大学生职业规划调查总结

大学生职业规划调查总结（精选18篇）

1.大学生职业规划调查总结 篇一

免疫规划工作接种率调查总结

在2008年免疫规划接种率调查及相关工作检查中，按照《免疫规划考核指标》对全市其中的八个乡镇卫生院进行了检查，现将检查结果总结如下：（此结果结合每月疫苗接种情况）

一、疫苗接种率

卡、簿、证符合率99.10%；卡介苗接种率100%：乙肝首针及时率100%；是脊灰疫苗基础教育接种率100%，加强91.67%；百白破疫苗基础接种率98.75%，加强接种90.83%；白破疫苗接种率75.00%；麻疹疫苗基础接种率97.50%，加强接种率95.40%；乙肝疫苗接种率100%；五苗覆盖99.25%。

二、疫苗、注射器、冷链管理

领取、发放登记项目齐全、使用正规无浪费。

三、儿童入托、入学预防接种证查验工作

全市儿童入托、入学接种证查验率100%；补种率100%。

四、问题分析

通过这次调查发现，部分乡镇对免疫工作重视与管理不够，对免疫规划工作投入甚少，对村级频次下降，对城乡结合部流动人口疏于管理，入户调查人员不足，严重制约免疫规划工作的顺利开展。全市各乡镇免疫规划工作开展不平衡，对村屯管理质量不高，特别是扩免新增疫苗种类的增加，存在个别村医对免疫工作松懈、怠慢、积极性不高等现象。

五、下一步工作意见

1、加强各职能部门的相互配合，促进免疫规划工作顺利开展。

2、提高乡村医生责任心和不业务水平。

3、加强各单位预防接种人员的投入及预防接种工作的重视。

4加强对乡村级接种单位督导的频次。

免疫规划科

2008年10月22日

2.大学生职业规划调查总结 篇二

一、加强大学生职业生涯教育的重要意义

首先,高校肩负培养全面发展的高素质人才的时代使命和社会责任,加强大学生职业生涯教育对高等教育体系的完善有重要意义。在高等教育阶段,大学生的人生观和价值观正在逐渐成熟,他们对自身和外界环境的探索也在不断深入。在此基础上,大学生开始尝试确定职业目标并努力提高综合职业素质。但是,缺乏专业的指导和帮助,他们往往会陷入职业迷茫和困顿,甚至会怀疑自身价值。由此可见,加强大学生的职业生涯教育势在必行。目前,很多高校并没有建立起完善系统的职业生涯教育体系,存在着工作断层甚至空白,影响了大学生对职业的认知,造成大学生与现实社会的脱节。因此,发展和完善大学生职业生涯教育是高等教育不可或缺的重要内容。

其次,通过大学生职业生涯教育可以唤醒大学生职业意识,提高就业能力。目前,部分高校还在采用应试教育模式,全部重心都围绕着如何提高学习成绩。在这种背景下,对学生兴趣、能力、性格和价值观的关注很少,学生和家长在选择学校与专业的时候也往往具有很大的功利性,盲目地依从社会热点。这就导致大学生职业生涯规划意识淡薄,对自身也缺乏科学的认识,不知道自己将来能从事什么职业。因此,高校要加强大学生职业生涯规划教育,通过外在刺激来唤醒大学生的职业意识,调动大学生的主动性和积极性;以学生为主体与中心,帮助他们科学分析自身条件和职业环境,确定合理的职业生涯规划;通过加强专业技术学习、构建合理的知识体系来提高大学生就业能力。

二、目前高校职业生涯规划教育的现状及存在的主要问题

江南大学作为211工程院校,一向重视学生的职业生涯教育,学校也越来越意识到开展大学生职业生涯规划教育的必要性、重要性和迫切性,并开设了相关的大学生职业生涯规划教育课程。目前,学校针对新入学的学生都会进行新生转型教育,其中的一系列讲座就包括大学生职业生涯规划、就业创业形势分析等;针对大三的学生普遍开设就业指导课程,旨在为提高学生的就业能力做好就业准备。学校十分重视学生的创新创业能力培养,设立了创业学院,配备有经验的专业教师进行指导,并邀请创业明星分享、交流成功经验。但是,相对于其他高等学校特别是国外高等学校,我校大学生职业生涯规划教育起步比较晚,还存在许多值得深入探讨的问题。

从学校层面来看,职业生涯规划教育还存在以下问题。首先,发展层次不高。高校的职业生涯规划教育分为三个层次:了结式就业、和谐式就业和发展式就业。从仅仅帮助学生实现就业到帮助学生实现自身条件和职业要求的契合是一大进步,而让学生树立良好的职业理念继而实现可持续的职业发展则是更高的追求。目前,我校还处于第一层次,主要是进行就业指导。其次,内容单调、形式单一。职业生涯教育层次多、任务重,是一项系统性工作。但目前我校的职业生涯教育主要集中在对毕业生进行信息传递、政策解说和应聘技巧指导,很少涉及专业的自我评估和职业分析,社会实践和职业训练更是缺乏。第三,重视不够、投入不足。目前,我校的职业生涯规划教育工作没有得到足够的重视,缺乏专门机构进行课程设置和专业化教育研究。大部分指导教师都是辅导员,专业资质不强,同时由于工作条件等方面的限制,很难形成校企联合培养机制,更难开展个性化服务。

为了更好地调查学生层面职业生涯规划情况,本研究采用随机访谈和发放问卷等方法对我校学生进行了抽样调查,结果分析如下:第一,学生职业生涯规划意识淡薄。当前,不少大学生对职业生涯规划认识不清,简单将其等同为职业选择,只有面临择业的时候才开始咨询老师或家长,希望得到相关帮助甚至是替他们做决定选择职业。可见,大学生的职业规划意识不强,因此也就很难合理利用时间进行相关的知识技术储备。第二,学生对自身评价模糊,自我认知能力不足。自我认识主要是指大学生从兴趣、能力以及深层面的价值观等方面深入了解自我,这是其职业生涯规划的先决条件。在调查中发现,很多学生不能很好地进行自我评价,对自身优势劣势、兴趣能力等认识不足,因此也就不能根据自身状况确定科学的职业方向。第三,学生参与职业生涯规划辅导较为被动。学生是职业生涯规划的主体,这个责任是不可替换的。调查发现,尽管学校提供了相关的辅导课程、专家讲座、职业测评工具等,然而很少有学生主动利用这些优势条件,实际参与的主动性和积极性不高。

三、加强大学生职业生涯规划工作的思路和对策

(1)立足以人为本,建立科学完善的大学生职业生涯教育课程体系。学校应充分认识到职业生涯规划教育的重要性和迫切性,坚持以学生的利益为出发点,推动职业生涯规划教育工作的开展,促进学生的全面发展。根据学生的主体需求和实际情况,在内容上,不同阶段开设不同层次的课程,让学生快速有效地认识自己同时提高自身职业素质;在形式上,不拘泥于课堂教学,补充以讲座交流和社会实践等形式,创造条件开展校企合作,建立学生实践基地,全方位培养学生综合素质。

(2)加强职业生涯教育师资队伍建设。建立一支高素质专业化的教师队伍,是推进职业生涯教育工作的有力支撑。学校一方面要调动优质的师资力量,成立专门的教育服务中心,专门组织实施大学生职业生涯规划教育及其研究工作,并且定期组织系统专业化的培训和交流进修等;另一方面还要不断挖掘校外资源,聘请有经验的专家学者或者企业精英到校讲学交流等,丰富职业生涯教育工作的师资资源。

(3)唤醒和强化大学生职业生涯规划意识。唤醒大学生的职业生涯规划意识,是进行职业生涯教育的第一步。因此,在新生入学伊始就要开展持续的规划教育,由浅入深,逐渐给大学生提供更高层次的指导和帮助,通过个性化服务培养学生的职业生涯规划意识。此外,营造良好的校园氛围也非常重要,通过举办职业生涯规划大赛、优秀校友的交流分享会、企业实习招聘等,可以让学生切身感受到自身能力和社会需求之间的差距并且刺激他们主动提高自身综合素质。加强家校沟通、校企合作也是必不可少的,通过家长、学校、企业的配合可以形成育人合力,更好地帮助学生确定科学合理的职业生涯规划。

(4)积极引入职业测评工具,提高大学生自我认知能力。很多学生对自身条件的认识并不清楚,对未来职业感到茫然。针对这种情况,教师可以在教学过程中引入职业测评工具,包括职业倾向性测评和职业能力测评等。学生借助测评结果能够对未来的就业方向和就业能力进行初步判断与分析,在职业生涯规划的过程中也可以成为其努力进步的内在动力。

四、结束语

职业生涯教育和大学生未来职业的选择与发展密切相关,它是高等教育的重要一环,也是促进大学生全面发展必不可少的一课。科学的职业生涯规划能够充分调动大学生提升自我能力的积极性,促进专业教育和职业教育的良性互动,共同发展。高校应主动肩负起时代责任,不断完善大学生职业生涯规划教育,引导学生科学认识自我和未来职业,促进学生职业生涯的可持续发展。

参考文献

[1]曹荣,陈东东.大学生职业生涯与规划:现状、问题及举措[J].继续教育研究,2013(02).

[2]任凤彩.大学生职业生涯规划教育同高校思想政治教育相结合的价值与实现[J].学校党建与思想教育,2009(12).

[3]于东江.高校开展大学生职业生涯规划教育的必要性和措施[J].教育与职业,2010(01).

3.大学生职业规划调查总结 篇三

职业生涯规划教育，就是引导学生在对其职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结和研究的基础上，确定其最佳职业奋斗目标，并为实现这一目标作出有效规划。对大学生进行职业生涯规划教育对其树立正确的世界观、人生观、价值观，科学地规划自己的学习、生活和未来的职业选择，形成正确的职业发展观念，提升个人竞争力，达到个人与职业的最优结合和人的全面发展以及我国人力资源强国战略的实施等有着重要的理论意义和现实意义。职业生涯规划教育在我国起点早，中断时间长，再次兴起发展速度快且越来越受到高校的重视，但绝大多数高校对学生所进行的职业生涯规划教育还只停留在针对毕业生就业问题的指导层面上，距离真正意义上的职业生涯规划教育还有相当一段距离。陕西省作为西北地区的教育大省，拥有高校数量仅次于北京和上海，位于全国第三，在国家人才战略中具有举足轻重的地位，为此开展陕西地方本科高校大学生职业生涯规划教育问题与对策研究就显得尤为重要。

笔者选取15所高校（西安科技大学、西安建筑科技大学、西安理工大学、西安石油大学、西安工程大学、西安财经学院、西安邮电学院、西安外国语大学、西北政法大学、西安文理学院、西安工业学院、陕西科技大学、咸阳师范学院、陕西中医学院、陕西理工学院）进行问卷调查，共发放问卷2000份，有效收回1946份，有效收回率97.3%。调查数据通过SPSS11.0进行因素分析统计处理，并借鉴相关学者的已有研究成果，发现陕西地方本科高校大学生职业生涯规划教育存在以下主要问题。

大学生职业生涯规划教育存在的主要问题

教育内容的“单一性” 大学是大学生职业发展和身心发展的一个关键期，学生除了接受就业指导方面的理论教育，更要完成从学生角色到职业角色转变的准备工作。调查显示，87.5%的学生表示学校在职业生涯规划教育方面的内容主要着眼于就业政策介绍、求职方法与技巧培训；75.3%的学生反映学校职业生涯规划教育缺乏实践方面的内容。以上数据反映出，高校职业生涯规划教育被简单地等同于就业指导，教育内容呈现出单一性，并成为陕西地方本科高校职业生涯规划教育的桎梏。

教育工作的“季节性” 大学生职业生涯规划教育是一个系统性工程，应当贯穿于整个大学教育过程的始终。调查显示，95.8%的学生表示他们的职业生涯规划教育缺乏连贯性。63.7%的学生在大四毕业前才开始接触职业生涯规划教育方面的知识。24.1%的学生从大二大三开始对职业生涯规划有所了解，职业生涯规划教育表现出很强的“季节性”。正是职业生涯规划教育工作的“季节性”使毕业生在面临严峻的就业形势时没有足够的信心和充分的准备。

教师队伍的“非专业性” 调查显示，《职业生涯规划教育》课程的授课教师中：专职教师仅占2.1%，院系辅导员占48.6%，就业中心工作人员占23%。可以看出目前高校职业生涯规划教育教师队伍主要是由各院系辅导员和就业中心的工作人员和极少数的专业教师组成。教师自身职业生涯规划教育专业知识缺乏，要使他们掌握并运用专业的理论和实践知识对学生进行专业化的职业生涯规划教育在短期内还难以实现，职业生涯规划教育的效果也就不言而喻了。因此，教师队伍的“非专业性”也是陕西地方本科高校职业生涯规划教育发展的瓶颈之一。

产生问题的原因分析

笔者认为，产生问题的主要原因来自社会、家庭和学校三个方面，这三个方面的因素决定和影响着陕西地方本科高校大学生职业生涯规划教育的现状和发展，本文重点分析与高校教育相关的原因。

传统就业观念的长期影响 就业指导和职业生涯规划教育是两个不同的内涵，就业指导只是职业生涯规划教育的一个组成部分，仅仅只是对在校毕业生进行就业和择业指导。调查显示，95%陕西地方本科高校将职业生涯规划教育工作归口于学生工作处的分支科室或就业指导部门。以就业指导代替职业生涯规划教育是传统就业观念影响下普遍存在的问题。新中国成立之初，在计划经济体制下，大学毕业生一直实行的是“统招统分”的就业体制。直到20世纪末21世纪初，随着社会主义市场经济体制的建立、高等教育管理体制改革的深化和毕业生“双向选择”就业方式的转变，为了帮助学生适应市场化的毕业生资源配置方式，使其“人尽其才，才尽其用”，职业生涯规划教育才不仅成为一种可能，而且成为一种必要。长期的“统招统分”就业体制使高校的职业生涯规划教育缺乏生存的土壤，严重影响和制约着我国高校职业生涯规划教育的发展。

缺乏完善的教育指导体系 在大众化教育背景下，随着高等教育体制的改革，高校必须建立起适应形势发展和改革需要的职业生涯规划教育指导体系。系统和完善的职业生涯规划教育指导体系是职业生涯规划教育顺利进行的基础，是“全程化”职业生涯规划教育有效开展的保障。调查显示，91%的学生表示学校没有专门的职业生涯规划教育机构。在回答你的职业生涯规划教育知识主要来源于什么渠道时，仅有14%的学生选择学校开设的职业指导课程；93.6%的学生表示学校的职业生涯规划教育课程是以选修课的形式开设的。可以看出，职业生涯规划教育课程仅是作为边缘学科并没有纳入正规的教学体系，作为选修课在部分学生中进行“试点”，没有大纲、缺少教材等。还有相当一部分高校没有开设职业生涯规划课程，这些高校的职业生涯规划教育几乎为零。高校尚未形成以市场为导向、学生职业生涯规划和学生全面自由发展为中心的职业生涯规划教育指导体系，必然导致教育工作的“季节性”。

高校对师资队伍建设重视不够 要将大学生职业生涯规划教育做到位、做深入、做出实效，教师队伍的专业性有不可估量的作用。由于从事职业生涯规划教育的教师数量不够，教师队伍结构不合理且自身工作繁杂，专业背景差异较大，只是对学生就业和管理工作比较熟悉，要让他们对学生进行专业的职业生涯规划教育就需要高校非常重视其机构建设并投入大量的人力物力对其进行专门的师资培训，经常组织他们进行专业性的学习，不断完善教师队伍的职业素质，才能引导学生调整观念，看清发展趋势，使他们的职业生涯规划符合社会的发展，并根据社会需求的变化不断调整自己的职业生涯规划。良好的师资队伍需要高校对其师资队伍建设给予足够的重视和资源支持。所以，高校对职业生涯规划教育师资队伍建设的重视程度，直接影响专业化和职业化职业生涯规划教育教师队伍建设和职业生涯规划教育工作效能的发挥。

对策研究

理论性与实践性相结合 实践教育是检验大学生职业生涯规划可行性的重要指标体系。就各年级的阶段目标看：

一年级主要是职业生涯规划普及知识教育，进行初步的测试与心理辅导；

大学二三年级主要是将职业生涯相关的理论课程与专业知识有机结合，同时，在学生自我评估的基础上，帮助学生分析个性与职业之间的匹配，介绍相关企业的文化，有针对性地开展系列实践活动，加深学生对职业的认识，对自我知识、能力、素质的了解，培养其职业能力和职业素养。学校要积极与企事业单位和科研机构建立产学合作关系，为学生搭建实践锻炼的平台，组织学生在寒暑期及课余时间参与社会实践活动，在实践中将知识转化成能力，将能力内化为素质，得到全面的锻炼与成长。

大学四年级主要是提供信息与咨询、设立招聘会等，帮助学生修正就业观念，从而做出科学的职业选择，找到理想和适合的岗位。

只有将理论教育与实践教育相结合，才能更好地完成大学生职业生涯规划教育每个阶段的内容，有效地帮助大学生形成正确的职业倾向，提高职业技能，实现专业与职业的良好对接。

全程化与阶段化相结合 职业生涯规划教育是一项全程化的工作，应贯穿于大学教育的全过程。高校应循序渐进地将职业生涯规划教育贯穿于大学四年的整个学习过程，并根据学生不同阶段的发展要求，分阶段、分任务进行，四个阶段相互贯通、有机联系，构建一个相对完整的大学生职业生涯辅导流程：

大学一年级是大学生职业生涯规划适应期，帮助大一新生适应新的学习、生活与校园环境，尽快完成从中学到大学的过渡，以及使学生认识到职业生涯规划的重要性，初步了解职业内容，了解自我。

大学二年级是大学生职业生涯规划探索期，帮助学生塑造和完善自己，使其努力建立扎实的基础知识和合理的知识结构，正确认识自己，协调人际关系，实现理想自我与现实自我的协调统一，以及认识和处理好个人与社会的关系，提高自身的基本素质。

大学三年级是大学生职业生涯规划定向期，帮助学生进一步全面、客观地认识和了解社会，明确职业理想与社会理想的关系，确定自己的职业定向，使职业目标更加具体化。

大学四年级是大学生职业生涯规划冲刺期，帮助大学生正确处理职业生涯危机，使大学生努力追求大学学习生涯目标的达成，实现充分的理想的就业。

通过四年系统的职业生涯规划教育，使之具有自主择业、自主创业的基本素质。只有全程化与阶段化相结合才能实现大学生职业生涯规划教育健康持续发展。

专业化与职业化相结合 对高校而言，要面向全社会招聘专业人员，并加强对现有教师的专业培训，加大继续教育的力度，经常组织教师进行必要的心理学知识、现代科学知识、就业形势、产业结构变化以及宏观经济发展趋势等内容的培训和学习。通过培训，使他们的视野更开阔一些，基础理论知识更扎实一些，最终成为学生职业生涯规划教育的研究者、引导者和对话者。

4.大学生职业规划调查问卷 篇四

A 男B女

2.你所在的年级（）

A大一B大二C大三D大四

3你的专业（）

A理工类 B人文类

4.你的年龄（）

A18-20岁B20-23岁C23-25岁D25岁以上

5.你有没有对自己学业作过规划（）如果没有为什么？A不感兴趣B不会做规划书C对自己没有信心D认为计划赶不上变化E其它

A有B没有

6.在你心目中，学业规划的重要程度有多大（）

A不重要B一般 C很重要

7.你认为学业规划对你的学习有没有帮助（）

A有B没有

8.你对你的专业满意吗（）

A满意B不满意

9.你有没有参加学校社团活动或做兼职（）

A有B没有

10.你对学校的课程安排满意吗（）

A满意B不满意

11.你一天学习多长时间（）

A4-6小时 B6-8小时C8-10小时D10小时以上

12.你的课外活动有什么（）可多选

A休息睡觉B上网 C购物D锻炼E其它

13.你是否已经经完成了自己的近期目标（）

A是 B否

14.你认为你的学业规划是否客观可行（）

A是 B否

15.你认为你的学业规划是否完善（）

A完善B不完善 C一般

16.你对你的学业规划按时完成有信心吗（）

A有B没有C不知道

17.那你的学业规划期限是（）

A短期的B长期的18.你为什么要制定学业规划书，有何感受？

5.大学生职业规划状况调查方案 篇五

一、调查目的与内容

面对全球环境下的经济危机，各国的就业形势已经面临着严重的挑战。目前，虽然经济危机在中国波及的范围还不是很大，但是每年几百万的中国大学生得不到就业已经是严峻的事实。大学生是祖国的未来，大学生的就业更是引起了极大的社会关注。如何把自己所学的东西更好的运用到我们以后的工作当中去呢？这是每一个大学生所必需要慎重考虑的。因此一个聪明的大学生是非常有必要在自己的大学期间就要把自己以后的职业生涯规划好。为了更好的了解当代大学生的就业创业观，帮助他们在理想与现实中间获得一个更好的平衡，我们海星调查研究社在四月份准备了这份《大学生职业规划调查问卷》的大型问卷调查活动。希望我们的调查结果能给以后即将步入社会的大学生们一些借鉴和帮助。

二、调查总体、样本和资料收集与分析方法

本次调查的目的的总体为南京财经大学全体在校学生（包括研究生以及外国留学生）。本次调查的样本规模为：在南京财经大学仙林校区以及福建路校区成功调查了200位在校学生。其中仙林校区调查了120位在校学生，福建路校区调查了80位在校学生。

本次调查的分析单位为个人。

调查资料的收集方式是自填式问卷调查中个别发送法。资料分析主要包括单变量描述统计、单因方差分析、双变量相关分析以及因子分析和多元回归分析等等。

三、抽样程序

样本抽取采用的是多阶段随机抽样方式进行。

1.在仙林校区所有宿舍中抽取12个宿舍楼，在福建路校区所有宿舍中抽取8个宿舍楼。

2.从每个抽中的宿舍楼中抽取其中的2层楼，这样，两个校区总共抽取了40层。

3.再从每一个抽中的宿舍楼层中随机抽取5个宿舍（如果连续抽取5个宿舍都没有完成规定的数量的调查问卷，则继续随机抽取该层中其他的宿舍，由调查员自己决定）。

4.在每个抽中的宿舍中随机抽取1个学

四、抽样具体步骤与方法

第一阶段：从2个校区中抽取宿舍楼。

采用简单随机抽样的方式，首先列出仙林校区所有宿舍楼名单，顺序编号，用小纸条抽签的方法抽出12个宿舍楼。例如，仙林校区共有41幢宿舍楼，编号为1—41号，写41张小纸片，列为1-41个号码，写好后将所有的纸片折叠，放在盒子里混合，从中抽取12张纸片，这12张纸片上面的号码所对应的宿舍楼就是我们所抽中的宿舍楼。其次，采取同样的方式在福建路校区中抽取8个宿舍楼。

第二阶段：从宿舍楼抽取楼层。

采用简单随机抽样的方法，列出每个宿舍楼所有楼层数，顺序编号，同样用上述写小卡片抽签的方法来抽取2个楼层。假设，某宿舍楼共有6层，编号为1-6号，写6张纸卡片，也是1-6号，将纸卡片折叠然后混合，从中抽取出2张。这2张纸卡片上面所对应的号码就是我们选中的楼层号。

第三阶段：从楼层中抽取宿舍。

采用系统随机抽样的方式，考虑到2个校区的宿舍楼风格样式有很多的不同（有些是单面设计，有些是双面设计），因此这次我们所采用的抽取方法也有所不同，我们选用的是更能精确抽取系统随机抽样的方式的来抽取要选择地宿舍号。首先列出每个宿舍楼层的所有宿舍的名单，顺序编号，然后计算抽样间隔。即，抽样间隔=该层所有宿舍数/5。假定某宿舍楼层有20个宿舍，那么20/5=4，间隔数就是4（如遇小数，则取整）；然后，将1-4号分别写在小纸卡片上面，折叠好混合，随机抽取一张，假设纸卡片上面的号码是2，那么，这就是第一个要抽查的宿舍号码；第二个宿舍号码是2+4=6,以此类推，第三个抽中的宿舍号是12号，第四个就是16号，第五个是20号。结果每个宿舍楼层都是这样的抽取，最终抽取出所有的需要调查的宿舍号。

第四阶段：从宿舍中抽取被调查人。

采用简单随机抽样的方式，列出每个宿舍所住的人数，顺序编号，写小卡片抽签的方法来抽取1个人。假设，某宿舍共有6人，编号为1-6号，写6张纸卡片，也是1-6号，将纸卡片折叠然后混合，从中抽取出1张。这1张纸卡片上面所对应的号码就是我们选中的被调查人号码（该号码按床铺号编设）。

五、调查实施

1、挑选调查员——从广大调查研究社会员中选取我们的调查员，男女比列按照事先抽取的男女宿舍楼的比列计算，以免有些宿舍楼由于某些条件的限制而对调查造成一些阻隔，从而延误了调查。调查员应具有诚实、认真、吃苦、耐劳的品质，以及较强的人际交往能力、口头表达能力、自我保护能力。

2、培训调查员——调查员必须经过短期专门的培训，届时会聘请专业的老师给会员进行培训。培训的内容包括了解调查项目、调查要求、访问技巧、熟悉问卷、做试访问、分组和管理等等。正式调查前，每个调查员必须完成一份试调查，经过集体总结后才能正式展开调查。

3、调查联系——调查员在调查时带上自己的身份证明（如学生证、会员证等等），以便与宿舍楼管理员更好的沟通，更加方便我们的调查开展。

4、保证调查质量——对调查员进行分组，每组2-3人，设置一个小组长，同时每组负责不同的宿舍楼分别进行调查。调查最好在双休日进行，避免上课期间大部分调查对象不在宿舍的情况发生。调查结束后，有专门的人员负责检查，及时发现问题，及时补救。每份问卷上需要有调查员和审核员的签名。

5、调查员报酬——为保证调查员的工作质量和相应的劳动所得，我们会集中为调查员报销车费并给每位调查员以相应的认证加分。

6、注意调查者的人身安全——采取切实可行的措施，保证调查员人身安全。统一在周末白天进行调查，所有调查员在出发前集合，统一调配。前往福建路校区的调查员统一乘坐公交车出发，到达后再由该队负责人进行任务分配，调查时分小组行动，不允许单独行动。调查完成之后，各负责人集合所有的调查员清点人数，保证每一位调查员都能安全返回。然后由负责人带队，返回学校。所有人员必须在21时之前返回，各组负责人返回后向调查研究社会长报告该组人员的安全情况。

六、进度安排

1、准备阶段：7月13日——8月13日

主要有以下几个方面：

（1）设计调查问卷阶段，我们在2011年7月13日晚8：00在一食堂一楼将召开部分理事会议，讨论问卷的设计方面的事宜，对问卷的设计方面向大家征求相关的意见和建议。7月15日我们收集整理大家的提出的相关的问题。经过近一个月的精心设计，8月10日我们制作出了本次活动的问卷，并通过向相关的专家和老师请教，不断的完善和改进问卷。

（2）组织调查队伍阶段，海星调查研究社在10月20日在学校张贴此次调查的海报通知会员积极报名参与调查。另外，我们还向所有的会员发出了飞信通知，以确保我们的通知达到每一位会员。会员可用短信和电话的方式进行报名。我们组织专门人员进行人数统计并登记，以便集中通知会员接受培训。

（3）各校区抽取宿舍楼、楼层、宿舍以及被调查人阶段，我们采取了简单随机抽样、系统随机抽样以及分层抽样的方法，8月8日对两个校区的宿舍分布状况进行了简单的了解。然后开始进行抽样分配（具体抽样方式在前面已经介绍过，此处不在赘述）。

（4）调查员培训阶段，8月11日召开问卷培训大会，我们会邀请社会学方面的专业老师对报名参加的50位理事和会员进行调查前的简单的专业培训，给各理事合理分配了问卷，进行了试调查，确保每个参与的会员都有锻炼的机会。我们拟定调查范围有南京财经大学仙林校区和福建路校区。重点了解我校在校生的职业生涯规划计划。另外要求我们的调查员本着认真负责的态度对待问卷的调查和回收。

（5）试调查阶段，问卷培训结束之后，我社在8月12日让调查员进行了试调查。各调查员表现良好，基本符合要求。

2、调查实施阶段：8月13日——8月20日

具体工作为：安排调查计划，对调查人员进行分组，进入所选定的宿舍和选定的被调查者进行调查；以自填式问卷中的个别发送法的方式展开调查。

每天实地审核调查问卷，发现问题及时处理和开展补充调查。

3、资料整理阶段：8月21日——9月15日

为保证资料质量，各组调查问卷统一回收后，我社又征集了部分调查员在图书馆电子阅览室进行统一的数据录入。此前我们会邀请往届社会工作的学长给大家就行了数据录入相关的培训，大家

也各自进行了一些实践，已经基本娴熟的掌握了熟路录入的相关技巧。编码和录入强调认真仔细，切忌马虎。编码和录入时先慢后快，以便与减少录入中的错误。编码时学长也亲自在向大家指导。数据录入完毕后，进过计算机处理，将所有的数据集中在一起，交由相关指导老师。

4、分析资料和撰写研究报告阶段：11月1日——12月31日

新学期一开始，大家要紧张地着手资料的分析和调查报告的撰写。期间，大家查阅大量的相关资料，从各个方面进行了思考。确保我们撰写的调查报告准确恰当。最后利用之前统计的数据完成调查总报告一部分，争取发表。

5、公布研究结果阶段：1月1日-1月3日

调查结果一得出，我们就要开始此次调查的结果公布和成果展示工作。我们拟将我们的调查成果做成展板的形式与1月1日在西苑食堂前展示一天；1月2日在中苑、北苑食堂展示一天；1月3日，将我们所有得出的材料交于院里领导，以便得到他们的肯定和支持。

6.关于大学生职业规划的调查选题 篇六

一、详细说明选题

人生在世，谁都想成就一番事业，然而并非人人都能如愿，无数成功人士的成长经历告诉我们：良好的职业生涯规划可使我们充分的认识自己，客观的分析环境，正确的选择职业，运用恰当的方法，有效地采取措施，克服职业发展中的困难，从而获得事业的成功。当我们明白了职业规划对我们的现实意义之后，我们要做的就是全面思考如何提升自己的综合素质，为未来的职业生涯赢得良好的新起点。

二、调查的对象和范围

安徽师范大学全体大学生

三、概念变量

影响大学生职业规划的因素有以下几类：

1、大学生性别、年龄、家庭环境等方面的差异

2、大学生所选专业以及自己的学习成绩

3、所处周围环境的影响例如：周边同学的处世态度和学习氛围等；任课老师的水平观点

4、整个社会的就业形势

四、既存知识

我们做这个调查需考虑以下知识点：首先要理解职业规划的内涵、目的及意义，当今时代是变革的时代，处处充满了激烈的竞争，要想在竞争中脱颖而出，职业规划是十分必要的。其次要了解职业规划的实施步骤，比如：了解专业设计职业，把握大学学习特点，保持良好的心态，理性认识角色改变，合理进行自我评价，积极确立目标，有效实施自我调适。

五、逻辑推论

通过此次调查，我们可以证实以下推论：

1、现象：大

一、大二新生对未来抱有憧憬，以一种积极饱满的学习和生活态度来规划未来的职业生涯；大三大四的处于在校园学习和即将步入社会的转型期，以一种观望和思考的态度来对待未来的职业选择。

2、存在的问题：大一大二新生没有切实认识到职业规划对于未来就业的重大影响，理论知识多于实战经验；大三大四学生易受外部环境影响，职业生涯规划的坚定性不强，难以付诸实际。

3、从问卷中得到的关于职业生涯规划的有效建议：构建合理的知识结构，培养较强的综合能力，了解职业分类，探索工作世界；探索职业价值观和职业兴趣，增强核心竞争力，全面认识自我，改善自我认知

7.大学生职业规划调查总结 篇七

引导大学生做好职业生涯规划, 理性地评价自己, 全面地发展自己, 提高个人竞争力, 实现顺利就业是一个现实的课题。我们通过调查摸底、座谈讨论等形式对部分高校的大学生职业规划设计状况进行了调研, 有针对性地提出了一些对策和建议。

1 开展大学生职业规划设计的重要性和现实紧迫性

做好大学生职业规划设计工作, 使大学毕业生真正理解职业规划设计的确切含义, 了解职业规划设计的程序, 掌握职业规划的具体技巧, 增强就业竞争力, 实现其顺利就业, 对学生、高校和社会都具有十分重要的意义。

1.1 是贯彻落实上级指示精神的需要。

2007年, 教育部发文要求将大学生职业生涯规划逐步由选修课过渡到全校公共必修课, 将其与传统公共必修课等置于同地位。使大学生通过对自己的职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究, 对自己的兴趣、价值观、能力、性格、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡, 结合时代特点, 根据自己的职业倾向, 确定最佳的职业发展方向, 并为实现这一目标做出行之有效的努力。据调查, 我省高校都开设了职业生涯规划课, 已经取得了明显效果。

1.2 是大学生实现人生价值的需要。

合理设计自己的职业规划, 是大学生走向成功的第一步。它可以使大学生充分地认识自己, 客观分析环境, 正确选择职业, 采取有效的措施克服职业生涯发展中的各种困扰, 从而实现自己的理想。大学生要实现从“自然人”到真正意义上的“社会人”的转变。在纷繁复杂的职业世界中找到适合自己的职业并不断探索, 就必须对自己的人生进行合理的职业规划设计。

1.3 是促进社会和谐发展的需要。

开展大学生职业规划是新时期创新高校思想政治工作的有效手段。系统科学的职业规划设计能够帮助大学生找到适合个体发展的职业目标, 激发学生学习的主动性和参与社会实践的积极性, 促使学生充分利用有限的时间资源进行有益的活动, 有利于提高大学生的综合素质, 促进和谐社会发展。

2 大学生职业规划设计的现状和存在的问题

2.1 是职业规划刚刚起步。

在西方, 职业生涯规划在很多国家已成为一项产业, 并得到政府立法的肯定与支持。但是, 在我国, 该学科领域对国际最新的生涯规划实践缺少深入的了解, 从业人员的思路不够开阔, 工作方法不够科学, 工作效果不够理想。2004年, GCDF (全球职业规划师) 项目正式登陆中国, 为我国职业规划发展, 注入了新鲜养分。

2.2 是职业规划课程初具雏形。

大学生职业规划经历了从无到有, 从不认同到认同, 从零星的讲座到系统的课堂教学和辅导的发展过程。据调查, 我省的高校中, 开展大学生职业规划教育的达到100%。以课程教学为主, 讲座、测评、模拟演练为辅的课程体系已经基本形成。但是, 但专业化的、面对所有学生的职业规划系统还需要完善。

2.3 是开展职业规划的质量有待提高。

目前, 高校从事职业生涯规划教育的教师大多数来源于学校党务、学生工作人员, 他们对学生的思想教育、日常事务管理和就业指导服务工作掌握得比较好, 但要运用职业规划相关的理论知识对大学生进行职业规划工作, 对于“半路出家”的他们来说还存在比较大的困难。同时, 职业规划教学与实践过程中缺少企业的参与、协作与支持, 缺少针对性与连续性, 没有形成良性循环。

四是大学生职业规划的意识不强。在调查中, 我们发现, 虽然职业规划设计的理念渐渐被在校大学生所认识并被接受, 但在普及面上还是不够广泛。在问到“您了解职业规划设计的含义吗”时, 41.68%的同学回答“听说过”;在问到“您了解职业生涯规划的渠道是什么”?48.16%的同学回答是“就业指导课”。在问到“您对职业生涯规划的重视程度”时, 47.29%的同学回答说“简单实施”。在问到“您知道有职业生涯规划测评吗”?48%的同学回答说“知道”, 46.58%的同学回答说“不知道”。在问到“您是否进行过职业生涯规划测评”?58.32%的同学回答说“尚未进行, 但想进行测评”, 8.06%的学生回答说“尚未进行, 也不想进行测评”。

3 对策和建议

3.1 是要进一步完善职业规划社会服务体系。

职业生涯规划是涉及个人、学校、组织等多方面的系统工程, 可以成立第三方职业规划服务公司, 搭建起就业、社会、政府一系列相关的体系平台, 通过社会的力量以公司的形式展开职业规划辅导。

3.2 是要加大职业规划课程建设力度。

要把职业规划指导课纳入学校的正常教学计划, 设置内容不仅包括职业规划理论大学科课程, 还应包括实践活动课程、模拟实战课程、文化素质课程等教育课程。还可与企业联合开发职业规划教育课程, 使企业最新的职业规划成果、经验教训、管理理念进入教科书, 使学生获得最前沿、最实用的职业规划知识。从而使学生去认识自己、发展自己、调整自己, 以社会的需求为主导, 明确自己的职业目标。

3.3 是要拓宽职业规划的渠道。

要重视发挥高校各级各类学生组织的作用, 通过丰富多彩活动引导学生对自己做出正确的职业规划设计。一是加强校企沟通交流。引导学生走出校园, 接触并了解社会, 寻访各行业成功人士, 通过面对面的访谈了解各行业对人才的需求, 并收集业内成功者创业经历和成功经验, 为自己进行个人的“职业规划设计”提供参考。二是开展文体活动促进。通过体育、艺术、公益服务等活动为学生提供一个展示自我的舞台, 学习掌握包括领导技能在内的书本上学不到的技能, 并从中发掘自己的特长与兴趣, 便于做出个性化的定位。三是组织实践锻炼。组织学生参加社会实践活动, 或者与用人单位联系, 提前进行人才交流会, 在学生与用人单位进行双向选择的基础上为学生提供一次就业前的实地实践机会, 让学生们在自己目标的实践中再次校正自己的方向。四是广泛收集信息。充分利用学生的生源分布, 发动学生利用假期时间, 收集全国各地人才市场的信息, 为学校信息系统提供数据。

3.4 是要重视加强软硬件建设。

要注重加强从事职业规划人员的知识结构、专业理念、文化素质、工作方法的培养提高。努力建设一支专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生职业规划师资队伍。在“硬件”设施上, 要加大对咨询辅导室、信息查询室、面试模拟室等必要的物质投入。进而保证职业生涯规划教学、咨询、辅导等教育的实际效果。

众多成功者的经验证明, 人生需要设计, 人生是可以设计的。通过制定职业生涯规划可以把人生有限的时间和精力集中起来, 用在该用的地方, 从而获得事业的成功和人生目标的实现。

参考文献

[1]韦新松.大学生职业生涯规划现状分析.发表于2005-11-28.

[2]蒋嵘涛.《大学生职业生涯规划与高等教育人才培养模式改革的思考》.《湘潭大学学报》 (哲学社会科学版) 2004年第3期.

[3]隆意.大学生职业生涯规划存在的问题及对策.社会心理科学.2005 (5-6) .

[4]万洁.高校大学生职业生涯规划现状调查分析.高教论坛2006 (4) .

8.高职院校大学生职业素养调查 篇八

为此，笔者选取了浙江邮电职业技术学院和南京信息职业技术学院两所高职校，进行了学生职业素养现状调研，共计发放问卷1200份，回收1130份，有效问卷1060份，有效率为88.3%。结果显示，高职学生在职业素养方面还存在着理论知识无法有效转化为实践能力、职业敏感程度较低、创新意识较差、职业道德的执行力度低于认识水平等问题，高职院校学生职业素养亟待提升。

高职学生职业素养现状

职业素养包括爱岗敬业的职业精神、熟练应用的职业技能、认真负责的职业态度和分工合作的团队精神，具备较高的职业素养是学生顺利迈向职场的必要条件。从对两所高职院校的调研情况来看，目前学生的职业素养方面还存在如下的问题。

理论知识无法有效转化为实践能力。调查显示，学生所具备的专业基础知识与技能有时无法有效转化为解决实际问题的能力，从而使得学生无法胜任工作和实习岗位。以通信业务的课堂教学为例，有67.2%的学生自述上课认真听讲，专业知识扎实，有18.3%的学生表示在专业知识学习方面存在一定难度，而14.5%的学生认为课程难度较高，感觉某些专业知识很难掌握。尽管大多数的学生自认为掌握了课本上的专业知识，但遇到实习中的各种问题时，只有42.8%的学生能够触类旁通，迅速地运用所学知识来解决。

职业敏感程度较低。在对职业意识的调研中发现，绝大部分学生能够认识到职业学习和培训是非常重要的，将影响到未来的职业选择和发展。他们会主动地参加专业技能、交流沟通相关的培训，并积极参与各项资格认证。以通信服务类专业学生为例，在调查中，持有计算机证书的学生为31.8%，商务英语证书的学生为14.3%。而在关于职业价值的调查中，41.4%的学生能够从行业前景、自我追求、社会影响等层面经常性地思考自己的职业价值，45.3%的学生表示仅仅关注过通信服务行业的招聘信息和就业率，很少关注和发掘自己的职业价值，对个人在工作以后的发展前景考虑较少。13.3%的学生对该问题没有思考，认为跟随大部分人的选择即可。职业价值体现了对职业的认识和态度，是设定和追求职业目标时的决定性因素之一。上述调查表明，大部分学生对于工作的选择和职业发展认识模糊，很少对职业价值进行深刻思考，这必将影响职业选择以及就业后的工作态度，在职业选择、成长和转换过程中敏感度较低。与此对应，在对于学校如何加强职业素养培养的建议中，88.2%的学生希望能加强实践能力的培养，从而适应工作的实际情况，有62.1%的学生希望学校能加强就业指导，帮助他们进行职业规划。

独立思考的能力较差。在关于实践环节的调查中，超过75.9%的学生表示能够胜任实习中交付的各种任务，适应实习岗位，仅有2.8%的学生认为实习存在相当难度，无法完成实习工作。对于主动提出和解决问题方面，仅有5.5%的学生在实习中曾经创造性地提出问题，曾经考虑过成本效率和市场供需等因素对现有工作的影响，但限于自身认识水平不足和对行业发展现况不了解等原因并未解决该问题。有13.2%的学生表示仅仅是发现过目前存在的问题，但未进行深入思考。有81.3%的学生只是完成领导交付的既定任务，没有考虑其中是否有不合理或者可以改进的方面。调研表明，大部分学生缺乏独立思考的能力，习惯于执行具有固定套路的工作。

职业道德的执行力度偏低。职业道德是在工作中需要遵循的、体现了职业特征的道德准则和规范。在对责任心、团队合作，服务精神、爱岗敬业等职业道德以及其实际执行力度的调查中，绝大部分学生都能认识到职业道德对于职业素养的重要程度，但在实践过程中，能够严格执行规章制度的学生占56.7%，基本执行的学生占35.8%，而服务意识和服务态度方面，能够严格执行的学生仅占37.3%和31.6%，基本执行的学生占40.2%和35.6%。研究表明学生在遵守规则制度、工作认真负责和团队合作方面都有较好的表现，能够公平公正地对待工作与人事关系，对企业有较高的忠诚度。但是作为学生，他们的服务意识较差，在处理用户业务咨询、服务投诉、电话营销等方面的服务态度和处理技巧方面有待提高。

提高学生职业素养的对策

为了满足社会和行业需求，高职院校需要培养学生尽快成为既掌握通信技术又懂得运营与服务的应用型职业人才，必须在课程设计、培养模式、教师队伍建设、校企合作等方面切实改进现有的人才培养方案，强化学生职业素养教育。

课程设计要以就业为导向。高职教育的目的除了培养学生的专业技能知识，还要提升学生的职业素养。由于先进的通信技术和计算机网络技术广泛而抽象，57.3%的学生认为实习中所使用的知识和技能只有很少一部分来自于在校期间的课堂知识，因此通信服务专业的课程设计需要考虑理论联系实际，避免学生对知识一知半解，无法及时消化课堂知识。另外，需要加强能够体现团队精神、吃苦耐劳、爱岗敬业等人文素质教育的课程来培养学生内在的职业素养。鼓励学生采用主动式、研究性的学习方法，将理论知识应用于模拟的职业环境当中，从而获得与现实相似的实践体验，逐步掌握必备的职业技能，培养分析、解决问题的能力和创新能力。

学生应在各类活动中加强职业素养的培养。学生不仅要学习销售语言和各类礼仪知识，在日常交往和活动中也要有意识地练习标准的服务方式和规范的礼仪动作。很多社团活动可以帮助学生培养团队协作能力和人际沟通能力，是进行职业素养培养的重要手段之一。例如学生之间可以自由设定各类谈话和销售场景，从而加强语言表达能力。学生们需要培养自我组织、团队合作、协调统一的工作方式，以增强团队精神为目标，学习处理个人与集体的关系。

加强教师队伍的素质建设以引领学生职业素养的培养。有些高职院校的老师教学水平程度一般，课堂教学的内容单调枯燥，无法对学生产生较强的吸引力。而在教学方式上，照本宣科，缺乏激情，难以与学生之间形成良好的互动，以至于学生缺乏认真听讲和钻研的兴趣。因此，必须加强教师素质建设，通过专业化的教学培训与进一步深造，了解学生的成长规律，熟练掌握教学的基本规律，从而提高教师科学开展教学工作的能力。

有些高职院校老师讲授的理论内容大于实际操作，与此对应，学生缺乏实际职业技能的训练，这与高职院校的培养目标不符。因此，教师需要不断汲取先进的行业信息，在实践中完善自己的知识体系和专业素养，从而有效地培养学生的职业素养。

加强校企合，增加服务性实习的比例。培养人才要求高职院校必须建立起与之相适应的实践教学环节。对于高职学生来说，他们中的很大一部分人毕业后将直接面向消费者，这就要求在校内实训和校外实习阶段提高学生的岗位技能和职业素养。在校内实训阶段，可采用情景模拟、角色扮演等方式，强化学生的岗位技能。另外，可以聘请专家或优秀毕业生以作报告的方式传授经验体会，积极组织学生参观企业的相关岗位，使之熟悉通信服务的工作流程。

9.大学生职业生涯规划现状调查 篇九

2004年12月23日我公司总经理胡卫东应邀对厦门大学和集美大学的2005届毕业生举办了两场关于实用求职技巧及心理调适专题讲座，在讲座上我公司就当前大学生的职业生涯规划及就业选择等方面现状进行了问卷调查。

日前我公司就已回收的有效调查问卷进行统计，结果显示如下：

1、我非常清楚地了解自己的兴趣：

□是63.5% □不太确定32.9%□不是2.3%□没有考虑1.2%

2、我非常清楚地了解自己的个性：

□是70.7%□不太确定19.2%□不是2.4%□没有考虑0.6%

3、我非常清楚地了解自己的能力特长：

□是45.5%□不太确定40.1%□不是6.6%□没有考虑4.2%

4、我了解自己最不喜欢和最喜欢的职业：

□是46.7%□不太确定36.5%□不是6.0% □没有考虑4.8%

5、我清楚自己未来三到五年的发展计划：

□是31.7% □不太确定43.1%□不是6.6%□没有考虑12.6%

6、我非常清楚自己应该往哪些职业方向去发展：

□是38.9%□不太确定34.1%□不是7.2% □没有考虑7.2%

7、您认为职业生涯规划很重要吗？

□是67.1% □不太确定11.4%□不是3.6%□没有考虑11.4%

8、为了更明确自己的发展方向我会主动去做人才测评：

□是25.7%□不太确定28.1%□不是11.4% □没有考虑25.7%

9．你对学校/其他服务机构提供的职业生涯规划/就业指导服务：

□非常满意2.6%□满意34.2%□一般59.4%□不满意2.6% □很不满意1.3%

10、我愿意选择专业咨询机构收费的职业生涯规划服务：

□是40.4%□否59.6%

11、你愿意为自己的职业生涯规划投资多少钱？

□50以下17.2%□50-100 20.5%□100-200 27.2%□200-300 18.5% □300以上16.6%

12、您希望获得哪些其他服务：（可多选）

□职业推荐57.5% □人才测评31.1% □职业生涯规划37.1% □具体职位的面试辅导39.5%

13、当你面临职业选择或职业困惑时，你通常寻求哪些帮助？（可多选）

□父母44.9%□老师 40.1%□同学39.5% □专业机构15.6%□自己22.1%□没有遇到7.8%

14、您一般从什么地方获得招聘信息？（可多选）

□报纸41.3% □网络67.7%□电视24.0%□广播13.2%□招聘会62.3%□熟人介绍 24.0%□其它1.8%

15、我投简历时一般倾向于：（可多选）

□只选择较有兴趣的岗位52.1% □只选择较有把握的岗位37.7% □多发几份无妨15.6% □见到招聘信息就发3.0%

16、我觉得求职时最大的难点在于：（可多选）

□求职技巧不够43.1% □对企业的要求不够了解26.3% □没有工作经验51.5%□专业不对口18.0%

□待遇太低19.8%□其他1.8%（主要是英语）

17、我在求职时考虑的因素依次为：（由于部分被调查者未对此项进行排序只是多项选择，结果仅供参考。）

1．符合我个人的兴趣2.符合我的特长能力4.企业的知名度5.职位高低□报酬的高低3.专业对口□其它

18、面对走上社会工作的压力您最希望得到的帮助和支持是：-（供参考）

1、职业生涯规划的指点开导；

2、增加就业机会；

3、对企业信息和择才标准的了解；

4、具体岗位的就业指导心理调适等；

6、尽快提高英语及专业能力；

7、知名企业与专业发展如何抉择。

调查结果分析：







 关于大学生自我定位：调查结果显示大学生表现出较强的自信，他们对于自己的兴趣、个性、能力特长及喜欢从事的职业有较明确的了解；关于职业规划现状：虽然超过2/3的大学生都认为职业生涯规划非常重要，但是对于如何进行规划以及寻求专业机构的帮助却表现出犹豫；关于就业指导现状：有近2/3的大学生认为一般，显然学校、政府及社会服务机构在此方面尚有较大的改进空间；关于求职方面：网络及招聘会是大学生就业信息的主要来源，学生在求职时表现出较

10.职业规划学生问卷调查 篇十

为了给您提供更优质的在校职业胜任力指导，望回复此问卷调查

1.现在，你对毕业后的职业目标清晰吗？

目标职业名称：软件（若不明确可填“不清楚”），目标企业名称：不清楚（若不明确可填“不清楚”）。

2.你认为想要找到自己真正适合的职业方向，你当前面临的最大困难或疑惑是什么？

专业技术，实践经验

3.对于你自己的目标职位和企业，你认为自己目前具备的胜任度是（B）

A.0~10B.10~60C.60~80D.80~100E.不知道

4.你认为现在自身条件距离自己目标职位要求，你最欠缺什么？最想得到的帮助是什么？

对目标职位没有一个清楚的认识（该职位的工作内容，工作要求，以及自己哪些方面需

要提高，哪些方面保持，哪些劣势····）

5.你清楚自己目标职位对应届毕业生的录用筛选要求吗（B）

A.清楚：（是什么）B.不清楚

6.你打算根据什么原则选择自己的毕业就业方向（D）

A.待遇高低B.自己兴趣C.热门程度D.其他：个人发展前景

7.现在学校提供的职业规划课程对你的帮助程度是（C）

A.非常好B.比较有用C.一般D.没什么用E.没上过这种课程

F.其他:

8.现在学校提供的职业规划课程，你认为有什么问题（可多选）(A B C)

A.过于理论B.不具有针对性C.形式大过于内容D.形式过于单一

E.其他：

填表人姓名：李旺旺填表人手机号：***填表日期：14.04.09

9.在毕业前，你觉得可以通过哪些途径来明确你的职业定位、顺利获得你的目标职位？（A C）

A.有专业的职业导师帮我进行自我分析,明确我的个人特质，锁定我的目标职位探索范围

B.在我的目标职位探索过程中，进行真实职位体验

C.在职位体验过程中，有在职专业人士的针对性指导

D.知晓目标岗位的面试要求，具备面试通过的条件，掌握通过面试方法和技巧

10.你觉得在什么阶段去有意识地探索自己的职业定位比较合适？（B）

A.大一B.大二C.大三D.大四E.其他：

11.如果有职业胜任力构建的专业指导，你希望的指导频率和周期？

A.每周次，持续指导3个月以内B.每周次，持续指导半年以内

11.大学生职业规划调查总结 篇十一

关键词：学前教育专业；职业生涯规划；问卷调查

近几年来，随着高校的招生规模不断扩大，大学生就业越来越难，形势非常严峻，而人数众多的高职毕业生更属于弱势群体，成为就业的难点。因此，高职院校对一年级新生开设了职业生涯规划课程，并利用各种资源通过一系列的活动，对学生进行职业生涯规划教育。

以了解学生的入学动机及未来职业生涯规划的状况为出发点，我们对黑龙江幼专学前教育专业的学生进行了问卷调查，致力于客观地反映学生对未来职业发展所做的职业规划及思想状况，为今后我们更顺畅地做好职业规划教学、指导工作提供帮助。问卷回收后，用百分比形式作比较分析。

本调查采用问卷形式，对100名大一学生进行调查，回收100份有效问卷，回收率100%。其中，学前双语方向48人，美术手工方向30人，学前教育方向22人。

本次调查的维度包括如下方面：①对职业生涯规划的认识程度；②职业生涯规划的知识运用程度，包括自我认知、专业认知和职业认知；③对学校提供的职业生涯课程及就业指导服务的满意程度。表现形式：表格。

一、职业生涯规划调查结果

1.高考填志愿时大学和专业的选择。

调查结果显示，真正按照自己兴趣爱好来选择学前教育这一专业只占两成，其他学生是出于各种别的原因选择的，因此这就使今后的教学面临了一定的困难。

2.对未来学习、生活、工作的准备。

调查结果表明，学生入学时缺乏对自己人生、未来的规划，职业生涯规划是找到合适工作的有效手段，也是实现人生价值的重要途径，做好职业生涯规划有利于学生丰富大学生活，着眼现在，规划未来，更有利于增强学生的竞争力和生存力。这也更增加了我们就业指导课教师的一份责任。

3.对自己的兴趣、性格和特长的认知程度。

调查结果表明，大多数学生对自己的兴趣、爱好、特长等问题只有一般的了解，当然对自己未来职业的方向发展也会感到迷茫。

4.对幼儿教师这一职业的经济待遇和社会地位的认知程度。

调查结果表明，该专业学生普遍认为幼儿教师的工作强度大，待遇低，社会地位不高，对这一职业的前途持茫然和悲观的态度。

5.对学校提供的职业生涯课程及就业指导服务的满意程度。

调查结果表明，学生对我校开设的职业生涯课总体情况还是比较满意的，同时学生就课程的具体时间安排、内容和就业指导服务，提出了进一步的要求。

二、完善职业生涯规划的方法与途径

1.根据学生需要开设职业生涯课。职业生涯课程已经在高职院校越来越受到重视，我们应在充分认识职业生涯课的重要性的基础上，合理分配教学时间和任务，我校职业生涯课以讲座的形式分别在学生的第一和第三学期开设，其中第一学期18学时，主要利用课堂教学进行职业生涯规划的基本理论、基本知识的传授，制订三年的学习规划，帮助学生正确认识自己的兴趣爱好所在，潜能所至，了解幼儿教师的工作性质和职业特点，明确职业生涯规划的步骤和方法，培养学生进行职业生涯规划的意识和能力。第三学期10学时，利用我校附属幼儿园的有利资源，带领学生到实习基地实习、见习，帮助学生了解幼儿教师的现状和发展前景，了解幼儿教师应具备的能力素质的要求。同时我们更致力于创造条件开设针对学前教育专业的职业生涯课程，邀请一些学前专业的专家、幼儿园长等来学校讲座，增强学生对本专业和未来职业发展的了解。

2.建立一支“系统化”的教师队伍。職业生涯规划是一门建立在心理学、管理学基础上的综合性、应用性很强的一门课程，需要专门的人员来从教。在英国大学里，从事职业生涯规划辅导的老师大多拥有心理学、教育学专业的博士学位，或者是实际的创业家，企业家，他们都可以对学生进行个性化、专业化的辅导。在国内，要对任课老师和就业指导人员进行职业生涯规划理论与实践、人力资源开发与管理、人才测评与设计、就业求职心理研究、劳动人事制度及相关法律法规等方面的专业培训，考取国家认可的职业指导师资格，每年至少参加一次相关专业培训等。根据现有条件，我们可以联合学校招生就业处、学生处和心理咨询中心等多个部门有针对性地对学生进行职业素质、心理素质等多方面辅导。以适应就业形势的变化和就业指导工作的实际需要，从而提高教学与指导水平，为学生提供更为专业的职业生涯规划教学和指导。

3.举办相关活动，寓教于乐。

（1）规划设计评比。学生入学初，通过入学教育或者《思想道德修养与法律基础》课帮助学生制订在校期间三年的学习规划；通过职业生涯课的教学活动，学生制订中长期职业规划，在全校范围内进行评比，优秀作品展出，优秀作者有一定的物质和精神鼓励。

（2）职业模拟面试。根据我校学生能歌善舞的专业特点，我们定期举办模拟面试、职业生涯大赛等活动，从活动的策划、执行到评比，全程由学生自行组织安排，教师只是做点拨指导，录制活动全过程，择日大家共同观看，细心观察，查找漏洞。这样既有利于学生提高安排、组织、领导、协调的能力，同时又帮助学生树立正确的择业观，调整良好的择业心态，夯实扎实的专业基本功，获得必备的面试技巧。

（3）校园艺术节系列活动。为了弘扬五四青年节的伟大精神，我校一年一度的校园艺术节都会举办一系列的节目，比如书画展、舞蹈大赛、红歌大赛，并成立了校兰花艺术团、管弦乐队、拉拉队等开展多种文艺活动，都取得了较大的成就。这不仅活跃了校园气氛，加强了师生交流，同时也锻炼了学生的专业技能和特长，更为学生今后发展奠定了基础。

物竞天择，适者生存。当今社会处在变革的时代，到处充满着激烈的竞争。要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并保持立于不败之地，必须设计好自己的职业生涯规划。这样才能做到心中有数，不打无准备之仗。因此，高职院校要根据学生需要开设职业生涯课，建立一支“系统化”的教师队伍，举办相关活动，寓教于乐，教中学，学中做。为今后顺利就业奠定基础。

12.大学生职业规划调查总结 篇十二

通过问卷调查、学生座谈、学校访谈等方法对广州地区职业生涯规划现状进行调查发现, 该地区学校对职业生涯规划很重视, 已普遍开设职业生涯规划相关课程;学生认为职业规划很重要, 对自己的成长很有帮助。但是整个地区并没有完整、系统的职业生涯规划体系, 仅限于开设课程、讲座, 或者局限于开设就业指导课程等, 进行教育教学;另一方面学生对自身的认知程度较低, 对于职业生涯规划更多的只是写过规划书, 对于具体过程的落实并没有跟踪反馈。

一、学校访谈

在2013年4~8月期间, 对广州市11间技工院校进行了走访调查, 调查对象包括4家公办技校, 7家民办技校。主要内容包括开设课程、讲座、制定职业生涯规划书、网络跟踪、实施效果等方面。具体方法是对任课教师和相关负责人进行沟通访谈或者网络交流。各校职业生涯规划现状汇总如表1所示。

通过表1可以发现, 广州地区对学生职业生涯规划的开展比较重视, 基本上都已开设职业生涯规划课程或讲座, 但对于职业生涯规划的研究基本上仅限于撰写论文, 还缺乏系统的研究。同时, 对于教师本身的职业生涯规划有所开展, 但通过访谈得知, 规划书的执行情况并不理想, 不管是教师还是学生, 大部分只是像做作业一样制定了规划书, 具体效果如何并没有一个个跟踪落实。

二、学生问卷调查

本次4份问卷调查各发放1000份 (其中公办技校500份, 民办技校500份) 。调查范围主要涉及汽车类、机电类、商贸类、计算机和市政类五大类专业。基本覆盖技校所开设的专业, 数据全面翔实可靠。

1. 问卷设计

此次问卷设计主要包括了四方面的内容, 主要包括: (1) 学生对于“职业生涯规划”的了解程度; (2) 学生对自身特长的了解程度; (3) 学生就业时考虑的主要因素; (4) 学生就业单位类型。各设了3~8个问题进行单项选择。

2. 问卷调查分析

(1) 学生对于“职业生涯规划”的了解程度

该调查共收回有效问卷925份, 132人选择“非常了解”, 占总卷数的14.27%, 这部分问卷大多是来自有参加过职业生涯规划比赛的学校。745人选择了“听说过”, 占总卷数的80.54%, 48人选择了“从未听说过”, 占总卷数的5.19%。从问卷可以看出, 广州地区的学生绝大部分对职业生涯规划有所了解, 说明学校在这方面比较重视。具体调查分布情况如图一所示。

(2) 学生对自身特长的了解程度

该调查共收回有效问卷931份, 224人选择了“了解”, 占总卷数的24.6%, 368人选择了“不太确定”, 占总卷数的39.53%, 190人选择了“不了解”, 占总卷数的20.41%, 149人选择了“没有考虑”, 占总卷数的16%。具体数据如图2所示。从所得数据来看, 对自身特长不太了解的, 即包含选择“不太确定”、“不了解”和“没有考虑”两项的人数为707人, 占总人数的75.94%。可见有超过七成的学生对自身的兴趣爱好、能力特长是没有一个基本的了解, 或者说不太确定, 这对于学生的个人发展是相当不利的, 有待于进一步加强学生的职业生涯规划指导。

(3) 学生就业时考虑的主要因素

该项问卷是多项选择, 即从8个选项中选择自已在就业时考虑的最多的5项内容。收回有效问卷918份。从“表2学生就业考虑因素”可以看出, 学生就业时对个人的兴趣、工作的工资福利、专业对口方面考虑较多, 排在前三位, 而且有70%的学生选择这三项。对于工作的环境和工作地点也有超过60%的学生选择。根据与学生交流访谈时了解到其主要原因是广州地区的学生不太愿意离开广州到其它地区就业。

(4) 学生就业单位类型

该项问卷收回有效问卷946份, 学生就业单位类型分布如图3所示。从图中可以看出进入国有企业的学生有389人, 占了41.12%, 到合资企业的学生有366人, 占了38.69%, 到民营企业的学生有124人, 占了13.11%, 自主创业的有32人, 占了3.38%, 其它类型的有35人, 占了3.7%。从数据可以看出学生就业去向主要流向大中型企业, 并且就业有保障。

三、结束语

13.大学生职业生涯规划现状调查问卷 篇十三

近年来，就业一直是大学生最为关注的问题，每年招聘会上人头攒动的现象已经成为一大奇观。专家研究发现，择业盲从，缺乏职业规划是造成就业难的关键因素。很多大学生找工作不知道该干什么，能干什么，更不知道哪些职位适合自己长远的发展，不能对自己的职业生涯做一个长远的打算。

基于对上述问题的关注，为了帮助我院在校学生对自己进行科学的职业评估和自我分析，明确职业定位，从而更充分的利用有限的在校学习时间，为将来的顺利就业做准备，特进行此次“职业规划现状”调查。希望此次调查能够引起同学们对职业规划的关注和重视，谢谢您的合作。

姓名：性别：年龄：专业与年级：

1．你清楚地了解自己的职业兴趣吗？

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

2．你清楚地了解自己的个性吗？

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

3．你清楚地了解自己的能力特长吗？

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

4．你清楚地了解自己的优势、劣势吗？

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

5．你清楚地了解自己的个人特质所决定的你适合的职业吗？

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

6．你清楚地了解自己的职业倾向、职业价值观、职业能力吗？

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

7．你是通过什么方式了解自己的(多选)？

A自己的体会 B别人的评价C专业机构提供的测评D免费简单测试

8．你清楚自己在校期间的学习目标吗？

A清楚B不太清楚C不清楚D没有考虑

9．你了解自己最不喜欢和最喜欢的职业吗？

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

10．你了解该如何确定当前和未来的奋斗目标吗？

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

11．你了解自己适合往哪些职业方向去发展吗？

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

12．你了解自己未来三到五年的发展计划吗？

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

13．你了解自己可能从事职业的发展趋势、相关行业背景吗？

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

14．你认为明确的职业目标有助于在校的学习和发展吗？

A有B有一定帮助C不确定D没有

15．你是否了解职业测评？

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

16．你是否了解职业生涯规划的相关理论和方法？

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

17．你有无对自己的职业进行过规划

A 有，非常清晰；远期（人生奋斗方向）、中期（人生职业规划）、短期（3-5年的阶

段性目标)；

B 有，还比较清晰，但只有近期的并没有做长期规划；

C 有，只有一点，没有很仔细考虑；

D 从来没有想过；

18．你认为求职过程中，明确清晰的职业规划是否重要

A 非常重要B 比较重要C 一般D 不是太重要E 一点都不重要

19．你愿意参加有关的职业咨询或相关活动吗？

A 愿意B 可以考虑C 不太愿意D 不愿意

20．你更喜欢何种方式进行职业咨询？

A面对面咨询B电话咨询C网络在线咨询D其它

21．你对自己未来的就业前景抱何种态度吗？

A乐观B不太乐观C悲观D冷漠无视

22．如果现在让你投简历，一般倾向于何种单位？

A 只选择较有兴趣的岗位B 只选择较有把握的岗位

C多发几份也无妨D见到招聘信息就发

23．假设你现在是大四的学生马上面临就业问题，有信心找到一份合适的工作吗？

A有，相信能找到一份合适的工作

B虽然找到的工作不一定很喜欢，但是就业应该没问题

C找不到合适的工作，只能做些临时性的工作勉强维持生活

14.大学生职业规划调查总结 篇十四

什么是职业生涯规划？职业生涯规划是指一个人对其一生中所承担职务相继历程的预期和计划，包括一个人的学习，对一项职业或组织的生产性贡献和最终退休。同学们，在紧张地学习中你是否需要暂时停下来，认真思考一下自己的职场人生，为今后的事业发展作全面、长远的打算？认真规划一下你的职业生涯？此次调查所得资料仅用于职业指导，不会涉及到个人隐私。感谢百忙之中抽空填写！

性别：年级：专业：

1、你在大学的学习和生活中有明确的目标吗？

A 有清晰而长远的目标B 有清晰但比较短期的目标C 目标模糊D 没有目标

2、你是否了解职业生涯规划的相关理论、实战

A了解B有点了解C不了解D没有想过

3、你认为“职业生涯规划”对于正在就读大学的我们

A非常重要B比较重要C不重要D不太确定

4、你认为当前何种方式的指导真正有助于职业生涯规划

A学校专门的指导机构B自己阅读书籍期刊等

C培训咨询公司专业的指导讲座D自实践及向职业生涯规划指导机构咨询

5、你认为职业生涯规划的最关键的依据是什么？

A兴趣爱好B特长技能C所学专业D性格E其他

6、你愿意参加有关的职业咨询讲座或相关培训活动吗？准备预支学习费用吗？（多选题）

A 愿意B 可以考虑C 不愿意D 无所谓E免费F实用，费用可以考虑

7、你所在的学校或区域是否有培训咨询机构举办过职业生涯规划等课程？（多选题）A有，数量比较多B有，数量很少C没有D不清楚E费用（有无）8

A 非常满意B满意C一般D不满意E 很不满意F建议

9、你认为应该采取何种措施以推进大学生职业规划的发展（依据有效程度排序，由有效到无效）

□开设职业规划课程□在学校网站开通职业规划测评系统□学校职业指导中心提供专业的职业指导和咨询□专业的培训机构举办职业规划讲座其他

10、在校期间什么时间段做职业生涯规划咨询活动最佳？

A大三下半年B大四上半年C大四下半年D11、在就业时你认为企业最看中的是什么 ？

A 专业B学校的知名度C 个人能力D 学历

12、如果是自主创业，你认为你最重要的是

A 资金B 政策C技术D机遇E 创意

13、在毕业前，您对目前的就业形势和自己未来就业的前景如何看待，最担心哪些问题A就业压力较大，担心找不到工作B缺乏清晰的职业规划，导致找不到合适的工作 C自身的能力、技能水平不符合企业用人的标准D对自己很有信心，相信自己的能力能找到合适的工作

14、在准备求职之前，您觉得自己应该培养哪些能力，具备哪些素质

A职业能力B专业技术C社会实践经验D综合素质

15、（假设）你现在是大四的学生马上面临就业问题，有信心找到一份合适的工作吗？A能找到一份合适的工作B就业应该没问题，但是不一定很喜欢

C一点信心都没有，一毕业就要失业D自我创业

15.大学生职业规划调查总结 篇十五

学校体育作为学校教育的重要组成部分,肩负着培养学生强健的体魄与健全的人格的重要使命,特别是素质教育倡导发挥学生主体作用,是根据学生在学习活动中具有主观能动性的特点总结的教学活动规律,所以对作为教学主体的学生的研究是研究学校体育问题不容忽视的重要方面。近年来,高校体育课程建设工作正逐渐系统化和正规化,并取得了一定的成绩,但是,课程建设的科学性和合理性还有待于进一步完善,应用性和实用性的问题还没有得到很好的解决,这一点从近年来高校学生体质健康测试结果就可以反映出来。唯物辩证法原理告诉我们:“外因是事物发展的条件,内因是事物发展的根本,外因通过内因发挥作用。”因此,为使体育教学更加科学合理,我们必须首先了解学生这个内在因素,然后根据内在因素施加相应的外在条件,如此才能有效地改善体育教学的效果,发挥体育教育应有的价值。本研究旨在对学生体育学习的现状做客观、准确的了解,从而为体育课程的改革提供参考依据。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

天津职业大学一、二、三年级学生共1050人,天津职业大学主管领导、教学督导、教务处领导和体育教师共21人。

2.2 研究方法

2.2.1 问卷调查法

2.2.1. 1 问卷设计

问卷的设计是在相关专家的合作下完成的,主要以封闭题为主,问卷完成后通过了专家教授的信效度检验。

2.2.1. 2 问卷发放及回收

分层抽取天津职业大学一、二、三年级学生进行问卷调查,了解学生体育学习的态度、目的和学习动机。共发放问卷1050份,收回问卷1022份,其中有效问卷998份,问卷有效率为95.05%。另外向天津职业大学主管领导、教学督导、教务处领导和体育教师发放问卷21份,全部收回,回收率为100.00%。

2.2.2 数理统计法

通过数理统计法对研究对象进行了定量研究,根据回收的问卷进行分析计算。

3 研究结果与分析

3.1 天津职业大学学生的体育学习态度

研究学生的体育学习态度,旨在了解学生对体育学习目的、意义、价值理解等心理倾向及学生对体育学习的情感体验,从而为寻求提高学生体育学习的积极性和主动性的方法提供依据。图1是通过对学生进行问卷调查所得结果的统计。

通过“学生对体育活动和体育课的态度”的调查发现,除极少数的同学对体育活动和体育课不感兴趣之外,近四分之三的学生喜欢体育活动同时也喜欢体育课,这表明该校体育课的上课效果基本能达到学生的满意,有关体育教师的工作是值得肯定的;另外还有一小部分同学喜欢体育课却不喜欢体育活动,通过对学生的走访了解到其原因大致有这样几个方面:第一,学生喜欢体育自己却不懂得体育锻炼的方法,缺乏相关知识。第二,有的学生认为体育课是与其他同学进行交流沟通良好平台,第三,对体育教师的个人魅力表示欣赏也是一部分学生喜欢体育课而不喜欢体育活动的原因;此外,有16.8%的学生喜欢体育活动而不喜欢体育课,这个数据比例还是比较高的,这也提示个别体育课在调动学生学习兴趣方面还有待进一步改进和提高。

在体育课中经常有学生喜欢体育活动而不喜欢上体育课,通过问卷的调查得出教师对这个问题的认识是:第一,体育课统一行动多,学生可自主选择活动的范围小;第二,体育课达标项目多,轻松趣味的项目少;第三,体育课形式单一重复多,个性化教育形式少;第四,教师指令多,学生创造性发挥少。(见表1)

另外,通过对学生“课堂体会”问卷调查发现(见表2、3):喜欢体育课的学生的体会通常是“我经常受到老师的表扬”、“我喜欢我的体育教师”、“我经常能体验到运动的乐趣”;而不喜欢体育课的学生对上体育课的体会往往是“体育老师从来不会注意到我”、“尽管我很努力,体育课成绩也不能达标”、“体育老师的教学方法单一、枯燥”。这一调查结果提示我们,转变学生的体育课态度,培养主体学习兴趣,是当前体育课教学的重要问题。

随着教师的教学观念从应试教育观转变为“健康第一”的素质教育观,带来了相应的教学内容、方法、手段和学习评价等方面的改变。高等学校体育教师的教学普遍注重对发挥学生主体性的研究,越来越多的学生体育学习的兴趣普遍提高。

3.2 天津职业大学学生的体育学习目的

3.2.1 男生的体育学习目的

通过调查发现,男生的体育学习目的依次为:锻炼身体,增强体质,拥有健康体魄,缓解大脑疲劳,放松、调节身心,系统学习体育知识技能(见表4)

3.2.2 女生的体育学习目的

通过调查发现,女生的体育学习目的依次为:缓解大脑疲劳,放松、调节身心,锻炼身体,增强体质,拥有健康体魄,喜欢与同学交往(见表5)。

通过对学生体育课目的的调查发现,学生上体育课的重要目的是“锻炼身体,增强休质,拥有健康体魄”,其中男、女生分别占85.4%和80.4%,说明学生对体育课的健身功能普遍持认同态度。这反映出学生希望通过体育课学习,达到锻炼身体、保持健康的目的,这与国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》中“健康第一”的指导思想相一致。

调查还发现,学生选择了通过上体育课达到“缓解疲劳、休闲娱乐,调节身心”的目的。其中,男、女生各占78.7%和85.2%,说明体育课在教会学生健身、娱乐休闲、养成健康生活方式方面的作用逐渐被学生所普遍接受。当今学生对体育课需求目标日益丰富,这就要求体育教师要不断更新自身的知识体系,围绕学生的体质与健康逐步建立体育教学新理念,培养学生的体育学习兴趣,学生逐步形成健康的生活方式。

走访有多年的教学实践经验的教师,普遍认为高职体育课的首要目的是锻炼身体、增强体质和掌握实用的锻炼方法,使学生体验体育的乐趣,形成自我体育活动的良好习惯。教师普遍认为,体育课在培养学生意志力、创造力、竞争力、合作意识等方面有其他学科所不能取代的优势和特色。由此可见,实际上体育教师也正在建立体育教学新观念,在体育课堂教学中,把增强学生的体质与健康放在首要位置,同时注重培养学生的体育学习兴趣及终身体育意识。

3.3 学生的体育学习动机

从表6中可以看到,在对高职院校学生的体育学习动机调查时,选择“学习技术”和“休息大脑”的学生还不到调查人数的一半,这说明相当一部分学生的学习动机并不单纯。这就要求体育教师要懂得如何去善待学生,引导学生向积极方向发展,变不利学习动机为有利学习动机。

表6显示,天津职业大学学生的体育学习动机主要集中如下几个方面:学习技术、应付考试、休息大脑、玩得痛快。从具体的数据来看,近百分之六十的学生体育学习动机是较为积极向上的,但也有近四分之一的学生只是应付考试而参加体育学习的,这就需要体育教师在课上要不断灌输给学生正确积极的体育学习思想,引导学生建立积极持久的学习动机,这样才能为学生终身体育打下坚实的基础。

4 结论

(1)总体来看天津职业大学学生对体育学习持积极的态度,但也存在相当一部分对体育活动感兴趣却对体育课持消极态度,这也侧面反映了体育课程建设有待更近一步的完善。

(2)不同性别学生的体育学习目的无显著差异,都主要侧重于增强体质,缓解大脑疲劳,休闲娱乐,喜欢与同学交往等方面。由此也可以看出,大学生对于体育丰富的功能这一事实有了较多的认识。

(3)研究显示绝大多数学生的体育学习动机是比较健康的,但也有相当一部分学生的体育学习动机是为了应付考试,这就要求体育工作者一方面加强对学生的理论教育,让学生更加了解体育的功能性及不可或缺性,培养学生将体育作为一种生活方式;另一方面,从外因出发,例如用自身的魅力去感染学生,将学生吸引到体育活动中来。

摘要：文章运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,以分层抽取的天津职业大学一、二、三年级学生为被调查对象,对天津职业大学学生体育学习现状进行调查分析,从而为天津职业大学体育课程改革提供依据。

关键词：职业大学,学生,体育学习,现状

参考文献

[1]曲宗湖,杨文轩.域外学校体育传真[M].北京:人民体育出版社,1999:15.

[2]司云.中原油田进行“基础+特长”的体育教学改革实验[J].中国学校体育,2002(4).

[3]刘翠娟.浅谈高职院校体育教学存在的问题及其改革的对策[J].辽宁省交通高等专科学校学报,2003.

[4]汪涛.高职院校发展职业性体育的理论探索[J].漯河职业技术学院学报(综合版),2002.

[5]郁俊、周晶在.学分制下高职院校体育课教学新模式的研究[J].南通职业大学学报,2003.

[6]夏峰.学校体育应全面提高学生的体育素质[J].中国学校体育,2002.

[7]李学华.体育课教学教师情态对学生的影响[J].山东体育科技,1995(1).

16.大学生职业规划调查总结 篇十六

关键词：大学生;就业规划意识;就业指导

随着高校招生规模不断扩大，大学教育逐渐从“精英教育”向“大众教育”过渡。大学毕业生就业压力增大，待就业人数不断膨胀。前期就业规划是否明确、就业准备是否充分，直接影响就业质量的高低。针对大学生 “就业规划意识”和“就业意向”的问题，我们进行了调查研究，希望找到影响大学生就业质量高低的因素，帮助大学生提高就业满意度。

一、研究方法

本研究运用定性与定量研究相结合的方法进行。定性研究主要是运用文献研究法，广泛搜集国内外有关大学生就业规划意识和就业指导的相关文献，以准确全面地把握研究动态，从而保证研究的原创性与前沿性。定量研究主要是运用问卷调查法，研究样本为在校大学生。对调查回收的问卷用SPSS17.0统计软件包进行统计分析。此次调查在湖南师范大学共发放300份问卷，回收286份有效问卷。其中，大一学生占30%，大二学生占25.5%，大三学生占24.5%，大四学生占20%。男生占

20.6%，女生占79.4%。理工类专业的学生占18.8%，文史哲类的学生占54.6%，其他专业的学生占26.6%。

二、数据分析

（一）毕业生能力自评与企业要求：调研数据显示，大学生认为自己的就业优势依次为：做事效率（18.6%）、沟通能力（16.5%）、时间管理（15.8%）、逻辑分析能力（13.7%）、自学能力（8.9%）、文字写作能力（8.4%）、外语能力（5%）、计算机应用（3.8%）、公众演讲（3.6%）、其他（5.8%）。大学生认为自己的就业劣势依次是：缺乏工作经验29.8%，对社会不了解28%，英语、计算机水平不够好20.7%，专业成绩一般15.8%，其他5.7%。

而用人单位对大学毕业生素质与能力的要求则依次为：自学能力74%、职业道德68%、团队合作能力67%、专业技能64%、人际交往能力63%、心理素质62%、组织管理能力44%、仪表礼仪38%、专业成绩29%、计算机应用15%、英语水平3%。1通过大学生自我评价和用人单位对人才的要求对比，我们发现两者存在显著差异。用人单位最看重的是：毕业生的自学能力、职业道德、团队合作、专业技能和人际交往能力。而毕业生认为欠缺的英语、计算机能力，用人单位倒是觉得现在的毕业生基本都会电脑，只要自学能力强，提高水平不是问题。倒是团队合作及与人交往的能力，需要在大学里通过担任学生干部、参加社团组织、参与学生活动或社会实践才能变得更加成熟和老练。

（二）毕业生就业意向分析：

表1  你找工作时考虑的因素有哪些

数据显示，毕业生找工作考虑的因素依次为：职业兴趣、工资待遇、专业对口、自我实现、地区、行业。男生更在意专业是否对口，女生更看重工作地区。分析认为，女性在社会分工中，更多扮演照顾家人的角色，所以倾向找离家近的单位，父母也希望女儿留在自己身边。男生更在意专业对口和行业发展，这和男生希望实现自我价值、承担家庭经济责任有关。

在问及“你想在什么样的城市工作”时，85.7%的大城市家庭的学生坚持留在大城市，26.2%来自农村家庭的大学生选择大城市。来自中小城市家庭的毕业生选择居中，但也更倾向于在城市工作。分析认为，城市家庭的学生拥有更多社会资源，他们的父母会为孩子就业出谋划策、积极创造条件，不愿意孩子离家太远工作。而农村家庭的学生，社会资源较少，择业时家庭的建议和约束较少，他们认为“只要找到合适的岗位，在哪里工作并不重要。”

在被问及“对以后的就业，是否感到有压力”时，25.5%的学生表示“压力很大”，58.5%的学生表示“压力较大”，14.2%的学生选择“压力不大”，1.8%的学生表示“没压力”。在被问及“导致你就业压力的原因有哪些？”时，学生选择依次是：个人能力不足（16.1%）、高校扩招导致毕业生太多（14.7%）、对某些行业的就业机会不了解（14.1%）、就业机会太少（12.3%）、所学专业就业很难对口（10.1%）、本科学历太低（9.8%）、缺乏职业规划和就业指导（9.2%）、薪酬太低无法接受（8.1%）、社会歧视应届毕业生（3.9%）、其他（1.7%）

（三）大学毕业生就业规划意识现状。在被问及“你知道自己适合从事什么样的职业吗？”时，33.0%的学生表示“知道”，31.9%的学生表示“不知道”，而35.9%的学生表示“不太清楚”。可见，绝大多数大学生对自身以后就业择业方向还存在着很大的困惑，需要得到进一步指导。

在问及“你是否有职业生涯规划”时，9.9%的学生选择了“有，很清晰”，51.4%的学生选择“有，但不清晰”，24.5%的学生选择“说不清楚”，14.2%选择“没有”。说明，大多数大学生的职业规划意识模糊，缺乏明确的目标，对自身定位不准，人生规划缺乏长远认识。因此，要想提高大学生就业满意度，加强就业指导与培训至关重要。

（四）大学生就业指导培训期望。调查数据显示，关于就业指导与培训期望，25.9%的同学希望能够到企业实习，得到实践工作机会;22.9%的同学期望得到企业人力资源专家提供的职业规划、就业指导、求职技巧培训;20.9%的同学希望接受职业挑战训练或参加商业实战特训营;15.7%的同学希望参加潜能提升课程;12.2%的同学想听成功职业经理人讲座、成功心理学课程。

在被问及“你希望谁来为你进行职业生涯规划”时，学生的选择依次是：企业人员（37.7%）、专业老师（35.5%）、学长学姐（19.1%）、辅导员（7.8%）。可见，大学生更希望由企业人员、专业老师来进行就业规划指导，并为自己的职业生涯规划提供建议和意见。在就业指导方式上，学生的选择依次为：面对面咨询（41.5%）、网络咨询（22.6%）、团体咨询（15.3%）、同学互助（12.0%）、电话咨询（8.6%）。可见，大学生更喜欢进行面对面的个别咨询，以便更清楚地了解自己就业、求职的特长和兴趣。从国外的职业规划指导来看，面对面咨询指导是一种效果最好的方式，因为这种方式更便于关注学生的个性特点，能有针对性的进行指导。但目前国内高校的职业指导大多是大班授课或讲座的方式进行。最后，大学生认为学校应采取的改进就业指导的措施有：加强与企业的联系（23.1%）、加强学生创业能力培养（22.0%）、加强就业个体指导（20.4%）、呼吁校友帮忙提供就业岗位信息（16.2%）、加强对学生考公务员、考研支持力度（10.0%）、鼓励学生到农村基层就业（5.2%）、其他（3.1%）。

三、结论与建议

通过实证调研，我们发现，（1）大学生对自我就业能力的认识，和用人单位对人才的要求存在差异。用人单位最看重的员工素质是：自学能力、职业道德、团队合作、专业技能和人际交往能力，因此大学生应在大学期间注重培养这几方面的能力。（2）毕业生就业意向与性别、生源地、家庭背景密切相关。女生更倾向于选择离家近的地方工作，男生更在意专业是否对口和行业发展。城市家庭的学生父母会为子女就业出谋划策;农村家庭的学生择业时，父母的建议和束缚较少。（3）90%的大学生的职业规划意识模糊，对自身定位不准，人生规划缺乏长远意识。（4）大学生最期望的就业培训是，能够到企业实习，获得实践工作经验。大学生最期待的职业规划指导方式是：由企业人士、专业教师为他们进行面对面的咨询。结合以上结论，我们提出的建议是：

（一）政府制定毕业生就业、创业的宏观政策。首先，政府应从社会就业现状出发，了解大学生的就业、创业需求，制定毕业生就业、创业的宏观政策，为大学生就业提供政策支持。制定降低创业门槛的政策，给大学生提供微型创业平台，鼓励大学生创业。

其次，政府应该大力开发、提供社会管理、生产服务、生活服务、救助服务等公共服务岗位，引导高校毕业生到政府基层服务管理岗位就业，并在公务员晋升提拔时，将基层工作经历作为一项必要条件。再次，政府组织以促进就业为目的的实习实践，要求知名企业每年给大学生提供就业实习岗位。

（二）学校加强职业规划指导。学校应不断完善大学生职业生涯规划课程，根据大学生的需要，邀请大学生喜爱的授课人员前来，为大学生提供高质量的职业规划、就业指导，并且增加个体就业指导咨询服务。在加强对大学生的职业生涯规划指导时，采取面对面咨询或是网络咨询的方式效果最佳。因此，学校可积极组织大四实习生或已就业学生与学弟学妹的交流会，分享面试现场中遇到的问题及相应的解决措施，提供成功经验及心得。

（三）大学生自身提前做好职场规划。大学生首先应该认识到，正确详细的就业规划是成功就业的前提。理性看待就业压力，认清发展方向，可以通过咨询专业老师或有经验的学长学姐，也可以上网搜寻与自身专业相关的公司的资料，制定合理的目标，并按计划进行，使大学四年学习有的放矢。其次，分析自身就业的优劣势，扬长避短，提早做好人生规划。大学生需要首先认清自己的优缺点，提前对就业规划进行合理设计，扬长避短，加强劣势然后全面发展。对于有创业想法的大学生，应积极了解创业所需条件，如资金、理论知识储备、社交能力、管理能力等，因而有重点、有目的提高能力，做好创业准备;而对于准备就业的大学生，可积极了解企业看重员工哪些方面的能力，在就业前不断提高自身相关的能力，以适应企业用人需求。

总之，大学生是否具备就业规划意识，是否提前进行了就业准备，对成功就业至关重要。无论就业形势多么严峻，只要大学生重视自身素质的提高、提前做好人生规划，定能为自己谋得不错的工作，提高就业满意度。

参考文献：

[1] 盖世洲，大学生就业规划意识研究，[J].中国成人教育，2015年第2期，114-116页

17.大学生职业规划调查总结 篇十七

我们都知道大学期间为自己的未来职业作一个切实可行的职业规划很重要。那么，您什么是职业规划？如何做好职业规划呢？为了了解大学生职业生涯的规划，我们小组决定对此做出问卷调查。希望您能抽出宝贵的时间填写我们的问卷，请您把选项写在题号前。该问卷是匿名的。我们会对您的资料进行保密，谢谢。

1.您的性别： B

A男B女

2.您现在的大学学籍是：B

A 大一B大二C大三

3.选择现在专业的依据是A：

A适合自己B好就业C听别人说好D估计还可以E其它

4.你是否满意自己所就读的专业？B

A满意B不太确定C不喜欢D没考虑

5.您在大学的学习和生活中有明确的目标吗？ B

A有清晰而长远的目标B有清晰但比较短期的目标C目标模糊D没有目标

6.你了解自己适合往哪些职业方向去发展吗B？

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

7.你的职业知识指导主要来源于 ： BC（可多选）

A学校开设的专门的职业指导中心

B父母平时经常与自己谈论以后的工作问题

C来自报纸、杂志和书籍的阅读

D就业相关协会

8.你有无对自己的职业进行过规划：B

A有，非常清晰；远期（人生奋斗方向）、中期（人生职业规划）、短期（3-5年的阶段性目标)；

B有，还比较清晰，但只有近期的并没有做长期规划

C有，只有一点，没有很仔细考虑；

D从来没有想过；

9.你认为职业生涯规划的最关键的依据是什么？ B

A兴趣爱好B特长C所学专业D社会热门职业E其他如

10.你愿意参加有关的职业咨询或相关活动吗？ B

A愿意B可以考虑C 不太愿意D不愿意

11.你是否了解职业生涯规划的相关理论和方法？B

A了解B不太了解C不了解D 没有考虑

12.你认为应该采取何种措施以推进大学生职业规划的发展：（可多选）ABA开设职业规划课程B举办职业规划讲座

C 在学校网站开通职业规划测评系统D 其他如

13.如果接受学校进行的职业生涯规划，你更喜欢何种方式进行职业咨询？E A面对面咨询B电话咨询C网络咨询D同学互助E团体

14.在学习职业指导中，你最期望学到的是什么？AB

A职业礼仪、形象指导B 求职、面试技巧、说话艺术的指导

C 职场中为人处世原则D从专业知识方面择业

15.你了解自己适合往哪些职业方向去发展吗？A

A了解B不太了解C不了解D 没考虑

16.你希望你的第一份工作是在怎样的情况下选择的D：

A先就业后择业B能找到工作就不错了C是经过考虑和挑选才最终确定的17.你是通过什么方式了解自己的？（多选题BC）

A自己的体会B别人的评价C专业机构提供的测评D免费简单测试

18.您从学校毕业后的打算是：B

A直接工作B继续深造C自主创业D呆在家里E其它

19.在毕业前，您对目前的就业形势和自己未来就业的前景如何看待，最担心哪些问题？（多选题）BC

A就业压力较大，担心找不到工作

B缺乏清晰的职业规划，导致找不到合适的工作

C自身的能力、技能水平不符合企业用人的标准

D对自己很有信心，相信自己的能力找不到合适的工作

20.在准备求职之前，您觉得自己应该培养哪些能力，具备哪些素质？(多选题ABC)

A职业能力与综合素质B专业技术C社会实践经验D其它

21.您认为您的优势在哪里？（可多选）BC

A学习成绩B专业知识C实习经历D考试证书/技能认证E其它

22.您希望得到哪些职业能力方面的培训？（多选题）BC

A企业人力资源专家提供的职业规划，就业指导，求职技巧等多方面服务B成功职业经理人讲座、成功心理学训练课程

C潜能提升课程

D到企业实习锻炼，和更多名企业新人互动，沟通

E其它

23.在选择就业时,你认为什么是最重要： BC

A兴趣爱好 B薪水高低 C发展空间 D工作的稳定性 E其他

24.您认为毕业后的最初工资应在多少元/月才能满意？C

A1500以下B1500~2000C2000~2500D2500~3000E3000以上

25.在就业时你认为企业最看中的是什么： C

A专业B学校的知名度C个人能力D 学历E其他

26.假设你现在是大三的学生马上面临就业问题，有信心找到一份合适的工作吗？ B

A有，相信能找到一份合适的工作

B虽然找到的工作不一定很喜欢，但是就业应该没问题

C找不到合适的工作，只能做些临时性的工作勉强维持生活

D一点信心都没有，一毕业就要失业

非常感谢您对我们这次调查的支持，我们会对您提供的宝贵信息和建议进行分析了解。

18.关于大学生职业规划的调查报告 篇十八

前言：当今社会工作竞争日益激烈，而对于大学生来说就业形势也日益严峻。我们早已远离那个包分配、铁饭碗的时代，而在这个当今这个一切靠竞争靠自己的时代，许多大学生显得有些迷惘。为了洞悉现今大学生对自己未来工作问题的看法，以及对职业规划这一问题的看法，我们特地随机在华中师范大学抽取了一些学生，以调查问卷的形式对他们进行了调查。在这一调查中我们以职业规划为主题，设置了多个问题，力求全方位的了解现今大学生对职业规划问题的想法。在调查中，被调查的同学以匿名方式填写问卷，然后回收问卷，统计数据，进行分析，再进行小组讨论，提出各自的建议。

问卷共分16个小题，包括对专业的看法、对职业规划的看法、对未来求职的展望以及对自身的能力的看法四个主题，通过调查取样，分析结果，以及与同学们的讨论，给出了我们的观点和意见。主体:在此次调查中，由于是随机发放问卷，因此涉及的专业比较广，有经济学、法学、汉语言文学、英语、地理科学、数学与统计、历史数字媒体等多个专业。在年级上虽也有各个年级但还是以大一为主。而在性别上是以女生为主(占77.8%)。

在对现在专业选择专业的依据的这一题中，60%的人选择的是自己喜欢这一答案，22%的人选择了好就业这一选项，4%的人选择的是听别人说好，另外4%的人选的是父母选择这一选项。由此可见，在现今，大部分大学生选专业的时候有足够的自主权，选择了自己喜

欢的专业。但也有不少的人是因为该专业处于热门状态并且好就业而选择了它，对于这一现象我们给与的评价是中肯的，因为这虽是社会大势所趋，但选择权在自己手中。而对于 另外少部分人，由于各方面的原因，他们没有拿到选择专业的自主权，为此，我们只希望，别人为他们做出的选择是对的，希望是适合他们的。

在问及你是否满意现在所读的专业，48.9%的人的答案是满意，37.8%的人的答案是不确定，还有8.9%的人的答案是不喜欢。这一组答案显示大学生对所选专业的认可度还是很高的，一般的学生都对自己的专业是满意的。而答案是不确定的同学可能还处于一种迷惘中，不知道自己喜欢什么，适合什么，可能对现在专业的态度是谈不上很喜欢但也算不上讨厌，只是觉得自己既然已经做了选择，或是听别人说起来该专业还不错，便觉得日子得过且过吧。而对于那些不喜欢自己专业的人，我想可能是当时没有做好选择，或是盲目听信别人的结果，我建议这部分人可以采取措施，比如说转专业。

在谈到毕业后的打算这一问题上，66.7%的人选择直接工作，36%的人选择继续深造，没有人选择呆在家中或者自主创业。这一组数据表明，大学后直接就业的人数还是占了大部 分，但选择继续深造的人数也不可小觑。这是当今大学生在毕业后的两种主要选择，而具体怎么走，都是全凭个人能力或爱好。没有人选择呆在家中当啃老族，这一结果是好的，表明当今大学生都还是自立的。由于华中师范大学是师范类院校，所以选择毕业后自主创业的人也基本没有。我们再来看看关于大学生职业规划这方面的问题，有78.9%的人认为大学生职业规划很重要，但也还有部分人认为不确定或是不重要。我认为后一部分人是属于那种比较自由，不喜欢固定生活模式的人，他们不喜欢走一步一步规划好的路。当问及有没有对自己未来的职业进行过规划时，选择”有，并且非常清晰”的人很少，只占了5%左右。而绝大部分的人都是属于简单的想过或是偶尔考虑过这个问题，当然也还有5%左右的人从来没有考虑过。对于这一答案我们的分析结果是，大部分的人都还是认可职业规划，并认为我们应该进行职业规划，但只是没有把它完全付诸实践。而对于那部分认为职业规划不重要并且从未想过的人，我们觉得是每个人的性格使然。

在谈到认为职业规划最关键的依据是什么的时候，有44.4%的认为是兴趣爱好，26.7%的人认为是特长，24.4的人认为是所学专业，还有极少数人认为是社会热门行业。可见，大部分的观点中还是认为职业规划和自身关系最大，认为我们应该从自身出发，既要去适应社会，要在社会中找到所爱，发挥所长。而另一部分人则受现实的控制比较大。

在学习职业指导中，40%的人最希望学到如何从专业知识方面择业，57.8%的人希望学到求职、面试技巧、说话艺术的指导，22.2%的人希望学到职场中为人处世的原则，还有还有8.9%的人希望学到职业礼仪、形象指导。总体看来。同学们都还是对求职就业方面比较关注，而对于其他问题则是先过了求职这一关再说。

在选择就业时，64.4%的人认为的看重的是该行业未来的发展空间，20%的人关注的是兴趣爱好，11.1的人关注的人事薪水高低，还

有13.3的人关注的是工作的稳定性。在这一问题中，多数人看重的是工作未来的发展空间，从这儿可以看出大部分人的眼光放得都是比较长远的关注的是工作的提升空间，而不仅是现在，更是放眼长远。在问及对自身了解以及自己适合往哪方面发展这一问题，46.7%的人都是比较了解自己的，40%的人是不太了解，还有剩下的少部分人就是不了解或是没想过。每个人只有先了解自身才有可能对自己的未来做好规划，才能明白自己该往哪方面走并且走得成功，还得是自己喜欢的路。所以个人对自身的了解很重要，只有先认知自己才能在未来的路上走得顺畅。所以我们建议那些部分不太了解的人应该下大功夫去了解认知自己，而那些不了解或是没想的人更要端正态度，正确的审视自己。

对目前的就业形势和自己未来的前景看待上，73.3%的人就业压力大，担心自己不符合用人单位的要求害怕自己找不到工作，15.6%的人担心自己缺乏清晰的职业规划，导致找不到合适的工作，也还有13.3%的人对自己很有信心，相信自己的能力一定能找到合适的工作。从这个问题的分析中我们可以知道，当前大部分人在就业压力的形势下还是担心自己找不到好的工作，对自己信心不足。我认为，虽然当前就业压力很大，但只要自己努力学习提高自己的能力，就一定会发光的。而对于担心自己缺乏职业规划的人，我认为可以多将自身与现实结合，努力分析，并在必要的时候求助老师或是同学。结论:针对这次调查结果，我们给出的观点如下

1、不管你是否喜欢你的专业，不论你想要作什么，请记住：只要

你是这个专业的人就该做好自己该做的，不能因为不喜欢或是认为自己不适合就轻易放弃。因为，你不喜欢的事并不是一定不值得你去做，即使你走了错的路，在你没有其他选择的情况下，你也得一直认真的走下去。

2、人生最好是对自己有一个规划，或许有的人喜欢冒险，喜欢未知的事情的发生，但我们大多数人都是处于正常的轨道上，在正常的轨道上走路，我们就得先探好路才能少走弯路。对自己未来的职业有一个规划，使自己有一个奋斗的目标。你离成功就会更近一步。

3、不论怎样，每个人都该对自己做一个审视，了解自己的兴趣爱好，明白自己的所长所短。只有这样，你才能对自己进行准确的定位，为自己做出一个正确、清晰的职业规划。

4、我认为在大学期间我们的主旋律依旧是学习，我们应该注重提高自己全方面的能力，不要太过担心自己未来的工作问题。因为，如果你是金子，总会被人发现的。