教师教育自我剖析

教师教育自我剖析（10篇）

1.教师教育自我剖析 篇一

教师自我剖析材料

在忙碌而有序的教育教学活动中，我从事教育工作已将近4个年头，教师自我剖析材料。教学活动中，我认真反思，深刻认识到教师素质对教育质量的提高有着重要的作用。回顾4年的工作、学习，自我剖析，继续提高自我的教育教学能力。

一、在政治思想方面，本人高度自觉，长期坚持政治学习，写读书笔记，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，按照各种法律法规严格要求自己，遵守社会公德，实践社会主义荣辱观，忠诚人民的教育事业，为人师表。

二、在工作上，分析具体如下：

1.我认真学习课程标准、教育名著、教育杂志等，及时撰写业务笔记、读后感、教育随笔等等。

2.力求备好每一节科学课和综合实践课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效益，尽量从学生的学习兴趣、学习积极性着手，运用自己的教育机智，组织语言调动学生的学习积极性。

3.在平时多向有经验的老教师请教，多听课，多学习有益于提高自身教学水平的教学经验，并将自己的经验及时记入《宋芝君的教育博客》中。

4.我不断扩充自己的知识面，订阅了各种书籍，努力提高文学素养，提高教育教学理论的知识，边读书边积累，为提高教育教学能力不断努力。

5.担任班主任期间，我用心、用情做好工作，学生在各项比赛中获得一等奖；担任非班主任工作，组织学生的活动中也在市赛、省赛中获奖。

三、认真分析，从自身找到存在的问题：

1.理论知识并不单一，只学习一位教育者的观点是不够的。苏霍姆林斯基、福禄培尔、杜威、爱弥儿、魏书生、霍懋征、李吉林等等的理论都有必要去读，这样才能有深刻的认识，才能演化为具体的做法。

2.工作的经验还不够丰富，这需要我平时多向经验丰富的教师请教，同时也要注意这方面的积累。博客关注的内容可以继续多样化。

3.工作上胆子不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。而实际上思想包袱背的越重，工作反而做不好。这需要我解放思想，放下包袱，本着只要立足点站稳，基本点站牢的原则，大胆、细致地开展本职工作。

四、改进措施：

1.多向教育杂志投稿，促进自己整理以往的教育教学随笔。

2.积极参加区里组织的公开课比赛，积累经验，感受教育的另一方天空。

3.积极参加学校组织的各项比赛活动，提高自身能力。

这次教师的自我剖析活动,更为深刻的自我反思，希望能在今后的工作中“百尺竿头，更进一步”。

教师自我剖析材料

南华初级中学杨忠

本次学校教职工自我剖析的主要目标是通过自我批评和互评，使全校教职员工认真反思自已在思想上，工作态度等方面存在的突出的问题，主要从以下几方面来自查自纠，对照检查。

一、组织纪律方面

作为一名是学生学习的榜样，就必须保证自己在学生心目中的形象，那就务必有严格的组织纪律来约束自己，即“身正为范”。根据这些法规法纪，我有变相体罚学生的现象：比如对没完成作业或未交作业的学生罚扫地，对听课不认真的学生罚站。在双休日有小赌现象„„从这些现象可以判断出我对教师法规法纪的认识、理解还不深透，在整风过程中，应严格反省批评自己。

二、敬业精神方面

要作为一名合格的人民教师，就必须爱岗敬业，不爱岗就下岗，不敬业就失业。学校是我家，学生是自己的亲骨肉。这就是爱岗敬业的最高标准。而我有时批改作业不及时，有时工作不准时完成，这就是不爱岗敬业的表现，应从思想上高度重视，立即纠正。

三、教育教学方面

教育教学地评价一名教师的确良重要准则。教师的职责是教书育人。学生在学校是受教育的对象，教育质量的好坏是学生和家长来评定，而家长的评价的标准是看学生考试成绩的分数。我认为自己的教学效果不太理想。在本职工作之余，还应向优秀教师取经。多用时间与精力，努力提高自己的教学水平。

四、“六认真”工作方面

教学“六认真”工作是我们教师的职责。在备课、上课、批改作业方面自认为还可以，但有时总感觉力不从心，有松懈的想法。如备课马虎，上课出错，作业未全批全改。当面批改作业的次数较少。另外对差生重视不够，有放弃的想法。这就违背的教师的职责，应当从思想上加强认识，努力改进。

综上所述，在本次自评和互评活动中，我应从各个方面，各个层次深刻反省，找出自己的不足之处，查其根源，对症下药，以提高自身素质，让自己与“身正为范，学高为师”的标准靠齐。

2.教师教育自我剖析 篇二

1. 教师职业倦怠的后果

职业倦怠不仅会阻碍教师身心的发展, 降低工作有效性, 而且对学生的成长和发展及对家庭、学校、社会都会造成严重的负面影响。

1.1 降低教学有效性。

教师若对工作充满热爱, 会把学生当成服务的中心, 把备课当作一种艺术创作, 调动大脑中所有的知识储备, 查阅有关的参考资料, 设计出精彩的教学方案, 耐心细致讲解, 激发学生创造力和潜能。相反, 如果教师对教学、学生失去热情, 则会上课精神萎靡, 索然无味, 照本宣科, 课堂气氛沉闷, 缺乏活力, 对学生的积极性、发展变化不闻不问。教师唉声叹气, 满腹牢骚, 情绪多变, 刻薄, 会造成学生情绪压抑, 甚至产生敌对情绪, 学习效率降低, 学习积极性受到打击。教师日复一日的简单机械重复使“育人”被人为简化为“教书”。

1.2 学生心智发展受到影响。

教师的工作对象是一个活生生的特殊群体———学生。学生在知识早期积累过程中对传授知识的教师有着很强的模仿性。因此, 教师的教学工作具有极强的示范性。教师对教学的工作态度、工作方法、世界观、人生观、对学生的看法都直接作用于学生的灵魂, 影响学生的内心世界。这种影响不仅局限在学校教育, 而且影响学生走向社会, 甚至伴随他们的一生。消极负面的教师行为会导致学生产生类似的消极行为。世界观、人生观产生偏差的教师可导致学生对未来生活产生错误的认识, 甚至引发相似的人生体验。

1.3 高校人才流失严重。

大学教师在职业新鲜感失去, 职业倦怠产生后更容易倾向于谋求有利于个人发展的职业。自身的低收入和外界物质诱惑的落差又加速了这一心理变化, 最终导致高校人才流失。高校人才流失可分为显性流失和隐性流失。显性流失是指一大批中青年教师 (含许多优秀人才) 逐年从大学流出, 有的下商海, 有的进企业, 有的入行政部门, 还有一些流向国外;隐性流失是指在职教师不同形式的隐性流失。如许多教师在校外兼课兼职、办公司、炒股、跑商务, 有的则长期停薪留职在外跑生意、办企业等。从目前情况看, 隐性流失难以扼止或缓解, 由于教师具有较高的学历、素质, 又是具有专门技能的人才, 其流向社会后, 通常获得较高的地位和丰厚的收入。

2. 教师职业倦怠的原因分析

教师职业倦怠不应片面归因于教师自身, 以下将从教师工作特点、教师自我生存与发展、拜金主义浪潮三方面进行分析。

2.1 工作特点。

大学教师工作具有工作环境封闭单一, 工作成果短期不可测量性的特点。教师群体相对稳定, 教学环境的相对封闭, 使教师与外界丰富多彩的世界缺乏有效的交流, 除了家庭就是学校, 这使他们的人生视野受到很大的限制。教师所教授的知识大多源于课本, 年复一年的重复, 并未经过社会实践的考验。与丰富多彩的社会缺乏交流及人际交往的有限性造成教师丧失了更新知识、锐意创新的主动性;在人际交往中表现出畏缩、谨慎;个性上呈现出敏感、谨小慎微、偏执的现象;由于交往对象主要是思维尚未成熟, 又必须听从于教师的学生, 教师行为也有简单、粗暴、极端的倾向。同时, 工作成果的短期不可测量性也降低了教师工作积极性, 使教师在工作中出现倦怠。

2.2 自我生存与发展。

教师的生存压力很大, 如生活中的压力:医疗、交通、购房、子女教育等, 工作中的压力:职称评定、进修、科研。科研是学校的命脉。为了激励教师积极进行科研活动, 发表论文, 大多数学校采取了科学管理方法, 对教师进行打分, 教师多疲于做课题, 发文章, 进行外联, 出去进修, 无暇专注于成果最不明显的教学工作。

拜金主义浪潮及追求物质享乐的社会风尚同时深入地渗透到了大学。贫富对比以及物质诱惑让本应安贫乐道的教师忙于追求经济效益, 满足物质享受的欲望, 走出校园成为商人型学者。

3. 教师职业倦怠的预防及对策

教师的职业倦怠问题已经到了迫在眉睫、必须引起全社会高度重视的时侯了。教师的敬业程度, 教师对职业角色的把握决定了学生的未来和社会的发展。因此, 必须采取积极有效的措施预防和应对教师职业倦怠。

3.1 提高教师待遇, 解决教师后顾之忧。

教师工资相对较低, 尽管教师工资改革已经提了很多年, 但真正落实下来还有一定难度。有相当部分的教师为房子、医疗发愁, 通过在外面兼职、在学校里超课时代课补贴家用。由于职称评定和学历的原因, 一部分在学校很多年的教师职称依然很低, 甚至羞于向人透露工资。提高教师待遇的步伐应进一步加快, 只有解决了教师的后顾之忧, 教师才能在教学岗位上投入全部的精力, 全心全意培养学生。

3.2 改善学校管理, 形成宽容、开放、踏实、严谨的大学风貌。

学校应采取科学管理和人本管理相结合的管理方式, 以人为中心, 培养教师, 重视教师的长足发展, 对教师予以信任、关心和尊重。片面追求科研成果、学术论文的科学管理方法并不能从根本上促进教师队伍科研素质的提高, 改变大学教师职业倦怠的现象。学校应做到一切工作为教学、为科研工作服务, 了解教师需要, 给教师以发展的平台, 促进形成宽容、开放、踏实、严谨的风气。

3.3 树立正确的教师角色观念。

人才培养、科学研究和社会服务是大学也是大学教师的三大工作职能, 教师有义务维护大学的本性。教师的危机将导致教育的危机, 教育的危机又意味着民族的危机。所以, 广大教师应加强教师职业道德修养, 树立正确的教师角色观念, 形成创新性教师、服务型教师和学生型教师的角色意识。

摘要：教师的危机将导致教育的危机, 教育的危机又意味着民族的危机。通过对教师职业特征的分析, 本文深入探析教师职业倦怠的后果, 以及产生的原因, 从而提出克服教师职业倦怠的对策。

关键词：大学教师职业倦怠,后果,原因,预防对策

参考文献

[1]靖国平, 张庆宗.大学教师的学问人生[J].湖北大学学报, 2009, (36) .

[2]赵奇杰, 郑帅.教师心理健康问题值得关注[J].文学教育, 2008.05.

[3]胡银根.论大学的本性与大学教师本性的流失[J].机械工业高教研究, 1997, (3) .

3.一个新手妈妈的自我剖析和成长 篇三

我想用我的成长经历告诉父母们，一些也许你们不在意的事情，会给孩子造成多么巨大的心理伤害。

一、不要在孩子面前吵架

自从我记事起，我的父母就经常吵架，甚至大打出手，幼小的我只能无助地看着这一切。他们吵架从来都不会避开我，如果某次吵架正好我没在场，等我回来了，他们还会再演示一遍给我看，然后逼问我父母离婚我跟谁。这个问题我至少被问过上百次。小时候看到他们吵架，我还会在一旁哭，上初中后，我就已经彻底麻木了，通常都是他们在一旁砸东西，我在一旁写作业或者看电视。我不再流泪了，但其实儿时的心理阴影一直都在。直到现在，每当我听到重物落地的声音，都会浑身发抖。

这种经历导致我一直都不相信爱情，不相信婚姻。我一直计划着一个人生活，又怕不结婚会引来议论，于是打算随便找个人结婚，然后马上离婚。我不懂得关心人，因为没人关心过我。我不会经营婚姻，婚后头几年经常和老公吵架，也曾有离婚的念头。

二、不要贬低、挖苦孩子

母亲脾气暴躁，对我的要求极为严格，到了近乎苛刻的地步。她并不吝惜在我身上花时间，因为从小她便教我背诵诗词，带我读故事。可是她吝啬的，是赞扬，是爱。

听家人说，我不满两岁就会背诵岳阳楼记，三岁时便可讲出几千字的《哪吒闹海》，不到四岁时，就独自解开了外公的九连环。邻居告诉了电视台，于是记者来采访。母亲很得意但却故作谦虚地对别人说：“有什么啊，没用的东西，都这么大了还要我喂饭呢！会这些有个屁用！”不要以为孩子小就什么都不记得，我真的记得这件事，记得很清楚。当时我默默地把九连环放在一旁，躲进房间里。

上学后，我的成绩一直很好。我得到过无数老师的表扬，但最渴望的，却始终是家人的赞赏。但母亲认为我这是理所当然的，我带回的考卷和评语，她从来都不会看，并且依旧按她一贯的方式，当别人在她面前夸奖我时，她就不断地贬低我，嘲笑我，说我这不行那不行，然后再得意洋洋地听别人说：“哎呀，这么好的女儿要是还不行的话，那我们家的娃娃就该扔啦！”

母亲的这种方式，让我非常在意别人对我的评价，我把对自己价值的判断建立在了别人的评价上。如果别人批评我的某一个做法，我会感觉他是在否定我的整个人。我没有强大的内心，我做每件事都畏首畏尾，总想着如果失败，别人会怎么看我。这让我活得很累，因为我一直都在为别人活，而不是为了自己。

三、不要打骂孩子

我一直是一个比较听话的女孩，但我小时候挨过很多打，甚至比男孩挨打都多。母亲只要和父亲吵架了，就会拿我出气，随便什么事情没做好，就会劈头盖脸一顿打。因为字写得难看，被扇二十个耳光；因为忘记写作业，被打得一个星期不能坐椅子；因为不小心把馒头掉到地上，直接就是一巴掌……还有无数句“没用的东西！蠢玩意儿！死不死啊你！”记得当时我很消沉，在母亲心里，难道我真的不如一个馒头重要吗？

有一次我偷拿了家里的钱，我妈愤怒极了，要把我的手剁掉，然后就把我往厨房里拖。我挣扎着，哭着求饶，但没有用，很快手就被按在了菜板上。菜刀剁下来的那个瞬间我清楚地记得当时绝望的心情。虽然是剁在了旁边，但我在那一刻就止了哭声，不再有任何表情。随后我被扔在厨房里呆坐在地上。

当时的父母基本都会打骂孩子，所以大家都见怪不怪了。那时候楼前的一户人家，把12岁的儿子衣服扒光，从家里踢了出来，就那么撂在马路边。男孩不断地嚎哭，我透过窗户惊恐地看着这一幕。这时我妈说：“看到没有，下次你不听话，也这么对你。”这句话彻底地击碎了我的心，我是个女孩啊，难道就这么没有尊严？

所以我一直想不通一些家长，一方面口口声声说，为了儿女愿意牺牲自己的生命，一方面又不肯付出耐心和爱，稍有不满就非打即骂。

四、让孩子永远信任你

小学时的一个暑假，我和母亲坐大巴去秦皇岛。大概是六个多小时的车程，一般情况下司机只停一次给乘客解手。可是小孩子膀胱控制力不强，到了四个多小时的时候，我又想上厕所了。因为从小受母亲打压，我的第一反应竟然是不敢告诉她，因为我不相信她会帮我。强忍了半个小时后，我终于对她说了，果然换来的是：“就你名堂多！谁让你刚才喝豆浆了？活该，忍着！”

其他的孩子如果遇到这种情况可能会用哭闹引起司机的注意，但我不敢，我怕挨打。后来实在忍不住了，我在心里说：“尿裤子就尿裤子吧，受不了了。”我不记得小时候尿裤子后母亲是否打骂过我，但潜意识里就是控制着自己不能尿，不能尿。我不敢告诉我妈，不敢请求司机，不敢尿裤子，这大概都是幼时的心理阴影导致的。

后来终于忍到了目的地，我连滚带爬地冲进车站厕所，却无论怎么努力，都已经尿不出来了。不知道有几人有过这种体会。我跪在地上用头撞墙，无声地哭着，却不敢惊动等在门外的母亲。

长大后，我遇到任何事情，不论我处境多么艰难，我都不会对我妈说。哪怕是大一时医院给我下的病危通知，我都直接撕了。我不想告诉她，因为我不相信她。我一直都很羡慕那些在外面受了委屈，可以回家在父母臂弯里倾诉的孩子。而我遇到打击和挫折的时候，却无人可说，我只能自己硬扛，直至内伤。

五、不要把孩子当情绪垃圾桶

母亲经常对我发牢骚，说自己童年不幸、婚姻不幸、晚年不幸。每次和父亲吵架都要对我控诉。一件事情翻过来调过去地反复说，过去十年的事情依旧天天挂在嘴上。这些负面情绪让我背负了很重的思想包袱，我不相信亲情，觉得未来一片灰暗，对任何事情都不抱有希望。我觉得我一定会重蹈她的覆辙，既然如此为什么还要活着？

小时候的我经常站在阳台上往下看，心想只要轻轻一跳，大概就不会有烦恼了吧。即便是现在，每当我站在高处的时候，我都会有往下跳的想法。只不过是现在我能很好地控制住自己的冲动，让理性主导我的思想。

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六、不要吝啬夸奖

我父母奉行的是“打击教育”，也就是无论我取得多么优秀的成绩，他们也都是撇撇嘴说“这有什么，不值一提”。时间长了，我就真的觉得自己什么都不是了。

参加工作后，有一次我在网上发了个长帖，有位网友回复说：“有个细节大家可能没有注意到，楼主的标点符号使用得非常规范，没有错别字，并且每个自然段之间都会空格，这么长的帖子看起来就不那么费劲了，感谢楼主为读者考虑。”就是这么短短的一句话让我泪流满面。我忽然发现我是多么渴望被人称赞。

所以父母们千万不要相信什么“打击教育”能够让孩子越挫越勇，能够激发孩子的好强心理，能够让孩子奋发向上。不可能的！不断的打击只会给孩子造成伴随终生的低价值感，让孩子在自卑、自贱中痛苦地挣扎。在孩子心里，父母是最重要的人，一句小小的夸奖，哪怕是非常细小的事情，都会让孩子铭记在心。

七、家庭教育中父亲不能缺席

父亲有着传统大男子思想，认为做家务、带孩子都是女人的事。所以总是高兴起来就像逗宠物一样逗我玩，不高兴了就当我根本不存在。所以除了和母亲吵架以外，父亲没有给我留下很深刻的记忆。我不否认父亲很爱我，但我感觉不到。再加上母亲不断地在我面前控诉父亲，所以我始终迈不过这个坎儿。

我上大学的那一年，父母正式离婚。后来父亲又组成了新家，并又生了个女儿。这几年，他一直在对我说他当初多么无奈，其实他有多么爱我。我也知道他再婚和再育都是他的权利和自由，可是我就是不能原谅他。不知道是不能原谅他的再婚再育，还是不能原谅他对我成长的不作为。

八、不要包办孩子的一切

母亲是一个控制欲望很强的人，从小我就必须按照她的意志来生活。我穿什么衣服鞋子、买什么东西、考什么大学、选什么专业、嫁什么人，都是她决定的。我的所有事情，我都不能做主，久而久之，形成了我懦弱、胆小、毫无主见的性格。

上大学之前，母亲一直控制着我的生活。考上大学后，因为大一时生了一场病，母亲以此为理由来陪读，又延续了七年她对我的控制。研究生毕业后，我进入一家私企工作，母亲以当初把房子卖了给我治病，现在无家可归为由，搬入了我的宿舍。于是我就成了一个奇观，带着妈妈上班的人。

当时的我，根本就没有想过拒绝母亲，因为在她的教养下，我根本不知道“界限”的含义。我仿佛是跟她共生的，我没有自己独立的人格，没有自己的边界。

在她的强力包办下，我没有真正谈过一次恋爱。工作后，又是在她的包办下，我嫁给了现在的老公。结婚头几年，我总是和老公吵架，不止一次想离婚。我恨母亲毁了我的一生，我恨为什么她的行为，要让我用一生的幸福与安宁来偿还。

其实，如果我的母亲看到这篇文章，也许我说的这些回忆她一件都不会记得。但正是这些不被记得的细节，在不断地伤害着我，让我痛苦不堪。

后记：

在结婚之前，我一直坚持着独身主义，或者结婚也一定不生小孩。大概是因为自己的童年太不幸福了，所以不想再将这种不幸延续下去。我觉得我没有能力当一个好母亲。

随着年龄的慢慢增长，我开始有些动摇了，特别是看到别的小孩在妈妈怀里撒娇的样子，忽然好想也拥有这么个小家伙，能让我用我全部的爱去呵护。难道这就是所谓的补偿心理？

婚后三年，我怀孕了。孩子真的是上天派来治愈我们的天使，养育孩子的过程其实就是我们内心再次成长、自我疗愈的过程。儿子出生后我读了很多关于爱、关于自由、关于接纳、关于界限的书籍，明白了很多以前根本想都没想过的问题。

我开始明白母亲一直在侵犯着我的生活，越过界限控制着我。我开始懂得母亲的情绪和生活是她自己的，我的生活是我的，我可以做主。我逐渐自信起来，开始有了自己的主张和判断力。

在育儿的路上，我不断地反思自己的成长过程。我不会因为儿子打碎花瓶、扯下窗帘而训斥甚至打骂他，在我心里，儿子远比那些物品重要。我和儿子一起在地上爬，一起捡石头，一起在纸上涂鸦，一起互相泼水，每天都拥抱他、亲吻他，耐心地对他、尊重他。儿子在自己玩的时候，经常会突然跑过来给我一个拥抱，让我的心里暖暖的。有这么一个全心全意爱我、信任我的小人儿，我怎么能不努力成长，才能不辜负这份信任。

我小心地呵护着这个上天给我的恩赐，同时感觉到自己内心的伤痕在慢慢平复。更加神奇的是，我和老公的关系越来越融洽，他更加尊重我，我也不再因为一点小事就委屈伤心。我俩一起参与到育儿的过程中，家里每天都有笑声。

对于母亲，我托人给她介绍了个老伴儿，人很好，我很放心。虽然我无力改变母亲的心态，但我还是一有机会就开导她。她也会经常来我家小住，但我会守好自己的边界，不让她影响到我和儿子。

最后，我再次说明，写这篇文章不是为了控诉什么。我的母亲应该代表着中国的很多父母，其实他们都曾是一个受伤的小人儿，只是他们不曾意识到，于是又把伤害一代一代往下延续。

4.教师个人自我剖析 篇四

随着学校领导自我剖析的开始，我坐下来认真对照自己平时的实际工作存在蒋晓园的问题，深刻进行了反思。

一、存在的主要问题

1.工作意识不够牢固，责任心不强。

自己参加工作还不到两年,时常感到厌烦,有时对待学生不能始终保持热情的工作态度，尤其当手头工作稍多,稍忙时，存有“干的再好还是一样”的思想，总认为工作就这样,干得再好也没什么了不起,还是教师一个,还在山区干,以至于总觉得自己是一个基层的老师也干不了什么大事,这是工作中缺乏动力,缺乏热情的根本原因。当我聆听了几位领导的演讲时,他们同在平凡的工作岗位上,以极大的工作热情去认真干好每一件小事,干出不平凡的事,使我深受感动，我决定今后真正做到拿出百分之百的热情对待每一个学生，干好本职工作，做一名山区的好老师。

2.教学知识不精，钻研不深。

自己在平时的工作中,对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，领导说一步,就走一步,没有创新,在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋。对教学知识的掌握不够重视，缺乏一种敬业精神，认为自己已有的一些知识可以适应目前的工作，在工作中遇到繁琐、复杂的事情，会抱有可拖就拖的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采取逃避的方法，认为“船到桥头自然直”，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用：一方面，自认为小学教学没什么，一种自满的情绪，不愿更深入地去钻研；另一方面,缺乏敬业精神，在实际工作中常常得过且过,在业务方面存有依赖性，认为领导会有具体的办法，我不用先急着干，害怕自己做不好，反而招来非议。自己没有一整套学习业务知识的计划，所以在工作、学习中比较盲目.随意性很大.还有一方面。对已经成为一种传统的教学模式很依顺，照本宣科,不创新尝试，不够大胆，害怕失败。

3.工作作风不够扎实

工作时间久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的情绪产生，对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力可以把事情做好。有时除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做。做事情只安于表面处理方法比较简单，有没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时还会把工作作为负担，没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

4.教学不够严谨，简单粗放

在教学上，我觉得自己存在一些急需解决的问题：（1）备课不够认真，没有吃透教材，研究教法，只是匆忙的按照教学设计按部就班，抄到教案本上，数了节次，应付了检查。没有注意到教学中的重难点和教学关键，教学效果到底怎样，不了解。（2）上课结束后，应及时反思，自己也很少做到这一点，只是简单的写了几句话，就结束了，起不到反思的作用，导致教学效果不明显。（3）作业批改有点草率，对待学生作业中存在的问题，没有及时的指出，没有或很少采用多种方法来批改，导致学生这次作业中存在的问题下次依然存在，并且作业批语单调，没有激励性，这一点以后要改正。（4）后进生转化不明显，对于后进生，自己没有认真去观察，从而采取相应的方法提高教学效果，对于个别学生，缺乏耐心和爱心，没有长期坚持，有时只是简单的批评，没有从正面去了解学生、激励学生。

五、上课时，没有以上优质课的标准去认真上每一节课，存在着哪里黑了哪里歇，没有目的，没有要求，时间久了，导致教学能力长期不高。

二、改进措施

1.进一步加强政治理论学习。

不断用先进的理论改造自己的世界观、人生观；重要的实践在于认清职责，今后要立足本职，老老实实、本本分分做实实在在的事情，真正把本职工作当成任务和使命。一定要看到自己的责任，要时刻严格要求自己，用自己的一言一行去教育学生，做学生的良师益友。

2.加强自我学习，提高综合素质

文化修养是人们为掌握和运用文化艺术及一般知识所进行的努力学习，以及所达到的一定素养或水平。自己要努力刻苦地学习专业知识，使自己成为工作中的内行.目前对我而言，最大的问题是要加强业务学习，学习有利于提高我的知识水平，增强做好工作的本领。只有狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。同时我要加强文化艺术修养，使自己更全面地发展.提高创造力和审美能力，培养想象力和创造力。树立起良好的道德风范。为我校师生做出表率，切实做好教书育人工作.3.剖析自己，虚心接受，更快进步

我知道严于剖析自己，需要一些勇气和信心，但它是对自己高度负责的一种表现，剖析自己的过程是正确认识自己、深刻认识问题的过程，是自重、自省、自警、自励的具体行动，也是对自己的实际行动考验。我也知道正确认识自己特别是正确认识自己的缺点是很不容易的。我觉得我不能就滞留于现状，我要做到真正剖析自己，要为自己定好位。只有这样，我才能使自己更快地进步。

5.教育整顿自我剖析材料 篇五

按照上级下发《全局公安民警十六条高压线》及《五条禁令》，本着“真抓、早抓、主动抓”的要求，本人深入学习“三个代表”重要思想和全国“二十公”会议精神，学习任长霞先进事迹，重温有关法律、法规和纪律规定，结合近期全路公安系统违法违纪其教训，自觉查找自身存在的问题。通过教育整顿，树立了正确的世界观、人生观，自觉抵制社会丑恶现象的侵蚀的能力得到了加强。

现就本人在近三年的工作中，在遵守“五条禁令”、“全局公安民警十六条高压线”平时思想纪律以及八小时以外生活等方面情况，作如下剖析：

一、存在的问题

1是有时执法为民的思想基础不牢，宗旨意识淡薄，总认为公安机关是专政机关，警察就是管理社会、管人的、处理人的，模糊了“为谁掌权、为谁执法、为谁服务”的问题。服务意识淡薄、存有特权思想，对待群众缺乏耐心，不够热情。

2是严格履行职责的意识不强，人权观念淡薄，在工作中，有时工作方式方法简单。

3是形式主义、官僚主义作风还不同程度存在。

4是在贯彻执行五条禁令上不坚决，仍然存有认识上不去，时紧时松的问题，在“枪、车、酒、赌”特别是酒后驾车方面还存有一些苗头性倾向性问题和隐患。

5是事业心、责任心不强。有时精神状态不佳，缺乏干事创业的蓬勃朝气、奋发向上的工作锐气，工作无计划、无棱角、无亮点、无成效。不注重学习，知识老化，工作不积极、不主动，不思进取，庸碌无为，稀里糊涂，拖拖拉拉。

二、存在问题的原因

分析产生这些问题的原因，既有主观方面，也有客观方面。

在主观方面，一是平时不注意对政治理论的学习和世界观的改造，致使政治修养不高，理想信念不牢，组织纪律淡化，贯彻执行党的路线、方针、政策不坚决；二是在执法思想观念上出现偏差，颠倒了“主人”与“公仆”的关系，特权思想严重，忘记了公安机关的性质和人民警察的宗旨，不能正确处理人民利益和个人利益之间的关系，办事和处理问题以管人者自居，脱离群众；三是不注重学习法律、学习业务，业务素质不强，执法水平不高。在客观方面，受拜金主义、享乐主义和极端个人主义等腐配思想的影响，贪图安逸、追求享受、以权谋私，执法犯法。加之受部分利欲熏心、谋有所图之人的拉拢、腐蚀，致使是非模糊、良莠不辩，从而产生这样那样的问题。

三、整改措施

要解决当前存在的问题，须从以下几个方面入手：

（一）始终坚持政治学习，在治本上狠下功夫。

要对自已进行多种教育，1是忠诚教育。忠诚是公安民警的警魂，是公安队伍永远不倒的旗帜。要用“三个代表”重要思想武装头脑，始终保持忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律的政治本色，始终在政治上、思想上和行动上同以胡锦涛同志为总书记的党中央保持高度一致，政治立场坚定，永远做党和人民的忠诚卫士。

2是执法为民教育。打牢执法为民的思想基础，切实做到人民公安为人民。

3是艰苦奋斗教育。要不断弘扬公安机关的光荣传统，始终牢记“两个务必”，防止、遏制奢侈浪费之风滋生蔓延，勇于奋斗，乐于奉献，不怕牺牲，永葆本色，使民警在思想上、政治上、行动上始终和党中央保持高度一致。

（二）遵守规章制度，遏制违法违纪问题。要针对存在的问题和容易发生问题的部位和环节，把自己置于各项条规禁令和从严治警制度的约束之下，最大限度地从制度上防止和遏制违法违纪问题的发生。牢固树立正确的对待监督、自觉接受监督的“三种观念”：1是牢固树立“不受监督制约的权力必然导致腐败，甚至保护腐败”的观念；2是牢固树立“在公安机关，没有不受监督的权力，没有不受监督的公安民警”的观念；3是牢固树立“监督是一种关爱，是有效防止权力失控、决策失误和行为失范，避免犯错误或少犯错误的关键”的观念。同时，由于8小时以外的时间段里最容易产生违法违纪行为，应将8小时以外的时间段也纳入监督体系中来，调动提高家属对工作的参与意识，有效监督民警的行为。

（三）积极参与大练兵，走素质强警之路。要以求真务实的作风扎实有效地开展大练兵活动，努力实现“执法水平、正规化建设水平、科技应用能力、综合实战能力和整体素质”五个方面的明显提高。要突出基本素质的提高，深入组织学习“三个代表”重要思想和党的十六大精神，学习宪法和有关法律、法规，进一步增强政治意识、大局意识和法治意识，明确重大政治和社会责任，打牢执法为民的思想基础，提高执法为民的工作本领，真正自觉做到“人民公安为人民”。

6.自我剖析(群众路线教育) 篇六

按照这次党的群众路线教育实践活动的统一部署，通过前期的教育学习活动，我对群众路线教育实践活动的重要意义有了更深更新更全面的认识，特别是对“四风”问题的根源和危害性有了更深刻的认识。下面我按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，结合自身实际，剖析自己在群众路线特别是“四风”方面存在的不足和缺陷，并提出相应的改进措施。

一、“四风”基本情况

经广泛征求各方面对我本人的意见和建议，以及我本人对自己的检查，总体上认为我本人思想政治过硬、工作深入、求真务实、朴素节俭、清正廉洁，在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风等方面没有存在突出的问题，具体体现在以下四个方面：一是思想政治素质比较高。能自觉贯彻落实党的路线方针政策和重大决策部署，自觉践行党的宗旨；二是工作成绩显著。近年来在高速公路交通安全等方面成效显著；三是作风扎实。务实为民清廉，能经常深入群众中调查研究，同群众保持血肉联系；四是严格执行“八项规定”。长期以来，特别是今年以来，我身体力行，廉洁奉公，带头执行“八项规定”。不接受吃请和送礼，不搞形式主义。

二、对照检查存在的主要问题

（一）学习还不够深入。自己平时虽然注重学习，并力争运用到工作实践，但总的来说，学习得不够深入、不够透，不够系统全面，特别是理论与实践的结合还有一点差距，没有很好地用理论去指导工作，致使工作推进不够快。口头和书面表达能力有待进一步加强。书面表达没有更多的系统学习，通过自己努力，虽然有所进步，但还存在很多不足。平时注重干实事，没有注重读书学习，所以感觉自己知识面窄，视野不够开阔。

（二）思想还不够解放，观念不够新。在当前新形势下，自己的思想还不够解放，观念不够新，看问题、办事情往往习惯于老观点、老经验、老办法，谨小慎微，思路不宽，办法不多，创新意识不强。

（三）工作作风还需进一步改进。一是在“深”字上没有下真功夫。深入群众深入实际，有针对性地进行工作调研，解决实际问题较少，平时与同志交往少，局限于工作时进行一般了解，存在工作上不够深入现象。二是在“严”字没有下硬功夫。在工作过程中，不能大胆真抓实干，有碍于面子，有抓细了怕越位，管多了怕越权的心理。因此往往降低标准，只求过得去，不求过得硬。三是在“实”字上没有下苦功夫。工作抓落实的力度不够，特别是有时受到阶段性工作的影响，不能统筹兼顾，导致一些工作落实得不好，有些工作布置了没有回音，规划了没有行动，安排了没有落实。

（四）高要求、严管理做得还不够。主要表现在：原则性不够强，怕得罪人，存在老好人的思想。

三、对照检查存在问题的主要原因

（一）对理论学习重视不够。对学习理论的重要性认识不足，没有摆到重要位置，有时候有应付的思想，有时满足于一知半解，学习的积极性、主动性不够高、计划性系统性不够强。

（二）创新意识不够。由于平时事情多，加上大部分的工作是按照上级的要求去办去抓落实，久而久之就习惯了按部就班的方式。同时，工作中不能发生大的失误，强调稳中求进，讲究以稳妥为主。因此，也怕创新做得不好反而影响了工作，造成不必要的麻烦。

（三）对自己的要求不够。觉得自己能按照岗位职责要求，把本职工作做好就可以了，不要求一味追求完美，因此在思想上有时候存在惰性和自满情绪，认为自己已经做得不错了。

四、今后改进措施与努力方向

（一）进一步加强学习，提高自身素质。紧跟党的十八大会议精神，坚持理论联系实际，实事求是，解放思想，加强自身思想改造，与时俱进，开拓创新，强化服务的宗旨意识，全面提高自身理论水平和履职能力，进一步加强党性锻炼。

（二）逐步锻炼提高口头表达能力和书面写作能力。每天坚持读书看报，加强与同志之间的沟通和交流，平时空余时间多进行阅读并注重积累，加强写作训练等。

（三）进一步解放思想，推动工作。适应新时期工作需要，用新的思维去发现解决工作中遇到的各种问题，善于总结工作的得与失，注意解放思想，创新观念，不断创新工作思路和方式方法，以适应新时期工作需要。

（四）严格要求，自我加压，不断改进工作作风，更好地为社会、为基层工作服务。始终保持积极向上的精神状态，密切联系群众，进

一步增强宗旨意识和工作责任心，注意调查研究，倾听群众呼声，不断改进工作方法，切实提高工作水平和效率，坚持高标准、严要求，创优服务。严于律己，真正做到认真负责，扎实苦干，干就干好的优良作风，切实加强党风廉政建设，把工作做好。

7.日本思想政治教育剖析 篇七

一、日本思想政治教育的理论基础

本土思想和理论

1. 神国主义思想。

神国主义思想是日本所固有的一种思想, 与天皇崇拜密切联系它根植于每个日本人心中, 它影响着日本人的行为习惯, 支配他们的思想观念。神国主义思想对古今日本的思想政治教育, 特别是近代思想政治教育产生深远的影响。日本也像其他古老的国家一样, 围绕着民族起源与国土的形成等问题创造了许多神话。日本一向以神国自居, 天皇被看作是天照大神的子孙, 极力鼓吹大和民族的优越性, 吹嘘上天赋予日本统治世界的权利, 而日本对外的一切的行为都是为了完成神的旨意而进行的“圣战”。

2. 武士道精神。

武士道是日本精神文化的核心。武士自幼就接受超强度的军事训练和忠诚为主献身的思想教育。他们以刀剑效忠自己的主人, 秉持着尚武、奉公、勇敢、隐忍, 谦让的习气。武士道的主要内容包括:一是传授武艺, 这是武士职业技能的训练。二是灌输武士道精神也就是对武士进行思想政治教育。日本的武士道精神不仅吸收了儒家的仁、义、礼、智、信还要求武士要重恩义轻生死, 甘愿为主君和家族利益牺牲。如今的日本人仍然秉持着武士道的优良传统。

外来思想和理论

1.儒家思想。儒家思想在公元3世纪左右传入日本, 一直被日本历代的统治者推崇。儒学在传播过程中融合了日本本土思想, 形成了具有日本特色的儒教。儒学强调的是仁、义、礼、智、信, 并且认为“仁”是人类中重要的美德, 而在传入日本后, 儒教则着重强调忠、义、勇、信、俭, 把儒学处于核心地位的“仁”替换为“忠”。这里所说的“忠”是对主君的绝对忠诚, 可以完完全全的为主君献身的程度。儒教中对“忠”的强调也正契合了武士道精神的要求。

2.杜威的“多元主义”思想。第二次世界大战结束以后, 日本被美国占领, 为了清除日本的军国主义思想, 美国开始对日本的教育进行改革, 颁布了《教育基本法》和《学校教育法》取代了《教育敕语》, 民主的教育体制在日本基本确立。杜威的“多元主义”思想在大正时期传入日本, 产生了极其深远的影响。他主张民主教育, 认为教育应该作为一种推动力量, 要造就一个积极进取的社会分子, 而不是为了培养唯命是从或者“机械的奴隶”。杜威的民主教育思想正好契合了战后美国对日本的民主主义教育的要求, 对现代日本的思想政治教育影响巨大。

二、日本思想政治教育的培养目标

1. 明治维新至二战结束期间的目标:“和魂洋才”

早在明治维新前的一百多年里, 日本就希望建立一个可以与西方匹敌的近代国家, 但要保留自己的文化、生活方式以及家庭结构等。而到了明治维新以后开始全面的学习西方先进技术、教育、经济、军队以及政治结构等方面。日本在迅速西化的过程中只是成为了一个在设备、物质上的西式国家而不愿意接受西方的价值观念, 保留了“神国主义”的思想观念。充分的证明了“和魂洋才”这一论断。

日本的近代化的过程中一向把“和魂洋才”作为思想政治教育的培养目标, 为了日本资本主义发展的需要, 进一步将“神国主义”思想扩大化与国家主义、军国主义结合一起, 思想政治教育的目标被进一步表述为“尽忠报国”、“皇国之良民”。而在这一时期思想政治教育的培养目标就成了培养“良民”。而在1941年颁布的《国民学校令》, 则将整个日本的教育体系纳入了“战时总动员”的漩涡之中。

2. 二战后的目标:具有完美人格的人

二战后美国对日本进行军事占领, 而日本在美国的影响下开始民主改革, 这一时期的思想政治教育的培养目标也有所变化。1947年3月, 颁布的《教育基本法》取代了之前的《教育敕语》, 其第一条就规定:“教育应培养完美的人格为目的, 培养热爱真理与正义、尊重个人的价值、重视勤劳与责任、富有自主精神、身心健康的国民, 使其成为和平国家与社会的建设者。”因此培养具有完美人格的人就成了战后日本思想政治教育所追求的目标。

随着占领期的结束, 日本经济得到高速发展, 社会的中心任务也随之发生变化, 前一时期强调的民主理念过于理想化了, 不适合日本经济的发展。这一时期更多的是强调功利主义以及民族主义思想。而到了20世纪80年代, 日本俨然成为资本主义经济强国, 日本开始在国际上谋求政治大国的地位。这一时期的思想政治教育的主要任务就是充分了解其他国家的文化。主动分担国际责任, 积极的参与国际事务, 以取得国际社会的信任与支持。

三、日本思想政治教育的主要内容

1. 国家主义教育

日本的国家主义思想是从神国主义思想演变过来的, 具有浓厚的封建色彩。国家主义教育强调个人对国家利益的绝对服从, 培养国民忠君爱国的国家观。为了实现这一目的, 日本对其国民大肆鼓吹君权神授以及皇民思想。强调日本的国土是神赐予的, 天皇是神的子孙, 从而树立皇权神圣不可侵犯的思想。

2. 军国主义教育

日本的武士道精神到近代与垄断资本主义结合演变成了军国主义。大正时期, 日本为了转嫁国内危机加快了对外扩张的步伐, 日本的军国主义思想不断地扩大。通过教育以及大众传媒向国民灌输日本是太阳升起的地方, 大和民族是最优秀的民族, 应该成为世界的主宰, 宣称要用武力征服世界。号召国民加入这场拯救全世界人民的“圣战”中去, 不怕生死效忠天皇。正是因为这一思想对日本国民的侵蚀, 给亚洲人民乃至全世界人民造成不可磨灭的创伤。

3. 民主主义教育

战后《教育基本法》取代了日本之前的《教育敕语》成为新的教育基本纲领, 其中就谈到日本公民应该具有必要的政治素养, 如国家政治的公共作用、公民的民主主义理念、日本宪法的基本精神、民主政治的本质等。而这些也充分的体现了美国在日本民主教育上取得的成功。在美国的督促下, 日本也进行了一系列的民主主义教育的改革。例如, 教师在教育教学中要充分发挥教师的主动性, 承认教师在教育过程中的自由。在教育过程中应避免千篇一律的教材, 做到因人而异, 制定符合学生自身特点的学习方案。充分的肯定个人在社会中的价值和尊严, 注重劳动与责任的关系。这一系列举措不仅培养了日本人较强的民主主义意识, 并且为其进行现代化建设奠定了基础。

4. 国体教育

二战后日本按照远东委员会的决议取消了日本所有的军事教育, 取消日本的神教, 走“民主化”的教育道路。而在1946年元旦发表的《人间宣言》中天皇自我否定了“神格”的存在, 只是作为国家的象征而保留下来。但是天皇在日本人心中的仍然有着至高无上的地位。在美军的占领期结束以后, 日本在进行“爱国主义”教育的过程中又继续渲染和宣传日本的传统文化, 使得民族主义和国家主义在人们心中复苏。而这种以“忠诚”为支柱的国家民族意识, 也造就了日本人根深蒂固的心理归向, 紧紧的围绕在天皇体制下, 这在一定的程度上也促进了日本的发展。

5. 集团主义教育。

集团主义教育是日本的武士道精神演变而来的, 它把武士道强调的“忠诚”改造为公民对所属集团的忠诚意识。而这种教育在日本的思想政治教育中很常见。在学校教育中, 从幼儿园时期就开始培养学生们的群体观, 而在公司教育中更加注重员工对公司的忠心和归属感, 改善劳资关系, 促进企业发展。而在教育中通过对团体的忠心而慢慢的上升到对国家的忠心, 这样集团主义就和爱国主义有机的结合在一起了。

四、日本思想政治教育的主要途径

1. 家庭思想政治教育

日本自古以来就非常重视家庭教育, 俗话说“三岁之魂, 百岁之才”, 这样足以证明孩子的早期教育的重要性。在日本人的传统观念里“男主外、女主内”, 根据这一传统一般都是母亲在家负责孩子的教育问题, 在家相夫教子。到了现代社会更多的是主张父母共同承担孩子的教育问题, 父亲出来养家挣钱之外还要关心孩子的成长。日本的家庭思想政治教育的内容主要包括:家庭中人与人之间相互信赖的关系、儿童的文化和道德教育、基本行为准则的教育。而日本妇女为了更好的教育子女, 还不断地学习新的知识, 通过“母亲读书会”交流读书心得以及育儿的方法。举办家长教师协会增加了家长与教师的沟通与交流, 能够更好的教育子女。

2. 学校思想政治教育

学校教育是日本思想政治教育的主要渠道, 主要包括规范道德课, 特别活动以及各学科的渗透为主。主要是为了侧重培养道德品质和规范道德行为, 极富有针对性。较为直接的规范道德课是日本每个学校必须开设的称之为“道德时间”。各学校根据文部省的安排, 由班主任进行教材的选定与内容的教授, 特别鼓励教师根据学校以及学生的具体情况编写教材。道德课采用看录像、讨论、阅读书籍、演话剧、唱歌、辩论的方式进行, 使学生能够积极的参与到课堂中去。各学科渗透的方法是比较间接的, 主要靠的是教师在教授各学科知识的同时进行思想政治教育, 培养学生坚定的信念, 科学的求真态度, 辩证的思维方法。

3. 社区思想政治教育

日本有着全方位社区教育, 学校要进行全方位的开放, 发挥其在地区文化交流的作用。首先, 在教育教学中积极的与社区合作, 请社区居民作为临时老师, 讲解生活中的事情进行思想政治教育。通过与学校、家庭和社会教育的有机结合充分发挥思想政治教育的作用。其次, 通过各种社区组织以及社会公共设施进行思想政治教育。如:公民馆、博物馆、公共图书室、青年之家、市民会馆、文化馆、纪念馆等场所进行思想政治教育。而其中的公民馆覆盖率达到90.9%, 它是居民关心国家大事, 进行学习交流的主要场所。而且公民馆还定期开设讲座, 培养公民为国家服务的意识, 做理想的合格公民。

4. 大众传媒与思想政治教育

日本的大众传媒在当今世界是十分发达的, 但其大众传媒带有强烈的政治倾向, 对日本的思想政治有着非常重要的影响力。大众媒体功能:第一、促进政治社会化的功能, 使日本民众不自觉的就接受了国家的大政方针。第二、引导社会舆论, 反映社会各阶层的利益影响政府的决策。第三、监督政府活动, 使得政府的运行透明化, 监督和约束政府官员的行为。第四、决策者提供决策依据, 扩大决策系统的信息输入。第五、扩大决策的输出, 使民众更加了解政府的决策, 进而加强对决策的认同。

5. 企业思想政治教育

日本人被称为“工蜂”和“工作狂”, 日本人把大部分精力都投入到工作中去, 这与日本的企业教育是分不开的。在日本不论是行政部门还是企业单位都投入了大量的思想政治教育。日本企业教育的内容十分丰富, 以职业技术和职业培训为主, 再加上企业精神和道德教育, 构成了日本企业教育的特色。企业不断地向员工灌输忠诚团结的精神, 积极进取的精神, 奋勇争先的精神, 礼貌谦让的精神等, 这实际上就是思想政治教育的内容。通过企业教育使员工形成了为企业无私奉献, 创造无限财富的动力。

参考文献

[1]王瑞荪.比较思想政治教育学[M].北京:高等教育出版社, 2001.

[2] (美) 罗伯特.克里斯托弗.大和魂[M].北京:新华出版社, 1987.

[3]张剑军, 王潇娴.近代日本思想政治教育概述[J].华北水利水电学院学报, 2013 (8) .

[4]王立新.刍议中日思想政治教育异同[J].教育教学论坛, 2014 (11) .

8.党员教师个人自我剖析 篇八

“百年大计，教育为本”，教育关系到一个国家的未来。身为一名小学教师，更应该事事以身作则，给学生做好榜样。自从认真学习了有关教育系统“树新风正气、创一流业绩”主题教育实践活动的重要文件，经过这段时间自我的深刻反思，我对自己在各方面存在的问题剖析如下：

一、存在的问题：

1、政治思想不够全面。

作为一名青年教师，在思想政治方面我能够严格要求自己，并努力达到为人师表的要求，对待工作积极向上，努力向党组织靠拢。今年学校把我列为入党重点积极分子，让我感到十分荣幸，这也更加鼓励我在今后的工作中以党员的标志来严格要求自己。但反思自己的表现，我认为自己的政治思想还不够全面、不太成熟，缺少对党的全面认识，对国家大事关注不多，对党的新政策、新方针不是很了解、研究的也比较少。

2、工作作风不实、效率不高。

工作忙成为不深入进行理论学习的借口，主要表现为工作被动落实多，主动超前少。主动学习不深入，只在集中学习时被动学习，因此，学习收获较浅，未能跟上形势和工作发展的要求。同时个人工作纪律要求也不够不严格，有时有松懈现象，在工作劳累或临下班时有聊天、做运动的情况。

3、安全责任意识不强。

在日常的工作和生活中，缺少主动学习安全知识的意识，对学生的安全教育与关注也比较少。出现问题只知道找班主任、找领导，缺少自己处理问题的能力。

4、教学质量不高、课堂效率低。

由于个人能力及经验有限，每周两节的英语课，并不能有效的引起学生太多的兴趣。而且有时为了完成教学任务，一节课里会出现大量的新知识，教学设计缺乏创新，学生很难全部都学会。因此造成了低年级的学生上课注意力不集中、兴趣不高，课堂效率偏低。

二、存在以上问题的思想根源：

1、思想认识不够全面。虽然能够积极参加政治学习，并认真记好笔记，但思想上未引起高度的重视，学习时缺乏思考，没有深刻认识其思想的精髓，对国家大事关心度不高，总认为自己还年轻，国家大事跟自己没什么大关系。

2、工作作风不够扎实，对自己要求不严格，有时有松懈思想。缺少竞争意识和进取心，认为只要完成教学任务就万事大吉。

3、理论性书籍看得较少，缺少先进的教学思想、教学理念、教学方法。几年的教学已使自己的教学方法有了一种相对固定的模式。备课时虽然很认真，但懒于创新教学方法，课堂教学形式单一。

三、今后努力的方向：

1、从思想、行动上提高自己的工作责任心，依法从教，加强时事政治的学习。树立一切为学生服务的思想，提高自己的钻研精神。刻苦钻研业务知识，做到政治、业务两过硬。

2、在工作中要严于律已，以身作则，真正做到为人师表。对待学生，有耐心、有爱心；不急燥，保持平等、公正的态度对待每一名学生。特别是对待基础差的学生要有耐心、恒心，对待不听话的学生，可以采用一些比较随和的办法。时刻注意为人师表，努力成为学生的好朋友、学习的榜样。

3、严谨治学，刻苦钻研业务，树立优良作风，不断学习新知识，探索新规律，改进教学方法，提高教学水平。端正学习态度，自觉、主动加强教学理论学习。加强业务知识学习，努力提高综合素质。随着形势的发展，只有加强学习教育教学理论，业精于勤，不断完善自我，丰富人生，才使人信服。

作为一名年轻的老师，在这次查摆剖析的活动中认识到了自身还有很多的不足。在今后的工作中要时时事事处处用高标准、严要求对照自己，使自己各方面的综合素质，在原有的基础上得到进一步的提高。我将努力让自己的形象更加完美，成为真正的师者、表率。

参加工作以来，本人始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，廉洁从表，模范地遵守社会公德，时时处处以一个人民教师的标准要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学，刻苦钻研业务，不断提高政治思想、文化业务素质及教育管理水平，自我认为认为是一名思想定、思想健康、品德优良、作风正派、业务过硬的教育工作者。

通过学习，我充分认识了目前加强学校行业作风建设的必要性和重要性。人民教师是社会主义精神文明的传播者和建设者，教师是学生增长知识和思想进步的导师，我们教师的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。

通过学习县局有关行风建设文件及《中小学教师职业道德规范》与教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》等条例法规，我认真剖析，概括起来，我以及学校教师存在以下一些欠缺的地方：

一、爱岗敬业上做得不够。存在“做一天和尚撞一天钟”的错误思想，严重损害了人民教师的形象，在群众中造成不良影响，以致群众对学校工作满意度不高。

二、工作拖沓，主动意识不强。有时对待一些中心工作抱着糊弄的态度，不愿深入，存在求稳怕乱思想，不愿接受新的思想、新的方法，墨守成规，遇事不愿多想，心想反正上有领导，领导咋说我咋办，肯定错不了。许多工作到推不掉时才仓促动手做。

三、工作协调性差。总认为自己能做好的事情不必劳驾他人，一人受累一人顶，到头来吃的苦多，犯的错多，弄得自己受屈，他人埋怨，没注意到与其他部门之间的协调。

四、平时不注意自身形象，不拘小节。说话随口无心，想说就说，不分场合、对象，谈话不注意方式方法，易与同事造成一些隔阂。

五、关心、帮助他人做得不够，与他人的谈心交流、沟通较少，做了许多自认为是不错却得不到别人理解的事。

六、情绪易激动，言行有时过激，自控能力不强。针对以上不足之处，我有以下几点打算：

1、更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，不要让学生认为老师是法西斯，不能让学生见了老师就害怕。主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱后进

个人师德师风自我剖析材料

通过这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有了新的认识，对中学教师职业道德规范内容也更明确了。针对<<教师法>>和<<中小学教师职业道德规范>>的要求，结合自己十几年来的教育工作经历，自我剖析如下：

一、我在职业道德规范方面存在的问题：

1.在教学中，尽管我能够一贯按国家教育方针，依法执教，能够自觉遵守教育法，但学习和宣传教育政策不够深入，有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。我有时候放松了或不注意这个准则；

2.在爱岗敬业方面，我虽然上能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。但有时候我对待工作还不够尽职尽责。在备课、上课、批改作业等方面，有时有得过且过,敷衍心理；

3.在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格。耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。对后进生的辅导缺乏耐心。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力；

4.在严谨治学方面，我注意树立优良学风，但钻研业务不够刻苦，学习新知识缺乏主动性。探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快,总是沿用传统教育方法.没有创新意识;5.在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想；作为班主任,我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作。我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢；

6.尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合。但主动与学生家长见面家访较少,这样不利于学校家长的沟通;7.在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极；廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则。在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，不计个人得失，但在自觉抵制并反对社会不良风气影响方面，显得不够有力，决心不够坚定；在为人师表方面，我虽能遵守社会公德，以身作则，作风正派。但身教注重不够，律己不够严格，语言规范性有待加强；

8.对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。在优秀教师的为师三态：敬业、爱业、精业方面，我没有坚持“敬业——爱业——精业”这个教师职业成长的基本主线。在走优秀教师的精业阶梯方面，快乐的心态我还没有更好地养成，所以不好脱俗，更难超人。优秀教师的良好习惯我还不够完善。教学对话、公平待生、自身学习理念的提升等等良好习惯，都有待我的努力养成。

二、我存在以上问题的主要原因是:

我对于现代教育理论、政策法规学习不够深入。爱心没有很好的培养和树立，工作缺乏刻苦耐劳精神和态度，因而提高教育、教学和科研水平还不够快。缺乏协作精神，缺乏奉献精神，合作创共赢方面较软弱。没有深入理解社会办学，全民教育思想，因而正面宣传教育思想和方法不够积极。降低了自我要求的标准，容易满足于现状。缺乏对优秀教师的为师敬业、爱业、精业方面的修炼 放松了对世界观的改造，不注意养成并永葆优秀教师所具有的快乐心态和良好的教育习惯。工作缺乏创新精神，缺乏积极主动性，容易满足于现状。

三、我就以上存在的问题的改进措施：

1、爱岗敬业，坚定学高为师，德高为范信念。

热爱教育事业，对教育事业尽心尽力。理想信念不动摇；理论要强。为此，我必须做到：切实加强党教育理论学习。约束自己，认真整改；继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代教育观。

2、服从学校教育管理，增强制度的严肃性。

注意加强学校教育制度的宣传工作，虚心听取各方的意见和建议，增加自己对教育不良现象做斗争的勇气，树立良好教师的自我形象。为学校的发展贡献力量。

3、转变思想作风，积极完成各项工作。

坚持科学的态度和求实的精神，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。自我加压，努力进取、开拓创新，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，顾全大局，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。尽心尽力完成每一项工作

4、积极参与业务学习活动。

我必须加强业务知识的学习，博采众长。学习新的教育教学理论，业精于勤，信服于人。向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。

5、热爱学生，尊重学生。

坚持以学生为本，尊重每一位学生。把爱洒到教室的每个角落，关注好学生，更爱差生，勇于承担起自己的那份职责和义务。

6、虚心学习，不断进取

我还要继续正确地对待群众提出的各种师德师风建设的意见，从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，解决好自己的师德问题。欢迎广大师生、家长再提意见，批评指正。能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。

三.通过学习结合自己教学经历的体会，针对当前小学教学的现状我认为师德师风教育是极有必要的。这是因为近年来社会风气比较差,全民道德素质下滑,有的教师打麻将赌搏不务正业..产生了一系列学校过去基本不存在的问题，如学生大面积的素质下降；许多学生听不懂老师讲的课；课堂纪律很差；考试时大面积作弊等，这些问题严重地影响老师上课的情绪，出现学生厌学，老师厌教的现象。这时，如果不加强师德师风教育，必然导致恶性循环。

当前，加强师德师风教育，使教师的精神面貌为之一振，积极地做好工作，发现新的问题，解决新的问题，采取改革教学方法、教学计划、教材等一系列措施，做到因材施教。结合当前情况积极探索中小学教育教学规律，必定能走出厌教厌学的恶性循环，改变现状，培养出一批又一批的实用性人材

形式主义、官僚主义新表现值得警惕》心得体会：反对四风 服务为民

12月11日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就新华社一篇《形式主义、官僚主义新表现值得警惕》的文章作出重要指示强调，纠正“四风”不能止步，作风建设永远在路上。

十八大以后，反对“形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风”蔚然成风，成效明显。但问题依然存在，广大党员干部特别是我们一线党员干部应当始终牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，沉下身子，用心用情用力了解群众诉求，切实化解矛盾和解决问题。基层干部是与群众交往最频，接近最多的干部，要切实了解群众的所思所想，知晓群众的所急所渴，掌握群众的所诉所盼，俯下身子，放低姿态，在日常工作中细心、耐心、热心的对待群众，想群众之所想，急群众之所急，做群众之所需。基层党员干部被要深入基层，实地走访群众，倾听群众心声，了解群众诉求，改善干群关系，维护人民公仆的良好形象。同事要真心诚意服务群众，为群众办实事办好事，保持党和政府与基层群众的血肉联系。

9.教师党员自我剖析材料 篇九

孟银先

学习“党的群众路线”已经数月有余，做为一名共产党员，要严格剖析自己，需要一些勇气和信心，但它是对自己高度负责的一种表现，剖析自己的过程是正确认识自己、深刻认识问题的过程，是自重、自省、自警、自励的具体行动，也是对自己的实际考验。认真对照自己平时的实际工作及思想动态，查摆自己工作以来在政治思想、组织纪律、为人民服务宗旨等方面还存在一定的问题，并对此进行认真剖析，找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地开展工作。

一、存在的主要问题：

1、政治思想意识不够强。

不善于运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来武装自己的头脑，没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。平时虽然经常学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解毛泽东思想，没有意识其思想的精髓，更没有掌握邓小平同志强有力的理论武器，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。

2、宗旨观念不够牢固。

自己为学生服务、为同事服务的公仆意识淡化，没切实做到为群众所想，为群众所急。总觉得自己是一个基层的普通党员也干不了什么大事,没有深刻理解“全心全意为人民服务”的宗旨.以至于为群众服务意识的淡薄“一切为了群众，.一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的实质表明坚持任何时候都要以群众满意不满意作为自己得失的衡量标准，而我却忽略了群众的想法，这是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切为了群众”是要求我们真正做到全心全意为人民服务，拿出百分之百的热情对待每一个学生，每一位同事,做到树立党员一面旗的良好形象.3、业务知识不够钻研。

缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。自己没有一整套学习业务知识的计划，所以在工作、学习中比较盲目.还有一方面，缺乏创新精神。对已经成为一种传统的教学模式很依顺，不太动脑筋去创新尝试，不够大胆，害怕失败。

4、工作作风不够扎实。

工作时间久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的情绪产生，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力可以把事情做好。有时除了自己必需完成的以外，做事情只安于表面处理方法比较简单，有没有创新精神，工作作

风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时还会把工作作为负担，却没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

二、改进措施：

1、进一步加强政治思想观念，增强公仆意识。

加强政治理论学习，不断用马克思、恩格斯、列宁、毛泽东关于人民公仆的理论改造自己的世界观、人生观；重要的实践在于认清职责，立足本职，老老实实、本本分分为群众做实实在在的事情，真正把本职当作党赋予每个党员的任务和使命，按照党员的先进性要求来实践。正如邓小平同志说的那样：”人民，是看实践。“我们一定要看到自己的责任，要时刻关注人民群众对党充满期待和信赖的眼睛，严格要求自己，用自己的一言一行、一举一动去自觉实践”三个代表"这一重要思想，真正体现出党员的先进性。

2、加强自我改造，提高综合素质。

文化修养是人们为掌握和运用文化艺术及一般知识所进行的努力学习，以及所达到的一定素养或水平。我们要努力刻苦地学习科学文化知识和专业知识，使自己成为工作中的内行专家.目前对我而言，最大的问题是要加强业务学习，学习有利于提高我们的知识水平，增强做好工作的本领。只有狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。同时我要加强文化艺术修养，使自己更全面地发展.提高创造力和审美能力，培养想象力和创造力。树立起良好的道德风范。为广大师生做出表率，切实做好教书育人工作。公务员之家。

3、剖析自己，虚心接受，更快进步。

10.农村教育资源现状剖析与对策 篇十

一当前农村教育资源现状分析

中国是一个农业大国,在城市化的进程中农村教育始终是我国教育发展中的一个薄弱环节,近年来,随着日益加剧的城市化进程,城市与农村教育资源的两极化现象也愈演愈烈,主要体现在以下几个方面:

(一)农村学校撤并的弊端

近年来,教育部门为能实现农村现有教育资源的最优利用,在较短时间内大规模的进行农村教育资源的整合——撤点并校。这项措施虽然在一定程度上促进了农村教育事业的发展,但由于在并校的过程中,学校的软硬件设施的更新远远滞后于撤点并校的速度,致使农村孩子非但没有享受到并校带来的优质教学资源,反而对学生身体和心理的健康发展造成不良影响。

案例:自从撤点并校后,原来在本村就可以上学的学生要到邻村或者更远的地方就读,每天疲于上学路途的奔波。即使有些乡村配备了校车,其效果也是杯水车薪,例如在2011年11月16日,甘肃省庆阳市正宁县榆林子镇下沟砖厂门口,一辆荷载9人的校车却实载64人在接送学生的路途中发生撞车事故,造成19人死亡,18人重伤的惨剧。2011年7月20日,大连市开金州新区金石滩凉水湾路段,17名学生在一辆校方雇来的“黑校车”上发生交通意外,造成不同程度的受伤。这些血淋淋的事实在警醒我们,撤点并校后学生上学的交通问题已经严重损害了学生的身心发展,甚至连基本的生命安全也得不到保障,急需社会相关部门的高度重视与解决。

(二)农村的师资队伍建设现状分析

近年来,随着新农村建设的快速发展,很多地方教育开始大搞农村寄宿制学校工程,经笔者实地调研走访发现,目前农村教育基础建设的硬件设施方面已日趋完善,能保障学生寄宿时日常生活的基本需求,教室教具方面的配比在学校合并后稍显不足,部分农村寄宿学校也能跟上现代教育步伐,实现多媒体及网络教育。因此,目前制约农村教育发展的关键点已不再是硬件设备落后的问题,而是出现在教师的教学质量有待提高这个着眼点上。教师的教学水平是推动学校教育发展的核心竞争力,一个学校的办学水平在很大程度上都取决于师资质量的高低。农村师资队伍建设中暴露出来的问题主要体现在以下几个方面:(1)在教师的数量和质量上,师资分布很不均衡,在一些经济发达的城市地区师资充裕,甚至出现了过剩现象,而在经济落后的农村地区师资普遍短缺,这个现象在农村撤点并校后尤为明显,一些农村地区在并校后都是大班教育,这样的教学方式加大了农村教师的教学管理难度,教学质量得不到保障。(2)农村教师目前相对弱势的生存状态直接导致了优质师资队伍的流失。然而在师资的大量流失之后相应的供给和补充工作却极为困难,这就造成了师资的单向流动,加剧了城市与农村教育发展的两极化现象。(3)农村教师自身的业务水平有待提高。长期以来由于农村教师薪资待遇水平偏低所造成的优质资源单向流动及单一行政化的师资配置,直接导致了农村教师的老龄化现象,师资队伍中缺乏中坚力量,有些地方甚至面临断层现象,另一方面,部分农村教师未能将全部精力投放在教育事业上,教师迫于生活压力而从事第二职业的现象也较为普遍。

(三)农村家庭教育现状分析

教育渠道是多方面的,家庭教育在孩子成长成才的过程中起着举足轻重的作用,然而目前农村家庭教育工作却往往被一些家长所忽视,许多家长认为把子女送进了学校就等于送进了保险箱,把孩子的教育工作全部归责给校方。殊不知教育往往是双方的,并且需要家长与学校之间积极主动的互动与沟通,有些农村家长不与学校沟通,将孩子送到学校之后不闻不问,也谈不上为了子女的教育主动找学校和老师交流意见。因此,家庭这一块基本上没能对学生的教育作多大的贡献。笔者经调研分析,总结出造成此种家庭教育现状的两大原因:一是家长大多是农民,平时忙于生计,基本没有时间和精力去顾及子女教育问题。目前很多孩子都是留守儿童,祖父辈就更加没有能力和精力对其进行教育管理。另一方面,家长大多自身的文化水平程度较低,对于现在子女所学的课程,基本上缺乏这方面的能力去进行专业的辅导,可谓是心有余而力不足。

二缓解农村教育资源落后的几点建议

(一)政府部门要加强指导和扶持力度

要实现农村教育资源的合理配置与整合,使农村学生真正享受到资源整合后的优质教育,离不开相关政府部门的大力支持和指导。这就需要政府在多方面进行扶持,例如加大农村教育经费的投入、保障教育基础设施的建设,在软件方面尤其是师资队伍的建设和管理上提供一些优惠政策,防止优质师资的流失,国家须制定相应的财政补偿政策,加大财政补助额和加强监督,不让财政拨款在下放的过程中短斤缺两,致使经济落后地区的农村孩子因资源整合反而失去受教育的机会,真正意义上实现农村教育资源在软硬件方面的最优整合。目前我们已经看到了政府部门就撤校合并之后所作出的积极调整,例如国务院于2012年3月28日第197次常务会议通过了《校车安全管理条例》,这一条例的出台,使学生在远距离路途的上学过程中人生安全得到了一定的保障。

(二)关心农村留守儿童,加强家庭与学校之间的沟通交流

目前,在农村家长迫于生计而外出打工是很普遍的现象,这样导致了很多农村孩子成为留守儿童,在他们的成长过程中,由于缺乏父母的关爱而造成性格上的种种缺失,对于其成长是极其不利的。因此,留守儿童需要学校和家庭更多的关心,这就需要加强学校与家庭之间的交流与沟通。学校要以提高农村家长的家教认识为已任,充分发挥家长学校的作用。如今在学校里可以开展教学观摩开放日活动,在开放日里,学校可以通过办讲座,发资料等方式广泛宣传一些切实可用的家教方法,并要农村的家长体会到在孩子的成长过程中家庭教育的重要性,在一些由祖父辈照看的留守儿童家庭,可以制做方便家长与学校互相联系的“通讯录”,使得外出打工的家长可以通过电话、网络等多渠道获取子女在校的信息,远程参与到孩子的教育中,尽量减少孩子由于缺乏关爱所造成的性格缺陷。

(三)加强农村师资队伍建设

师资队伍是整个农村教育建设发展的源动力,也是推动新时期农村教育和谐发展的关键所在,因此要发展改变农村教育落后的现象,必须加强与完善教师队伍建设。首先应该提高农村教师的社会地位和声望,各地区政府部门应大力宣扬尊师重教的观念,尤其是加强对农村教师的宣传力度,在农村地区营造出尊师重教的社会环境。同时要建立与教师切身利益相关的各种激励机制,充分调动农村教师的教学积极性。薪酬激励机制是目前较为有效的一种激励方式。如今城乡教师的收入差异是导致农村优质资源流失的一个重要原因,我国农村教师工资待遇普遍较低,有些地区甚至出现了工资拖欠的现象,农村教师如果连自己最基本的生存条件都得不到保障,那么又如何去提高自身的教学业务水平。因此政府部门要积极采取相应措施来保障农村教师工作价值的体现,建立由国家、省级政府以及地方政府共同分担教师工资的机制,将农村教师工资发放与相关领导的业绩考核挂钩,改善农村教师的生存现状,从根本上解决农村优秀师资流失严重的现象。

参考文献

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[2]周美丽.对农村教育资源整合现状的思考[J].教育研究, 2012(02):12-13.

[3]王兴勇.浅析农村家庭教育存在的问题及对策[J].甘肃农业,2011(07):59-60.

[4]夏茂林,冯文全.农村教师队伍不稳定的成因及对策探析[J].教育探索,2006(01):112-113.