我喜欢金鱼小学作文

我喜欢金鱼小学作文（精选18篇）

1.我喜欢金鱼小学作文 篇一

今天，爸爸要带我去看金鱼。那儿有各种各样的金鱼，其中让我最难忘的几条金鱼就是罗汉。

罗汉有红红的眼圈，两个水晶球似的眼睛，亮晶晶的。红黄相间的头好像在反光。身子五颜六色的，有红、黄、黑，如果你仔细看，就会有一些亮晃晃的黄点，像一只只萤火虫在鱼鳞上飞。罗汉一会向水上看，蓝蓝的水上有了一点点水花，真漂亮啊!红黑相间的尾巴，犹如一把扇子，真像动画片里的小鲤鱼。罗汉一会张开嘴巴，一会触着玻璃，它好像在找食物吃。罗汉摆动着身子，好像在跳舞，从远方望去，好像一位舞蹈家身穿一件红黄黑相间的裙子跳着优美的舞蹈。

我喜欢金鱼罗汉，罗汉真漂亮，真想爸爸每天带我来看一看金鱼。

2.我喜欢金鱼小学作文 篇二

一、借助生活情景, 让抽象知识变得具体形象

数学知识原本比较抽象, 对一些概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得形象、易懂, 就要从生活中挖掘素材, 在生活情景中帮助学生解决矛盾, 提高学生学习数学的兴趣。

例如, 学习“因数和倍数”的概念时, 为了便于学生理解因数和倍数相互依存、不能孤立存在的关系, 笔者在教学时举了这样一个例子:A同学和B同学是同位, 假如没有A同学, 你能说B同学是同位吗?同样的, 没有B同学, 你能孤立地说A同学是同位吗?通过讨论学生明白了:因数和倍数是密不可分的两个概念, 它们是相互依存的, 不能孤立地说谁是因数、谁是倍数;一定要说清谁是谁的因数, 谁是谁的倍数。这样不仅使抽象的概念变得具体、易懂, 而且调动了学生学习的积极性。

二、创设“开放性学习”的途径, 激发学生学习的兴趣

学习数学知识的最佳途径是由学生自己去发现, 因为这种发现理解最深, 也最容易掌握其中的规律、性质和联系。让每个学生根据自己的体验, 用自己的思维方式, 通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由、开放性地去探究、发现新的有关数学知识。例如, 教学“圆的周长”这节课时, 笔者对学生自主探索的过程进行了这样的设计:一是自己演示, 学生在教师指导下, 在投影上演示“圆的周长”, 使学生对“圆的周长”有一个形象的感知;二是自已做实验, 学生动手操作, 各自想办法求出直径分别是3厘米、4厘米、5厘米的圆的周长;三是观察思考, 圆的周长可能和圆的哪部分有关, 有什么关系?圆的周长不通过测量, 你能想办法算出来吗?这样设计的目的是让学生根据自身已有的知识和经验去寻找解决问题的途径和方法, 充分体现了学生的自主性学习, 激发了学生学习的兴趣。

三、增强成就感, 让学生在不断的成功中感受数学带来的快乐

成就感是一个人保持对某一活动兴趣的原始动力。客观地说, 满足所有学生的成就感是不太现实的。这就要求教师运用因材施教的原则, 区别对待, 采用“登门槛效应”, 让学生在原有基础上每前进一步都感受到成功的快乐, 使学生学习数学的兴趣在积累成功中得到强化。教师要真正当好组织者、引导者、合作者。教的本质在于引导, 引导的特点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维, 同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪:当学生迷路的时候, 教师不是轻易告诉方向, 而是引导他怎样去辨明方向;引导可以表现为一种激励:当学生登山畏惧了的时候, 教师不是拖着他走, 而是唤起他内在的精神动力, 鼓励他不断向上攀登。当学生真实感觉到自己就是发现问题、提出问题、解决问题的主人时, 内心所产生的巨大成就感是不可言喻的, 由此带来的学习数学的信心和兴趣更是不可估量。

3.女怕金鱼佬,男怕金鱼妹 篇三

梁韵愣了两秒，说：“他在本市，只是我没心情而已。我们不谈这事。”声气之沮丧，之心灰意冷，自她入职10年以来未曾见过。

再三追问之下，梁韵才说出了这么一件事：家里网购了一批新书，书橱里放不下，于是她打算把书橱里层的旧书清理掉，好放新书。这一清理，就发现了一个小纸盒，打开一看，盒子里全是零碎：成双成对的火车票，风景点的门票，一些风景名信片，几张新年贺卡，一封叠得小小的信，三只形态各异的手镯，还有一些风干的槭树叶和银杏叶。

梁韵觉得心发慌，嗓子眼发干，眼前一阵一阵冒金星：这些门票呀火车票呀，全是2004年之前的。梁韵是在2004年初秋，由亲戚牵线，认识了现在的老公。那么，这些东西肯定是老公从前恋爱的凭证。梁韵认识老公的时候，他28岁，这个年龄的男人没有前尘过往简直不可能。梁韵也从别处隐约听说过他有过娇俏单纯的前女友：那位江小姐比他小好几岁，是位典型的文艺女青年，爱摄影，爱写诗，弹得一手古筝，心高气傲，拖了很久不谈婚论嫁，双方的意思也就慢慢转淡了。后来，江小姐当了“北漂”。

多年以来，老公只字未提他还有这么一份“收藏”。这个小纸盒神不知鬼不觉地藏在书橱里已有几年，他本人是否还惦着此事呢？

梁韵拿出盒中之物，一样一样对着秋天的日光细看，心中难免泛酸：那些镯子，是他当年送给她的定情物吗，是分手后被她赌气退回的吗？那些门票火车票的背后，发生过怎样的故事？那些风景名信片和贺年卡，虽然只是只言片语的问候，日期却一直延伸到2007年元旦，是那位江小姐仍不能忘情吗？梁韵也看了惟一留下的信，是2005年4月写的：“听说你要和L结婚了，说祝福的话未免太违心，若不说，似乎又没气量。如果你有心，该体谅我现在的复杂心情。我要离开南京了，彼此珍重吧。”措辞颇为节制，但不难看出悔意。梁韵不免气结，要知道老公当年收到这信时，离他们的婚礼只差一个月，但是他把这些事瞒得如铁桶一样。男人心，也是海底针。

要不是这次整理旧书，梁韵恐怕一辈子也不会知道这些往事在老公心中点下的涟漪。那些波纹是多晚才散的，还是到如今也没有散？他把这些东西留存下来，是不是潜意识里觉得梁韵缺了那么一点点才情或是风花雪月的意趣？

这些话，梁韵一直堵在胸口，发酵冒泡，当着老公的面却问不出来。翻检人家的隐私原本就理亏，以此为凭据去质问人家就更显得无理取闹，再说了，哪样东西能表明他们之间还藕断丝连？

一念至此，就怪不得梁韵这些天火气大。对保姆，对婆婆，对才两岁半的小女儿，她都没有什么好声气，加上老公正为工作上的事情头疼，一来二去，两人就呛上了。

梁韵把那纸盒放在茶几下面的搁架上，等着老公解释这件事。他也是34岁的人了，难道不知道女人最恨欺瞒，也最怕面对这样的“物证”？

最后这件事是怎样“一笑泯恩仇”的呢？周五，梁韵加完班回家，发现女儿正蹶着小屁股在茶几下面掏东西玩，那个纸盒里的宝贝被她一样一样抓出来，丢了一沙发。镯子，被女儿套在脚上；车票和风干的树叶，被当作女儿过家家的菜，放在玩具锅里；那些卡片和信纸，女儿拉着爸爸的裤腿，一张一张地塞给他：“纸飞机！纸飞机！”她要爸爸叠纸飞机给她玩。

梁韵紧张地偷瞧老公的表情，见他先是诧异和迷惑，进而是恍然，迟疑片刻后，他蹲下身挑出那封信，开始叠纸飞机。一个钟头后，父女俩玩累了，女儿憨憨睡去。老公把女儿抱进儿童房，回来时发现梁韵正在拣起地板上的纸飞机，抚平上面的折痕。

夫妻俩有如下的对答：“你这些天来犯脾气就为这个，那为何还留着它？”

“嘿嘿，留着你的小把柄在我手上，看你还敢对我三心二意。”

“这么说，生过气了，天晴了？”

“我也想通了，每个人都有一时舍不得扔的东西，就像17岁的男生还留着小时玩过的玻璃弹子一样，其实，他现在还拿玻璃弹子当珍宝吗？我看未必——任何事情都抵不过时间的磨蚀。”

4.我喜欢小金鱼的作文 篇四

它们的颜色红红的，摆动着枫树叶似的小尾巴，长着一双圆鼓鼓的眼睛，像灯泡一样。嘴巴一张一合，真像一个小卫士啊!说到这里，你应该知道是什么了吧!对了，那就是小金鱼了。

我与它的趣事有很多很多，我就说一件最好玩的吧!

一天，我看见小鱼们不快活，我就想逗它玩玩，我把水转起来，小鱼们开始比赛跑步了，第一“花豹”，第二“红袍”，第三是“淘气”。

5.我喜欢金鱼五年级英语作文 篇五

I like goldfish, Because goldfish is beautiful.

It is orange on the left, It is red on the right. I says:“wow,goldfish is beautiful!”

This is a red goldfish,It live in the aquarim.A boy want to catch the goldfish,but the goldfish run

I like very beautiful the goldfish!Because goldfish is a very cute!

我很喜欢金鱼，因为金鱼非常漂亮。

它的左边是橙色的，右边是红色的，我说：“哇，金鱼很漂亮”

这是一条红色的金鱼，它圣后在鱼缸里，一个小男孩想抓住它，但是金鱼游走了。

6.浅谈如何让小学生喜欢习作 篇六

一、激发学习动机, 扫除学生怕习作的心理障碍

小学生的生活阅历浅, 语言文字还没有学出门道, 感到习作困难自然是难免的。兴趣是最好的老师。教师要帮助学生克服习作时的心理障碍, 激发学习动机, 就应重视培养学生对作文的兴趣。一旦学生对习作产生了兴趣, 就会自然而然地由“怕”作文转为“爱”作文, 并产生表达内心感受的欲望。只有让学生写内心世界的感受, 学生才会高兴地说、高兴地写;反之, 只能是为作文而作文, 言不由衷、绞尽脑汁、敷衍应付, 视作文为苦差事。所以, 我们在教学中要努力激发学生作文的动机和欲望, 不能用自己的思想去限制学生的思想, 而要学会用学生的眼睛去看世界, 用学生的耳朵去倾听生活, 让自己的思想感情和学生的思想感情发生共鸣与协奏。我们要有一颗“童心”。只有这样, 我们才能用自己感情的火苗点燃学生心头的火花, 使学生萌发作文动机, 燃起习作的欲望。

二、开展实践活动, 激励学生积累习作素材

小学生的社会阅历浅、涉世不深, 积累的习作素材也比较少。爱的中外文学名著, 并适时开展诸如讲故事比赛、写成语比赛等活动, 有意识地让学生加强课外阅读, 摘抄名言名句, 积累习作素材, 丰富习作知识。在课堂教学中, 我结合课文, 鼓励学生勤于动笔, 对课文中精彩的语句或片段, 鼓励学生背诵、抄录和仿写。我认为, 只有经常创造机会, 让学生亲身体验、身临其境, 才能获取和积累习作素材, 写出的作文才有真情实感。因此, 我们不仅要尽可能多地组织学生开展各种活动, 还要引导学生把所见、所闻、所思、所感有条理地记录下来, 以便用到以后的习作中。

三、完善习作评改方式, 提高学生的自信心

学生作文后, 教师应及时评改, 给予肯定。每次习作讲评课, 我都会开展优秀习作欣赏活动, 创造条件让学生走上台朗读自己的佳作。另外, 在习作批改中, 不管是“旁批”“眉批”还是“总批”, 都以鼓励和引导为主。这样做, 有利于提高他们写好作文的自信心。有些教师在批改学生作文时, 一看到学生的习作内容简单、语句不通顺或有抄袭嫌疑, 只是简单地在习作本上随意写一个“阅”字。这样做不但扼杀了他们对作文的兴趣, 还增添了他们对作文的畏惧感, 学生也不知道自己的作文好在哪里?问题何在?今后努力的方向是什么?所以, 我们要用恰到好处、画龙点睛的评语激发他们的兴趣, 指明今后的努力方向。

7.如何做一个让学生喜欢的小学老师 篇七

关键词:知识;课堂艺术;爱心

常言道“亲其师而信其道”,要做一个好老师,首先要做一个让学生喜欢的老师,这样的话,学生就会愿意上你的课,看到他们你也会心情愉悦,达到教学相长共同进步的境界,那么怎样才能做到让学生喜欢你呢,下面我想谈谈我的体会。

首先,一定要讲究课堂艺术。课堂是学生获得知识的源泉,更是展现老师风采的阵地。要想获得学生的好感,就要运用生动、鲜明、具体的形象来达到教学目的,通过比喻、类比,可使学生要领立得,茅塞顿开,透彻理解。要运用理性,以理服人。很多时候,教学艺术则是以情感人,教学过程既是教学信息交流的过程,也是师生情感交流的过程。教师热情、乐观、和善、满面春风的教态,与冷漠、忧郁、严厉、满面愁云的教态所产生的教学效果是不一样的,教师在教學过程中要善于表现出情感性教态,创设情感性教学情境,挖掘教学内容中的情感性因素,把学生置于一种情感激发、陶冶的气氛中,使之为之所感,为之所动。这是教学艺术的一种体现,是教学成功的保证。

其次,教师要有一颗爱心。要像春风化雨般无声,让老师的爱成为孩子心目中的一种看得见,摸得着的最为催人奋进的有效情愫。师爱是每个学生都应充分享受的权力,我们不仅要爱那些聪明懂事成绩好的孩子,更要关注那些离异家庭子女、留守儿童、问题儿童,不要让你的爱有遗忘的“角落”。像4班的奇奇同学,学习成绩一直不好,但我发现她作业完成好,上课听课状态也不错,但就是出错多。我估计是智力因素在作怪,于是上课提问时拣一些简单的问题提问她,答对了让全班鼓掌;改错时把她叫到办公室,从考查目标上提示她,慢慢地她掌握了做题技巧,出错少了,脸上有了笑容,和我说话的次数也多了,我从心底为她的进步高兴。有爱心并不是对学生不批评,主要看看教师在批评学生时,能不能让学生诚心地接受,去改正。小学生有这有那的问题是正常的,教师在学生出现问题时应该先弄清事实的真相,寻找问题的根源,做到胸有成竹,避免教师凭借自身的想象、经验或片面的看法去看待学生。其次,在批评学生时要注意时间、场地,尽可能地维护学生的隐私,不要伤到他们的自尊心,才能让学生对你会有信任感。再者,教师的批评的语言尽量避免刻薄、尖酸,冷嘲热讽,使学生感到厌烦而产生叛逆心理。在批评时要注意学生的表情变化,做到恰到好处。例如2班的凡凡同学,在上课时因为桌子和前面的同学闹了起来,自己气得脸通红,把前面的同学也挤哭了。我估计是前面的同学先惹了他,于是走过去把桌子摆正,说了句“你们都是懂事的孩子,我相信你们都会以上课为重,不影响课堂教学”,结果两个人当场就都没事了,下了课把他们叫到办公室再进行调解,他们都感谢我给他们留了面子。

再次,老师一定要有扎实的专业知识,有严谨的教学态度。因为英语学习是非常琐碎的,一个个小知识罗列着构成了整个体系。如果老师态度不严谨,或者讲课有漏洞,学生做起题来肯定会出错。英语老师要吸引学生,还要有一口流利的口语,语意语调准确,书写美观漂亮。曾经有一个外校老师在我班讲公开课,下课后一个男生对我说“老师,她肯定留过学,她口语非常好”。我暗自吃惊,这个男生才是小学三年级呀,感觉到这一点,说明我的口不大好,我暗暗努力天天跟着录音练口语。前些日子,这个男生对我说“老师,我现在越来越喜欢你了,我感觉你的口语跟那个老师差不多”。听着他的话,我心里想吃了蜜那样甜,获得学生的尊重也就获得了学生的爱。

最后,我想说作为一个现代城市教师,在庄重之外还要讲仪表美。仪表美不仅给人以视觉上的享受,而且给人以人格上的尊重,不仅是一个形象的问题,也是一种无声的语言。它体现对别人的尊重。如果老师注意了仪表美,衣着典雅,美观大方会给学生以美的熏陶,美的启迪。同时学生对老师产生羡慕,敬重的情感,愿意接近老师,产生向老师学习的动机。这样便为教学创造了良的条件。反之,如果老师的衣容不整、蓬头垢面,学生见了会产生不愉快感,甚至产生厌恶的情绪,在这种情绪下上课,教师的教导,学生不会心悦诚服接受的,教学效果一般是不会好的。

8.我喜欢的小金鱼作文500字 篇八

在四位“小公主”中，我最喜欢小金鱼—突突。突突长着一双黑的少白的多的小眼睛，一张时不时嘟起来的小嘴，在那不停地吐泡泡。身上还长着金光闪闪的鱼鳞，不知道的人，还以为是一颗小宝石呢！突突还有一条火箭似的尾巴，游起来如大败而逃的伞兵。

中午12点，是突突吃饭的时间，必须准时，不能耽搁一分钟。记得有一次，我回家晚了点，一进门就抓了一把鱼饲料，扔进了鱼缸。1分钟过去了、2分钟过去了……直到20分钟过去了，我发现鱼饲料一点儿也没少。当场我就问妈妈是不是已经喂过了，结果她说没有。那怎么回事？我看了突突一眼，它也瞅了我一眼便扭头走开了。到了房间我才恍然大悟！这个“小公主”可真挑剔啊！

突突睡觉时十分可爱，像一个睡美人。在三更半夜，我起床想见突突睡觉的样子，结果发现它比我想象的还要美！突突它是悬空着睡，在月光的照映下，宛如一位安静、乖巧的三岁小孩。像嫦娥，还是女娲，或是更多神话故事里的人物。在这美妙的场景中，突然楼上传来声响，突突也立刻睁开双眼，用一种充满恶意的双眼盯着我。我见了，立马逃回了房间。

9.我喜欢金鱼小学作文 篇九

爸爸在广州养了一条猎狗。今年春节，爸爸带我和妈妈去广州玩，这是我第一次见到它。

这条狗身上白白的，腿又细又长的，尾巴常常摇摇摆摆的，耳朵直直的，非常可爱!

爸爸说他喜欢吃火腿。每当我拿着火腿向它走过来，它就跑过来往我身上扑，我把火腿扔到远处，它立刻跑过去趴在地上用两只爪子抱着火腿，它吃了一点火腿又吐了出来，然后才吃进去，好像不舍得吃一样，就这样它用这种吃法把火腿吃完了。

这条狗有许许多多的特点。在晚上它的眼睛可以发出绿宝石般的光，像狼的眼睛一样在黑暗中可以看到很远的动静。只要有任何风吹草动，它就汪汪大叫的跑过去探了究竟。它对主人很热情，如果主人在外面回来，它会不停地往主人身上扑，前爪伸到主人身上跟主人拥抱，它还会用舌头舔主人的脸。如果你是生客，它会向你汪汪大叫，还会咬你一口，直到把你赶走为止!

10.如何使小学生喜欢数学，想学数学 篇十

【关键词】小学生 数学 课堂教学 想学数学

一、培养学生学习数学的内在兴趣“情境”

作为教学的有机组成因素，具有引导学生经历学习过程，发展学生数学素养的重要作用。为了迎合学生的喜好，通过情境设计、媒体使用、活动组织、物质刺激等方法达成目标。这种“外在化”有一定的效果，但会随着外在因素的消失而消失，是短暂、肤浅的。只有让学生在思维冲突中发现数学问题，引发学生对数学问题本身的兴趣，学生的学习兴趣才会持久、深刻。随着年级的增高，年龄的增大，教师就不宜再采用直观形象外化的教学手段使学生达到预期的教学目标，而应提升情境创设的层面，要侧重于有助于学生持续发展的如学会自主探究，学会合作交流，学会深层挖掘教材的情境创设，尽量用数学自身的魅力去征服学生，注重内心的体验和情感的满足，从内化角度触动其自身的学习动力。 例如，在教学《平移》时，某教师为学生创设了一个“金鱼吃小虫子”的童话情境，巧妙地设计了“小鱼金向左平移几格才能吃到小虫子”这一挑战性的问题，很自然地把学生的注意力引向对金鱼中有特征的部位，让学生在观察和交流中分析、探索、比较、体悟。尽管在这样的过程中学生有过挫折，有过怀疑，有过失误。但创设这样的情境就是让学生带着问题去研究，在研究解决问题的过程中自主探索并发现判断图形平移距离的方法。学生在这样的情境中学习，不仅兴趣盎然，学得主动，而且对知识的理解也更为透彻。

二、数学在生活中的价值

《数学课程标准》也十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。让学生感受到数学就在他们的周围。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设感悟、有趣的教学情景，强化学生的感性认识，丰富学生的学习过程，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生感受数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。如我在教学《角的初步认识》时，课前安排学生收集日常生活中各种各样有角的实物，课堂中让学生展示自己收集到的实物，然后让学生仔细观察这些实物有什么共同点，并组织讨论、交流，抽象出角的特征，以学生熟悉的生活实际为切入点创设开放式的活动情境，通过找一找、指一指、摸一摸、说一说的实践活动，调动学生的多种感官参与教学过程，使学生对角的认识有形象感知过渡到建立表象的层面，学完这节课后，又组织学生探索生活中角的运用及好处。比如：能收缩的躺椅的椅面和椅背成大小不同的角（教师用图示展现在黑板上），你更愿意坐哪种形状的椅子呢？为什么？等等。通过调动学生已有的生活经验来理解巩固学习内容，让学生从生活中提炼出数学问题，然后运用数学知识来解决生活问题和现象，同时也使学生真真切切地感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学在生活中的价值。

三、要有创新思维

在不同的情境之中，人的思维活跃程度大相径庭。特定的情境，能使思维更为敏捷，迸创新的火花，特别是小学生，他们的抽象思维还较差，创新思维的潜力正待发展。而学生是天生的探究者，学习本来就是一个主动探究的过程，推行探究性学习，重在教师根据需要创设探究情境，拓展探究空间。我认为不拘泥于教材，创造性的使用教材，这样做更有利于培养学生的创新能力。如在教学 “9+2”时，这是学生第一次接触进位加法的起始知识。首先指导学生用凑十法，然后用语言描述使用凑十法的过程，最后同桌交流探讨“9+2”的计算方法——凑十法。在此基础上，让学生创造性地学习“8+3”、“7+4”、“6+5”等同类题目。这样的教学设计，学生的创造潜能得到充分挖掘，创新思维得到开拓。 又如我在教学《复式统计表》时，我利用教学中生成的教学资源，来发展学生的创新意识和创新能力。让学生收集数据后提问：“用什么方法来完成这张统计表呢？”学生提出打“√”、打“正”等，并提出用“举手”来统计更快些，后来的教学中我根据数学知识的内在联系，让学生比较“表1”和“表2”的问题，从而探索出“复式统计表” . 我们教师要以培养学生的创新能力为根本，既要大胆改革教学，在教学中为学生创新提供有利情境；又要增强学生观念，把自主探索的权利留给学生。

四、培养学生的观察、思维和应用能力真实的情境

有利于培养学生的观察、思维和应用能力，有利于学生在真实的环境中培养真实的情感和态度。因此，我们在教学中注意创设与学生的生活实际相联系的教学情境，让学生体验到学习的乐趣，积极主动地去探索并解决问题。有些情境内容不符合生活实际中的基本事实，但有些教师为了创设情境而随意杜撰出来的。如教学“长方形面积计算”，教师设计一个情境：“一块长方形玻璃打碎了，要想配上新玻璃，该带哪一块去？”实际上，我们去划玻璃需要带一块大玻璃吗？当然不要。有位老师在教学“几和第几”时，创设了一个动物跑步竞赛的动画情景，结果是小鸡第一，小鸭第二，小猫第三，小狗第四，许多同学当即表示不同意，认为小狗跑的最快，应该小狗第一。虽然这是假设的情景，但“虚拟”不等于“虚假”，虚拟的情境也应该符合起码的生活逻辑。

11.500尾小金鱼 篇十一

于是, 商人在花鸟市场找了一个卖金鱼的老头, 以很低的价格向他订了500尾小鱼。老头儿很高兴。他在小镇卖金鱼多年, 生意一直惨淡。商人让担着金鱼的老头儿和他一起来到穿镇而过的水渠上游, “把这500尾小金鱼全都投进去, 你只管放, 买鱼的钱我一分不少给你”。

刚过半天, 一条消息传遍小镇, 水渠里不可思议地有了一尾尾漂亮、活泼的小金鱼!镇上的人们争先恐后涌到水渠边, 许多人跳到渠里, 小心翼翼地寻找和捕捉小金鱼。

捕到小金鱼的人, 立刻兴高采烈地去买鱼缸, 那些还没有捕到小金鱼的人, 也纷纷涌上街头抢购鱼缸。大家都兴奋地想既然渠里有了金鱼, 虽然自己今天没有捕到, 但总有一天会捕到的, 那么买鱼缸早晚能派上用场。

卖鱼缸的商人把售价抬了又抬, 但他的几千个鱼缸很快就被人们抢购一空。欣喜若狂的商人想:如果不是自己灵机一动, 在水渠里投放进区区500尾的小金鱼, 自己那几千个玻璃鱼缸不知要卖到何年何月?

[述评]有舍才有得。不舍弃那500尾小金鱼, 你就得不到几千个玻璃鱼缸的人生大买卖。“将欲取之, 必先与之”, 抛弃我们生活里的砖, 引得我们人生的玉。这是度过人生苦旅的最好方式。

12.小学作文：小金鱼 篇十二

我家的小金鱼，有三条是全红的，有两条白中带一点红的。有一次我忘记给它们换水，结果死了两条，其中就有一条红的，和一条白中带红的。

小金鱼的鳞片都是红的，嘴巴长在头前面，眼睛长在嘴巴上面，要是没有生人，它们会装作自己很乖巧。要是你一下子吓它们，它们就会一下子蹦跳出水面，跳的老高。过了一会儿，已经在水里自由自在地游了。等没有生人了，它们就在水里欢快地游着，有时还会用嘴巴吐泡泡，好像在跟我们说：你好。它们的嘴一张一合，好像一辆挖机的铲子上下动来动去，可爱极了。

我非常喜欢这三只小金鱼。等它们睡着时，它们的眼睛是睁开的，还浮在水里，似乎死了似的，天一亮可爱的小金鱼又开始活泼的，在水里自由自在地游着。

13.小金鱼小学作文 篇十三

昨天，妈妈从市场上买来了五条金鱼，我称它们为“金鱼小分队”。其中一条最大的金鱼，它整个身子都是金色的，白色的尾巴，看似透明的鱼鳍在水中有条理地摆动着，不要看它外形漂亮，行动可缓慢了！一遇到危险，其他金鱼都找到了藏身之处，只有它在随处乱窜。

接下来是一条尾巴有残缺的金鱼，它的尾巴其实是被我弄伤的。有一次，我因为贪玩，便想捉住它，它使劲地挣扎着，尾巴也被我拔掉了。为此，我愧疚了好一阵子。

我仔细地端详着这些小家伙们。看着这些扬眉吐气的金鱼，我不禁怒火中烧，决心要捉住它们。我先用笔杆在水中卷起了层层漩涡，它们吓得缩成一团，等漩涡慢了下来，它们便用尾巴快速摆动着，以免被卷走。等它们放松警惕后，我以迅雷不及掩耳之势捉住了一条金鱼，它那楚楚可怜的.样子让我动了恻隐之心，我便放了它。

14.可爱的小金鱼 篇十四

“红衣公主”穿着一条橙红相间的纱裙, 银白色的小脑袋上嵌着一对闪闪发光的大眼睛, 就像两个小灯笼, 鼓鼓的, 仿佛能看懂我的心事似的。它的尾巴好像一把红白相间的剪刀, 小巧玲珑;又如漂亮的裙摆, 漂亮时尚;也似仙女的飘带, 飘飘欲仙。它就这么飘飘悠悠地浮在水中, 看起来很悠闲的样子。“红衣公主”真像一位爱美的小姑娘, 娇气、高贵!“黑侠客”的鱼鳍和尾巴都是黑色的, 好像披着一件黑色的披风。就连小嘴巴也是乌黑乌黑的, 仿佛涂了黑色的唇膏, 看上去有点儿神秘。“黑侠客”游起来特别神气, 威风凛凛的, 好像一个大侠客, 要保护“红衣公主”呢!

每当我喂小金鱼的时候, 它们就一哄而上, 小巧玲珑的嘴巴一张一张的, 好像说:“小主人, 我好饿, 先给我喂食吧。”鱼食刚一落下, 小金鱼就凑上前, 张开小嘴, 一吸一合, 一粒鱼食就不见了。它们追逐着食物, 真像盛开在水中的朵朵大荷花!

瞧, 这就是我家可爱的小金鱼——“红衣公主”和“黑侠客”。可爱的小金鱼, 给我的生活增添了无穷的乐趣!

(指导教师:金红梅)

老师的话:

15.小学生喜欢什么样的语文课 篇十五

一、改变教学方式

传统的教学方式是以“学答为主”，即教师与学生一问一答，教师提出问题，学生回答问题。这样就禁锢了学生思维，抑制了学生学习的兴趣，学生也就成了回答问题的机器。而以“学问为主”的教育理念与“学答为主”虽只一字之差，但表现的观念不一样，课堂效率也不一样。“学问为主”的课堂方式主要体现在一个“问”上，以学生为主体，让学生提出不懂的，不会做的问题。如果这节试卷分析课，始终以学生发问为主，学生问教师，学生问学生，然后通过生生自学、生生合作、师生合作完成任务，就能充分调动学生主动探究的欲望，这样，学生就会喜欢学习。

二、学会赏识学习

兴趣是最好的老师，因此，课堂教学就是要激发学生的学习兴趣。学生都喜欢听好话，听表扬的话。以往像“读得真好！”“你真是个聪明的孩子！”这种激励性的语言只有在上公开课才会经常说。如果我们在平常的教学中也用这种肯定、欣赏的语言来鼓励学生，其效果与以往就大不相同。由此可见，教师就要学会欣赏学生，对学生多一点微笑，多一点鼓励的语言。这样学生也就会慢慢变得自信、自强。对教师产生一种敬佩之意，从而大大提高课堂效率。确切地说，课堂教学语言的作用不在于数量上，而在于质量。关键在于是否恰如其分，是否发挥了“点睛”的作用。教师的教学语文不仅仅是传递知识和信息。对学生来说，教师的语言也会对他们的听课效果产生巨大的影响。教师生动、幽默的语言会让学生感觉课堂氛围的轻松和愉悦；教师激励和鼓舞的语言会让学生树立学习的信心，创新的勇气。因此，教师的教学语言要恰当，要体现平等、民主和自由，从而提高教学效率和学生的学习效率。

三、拓展自由空间

语文试卷评析课属于一种灌输式教学，这使得学生在课堂上丧失了自主和自由，他们的学习、思维只能按照教师的教学思路进行机械性的训练，学生学习效率自然不高。所以，语文课就要营造民主氛围，让学生有选择的权利。自由应该是在愉悦、民主的氛围中得到，只有宽松的教学气氛，融洽的教学情境，才能让学生在课堂教学中得到自由。因此，教师首先必须摒弃“师道尊严”的传统观念，与学生之间构成友善、朋友的新型关系。课堂上少给学生约束，多些关怀，不要让他们感到有心理压力而失去信心。同时，也应让学生说说自己见解，如这节试卷分析可就该让学生谈谈对题目的分析，让学生归纳出答案。课堂是学生学习的主要场所，他们是学习的主体，教师在课堂教学中应充分调动学生，让他们把自己的所思所想表述出来，引导他们有创造性地从课文中发现世界。但现在课堂教学还没有真正转变过来，“满堂灌”“一言堂”还是当今一些课堂教学的模式，使教学枯燥无味。因此，在课堂教学中教师应从神圣的讲台上走下来，把自己高高在上的角色由学生学习的领导者转换成为学生学习的引导者和参与者，让学生在和谐互动的学习过程中学到知识，培养能力。

《语文课程标准》中指出：学生对语文材料的反应又往往是多元的。这一点明确要求我们教师应对学生做出的不同回答慎重思考，多给予表扬，让学生体会到“我能行”的快乐，从而激发他们更好地成为学习的主人。因此，我们在课堂教学时要认真去对待学生的回答，对他们的回答不能随意给以否定，这样的做法会扼杀他们的思维。教师应满怀热情地去赞扬学生经过一番努力思考而得出的答案。

因此，我们要真正地领悟语文教学的内涵，掌握学习的规律，给学生设计一个适合他们学习方法，让学生真切地体会课文的情感；让学生真正地走出课堂，在广袤的天地里学习语文、运用语文、享受语文，最终陶醉在快乐的“语文王国”里。

16.我喜欢的小金鱼作文400字 篇十六

这两条小金鱼是爷爷在街上给我买的。它们一只红彤彤的，一只红白相间。它们身体上长着密密麻麻、错落有致的鱼鳞，两侧长着鱼鳍，从远处看仿佛一块完美无瑕的布料。一个小小的脑袋上有着一双小巧玲珑的眼睛，眼睛的下面有一张小小的嘴巴。嘴巴一张一合的。嘴巴合上时是一条线，张开的时侯又变成了圆形，好像要亲亲我似的。

小金鱼不仅可爱，而且还给我带来了很大的乐趣。每次我放学回家，那两只小金鱼就会游过来，嘴巴一张一合的，仿佛在说：“我饿了呀，小主人。我饿了呀，小主人……”我把鱼食撒下去的时侯，它们就会争先恐后地吃起来。

有一次，我看见它们一动不动地待在一个地方。我心想：它们可能有些无聊。于是，我便去买了一些石子、荷花……这下它们可来了精神。我刚拿鱼食准备喂它们，可它们却不见了，我正纳闷：它们在哪呀?突然，一只小金鱼游了出来，笑嘻嘻的，仿佛在说：“嘿嘿，我在这呢”……

17.福州金鱼养殖技术特点 篇十七

1 环境条件

福州属典型的亚热带季风气候, 年平均日照数为1 700~1 980 h, 年平均降水量为900~2 100 mm, 年平均气温为16~20℃, 最冷月平均气温6~10℃, 最热月平均气温为24~29℃。气候温暖湿润, 雨量充沛, 霜少无雪, 夏长冬短, 无霜期达326 d。适宜的温度条件满足金鱼全年生长的需求。福州森林覆盖率57.8%, 水道密布, 水资源丰富, 水质良好, 金鱼养殖场多采用溪水为养殖水源。

2 养殖设施

福州地区金鱼养殖池多为以水泥、石板材建造的硬质底浅水池, 一般面积8~16 m2、池深50~60cm, 养殖水深35 cm左右。每口池均具备独立的进排水系统及充气增氧设施。平整光滑的硬质底池底、池壁便于日常清理, 小池养殖有利于观察金鱼的活动和摄食状况, 便于苗种分选和按不同品质销售。同时, 浅水池有利于微藻的生长, 不易发生“倒藻”现象, 溶解氧易于输送到池底, 沉降的藻类和其他有机物不易发生厌氧分解。经验表明, 在小池浅水养殖的金鱼尾鳍更舒展、飘逸, 姿态更雍容, 与人更亲近。

3 饲养管理

3.1 分选与放养

3.1.1苗种筛选

亲本选择和苗种筛选是保证金鱼优良品质的关键条件, 也是考验养殖者技术水平的重要因素。福州地区养殖金鱼苗种一般要通过3次以上的筛选, 最后留下养成商品的苗种仅为孵化苗种的1%~2%。

当苗种生长到全长1.5~2.0 cm时, 开始第一次分选, 主要淘汰单尾的苗种, 淘汰有背鳍或“背钉”的苗种;全长2.0~2.5 cm时, 淘汰各鳍残缺和畸形的苗种;全长达2.5~3.0 cm时, 淘汰有明显缺陷、形态不符合品系特征的苗种。在养殖过程中还要随时筛选淘汰有缺陷的苗种, 尤其对体色有特殊要求的金鱼随着养殖过程中体色的变化更要不断筛选。

3.1.2放养密度

通过长期的生产实践, 发现高品质金鱼的养殖密度不宜太高, 合适的低密度养殖有助于金鱼优良体型和体态等观赏性状的形成。金鱼池中由于大量投饵, 藻类生物量大, 残饵和排泄物积累多, 过高的养殖密度会加大生产风险。福州地区金鱼养殖以低密度来保证金鱼的品质 (表1) 。

3.2 饵料与投喂

仔稚鱼期:鱼苗卵黄囊即将消失、出现离巢平游时, 及时投喂轮虫、初孵卤虫无节幼体和枝角类等生物饵料。一般每日上午、下午各投喂1次, 生物饵料不足时及时补充投喂, 以满足鱼苗随时摄食的需求。

幼鱼期:苗种培育至全长2.0 cm左右开始逐步改投水丝蚓, 并适量补充投喂鳗鲡饲料等粉状配合饲料, 以均衡营养。水丝蚓要经微流水漂洗1~2 d, 剔除死亡个体, 再用1%~2%盐水浸泡15~30 min, 漂洗干净后投喂。

养成期:生产上多以对虾配合饲料等颗粒料为主, 补充适量的水丝蚓。配合饲料投喂遵循“少量多次”的原则, 水丝蚓要求在配合饲料投喂后2~3 h后再投喂。

福州地区金鱼养殖历史悠久, 但福州金鱼在观赏鱼界闻名于20世纪80年代, 这主要得益于本地区鳗鲡养殖业的蓬勃发展为金鱼养殖提供了充足的养殖水丝蚓。水丝蚓粗蛋白质含量50%左右, 其中必需氨基酸占总氨基酸的40%以上, 营养丰富易消化, 对金鱼有良好的诱食作用。水丝蚓作为金鱼幼鱼阶段主要饵料, 在养成期作为补充饲料对金鱼的生长和品质均有良好促进作用, 尤其对有头瘤的金鱼, 在头瘤发育期日粮中水丝蚓要求占70%~80% (湿重) 。通过水丝蚓营养强化的金鱼形体肥壮, 兰寿金鱼尾柄粗壮、头瘤饱满, 长尾的金鱼尾鳍宽阔、舒展。

3.3 水质管理

养殖金鱼的池水一般要求维持较大的藻类生物量。藻类不仅能净化水质, 减少鱼类的应激反应, 而且也是金鱼的主要饵料, 金鱼能摄食池底沉降的单细胞藻类。藻类营养价值高, 所含的胡萝卜素是金鱼体色鲜艳的物质保证。不同的藻相对金鱼的生长、健康和色泽影响较大, 因此, 金鱼养殖水产中必需注意培育并维持良好的藻相。

金鱼养殖池由于大量投饵, 积累的有机物多, 有机物易沉降在池底厌氧分解产生有毒、有害物质, 养殖过程中要及时换水或“倒池”。一般在透明度低于10 cm或藻类出现大量老化, 天气突变前, 池水出现异味, 金鱼出现明显异常时都要及时换水。换水量要求适当控制, 每次换水量≤30%, 温差≤2℃, 避免金鱼出现应激反应。养殖一段时间后池底沉降有机物较多时要及时“倒池”, 即将金鱼全部捞出, 另池养殖, 原池清洗、消毒待用。新池中要引入约1/5藻相好的池水, 以促进新池藻类生长, 构建良好、稳定的生态系统。

由于种质退化和体型特化等原因, 金鱼耐缺氧能力低, 一般要求养殖水DO≥5.0 mg/L以上。生产上要求在夜晚、阴天、天气突变、下暴雨前后和水体有机物过多时要曝气充氧。夏日中午前后光照强烈时, 水体中易出现溶解氧超饱和现象, 尤其是金鱼会首先在尾鳍出现血管“气栓”既俗称的“烫尾病”, 此时应通过曝气或添水予以预防。

4 病害防控

福州地区养殖金鱼每年5、6月和10、11月间为生产上的“鱼瘟季节”, 经长期观察主要是暴发指环虫病。该季节福州地区水温大概在20~25℃左右, 是指环虫病的高发期。福州地区金鱼养殖池池小水浅, 受环境影响池水温度变化大, 刺激指环虫在鳃片上移动易造成机械损伤。在这一期间, 要及时做好指环虫的杀灭工作, 根据指环虫的生活史每隔5 d左右施药1次, 连续3次。同时减少投饵量和换水量。近年来个别养殖场尝试用温棚养殖, 取得较好的养殖效果。塑料温棚不仅能在低温季节提高养殖水温, 降低水温变化幅度, 而且能起到一定的隔离防疫作用。

福州地区养殖金鱼使用的水丝蚓主要来源于城市内河和用未经高温发酵的猪粪培育, 含有大量的细菌, 经我们多年检测从患病金鱼分离的细菌普遍有广谱耐药性的问题。因此, 水丝蚓投喂之前一定要做好清洗、催吐和消毒工作。

18.泥鱼和金鱼 篇十八

大学毕业后，我因为找不到一份合适的工作，只得住在表哥家整天唉声叹气，抱怨命运不公。表哥劝我不要着急，工作可以慢慢找，总有适合我的。我说：连好多初中毕业生都找到工作了，可我一个大学生怎么就没人要呢?表哥说：你要是能够将自己当成初中毕业生就好了，我保证你找得到工作。我知道表哥指的是什么，我说：要我去干那些初中毕业生也会干的活，我才不干呢。表哥笑了笑，再也不说话了。

第二天一大早，我还没起床，便被表哥的电话吵醒了。表哥让我去市场上拿点东西。他每天天不亮，便要去郊区拉蔬菜来广州卖给那些市场里的摊贩，所以起得很早。我去市场上拿回了两样东西，那是两条鱼，一条叫泥鱼，一条叫金鱼。表哥让我赶紧拿回家，将泥鱼丢在那个装有泥巴的鱼缸里，将金鱼放进那个装有清水和水草的鱼缸里。表哥还让我千万别搞错了。那泥鱼倒没什么，只是那金鱼可是名贵品种，不能大意。我哦哦地应着，揉了揉还没睡醒的眼睛说：我知道了，难道我连金鱼和泥鱼都不认识吗?

回到家里才让我惊出了一身冷汗。原来那泥鱼也不是我们老家那种野生的泥鱼，而金鱼也不是我们在公园里常见的那种金鱼，两种鱼又长得很像，实在分不清哪是金鱼哪是泥鱼。怎么办，想给表哥打个电话问清楚，可又害怕表哥骂我：他交鱼给我的时候就不认真听他说话，现在搞不清了吧。

最后，我只得按照自己的理解，将它们分别放进了两个鱼缸。我按表哥的交待，以喂金鱼的方法来喂那条养在装有清水和水草的鱼缸里的鱼，以喂泥鱼的方法来喂那条养在装有泥巴的鱼缸里的鱼。我想，晚上表哥一定会回来的，只一天时间，我就不相信那条名贵的金鱼就死了。可是，好不容易到了晚上，表哥又打电话来说他晚上不回来了，要到明天晚上才能回来，说完便匆匆地挂了电话。

我想这下糟了，如果那条金鱼被我错当成了泥鱼来养，只怕等不到表哥回来便死了。于是，我将两条鱼互换了地方，每过一段时间便来观察一次，好像也没发现什么异样的情况。由于心中没底，睡到半夜时，我又将两条鱼调换了一次。就这样，每过几个小时，我便要将两条鱼互换一次地方，等到表哥回来的时候，我已经不知道给两条鱼调换过多少次了。

好不容易等到表哥回来了，他要做的第一件事便是去看那两条鱼。表哥生气地说：你搞错了，你将两条鱼放错地方了。我急忙跑过去。表哥耐心地跟我说：你看，这条是金鱼，而那条才是泥鱼，你将泥鱼放进金鱼的缸里还不算什么，你怎么能将金鱼放进泥鱼的缸里呢?最终，我不得不承认，我根本就分不清哪是金鱼哪是泥鱼，并且，我还多次将它们调换过地方。

表哥不相信地看了我一眼，又去研究那两条鱼：这么说，金鱼也曾经在泥鱼的缸里呆过，但是它居然还活得好好的。我也松了口气说：是的，两条鱼都活得好好的。

表哥突然转过话题问我：你说我像金鱼还是像泥鱼?表哥没等我回答又说：我应该算是一条泥鱼吧，初中毕业生嘛，哪有做金鱼的份。十年前，我跟你一样从老家来到广州，跟我一起来的好多都是大学生，也就是说，我的身份是泥鱼，而别人的身份却是金鱼。现在，当年的那些大学生依然还在别人的公司里打工，而我却拥有了自己的房子和车子，尽管那是货车，可三辆货车加起来远远超过了一辆高级小车的价钱。不但如此，我还拥有了自己的公司，虽然连老板一起只有6个人，但其中除了老板以外其余的都是大学生。我羞愧地低下了头，第二天一早便跟表哥一起出车了。

金鱼，被人丢进了泥里，它也只能被当作泥鱼。泥鱼进了金鱼缸，也能身价倍增。大学生和初中生，只不过是社会给你的一个标签，撕去标签，我们都是一样的人。惟一能够证明自身价值的，就是你的智慧和汗水!