关于足球的体育小结

关于足球的体育小结（精选15篇）

1.关于足球的体育小结 篇一

王煜东 12051051

06德国世界杯决赛与zidane

06世界杯时我读小学,小地方作业量少容易对付,7点左右就开始看豪门盛宴, 南方夏季吊扇呼呼吹着,瘦小身躯靠凉椅上,那时还不怎么近视，双眼放着神采,那时张斌还没有闹离婚，那时到10世界杯已经读高中了,我看见一干前锋+老马,不怎么漂亮的荷兰,伊涅斯塔反越位结束了,除了弗兰的几脚远射有印象和满场呜呜祖拉,我是真的没什么动人回忆.06就不一样了,我们看里克尔梅细腻盘带，克雷斯波的世界波，小兵梅西初露锋芒的阿根廷，看小贝圆月弯刀的绝唱与哭泣，当然，到最后只能看齐祖了嘛。那时候是个小孩子，价值观容易被影响，比如黄健翔老师老是歌颂齐达内，导致我这个98年5岁，两千年7岁，从未知晓齐祖何许功绩的人也成了齐祖球迷。谈谈这场决赛吧，我至少看过三次这场比赛，不同的年龄，可谓常看常新。首先开头那个点球是不是玩的有点过火，一直值得商榷，不过记得布冯那场杯赛天神附体，可能不过火点还进不了。总之年幼的我明白了球只要过了门线就算进了，再弹出来与否不要紧的规则。那场比赛意大利的感觉更像一个整体（似乎一贯如此），没有特别的攻击性巨星，一干高大强壮中后场，头球功夫了得。法国呢，里贝里那时还是犀利冲锋手，亨利顶级前锋，齐祖不用说了，感觉个人能力更强（特别是进攻端）一些。但是我们看到意大利每一个定位球都很有威胁，法国队则基本上在浪费定位球机会。法国有很多脚差一点得手的进攻，马卢达斜传里贝里，亨利跌跌撞撞华丽转身后的传中，里贝里禁区内劲射……比赛转折点——最值得关注的当然是齐祖头顶马特拉齐，小时候觉得马特拉齐就是个小人，道德低劣，但最终意大利捧得大力神杯，只能说暗暗表明这社会确实存在不公平，与道德童话相悖的社会真相。慢慢长大，觉得齐祖是自食其果，他失控了，他失控了因为压力很大，因为他即将缔造神话，当右边卫萨尼奥尔传中，他头球那刻，他以为他复制了98传奇，当时他定会觉得此球必进，但不想布冯做到了万夫莫开。上半场是马特拉齐追平了比分，我不相信齐祖没有遇见过一个更恶劣的垃圾话后卫，但是这一次，比赛太重要了，两届世界杯决赛，核心人物，举世殊荣。我们凡俗之辈是难以想象那种情境的，一个人，面对似乎触手可及，又差之毫厘的巨大荣耀……

在高水平的比赛一个人是改变不了球队的，98年齐达内小组赛对沙特后卫报复吃红牌，停赛两场，八分之一对巴拉圭靠的是布兰科的金球，四分之一赛靠的是稳健防守最终点球制胜，半决赛图拉姆的两个进球逆转克罗地亚,决赛齐达内得以头球解决巴西。2000年幸亏有队友维尔托德与特雷泽盖的表现才能问鼎欧陆，当然还有皮雷，这三个都是替补中途上场令意大利或许措手不及。06当然还有机会，假如齐祖是天神附体，其余人还是可以点杀意大利，特雷泽盖打飞的点球只能说明点球嘛很多就是靠人品了.我们看到,06年的齐祖，技术已经无可挑剔，看他98年和两千年的欧洲杯，屡次有盘球过多、速度又慢，由此被截断的情况；06年控球则真是闲庭信步，举重若轻。可他的情绪控制，只能说人无完人，倘若这不过是场小组赛，齐达内或许不会失态如此，可这是决赛。球员不是踢球机器，技战术可由程序设定，而是一切靠着人对实际情况的判断，人有感情，故有复杂的干扰因素，一心微妙一念也许造成覆潮难收。也因此，足球比赛体现了球员的血性与柔情，坚韧与懈怠种种情绪，它才如此有趣吧。

2.关于足球的体育小结 篇二

关键词：足球,体育院校,普修课程,改革,论述

1、引言

足球专业是体育院校的主干课程之一, 但其取得的效果却远远达不到预期理想的效果,无法培养优秀的足球专业性人才,也无法为振兴我国的足球领域起到支撑作用。

在这种背景下, 有关体育院校足球普修课程的改革与创新成为相关专家与学者重点讨论的议题, 也成为社会各界广泛关注的焦点之一。因此,相关专家学者必须对当前体育院校足球普修课程存在的问题进行探讨,并提出具有针对性的改革策略。

2、教学中存在的问题

2.1、教学形式单一

从体育院校足球普修课程的教学形式来看, 其主要存在教学形式单一的问题。教师普遍采用示范型的教学方法开展体育院校足球普修课程教学, 仅仅通过口头上的讲述以及简单的动作示范来完成基础教学。

一方面,足球本身是一种对体力需求较大的运动,学生在比赛中会感到疲惫,特别是在炎热的季节,这种教学方式会受到学生的抵触,降低学生的学习积极性,甚至直接产生厌学情绪。另一方面,通过比赛的方式虽然能够暴露出学生的一些缺点, 但并不能通过比赛的形式进行有效的改正, 也就无法切实提高学生的足球基础能力和专业能力。

由此可以看出, 体育院校足球普修课程教学形式单一是限制其发展的主要因素, 也是导致体育院校足球普修课程教学质量相对较低的主要原因。

更进一步说,体育院校足球普修课程理论教学形式单一,往往让学生感到乏味和无趣,也就无法激发学生的主动性和积极性。因此,这就进一步降低了体育院校足球普修课程教学的质量和效率。

2.2、教学指导思想不明确

同时, 我国体育院校足球普修课程还存在教学指导思想不明确的问题。足球领域的低迷直接导致相关的市场需求较低。在此基础上,体育院校很难制定有效的教学指导思想,很难针对市场的需求来设置足球普修课程。一方面,培养学术研究型的足球专业人才将面对难以就业的问题,其根本原因在于市场的需求不大。另一方面, 体育院校所培养的专业足球人才往往只能够担当体育教师或进行足球培训,这种就业方向无法达到学生预期理想的效果。

因此, 体育院校无法针对市场的需求来制定有效的教学指导思想, 也就无法在足球普修课程的课程和课时方面进行科学合理的安排与设计。

2.3、足球普修课程的课时设置不合理

当前我国体育院校足球普修课程存在的问题还包括课时设置的不合理。根据调查研究显示,我国体育院校足球普修课程的课时从28至36学时不等, 其中足球理论课程与技术实践课所占的比例较大。数据显示,在调查的院校中,有78%的院校在第一年开设足球普修课程,有13%的院校在第二学年开设足球普修课程,有9的院校在第三学年开设足球普修课程。

从以上数据可以得出,首先,我国体育院校足球普修课程的开设并没有统一的标准,其原因主要包括。其一,各个院校的教学安排存在差异,因此在课时安排方面有一定的差距。其二,课时设置差异较大也表明了体育院校对足球普修课程的重视程度不够,或者说是足球普修课程的地位还有待提升, 进而导致各个体育院校之间没有制定出合适的标准, 没有被应用在体育院校足球普修课程的安排和设计中。

2.4、评价方式不科学

评价是教学中的重要组成部分。教师通过教学评价能够梳理学生的情绪,能够针对教学情况进行总结,进而有效提高教学的质量与效率。但在当前体育院校足球普修课程的评价中,教师所采用的评价方式并不科学,既无法发挥教学评价的实际效力,也无法真实的反映学生的实际能力。部分教师从主观上忽视了教学评价的重要意义, 教师通常认为教学评价是文化科目在课堂教学中使用的手段,因而在足球教学中没有使用教学评价。这就导致部分学生无法获得较高认可,无法获得足够的成功体验,也无法让教师把握学生真实的水平,进而影响到后续教学的开展。

3、体育院校足球普修课程改革的策略

3.1、更新教学思路

在体育院校足球普修课程中的实践技术教学中, 教师应该改变教学思路,要对专业技术能力进行有机统筹,即实现个项能力与综合能力的有机结合。具体地说, 教师不但要提高学生的踢球技术、接球技术、顶球技术等具体的能力,也应该通过比赛等形式综合学生的各项能力,引导学生在比赛中对能力进行综合,使其成为学生真实的足球能力。

体育院校和教师可以将足球普修课程看作是提高学生身体素质的一种手段。因此,教师可以从这个角度更新教学思路,将其当作是推进素质教育的有力武器, 进而推动足球普修课程改革并提高教学质量与效率。

3.2、提高认识 增设课程

另一方面, 课时安排不合理也是当前体育院校足球普修课程存在的主要问题。因此,体育院校应该提高相应的认识,重视足球普修课程,进而在课程与课时的安排上做适当的调整。

虽然我国的足球领域始终处于低迷状态,也导致体育院校足球专业的人才相对欠缺,但体育院校不应该太过灰心,反而应该认为这是足球专业发展的机遇,为我国培养更高专业能力的足球人才。

在此基础上, 体育院校应该适当增设足球普修课程的课时和课程,要通过课程的设置丰富足球教学的内容。

3.3、丰富教学内容和方法

院校及教师在设置足球普修课程的教学内容时应该以市场的需求为导向,并且充分考虑到学生的专业能力和综合素质。因此教师不能够完全按照基本的教材设置教学内容, 要正确把握市场的需求, 可以以提高学生的就业率为主要目标进行教学内容的设置。

体育院校应该尽量在足球理论教学与技术实践教学之间取得平衡点,要促进学生在理论与实践两方面共同发展。这种理念切合市场发展的趋势, 通过提高学生的专业能力能够引导学生成为专业性的应用型人才,例如足球教练、运动员等等。通过对学生进行足球理论教学,教师可以引导学生成为学术性的人才,引导学生投入到足球研究的事业中。

教师应该以多样化的教学方法来填充体育院校足球普修课程教学,摆脱单一的教学方法,在教学过程中突出学生的主体地位并有效激发学生的兴趣。例如,教师可以充分利用游戏教学进行足球普修课程教学。在此过程中,教师不但打破了乏味的教学让学生感受到趣味, 更重要的是以多样性的游戏形式提高了学生各个方面的综合能力。

3.4、利用科学合理的评价方式

另一方面,从评价方式来看,当前体育院校在足球普修课程采用的考核与评价方式通常为:总成绩(100%)= 理论考核(30%)+ 基本技术和技能考核(60%)+ 平时成绩(10%)。

这种评价方式并不能直接反映学生的实际能力, 只能够片面的显示出学生某种技能的熟练度。

因此,在体育院校足球普修课程改革中,教师应该打破传统的考核方式,应该针对学生真实的能力进行考核,并以此为背景进行评价。例如,教师可以在期末组织班级内学生开展足球比赛,教师以学生在比赛中的具体表现作为评价的依据。

在足球比赛中,学生的真实能力才能够真正表现出来。通过观察与统计,教师不但能够考究学生各项单独的足球技术能力,也能够对学生真实能力进行考评。在此基础上,教师对学生的评价才更合理与公正,才能够指出学生的不足点与优点,帮助学生更好的发展与学习。

4、结束语

3.关于足球的体育小结 篇三

关键词：初中体育；足球兴趣；足球储备人才

我国因为足球建设比较滞后，青少年足球训练基础较为缺乏、配套设施不够完善、教练人员不够丰富等，导致我国足球事业后备力量严重不足，制约到了足球事业的发展。因此，现阶段非常严峻的一个问题为如何科学地将初中体育锻炼开展下去，将青少年的足球兴趣激发出来，提升其身体素质，做好后备力量。

一、结合学生爱好，将学生学习足球的积极性调动起来

初中生这个年龄阶段比较好玩和好动，同时，其具有充沛精力，对体育活动有较大乐趣，有较强的模仿力。针对这种情况，在初中体育足球教学中，需要结合学生的特点，采取相应的措施，将其积极性调动起来。传统单一的教学模式容易让学生精神疲劳，感觉到厌烦，分散注意力，制约到教学效率的提升。针对这种情况，就需要少讲多练，将学生的注意力集中起来，教师首先示范一遍，将要点介绍给学生，之后给予足够的时间让学生自己训练。教师的示范，会让学生产生模仿欲望，且其具备较强的模仿力，能够有效参与到训练教学中。这时，教师引导学生积极联想，或者将学生划分为若干个小组，分组练习，可以对学生独立思考能力有效培养，且通过学生个人主动参与，产生较好的教学效果。在动作要领的讲解过程中，如控球、颠球等，教师示范之后，要对学生的练习仔细观察，科学引导和指点，对存在的不规范动作有机纠正。鼓励和肯定做得较好的学生，且让其分享个人心得，互相交流，营造良好的课堂氛围，激发学生的热情，增强其对足球的热爱。

二、开展游戏教学，培养学生的足球兴趣

足球运动具有较强的趣味性，将游戏运用到教学当中，可以将学生的童真与积极性挖掘出来，降低学生的接受难度。如在课堂实践中，可以设计一些小游戏，询问学生足球为什么要用黑白两种颜色来搭配呢？学生纷纷提出个人想法，如为了美观等，教师给予正确答案，主要原因是为了在运动过程中，能够帮助参赛人员更容易看到足球，顺光、逆光时分别看到白色与黑色。虽然部分学生回答是错误的，但是其却集中注意力在课堂教学中，独立思考，获得相应的知识。再如，颠球、传球及守球是足球训练要点，那么就可以结合这些训练内容，对小游戏有机设计，包括运球过杆、多人配合传球等，以多人配合传球为例，每四个学生划分为一个小组，小组之间对抗，分别攻球和守球，在10分钟时间内，对双方胜负进行客观的记录与评判。这样的教学模式下，自然可以激发学生的足球兴趣，为了获得对抗胜利，也会将学习到的技术积极运用到实践中，提升了个人技能。同时，小组之间需要互相配合，学生的团队精神和意识也得到了有效培养。在具体实践中，需要合理选择游戏，避免难度过大，否则就容易损害到学生的自信心，教学目的得不到顺利实现。活动之前，教师要准备好器材，仔细清理场地，设计比较简单的游戏规则，且做好课后总结工作。

三、积极开展足球活动，培养学生的足球兴趣

仅仅借助于室内课程，是无法获得较好效果的。特别是现阶段，国家充分重视足球教育的开展，因此，要积极贯彻校园足球理念，响应国家号召，结合课程教学大纲要求，采取科学的足球训练方法，将足球课堂时间充分利用起来，对足球教学课程及足球比赛活动等丰富地开展下去，营造良好的足球训练氛围，通过训练活动的开展，提升学生的足球技能，增强其体质，促进健康发展。一般情况下，在体育课及自由活动时间内开展足球活动，那么在课程活动安排时，教师要合理设置教学与活动时间。首先，在体育课实施中，将指导教学工作开展下去，規范学生的足球技能；其次，教师与学生之间要积极互动，构建和谐的师生关系，将学生的热情充分调动起来，培养学生的足球兴趣。

综上所述，足球运动受到了我国的高度重视，在校园足球推广大背景之下，初中体育教学实践中，需要采取一系列的措施，培养学生的足球兴趣，在校园内营造足球运动氛围，进而促进学校足球教育及国家足球事业的整体进步，构建一支较好身体素质和较高足球技能水平的后备队伍。

参考文献：

[1]陈玉峰.初中体育教学中如何展开足球兴趣的培养[J].求知导刊，2015，6（10）：123-125.

[2]刘利华.初中体育教学中开展足球兴趣的培养[J].教育教学论坛，2014，6（19）：55-57.

4.关于足球的体育小结 篇四

通过分析，了解女生对待足球课的现状，克服种种不利因素，通过我们体育教师多角度、多方位的进行协调使各方面得到支持。鉴于以上特点并通过实践教学，我们发现，女生足球课的内容要在组织教法上运用多样、多变、多层次的方法，采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法，发扬她们主动学习的精神，调动其学习的积极性。发挥创造性，提高她们对足球课的兴趣。

通过我们体育教师的教学、诱导，从而使女生积极主动地投入到体育学习锻炼中，提高她们上课的积极性，真正意义上做到男女平衡发展。

一、我们自己要重视自己的工作，自己瞧得起自己，上课不能马虎，不上无教案的课，训练负责。以自身的良好品行获得他人的支持与配合，获得学生的尊重。

二、争取领导的支持与宣传是我们体育教师的一项重要工作。

三、我们应在理论课中下功夫来提高她们上实践课的积极性。用科学的方法指导她们对足球课的再认识。

四、关健还是要在实践课中多下功夫，女生已经对各类教材的掌握已基本定型。如果练习课内容单一重复以前练习内容而不加任何趣味性，会使学生感到枯燥无味，缺乏练习的积极性。

五、经常参加比赛，增加对足球的兴趣。

六、提高社会和家庭对足球的重视。

七、了解女生的身心特点，有的放矢的进行科学教学。

八、合理安排体育教材，是提高女生学习兴趣、调动学习积极性的关键。

九、教师与学生的关系融洽是提高学习兴趣的保证。

1、多用激励的语言。学生在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这其间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复。有进步，也会有波动；有成功，也会有失败，面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发，帮助解决；当学生成功时要及时给予赞赏和肯

定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。使学生增强克服困难的勇气，提高学习的兴趣和信心。

2、热爱学生、尊重学生、信任学生。热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，以威压人，感情投入厚此薄彼，这样会在学生的心理上造成伤害，对教师的教学没有好处。特别是高中女生，她们感情细腻丰富，又羞涩，对教师即渴望又有较高的要求。因此，作为教师在和女生交往中要做严师，更要做益友，要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护，以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感。

3、参与到学生中练习。女同学和男同学不同，男同学一个篮球，或足球就可以玩得满头是汗，而女同学由于生理、心理的特点决定了她们的运动特点。在教学中我积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，学习效果非常明显。

4、学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。

十、科学组织课堂教学，提高上足球课的实效性。

5.体育教学中足球教学有效的研究 篇五

三原县陵前镇中

徐

斌

摘要

新课程改革中足球教学作为体育教学中必不可少教学内容。足球课的教学旨在强健身体，培养学生的集体意识，缓解学习压力，形成良好的心理素质。足球教学的有效性在教学中占有重要位置，足球教学的有效性不但是老师尽心的教，更取决于学生努力的学。本文结合多年的教学实践，给出相应的措施，以提高足球教学的有效性，全面提高学生的综合素质。

关键词:足球课

有效教学

2014年7月11日，总书记就足球的改革与发展做出了重要的批示，批示指出：要坚持问题导向，变压力为动力，下决心把我国足球事业搞上去。2015年2月27日，在中央全面深化改革领导小组第十次会议上，审议通过了《中国足球改革总体方案》。那么足球教学的有效性的研究也是迫在眉睫。

新课程改革中足球教学作为体育教学中必不可少教学内容。但是，足球训练需要有一定的基本技能和必要的战略战术。对学生来讲存在一定的难度，稍有不慎在训练中就会受伤，这让原本喜爱足球运动的一些学生就望而却步。那么如何提高足球教学的有效教学便成了我们体育工作者的研究课题。下面我根据我的教学实践谈几点具体的足球教学方法，旨在提高体育教学质量，提高体育教学有效性，促进学生全面发展。

一、进行规则教育时要人性化 没有规矩无以成方圆，体育教学灵魂的根本是纪律。特别是体育足球教学中，主要强调的是集体合作精神而非个人作战，个人技术再强离开集体，其才华不能得到充分的展示。因此，体育教学前，对学生要进行足球规则的讲解，进行必要的规则教育。但是，简单枯燥的说教只会使学生产生厌倦的情绪，达不到真正的教学目标。所以，在讲解规则时，教师要注意方式方法，适当的加入人性化的教育，以便学生接受。例如：教师在强调要有严格的时间观念，比赛和训练不得迟到时，可以加入体育史上由于比赛迟到而取消参赛资格的故事，2008年8月9日下午，中国赛艇队一运动员张亮因记错时间，被取消奥运会比赛资格，连其原本取得的另一项比赛的资格也被取消。让学生加深对纪律的体会。明白纪律团队的重要性。

训练和比赛严格服从教练员和裁判员是每个球员必须遵守的纪律，因情绪激动忽略了比赛纪律，不服从裁判员的判罚与之发生冲突，球员就要受到取消参赛资格的处罚。甚者会禁赛。用一个个鲜活的事例触动学生的内心深处，让他们深刻体会纪律在足球教学中的重要性。由于纪律的束缚，学生在足球学习的过程中能自然而然加强团队合作意识，更好的掌握足球的技术要领。

二、进行教学时方法要多样化

足球教学中为提高课堂效率，教学方法可以多角度、多方位的选择、比较与衡量。教学中没有恒定的方法。教学方法的目的是要以调动学生学习足球的积极性和主动性为首要任务，教师只有选择灵活多变适合学生的方法，才能提高足球教学的有效性。

从教学实践可以看出，单调呆板的教学方式、教学方法会给学生带来厌烦情绪、特别是在学习中遇到困难时，他们甚至会产生不愿再学下去的念头，这时要求教师采取灵活多样的教学方法，大多数学生对游戏和竞赛有着浓厚的兴趣，我们应在足球教学中适当的运用游戏和竞赛，来激发他们的兴趣，活跃课堂气氛。在教学中练习运球时，我们可以采用直线，弧线，折线，圆圈等，并在练习后进行运球接力比赛。练习传球时，可以先进行三脚传球，然后进行两脚传球，等到技术熟练后再进行一脚传球，我们还可以在练习结束后进行传球比赛，比比哪个

队在规定的时间内传球次数多，而失误最少。进行这样的小游戏和小比赛都

能提高学生对足球运动的兴趣。

三、生动的讲解，准确的示范

形象生动且富有情趣的讲解，准确而富有感染力的示范 动作是帮助学习建立正确的动作形象，是贯彻直观教学原则的途径之一。

生动并富有艺术性的语言表述，不仅有助于提高学生对技术动作要点的理解，而且也有易于激发他们学习的积极性，使他们记得牢，想得到，联系得上，兴趣也高。

足球教学中教师用示范动作进行知识技能传授，是区别于其他学科教学的基本厌烦特点，俗话说准确，规范化的示范动作是无声的语言表述，给人以深刻而直观的形象感受，教师进行快速示范时，动作要熟练、协调、连贯，慢动作或静止动作示范时，造型要美观，舒展、大方。总之，运动示范要恰到好处，既要讲究示范的质量和数量，还要讲究示范的时机，位置，角度方向速度等方面的合理性，借以提高学习效果。

四 重视评价方法和语言艺术

足球学习过程中，教师要承认学生之间的差异性，要相信不是每个学生都能畅通无阻的进行课堂学习。因此，课堂上教师要及时适当的进行阶段性评价，及早提出练习动作中学生的优缺点。主要以“表扬式”的评价方法激励学生积极投入学习，树立信心。

五

积极开展足球课外活动

课外活动是学生的第二课堂，内容丰富，形式多样的课外活动是提高能力的重要阵地，课外活动的形式多种多样，其关键在于组织辅导，有些学生对于课堂上讲的技战术兴趣很浓，课后他们会向老师提出各种各样的问题，教师应精心细致的进行讲解，解答，这样会使学生对足球的兴趣倍增。

在课外活动课上学生们经常进行足球比赛，进行足球比赛可以最大限度的提高学生的兴趣，在比赛时教师可以在场下进行指导，这样可以提高学生的足球个人技术和足球的战术意识，而且在比赛结束后，教师通过观察以及学生们的反馈，找出不足和现存的问题，确定下一步的努力目标，思考如何改进教学方法。

总之，体育足球课堂的有效性直接影响体育课堂的教学质量与学生的身体健康，教师在教学时要脚踏实地，一步一个脚印，在务实的课堂教学中提高体育教学的有效性，促进学生综合素质全面提高。

参考文献

韩勇

我国足球学校现状与对策研究

首都体育学报

体育学院通用教材足球

人民体育出版社

6.体育教案-足球课 篇六

1、个人技术

2、进攻战术：边路下底传中，中路包抄射门

教学目标

1、积极参与活动和练习，能在学习中体验乐趣，在运动中展示自我，增强自信。

2、熟悉球性，巩固和提高对球的控制能力，发展个人技术；了解下底传中的技术要求和动作要领，掌握包抄的时机，培养战术意识。

3、发展足球专项身体素质，学习利用足球运动锻炼身体的方法。

学会与同伴合作，发挥团队精神，提高人际交往能力。

教学程序

教学内容

教师活动

学生活动

体验与探究

提 示

热身练习

1、课堂常规。

2、提出分组方案（同质分组）。3.监督与指导。

1、分组。

2.在组长的带领下进行热身练习。

1、充分活动关节和肌肉，逐渐进入运动状态。2.探究热身练习的主要目的？

1、活动范围：足球场。

2.活动方式：分组进行热身练习。

复习个人技术

1、提供技术练习的方案：行进间传接球练习组合；踢定位球；运球射门组合（守门员）。2.组织练习并提供技术指导。

1、分组。

2、按照练习方案进行练习并轮换。3.小组交流与讨论。

1、体验不同的脚法和踢球力量对球的影响。2.探究制约自己技术进一步发展的因素是什么？

1、因人而异，因组而异，有所重点地练习某项技术或技术组合。2.重点：针对性强。

复习进攻战术：踢墙式二过一

1、提供练习方法：传球－跑位结合，接球－传球结合。

2、组织分组练习。

3.组织讨论并讲解、示范。

1、按教师提供的练习方法进行练习。

2、讨论、总结练习的效果。3.尝试用自己的方法进行练习。

1、体验合理运用战术获得成功时的乐趣，在运动中增强自信心 2.探究如何提高与同伴间的默契配合1、重点：传球准确，跑位及时到位。

2.难点：传跑配合默契，传球具有隐蔽性。

学习进攻战术：边路下底传中，中路包抄射门

1、结合学生已有的经验进行讲解、示范。

2、提供练习的方法和方案：四人一组进行练习。3.提供技术指导并组织讨论和展示。

1、分组：四人一组。

2、边路下底传中（无防守）；中路三人包抄抢点射门。3.相互交流，小组讨论、展示。

1、体验与同伴默契配合获得成功的感觉，理解团队合作的重要性。

1、重点：传球的准确性与针对性；包抄跑位及时；对球的状态判断正确。2.难点：在运动中作出正确的判断并及时调整。

专项身体素质练习：下肢力量、腰腹肌力量

1、提供器材与练习方法：介绍发展下肢力量和腰腹肌力量的若干练习。2.监督与指导。

1、根据教师的建议进行分组练习。

2.相互交流，尝试用不同的方法进行练习。

1、体验肌肉感觉，不同的练习方法和负荷对肌肉的刺激程度与效果。2.探究适合自己的练习方法。

1、下肢练习：各种连续跳跃和负重练习。2.腰腹肌练习：不同姿势的仰卧起坐练习。

放松练习

1、介绍放松练习的要领。

2、提供若干个放松练习的方法。3.利用放松练习时间小结本课。

1、了解放松练习的要领和作用。

2、根据教师提供的方法进行放松。3.参与小结本课。

1、体验不同练习对身体放松的效果。2.探究适合自己的放松方式。

7.关于足球的体育小结 篇七

关键词：高校体育,足球教学,现状,对策

1、前言

高校体育是学校体育教育的最后一站,也是帮助学生形成最终体育意识的重要环节。随着我国足球运动的发展,高校对足球运动的教学越来越重视。足球是当前体育界最具有影响力的运动,具有强大的吸引力,被称为“第一运动”,这也正是许多大学生喜欢此项运动的原因。我国高校历来重视足球运动课程的研究与设计,重视对学生运动兴趣的培养和相关知识的传授,高校体育足球公共课程开展十分普遍。

2、高校公共体育足球教学的现状

近几年,随着高校的扩张,高校体育的教学出现了许多问题。师资配备的不足、有限的场地、教学设备的缺乏影响了教学效果;传统的教学思想和教学方式过于陈旧,抹杀了足球运动的魅力,使学生失去了对足球课堂的积极性,严重影响高校足球体育教学的质量。

2.1、教学目标出现偏差

高校体育教学的目标是为学生提供自由发展的空间,根据学生不同的身体条件,确定相应的教学目标,使学生掌握运动的技巧,养成优秀的品德,培养健康的心理,产生运动的兴趣,为学生的身心发展和形成终身运动的意识打下坚实的基础。在制定体育教学目标时,相当一部分高校过于重视学生的阶段成果、忽视了终身教育,急功近利,与体育教学的长远目标背道而驰。高校和教师对教学目的不明确,在完成教学内容后,缺乏对教学目标的科学评价标准。例如在足球教学中,教师几节课就把足球的相关知识、规则、方法讲完,结束了理论课程,而对于学生学的怎么样,没有特定的判断依据,教师也没有办法却衡量。最后课程结束往往无法对教学目标的完成情况进行具体考量。

2.2、教学内容的不合理

高校足球主要是以足球技术的培养作为主要教学内容,帮助学生熟练掌握足球技术,培养对足球运动的热爱,养成终身运动的意识。然而单纯以技术学习为教学内容,会使学习枯燥无味,影响学生的学习积极性,也不利于学生掌握、学习足球的精神。当前,大部分高校的足球教学内容竞技性过强、缺乏对团结协作精神的学习,缺乏对足球竞赛规则的涉及,课程内容脱离了学生的实际生活,内容陈旧,新知识无法进入到课堂,缺乏创新。这些现象都严重影响了学生的学习兴趣,减弱了学习积极性。

3、改善高校足球教学现状的对策

3.1、明确足球教学的目标

以当前体育教学大纲的基本内容为依据,制定可行的教学计划和教学目标,明确学生应掌握的足球技术,同时把足球强调团队精神和协作意识纳入足球教学目标。只有制定科学的教学目标,才能使教师在教学过程中有针对性地进行教学,使学生更加努力地学习,以达到教学目标的要求。明确的教学目标还能使教师准确地了解每位学生的学习情况、掌握技术的情况等等,有助于教师及时地完善教学目标,改善教学方法,提高教学质量。

3.2、选择合适的教学内容

随着课程的不断开发,学生的选择空间越来越多,由于学生兴趣的广泛性,教师教学理念的不同,以及各选修课间的不协调,学生对足球课逐渐失去了兴趣。每位教学对象都有其自身的特点,在选择教学内容时,应充分考虑这些因素,首先要选择具有代表性的、相对简单的教学内容,便于学生的掌握和运用。其次,教学内容的选择,要充分考虑到学生今后的发展、素质和技能的提高,促进学生的身心发展,激发学生的学习兴趣。例如重视球性练习、原地顶球、运球、停球等技术的教学,要求学生掌握基本的顶球、运球、停球技术,删除类似于铲球、倒钩等难度比较大的动作。针对教学对象的特点选择教学内容,教师根据学生的不同要求选择教学方法,激发学生的学习积极性,为学生今后在足球运动方面的发展打下坚实的基础,有利于终身运动意识的养成。在教学过程中尤其是通过足球比赛,充分培养学生的团队意识,让学生在激烈的比赛中体会足球的激情。

3.3、完善教学方法,实现创新

在足球教学过程中,要注意引导、启发学生的学习积极性和主动性,使学生充分发挥其探究精神,提高学生理性思考问题的能力。教师在传授某项技术时,首先要简单地介绍该项技术的动作要领,使学生形成初步的印象,然后老师进行示范,学生模仿老师的动作,边复述动作边练习,直到熟练掌握。在传授技术时,也可以通过学生扮演教师角色的方法进行。另外,教师要多为学生安排一些游戏或者模拟练习,提高学生的实战能力,通过实战,不仅能培养学生的自信心,还能帮助学生认清自身的水平。

4、结语

足球教学是高校体育公共课程的重要组成内容,目前高校足球教学中教学目标存在偏差,教学内容不合理,教学方法缺乏创新。为适应高校体育教学的新要求,教师要为足球教学制定科学的教学目标、选择合理的教学内容、针对不同的学生选择相应的教学方法,使学生对足球产生浓厚的兴趣,帮助学生掌握熟练的足球技术,学习到足球运动的团结精神和协作意识,为学生的身心发展和终身运动意识的养成打下坚实的基础。

参考文献

[1]赵瑞斌.高校公共体育足球教学的现状及对策[J].四川烹饪高等专科学校学报,2011,(05).

[2]杨宏萍.当前高校足球教学现状及对策探析[J].才智,2012,(27).

8.浅析大学体育足球的教学方法 篇八

关键词：大学体育；足球；教学方法[HK][BF]

一、不断完善大学足球教学手段

在大学体育足球教学中，传统落后的教学理念和方法不仅难以适应时代的变化和需求，也无法满足学生的学习需要。教师首先应不断完善和改进教学手段，及时更新教学理念和转变教学思路，确保教学方法的有效性和高效性。所以，大学体育教师在足球教学实践中，应坚持以学生为主体、教师为主导的教学观念，充分发挥学生的主体作用，自身则定位于组织者、指导者和實施者的角色。在大学足球训练中，教师应当充分发挥学生的积极性，培养其探究精神和进取意识，适当启迪他们思维。还需关注与学生的互动和交流，使其在学习足球技能过程中发现问题要及时提出来，然后师生共同探讨和解决，让他们更加积极踊跃地参与到足球训练中。

同时，教师在讲授足球理论知识时，应亲自为学生做动作示范，真正做到耳听面授，使其对足球动作了解得更加具体和清晰，让他们在模仿中主动训练。此外，教师还需要选择恰当合理的足球教学内容，针对不同足球基础的学生使用不同的教学技巧，引领他们学习不一样的内容，提升教学方法的针对性和可操作性。最终综合应用多种方法逐步完善足球教学手段，从而提高大学体育足球教学效率。

二、营造轻松愉快的足球教学氛围

在体育领域，足球属于一项对抗性较强的运动项目，在训练和比赛中拼抢相当激烈，对运动员的体力和耐力要求相对较高，而且动作技术较为复杂，大学生学习起来存在一定的难度，这给他们带来心理压力，甚至会产生胆怯、害怕的心理负担。于是不少大学生难以顺利学习足球动作技术，而部分体育教师又喜欢采用机械重复、反复练习的训练模式，这样只能让他们的足球热情逐渐消退。因此，大学体育教师应全力营造轻松愉快足球教学氛围，让学生在愉悦宽松的氛围中学习足球技能，敢于参加实训，使其真正发自内心地想要参加足球运动。

比如，教师可采用游戏教学法展开足球教学，在热身环节即可尝试将游戏直接运用到准备活动中，组织学生进行蛇形跑、绕球跑、传球触人和猴子抢球等游戏，让他们利用足球进行热身，这样不仅可以练习一些基本的足球动作，还能够营造活跃的学习氛围。在实际训练环节，教师可设计各种类型的足球游戏，将足球动作中的基本技术融入游戏中，借此提高学生的球感、带球快速奔跑、带球和传接球等足球基本功，并能够产生良好的训练效果。

三、高度关注足球技术实践应用

在大学体育足球教学中，理论教学和实践应用有机整合，两者相辅相成、不可割裂。教师不能仅仅关注理论教学，还应高度关注学生对足球技术的实践应用。只有不断参与实践，他们的足球动作才会更加纯熟、足球水平才会不断提高。为此，大学体育教师应当采用启发式足球教学方法，引导学生积极参与实战训练。他们只有在教师的指导和帮助下、在比赛情境中锻炼，才能够真正深化对足球技能的理解和掌握，并充分感知足球运动战术的连续性与完整性，认识到足球动作的灵活多变性。

同时，教师需对足球动作技术进行分解演示，除自身示范之外，必要时还可借助多媒体教学设备将一些著名球星的踢球动作进行分解和慢动作回放，使学生可以清晰地看到动作步骤且感悟技术要领，并产生深刻记忆和印象，然后在反复实践训练中逐步提升他们的对抗能力，以及技术应用水平。如此，教师在足球教学中通过对学生的启发和引导，帮助他们有效掌握足球技能动作，不仅可以激发他们学习足球技术的热情和兴趣，还能够让他们主动把理论知识和动作技术融会贯通，在比赛中充分展现个人足球水平，真正实现学以致用，感到足球运动的魅力。

四、确保大学足球教学的灵活性

教师要想提高教学质量，应确保教学方法的灵活性和新颖性，为学生带来耳目一新的学习方式、训练模式和比赛形式，使他们对足球运动更加热爱。大学体育教师在足球教学实践中，除讲授基本的足球理论知识和技能动作之外，还需帮助学生认识足球运动的意义和背景文化，充分调动他们的主观能动性，使其自觉主动地参与足球训练和掌握技能动作。这就要求教师应用的足球教学方法灵活多变，不仅要让学生知道各个足球技术动作的要求，还应学会如何将这些技术动作运用到实际比赛中。同时，教师可组织学生欣赏分析著名球星的比赛视频，利用多媒体技术的定格、慢放等功能，使他们仔细观察足球技术动作的重点步骤，掌握挑球过人、背向过人、人球分过等技术。另外，教师可带领学生利用网络平台一起观看高水平的足球比赛，像英超、西甲和德甲等，使其感受到足球运动的热烈氛围，讲解足球文化，还能够学习对方的动作技术，从而帮助学生树立学习足球技能的信心，为继续提升自己提供源源动力。

五、总结

在大学体育足球教学活动中，教师可从不断完善教学手段、营造轻松愉快教学氛围、高度关注实践应用和确保教学灵活多样等多个教学方法切入，不断改进和优化足球教学，帮助学生更好地学习、掌握和应用足球技能动作。

参考文献：

[1][ZK（]汪海浩试论足球游戏在大学足球教学中的合理运用[J]当代体育科技，2013（6）：70-71[ZK）]

9.足球体育教案 篇九

坚持“健康第一，以学生为本”的指导思想，以身体、心理和适应社会健康观为目标。将课堂教学作为师生间的一种交流，营造轻松、愉悦的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，注重学生的个性发展。通过合作、探究学习，使每位学生都能感受到运动的乐趣和成功的喜悦，激发学生主动参与运动的意识，培养终身锻炼的身体的良好习性。

二、教材分析

足球战术是集意识、智慧、技术于一体的练习动作。是建立在熟练的运球和射门技术的基础上拓展和提高的。可以发展学生的空间定向能力和对时间的把握及身体协调柔韧性。该运动具有很好的学练和锻炼价值。利用信息技术与体育健康课程合理整合，引导学生思考、积极动脑，主动参与到运动中。以分散和集中相结合的形式贯穿于课堂教学中，创造有利学生主动发展，积极探索的氛围，培养学生的实践能力和创新意识。

三、教学目标

1、认知目标：

了解下底传中的技术要求和动作要领，掌握包抄的时机，培养战术意识。发展足球专项身体素质，学习利用足球运动锻炼身体的方法。提高学生对足球的兴趣。课中利用“菜单”进行边路下底传中，中路包抄射门学练，使学生在初步掌握的同时能合理运用。

2、技能目标：

引领学生利用“菜单”进行“点菜”式分层合作学习，使学生得到不同程度的发展，培养学生的合作、创新能力。通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会边路下底传中，中路包抄射门含义，做到路线清楚。发展协调性、力量等素质。

3、情感目标：

通过合作创编、展示、评价，使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。增进学生间的团结协作精神，培养学生审美观，提高学生发现、分析和解决问题的能力。

四、教学内容选择

1、个人技术

2、进攻战术：边路下底传中，中路包抄射门

3、专项身体素质练习

五、设计思路

在课的教学中采用“由简到繁”，“由易到难”的递进式的教学方法来促进本课学习目标的达成。课中注重师生间的交流互动。首先是突破技术的交流，其次是学生与学生之间的交流互助，最终是心理体验上的交流，课中结合自我评价和相互的评价，使学生养成自评、互评与诊断的习惯。

本课的教学过程努力体现接受与体验、合作和发展、交流与评价相结合的学习方式，在以小组为单位的练习中，提倡团结合作互助、容纳他人的精神。使更多的学生得到成功的喜悦，使学生真正感受到自己是课堂的主人。

按照课程的性质及课改的新理念，结合教师自身特点、学生的现有水平。利用教师提供的“菜单”进行“点菜式”分层合作学习，对学生而言，兴趣得以充分的激发，潜能得以充分的挖掘；对教师而言，在注重教学内容的选择的同时，更注重教学方法的改变，特别是学生学习方法的改变，在学生掌握基本动作后鼓励、引导学生运用已掌握的技能进行学练，利用“菜单式”、“点菜式”、“聚餐式”等教学手段，尽量地给学生多些运用、构建知识和展示技能的机会，使学生在边路下底传中，中路包抄射门学习中表现出自我意识发展基础上的“能学”，内在学习动机基础上的“想学”，掌握了一定学习策略基础上的“会学”，意志努力基础上的“坚持学”。为学生今后能继续参与足球运动的练习提供帮助，使她们成为班级、学校乃至社会的健身骨干。

六、教学重点和难点

1、重点：行进间传接球练习，传球—跑位结合练习。

2、难点：下底传中的路线及包抄时机的准确度。

七、教学方法运用

1、教法：

根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法、镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。

2、学法：

本课，学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解边路下底传中，中路包抄射门含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

10.关于足球的体育小结 篇十

1.教学目标偏差

目前，相当一部分高校体育教学目标的制定，只重视阶段教育而忽视终身教育，脱离了学校体育的国家目标。而且缺乏明确的文字说明，对教学结果没有明确的说明，使师生双方不了解完成教学后，学生什么样的表现才算是达到教学目的，实现教学目标;而且缺乏指标性描述，没有制定完成教学任务的判断标准。这样就使教学目标失去了指导教学进程的作用。以足球理论教学为例，高校都把掌握足球基本理论知识、科学锻炼的方法、足球竞赛规则等作为教学目标提了出来。但对于实现教学目标后是什么情况却说不清楚，这样就使教学目标流于形式，教师往往是用一两次课的时间将足球知识、竞赛规则、体育锻炼常识一讲，就结束了足球选项课的理论教学。至于学生的学习情况，则因缺乏判断依据，教师对此亦无能为力。

2.教学内容与教学对象不配套。

高校足球教学内容最主要的组成部分是各项足球技术。目的是通过使学生较为熟练的掌握足球各项技术，达到让学生投入到足球活动中，养成终身体育的习惯，然而将这种繁杂的足球技术直接拿来当作教学内容，不利于大学生对足球技术的学习和掌握。另外，教学内容缺乏趣味性，学生积极性不高。目前多数高校足球课教学内容专业性、竞技性较强，健身实效性不突出，教学内容的游戏性不够。足球课教学内容大都集中于基本技术，对于足球竞赛规则裁判法，足球游戏等内容涉及不够，未能从根本上改变原有的体系;课程内容与学生生活、社会、培养终身体育意识相脱离;知识陈旧，静止化，新知识难以诞生并进入课堂;迷信技能，没有创新，难以吸收新理念下的课程内容，减弱了学生学习的兴趣，学生的积极性不高。

3.教学方法方面

长期以来在高校足球公共课中大多采取的是以教师为主的传统的教学方法，教师采取“一锅粥”的方法，让学生围着自己转，教师缺乏创新动机，现行的教学监督与管理机制，又缺乏帮助教师产生动机的有效措施。当教师尝试采用丰富多样的教学手段时，则又缺乏必要的硬件设施和便利的辅助配套服务。这样就严重制约了教学法的丰富与丰满。教师为教学的方便，往往无视学生的个体差异和主体需要，不能真正做到因材施教，对不同基础的学生“一视同仁”，缺乏针对性，结果往往是基础差的得不到提高，基础好的原地止步。实践证明这种教学越来越不适应现代高校足球选修课的发展要求。因此必须改进现有的方法，取其精华，弃其糟粕，结合教学实际和学生情况，制定出一种崭新而有效的教学方法。

二、改进高校公共体育足球教学现状的对策

1.完善足球教学方法

高校足球教学中，应启发和引导学生发挥主动性、积极性和探究精神，提高其理性思考能力，从而达到举一反三，由此及彼，由表及里的认识过程。传授某一技术动作时，首先向学生简明扼要传授动作要领，让学生对此动作在脑海中形成一种印象，接着教师再来示范，然后由学生边复述动作要领边进行练习，让学生自己学习踢球的方法。或布置某一技术动作，由学生来当教师示范讲解给同学听。另一方面还要多安排各种活动性游戏和接近比赛条件的练习，提高学生在对抗中运用技术的能力。这样不仅提高了学生学习的积极性，而且还能促使学生把学到的东西用到实战中去，迅速提高其实战能力。在练习手段的运用上，也要尽量结合射门、对抗和比赛，这样不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可以增强纠错的能力。另外，每次课都应安排一定时间的比赛，这对提高学生的学习兴趣，正确认识自身的足球水平也有很大的帮助。比赛形式，除了七人制比赛外，还可以多安排五对五的小场比赛、以及四门比赛等，可有效地激发学生的学习欲望。针对学生中存在的个体差异，教师也要做到因材施教，区别对待。

2.正确选择教学内容

针对足球公共课教学对象的特点，在确定教学内容时需综合下列因素：首先，选择有一定代表性的教学内容，其动作结构和方法要相对简单，使学生易于掌握、运用、具是有实用价值。其次，所选择的教学内容能为今后的学习、提高素质、技术、技能打下基础，促进学生身心的发展，提高学习兴趣。因此，需将球性练习、脚内侧踢球、脚内侧停球、脚底停球、脚背正面停球、原地顶球、运球技术、运过技术和基础技术的综合练习作为足球技术教学的重点内容加以对待，它们是学生掌握复杂技术的基础，也是运用频率最高的技术动作。要求基本掌握踢球、停球、运球、头顶球的技术;以抢截球和假动作为辅，删除难度较大的技术动作，如铲球、倒勾、守门员技术等。根据教学对象特点加以筛选的教学内容，有轻有重，轻重结合，在统一基本要求的前提下，兼顾不同水平学生的.要求，既激发学生的学习热情，也为各层次的学生今后在足球运动、身体锻炼方面的发展打下基础。除此以外，也要安排一定的时间介绍足球竞赛规则、裁判法、比赛的组织、足球简史及运动损伤的预防及处理等内容。

3.合理确定考核标准

目前我国高校足球教学采用的评价方式一般为，选择一两项足球技术作为考试内容，依据学生在考试时运用这两项技术的情况，给学生相应的分数。再加上教师以学生出勤情况、课堂表现等形式给的印象分，两者相加就成了对学生整个学习过程的评价。这种教学评价方法过于简单，没有把绝对评价、相对评价、终结性评价和过程性评价有机结合起来。正确的评价方法应为对学习过程的评价，包括学习过程中的出勤率，随堂提问等。教学大纲要求的客观评价：包括大纲规定的技术考核，理论考核和裁判法考核及运用;主观评价：以足球比赛为手段和方法，对学生在比赛中表现出来的能力和兴趣。这样多元化，多层次的评价方法才能使学生更多地出现在足球场上，真正为兴趣和健康锻炼，而不仅仅是为考核过关锻炼。

三、结语

高校公共足球课教学的目的是，使学生能自由选择的发展空间，根据同学们的自身条件，确立学习与提高的目标，并让他们在自主活动与相互评价中产生提高技巧的欲望，在主动锻炼中掌握健身方法，培养其健康的心理，良好的品德，促进身心和谐健康发展，最大限度的发挥其价值与潜能，发展学生个性和创造力.通过足球这一教学手段，使学生从中获得愉悦、快乐，获得体育技能，为终身体育打下良好基础。

参考文献：

[1]周西宽.体育基本理论教程[M].北京：人民体育出版社，，10：127.

11.关于足球的体育小结 篇十一

关键词：高校；公共体育；足球选项课

足球运动在我国是一项开展极为广泛的体育项目，深受社会各界群众尤其是青年学生的喜爱。在我国普通高校体育课教学中，足球教学具有特别重要的地位，足球选项课的教学质量对于大学体育教学的整体质量具有极为重要的影响。因此，足球选项教学应当在教学内容上满足大学生对于足球知识的渴望，在教学方法上要更加符合学生的实际，从而让学生的足球运动技得到提高。

一、普通高校公共体育足球选项课教学的现状

1.学校缺乏基础体育教育，学生运动水平参差不齐

当前，由于只有高校体育开展了公共体育选项课，而中小学还是采用老旧的大班体育教育模式，因此学生不能在关键时期培养体育兴趣和基础的体育技能教育。而足球运动的动作技术较为复杂，而且是在激烈的身体对抗之下瞬间完成攻守对抗的集体性项目，具有技术复杂和内容繁多的特点。所以，足球训练是一个需要长期积累的过程。目前的状况是绝大多数大学生缺乏基础体育教育，足球技能参差不齐。

2.体育课时明显偏少，场地器材受到限制

如今，我国普通高校体育课一般是每学年64学时，所以各项目的课程安排较为紧凑。且选修足球的大学生偏多，而场地与运动器材相对较为有限，导致在同一个球场中练习的学生人数太多，从而影响到了每一位学生的学习效果。

3.足球教学内容与教学方法不恰当

足球教学的内容繁多，但教学学时却相对较少，所以，大学生对于足球技能之学习往往显得十分粗枝大叶。加之传统体育课教学方法僵化陈旧，过于强调技术动作，无法提高大学生学习的自觉性与主动性，因而难以达到理想的教学效果。

二、提高公共体育足球选项课教学质量的策略

1.树立大学生终身体育的理念

大学生的身体基本已发育好，思维也已成熟，知道怎样享受运动之快乐。所以，在足球选项教学中应当利用好足球的趣味性与健身功能，从而激发出学生的学习兴趣，调动其积极性，让其真正感受到足球运动的魅力，从而牢固树立起终身体育的理念。

2.教学方法的改进

一是要改进足球技术教学方法。由于传统足球技术教学过于偏重单纯技术教学，涉及到技术组合的内容较少，因此要改进足球技术的传统教学方法，重点突出技术组合练习。

二是进行个性化教学。由于参加足球选项课学习的教学对象身体素质与运动水平是参差不齐的，因此体育教师必须在统一要求下，依据學生的个体差异来确定练习量、练习方式以及练习内容。对于技术与技能比较高的大学生，应当提出相对比较高的要求，鼓励其完成难度比较大的任务，并且扩展全新的学习内容；对于技术与技能比较差的大学生，则应当帮助其打好基础，使其能够完成力所能及的任务。

三是营造兼具健身性与娱乐性的教学氛围。足球是一项集体性的运动项目，其基本因素有球、球场、对手、伙伴、竞争及规则等。在教学过程中，应当围绕足球运动的基本因素来安排具备健身与娱乐性质的课堂教学活动。在具体教学中，应当依据大学生的心理特点，强调健身作用，适当增加一些足球游戏，运用多种形式的足球活动，培养大学生的团体意识以及竞争意识，以此来推动高校足球运动水平的持续提高。

3.足球选项课的细化选课

在学期开始前，将足球选项课进行细化，分为基础班、提高班、精英班。让学生在选课前，对于自己有一个定位，基础较差的学生在一个班，基础较好的学生在一个班。这样既有利于教师的教学，又有利于学生技术的提高和兴趣的培养。

综上所述，对高校教学方法进行改革与创新是永恒的课题。高校教育工作者应当持续提高职业素养，不断提高教学的质量。当前，我国高校公共体育中的足球选项课教学已经取得了一定的成效，但是依旧存在很多的缺点与不足。怎样让公共体育足球选修课真正增强大学生体质与提高其身体机能，培养大学生群体的终身体育意识，还需要广大体育教师继续不断地钻研与探索。

参考文献：

[1]杨平，周广强.谁来决定我们的校本课程——谈校本课程的开发[M].北京：北京大学出版社，2006.

[2]李宝耕.足球词典[M].上海：上海辞书出版社，1995：45.

12.关于足球的体育小结 篇十二

一、竞技教学模式的内容与特征

竞技教育模式是一种新型的运动教学理念, 这种方式充分发挥了学生的主动性, 让他们在锻炼过程中能与同伴交流合作, 并通过互动性学习的方式实现学习效率学习质量的提升。可以说, 竞技教学模式是体育竞技与体育教学的有机结合。考虑到足球课程的竞技性与互动性, 将这一教学模式引入课堂不仅可以丰富足球教学的内容, 提高学生的竞技意识, 还能让他们将学到的内容与体育比赛结合起来, 这不仅能提高他们解读比赛的能力, 同时也能让他们在亲身竞技的过程中获得更好的成绩。

竞技体育教学模式具有明显的趣味性和吸引力。众所周知, 兴趣是最好的老师。想提高学生的学习积极性与学习效率, 就必须激发他们的学习热情, 让他们真正热爱这门学科, 只有这样他们才会主动学习、积极探索, 在探索过程中实现个人能力的综合性提升。另外, 足球运动的魅力在于比赛带来的快乐和队友之间的配合, 如果将学到的理论知识运用到比赛当中并灵活运用, 那么就能获得更好的比赛成绩。因为体育比赛的过程也是理论知识得到锻炼和实践的过程, 所以在锻炼过程中学生也能以提高自己的比赛成绩为动力和出发点, 积极主动地投身到理论知识的学习中, 以此实现理论水平与实践能力的同步增长。

竞技体育教学模式有着明显的互动性特征。此种教学模式下的体育课大多以班级为单位, 通过班与班之间的足球比赛来考核学生的运动能力, 并将比赛过程中所反映出来的理论知识运用与战术能力展示作为评价学生学习成果的综合考核项目。在分组对抗的过程中, 小组成员可以创设本组的队徽和口号, 并以队为单位进行比赛。通过一轮又一轮的比赛, 学生可以逐渐发现自己身上存在的不足, 并在实践过程中改善提高个人能力, 使本队的技战术能力运动能力得到提升。

二、竞技体育教学模式在高中体育足球选项课中的应用

对多数学生来说, 将足球课作为高中阶段的体育选项课已经充分说明了他们对这项运动的了解和热爱。这种情绪下采用的竞技教学模式更容易激发学生的热情与积极性, 让他们能够深入了解所学内容, 并将这些知识点与技战术应用有机结合起来, 以此实现足球水平的全面提升。

( 一) 改变学生的运动态度。竞技教育传统的教学方式不同, 它将课程划分为了不同阶段, 并在不同赛季中安排不同的教学任务, 以此实现从基础锻炼到综合能力提升的全面性教学。这种情况下, 竞技教学模式充分发挥了每个学生的积极性, 让每个人都能参与到课程中来, 避免了部分学生消极学习情况的产生。

改变学生的体育学习态度是贯彻落实竞技体育教学模式的基础和前提。新课改过程中, 高中生必须正视体育教学在日常学习中的作用, 将体育选修课作为一门重要的学科来对待。只有科学地对锻炼活动进行评价, 才能养成积极向上的体育态度, 进而实现体育学习能力的整体性提升。此时, 学生必须克服传统的体育学习观念, 将体育课与体活课区分开来, 积极主动地参加到每节体育教学课程中去, 深入了解足球项目的特点及其魅力。竞技体育教学模式能让学生们更加直观地感受到足球运动的魅力, 并参与到直观的竞技比赛中来。将竞技体育的氛围感染给学生, 让他们认识到体育课不仅是一项放松的课程, 同时也是培养他们竞技意识与拼搏精神的重要途径。

( 二) 提高学生的足球竞技能力。要贯彻落实竞技体育教学模式的精髓, 就必须以提高学生的运动能力与运动知识为基础, 让他们有条件进行竞技, 能用理论来指导竞技, 真正感受到竞技的魅力所在, 只有这样才能让竞技教学模式真正落实到高中体育课堂中来。

在足球项目的学习过程中, 学生不仅要全面地了解足球项目的每项规则, 掌握每个动作的技术要领, 还要全面整体性的了解足球这项运动中所蕴含的知识, 将战术真正运用到比赛中来。知识的全方位了解能让学生在足球选修课上更具自信与热情, 并在相关练习与考核的过程中时刻以知识为指导, 严格要求并规范自己的动作, 以此实现足球水平的整体性提升。因此, 在高中体育选修课中必须将技术动作与体育理论有机结合起来, 实现竞技教学与传统教学模式的有机结合。只有真正提高了学生的运动能力, 让他们感受到足球运动的精髓所在, 才能帮助他们进一步提高自身技术水平、规范自己的动作, 实现运动技术的综合提升。

( 三) 培养学生的团队合作意识。足球是一项多人配合的团队运动。要提高足球比赛的成绩并获得更好的配合效果, 就必须培养学生的团队合作意识, 让他们认识到每个人在比赛中发挥的作用, 并将战术真正落实到比赛的每个环节中, 以此加强他们的凝聚力与整体性。

竞技教学模式将学生分为不同的小组, 小组成员之间承担着不同的角色。小组成员之间必须在不断的比赛与日常锻炼中加强了解, 并在配合与交流的过程中实现共同学习与集体进步。此时, 小组成员所表现出的不足需要由同伴发现并指出, 这使成员的个人缺点得到弥补和补充, 也让小组成员的整体竞争力得到提升。

三、小结

我们要贯彻落实竞技体育教学模式在高中足球选项课中的应用, 提高足球选修课的趣味性与丰富性, 更加科学全面的教学方式培养学生的运动能力, 让他们在足球比赛中获得更好的成绩。只有这样, 足球选修课的意义才能被真正体现。

参考文献

[1]余宏宝.竞技教育引入初中体育教学的理论思考[J].教育与管理, 2013 (12) :195-196.

[2]李亮.传统体育项目在现代体育课堂教学中的有效运用.

13.足球体育教学反思 篇十三

作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编收集整理的足球体育教学反思，欢迎大家分享。

足球体育教学反思1

上完足球体育课后，为一些乱踢球、拍足球和踢球打同学等调皮的学生所气恼，尽管发了脾气，也没有多大作用，上课时，这些调皮的学生影响了课堂组织纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学计划不能顺利进行，我是看他们怎么也不顺眼，不由感叹：现在的学生，一不能骂，二不能打，光是批评几声，学生习惯了，真是谁怕谁。下课后，我十分疲劳，坐在树下，休息，看着调皮捣蛋的学生们做着各式各样的事情，突然发现课堂上“可恶”的他们还是很有个性的、很可爱的，这些调皮学生在课内、课外的表现给了不同的感受。有时，我面对个别十分顽劣调皮的学生，怒从心头起，恶向胆边生，一怒之下，做出失去理智的行为，给学生和自己带来了麻烦和痛苦。因此，面对体育课见惯的调皮学生现象，从怎样的角度去看待，正确分析调皮现象，妥善处理调皮学生，我的体育教学行为必将产生深刻的影响。

其实除了个别调皮学生确实很顽劣之外，许多调皮学生在课堂上都是较轻微的过失。因此，许多轻微的过失与课堂教学中我要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。

保持良好心态，以一颗爱心和平常心来对待调皮学生。活泼好动是孩子的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。

总之，体育课上出现调皮学生，是正常的现象，我要树立正确的教育观念，正确分析调皮现象，妥善处理调皮学生，保持整堂课的连续性，使教学计划顺利进行，提高课堂教学质量。

足球体育教学反思2

一节足球课虽然只有短短的35分钟，但它留给我的思考却是深远的，对此我有这样的几点体会：

一、自我反思感觉成功的地方。

1.课的整个设计比较新颖，严密紧凑，合理。

这节课我设计是这样的：(1)原地固定球练习。(2)两两短距离传球。在教学中主要采用游戏的方法提高学生的练习兴趣，培养学生的练习积极性，并且两人一球，使每个学生都能得到充分的练习。

(3)综合练习：在教学设计中，利用多种练习方法：如传球练习、射门比赛等方法，让学生分组，并设置不同难度，让不同层次的学生都能得到练习的机会，培养了他们自信的能力。

2.充分利用教学资源。

在进行教学的过程中充分发挥足球运动员的作用，或是让他们示范动作，或是还让他们协助老师参与游戏的管理。这样既帮助了学习技术有困难的同学，又使得他们在课堂上有事情可以做，帮助他们找到一种成功的感觉。

二、存在的一些问题

1.学生练习足球技术显得粗糙。在教学细节把握得不够准确。

2.语言的功底需进一步的加强。一节体育课中，教师的语言是非常重要的，它既不能过滥，使得学生分不清重点;也不能过少，致使学生在固定、解救游戏中不清楚老师的意图。

“欲穷千里目，更上一层楼”，每次上完课都会发现自己的思想又开阔了许多。所以我知道，自己需要一次次的锤炼，才能让自己一步步走向成功。

足球体育教学反思3

足球是当今世界最受欢迎的体育运动，也是少年儿童非常喜欢的体育活动。足球运动能全面发展人的身体素质，增强人的体质。培养少年儿童的身心。抓住足球运动的特点及儿童的心理特点，开展教学，会取得良好的`效果。

对于足球的兴趣，基本上四个班的学生都具备一个特点，那就是90%的男生都有浓厚的兴趣，而70%的女生听到要上足球课都悄悄皱起了眉头，男女兴趣不一，就成为了普及足球运动的一个障碍，该如何消弱这种障碍呢？

首先，我试图将练习内容融入游戏，确实还是将一部分女生的积极性调动了起来，毕竟爱玩是孩子的天性。第二，在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学：兴趣导入、体验球性、互动学练、实践创新、放松身心、评价小结。如脚内侧踢球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法，根据小学生的特点，我先采用模仿练习，先是无球的模仿练习，接着是有球的练习。体会摆动腿以髋关节为轴，大腿带动小腿的摆动方法。但是由于小学生独有的特点，对动作的完整概念往往不能理解，这就导致不同错误的发生。如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起；身体不会协调用力；脚型控制不好等等，此文转自淘.教。案网()鉴于这些错误的发生。我让学生，两人一组，一人用脚踩球，另一人做原地或上一步的踢球练习。并且踢球力量不要过猛，主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作。

我觉得对小学生的要求，不应过急，练习应循序渐进，打牢基本功，才会取得技术方面的更加进步。在教学中，适当的语言鼓励也会取得很好的促动，这方面，我得加强运用，以便取得更好的教学效果。

足球体育教学反思4

通过网络学习，以及实践中总结，发现我们现在的学校中，初中学生足球教学计划全部是以技战术教学为主，没有把规则的介绍列入教学计划，从而导致了我们学生在学习足球技战术之后，大多数初中学生还不知道什么是任意球，怎么样发边线球等。在以往的教学中，我们一般把足球规则作为理论课的教学内容，从来没有纳入实践课的教学之中，学生在理论课上，听讲的能力一般，况且，现在初中学生对于足球的热爱程度本身就不是很高，所以，理论课讲完后，能记住的很少很少。所以才导致了在足球比赛中，出现了学生扎堆追着足球满场跑，还有故意用手去抱球的行为出现，这些问题值得我们深思。另外，有些学生参加足球运动的兴趣不高，我们也要在教学中解决好这个问题。在教学中，我们教师一般是按着教学计划往下进行，所以，要改变这种现状，我们就要从我们的教学计划中，想办法。从而制定一份更好，更适应我们初中学生接受的教学计划。

一、初中学生足球教学计划制定的重要意义

在中学体育教学中，我们要考虑他们掌握足球技术的现状，为我们的教学做好向导。在教学中，我们要教授足球技术，还要讲解足球规则，所以，在教学计划的制定中，我们要进行改革，做出一份更好的教学计划。

二、初中学生足球教学计划的制定(共8课时)及简单的分析

1.移动技术：包括后退跑、侧身跑、后退跑、急停急转等。

在这个计划的制定过程，考虑的是学生基础差，加强他们对于足球运动中防守的练习。在本次教学中，可以辅助以游戏来进行，加强学生学习的积极性。另外，我们要打破常规的教学方法，不单单只限于动作技术的教学，我们要在室外课堂的教学中，加以足球规则的讲解。比如说，在这一课时中，我们可以在讲解后退跑的同时，给学生讲解在比赛实践中所运用的方法，后退跑主要用于比赛的防守中，所以在这里，我们一定要向学生讲解规则中涉及的部分规则，比如“合理防守位置”、“防守三角原则”、“阻挡传球路线”等。这样让我们的学生在学习技术的同时，让他们明白什么是正确的防守位置，什么是正确的防守方法，避免在课余参加足球运动时，造成无谓的犯规。所以说，在这一个课时内，我们不但完成了动作技术的教学，而且让学生掌握了一些简单的规则，提高了学生对于规则的了解程度。以前专门组织讲解规则，听的时候都很认真，下来后，在实践中运用的远远不理想。我们现在这种，技术加理论教学的模式，提高了学生学习的兴趣，加强了学生掌握理论知识的能力。

2．运球技术：包括原地的脚内外侧带球、原地变向带球、行进间直线快速带球、行进间变向带球等。在这一课时的制定中，考虑到原地运球是基础，练习原地运球是为了给行进间运球打好基础，另外是让学生第一次触球时，增加脚对球足球的感觉，也就是球感、脚感的练习。

3.传接球：

原地传接球练习，包抱脚弓传接球、中短距离长传球、头球传接球、行进间短传配合练习，行进间长传配合练习等。涉及规则：进攻原则、越位等。

4.行进间射门：行进间脚内侧射门、行进间脚外侧射门等。规则讲解：比赛时间2×45分钟、换人。

罚点球练习，附带讲解罚球站位及规则。规则讲解：战术犯规和技术犯规、违反体育道德犯规。

5.教学比赛：讲解一场足球比赛的组织，及裁判员的执法程序。

在这份计划中，我们可以看到，不但有了技术的教学内容，而且也把我们在以往的理论教学中的规则部分，放到了我们实践课的教学之中，在讲解足球动作的同时，我们进行相近规则的讲解，这样，让学生加深记忆，也好理解，避免学生在学习完足球之后，不懂规则的事情发生。采用一些好的教学方法，增加初中学生对于足球运动的兴趣爱好，更好的投入到足球运动的学习中来。

足球体育教学反思5

关于本节课的结构，我按照常规体育与健康课的基本框架结构，将这节课分为准备部分、中心部分和结束部分三部分的内容。

本节课的准备部分我安排为激 情导入：首先介绍 98 年世界杯法国队正式凭借齐达内的两粒头球战胜巴西，通 过教师语言的激情引导，调动学生积极性，让学生了解足球是一种文化，本节课就是来带领大家去感受这种文化。首先带领学生模仿球迷的庆祝动作，感受球迷文化。通过准备部分（感受球迷文化）学生身体已微微出汗，内脏植物性神经系统兴奋性提高，身体各关节肌肉韧带的活动度扩大，这就为下一阶段学生做好基本部分的内容做好了充分的准备，同时可以有效地预防运动损伤的发生。基本部分的内容我安排了两个个游戏项目。

14.版小学体育足球教案 篇十四

1、利用脚内侧踢、传球

2、游戏：模拟射门

教学目标：通过本课的学习，使学生对足球球性更加熟悉，基本掌握足球脚内侧踢球的技术。激发学生对足球的热爱，提高自主学习的积极性，养成从小吃苦耐劳的精神。全面发展学生身体的协调性，柔韧性，灵敏度，增强学生体质。培养学生团结协作和集体主义精神，增进荣誉感。学会守规则、重纪律，服从裁判等优良品质。

教学重、难点：利用脚内侧正确射门，踢得直，有力度。

场地器材：录音机、小足球若干、模拟足球门

教学过程：

1、准备活动

(一)集合队伍、报数、清点人员、报告老师、师生相互问好。

(二)教师组织学生绕操场跑，拿球游戏

(三)学生自由玩球，熟悉球性

(四)教师带领学生球操练习(配乐)

2、熟悉球性练习

全班同学分为四个大组列队站立，跟随老师练习踩球、拨球等练习

3、新授课

谈话导入：同学们喜欢看足球比赛吗?喜欢足球运动吗?我们今天就来学习足球技术中最基本的脚内侧踢、传球。

(一)利用脚内侧踢球

教师讲解踢、传球动作要领并示范：

要求学生用脚内侧踢球，踢球的后中部，踢得直，有力量。引导学生先进行踢球训练，待学生有一定的方向感后，再进行传球练习。

(1)学生分组进行对墙踢球练习，教师巡回指导。

(2)师生交流为什么要用脚内侧踢球(用脚尖容易受伤，力量不大，脚会疼等)，再练习。

(3)请技术好的同学示范，师生评价。

(4)在操场内分别划两组平行线，其间距5至8米，被分为四组的同学分别站立于平行线外，两两同学一一相对，要求学生利用脚内侧相互间进行踢球训练。

(教师在巡视中纠正学生不规范动作)

(5)动作小结

(二)游戏：模拟射门(利用脚内侧射门)

师：同学们，点球大战开始啰，我们现在分组教学比赛，看看哪组同学进得球多。

放置四个少儿模拟球门，在6至8米处点上发球点，要求学生利用脚内侧进行射门练习，射中的学生奖励小红花，比比哪组红花多。

(1)阐述动作要领：引导学生努力踢进球门，踢直，有力度(教师做示范，并讲解游戏规则及奖励方法)

(2)组织学生分组进行射门练习，及时进行奖励和评价。

教师巡视指导，及时纠正动作，作出正确的讲解。

4、整理与放松：

收球游戏“哪组收得快”，分组捡球、收球，然后到指定地点站立，看哪组动作快。

(2)利用轻松愉快的音乐作整理与放松活动。

(3)教师小结，反馈技艺的掌握情况，提出今后的改进意图。

15.关于足球的体育小结 篇十五

关键词：初中体育,足球,兴趣培养

初中, 是进行足球体育教学的关键时期。很多初中学校都开设了足球课程, 但是学生的学习积极性很低。兴趣是最好的老师, 想要发展青少年足球运动要从培养兴趣开始, 足球教学的兴趣培养是重中之重。这就需要老师、学校, 采取积极的应对手段, 把提高初中生对足球运动的兴趣作为足球教学的主要任务。

一、采取新颖有效的教学方法

(一) 因材施教

在初中体育教学中, 因材施教是一个非常重要的教学方法。因为每个学生的成长环境, 家庭教育, 个体发育都有着很大的差距, 这就要求体育老师, 在足球教学的过程中, 针对不同学生个体的差异, 实行不同的教学方法。在不同的教学方法中, 会让每个学生都参与到足球运动当中, 并且让学生感受到老师的重视, 实现对足球运动兴趣的提升。

(二) 寓教于乐

寓教于乐指的是把课堂变得更加的生动有趣, 可以再日常足球教学过程中, 增加一些有趣的小游戏, 足球是对于学生的身体素质要求很高的一个运动, 如果老师在课堂上采取单一的讲解练习模式, 会让整个课堂都枯燥无味。如果恰当的进行一些足球小游戏, 既能活跃了整个课堂气氛, 又可以把足球教学变得简单有趣, 这样, 学生就会在潜移默化的影响下, 提高学生对于足球的整体认知, 增加了对于足球的个人兴趣, 自然而然的就会提升足球整体教学效果。

例如, 在上课前可以运用一些全体师生都能参与其中的小游戏, 锻炼学生的灵活性, 应变能力。在课堂上讲解足球技术的过程中, 可以穿插一些自编小游戏, 配上相应的音乐, 让同学在轻松游戏的时候活动膝关节, 腕关节, 肩关节, 甚至掌握一些较为难的踢腿动作。

(三) 示范与纠正相结合

初中学生有着极强的模仿和学习能力, 尤其是在老师的正确示范和带领下。老师在示范有关足球动作的时候, 需要处于一个合适的位置, 并且踢球的时候要把握好方向, 目标。在示范的过程中, 老师要把握好整个示范的节奏, 在老师示范完毕之后, 也可以让掌握较好的学生来示范, 学生示范好, 老师要对此同学的示范动作加以规范, 加以指导, 让别的同学以更加形象直观的方式掌握足球要领, 这样, 同学们在老师的带动下, 积极性会大大的提高, 如果是个别较难的足球动作, 可以通过图片展示或者是视频的方式进行教学, 再进行相应的示范, 这会让同学在兴趣提升的过程中, 动作更加规范。

要想激发学生的足球兴趣, 很大一方面还需要老师的认真指导, 也就是纠正技术动作错误的过程。足球是一个很有技术规范性的运动, 在学习的过程中, 学生不可避免的会出现一些错误动作, 这就要求老师需要在一开始的时候就要认真负责任的观察每一个学生的动作, 看是否规范, 如有不规范的地方, 要及时的指正, 这就要求老师需要对症下药, 耐心仔细。正确的动作一旦掌握, 学生对于足球的信心越来越大, 自然而然就会喜欢踢球。

(四) 室内教学与室外教学相结合

足球是一个室外运动, 但是有很多的理论知识需要在课堂上通过展示的方式让同学掌握。这就需要老师采取室内室外相结合的教学模式。例如, 室内教学可以通过充满激情的足球比赛视频, 经典的足球动作图片, 让同学更加直观的掌握足球的动作要领和技巧, 在掌握了理论知识后, 就可以去室外实践教学。在进行室外教学的时候, 让学生结合所学足球理论知识, 完成规范的足球动作。采用这种教学方法, 使得足球课不再枯燥单一, 多元化的课堂模式可以帮助提高学生的足球兴趣。

二、注重足球场地的选择

现在很多初中生对于足球没有足够兴趣的原因就是因为没有一个合适的踢球场地, 每个初中学校都应该具备绿茵足球场, 这也是体育教学的基础设施之一。但是, 因为不同地域, 不同环境等因素, 不同学校足球场地的差别很大, 针对这个问题, 体育老师要积极呼吁学校有关领导, 建立一个适合进行足球教学的正规场地。如果没有足够的条件, 体育老师要针对现有的学校场地, 进行小范围多种类的教学, 例如, 进行网式足球, 或者是三人制的足球对抗赛;也可以通过小片运动区域进行示范教学。实践证明, 这种灵活性的使用教学场地的方法, 可以让学生在不知不觉中喜欢上足球这个运动。

三、进行有目的性的考核评价

考核是检验是否掌握一项技能的最好办法。目前, 在众多的初中学校, 体育足球考核都存在着很多问题, 严重影响了体育教学的质量。比如说, 考核只是应付形式, 没有真正的检测到学生的掌握情况;考核的评价手段和方式方法过于重复单一;体育教师过分的注重体能测试, 只关注量化成绩是否达标;太过于重视考核的结果, 而忽略了很多学生努力的过程。针对于这些目前存在初中体育教学中的问题, 体育老师应该积极的调整, 在最终的考核阶段, 对学生的学习过程加以评价, 同时考核学生的运动技能, 身体素质, 专业知识, 着重考核学生足球理论与实践相结合这个方面。进行有目的性的考核, 在考核的过程中, 使同学端正学习态度, 促进学生对于足球的学习, 认识到足球运动的重要性。

结束语

纵观本文, 培养初中学生对于足球的兴趣可以通过改变传统的教学方法, 选择良好的教学场地和进行有效的考核评价等方面来完成。但是, 培养一个良好的足球兴趣不是一朝一夕完成的, 需要体育教师持之以恒的坚持和灵活可行的模式创新。在这里, 限于篇幅, 笔者也仅是提供了几种简单有效的方法, 仅供参考。

参考文献

[1]施海平.体育教学模式在足球教学中选择与运用.[J].创新教育, 2013 (03) .