20241103邯郸市第六职业中学教育教学评价自查

20241103邯郸市第六职业中学教育教学评价自查

1.20241103邯郸市第六职业中学教育教学评价自查 篇一

示范学校示范什么

一所好的学校必定有好的领导班子。2010年, 庆阳一中的校领导以新课改为重点, 带领全校师生创先争优, 建设示范性精品特色学校、星级学校。

为了改变教育思维和教学生态, 庆阳一中选了4个点引强入校并强强联合。

一是寻求中华教育精华与根脉的融合, 与台湾南湖高中结为“两岸友好学校”, 并邀请南湖高中教师来校开展师生双向交流, 约定实现友好交流常态化。

二是学习国内名校教育策略与方法, 通过购买北京四中网校资源60套, 优化学校教学资源。

三是选择与本校有相近之处的先行实验区的天津第二南开中学, 与其结为“强强联合友好学校”, 学校为此组织了8名教学骨干前往学习交流, 并于2011年邀请该校教师来校讲学授课, 结对帮带, 通过强强联合, 使得优质资源得到更好的利用。

四是打造高效课堂, 继续与成都七中网校结为“强强联合友好学校”, 通过听取报告与交流, 使得很大一部分专任教师探索出新的教学方法, 教师的教育思维得到转变, 教学方式快速优化。

为了把星级学校创建变成发展抓手和管理引擎, 校领导通过制订方案, 明确分工, 按照市定标准逐项对照落实, 高起点、高标准创建。再经过自评后, 使新课程改革顺利推进, 课堂教学方式发生了明显转变, 校本课程和研究性学习初具规模;学习型、研究型、创新型教师队伍开始形成, 专业化发展水平不断提高。学校办学行为及师生学习、生活行为日益规范, 受到了全市人民的称赞。学生每天锻炼一小时的政策得到有效落实, 学生体质健康达标率不断提高, 教师健身条件得到改善。

为了广泛宣传办学理念, 让“博纳, 求真, 和谐, 卓越”的校训融入师生的思想和行为当中, 校领导将思想表现和品德作风纳入师生评价体系之中, 形成一种独特的精神文化, 引领师生把优秀变成习惯, 把一流变成目标, 把文明变成行为, 使先进健康、积极向上的校园主流文化激励师生不断进取, 成为行为文化生根开花的精神营养。

为了加强班子建设, 提高研究和执行能力, 庆阳一中建立了长效发展机制和教职工激励机制, 与处室签订内部目标管理责任书, 明确分工, 靠实责任, 为学校发展奠定基础, 以优化的管理推动学校和谐发展。

学校领导把德育工作放在首位, 加强班主任队伍建设, 提高育人能力。加强常规教育, 建立激励机制。开展入学常规教育、感恩励志报告会、心理健康教育、经典诵读活动、社会实践活动、爱心捐助、家校互动等专项教育活动, 以提高育人的针对性和实效性, 并开展丰富的学生社团活动, 提高育人效果。

春风化雨培育名师

学校的发展离不开教师专业发展, 庆阳一中不断改革创新, 让教师专业成长, 才使得教育教学质量不断提升, 并得到当地社会及人民群众的广泛赞誉和认同。

为了提高教师的科研能力, 在经过一系列讨论后, 校领导决定加大学术引领导向和激励力度, 把学术研究引领作为对骨干教师的基本要求, 作为职称晋升的条件, 作为评课标准和专业发展要素。

另外, 学校公开评选10名“我最喜爱的老师”, 号召全校师生向他们学习, 全年列支3.3万元兑现学术研究奖励承诺, 使教师的教育学术精神逐步唤醒, 学术骨干的潜能得到开发。

为了让教师扩大视野, 校领导专门邀请全国十佳班主任田丽霞来校作学术报告, 安排116名专任教师参加国家新课改远程培训, 派4人次参加国家专项课题培训, 安排5人学习考察江苏新课改, 安排18人4次参加国家专项课题培训。

内外交融、梯层增进的专业研训扩大了教师的专业视界, 培养了教师的学术能力, 促进了教师的专业成长。

作为一所省级示范性学校, 庆阳一中以“将带士”、“学后教”、“听评会教”、“以学研教”、“自主研修”的措施来提升教师专业素质。实施了专任教师“五位一体”专业发展工程, 即, 新老传承“将带士”, 推进新课改“学后教”, “听评会教”常态化, “以学研教”变角色, “自主研修”提素质。并对青年教师进行专业知识测试, 成绩不合格者不准上讲台, 成绩达不到总分的80%则不准带高三课。

另外, 学校安排43位名师从“研纲”、备课、上课、辅导、检测等方面捆绑式帮带43名未带过高三年级课的青年教师, 纳入评价、补助之列, 导师制培养, 捆绑式考核。通过专业能力测试和课堂教学评价, 安排10名上不了讲台的本科生、研究生在处室工作, 规定周听课学习节次, 学习课堂教学方法。

让优质教育资源的阳光普照每一位学生

庆阳一中坚持面向全体学生, 促进每一个学生全面发展, 优化非智力教育, 注重学法指导和习惯养成, 为此采取了一系列的措施。

首先, 明确学校培养目标, 加强学生理想教育。该校作为示范学校主要是为高校输送合格人才, 帮助学生树立崇高的社会理想、道德理想、职业理想和生活理想, 使教师学生始终为实现工作目标和自己心中的理想而不懈努力。

其次, 加强学法指导和习惯培养, 为学生开发智力提供非智力支持。一是充分调动学生主动参与课堂教学的积极性, 创设情景, 让学生自主思考、自主探究。二是在教学实践中鼓励学生积极参与讨论及其他合作学习活动, 教育学生善于倾听他人意见, 学会宽容和沟通, 学会协作和分享。三是实现教师角色的转变:由知识的传授者转变为创造性思维的启迪者, 从教材的“代言人”转变为平等的对话者, 从至高无上的领导者转变为课堂教学的引导者、组织者和合作者, 使课堂具备民主的教学气氛、宽松的人文精神、平等的师生关系、和谐的探究氛围。

最后, 倡导有效教学理念, 开发学生智力潜能。学生的需求是多元的, 现阶段影响学生学习效果的主要因素有情感、认知和升学需求, 为了加大课堂教学密度, 给学生充足的信息量, 满足不同层次学生的需要。庆阳一中在课堂教学中最大限度地调动更多的学生积极参与, 通过分类指导, 为学生个体节省时间, 应用不同的教学方法适应不同的学生。