幼儿幼儿园管理材料-幼儿园计划总结

幼儿幼儿园管理材料-幼儿园计划总结（精选12篇）

1.幼儿幼儿园管理材料-幼儿园计划总结 篇一

幼儿园后勤管理汇报材料

一、健全后勤管理制度

1.建立健全安全工作的管理机制，加强安全制度建设，制定了突发意外事故、食物中毒、拥挤踩踏等多种安全事件应急预案，明确安全工作领导小组的工作职责，签定并履行安全工作责任书，层层落实安全工作。

2.制定了合理的幼儿作息、卫生保健、财务、膳食、安全等后勤管理制度；建立了各部门、岗位的工作流程与技能技巧考核体系，提高教职工的制度意识和工作意识，确保了幼儿园管理工作顺利开展，各项工作有检查记录，促使工作目标有效地落到实处。

二、加大资金投入，完善设施设备

1.全园所有班级均采用国际化标准欧标品牌海基伦家具与教具，使用防火、防霉、防潮环保PVC地板，科学合理设计教室环境，增大幼儿活动空间，走廊采用铝合金进行封闭，防风防雨防滑，减少安全隐患，为幼儿创造了一个安全欢乐、充满关爱的环境。

2.办园以来，我园先后进行了各项安全设施的升级改造：投资80万元配置视频监控系统，全园安装148个高清数码监控，对园区实施全方位无死角监控，确保园区安全；幼儿园外围600多米的旧围栏及低矮的电动大门整体更换为3米高的铸铁围栏及铁门,2米高的钢结构隔热顶棚防水隔热，全园外墙喷涂防火材料。

3.兴建户外运动场地，花巨资购买大型户外活动器械，搭建全市最大、最高的主题游乐器械乐园；平整硬化土地，软化户外活动场地，铺设塑胶悬浮地垫。5.耗资近三百万元，添置国内一流高品质品牌“裕富宝”专业厨房设备，规划各操作间、功能间，降低工作人员劳动强度、节省厨房用地、有效节约能源。

三、幼儿园安全管理

1.入离园安全管理：加强幼儿入园、离园时门卫的安全工作，要求离园时，全体行政值班人员定时在门口及园内巡视，协助保安、值班人员站岗，严格把好幼儿离园安全关。

2.定期安全检查：加强安全工作的监督与检查，定期对幼儿生活用品、户外玩具、教学设施进行安全消毒和全面检测，特别是安全管理的薄弱环节机械设备、幼儿教学楼栏杆、楼梯扶手、大型幼儿玩具设施等，安全管理员每日排查安全隐患，发现问题及时上报、处理，并做好记录，保证园内设施的安全。

3.实行封闭式管理：幼儿园严格执行幼儿接送制度，每个班级门口安装刷卡考勤系统。早上家长送完幼儿入园以后就关门，晚5:10点幼儿园离园时开门，如果幼儿在园期间有家长找，要经过园长同意后由班组长带领见家长。

4.加强门卫安保工作：配备专职保安，保安持证上岗，配有安全叉、橡胶棒防护手套等应急处置装备；门卫室监控设备、一键式报警器等安全警报系统齐全，人防物防技防到位；大门及时上锁，严格执行接送及来访登记制度，严防不法人员进入幼儿园。

5.落实领导值班和安全信息报送制度：领导24小时保持通讯畅通，值班人员严格按照规定上岗，值班人员坚守岗位、尽职尽责,并做好交接班记录，值班记录齐全完整。安全保卫人员24小时巡逻检查。

6.校车安全管理：加强校车安全管理，严格执行交通法规及园内制订的有关规定，按时参加车辆年检，加强校车安全检查力度，每日校车 出车前和回园后都要进行安全检查，做到小问题不放过，检查不合格不上路，检查和维修有记录、有跟踪。做好出车前司机及接车老师状态检查和登记，每学期与校车驾驶员、接车老师签订安全责任状，建立完善的校车档案和校车接送制度。

7.消防安全管理：幼儿园将消防安全工作放在首位，在教师、幼儿中积极开展消防知识教育活动，每学期举行一次消防安全疏散演练，定期组织幼儿参加消防教育户外课堂、观看专题片等等，提高全园师幼安全防范的意识，做到消防安全警钟长鸣，长抓不懈。

8.重视安全教育：积极利用幼儿园宣传栏、微信、网站等途径进行安全宣传与教育，努力提高师幼和家长的安全意识，创设有关安全教育的活动环境，结合一日活动各环节，对幼儿进行安全教育并开展相关活动，培养幼儿基本自我保护技能，提高幼儿自我保护能力。

四、财务管理

1.我园严格执行财务制度，账目清楚，手续齐备，专款专用，按要求开设了基本账户、发展基金账户；幼儿园账户报主管教育行政部门备案，财务收支全部在备案的幼儿园账户上进行；聘任的会计具有《会计从业资格证》，具有多年的会计经验。

2.切实做好期末园所财产的清理、归还、交接、登记等工作，确保物品管理能配合幼儿园一日流程和各项活所需；做好物品的调配工作，提高园所财产的周转使用率，避免园所财产的人为流失，做到有领必清、有出必记、有借必还。

3.完善园所财产借领制度、损坏丢失赔偿制度，切实加强园所财产管理，倡导爱护幼儿园公物、维护幼儿园环境的良好风气，形成爱护园所财产的自觉行为。4.切实加强功能室、库房等管理，充分发挥各室的作用。常用教具、学具等教学器材和现代教学设备的作用，严禁乱拿、乱用、乱丢、乱放等不负责任的行为。

5.严格执行请购、审批、验收、入库、报销领用制度，规范物流过程控制，强化仓库管理，严格执行专用室的保管责任制。坚持勤俭节约，反对铺张浪费。

五、食品卫生安全管理

1.严把膳食采购关、制作关、加工关和消毒关，确保食品采购符合国家卫生要求，采购时坚持索证索票，并进行验收登记。存放食品和原料有专人管理，非直接工作人员不得接近，严格生熟分放和加工处理制度，执行饭菜当日执行，当日使用制度，以防隔夜饭菜对幼儿身体健康造成危害。

2.保持食堂内外环境整洁，有“三防”措施，室内无苍蝇、无蟑螂、无老鼠，坚持每天大扫除，做到地面、用具见本色；厨房用具和餐具每餐做到一洗、二刷、三冲、四消毒，使用消毒剂、洗涤剂对人体无害，工作人员下班前检查水电门窗，防止火灾、失盗、投毒等事故发生，确保各项安全。

3.为保障孩子足够的营养量，严格按照幼儿营养标准认真制定好食谱，做到营养科学化，饭菜合理多样化，增加了幼儿的进食量。幼儿的食品做到了新鲜、量化，验收严格，坚持试吃制度，对每餐食物进行48小时留样，并做好记录；经常对师傅进行培训，师傅们严格操作规程，精工细作，为幼儿制作吃了色、香、味俱全的饭菜。

4.科学合理规划中餐、西餐、面点间、洗碗间、消毒间、预进间、蔬菜加工间、肉类加工间、洗碗间、分餐间等各个功能间;采用天然气增压替代锅炉，全套五星级厨房设施设备，原有单灶升级为三个灶，有 效实现食堂操作精细化、流程化管理，各操作间、操作台安装高清摄像头近20个，真正做到“亮厨工程”。

5.食堂工作人员均持健康证上岗，每日严格检查个人卫生“四勤”关，上班时必须到更衣室进行更衣，摘除全部首饰；定期加强食堂从业人员健康知识、卫生知识和操作技能的学习与培训。

六、保健管理

1.对照《幼儿园一日活动细则》的要求，全面做好保育工作，重点做好幼儿卫生习惯、一日生活管理、班级日常卫生、班级日常消毒等各项工作，检查抽查相结合，提高保育管理的水平。

2.扎实抓好日常规范操作，保健室按照规范标准指导保育员做好各类玩教具和生活用品、班级、宿舍空气消毒、检查、登记工作。组织保育员认真学习托幼机构常用物品消毒常规，并进行实际操练。

3.认真做好晨间检查，积极开展预防性措施，确保幼儿户外体育锻炼和活动的时间，加强指导，确保户外体育锻炼的质量，从而增进儿童身心健康及抗病能力，降低幼儿常见病的发病率。

4保健医生根据季节合理搭配制定食谱，经费专用，计划开支，准确掌握幼儿出勤人数，做到每天按人按量供应主副食。分管领导和保健医生、食堂班长经常进班观察幼儿的进餐情况，不断完善食谱的制定和食物的烹调方法，制作出幼儿喜爱且营养丰富的食品。

5.各班注重提高幼儿的卫生科学知识水平，及时纠正不良的卫生习惯，落实健康教育的内容，保证健康教育的时间，心理保健、生理保健并重，培养幼儿的自我保健能力，配合保健室按时完成各类体检工作，利用家园联系栏、家长开放日活动等做好幼儿园的卫生保健宣传工作。6.保健室及时分析，并进行登记筛检出体弱儿与肥胖儿，建立个案进行管理，定期在幼儿园网站上上传保健信息，指导家长做好幼儿保健工作。

后勤管理是幼儿园开展各项工作的基础和保障，我们坚信，用心做好后勤服务工作，用爱心与责任心精心呵护孩子成长，今天的幼苗，明天将会成为一颗参天大树！

2.幼儿幼儿园管理材料-幼儿园计划总结 篇二

球类运动指由各类大球和小球组成的球类运动项目的总称。根据《学前儿童体育》及国内外相关资料的阐述,球类活动是最适合幼儿开展的运动内容,其趣味性、多功能性可以有效激发幼儿的运动兴趣,对发展幼儿整体素质具有独特的作用。不仅能给幼儿带来欢乐的情绪,提高幼儿的运动能力,有效促进幼儿身体发展,而且能为幼儿心理发展提供良好的条件,促进幼儿身心和谐地发展。

游戏是幼儿最喜欢的活动,玩球是幼儿与生俱来的天性,他们会根据自己感兴趣、想要玩的选择球类玩具。游戏时幼儿经常会发生意想不到的事情,教师应根据幼儿发生情况,在球类游戏中及时更换与提供相应材料,供幼儿选择,最大限度地让幼儿玩得开心,让他们的基本动作得以提高、发展,让他们的非智力因素得到培养。

二、材料的选择

游戏活动中, 游戏材料指在幼儿游戏活动中所有一切可以被用于游戏的材料。游戏活动中材料是必不可少的,要使幼儿在游戏中得到发展,必须提高游戏质量,而影响游戏质量的关键因素是游戏材料,少了游戏材料,那么游戏将变得无特色、枯燥乏味。游戏材料不仅可以丰富幼儿游戏内容和形式,还可以激发幼儿的游戏动机和游戏构思, 引起幼儿的游戏联想和游戏行为。

(一 )游戏材料要适合幼儿年龄特点 。

球类游戏中,关于球的材料很多,如皮球、手球、曲棍球、排球、自制球类玩具等。教师要根据幼儿年龄特征和游戏需要,在准备游戏材料时不能为了图省事,而选择一些不相应的材料。如有的玩具是大班孩子玩的,老师为了方便直接将它拿到小班玩,这样孩子们不会玩,只能拿着奔跑,让玩具失去价值。

(二 )游戏材料要符合幼儿的需要同时还有合理性 。

在选择游戏材料的时候要考虑该材料是否有用, 是否合理,而材料多少对幼儿活动是有影响的,不是材料越多越好;有的球类游戏只是美观,而无实用价值。如自制的一长串球,是由几个小球组成的,外观虽然很漂亮,但是孩子们在玩的时候,我就看到他们只是拿着那一长串球甩来甩去,还容易打到别人孩子。

(三 )游戏材料要新颖 、有趣 、好玩 。

对于幼儿来说,新颖的游戏材料更能吸引他们的注意力,如开学时孩子们玩的那些玩具都是小班经常玩, 每次他们都玩一会就拿在手里不玩,然后都在互相追逐。后来将新做的球类玩具拿出来后,孩子们觉得很新颖,没见过这些玩具,都很好奇这些玩具,立刻把原来的玩具抛开。

游戏中,孩子们对探索事物是无穷尽的,会尝试用多种方式玩球,还会运用别的道具加入玩球。

三、材料的投放

材料是支撑幼儿游戏的基础, 材料的投放直接影响幼儿的游戏。丰富而适宜的材料为每一个孩子提供活动条件和表现自己的机会,是决定幼儿主动活动的重要因素之一,直接影响幼儿兴趣,使幼儿在玩耍中各种能力都得到提高。

在幼儿进入中班之后,对游戏更积极、主动。幼儿与游戏材料的相互作用方式变得丰富多彩。随着年龄增长,幼儿们对游戏材料的理解、操作和实践灵活得多。游戏材料的无穷变幻引起幼儿们极大的探索兴趣。一种材料的多种用处,或者多种材料的组合运用和其操作灵活性大大拓展幼儿们的思维、想象,使游戏内容不断丰富。

(一 )投放丰富的材料 ,满足幼儿的不同需求 。

众多心理学家和教育家一致认为, 幼儿在情绪兴奋愉快时其创造力处于最佳状态。因此,在球类活动区应投放各种球(不同类型、不同质地、不同大小、五颜六色的球 )。如小皮球、羊角球、篮球、自制球类、排球等,以吸引幼儿,满足幼儿的需求。在提供丰富球类时,还应让幼儿对我们提供的球有相关了解,如玩法、玩球时要注意的地方等。

(二 )材料的投放要与幼儿的年龄特点 、兴趣相结合 。

兴趣是最好的老师, 幼儿对游戏材料的兴趣和需要往往反映在游戏中。教师只有深入观察了解本班幼儿的年龄特点和兴趣需要,才能使材料投放更有针对性,用材料丰富幼儿的生活经验,提高能力。中班孩子对于一些基本球及其玩法已经有初步认识和了解,为提高幼儿兴趣和参与游戏的积极性,在球类游戏中加入新的材料,如排球、手球、圈圈等材料。

(三 )材料投放要有渐进性与幼儿发展水平相结合 。

投放材料时不能一下子将新的材料全拿出来, 应该慢慢逐步增强材料的多样性。皮亚杰曾经提出:教师应了解儿童,教育教学工作不能成人化,要重视儿童特点,适合儿童发展水平。在我们为幼儿投放材料时,应结合幼儿发展水平,突出材料投放的层次性。投放材料的层次性,指教师在选择、投放操作材料前,能够预先思考。将所要投放的材料逐一与幼儿通过操作该材料可能实现的目标之间,按由浅入深、从易到难的要求,分解成若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次,使材料“细化”。如中班根据幼儿发展水平,在球类游戏中先投放几种不同球类,让幼儿先熟悉它们的玩法之后,再增加一些辅助材料,随着幼儿能力不断发展,逐渐投放不同层次的材料,促进幼儿之间相互交往增强他们玩球的创造性。

(四 )材料的投放要有目的性 。

球类游戏中,每次投放材料都要有目的,而不是随意地将幼儿的玩具拿出来让他们玩, 每次都要让幼儿在活动中得到发展。

1.为了加强幼儿身体的协调性。我们在游戏玩球中加入小推车,以“小动物运粮食”为主题,将球放入推车中运球。幼儿通过角色扮演,在游戏中锻炼他们手脚的协调性,该游戏有趣又好玩,在最后环节还加入四队比赛,增强他们的合作能力。

2.为了让幼儿练习跳的基本动作。我们先后投放了夹球跳、采果子等活动材料,让幼儿在游戏中加强对跳这一基本动作的练习。

3.为了发展幼儿的平衡能力。我们开展了过小河 (让孩子们在平衡木上滚球走)、障碍运球(幼儿原地转圈后到对面将球运回来)等活动。

4.为了培养幼儿的合作能力。我们开展了双人背球 (两个人背对背夹球运球)、投球入筐(一个人拿筐另一个人投球)等活动。

投放材料时还应注意投放材料的可操作性、孩子对材料的适应能力等,教师作为一个教育者、组织者,在幼儿活动时要观察每一个幼儿对材料的运用,并成为较好的引导者、指导者,为增强幼儿体质和发展幼儿身心健康为前提开展活动。

3.幼儿幼儿园管理材料-幼儿园计划总结 篇三

文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0219-01

数学操作活动材料是幼儿学习数学知识的物质前提和必要条件，是幼儿学习和探究的刺激物,中介和桥梁,是教育目标和内容的物化. 在幼儿数学操作活动中，教师为幼儿提供的材料是否适宜，直接关系到幼儿参与操作的兴趣，探索与操作的效果，也直接影响到教育目标的实现。那么，幼儿园教师如何为幼儿提供数学操作活动材料呢？ 

1要紧紧围绕操作活动的目标，遵循数学知识内部的逻辑性

如：在中班的分类教学中，如果让幼儿以颜色为标准来分类，那么就可以为幼儿设计出不同颜色、同一形状的图形卡片作为操作材料；如果让幼儿以形状为分类的标准来分类，操作活动材料就应该改为同一颜色、不同形状的图片。如果在上述两个活动中，为幼儿设计的操作活动材料都是不同颜色、不同形状的图片，则容易导致幼儿混淆分类标准,操作时会茫然不知所措。 又如：在学习数的组成时，我为幼儿设计的材料是(1)实物：瓶盖。(2)图片：画着瓶盖分合情况的图片。(3)卡片：数字卡片 (4)作业单. 。先让幼儿撒瓶盖，观察全部瓶盖中几个正面向上，几个反面向上，再让幼儿在瓶盖分合图片中找出这种分合情况的图片，然后让幼儿用数字卡片摆出这种分合结果,最后让幼儿记录在作业单上。 

2要满足不同发展水平幼儿的操作需要

2.1要有层次性。

幼儿的发展水平是不平衡的，存在着很大的个体差异。有的幼儿能很快理解新活动的玩法，积极投入到操作过程中去，而有的幼儿则感到困难，甚至无从下手。针对这种情况,教师要为发展水平不一样的幼儿设计具有不同功能、不同难度的操作活动材料，允许他们从不同的起点，按不同的要求、不同的发展速度选择材料，逐步达到目标要求。 

如：排序活动，我为能力弱的幼儿提供只有一个变量的材料；为能力一般的幼儿提供两个变量的材料，并配有变量特征的标记，让他们按照标记排序；为能力强的幼儿提供两个以上变量的材料。幼儿在完成了一种材料的排序后，允许他们更换不同层次的材料进行活动。这样，既满足了不同层次幼儿的需要，又能使每个幼儿用不同的方法练习操作。 

2.要符合幼儿的年龄特点。 　　为不同年龄班的幼儿设计操作材料也要有所区别。符合幼儿年龄特点的材料能引发幼儿产生想摸一摸、探索一下的愿望，想看看它到底能做什么。年龄小的幼儿多以自我为中心，思维以具体形象思维为主，注意力时间短，学习经验少。如：“我哄娃娃来睡觉”这一操作活动材料就是根据幼儿身边的事情、亲身的体验来设计的。幼儿在模仿哄布娃娃睡觉的过程中可以学习理解一一对应的关系，掌握按大小排序。 

2.3提供给幼儿的材料要有不统一性。 　　给幼儿设计的操作活动材料不必一模一样的，在统一要求的前提下，可以各不相同。如在“拼圆”时，有的幼儿拼得数是5的圆，有的幼儿拼得数是3或4的圆。在“送小汽车到停车场”时，有的送得数是3、5、8的，有的送得数是4、7、8的，即使是送得数都是8的，汽车上的算式也不一样。 

2.4材料的来源要生活化。 　　教育学家罗杰斯认为:”越是儿童不熟悉，不需要的内容，儿童学习的依赖性、被动性就会越大。只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，学习的速度才会大大加快，而且会产生自觉的学习行为。”所以可让幼儿自己寻找生活中的数学操作活动材料。如：让幼儿寻找排序操作活动材料时，幼儿首先要知道什么是排序，然后才能在众多复杂多样的材料中筛选出可供排序的材料。寻找材料的过程也是幼儿思维发展的过程。幼儿对同伴的材料往往產生好奇，总想看一看、摸一摸，教师要不失时机地利用这种好奇心，引导幼儿在操作同伴的材料中学习数学知识。这样，相互地交换操作，可用材料极其丰富，不但提高了材料的利用率，更重要的是在不同材料蕴藏的数学关系中，幼儿拓宽了视野。幼儿在众多的材料中表现出了积极的求知欲，也得到了无限的乐趣,增强了与同伴的交往能力。 

2.5材料要一物多用、安全卫生。 　　操作活动材料不在于多，而在于配合恰当，充分发挥操作活动材料的效益。要尽量使一种材料有多种用途。如幼儿常玩的套桶，可以把它们从大到小或从小到大的排列，作为幼儿学习排序的操作材料，如果加上数字卡片，并把数字卡片从小到大放入按序排列的套桶内，然后可以根据教师敲小铃的次数，从套桶内取出相应的数字卡片，这时套桶与数字卡片又成为幼儿数数、认数的材料了，这就充分发挥了套桶的作用。 

设计的操作活动材料还要考虑到安全卫生。特别是利用旧物或自然物制作的操作活动材料，表面必须平整光滑，无锐利的棱角或锯齿。制作材料或涂料都无毒性。此外，还能经常洗涤消毒。 

4.中心幼儿园管理制度材料 篇四

（2007年9月重新修订）

保教工作制度

一、严格遵守作息制度，不迟到、早退、不串岗、离岗。

二、严格执行一日活动计划，不能随意调班次、调活动，如有特殊情况，需经分管领导同意。

三、严格执行一日生活常规，按时按计划开展各项活动。组织教学活动做到有教具、学具。游戏有玩具（含自制玩具），风琴用后须加盖。

四、注意安全，防止幼儿走失、受伤、鼻腔塞入异物。

五、保持室内清洁，教育幼儿不乱丢果皮纸屑。

六、严格交接班制度，详细做好交接班纪录，做到四交（交人数、交病情、交表现、交异常情况），交班的老师必须向接班老师交好班 后方能下班，以确保幼儿安全。

七、坚持说普通话。

八、上班时间不做私事（如：洗衣、洗头、理菜、织毛衣、打盹），上班不使用任何通信工具。

九、教师的子女、亲属的小孩不能放在自己班，中午值班不能带自己的子女、亲属到班上睡觉。

十、上班时间家属、孩子、保姆不能到教学活动区内玩耍，上班不准会客。

十一、勤俭节约、积级主动有创意地为幼儿制作学具、玩具、为幼儿游戏和活动创造条件。

十二、教师之间，班级、年级之间要团结协作，勤奋好学，形成良好的班风、园风。

二、保育员工作职责

一、负责本班教室、寝室设备、环境及公共责任区的清洁卫生工作。保持本班环境清洁整齐，空气新鲜。

1、按常规通风换气，保持室内清洁整齐，周围环境干净，做好大小。

2、扫除工作，每天小扫除，每周大扫除。做到教室、寝室无蚊蝇。随时调节好室内温度。为幼儿提供整洁舒适的生活环境。

3、在医务人员和本班老师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，按制度做好本班儿童生活用品、玩具、教具等物品消毒工作；水杯、毛巾每日消毒一次，碗、筷每使用一次消毒一次；被褥每月晒一次，床单每半月清洗一次。定时使用消毒灯。

4、关心幼儿健康，严格执行幼儿生活作息制度和幼儿一日生活常规，根据季节气候变化，精心、耐心、细心、科学的护理好幼儿，及时为幼儿隔背、增减衣服。注意培养幼儿良好的生活卫生习惯，做到保中有教。

5、负责本班各类设备、物品、玩具及幼儿衣物的管理，厉行节约。定期清点各类物品，如有损坏报告园长，妥善处理。每学期末和总务部进行一次财产清点核对，准确无误。

6、协助医生定期给幼儿测量身高、体重和进行疾病预防工作，观察了解每个幼儿的生活卫生情况，发现问题应及时处理，同时向教师、医生或领导汇报。

7、积极配合本班的教育教学活动，协助教师准备教、学具及游戏材料。积极配合教师组织教育活动，对幼儿耐心细致、态度和蔼、仪表整洁，以身作则。处处作儿童表率，严禁体罚和变相体罚幼儿。

8、值好午睡班，根据季节、气候变化为幼儿提供合适的被褥，给幼儿盖好被子，做好寝室通风工作。整理好幼儿的衣服、鞋子，注意培养幼 儿的生活自理能力。观察幼儿午睡情况，有异常情况及时报告。

9、积极参加政治学习，紧密联系思想实际和工作实际，不断提高思想觉悟和政治理论水平。严格遵守幼儿园各项规章制度。

10、努力学习文化和业务知识，不断提高文化水平和工作能力，在工作中不断总结经验，勇于创新，提高工作效率。

11、主动、热情接待家长和幼儿，做到微笑服务、礼貌待人、不卑不亢。

三、教职工考勤暂行规定

1、全体教职工实行坐班制，按规定时间正常上下班，教师须晚 办公时间（按每学期晚办公规定执行）。

2、教职工应准时参加总校、部门、科组等组织的各类会议及活动，因故请假务必由园长批准，否则按《会议制度》的有关规定予以处罚。

3、教职工因病、因事不能来校上班者都必须向主管领导请假，请假必须填写由学校统一印制的请假单（一式两份，一份交部门主管存档、一份交财务核查。），事假扣发每天日平均工资（包括基本工资、班主任费、校龄工资、师德奖、常规考核奖等项工资的日平均值）。

4、请假审批权限：教职工1天（含）以内由园长批准，2天以上（含）以下（含）报总校长核准方可生效，3天（含）以上须由总裁核准。

5、请假未获批准擅自不上班（确认为紧急情况而无法预先告知除外），按旷工处理，旷工1天，扣发日平均工资的两倍。

6、教职工婚假，一般应安排在假期进行，享受7天（含双休日）的带薪（基本工资）假期；女教职工享受3个月的带薪（800元/月）产假，且计算校龄，超过3个月的视为请事假，按事假的规定执行。但产假最长不得超过1年，超过1年者视为自动离职，不予结算带薪产假工资。休假结束后，学校在人事编制允许的情况下可以优先安排上岗，在上班后第二个月的工资发放日一次性发放3个月产假工资共计2400元。

7、教职工丧假，仅限教职工直系亲属，享受本省内为4天，外省为7天（均含双休日）的带薪（基本工资）假期，超过规定日期的视为事假，按事假规定执行。

8、全体教职工应按作息时间表的规定上下班，不迟到，不早退，上班时间内不准擅自离开工作岗位，因事外出需经主管领导同意，但最长时间不得超过4小时，且课务要自行调节好。

9、迟到早退1次扣5元，超过30分钟按旷工半天处理；旷工一天者扣除2天日平均工资，超过2天以上（含）者视为自动离职，不予结算工资。

10、凡参加进修的学习假按事假处理；凡被邀请出席的政府或教育行政部门的报告会、典礼仪式等，按具体情况可申报公假，但要提出书面申请，不扣发工资。

11、病事假一天以上（含）者扣发日平均工资。4小时（含）以内（含）的病事假，不扣发工资，但课务自行调节，不得影响正常工作，代课教师不发代课金，由请假者和代课教师自行协商解决。

12、法定节假日，星期日本人可自由安排，但外出一天以上须向有关领导告示去向，平时中层以上（干事以上）的领导干部外出一天以上，须向园告示去向。园长、主任外出一天以上须报告总校长或总裁。

四、园长岗位职责

1、在总校长的领导下工作，积极配合，长远规划。

2、认真贯彻执行党和国家有关法律、法规、教育方针和政策，执行上级主管部门的规定。

3、从实际出发，深入细致地做好思想政治工作，关心保教人员的思想、工作、生活和健康。对全园教职工进行职业道德教育，调动全园教职工的积极性。

4、组织全体教职工的政治、文化、业务学习及培训工作，提高她们的政治 觉悟，更新他们的知识结构，组织他们进行教育改革和教研、科研活动，提高业务水平。

5、搞好幼儿常规教育、卫生保健、安全保卫工作。

6、负责制定全园工作计划，主持召开各种会议，定期深入第一线，检查全园各项工作落实情况，指导、检查和评估教师以及其他相关工作人员的工作，协调园内外关系。总结交流园内各个环节的工作经验和教训，表彰先进，推广经验。

7、制定人员编制，明确分工，合理组织人员，决定人员任用、调离，晋升及考核、奖惩等工作。注意改善职工生活及办公条件，保护幼教职工的正当权益。

8、负责财物管理工作，审查预算、决算。合理使用办公经费。

9、负责对园舍、设备、财产、绿化的长远规划及基建维修等工作，努力改善办园条件。

10、组织、指导家长的家庭教育工作。

11、负责建立并执行各种规章制度。

12、定期向总裁和总校长汇报工作。

五、副园长岗位职责

1、协助园长对幼儿园的工作进行全面管理，努力实现园长任期目标。

2、负责抓好教职工的学习培训，进行思想政治教育和职业道德教育，积极配合保教工作。

3、坚持勤俭办园方针，坚持财物管理制度，合理安排各项开支，督促检查幼儿学托费、伙食费、接送费的开支使用情况，每学期对全园的财、物进行清点审核。

4、负责全园的安全保卫、防火工作，定期进行宣传、教育。发现不安全因素及时采取措施，做到万无一失。

5、负责检查各种制度落实情况，安排全园职工每年一次体检

6、负责幼儿膳食管理工作，配合炊事班长制定食谱，保证幼儿足够的营养与热量，把好消毒关，杜绝食品中毒事件的发生。

7、做好职工考勤管理及福利工作。

8、负责幼儿园的广告宣传及信息报道工作。

9、组织幼儿的各类活动，使幼儿健康活泼，茁壮成长。

10、定期向园长汇报工作。

六、主班岗位职责

1、贯彻执行《幼儿工作规程》，对本班幼儿的安全、保教、卫生等负责任。

2、全面了解每个幼儿，并根据其发展水平及个性差异，制定相应的班务计划与教学计划，不断提高幼儿素质。

3、具有高度的主人翁精神，以园为家，爱护园内一切设施，维护幼儿园的荣誉与尊严。

4、服从领导，听从安排，顾全大局。

5、做好家长工作，与家长保持友好关系。

6、管理好本班幼儿的教玩具及其它财物。

7、积极参加各项培训，有责任帮助配班老师熟悉提高业务水平，在各项活动中为配班教师起表率作用。

8、尊重配班老师，经常和他们交心、谈心，并有责任帮助他们。

9、调动配班老师的积极性，督促配班老师做好保教工作，不断提高配班老师的组织能力。

10、有权安排和监督配班老师工作，对不认真负责，不积极主动，对幼儿无爱心，不能按《一日工作程序》工作的老师进行批评教育。

11、有责任向园领导实事求是汇报配班老师的工作情况。

12、明确责任，对于班级管理中出现的问题，主班应勇于承担责任并及时处理。

13、对于配班老师的合理化建议和意见应予以及时采纳。

14、与配班老师和睦相处，相互帮助，共同搞好班级事务。

七、办 公 制 度

1、凡我园幼儿教师严格遵守作息制度，按时考勤，不得弄虚作假。

2、作风严谨，衣着整洁大方，仪表端庄。

3、准时上下班，不迟到、不早退，上班时间不准会客。迟到、早退超过30分钟，按旷工论处。

4、办公室内保持安静，严禁闲聊，备课时间不得看与教学无关的书物，不准打私人电话。

5、集中精力办公，提前做好上课前各项准备工作，熟悉教学内容，认真备课，制作教具。

6、请假按《考勤制度》进行。

7、值日教师应提前打扫，整理好办公室，尽到值日职责。

八、会 议 制 度

8、凡幼儿园，班组如开的会议全体教职工必须参加。

9、准时进入会场，不迟到、不早退，中途不得随意离开。

10、会场保持安静，关掉手机及BB机。不得交头接耳窃窃私语。

11、发言应清楚，言语简洁，重点明确。

12、认真做好会议记录，按有关布置认真执行。

13、如有特殊情况应提前向领导请假。

九、接待家长来访规定

1、凡我园幼儿教师，遇有家长来访。必须热情接待，语言文明。举止得体，和家长建立平等、友善的关系。

2、认真询问，了解家长来访因由。

3、如实向家长汇报幼儿在园的学习，生活情况。

4、和家长密切配合，尽全力帮助家长解决实际问题。

5、认真倾听家长意见或建议，努力改进工作。

6、认真做好家长来访记录，做到有总结，有落实。

7、如遇到特殊情况，应及时向有关领导汇报请示。

十、幼儿园安全制度

1、幼师要做好上班前各项准备工作，不随意离岗、或串班，全面做好各项保教工作。

2、上班不穿高跟鞋，不留长指甲，衣着整洁大方。

3、教室内不放热水瓶，消毒水等危险品，热菜、热饭、热汤 要放在安全地方。杜绝烫伤事故。

4、午睡要关心幼儿冷热，注意巡回观察，有反常现象及时汇报处理。

5、做好交接班工作，有情况及时联系。勤于观察，防止意外。

6、有事故发生要及时汇报，并要采取紧急措施，不得隐瞒。

7、做好每天幼儿接送工作与教学工作，防止发生事故，做到让幼儿高兴来园，愉快回家。

8、坚决杜绝体罚和变相体罚幼儿的行为，保证幼儿身心健康。

9、体育活动前检查场地，运动器械及幼儿的衣着、鞋袜等，并进行适量课前活动。

10、定期向幼儿进行安全教育，提高幼儿自我保护能力，严禁 幼儿攀栏杆，及在栏杆处逗留、打闹。

十一、幼儿园教师职责

1、根据国家规定的《幼儿园教育纲要》，结合本班的特点和个体差异，制定教育工作计划，并组织实施。

2、观察、分析并记录幼儿发展情况。

3、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，管理好本班幼儿的学习和生活。

4、结合本班幼儿实际情况制定教育目标，采取分组、综合、分区等活动，注重幼儿个体差异，不断提高保教质量。

5、与家长保持联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，出色完成教育任务。

6、管理好幼儿的玩具、用具、图书及其它物件。

7、积极参加业务学习和幼儿教育教研活动，不断提高幼教水平。

8、实加强安全教育，排除任何安全隐患，防止意外事故发生。

十二、幼儿日常行为规范

1、尊敬国旗，升旗立正，行注目礼。

2、尊敬师长，关心父母，不任性，不吵闹。

3、对人有礼貌，会使用礼貌用语“十个字”，能主动热情接待客人，不随便乱翻东西。

4、与同伴友好往，不打人、不骂人，同情别人困难，乐意帮助别人。

5、遵守集体规则，不影响团体，养成物归原处和认真学习的好习惯。

6、做事有使有终。爱护玩具用品，爱惜粮食，节约用水。不挑食，不破坏花草树木，不损坏公物。

7、早起早睡，穿戴整齐，天天刷牙，勤剪指甲，勤换衣，饭前便后勤洗手，不乱扔果皮纸屑。

8、做错了事能承认，拾到东西交还失主，遇到困难想办法解决。

十三、幼儿卫生保健制度

一、健康检查制度：

1、入园前必须进行体检，对有传染病接触史的幼儿要做胸部透视，肝功化验，室外检查，同时要了解幼儿疾病史，传染病史，过 敏史，家庭史等，无症状者方可入园。

2、工作人员的体检，应包括粪便检查、阴道霉菌、滴虫检查。

3、幼儿每年体检一次，每半年测身高，体重一次，备有记录，进 行健康分析，疾病统计，及时矫治缺点。坚持晨检及健康观察制度，认真做好：一摸：是否发烧；二看：咽部、皮肤及精神状态；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：有无携带不安全物品。发现及时处理。

二、生活制度：

1、幼儿每日在园两餐，每四小时一餐，教师应向幼儿介绍菜式。

2、活动时间每日应保证在6—7小时。

3、睡眠时间：昼间1次2—⒉５小时，晚上１０小时。

三、个人卫生：

１、幼儿每人一杯、一巾，日常生活用品，专人专用，并做好消毒工作。

２、幼儿饭前，便后必须洗手。３、每周修剪指甲一次。

４、保持幼儿衣着整洁，被褥床单勤洗晒。５、工作人员保持仪表整洁，讲究卫生。

四、卫生消毒：

１、室内外每天小扫一次，每周大扫除一次，分片包干，定人、定点、定期检查。２、彻底消灭蚊、蝇、蟑螂等害虫。

３、幼儿教学玩具要保持清洁，常清洗、常消毒。４、厕所要打扫消毒，随解随冲。

５、室内空气流通，应有防蚊、蝇，防暑设备。

五、预防疾病：

１、贯彻“预防为主”方针，做好疾病预防工作。２、按年龄及季节完成预防接种工作。

３、及时了解病情，发现传染病及时处理，做到早预防，早发现,早诊断病情，早治疗，早隔离。

４、在传染病流行期间，要采取相应措施（如服预防药物，出外戴口罩等）禁止带幼儿出入公共场所。

六、安全措施：

１、工作人员要注视幼儿的各项活动，确保安全。２、要注意房屋、场地、家具、玩具等使用的安全，避免触电，砸伤、摔伤、烧伤等事故发生。

３、接送幼儿、保证安全到园、归家，做到万无一失。

5.幼儿园园长管理经验交流材料 篇五

在幼儿教育组织与实施中,有这么一条理论:“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的,要为每一个儿童,包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。”那么作为一名管理者就要把好方向,在管理中就要做好导向,使幼儿园工作围绕这方面进行。下面就幼儿园园长管理的粗浅经验做一下汇报:

一、立足全园 ,加强师资队伍建设。

对于幼儿园的管理应该是严格的,而且严中有法。严格体现在制度上,更体现在制度的实施过程中,严格的规章制度、岗位职责和工作流程,把幼儿园管理纳人有章可循、有法可依的轨道。制定的所有制度都必须立足全园,从实际情况出发这样便于制度的有效实施。

幼儿园园长在作出重大决策前,要先在全园调查研究,掌握全园教职工的心态和想法,并及时和他们沟通,把上级指导思想传达给全园的工作人员。并定期召开教职工大会(包括家长委员会),结合当前的社会发展形势,分析本园的优势和劣势,听取全园职工和部分家长的意见,然后提出总体改革目标和操作思路。

园长要重视教师素质的提高和专业的成长。这也是实现学前教育发展目标的关键。推行素质教育,教师的素质是关键。一所幼儿园的发展水平最终是通过教师的水平体现的,园长必须把队伍建设放在核心地位。

二、科学管理,坚持以人为本,体现人文关怀。

人是管理的主体, 推进幼儿园科学发展的关键在师资。我们坚持以人为本的原则,加快教师专业成长的步伐,提升师资队伍的整体素质,就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。为此我们就要特别注重人的态度、行为、素质对教育工作质量的直接影响,在管理者和被管理者之间营造与建立新型的开放与互动,合作与分享,关爱与支持的人际关系。推进幼儿园科学发展的关键在师资,我们坚持以人为本的原则,加快教师专业成长的步伐,提升师资队伍的整体素质,就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。

办好一所幼儿园,不仅仅是几个管理者的事情,而应该是包括教师在内的全员参与。因此,我们要树立以人为本,人性化的管理创新观念,充分调动教师的积极性,鼓励老师加入管理队伍中,共同促进幼儿园健康发展。

三、加强自我管理,保证办园质量。

着名的管理决策理论奠基人赫伯特·西蒙曾说:“领导工作的关键在于领导者,领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。”这实际上道出了领导的实质,即充分调动所属工作人员的积极性形成合力,真正达到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用,最大限度地发挥好人力、物力、财力的效用,提高效率、增强效益、完成组织目标,已收到1+1&2的效果。

1、园长要以身作则,以理论为指导。在实践中创新;世界在变革,教育也在变革,要抢占竞争的制高点,人才、信息、创新是关键。

2、园长要博览、勤思,以敏锐的眼光捕捉和教育相关的各种信息,宏观上要关注国内外社会发展的形势,把握中外幼儿教育改革的动态和新思路,思考我国新时期对人才的需求以及人才自身发展的需求,寻找改革的切人口。

3、园长是先行者,要带动大家一起来干。如在管理中还可以采用招标的方法,以双向目标聘任,来激发中层干部和教职工的主观能动性。教师的积极性调动起来了,幼儿园就有了活力,教育活动才能生动活泼。

4、园长要学习更新观念,做一个理性的思考者和勇于开拓创新的实践者。园长管理的巧妙所在:不但要能干,还在巧干。园长要正确理解“强将手下无弱兵”的含义。园长如果把重点放在幼儿园的发展方向和增强教职工的执行力方面等宏观问题上,园长的管理就能事半功倍。

四、注重教育科学发展,提高办园水平。

1、幼儿园教育科学发展,说到底就是按照幼儿身心发展规律,促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长。为实现这一目标,我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手,强化细节管理,在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度,让每一个幼儿实现科学发展。如在生活课程中,让幼儿园自主参与,成为生活的主人,培养他们自理生活能力。

2、注重以点带面,追求集体成长。《纲要》全新的教育思想, 赋予了教师更多的工作空间,同时,也对幼儿园管理者提出了新的要求。园长应把握好骨干教师培养和全体教师共同成长之间的关系,更多关注教师队伍整体素质的提高,使每位教师的工作主动性和创造性及聪明才智得到最大程度的发挥。

6.新宁学区幼儿园管理工作汇报材料 篇六

新宁学区现有幼儿园16所，其中公办附设幼儿园13所，独立幼儿园1所，民办幼儿园2所。幼儿共635名，其中公办园240名，民办园395名。公办园专职教师28名，民办园聘任教师22名。目前已有5所公办附设幼儿园（巩吕小学附设幼儿园、龙一小学附设幼儿园、向阳小学附设幼儿园、渔池小学附设幼儿园、坳刘小学附设幼儿园）完成了幼儿园项目工程建设，安装了室外大型玩具，并已投入使用。目前有3所附设幼儿园改建工程即将竣工（高山堡小学附设幼儿园、梁高小学附设幼儿园、南桥小学附设幼儿园）；开工手续办理完毕即将动工的有2所（十里铺小学附设幼儿园、井坳幼儿园），其它附设幼儿园正在办理相关工程手续。

为了使我学区各园的管理工作有章可循，依据《幼儿园工作管理条例》，建立了一整套管理制度和工作人员岗位职责，并细化到人到岗，使每一位教师都能清楚自己所处的坐标和应尽的职责，提出了对幼儿的亲情管理，微笑服务，使用文明用语，主动与家长沟通，与孩子交朋友，杜绝职责、体罚、辱骂孩子等不良行为，要求全体教师以职业道德为中心，强化安全卫生等管理。各项制度的建立，使我学区幼儿园管理更加规范化，正规化。

一、幼儿园教育教学工作

依据《幼儿园工作规程》，要求各园制订了学期保教工作计划，班级工作计划，同时也规范了教师的教学行为。教师备课必须备超前课，备一日活动，每位教师每周至少要听一节课，每学期举办一次公开教学，请家长到园听课，听取家长意见。因为农村家长的文化程度普遍较低，加上社会上对幼儿教育的误解，许多家长认为，幼儿教育就是多识字，写字，做算术题。部分家长对我园不以识字教育为主的教育方式很不理解。为了改变家长的不正确的幼教观念。我们开办家长学校，为家长讲解我园的教育理念和对孩子的培养方法，争取家长的理解和支持，共同培养幼儿的良好习惯和品质，使孩子健康、活泼地成长。

二、幼儿卫生保健及安全工作

我园认真贯彻《幼儿卫生保健制度》及有关法规，规章和制度。坚持“预防为主，防治结合的方针，认真开展全国幼儿卫生保健工作，坚持做到每日晨检，全日观察，发现问题，及时处理。对教、玩具定期清洗，消毒。

为确保幼儿健康快乐成长，我们扎实严谨地做好安全工作，幼儿园制定了安全制度，成立安全领导小组，制定了“突发事件紧急处理预案”幼儿园每月都要开展一次预防地震安全应急演练，并教育幼儿防火，防盗，防触电及交通等安全常识，增强幼儿自我防护和自救意识。

三、今后努力方向

1、加强新教师的理论学习及在岗培训工作，提升教育观念和评价标准，充分重视幼儿在一日生活中的主体地位。

2、建立规范，科学的教科研管理，使教科研真正发挥在教育教学中应用的作用。

3、提高教育教学管理水平，在现有的工作任务和基本物质条件下，采取有效的管理手段让老师降低工作强度，提高工作效率。

今后，我们将一如既往，求真务实，团结拼搏，为创建幼儿喜爱，家长满意，社会赞誉的优质幼儿园而奋斗。

二〇一七年五月八日

新宁学区幼儿园管理工作

汇 报 材 料

7.幼儿幼儿园管理材料-幼儿园计划总结 篇七

1.生动的呈现形式,吸引幼儿注意,自主选择促进幼儿全面发展。

数学区角游戏是一种充分利用环境因素,让幼儿以个别或以小组的方式,自主选择,主动操作、探究学习,以感知、累积、修正和表达经验,获取相应知识,并在身体、情感、认知和社会性等方面获得发展的、重要而极有价值的教育组织形式。它是一种开放性的、低结构性的活动,对于幼儿来说,与集体活动相比,他们会享有更多的自主权,活动的内容、时间、节奏、顺序以及活动的伙伴、规则等都可由幼儿自己决定或与同伴商量、协调决定,这种充分的自由和开放为儿童主动、有效的学习提供了一种良性的条件和保障,能够促进儿童在操作、探索、交流与合作的过程中获得主动的发展。

2.形式丰富操作性强,激发幼儿潜能。

幼儿园数学活动按集体活动、分组操作、游戏三个环节组织实施,以小组活动形式投放较多的幼儿数学操作材料,活动后的评价以教师评价为主。因此,目前的数学活动在幼儿数学操作材料投放上存在盲目性和随意性。当幼儿分散到各小组活动后教师不可能同时观察、指导到每位幼儿的活动过程,对活动效果不能准确地掌握,评估会出现相当程度的偏差,幼儿数学操作材料的选择就不能按每个幼儿最近发展区适当地进行。同时,数学活动形式单一,操作活动仅是巩固新授知识而不是通过操作活动来探究体验、感知数学知识。因此,在幼儿园数学活动中必须系统有序地为幼儿提供操作材料,让幼儿在体验性、探究性、选择性的操作活动中与材料发生交互作用,学会学习,并运用数教育评价手段全面、清楚、客观地了解每位幼儿的活动情况及思维过程,给予幼儿适度的帮助,开发幼儿的潜能。

二、材料选择的依据

(一)根据幼儿的特点选择数学材料。

1. 年龄特点。

教师在选择数学材料要考虑到幼儿的年龄特点,不同年龄班所需的数学材料是不同的。如:在认识物体的形状方面,小班的年龄阶段目标是认识圆形、正方形、长方形;中班是长方形、梯形、椭圆形;大班是认识几种常见的立体图形(正方体、球体、长方体、圆柱体)。教师不能随意选择与投放与之年龄特点不想符合的数学材料,在幼儿的身心发展都还未达到正常水平时就随意应用与选择,势必会给幼儿造成误导。就小班而言,教师可在区角中摆放一些圆形、正方形和长方形的材料,可示范教幼儿自由组合这些图形组合成一些图案。

2. 幼儿的兴趣、需要。

一位心理学家说:“多变,刺激容易引起幼儿的注意。”所投放的材料力求多样。以给幼儿丰富的感官刺激,激发幼儿探索的欲望和兴趣。在幼儿进行各种不同区角活动时,幼儿更多地愿意遵照自己的兴趣和需要选择区角活动。多种多样的数学材料能使枯燥乏味的数学显得生动活泼些。教师要抓住幼儿这一特点,为他们巧妙地选择其感兴趣的、多变的数学材料。如幼儿比较喜欢玩球,那么教师就可以用报纸类的材料给幼儿制作一些大小不一的球,然后教幼儿一些不同的玩法(投篮、滚小球等),这样就可以在活动的过程中让幼儿认识了球体的相关知识。如按物体特征分类活动时,可以选择不同颜色、不同大小或者是不同形状的材料,这样更能激发幼儿学习的主动性和积极性。

(二)以活动目的为依据选择数学材料。

准备材料时,要考虑此次活动目标的要求,需要通过这些材料让幼儿达到制定的活动目标。需要达到什么目标就要选择什么样的材料。例如:进行10以内数的认知活动时,就要选择数字卡片,身边可数的、明显的道具。测量类的活动就需要准备相应的测量工具。这样以目标为选择材料的前提,才能使材料在游戏中发挥重要的作用。

(三)丰富的材料易吸引孩子的兴趣。

幼儿在进行数学活动时需要感知丰富的、熟悉的和便于操作的材料。在此基础上,大量的数学材料是满足幼儿学习游戏的前提。通过大量的玩教具材料了解数学知识的概念,体验物体的形状,数量大小以及它们之间的关系。在数学游戏活动中,幼儿与材料发生互动,能够引起幼儿积极思维活动,促进幼儿探索和建构数学知识体系。

三、材料投放的原则

在投放区域游戏材料时,教师要考虑不同年龄段幼儿在发展水平上的差异以及同一年龄段幼儿之间的能力差异,采用层次性策略,努力满足每个幼儿不同程度上的发展需求。投放的材料既符合幼儿原有水平,又能起到提升幼儿经验、促进幼儿发展的作用。

(一)纵向层次性策略。

教师在投放区域游戏材料时应体现年龄梯度,照顾不同年龄幼儿的能力差异和发展需要。当然,根据幼儿的年龄所预设的活动内容和活动材料并不是固定不变的,教师在活动中还需要根据幼儿的实际情况进行一定的调整,以满足幼儿发展的需要。

1. 同一区域不同内容上。

不同年龄段的幼儿有着不同的发展目标和兴趣需要,教师在设置区域游戏内容时应把幼儿的发展目标蕴含其中,根据幼儿的年龄特点设计活动,投放材料,使区域游戏材料的教育功能与幼儿的发展目标相对应。因此,教师应思考各个区域的活动内容对幼儿的发展价值,并把分阶段发展目标体现在各年龄班区域活动中,以适应幼儿的发展需求。

2. 同一内容不同难度。

不同年龄段幼儿的身心发展水平有较大的差异,他们在生活经验、认知水平、动作发展、情感体验等方面具有明显的年龄特征。所以教师在投放区域游戏材料时应注意与幼儿的发展水平相适应,既不能脱离幼儿的原有水平,也不能缺乏挑战性。即使是同一活动内容,教师也应考虑材料投放的层次性,以适应不同发展水平的幼儿。

(二)横向层次性策略。

材料投放的纵向层次性照顾到了不同年龄段幼儿的能力差异与发展需要,然而在同一年龄段中,不同幼儿的发展水平和速度也存在着差异,如果忽视这种差异就会使有的幼儿“吃不了”,有的幼儿“吃不饱”。因此,教师投放材料时应注意横向层次性,在同一年龄段投放不同难度要求的材料,既满足一般水平幼儿的发展要求,又照顾到那些能力较强和较弱的幼儿的发展需要,使他们都能在区域游戏中探索与自己能力兴趣相适应的材料。这样,缺乏自信的幼儿能感受到成功的喜悦,发展较快的幼儿也能不断看到前进的方向。

1. 材料的添加补充:引发新的数学探索活动,促进幼儿思维的灵活性、创造性发展。

添加材料是指教师在原有的基础上增加一部分新材料,使游戏出现新的转机,产生新的涵义,引发幼儿新的探索活动的方法。在添加材料的情况下,幼儿带着原有的经验和成功的自信逐级而上,在新情境中运用原有的知识来学习新的经验,在认知经验上有递进性,在情感上有挑战性。有时,这种“新材料”也可能仅仅只是一种信息或要求,但它所带来的新目标,会形成新的话题、新的内容。

2. 材料的删减:使游戏出现新的问题情境,在解决问题中促进幼儿判断、推理等逻辑思维能力的发展。

删减材料是指教师在原有材料的基础上减掉一些材料,使游戏出现新的问题情境,由此给幼儿提供了更大的探索和实践的空间。而此时,幼儿的原有经验有了新的用武之地,因删减材料所造成的问题,对幼儿提出了新的挑战。此时教师就应激励幼儿毫不气馁,正视面前的问题与困难并战胜它,在解决问题中促进幼儿判断、推理等逻辑思维能力的发展。

3. 材料的调整组合:形成新的游戏,培养幼儿思维的抽象性和概括性。

组合材料是指教师将原有的两组以上的游戏材料组合在一起,形成新的游戏,引起幼儿新的活动的方法。当幼儿在几个独立的游戏中获得经验后,并不意味着这些游戏内容就失去了意义。组合带来了许多新的变化,组合使游戏变成了有联系的主题式活动,研究更加深入,如益智区幼儿认识各种几何图形积木并进行分类的活动,与建构区组合在一起后,可利用这些不同形状的积木进行建构、拼搭,从而巩固对几何图形特征的认识。“小银行”和“超市”、“小吃店”、“小菜场”的组合,可以使幼儿在这些游戏中更好地学习使用钱币,进行10以内加减的运算练习,体验解决生活中问题的乐趣,在感知数概念与运算中培养了幼儿思维的抽象性。

教师应该仔细观察,及时了解幼儿当前的兴趣和需要以及他们在游戏过程中遇到的困难,把握幼儿在认知水平、情感态度方面的个体差异,分析其最近发展区并据此设计区域游戏活动内容。材料投放后,教师要观察幼儿的使用情况,反思材料中蕴含的能力要求是否与幼儿的发展水平相适应,并据此对材料进行调整,只有这样才能充分发挥区域游戏材料的重要作用。

四、材料的管理

1.日常材料的布置和整理。

为了保证幼儿顺利地进入区角活动,日常的材料布置和整理是不可少的,包括材料归位,修补被损坏的材料,提供和补充必需的消耗性材料。教师要给幼儿充足的整理时间,让幼儿认识到他们对所用材料应负的责任,意识到他们对教室环境的影响等,这样也能逐渐培养幼儿分类、排序和合理摆放的能力。

2.材料的更新和变换。

数学区角的活动内容和材料不是一成不变的,应该随着时间的推移和幼儿兴趣的变化而加以更新和变换。经验证明,如果操作材料不加以变化,幼儿很容易失去新鲜感。根据这一特点,我们可以定期地更新和变换数学区角中的材料。

3.建立必要的活动规则。

数学操作活动必须建立在一定的规则基础上。在摆放新材料和增添新内容后,教师可以和幼儿一起制订操作活动的规则,使幼儿知道怎样做、怎样玩,还可以引导幼儿用图示的方法记录并在区角展示,当然教师在活动过程中要予以提示等。

8.幼儿园体育游戏材料的妙用 篇八

【关键词】体育游戏材料 妙用 改变

体育能促进幼儿认知、情感、社会性及自我概念的发展，有利于幼儿健康人格的形成。但由于长期以来我国幼儿体育研究的薄弱和幼儿园对体育认识的不足，导致幼儿园体育活动开展存在诸多问题，如目标意识缺乏、内容选择具有较大的随意性和盲目性，体育的器材、设施和人均活动面积严重不足等，特别是部分体育教师体育理论知识贫乏，方式手段缺乏针对性，过分注重通过反复机械地强化练习让每个幼儿掌握动作技能，而是幼儿渐渐失去运动兴趣。因此，促进幼儿体育能力的发展，培养幼儿体育的兴趣，应从体育游戏化入手。

在幼儿园体育游戏中，教师经常借助材料为媒介让游戏更加生动有趣，而游戏材料的巧用和妙用将成为幼儿园体育游戏中的关键，它直接影响幼儿参与活动的积极性和活动水平。《纲要》指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”。只有合理选择并恰当使用材料，才能有效地激发幼儿参与活动的兴趣和促进幼儿动作发展，满足不同层次幼儿发展的需要。与传统的教学方法相比，在幼儿体育活动中，教师将教育意图隐藏于活动环境中，让幼儿在探索环境中，自主去操作使用体育材料，探索材料的不同玩法，甚至通过组合调整改变场地上体育材料的设置，成为活动的主体。幼儿园体育游戏常用材料比较丰富，特别是绳子、箱子、竹梯、轮胎、易拉罐、报纸、手绢等废旧物品，这些材料具有多变、可创造的特点，便于幼儿在使用的过程中加工和创造，不断地创造和挖掘它的使用价值，使其在体育游戏活动中功能最大化。

一、改变体育材料与身体接触的位置，帮助幼儿突破动作难点

教师在使用材料组织幼儿游戏时，经常会设置情景让幼儿把比较柔软的材料如沙包、绳子、纱巾、手绢等或拿、或夹、或放于幼儿身体的某处来进行游戏，如头顶沙包来走平衡；身体后面夹绳子玩揪尾巴游戏；用纱巾或手绢蒙眼来盲人游戏等。使用不同的材料的目的不一，但材料均发挥很大的作用。而教师对同样的材料所放置的位置不一所产生的作用也进行大胆尝试。如体育游戏活动《小猴学本领》，教师使用绳子同一种材料放置于幼儿身体的不同位置便产生不同的作用。幼儿在学习前滚翻这个本领时，教师已提前意识到，若幼儿在翻滚的过程中若持续头顶地可能会造成颈椎的损伤存在安全隐患，这时，“头顶着地”成为学习前滚翻需突破的难点，教师照样让幼儿用绳子装在身体的后面当尾巴，以“小猴低头弯腰从两腿缝间找尾巴”的情节引导幼儿在低头的时候顺势向前翻，顺利地翻过软垫，成功率达百分九十以上，帮助幼儿克服了头顶着地的难点问题。同时，还可以通过幼儿把绳子夹在下巴、夹在肚子、夹在双腿间来帮孩子完成低头、弯腰、团身的动作要领，让幼儿在游戏情景中轻松突破动作难点，完成规范的动作。幼儿在体验成功的同时，增强信心与提高兴趣。

二、改变体育游戏材料的摆放位置，帮助幼儿提升动作难度

与其他领域教育活动相比，体育活动的环境创设需要更大的空间和开放性的场地，包括提供的活动材料。教师在使用材料组织幼儿游戏时，会借助纸箱、纸盒、纸筒等正方体、圆柱体形状物品来组织幼儿跳跃或跨跳。利用这些物品不同的边长或直径放置于场地上形成不同的高度或组合宽度来提高难度。如体育游戏《好玩的牛奶箱》中，教师根据牛奶箱的不同边长由低到高引导幼儿调换摆放位置平放、侧放、竖放、并列、组合等增加高度或宽度，让幼儿练习单、双脚跳。不仅增加单、双脚跳的难度，也可根据幼儿自己的情况来设置摆放的难度来满足不同层次幼儿的需要并提高幼儿参与的兴趣。幼儿在自主情况下随意调整材料的位置，满足幼儿的主观能动性，并能从中选择适宜自己的高度，而获得成功的体验。

三、改变体育游戏材料的形状，帮助幼儿巩固动作要领

材料的变形将赋予材料本身不同的可用功能。教师在使用材料组织幼儿游戏时，会利用一些如纸张、报纸、方巾等材料，引导幼儿通过折、卷、揉等迅速改变其形状，让其变形成纸棒、纸团、纸包、纸飞机等物品增加游戏的情节和趣味性，让幼儿在玩中学。因此，教师在同一个游戏中，改变物品形状来达到巩固同一目标的练习比较不容易。如在体育游戏《多变的报纸》中，教师先通过“纸炮发声”的游戏帮助幼儿练习甩臂的动作，再玩“纸飞机飞上天”来扩大甩臂的力度和范围，最后，把报纸揉成团当“炮弹”向前发射巩固幼儿的甩臂投掷动作，层层推进，取得较好的效果。当幼儿的创造性得以发挥，材料形状的改变激发了幼儿一次次游戏的兴趣和积极性，达到体育活动要求的强度和频率。

四、改变体育游戏材料的使用方法，帮助幼儿转换动作目标

基于幼儿的年龄特点，环境和材料对他们的活动起着极大的暗示和激励作用。教师的启发能使幼儿对材料进行重新组合，呈现新的活动方式，根据自己的设想赋予预设的材料新的意义，重新激发幼儿再玩的兴趣和再探索的愿望。废旧轮胎因其圆形易滚和富有弹性而受教师喜欢，关于轮胎的使用方法层出不穷。教师在使用轮胎组织幼儿游戏时经常与其他材料进行组合，而通过多个轮胎让幼儿自己动手进行组合而更为有趣。在体育游戏《轮胎真好玩》中，通过藏在轮胎里的藏宝图的一次次指示下，幼儿通过推轮胎组合不同的队列产生的间距，轮胎叠叠成不同的高度、轮胎组合山洞等不同的形式，以游戏情节贯穿始终，让幼儿在推轮胎发展手臂动作和身体协调，通过轮胎排队形成的间距练习幼儿双脚跳跃能力，再由两个或三个轮胎叠成小山再从山上跳下发展幼儿的跳跃能力，再可将一个轮胎垂直放于另一轮胎当中成为山洞，让幼儿钻山洞，几种方式组合成为综合性练习，促进幼儿机体协调能力发展。又如各种各样的易拉罐，同样的组合固定一起，成为幼儿平衡练习的材料，不同的高度满足不同层次或不同阶段幼儿的练习，同时根据不同的接触面也可以制成不同的高跷成为发展平衡的另一种材料。一种材料使用方法的改变，让幼儿时时新鲜而兴趣倍增，而进行多种体育技能的练习。

五、改变体育游戏材料的组合方式帮助幼儿发展综合能力

在进行综合类的体育游戏时，幼儿的各项身体指标提高得快，综合性游戏比一般体育游戏要复杂，难度也更高，但幼儿所参与的积极性通常随之而高，也是教师经常组织幼儿进行的游戏活动。而教师在使用材料组织综合性体育游戏时，就是利用不同的材料如竹梯、轮胎、钻圈、平衡木、跨栏等组合让幼儿进行综合练习，发展幼儿的综合运动能力。而教师在借鉴原有的基础上进行优化，同时提供同一目标的多种材料，如发展幼儿钻的各种大小不一的钻圈，有购买也有自制，圈的大小不一，幼儿需要用不同的姿势才能钻过，特别是讲究速度的比赛时，就更考验幼儿的动作协调。如发展幼儿平衡的有平衡木、荡桥、高跷、竹梯轮胎组合、易拉罐组合等多种平衡材料。同样做法提供了有平衡、钻、爬、跨、跳的各种不同层次的材料，让幼儿选择进行组合，或是教师组合不同层次的综合性材料供幼儿选择自己需要的路径，殊途同归，不仅幼儿体育能力能得到不同层次的发展，还在设置的过程中提高幼儿的合作和自我预估能力。

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是幼儿学习与发展的基础。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏中进行的。因此，教师要珍视游戏的独特价值，创设丰富的游戏情景，特别是体育游戏，巧用和妙用体育游戏材料，为幼儿提供适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要，开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，达到健康方面的良好状态。

【参考文献】

[1]幼儿园园本化.体育游戏实例[M].福建人民出版社，2009.

9.幼儿幼儿园管理材料-幼儿园计划总结 篇九

一、德育工作

1、我园高度重视德育工作，始终把思想道德教育放在首位。做到德育工作年初有计划，工作有措施，年终有总结。认真贯彻学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》和《云南省中长期教育改革和发展规划纲要》，坚持社会主义办学方向，全面落实教育改革和发展的任务。

2、我园认真深入贯彻落实科学发展观，认真抓好创先争优和“四群”教育活动。成立了以园长为组长、以支部书记、总务主任、办公室主任为成员的“四群”教育活动领导小组。认真到县委分派的工作联系点猛大仰里村扎实开展各项工作，张兆华和余开忠多次到仰里村蹲点，走访每个村民小组，详细了解新农村建设情况，建立单位民情台账、个人联户档案，记录民情日记，做到材料齐全、管理规范。今年给仰里村贫困家庭送去化肥共8包，给村委会资助资金2000元。协助村领导到县烟草公司、民委、水务局等单位争取扶贫资金上万元。在双方的共同努力下，各项工作取得了阶段性成效。

3、本着“育人先育德，成才先成人”的育人思想，认真开展“三生”教育，以活动为载体将“生命、生存、生活”教育贯穿到一日活动、六一文艺汇演、冬季运动会、逃生演习等各项活动中。按要求征订《新德育》，并组织全园教师定期学习。

4、我园全面创建和谐校园，认真抓好文明学校、绿色学校、平安校园、文明单位的创建工作，认真开展校园文化建设“十个一”活动。在巩固好市级文明学校、市级文明单位的同时，通过申报今年11月被评定为市级绿色学校。

5、以雷锋纪念日为契机，我园在今年3月开展了学习雷锋月系列活动。重视《弘扬和培育民族建设教育实施纲要》和社会主义荣辱观教育，以课堂为主渠道，加强各领域的思想渗透教育，进一步加强对幼儿的养成教育、诚信教育、心理健康教育、爱国主义教育、法制教育、环保教育。利用公开栏、多媒体、黑板报等宣传，每月都积极开展各种相应的健康教育专题，禁毒防艾专题，养成教育专题，交通、消防安全专题等系列活动均取得了较好的效果。

二、督导工作

1、严格按教育物价部门许可证亮证收费，票据规范齐全，专款专用，无违规违纪和私设小金库情况。按月向家长公布伙食费收支帐目。

2、认真对照幼儿园督导评估指标自查、自评和整理档案。

三、基础教育

1、在我园招生范围内，幼儿入园率达100%。现共有幼儿845名，设16个教学班，其中：5个小班、5个中班、6个大班。

2、我园认真加强、细化幼儿信息采集，输机并进行动态管理。今年9月组织全园党员到景东幼儿园学习等级申报材料整理，为明年一级二等园的申报积极做好各项材料准备。

3、积极贯彻国家体育、卫生条例。高度重视幼儿的体质健康，我园每学期组织幼儿体检，认真做好健康档案，按时上报数据。严格按《规程》、《纲要》合理组织幼儿一日活动，加强国防教育、健康教育和艺术教育。认真组织参加县里开展的各项比赛活动及在各种节日之际园内积极开展丰富多彩的庆祝活动。今年4月参加县总工会举办的城区“五一”气排球运动会，在34个女队中获第七名；6月成功举办了“庆六一”文艺演出、画展等系列活动；8月参加县委宣传部主办、县文化体育局协办的城区单位第九套广播操比赛获二等奖；11月我园工会组织开展了一年一度的气排球运动会。

四、师训与教研工作

1、认真贯彻实施《普洱市师德建设工程》及我县《加强师德师风建设工作的实施意见》，组织好教师的年度考核，有完善的师德档案。认真抓教师培训工作，加强教师队伍在职培训和继续教育培训。为了提高全园教师队伍的整体素质，使教学工作再上新台阶，我园制定了切实可行的继续教育计划，针对教学工作中的薄弱环节进行有目的的培训。各类人员培训计划，采取“走出去、请进来”的办法，先后组织骨干教师到省、市示范性幼儿园参观学习，帮助教师开阔视野，分层次开展了教师优质课评比及观摩、优秀活动设计评比等业务活动，切实提高广大教师的实际教学能力和教育科研能力。使广大教师树立终身学习、终身发展的意识。教师培训面达95%以上，人均脱产培训不少于45学时。今年1月在职教师56人参加了继续教育履职晋级培训《幼儿园三生教育》的学习；2月5日王海英、钟艳到昆明学院参加“国陪计划”为期三个月的置换研修培训；3月2日杨娅到北京参加“国陪计划”园长班短期集中培训；4月9日吴娅蓉到昆明参加《食品卫生与公共突发事件处理》的学习；9月5日—8日云师大刘庆美老师到我园培训《儿童英语》；9月15日付海艳到普洱学院参加“国陪计划”为期三个月的置换研修培训；9月15日张芸敏、李潇潇、李锦会参加为期2个月的“国陪计划”幼儿园骨干教师远程培训；9月16日艾玉美、李华秀、李晓艳到大理学院参加“国陪计划”为期三个月的置换研修培训；10月17日吴娅蓉到徐州参加“国陪计划”园长班短期集中培训；10月29日李潇潇、张芸敏到普洱学院参加“国陪计划”骨干教师短期集中培训；10月29日李锦清到玉溪学院参加“国陪计划”骨干教师短期集中培训；11月18日黄丽梅、李锦会、陈会琼、任明艳到玉溪学院参加“国陪计划”幼儿园转岗教师培训；12月5日莫艳萍到重庆参加“国陪计划”骨干教师短期集中培训。今年总培训人数76人，参加省级培训4人，省外培训3人，市级培训11人，“国陪计划”培训16人，县级、本园培训76人。

2、认真做好对振太幼儿园的对口支教帮扶工作，为了让帮扶工作能取得一定的针对性和实效性，根据对振太幼儿园的了解，认真分析情况，找出了该园目前存在的急需解决的问题，年初制定了可行的帮扶计划，一年来认真按计划落实开展好各项工作。我园园长和骨干教师定期到该园指导，举行形式多样的送教活动。我们在园内开展优质课评选时，让帮扶园的教师到园里来学习并参与各类听课、评课、上课、讲学活动。在开展教师培训、教科研活动、外出考察学习时主动联系振太幼儿园，与其同步进行。今年为她们送去了手风琴、录音机、小皮球、跳绳索、教学图片、教学用书等。并支持她们了6000元现金让她们去改善教学用具。

3、全面推进素质教育，严格执行教学课程方案。我园制订了切实可行的教研活动计划，在进一步完善常规管理的基础上，我们坚持以“教科研为龙头，全面提高保教质量，创自己的办园特色”，取得显著效果。我们不断总结自己的经验，根据地方与幼儿园实际，从课程目标、内容、组织、评价等方面搭建一个自己的、有序的课程框架。本学年我们进一步完善了园本化的综合主题活动课程，通过年级组集体备课确立课程实施大框架，并充分调动教师在驾驭课程时的主观能动性，允许教师根据我园的教育强势、自身的特长、班级幼儿的实际情况，对教育课程作出适度的调整与充实，预设加生成，使课程更具现代化、本土化。在搞好教学工作的同时，积极组织广大教师撰写论文、强化技能，参加各级教研部门举办的论文、案例、技能技巧等评选活动。今年1月在云南省教育科研论文竞赛中，李卓倩撰写的论文《对幼儿园利用本土资源进行园本课程开发与利用的思考》获一等奖；刘佳的《浅谈幼儿音乐教育》获二等奖；赵晓棠的《让孩子拾起一颗爱心》获二等奖；李潇潇的《家园共育的重要性》获二等奖；周璇的《浅谈幼儿独立性的培养》获三等奖；李晓艳的《浅谈幼儿语言教学的幼小衔接》获三等奖；谭仕莲的《创设良好的语言环境，培养幼儿口语表达能力》获三等奖。同时积极向《xx教育》投稿20余篇，其中包括：教学论文、教育随笔、诗歌等多种形式。多位教师的诗歌在xx信息网上发表。

4、积极制定了《xx县幼儿园十二五规划》，并在今年编写完成了《xx县幼儿园管理》及《xx县幼儿园教师论文集》两册园本资料。积极向上级申报研究课题，按时上报各类材料。今年11月申报了市级课题《利用本土资源进行园本课程的开发与利用》。

五、职成教工作

此项，我园没有下达的指标任务。

六、改善办学条件

1、财务制度健全，财务人员严格遵守财务制度，在园内实行预算、支出公开，成立采购小组，相互监督工作。经费管理规范，各种帐目清楚，年度财务审计合格。财务工作、物品的采购和验收有专人负责，采买、入库手续齐备。做到专款专用，不挪用、不扣减。

2、本着勤俭办园的原则，不断改善办园条件。多方筹措资金，进一步优化教育环境，每年对园内设施进行修补和完善。添加各种教学仪器及玩教具，学校藏书增加达标。根据卫生部门要求，不断调整改善伙房的卫生环境。配合公安、工商、卫生、城管等部门严厉整顿学校周边环境。

3、由于学校面积限制，幼儿的户外活动地点及大型玩具无法满足幼儿的活动要求。七、电化教育与宣传工作

1、能熟练利用电视电脑vcd、多媒体、视屏展示台、录音机等现代化设备结合幼儿的教学特点开展教学。

2、教师能够利用远程教育资源学习和教学。

3、重视宣传工作，我园对教师报送的信息、新闻短信在报刊上登载者,有明确奖励。积极征订教育报刊及党报党刊，并订送对口支教单位（振太幼儿园），超额完成上级下达的征订任务。

八、安全管理及其它工作

1、我园高度重视安全工作，把安全和综合治理当作一件日常重要工作来抓。每周一的教职工会议上都要加强安全综治教育，对安全工作做到日检、周检、月检，常抓不懈，防患于未然。根据实际情况制定了各类突发安全事故应急预案。年初召开了学校安全教育专题会议和学校安全工作动员大会，并签订了安全工作责任书。积极开展安全教育活动，做好学校治安工作，在园幼儿参保率达100%。做到发生事件及时上报及时妥善处理，无迟报、谎报、瞒报、漏报重大事件信息。本年度无重大安全事故发生。

2、进一步完善教代会制度，定期召开教代会，加强民主监督，不断拓宽深化园务公开的范围。在教职工会议或公开栏上向全园教职工全面公开幼儿园党建、财务、基建、职评、福利、教学、后勤等整个工作情况，让教职工广泛参与学校的各项重大事务的决策和管理。年终进行园行政领导民主测评工作，并提出书面意见和建议，不断推进学校民主管理，重新修订了幼儿园各项职责及规章制度，不断完善、规范“绩效工资分配”、“岗位设置聘任”等方案。

3、加强校产管理，杜绝校产的流失。每学期清点物品一次，对于一次性消耗物品购置入库登记，并层层清点及一一公布，对永久、半永久物品人为损坏的追究其责任。不断完善食堂管理制度，责任明确。所有人员都持证上岗，并按期进行健康检查，严格按卫生部门要求办齐各种证件。杜绝购买腐烂、变质、假冒食品，保证饮食卫生安全，无食物中毒事件发生。我园认真处理好各类文件，进一步完善学校档案，力求做到档案管理工作的标准、规范，按时上报各种表册材料，认真完成上级交办的各项工作任务。

九、2013年工作要点

（一）指导思想 以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以常规抓基础，以科研促提高，切实加强师资队伍建设，提高幼儿教师的整体素质，进一步深化幼儿教育教学改革，全面实施素质教育，继续加强对幼儿早期教育的研究和管理，充分发挥示范辐射作用，不断提高保教质量。

（二）工作重点

1、认真学习《幼儿园指导纲要》，深入领会《纲要》精神，积极转变教育观念。

2、强化幼儿一日生活常规，提高幼儿在园活动质量。

3、加强教师的培训和指导，促使其专业素质和服务质量的提高。

4、开发、启动园本课程的研究，初步形成文稿。

5、申报省一级二等园。

6、加大投入，添置、更换设施设备，强化资源管理，提高使用率。

（三）主要措施

1、加强学习，转变观念组织教师深入学习《幼儿园教育指导纲要》，积极引导教师用《纲要》理念去分析日常教育现象、经常反思自己的教育行为。特别要引导教师积极研究和探讨在幼儿园一日活动中如何真正体现《纲要》精神，在深入贯彻《纲要》的过程中，要 防止简单化现象，帮助教师把握理念内涵，切实转变教育观念。

2、开展活动，提高质量加大投入，添置设施设备，保证幼儿园各项活动能正常、丰富、形式多样地开展，切实转变教师的教学方法、幼儿的学习方法，营造良好的游戏环境和游戏氛围，为幼儿提供可操作、可探索的材料，真正做到让孩子们在玩中学、玩中乐、玩中思、玩中探，充分培养他们的想象力和创造力。认真组织好园内公开课、示范课、研究课、等活动，形成积极向上、相互研讨的良好氛围，促使部分教师不断提高自己的业务水平。

10.幼儿幼儿园管理材料-幼儿园计划总结 篇十

第一篇：幼儿园中班语言课讲述活动故事教案《猜猜我有多爱你》及教学反思

中班语言课讲述活动故事教案《猜猜我有多爱你》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿体验故事中兔妈妈和小兔子温馨感人的母子之情，能够感悟被爱的幸福，欣赏故事，理解故事内容，感受作品中所表达的爱和故事的语言美，能够通过图片用语言表达自己的情感，快来看看幼儿园中班语言课讲述活动故事《猜猜我有多爱你》含反思教案吧。

活动目标：

(1)欣赏故事，理解故事内容，感受作品中所表达的爱和故事的语言美。

(2)体验故事中兔妈妈和小兔子温馨感人的母子之情，能够感悟被爱的幸福。

(3)能够通过图片用语言表达自己的情感。

(4)让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

(5)引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动重点：

理解故事内容，体验故事中兔妈妈和小兔子温馨感人的母子之情，初步感悟被爱的幸福。

活动难点：

能够通过图片语言表达自己的情感。

活动准备：

高楼、火车、大树、巧克力、飞机图片;绘本《猜猜我有多爱你》、PPT。

活动过程：

一、出示绘本，引出故事。

1、教师：“今天我带来了一本故事书，有谁认识上面的字吗?“

2、教师：“有的小朋友不不认这上面的字，没有关系，但是请小朋友一定要认识“爱“这个字，因为今天的故事是关于爱的故事“

3、教师：“你猜猜今天的故事里会有谁?小兔子、兔妈妈，对了，今天要说的故事就是关于小兔子和它妈妈的故事。“

二、讲述故事，师幼互动，体验角色。

(1)教师有感情地讲述故事。每说完一段故事，教师引导幼儿回忆小兔子说的话并作出相应的动作，教师扮演兔妈妈与幼儿互动。

教师：“我爱你有这么多，小兔子把手张开，开得不能再开，兔妈妈的手臂要长的很多，我爱你有这么多!小兔子想这可真多呀!宝贝们，小兔子用了什么动作来表达自己对妈妈的爱?“幼儿：“把手张开“教师：“哦，把手张开，开得不能再开，你们一起跟着小兔子来做做这个动作，小兔子做这个动作的时候是怎么说的?你们都学了小兔子，任老师来学学兔妈妈，兔妈妈也把手张开，开到不能在开。你们觉得是小兔子的爱多还是兔妈妈的爱多呢?谁要来跟我比比?

(2)教师：“兔妈妈的手臂要比小兔子长很多，大家觉得接下来小兔子又会想出什么动作来表达它对妈妈的爱呢?…………“(幼儿自由讨论)

(3)教师：“大家说出了这么多表达爱的方法，那小兔子又是怎么做的呢?我们一起去看看!“

(4)教师继续有感情讲述故事，引导幼儿理解故事内容。

教师：“噢，这一次小兔子用的什么方法呀?小兔子的手没有妈妈的手举得高，那接下来它又会用什么方法来表达自己对妈妈的爱呢?“

(5)教师接着讲述故事内容。

教师：“这次小兔子又用了什么方法呀?它是怎么跳的?是小兔子跳得高呢还是兔妈妈跳得高啊?小兔看见妈妈比自己跳得高着急的喊了起来＇我爱你………“

(6)感受内心，情感表达教师：小兔子被大兔子亲吻后，心里会觉得怎么样?

三、经验讲述，情感升华

(1)教师：“宝贝们，我们看了小兔子这么爱它的妈妈，你爱你的妈妈吗?你是怎么爱妈妈的呢?“(鼓励幼儿大胆在集体面前讲述)

(2)教师出示图片让孩子来表达对妈妈的爱。

教师：“这些图片当中，你喜欢用哪一张来表达你对妈妈的爱呢?“

四、结束活动

教师：“宝贝们都用自己喜欢的方式来表达了对妈妈的爱，你们真棒!这么一点时间让老师好喜欢你们已经开始爱上你们了，你们爱我吗?爱我小朋友举个手!哈哈，谢谢宝贝们那么爱我!好了乖乖们，别忘了回家给爸爸妈妈说说小兔子和兔妈妈的爱的故事，对爸爸妈妈说：＇猜猜我有多爱你!＇再见宝贝们!“

《猜猜我有多爱你》故事内容：

小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你。“他说。大兔子说：“哦，这我可猜不出来。““这么多“小兔子说，他把手臂张开，开的不能再开。

大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。“他说。嗯，这真是很多，小兔子想。“我的手举得有多高我就有多爱你。“小兔子说。“我的手举得有多高我就有多爱你。“大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚趾头。“他说。大兔子把小兔子抛起来，抛的比自己的头顶还高，“我爱你一直到你的脚指头。““我跳得多高就有多爱你!“小兔子笑着跳上跳下。“我跳得多高就有多爱你。“大兔子也笑着跳起来，他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。

这真是跳的太棒了，小兔子想，我要是能跳这么高就好了。“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。“小兔子喊起来。“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。“大兔子说。这可真远小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“我爱你一直到月亮那里。“　说完，小兔子就闭上了眼睛。“哦，这真是很远，“大兔子说，“非常非常的远。“大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。“

教学反思：

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

本文扩展阅读：爱，汉语常用字，读作ài，最早见于金文，其本义是“喜爱““爱好“，意为对人或事有深挚的感情，后来又引申出“爱情““爱惜““贪“等意思来，《说文解字》解释为“行走的样子“，可意为“疼惜呵护对方，为之奔波辛劳“之义。

第二篇：中班语言课《猜猜我有多爱你》教案

《猜猜我有多爱你》

——中班语言活动

教学目标：

1.孩子能倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。

2.孩子能够通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。

3孩子能在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。

教学准备

1.教学工具：绘本、PPT

2.图片：星空、大海、围巾

教学过程

一、预备活动

活动开始时师幼互动幼儿拍手《幸福拍手歌》，感受歌曲带来的快乐。

二、导入

1.谈话导入

小朋友，能说说你们爱谁吗？有多爱？

（引导幼儿用很、非常、最等形容词来表达自己爱的程度）

2.认识书名：《猜猜我有多爱你》

3.教师提问：

这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个“爱”字你一定要认识！

三、阅读图书（PPT）

1.这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？

2.我们一起听一听这个爱的故事：

晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要她听自己说话。他对妈妈说：“妈妈，猜猜我有多爱你？”妈妈说：“这我可猜不出来。”小兔子把手张开，张到无法再张开说：“妈妈，我爱你有这么多。”妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说：“我爱你有这么多。”小兔子一看，哦，真多啊！

（教师提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？

——用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多！谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开？——因为她爱妈妈）

小兔子说：“我爱你一直到我的手指头。”妈妈说：“我爱你一直到我的手指头。”小兔子一看：“啊！真高啊！”小兔又在原地拼命地跳说：“我跳得有多高，我就有多爱你！”妈妈说：“我跳得有多高，我就有多爱你！”

（教师提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？

①跳的方法。边跳边说：“我跳得有多高，我就有多爱你。”

②举手指头的方法。说：“我爱你一直到我的手指头。”）

小兔子说着说着来到了哪里？

他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子……

小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：“妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？”

（教师提问：你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？比如：小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多漂亮我就有多爱你？）

说着说着，小兔子累了，看着月亮说：“妈妈，我爱你从这里到月亮那里。”说着，睡着了。妈妈说：“傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。”

四、谈话活动

1.教师提问：兔妈妈真的很爱小兔子，在生活中有没有像妈妈一样爱你们的人呢？他们是怎么爱你的？

2.说一说：我对爸爸妈妈的爱。

教师出示大海、大山、大树、星星、月亮等图片，先请个别能力较强的幼儿到台前来选择其中一张图片用自己的语言和动作来表达对父母的爱。

教师：刚刚老师听小朋友说了爸爸妈妈对我们的爱，确实我们的爸爸妈妈都那么爱我们，那我们也来表示一下对爸爸妈妈的爱吧！你们看，我这有这些图片，请你选择其中一张图片用自己的语言和动作来表示对爸爸妈妈的爱。好吗？那你准备选择哪张图片，用什么动作来表示呢？请你先和好朋友说一说。（幼儿讨论）

教师小结：小朋友们这么爱爸爸妈妈，爸爸妈妈也会用这么多的爱来爱你们哦。

3.说一说：我对老师、同伴的爱。

教师：在生活中除了爸爸妈妈爱我们，老师和小伙伴也很爱我们。那我们也来表示一下对老师和小伙伴的爱吧！我们可以大声地说出来。那除了大声地说，我们还可以用什么动作来表示自己和爱老师很小伙伴呢？（笑咪咪、抱一抱、亲一亲、顶一顶、握握手、拥抱、亲吻、赠送礼物、送鲜花……可以一起做一遍）。

作业

1.回家给周围的人（爸爸妈妈、爷爷奶奶等）讲讲这个故事。

2.用自己的方法来表达对周围的人（爸爸妈妈、爷爷奶奶等）的爱。

第三篇：幼儿园中班语言优质课教案《猜猜我有多爱你》及教学反思

中班语言优质课教案《猜猜我有多爱你》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能简单复述故事，通过倾听故事感受妈妈对自己的爱，学会去关心别人、爱护别人，还能激发幼儿对文字的兴趣，愿意交流，清楚明白地表达自己的想法，快来看看幼儿园中班语言优质课《猜猜我有多爱你》含反思教案吧。

活动目标：

通过倾听故事感受妈妈对自己的爱，学会去关心别人、爱护别人，还能激发幼儿对文字的兴趣。

能简单复述故事。

愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

重难点：

感受妈妈对自己的爱，表达自己怎样爱妈妈。

切身体会妈妈的辛苦，在生活中去关心他人。

材料与环境创设：

一幅画，玩具小兔一只，《世上只有妈妈好》的磁带

设计思路：

根据主题“妈妈爱我，我爱妈妈”进行开展，在感受妈妈对我们的爱的基础上，表达幼儿内心真实的想法。知道妈妈对我们的关心是无微不至的，激发幼儿关心他人的良好品质。并且经过讨论完整表诉自己怎样关心妈妈，给妈妈减轻压力，为妈妈做点事。这样既养成了他们良好的习惯，又培养了幼儿的语言表达能力。

活动流程：

出示图片，引起幼儿兴趣→出示实物，讲述故事→提出问题，了解故事内容→扩展延伸，感受亲情可贵。

1、出示图片

①让幼儿知道图片上画了什么？这幅图片要告诉我们什么？

②播放音乐，讨论妈妈是怎么爱我们的？我们又将怎样爱妈妈？

2、出示实物，讲述故事

①倾听故事，感受妈妈对宝宝的爱，联想到自己的妈妈对自己的爱。

②请个别幼儿述说自己听了故事的想法。

3、提出问题，增进对故事内容的了解

①教师提出问题，幼儿讨论，加深对故事的理解。

②教师对幼儿的回答加以总结。

4、扩展延伸

幼儿可以以小组为单位边听歌曲，自由讨论对妈妈的爱，回家以后该怎么样表达，让妈妈开心又快乐。

教学反思：

此次活动主要是让幼儿学会用“XX多XX，就有多爱你”这个句式以及感受爱的不同表达方式。活动一开始以图片导入，吸引孩子的注意力。接着分段讲故事，通过故事内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式。在这个过程中，多采用翻页的形式进行讲解觉得不叫单一，可采取多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时，还是自己讲的较多，应该让孩子多说，并且对于孩子的回答应该多多追问，拓宽他们的思维。在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺利，因此我就请几个小朋友来创编应该多请孩子来说一说。最后完整欣赏的时候，由于孩子们已经听过这个故事，单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有兴趣听，可以采用分角色的方式，孩子们扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来表演整个故事，这样孩子们可以参与其中，会觉得更有趣。

本文扩展阅读：爱，是指人类主动给予的或自觉期待的满足感和幸福感。爱是人的精神所投射的正能量。是指人主动或自觉地以自己或某种方式，珍重、呵护或满足他人无法独立实现的某种人性需求。

第四篇：中班语言教案《猜猜我有多爱你》

中班语言教案《猜猜我有多爱你》

活动目标

1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。

2.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。

活动准备

1.绘本ppt

2.图片：星星、围巾、小花、树、糖、苹果、小鸟等

3.配乐故事ppt

一、活动过程

1、师幼互相问候

2、戴头饰引出故事，（小朋友看老师头上戴了什么头饰啊？今天小兔和大家来分享它的故事，大家想不想听呢？）出示故事封面师幼共同猜想故事内容。

3、小朋友看到了什么呢？（两只兔子）它们在做什么？那几个字小朋友认识吗？（猜猜我有多爱你）这是一个关于“爱”的故事，那我们就一起来听这个爱的故事吧！

二、阅读图书（ppt）

1、晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要她听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？

2、宝贝们，请问小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀？你们也来当这只小兔子。怎么做的？

用了一个张开的动作，小兔子怎么说的呢？

来，你这只小兔子来说说。我们全班的小兔子一起来边做边说。兔妈妈也来说，我爱你有这么多。兔宝宝，我们来比比，谁的爱更多？

老师和小朋友比。我们来比比，看谁的爱更多。

哦，看来还是我爱更多哟。

这次小兔子的爱没有妈妈多，它又是怎么做的呢？我们接着来听。

3、小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！

小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！小兔子一看，哟，那可真高啊

4、小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？

做动作举高一起举

小兔子除了举高还做了什么动作？

（跳）

哪知最聪明的小兔子记住了，一边跳还一边说了什么？

点人答

全班一起跳，说：我跳得有多高，我就有多爱你。

看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我们接着听故事。

5、小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，小兔子大叫：“我爱你，一直到过了小路，在远远的河那边。”

大兔子大叫：“我爱你，一直到过了小路，越过山的那边。”

小兔子想，那真的好远。他揉揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了；他抬头看着树丛后面那一大片的黑夜，觉得再也没有任何东西比天空更远了。

大兔子轻轻抱起频频打着哈欠的小兔子，小兔子闭上了眼睛，在进入梦乡前，喃喃说：“我爱你，从这里一直到月亮。”

“噢！那么远，”大兔子说。“真的非常远、非常远。”

大兔子轻轻将小兔子放到用叶子铺成的床上，低下头来，亲亲他，祝他晚安。

然后，大兔子躺在小兔子的旁边，小声地微笑着说：“我爱你，从这里一直到月亮，再、、、、、、绕回来。”

三、请幼儿欣赏完整的配乐故事

四、出示图片请幼儿说说自己对妈妈的爱

如：妈妈，大树有多高，我就有多爱你？

接下来，看看，这是什么？一起说。你能用糖来表达自己的爱吗？（糖有多甜，我就有多爱你）

再来看看，这是什么？怎么表达呢？

（花有多漂亮我就有多爱你？）请几名幼儿说说。

五、总结

宝贝们这个故事爱多吗？（多）在家里你爱谁呢？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆）除了家里有爱的人，幼儿园里小伙伴有你爱的人吗？（大声讲出小伙伴的名字）除了小伙伴你爱老师吗？（请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了）

第五篇：中班语言教案：猜猜我有多爱你

中班故事教案优质课：猜猜我有多爱你

作品分析：

爱是一种弥漫于心灵的情感，真真切切而又难以言状。然而，表达言状或者说符号表征（尤其是以语言符号为主表征）对人的自我的形成起着极为重要的作用。当幼儿以肢体动作以及语言表达自己对母亲的浓浓深情时，他们也就内化了这种情感，建构着自己的人格，影响着今后的行动。因而，这个活动应该以“表征”为中心来组织。首先教师在讲述作品时，应该以生动而又自然的神情、真挚而又夸张的体态和语言将小兔和妈妈之间的那种情感浓墨重彩地渲染出来。其次，教师应该引导幼儿以自己的方式去表达情感。

活动目标：

1、倾听故事，感悟真挚深切的母子深情。

2、以生动自然的表情和真挚夸张的动作、语言来表达抽象的情感。

活动准备：

图片、玩具小兔一只。

活动过程：

一：猜猜我有多爱你

——出示玩具小兔。小兔很爱他的妈妈，他要妈妈猜一猜，他有多爱妈妈。你能帮助兔妈妈猜一猜，小兔有多爱她吗？

——引导幼儿用肢体动作和语言相结合的方式来表达。比如“搂住妈妈，悄声细语的说„妈妈，我非常爱你‟；展开双臂，说„妈妈，我爱你有这么多。‟踮起脚，举起手说„妈妈，我爱你，就象我举的那么高……‟”

二：听听爱的故事

——有一个故事的题目就叫〈猜猜我有多爱你〉，我们一起来听一听，小兔是怎样对妈妈说的，妈妈又是怎样对小兔说的。

——讲述故事《猜猜我有多爱你》。教师应该以生动而又自然的神情，真挚而又夸张的语言及动作来讲述。故事结尾处渐轻渐慢，将妈妈深受感动时的柔情充分表达出来。

三：我爱你更多

——小兔是怎样告诉妈妈自己有多么爱她的？兔妈妈又是怎样告诉小兔的？

——引导幼儿复述印象深刻的故事片段。

——逐幅出示挂图，逐段讲述故事。将小兔总想告诉妈妈自己爱妈妈更多的急切心情表达出来。

——小兔爱妈妈，很多很多，兔妈妈爱小兔，也是很多很多。我们一起来表演。

——听故事录音，幼儿一边做动作，一边跟学小兔对妈妈说的话。

——建议幼儿回家跟妈妈说一说爱有多么爱她。

幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛

活动目标：

1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。

2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。

3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。

活动准备：

1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。

活动过程：

一、出示小蜗牛图，导入活动。

1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？

2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。

3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”

二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。

1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。

2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？

3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。

三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。

1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。

2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。

3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。

4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？

5、引导幼儿学说象声词。（采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学。）

四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。

五、发散思维：

小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？

（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述）

附：故事：变色蜗牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。

第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。

第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？

11.浅谈幼儿园角色游戏材料的投放 篇十一

一、游戏材料具有操作性

不同的玩具、材料有不同的功能和特点，环境与材料不是摆设，都要以幼儿的操作为基础，具有可操作性。在美观、温馨的同时孩子可以自由选择并与其产生互动。小班主要以平行游戏为主，而且孩子们喜欢摆弄游戏材料，因此小班角色游戏区的材料要真实、接近幼儿生活，比如娃娃家的炊具、娃娃家的衣服、鞋袜、奶瓶等都是生活中真实物品，在摆弄、操作的过程才能更好地引发幼儿的游戏兴趣。

中大班教师如果为幼儿准备的玩具材料过于逼真，把“饺子”、“馄饨”、“饼干”等精心包装，幼儿就失去了动手操作探索的机会，老师的诸多“不许”，大大减弱了幼儿游戏的积极性。为了不过多的限制孩子，让他们充分自由的玩，在小吃店可以提供少量的成品食物，更多的提供一些半成品如橡皮泥、彩纸、各种菜的轮廓图等，可以让孩子自己制作馄饨皮、饺子皮、将各种颜色的彩纸撕成碎纸片，孩子们尝试自制各种馅料。大班的美林阁餐厅游戏区域给孩子提供了红、黄、蓝、白等各种稀设颜料，根据顾客的要求调制成“牛奶、”“雪碧”、“可乐”、“芬达”等各种饮料等，同时让孩子讨论、制定规则达成一致：给杯子做上不同标记代表冷饮和热饮。孩子们在游戏中品尝他们自己亲手制作的食品、调制的饮料、欣赏着自己的劳动成果，孩子们对角色游戏的兴趣更浓了，持续的时间也更久了，角色游戏的情节发展也就越来越丰富了。

二、游戏材料体现层次性

每个孩子都是一个独立的个体，孩子与孩子之间是有差别的，每个孩子的发展速度是不一样的，因此要为不同需要的孩子提供相应的游戏材料，使每个幼儿都能获得发展。

比如在银行游戏中，小班幼儿使用的是雪花积木代替钱币；中班可以采用点卡和数字结合；大班则可以完全是印有数字的纸币或是银行的练功券、还可以采用借记卡、存折等，不同的游戏材料满足了不同年龄段幼儿的发展需要。

小班幼儿具有平行游戏的特点，给他们提供的材料，相同种类的玩具数量应多一些，玩具的体积要大些，颜色要鲜艳些，形成强烈的视觉效果，使幼儿见到这些玩具就产生强烈的游戏愿望。可爱的娃娃让幼儿看了就想抱一抱，形象逼真的仿真蔬菜、水果、糕点等更能激发游戏的欲望。因此老师在要注意给他们提供各种形象的玩具和游戏材料，以引发他们开展游戏的愿望。为避免争抢玩具，在一个时期内提供的玩具和游戏材料在种类上可适当少一些，而同类物品在数量上应多一些。中、大班幼儿随着年龄的增长，想象力和创造力不断提高，应多给他们提供丰富的低结构材料，使幼儿有机会自制玩具，鼓励孩子一物多玩、以物代物。将三角包牛奶盒子当做超市里条形码识别器，牛奶管子当做医院游戏中的医生用的体温表等，在促进幼儿社会性交往的同时，发展幼儿的创造能力和动手制作能力。

三、游戏材料富有动态性

研究表明在角色游戏中，并非游戏材料越多越好，而应该根据幼儿的游戏情节发展、幼儿的游戏发展水平适时的增添各种游戏材料。材料太多或太少都不能满足幼儿游戏的需要，因此材料应围绕教育目标及幼儿的实际水平实施动态化投放，贴近幼儿的“最近发展区”，让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验，引领孩子在与材料的互动中得到发展。

随着幼儿经验的不断丰富，游戏材料要相应地变化，适当变化游戏材料可以激发幼儿的探索欲望。教师在游戏中要及时关注幼儿的游戏情况，按需要随时增减材料，引导幼儿游戏情节的进一步发展。如银行游戏中很多小朋友都在忙着取钱，小小的柜员机记得水泄不通，银行工作人员跑来告状：老师，他们都不排队，把我的”柜员机”也弄坏了。针对这个现象，老师没有直接干预，而是提问银行的工作人员：“你去过银行吗？他们那里取钱是怎么做的呢？”围观的小朋友马上说“银行里取钱时是坐在椅子上，还有一个取票的机器，地上还有一米线。”经过老师和小朋友的共同商量马上决定在“银行”的前面增加一米线、等候的座椅、取票机器等游戏材料。聪明的嘉琦从自制体育玩具箱子里拿来一根尾巴当做一米线，瑞泽搬来了小朋友坐的椅子放在“银行”前面，可是取票的机器小朋友犯难了……最后在游戏讲评时小朋友讨论出了柜员机的制作方法。第二天孩子带来了和爸爸妈妈共同收集各种废旧盒子，老师及时制作了取票的机器，适时地为幼儿的游戏增加辅助材料。

材料的动态性还体现在同样的饮料吸管可以当作烧烤店插各种菜的小棒、娃娃家里的筷子、玩具店里做吹泡泡的工具、医院里给病人打针的针筒等等。但教师不能设想到所有孩子在游戏中会出现的问题、不能及时增加材料。为了帮助幼儿及时地找到所需要的材料，我们设立了百宝箱，引导幼儿遇到问题要自己想办法：去百宝箱寻找替代物、自己制作、去超市购买等。动态的游戏材料不仅能充分调动幼儿游戏的主动性，积极性，创造性，还能保证活动材料的生命力，发挥游戏材料的最大的教育功能。

总之，角色游戏材料的投放应追随幼儿的发展需要而变化，这是幼儿与环境对话、与材料互动的基础。我们应根据幼儿的需要创设互动的游戏环境、提供互动的游戏材料，幼儿才能以其特有的方式与环境、材料相互作用，角色游戏才能真正促进每个幼儿主动地、富有个性地发展。

12.浅谈幼儿园角色游戏区材料的投放 篇十二

一、材料投放的种类和数量

由于幼儿身心发展水平、知识经验不同, 教师在选择、投放区角材料时, 既不能高于也不能低于幼儿的认知水平。

案例1:在小四班的“医院”中, 三个小朋友刚穿上白大褂, 就迫不及待地争抢着桌上的那套听诊器、压舌板、体温表、注射器、药瓶、X光片……他们一会摸摸这个, 一会儿摆弄那个, 围着一堆材料忙得团团转。当有人抱着娃娃来看病时, 三个人一起围过来, 不问青红皂白就给娃娃打针。

案例2:大一班“特色餐厅”橱柜中物品摆得满满的, 大部分都是包子、饺子、饮料、牛奶, 一位顾客兴冲冲地来到餐厅, 在柜台前看了很久, 问服务员:“我要打包一份萍乡炒粉, 带给我们汽车城的设计师吃, 有吗?”服务员说:“没有, 饺子行吗?”顾客:“那我回去问问他行不行。”

小班幼儿的注意力以无意注意为主, 其活动受外界刺激的直接影响, 随意性较强, 因而对周围成人活动的认识也往往是片面的、不完整的。他们还处在平行游戏阶段, 游戏满足于对材料的操作和对同伴的模仿, 不会合作, 角色分工也不明确, 在游戏时“以物代物”的能力不强。案例1中, 教师为幼儿提供的游戏材料, 是能直接引起他们对生活经验回忆的成品材料, 但材料的种类多, 相同种类的材料又数量不足, 以致发生争抢和混乱。大班幼儿随着对社会认识的加深和直接经验的丰富, 他们的游戏水平也有了很大的提高。案例2中同类的材料数量多, 但种类少, 制约了幼儿游戏的发展。

因此, 在不同年龄段的游戏中, 教师应根据幼儿的生活经验和游戏水平投放不同种类和数量的游戏材料。对于小班幼儿角色区, 在一个时期内提供的玩具和游戏材料在种类上可适当少一些, 而同类物品在数量上应多一些, 以满足幼儿之间相互模仿游戏的需要。而中、大班角色区投放的材料种类要多些, 同类材料的数量则应根据游戏的需要来确定。

二、材料的多变性和可替代性

角色游戏的开展与深入都离不开各种各样的材料, 一般包括高结构材料和低结构材料两大类。高结构游戏材料指的是外观美丽、结构固定, 使用起来比较单一的材料, 也就是幼儿园里买来的一些成品玩具, 如小床、厨具等;而低结构游戏材料指的是那些没有定型、没有固定的用法、没有具体特征的半成品材料, 幼儿可以用它们来以物代物, 或是制作成成品, 一物多玩的材料。

案例3:在中一班的“娃娃家”中, “妈妈”在做饭, 她准备好了刀具, 拿起一个西红柿切了切, 切不动!拿出一个鸡蛋敲了敲, 敲不开!只好将西红柿和鸡蛋整个地放进炒锅里, 过一会儿, 她准备把炒好的菜盛进餐盘中, 圆滚滚的西红柿和鸡蛋又掉了出来。

案例4:在大二班的“美发屋”里, 一位顾客洗、剪好头发后说:“一会儿我要去表演节目, 想烫个卷发。”美发师想了想, 在材料箱里找出了一些废旧的笔管当卷发筒, 动手给顾客烫发, 并用小木夹固定……

从案例3中看出, 幼儿面对直观、功能单一的游戏材料, 只能被动地操作、摆弄, 游戏中幼儿的主动性、创造性被剥夺了。案例4中, 教师通过投放可变化的具有替代性的游戏材料, 幼儿通过以物代物的方式使用材料, 并将更多的生活经验引入游戏活动中, 既促进了游戏情节的进一步发展, 又发展了幼儿的想象力、创造力、思维能力和解决问题的能力。

从实践探索中得知, 在各种角色游戏中, 教师有必要投放一些较为逼真的高结构 (成品) 材料以促使幼儿尽快进入角色。随着幼儿认知能力的发展, 他们越来越多地使用代用品和符号物, 教师更需要根据幼儿的年龄特点和认知水平, 提供可以反复使用或能创造性使用的低结构 (半成品) 材料及以物代物的材料, 如橡皮泥、各种质地的纸类和布类、各种形状的纸。盒、塑料花片胶粒、木制品、美工材料等等, 来拓展游戏情节。因此, 每个班级都应该配有一个“百宝箱”, 平时收集一些安全、卫生的废旧材料放在里面, 让幼儿根据需要自由选择使用。

三、材料投放的递增和层次

在游戏中, 不同认知水平与生活经验的幼儿, 其所处的游戏阶段是不一样的。为了进一步丰富幼儿的游戏内容, 教师应根据幼儿游戏的阶段性特征逐步投放材料, 让幼儿在掌握旧材料的游戏规则后与新材料互动, 在逐步掌握新材料规则的同时丰富游戏内容, 下面以“娃娃家”为例来加以说明。

小班上学期, 幼儿处于独自游戏阶段, 没有家的概念和明确的角色意识, 只是满足于对材料的操作, 很少与同伴交往。这个阶段可投放以下材料:娃娃、桌椅、床、炉灶、锅、刀具各一套, 碗勺各两个和少量的半成品。小班下学期, 幼儿的游戏情节开始丰富, 有与同伴互动的愿望, 但此时幼儿的游戏交往以自我为中心。该阶段可增加围裙、桌布、篮子、奶瓶等。

中班上学期, 幼儿游戏中的交往明显增加, 但缺乏交往策略, 因此纠纷较多。此时提供的成品材料, 如娃娃、桌椅、床、炉灶、锅等物品, 其大小、数量应随着幼儿年龄的增长做适当调整, 尽量贴近幼儿的生活, 并可增加电话、冰箱等物品, 同时增加适量的半成品材料。中班下学期, 幼儿的游戏水平呈两极分化, 部分幼儿开始合作游戏, 交往增多;部分幼儿仍满足于对材料的操作, 交往范围较小。此时提供的成品材料可增加微波炉、围合家用的栅栏等, 半成品材料可以增加橡皮泥等。

大班上学期, 幼儿游戏中的交往不断增加, 自主性明显增强, 游戏中的纠纷大多集中在角色的分配和各自职责的分歧上。此时提供的成品材料中可增加洗衣机、电视机、剪刀、胶水、划分家庭房间用的隔板等, 半成品材料中可增加泡沫纸、即时贴、白纸、皱纹纸等。大班下学期, 幼儿不再满足于每天固定不变的游戏, 即使游戏的场所、同伴、主题可能长时间不变, 他们的游戏情节却是每天都在变化, 游戏富于创造性和个性。此时提供的成品材料可增加衣柜、衣架等, 半成品可增加大小不一的纸盒、质地不同的布类等。

另外, 投放的材料还要在品种和难度上呈现层次性。如“医院”里药瓶的投放, 小班直接给药瓶就可以;中班的药瓶里可以分别装同颜色不同形状的材料, 代表不同的药片;大班的药瓶里则可以分别装上不同颜色不同形状的材料, 分别代表不同治疗效果的药。

四、材料投放的适时和新旧比例

角色区材料还可根据教学主题适时投放, 如中班开展“我长大了”的这个主题活动时, 可以在“娃娃家”投放幼儿从小到大的相片、衣裤、鞋子;大班“收获秋天”主题活动时, 可在“影楼”投放秋天美景照片等等。

当然, 新材料的投放, 不是越多越好, 越丰富越好。实践证明, 新旧材料的投放比例, 直接影响材料的使用效益。我们通过在同年龄班的角色游戏中投入不同比例新旧材料, 得出如下结果:新旧玩具比例在1:10时, 幼儿容易产生争抢或忽视新材料, 从而阻碍了游戏情节的发展;新旧材料的数量相等时, 幼儿互相商量交换材料的现象较多, 但创造性行为不多;新材料比旧材料比例在2:1时, 幼儿将注意力集中在新材料的摆弄上, 会忽视旧材料的使用;只有当新旧材料的比例在1:2或1:3时, 材料的使用效益发挥到最大限度, 幼儿容易创造性的使用新旧材料, 游戏水平明显提高。

以上是本人对幼儿园角色游戏区材料投放的初浅认识和简单看法, 对于更深层次的问题, 还有待在今后的实践中不断地挖掘和研究, 以促进幼儿游戏水平和幼儿园教育教学质量的全面提高, 最终达到促进幼儿身心全面和协发展的目的。

摘要：游戏是幼儿园教育的基本活动, 游戏不仅给幼儿带来了快乐, 更重要的是能促进幼儿综合素质的发展。角色游戏是幼儿最喜欢的游戏活动, 在游戏中幼儿按照自己的意愿选择游戏材料, 按照自己的方式与游戏材料发生作用。材料的科学投放, 直接影响幼儿游戏的开展、游戏水平和各种能力的提高。本文从“材料投放的种类和数量”、“材料的多变性和可替代性”、“材料投放的适时和新旧比例”以及“材料投放的递增和层次”等方面阐述了对角色游戏区材料的投放一些看法, 旨在更好地指导教师为幼儿角色游戏科学地投放材料, 以促进幼儿游戏水平的提高和身心全面和协发展。