企业培训精品课程

企业培训精品课程（精选8篇）

1.企业培训精品课程 篇一

国家精品课程师资培训总结

管理工程系 谌伟

第一次在“教师发展在线”网站上自主学习的时光要告一段落了，回想从注册到激活点卡，从观看教学名师的讲课视频到参与教学活动，虽然研修期间还有繁重的教学任务，觉得这次的网上培训让我觉得很充实、很快乐。但是网络提供给我们一个和教学名师接触的机会，还能够灵活运用自己的课余时间来“充电”，真是一次令人难忘的经历。

在高职教育革新的理念下，学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生解决问题、分析问题的能力等。在研修之前，对这些理念我都是流于形式，在课堂上的操作也没有理论依据，通过观看视频，学习《组织行为学》这门课程，懂得如何进行学生的管理；在课堂上，经常会陷入职业的倦怠，通过课程——如何成为一名优秀的教师，想不到课堂也能变得如此精彩，从而意识到自己观念的不到位。在参加课程教学的活动中，对于《管理学》和《组织行为学》交叉部分的处理这个问题，我个人的想法不是很全面，看了同期学员的评价让我受益匪浅，也学到各方面的对一个问题的不同意见。

在培训过程中，聆听了段万春、杨红娟、马芬老师的讲课，不但开阔了眼界，还让我充分得领略到该课程的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。在选修阶段，我参与了国家教育发展研究中心举办的教学名师系列学术报告第四场，由专家蔡克勇专家讲授“转变教育观念，培养大批创新人才”为主题的讲座；清华大学教师赵洪讲授的题为“怎样做一名合格的高校教师”的讲座；还有南开大学教师顾沛主讲的“教学艺术漫谈”。通过这些课程的学习，让我对高职院校青年教师职业素质、基本素质、职责、行为规范、教师教学工作基本要求、教师职业能力、教学准备与实施等方面有了更新的认识，作为一名中青年教师，我深知自己在教学上还不成熟，在许多方面还存在着问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。各位专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。

总之，这段时间的研修，对自己今后的教学上有了很大的促进，也深感身为人民教师的我责任的重大，还需要不断地努力，继续深入学习扩展知识，提高自身水平，这样才能够更好地实施全新的教改教学工作。

这次研修只不过是我们教师生涯的一个学习站点，相信相互交流、学习的这个平台会永远为我们开启，感谢学院为我们提供这次宝贵的学习机会。

2.企业培训精品课程 篇二

一、课程体系的架构

课程体系架构包含三个维度, 即业务模块、岗位层级、课程功能。其中业务模块包含经营管理、公司业务、零售业务、风险管理和运营管理等;岗位层级包含一般员工、业务骨干、基层管理、中层管理和高层管理;课程功能包含知识、技能和素质。架构图见图1。

二、课程体系建设的步骤

第一步, 梳理岗位。从价值链出发, 根据各类岗位在公司战略发展及日常管理中扮演角色和承担工作的不同, 对其进行分类梳理, 形成岗位架构。

第二步, 推导能力。以企业发展战略、岗位胜任要求和员工发展需要为出发点, 分析对应岗位的能力结构 (包含知识、技能、素质) 。综合运用行为事件访谈法、专家小组讨论法、问卷调查法, 对岗位胜任信息进行深入分析、技术处理和统计整合, 最终提炼出岗位胜任力要素的行为特征。在能力提炼过程中, 应力求准确、精炼、可操作, 准确是指能力模型能够反映企业对目标岗位的要求和期望;精炼是指能力素质不要大而全, 要突出重点要求;可操作是指提炼出的能力是能够被培养, 能够在培训项目中落地实施。

第三步, 设计课程。 (1) 能力与课程的匹配。按照岗位的能力结构, 深入剖析各胜任要素的内涵和外延, 将之分解为不可再分的最小单元知识点。一般地, 一个胜任能力可能分解成多个最小单元知识点, 接着, 对最小单元知识点进行汇总、归类、合并、归纳、总结、提炼, 设计对应的课程目录。 (2) 课程分层。考虑到岗位能力差异对能力提升的要求不同, 将课程按能力等级分初、中、高三层级, 对应的岗位层级分别为新员工、专业人员、高级专业人员。能力等级划分如下:初级———在该专业领域/岗位上能达到初级水平或实现基础工作任务所需要具备的专业能力;中级———在该专业领域/岗位上能达到中级水平或实现某些工作任务上独当一面所需要具备的专业能力;高级——在该专业领域/岗位上能达到高级水平或成为该岗位的专家所需要具备的专业能力。在课程设计中, 形成的培训课程内容必须覆盖本岗位人员所应该具备的能力项目和行为要点, 不能遗漏;行为要点和课程之间的匹配要准确, 同一岗位不同层级之间的课程, 要具有衔接性和递进性。

第四步, 课程开发。根据课程说明书对培训内容进行整体设计和阶段性评价与修订, 以达到课程目标。课程开发主要有三种模式:外包开发、联合开发和自主开发, 应完成以下内容的编写:课程说明书、培训教材、教学文件、考核文件、演示文件。

第五步, 建立课程体系。通过以上成果, 对各课程进行整合归类, 建立各岗位、各层级员工对应的培训课程体系, 展现一张完整的学习路线图。路径示例见图2。

三、年度培训计划的制定

课程体系为企业人才培养和培训实施提供了依据。年度培训计划的制定将以课程体系为基础, 通过分析员工的能力差异, 找出培训需求, 推导出常规培训内容。同时, 结合年度企业战略目标和外部竞争环境因素, 确定年度培训重点。通过整合常规培训和动态培训, 形成年度培训计划。设计路径见图3。

四、课程体系建设的思考

1. 领导重视, 统一认识。

课程体系建设工作需要得到企业领导的大力支持和全员的统一认识才能顺利完成。各部门应积极配合, 成立项目小组, 集中人力, 整合资源, 调动相关人员特别是各岗位的精英积极参与, 引发大家对课程体系的高度关注和重视, 推动课程体系建设顺利进行。

2. 形成动态更新机制。

根据外部环境变化、战略方向改变以及业务转型发展等因素, 企业的培训课程体系必须是一个动态的、不断更新的体系, 而非固定不变。课程体系应根据战略目标和业务发展实时进行调整, 使其真正发挥推进岗位绩效改善和提升企业竞争力的作用。

3. 关注员工职业生涯发展。

基于岗位胜任力模型构建的从岗位到能力到课程的培训课程体系, 将公司目标予以分解, 提炼出各岗位所需的能力要求, 并分别推导出所需的培训课程。企业通过建立岗位胜任力模型, 能够有效地根据能力差距推导出员工的培训需求, 制定系统的、有针对性的员工培训计划, 促使员工有计划、有目的地参与到各类培训活动中, 逐步提高职业竞争力, 实现职业发展。

4. 课程体系的建立和完善是一个长期的过程。

从先进企业的实践来看, 建立起一个相对成熟的课程体系, 需要长期的积累和评估, 不可能一蹴而就, 也不能照搬先进企业的现行课程体系。课程体系的建立和完善必须与培训项目的开发有机地结合起来, 以培训项目的开发和实施促进课程体系的完善。

摘要：文章以岗位胜任力模型为基础, 探讨了从岗位到能力到课程的企业培训课程体系建设思路以及年度培训计划的设计方法, 并提出了课程体系建设过程中的注意事项, 为企业人才培养和培训实施提供了参考。

关键词：胜任力,培训,课程体系

参考文献

3.企业员工培训课程优化探讨 篇三

关键词：企业培训课程效果

面对经济全球一体化日趋激烈的竞争和挑战，企业必须从单纯的“生产型组织”发展和提升为“学习型组织”，才能形成参与国际经济合作和竞争的新优势。作为一个国有大型企业，胜利油田近年来，围绕油田发展战略和中心工作，不断加大员工培训工作力度，平均每年轮训班组长3000人以上。笔者通过参加对基层班组长培训、参与不同层面、不同部门、不同形式的职工培训，掌握了丰富的培训经验。下面结合培训教学中的体会，谈一点自己的见解。

一门培训课程，要想取得良好的培训效果，必须从需求分析、课程设计、教学模式、培训反馈、课程改进等方面加以关注，既关注培训教学的全过程。以下分阶段谈谈关键点。

一、课前准备

1、掌握培训学员学习特点，指导课程设计

企业员工的培训，应本着“干什么，学什么；缺什么，补什么”的原则进行，这一培训具有自己的特点：面向的对象都是成年人。他们的学习特点是：

（1）目的性很强，注重学以致用。学员参加培训不仅仅是为了学知识和技能，更为重要的是以解决当前面临的问题为核心，追求学习的直接有效性和实用性。

（2）拥有丰富的工作经验。他们学习往往是凭借自己已有知识经验和技能来理解新的知识技能，提高对问题的分析和解决能力。

（3）年龄原因，学习中，很难做到长时间静坐听课，只有将眼、耳、口、手、脑等各个器官调动起来，才能使其注意力保持高度集中。

只有掌握了培训对象的学习特点，在教学内容的取舍、教学方法的实施、教学重点的突破、教学语言的使用等课程设计方面，才能把握正确的方向，实现预期的目标。

2、了解培训需求，提高培训的针对性

培训课程设计前，应寻找机会与受训的学员进行沟通。通过面谈、问卷调查、电话交流等途径，听一听他们关于培训的见解和建议，了解一下受训学员的需求。既让学员感受到了特有的尊重，又充分了解到学员的个性化需求，不仅在课程内容上得以调整、完善，又能以热情、谦逊的姿态获得员的认可，有利于培训教学的顺利开展，有利于培训过程中的体验互动。要充分认识提前沟通的重要性，它关系到课程是否具有亲和力和针对性，将直接影响着培训的效果。

3、确立清晰、单纯的、有针对性的课程主题，切忌空泛

企业职工生产工作紧张，无论是集中轮训还是“送教上门”，培训都讲求一个简短、精炼。课程主题越单纯、越清晰，越便于培训准备与逻辑组织，内容说理也更容易深入。便于培训教师根据企业的实际、发展趋势和学员的培训需求，讲明培训目的，充分挖掘和利用教材、媒体等资源，精心选择有价值、有说服力的培训内容，唤起学员对已有知识技能的回忆，从而加深对新知识新技能的理解和掌握，比如，“基层队长与下属的管理沟通”就比“管理沟通”的主题更单纯、更清晰。

二、课间组织

1、设计一出精彩的开场白，先声夺人

培训教师的课前开场是个人学识、风度、自信心的综合体现，是个非常重要的环节。好的开场白就像一本书的精彩前言，首先吸引了读者。开场白可以采用多种形式。或者直接引用权威、名人或学员十分熟悉的人物的话语，为展开自己的培训主题做必要的铺垫和烘托；或抓住培训内容中最吸引人的部分先进行提示或暗示，在学员心中设下疑团，激发学员的好奇心；或以幽默、诙谐的语言讲故事导入，使学员在精神愉悦、轻松愉快之中进入受训者的角色；或以游戏互动开场。一开始就把课堂气氛活跃起来了，吸引学员的注意力。

2、营造和谐宽松的气氛，调动学习热情

开课之初，培训教师就应设法创设和谐宽松的课堂气氛。树立与培训学员平等的观念，以朋友的平等身份参与培训课教学活动，做“平等中的首席”。授课中，允许学员充分发表意见，善于接受学员的合理建议；灵活选用讲授、提问、分组讨论、实践操作、角色扮演、游戏等多种授课方式，让学员的思维活跃起来，充分调动学员听课的积极性；围绕培训目的认真考究课堂用语，精心锤炼讲课技巧，使教学语言抑扬顿挫、生动形象，充满情感色彩，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，会产生非常好的学习效果。

3、适时调整课程内容，提高教学的应变能力

对培训教师而言，一项更为重要的素质是教学的应变能力。设计几套备用方案，应对培训现场可能出现的各类问题，就能使自己的培训教学更加游刃有余。假如你的课程没有预备多余的游戏，当某个游戏50%的学员曾经做过又不能及时更换的话，那么这个游戏体验必将以失败告终；同样，当培训过程中出现了某个意外，而你的培训内容没有多余的准备的话，那么培训注定被这个意外搅黄，而你却无能为力。假如课前做好更多的互动准备，多于课程需要的游戏和体验项目；更多的内容准备，比如超过课程正常需要20%的内容。只有这样，方能以不变应万变，确保课程效果。

4、采用互动交流的授课模式，激发参与感

参训学员是具有主观能动性的学习主体，对新知识和技能的学习有自己独立的见解和看法，喜欢参与，不喜欢被动式教育。因此培训课堂上，培训教师应树立以员工为本的理念，积极采用互动、双向交流的授课模式，激发学员参与课堂的积极性和热情。

采用互动交流授课模式，应注意这样几点：

（1）课前应做好精心准备和策划。学员大多是带着期望值来到培训课堂上听课的，培训教师的讲授能否满足其期望值直接影响到课堂互动的情况。

（2）善于运用生动形象幽默的语言、丰富的面部表情和肢体语言，感染员工，激发员工参与培训课堂活动的愿望和意识。

（3）创设问题情境，巧妙的置疑设难，引导员工溯本求源，探索知识的应用价值，激发其兴趣和好奇心。

（4）合理运用“明知故问”、“引导学员主动发问”、“让学员分组讨论”和“策略性停顿”等各种手段吸引学员积极主动地参与到课堂中来。

5、精心设计结束语，实现首尾呼应

结束语是课程的有机组成部分。培训教师应在安排“结束语”上倾注心血，最好能做到如苏东坡所说的“言有尽而意无穷”。切记要避免诸如：“我希望……”或者“还有许多来不及讲了”等等类似的结束语，不能草草收场、匆忙结束，留下一种虎头蛇尾的印象。

三、课后改进

1、及时搜集培训反馈，了解学习效果

课程效果的认定，要看企业与学员的反映。培训反馈包括学员对课程的反应、学员的知识掌握程度、学员知识的迁移效果几个方面。只有以上几个方面都得到了受训单位及学员的良好评价，这样的课程才称得上是优秀的课程。

2、跟进企业需求，不断完善培训内容

企业培训课程必须紧紧围绕企业的需求而设计。因此，培训教师应该从各种渠道了解企业，时刻把握企业发展的脉搏，了解领导对培训工作的要求，了解学员目前的心态，知识与能力的水平，不断完善，不断增加新的内容、案例、素材等，这样培训内容才会长讲长新，贴近实际。才能把课程打造成一门真正受企业欢迎，具备旺盛生命力的课程。

参考文献：

[1]彭明芳．浅论企业内训师上好培训课的基本策略．商场现代化，2008，（8）．□

4.会计学基础精品课程培训学习心得 篇四

苏州科技学院工商管理系 李雪冬

从6月13日开始，到6月15日止。我参加了会计学基础的精品课程培训，有幸聆听了刘老师和林老师的课程及两位老师和一些学员对会计学基础的讲授内容的一些观点，感到受益匪浅。这次精品课程培训对我来说主要有以下几方面作用，其一改变了自身的一些教学理念。其二改变了对会计学基础教学的系统认识。其三学到了一些具体的教学方法。

一、教学理念的改变：

（一）会计教学的全局观点

会计学教学不止是讲授会计的基本知识，学生要解决问题不可能只使用会计知识，对其他知识的综合了解与运用，才能够使学生提高解决问题的能力，甚至包括学生的管理交流等个人能力。这包含了对会计的认识，会计是服务于企业的，因而对会计的学习必须植根于企业这一土壤。因而任何一个相关会计的案例不可避免的会涉及到企业所在的行业特点，企业所处的经济环境，企业的发展趋势等。因而教学中讲授的会计知识包括后面所提到的会计在实践中的应用。

（二）会计教学中教师个人素质与教学内容的有效衔接

教学是“传道、授业、解惑”以往我所讲授课程的重心是授业、解惑在课程的讲授中不加入个人的见解。因为对会计基本的认识，对大学教学中的基本认识是学生已经形成自己的人生观世界观。我尽量不去影响，不去改变。但是通过刘老师的课程介绍，我发现教师的个人的素质直接影响到课程本身的质量，而正确的个人观点的传达可以给学生对其进一步的学习有很大的帮助。

二、会计学基础教学的新认识

（一）会计教学的理论与实践的应用的新认识

这里的理论实践应用不是简单的会计记帐、帐簿登记等技术性问题。实践应用中的关键是对企业运行的了解。尤其对非会计专业的管理类专业，他们未来要面临的是真正运行的企业，因而会计学习必须与这些结合起来。在注重专业性技术性的同时，注重学生解决问题能力的培养。解决实际问题必须要应用到实际生活中，这需要教师对社会上当前实际情况的深刻了解，除此之外，对企业的相关理论知识的深入了解也有重要的作用。

（二）会计学科的认识

入门难、入门以后同一水平层次的反复较多，横向课程较多。这是刘老师对会计学的认

识。这同样启发了我们在会计教学中对不同课程的认识，除了会计学，中级财务会计，高级财务会计是纵深类课程之外。其余的财务管理、管理会计等均属于平行课程。

三、对会计教学方法的具体学习

（一）激发学生学习的主动性

通过什么方法提高学生学习的主动性？学生作为一个独立思考的个体。什么样的知识能够引起他们共同的兴趣，其一是真正是他们的兴趣所在，其二是告诉他们会计的重要价值。刘老师课程导论理论化和通俗化两个特点融于一体，最终形成了自己的一套相对固定的模式。其中梁山好汉的引入，引发学生兴趣。课程如果与学生感兴趣的内容结合起来，学习的主动性必然会被调动起来。其他的教学内容中也通过

（二）通过互动教学教会学生学习方法

“授之以鱼，不如授之以渔”学生学习的主动性是引导学生进入任何课程学习，并深入进入学习的重要影响因素，如何提高学生学习的主动性，刘老师的引入方法主要是交学生“LEARN HOW TO LEARN”。启发他们去发现，通过互动方式：例如多少职业因为没有价值被社会淘汰。老师讲授然后要求学生提出他们对这些被淘汰的以及新出现的职业的认识。进而引导学生了解会计职业及对会计继续深入学习及自己学习方向的探讨和思考。

（三）职业道德的教育贯穿始终

修身、齐家、治国、平天下。这是刘老师探讨人性的引入。会计的职业道德建设是经济管理和会计工作的基本环节，是会计信息质量的根本保障，而会计人员的职业道德的培养从大学接触会计时进行培育是必要的也是极为重要的。而这种培育不应该仅仅是进入到会计职业道德这一这一章节需要讲授的，它应该贯彻到整个会计课程教学过程中。

5.企业培训精品课程 篇五

2010年6月4日~6月5日，我在广西师范大学参加了由教育部全国高校教师网络培训中心举办的《成本会计》精品课程师资培训班。在有幸聆听了国内会计学教学研究领域著名的潘飞教授、王立彦教授和王仲兵教授的亲身讲授，以及与同行们一起的交流和讨论之后，我的确感到受益匪浅。下面是我参加这次培训的感悟：

首先，我感到作为一名年轻教师，自身的会计学功底不牢靠，教学案例储备不丰富，在企业做成本核算的经验为零，视野不开阔，会计语言不精确！通常我们总给自己一个借口：年轻缺乏经验。话是对的，可是在我听了潘飞教授对成本会计教学方法深刻且面面俱到的讲解以及他郑重而有力地对屏幕前在座的所有教师提出提高自身成本会计功底的建议：“教师一定要跑企业！”后，我正视自己所缺乏的，反思自己长久以来的不足，更加坚定已制定的目标，要不断地学习、提升。

其次，潘飞教授对会计学的认识高屋建瓴，用精确生动的语言讲授惯纵中西的知识。听了他对优化《成本会计》精品课程建设的讲解，我感到有如醍醐灌顶，甘露洒心，对《成本会计》有了前所未有的认识。

他讲解的内容由四个部分组成：课程建设简况；教学理念的改革；教学手段的创新；各章的重点、难点和要点。

1．第一部分课程建设简况让我认识到我国会计专业设置的四个主要方向及每个方向的培养方案目标定位。这一部分内容还让我认识到不管是学校对教师的要求，还是学生在心目中对教师的认识进而形成的要求，作为高校教师，提高学历层次、丰富专业知识、进行科研项目研就学校和学生对高校教师的要求。

2．第二部分为教学理念的改革。

3．第三部分教学手段的创新。听了这一部分内容后我感到受益匪浅。一方面，我作为一名青年教师，教学经验尚浅，而且也不是师范专业毕业。在教学的道路上我都是边学习边实践走过来的，教学方法难免拙劣。听了潘飞教授讲解《成本会计》教学方法、考核方法的改革创新，《成本会计》教学内容顺应经济环境发展而发展等等内容后，我对自己以往沉闷的教学效果进行深刻检讨，并对比潘教授传授的方法考虑将来应如何改进自己的方法。另一方面，我所属的学校目前正努力申请转制升本，潘教授讲授的这些方法绝对是对我将来的教学工作有非常大的帮助的。

4．第四部分是潘教授对上海财经大学所用成本会计教材各章的重点、难点和要点的分析。虽然每一所高校采用的教材不可能完全相同，但对财经类院校来说，《成本会计》的教学内容绝大部分都是一样的，其区别只取决于生源的不同。上海财经大学的学生都是录取自全国各地在高考中成绩优异的学生，他们资质好，学习能力和理解能力都很强，因而他们能在比高职生花费的更短的时间内学习掌握成本核算和成本管理两方面的内容。此次会议中大部分老师所在的高职院校的学生高考成绩一般，学生资质较差。根据他们的条件，我们在《成本会计》教育中只注重于成本核算方法的教授。在听这部分内容时，我仿佛又回到学生时代，将潘教授所讲的每一句话认真记下来。因为这不仅能帮助我理清对学生讲授的思路，更是我自己一次绝好的复习《成本会计》的机会。

以上是我听了潘飞教授讲授内容后获得的收获。

再次，网络培训形式新颖，交流便捷。以前我们的师资培训集中到某一地点，花费大，参加人数有限。这次采用网络培训，通过信息传输技术，实现了主讲人与培训者之间的异地即时交流，最大可能地扩大了受众面。所采用的软件，既可以传输主讲人视频音频，还有主讲人的多媒体课件，参加培训的老师可以随时通过主持人向主讲人提问。通过网站的BBS，能够随时发帖、跟帖，实现了主讲人、受训人、主办方的信息互通。而且网站还提供主讲人的课件下载服务，方便资源的共享。

第四，培训的管理有序有效。虽然是异地网络培训，但是通过登录网站可以实现考勤管理；通过课堂提问、BBS发帖及跟帖情况、提交作业情况可以考察学员的学习情况；培训中心根据各地学习情况还评出了优秀班级。

最后，通过这次的学习，我也结识了许多来自全国各地、从事会计学领域教学研究的师长、同行和朋友。短短几天的相处，以及网上的互动过程，不仅吸收到很多好的教学经验，而且为进一步作好本学科的教学和科研工作开拓了思路，对我们今后的工作很有启发。

总而言之，通过这次的培训学习，我的收获是很大的。感谢潘飞教授、王立彦教授、王仲兵教授和你们的教学团队给我们带来的新思路，新知识，新理念；感谢网培中心为我们提供了这样的学习、交流的平台，感谢网培中心的工作人员对我们这几天学习生活无微不至的关心。

6.企业培训课程计划书 篇六

一、培训目的提高员工的责任心和执行力，培养员工的团队合作精神，让员工学会感恩，敢于承担责任，改变员工工作心态，由“要我工作”转变为积极的“我要工作”，让他们成长为积极、优秀、有主人翁意识的优秀员工。

二、课程主题

责任心、执行力、团队精神的塑造。

三、培训对象

一线员工、中基层管理人员

四、具体课程内容设计

8：15——8：30 学员签到

8：30——9：20主持人开场，导师自我介绍，宣读课堂纪律，导师采用破冰游戏引导学员自我介绍，相互认识，活跃课堂气氛，50分钟

进场语：特别要说明一下，刚才那位美女主持把我跟改革开放领路人、伟大领袖邓小平相提并论，我实在不敢当。小平同志1.52m，我1.58m,离伟人还是有差距的，我还得继续努力，才会离浓缩才是精华的标准更靠近些。好，言归正传，初次相见，先跟各位问声好：各位漂亮的女士，潇洒的先生，上午好！（听到学员的回应后表示不满意，立刻问：在座的各位，有没有不想赚钱的？有的话举手，告诉我，怎样才能赚到钱，赚到更多的钱呢？（让大家回答，然后一一否定，），我告诉大家四个字，热烈欢迎，你要热烈欢迎MONEY的到来呀。如果我现在告诉大家，我今天是给大家送钱来了，各位会不会很开心呢？会不会热烈欢迎我呢？欢迎吗？怎么没有表现出来呢。。。各位真是见钱眼开哦，我刚进门的时候大家没这热情呀！你们的回应参差不齐，声音绵软无力，有的人在偷笑，有的人还在窃窃私语，你们的心去哪了呢？你们的热情又去哪了？各位，要不要成功，要不要赚更多的钱？要的话，拿出你们的百倍热情，再来一次，我要在心里感应到。（开场白结束）

简单自我介绍：

我介绍完了，接下来该谁了？？（导入破冰游戏，两两相互握手，交流，时间30秒，最后看谁握过手的人最多，并让学员上台介绍他所认识的人，说出对方的名字、部门和一个最大的特点）

9：20——9：35询问学员参加此次培训的目的，想要得到的收获，一个优秀的员工应该具备哪些素质？让学员说，一一在白板上写出来。鼓励他们积极回答问题（经典鼓励用语：你们都在等什么呢？等什么呢，大家告诉我，等字后面还有什么字？？。。。对，等死啊，你们都在等死吗？？）

9：35——10：35在学员们所说出的素质里面加以综合整理，最后提炼出培训主题：责任心，开始进入责任心的讲解。

一、责任的定义（通过讲5个小故事来说明）

什么是责任？责任是人基于社会角色而产生的义务

责任就是忘我的坚守！

责任就是人性的升华！

责任就是对自己工作的出色完成！

责任就是对自己所负使命的忠诚和恪守！

人生在世，要尽各种各样的责任。

作为父母，有尽父母之责任；

作为师长，有尽师长之责任；

作为官员，有尽公仆之责任；

作为军人，那就要尽爱军习武、保家卫国的责任。

责任，是职责所系、义务所需。

勇于承担责任，是道德高尚的体现,是立身处世的基本条件。

一个不尽义务、推卸责任的人，则会失去别人对自己的信任。

二、现实中不负责任的现象（员工先自己发言列举）

大家在推卸责任时常说的话：

1、“这不是我的事！”

2、“这不是我的错！”

3、“这不能怪我！”

4、“又不是我的错！”

5、“你们要负责任！”

6、“我没有能力负责任！”

7、“我负责任没用！”

8、“我已经负了责任！”

现象：

1、部门之间、员工之间相互扯皮，办点事难呀！

2、大学生们眼高手低，急功近利，不愿做基层的工作！

3、“工作拖拉不尽力，员工们不能按质按量完成工作”

4、面对环境、工作变化，员工却墨守成规，不能举一反三。

5、员工缺乏问题意识，工作毫无创新，企业发展遇到瓶颈。

6、“让员工持久地充满激情地自动自发地工作，我们能做什么？”

7、明明是很简单的事情，可员工（包括管理者）却总是做不到位？！

8、新员工宣扬个性独立，追求自我实现，稍不如意，动不动就辞职！

9、老员工虽然稳定但不思进取，敷衍、偷懒、混日子的不在少数？！

10、员工认为一切所得都是理所当然,对公司吹毛求疵，仇恨和抱怨上级！

11、遇到荣誉争先恐后，遇到麻烦避之不及：不是我的错。

如果大家都不负责任会怎么样？？

做二人对话的练习（受害者与负责任者）

三、责任与机会的关系：

1、“责任等于机会”

2、事情越多，表明你越重要；

3、困难越多，越能证明你的能力。

4、责任越大机会越多，责任越小机会越少

四、提高负责任的能力

1、学习实践：加强学习，不断实践；

2、注重细节：从小事做起；

3、抓住重点；凡事分清主次

4、讲究结果：以结果作为坚定不变的目标，不原谅自己

五、尽职尽责的良好习惯

1、多做一点：

多做就是机会，被动就会越被动

2、用心一点：

努力做对事情，用心做好事情

3、勤奋工作：

怠慢工作划算吗？克服懒惰和拖拉

4、优质工作：

不断学习，不断提高工作质量，打造个人核心竞争力

5、坚决执行：

做罗文式的优秀员工

6、没有借口：

不要为错误找理由

7、主动完善：

自我检讨自我完善。

8、主动出击

10：35——10：50 课间休息

10：50——12：20 回课堂，先问大家，现在大家觉得责任心重要吗？？有多重要呢？ 让学员自己简单的发言后，把学员分成两个小组，导入领袖风采的游戏，时间30分钟，然后分享。分享后导师总结，并引出团队的重要性，为下午的团队精神打造埋下伏笔。12：20——14：00吃饭休息

14：00学员入场，播放背景音乐《众人划桨开大船》

各位，我问大家一个问题，非洲大草原上的大象最怕什么动物？（让学员回答来给答案，最后告诉大家：是白蚁），因为白蚁是团队行动，一只白蚁跟一头大象比起来是微不足道的，但是成群结队的白蚁足以摧毁一头大象。这就是团队的力量。各位，我们所有的人，都属于团队的一份子。你们想想，你们的团队足够强大吗？足够优秀吗？哪位学员愿意站起来评价一下自己的团队？（让学员参与进来，最后总结）。刚刚大家都对自己的团队做出了评价，那团队究竟是什么呢？一个优秀的团队应该具备哪些特点呢？（继续让学员参与回答，把学员的答案都写到白板上），然后总结给出团队的定义和一个优秀的团队应该具备的特质： 14：15——15：40：

一、团队的定义

团队：团队就是由两个或者两个以上的，相互作用，相互依赖的个体，为了共同目标和利益而按照一定规则结合在一起的组织。

中国文字之“团队”

有“口”“才”的人和一群有耳朵的人组成的组织。

只讲不听的组织是团伙。

团队构成5要素（5P）：

① 目标(Purpose): 团队应该有一个既定的目标，为团队成员导航，知道要向何

处去，没有目标这个团队就没有存在的价值。

自然界中有一种昆虫很喜欢吃三叶草(也叫鸡公叶)，这种昆虫在吃食物的时候都是成群结队的，第一个趴在第二个的身上，第二个趴在第三个的身上，由一只昆虫带队去寻找食物，这些昆虫连接起来就像一节一节的火车车箱。管理学家做了一个实验，把这些像火车车箱一样的昆虫连在一起，组成一个圆圈，然后在圆圈中放了它们喜欢吃的三叶草。结果它们爬得精疲力竭也吃不到这些草。这个例子说明在团队中失去目标后，团队成员就不知道上何处去，最后的结果可能是饿

死，这个团队存在的价值可能就要打折扣。团队的目标必须跟组织的目标一致，此外还可以把大目标分成小目标具体分到各个团队成员身上，大家合力实现这个共同的目标。同时，目标还应该有效地向大众传播，让团队内外的成员都知道这些目标，有时甚至可以把目标贴在团队成员的办公桌上、会议室里，以此激励所有的人为这个目标去工作。

② 人(People)：人是构成团队最核心的力量。3个(包含3个)以上的人就可以构

成团队。目标是通过人员具体实现的，所以人员的选择是团队中非常重要的一个部分。在一个团队中可能需要有人出主意，有人定计划，有人实施，有人协调不同的人一起去工作，还有人去监督团队工作的进展，评价团队最终的贡献。不同的人通过分工来共同完成团队的目标，在人员选择方面要考虑人员的能力如何，技能是否互补，人员的经验如何。

③ 团队的定位(Place)：团队的定位，团队在企业中处于什么位置，由谁选择和

决定团队的成员，团队最终应对谁负责，团队采取什么方式激励下属? 个体的定位，作为成员在团队中扮演什么角色?是订计划还是具体实施或评估?

④ 权限(Power)：团队当中领导人的权力大小跟团队的发展阶段相关，一般来说，团队越成熟领导者所拥有的权力相应越小，在团队发展的初期阶段领导权是相对比较集中。团队权限关系的两个方面：

(1)整个团队在组织中拥有什么样的决定权?比方说财务决定权、人事决定

权、信息决定权。

(2)组织的基本特征。比方说组织的规模多大，团队的数量是否足够多，组

织对于团队的授权有多大，它的业务是什么类型。

⑤ 计划(Plan)：计划的两层面含义：

(1)目标最终的实现，需要一系列具体的行动方案，可以把计划理解成目标的具体工作的程序

(2)提前按计划进行可以保证团队的顺利进度。只有在计划的操作下团队才

会一步一步的贴近目标，从而最终实现目标。

团队精神：是团队全体成员共同认可、遵守的信念、制度。是浓缩的企业文化。核心：协同合作

二、如何融入团队并快速成长？

1.初入团队，多观察，少说话

判断和发现领导者，团队的真实价值观、团队文化，行为方式以及非正式的组织结构究竟是什么。加入一个新单位，面对的是如何谋取“天时地利人和”，其中“人和”是最重要的因素，有的人可以克服天时地利等不利因素，甚至可以将不利因素转化为有利的因素。

2.处理好与团队领导、团队成员的关系

要学会尊重老板，尊重企业的价值观，行为方式以及兴趣爱好，要做一个对老板有价值的人，对老板完成业绩，职业发展要推波助澜，不要形成对老板的威胁。甚至必要的时候还要有点和老板共同的兴趣爱好，以便有更多的共同语言，千万不要让领导觉得你可有可无。

A.批评领导，是领导的领导做的事情！

B.不要轻易对他人你对领导的态度！

C.他之所以是你的领导，存在就是合理！

D.接触不同的领导，取其精华，弃其糟粕！

与同事的关系很重要，“合作愉快”说明“不合作不会愉快”的，刚到公司上班的时候一定要表现勤快，建立起大家对你的信赖，使你成为大家需要的人，需要的朋友。要积极参与

团队组织的各类集体活动但不是小集体活动，和大家建立良好的人际关系，以便大家能够尽快了解你，增加对你的信任感，解除对你的隔膜。建立非正式的关系对于我们的职业发展是有益的，但要对同事一视同仁，避免亲疏有别，把自己划入某个小圈子。

3.找准个人定位，坚决执行团队决定，和团队一起完成目标，做好自己，让大家喜欢你。诚信做人，严格要求自己，自己的份内工作全力以赴，热情帮助他人，积极协助团队其他成员解决问题

A、助人即自助，自助得人助。帮助别人就是给自己创造机会，切勿“事不关己、高高挂起”

B、仁者爱人，要有一颗宽容理解的心。仁就是两个人，有我就有你。有你、我、他，才有

大家！

C、谦虚好学，多沟通交流。保持自信，切忌自负。（不说话，别人不会当你是哑巴，不沟

通，那就真的是哑巴了）

D、将心比心，推己及人。看问题，做事情考虑别人的立场，设身处地为他人着想；知为

人子，然后可以为人父；知为人臣，然后可以为人君；知事人，然后能使人

三、高效团队的九个特征：

1.清晰的目标：确定事情的轻重缓急，确立一些明确的行为准则，让所有成员明确团队的核心的任务和目标，所有成员的个人目标应具体、量化，以更好的督促团队成员完成。

2.合适的领导：团队领导的特质：善于沟通、视野广阔、有合作精神、专心、有想象力、有先见之明、自信、正直、有勇气、守诺。

领导的作用：

A.使团队的目的、目标和方式密切相关，并且有意义

B.促进团队中各种技能的组合，并提高技术水平

C.搞好与外部人员关系，为团队的发展清除障碍

D.为团队中的其他成员创造机会

3.科学的架构：不同技能的成员的角色定位，有利于团队和个人的学习，明确个人责任和组织责任，培养团队成员的责任感和信心

4.相关的技能：这是高效团队存在的基础。团队成员之间的技能要有互补性，团队内部要互相学习彼此的技能，全力创造学习型组织。

5.开放的沟通：创造一个便于沟通的环境；利用先进的交流工具；端正沟通态度：毫无顾忌；团队领导带头。

6.相互的信任：表明你既为自己也为别人的利益工作；用语言和行动来支持自己的团队；表明指导你决策的基本价值观是一贯的；开诚布公；公平；说出你的感觉，但涉及他人隐私的不说；表现出你的才能。

7.一致的承诺：团队要形成得到全体成员的共同承认的承诺，这样的承诺应具备明确、力所能及、团队的共识、未来有潜力四个特点。

8.外部条件的充分支持：充分利用可以利用的外在条件完成团队目标，让团队得到外界的认可，不断和外界沟通，以获取和吸纳更多新的想法和创意。

9.共同分享成果：让每一个团队成员明确团队成果，并有具体可行的办法让所有成员可以分享到团队成果，根据个体的贡献进行评估和激励。

15：40——学员休息10分钟

15：45——17：30：团队协作游戏跨越雷区（以游戏和学员分享为主）90分钟 17：30——唱《相亲相爱一家人》，课程结束

五、培训时间

上午8：30—12：00，下午14：00—17：30

六、培训地点

公司专用培训室

七、培训方式

讲授、启发式互动教学、小组讨论、案例分析、角色扮演、练习。

八、培训老师

九、培训费用

7.企业培训精品课程 篇七

一、“校长培训师”概念界定

校长培训师( the Trainer of Headmasters’Training) 是一个全新的概念。目前,教育界对“校长培训师”尚未形成一致的概念。本文借鉴余新在《教师培训师的角色特征与专业职责》中对“教师培训师”的定义: 在教师教育机构中接受过长期专业教育和专门训练,掌握系统教育科学知识和专业培训技能,能够运用现代教育培训理念和手段,开发、管理教师培训项目,制定、实施教师培训方案,监测与评估教师培训质量,从事教师培训的需求分析、课程设计、 教学组织、管理服务、领导咨询活动的专业人员。由此,本文把校长培训师的概念界定为: 遵循校长成长阶段理论, 结合教育教学思想、学校管理及现实问题解决的需要,开发、管理培训项目,制定、实施培训方案,监测与评估培训质量,从事校长培训的需求分析、课程设计、教学组织、管理服务、领导咨询活动的专业人员。

二、校长培训师的角色与职责

校长培训师既是教师又是培训师。作为教师,他身上肩负备课、上课、反馈等知识传播的职责; 作为培训师,他要掌握需求调研与分析、方案的策划与撰写、课程开发与设计、活动组织与实施、后期评估与改进等技能。从20世纪90年代开始,荷兰、美国、澳大利亚和以色列等国已经开始了对教师教育者的研究,如教师教育者的身份、专业知识和技能、功能、角色、面临的压力和挑战以及专业发展途径等。美国培训专家吉列·爱格兰( Gilley Eggland) 就培训师的职业角色进行了系统研究,把现代职业师的四种职业角色高度概括为管理者、教学设计专家、实施者和咨询顾问。针对学校工作的特殊性对照此种分类法,本文将校长培训师的角色与职责界定为培训教师、培训策划师、 教育管理专家和学校管理咨询顾问。目前,并不是所有的培训师都能同时承担上述四种角色,但能够成为一个懂教育、会教学、善策划、能指导的培训师应该是校长培训师专业化发展的必然要求。

( 一) 培训教师

校长培训师资队伍主要是干训专职人员、优秀中小学校长和高等学校科研院所专家等三位一体的培训师资队伍。高校专家注重理论指导,中小学校长侧重学校管理经验介绍,校长培训教师应该行走在理论与实践断层之间, 把理论研究的成果与学校管理实践结合起来,使理论转化为校长可以应用的“应用型理论”,使经验升华为可推广的 “普适性经验”。校长培训师应结合校长所熟悉的学校管理实例、校长所置身的教育环境来解读教育管理理论。因此,校长培训师要在专题讲座的准备中结合校长实际情况、参训需求、兴趣点,精心搜集材料,让自己的课能引起学员的共鸣,同时给学员提供有可行性、可操作性的策略指导,形成以学校管理理论与实践为支撑的课堂教学话语体系,使课堂的实效性增强。

( 二) 培训策划师

质量是校长培训工作的生命线,没有质量,校长培训就没有价值,就没有存在的理由。2010年,中共中央办公厅印发的《2010 - 2020年干部教育培训改革纲要》明确提出,要“以提高培训质量为主线,不断提高干部教育培训科学化水平”。培训策划是提高培训质量的极为重要的一个环节。作为策划师,培训者要从培训全程出发,做好培训需求调研、培训对象分析、培训目标设定、培训主题确定、培训模式选定、培训课程开发、培训师资选取、搭建校长交流平台、培训效益评价等工作,以全面质量管理理论与ISO10015国际培训标准为指导,建立质量管理体系,确保每一环节的有效开展。

( 三) 教育管理专家

校长培训师面对的是教育管理一线的校长,这些学员经常会碰到素质教育、课程改革、学校内涵发展、师资队伍建设等问题,因此,作为校长培训师既要熟悉教育教学,又要精通学校管理,在校长培训中有专业话语权,这样的培训师才会赢得学员的认可。

( 四) 学校管理咨询顾问

成人学习的特征是问题意识比较强,带着问题来参加培训学习,因此,培训师同时也要承担起学校管理咨询顾问的角色。培训师要对学校教学管理有深刻的了解,从宏观层面的学校发展规划的制定到中观层面的学校内涵的发展与特色的创建再到微观层面的学校教师积极性的提高等方面给予指导。

三、校长培训师的素质分析

按照叶澜对教师专业素质结构的分类,将教师素质结构分为专业理念、知识结构、能力结构等三类。我们据此将校长培训师的素质分为以下三类( 见表1) 。

校长培训师的工作横跨“校长”与“培训”两个交叉业务领域,所以在培训教师在专业理念上不仅要树立素质教育观、教育现代化等观念,还要对培训事业有高度的热情, 对学员能理解、宽容、接纳。培训教师的知识结构上不仅要有现当代教育教学理论、学校管理论等本体性知识,还要具有关于成人教育理论、校长成长阶段理论、校长培训模式等条件性知识。培训教师不仅要有策划培训方案、在培训过程中执行培训活动的能力,还要能够及时对培训活动进行总结反思,用研究的眼光对待培训工作,使之系统化、全面化。

四、校长培训师培训课程体系的构建

( 一) 培训课程内容的选取

1. 成人教育理论。校长在职培训和大学里的职前学习是完全不同的两种过程。在职学习是插曲式进行而非连续开展的,是以问题解决为中心从而追求学习结果的即时应用性。校长作为成人与其学生时代相比心理特征表现为,自尊心极强而学习信心不足,有发表个人经验并获得同行经验的心理期望,具有自己引导自己行为的人格特征等。当前,校长培训者缺乏这方面的相应研究,缺乏基于成人学习理论和方法的在职教育活动,从而导致校长被迫参与学习活动。因此,校长培训者要注重成人学习理论的学习,在此理论的指导下,尊重成人学习的方式,理解成人学习的特点,更有效地开展校长培训。

2. 校长成长阶段理论。校长的成长有自身的规律,校长成长阶段理论认为,中小学校长成长具有四个相对独立、相互衔接的阶段: 职前预备期( 需5 - 7年) 、适应期( 需2 - 4年) 、称职期( 需3 - 5年) 、成熟期( 从职前预备期起需10 - 15年) 。遵循校长成长阶段理论,我们将校长培训层次分为资格班、提高班、骨干班、名校长班、教育管理名家班。不同阶段班级学员的培训需求、兴趣关注点不同,因此,培训师要熟悉不同阶段学员的固有特点,在培训方案的设计、课程的安排、方式的选取等方面突出不同阶段校长的特征,满足不同阶段校长的参训需求,使每一阶段的参训者所收获的知识都确保有用、够用、好用。因此, 校长培训师一定要对校长成长规律有足够的研究,使培训更有实效。

3. 教育相关文件精神的学习。校长培训师是向学员传达教育领域大政方针、最新文件精神的主要渠道之一, 也是校长的咨询顾问,因此,校长培训师一定要对教育部、 省教育厅、市县教育局等相关机构出台的教育政策有透彻的了解及把握,这是校长培训师开展培训工作的前提与指南。

4. 现代教育理论、管理理论知识。校长培训师作为教师的身份在课堂上向学员传授的知识应符合现代教育理念、科学管理理念,作为培训的策划者在培训方案的设计过程中要时刻体现素质教育、教育现代化思想,作为培训管理者在班级开展培训的管理过程中要遵循科学管理思想,因此,校长培训师要用终身教育理念做指导,不断学习教育理论、管理理论,做到与时俱进,提升自身专业素养。

5. 培训设计相关知识。培训需求的调研与分析能力、 培训课程的开发与实施能力、培训项目的策划与设计能力是校长培训师走向专业化的必备技能,也是做好培训工作的根本保障。在培训者参训过程中,一定要注意培训方案设计相关课程的安排,通过合理、科学、及时的培训内容, 让培训教师掌握培训最新动态,如培训模式的创新、培训需求的调研设计方式、培训评价的有效开展、培训成果的物化提炼及推广策略等内容,开阔视野,有效设计培训方案。

6. 中小学管理典型案例分析。培训师作为培训的实施者与管理者,长期脱离中小学教育管理一线,但是培训师同时承担教师、咨询人员的角色,所以需要对中小学情况有切实的了解。通过中小学典型案例的分析,培训师可以在了解一线情况的同时,用自己所掌握的教育理论、管理理论知识对这些问题进行系统的分析,提升自己的咨询能力与教学能力。

( 二) 培训方式的选择

1. 讲座法。传统的讲座法是教师在最短的时间获取大量知识的非常有效的途径。因此,对于现当代教育理论知识、学校管理理论知识、教育领域最新文件精神等内容的学习,采用传统的讲授方式还是能取得较好效果的。

2. 论坛法。大多数培训者培训班级的学员都是来自不同培训机构的培训师,这些教师所在的培训机构有自己的培训特色、培训品牌,组织培训者培训的单位可以为这些学员安排论坛,让每个学员结合自己所在机构的培训理念、培训特色谈谈自己对如何有效组织培训的看法,传授各自的培训经验,这样的培训方式可以让来自不同单位的培训者短时间内了解大量的培训做法,从而可以开拓思路,对培训进一步地创新。

3. 素质拓展。在校长培训中,我们非常注意搭建平台,建立校长互助共同体,以便于培训结束后继续加强交流。培训者不能局限于自己所在地区,要让参训学员开阔视野,培训师可以带领自己所在地的校长到其他学员所在地进行教育实地考察,这样的培训安排对于校长学习取经来说是非常有效的方式。

4. 参观交流。每个培训机构都有自己的培训文化,对于培训者来说,培训过程中一个重要的环节就是到不同的培训机构参观、交流,从参观机构的硬件设施、教室布局、 规章制度、师资队伍建设等方面对其他培训机构有全面的了解,这样的安排可以从感性层面上增加培训者的培训思考,从而使别人的培训经验有立体感,更鲜明生动。

5. 竞赛法。在培训者培训过程中,为了激发大家培训的积极性,测评培训效果,培训方可以安排一些竞赛项目, 如辩论赛、培训方案设计评比等活动,通过针对校长培训主题的辩论赛,使参训者对当代培训理念有更透彻、辩证的认识。通过方案的设计评比活动,参训者对方案的设计有更全面的思考,这对日后的工作开展有很大帮助。

( 三) 培训师资的选取

1. 高校理论专家。目前,绝大多数培训机构的组成人员学历以本科居多,多数市、县级培训机构的教师由中小学教师转岗而来,他们对中小学情况较了解,对培训有全面的了解,但由于学历较低,因此,在教育管理理论方面还需要高校理论专家的传授。

2. 政府教育部门人员。对于教育相关政策文件的解读、精神的领会这样的内容,最合适的培训教师是各级教育机构负责人,因为他们经历了整个文件的起草过程,了解出台文件的目的,所以这样的教师对于学员掌握教育精神有直接帮助。

3. 同行培训专家。目前,在承担校长培训的国家、省、 市、县四级培训机构中,省、市级以上的培训绝大多数由高校承担,市、县级的培训由教育学院、教师进修学校承担, 不同层级的机构由于多年从事培训工作,对培训有专门的研究,因此,培训教师可以聘请培训同行向学员介绍培训经验,分享培训智慧。

4. 团体游戏辅导教师。由于培训师为培训学员设计破冰活动、团队游戏是创建班级良好氛围的有效途径,所以培训师要掌握必要的指导团队活动的技能。培训方可以聘请有经验的团队活动指导教师向学员传授相关的指导技能,提高校长培训师组织班级的能力。

8.共创精品会刊促进企业发展 篇八

中央企业党建政研会副会长、国资委宣传工作局副局长、《企业文明》编委会常务副主任曾坚在会上作了题为《共创精品会刊促进企业发展》的讲话。

刊企合作 2008年度会刊工作取得显著成绩

曾坚在讲话中首先对2008年会刊工作取得的显著成绩作了充分肯定。他说，面对大事多、喜事多、难事多的极其不平凡的2008年，会刊《企业文明》积极跟进，创造性地开展工作，无论是深入学习宣传十七大精神、贯彻落实科学发展观、推动深化改革、促进思想解放以及纪念改革开放30年，还是抗击冰雪地震灾害、宣传北京奥运会，一系列重大题材的宣传报道都见事早、力度大，主旋律突出而又鲜明，宣传报道及时而又有力，体现了会刊“创品牌杂志，做责任媒体”的高度责任感和使命感，使《企业文明》在国内外的覆盖面与影响力明显提高。今年以来，杂志社在保证正常出刊的同时，高质量地承办了由中央企业党建政研会和国务院国资委宣传工作局联合举办的“学习党的十七大知识有奖大赛”，近百家中央一级企业和部分省市国资委所属企业近70多万人参赛，参赛者遍及全国30多个省、市、自治区，在同类赛事中居全国领先水平；成功出版发行了由中央企业党建政研会主办的《脊梁翰墨——中国移动杯：首届中央企业企业文化书画大赛》的光盘与画册；系统编辑出版了全彩色、图文并茂且篇幅达240页的《中国脊梁——国资委和中央企业抗震救灾报告》特刊，并免费向各中央一级企业和部分二级企业、部分图书馆赠阅，受到国资委领导、机关厅局和企业的好评。这些活动的开展，不仅为广大企业和读者提供了优质服务，而且拓宽了会刊的工作领域，极大地提升了会刊的品牌影响力。这再次说明，《企业文明》作为会刊是胜任其责的，将《企业文明》作为中央企业党建政研会会刊的选择是正确的。会刊工作取得的进展与成绩，是杂志社的同志们艰苦努力与各中央企业和会员单位的同志们高度重视、大力支持的结果。

共同努力 推动2009年度会刊工作上水平

曾坚在讲话中强调，2009年会刊工作要适应新形势、新任务、新要求，深入贯彻落实科学发展观，更好地为中央企业实现又好又快发展作出新的贡献。

第一，要紧密配合深入学习实践科学发展观活动，及时准确地做好宣传报道工作。

曾坚指出，这次深入学习实践科学发展观活动，对我们理清工作思路，推动各项工作具有极大的促进作用。《企业文明》要按照中央的要求和国资委的部署，认真组织好深入学习实践科学发展观活动。杂志社领导要带头参加学习，深入企业进行调查研究，听取企业对办好会刊的意见与建议，认真分析查找在为企业服务的过程中存在的问题和影响杂志发展的突出问题，提出整改的思路与措施，充分发挥表率作用。同时要发挥《企业文明》杂志贴近企业的优势，运用独家策划、深度报道等栏目，积极宣传报道国资委和中央企业开展深入学习实践科学发展观活动的情况，推广先进经验，推动活动的深入开展。

第二，要牢牢把握会刊定位，努力办一流会刊，争一流市场，创精品杂志。

曾坚指出，必须深刻认识到，深入企业，了解读者，办一流会刊，创精品杂志，争一流市场，不仅是国务院国资委主要领导对会刊《企业文明》的要求与希望，也是《企业文明》自身生存发展的需要。作为中央企业党建政研会的会刊，作为国务院国资委党委思想政治工作、精神文明建设和企业文化建设方面唯一的一份公开发行的刊物，4年来，《企业文明》虽然在实践中较好地发挥了“国资委党委对外宣传的重要窗口和工作载体”的作用，较好地承担了“中央企业与各级研究会、广大企业干部职工发表成果、展示形象、扩大影响的园地”的职责，但是与国资委领导要求的“精品杂志”、“一流会刊”、“一流市场”相比，仍有不小的距离。尤其要看到，当今世界科学技术日新月异；经济全球化和一体化方兴未艾；传媒革命浪潮汹涌澎湃，媒体竞争愈演愈烈；读者对象、读者需求出现了许多新变化；国有企业改革尤其是央企改革面临着许多新矛盾、新问题；国内外形势面临着许多新的重大变化。面对这种新形势、新情况、新任务、新要求，作为中央企业党建政研会会刊，《企业文明》要认清形势，把握大局，积极跟进，为推动企业科学发展、和谐发展、全面发展、可持续发展发挥更大作用。为此，一要坚持正确的舆论导向，营造良好氛围。要努力为中央企业改革发展营造团结鼓劲、开拓创新、求真务实、积极向上的舆论氛围。二要坚持“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的原则，增强会刊的吸引力和影响力。要按照国务院国资委、国资委党委和各主管主办单位的工作要求和会员单位工作的实际需要，深入到企业和读者中去，倾听企业和职工的声音，准确反映改革改制、国资监管、党建政工、兼并重组、自主创新、文化建设、构建和谐企业等工作中的新情况、新问题，增强宣传报道的针对性、实效性、连续性和纵深性，提高会刊在广大职工中的吸引力和影响力，争取在服务企业上有更大的作为。三要坚持正确定位，办出特色。要分析自身优势和服务领域的特点，组织有自身特色的一定分量和影响力的独家策划和深度报道，形成自己的精品栏目。要抓住当前广大企业及其干部职工普遍关心的热点、重点和难点问题，精心策划，精心选题，精心组稿、选稿、编稿，把会刊办成具有权威性、指导性、前瞻性、实用性、可读性和有说服力与感染力的品牌期刊，让会刊真正成为广大企业尤其是中央企业及其干部职工的参谋助手、良师益友。

第三，要加强会刊自身建设，为办好会刊提供有力保证。

曾坚强调，要坚持以人为本，人才兴刊，高度重视并大力加强职工队伍建设。媒体的竞争，说到底仍然是人才的竞争。办一流会刊需要一流的办刊队伍。要建设一支一流的采编队伍，一流的作者队伍，一流的通联队伍，一流的发行队伍。要在杂志社内部营造一种爱才、用才、育才的环境，构建人才与刊物互相促进、共同提高、共同成长的机制。杂志社不但内部要有一流的人才，还可以面向市场整合社会人才为办刊所用。尤其要提高采编队伍的素质，采取多种形式进行培训，使采编人员打好理论功底、政策功底和业务功底，努力建设一支政治坚定、业务精湛、纪律严明、作风优良的采编队伍。要加强通联站和通讯员队伍的建设，通过与各中央企业通联站的有效互动，密切会刊与企业的联系；通过为企业提供优质服务，扩大会刊在中央企业发行的覆盖面和宣传的影响力，实现会刊与会员单位共赢。杂志社要定期通报通联站的工作，提供各种信息，组织经验交流，比如投稿、发行等工作情况，以推动面上工作的开展。对优秀通联站和通讯员定期进行表彰。

第四，群策群力，共同推进会刊各项工作。

曾坚要求，各会员单位和相关企业要积极支持会刊工作。为此，一要利用会刊做好本企业、本单位的宣传报道。各中央企业和会员单位要积极向会刊撰稿、荐稿，提供企业报刊和报道线索，帮助会刊把握报道的广泛性、层次性和平衡性。二要加快组建通联站的步伐。已经建立通联站的单位要切实发挥作用，切实做好稿件提供、通讯联络工作。有条件而又尚未建立通联站的会员单位，应抓紧做好建站工作，并尽快发挥作用。要利用通联站与会刊保持经常的工作联系和畅通的信息渠道，及时向会刊反馈读者意见，提出宣传报道方面的建议，帮助会刊改进工作，提高质量。三要充分发挥《企业文明》杂志的作用，做好2009年的发行工作。要做好会刊的推广宣传，提前做好订刊计划、经费预算，保证会刊发行量在2008年的基础上稳中有升。四要积极参加会刊组织的有关活动。《企业文明》杂志要根据企业不同时期的工作重点和需求，不定期组织研讨培训、知识大赛、征文等活动，希望各会员单位踊跃参加。有条件的中央企业可主动与会刊一起联合举办理论研讨、知识培训、有奖征文及其他活动，宣传企业产品，推广企业经验，展示企业形象，以提高企业的知名度、美誉度和无形资产的价值。各会员单位要主动邀请《企业文明》杂志记者去企业采访报道，并提供必要的条件和方便。

加强指导为会刊组织开展的活动提供支持

曾坚要求，中央企业党建政研会秘书处要加强对会刊的指导，为会刊组织开展与研究会工作有关的活动提供支持。要主动协调好会刊主管、主办单位之间的关系，为会刊利用组织网络系统和社会资源创造良好的外部环境。秘书处要主动协助会刊与各会员单位及相关企业建立联系渠道，提高沟通质量与效率。同时要及时收集和反映会员单位、读者对会刊工作的意见和建议，努力使会刊在编印质量上有新的提高，在服务企业上有新的作为，在发行范围上有新的扩大，在竞争能力上有大的提高。

表彰先进 总结交流做好会刊工作的经验

这次会议，是中央企业党建政研会召开的第四次会刊工作会议。会议由中央企业党建政研会秘书长、国资委宣传工作局企业文化处处长、《企业文明》杂志编委会执行副主任李世华主持。中央企业党建政研会副秘书长、《企业文明》编委会执行副主任、总编李祖荣以《铁肩担责写春秋》为题，全面汇报了2008年度的工作：围绕重大题材和读者需求提升品质和品牌，在抗震救灾中体现大义大爱的媒体责任，以重大活动为载体增进两个效益；明确提出了2009年度会刊工作的主要思路和措施：把握大势提高舆论引导质量，精确定位努力增加刊物特色，整合资源发展战略合作伙伴，创新经营打造新型多元产业链，以人为本加强队伍建设管理。《企业文明》杂志编委、副总编胡引定宣读了对2008年度宣传发行先进集体和个人的表彰决定，中国核工业集团公司等57个先进单位和万新平等38位先进个人获得表彰并颁奖。中国兵器工业集团公司政研会副秘书长张爱华、中国南方电网集团公司政研会副秘书长徐正玺、中国中铁电气化局集团公司党委副书记白克强、内蒙古第一机械制造集团公司党委工作部副部长胡剑铭，代表获奖的先进集体和个人作了大会经验交流发言。李世华作了会议总结，她要求与会同志会后要将本次会议精神尤其是曾坚同志讲话的内容向有关主管领导作好汇报，并认真落实到位。她强调，会刊是我们大家的会刊，让我们一起努力，把会刊办成责任媒体和品牌杂志。

中央企业党建政研会、国资委宣传工作局领导，中央企业党建政研会会员单位有关部门领导和研究会工作负责人，会刊通联站负责人，部分地方国资委和中央企业二级单位领导，2008年度会刊宣传发行工作先进集体和个人代表及《企业文明》杂志社有关人员百余人出席了会议。