟着节拍动作,人类对节奏感的体验和把握也丝毫不亚于动物。小学生对节奏感有本能般的感受,但更加复杂多样的节奏仍必须经过不断地学习和练习才能体验其美感,掌握其技巧。通过在小学的音乐课堂上讲解一些古典诗词的韵律、节奏的知识,并有选择地教学生朗读古典诗词,有助于培养小学生的乐感,也能有效拉近孩子与古典文化的心理距离。

二、以古典诗词中的意境辅助音乐教学

许多优秀的古典写景诗词具有“诗中有画,画中有诗”的特点,这部分诗作不仅仅具有一般古典诗词的声韵美,更有或优美、或空灵、或苍茫、或雄壮的独特意境。意境是各种艺术表现形式中普遍存在的一种能够让人体会和感悟到的、难于用语言表达来传递的独特意蕴或境界,它是美学研究中的重要课题。在小学音乐课堂的教学过程中,让学生在阅读朗诵写景诗的同时联想到诗创作时看到的景色之美,充分体会到诗中的唯美意境,既能培养学生的审美能力,提高学生的审美情趣,又能让学生更深入地理解古典诗词中的内涵,一举多得。

比如唐代诗人王维的名句“大漠孤烟直,长河落日圆。”它出自王维赴西域边关慰问将士途中所作的《使至塞上》,当王维走进苍茫荒凉的大漠,目力所及,尽是黄沙漫漫,只有在遥远的天际一柱孤烟似有似无地升腾,黄昏中,诗人踏上了一座高耸的沙丘,落日的余晖洒在波光粼粼的河流之上……奇异瑰丽的异域景象如在眼前!老师可以寻找与王维的这首诗意境相似的音乐,把诗句作为音乐的歌词唱出来,或者为这首诗谱曲,在小学音乐课堂上教学生一边歌唱,一边在黑板上简单地画出大漠、孤烟、长河、落日的景象,帮助学生营造出身临其境之感,让学生全身心地沉浸到诗情画意之中。这种生动有趣的教学方式也更能激发学生的学习兴趣。

此外,为了能让小学生更直观地体验到古典写景诗词中的“诗情画意”,老师可以借助现代发达的信息技术,通过多种方式将诗与画紧密地联系在一起。比如利用多媒体设备,老师可以在教学之前先收集与课程内容有关的古代优秀画作的图片或照片,并配上与画作表达主题相一致的诗词歌赋,做成精美的PPT,在音乐课堂上,老师可以一边放旋律优美舒缓的音乐,一边将画作图片和诗词用投影仪播放出来,同时给学生讲解古诗词、古画的内涵意境。看、听、唱有机结合,能够明显提高音乐课堂的吸引力。

三、以演传情辅助音乐教学

音乐、歌唱和舞蹈自古以来就总是被结合在一起。舞蹈是一种表演,是人通过自己的肢体语言表达出音乐与唱词中的内涵和意境,在小学生的集体活动中,表演是一种常见的形式,把表演融入到小学音乐课堂的教学中,能产生极强的代入感,大大加深课堂内容在学生脑海中的印象。如果能将古典诗词、戏曲以课堂表演的形式表达出来,往往能收到非常好的效果。

(一)挖掘古典诗词中的表演元素

古典诗词中有不少童趣诗,比如白居易的《池上》、骆宾王的《咏鹅》、胡令能的《小儿垂钓》、高鼎的《村居》等等。就拿《小儿垂钓》来说,全诗为“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。”这首诗事件、人物、场景等元素表达的很充分,画面感十足,可以说是小学生表演的上好素材。老师可以将学生分成几组,分别表演湖边的垂柳、青草、水中的鱼儿、钓鱼的小孩、路人……一边放着音乐一边歌唱一边表演,让学生深入地感受诗词的意境和美感。

(二)挖掘古典戏曲中的表演元素

中国古典戏曲种类繁多、内容丰富,本身就集音乐、歌唱和表演于一体,是取之不尽,用之不竭的音乐教育素材宝库。在小学音乐课堂的教育实践中,同样可以从古代优秀的戏曲中寻找素材。比如著名的元代戏剧作家关汉卿的《窦娥冤》,早有艺术团在剧院上演,小学音乐老师可以借鉴已有的演出,设计出符合小学音乐课堂实际的表演方式和情节,让学生们扮演不同的角色,实实在在地过一回“古代生活”,这样不仅能加深小学生对古时候的社会人情的理解,也能接受到古代优秀戏曲的熏陶。

四、结合古典诗词与流行音乐辅助音乐教学

二十世纪伊始,随着我国延续了两千多年的封建帝制终结,与封建社会文化形态相适应的文言文也逐步退出了历史的舞台。新文化运动兴起之后,作为新时代书写表达方式的白话文以其简单易懂、明白晓畅的优点迅速普及到全国并一直沿用至今。然而,由文言文写作而成的诗词歌赋天然具有的音韵美是白话文所无法比拟的,因此,进入二十一世纪以后,我国古典诗词歌曲的艺术价值被重新发现,许许多多的歌手、舞者、音乐人回归到传统文化中寻找灵感和创作素材,诞生了一大批脍炙人口、广为传唱的饱含传统文化元素的歌曲、音乐,这些流行音乐的“新瓶”装入的诗词歌赋的“旧酒”在古典与现代之间寻找到了契合时代特点的共振频率,让古典美与现代美良好地融合在了一起,是小学音乐教学的不可多得的素材。

比如近几年红遍大江南北的歌曲《新贵妃醉酒》,即是一首以京剧改编而成流行音乐,其歌词表达的是唐玄宗李隆基和贵妃杨玉环的凄美爱情故事,在伴奏和演唱上都有京剧的表现手法,是集古典戏曲与流行音乐于一体的典范。再如广为人知的我国十大古典名曲,其实有不少只见于古籍记载,曲谱早已失传,但现代音乐家们根据古人对其意境、风格的描述记载,重新谱曲,使得这些名曲重新焕发出生命力,古筝曲《高山流水》、《广陵散》即属此类。还有不少古典诗词直接被谱曲传唱,其中亦不乏精品。在小学音乐课堂教学过程中,老师可以充分运用这些独具特色的流行音乐元素,从各个方面引导学生体验音乐之美,启发孩子们的音乐天赋。举例而言,《新贵妃醉酒》这首歌曲,老师可以先让学生欣赏,然后逐一讲解歌词中的典故、音乐与唱法中的京剧知识,然后收集古典文学中关于唐玄宗与杨贵妃的诗词,如白居易的名作《长恨歌》,为小学生简略讲解它们的古文知识,还可以进一步引导学生比较《新贵妃醉酒》与《长恨歌》歌词的优劣,引发学生的思考,提升学生的鉴赏能力。

五、结语

让古典诗词歌曲走进小学音乐课堂,不仅是我国优秀传统文化传承的需要,也是小学生素质教育的题中应有之义。在我国改革开放持续深化,文化形态日益多元,小学生接触的信息复杂多变的新形势下,小学音乐老师应结合现实生活和小学生的心理,积极探索小学生更容易接受,更喜爱的教学手段,在古典诗词歌曲与现代生活与音乐特色之间寻找契合点,继承与创新并重,探索更教学的多方式方法,让音乐之美与童心产生出最大的共鸣!

摘要：任何文化形态,都是历史与现实的统一,每一个民族在发展自身文化的道路上,都必须在继承传统的基础上不断推陈出新,这样才能保持本民族文化永不衰竭的生命力。在音乐教育领域,古典诗词歌曲是我国传统文化中的精品,小学音乐课堂是启蒙孩童人文情怀、培养孩童审美能力的重要阵地。让古典诗词歌曲在小学音乐课堂上焕发光彩,对传承我国优秀传统文化,提高学生的人文素养都有重大意义。本文就从教学策略的角度探讨了古典诗词歌曲走进小学音乐课堂的方式方法。

关键词：古典诗词,小学,音乐,教学

参考文献

[1]孙明钰.谈古诗词与小学音乐教学的融合[J].黄河之声,2011,20:72-73.

[2]罗平凡,赵年秀.音乐在小学古诗词教学中的运用探析[J].湖南人文科技学院学报,2013,04:89-93.

[3]饶泽荣.国学在音乐教育中的传承--中国古诗词歌曲教学探究[J].音乐探索,2011,01:49-51.

[4]徐婷婷.浅谈新学堂歌对儿童音乐教育的影响[J].黄河之声,2009,07:122-123.

2.小学音乐课本所有歌曲 篇二

关键字：演唱；兴趣；乐感；表演；训练

G623.71

现代社会生活中，声音是人类交流的主要手段，拥有甜美的嗓音能给学生带来更大的自信。通过正确的歌唱训练，可以使学生掌握准确演唱歌曲的方法，同时具有较强的乐感和表演能力。利用科学有效的训练方法，使学生的声音更加甜美，并充分挖掘展现滋生的音乐天赋，歌声和快乐将同时伴随着学生的一生。在教师教学过程中，学生歌曲演唱素质的养成就显得十分关键：

一、培养兴趣

我国著名声乐教育家沈湘教授在《声乐教学》一文中形象地指出：“学习声乐与学习器乐最大的不同之处，就是声乐没有现成的乐器，它是要在声乐的训练过程中去创造。学习声乐的过程，也就是制造乐器的过程。”由此可见，声乐的学习显得更为抽象，学生往往难以掌握，久而久之，还会打消学习的积极性。面对这样的情况，我认为教师的引导十分重要：

课前教师必须积极投入到備课中去，深入理解作品投入情感，去“设计”一堂课，想象课堂的气氛、学生的反应等等。

上课时倾注全部的热情，用形象的语言、生动的神态、夸张的表情来吸引学生。声乐理论语言常常是晦涩难懂的，而且具有不确定性，这对歌唱教学有很大的阻碍。我们如果一味地用书上的理论，很教条地讲给学生听，很多学生是听不懂的，比如说“气沉丹田”等。事实上，“气沉丹田”也就是让气息沉的深一些，有很多让气息沉得深一些的方法，比如日常生活中我们常做的打哈欠，闻花香，做吃惊状等等，这些方法更直观有效。而这些体验式的教学方式常常使学生积极性高涨，很自然地融入到了课堂学习中来。

二、声音训练

一般说来，通畅明亮的声音才称得上是好的声音。要达到这个要求可以从以下几个方面来训练。

1.姿势

歌唱时的姿势，直接关系到歌唱时形象的美观、气息的通畅，因此，正确的歌唱姿势是获得悦耳歌声的重要条件。歌唱姿势通常有站立和坐着两种。站立时两脚自然分开，与双肩平行即可，两手自然下垂，胸稍向前挺起，腹部微收，但不要僵硬。面带微笑，整个身体的重心略向前倾。坐着唱的姿势应挺直腰，不僵硬，身子不要靠在椅背上，双手自然放松，肩要平，歌唱时身体不要左右摇晃，不要前扑后仰，更不能趴在桌子上歌唱。无论是哪一种姿势，头部都要自然地保持平稳、正直，眼睛要自然地平视前方，脖子不要往前伸，也不要歪着。我的大学声乐老师曾经告诉过我： “歌唱中所有僵硬的，难受的一定都是错误的。正确的歌唱将使人身心舒畅，精神爽朗。” 工作后，我也经常将这句话告诉课堂上那些一唱起歌来就浑身不自在的学生。在低年级的音乐教学中，我认为培养学生的正确的习惯是最重要的，所以从第一节课开始我就教给学生正确、舒适的演唱姿势，并用童真的话语告诉他们：这是小歌唱家的姿势！每次歌唱前，也适当强调演唱姿势。

2.呼吸

气息和声音是不可分割的，有气才有声，出声先想气。练气息的目的就是为了使声音更流畅、更动听、更自如。歌唱时的呼吸与日常生活中的呼吸没有根本上的区别。但歌唱时的呼吸没有随意性，而是一种有意识、有控制的呼吸。比如说，吸气不能出声，双肩稍稍向后，胸自然挺起，两肋扩张，象张开的翅膀。不要缩脖子，身体各部分要放松，吸入的气不要随便呼出。即歌唱时的每个字每一句都在吸气的状态下唱出来。然而就如之前提到的，这些抽象难懂的理论很难使小学生明白并且做到，所以选择有趣的训练方法尤为重要。比如在合唱队的训练中我就曾这样做：拿着一束花，让学生用温柔幸福的状态享受花香，通过语言的渲染，学生如同来到大片的花海，全身放松，没有学生舍得用力呼吸，生怕用力的呼吸过快带走花香。有了这样的体验后，再告诉学生歌唱的呼吸就像闻花香一样的时候，他们自然而然也就明白了，因为任何苍白的语言都比不过一次感同身受。

3.咬字吐字

歌.唱中的咬字吐字是唱好每一首歌的关键，可不少学生因为咬字吐字方法不正确，使歌曲演唱为之逊色。如何纠正歌唱中咬字吐字的毛病呢？首先，在学习歌词的环节上，我都要求学生要说好普通话，做到字正腔圆，因为只有正确的咬字才能找到准确的发声位置，这对于小学音乐课堂上的歌唱状态教学来说是一个捷径。其次，对于低年级有些习惯用“奶声奶气”说话的学生，我首先帮助他们建立正确的发声状态和正确的母音口形，并多用“a”、“o”的母音训练。其三，对于字头吐不清的学生，要多用带暴破音的字进行练习。如“达（da）”、“米（mi）”、“爸（ba）”等，多用跳音练唱。在平时的教学过程中，要根据歌曲的实际情况选择合适的方法练习，并且在课前的发声练习中要有意识地进行设计，而不是日复一日，周而复始的使用同一条练声曲。

三、表演能力的培养

表演与歌唱同等重要，二者相辅相成，缺一不可，只有做到声情并茂，歌唱的魅力才能得到体现。歌唱表演实际上是一件复杂的心理活动，在21世纪的今天，要让学生们的天性得到充分释放，在音乐课中必须培养学生敢于当众大胆地歌唱表演，这是一种自信心的培养，一种勇气的培养，一种对生活态度的培养。

3.张杰所有歌曲的歌词 篇三

《再爱我一回》：

风

看不清的脚印，是雪地的痕迹，说不完的话题，在那年的冬季，一股冷风正吹起，吹的人心恍惚不定，你也是随这风而去

有过多少伤心，也装作不在意，被风吹过眼睛，又勾起了回忆，你说天空很美丽，而我什么都看不清，只剩虚伪的祝福你

一直走，千万不要回头，别管我多心痛，去找你的天空

风，吹得猛，把我眼睛刺痛，让泪不停流动，这感觉真的难懂 总是躲在这个角落，怎么能解脱，给了这么痛的结果，到底为什么

想不起我流泪的表情，听不清风吹过的声音，只知道，我不会把你忘记，你相信最后会有奇迹，相信

如果爱

我的心从没有搬到另一个地址，还是和你用同样一室的钥匙，你的眼泪一滴一滴将回忆淋湿，你的拥抱却让呼吸变得真实，相爱的人我能如何选择，伤痛和快乐全都是重复的规则

如果爱只是拉拉扯扯，两个人都动弹不得，如果爱已经少了快乐，为何心痛不能割舍，如果爱已经慢慢褪色，两颗心都失去颜色，如果爱已是非爱不可，又何必问他是否值得，可爱情在猜疑下渐渐冰冷 再爱我一回

你手中的线，我努力的牵，感情若是断了线，就像风筝追不回 你若真想飞，我也能了解，只想问一句，你这样漂浮是为了谁

你转身那瞬间，我才突然发现，我一颗空心，将去面对，多少无情的黑夜

再爱我一回，在我们最后一夜，当爱情还有余味，再爱我一回，当作完美的句点，把你的温柔，再温习一遍，我就能无怨无悔

你眼中的泪，我觉得可悲，看你无助又误解，是你还是我可怜，你若真想飞，我也唤不回，只想问一句，你午夜梦会时记得谁，你转身那瞬间，有末日的错觉，我一颗空心，如何面对，那些无止境的夜

再爱我一回，在我们最后一夜，让爱情留下余味，再爱我一回，当作完美的句点，在黑夜以后，在黎明以前，留我独自去怀念

再爱我一回，就算错也不后悔，让爱情留下余味，再爱我一回，不为风花和雪月，只为了纪念在我们之间，刻骨铭心的一夜

我手中深埋，那感情的线，曾为你刻下纪念 写下寂寞

尝过了冷漠，才懂得温柔，学会了承受，才懂得放手，看见了你走，我才要守候

走过无人的山谷，写下了一首歌，名叫做寂寞 等到你有天会爱我，不放开你的手，和我一起走 总有花开的时候，想起你的笑容，那样的温柔 之后有我给的自由，你一定想起我，温暖的双手

你和我

你的心情是不定的天空，我仰起头怎么也看不透，晴天就是你露出笑容，阴天就把我关在雨中

寒冷的冬天还要过多久，春天是对岸的海市蜃楼，爱情像落叶一片一片，可惜它被风越吹越远

我期待，你闪躲，我深埋，你诱惑，拥抱以后，却不能感觉一丝温柔 你放纵，我宽容，你矜持，我等候，就算全世界当我是你害怕寂寞的补充

寒冷的冬天还要过多久，春天是对岸的海市蜃楼，爱情像落叶一片一片，可惜它被风越吹越远

我期待，你闪躲，我深埋，你诱惑，拥抱以后，却不能感觉一丝温柔 你放纵，我宽容，你矜持，我等候，就算是你害怕寂寞的补充 爱怎么回到最初的简单，风带来你的问候，他说你是真的爱过

我期待，你闪躲，我深埋，你诱惑，拥抱以后，却不能感觉一丝温柔 你放纵，我宽容，你矜持，我等候，就算全世界当我是你害怕寂寞的补充

为了遇见你

胡瑶：浩瀚星海中，坚持一种梦，你手中的温暖，我好想触摸 张杰：茫茫人海中，我与谁相逢，你眼中的温柔 合：是否一切都为我 胡瑶：为了遇见你 张杰：:我珍惜自己

合：:我穿越风和雨，是为交出我的心

直到遇见你，我相信了命运，这未来值得去努力，为你 我们的歌 舞台灯光为谁点亮，祝福歌声唱出谁的感伤，这段追求理想的年少时光，执着的我们走过梦的海洋

多少次我退缩，迷惘，有你一起让我更坚强，此刻当我唱着，这首我们的歌，你的爱，在身旁

哦我的朋友，散场的时候，用我们的歌唱出美好时光，我不会彷徨，你不要悲伤，让我们的爱带着梦去飞翔

舞台灯光依旧闪亮，祝福歌声唱出离别和失望，这段追求理想的年少时光，执着的我们走过梦的海洋，让时间带我去，幻想，未来会和今天不一样，当我再次唱着，这首我们的歌，你会在，我身旁

哦我的朋友，别忘记承诺，用我们的歌把希望都点亮，我不会彷徨 你不要悲伤，让我们的爱，带着梦去飞翔

相信再见的时候，我们都有真心的笑容，那些我们的梦，我们的歌 温暖在，我的心房

让青春闪亮，让梦想发光，让我们的歌唱出美好时光 我不会彷徨，你不要悲伤，让我们的爱带着梦去飞翔 演唱会

有灯光透进了这人海，点亮将要喧闹的舞台，我的歌从这一边过来，精彩 绚烂烟花给我们期待，动人音乐换你的喝彩，你的爱就是为我而来，现在

高音让气氛沸腾，和声交给你平衡，你的欢呼带我往前走，我的歌声牵你的手，每个节拍让舞台颤抖，e oh e oh 你的欢呼带我往前走，快乐的歌为你感动，每个眼神交会的时候，别走

高音让气氛沸腾，和声交给你平衡，生活中没有什么，能比我用心唱出每一首歌，给我快乐让你感动，就像我有一些梦，用我的麦克风来唱给你听，e oh e oh 你是特别的女孩

清凉的风一阵阵吹来，草地上只剩下我们俩，手拉着手仰起脑袋，傻傻地笑着看着天空发呆 有人说韩剧火热登场，剧情的安排总是令人感伤，男女主角两小无猜，又很多磨难，阻碍他们相爱

你是特别的女孩，就好像甜蜜的苹果派，营养美味用心搭配，你是我一辈子的宝贝 你是特别的女孩，不喜欢赶潮流穿名牌，说句实在话你很可爱，麻辣的小脾气也很厉害 我下的面你超级喜欢，你躲的房窝能吃三碗，爱的路上苦辣算甜，和你在一起，幸福直到永远

你是特别的女孩，就好像甜蜜的苹果派，营养美味用心搭，配你是我一辈子的宝贝 你是特别的女孩，不喜欢赶潮流穿名牌，说句实在话你很可爱，麻辣的小脾气也很厉害

友忆思

你说想我的时候，思念在脑海行走，时间不曾为我停留，还有缺口 是你用温暖的手，带我到夜的出口，我们化作悠然海鸥，不回头 和你迷路在茫茫人海，看不清未来痛到现在，一阵风吹来吹散云海，唱你和我的爱 我还在等待等爱情来，等待着幸福被你打开，和你相遇在在爱琴海 天亮后才明白，噢～～～ 征途

天地间，何处是战场，何处是，家园 天地间，曾有变迁，人间恩怨，恨难断 风起时，剑花满天，谁拨琴弦，犹在耳边 扇舞飞旋，剑问鱼肠，征途烽烟，无限

百世轮回，唱的是那诗篇，一部汗青，千古流传 月照月落，成就那一部历史，盛衰荣辱，刻在心间

真的不能离开你

激情，无怨无悔，叹息，多少风和雨，几度悲和喜 风景，毫不保留，纵情，唯一回首的，是你

温暖，无欲无求，冷冰，无数缘和情，几番分和离 光阴，无声无息，远行，唯一守侯的，是你

美丽的花园总依赖辛勤的园丁，当狂风暴袭，我才感觉到，你的眼睛(惦记)我真得不能，真的不能，再离开你，我真心靠近，也不会有，忧郁 我真的不能，真的不能，再离开你，我的生命，需要你 年轻的战场

今天我，终于站在这年轻的战场，请你给我一束爱的光芒 今天我，将要走向这胜利的远方，我要把这世界为你点亮

我的梦想，在每个醒来的早晨，敲打我的心房，告诉自己成功的道路还很漫长，我的梦想，在每次把握机会，表达自我主张，展现给你年轻但一样宽阔的胸膛

所有经历风雨的温柔与坚强，所有青春无悔烦恼与成长，所有奔向未来的理想与张扬，所有冲破捆绑的热爱与癫狂

今天我终于站在这年轻的战场，请你为我骄傲鼓掌 今天我将要走向这胜利的远方，我要让这世界为我激荡 ‘

流言有一千分贝

我习惯，沉默的，不去辩解关于那些流言，对错之间，已无分别，我闭上我的双眼，喧哗的世界，只有一个人的脸 你知道，爱情它没有季节，哪怕是错的时间错的地点，都会遇见，我爱上了就不悔，并且不想理会，对还是不对

流言有一千分贝，它震耳欲聋，把所有幸福摧毁，轰轰烈烈，我好疲惫，只想简单一些，这样都有罪

流言有一千分贝，它似是而非，不关心真爱多美，他们的嘴，我无所谓，只想守着你的梦渡过黑夜

我不需要，谁的慈悲，我会守着你的梦直到永远

今生最爱

爱就像片大海，让天享有期待，我伴着那海浪的节拍，不断在你门外徘徊。心在不停摇摆，我在等你出来，我们的爱像小鸟自由自在，快点接受我的爱。爱让我沉醉我就像个三四岁的小孩，听到你却怎么说不出来wooh 你是我的现在也是我的未来,请不要把我拒之门外,就给我一个机会来把你疼爱,请不要把我的心伤害wooh 你是我的现在也是我的未来,快把你的爱说出来就给我一个机会来把你疼爱,因为你是我今生最爱。

你是我的现在也是我的未来，请不要把我拒之门外； 就给我一个机会来把你疼爱，请不要把我的心伤害。

最近的地方

不会再有不安，原来爱情是这样，必须共同经历种种困难，他们说相爱的灵魂，注定会一同走向，被祝福的路上。

你的善良模样，当时我不懂欣赏，我们还是错过美丽的时光，渴望在最冷的冬夜，有你相互取暖，没发现，爱情被时间灼伤。那时候我们到过离梦最近的地方，为了梦你可以不顾一切的去飞翔，只可惜命运的手紧抓着我们不放，如果说可以重来我一定会更加勇敢。我们一起站在离爱最近的地方，难过时对着大海放声的歌唱，思念像浪花，拍打着寂寞海湾，留下我搁浅的爱恋无法还。

北斗星的爱

你说在想我的时候，思念在脑海中行走，时间不曾为我们停留，梦依然有一个缺口是你用温暖的双手，带我到黑夜的出口，愿我们化作那悠然海鸥，一起飞走，永不回头。多少次等待，等待着爱情到来，等待着幸福被你全都打开

我和你迷路在人海，也看不清未来，曾经爱到心碎，伤口依然，痛到现在。我和你相遇爱情海，借北斗星的爱，天亮后我才明白，是眼泪汇成了这片海。感觉这雨季快来到，风雨在云层中缠绕，沉默的天空你不会明了，我们只要一个拥抱。oh~oh~oh ~oh~oh~ 终于我已纷来了光明，一个吻已点燃我的心。我和你迷路在人海，也看不清未来，曾经爱到心碎，伤口依然痛到现在；我和你相遇爱情海，借北斗星的爱，天亮后我才明白，是眼泪汇成了这片海 一阵风吹来，吹散了云海，再次感受`北斗星的爱。平行线

你喜欢散步逛街，我呆在家里房间，享受着不同趣味。你说着生活细节，我才突然记起，那细微的温柔画面。

像两个遥远星球有同个光源，那感觉妙不可言。

我们的爱情是一条平行线，游荡在同个空间，让两人感觉包容所有一切，就这样交汇成辽阔的世界。

我们的爱情是一条平行线，穿梭在同个(样)空间，让两种感觉交织灿烂画面，就这样交汇成辽阔的世界。

我喜欢香醇咖啡，你试着改变口味，尝试走进陌生花园 你总是喜欢新鲜，我的心等待着当你需要温暖双肩

像两个遥远星球有同个光源，那感觉妙不可言。

我们的爱情是一条平行线，游荡在同个空间，让两人感觉包容所有一切，就这样交汇成辽阔的世界。

我们的爱情是一条平行线，穿梭在同个(样)空间，让两种感觉交织灿烂画面，就这样交汇成辽阔的世界。

爱不说

习惯热闹后一个人走，不屑卷入那掠夺，爱没有来由，爱不容分说，幸福原来是奢求。有多少感触藏在心头，每到想说却改口，用我的沉默换你的温柔，像条平静的河流。都怪我对你的爱不说，却又自私的要你放弃所有，都怪我对你的爱不够，又不愿放你离开我。都怪我对你的爱不说，要你日日夜夜的伴着寂寞，都怪我对你的爱不够，能否多一点时间给我。

错无法补救，你日渐消瘦，事已到此，谁都不好受，不需要承诺。

那年夏天

就是那一年的夏，可能我们都还没长大，真的当时我们很难控制，于是你就决定恋爱吧。就是这一年的夏，也许我们都已经长大，真的不懂是为什么，于是你就决定分手了 你开始泪如雨下，我开始不懂什么叫真情了，我还在原地里徘徊害怕 乌几妈呀泣谷啦（韩语：亲爱的你别哭了），我亲爱的你别哭啦。

你是所有

房间床头灯光一切如旧，凌晨三点钟，我像在梦游，只有在答录机你的问候，一直提醒我，真的曾拥有。

爱在不恰当时候，心和温度一起下落，如果说当唇边的吻都已经冰冷，我还怎么挽留。我说 baby你是我的所有，情愿给你一生由你左右 wooh yeah，是我甘心放走温柔(全世界都被你掏空)，怎么给了你的自由，只换来爱情片刻停留(只换来你的一声问候)wooh~~ 重复在简单寂寞的生活，有梦是坠落无梦是沉默，每个人都有脆弱的时候，不出声的我是最多承受。

幸福瞬间

幸福就在瞬间，世界不再遥远，因为爱在身边没走远，海和蓝天交汇的终点，所有梦想为你而改变

时间封存昨天，回忆收藏思念，就像一道光线照亮我心田，你的未来请让我实现，每个瞬间都变成想你最好的每一天

好想带你一起去冒险，走到幸福最远的极限，好想把你留在我身边，陪我一起记下心动的每一瞬间

抬起头你就能看见，向前走彩虹就在天边，伸出手去拥抱直觉，我的承诺我的想念，只为那幸福的一瞬间

爱的奇迹

男：对你有种感觉，说不出的喜悦，有句话想对你说，不敢开口 女：我有一种感觉。你对我很特别。有句话想对你说，让我开口 女（男）：我想了好久(总没有借口)，爱没有先后(爱不需理由)让我告诉你不再犹豫(不再犹豫)男（女）：说我爱你让爱出现奇迹(让爱出现奇迹)，对我来说这是一个难题(我没关系)，什么原因怕你会在意(什么原因我不会在意)女（男）：说我爱你让爱带来奇迹(你知道我爱你)，对我来说这是我的勇气(真的爱你)，新的世纪谁先说爱你 oh 都可以

女：新的世纪，男：属于我们的，合：爱的奇迹。

迷离

这一夜 思绪变的混乱 ,不想睡 背靠着夜的孤单 ,忽远忽近是谁在对我召唤 轻轻的 慢慢的

她的笑 有她挥之不去,出现在 每一个失眠夜里,一次次睁着眼陪她到天明 还记得 和她第一次相遇,在上海 那正是雨的夜里,看不清将她吹向烟雨

我犹豫 那想要向她走去,忽然间 就离开问的时间,她却说“张杰你今天开心诺”(上海话)wooh~~ 请给我爱的勇气 ,用心动跨越怀疑,别让爱扑朔迷离 请给我爱的勇气,用坦白表达真心 ,去实现爱的奇迹

瓶中信 跳动到她的心里,幻想却总是向她飞去,没有人能理解我的心情

so good so bad,她的手比划着独特言语,像夜里飞舞的精灵,一阵阵传来神秘的咒语

4.小学音乐课本所有歌曲 篇四

教学内容：

1、演唱《土拨鼠》

2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断 教学目标：

根椐新课标对六年级的具体要求，结和认知、感受、技能三方面，制定以下教学目标：

1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。

2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。

3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。教学重点难点：

1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。

2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。教法：

根据新教材以音乐审美为核心，提高学生兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造等基本理念，我设计了以下教法：、设置画面情境，激发审美动机，形成初步印象。

2、音乐素材类比，获得音乐技能，展示表现形式。

3、了解人物生平，感受音乐形象，审美情感升华。教具准备：

多媒体、录音机、钢琴、打击乐器 教材分析：

这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）到处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。歌曲是两段体结构，有四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起节奏。歌曲感情真挚纯朴，乐句中可按歌词的分句进行呼吸。教学过程：

一、音乐导入，创设情景

1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）

2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。

3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。

4、通过欣赏，你想知道什么？

二、以问激情，再次感受

1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。

2、学生各抒己见，谈感受。

3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求： A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？（361）

三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。

（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是613，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。

（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、学生分组表演歌曲

要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式）

2、表演赏析

五、贝多芬作品赏析

1、介绍贝多芬的生平。关于贝多芬的生平你都了解什么？

2、贝多芬的作品赏析（多媒体展示）

请学生回忆自己听过或唱过地贝多芬的其它作品，我在其中选出具有代表性的几部作品重点欣赏。

要求：说出作品的名称、主要内容、表演形式及作品的时代背景，你最喜欢哪一句。

a.听贝多芬的《第五交响曲》“命运”的部分，说说听后的感受，为什么会有这种感受，目的是让学生感受此作品的战斗性和号召性，了解作曲家不屈不挠的坚强性格和“只有通过斗争才能获得胜利”

b.听贝多芬的《第九交响曲》“欢乐颂”第四乐章片断。说说听后的感受、乐曲的创作背景、演出盛况。主题部分大家来演唱，体验这部作品的恢弘气势、不同的演唱形式及乐曲所表达的作曲家的理想：亿万人民成兄弟和自由、平等、博爱。

c.弹贝多芬的钢琴曲《致爱丽丝》主题部分学生们进行哼唱，并请学生说说关于乐曲的传说。目的是让学生了解作曲家的丰富情感。

d.弹贝多芬的钢琴曲《月光奏鸣曲》，并伴以故事传说的形式。目的是让学生体验月光曲的优美宁静，感受贝多芬的人格魅力及《月光曲》的创作过程。

（3）通过让听、说、唱、感受的形式来了解贝多芬的作品，现在你来评价一下贝多芬。（他是一个一生坎坷，凭着非凡的天才、坚强意志和革命的热情，为世界人民留下了宝贵的音乐财富的超凡的音乐巨人）。

3、再欣赏贝多芬的肖像图

说说现在你对他有什么感受？

5.乘风破浪电影所有歌曲歌词 篇五

在雨中我送过你

在夜里我吻过你

在春天我拥有你

在冬季我离开你

有相聚也有分离

人生本是一段戏

有欢笑也有哭泣

不知谁能谁能躲得过去

你说人生艳丽我没有异议

你说人生忧郁我不言语

只有默默的承受这一切

承受数不尽的春来冬去

你说人生艳丽我没有异议

你说人生忧郁我不言语

只有默默的承受这一切

承受数不尽的春来冬去

在雨中我送过你

在夜里我吻过你

在春天我拥有你

在冬季我离开你

有相聚也有分离

人生本是一出戏

有欢笑也有哭泣

不知谁能谁能躲得过去

你说人生艳丽我没有异议

你说人生忧郁我不言语

只有默默的承受这一切

承受数不尽的春来冬去

你说人生艳丽我没有异议

你说人生忧郁我不言语

只有默默的承受这一切

承受数不尽的春来冬去

你说人生艳丽我没有异议

你说人生忧郁我不言语

只有默默的承受这一切

承受数不尽的春来冬去

6.小学音乐课本所有歌曲 篇六

一、教材分析：

《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人民喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的喜爱，因此它也是进行爱国主义教育的好题材。

二、教学目标：

认知：欣赏不同地方、不同表现形式的《茉莉花》，了解其在世界音乐中的地位。情感：通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。能力：

1、能用纯真甜美的声音有表情的演唱《茉莉花》；

2、认识附点音符及其实值，并能正确的演唱。

三、教学重点：

培养学生有感情的歌唱江苏民歌《茉莉花》，并且体验欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》。

四、教学难点：

“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲；认识附点音符及其实值，并能正确的演唱。

五、教学方法：

用听唱法学唱歌曲，运用多媒体演示、实物的演示并以讲授谈话为辅助欣赏歌曲。

六、教学过程：

看花——情景导入：

师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？

1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断）师：你们听出来是什么歌吗？ 生：茉莉花

2、谈谈感想

师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。（生畅谈）

师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。

闻花——创设情境

师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（多媒体展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。

师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）唱花--学唱歌曲《茉莉花》，学生练习呼吸及歌唱

师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！

（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）

3、演唱歌曲及歌曲处理

①指导学生用柔美的声音演唱歌词

师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词你们一定唱得更美。②解决歌唱难点

师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。

“让我来将你摘下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？

（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句。

③学习音乐知识：附点音符(利用多媒体辅助教学)a、拍、读课后新的节奏型，要求学生口读、手拍、脚踏，在读拍好后可以为节奏型创编句子或带进歌词练习。

b、c、利用电脑展示，认识附点音符及其实值。找出乐谱中的附点音符进行练习。

④表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。之后，随伴奏有感情地渲唱歌曲。

赏花--音乐欣赏

1、欣赏不同风格的《茉莉花》。

引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。

师：自古以来，人们都非常喜欢《茉莉花》，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（多媒体出示两首茉莉花的歌谱及音乐）

师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美 ；河北的《茉莉花》豪放、欢快。

师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。

2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。①学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》

师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这精彩的一幕吧！（多媒体出示演唱录像）.说说自己的感受（骄傲、自豪）； 说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同。

②听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲——《茉莉花》；

师：除了演唱歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。（播放音乐）

师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？（生交流、讨论）品花——喝花茶说用途

师：同学们，我们听了这么多的茉莉花音乐，你们知道茉莉花还有什么用途吗？今天老师准备了清香的茉莉花茶，让我们一起来品尝品尝吧。

在茉莉花的音乐伴奏下让学生品尝茉莉花茶，并通过图片向学生介绍茉莉花在生活中的其他用途，让他们进一步体会茉莉的魅力。

师：茉莉花不仅可以喝，它的花还可提取作为茉莉花油，连叶和根都有药用价值呢。

本课小结，师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。最后让学生再次唱起歌曲<<茉莉花>>结束本节课。

点评

这节课能基本体现音乐课标的基本理念；课前准备较充分；教学组织较严密，教学环节、时间的安排较合理、紧凑；教学目的较明确，基本达到教学目的，能突出教学重难点，也能灵活运用多种教学方法和学习方法；能注重学生的情感体验；知识与技能的学习安排也较合理，整堂课的教学效果良好,茉莉花美，茉莉花的音乐更美！

教师为了让学生感到从走进教室一直到走出教室，《茉莉花》的音乐都在他们的身边，一方面课下收集了大量的相关音乐素材，因为如果只是让学生反复聆听同一首乐曲，哪怕该乐曲再优美，学生的兴趣也很难保持长久；另一方面，在学习歌曲的过程中，指向十分明确，那就是音乐本身，而不是为了音乐之外的其它东西，介绍音乐之外的有关背景知识，其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。

因为书上的内容很少，想要使其变得丰富，必须挖掘教材内容，充实教学内涵。为此，教师把与茉莉花相关的音乐都收集起来了，包括不同地区的民歌《茉莉花》、女子十二乐坊民乐演奏的《茉莉花》、宋祖英维也纳演唱会的《茉莉花》等。在进行教学设计的时候，有针对性的对其进行了巧妙的优化组合。如今的学生求知欲旺盛，知识面广，探求能力强，他们期待的是信息量大的教学，如果我们仅仅把教材上那点点有限的内容教给学生，那学生是既不会满足也不会满意的。所以教师的设计是一次音乐与民族相结合的尝试，学生沉浸在《茉莉花》清新优美的旋律中，我相信通过本课的学习，他们肯定会对我国的民族音乐更感兴趣，无形中提升了审美和创造美的能力。

教学反思

我国是一个多民族且历史悠久的文明古国，在几千年的历史长河中，我国各族人民通过生活实践创造了极其丰富的、具有我国特色的民族音乐，它体现了中华民族的气质和精神,是我国古老文化中的一颗璀璨夺目的明珠，也是世界音乐宝库中的一朵奇葩。由于民族音乐文化长期根值于人民生活的土壤之中，为人民所喜爱，所以，重视民族民间音乐，就是尊重本民族人民音乐欣赏习惯的连续性，运用优秀的民族民间音乐实施美育，就可以极大提高这种教育的感染力、可行性和深刻性。通过学习中华民族音乐，学生将会了解和热爱祖国的音乐文化，强化爱国主义情怀。

《茉莉花》是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。所以，我选择了《茉莉花》这首中国民歌的杰出代表，尝试在音乐课堂中融入民族元素，引导学生更好地感受民族艺术的独特魅力。

1、贯彻新课程标准精神

作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美能力。使学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，才能对音乐有更深一步的了解，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。音乐教育家柯达伊也曾说：“民歌是民族的产物，它的创造永远都不会达到止境，在它的任何阶段中，它总同时寄托在很多形式里。”个人也非常喜欢中国的民歌，因为它们短小精悍，易于传唱、记忆，具有鲜明的民族特征和地方特色。

2、通过音乐提高学生的爱国意识

本课的导入引用的视频是2004年雅典奥运会闭幕式上一个手提红灯笼的小女孩在全世界亿万观众面前，唱响了<<茉莉花>>这首歌曲，那清新优美的曲调，是全世界华人的骄傲，也必定会引起学生的共鸣。重现这激动人心的一刹那，可以引发学生的民族自豪感，增强学生的爱国意识.在这举世瞩目的时刻，编导为什么会选择这样一首民歌，问题的设置引起了学生的思考，激发他们进一步探究的心理。这样的情境导入必定会吸引他们兴趣盎然地投入到新课的学习中去。

3、以音乐要素为中心的音乐知识学习

演唱歌曲是教学内容的第二部分，为了让学生用细腻的声音演唱《茉莉花》，我利用幻灯片展示了江南美丽的景色，（小桥、流水、茉莉、花香）配上优美动听的《茉莉花》音乐，再悄悄洒上茉莉花的空气清新剂，让学仿佛置身于江南的美丽景色之中，在音乐中学会深吸气，慢呼气，跟着钢琴伴奏轻轻哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜美柔和的声音学唱歌曲。由此，一个由教师引导、学生独立进行的识谱视唱过程得以实现，注重将音乐学习的基本方法教给学生，让学生拥有日后独立学习音乐的能力。

4、通过歌曲的欣赏培养学生的音乐素养

从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，这样的旋律对于四年级的孩子来说是比较容易的，所以我不想在歌曲学唱上多花时间，而是挖掘歌曲的丰富内涵，通过歌曲处理，更好地表现歌曲，感受歌曲。所以教学内容的第二部分，我利用多媒体向学生展示流行最广的江苏和河北的茉莉花的音乐和歌谱，让学生跟着音乐，看着乐谱小声哼唱，通过欣赏，比较两者的不同风格，总结出：江苏民歌委婉秀美，河北民歌豪放欢快。之后我再用多媒体展示不同表现形式的《茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花，歌剧《图兰朵》中法文演唱的茉莉花等，让学生谈谈自己的欣赏感受，更加增强了学生对茉莉花的喜爱和一种民族自豪感。通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。通过听辨、比较，找出它们的异同点，进行总结归纳，引导学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。经过比较学生发现三首《茉莉花》，节奏有的宽松，有的紧密，情绪有的清新优美、有的豪爽热情、有的刚直爽朗，特别是东北版的，衬词和拖腔的加入，更增添了几分风趣和幽默。这样的设计，引导学生将听赏不仅仅停留在表面，而去挖掘它们的内涵和联系。

5、以音乐要素为中心的知识扩展

在课的最后，我用歌曲茉莉花作为背景音乐让孩子们在音乐中品尝茉莉花茶，并谈谈感受，再利用我在网络上收集的一些图片学生介绍茉莉花在生活中的一些用途，让学生进一步体会茉莉的淡雅清香。

7.小学音乐课本所有歌曲 篇七

浅谈小学歌曲教学中的音乐创造 小学音乐新课程标准强调：创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。作为音乐课的主体——唱歌教学，要注重多种方式的音乐创造，培养学生的创造兴趣，提高学生的创造水平。第一，音色的模仿创造。比如我在上一年级《春天》《小雨沙沙》时，在同学们已理解了歌曲中春雨细小，打在小禾苗的身上会发出沙沙的声音，那么春雷，春风会发出什么声音，让学生想，并用声音模拟出来，等学生们把歌曲学会了之后，为更好地培养学生的创造能力，我出示了一部分图画如小雨打在幼小禾苗上的声音是什么样子的？雨水打在已长大了的禾苗身上会发出什么样的声音？雨水打在一片大石头上会发出什么样子的声音？雨从房檐上流下来打在盆里，与水桶里会发出什么样的声音？让学生通过看图，再联系着我们刚才所学的歌曲中所描绘的几个声音，让学生充分的想象并用声音模仿出其声音，使学生很好地创造出了雨打在不同的物体身上发出的不同声音。第二，肢体语言的想象创编。

8.小学音乐课本所有歌曲 篇八

作曲：刘嘉

作词：刘嘉

编曲：苏宏亮&刘嘉

也许你怀念曾经的美好

也许你忘记给我个微笑

也许等不到明天的拥抱

就让我带走这种骄傲

舍不得舍不得你暴烈也很温柔

一切都是我，做的不够好

说不出说不出一个简单的理由

转身已是普通朋友

如果你怀念曾经的美好

如果你忘记给我个微笑

如果等不到明天的拥抱

就让我带走这种骄傲

舍不得舍不得你暴烈也很温柔

一切都是我，做的不够好

说不出说不出一个简单的理由

转身已是普通朋友

只想在你的背后为你加油

却再没勇气开口

舍不得舍不得你暴烈也很温柔

一切都是我，做的不够好

说不出说不出一个简单的理由

转身已是普通朋友

9.小学音乐课本所有歌曲 篇九

——艺术歌曲和群众歌曲

教学目标：

曲的兴趣，养学生的

积极地体验和欣赏歌曲，了解艺术歌曲和群众歌曲的特点。在欣赏的过程中，感受不同体裁音乐的美，培养对艺术歌曲和群众歌提高学生的审美。对不同音乐的欣赏，丰富学生的情感体验，了解群众歌曲的产生，培爱国主义情操和集体主义精神。教学重、难点 掌握和体验艺术歌曲和群众歌曲的特点 感受和区分歌曲的体裁

教学过程

一 导入：音乐与诗歌的交融

言与歌唱

民间小调，言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不 足故不知手之舞之足之蹈之也。这句话选自《乐论》，意思是？ 请学生回答： 老师补充 ：揭示了在人类早期的混生性文化现象中，语的联系。《诗经》的可吟可诵，汉代的乐府诗，宋词——宋代的元曲，音乐与诗歌的结合。古代：音乐与诗歌是紧密联系在一起的。

现在：歌曲——音乐与诗歌结合的固定形式

二 歌曲的体裁

歌曲不断地发展就形成了多种样式，这种样式便为体裁

请同学们说出几种熟悉的体裁形式：

引导学生按照不同的形式划分歌曲的体裁

演唱方式：合唱 对唱 齐唱 独唱 小组唱等等

不同题材：颂歌 抒情歌曲 叙事歌曲 讽刺歌曲等

社会功能：小夜曲 摇篮曲等

以上都是学生在小学或初中学过了的体裁形式，按照歌曲的艺术表现形式：艺术歌曲和群众歌曲

三艺术歌曲

语言学家 教育家）什么是艺术歌曲？它有什么特点呢？ 欣赏：《教我如何不想他》 从旋律、伴奏、歌词、表达的内容四个方面思考歌曲的特点（分 组布置任务）分组派代表回答 老师总结： 旋律：优美 抒情 伴奏：是歌曲的重要组成部分，与旋律相互呼应，映衬 歌词：刘半农的诗（刘半农：“她”的创始人，刘天华的哥哥，文学家

表达的内容：对“他”的思念之情（他指一切心爱的他她它）

根据歌曲总结什么是艺术歌曲的特点？

歌词多采用著名诗词，伴奏占重要地位，运用丰富的音乐表现力抒发人的内心世界的情感的一种抒情歌曲

艺术歌曲盛行于欧洲，欣赏艺术歌曲之王舒伯特的《鳟鱼》

思考：体验艺术歌曲的特点，思考音乐描绘了怎样的情景？

请学生回答：

老师补充：

快活的游来游去——渔夫搅浑溪水——落入网中

作者看到这一幕对鳟鱼的怜悯和对渔夫的不满

问：喜欢听 唱艺术歌曲吗？为什么？

生：

师：艺术歌曲主要是供人们欣赏的，作曲技巧难度大，专业性高，对于演唱者的条件有很高的要求。那么，与之相对应，提供给群众集体演唱的歌曲——群众歌曲又有什么特点呢?

四 群众歌曲

请学生齐唱：团结就是力量

边唱边感受歌曲的情绪，思考歌曲的作用？

坚定 豪迈 雄壮等

鼓舞宣传 团结凝聚

为什么这种歌曲有这样的特点呢？

歌曲的产生：近代国际国内革命战争，在战争年代，诞生 了很多优秀的群众歌曲:法国大革命：《马赛曲》人民公社《国际歌》

苏联保卫战争：《喀秋莎》中国抗日战争：《义勇军进行曲》《大刀进行曲》等 3欣赏：《马赛曲》

体验歌曲的情绪，讨论听后的感想？

总结群众歌曲的特点

为群众性集体演唱而创作的表现群众生活情绪，演唱技巧难度不 大的歌曲的总称，起宣传和鼓舞的作用。

五 对比艺术歌曲和群众歌曲的特点

六 思考与分析

说出《和未来有约》的体裁，并说明理由？

歌曲体裁的划分不是绝对的，唯一的，而是相对的，多视角。一首歌曲可以是抒情歌曲，艺术歌曲，独唱歌曲等等

七 小结 下课

诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶。艺术歌曲和群众歌曲只是两朵小浪花，希望同学们，多听，多欣赏，永浴音乐诗歌交融的海洋！

教学反思：

这节课是音乐与诗歌的这一章节的起始课，在教学设计中始终贯穿音乐与诗歌之间的联系，旨在了解艺术歌曲和群众歌曲的特点，能够区分什么是艺术歌曲、什么是群众歌曲？掌握它们各自的音乐风格和在生活中所起到的作用？增强对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣。围绕问题设计思路，力求解决疑惑，在愉悦的环

10.中班音乐活动歌曲 篇十

活动目标：

1、教幼儿认识歌曲的间奏，学习齐唱的方式演唱歌曲。

2、引导幼儿在听歌曲能根据歌词内容按节奏做出相应的动作。

3、培养幼儿与同伴相互帮助，团结友爱的情感及合作进行歌表演的能力。

活动准备：

1、在日常生活中，幼儿有经常互相帮助做好事的经验，并会用语言表达事情的经过。

2、图片：好朋友

3、节奏图谱

活动过程：

1、出示图片《好朋友》，提出问题。

告诉幼儿图片中的两个小朋友是很要好的好朋友,那小朋友们你们的好朋友

都是谁呢?

你们跟你的好朋友都做什么呢?那在他们遇到困难的时候你要怎么办呢?

2、节奏练习

出示节奏图谱，引导幼儿练习并初步感知节奏。

教师：下面，我们来玩一个打节奏的游戏，画黄色小花的地方手慢慢拍一下，画紫色小花的快点拍两下。

请几位幼儿上前做示范。

教师及时的鼓励幼儿，对掌握快的幼儿提出表扬与肯定。

3、引导幼儿感知歌曲旋律并学唱歌曲

（1）感知歌曲旋律

教师弹奏歌曲旋律，要求幼儿倾听并跟着旋律说歌词

（2）学唱歌曲

A、教师范唱歌曲，幼儿倾听。（第二便时幼儿可跟唱）

B、集体合唱，提醒幼儿注意歌曲的节奏。

4、边听边唱歌曲，教师带着幼儿一起律动。

提醒幼儿可以在间奏时做一些动作。

5、结束

请幼儿讲讲有谁帮助过自己，那自己以后能帮助同伴做什么？

11.小学音乐课本所有歌曲 篇十一

每份数×份数＝总数 总数÷每份数＝份数总数÷份数＝每份数2、1倍数×倍数＝几倍数 几倍数÷1倍数＝倍数几倍数÷倍数＝1倍数

3、速度×时间＝路程 路程÷速度＝时间 路程÷时间＝速度

4、单价×数量＝总价 总价÷单价＝数量 总价÷数量＝单价

5、工作效率×工作时间＝工作总量 工作总量÷工作效率＝工作时间工作总量÷工作时间＝工作效率

6、加数＋加数＝和 和－一个加数＝另一个加数

7、被减数－减数＝差 被减数－差＝减数 差＋减数＝被减数

8、因数×因数＝积 积÷一个因数＝另一个因数

9、被除数÷除数＝商 被除数÷商＝除数 商×除数＝被除数

小学数学图形计算公式、正方形 C周长 S面积 a边长 周长＝边长×4 C=4a 面积=边长×边长 S=a×a、正方体 V:体积 a:棱长 表面积=棱长×棱长×6 S表=a×a×6 体积=棱长×棱长×棱长 V=a×a×a 3、长方形

C周长 S面积 a边长

周长=(长+宽)×2 C=2(a+b)面积=长×宽

S=ab、长方体

V:体积 s:面积 a:长 b: 宽 h:高

(1)表面积(长×宽+长×高+宽×高)×2 S=2(ab+ah+bh)

(2)体积=长×宽×高

V=abh 5 三角形

s面积 a底 h高

面积=底×高÷2 s=ah÷2

三角形高=面积 ×2÷底

三角形底=面积 ×2÷高平行四边形

s面积 a底 h高

面积=底×高

s=ah 7 梯形

s面积 a上底 b下底 h高

面积=(上底+下底)×高÷2 s=(a+b)× h÷2 8 圆形 S面积 C周长 ∏ d=直径 r=半径

(1)周长=直径×∏=2×∏×半径

C=∏d=2∏r

(2)面积=半径×半径×∏圆柱体

v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径 c:底面周长

(1)侧面积=底面周长×高

(2)表面积=侧面积+底面积×2(3)体积=底面积×高

（4）体积＝侧面积÷2×半径圆锥体

v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径

体积=底面积×高÷3 总数÷总份数＝平均数

和差问题的公式

(和＋差)÷2＝大数

(和－差)÷2＝小数

和倍问题

和÷(倍数－1)＝小数

小数×倍数＝大数

(或者 和－小数＝大数)差倍问题

差÷(倍数－1)＝小数

小数×倍数＝大数

(或 小数＋差＝大数)植树问题 非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形: ⑴如果在非封闭线路的两端都要植树,那么: 株数＝段数＋1＝全长÷株距－1 全长＝株距×(株数－1)株距＝全长÷(株数－1)

⑵如果在非封闭线路的一端要植树,另一端不要植树,那么: 株数＝段数＝全长÷株距

全长＝株距×株数

株距＝全长÷株数

⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树,那么: 株数＝段数－1＝全长÷株距－1 全长＝株距×(株数＋1)株距＝全长÷(株数＋1)封闭线路上的植树问题的数量关系如下

株数＝段数＝全长÷株距

全长＝株距×株数

株距＝全长÷株数

盈亏问题(盈＋亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数

(大盈－小盈)÷两次分配量之差＝参加分配的份数

(大亏－小亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数

相遇问题

相遇路程＝速度和×相遇时间

相遇时间＝相遇路程÷速度和

速度和＝相遇路程÷相遇时间

追及问题

追及距离＝速度差×追及时间

追及时间＝追及距离÷速度差

速度差＝追及距离÷追及时间

流水问题

顺流速度＝静水速度＋水流速度

逆流速度＝静水速度－水流速度

静水速度＝(顺流速度＋逆流速度)÷2 水流速度＝(顺流速度－逆流速度)÷2 浓度问题

溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量

溶质的重量÷溶液的重量×100%＝浓度

溶液的重量×浓度＝溶质的重量

溶质的重量÷浓度＝溶液的重量

利润与折扣问题

利润＝售出价－成本

利润率＝利润÷成本×100%＝(售出价÷成本－1)×100% 涨跌金额＝本金×涨跌百分比

折扣＝实际售价÷原售价×100%(折扣＜1)利息＝本金×利率×时间

税后利息＝本金×利率×时间×(1－20%)

长度单位换算

1千米=1000米 1米=10分米

1分米=10厘米 1米=100厘米

1厘米=10毫米

面积单位换算

1平方千米=100公顷

1公顷=10000平方米

1平方米=100平方分米

1平方分米=100平方厘米

1平方厘米=100平方毫米

体(容)积单位换算

1立方米=1000立方分米

1立方分米=1000立方厘米

1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升

1立方米=1000升

重量单位换算

1吨=1000 千克

1千克=1000克

1千克=1公斤

人民币单位换算

1元=10角

1角=10分

1元=100分

时间单位换算

1世纪=100年 1年=12月

大月(31天)有:135781012月

小月(30天)的有:46911月

平年2月28天, 闰年2月29天

平年全年365天, 闰年全年366天

1日=24小时 1时=60分

1分=60秒 1时=3600秒

小学数学几何形体周长 面积 体积计算公式

1、长方形的周长=（长+宽）×2 C=(a+b)×2

2、正方形的周长=边长×4 C=4a

3、长方形的面积=长×宽 S=ab

4、正方形的面积=边长×边长 S=a.a= a

5、三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2

6、平行四边形的面积=底×高 S=ah

7、梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 S=（a＋b）h÷2

8、直径=半径×2 d=2r 半径=直径÷2 r= d÷2

9、圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd =2πr