债券和商业保险政治教案

债券和商业保险政治教案（11篇）

1.债券和商业保险政治教案 篇一

6、2(整理教案)债券股票和商业保险

考虑因素(1)既要考虑收益，也要考虑风险。(2)以家庭的经济收入为前提。 3)谨记”不要把鸡蛋放在同一个篮子里”及“不要把鸡蛋放在太多个篮子里”两个原则。(4)合法投资。

原则：笫一，安全性(风险性)。在投资时，安全性绝对的首要考虑。

笫二，收益性(增值性)。在进行投资时，考虑关键是最大获利的可能笫三，分散性(多样性)。分散性是化解风险的.最好办法。

笫四，变现性(流通性)。现金是理财上的“万能工具”，一切财富在积累时，必须注意在需要时能否还原现金。

注意点一：只有股份有限公司成为上市公司，该公司的股票才可以上市交易。

注意点二：流通性是股票生命力所在。

注意点三：股票投资的收入包括两部分：一是股息和红利收入;二是股票价格上升后带来的差价。

注意点四：发行国债的目的，往往是弥补国家财政赤字，或者为一些耗资巨大的建设项目、某些特殊经济政策乃至战争筹措资金。

注意点五：保险有社会保险与商业保险之分。我们所说的投资方式是指商业保险。

注意点六：购买商业保险时，应当遵循公平互利、协商一致、自愿订立的原则。

2.债券和商业保险政治教案 篇二

债券保险 (Bond Insurance) 是债券发行人向债券保险机构支付一定费用购买的一项合约, 指定当债券发行人违约时由债券保险机构进行代偿。该保险的标的为信用风险, 投保人为债券发行人, 承保人为债券保险机构, 权利人为投资者。保费是承保人对投保人违约风险所追求的补偿。债券保险机构目前主要为公债 (Public Finance) 和结构融资债务 (Structured Finance) 提供保险。

二、美国债券保险市场的发展和现状

目前美国主要的债券保险机构包括FSA、Ambac、CIFG、FGIC、AGC、XLCapital、ACA、Radian、MBIA等九家一级债券保险公司和Channel Re、RAMRe、XLFA、AGRe、Blue Point五家再保险机构。担保品种也由市政债券扩展到结构性产品。金融危机使债券保险行业的竞争格局发生了很大的改变, 原有的债券保险机构陷入困境并进行了广泛的重组, 新的机构如巴菲特旗下的Berkshire Hathaway Assurance (简称BHA) 和Municipal and Infrastructure Assurance Corporation (MIAC) 先后进入这一领域。

三、美国债券保险市场的监管环境

1989年纽约州政府69号法案 (Article69) 规定债券保险机构必须以专业保险公司为业态, 禁止多险种保险公司 (Multiline Insurance) 从事金融担保业务。债券保险机构必须服从各地方的保险法以及州法案, 并接受各州保险监管机构——保险监理处 (Office of the Commissioner of Insurance) 的监管。对债券保险机构商业行为准则和偿付能力有明确要求, 且需要保险机构定期披露投保人名单、承保费率以及监管机构要求的其他报告 (如资本结构、所有权变化以及财务状况等) 。地方法规还要求境内任何金融担保机构及其直接或间接母公司控制权之间的变化都需要得到其事先批准, 并指定了债券保险机构的投资限额。债券保险机构还应按美国保险监理协会 (National Association of Insurance Commissioner, 简称NAIC) 的要求定期披露季报和年报。

四、次贷危机对债券保险业的影响

2008年9月底次贷危机爆发之前, 债券保险机构承保的2.3万亿美元债券总额中结构性产品总值超过1万亿美元, 包括大约2 000亿美元的住房抵押贷款证券 (RMBS) 、4 250亿美元的CDO。而主要债券担保机构的投资中有30%~35%投向结构性产品。债券保险业是继投资银行等金融机构后损失最大的行业之一。次贷危机对债券保险机构的影响主要来自两方面:承保债券的违约损失和投资缩水损失、特别是结构性产品缩水严重。巨额亏损致使资本充足度和代偿能力大幅下滑, 进而导致债券保险机构自身和承保证券信用评级的下降, 承保债券收益率快速上升, 资产价值迅速缩水, 如此形成恶性循环。美国政府需要确保市政债券市场的安全以使地方政府能够正常融资, 采取的主要措施包括隔离和分拆低风险业务 (市政债券保单) 和高风险业务 (信用衍生品保单) , 为遭遇困难的债券保险机构寻求外来资金注入以稳定其信用级别 (如快速批准了MBIA公司的融资计划) 以及加快新债券保险机构的审批。

五、美国债券保险市场在金融危机中的经验和教训

1. 对不同风险模式的业务线进行分离。

2008年债券保险机构信用评级的下调主要是受信用衍生品的影响, 市政债券本身的偿债能力并没有发生明显变化。业内人士广泛认为债券保险机构不应同时涉足衍生产品的保险业务。因此应将低风险业务 (市政债券保单) 和高风险业务 (信用衍生品保单) 进行分拆, 以阻隔衍生产品的风险向市政债券传导, 保证市政债券得到优先保护。

2.债券保险市场集中化程度提高, 国有资本有可能介入。过于分散化、市场化的格局导致恶性竞争, 不利于道德风险的防范。加强公司实力、提高偿付能力, 使债券保险市场集中化, 有利于降低恶性竞争、增强保险机构的议价能力, 避免发行人不断要求降低保费金额使得债券保险机构的利润率受到影响。2009年5月美国全国城市联盟 (National League of Cities) 要求美国财政部向其提供50亿美元的无息贷款, 成立“发行商交互债券保险公司” (Issuers Mutual Bond Assurance Co) 。它将是美国第一家公有金融保险公司, 也是这一行业中规模最大的公司。

3.监管透明化、统一化的呼声变得更强烈。以纽约州为首的各州保险监理会正积极酝酿债券保险监管规则的修改, 包括对于债券保险机构业务范围的重新界定、进一步提高债券保险机构的资本充足度要求、加强对债券保险机构信用评级的监管等等。业内特别提到应参照对银行的监管, 建立完整的、包括各个方面特别是资本充足率的联邦强制性监管法规。统一的、透明的、易于理解的联邦监管条例将有利于重新恢复投资者信心。

六、中国引进债券保险的可能性和需要关注的问题

若考虑在中国债券市场引进债券担保体制, 应注意吸取美国的经验并防范相关的风险, 并注意中国债券市场结构和美国的差异。

(一) 中国企业债市场引进债券保险体制的可能性

1. 有效的债券信用增级措施目前仍然缺失, 为债券保险发展提供了一定空间。

目前中国担保机构平均每家注册资本还不足1亿, 其中规模最大的中国投资担保有限公司的注册资金为30亿元, 而在保风险敞口超过200亿, 其实力不足以成为有效从事债券担保业务。更重要的是, 担保业的过度竞争, 大部分担保机构经营稳定性和发展前景并不乐观。此外对担保行业监管法规不健全、行业准入和退出机制尚未建立、缺乏信息披露、运作不规范等诸多问题, 也导致投资者对担保机构的担保能力完全不信任。

2. 债券发行主体范围扩大, 低信用级别主体有强烈的增信需求。

目前信用债市场的主要发行人是大型国有或行业龙头企业, 中小企业难在债券市场取得融资。此外低等级帝登基地方投融资平台的违约风险不断加大, 融资成本进一步提高。这些低信用级别的发行人有比较强烈的增信需求, 如何寻找可靠的增信手段是一直困扰债券发行人和承销商的主要问题之一。若有市场上普遍认可的机构提供增信服务, 将有效满足这种需求。

3. 引进债券保险可以达到完善保险险种、拓宽保险运用范围的效果。

近年来中国保险业发展迅猛, 保险机构实力不断壮大, 未来中国保险业将传统保险产品组合和改进的基础上, 逐步衍生至保险领域以外的金融领域, 发展保险风险证券化、保险资产证券化、保险衍生产品等融合型保险创新产品是必然趋势。债券保险业务的开展必将在推进金融一体化进程中扮演重要的角色。

(二) 中国引入债券保险或类似担保方式需要关注的问题

1.中美债券市场结构存在明显差异, 投资者无法通过债券保险实现税务套利。中国债券市场上没有与美国免税市政债券类似的品种, 美国债券保险税务套利这个重要的优势在中国无法实现。在国内债券市场上对增信需求比较迫切的是一些低信用级别的企业债, 在中国引进债券保险的意义单纯成为信用增级, 其效果与担保公司、企业互保等现存的增信方法性质基本一致, 必然会面临激烈竞争, 同时债券保险机构的权威性要获得市场上普遍认可比较困难。

2.在引进债券保险业务前法规建设应该先行, 监管机构和监管体系应明确。本轮金融危机下美国债券保险市场主要通过行业自律形式进行监管的体制已经受到的严重冲击和广泛的质疑。盲目的引进市场化债券保险体制将不可避免导致道德风险和恶性竞争。我们认为首先在法律法规上明确债券保险的业务性质和监管体系十分重要。目前中国《担保法》、《保险法》以及相关法律体系对于债券担保业务的性质没有明确的界定, 由此可能引发监管权争议。我们认为根据其业务特点, 应将争取其划归保险类别, 并由单一的监管机构保监会实施监管。单一监管机构有利于实施严格的监管规定, 防止令出多门、相互冲突导致监管实效。

3. 对行业的准入标准应严格, 考虑引进国家信用或部分政府信用作为后盾。

债券担保业务属于高风险金融创新业务, 严格的、透明的操作运营管理和信息披露规定等措施都是行业健康发展的必要条件。此外一定程度上促进行业集中化、限制无序竞争也是培育债券担保市场必需的步骤。对债券担保的监管力度必须严格, 准入门槛也应提高, 以避免重蹈担保业监管缺失的覆辙。其监管应参照银行业监管体系的深度和广度, 同时也可以考虑引进国家信用或部分政府信用作为后盾, 树立债券担保的公信力和市场的信心。目前中国还没有真正意义上的专业债券保险机构, 唯一一家准债券增信机构是由多家国有企业联合中国银行间市场交易商协会共同发起设立的中债信用增进投资股份有限公司 (截至2009年9月末其注册资本、净资产均为60亿元) 。由于缺乏明确的监管、也没有明晰的信息披露, 业内基本上对该公司的情况缺乏深入了解。

4. 对从事债券担保的机构的业务发展和投资应进行严格监管。

美国债券保险机构的经验教训显示必须严格分离不同类别、不同风险特征的业务线。因此债券保险业务必须是专业机构、必须按照不同债券品种的风险水平和风险特征设立风险隔离并将其处于有效监管之下。同时还需要加强对资本规模和充足率的监管, 限制高风险产品和衍生品担保业务, 限制担保能力的过度消耗。此外监管机构需要监督债券保险机构的投资安全, 避免受到偿付和投资的双重损失。

5. 对从事债券担保的机构信用分析能力的要求要进一步加强。

即使在美国, 对三大主要信用保险机构的批评主要包括主观性过强、相互矛盾、结论不清晰等问题。而国内信用评级机构倾向性更加明显, 受到发行人的制约非常严重, 分析能力不足。因此国内信用评级机构的权威性受到市场的普遍质疑, 分析结论难以成为债券保险机构定价的可靠依据。如何建立可靠的分析力量和风险管理体系是非常关键的因素。

6. 需要建立有效的风险再分散和转嫁机制, 帮助债券保险机构控制风险。

中国债券保险的再保险机制目前尚未建立, 任何债券保险机构需要以本身的实力承担债券违约的全部风险。少量被担保债务的违约将很大程度上削弱公司的偿付能力, 进而可能影响该机构担保的其他债券的评级, 从而发生连锁效应使市场上对债券保险方式失去信心。

此外, 由于中国现在很不存在活跃的信用衍生产品市场, 因此债权保险机构也很难转嫁信用风险、有效调节本身的风险敞口规模。缺乏有效的风险再分散和转嫁机制在市场出现波动时可能对债券保险机构的影响特别明显, 但这个问题预计在短时间内恐怕还难以解决, 给债券保险机构的风险管理造成一定困难。

摘要：2007年10月中国银监会要求各银行退出债券担保市场后, 国内债券第三方担保暴露出不少问题, 包括关联企业间互保、担保圈现象频现等等。而专业的担保机构则普遍规模小, 担保能力不足且运作不规范。通过分析美国债券保险市场的运作与监管, 提出中国引进债券保险模式的可行性及从体制、机制、市场建设等方面需做出的努力。

3.政治行储蓄存款和商业银行教案 篇三

1、教学设计思路

本课课堂的合作探究学习建立在学生“感知——体验——感悟——内化”认知规律基础上，通过探究活动发现问题、解决问题，以达到内化知识，提升自己的情感、态度价值观目的。课题情境设置和教学环节力求贴近生活、贴近实际、贴近学生，调动学生的兴趣和参与积极性，培养学生科学理财意识和理财风险意识，提高学生参与生活的能力。

2、课堂教学理论依据

多元智力理论：20世纪由美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的。依据多元智力理论，在课堂评价中采用多渠道、多形式、在多种不同的实际生活和学习情景下进行的有效的评价，提高评价的针对性，提高教学有效性。

建构主义教学理论：通过建构主义的抛锚式教学基本框架：创设情境——确定问题——自主和协作学习——效果评价。使学生认识所学知识的意义建构——最好的办法是让学生到现实世界的真实环境中去感受、去体验。

二、学情分析

1、学习需要的分析

在现代社会中，银行在整个国民经济中，是资金活动的中枢神经。对于个人理财来说，银行业及非银行金融机构也是不可或缺的伙伴。因此对于现代中学生来说，对储蓄存款和商业银行的了解是其经济生活中重要的知识及能力储备。

2、学习内容的分析

对于企业而言，企业的筹集资金就是企业的融资;而对提供富余资金的人来说，则是投资，所以第六课叫“投资的选择”。第一框“储蓄存款和商业银行”包括两目：便捷的投资──储蓄存款;我国的商业银行。在第一目，教材对什么是储蓄存款、我国的主要储蓄机构及储蓄存款的回报──利息进行了简单的介绍，最后，教材对储蓄存款的两大基本类型──活期储蓄及定期储蓄的特点作了重点分析。在第二目，教材主要介绍我国商业银行的主要业务：存款业务、贷款业务及结算业务。

3、学习者的分析

对于高一年级学生来说，储蓄存款和商业银行与学生的生活实际密切联系，对银行或多或少有一定的认知和了解，但由于受到其社会参与程度等因素的影响，真正理解并解决实际问题能力比较有限。因此在教学中要想取得良好的教学效果，就必须从以学生成长的生活逻辑为主线。

三、教材分析

1、《课程标准》要求

《课程标准》强调理解活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征;了解商业银行的主要业务;能利用有关知识分析在不同条件下如何合理投资理财的实践能力;培养理性投资、理性理财的实践能力。

2、本课的地位及作用

《储蓄存款和商业银行》是《思想政治》“经济生活”第二单元第六课第一框的内容。第六课的内容既是对上一课《企业与劳动者》内容的拓展——企业发展需要资金，资金从哪里来?又为第七课介绍《个人收入的分配》埋下铺垫。第一框题主要通过介绍储蓄存款和商业银行的一些基本知识，帮助学生初步认识投资的特点和理解投资对个人生活及国民经济建设的意义，增强学生的投资意识，提高学生参与经济生活的能力，培养他们科学合理的生活习惯。

3、教学目标

(1)知识目标：

识记储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构;利息的含义;储蓄存款的基本类型;储蓄作为投资方式的特点;商业银行的含义及我国的主要商业银行;商业银行的主要业务;商业银行的贷款原则。

(2)能力目标

作为一个“经济人”，结合自己将一定的存款存入银行，培养学生运用所学知识分析问题的能力以及主动参与经济生活的实践能力。

(3)情感、态度和价值观目标

培养学生支援社会主义国家经济建设服务的爱国意识，帮助学生培养科学合理的生活习惯，科学理性理性;培养学生勤俭节约和诚信意识。

4、教学重难点

(1)教学重点：存款储蓄的含义及分类;商业银行的含义、类型及主要业务;

(2)教学难点：我国的储蓄机构;存款储蓄余额增长的利弊;

四、方法分析

1、教法和学法

(1)教法：情景教学法、案例教学法、讨论归纳法

(2)学法：合作探究法、比较分析法、问题探讨法、观察法

2、教学手段和教学准备

(1)教学手段：采用多媒体教学

(2)教学准备

学生准备：预习课本内容、分成若干个合作小组。

教师准备：写好教学设计;准备上课用的银行存款单;制作多媒体辅助课件和多媒体设备;

五、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 想一想：你知道目前我国有哪些投资选择?我们家庭中有哪些投资方式? 学生回答：储蓄、股票、债券、基金、保险等等 身边生活，提高观察生活的能力(存在智力) 【探究活动1】 创设设疑式情境：(1)什么是存款储蓄?企事业单位、政府的存款是不是存款储蓄?2)人们为什么偏爱把钱存入银行? 运用分析比较法：分清储蓄存款和存款的区别，明确存钱目的差异性。 按照建构主义教学法进入生活情境。区分基本概念，为本课奠定理论基础。 时事热点 创设设疑式情境：对于国家而言，居民存款是不是越多越好? 自主学习法：一分为二看看待银行储蓄多少问题。 通过学生主动参与教学过程的探究，引导学生关注社会经济生活，主动探究社会经济现象的内在规律，培养学生思辨能力。(逻辑智力) 【探究活动2】 创设生活式情境：李杰一家月收入大约在8000元左右，而且现在有3万元现金暂时不用，两年后李君要读大学，从安全性、收益性和实用性的角度，设计方案并说明理由。 合作探究法：由学生小组讨论探究活期存款和定期存款的优点和缺点。 通过合作探究学习，引导学生发散性思维，培养科学理财和理性理财的能力。(人际交往的智力) 【探究活动3】 创设生活式情境：假如2万元的现金整存整取存为3年，年11月预测时存贷款利率上调0.5%，由现在4.25%调整为4.75%，设2015年11月份CPI同比上涨3.0%。 【问题探究】

4.债券和商业保险政治教案 篇四

所谓债券投资是指购买债务人发行的债务凭证,也就是说把钱直接借给债务人,通过每年获取利息和到期获取本金而取得收益。而基金投资则是通过购买基金份额把钱交给基金管理公司进行投资管理,通过基金净值的增长和分红来实现收益。具体来说,二者的区别主要有以下几点:

首先,债券投资反映的是一种债权债务关系,投资者购买后就成为该公司的债权人,债务人则保证按期付息和到期还本;而基金投资则反映的是一种信托关系,投资者通过合同(基金合同)把钱委托给基金管理公司管理,而基金管理公司则可以按照基金合同的规定自主投资于股票、债券等。

其次,债券投资收益比较确定,而基金投资收益存在一定的不确定性。设想一下,购买了100元的国债(其票面利率3%,期限5年),则收益基本上就已经确定下来了:在今后4年内每年能得到3元的利息收入,在第5年则能得到103元的本息收入。相比之下,基金投资的收益就存在着较大的不确定性因素,它与基金管理公司的投资运作能力密切相关。比如说,在今天申购了100份某只开放式基金,净值是1.00元。经过一年的运作,基金净值上升为1.10元,则这一年的基金投资收益就是10%,但如果基金的投资组合收益为负,则净值会低于1元,投资人面临损失。

最后,从中长期来看基金(特别是股票型基金)投资收益高于债券投资。由于回报总是与风险成正比的,没有风险就没有回报,债券投资在规避风险的同时也就减少了回报;而基金则通过投资股票、债券,承担了风险,因此其收益从中长期来看是高于债券投资的。

基金投资与投资连结保险的区别

投资连结保险是一种集保险与投资于一身的新险种,是欧美国家人寿保险的主流险种之一。简单地说,客户购买投资连结保险后,每年支付的保费将按照保险合同的约定分成两个部分:一部分进入保险账户,给予客户寿险保障;另一部分进入投资账户,按照约定的管理费委托给保险公司进行投资运作,客户通过投资账户净值的增长和分红实现收益。而基金投资则是通过购买基金份额把钱交给基金管理公司进行投资管理,通过基金净值的增长实现收益。从本质上说,投资连结保险仍然是一种保险产品,只是加入了一定的投资成分,而基金则完全是一种投资产品。具体来说,二者的区别主要有以下几点:

首先,投资连结保险具有保险的功能,而这是基金所没有的,但正因为如此,投资连结保险将客户支付的保费中相当的一部分用于为客户提供未来的寿险保障,这就使得进入投资帐户的资金有限,而基金可以将客户投入的全部资金进行各种投资。所以,从投资角度来看,基金是一种更纯粹的投资产品,更适合于一般投资的需求。

其次,两种产品的预期收益是不同的。仅从投资的角度来看,这两种产品可投资的范围不同,从而引致了预期收益的不同:投资连结保险作为保险产品,它的投资范围与保险公司目前允许投资的范围是相同的,即存款、债券和证券投资基金这三大类,经批准还可部分投资股票;而基金的投资范围中则主要是股票等预期收益更高的金融产品。因此,从总体上来看,基金的预期收益要高于投资连结保险。当然,与此相对应,基金投资的风险也会高一点。

最后,从产品的便利性来看,基金投资比较简洁方便,投资者可以在银行或证券公司开立账户,直接购买,并且购买后可以很方便的卖出;而购买投资连结保险则比较复杂,需要与保险公司签订合同,约定投资的期限等内容,而如果提前终止合同,投资者往往会承受一定的损失,投资者在获得保险保障的同时也在一定程度上失去了投资的灵活性,无法自行决定在什么时候进行投资,又在什么时候收回投资。

5.储蓄存款和商业银行的教案 篇五

政国学院 政治学与行政学 201101140043 夏艺榕授课年级：高一（7）班

授课时间：2011年12月16日星期五

【教学目标】

知识与技能：掌握储蓄存款的含义；知道存款利息的影响因素，懂得存款利息的计算方法；了解活期储蓄与定期储蓄的特点；知道商业银行的含义，了解商业银行的主要业务和利润的计算方法。

过程与方法：通过情景材料一、二，让学生掌握储蓄存款的含义；通过情景材料三，让学生知道存款利息的相关知识；通过情景材料四，了解我国主要的储蓄机构，以及商业银行的含义；通过情景材料五，培养学生诚实守信的品质。

情感态度价值观：树立理性投资和理财的观念，培养学生诚实守信的品质。

【教学重难点】

重点：商业银行的基本业务

难点：储蓄存款的概念

【教学方法】概念分析法、表格对比分析法、讨论探究法、归纳法

教学活动过程

一、情景导入——我们为什么用存钱罐？

我们现在想把“小钱”变“大钱”可以采取哪些方式？

（其中最常见的时储蓄存款）

二、讲解新课

展示【情景材料一】高一学生小明的爸爸收到一笔10万元的货款，考虑到小明以后上学需要钱，就决定拿出2万元存入银行。爸爸为了锻炼小明，就让小明到银行以小明自己的名义开户存钱。周末上午8点半，小明带着2万元到了银行，却没存成钱，只好回家。

请你猜测：小明没办成存款的原因是什么？

——到银行开户应携带身份证，因为我国存款实行实名制。

展示【情景材料二】当小明回家拿了身份证再次走进银行大厅时，等候存款的中年人有30多个。小明想：可怜天下父母心。原来这些人存款的目的和我爸爸一样啊。

请你思考：小明的想法对不对？

——居民到银行存款的目的多样，但选择到银行储蓄存款是因可以获得利息。

【过渡】那试着说说什么叫储蓄存款？

（一）储蓄存款（板书）

1、储蓄存款的含义（板书）

——分析“谁存的钱”“存什么钱”“存到何处”“有何凭证”“有何益处”

展示【情景材料三】等待了40多分钟，轮到小明存款了。营业员问他：“请问您是存活期还是定期？”“爸爸没告诉我。” 小明回答道。

（附2011年10月20日银行的定期存款、活期存款利率）

请你计算：小明这2万元，是存活期划算还是存定期划算？

【过渡】那下面我们就来看看和利息有关的知识点。

含义

2、存款利息影响因素（板书）

计算公式

3（板书）

——通过表格比较二者的异同

（学生自学课本P46，完成表格内容）

展示【情景材料四】小明存了两年定期，总算完成了任务。他看到银行的徽标挺有意思，便突发奇想：何不收集各银行徽标，写一篇《银行徽标赏析》的小论文呢？

请你辨别：小明收集的下列徽标，分别是哪些银行的？我们一般到哪些银行存钱？（展示各银行的徽标）

【过渡】要知道是不是商业银行，得先知道什么叫商业银行。

（二）我国的商业银行（板书）

1、含义

（根据其含义，找出商业银行的性质和主要业务）

2、商业银行的基本业务

（思考）商业银行以利润为目的，那如何计算银行的利润？

——银行利润=贷款利息-存款利息-经营成本

展示【情景材料五】回到家后，小明正和爸爸谈论今天的所见所闻时，爸爸的朋友小王叔叔来了。小王说：“我收入虽然不高，但消费观很前卫。现在准备买辆小轿车，去银行贷款10万，可之前买房的贷款，有几次逾期，银行因为我信用不良不给我贷款。我想请你替我担保贷款，你就帮帮朋友吧。”小明的爸爸说：“„„”

请你思考：银行为什么不给小王贷款？

三、课堂小结

行

储蓄存款和商业银行储蓄存款含义（难点）利息 含义 影响因素 计算公式商业银行种类及特点 含义 主要业务（重点）银行利润的计算

四、课堂练习——针对课程要求及考试大纲，设置了4个选择题，1个计算题

1、下列对储蓄存款的认识，正确的一项是

A、储蓄存款作为一种投资方式具有收益高的特点

B、储蓄存款可以随时存取，灵活方便，很受投资者欢迎

C、储蓄存款比较安全，风险较小

D、我国的储蓄存款实行虚名制

2、为积极应对国际金融危机，央行连续五次下调存贷款利率。存贷款利率的下调，通常会带来 ①流通中货币量增加②生活消费支出相对降低③银行贷款规模缩小④居民投资方向改变

A、① ③B、② ④C、② ③D、① ④

3、银行拒绝为上了黑名单的客户办理贷款是因为 ①商业银行的主体业务是存款②商业银行是以营利为目的的经济组织③商业银行要降低市场交易的风险④商业银行要加强对结算业务的管理

A、① ③B、② ④C、② ③D、① ④

4、次级抵押贷款是一个高风险、高收益的行业，指一些贷款机构向信用程度较差和收入不高的借款人提供的贷款。2008年，美国次级抵押贷款市场危机，引起美国股市剧烈动荡，进而导致世界金融危机。次贷危机对商业银行的启示是

A、扩大存款业务，因为它是商业银行的主体业务

B、减少贷款业务，防范金融危机

C、贷款时坚持真实性、谨慎性、安全性、效益性原则

D、要不断降低存贷款利率

5、南京某银行在2010年一年中，共向外贷款7000万元人民币，平均年利率是5%；全年吸收存款9000万元人民币，平均年利率是2.5%。在这一年里，银

6.债券和商业保险政治教案 篇六

孙宁若

一、教材分析

《储蓄存款和商业银行》是经济生活第二单元第六课第一框，主要学习储蓄存款的的分类、收益及商业银行的业务和作用。与后面的第二框共同形成了多种的投资选择，有助于学生形成正确的投资和理财理念。

二、教学目标

（一）知识目标

识记储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构、利息的含义、储蓄存款的基本类型、储蓄作为投资方式的特点、商业银行的含义及我国的主要商业银行、商业银行的主要任务、商业银行的贷款原则。

（二）能力目标

结合自己将一定的存款存入银行，培养学生主动参与经济生活的实践能力。并通过这一活动使学生正确认识经济生活的本质，明白储蓄活动在国民经济和个人生活中具体的作用。

（三）情感、态度与价值观目标

培养学生支援社会主义国家经济建设服务的爱国意识，帮助学生培养科学合理的生活习惯，建立文明、健康的生活方式，使学生自觉遵守国家的金融制度，支持银行发挥其重大作用。

三、教学重点难点

存款储蓄的分类及利息计算；商业银行的含义、类型及主要业务；

四、学情分析

学生对本课知识有一定的生活感知，教学中有些问题可以略而不讲，重点放在难点知识的突破上，可运用先学后教的方式解决学生学习中遇到的问题。

五、教学方法

多媒体社会调查举例讨论讲授

六、课前准备

布置学生去平塘县各个银行包括：农业银行、工商银行、贵阳银行，贵州银行、邮政、信合等去调查。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）视频导入、展示目标。

1、你认为最好的办法是什么？ [教师总结归纳]：同学们讲的很好，今天我们共同学习第六课的第一框内容：储蓄存款和商业银行（板书）

（三）合作探究、精讲点拨。

一、储蓄存款和商业银行

1、储蓄存款

教师活动：请同学们阅读教材45页内容，说明什么是储蓄存款活动？我国主要的储蓄机构有哪些？人们为什么进行储蓄存款活动？

学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题（1）储蓄存款的含义 个人将属于其所有的人民币或外币存入储蓄机构，储蓄机构开具存折或存单作为凭证，个人凭存折或存单作可以支取存款本金和利息，储蓄机构依照规定支付存款本金和利息的活动。

教师点拨：储蓄活动中，储蓄机构必须按规定为储蓄者开具存折或存单作为凭证，到期支付存款本金和利息，否则是不合法行为。

教师活动：我国有哪些机构可以办理储蓄存款业务哪？（2）存款利息

教师活动：人们储蓄存款的目的多种多样，有的为了子女上学作准备，有的为了购房，有的为了攒钱购买大件商品，有的为了养老等等。同时也是为了获得一部分收入――利息。

利息是人们储蓄存款获得的一部分报酬，是存款本金的增值部分。同学们想一想，利息的多少与什么有关系？在课下我已经布置好你们的任务了，现在把你们调查的银行的存贷利率分别写在黑板上。然后思考，你会把钱存入哪个银行？理由是什么？（三分钟时间思考）学生活动：认真思考，得出结论，小组抢答。

教师总结：利息的多少取决于三个因素：本金、存期、利息率。利息的计算公式：利息＝本金×利息率×存款期限

教师点拨：请同学们注意，利息率又年利率、月利率、日利率之分，它们的表示方法是不同的，计算利息时要分清是什么利率。大家看教材47页“名词点击”，找到它们的区别与联系。学生活动：认真阅读，得出结论（4）存款储蓄的类型

教师活动：看黑板，了解存款的类型、特点（引导学生自己去总结）、存期 储蓄存款主要有活期储蓄和定期储蓄两大类。

活期储蓄可以随时存入和提取，1元起存，活期储蓄具有流动性强、灵活方便的特点，但受益较低。定期储蓄事先约定期限，不到期一般不能提前提取。我国目前最常用的是整存整取，除此之外还有零存整取、存本取息、整存零取等形式。存款期限主要有3个月、6个月、1年、2年、3年、5年。存期越长，利息率越高。定期储蓄流定性差，但受益高于活期储蓄。由于银行的信用比较高，因此，储蓄存款比较安全，风险较低。

2、我国的商业银行

教师活动：看黑板，我们把钱存入这些地方，这些地方叫什么名字？是不是所有的银行都是商业银行？

学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解

教师引导：在我国，居民储蓄存款获得主要是在商业银行中进行的。平塘有哪些商业银行？它们为居民提供哪些服务？有什么作用？这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。PPT展示银行的标志，引出不是所有的银行都是商业银行。（1）商业银行及其组成

商业银行是指经营吸收公众存款、发放贷款、办理结算业务，并以利润为主要目标的金融机构。我国的商业银行以国有银行为主体，是我国金融体系中最重要的部分。教师活动：引导学生阅读教材，了解我国商业银行的组成。学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论

（2）商业银行的主要业务 第一、存款业务

存款业务是商业银行以一定的利率和期限向社会吸收资金，并还本付息的业务。这是商业银行的基础业务，没有它银行就不能生存和开展其他业务。

教师活动：引导学生讨论人们平常是怎么到银行存款、取款的？ 学生活动：思考讨论，发表见解。第二、贷款业务 贷款业务是商业银行以一定的利率和期限向借贷人提供资金，并要求偿还本息的业务。这是商业银行的主体业务，也是商业银行盈利的主要。按其用途可分为工商业贷款和消费者贷款。

教师点评：注意存款业务与贷款业务再银行业务中基础地位与主体地位的不同；贷款业务要坚持真实、谨慎、安全性原则，评估借款人信用，以决定是否发放贷款。第三、结算业务

结算业务时商业银行为社会经济活动中的货币收支提供手段与工具的服务。银行从中收取一定的服务费用。

除上述三大业务外，商业银行还可以提供债券买卖与兑付、代理买卖外汇、代理保险、提供保管箱等其他服务。

（四）反思总结，当堂检测。

这节课我们重点学习了储蓄存款和商业银行的有关知识，知道了储蓄存款活动程序、主要机构、特点和利息的计算等常识，了解了各种商业银行主要业务及其作用。这对于我们在日常生活中正确地办理金融储蓄业务将有重大指导作用。

（五）布置预习。我国城乡居民储蓄存款迅速增长的原因？是不是越多越好？

九、板书设计

一、储蓄存款和商业银行（1）储蓄存款的含义（2）我国的储蓄机构（3）存款利息

（4）存款储蓄的类型

（5）商业银行的含义及类型（6）商业银行的主要业务

7.高一政治商品和商品经济教案 篇七

一、基本知识

前言部分是全书的起始课。本课的前言部分主要介绍了经济的指导思想、经济常识的基本内容和学习经济常识的重要意义。通过前言部分的学习，可以使我们把握本课程的知识体系，认识到学习经济常识的重要性。

二、重点难点分析

1、学习经济常识课程的意义是前言的重点

对学习经济常识的意义的把握可以从三个方面来理解：

第一，学习经济常识可以帮助我们了解我国社会主义经济的发展状况，明确我国社会主义现代化建设中的任务和方向

第二，从个人方面看，在市场经济的环境下，个人懂得经济常识有助于自己更好的参与经济活动，增强自己经济活动的有效性。

第三，学习经济常识有助于增强我们的法制和道德观念，自觉规范自己在经济活动中的行为，从而树立自立意识、竞争意识、效率意识等，加强社会主义精神文明建设。

第一课：商品和商品经济

第一节

商品

一、商品和商品经济的含义

一、基本知识点

1、商品是用于交换的劳动产品

2、商品经济是商品生产和商品交换的总和

3、商品的基本属性

4、商品的交换价值和价值的关系

二、重难点分析

1．商品的概念。

商品的概念是经济常识中最基本、最重要的概念，也是本单元的重点。要准确理解商品的概念，关键是要把握住劳动产品和交换这两个构成商品的条件。第一，商品必须是劳动产品。凡不是劳动产品的物品，如自然状态的阳光、水、空气、雨水等，都不是商品。第二，必须用于交换的劳动产品才是商品。劳动产品可以是用来交换，也可以不交换。一种劳动产品，如果不是用来交换，就不是商品。如农民生产的农副产品，如果是用来自己消费的，就不是商品，因为没有进行交换；如果是用来销售的，那就是商品，因为它既是劳动产品又是用于交换的。这里的交换指的是商品和商品之间的交换，封建社会农民向地主缴纳的地租、送给别人的礼物虽然是劳动产品，但是没有交换，所以不是商品。只有同时满足这两个条件，才是商品。

2、商品经济产生的过程和条件

这是本课的难点。

商品经济是商品生产和商品交换的总和。要理解商品经济产生的条件，首先要从历史的发展过程中分析。原始社会后期，随着生产力的发展，出现了农业从畜牧业中分离出来的第一次社会大分工，劳动生产率得到提高，产品有了剩余，不同部落之间开始把公有的多余产品进行交换，出现了偶然的劳动产品的交换，产生了最初的商品交换。原始社会末期，随着生产力的进一步发展，出现了手工业逐渐从农业中分离出来的第二次社会大分工，随着劳动工具的改进，剩余产品增加了，逐渐产生了私有制。商品交换不仅在不同的部落之间进行，还出现在同一部落内部。手工业者用自己生产的手工业品，同农业生产者和畜牧业生产者交换自己需要的粮食和肉类等，逐渐出现了直接以交换为目的的生产，即商品生产。其次，注意商品经济的产生的两个条件。一是社会分工，使生产者需要的东西不可能都由自己生产，人们只有通过用自己的产品和别人的产品交换，才能满足自己的需要，这就产生了交换的必要性。二是私有制的产生使每个人、每个家庭之间有各自不同的利益，劳动产品不再属于大家共有。只有通过自愿互利的平等交换才能得到自己需要的产品。只有在这两种条件下，才可能产生商品交换和以交换为目的的商品生产，即商品经济。

3、商品的基本属性

商品是用来交换的劳动产品，具有使用价值和价值两重属性，又称为商品的两个因素。这是全课最基本的内容，是本课的重点。由于这一个问题不是靠我们的直观所能把握的，比较难理解，所以也是难点。从以下几个从此来理解：

（1）商品的使用价值。商品的使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性。使用价值是商品的自然属性，它是由商品自身所具有的物理的、化学的等性质决定的，反映的是人与物、人与自然之间的关系。使用价值不是商品特有的属性，其他的物品或者劳动产品也可能有使用价值，如空气、阳光等都能满足人们的某种需要。但是使用价值是商品必要的属性，没有使用价值的东西，不会成为商品。同时，不同的商品的使用价值是不相同的，即使是同一种商品的使用价值可以是多方面的。商品的使用价值是无法比较大小的。

(2)商品的价值。

①商品价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。“无差别的人类劳动”是抽去了具体劳动形式后的共同之处，即人类脑力和体力的耗费。为什么一把斧子可以和15公斤大米交换？大米是用来吃的，斧子是拿来用的，两者在质上是不同的，使用价值也不同。不同质的东西，无法进行量上的比较。两者之所以能够交换是因为他们都是劳动产品，都耗费了人类的脑力和体力，都凝结了人类无差别的劳动。

②价值是商品的特有属性和本质属性。价值是凝结在商品中无差别的人类劳动，但是并不是只要是凝结了人类劳动的产品就有价值。因为凡是劳动产品，都必然有无差别的人类劳动的凝结，只有用来交换的劳动产品，才体现了生产者之间相互交换劳动的社会关系，才需要比较各自凝结了多少无差别的人类劳动，才能够转化为价值。而不用来交换的劳动产品，虽然也有人类劳动的凝结，但是这种劳动是生产者自己为自己的劳动，不是用于交换的，不体现生产者之间的相互交换劳动的社会关系，不能转化为价值，即没有价值。因此，用于交换的劳动产品有价值，不用来交换的劳动产品没有价值。商品的价值是商品的特有属性，也是商品的本质属性。凡是商品，必然有价值，有价值的劳动产品也一定是商品。价值还是商品的社会属性，它反映的是商品生产者之间相互交换劳动的社会关系。

③商品价值是通过交换表现出来。交换价值是一种使用价值与另一种使用价值相交换的量的 关系或比例。因为商品本身的价值看不见摸不着，不能自我表现，只有与其它商品相交换，相比较才能体现出来，能够表现某商品价值的那种商品就叫做该商品的交换价值。如1把斧子=15公斤大米，15公斤大米就是一把斧子的交换价值。一般来说，在等式当中，等号右边的商品为等号左边的商品的交换价值。

在最初的物物交换中，以具体的实物形式出现，人们都是以获得对方的使用价值为目的，体现了两者相互交换劳动成果的社会关系。这两种不同使用价值的东西之所以能够进行交换，是因为两者都是人类劳动凝结的产物。这种凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。因此价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式。

（3）商品的使用价值和价值的关系

①商品是使用价值和价值的统一。作为商品必须既有使用价值又有价值，两者缺一不可。

首先，商品的价值离不开使用价值。只有具有使用价值的东西才为人们所需要，没有使用价值的东西即使耗费了大量的人类劳动也不能形成价值，因为没有人需要。所耗费的劳动就是无效劳动。使用价值是价值的物质承担者，有价值的东西一定有使用价值。

其次，商品的使用价值也离不开价值。如果一个物品只有使用价值而没有价值，不能称之为商品。有使用价值的东西不一定有价值。如果一个东西不是商品，它就没有价值，因为价值是商品的特有属性。有价值的东西必然是商品，作为商品一定有使用价值。

②商品的使用价值和价值又是对立的。

使用价值和价值存在着区别。使用价值是商品满足人们某种需要的属性，是商品的自然属性，反映的是人与物之间的关系。价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，是商品的社会属性和本质属性，反映的是人与人之间的社会关系。一切有用的物品都有使用价值，但是只有商品才有价值，价值却是商品的特有属性。

商品是使用价值和价值的统一体，但是作为商品的生产者和消费者不可能同时占有使用价值和价值，使用价值和价值又是独立的。商品生产者生产商品的目的是为了获得商品的价值，为了得到商品的价值必须出让商品的使用价值。消费者购买商品的目的是为了获得商品的使用价值，为此消费者必须付出价值。商品的生产者或消费者都不可能同时占有使用价值和价值。

三、易错易混点分析

1、劳动产品和商品的比较

商品和其他劳动产品的区别主要表现在：商品是用于交换的，其他劳动产品不用与交换；商品有价值，其他劳动产品没有价值；商品只在一定的历史时期存在，是一个历史范畴，其他劳动产品是一个永恒的范畴，贯穿人类历史的始终。

商品和其他的劳动产品又有一定的联系：商品和其他的劳动产品都是劳动产品；都能满足人们的某种需要，具有使用价值；两者在一定的条件下可以互相转化。

2、商品、劳动产品和物品的比较

物品的外延最大，包括劳动产品，也包括非劳动产品；劳动产品则包括用于交换的劳动产品和不用于交换的劳动产品，其中用于交换的劳动产品属于商品。物品、劳动产品和商品都可以满

足人们的某种需要，都具有使用价值。

3、商品生产、商品交换和商品经济

商品交换是商品生产者用一种商品换取另一种商品的行为。

商品生产是直接以交换为目的的生产。

商品经济是直接以交换为目的的经济形态，是商品生产和商品交换的总和。

4、商品价值和使用价值的区别。

商品的使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性，它是由商品自身的物理性质、化学性质等自然属性决定的。如面包可以充饥、棉衣可以御寒、木材可以造纸等。商品的使用价值反映了商品的自然属性，反映了物和人之间的关系。

价值是凝结在商品中无差别的人类劳动。它是抽去了具体劳动形式后的人类无差别的劳动，即脑力和体力的支出。商品的价值反映了商品的社会属性，反映了人与人之间的关系。

5、价值和交换价值对两者的关系可以从含义的角度加以区分。

交换价值是一种使用价值和另一种使用价值相交换的量的关系或比例。价值是凝结在商品中无差别的人类劳动。一种商品可以和多种商品交换，也就是说该商品的交换价值会表现在多种商品上。而该商品之所以能够和多种商品相互交换，是因为这些商品都有人类无差别劳动的凝结，即都有价值。价值和交换价值之间的关系主要表现在：

价值是交换价值的基础，交换价值是由无差别的人类劳动所形成的价值决定的。

交换价值是价值的表现形式，交换价值通过不同使用价值之间的比例关系来表现商品的价值量。一般情况下，公式的左边为价值，右边为价值的表现形式——交换价值。

四、例题分析

1、下列属于商品的有（）

A．封建社会农民交给地主的地租

B．商店里出售的食品

C．送给同学的礼物

D．农民种植的自己食用的蔬菜

解题分析：商品是用来交换的劳动产品。衡量一件物品是不是商品，一要看该物品是不是劳动产品，二要看该物品是不是用来交换的，这两个条件同时具备了，该物品就是商品。题目的选项中，ACD选项中的物品是劳动产品，却不存在交换关系；只有B选项中食品既是劳动产品又是用来交换的。故选B。

2、商品经济是（）

A．商品生产和商品交换的总和

B．商品生产和商品分配的总和

C．商品交换和商品分配的总和

D．商品消费和商品交换的总和

解题分析：本题主要考察商品经济的含义。商品经济是商品生产和商品交换的总和。在社会发展的过程中，随着生产力的提高，出现了剩余，并逐渐出现了商品交换。随着剩余产品的增加，产生了私有制，随着产生以交换为目的商品生产，形成商品经济。故选A。

3、商品的两因素是指（）

A．价值和交换价值

B．价值和价格

C．价值和使用价值

D．使用价值和价格

解题分析：本题主要考察商品的两因素是使用价值和价值。故选C。

4、下列说法正确的有（）

A．有价值的东西一定有使用价值

B．有使用价值的东西一定有价值

C．有价值的东西不一定有使用价值

D．有使用价值的东西不一定有价值

解题分析：此题主要考察对商品的两个因素的理解。商品是使用价值和价值的统一体。有使用价值的东西如果不用于交换，就没有价值；使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值的东西，即使在它上面花费大量的劳动，也不能形成价值。故选AD

5、宋代的庄绰在《养柑蚁》一文中说：“广南可耕之地少，民多以柑橘以图利，常患小虫，损失其实。惟树多蚁，则虫不能生，古园户之家，买蚁于人。遂有收蚁而贩者，用猪羊脬脂其中，张口置蚁穴旁，俟蚁入中，则持之而去，谓之养柑蚁。”上述材料中，一些人捕捉蚂蚁进行买卖，使蚂蚁具有价格，是因为

A．蚂蚁能够消灭害虫

B．蚂蚁具有交换价值

C．捕捉蚂蚁耗费了一般人类劳动

D．蚂蚁对柑橘农户具有使用价值

8.债券和商业保险政治教案 篇八

1、识记目标：

（1）选举权与被选举权

（2）公民在法律面前一律平等的原则

（3）权利与义务的对立统一原则

2、理解目标：

（1）选举权与被选举权是公民的基本政治权利

（2）理解“法无禁止即自由”，明确法律与自由的关系。初步了解法治与德治的关系

（3）个人利益与集体、国家利益之间的关系

（4）权利与义务的对立统一关系

3、德育目标：

使学生进一步理解社会主义民主的广泛性和真实性，知道公民所享有的政治权利和义务，培养学生参加政治生活的意识。提高学生依法履行义务的意识，培养学生的“国家意识”。

二、教学重点和难点

1、选举权与被选举权是公民的基本政治权利

2、坚持公民在法律面前一律平等的原则

3、权利与义务对立统一的关系

三、教学过程：

（一）导入课题

同学们，从上节课的学习中，我们已经知道了，我国是人民民主专政的社会主义国家，在人类历史上第一次实现了对大多数劳动人民的民主，和对极少数破坏社会主义事业建设的敌对势力和敌对分子的专政。我国的人民民主具有广泛性和真实性，广大的劳动人民享有广泛的政治权利和自由。这节课就让我们一起来了解老百姓到底能享有什么权利？

（二）讲授新课

1、公民的政治权利与自由

(1)选举权与被选举权

①通过学生论坛，讨论：①享有选举权与被选举权的资格；②选举权与选举班长之间的区别

②通过学生简单的讨论，由教师得出结论，以表格的形式呈现出来。

公民依法享有的选举国家权力机关代表的权利，就是选举权；

公民被选举为国家权力机关代表的权利，就是被选举权 享有选举权和被选举权的条件 ……

没有选举权和被选举权的条件 ……

③引导学生讨论“假如你由选举权，你会选举出什么样的人作为国家权力机关的代表，来代表你行使国家权利？为什么？”（学生讨论）

教师总结，由此可见，如果你没有认真行使选举权，就意味着你的权利和利益得不到保障，国家的利益也会受到损害；如果你认真行使了选举权，就意味着你的权利和国家的利益都得到了保证！

所以，选举权和被选举权是公民的基本政治权利，是公民参与国家管理的基础和标志！

（2）政治自由

①观看幻灯片“广州大学生游行示威”、“网络灌水”，通过图片向学生展示公民所享有的政治自由。

教师总结：中华人民共和国宪法规定：“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。”这是社会主义民主的具体体现。

②公民享有政治自由，并不意味着想做什么就做什么！比如网络灌水，如果你在网上发表一些反政府反人类的言论，就会受到法律的自裁。引导学生得出自由与法律的关系。

“自由的法律的体现，法律是自由的保障。”

换句话说，只要法律没有禁止的事情，我们都可以去做！引导学生讨论：“法无禁止即自由”

教师总结：这句话从法律的角度来看是正确的，但是如果从道德的角度，就不一定正确。如花钱买选票，我国的法律并没有明确规定这样做是非法的。

（3）监督权

①通过教师简单的叙述，使学生清楚：①谁监督，②监督谁，③怎样监督。

②通过辨析题“中华人民共和国公民对任何国家机关及其工作人员由批评、建议、申诉、控告、检举的权利。”

教师总结：公民行使监督权，能约束国家机关工作人员的工作态度和工作作风，这是一件好事。但不能因为个人的好恶，诬告国家机关工作人员，这样是违法的！

2、公民的政治性义务

（1）教师简单描述，公民除了享有一定的政治权利和自由之外，还 必须履行相应的.义务。

①维护国家统一和民族团结

②遵守宪法和法律

③维护国家安全、荣誉和利益

④服兵役和参加民兵组织

3、参加政治生活的准则

没有无权利的义务，也没有无义务的权利。但是在现实生活中，有钱的与没钱的，有权的与没权的，地位低卑的与地位崇高的是否都遵循着这样游戏规则？

观看幻灯片“贪官的记录”、“人皮碗”。

这些有钱的、有权的为什么会受到法律的制裁？从中你能得到什么启发？

教师总结：从这些人的下场我们知道，不管你是有钱还是没钱，不管你有权还是没权，在政治生活中你都必须坚持这样的原则：①坚持公民在法律面前人人平等原则，②坚持权利和义务统一原则，③坚持公民个人利益与集体、国家利益相结合的原则。

（1）坚持公民在法律面前人人平等的原则

辨析题：公民在法律面前人人平等就是指我国公民具有立法、司法和守法的平等。

通过这道辨析题，教师要讲明：①公民在法律面前人人平等是指公民平等的享有权利，平等的履行义务，平等的适用法律。该题表述不全面。②平等的适用法律是指公民平等的司法和守法，而在立法上是不平等的。③法律代表的是统治阶级的利益，法律只能由统治阶级来制定。在我国，享有立法权的只能是广大的来动人民。

（2）坚持权利与义务统一的原则

辨析：

观点一：没有无权利的义务，也没有无义务的权利。

观点二：公民所享有的权利和义务都是相等的。

观点三：权利与义务是完全对等的。

学生简单讨论。

教师总结：

①公民既是权利的主体，又是义务的主体。

②履行义务是享有权利的基础，享有权利是为了更好的履行义务。

③权利与义务的统一，并不意味着所有人的权利和义务是相等的。你享有多少权利，就得履行多少义务。

④享有权利是公民个人的权利，你可以享有，也可以放弃；但履行义务是公民的什么职责，不能不履行。

（3）坚持公民个人利益和集体、国家利益的相结合。

辨析题：

在我国公民的个人利益和国家利益在根本上是一致的。因此，实现了个人利益，国家利益也就得到了实现。

学生思考。

教师总结：

①这种观点是错误的。

②在我国，公民的个人利益和国家利益是一致的，但在一些具体的情况下，个人利益也会与国家利益产生矛盾。

③当公民的个人利益和国家利益产生矛盾时，个人利益应服从集体和国家的利益。

④所以，公民的个人利益实现了，并不意味着国家利益就得到了实现。

四、课堂练习

辨析题：

9.债券和商业保险政治教案 篇九

2、客户为上，诚信为本，明确目标，实现自身价值;开放，创新，激情，团结。

3、团队精神，是企业文化的核心。

4、团结，协作，齐心共赢;同德才能走的更近，同心才能走的更远;开拓不息，奋斗不止;激昂挑战人生，成就企业梦想。

5、诚信，质量，实干。

6、服务客户，发展企业，造福员工，回报社会。

7、迎接挑战，勇于创新，乐观向上，永不言弃，超越自我，追求卓越。

8、真诚，专业，在起东。

9、众志成城在起东，意气风发，飞跃巅峰。

10、竞争，创新，拼搏，共存共赢;安逸，中庸，固守，穷途末路。

11、以质量求生存，以服务求发展，以管理求效益。

12、付出100%的热忱与努力，世界会为你让步。

13、灵动，与时俱进。

14、以人为本，注重可持续发展;态度决定行为，行为培养性格，性格决定命运。

15、创新，激情。

16、你的轴承专家，汽配产品的好高地;现金的制造，贴心的服务，永远的创新;起动机，一点就燃;用心认真的面对每一个问题。

17、创新务实。

18、为企业添动力，和企业同发展。

19、讲求实效，完善管理，提升品质，增创效益;开拓拼搏，求实创新。

20、开拓创新，务实求发展。

21、用心才能创新，竞争才能发展。

22、成都起东，活力爆棚，成都起东，有始有终，成都起东，双赢成功。

23、增强紧迫感，转变观念，穿新局面，全力抢市场。

24、放飞梦想，成就未来，我与起东共成长。

25、开拓创新。3lian.com/zl

26、开拓创新，优质高效;以服务为基础，以质量为生存，以价格求发展。

27、团结，奋进，求实，创新。

28、现在的服务，未来的市场;高瞻远瞩，卓越创新;起东为家，创新为智，诚信为本。

29、时不我待，努力举绩，一鼓作气，挑战佳绩。

30、和传统的昨天告别，向规范的未来迈进。

31、大道不孤，德必有邻;协作奋进，践行创新，昂扬激情，饱满冲劲，起东有梦，尽在手中。

32、协作，创新，体现价值，共赢。

33、阴天的明天就是晴天。

34、一等二看三落空，一想二干三成功。

35、诚信经营，海纳百川，以人为本，追求卓越;客户的需求是我们的目标，市场的占领是我们的追求。

10.债券和商业保险政治教案 篇十

学习目标

1、知识与能力目标

了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实，思考认识历史发展的必然性。

2、过程与方法

制作表格、分析图片、问题探究。

3、情感态度与价值观

族团结和国家统一是历史发展潮流。

教学重难点

重点：北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。

难点：北方地区的民族交融。

教学方法

情景导入法、讲授法

学生学法

自主学习法、合作探究法、讨论法

二

导学过程

(一)情景导入 生成问题

淝水之战发生在淮南市寿县境内东淝河上。又作肥水，源出肥西、寿县之间的将军岭。同源而异归：向西北流者，经200里，出寿县而入淮河;向东南流者，注入巢湖。三国时，魏将张辽曾败孙权于淝水。东晋时，谢玄亦败苻坚于淝水。是有名的古战场。特别是东晋的淝水之战，是我国历史上著名的以少胜多的战例。

今天让我们一起学习第19课《北魏政治和北方民族大交融》。

(二)自我研学 生成新知

一、淝水之战

1、形势：

①南方：司马睿重建晋朝，都城在建康，史称“东晋”。

②北方：氐族人苻坚建立的前秦政权，统一了黄河流域。

2、概况：

(1)大战时间：公元383年

(2)作战双方：前秦——东晋

(3)结果：东晋以少胜多，大败前秦。

3、淝水之战的影响：

(1)淝水之战以后前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。

(2)东晋取得暂时稳定，为经济发展提供了有利条件。

二、北魏孝文帝改革

1、北魏：

(1)建立：4世纪后期，鲜卑族建立;

(2)统一北方：439年统一北方。

2、改革的原因(目的)：学习和接受汉族先进文化，加强对黄河流域的控制(加强对中原的统治。)

3、北魏孝文帝的改革措施：

(1)迁都洛阳(494年)

(2)说汉语;

(3)穿汉服;

(4)改汉姓;

(5)联汉姻;

(6)用汉制，学汉礼。

4、北魏孝文帝改革的作用：促进了民族交融，也增强了北魏的实力;促进了统一多民族国家的发展。

(三)合作探究 生成能力

探究一：淝水之战

1.多媒体展示：东晋前秦形势图

2.教师讲述：强大后的前秦，疆域辽阔。东濒大海，南抵汉水，西至龟兹，北达沙漠，与南方的东晋形成对峙的局面。

3.学生自主学习：阅读教材，复述淝水之战的经过

4.影响：淝水之战以后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。

探究二：北魏孝文帝改革

1.教师提问：北魏是何时建立的?又是何时统一北方的?

提示：北魏的建立：4世纪后期;北魏统一北方：439年。

2.问题思考：北魏孝文帝改革的背景和原因。

提示：背景：4世纪后期，游牧在阴山地区的鲜卑族拓跋部迅速崛起，建立北魏。439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。

原因：内迁的各族在生产、生活和习俗上，与汉族已无明显的区别。而鲜卑拓跋部因内迁较晚，仍保持鲜卑族的习俗，要治理好广大的北方地区困难重重。

3.图片展示：北魏孝文帝

4.教师讲述：北魏孝文帝，原名拓跋宏，改姓氏后为元宏，是北魏的第6个皇帝，继位时，祖母冯太后去世，开始真正掌握政权。孝文帝自幼在冯太后的教养下，深受汉文化的影响。

5.合作探究：讨论北魏孝文帝改革的措施和意义。

提示：

措施

意义

迁都

迁都洛阳

加强了与汉族的交往

汉化

措施

官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语;

以汉服代替鲜卑服;

改鲜卑姓为汉姓;

鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻

促进了民族交融，增强了北魏的实力

探究三：北方地区的民族交融

1.教师提问：什么叫民族交融?

提示：即各个民族在交往中，在尊重差异的基础上，民族间相互学习，取长补短，相互接近，相互认同，共同发展。

2.问题思考：阅读教材，分析归纳北方地区民族交融的表现、特点及影响分别是什么。

提示：

(1)表现：①经济：魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居的生活。他们向汉族人民学习农业技艺，逐渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产。汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，还学习和接受他们的食物、服装、用具等。②政治：十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。③文化：西晋时期，内迁各族大多使用汉语;北魏孝文帝改革后，汉语更成为北方主要的通用语言。西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族人民的喜爱。尤其是在民族心理上，随着经济、文化的交流与融汇，思想情感日益沟通，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。

(2)特点：这一时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。

(3)影响：北方地区民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族的物质和精神文化，并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。

(四)归纳总结 整体感知

(五)课堂检测 巩固新知

1.下列哪些成语反映了淝水之战时的情况( )

①破釜沉舟

②投鞭断流

③揭竿而起

④风声鹤唳

A.①②③④

B.②③④

C.①③

D.②④

2.魏晋南北朝时期建立北魏的少数民族是( )

A.匈奴族

B.鲜卑族

C.氐族

D.羌族

3.北魏孝文帝的改革措施中，最能促进民族融合的是( )

A.把土地分给农民

B.迁都洛阳

C.官吏按季度领取俸禄

D.说汉语、改汉姓、穿汉服、与汉族通婚

4.北魏孝文帝改革的主要措施包括( )

①在朝廷中必须使用汉语

②迁都长安

③官员及家属都必须穿戴汉族服饰

④改用汉族姓氏

A.①②④

B.①②③④

C.①③④

D.①②③

5.某同学查阅了有关“赤壁之战”、“三国鼎立”、“北方人口南迁”、“孝文帝改革”的一些历史资料进行主题探究，他探究的主题是( )

A.统一国家的建立

B.政权分立与民族融合

C.繁荣与开放的社会

D.民族关系的发展

6. 三国两晋南北朝时期，曾经统一过北方的少数民族政权是( )

A.曹魏、北魏

B.西晋、北魏

C.前秦、北魏

D.前秦、东晋

7.造成魏晋南北朝时期民族融合的基本原因是( )

A.反对各族的斗争

B.各族人民之间经济文化长期交往

C.各族之间的战争

D.统治阶级的政治经济改革

8、淝水之战是三国两晋南北朝时期以少胜多的著名战役之一。在这次战役中前秦失败的原因不包括( )

A.苻坚骄傲轻敌

B.东晋的士兵战斗力强，战术正确

C.士兵不愿意为前秦卖命

D.前秦士兵人数比东晋少

9、西晋时，洛阳贵族官僚争用胡床、方凳等西北各族的家具。对这一现象解读最准确的是( )

A.内迁各族的文化习俗影响了汉族

B.洛阳贵族官僚生活简朴

C.汉族的习俗影响了内迁各族

D.洛阳贵族官僚盲目攀比

参考答案：1.D 2.B 3.D 4.C 5.B 6.A 7.B 8.D 9.A

三

教学反思

11.债券和商业保险政治教案 篇十一

各保险公司：

为拓宽保险公司资本补充渠道，提高保险公司偿付能力管理水平，经研究，我会决定允许上市保险公司和上市保险集团公司（以下通称保险公司）发行次级可转换债券。现将有关事项通知如下：

一、保险公司次级可转换债券（以下简称次级可转债），是指保险公司依照法定程序发行的、期限在5年以上（含5年）、破产清偿时本金和利息的清偿顺序列于保单责任和其他普通负债之后、且在一定期限内依据约定的条件可以转换成公司股份的债券。

二、保险公司次级可转债在转换为股份前，可以计入公司的附属资本。保险公司次级可转债计入附属资本的比例和标准由中国保监会另行规定。

三、保险公司申请发行次级可转债，除应当符合证券监管部门规定的条件外，还应当符合下列条件：

（一）破产清偿时，次级可转债本金和利息的清偿顺序列于保单责任和其他普通负债之后；

（二）保险公司发行次级可转债，不得以公司的资产为抵押或质押；

（三）保险公司次级可转债的条款设计应当有利于促进债券持有人将可转债转换为股票；

（四）除证券监管部门规定的情形之外，发行人不得另外赋予次级可转债债券持有人主动回售的权利。

四、保险公司申请发行次级可转债，应当向中国保监会提交书面申请，并报送下列文件：

（一）股东大会有关本次次级可转债发行的决议，包括募集规模、期限、转股条件、募集次级可转债决议的有效期、募集资金用途等内容；

（二）本次次级可转债发行方案；

（三）可行性研究报告；

（四）已募集但尚未偿付的次级债、次级可转债等附属资本工具的发行总额、余额及募集资金运用情况；

（五）中国保监会规定提供的其他材料。

五、保险公司申请发行次级可转债，应当取得中国保监会的监管意见。

申请出具监管意见时，保险公司应当提交本通知第四条第（一）、（二）、（三）项规定的材料，并报送偿付能力与公司治理状况说明、经营业绩与财务状况说明等其他材料。

六、发行人应当在可行性研究报告中提供如下信息：

（一）公司未来三年的资本规划；

（二）转股的可行性分析及促进转股的具体方案；

（三）本次次级可转债募集资金用途，包括集团公司向子公司注资的金额和比例。

七、保险公司应当在募集说明书中明确约定发行人依法进入破产偿债程序后，次级可转债本金和利息的清偿顺序列于保单责任和其他普通负债之后。

八、保险公司应当在中国保监会批准次级可转债发行之日起6个月内向证券监管部门提交发行申请。发行人未能在规定期限内提交申请的，原批准文件自动失效。

九、发行人应当在次级可转债发行结束后十个工作日内向中国保监会报告发行情况。

十、在次级可转债到期前，发行人提前赎回次级可转债、债权人回售次级可转债，应当在赎回或回售结束后十个工作日内向中国保监会报告。

十一、发行人应当对次级可转债募集资金实施专户管理，并严格按照股东大会决议、可行性研究报告及募集说明书中募集资金的用途使用募集资金。

十二、次级可转债到期时，发行人支付全部本息后，应当在十个工作日内向中国保监会报告。

十三、发行人应当在季度偿付能力报告和偿付能力报告中详细说明次级可转债赎回、回售和转股的情况，及其对公司偿付能力的影响。

十四、发行人因为次级可转债转换为公司股份而影响注册资本的，应当依照有关规定向中国保监会申请变更注册资本和修改公司章程。

中国保险监督管理委员会