小学学校课题研究计划

小学学校课题研究计划（精选8篇）

1.小学学校课题研究计划 篇一

2009-2012年教学工作已经开始。本学年，是学校工作的黄金时间，是学校工作的春天。抓好黄金时间，就是抓好了教学有效时间；抓好春天，就是抓好了教学播种工作。抢抓机遇，与时俱进，应该是我们望中人共同的选择。“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也”。我们望中人应该团结协作，众志成城，和衷共济，共同实现望中的跨越和发展。

教学工作的指导思想是：以培养德智体美等全面发展的一代新人为根本宗旨，以教学工作为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，巩固成果，深化改革、提高质量、持续发展，提升学校办学质量和办学效益。立足新起点，开创新局面，构筑新特色，发掘新优势，在原有的办学基础上，力求各项工作都有新突破，办学水平再上新台阶。教学工作的总体思想是：以德治校，依法理校；以人为本，教师兴校；以校为本民主管校。争取*年高考创佳绩，全方位提升学校的地位，丰富学校的内涵，塑造全新的教育形象。围绕上述指导思想和总体思路，本学期我们要集中精力采取有效措施做好以下几方面的工作。

一、以德为本，走依法治校之路。在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上，总书记站在战略和全局的高度，深刻阐明了新形式下加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，并号召全党全社会进一步行动起来。西方哲学大师但丁说过：“一个知识不全的人可以用道德来弥补，一个道德不全的人没办法用知识来弥补”中学生正处于世界观、人生观、价值观逐步形成和确立的关键时期，可塑性强，及时地、有意识的引导未成年人正确认识和评判身边事物，才能帮助他们养成良好的品质、习惯和正确的人生态度。本学期，要作好以下德育工作。

1、创立五“三”管理体系。即三评议（学生评议教师、群众评议领导、民主评议党员）、三观（树立正确的世界观、人生观、价值观）、三义（加强爱国主义、社会主义、集体主义教育）、三育人（处处育人、时时育人、人人）、三结合（形成学校、社会、家庭三结合教育网络）。

2、创建平安校园。要聘请县司法局局长进行法律讲座。真正作到德法并举，标本兼治.

3、创设丰富多彩的校园文化生活。政教处、团委会、班主任要充分利用学校一些文化园区，如阳光文化栏、校史文化展室、班级文化阵地等，作好宣传工作；同时结合学校的特点，创造性地开展形式多样的活动来丰富校园文化生活，如升国旗仪式、演讲比赛、诗歌朗诵会，校园歌会等，让学生在活动中开阔视野、增长知识、培养能力，提高文化品位，达到爱国主义、集体主义、社会公德等教育，真正作到以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。

二、以人文本，走科学管理之路。我认为，提高教学质量需具备三个条件：良好的生源，科学的管理，优秀的教师。而教师是重中之重。人是生产力，用理论武装的教师是学校的第一生产力，是学校最大的财富。所以，抓教学，就是抓教师的管理。知识经济时代，社会比学校的变化速度不知要快多少倍。今天知道的东西，也许明天就会过时。作为教师，只有乐“学”不疲，才能不被淘汰。

2、进一步提高课堂效率。要切实提高备课质量，把自己的教育对象——人放在第一位，以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照学生的发展。真正实现以学生学习为中心、以问题研究为手段，以个性质量为目标的发展性教学模式。

3、进一步提高教学实效。要继续加大教研活动力度,做到三落实:即组织落实、时间落实内容落实。加强定期或不定期的听课检查制度，防止上课的随意性和盲目性。要求教师从学生的整体水平出发，着力抓全科及格率，杜绝单科独进，逐步培养学生良好学习习惯。毕业班要进行强化训练，搞好考情、学情分析，及时查漏补缺，抓中促优，培优拔尖。其它年级要着眼高考，夯实基础，搞好各阶段衔接研究。

4、进一步运用现代化教学手段。本学年教育局要举办全县校际之间的信息技术与学科教学整合对抗赛，每个教师要充分利用现有设备，积极参加大赛。

三、以校为本，走可持续发展之路。思路就是出路，方法就是力量。虽然我校面临方方面面的困难，但困难是可以克服的，在竞争日益激烈的今天，我们要想办法用明天的钱办今天的事，用社会的钱办学校的事，努力发展自己，实现学校的可持续发展。

1、搞好硬件、软件建设。本学期要立足学校现实，着眼学校发展，积极改善学校办学条件，提高教师待遇，为教职工排忧解难。不久，我校办公室、教研组都将安装城域网，实现资源的共享，使我校逐步向数字化校园迈进。

2、搞好廉政建设。继续推行阳光校务，严格执行“收支两条线”规定，严格执行招生政策，坚持一费制原则，严格执行政府采购制度。加强学习、健全制度，明确责任，从思想上约束、制度上制约、源头上防范真正作到科学管理护廉，执纪检查促廉，领导班子带廉，执法整顿固廉，筑就廉政反腐坚不可摧的思想防线和钢铁长城。3，搞好服务意识的培养。前后勤要认真学习，要增强岗位的安全意识和教育全局意识，坚持安全第一思想，不断提高责任性和积极性，大力提倡敬业、合作、奉献精神。做到平时多做一点、干得实一点，对工作多想一点。

四、依法治校，创建平安学校

1、依法建章立制，完善依法治校的规范体系校长室负责依法治校工作方案的制订、教育方针政策的贯彻实施、各项规章制度的修订和完善；教导部门负责法制宣传教育工作和教学计划、课程标准的执行；；总务部门主要负责民主管理、校务公开工作和规范收费和治安综合治理工作。坚持依法治校工作领导小组例会制度，研究制订法制教育计划，协调开展法制宣传工作，及时化解各种矛盾，依法维护学校、教师、学生的合法权益。把依法治校工作摆上重要议事日程，做到依法治校工作与学校各项工作同计划、同实施，并把目标任务分解到学校各个部门和具体人员，确保依法治校工作有人抓、有人管。

2、加强法制教育，打好依法治校的基础，营造良好的育人氛围。加强法制宣传教育，不断提高广大师生的法制意识和水平。我们要按照普法要求，组织全体教工认真学习党的十六大精神、邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真学习《宪法》，《中华人民共和国教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《国防教育法》、《国家安全法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教师资格条例》等等。把法律知识的学习列入教师师德培训内容，主要采取三种学习方式：一是利用教工例会时间由学校领导作专题辅导；二是以教研组为单位，结合工作实际开展学习讨论；三是利用学校网站及时公布有关教育政策法规；四是充分利用黑板报、橱窗，定期向全体师生宣传法律知识。加强对学生的法制教育，坚持课堂教学为主，多种形式并举，努力做到“五个结合”：一是法制教育与课堂文化教育相结合。把法律知识教育列入学校教育计划，做到计划、教材、课时、师资“四落实”。二是把法制教育与德育教育相结合。在现有思品课、社会课中，渗透法制教育内容；把法制教育融入学生的日常行为规范教育中，提高学生遵纪守法的自觉性。三是把法制教育与校园文化活动相结合。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，提高学生的兴趣和积极性。我们要充分运用学校橱窗、板报、广播台等宣传阵地开展普法教育。我们通过开展“模拟法庭”、“法律知识竞赛”、“参观图片展”等多种形式的活动。四是把法制教育和师德师风建设相结合。按照《中小学教师师德规范》要求每一个教网师，严禁教师体罚和变相体罚，坚决实施师德一票否决。五是构建学校、家庭、社会联动相结合的教育网络。加强学生的法制教育离不开家庭和社会的配合。通过举办家长培训班，提高家长的法制观念。通过开展“请学生把法带回家”的活动，以创建学习型家庭为依托，使学生和家长共同学法，既提高学生法律素质，也提高家长法律素质，优化青少年学生成长的家庭环境。同时，我们要充分依靠社会力量协助和支持学校的法制教育。定期邀请派出所和司法所同志来校作法制讲座，对一些行为偏差学生做好建档帮助工作。

3、加强建章立制，确保依法治校的实施。依法治校就是对学校各项工作实现依法管理，用法律法规来规范广大师生员工的言行，规范学校的办学行为。推进依法治校，关键是建立、健全各种规章制度，在学校形成有法必依、有章可循、照章办事、违章必究的约束机制，使逐渐步入法治轨道。根据学校的实际，依照教育政策法规，我们要建立健全严格有序的管理规章制度，包括学习、工作、检查、奖惩等制度。我们要完善《内部管理奖惩实施方案》、《教师职务评聘管理实施意见》、《教职工进修规定》、《教职工奖惩办法》、《骨干教师管理方案》等等，从而保证学校各部门、各岗位工作的有序高效运作，使学校管理走上了规范化、制度化轨道。

范文网

（1）认真实施聘任制：学校实行因事设岗、定编、定员，并根据岗位工作的不同性质确定了各岗位职责，学期结束教师填写意向书，学期开始由学校根据具体情况进行聘任。严格执行课程计划。

（2）完善教师考核奖惩机制：学校制定了《教师考核奖励办法》，根据岗位职责要求分别对行政人员、教师和后勤人员进行考核。考核坚持自评和他评结合，做到公开、公正和公平。

（3）完善职称评聘：教师职称评审工作是一个热点和难点问题，在评审上尽量增加透明度。具体做法是：①在教职工大会上宣读有关文件，明确评审条件。②把评审条件、文件精神放大张贴在公开栏上，让教师对评审条件做到心中有数。③成立职称评审领导小组，领导小组对参评教师进行认真评议，推荐上报参评人员。⑤对推荐出的教师进行张榜公布，收集教职工反馈意见。

（4）规范收费工作：学校积极响应市教育局下达的有关文件，并按文件规定的内容对收费进行规范公示，开出的票据规范，收费范围合乎规定，开出的票据金额与实际收费金额吻合，杜绝教师个人行为和其它行业的搭车收费行为。严格执行“收支两条线”，教育教学工作及教职工福利，做到收支明确、公开。校服、报刊杂志、教辅材料等均事先征求意见，在学生自愿、家长同意的情况下订购。

（5）特困生学费减免：程序是：①学生家长提出申请，村居委会出具证明材料。②班主任、学校进行家访、调查、核实，将最困难的学生上报，由政教处和总务处初审。③上报学校行政会研究。

（6）学校社会治安综合治理：本着教育和防范为主的原则，利用各种机会和条件，坚持对全校师生进行治安教育，提高值班人员的业务素质和责任心。与学校所在的社区紧密配合，加强校园及周边环境的社区治安综合治理工作。重点加强了对学校周边环境的管理，在学校学生上学、放学时间段进行定点定时的巡逻值勤，维护校门口的安全。

4、加强民主管理，推进依法治校的进程。

学校在民主管理与民主监督方面要不断探索，结合学校实际，建立一整套民主管理和民主决策制度。一是建立教代会制度。每学年召开两次教代会，教代会代表依法行使职权，审议和通过学校各种规章制度的制定及修改，对学校发展计划和教学改革提出意见，让教职工参与学校民主管理、民主决策，让教职工享有参政议政和知情权，使教职员工与学校的发展紧密联系在一起。在制订学校的发展规划中，我们充分听取教职工的意见和建议，引导教职工关注学校的发展，用学校的发展凝聚教工的心。二是倡导学校领导和教职工的平等对话制度。通过对话，能够直接听取教职员工对学校的重大决策、廉政建设、教学改革和行政管理等方面的意见和要求。三是推行校务公开制度。成立校务公5d范文网开领导小组，设立固定校务公开栏，公布学校财务收支情况、学校重大事务、工程项目、教职员工关心的“热点”问题，自觉接受教职员工的监督。通过教工例会，及时向广大教职工公开有关的政策、法规。民主管理、民主决策制度的建立，有效地树立教职员工的主人翁地位，充分调动教职员工的积极性、主动性和创造性，为推进教学改革，提高教学质量，促进依法治校，发挥重要作用。

我们将没有任何借口，我们别无选择，惟有务实求真，惟有团结拼搏，惟有汗水加智慧，使高考在数量上、质量上有大的突破，求得学校生存，赢得学校发展，在学校的成功中彰显我们个人的价值。

2.小学学校课题研究计划 篇二

大类专业培养计划的意义与目的

实行大类招生培养, 由于一年以后才选择专业, 学校可以有更充裕的时间有针对性地调整教学计划, 使之更加贴近市场需求, 大类专业培养计划的设计目的就在于此。先将学生定位在一个行业, 然后经过一段学习后再根据学生的学习情况和兴趣划分到不同的专业领域, 最后, 将学生细分到岗位群定向培养。

职业学校在进行大类专业培养计划设计时, 实行“宽基础, 活模块, 专门化”的课程模式, 可以根据专业发展趋势、社会需要和学生个性发展而灵活设置, 即由文化基础课程、专业基础课程构成宽基础技能平台, 由专业必修模块和专业限选模块构成专门化的专业技能培养体系。“基础技能平台”是保证学科大类人才的基本规格和全面发展的共性要求, 体现“宽基础”, 强化学生做人的基础和做事的基础。“活模块”就是根据职业教育的人才培养目标, 以市场需求为导向, 以地方、行业经济结构变化为依据, 以支柱产业和高新技术产业发展为重点, 灵活构建课程体系和专业方向, 实现不同专业方向人才的分流培养。职业教育的目标是培养高级技能型人才, 在就业前通过专门化分流定向培养, 增强人才培养的针对性, 提高毕业生的就业对口率。

大类专业培养计划阶段式设计思路

职业教育“以素质为基础, 以能力为本位”的指导思想, 指明了现代职业教育在关注客观需要的同时更关注人的发展。一方面, 职业学校要强化学生的专业技能和实践能力, 提高他们的求职、适应、管理、创新能力, 促进自身的可持续发展, 实现个体求职谋生的最大成功。另一方面, 职业教育还必须重视培养学生的心理素质、健全人格、意志品质、心理情感等综合素质, 努力促进他们成长为一个全面和谐发展的“社会人”。因此, 职业学校的大类专业培养计划需要采取阶段式专业设置, 结合“宽基础, 活模块, 专门化”的课程模式, 对学生在职业学校学习过程进行分段, 在不同的阶段对学生进行有针对性的素质教育和技能培养。

阶段式大类专业培养计划可以分为两阶段和三阶段。两阶段式大类专业培养计划的第一阶段是文化课和专业基础课阶段, 第二阶段是专业定向培养阶段。两阶段式大类专业培养计划偏重于学科体系, 就业需求变化后课程不容易调整。三阶段式大类专业培养计划的第一阶段是宽基础阶段;第二阶段是分专业阶段, 经过第一阶段的学习, 学生对专业有了充分的了解和认识, 在第二阶段可以为自己选择适合的专业;第三阶段是专门化定向培养阶段, 也可以看作高级技能学习阶段。三阶段式大类专业培养计划可以满足职业学校按大类招生的目的, 按人才需求及时定向, 有利于调动学生求学和就业的主动性和积极性。

大类专业培养计划的设计不能脱离国情, 要依据我国的“就业准入制度”和职业资格标准, 也不能完全脱离学科体系。大类专业培养计划设计需要按照以下思路进行:通过岗位和职业资格分析, 将课程分为四个层次:文化基础课、专业基础课、专业课、专业方向课。再将这些课程有机结合起来, 组合成相应的模块。学生通过大类招生进入学校, 经过半年或一年的“宽基础”阶段学习后, 根据不同的模块组合学习相应的专业知识和技能, 以进阶方式通过专门化培养, 达到岗位群的标准要求, 最终完成职业教育。

大类专业培养计划中的模块设计

职业学校的大类专业培养计划重在“活模块”。设置模块有两个作用:一是复用, 使培养计划稳定执行。一个模块完成一项职业技能培训, 即将这一技能培训标准化, 与其他模块组合构建特色鲜明的专业, 在实施过程中直接应用, 减少课程重复设置, 降低反复修改的几率。二是方便课程、技能组合。每个专业均采取若干个模块组成, 如果知识和技术需要更新时只需修改模块中的课程;如果岗位消失, 只需调整模块组合;如果需要开设新专业, 只需选择若干模块组合起来, 若没有合适的模块, 可以添加新的模块;如果需要与某学校或公司联合办学, 只需将指定的课程组合成模块, 添加到大类专业培养计划中, 供学生选择即可。模块设置的原则是内容相对独立、以技能培训为目标、以技能需要设课程, 模块设置规模要小, 以2~3门课程加2~3门实训课为宜。规模太大将大大降低模块的复用性, 模块间将出现大量的重复课程和技能训练, 增加了培养成本, 同时增加了计划课时编排难度。

文化基础模块设置文化基础模块是必要的素质教育内容, 包含让学生掌握必备的生活知识和技能, 提高学生修养和通用能力的文化基础课程。文化基础课一般有明确的规范, 因此, 建立文化基础课模块是比较容易的, 这里不详细讨论。

大类专业基础模块设置职业学校的专业大类一般是指属于同一行业的专业群, 或不同行业中相近的若干个专业。这些专业具有共同的专业技术基础课程和基本技术能力 (技能) 要求, 并能涵盖某一技术或服务领域的若干个专业方向。这些专业之间共同的知识和技能要求形成了大类专业基础课, 这些课程构成了大类专业基础模块, 同文化基础课模块共同构成了三阶段式的第一阶段——宽基础阶段。大类专业基础课是专业基础教育, 是为学生进入岗位角色、学习专业知识和掌握专业技能做准备的课程。专业基础教育的目标是提高专业认识, 树立爱岗敬业精神, 掌握专业学习方法和通用专业技能。

专业必修模块设置在专业群中, 专业之间不同的知识理论、技能要求和岗位标准就是专业必修课程, 这些课程组成专业必修模块。职业教育的专业不等于学科门类, 也不等于社会职业。通过若干专业必修模块的组合, 构成了三阶段式的第二阶段——分专业阶段。通过第一阶段学习, 学生在选择专业发展方向时大大减少了盲目性。

专业方向模块设置每个专业都有自己的岗位群, 根据不同岗位的要求而开设的课程就是专业方向课, 也就是专业限选课, 这些课程组成专业方向模块。专业限选课是在专业必修课的基础上对学生进行的专门化培养和技能训练。其目的是让学生在毕业前针对就业需求进行强化训练和技能提高。通过若干专业方向模块的组合, 构成了三阶段式的第三阶段——定向培养阶段。

在专业大类中, 一个专业的界定是由若干个专业必修模块和专业方向模块的组合来确定的。这两类模块的建立可以从两个方面考虑:一是将具有相对完整性、独立性的相关联的理论知识和职业技能开发为课程, 并设置在一个模块中。二是从难易程度考虑, 可以将难度大的课程设置为专业方向模块, 形成知识递进结构。

大类专业培养计划设计举例

下面对中职计算机大类专业培养计划加以说明。

首先该培养计划采用三阶段式设计, 并将课程分为了四个层次。在第一阶段中, 基础类课程是从“宽基础”和“全面和谐发展”角度出发, 文化基础课有法律基础知识、职业道德与职业指导、创业教育与就业指导等特色课程, 培养学生成为适应社会主义市场经济建设需要, 德、智、体全面发展的“社会人”。专业基础课将计算机大类的基本内容、基本操作、必要的计算机应用能力和利用计算机技术解决问题的能力设置为课程, 同时考虑了由简到繁、由易到难的次序。这些安排旨在让学生宏观认识计算机大类专业的基本情况, 掌握学习方法, 为成为生产、建设、管理与服务第一线的具有较为宽广基础理论及较强实践动手能力的高素质技能人才做准备 (见表1) 。

在第二阶段, 设计了7个专业必修模块, 如硬件基础、编程基础、网络管理、网站开发、电脑美术等模块, 通过复用的方式将模块组合出不同专业。每个模块由2门专业课、2门实践课组成。每个模块还对应一个证书, 学生学习完模块中的课程后可以自愿考取相应的职业资格证书, 充分体现了学历教育与职业培训并重的特点 (见表2) 。

在第三阶段, 设计了9个专业限选模块, 针对岗位和就业需求设置, 并且课程更加深入。学校可以根据就业需求和学生兴趣开设专业限选模块, 为学生提供深入学习专业知识和掌握高级技能的机会, 进一步强化专业能力 (见表3) 。

在案例中, 一个专业由两个专业必修模块和两个专业限选模块组成。例如:计算机软件专业由编程基础、程序设计、高级语言和初级程序四个模块组成。计算机硬件专业由硬件技术、编程基础、设备管理和工业设计四个模块组成。计算机多媒体专业由多媒体应用、电脑美术、美术基础、电脑动画四个模块组成。

从整个培养计划看, 课程设置按照两条线组织。第一条线是保存了必要的学科体系。四大类模块是按照先后顺序依次展开, 课程进度虽然有交叉, 但都是在前一个模块课程学习的基础上逐步展开的, 保留了计算机学科的知识层次结构。第二条线是技能培训。每一个模块中的课程都围绕一个完整的技能或岗位展开, 确保模块之间的相对独立性和完整性, 弱化了模块之间课程的联系, 确保学生掌握知识和技能的完整性, 最终实现学生一专多能的培养目标。专业必修模块和专业限选模块之间是递进关系, 专业限选模块中的课程一定是以已学过的专业必修模块中的课程为基础, 否则将大大增加学习难度。

大类专业培养计划设计需要注意的问题

第一, 课程设计要脱离现有教材, 以技能为本位, 否则无法分析出相对独立且完整的理论知识和技能要求, 最终无法科学地设计出灵活的模块。

第二, 专业基础课应以基本技能和理论为主, 知识难度低一些, 动手操作多一些, 在后续课程中可深入地、有针对性地学习。这个阶段的重点是建立专业思想和学习方法, 提高学生学习专业知识的兴趣和自信心。

第三, 培养计划设计的难点是课时分配。文化基础课是规定课程, 不能随意删减, 因此, 先分配文化基础课。其次是安排专业基础课, 且课时不能占用太多, 让出多一些课时给专业必修课。这样, 可以充分体现大类下的专业特色。最后安排专业限选课课时。

技术发展日新月异, 学生今天的选择不一定是未来的需要。为了降低学生选择的盲目性, 增强学校教育的实用性, 提高学生就业率和满意度, 需要学校在招生时按专业大类进行招生。大类专业培养计划是按大类招生的重要保障, 确保学生有足够的时间选择专业, 从而能够更加准确地了解和把握发展趋势。学校根据社会需求变化调整学生学习的专业知识和技能, 毕业生的就业竞争力会更强, 竞争中获胜的机会也会更大。

参考文献

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007:94-112.

[2]王宇昕.谈计算机专业“三步走”课程体系结构[J].计算机教育, 2004, (11) :20-21.

[3]王维龙.中等职教大类专业课程综合化研究[J].职业技术教育, 2007, (22) :57-60.

3.小学学校课题研究计划 篇三

一、小学学校管理目前存在的普遍问题

小学学校管理方式目前还比较偏重于经验管理模式，大部分的小学学校管理的指导观念仍然比较落后。一些学校在管理上往往过分重视物质文明建设而忽略了精神文明建设；很多的小学学校管理工作者缺乏对学校发展的长远思考和规划，过分看重眼前利益，重学科理论知识教学而忽略了学生动手操作能力的培养。

另一种普遍现象是教师在教学的过程中过于依赖学校的管理方针政策，不能根据学生个体情况和自身意志制定合适的教学安排，限制了教师的教学创新。还有一些学校管理比较集中，缺乏现代社会倡导的民主。

第三种现象是最为普遍的现象，就是虽然目前国家大力提倡实施素质教育，但很多小学的学校管理受应试教育的影响依然很深，在管理上比较注重考试的结果，脱离了本该作为教学重点的素质培养过程，使得整个教育过程趋向功利化。

二、基于小学学校管理问题的“三度”管理

针对当前小学管理中存在的普遍问题，“三度”管理逐渐进入了人们的视野。“三度”指密度、精度及深度，各种实践都表明“三度”管理在小学学校的应用不仅有利于学校管理效率的提高，且有利于学生的健康发展。因此，小学学校应加强对“三度”管理的重视。

1.密度管理要点

密度是物理学中的术语延伸过来的，在小学学校管理中指代学校管理的紧密程度。在管理中，管理的空隙与管理效能之间呈反比。要提高学校管理的密度最主要的就是应该对学校管理的各项工作进行合理分解。小学学校虽然学生和教师相对较少，但在学校管理实施中必须明确目标，从校长到副校长再到教职工必须做到各司其职，将管理落实到学校管理的方方面面，增加学校管理的密度。另一方面，小学学校在管理理念方面必须坚持以人为本，学校管理服务的对象本质上说还是学生。因此，学校应给教师一定的弹性空间，让教师能够根据学生和学校的具体情况采取不同的方式管理学生，提高小学学校管理的实际效率。

2.精度管理要点

精度在小学学校管理方面主要指在密度管理基础上使小学管理进一步深化，即学校管理部门在明确了学校各部门的职能后，要对个人和团队的关系管理加以调节，保证负责人与个人管理职能的和谐统一。在管理的过程中，只有充分发挥个体的优势才能使团队的活力得到有效激发。其次，学校在管理中应重视教师的作用，在安排和聘用教师时需根据教师的个人特点来给教师安排管理工作，使教师的工作更加具有针对性。此外，学校管理从宏观与微观上说分别是对学校组织与学校中每个人的管理，学校可以有效利用学生的从众心理，通过榜样示范作用，引导学生养成良好的学习和行为习惯，营造良好的校园管理氛围。

3.深度管理要点

管理包括形式与内容两方面，只有将两者有机结合起来才能最大化地实现管理效益，深度管理便是小学学校的管理形式和管理内容整合的典范。只有立足形式不断追求内容的完善，才能促进小学学校管理迈向新的阶段。深度管理除了包括形式与内容的统一外，还需要不断地革新和实践管理理念。教师应根据社会和学校发展实际需要不断吸收新的管理理念并将其落实到实践中。另外，小学学校在管理过程中涉及的内容有很多，每个环节又会有不同的内容，因此，学校在管理中必须顾及各个环节，且必须做到具体问题具体分析。

“三度”管理模式打破了传统的小学学校管理模式，是时代发展的必然选择，对小学学校管理水平的提高有十分关键的作用。因此，小学学校管理应坚持以人为本，根据学校具体情况落实“三度”管理，促进小学学校管理效率的提高。

4.小学学校课题研究计划 篇四

一、深入实施“教师素质提升工程”，积极开展校本培训，提高教师队伍素质

1、加强师德建设。继续贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《济南市教师职业道德建设若干规定》要求，结合“保持共产党员先进性”教育活动，以实现教师自身价值为核心，广泛开展师德师表教育，引导教师以爱心从事教育，使广大教师具有热爱祖国、热爱人民、忠诚人民教育事业的崇高理想，热爱学生、教书育人、无私奉献的高尚品德，勇于探索、开拓创新的敬业精神，做让人民满意的教师，并从中体验教师职业的幸福。组织学习全国优秀教师霍懋征、邹有云、黄静华、盘振玉、林崇德等人的先进事迹，开展做“做一名幸福的教师”演讲比赛。

2、深入实施“读书富脑工程”。坚持“四个为主”的读书策略：学习内容以学习教育名著和新课程理论为主，与博览群书相结合；学习形式以个人自学为主，与集体学习结合；学习时间以业余为主，与课余学习相结合；考核结果以理论指导实践为主，与检查交流读书笔记相结合。努力使广大教师通过读书具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，一种追求完美的人生信念，不断增长教学智慧，提升人生价值。每月以年级组为单位组织一次读书交流，以名教师、骨干教师、学科组长为主召开一次读书报告会。

3、抓好教师培训和提高。以“教师素质提升工程”为抓手，按照自主学习、自费学习、积累式培训、拓展式提高的原则，搞好教师培训。一是鼓励并合理安排教师的学历进修，提高教师的学历层次、文化水平；二是以名师和骨干教师为核心，举行“新课程下，我们应关注什么”沙龙，进行教育理论、教学实践、教育科研、教育创新、班级管理等方面的探讨和研究，使更多的教师工作上轨道、上水平；三是进一步提高教师运用现代化教学手段进行教育教学和教学科研的水平，提高课件制作水平，做好优秀课件的收集和整理。

4、继续实施名师带动战略。注重名师资源开发，充分挖掘名教师和骨干教师自身的创造潜能，认真履行相应职责，做好对新教师和青年教师的帮扶工作，举行新教师和青年教师课堂教学汇报，展示指导成果。并以此作为考核名师、骨干教师的重要依据。

5、完善教师评价标准。进一步加强对“教师教学卷宗”的研究和探索，力求体现教师在教学工作中的思考和提高，学期末评选优秀卷宗进行交流。

6、加强班主任和辅导员队伍建设。加强开展班主任工作的研究和探讨，举办优秀班主任经验介绍、观看班主任工作讲座，分层次对班主任进行专业化培训，提高教师从事班主任工作的能力和水平。举办辅导员“三项全能”比赛创新少先队活动设计、“我当辅导员”心得论文、“我与红领巾”演讲，建设一支高素质的辅导员队伍。

7、继续加强干部教师队伍的政治、思想和作风建设，提高干部教师队伍能管理力。落实中层干部和教职工集中学习制度，加强对管理方法的学习，增强高效管理意识；定期召开年级组工作调度会和交流会，提高年级组工作效率和工作水平。

二、加强学生思想道德建设，深化放飞教育活动，构建现代学校德育工作体系

8、认真贯彻落实《进一步加强和改进中小学生思想道德建设的暂行规定》，探索积极有效的德育内容和途径，形成富有实效性的德育序列化体系。抓好以弘扬和培育民族精神教育、文明行为习惯养成教育和诚信教育为重点的“三项教育”活动。——弘扬和培育民族精神教育。以爱国主义为核心，举行“弘扬和培育民族精神教育”专题报告会、“学英雄，忆英雄”主题班队会、“群英会”展示、清明节祭扫烈士墓等活动，培养学生团结统

1、建立完善与新课程相符的学生评价体系。完善“档案袋评价制度”，体现以人为本的指导思想，以促进学生全面、自主、和谐发展为宗旨，注重评价内容的多样化和评价主体的多元化，完善学生综合素质评价和学业成绩评价制度，最大限度地发挥评价的激励、导向、鉴定、调节功能，引导学生热爱学习、热爱学校、热爱老师。继续实行星级评价制度。加强学生成长册评价制度的探索和研究。评选“龙山小名士”、“百名校园星”和“文明礼仪标兵”。1

2、加强对学生的心理健康教育。认真贯彻落实教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，排解学生的心理困扰，树立心理健康意识，健全学生人格情操。积极开展“珍惜生命，善待生命”主题教育，教育学生懂得对生命的欣赏和珍惜，获得对生命的真正了解，学会生存和生活。1

3、进一步深化三延伸教育。定继续办好家长学校，建立健全学校、家庭、社会“三结合”的教育网络，形成教育合力；深入开展“百名教师进千家”活动，加强过程性指导，推广优秀教师的经验和做法；举行一次家长会或班级展示会，增强学校与家长的沟通和交流。

三、积极开展教育科研，扎实推进新课程改革，全面提高教学质量1

4、进一步加强完善常规管理，探索并建立适应新课改的教学制度。——上课要体现新课程理念，把实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标作为重点，规范教学行为，讲究教学策略，构建“活而不乱、“活而有序”、“活而高效”的课堂景观，要准确地把握教学目标，恰当选择教学方法，了解学生的知识基础、学习过程、学习方法，关注学生发展，促进教师教学行为与学生学习方式的根本性改变。——备课要体现新课标的精神，具有独创性、明确性、适用性、实用性，体现个性，体现反思，坚决杜绝照抄教案等不良现象。在一、二、六年级开展备课改革的研究，举行“精品备课展示”和优秀备课经验交流会，并逐步把先进的经验向全校推广。——转变听课过程中的角色，不是旁观者，而是教学活动的参与者、组织者，做好听课前的准备、听课中的记录和听课后的思考，取长补短，研究并改进自己的教学。教研组长每学期听课不少于30节，教师每学期听课不少于20节。——加大过程性管理力度。进一步抓好单元过关考试和学期中阶段的考试，努力构建过程与结果、定性与定量、笔试与口试、知识与情感、课内与课外、自评与他评、参评与互评的评价考试体系，实现评价与考试的多元化和多样化，真正发挥评价与考试的检测、反馈、导向、激励、调控功能，切实提高教学质量。——继续抓好学生良好读写习惯的培养，加强对学生读写方法的指导，注重情感体验，培养学生良好的语感。组织开展优秀作品展示和朗读比赛。——以“做快乐作业，享快乐童年”为理念，加强对作业设计、完成和批改形式的改革与研究，注重合理性、针对性、层次性，推行长期作业、研究性作业、合作性作业，并逐步使之成为习惯，评选师生“作业创新奖”。1

5、积极推进新课程改革，大力提高教学水平。——深化课堂教学改革，提高教师课堂教学水平，推进课堂教学创新。继续重视基础知识、基本技能的教学，正确处理传授知识与培养能力的关系，注重对学生情感的培养，积极推进教学方式的转变，努力形成新课程理念下的课堂教学模式。举行主题课堂教学研讨活动。——以传统文化为特色，按照“主体性、合作性、民主性、选择性、开发性、灵活性、特色性”的原则，积极开发校本课程，读书活动以古诗词为重点，研究性学习以中华历史和收藏活动为重点，动手制作以剪纸、年画、编中国结等有传统特色的活动为重点，使学生接受民族精神的熏陶，吸收民族精神的营养，并使之成为学生成长成才的精神支柱。——积极开展有主题的校本教研活动，努力解决在新课程改革中遇到的各种问题，营造良好的教研氛围，促进校本教研制度的建设，深化反思型教研活动，范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思，课堂教学反思加强课前和课中的反思；实施“五个一”校本教研制度：每周做一次教后反思，每月写一篇教学随笔，每学期写一份教研总结或教研论文，每学期组织一次教研沙龙，每学期组织一次课堂教学研究交流。1

6、抓好重大课题实验，以课题带动科研。以全国学科四结合实验、省创新教育实验、研究性学习实验和市小学生自主学习与创新意识培养的研究实验为重点，加强研究，做好实验成果的总结和推广，完善课题组管理制度，实行课题组长负责制，定期举办交流会，单周周二课题组集中学习，提高理论素养，促进教科研质量的提高。支持鼓励教师申报校级课题。1

7、加强对各功能室的管理，提高功能室利用率和各功能室工作人员管理水平，更好的为学校教育教学服务。继续开放图书室、阅览室，注意加强对学生读书方法的指导。

18、巩固和规范幼儿园工作。认真学习贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，根据幼儿教育的发展趋势，加强幼儿教师队伍建设，切实提高教师的整体素质，使教师具备独立的见解，丰富的想象，创新的愿望，鲜明的风格和不可取代的专业特质；增强服务意识，积极探索科学的幼教方法，开展丰富多彩的教育教学活动，营造安全、宜人的活动环境，培养幼儿良好的习惯，探索的兴趣，快乐的情绪和独立的人格，在有限的空间创造最优化的教育。

1、认真贯彻《学校艺术教育规划》，认真上好音美课，努力提高课堂教学质量。继续办好“小记者团”、“小书法家协会”、“小美术家协会”“e时代小组”等兴趣小组，促进学生学生特长的发展和综合素质的全面提高。举办第九届红领巾艺术节，集中展示学校艺术教育成果。

五、加强管理，实现后勤管理的科学化、制度化、规范化2

2、加强校园文化建设，坚持“以人为本”，提高校园文化品位，为师生发展提供良好的校园环境。完成校门的规划设计施工。2

3、认真贯彻落实《财务管理暂行办法》，坚持“勤俭办教育”的指导思想，开源节流，增收节支，量入为出，精打细算，提高资金使用效益；制定完善校产管理制度和管理员职责，更新管理方式，实现科学现代化管理，提高校产维护水平，做好两基复查验收的准备工作。2

4、坚持后勤工作为师生服务，为教育教学服务的宗旨，树立主动服务和高效服务的意识，不断提高服务质量和服务水平。

六、搞好群团工作，发挥工会、团支部的积极作用2

5、认真贯彻落实新《工会法》，发挥工会组织的作用，努力为教职工解决工作、生活中的实际困难。引导教职工以主人翁的姿态，有理想有追求，专心致志教书育人，努力为学校工作献计献策，共同发展。召开第三届教代会，落实工会“四项职能”，提高民主管理、民主监督水平；认真落实《校务公开实施意见》，抓好教工提案的落实，积极搞好“送温暖”工程；组织开展丰富多彩的文体活动和专题活动，丰富教师生活内容，活跃教师身心，促进教师健康发展；主动配合学校搞好教职工政治思想工作，努力增强学校工作的凝聚力和向心力。2

6、进一步加强团支部建设，开展丰富多彩的主题教育，引导青年教师树立正确的人生观、价值观，增强青年教师的责任意识和奉献意识，提高青年教师的思想水平和业务水平。

5.学校总务计划(小学) 篇五

第二学期总务计划

一、指导思想

我校坚持在市、县教育部门及相关领导的正确指导下,坚持“以人为本、服务育人”的思想,在原有工作的基础上进一步增强后勤工作人员的责任心和事业心,努力发挥后勤人员的积极性、主动性和创造性。做到认识到位、责任到位、措施到位、检查到位。全面做好学校教育教学的服务保障工作,确保我校后勤工作的顺利进行。本学期将从以下几点全面做好后勤服务及保障工作。

二、工作目标

1．培养后勤工作人员吃苦耐劳、任劳任怨的精神,树立风雨同舟的合作意识、永不满足的创新意识、校荣我荣的主人翁意识。

2．树立后勤为教学第一线服务的思想,进一步改进工作作风。要多思考、多学习、多听反映、多听意见、多改进。遇事做到及时处理，绝不拖拉。

3．美化环境，及时更新及维修校舍。总务处对学校环境、绿化、校舍维修、设备使用等进行每日巡视,并做好相关记录，进一步完善“每日巡视服务”。对发现的问题及时做好处理和反馈。对学校各部室、班级等提出的报修,力争在最短的时间内做好维修,并作好记录。

三、主要工作及措施

(一)进一步完善各项规章制度

本学期将对原有规章制度重新审查、充实、完善,使之真正起到激励约束和规范个人行为的作用,真正能用制度去管理人、教育人、评价人,对各项工作都能做到有安排、有检查、有落实,及时总结经验,吸取教训,纠正偏差,不断提升后勤服务工作质量。

(二)加强校产管理

1．我校在本学期内将进一步完善购物、保管、维护、使用等财产保管制度,做到制度健全,职责分明,同时要抓好库存物品的管理,减少库存数量,避免积压,做到

精打细算,少花钱多办事,库房内要物放有序,并做到防火防盗等。

2．加大对校产校舍的定期及日常的检查力度,随时排查各建筑物及水电、管道等设施的安全和使用隐患。对学期初发放的各种物品及室内设施责任到各部室、班级,谁丢失谁负责,对学校桌椅、门窗等要及时检查,并作好修理及登记工作,通过班主任对学生进行爱护公物的教育,强化班级财产管理制度，力争把人为损耗降到最低程度。

3．我们始终以管好校舍校产为总务人员的重要职责。在往年的工作基础上进行落实、规范、科学、创新,做到账账相符、账物相符,同时做到账务规范、手续规范、票据齐全。严格物品购买规定，坚持货比三家原则。抓好库存物资的管理，采用教学用品领用登记制度，实行专人负责。健全学校财产登记制度

4．强化文印管理工作，降低耗材的数量。

(三)加强安全教育，树立安全高于一切的思想

1．消除学校设施、设备安全隐患，做到每天巡视，发现问题及时处理。

2．严格门卫进出登记、检查制度，严格学生离校管理。

3．加强食堂饮食安全的监察力度，坚决杜绝食物中毒事故的发生。

4．对学生加强安全教育。

5．规范安全事故的处理程序，事故现场第一发现人必须及时处理事故，同时向上级汇报。

(四)加强卫生管理，增强保洁意识

1．严格执行《食品卫生法》规定，做好学生食堂的台帐登记、留样、索证、使记录与实际进出物品相符，确保饭菜数量、质量、价位，随时准备上级卫生部门的检查与监督。

2．学校环境卫生由班级承包负责，实行每天定时与不定时检查制度。

3．规范物品摆放，是物物摆放到位。

4．增强师生员工的卫生保洁意识教育，将卫生管理与班级考核和教师常规管理结合。

5．随时掌握当地流行性疾病，食源性疾病和饮水污染的情况，采取有效措施，杜绝流行性疾病和中毒事故。

6．加强对传染病管理工作的认识和领导，并及时做好消毒预防措施，对消毒预防工作进行记录并入档。

7．学生如有缺课，班主任要及时查明原因。如属疫情报告的传染病(疑似)，应立即根据疫情报告管理规定，向学校报告，并及时采取隔离和消毒措施，尽快通知家长，以便配合安排医疗。

(五)灶务管理

1．按照省、市、县各级领导部门及县教育局的总体安排与要求做好学生食堂的管理，严格执行学校《食品卫生管理办法》规定的管理职责，认真、及时地做好食堂的各项管理工作，加强学生用餐管理，认真做好值厨管理工作。

2．食堂工作人员要严格执行，安全操作规程，杜绝各类饮食事故的发生。定期与不定期的组织食堂工作人员学习《食品卫生法》，抓好食堂卫生和个人卫生，每年定时体检。人人持健康证上岗。并及时征求师生的建议与意见，不断改进食堂工作，保证安全卫生，认真做好服务工作。

3．加强饮食安全管理，食品采购要保证新鲜，价格公道，严格按照上级主管理部门的要求，能统一采购的都要统一采购，调料等物品要尽量在正规超市购买，并要所得所采购物品的相关证件。食堂仓库管理要规范，要坚持勤进勤出，先进先出的原则，防止霉烂变质，减少浪费。

4．在相关部门总体规划的基础上对相关管理制度进行改革创新，重点做好“蛋奶工程”的实施。严格把好学生饮用蛋奶的采购、加工、发放关及储存使每个住宿学生每天能放心的吃上一个鸡蛋、喝上一杯牛奶，使得“蛋奶工程”计划真正落到实处。

(六)规范财务管理、增强管理效益

1．进一步规范财务制度，严格执行财务“五笔会签”制度，规范学校各项支出，创建节约型校园，向管理要效益，促进学校经济效益的提高，为学校可持续发展提供必要的经济保证。

2．加强收费管理,合理使用资金

（1）要严格执行财务纪律,严格执行物价、财政、教育等主管部门确定的收费项目、收费标准;收费公示;坚决杜绝乱收费现象。

（2）应严格执行财务制度和会计法。应该从入账出账做起,保证不出差错,不出问题,经得起物价、审计、财政等专业部门的审查。坚决不设小金库。

（3）做好校长的财务参谋工作,执行好经费使用计划,准确提供有关数据、情况。在经费使用上,努力做到精打细算,少花钱,多办事。

四、周主要工作安排

第一周：

1．配备并且分发好办公用品等。

2．制订总务处工作计划。

第二周：

1．学校开学前对校舍、电器线路、体育设施进行一次安全检查，确保安全、正常使用。

2．做好师生用餐工作。

3．完善各项规章制度。

第三周：

班级校产使用检查，对学生进行一次爱护公物教育。

第四周：

1．做好校园春季绿化规划和实施工作，进一步搞好校园环境的美化、绿化、优化工作。开展“绿化祖国、植树造林”的宣传教育活动。

2．配合供水、供电部门做好学校工作。

第五周：

加强食堂卫生工作，确保师生身体健康。

第六周：

进行一次校舍全面检查工作。

第七周：

加强学生饮食、饮水卫生教育，教育学生不喝生水和不洁净、不合卫生标准的饮料。

第八周：

对学校电路、水路进行一次安全检查，确保安全使用。

第九周：

学校管道、围墙、报栏维修。

第十周：

1．做好安全、健康、法制讲座的服务工作。

2．进行一次校产使用情况安全检查，防止不安全事故的发生。

第十一周：

配合做好中期考试服务工作。

第十二周：

1．做好“五〃一”长假的护校值班工作。

2．做好普法服务工作。

第十三周：

1．做好“母爱”主题征文大赛服务工作。

2．对学校电路、水路进行一次安全检查，确保安全使用。

第十四周：

对学校电路、水路进行一次安全检查，确保安全使用

第十五周：

做好校园周边的安全检查工作。

第十六周：

配合做好庆“六〃一”活动的各项物资配备工作。

第十七周：

组织好民主生活会。

第十八周：

做好六年级公物清查回收工作。

第十九周：

对学校电路、水路进行一次安全检查，确保安全使用。

第二十周：

1．配合好庆“七〃一”诗歌朗诵活动

2．做好学校公物清查与回收工作。

第二十一周：

1．配合做好学生期末考试工作。

2．各项教学用品归仓。

3．总务处资料整理归档，总务处工作总结。

第二十二周：

1．暑期做好各项维修工作。

2．做好下期开学的各项物资配备工作，调配好教学用具。

牢固树立全心全意为教师服务的思想,树立“后勤为先”的意识和理念,分析各

自岗位所服务对象的情况发展变化,对照新的要求和目标,努力提高自己的业务水平,确保总务整体服务水平的提高。

6.小学学校工作计划 篇六

为师生学习成长服务，深化学校整合

学校整合的第一年重点是建立了统一的学校领导体制，建立了统一的学校管理制度，建立了统一的学校运行机制，形成了统一的学校人文精神，提出了统一的学校管理要求。这些工作已使学校整合取得了明显的成效，教学质量得到了迅速提高，新的瑞英得到了领导、社会、家长的认可。

但这仅是整合的前奏，因为学校两个校区的人财物还保持着整合前各学校的原型，真正的整合才刚刚开始。

今年学校将按照“一校两区高初分段”的体制进行实质的整合，这样班级设置、师生分配、领导班子成员、各种教育资源等将重新进行调配。这种调配是对瑞英领导班领导智慧的考验，是对瑞英教师团队价值观念的考验。因此整合才刚刚开始，每个瑞英人要为此而努力。

新学期我们将以弘扬活力人文卓越创新的瑞英精神，完善服务师生学习成长的校本理念，倡导以生为本自悟学习的学习方式，创新走近儿童高初分段的学校体制为总体目标，全面开展整合工作，使新的瑞英学校在整合中发展、在整合中强大。

一、坚定师生共同学习、成长的校本理念。

传统教育认为，学校是教师教书，学生读书的地方。而瑞英教育理念则认为，学校是教师与学生共同学习、共同成长的地方。“学校”顾名思义就是学习的地方，教师与学生都是平等的，都是来这里学习、成长的。我们做教师的千万不能将“学校”当成“教堂”，而要像学生一样把“学校”当成“学堂”。在学校整合中，我们要坚定这种理念，将瑞英小学办成既发展学生，又发展教师的双发展型学校。

1、瑞英教育要重视教师的学习成长。能否坚定上述理念，关键是教师能否 实现从“教”向“学”的转变。在这里我们要认识到教师学习成长的是一种客观 1

需要。首先，教师学习成长是自身发展的客观需要。学习是终身的事，成长是一生的事。进入到知识经济时代，这种认识越来越被大众所认同。但在我们的传统意识中，把学习理解为学生在校学习，理解为获得文凭。这样一旦走出学校，获得文凭就认为是走出“学海”，结束学习生涯了。在我们的传统意识中，把“学习”与“工作”当成是人生的两个先后相续的阶段，青少年时期就是学习，长大了就是工作。学习是学习，工作是工作，工作了就不需学习，学习是小孩子的事。在我们的传统意识中，教师本身就是知识的化身，知识的权威，根本不需要学习了，教师的任务就是把自己的知识教给学生。我们瑞英的教师要善待自己的教育人生，使自己的教育人生在学习中永显精彩。其次，教师学习成长是学生学习成长的客观需要。教育是一种影响而不是一种灌输，这种影响就是教师用自己的学习成长带动学生的学习成长。这种影响在学生道德与智能素质的形成中是非常重要的。所以有专家指出：没有教师的成长就没有学生的成长。俗语“名师出高徒”说的就是这个道理。瑞英教育要想培养更多更好的人才，首先就要通过学习成长一批高素质的教师。

2、教师的学习成长与学生的学习成长。这两者是互相促进的，这种“教学相长”的教育思想古已有之。首先两者的良性互动就会使教师与学生互相成就。因此有人说：在教育过程中不知是我们成就了孩子，还是孩子成就了我们。其次教师不关注自己的学习成长是教育发展的主要障碍，这种障碍称为“师源性障碍”，它就是教师不学习的结果。所谓师源性障碍是指来源教师自身的教育教学行为对学生的学习行为、学习心理的障碍。有的教师从事一辈子的教育事业，回过头一看那些教育教学行为全部是读书时自己老师的那一套。事实上不学习的教师是不会成长的，他只能拿着那张教育的旧船票，重复昨天的教育故事，这样的教师是永远到达不了教育的彼岸的。（年轻的老年教师，年老的青年教师„„）

教师的学习成长与学生的学习成长是有区别的。总的说来是他们的学习要求不同，成长方向不同。学生的学习成长是基础性，而教师的学习成长是专业性。前者是为人生奠基，后者是为人生立业。现就课文学习来言师与生学习的不同。教师学习的课文的要求是：理解性学习教材；艺术性欣赏教材；科学性处理教材。学生学习课文的要求是：读懂理解知识；读熟记忆知识；读悟运用知识；读新创造知识。

二、探索师生共同学习、成长的管理体制。

学校整合就体制而言是要形成“一校两区高初分段”的学校管理体制，这种体制能否成功主要是看它能否适应师生共同学习、共同成长的校本理念。

1、“一校两区高初分段”体制。这种体制简单说就是学校有两个校区，一个校区设高小段，一个校区设初小段。提出这种高、初小部放在两个不同校区分段进行管理的体制是基于以下两个方面的考虑。当然首先是学校存有不在同一地方的两个校区的客观因素。其次是当今儿童的生理与心理的特殊因素。六到十二岁这个年龄段的人在教育心理学上称为儿童，他们的生理与心理相近，集中在一起学习有许多有利因素，因此为他们设立的学校称为六年制的小学。但随着生活条件的改善，信息资讯的发展，科学技术的进步，社会的全面开放，儿童的生理与心理发展、变化都提速了，低段儿童与高段儿童的区别越来越大，统一的学校学习生活变得不太适应，将小学分段设置、分段管理、分段教学是一个值得尝试的课题。在这种体制下，我们能充分地根据不同年段的儿童采取不同的管理、不同的学习形式、不同的学习的要求，这样学校学习就更接近儿童的需要，瑞英教育才能更好地为师生学习成长服务。

“分区分段”体制下的教育与教学管理。教育教学管理能否为不同学段的儿童提供优质服务，是新体制下对学校教育教学管理提出的新的挑战。学校的职能部门要尽快地调研并制订出不同学段的教育教学要求、教育教学质量评估制度、教育教学内容形式。在学校总体工作的指导下每个学期要分区分段制订出工作计划，分区分段开展工作检查，分区分段写出工作总结。在学校的整体部署下要逐步地增强校区年段工作的独立性。今年是起始年，高、初小段各只有一个年级整合，因此在总的德育工作计划与教学工作计划下各校区的政教与教学部门只写本校区本年段的工作要点即可。

“分区分段”体制下的大级组管理策略。这种体制将不同校区的同一年级的所有班集中到一个校区，加上每年的扩班计划，每个校区的每个级组将会达到十个教学班的规模。因此可以说一个级组就是一个小学校，加强级组管理，摸索大级组管理的经验非常重要。校长室要围绕着将每个级组建设成学习型组织的要求来研究如下问题：级组管理的职能、大级组背景下的教研组管理策略、级组如何加强教学管理、如何加强级组的日常管理、如何开展级组的评估等。

“分区分段”体制下的教研中心建设。瑞英小学的教研中心在开展校本科研过程中发挥了很大的作用，但因种种原因这种制度存在徘徊、甚至停泄不前的情况。在“分区分段”的新体制下这种制度的重要性变得越来越明显。新体制会出现许多新的问题等待这个机构去研究、回答。新体制下瑞英的校本科研如何再创辉煌也需要这个机构去参与、出力。新体制下瑞英的教师学习成长这个机构是一个很好的平台。本学期教研中心的主要任务是按照《瑞英小学〈关于小学素质教育的教育载体设计方案与实现方式〉的纲要》以及本计划的要求开展项目研究。教研中心要确定研究项目、形成项目小组、拟订项目规划。教研中心采取每月一次工作会，项目小组按计划召开研究会议的活动制度。

2、“一校两区高初分段”体制有利于师生的学习与成长。首先是这种新体制有利于教师的学习成长。“一校两区高初分段”本身就是一个很好的课题，这对于全体瑞英教师来说是一次难得的挑战，它为我们教师更新教育理念，摸索新的教育教学策略提供了一个机会。本学期的教师德育专题论文是《我对“分区分段”小学管理体制的思考》。学校实验领导小组将每月为教师举行这方面的讲座。另外这种体制教师将相对稳定在某个学段从事教学工作，这会引导教师将学习、教学、研究的注意力集中到这个学段，这样学习、研究的内容与专业更集中，效果将会更明显，会加快教师的成长。

其次是这种新的体制有利于学生的学习成长。这种体制有利于在学校（尤其是在低段）实施素质教育，低段校区应根据低段儿童的特点新设置一些新的教育教学校本课程。这种体制有利于实施“因材施教”的教育教学策略，学习活动将会紧贴不同年段儿童的需要，学生学习的兴趣会得到保障。这种体制学生有一个升段过程，政教处、教导处在本学期的计划中要提出相应的升段激励机制（升段仪式、升段评估、优秀升段生、免试升段生、补试升段生、选班升段生„„），将之作为一种教育的资源进行利用。

三、倡导师生共同学习、成长的价值观念。

更新传统的师教、生学的旧价值观，认同现代师生共同学习成长的新价值观，师生共同学习成长才有动机，师生共同学习成长才有动力。为此学校将对师生进行学习成长的教育。

1、制订师生学习成长誓词。瑞英小学要想不落后于时代，更好地实现整合，就务必成为一个真正的学习型组织，这个组织将把学习成长作为每个成员的最高的原则，因此凡是这个组织的每个成员必须宣誓：学习、成长。

师生学习成长誓词内容：

瑞英小学学生学习成长誓词

我是光荣的瑞英小学学生，我在此郑重宣誓：我要用自己的实际行动做到在学习中成长。

我要向生活学习，品尝学习的快乐；我要向他人学习，吸取学伴的经验；我要向自己学习，实现自我的超越；我要向经典学习，习得国学的精华；我要向时代学习，共享现代的文明。我要学会阅读，博览群书，注重积累；我要学会实践，关注社会，理解责任。学会做人，学会做事，提高智能是我的学习目标。自由学习，全人学习，全面学习，全程学习，主动学习是我学习的原则。让我在经历自探、自悟、自得的学习过程中辉煌自己的学习人生。

我保证：热爱学习，在学习中成长！

我承诺：让学校为拥有学有成效的瑞英学子而自豪！

瑞英小学教师学习成长誓词

我是光荣的瑞英小学教师，我在此郑重宣誓：终身学习，做一名学者型教师。我要先行学习，为学生学习做好准备；我要示范学习，为学生学习提供借鉴；我要广泛学习，为学生学习储备资源。我要掌握向学生学习、向课堂学习的教育智慧；我要遵循与学生共同学习、教学相长的教育规律。学习理论，更新自己的教育理念；学习专业，提升自己的教育水平；学习技术，优化自己的教育手段；学习科研，形成自己的教学风格。通过各种学习，使自己能“文”、能“做”、能“用”、能“演”。

我保证：和学生一起学习，共同成长！

我承诺：用自己的学习行动谱写瑞英教育的新篇章！

学生学习成长誓词的实施。一年级新生入校以班级为单位在班任的带领导下举行集体宣誓仪式。四年级学生以班为单位在班长的带领导下举行集体宣誓仪式。中途插班的学生由教导处组织进行宣誓活动，家长与所插班的班干部代表参加。学校举行学生学习成长誓词的讲座活动，由学生代表讲对誓词的理解。对违

反学习誓词的学生由政教处和年级组定期组织学习成长誓词学习班。学生的家长为学生学习成长宣誓的监誓人。政教处要研究制订一份细则，将誓词执行情况与享受班级权力与义结合起来。

教师学习成长誓词的实施。已在编教师采取书面宣誓，新调入教师采取口头与书面宣誓，由校长或有关领导、社会知名人士担任监誓人。对不肯宣誓的教师或经评估其行为严重违反了誓词内容的教师将不得申报职称、不得参与评优、不得享受外出参观学习活动„„具体制度由教导处制订，再交教代会审议通过。

2、师生学习成长手册。为了督促师生学习、记录师生学习成长的经历、方 便学校检查师生学习成长情况，让学习成长成为师生的自觉实践，学校制订师生学习成长手册，并印发到每个师生。

学生学习成长手册的主要内容有：学校教诲、我的誓词、学好文化知识、学习成长的榜样、我喜爱的书籍、我喜爱的格言、学会积累、积极阅读、我的学习小组、我的问题、我的学习成果、我的实践、我的见闻、学会进取、我的爱好、喜悦的收获、灵性的天空、我在长大、我的相集、难忘的学习集体„„

教师学习成长手册的主要内容有：崇尚学习的团队、学习成长誓词、学习成 长规划、“四能”学习成绩、率先学习、在反思中成长、更新理念、做一个研究者、在总结提升、向书本学习、向专家学习、向交流中学习、向课堂学习、丰硕的成果、我的教育思想、学习做好一个班主任、学习做一个好教师、喜悦的收获„„

这本手册，见证了每个瑞英人在这个学习型的大集体中的一段美好学习人生经历，将成为我们人生的一份珍藏，当翻阅这段经历时，我们会觉得教育人生、学习人生原来是一种美丽的成长。

四、形成师生共同学习、成长的学校特色。

1、瑞英教育对师生的学习成长有自己的校本要求，并已逐步形成了自己的 特色。

第一、关于教师学习成长的基本要求：（1）、参加“让位·引悟”的学习研讨活动；（2）、坚持课堂“让位”的十二项基本策略；

（3）、坚持引导学生掌握自悟学习的基本方法；（4）、积极参加“四能”学习活动；（5）、执行率先学习的“四先”的要求；（6）、向学习宣誓“教师学习成长誓词”；（7）、填写《瑞英小学教师学习成长手册》；（8）、遵守课堂八大原则；

（9）、落实学校关于焕发生命活力的“六生”要求；（10）、执行“五人”的民主教育思想；（11）、施行“六个民主化”管理的策略；

（12）、维护“美、新、近、趣”的教育艺术氛围；（13）、遵守瑞英小学教师日常行为规范要求；

（14）、了解《瑞英小学关于反对教师侵犯学生权益备忘录》的基本要求；（15）、熟悉学校关于班管理的五种策略；（16）、每个学期完成两篇专题论文；

（17）、每个学期完成教学反思与教育叙事研究的任务；（18）、每个教师要坚持订阅一本自己喜欢的业务杂志或报刊；

第二、瑞英小学对学生学习成长的基本要求：（1）、向学校宣誓《瑞英小学学生学习成长誓词》；（2）、填写《瑞英小学学生学习成长手册》；（3）、执行《瑞英小学学生日常行为规范》；

（4）、低年段不少五十本，高年段不少一百本藏书（教课书除外）；（5）、了解各科自悟学习的基本方法；（6）、积极参加学校组织的特色学习活动；（7）、每年有一项作品在校内“出版”；（8）、参加一个学习小组；

（9）、每个内容的学习都要提出自己的问题；（10）、每个学生要有一项文艺特长；

（11）、每个高年段学生每年有一项社会实践作业（如社会热点问题的调研）；

（12）、每个学生要养成学名人读名著的习惯，并备好一本读书笔记；

2、关于学生的特色学习内容。本学期重点构建低学段学生的特色学习活动。一年级抓好游戏课间活动，要像“大课间活动”一样制度化、大众化。抓好绘本阅读活动，绘本是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。本学期可先试行让一到三年的学生阅读如下一些代表作：《猜猜我有多爱你》（山姆·麦克布雷尼）、《我有友情要出租》（方素珍）、《彩色的乌鸦》、《兔子彼得的故事》、《米菲在海边》、《鳄鱼伯伯与牙医伯伯》„„可结合到语文课堂教学中进行。抓好剪纸艺术的学习，重点放在美术教学中进行。同时构建好全校性的特色学习活动。开设经典大讲台活动，由语文组负责每月开展一次讲座，内容要形成系列。开设珠算兴趣活动，由数学组在每个级组至少设一个班，人人一算盘，个个练习拨打算盘。开设国术班，由当机立断聘请教练进行教学，可按照周六兴趣小组的形式进行组织。另外乒乓球、棋类班继续按以往的形式进行。结合读书节开展首届儿童故事节活动。学校提出的“学生作品校内“出版”工程本期要落到实处，以文学社为主成立相应的“出版社”负责审核作品，每个班每期只少要有十人以的作品“出版”，出版的程序：个人申请，指导教师签字，出版审批，张贴书号，登记入册。学校在适当时候进行一次学生作品展。各出版社在期末评出优秀作品，这些优秀作品全部收集到图书室的学生作品专柜。

3、关于教师的特色学习内容。继续提升教师个人的“课感修养”，本期重点 是“教学美”的修养。教学实践诗意消失的困窘，呼唤教学美的研究；教学理论魅力消散的迷惑，期盼教学美的研究。开展教学美的研究能让我们的教师树立正确的教育价值观。教学因提升生命而美，教学因成就人而美，教学因传承文化而美，教学因心灵碰撞而美。只有感觉到当中的美，我们教师才会觉得教学是幸福的生活；只有感觉到当中的美，我们教师才会产生教学的智慧。本学期教师教学专题论文的内容是：教学因何而美？各科组可在教研活动中开展相关的讨论，教师自己要在自己的课堂教学中去体验。进行“课感修养”还有一个好的方法就是多读些文学名著或诗（词）、散文等，与文字对话能丰盈自己的生命，当你能感觉到文字的温度、深度、高度时，你就不会冷漠课堂了。继续开展教学反思活动，教学反思可分为前反思、中反思、后反思，前反思能使教学成为一种自觉的实践，中反思能使教学高质高效进行，后反思可使教学经验理论化。叶澜教授说：一个 8

教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。为此瑞英小学要将教师写教学反思作为一教学学习的一项常规工作，持之以恒开展。教师还要学习生态课堂的理念。我们瑞英理念提出了“六生”的课堂就是让学生在生态的课堂中生成知识。以教师预设为标准随便否定学生观点，以教师预设为目的确定教学任务，是妨碍学生生成知识的罪魁祸首。为此我们要求：尊重“生成”，捍卫学生课堂的主权；引导“生成”，挖掘资源的有效价值；拓展“生成”，丰富课堂的学习内涵。促进知识“生成”还注意课堂的“细节”，“细节”决定成功。杨再隋教授在评价著名特级教师窦桂梅时说：对“细节”的敏锐发现与把握，使她的课堂多了许多“生成”，多了许多亮点。其实关注“细节”就是关注儿童，就是关注生命。因为“细节”往往是生命个性的展现，是生命活动力的涌动，是思维火花的源起。有时教师不经意地忽视一个课堂“细节”就会将一个美好的想象，就会将一种即将生成的智慧扼杀在萌芽中。本学期的教育叙事研究重点以关注“细节”，促进“生成”为重点。

教导处要将实验提出的“四能”学习内容做出具体的规划，使之系列化、系统化，增强学习的计划性、主动性；教师先行学习是教学反思的具体实践，教导处要将学校关于教师先行学习的“四先”要求列入到教学常规中予以落实。本学期如有可能学校将启动“教师成长论坛”机制，具体由教研中心做出规划。本学期将进行“科研能手”的初评工作。

五、营造师生共同学习、成长的校园文化。

教育理念只有变成一种校园文化时才能真正体现她的重要价值。本学期学校将抓住桂馨新校区校园文化建设的机会，努力将“关注师生学习成长”的校本教育理念融入到校园文化中去，使之深远、持久地影响师生，激励师生共同学习、共同成长。

坚持校本理念：服务师生学习。学校将在设计校园文化时按照学校的校本理念与时代要求，提出新的校风、教风、教风内容，并和校训一起体现在校园文化的整体之中。新的校风为：活力瑞英、人文校园；新的教风为：博学、缜究、合作、创新。新的学风为：乐学、笃学、会学、创学。新的内容更突出师生共同学习成长的理念。为了形成一种理念性文化氛围攻，各室场将根据其功能由管理者

在标志牌和室内提出自己的工作理念，指导自己时时处处以师生学习成长为重任。增强校园文化的含量，力避将校园文化变成一些纯口号性的文字，让师生在文化中享受到知识学习，是这次校园文化设计的亮点之一。首先是让师生在校园文化中感受到传统文化精神，如经典文化常识、对联等。其次是在校园文化中营造英语学习的氛围，如将英语日常用语设计到校园文化中去。再次是在校园文化中向学生展示动植物知识、体育知识、传统美德知识等。总之我们是让校园文化不负“文化”二字，使之真的“文”起来。

体现四个要求：美、新、近、趣。这是瑞英教育提出来的走近儿童德育策略的基本要求之一。关于“美”，首先体现在色彩上，这次我们以绿、蓝色为主色调，使整个校园显得比较和谐、温馨。其次是在工艺上，力求让每件作品都好看，如大型栏目的边框、大型喷画的边框、室场标志牌、校牌的版面等都反复修改多次才定稿。关于“新”，0八年奥运的图标一出来就将其策划到校园文化中，用贴纸的形式出现在运动场的围墙上。近几年兴起国学热，这次的校园文化就给予了充分的体现。关于“近”，所有文化项目的设置高度都充分考虑到学生的视觉舒适度，所有内容的设计都图文并茂。这些很贴近儿童的需要。关于“趣”，主要体现在课室版与廊、柱文化内容方面。

做到形式多样：栏、窗、柱、廊。文化栏，是指用电脑喷画出来张贴在墙上的KT板上，和传统的柜窗相比，它显得简洁、美观、亲近。文化窗，是指传统的玻璃宣传橱窗，张贴师生书画作品时起到了一个保护作用。文化柱，是指在围贴在建筑混凝土柱下端的英语日常用语，简称英语文化柱。文化廊，是指在一些走廊上方的横柱上张贴的经典文化内容、环保知识内容、体育运动内容等。

校园文化的设计总体上做到经济、美观、大气、特色，让师生在美的欣赏中又学到知识，并能激励师生不断学习进取。

政教处要充分发挥校园文化的教育功能，组织一些参观、学习、讨论、讲解、竞赛活动，也可印发一些宣传资料，同时要教育学生爱护校园文化设施，将之作为热爱学校的具体行动。

六、完善师生共同学习、成长的各项管理

学校整合后工作面宽了，工作量大了，任务重了，很容易出现管理真空，也

很容易出现秩序混乱的情况，因此各项管理工作要进一步完善。校长室要统筹兼顾，考虑周全，及时解决新出现的问题。各部门要管理到位，讲求工作实效。全体教师要主动尽职，发挥主人翁精神。现就加强各部门的管理提出一些基本要求。

教学方面要重视抓好各学科的教学管理。语文学习要抓好“阅”、“读”两个字。时下语文课只“读”不“阅”的情况值得注意。语文课只有“书声琅琅”，没有“静思默想”是不科学的。“阅”是个体的自悟，是个体对文字的审视，是个体对文字的经历，是个体与文字的真切对话。“读”是“阅”的表达，是语感的渲泄。从这个意义来说“阅”是学习过程，“读”是学习结果。因此没有“阅”的“读”是很难到位的读，是没有质量的读，是一种华而不实的形式主义。当然“阅”与“读”也是分不开的。个体自言自语的读、围绕重点词句反复品味的读也是一种“阅”。读通、读准课文也是为“阅”打基础。过分讲究读的形式，过分追求读的数量是形成语文学科差生的原因之一。数学学习要抓好“数感”、“数理”的教学，这是自悟学习数学的前提。“数感”是指对数的感觉，通常要将“数”放到生活中才能有感受，如将数与量结合起来才能感受到数的真实性。将数与表达生活的语言结合起来才能感受到数的“生命力”。将数与现代科学成果联系起来才能感受到数的重要性。“数理”是指数与数之间关系，而这种关系是通过生活来表现的，因而从一定程度来说，数之“理”就是生活之“理”，“数理”是从数的角度来揭示生活之“理”。因此要重视数学语言的阅读（数感与数理往往是由一些关键的字词与句式来承载的），学习数学时头脑里要有生活（尽力再现生活场景）。有了“数感”，理解“数理”才叫读懂了数学，才能去“做”数学。英语学习要抓实一个“练”字，课文要多读、多背，单词要多记、多默，听力要持之以恒、贯穿整个英语学习过程。为此低年级要与高年级一样进行中、末检测，高年级要加强进行综合性运用练习。在“读书节”中要将英语学习做为一个重要内容，如开展英语语法竞赛、英语朗读竞赛、英语手抄报等活动。体艺学习要围绕竞赛活动来提升学习质量。艺术的生命在于“创新”，而创新要求我们体艺教师要有一种精神，要有一份情感，这样我们的体艺教师就会和艺术一样永葆青春。我们的学校就会充满活力。

科学合理地布置与批改作业是教学管理的一个重点，教学管理部门要围绕“要求明确，检查落实”的目标行使自己的职责。公共性流动作业是一项好的尝 11

试，要抓出成效来。

信息技术教研组要尽力改善学校的网络学习与网络办公条件，将“机器人灭火”项目打造成成学校的拳头“产品”，协助学校做好办公电脑、教学平台、电脑室的发展规划。本学期在保证公用电脑前提下重点为中层骨干、教研员配置好办公电脑。

政教方面要抓好每天的日常管理，将课间管理要求落实，将放学纪律落实，将师生值日制度落实，将校园卫生（特别是学生卫生习惯的养成）抓好，将各项检查评比抓好，将课室管理抓好。这方面大队部要积极主动地完成自身的职责。仪仗队参加代表区参加市赛是一项重要任务，我们要举全校之力，争取不负众望。本学期要做好改选家长委员会的工作。

后勤、安全部门要重视抓好校园安全、周边交通管理、食堂卫生（食品卫生安全）等工作，确保万无一失，为师生的学习成长提供保障。开学前安全方面要对学校的校舍设施安全进行一次全面的检查，上、放学校门的安全要作为一个重点进行改进，要加强对门卫队伍的管理，严格操作要求，严格值班纪律，每月进行一次总结整改，并请有关部门来校进行一次保安工作培训。后勤方面要抓好教学场地、设施设备的管理，本学期重点是协助学校做好桂馨校区的食堂建设规划并尽早推进实施。另外新增校产量多价高，要认真做好登记入册工作。

党、团、工等工作要做学校整合工作的坚强后盾，通过一些健康上进的活动，通过一些关注、关心身心健康的活动凝聚人心，提升斗志。

7.小学学校课题研究计划 篇七

一、小学学校管理目前存在的普遍问题

小学学校管理方式目前还比较偏重于经验管理模式, 大部分的小学学校管理的指导观念仍然比较落后。一些学校在管理上往往过分重视物质文明建设而忽略了精神文明建设;很多的小学学校管理工作者缺乏对学校发展的长远思考和规划, 过分看重眼前利益, 重学科理论知识教学而忽略了学生动手操作能力的培养。

另一种普遍现象是教师在教学的过程中过于依赖学校的管理方针政策, 不能根据学生个体情况和自身意志制定合适的教学安排, 限制了教师的教学创新。还有一些学校管理比较集中, 缺乏现代社会倡导的民主。

第三种现象是最为普遍的现象, 就是虽然目前国家大力提倡实施素质教育, 但很多小学的学校管理受应试教育的影响依然很深, 在管理上比较注重考试的结果, 脱离了本该作为教学重点的素质培养过程, 使得整个教育过程趋向功利化。

二、基于小学学校管理问题的“三度”管理

针对当前小学管理中存在的普遍问题, “三度”管理逐渐进入了人们的视野。“三度”指密度、精度及深度, 各种实践都表明“三度”管理在小学学校的应用不仅有利于学校管理效率的提高, 且有利于学生的健康发展。因此, 小学学校应加强对“三度”管理的重视。

1.密度管理要点

密度是物理学中的术语延伸过来的, 在小学学校管理中指代学校管理的紧密程度。在管理中, 管理的空隙与管理效能之间呈反比。要提高学校管理的密度最主要的就是应该对学校管理的各项工作进行合理分解。小学学校虽然学生和教师相对较少, 但在学校管理实施中必须明确目标, 从校长到副校长再到教职工必须做到各司其职, 将管理落实到学校管理的方方面面, 增加学校管理的密度。另一方面, 小学学校在管理理念方面必须坚持以人为本, 学校管理服务的对象本质上说还是学生。因此, 学校应给教师一定的弹性空间, 让教师能够根据学生和学校的具体情况采取不同的方式管理学生, 提高小学学校管理的实际效率。

2.精度管理要点

精度在小学学校管理方面主要指在密度管理基础上使小学管理进一步深化, 即学校管理部门在明确了学校各部门的职能后, 要对个人和团队的关系管理加以调节, 保证负责人与个人管理职能的和谐统一。在管理的过程中, 只有充分发挥个体的优势才能使团队的活力得到有效激发。其次, 学校在管理中应重视教师的作用, 在安排和聘用教师时需根据教师的个人特点来给教师安排管理工作, 使教师的工作更加具有针对性。此外, 学校管理从宏观与微观上说分别是对学校组织与学校中每个人的管理, 学校可以有效利用学生的从众心理, 通过榜样示范作用, 引导学生养成良好的学习和行为习惯, 营造良好的校园管理氛围。

3.深度管理要点

管理包括形式与内容两方面, 只有将两者有机结合起来才能最大化地实现管理效益, 深度管理便是小学学校的管理形式和管理内容整合的典范。只有立足形式不断追求内容的完善, 才能促进小学学校管理迈向新的阶段。深度管理除了包括形式与内容的统一外, 还需要不断地革新和实践管理理念。教师应根据社会和学校发展实际需要不断吸收新的管理理念并将其落实到实践中。另外, 小学学校在管理过程中涉及的内容有很多, 每个环节又会有不同的内容, 因此, 学校在管理中必须顾及各个环节, 且必须做到具体问题具体分析。

8.小学学校课题研究计划 篇八

【关键词】小学生家长 参与学校管理 对策

一、小学生家长参与学校管理的意义

随着我国新课改的推进，我国小学管理逐渐与国际接轨。家长参与学校管理作为小学管理的重要手段，目前在众多国家的教育改革中被放在了重要的位置。学校管理现代化不仅仅是硬件的现代化，“软件”管理也需要做出相应的改变，“软件”的现代化指现代组织制度和管理理念等。一方面，家长参与对提高学生成绩，培养学生情商以及促进家长与学生之间的交流等多方面都具有明显的促进作用；另一方面，家长参与学校管理还有助于提高民主监督质量，开发家长的教育资源以及提高管理效率。

二、小学生家长参与学校管理的障碍

（一）小学生家长对参与学校管理存在认识偏差

家长在参与学校管理时，应当对参与学校管理的权利、责任、意义和影响等有正确的认识。但是在当前的小学管理中，家长虽然认识到自己有权利参与学校管理，但是并不清楚自己的责任和义务。家长普遍认为，自身参与学校管理有助于孩子的成长，但是在这个过程中，学校应当承担更大的责任；但是还有少部分家长认为，家长参与学校管理毫无意义，并且还可能造成学生之间的攀比心理更加严重。这些认识的偏差，无不影响着家长参与学校管理的推进。

（二）小学生家长参与学校管理机制不完善

目前，我国家长参与学校管理的机制不完善，学校对家长的权利义务也未有明确规定。家长参与学校管理作为民主管理的一部分，很多学校的家长参与过程并没有采取民主的形式，往往采用班主任指定的做法，并且也没有征求其他家长的意见，往往为了应付上级检查而设立。

（三）小学生家长未能充分发挥所长

当前家长委员会参与过程中，几乎没有主动参与学校的教学会议，对学校的管理也不上心，家长参与管理逐渐被搁置起来。此外，受制于自身知识与素质，家长的管理决策往往不能契合学校要求，依然是学校说了算。即使家长受邀参与学校管理会议，往往也只能充当“聆听者”，并未真正参与到学校管理及教学决策制订中。

三、小学生家长参与学校管理存在问题分析

（一）教育行政方面

首先，家长参与学校管理作为一种独立的管理形式，目前已经出现在很多学校中，但是只是以公文的形式存在，并没有行政的效力。尽管我国在2012年出台了相关的管理意见，但是此项工作仍然没有受到重视。其次，相关行政部门并没有对参与学校管理的家长进行相关的指导与培训，家长无法以更加专业的姿态对学校管理提供相应的帮助。

（二）学校方面

我国小学管理一直都是实行校长负责制，从而导致小学管理出现了严重的封闭式管理思想，管理者故步自封，影响小学管理民主化的推进。部分学校受迫于上级教育行政的要求，草草地选择部分家长参与学校管理，成立有名无实的管理委员会，应付上级检查。此外，我国大多数小学都存在经费紧张的情况，因而无法为参与管理的家长提供相应的物质奖励，更无法提供活动场地等，家长无法独立地展开工作。

（三）家长方面

随着生活节奏的加快，不少家长工作都很忙碌，并且在传统观念中，家长都认为把孩子送到了学校之后，学校应该全权负责学生管理工作，自己没有精力去管理学生；还有人认为就是为了省事，才把学生送到了学校。即使在有些有条件开展家长管理的学校，家长参与的热情也不是很高，大部分家长无暇顾及子女的教育，更谈不上参与学校的管理。

四、小学生家长参与学校管理的解决对策

（一）教育部门要重视小学生家长参与

教育行政部门要充分认识到家长参与学校管理的重要性，对家长参与学校管理工作给予最大的支持，统筹落实区域内的家长管理工作。并且还要根据本区教育教学管理情况，对参与学校管理的家长给予相应的引导和指导，制定相应的工作发展规划，保证各项工作的落实。

（二）学校要加大宣传参与学校管理制度

学校应当利用相关渠道，大力宣传家长参与学校管理的益处，让家长有正确的认识。家长参与学校管理对于大多数家长而言仍然属于新事物，学校的大力宣传才能让家长认识到参与的重要性，学校校长应当亲自参与这项工作，对参与学校管理的家长进行校本培训，提高家长的教育管理水平。通过定期的活动，降低学生家长的排斥心理，为家长参与学校管理奠定良好的基础。

（三）确保家长发挥相关作用

家长是参与学校管理的主体，家长的正确态度关系着此项工作能否顺利推进，还关系着管理工作运行的效率。家长应当主动参与到学校的管理中，不仅仅为了自己的孩子，也为学生学习塑造一个更加宽容的氛围。家长要认识到参与学校管理的重要作用，通过参与学校开展的活动，进行自我学习，端正参与学校管理的积极态度，唤起参与学校管理的主体意识。

【参考文献】

[1]邱兴.家长参与学校管理的中外比较研究[J].外国中小学教育，2006（12）：25-28，32.

[2]梁红梅，李刚.当前家长参与学校管理的困境、归因与路径选择[J].当代教育科学，2010（22）：11-15.

[3]陈甜.家长参与小学教育过程的思考[J].科教文汇（上旬刊），2007（01）：55.