辅导员思想政治总结

辅导员思想政治总结（精选11篇）

1.辅导员思想政治总结 篇一

工作总结——痛并快乐着

2009至2010学年已然结束，在院系领导和同事的帮助关怀下，本学年的学生工作顺利的告一段落了，自己也成长了许多成熟了许多，在这一年中经历了许许多多的事情，许多事情（关于学生的）让我为之感动甚至终身难忘；这些经历为今后工作的开展积累了宝贵的经验，在此对给予我帮助的领导和同事表示衷心的感谢。现将工作情况及认识和体会总结如下。

做为一名思想政治辅导员，我一直认为此项工作至关重要任重而道远，因为我们工作的对象是人。一个人的思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。所以在教书育人、管理育人和服务育人的过程中我非常注重思想的引导，从而使我的学生形成正确的人生观、价值观和世界观；让学生用正确的科学的方法去处理自己所面临的“学习苦恼”、“恋爱矛盾”、“择业焦虑”和“贫困自卑”等问题。学生工作头绪非常复杂，要想做好学生工作我个人觉得是一个复杂的系统工作；在做学生工作中我一直坚持“动之以情，晓之以理；持之以恒，导之以行。”的原则教育引导学生；做工作时遇到各类问题，我都会有条不紊的去面对去解决，因为我坚信“只要思想不滑坡，方法总比问题多。”大学生活是丰富多彩的，学生对大学期望非常之高，怎么去做好学生工作才不让学生失望是我经常思考的问题；面对如今社会体制改革的转型期部分形成的“所谓的价值观念”，怎么样去指导他们引导他们是我经常思索的问题。我个人认为马斯洛的需要层次理论非常适合用于学生工作，对于做好学生工作起到了事半功倍的效果；生理的需要，安全的需要，社交的需要（归属与爱的需要），自我尊重的需要和自我实现的需要，根据这些需要人性化的分阶段的灌输给学生，学生会比较愉快的高兴的接受。

一、我担任土木与建筑工程系07级思想政治辅导员和07级党支部书记一职。平时的工作严格按照学院党委和行政的指示，在系领导的具体指导下进行。围绕学院“建室风、促班风、建校风”的宗旨，对学生的综合素质进行量化考核制度，“党员形象工程”长期贯彻落实，取得了比较好的效果。根据每个阶段的工作要点，成立特别工作小组（例如大四后党小组的功能继续发挥的情况下，又成立了毕业班事物工作小组有针对性的为学生解决问题；也许就是这种模式的效果，目前07级就业的同学已经达到一半。）对于学生重点关心的奖学金评定、入党评优等问题，事关学生的切身利益尤为细心和注意，一定做到“公平、公正、透明”，只有这样才会形成良好的风气，从而也有利于整个集体的良性循环发展，整个团队才可能日高日上日上日妍。在过去的一年中，年级涌现了一大批优秀事迹和先进个人：如土木1072班学生张娟被评为“湖北省优秀共青团员”，土木1072班学生韩英获第三届“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛建筑类尺规二等奖，4A520寝室被授予“武汉市文明寝室”称号，07级所在支部多次被学院党委全院通报表扬，在今年“七一“表彰中被授予先进党支部称号，两名党员被授予优秀共产党员。总之成绩的取得需要师生同心同德、共同努力才行，师生之间应该相互理解相互关怀才行。年级是一个团队，要有难同当有福同享才可能打

造优秀的团队；人心都是肉长的，只要真心的关心他（她）人就一定会产生共鸣。附：

致我们土木07级毕业生的一封信

同学们大家好:

1.首先恭喜今天我们有27名同学成功与中铁15局签订就业协议;来面试的没选上的可能各方面的原因都有(简历材料做的有问题或是语言表达能力等问题,当然从我的角度看希望你们都可以签约),没有选上的千万不要气馁和灰心.2.忠诚的建议没有工作的同学今后一定要把握好机会,有的机会是可遇而不可求的(比如像中铁15局等国企)

3.考研和考公务员的同学校园内的招聘会一定要参加(无论男生或女生,不来损失很大),大型企业不会因为你考上毁约了而索取违约金(因为他很大气)

4.大家把握好年前找工作的黄金期,不要坐视良机.5.就业困难的同学主动找我聊天,我会尽心为你出谋划策的,发现适合的工作会提供给这部分同学的.6.大家永远不要忘记学习不要使自己的思想麻醉,时刻保持清醒的头脑,明白什么时刻应该去做什么事情.(头要冷,脚要热,心要平,气要通.)

7.找工作不要怕辛苦,不经一番寒彻骨,那来梅花扑鼻香?(记得曾经告诉过大家一句话"苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴;有志者,事竟成,破斧沉舟,百二秦关终属楚.)

8.为了自己也好,为了父母也好,为了找到工作脸上有光也好,大家一定要找好自己的第一份工作,当然更不允许故意不找工作做啃老族的同学.我们不能做不忠不孝不仁不义之大学生.9.希望大家在剩下的大学时光里好好的总结一下大学所学的专业课程(如三大力学材料力学理论力学和结构力学),使其融会贯通以备到工作岗位上使用;好好总结一下在大学里究竟学习到了那些对你今后人生路有所帮助东西,回忆一下你是怎么解决学习上的压力,怎么解决成长的烦恼和面对爱情和从事什么工作抉择等一系列纠结的复杂的事情.10.希望同学们永远都要心存感恩,感激身边帮助过你的同学,感激教育过你们的每一位老师(也许有的老师你不是蛮喜欢),甚至感激那些曾经伤害过你的同学或老师,因为正是他们的某些缺陷让你成长也有可能他们的缺点给了你启示从而使你更加优秀.(把别人对你的好刻在石头上,把别人对你的坏画在沙子上.)

11.最后告诉大家怎样去保持一个健康的情绪:第一一定要具有正确的人生追求;第二一定要有宽广的胸襟;第三要理性的适应生活;第四要时刻记得寻找身边的快乐.预祝同学们明年毕业时都能够找到称心如意的工作!衷心盼望我们在大学剩下的时光里开心的愉快的充实的走完!(因为今天很多同学表现的很优秀,令我很开心和欣慰.所以极兴写上这些话和大家分享.)

此致

敬礼

二、本人兼职系团总支书记，负责指导团总支和学生会的工作。在这个集体中，认识非常多的优秀学生，他们工作认真卖力并且悟性也比较高。他们在过去一年中秉承“团结、务实、高效、创新”的宗旨，成功的完成了大学生诚信教育、特色团日、科技文化节、五四表彰、大学生社会实践（获2010年大学生暑期社会实践活动优秀组织奖）、运动会、干部培训和换届、迎新生活动、篮球赛和足球赛等大型活动。他们这个团体真正诠释了“兴我华夏、振我雄风；土木精英、勇攀高峰。”他们是我的骄傲，他们是我的自豪，他们的精神令我感动，使我受益匪浅。

三、担任系党总支组织委员期间，在院党委的正确领导和系领导的关心与支持下，在党总支及各党支部和全体党员的共同努力下开展了教工党员参观江西革命老区、学生党员深入企业学习实践、毕业生党员座谈以及篮球比赛、拔河比赛等文体竞赛和活动，并组织教工参加院工会组织的各项活动，活跃职工文化生活，增强职工之间和单位之间的联系与沟通。对于身患疾病和生活困难职工及时给予慰问，增强了党组织的凝聚力和党组织工作的群众基础。通过上述行之有效的工作，为学院改革发展的顺利推进营造和谐的氛围。

四、工作不足及改进的措施

1．后进生的转化工作还有所欠缺，对其的工作方法比较单

一，缺乏力度和实效。对留级生的工作经验不足，今后

会不断探索。

2．由于本人工作经验不够丰富，在工作方法上会不断学习

探索。目前理论水平还比较欠缺，今后会努力学习，不断领悟，不断总结，争取做一名让领导放心、同事满意、学生欢迎的思想政治辅导员。

2.辅导员思想政治总结 篇二

一、辅导员思想政治教育是一种人的活动

从人的活动的视角去考察人与世界的关系, 就产生了主体和客体这两个哲学范畴。一般来说, 主体是指从事实践活动和认识活动的人, 客体是指实践活动和认识活动所指向的对象。认识活动与实践活动具有同构性, 表现为这两种活动在要素和运行方式上的相似性和一致性。实践和认识是一个以主体、中介和客体为基本骨架的动态的发展系统。其中, 实践和认识的主体是自主性和能动性的因素, 实践和认识的客体是制约性因素, 实践和认识的工具、手段则是把主体和客体连接起来, 使二者之间的相互作用得以实现的条件和中介。任何一种人的活动都是一个系统, 而且从结构上都是由主体、客体、中介三要素构成。

系统具有层次性, 层次性是系统的一种基本特征, 系统和要素、高层系统和低层系统具有相对性。[1]从层次上看, 这三要素是构成人的活动系统的同一层次的要素, 而且这三个要素分别又是由更低一层次的要素组成的子系统。从能力结构上看, 主体系统存在三种基本要素:第一, “人本身的自然力”是实践主体能力结构中的物质基础;第二, 进入主体实践活动领域为主体所实际掌握、运用的知识和经验, 是实践主体能力结构中的智力、智慧因素;第三, 主体的情感和意志是实践主体能力结构中的精神因素。[2]从存在形式上看, 客体系统的基本要素是物质实体和实体所承载的社会属性, 比如一张桌子作为客体, 第一, 它是客观存在的物质实体, 第二, 它具有价值、所有权等社会属性。中介系统的基本要素是客观存在的工具和使用工具的方法。

二、辅导员思想政治教育是一种教育活动

从教育的本质来看, 教育是培养人的一种社会活动, 是个体的社会化的过程。教育是由教育者根据社会的要求和人的身心发展的规律, 对受教育者所施加的一种系统影响活动。[3]教育包括教和学两项活动, 是教与学的矛盾运动的过程。可见教育活动包括两个子系统, 即教与学。如果把教育看作是教育者的实践活动, 那么教育者是主体, 受教育者是客体, 教育工具、方法是中介;如果把教育看作是受教育者的认识活动, 那么受教育者是主体, 教育内容是客体, 教育者、认识工具、认识方法是中介。在上述认识的基础上, 研讨教育的本质问题应该从教育的社会功能和教育的个体发展功能两方面来思考, 即社会本位论和个人本位论, 前者强调教育者在受教育者社会化过程的主导作用;后者强调受教育者的主体地位, 受教育者自主性、能动性的发挥和对教育内容的接受能力是教育目标、功能能否实现的关键。矛盾学说认为, 由于矛盾力量的不平衡性, 在矛盾群体中有主要矛盾与次要矛盾的区别, 在每个矛盾的两个方面中又有主要方面与次要方面的不同。矛盾群体的性质主要由矛盾的主要方面来规定, 次要矛盾和矛盾的次要方面对于群体的性质也有影响, 也起作用。[4]教育活动性质的规定性主要取决于它的主要子系统的性质。教育学理论对在教育活动教与学矛盾中何为主要方面作了大量的讨论。教育与社会和人的三边关系是教育中的永恒课题, 而且是教育中其他一切问题的出发点, 只有全面地阐明这个问题, 才能对教育的本质作出科学的评价。[5]所以, 基于对教育与社会和人的三边关系的不同认识, 对教育的本质和基本结构也会得出不同的结论。

三、辅导员思想政治教育是一种思想政治教育活动

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范, 对其成员施加以有目的、有计划、有组织的影响, 使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想政治品德的社会实践活动。思想政治教育是一种教育活动, 应该具备教育的一般本质属性, 但同时有其特殊性, 具有阶级性、实践性、综合性特点。[6]这些特点决定思想政治教育的功能是以社会为本位的。所以, 笔者认为, 在思想政治教育的基本结构中, 主体是教育者, 客体是受教育者。有学者在论述这一问题时不考虑思想政治教育的特点, 直接引用教育学理论中学生是主体、教师是主导的教育结构表述值得商榷。这种表述不符合哲学中的主客体关系、系统论、教育学的基本观点。教育活动是人的活动的子系统, 同时它包括教与学两个子系统。就教育活动来讲, 在没有对其功能作出定位之前, 不能直接明确其主客体关系, 因为主客体关系在教育活动中是随时转化、相互混同的, 但只就教与学两项活动来讲, 这是可以确定的。“主导”这种表述较为含混, 主导既可以是主体、客体, 又可以是中介, 至少它是不属于教育活动主客体这个层次的概念。思想政治教育具有鲜明的社会教化功能, 是以社会为本位的教育活动。所以在思想政治教育系统中, 教是主要矛盾或矛盾的主要方面, 是其质的规定性。思想政治教育的本质是灌输, [7]即必须坚持教师在思想政治教育中的主体地位。与思想政治教育中教师的主体地位相对应的是学生的客体地位, 承认教师教学活动中学生的客体地位并不否定学生在学习活动中的自主性和能动性, 而且把学生作为客体强化了教师在教学活动中的主体地位。

从对主客体系统的子系统进一步分析来看, 思想政治教育工作者作为主体系统包括三个要素, 即教育组织形态, 对教育对象、教育目的、教育内容的认识, 教育者的动机、情感、价值等意志因素。学生作为客体系统的要素包括学生组织形态和学生思想政治素质。思想政治教育中介系统的要素包括思想政治教育载体和思想政治教育方法。此外, 对于思想政治教育环境是不是思想政治教育系统的要素, 笔者认为, 关键要看环境对于教育者来说是不是可控的, 可控的微观环境如校风班风、寝室文化是思想政治教育载体的一部分。

四、辅导员思想政治教育的要素

辅导员思想政治教育是辅导员通过履行日常思想政治教育、学生管理、咨询服务等职责向学生灌输一定的思想观念、政治观点、道德规范的活动。辅导员思想政治教育是大学生日常思想政治教育的主要途径。辅导员思想政治教育除了具备思想政治教育的共有特点之外, 还具有一些自身的特点。以下通过对辅导员思想政治教育主体、客体、中介三要素的分析对这些特点进行阐述。

(一) 辅导员思想政治教育的主体是辅导员

主体系统的物质基础是辅导员个体。辅导员是以学校中的部分学生为工作对象, 行使日常思想政治教育、班级管理、咨询服务职能的高校基层德育工作人员。辅导员的特点有:第一, 辅导员具有教育、管理和服务职能, 具有教师、行政管理人员、咨询服务人员多重身份, 但其核心工作是思想政治教育, 管理和服务职能要围绕这一核心工作来开展。第二, 辅导员的工作对象是以班级为单位的部分在校学生, 部分学校设置有学生公寓辅导员, 其工作对象是公寓内入住的学生。第三, 辅导员是直接与学生接触的基层工作人员, 处于学生思想政治教育的第一线。

主体系统的智力、智慧因素是辅导员对大学生日常思想政治教育内容和规律的认识。客观的教育内容和规律进入辅导员的头脑后方能成为智力、智慧要素。日常思想政治教育的内容是思想政治理论课、社会科学课、综合素质培养课内容的深化和补充, 虽然不具备理论课那样的系统性, 但具有更新及时、结合实践、贴近生活的特点。

主体系统的意志因素是辅导员的工作动机、价值观、情感, 具体包括对辅导员思想政治教育目的、任务、原则的认识, 对职业的归属感和荣誉感, 对学生的情感投入等。这是主体系统的启动和维持系统。

(二) 辅导员思想政治教育的客体是辅导员所管理班级的学生

学生作为客体系统, 其物质基础是学生组织形式, 包括学生个体和学生群体两类;其所承载的社会关系是学生作为社会人在长期的社会交往中形成的性格、能力、爱好、品行、学业、心理、家庭等基本情况。日常思想政治教育有着较强的针对性和实效性, 这是由于辅导员作为直接与学生接触的基层工作人员, 熟悉每个学生的情况, 可以根据每个学生的特点采取不同的教育方法, 做到因材施教。辅导员还应该识别出一些特殊学生群体, 主要有少数民族学生、受处分学生、有心理问题的学生、家庭经济困难学生、后进生、优生、特长生、干部、党员等, 并针对其群体心理和行为方式制定相应的教育方案, 这样可以大大提高工作效率。同时, 辅导员还应重视学生群体对群体成员的思想政治教育效果放大或抵消作用, 学生群体之间的互动关系。

(三) 辅导员思想政治教育的中介系统由载体和方法构成

载体是承载并能传递内容或信息的形式, 它是中介系统的物质基础。思想政治教育的内容通过一定形式的载体向学生传输。辅导员思想政治教育载体具有多样性、灵活性特点。多样性是指辅导员开展思想政治教育的形式是多样的, 主要包括班会、集体活动、社会实践、个别谈话、班级管理、咨询服务、班风创建、寝室文化建设、奖励资助、批评处分等。灵活性是指其组织实施时可以按计划或根据临时需要对教育载体进行选择运用或组合运用, 其组织形式可以是正式的、集中的, 也可以是非正式的、分散的。辅导员思想政治工作载体的多样性和灵活性, 使辅导员可以广泛覆盖、因地制宜、因时制宜地开展思想政治教育。

方法是主体在认识世界和改造世界中所采用的方式或手段, 是观念形态的工具。辅导员思想政治教育方法是运用载体的方式, 其是与载体相结合的。采用一定的载体就会运用相应的方法, 但是方法和载体不是一一对应的关系, 同样在运用一种载体时可能会根据情况采取不同的方法, 也可能采取多种方法。辅导员思想政治教育方法的特点是重视隐性教育方法, 教育与管理、服务相结合。隐性教育方法是指将教育内容隐潜于教育载体之中, 调动学生充分参与教育活动, 使其产生一定的真实感受和切身体会, 进而稳定地形成自己的认识。辅导员隐性思想政治教育方法一般与学生社会实践、集体活动、组织管理、咨询服务、师生交流、环境营造等载体相结合。教育与管理、服务相结合的方法是指通过管理和服务引导学生的行为, 解决学生的实际困难, 为教育创造有利的人际关系环境。一方面思想政治教育具有强制性, 需要以相应的管理手段为保障, 另一方面只有重视学生的合理诉求, 真心实意地为学生解决实际困难, 才能获得学生的信任和拥护, 从而增强教育的实效性。

参考文献

[1]魏宏森, 曾国屏.系统论——系统科学哲学[M].北京:清华大学出版社, 1995:213-214.

[2]李秀林等.辩证唯物主义和历史唯物主义原理 (第五版) [M].北京:中国人民大学出版社, 2004:73-75, 224.

[3]黄济.教育哲学通论[M].太原:山西教育出版社, 1998:341.

[4]赵光武, 芮盛楷.辩证唯物主义历史唯物主义[M].北京:北京大学出版社, 1992:147.

[5]黄济.教育哲学通论[M].太原:山西教育出版社, 1998:334.

[6]张耀灿, 陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社, 2001:4, 10.

3.浅谈高校思想政治辅导员工作体会 篇三

摘 要 高校辅导员是大学生思想政治教育的最主要的力量，始终工作在高校思想政治教育的第一线，在高等教育中起着举足轻重的作用。近几年，随着高校的不断扩招以及社会大环境对大学生思想的影响，大学生的思想状况有着很大的波动。面临这种新的情况，高校辅导员如何才能做好思想政治教育工作是需要我们不断探讨的问题。

关键词 高校思想政治工作 辅导员 工作方法

一、辅导员工作的内容及重要性

高校辅导员，顾名思义就是政治辅导员，做思想工作，与人，即与学生打交道。辅导员工作是高校政治思想工作的重要组成部分，其工作核心是培养大学生具有较高的思想政治觉悟。

我国高校培养人才的目标，是为社会主义现代化建设造就大批德才兼备的合格人才。他们不仅要有扎实的专业知识和科学文化功底，还必须具有良好的思想政治素质，必须热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，以及实事求是、勇于创新的科学精神。

高校政治辅导员是贯彻党的教育方针，对大学生进行思想政治教育，培养大学生具有较高政治觉悟的直接实践者，地位十分重要。辅导员的工作与大学生的理想、信仰等密切相关，在很大程度上起着保证大学生政治方向的作用。辅导员工作，一方面体现我党对高等教育事业的政治领导，保证党的方针、政策、指示精神的贯彻执行；另一方面，又要同各种错误的思想和行为作斗争，帮助大学生抵制错误思想，树立正确思想作为重要内容。辅导员工作的最终目的是使学生具有明确而坚定的政治方向，具有全心全意为人民服务的思想和高尚的道德情操，具有远大的共产主义理想信仰，具有奋发进取、建功立业的精神状态，能够自觉抵制封建腐朽思想、西方腐朽思想的毒害，争取处理个人、集体、国家三者之间的关系，诚实守信，互助友爱，用马克思主义的观点、方法分析和解决问题，成为我国社会主义现代化建设的合格人才。

二、具体工作中的辅导员

在我们了解辅导员工作内容后，我们有必要了解一下实际工作中的辅导员。辅导员工作是培养大学大学生优良人格的主要途径之一，其特殊性和方法的多样性，能起到业务教师和其他教师无法替代的作用。辅导员工作涉及到学生的思想、学习、生活、社会实践、文体娱乐、人际关系等各个方面，其工作渠道和方法多种多样，如找学生谈心、组织学生开展形式多样的活动等等。辅导员要关心大学生的生活学习，并通过课外的言传身教去熏陶、影响学生优良人格的塑造。辅导员工作要注重学生的发展，要以人为本、以学生为本。

以学生为本，这就需要辅导员必须做到：

（一）要有较强的责任心

这是身为辅导员所应具备的最重要的一点。一个人无论你文化功底有多深，专业知识有多强，如果缺乏责任心，就不能适应本职工作，更不能胜任辅导员工作。在从事辅导员的工作过程当中，我们要在实践中努力培养自己的责任心和事业心，始终奉行“干一行，爱一行，钻一行”，决对不能因为自己的责任心不强给学生和组织造成不良的影响。

作为大学生，他们的思想还不算很成熟，做事情、考虑问题难免会很简单，也很容易意气用事。这样不免就会犯一些错误。比如考试过程中作弊、与其他人发生冲突、不注意宿舍卫生等，还有的会被社会上一些非法传销的组织所利用，陷入传销当中。这时候就是我们辅导员要充分发挥责任心的时候了。当我们碰到着新问题之后，我们不能是选择逃避，因为我们是辅导员，而学生就像是我们自己的孩子一样，对他们放任不管，便是我们工作中的失职。这个时候我们所要做的就是要做好这些人的思想工作，给他们把利害关系讲清楚，让他们明辨是非黑白。一次不行两次，两次不行三次，三次不行四次，直到做通工作为止。

（二）做工作要细心

辅导员要做到细心，这很重要。现在的大学生成长在八十年代，在蜜罐中长大，独生子女较多，又远离父母，远离家乡，没有经历过什么挫折。而且能考入大学，也说明他们在高中都是佼佼者。进入大学后，新生或多或少会遇到些挫折，如生活环境不适应，感到孤独和空虚，学习方法不适应，人际关系不适应等等。他们的心理承受能力并不是很强，这就需要辅导员独具慧眼，及时发现这些现象，并及时给予正确引导。这对政治辅导员来说尤为重要。比如说在评定奖学金、评优、选任学生干部这些涉及到学生切身利益的敏感问题上，要求辅导员要心细公正，按学校的规章制度，采取公开、透明、民主的方法去处理。这样才有说服力，才能取得学生的信任和拥护。

三、加强辅导员自身的学习，努力提高综合素质

难道仅仅领悟辅导员工作内涵，并在实际工作中体现这一理念就可以了吗？否也，辅导员还有一个最重要的方面不能忽视，这就是要不断加强自身素质的提高。

（一）辅导员要不断加强自身的道德修养

辅导员是学生的老师，这就要以“学高为师、身正为范”来要求，教育者思想道德品质越高尚，思想教育就越有说服力。要以德服人，以自身的人格魅力感染人。

（二）辅导员要不断强化理论学习

辅导员是高校教育工作者队伍的主体，基础任务是对大学生进行思想政治教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观，因此辅导员责任重大，任务艰巨，要不断加强理论学习，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想，增强自身理论素质，为更好的从事思想政治教育工作打下理论基础。

（三）辅导员要在工作中具备创新精神

辅导员要有积极进取的精神，在工作中要大胆创新，要敢于否定自我，从自我满足中解放出来；要敢于否定旧的经验，从条条框框中解放出来；要敢于否定常规，从传统的工作模式中解放出来。要根据思想政治工作的新情况、新形势，不断创新工作思路、工作体制、工作措施、工作制度等。探索思想政治工作新途径，开辟新的思想政治工作阵地，已经成为一个紧迫的课题。

4.高校学生思想政治辅导员应聘宝典 篇四

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一、你对所带领的班级是否进行过远景设计和整体规划？你在推 进班级建设中最感到得意和最感到失落的是什么？请说明理由。

二、如果校园文化活动和学生学习之间发生了冲突，你该怎么指导 学生面对困难？

三、结合自己的工作实践，辅导员应当如何充分利用校园文化的特 点发挥其育人作用？ 答： 大学校园文化与大学生的日常学习、生活密切相关，对大学 生的思想、行为都产生着潜移默化的持续性影响。1 校园文化的特征：（1）校园文化的继承性与创新性；（2）校园文化的相互交融性。（3）校园文化的高雅性和多元性；（4）校园文化载体的多样性。良好的校园文化对置身其中的大学生具有重要的育人功能。这种 育人功能体现在以下几个方面：（1.）有助于提高大学生的思想境界。（2）.有助于促进大学生的心理健康；（3）.有助于规范大学生的日常行为；（4），有助于开拓大学生的综合素质。

四、校园文化的基本形态： 答：精神文化、物质文化、制度文化、行为文化

五、构建和谐校园文化的总体要求、基本理念、基本任务？ 答：1.总体要求：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义先 进文化的前进方向，遵循文化发展规律，借鉴吸收人类文明有益 成果，以实施科学文化素质教育为基础，以建设优良的校风、教 风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世 界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位，加强 管理，注重积累，努力建设体现社会主义特点、时代特征和学校 特色的校园文化，不断满足大学生日益增长的精神文化需求，为 培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供强大的精神动力，使 高等学校称为发展中国特色社会主义先进文化的重要基地、示范 区和辐射源。2.基本理念：（1）以人为本；（2）求实创新；（3）明礼诚信；（4）文化活 力 3.基本任务（1）建设校园政治文化是灵魂；

（2）建设校园道德文化是 基础；（3）建设校园学术文化是核心（4）校园文体活动是助推。

六、如何扎实推进高校校园文化的建设？ 答： 深入开展校风建设 1.育 3.精心组织校园文化活动 载体。4.积极开拓校园文化建设的新 2.大力加强人文素质和科学精神教

一、你认为大学生社会实践的意义和价值是如何在人才培养过程 中实现的？ 答：

二、你认为组织开展好社会实践活动的关键环节主要有哪些？ 答：1.组织管理的关键在于确立实践活动的操作规范，提高实际 的可操作性。包括：（1）.组建团队；（2）.组织形式；（3）.进程安排；（4）.安全措 施；（5）.宣传方案。2.实施程序：（1）.项目申报阶段;(2)筹备部署阶段;(3)调查选点阶段;(4)组队 动员阶段;(5)项目实施阶段;(6)总结表彰阶段

三、在指导你的学生撰写社会实践策划方案时，需要把握哪几个要 素？ 答：确定主题、选择材料、拟定提纲、撰写报告。

四、谈谈你对助人自助的心理健康教育理念的认识.答:

五、学生辅导员在心理健康教育方面可以做哪些工作？（加强和改 进大学生心理健康教育、做好心理咨询工作的主要任务是）答：(1)宣传普及心理健康知识，帮助大学生认识健康心理对成 长成才的重要意义。(2)介绍增进心理健康的方法和途径，帮助大学生培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，有效开发心理 潜能，培养创新精神。

(3)解析心理现象，帮助大学生了解常见心理问题产生的主 要原因及其表现，以科学的态度对待心理问题。(4)传授心理调适方法，帮助大学生消除心理困惑，增强克 服困难、承受挫折的能力，珍爱生命、关心集体，悦纳自己、善 待他人。

六、辅导员应如何把思想教育工作和心理健康教育有机结合起 来？ 答：1.要把心理健康教育融入到思想政治教育之中，开展

深入细致的思想教育活动，做到“一把钥匙开一把锁”，化解矛盾，润物无声。要组织并引导大学生参加丰富多彩、形式多样的校园 文化和社会实践活动，陶冶大学生高尚情操，促进其全面发展。通过各种活动，加强大学生思想、感情上的交流与沟通，努力营 造有利于大学生健康成长的良好氛围。2.充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的重要作用。高校要普及大学生心理健康教育，发挥哲学社会科学特别是思想 政治理论课中相关课程教学对提高大学生心理素质的重要作用。要结合实际，有针对性地开设相关选修课程。要不断丰富心理健 康教学内容，改进教学方法，通过案例教学、体验活动、行为训 练等形式提高课堂教学效果。

七、在危机案例处理时，辅导员应该做些什么？

答：1.第一时间赶到现场； 2.现场勘查维护疏散； 3.紧急报 告上级部门； 4 送往医院实施抢救； 5.立即通知学生家长； 6.24 小时全 程监护。7.办理住院手续协助警方调查记录受伤情况。8.继续照顾受伤学生，与家长进一步沟通。

八、加强和改进大学生心理健康教育的总体要求？ 答：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循思想政治 教育和大学生心理发展规律，开展心理健康教育，做好心理咨询 工作，提高心理调节能力，培养良好心理品质，促进大学生思想 道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。

九、加强和改进大学生心理健康教育的基本原则？ 答：(1)坚持心理健康教育与思想教育相结合。既要帮助大学生 优化心理素质，又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。(2)坚持普及教育与个别咨询相结合。既要开展面向全体大学 生的心理健康教育，更要根据不同情况，开展心理辅导和咨询工 作。(3)坚持课堂教育与课外活动相结合。既要通过课堂教学传授 心理健康知识，又要组织大学生参加陶冶情操、磨炼意志的课外 文体活动，不断提高大学生心理健康水平。(4)坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥教师的教育引 导作用，又要充分调动学生的积极性和主动性，增强大学生心理

调适能力。(5)坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。既要加强大学 生心理健康教育，又要为大学生办实事办好事。

十、心理咨询有四个方面的功能： 答： 教育功能、发展功能、保健功能、治疗功能

十一、大学生心理咨询的主要内容：

答：心理健康与发展咨询； 学业与发展咨询； 择业与发展咨询

十二、如何帮组有自杀倾向的人？

答：1.保持冷静，耐心倾听； 2.让学生说出自己内心的感受； 3.要无条件接纳学生，不对其做任何评价； 4.不要试图说服学生改变自己的感受； 5.询问学生是否有自杀的想法或具体计划； 6.相信学生所说的话，任何自杀迹象均应认真对待； 7.不要答应对学生的自杀想法予以保密； 8.让学生相信别人是可以给其帮助的，并鼓励其寻求他人的帮 助、支持；

9.要尽量取得他人的帮助，以便与你共同承担帮助学生的责 任。10.如果你认为学生即刻自杀的危险很高，要立即采取措施； 不要让学生独处；去除自杀的危险物品，或将其转移至安全的地 方；陪其前往精神心理卫生机构，寻求专业人员的帮助。十三、十四、心理危机案例处理流程：（153）对于不主动透露自己家庭贫困的学生，辅导员应该如何从

他自身和同学那里了解真实情况？ 答：1.从多种途径了解情况：（1）由本人反映家庭经济情况；（2）县民政局、乡镇政府、村委会、街道居委会出具贫困家庭证明；（3）班主任、同学、室友反映情况；（4）通过调查饭卡等的消费情况了解学生平时 的生活水平。2.在确定贫困生是要持谨慎态度，应通过日常谈话，侧面了解 等多种渠道，尽可能了解学生最全面，真实的信息。

十五、在对自尊心极强的贫困学生进行物质援助的同时，应如何

做好心理方面的工作，帮助他们打消顾虑，重新找回克服困难的 信心？ 答：在帮困过程中，实现帮困助学工作由简单的“经济资助”向 “育人成才”转变。要把握物质资助和精

神鼓励相结合的原则，体现在： 1.以素质拓展为依托，促进学生保持健康心理； 辅导员在关心和帮助贫困家庭学生生活的同时，更要注重关心 贫困学生的心理健康，通过开展心理健康教育和辅导，帮助他们 克服心理障碍，缓解精神压力。还要通过搭建素质拓展舞台，帮 助他们多与人沟通，多参加丰富多彩的活动，发挥所长，树立自 尊、自重、自强、自信的精神面貌，成为自己生活、学习的主人，使他们保持心理健康，促进他们的全面发展。2.以助学贷款为契机，培养学生诚实守信的品质； 3.以勤工助学为载体，培养学生自强奋斗的精神。

十六、辅导员如何加强贫困学生的感恩教育，教育他们用实际行

动回报社会？ 答：

十七、答：十八、十九、作？

二十、在学生管理工作中如何贯彻管理育人的理念？

高校辅导员应如何利用综合测评对大学生进行教育？ 辅导员在综合测评结果产生后，应该从哪些方面展开工

如何做好学生紧急事件预防？应从哪几个方面入手？

答：1.提高认识，立足平时。在学生日常教育和管理中，要树立 三个观念：（1）树立“防不胜防也得防”的观念；（2）“树立” “管 了没用也要管”的观念；（3）树立“说了不听也要说”的观念 2.从严过细，构建预警机制（1）建立组织有力、运转高效、职责分明的组织机构，形成及时、快捷、畅通的信息沟通网络。（2）构建心理预警机制。

（3）制定紧急事件应急处理预案。（4）完善日常工作机制。A 建立并逐步完善“重点 人档案”，对可能发生情况的学生或事件做到心中 有数（学业方面； 生活方面； 择业方面； 治安方面）。B 建立以党员、党支部为主线的信息采集机制，辅之以辅导员定期宿舍查访。C 完善信息沟通。D 建立心理健康协会，普及心理健康知识。E

简历每周信息通报制度。F 辅导员应保持全天候信息畅通，保证在第一时间 能够接报消息，到达紧急事件现场。二

十一、接到学生紧急事件报告以后，应该怎么办？ 答： 1.第一阶段, 以情入手，稳定当事人情绪和事件的局面。（1）辅导员立即赶到现场，保护现场，防止事态蔓延。（2）依据事件性质和程度不同，选择拨打 110，120，119 请求救援。（3）迅速成立临时工作组，现场指挥，处理工作，防 止事态恶化。（4）事件稍趋稳定后，与相关人员谈话，初步了解事 发原因。（5）在事发 30 分钟之内，将事件及初步调查情况向主 管部门和领导报告。（6）事发当日之内，形成书面材料上报学校相关部门

及校领导。2.第二阶段，分析事件性质，明确相关责任，以理服 人。（1）启动紧急事件工作组，分工负责家长接待，信息 沟通，事件跟踪处理。（2）根据事件处理情况，每天安排一次协调会，以确定 下一步工作重点和方案（3）将事件的真实情况在一定范围内进行通报，以正视 听，防止以讹传讹。（4）协助、配合学校保卫处、学生处、公安机关确定事 件性质。（5）根据事件性质向家长通报事件的起因、初步鉴定结 果，同时听取家长的意见，并把沟通情况报告学校。（6）做好家长的情绪安抚工作（7）将事件的处理过程进行翔实记录，并汇总成书面材 料上报相关领导。3.第三阶段 在学校领导的指导下，依法办事，依法 结案，做到快捷、准确、不留隐患。（1）辅导员要配合学校根据事件的最终性质认定，组 号家长（或学生）的解释及协商处理。（2）与家长（或学生）签署事件处理备忘录或协议。二

十二、如何协调与处理紧急事件中几个主体之间的关系？

二十三、典型学生紧急事件应对（214）答：校园火灾； 交通事故； 校园治安； 全稳定 二

十四、谈一谈你对网络两面性与大学生成长关系的理解？ 答：1.网络对大学生的成长成才具有促进作用：（1）共享信息，及时更新，有利于知识结构的完善；（2）开阔视野，促进交流，有利于开放思想的形成；（3）发展个性，促进创新，有利于自主意识的加强； 2.网络对大学生的健康成长带来消极影响：（1）在世界观方面，价值导向多元化、政治观念淡化；（2）在道德观方面，道德意识弱化，道德人格缺失；（3）在人生观方面，个性主义膨胀，人格双重化； 二

十五、辅导员如何教育引导学生正确应对在现实世界和虚拟世界 中的行为差异？ 答：1.加强教育引导，营造良好氛围；（1）加强网上舆论引导；

（2）开展网络文明建设活 动（3）重视网络法制宣传和教育。2.加强管理监督，规范网络行为；（1）运用技术手段，维护网络安全；（2）制度相 关制度，规范网络行为；（3）建立监管体系，约束网络行为； 疾病防控； 安

3.引导学生自我教育，强化自律意识；（1）树立大学生的网络文明意识；（2）提高大学 生运用网络的能力；（3）成立大学生网络文明自律组织； 二

十六、作为辅导员，如何认识和利用网络这一学生教育和成长发 展的新平台？应该具 备什么样的素质和能力？答：1.搭建教育平台，引导学生健康成长（1）变“单向灌输”为“双向互动”（2）变“权威 ； 压服”为“循讯善诱”（3）变“简单说教”为“丰富多彩” 2.搭建服务平台，满足学生发展需要；（1）提供信息服务，关爱学生成长（2）提供交流 服务，呵护学生心灵 3.搭建管理平台，加强学生日常管理；（1）建立学生信息数据库系统 的制度平台；

（3）建立日常管理工作的网络平台 4.建设一支素质过硬的网上思想政治工作队伍；（1）主动学习网络知识； 进行交流；（3）掌握使用网络语言； 二

十七、大学生职业生涯辅导需要重点把握哪几个方面的内容？（2）以平等的心态（2）建立起完善

答：认识自我、认识职业环境、职业决策、提升求职技巧、就 业政策 二

十八、经常会存在少数的同学，他们不仅自己学风不好，而且对 集体产生恶劣的影响。对这样的同学，辅导员应该怎么办？ 二

十九、学校、院校可能会安排一些集体活动，并且常常由辅导员 负责落实。如果你作为辅导员，认为这些活动可能会耽误学生的 学习时间，影响学风建设，你会怎么处理？ 三

十、学风建设是一个复杂的系统工程，需要教学、管理和学生

系统等各方面的协调配合，你认为辅导员可以在哪些方面有所作 为呢？ 答：1.辅导员要以身作则； 2.与班主任的协调配合 教师的沟通； 4.拓展校系各种资源； 5.调动学生自身的积极性； 三

十一、学风的组成要素？ 答：学习目标、学习方法、学习兴趣、学习纪律、学习氛围、文 明素养。三

十二、学风建设的方法？ 答： 1.入学教育； 2.高年级优秀学生学习经验介绍会； 3.设立 宣传阵地； 4.学习方法交流会； 管理； 7.考前教育与诚信教育； 8.学生干部的选择 9.鼓励课外学 5“一帮一”互助小组； 6.计算机的 3.与任课术科技活动 三

十三、如何理解辅导员自我完善与发展的重要性与必要性？ 答：1.是适应大学生思想政治教育环境变化的必然要求；（1）国家进步、民族复兴、社会发展的需要；

（2）信息时代思想政治教育工作的需要；（3）高校教育管理体制改革的需要； 2.是促进大学生全面成长成才的必然要求（1）准确把握大学生思想特点的需要；（2）做好大学生教育、管理、服务工作的需要； 3.是加强辅导员队伍专业化、职业化的必然要求 三

十四、辅导员自我完善与发展有哪些途径与方式？ 答： 1.通过学习全面提升自身素质（1）学习政治理论 知识（4）学习工技能 2.通过实践全面提高自身能力（1）通过实践养成健康的人格特质 创新工作思路（3）通过实践来提高业务素质 升团队精神与交往能力 3.通过思考和总结升华思想理念（1）增强使命感（3）树立终身学习观念（2）提升责任意识（4）正确认识和发展自我（4）通过实践来提（2）通过实践不断（2）学习政策法规（3）学习专业

三

5.辅导员思想政治总结 篇五

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话令人倍受鼓舞、倍感振奋，也倍感责任重大、使命光荣。高校辅导员身处思想政治工作第一线，直接面对学生、陪伴学生、服务学生、解决学生实际问题，是青年成长的知心人和引路人。

我们要不忘为国育才的初心，不断提升自身思想政治教育水平，创新工作方式方法，做学生的朋友，成为学生真心喜爱的师长；我们要及时了解学生所思所想，积极回应学生关切的问题，做好形势与政策宣讲，帮助学生全面客观认识当代中国和世界。

我们要在第二课堂坚持实践育人，注重以文育人、以文化人，注重在丰富多彩的社会实践中坚定学生理想信念、塑造学生良好品格；我们要带领青年坚定不移地跟党走，培养一批青年马克思主义者，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，让青春在奉献中焕发出绚丽光彩！

6.辅导员思想政治总结 篇六

思想政治辅助导员是高校教育管理工作的中坚力量。思想政治辅导员要成功地参与教育管理，必须着眼于自身素质的提高与良好个人形象的塑造；着眼于强化管理以营造良好的班风学风；着眼于学生骨干的培养与后进行的教育引导；着眼于重视校园文化建设以丰富第二课堂，提高学生综合素质；着眼于做好学生就业指导与文明离校工作

简论高校政治辅导员的管理职能

高校政治辅导员是对学生进行思想政治教育与管理的具体实施者。要有效地行使其管理功能，必须尽快实现“四个转变”：管理体制要从“松散型”向“系统型”转变；管理思想要从“事务型”向“人本型”转变；管理形式要从“活动型”向“目标型”转变；管理方法要从“管教型”向“指导型”转变。

大学生心理健康教育策略研究

7.辅导员思想政治总结 篇七

从2009年“大数据”成为互联网流行词到2014年在各行业各领域所彰显的变革力, 使人不禁感叹庞大的数据应运而生及惊人的增长态势, 过去旧有的数据收集、整理、分析和处理都已经严重滞后。大数据所彰显出来的科学性和价值性就像一个富矿, 蕴藏着发展机遇, 等待人们去发掘。就像《大数据时代》中描述的那样:“数据就像一个神奇的钻石矿, 当它的首要价值被发掘后仍能不断给予”。对于网络思想政治教育者来说, 也应积极行动起来。

顺应大数据时代的变革和发展, 开展大学生校园网络思想政治教育是建设社会主义的需要, 是时代发展的要求。从网络在高校发展的状况看, 实施网络思想政治教育工作十分必要。自互联网在我国得到应用和发展以来, 互联网用户呈爆炸式的增长。截至2013年底, 中国网民规模达6.18亿, 加上手机WAP用户, 数字更加庞大。在当前大学生中, 90%以上的学生有三年以上的网龄, 83%的高校学生拥有自己的电脑。从网络文化的双面性来看, 实施网络思想政治教育也是十分必要的。网络成为方便和快捷的信息主渠道, 但网络信息的开发性和共享性也带来不利的一面。学生通过网络获取有效信息的同时, 也有很多不良的信息在影响学生的身心健康, 产生不利的影响。高校应充分利用网络优势, 采取有效措施积极开展网络思想政治教育, 对培养各类优秀人才是十分必要的。

“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”高校辅导员是高校网络思想政治教育的贯彻和执行的主要力量, 辅导员做好网络思想政治教育能更好地为网下思想政治教育服务。作为引导青年学生正确发展的辅导员, 除了具有较高的政治素质和深厚的理论基础外, 还要具备网络技能, 将思想政治教育的理论和方法有效融入网络教育中, 让思想政治教育理论易于被学生掌握。

二、充分发挥辅导员在高校网络思想政治教育中的作用

(一) 辅导员在高校网络思想政治教育实施过程中要适应形势发展, 转变教育观念

首先, 思想政治教育应由过去的单一主导式向多元式转变。网络的出现和快速发展, 学生不再像过去那样, 是被动的无条件的受教育者, 而成为教育环境的一部分。辅导员工作的重点应该转变, 从有形管理向无形的引导。处理好网上和网下思想政治教育的关系, 唱响网上主旋律, 占领网下主阵地, 在潜移默化中对大学生进行以理想信念为核心、爱国主义为重点、道德建设为基础, 促进其全面发展的思想政治教育。其次, 在网络世界中, 辅导员应该坚持马克思主义意识形态的主导地位, 坚持用中国特色社会主义理论武装广大青年学生, 发挥思想上的先锋作用。通过理想信念教育培育他们树立正确的世界观、人生观和价值观;大力弘扬中华民族传统文化, 增强学生的民族自尊心和自豪感, 自觉抵制西方文化侵略。

(二) 辅导员在高校网络思想政治教育实施过程中要坚持以学生为本, 增强民主性

在日常的思想政治教育过程中, 高校辅导员应该坚持以人为本, 以学生为本, 尊重学生的主题意识, 建立一种平等自由和谐的师生关系。只有这样, 辅导员才能真正走进学生的内心世界, 学生才愿意展现自己内在的一面。只有真正的进入到学生的真正内在, 才能更好的把握学生的思想动态和有针对性的开展思想政治教育。目前很多高校都开通BBS论坛, 很多辅导员通过建立与学生网络交流的平台, 引导网络舆论, 受到学生的普遍欢迎。例如, 建立班级聊天QQ群, 辅导员建立博客、微博和微信等方式能够增强班级的凝聚力;还可以针对一些学习上的问题或者思想上的认识发起讨论和交流。这种方式更容易促进师生之间的感情, 拉近距离, 更有效的促进网络思想政治教育工作的开展。

(三) 辅导员在高校网络思想政治教育实施过程中要充分利用网络优势, 营造良好的教育氛围

大数据化时代, 网络是个信息资源宝库, 辅导员要充分利用网络优势, 使得网络思想政治教育方式和手段多样化。可以通过多媒体将思想政治教育推入更高一个层次, 而不是简单的说教, 如可以播放经典影片、红歌、励志电视剧及一些纪录片, 引导学生思考或者辨析;可以在网上就某一主题开展一些特色的活动, 让学生能参与其中, 营造一种积极向上的氛围;还可以就阶段性的时事政策开展某项专题讨论, 以正面的宣传为主, 通过文化信息的熏陶来感染学生, 增强学生认同感, 使网络思想政治教育达到最佳的效果。网络也是一把“双刃剑”, 给网络思想政治教育带来利的同时也带来弊。由于青年学生思想前卫, 一些不良信息给他们产生一些负面的影响, 这种负面影响也是不容忽视的。因此高校辅导员在日常工作中要加强学生的网络思想道德教育, 帮助学生提高是非判断力和辨别力, 加强自我约束和管理, 提高自我防范能力, 保证网上的活动能朝着健康向上的方向发展。总之, 大数据时代的辅导员应当正确把握网络给思想政治教育工作带来的机遇和挑战, 利用网络优势拓展思想政治教育新空间。

三、辅导员在高校网络思想政治教育中目前遇到的困难及对策

马克思曾说:“在我们这个时代, 每种事物都好像包含有自己的反面。我们看到机器具有减少人类劳动和使劳动更有效的神奇力量, 然而却引起了饥饿和过度的疲惫……技术的胜利, 似乎是以道德的败坏为代价换来的。”同传统媒介相比, 网络技术对大学生的学习和生活的影响也是如此。网络媒介的高超和强大给当代大学生的学习和生活带来前所未有的机遇, 形形色色的有害信息对大学生的不良影响日益凸显, 同时也给高校辅导员网络思想政治教育带来更多困难。

(一) 网络文化环境的多元性给辅导员思想政治教育带来困难

纷繁复杂的网络, 学生的传统伦理道德和价值观念在一定程度上受到冲击。网络多元的文化环境及不同的思想所带来的负面效应, 如个人主义、利己主义、实用主义、拜金主义、享乐主义与主流的道德意识形态发生冲突。大学生的价值观无形中悄然受到影响和冲击, 一些道德失范行为开始显现, 如网络言行随意放纵、网络价值观念模糊, 集中表现为网络谩骂、网络暴力、黑客攻击、浏览黄色网页和论文抄袭等等。

(二) 网络潜隐的政治环境给辅导员网络思想政治教育带来的困难

网络上潜隐着纷繁复杂的政治思想环境极易削弱大学生的核心价值观。一些西方国家凭借雄厚的经济实力和先进的传播技术, 在网络上实行“文化殖民主义”, 在新闻内容上渗透西方社会的价值观和意识形态, 如西方极端个人主义、利己主义、功力主义等等, 这些腐蚀我们的青年人尤其是广大高校青年学生的思想。辅导员在网络思想政治教育过程中, 如果不警惕和防范这些具有毒害作用的网络垃圾, 积极引导大学生认清西方这些国家“文化侵略”, 后果将不堪设想。

(三) 网络非控的舆论环境给辅导员网络思想政治教育带来的困难

网络环境下各种地域文化、各种社会思潮融汇交融所形成的非控舆论环境极易造成大学生政治行为失范, 而且在一定程度上影响我国社会主义文化的主旋律。在社会政治制度和重大政治原则问题上, 影响大学生的判断力, 造成认识上偏差和错位, 进而增加大学生政治价值观上的困惑。另外互联网的开放性、隐蔽性及匿名性等特征增加了对网络流动信息监控的困难, 这种非控的舆论环境极易动摇一些道德意志力薄弱的学生, 从而引发政治行为失范。这种失范主要表现为以下几方面:散布和传播网络谣言、传播制造计算机病毒、网络恶搞、传播色情信息、破坏国家安全、网络黑客、侵犯个人隐私及知识产权等。高校辅导员应加强社会主义核心价值观教育, 加强学生网络思想道德建设, 对道德意志力薄弱的学生要关注并且积极引导。

(四) 网络的虚拟性和非理性给辅导员网络思想政治教育带来的困难

社会心理学家认为, 现实生活的人际交往对人类个体社会化进展起着重要的作用。沉迷于“网络生活”的所谓“宅男”、“宅女”缺乏必要现实生活中的人际交往, 把网络当成情感寄托, 网络游戏、网上交友、网上恋爱等等成为一些大学生校园生活的主旋律。另外很多网络内容和工具出现“傻瓜”化、浅显化, 这种“傻瓜”化、浅显化弱化了大学生的思考、辨别和判断能力, 使其对一些外来的东西不假思索的全盘接受或者模仿甚至是膜拜, 抛弃大学里最重要的“独立思考”精神。这种网络的虚拟性和非理性加大了辅导员监管力度和难度, 给辅导员的网络思想政治教育带来困难, 这就需要辅导员处理好网上和网下思想政治教育关系, 使得二者相互补充, 使得思想政治教育工作更富有成效。

参考文献

[1]侯岩.网络传播心理研究的文化自觉[J].河南大学学报 (社会科学版) , 2013, 53 (4) :112-117.

[2]徐建军.大学生网络思想政治教育理论与方法[M].北京:人民出版社, 2010.

[3]何清文, 黄睿.大学生网络思想政治教育探析[J].前沿, 2008, 5:122-125.

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[5]魏占玲, 兰昊, 季芳.BBS视域下辅导员网络思想政治教育工作创新与探索——以“我爱南开”BBS为例[J].高校辅导员, 2011, 2:34-38.

[6]普通高等学校辅导员队伍建设规定 (中华人民共和国教育部第24号) [R].2006.

[7]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 (中央16号文件内容) [R].2004.

8.辅导员思想政治总结 篇八

关键词：信仰;思想政治;辅导员;大学生

在《辞海》中，信仰是指对某种理论、思想、学说极其信服，并以此作为自己行动的指南。信仰有盲目的信仰和科学的信仰之分，盲目的信仰是迷信，科学的信仰来自人们对自然界和人类社会发展规律的正确认识。随着经济的发展，改革不断深化，传统的价值观念面临严峻挑战。大学生信仰危机不断呈现。在这场信仰危机中，高校辅导员作为思政工作的一线人员，需要对自己的工作模式进行反思。据此，笔者针对当前大学生信仰的现状，从信仰的维度反思高校辅导员的工作目标和工作实践，从高校辅导员思政工作切入对大学生信仰教育的探讨。

一、当前大学生信仰的现状分析

大学生是国家和社会未来的重要力量。然而在整个时代大背景的发展下，社会、经济、观念等种种变化，使得在这个时代成长起来的大学生思想上也发生了复杂的变化。当然，这种变化有好的方面，但也存在着不利于大学生成长的方面。当代大学生在信仰上的缺失，在一定程度上影响着大学生的健康成长。

1.作为社会人最基本的信仰——道德信仰

道德信仰是人们基于对道德于人的生存发展的价值的认知，以及道德理想与道德现实的张力的推动而产生的对道德（包括道德规范、道德理想和道德人格）的笃信与崇敬，并以此设定人生目标和付诸道德行动的特殊情感。道德信仰的作用主要表现在三个方面：道德信仰是大学生理解道德规范、进行道德选择的坐标，道德信仰是大学生道德行为由他律走向自律的精神力量来源，道德信仰是大学生群体的一种主要精神凝聚方式。道德信仰的建立对科学发展观的落实以及社会的和谐都有至关重要的作用。如今，社会上的各种不良思潮对当前大学生的文化和价值观念都有着极大的冲击，主要表现为：在市场经济不断发展的今天，物质生活水平得到了极大的提高，可是人们的功利心也不断膨胀，追求利益成了极端的目的，导致大学生道德中很重要的一个部分——诚信的缺失;在网络、电视等媒体的轰炸下，大量颠覆道德的报道，导致大学生对道德标准迷茫，丧失了判断是非的能力。

2.作为维持社会稳定的信仰——法律信仰

人民法律信仰的建立，特别是当代大学生法律信仰的建立对国家的法治建设有着极其重要的意义。“法律必须被信仰，否则它便形同虚设。”这是著名法学家伯尔曼的名言。从当前的现状来看，当代大学生的法律意识总体上都比较强，法制观念也比较强，一般情况下都能文明守法。但是应该说当前大学生对于法律的认识大多数还停留在感性认识的水平上，并没有真正形成信仰，这主要表现在以下几个方面：在新媒体的冲击下，网络法制成为大学生面临的一个新问题，大多数大学生网络法制意识淡薄;在普法教育下，大学生对法律信仰的追求是热烈的，可是在现实中，当与个人的利益有悖时，行动往往与法律要求之间有断层;还有部分大学生完全没有法律信仰，从某种程度上来说应该是法盲。

3.作为国家政治稳定基础的信仰——政治信仰

政治信仰是特定政治形态的心理基础，这种心理基础是政治稳定和发展的基本要求。当一种政治秩序建立之后，为这种政治秩序服务的政治信仰随即建立。它反映了一种政治理性。政治信仰对于一个社会人来说，应该是一种生活的主旋律，在政治信仰下，生活才是有目的的，人生才是有方向的。在我国，马克思主义是我国广大民众的共同政治信仰，它是对客观世界及其规律的正确反映，是在社会实践的基础上产生和发展起来的。随着改革开放的发展，我国实行了市场经济，在市场经济中存在着多元化的利益主体和利益关系，这就导致了部分大学生政治信仰的迷失。

4.作为公民基本权利的信仰——宗教信仰

在《中华人民共和国宪法》中，宗教信仰自由是公民的一项基本权利。公民在享有宗教信仰自由权利的同时，必须承担法律所规定的义务。在中国，任何人、任何团体，包括任何宗教，都应当维护人民利益，维护法律尊严，维护民族团结，维护国家统一。在社会主义教育制度下成长起来的当代大学生大多数是唯物主义者，但是由于家庭、社会等种种原因，宗教文化还是对当代的大学生有着不小的冲击。尤其是一些邪教打着宗教的幌子，求知欲极强而又对宗教历史、文化、社会功能等缺乏认识的大学生就很容易被其所迷惑，进而被其利用。

二、从信仰的维度反思高校辅导员的工作目标和教育实践

1.从信仰的维度反思高校辅导员的工作目标

高校辅导员的工作目标，主要指的是高校思政辅导员通过其教育行动所要达到的效果。笔者从事高校辅导员工作六年多，认为从信仰的维度来说，高校辅导员的工作目标应该分为三个层次，而且这三个层次是逐级加深的。第一层次：学生个人意识的培养，即每个学生都应该对人和生命给予充分的尊重，对人和生命的存在进行思考，这是思政工作的基础，也是建立信仰的基础条件;第二层次：学生能力的培养，这里的能力包括独立能力、组织协调能力、学习能力等，这是思政工作的重点，是建立信仰的重要路径;第三层次：学生正确的道德信仰、法律信仰、政治信仰、宗教观念的建立，这是思政工作的终极目标。

信仰从本质上来看是对生命意义的领悟，所以第一层次的目标是信仰教育的基础。人必须对生命给予足够的尊重和重视，充分思考生命的价值，在这个基础上才能谈信仰，否则任何信仰都是无根的。而信仰的形成只有基础条件是不够的，大学生还需要提高自己的能力，因此，辅导员工作目标的第二个层次是对学生能力的培养，这种能力要求大学生要能够独立面对生活，面对社会，体验成就感。这种能力是技能、知识和观点的结合，只有具备了这些能力，才能够建立正确的信仰。因此第二个目标层次是信仰建立的重要途径。大学生经由第二个途径不断地提高自己的能力，进而不断地清晰自己的信仰，最后达到对正确信仰的认同，也就是目标层次中的第三个层次。很多辅导员在确立目标的时候，往往重视第二个目标层次，而忽视其他目标层次，使信仰教育的基础不牢。高校辅导员工作目标层次的缺失，是导致目前大学生信仰危机的原因之一。

2.从信仰的维度反思辅导员工作的教育实践

（1）部分高校辅导员自身存在信仰危机。高校辅导员对学生的教育是思政教育，而思政教育本身应该是一种信仰教育。目前高校辅导员的队伍比较年轻，辅导员队伍中“80后”占了相当大的比重，他们知识结构单一、阅历浅，也容易出现信仰缺失等现象。而信仰教育从本质上来讲是一种信仰传播的过程，对传播者的要求很高。如果传播者本身存在着信仰危机，那就犹如无源之水，教育实践的本身就缺乏支撑。

（2）部分高校辅导员教育实践形式化，缺乏对教育实践本身意义的思考。目前高校的辅导员和学生的生师比一般在200：1以上，而且辅导员多数都承担着学校党、团、学等专项工作，事务性工作较多。对学生的教育实践仅停留在表面，缺乏更深层次的探索，教育实践缺乏信仰的引导。比如举办一场活动，活动停留在形式上，为活动而活动，缺乏对活动本身意义的进一步思考，一场活动办下来，没有反思、总结，学生在活动中可能收获的只是协调能力的提高，而不是活动背后关乎信仰的教育性。

（3）对学生的考核体系停留在第二个目标工作层次。在思想政治工作中，辅导员对学生的考核通常停留在对学生能力的考核的层面上，而缺乏第一目标层次和第三目标层次的考核，在这种考核体系指挥棒的引导下，我们的大学生缺乏对人本身的认识，缺乏对生命的思考，从教育活动实践到教育活动终极目的之间的转化出现了断层。

三、从高校辅导员思政工作切入大学生信仰教育

1.建立健全辅导员思想政治工作的目标体系

我们应该对辅导员工作的目标进行深入的探讨，这样有利于辅导员在工作中明确目标。在当前的辅导员队伍中，工作目标更多地停留在上述的第二个层面上。辅导员应该从学生个人意识的培养，学生能力的培养，学生正确的道德信仰、法律信仰、政治信仰、宗教观念的建立这个层次丰富目标体系。辅导员思政教育工作的终极目的应该是形成信仰。构建健全的辅导员工作目标体系，在目标体系下，完善学生思政的考核体系，开展丰富的教育实践活动，达到信仰教育的目的。

2.辅导员队伍职业化、专业化

当前辅导员队伍建设的现实情况是缺乏职业化、专业化。基层工作的性质导致辅导员的职业思想稳定性差，队伍内部人员调整频繁，而思治教育工作需要的是持续性，其效果也是在持续性的基础上才能彰显。信仰教育更是对教育者的专业化和职业化提出了要求。因此大学生的信仰教育的切入点之一是改变当前辅导员的非专业化、非职业化的现状。教育部在《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》中提出的：“要统筹规划专职辅导员的发展。鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展。”

大学生背负着国家和民族振兴的使命。信仰作为每个人思想的核心，对大学生的行为模式具有很强的指导性，引导大学生建立正确的信仰，对国家和民族的发展意义重大。大学阶段也正是大学生建立信仰的关键阶段，作为思想政治教育工作者，辅导员应该制订全面的工作目标体系，通过思政工作实践引导大学生建立正确的道德信仰、法律信仰与政治信仰，并正确认识宗教信仰，从而引导大学生建立正确的世界观、价值观与人生观，这也是每一位思想政治教育工作者义不容辞的责任。

参考文献：

[1]伊文婷.论高校道德教育中道德信仰的缺失与重建[J].梧州学院学报，2010（2）：87-91.

[2]胡岚.论宪法信仰[D].武汉：华中师范大学，2005.

9.辅导员思想政治总结 篇九

丛扬子

（金陵科技学院，江苏南京211169）

【摘要】高校是大多数学生步入社会的最后一个学生阶段。如何正确引导学生树立积极的人生价值观，是高校辅导员思想政治工作的重心。心理学是一门专门研究个人心理活动的形成、表现及发展规律的学科，在社会领域中个人思想的引导上具有较高的应用价值。文章主要探讨了心理学理论在高校思想政治的应用价值，以及如何应用心理学理论来提高高校思想教育工作的成效。

【关键词】心理学理论；辅导员；思想政治工作

近年来，心理学理论在高校思想教育工作中的应用逐渐受到重视。这是由于这两者的研究对象鱼目的是一致的，都是一提高人（学生）的思想层次，建立正确的人生价值观为根本目的。在高校思想教育中，应用心理学的相关理论，不但有利于辅导员自身工作能力和思想素质的提高，而且可以加强工作的科学性、预见性、针对性，从而提高工作的实效性。

一、心理学理论与附带元思想政治工作的关系

从高校辅导员的角度来说，思想政治工作主要是为了通过师生之间的交流解决学生在世界观和人生价值认识等社会性思想活动的问题，帮助并引导学生树立正确的思想。随着社会的进步，提高思想政治工作的成效需要不断应用新的理论和方法，其中重要的一点就是准确地应用心理学理论去了解、认识并分析学生的心理变化，从而使思想政治工作更加具有针对性，通过建立有效的狗头渠道使学生能受到积极引导，达到事半功倍的效果。

二、心理学理论在高校辅导员思想政治工作中的应用

（一）正确认识学生的心理特征，把握工作中心

心理学理论中，人的心理特征主要是以其行为、言论以及对事物的态度为主要表现形式。由于大学生的心理正处于即将定型、走入成熟的重要阶段。因此其主要表现出波动性和两极性，既有积极也有消极，且在环境的影响下两者之间很容易出现大逆转。因此作为辅导员，应当正确认识大学生的这一心理特征，并始终坚持以思想政治工作的主要工具。在日常生活和学习中，多给予学生关心，引导学生正确认识吱声的不足，并帮助他们消除消极思想，树立积极的人生价值观。

（二）积极应用个体差异理论，提高工作针对性

世界上没有两片相同的树叶，个体差别的本质即心理差异。心理学理论中，由于多种内外在因素的综合影响，包括家庭、城乡、教育、自身素质（外形、智力）等，每个人的心理体系都存在独一性。这种差异常表现在个体日常生活中的方方面面，如学生甲属于多血质型，学生乙属于抑郁质型，当两人在与他人的交流中都表现出消极态度。但是由于其心理本质不同，如果采取同样的教育方式，那么两人的教育结果一定是大相径庭的。因此辅导员在思想政治工作中应当针对具体个体的心理特点来处理问题，使工作更具有针对性，而不能采取一刀切、一锅煮的粗暴方式。

（三）运用需求层次理论和动机理论，从学生的行为考察其心理

大学生的需要和动机是大学生个性心理结构中最基本的成分，是其他心理活

动产生的驱动力。马斯洛提出的需求理论中认为个体需求具有层次性，应当依次包括生理（生存）、安全、爱与归宿以及尊重。针对大学生处于心理个性形成重要阶段的这一特点，辅导员应当针对学生个体的不同需求采取对应的教育方法。对于积极的需求，如求知、入党、公益活动等，应当给予充分的鼓励与支持；对于消极的需求，如拜金、追求权力、拉小集团等，应当及时进行制止教育，引导学生判断正确的积极的个体需求，促使其树立正确的人生观和世界观。同时应用需求理论，引导学生正确认识现实与理想的差别，帮助学生在现实基础上树立正确的理想，从而实现两者的统一。

（四）注重意向效应，开展情感教育

罗森塔尔效应是情感教育的理论基础，他证明了学生的进步同教师恰当的情感关注是密不可分的。在高校学生的思想教育中，辅导员应当对学生晓之以理、动之以情并导之以行，使学生感受老师的真诚，从而从内心上愿意交流。长期的教育实践证明，居高临下的态度和照本宣科的教育方式是难以使学生真正接受教育的，反而容易使学生产生反感厌恶情绪。可见，采用情感教育，能够增强思想教育的效果，使学生更加容易接受。但应当注意的是，应用情感教育时应当避免无条件迎合学生，被学生牵着鼻子走，更不能从中忽略了教育育人的本质。

三、结语

总之，高校的思想政治工作对于学生树立正确的人生价值观，顺利融入社会具有非常重要的作用。辅导员作为学生的思想老师，在日常工作中一定要始终把握教育育人的根本，多学习和掌握一些实用的心理学理论，多关注大学生教育研究。通过应用心理学理论，正确认识大学生的心理发展，充分把握不同学生个体的心理特征，善于观察分析，恰当应用心理学理论和沟通技巧，有针对性地开展学生思想教育，对于提高大学生思想水平，培养我国乐观积极的青年一代具有重大意义。

参考文献

[1]李静.理学理论在思想政治工作中的运用[J].中国石油大学胜利学院学报，2010,06(03)

10.辅导员思想政治总结 篇十

作者：网站管理员 来源：研究生院 发布日期：2014-02-26 10:34:54

郑州大学2014年高校辅导员在职攻读思想政治教育专业博士学位

招生简章

一、培养目标

政治强、业务精、纪律严、作风正，具有思想政治教育学科坚实宽广的理论基础和系统扎实的专业知识，能够独立从事科学研究和工作创新，成为开展大学生日常思想政治教育和管理工作的骨干力量和专门人才。

二、报考条件

1.具有坚定正确的政治方向，全面贯彻党的教育方针，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，具有较高的思想道德素质，作风正派，热爱并有志于长期从事大学生思想政治教育事业。

2、在高校院（系）一线从事大学生日常思想政治教育工作且满三年（截止到报考时间）的专职辅导员[指在岗的院（系）党总支副书记、学工组长、团总支书记等副处级（含）以下从事学生工作的人员]，具有较强的工作能力，能够较好履行辅导员工作职责，受到学校、院（系）和学生的普遍好评，任职辅导员期间获得过校级（含校级、不含部门表彰）以上表彰经所在学校学生工作部门、人事部门推荐，所在地省级党委教育部门审核通过。

3、已获硕士学位的人员；

4、有至少两名思想政治教育学科的教授（或相当职称）以上的专家书面推荐意见，本科、硕士所学专业不受限制。

5、年龄不超过45周岁（截止到报考时间）。

6、身体健康状况符合国家和报考招生单位规定的体检要求。

三、报名及考试方式

1、报名方式为网上报名并现场确认。网上报名限选思想政治教育专业思想政治教育创新与发展研究方向（备注：高校辅导员）,报名网址为：http://gs.zzu.edu.cn。

2、考试方式实行两段式考试。第一阶段为外语资格考试，在现场确认后进行。第二阶段为业务课考试和复试。

四、报名时间

网上报名时间：2014年2月10日至3月1日；

现场确认时间：2014年3月13日；

领取准考证时间：2014年3月14日下午16:30-17:30

现场确认及领取准考证地点：郑州大学研究生院（郑州市科学大道100号综合管理中心633）。

五、体检

体检于3月14日在新区校医院进行，时间见研究生院网站通知。体检标准按照教育部、卫生部颁发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》和《普通高等学校学籍管理规定》等文件的有关规定执行。

六、外语考试

考生凭第二代居民身份证和现场确认时打印的信息确认表参加考试。

1、符合以下条件之一的考生，参加学校统一组织的外语水平认定考试（小语种参照以下标准执行）。

（1）TOEFL成绩85分以上（2年内有效）；

（2）GRE成绩1200分以上（5年内有效）；

（3）GMAT成绩650分以上（2年内有效）；

（4）IELTS成绩6.0分以上（2年内有效）；

（5）WSK或PETS5考试合格（3年内有效）；

（6）在英语语言国家获得过硕士以上学位；

（7）硕士(全日制)阶段为英语专业，并取得专业外语八级证书，现攻读非英语专业的博士学位。

2、不具备上述条件的考生均需参加学校统一组织的郑州大学2014年博士生入学外语资格考试，考试成绩当年有效。

博士生入学外语资格考试（英、俄、日、德、法语任选）分为听力、笔试和口语。其中，听力40分；笔试110分（词汇10分，阅读理解30分，完型填空10分，翻译30分，写作30分）；口语50分。满分200分。

小语种试题题型除不含听力（在复试中进行）外，其他题型和分值与英语相同。

考试时间：（考试时间如有变化将另行通知）

2014年3月15日上午8：30—9：00听力

2014年3月15日上午9：00—11：30笔试

2014年3月15日下午口语、外语水平认定考试

考试地点：郑州大学新校区

七、第二阶段考试科目及时间

1、所有考生均须参加复试。

2、专业课考试科目：业务课

一、业务课二

3、考试时间： 2014年3月16日上午：业务课一

2014年3月16日下午：业务课二

4、复试日程由教育部高校辅导员培训和研修基地安排，考试时间、地点由学校统一安排。

八、招生人数、学习年限、培养模式及录取原则1、2014年教育部高校辅导员培训和研修基地（郑州大学）拟招收博士6名。

2、学习年限为4-6年。

3、培养模式实行“双导师制”。

4、录取原则

根据考生的思想道德素质、初试成绩和复试结果、申请材料评价结果及身体健康状况确定录取名单。对考生本人或所带集体获省级以上荣誉的同等条件下优先录取。所有被录取的高校辅导员的录取类别均为定向方式，郑州大学、被录取的辅导员和辅导员所在学校三方须签订定向培养协议书。

九、考生须提交的材料

1、填写好的《2014年攻读博士学位研究生报考登记表》1份；

2、专家推荐书2份；

3、硕士毕业证书、学位证书复印件1份；

4、复试时向复试小组提交研究报告（研究报告的内容包括个人科研经历和成果介绍、对拟从事研究领域学术现状的概述、本人拟进行的研究工作设想及所具备的条件基础等）1份；

5、符合参加外语水平认定考试条件的考生须提交相关证书原件及复印件，现场确认时交研究生院审核。

6、高校辅导员在职攻读思想政治教育专业博士学位报考资格审查表。

7、可证明本人综合素质的各种材料（原件、复印件均可），如公开发表的学术论文、获奖证书等； 以上材料须于3月13日前交马克思主义学院党委办公室（马克思主义学院227室），以便于对考生的报考资格进行审查。符合条件的考生才可参加第二阶段的业务课考试和复试。

欢迎访问郑州大学研究生院网站，访问教育部高校辅导员培训和研修基地（郑州大学）和郑州大学马克思主义学院网站，查询相关考研信息。咨询答疑电话（0371-67781646，0371-67780660），敬请考生在工作时间按照上述联系方式进行相关查询或咨询。

附：高校辅导员在职攻读思想政治教育专业博士学位报考资格审查表

11.辅导员思想政治总结 篇十一

关键词：辅导员；注重；社团学生；思想教育

G641

高校辅导员是高校学生思想政治教育工作的主要承担者，高校社团是高校的第二课堂，是校园文化的重要组成部分，在学生之间具有的影响力和凝聚力，日益成为高校思想政治教育的重要载体之一，发挥着重要的思想政治教育功能。因此高校辅导员需要结合社团实际情况，注重社团学生思想政治教育，引导学生在自我参与、自主思考中达到自我教育的目的。

一、高校学生社团功能

高校学生社团导向功能主要体现：一、理想信念导向。学生社团是高校一支非常重要的学生组织，在高校具有较强影响力和凝聚力。社团活动在轻松、活跃的氛围中将思想信息传播给学生，坚定理想信念，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。二是政策导向。灵活有效的方式将党的路线方针政策融入社团活动，在活动中向大学生传播及时正确的思想信息，帮助他们增强政策观念，从而引导其坚定拥护党的方针政策并在学习实践中践行党的理念。三是自主导向。学生社团对于学生的思想引导更偏向于隐形的宣传，营造积极健康文化的氛围，使学生在活动中自主地受到感染和熏陶，在潜移默化中坚定理想信念，提升自身思想素质。

高校学生社团育人功能主要体现：社团活动是高校校园文化的重要组成部分，是高校课堂的延伸与拓展，极大丰富学生的课余生活。社团活动可以提高学生的专业文化素养，社团中有来自不同专业背景的学生，通过相互交流与合作，可以拓宽自己的视野，丰富知识储备。学生社团通过精心设计一些主题鲜明、积极向上的社团活动，将德、智、美渗透其中。特别是一些理论学习型社团，通过开展学术讲座、论坛沙龙等活动，渗透世界观、人生观、价值观的教育，使学生在活动中思想情感得到进一步熏陶，精神境界得到进一步升华。

高校学生社团功能还体现在心理疏导及人际交往上：大学生正处在心理快速发展、定型阶段，进入全新的生活、学习环境，面对一些突发事件，会使学生的心理健康状况不稳定，甚至会出现一些心理问题。社团活动在调节学生心态、抒发情感、增强心理素质等方面发挥着重要的作用。积极健康的社团文化氛围和奋发向上的团队精神对一些性格孤僻和有心理障碍的学生有感化引导作用，帮助他们增强自信心、抒发情感，在群体交流中获得心灵的慰藉。此外，高校学生社团为学生提供了交流沟通的平台，使他们可以接触来自不同专业背景、不同地域的学生，扩大人际交往的范围，并在交往过程中增进学生之间的情感交流，提高人际交往能力。

二、制约高校学生社团思想政治教育功能发挥的不利因素

高校学生社团通过开展丰富多彩、健康向上的活动，拓宽了学生沟通交流的途径，提高了学生的政治理论素养。但是由于社团骨干和成员认識的局限性和社会经验的不足，使得许多学生社团在具体工作中缺乏科学规划，活动的持续性和有效性有待提高。同时由于学生处于心理快速形成和发展的阶段，经历着从不成熟向成熟的过渡时期，因而思想容易出现盲目性、急躁性。些学生抱着随大流、人云亦云的心态，

其次，在当前高校中，还存在着一种不良的功利倾向风气。主流价值文化没有很好占领学生社团这一重要的文化阵地，一些低品位的文化仍然在社团中流行，影响了社团文化在思想政治教育工作中导向功能的有效发挥。另外，在当前的大学生社团活动中出现了偏娱乐性、轻思想性的倾向。一些学生社团重视活动形式的多样性，却忽视活动的目的性，弱化了活动的思想导向功能。

三、辅导员要注重学生社团活动，积极做好学生思想政治教育

有效的监督管理是学生社团良性发展的前提，是学生社团思想政治教育功能有效发挥的基础和保障。首先，辅导员要加大对学生社团活动的监督和指导力度，建立健全相关的监督管理机制，要高度重视社团的制度建设，特别是要将学生社团纳入高校正常的学生工作管理渠道，全面及时地关注社团的发展动态，针对不足之处及时整改，保证社团处于良性发展的状态，发挥其思想政治教育功能。

其次，坚持正确思想导向，引导学生理性看待加入社团。针对学生加入社团的盲目性心理，辅导员老师和社团负责人需要高度重视，通过入团前的动员会、心理座谈等使学生对大学生活动做一个明确的规划。一方面，辅导员老师和社团负责人需要通过入团前的交流会，邀请一些优秀的学长学姐们介绍自己的经历，促使学生明确入团的真正意义在于兼顾理论学习和实践锻炼，不断地充实和丰富自身综合素质。另一方面，学校可以考虑淡化社团活动加分的举措，使学生在活动中得到学习和成长。

四、以正确思想为导向，培育良好的社团文化