本班学生状况

本班学生状况（共12篇）

1.本班学生状况 篇一

初三学生评语

01车兰花

你上课总是那么认真听讲，课后总是认真学习，有上进心，你的刻苦学习的精神老师很欣赏，希望你能在初三的最后半学期里，合理的安排好学习时间，注重基础的同时要提高综合解题的能力，相信你一定能考上理想的重点高中，老师为你加油！

操行等第：优秀

02梁欢

你有聪明的头脑，顽强的意志，你有坚定的决心。学习上你认真刻苦，有较好的钻研精神，老师相信你只要你坚持不懈的努力，相信你一定能成为一名重点高中的学生，你准行。

操行等第：优秀

03周小兵

认真、勤奋、刻苦、努力……如果要去“诉”写你的优点，我想那只是多余，多此一举罢了。你那种求学的精神，让老师为你而自豪，付出总有回报。希望以后能在学习上多用些“活法”“活招”，相信你一定能考上理想的重点高中，老师为你加油！

操行等第：优秀

04刘芬芬

你是一个性格温柔，和蔼的好女生。能尊师爱友，有较强的荣誉感和责任心；上进心较强，你总是那么自觉的完成老师布置的学习任务。希望你在初三的最后学期里一如继往，努力进取，相信你一定能考上理想的重点高中，老师相信你一定行的！

操行等第：优秀

05林建

你是个聪明、可爱、性格开朗的学生，关心集体，工作负责，有较强的荣誉感和责任心；上进心较强。相信你一定能考上理想的重点高中。另外明年一心只为学习，篮球暂且阁下。

操行等第：优秀

06徐黄星

你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你思想健康，要求进步。生活上艰苦朴素让为师的特欣慰，相信你一定能考上理想的重点高中，老师相信你一定行的！

操行等第：优秀

07车琪

你有聪明的头脑，顽强的意志，你有坚定的决心，如果课后多用点功，多练点出破性的作业，尤其是在初三的最后复习阶段注重基础，提高综合能力。希望明年能看到你积极上进，对自己目标提高点，相信你一定能考上理想的高中

操行等第：优秀

08绕将华

你是一班之长，你的表现说明你无愧于这样的称号，你所取得的成绩说明了你是个认真、执着、上进的好学生，你用你的努力创造了一个又一个好成绩，也树立了你的威望，你是班主任的得力助手。相信在初三的最后的日子里，只要你坚持不懈的努力，你一定会考上理想的高中。

操行等第：优秀

09车辉

你知道吗？你是一个生性较为冷静的学生，你有聪明的头脑，可却没有认真地好好地去把握好。如果说你是一个“懒”孩子，看样子还不像，现在你得为自己定个目标，走什么路全靠自己。相信你只要认真学习，认真听取别人正确的意见，你一定会考上属于你的学校。

操行等第：及格

你是一个聪明懂事的好学生，你有值得很多人学习的刻苦学习的精神，对工作认真负责，生活上艰苦朴素让为师的特欣慰，学习光是勤奋还不够，还需多一些“活法”“活招”，相信在明年的中考中你一定会考上理想的重点高中。

操行等第：优秀

11叶凡

你是一个对自己要求不够高的女孩，常把希望寄托于未来，你对学习有满腔热情，却总不能长久。你爱好广泛，尤其美术是你的最大亮点，这个非常棒，但学习上要求更要狠点。希望你能重新认识与评价自己，谦虚好学，勇往直前，考上理想的高中。操行等第：优秀

12龚丹

你是个平凡而又朴实的女孩，思想纯洁，品行端正，你总是默默接受老师的教育，认真去完成老师交给的任务，你有较强的集体荣誉感。愿你拿出勇气，战胜自我，在初三的最后学期认真学习，全面提高学习成绩，老师相信你一定能考上理想的高中。操行等第：优秀

13车美娟

你待人真诚，有提高学习成绩的决心和信心，但你缺乏刻苦钻研和持之以恒的精神，你不善于问老师问题。希望你在今后的学习、严格要求自己的能力要有提升，抓紧初三的最后一段时间，认真学习，提高综合解题的能力。

操行等第：优秀

14方杭娟

你有一个严教的家教，待人真诚，学习认真，努力进取并取得一定的成绩，老师为你自觉性感到高兴，相信你是一个负有远大志向的学生。初三最后一学期了，老师相信你继续努力，不断进取，争取在中考中考出理想的成绩。

操行等第：优秀

15阮才正

初三最后一学期了，我建议你利用假期好好反思一下这学期的表现，为下学期的冲刺做准备。其实你是一个极具学习潜能的学生，有良好的学习基础，聪明的脑袋，肯钻研的学习品质，爱动脑子。望你在初三的最后学期，抵制不良风气的侵袭，继续不懈的努力，相信你能进自己想去的高中。

操行等第：优秀

16陈深

你是一个很有学习潜力的学生，在校总体表现还一般，但不够让人满意，原本你基础扎实，学习认真。但这个学期你得回家想想你的读书目的是什么，静下心来吧，该行动了，寒假在家好好复习下。努力把学习成绩提高，争取考上理想的学校，不然后悔无期！操行等第：优秀

17张春芬

这一学期你依旧那么认真学习，努力进取，成绩稳定，老师为你的自觉性感到自豪，虽然你在班里从不张扬，总是默默无闻的，看得出你是一个负有远大志向的学生。初三最后一学期了，老师相信你会继续努力，不继进取，相信你能考上理想的高中。操行等第：优秀

18梁石军

你诚实，乐于学习并一直在努力着，你是个聪明、可爱、性格开朗的学生，关心集体，工作负责，如果在初三的最后学期里你能弄懂每一个基础知识点，努力提高综合解题的能力，不懈努力，老师相信你一定能考上理想的高中。

操行等第：优秀

你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望成绩最好的学生，但又缺乏勇气与胆量、毅力还不够。你渴望学习成绩取得进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，在初三的最后学期里不断努力，我相信你一定会成为重点中学的新生。操行等第：良好

20梁峰

你遵守纪律，尊敬老师，与同学友好相处。学习上能认真听课，还能按时完成作业，学习成绩优良，如果你能再多花一些时间在学习上，把不该错的问题减少到最低，不懂的问题多问，老师相信你会考上重点高中。

操行等第：优秀

21范燕妮

在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女生，你的字迹工整漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你还能专心听讲，认真完成作业，老师很赞赏。初三的最后学期了，情绪可千万不能受别人的影响，希望你能一如继往的认真学习，科学合理的安排好学习，相信你能成为一名重点高中的学生。

操行等第：优秀

22杨杭亮

你是一个非常聪明、上进心很强的。课堂上你有独特对问题的回答，但你在课后对学习还不够认真，刻苦精神有待提高。如果在初三的最后学期你能静下心来认真学习，不贪玩，努力提高学习成绩，老师相信你一定会考上理想的重点高中。

操行等第：优秀

23何四九

你是一个快嘴的男孩，有你的任性和天真，有责任敢于扛起自己的担子，这就是班长，但你在课后对学习还不够认真，刻苦精神有待提高。如果在初三的最后学期你能静下心来认真学习，谦虚好学，勇往直前，努力提高学习成绩，老师相信你一定会考上理想的重点高中。

操行等第：优秀

24范安瑞

在老师眼中你是“有较好的学习潜能”的学生，到了应该发挥潜能的时候了。这学期你听课的态度，和不要求上进的心给我出了个难题。请记住只要你在初三的最后学期改正过去不良习惯，静心学习，刻苦钻研，老师相信你一定会考上理想的高中，千万不要在人生的关键时期凭自己的性格做事。

操行等第：良好

25周星

总体来说你品行端正，能与同学和睦相处，学习还比较自觉，基本能抵制不良风气的侵袭。你不善于与老师交流，希望你能发扬过去认真学习的精神，刻苦钻研，相信你一定会成为一名重点高中的学生。

操行等第：优秀

26黄丽

遵规守纪，文明朴实的你热爱集体，爱护公物，劳动积极。学习上能认真听课，按时作业，有较强的吃苦精神。初三的最后学期了，希望你进一步提高学习的激情，勤思考，多发问，科学的安排好学习，努力进取，老师相信你一定会成为一名重点中学的学生。操行等第：优秀

27车六三

你是一个有上进心的学生，其实你聪明、机灵，但你常常会耍小聪明，你热爱班集体，团结同学。但学习上你还欠勤奋、踏实，我真为你有些担心。愿你快快改正缺点，抓紧初三的最后一学期认真学习，争取考上理想的高中。

操行等第：优秀

这学期你的学习状态总是不尽人意，时好时坏，初中学习快要结束了，望你能抓紧最后的学习机会，克服浮躁，认真学习，你现在有所醒悟，我为你高兴，排除干扰，努力进取，你人本有点聪明，可千万不要浪费人才，争取在中考中考出理想的成绩，考上心中理想的高中

操行等第：良好

29陈深

你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你思想健康，要求进步。你学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还不够理想。在初三的最后学期老师希望你认真学习，全面提高学习成绩，相信你一定能考上理想的高中。操行等第：优秀

30梁梦秋

你是一个比较诚实的女生，在校能够遵守学校的各项规章制度，团结同学。学习态度也有一般，但还不够勤奋刻苦，上课时有打小差。希望你在初三的最后学期，在学习方面加倍努力，克服基础差的心理，争取以较好的成绩考上自己心中理想的高中！老师为你加油！

操行等第：优秀

31潘茂荣

你为人正直、真诚，集体荣誉感强，工作负责，团结同学，不多言，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心。如果在初三的最后学期中能统筹兼顾，扎实学好各学科的基础知识，排除干扰，你的成绩一定会更上一层楼，相信你一定会考上理想的高中。操行等第：优秀

32车春丽

你是一个很懂事的女孩，在老师的心中你是一个积极要求上进的学生，但这一学期你似乎努力不够，成绩停滞不前，初三已到了冲刺阶段，希望你坚持不懈的努力，向着自己既定目标努力，相信你能考进自己喜欢的学校，老师相信你能行！

操行等第：优秀

33徐瑶

这一学期开学后你努力、进取，上课认真听讲，作业能及时完成，老师曾为你的进步而感到由衷的高兴。但后半学期你的学习有所松懈，老师给你点拨，你还有点莫名的情绪。希望你在初三的最后学期里调整好自己，锁定目标，努力进取，提高成绩，争取考上理想的高中。

操行等第：优秀

34张伊

其实你是个聪明、直爽的女孩，对待他人热情友好，但对待学习还不能一丝不苟，也常常不自觉流露出许多小毛病，课堂上有时心不在焉、特别要注意各科的均衡，弱项更要补。愿你在初三的最后学期里，奋发向上，不管课堂是不是你喜欢的课，都要全力以赴，更不要动摇自己的目标，争取考上自己想上的高中。

操行等第：优秀

35黄艳

假如你不贪玩，假如你专心学习，假如你能弄懂、弄通你还不懂的问题，你应该是一个非常优秀的学生。你尊敬师长，对人坦率，对待班级活动总是很投入。初三还剩下最后半学期了，希望你能静下心来，努力进取，相信你能考进自己想去的学校！操行等第：良好

36陈浩

你是一个思想端正，品行良好的学生，但是学习态度不够端正。在遵守学校各项规章制度制度及班规班约方面做得还好，不迟到，不早退。但学习方面没有下苦功，上进欲望不很强，基础也不很扎实，希望在初三的最后学期里，努力进取，认真学习，争取考上理想的学校。

不知是什么原因，这学期你的学习态度不够端正，有时还不能接受老师的正确意见，对学习兴趣不甚浓。老师提醒你，学习不是买卖商品，说想买就买，现在不抓紧的话，将来可能要后悔。希望你能在初三的最后学期里，发奋图强，刻苦钻研，争取在中考中考进理想的学校，回报培养你的家长。

操行等第：良好

38徐丹

你表面上是个文静的学生，能够尊敬师长，团结同学，有较强自尊心。但心较为浮躁，缺少对学习的恒心、信心和决心，常有厌学的情绪。望努力而改之，更希望初三的最后学期你好好学习，争取考上理想的高中。

操行等第：良好

39梁少芬

你为人忠厚老实，文明礼貌，能够遵守学校各项规章制度，遵守班规班约。但是你的学习热情不高，上课注意力不够集中，精神状态不佳，目前的成绩不太理想。望你在初三的最后学期里，发挥你的聪明才智，认真学习，努力进取，争取在中考中考出理想的成绩，考上理想的高中！

操行等第：优秀

40方星星

你能够遵守学校的各项规章制度，尊敬师长团结同学，对人有礼貌，热爱班集体，才艺也非常棒。由于你的基础一般，目前的成绩不够理想。希望你初三的最后学期里多问问老师，学好基础知识，一步一个脚印的学好每一门学科，老师坚信你会考上你心中理想的学校。

操行等第：优秀

41梁丹娟

你应该是个很可爱的学生，有上进心和较好的学习潜能，但是，你不太注意自身的形象，斯文的表面却藏着“顽皮”。我希望你能快马加鞭，积极追赶才是你的上策。希望你在初三的最后学期里，静下心来认真学习，努力进取，争取考上理想的学校。操行等第：良好

42刘连丽

你是个聪明、活泼的女生。平时能歌善舞、兴趣广泛、思维敏捷，有文明礼貌的待人之道，有刻苦认真的学习决心，能吃苦耐劳，但在投入学习中用心还不够专注。你想走幼师我想是个不错的选择，老师相信你能行。希望你能一如继往的认真学习。操行等第：优秀

43车修淼

你性情温和，言语不多，但待人诚恳、礼貌，学习态度较端正，积极进取。愿你扎实学好各科的基础知识，弄懂、弄清不懂的知识点，努力提高学习成绩，争取考上自己想去的学校。

操行等第：优秀

44吴艳玲

在初三你的学习过程中你尽心了吗？寒假好好在家思考下，学习是对自己能力的提升，请记住“初中是人生旅途中的重要里程”，望你在初三的最后学期，端正学习态度，好好学习，努力进取，老师建议如果你学习幼师或日语前程会理想点，老师为你加油！操行等第：良好

45熊玲玲

你在校表现一般，平时能够团结同学，尊敬师长，遵守学校各项规章制度。但你学习态度不很认真，上课常总无目的，不知道做什么，初中的最后一个寒假了，在家好好想想寒假、明年该做点社么，希望你在初三的最后学期里，认真学习，努力进取，去读自己想去的学校。有理想有目标就前进吧。

操行等第：及格

你在校能基本能够遵守学校的各项规章制度，但学习成绩不太理想，在教室内纪律观念不强，学习态度不很端正，上课经常走神，思想开小差做小动作，总是有那么一种“身在曹营心在汉”的思想动态，希望初三的最后学期里迅速改正这些缺点，提高学习成绩，争取读上自己想去的学校。

操行等第：及格

47黄绪洋

你是一个诚实、坦然，敢于为班上做贡献的学生。但心较为浮躁，缺少对学习的恒心、信心和决心，虽不厌学，但你也从未100%投入过，没错吧。望努力而矢之，时间总是有的。更希望初三的最后学期你好好学习，争取考上普通高中。

操行等第：良好

48车亮

你尊敬师长，团结同学，脑袋还比较活，但是非常爱“贪玩”的人，上课虽然没讲话，但对学习的兴趣不够浓厚，经常思想开小差，缺乏刻苦钻研问题的精神，怕吃苦头。老师希望你在初三的最后学期里能把所有精力集中于学习，请相信你自己做什么事都行！操行等第：良好

49刘丰

看上去你不爱说话，平和。上课也在听，但是你目标始终不明确，你始终不知道自己将做些什么，我想家长给你要求也实在太低，你能够遵守学校的规章制度。知道吗？你的学习成绩不理想，是你对学习缺少热心，用功程度不够，课后缺少复习巩固。望你在初三的最后学期里，发挥你的聪明才智，认真学习努力进取，争取在今年的中考中考上理想的学校！

操行等第：良好

50熊路路

你团结同学，尊敬师长，遵守学校各项规章制度。但你学习态度不很认真，我总跟你们说过“态度决定一切”。寒假里多与家长沟通、明年该做点社么，希望你在初三的最后学期里，认真学习，努力进取，考上自己想去的学校。

操行等第：及格

51车美龄

你原本能够尊敬师长，团结同学，有较强自尊心，可是不知是为何理由，学习积极性不高，目的不强。你课间爱讲话和作业完成不认真，希望你在初三的最后一学期认真、刻苦，静下心来好好学习，争取考上理想的学校。

操行等第：及格

52梁红伟

你是一个懂得读书有益人生的学生，你是我心目中比较认真踏实的男孩，你诚实，乐于学习并一直在努力着，但你目前的学习成绩还尽如人意，希望你能在假期里反思一下，科学的安排好下学期的复习并能与朋友交流一下学习。初三还剩下最后半学期，希望你继续坚持不懈的努力，相信你一定会考上理想的学校。

操行等第：优秀

53吴峰伟

你尊敬老师，团结同学，但你不言不学，到了初三你目标还不知道是什么，学习积极性不高，你课前课后总是那么的“沉默” 希望你在初三的最后学期里爆发你的学习潜能，努力进取，争取考上你心中的理想学校。

操行等第：良好

54袁丽丽

你尊敬老师，同学却对你有偏见，你上进心不强，学习积极性不高，学习是为了谁，寒假到了，好好反思一下，时间总是有的，学习该怎么干自己要明白，希望你在初三的最后学期里爆发你的学习潜能，努力进取，争取考上你心中的理想学校。

操行等第：良好

2.本班学生状况 篇二

一、学生厌学主要表现为以下几个方面

1.学习的兴趣不浓

这些厌学的学生,由于学习缺乏应有的兴趣,课堂上难于集中精力,开小差、睡觉,讲小话或搞小动作的人比较多,人在教室心在外,思维时常处于混乱状态,难以静下心来听课。以八年级三个班共145名学生进行调查表明,课堂中能集中听课的只有50人,占34.5%,而时常分散精力和开小差,对学习政治无兴趣有60人,占统计人数的41.3%。因此,课堂中这些学生懒以动手动脑,对教师的启发、引导无动于衷,我行我素;在调查的学生中,积极思考的只有50人,占34.5%。从总体来讲,学习兴趣处于较低的水平状态,对学习难于产生推动力,对学习兴趣大多只有“过瘾”,无法深入。

2.学习目标要求较低,是制约着学习的内部原因

由于这些学生大多学习目的不明确,对学习的需要要求不高,因而学习的积极性难以调动,在课堂中,无意识记强于有意识记,对有学的知识和理论没有刻意去理解掌握,不求甚解,得过且过,做一天和尚撞一天钟,积极学习的内部动因处于低迷状态。

3.来自社会、家庭和学校中不良的风气影响,滋生不良的学习习惯

学校的教育始终与社会的发展紧密相连,随着经济改革不断深入发展,在经济大潮的冲击下,社会、家庭及周围社区一些不良的风气给学校带来了负面的影响,有人说“台上一年功,不如台下一分钟”,各种不良社会风气,严重地干扰着学校的教育活动“,学生难教”是目前学校教育中的通病。

二、学生厌学主要原因有下面几个方面

1.家长对学生学习状况漠不关心。学生送到学校仅仅为了识些字,将来不要成为“睁眼瞎”。学生的学习状况根本得不到家长的重视,也很难从家长那里得到启发和鼓励。平时家长主动与学校沟通很少,根本无法了解学生在校的思想表现。

2.溺爱心理严重。家庭比较富裕的,有些家长恐怕自己的孩子吃苦,便提前为孩子们安排了今后的路子。他们的孩子常常自豪地说:“我爸说了,我如果考不上高中,就让我读自费去。“”我爸说,我如果考不上高中,就去学开车跟他跑运输。“”我爸的文化还不如现在我的呢,还不照样挣大钱。”这样的回答不能不令人担忧。

3.学校生活枯燥单调。一方面,学生到了初中,学习内容多、任务重,每天除了上课还是上课,再就是没完没了的作业,学生自由支配的时间很少。加上农村中学客观条件的限制,开展的各种文体活动很少,学生在学习过程中产生的各种不良情绪无法宣泄,使得学生感到学校生活压抑、单调、无活力。

4.社会不良风气的影响。伴随着经济的发展,社会上很多人开始盲目追求金钱而忽略自身文化水平的提高,这使不少学生产生了金钱至上的观念,好逸恶劳,贪图享受,不愿意努力。

5.受校外玩乐场所如电子游戏机室、网吧等的影响。网络游戏也如一个魔窟,使不少青少年学生深陷其中,难以自拔。对网络的无限迷恋和依赖使得很多学生频频逃学,甚至走上一条邪恶的道路,他对学校的印象可能都已经模糊了,更谈不上对学习的兴趣了

6. 从总体上看,知识分子的劳动还没有得到应有的报酬,知识分子在社会上的地位仍算不上高,一些知分子的生活仍较清贫,待遇较低。使中学生认为学习也没有什么多大的作用。据调查,大约有12%的学生的厌学现象是由社会因素造成的。

7.现在大学生毕业分配困难,找不到合适的工作。

三、学生厌学主要从下面几个方面来改变

自身方面

1.严格要求自己,增强自控能力,端正自己的学习目的和动机。正确的学习目的和良好的学习动机,能激发爱国热情,在学习上表现出积极的态度、强烈的责任感,有发奋进取的欲望。

2.加强对基础知识的掌握。课前做好预习,以提高听课效率;课后认真及时完成作业,做好复习工作。由此可以提高学生对学习的信心。

3.学生应认识到学习是公民应尽的义务,认识到学习的重要性,是立国、强国的需要等。

家庭方面

家长应以身作则,树立良好的榜样,从而引导学生努力学习。家长要与学校紧密联系,配合学校共同教育,通过齐抓共管,学校与家庭形成合力,再顽皮的学生也会感到有压力,从不自觉的学习阶段上升到自觉的学习阶段,再上升到认真刻苦的学习阶段。

学校方面

1.学校要重视激发、培养学生的自尊心和自信心。

2.组织丰富多彩的课外活动,培养学生对学习的兴趣。

3.教师应运用生动活泼的探究式课堂教学模式。

4.建立融洽和谐的师生关系。老师平时应多接触学生,建立平等、互尊互爱的新型师生关系,缩短心理上的差距。

5.把学校教育与家庭教育有机结合起来。良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要。

社会方面

有关部门要加大整治电子游戏室、网吧、书刊、音像制品等的力度,为青少年创造一个良好的社会环境。

综上所述,当前中学生厌学现象的成因是错综复杂的,解决厌学现象问题的途径也是多种多样、相互渗透的,需要我们在实践中积极探索,合理选择或综合运用,我们不能急功近利,必须长期地、有针对性地加强和改进学校的思想政治工作,教育和帮助这些学生树立正确的世界观和人生观;同时,要因势利导,因材施教,与家长齐抓共管,从严治校,使学生树立学习的信心。我们相信:学生“厌学”现象,一定能得到有效控制。

摘要：我国中学生厌学的现象越来越来严重,尤其是农村中学生,由于受到自身教育条件和社会因素的影响学习积极性差,其他各方面表现也不尽人意。目前,厌学已是初中学生中普遍存在的现象,学生年级越高,年龄越大,学生的厌学心理就越严重目前,学生普遍的厌学心理给教学工作带来了很大的困难。从学生厌学状况及表现,分析造成学生厌学心理的原因,找出相应对策并找到解决问题的办法,是初中教学工作急待解决的问题。

3.本班特色作文 篇三

本班特色作文

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课间活动到了，大家一定会蜂拥般地冲向操场，先跳集体舞，然后和六年级其他班来一场pk，不是小学生作文大全

本班的领军手抄报、主持词……难不倒我们。讲话、自编自导节目、实习小记者……我们落落大方。我们班可谓人才济济：鲍文静同学有金嗓子的美称，韩顺锴是班上的智多星，李靖是学校的“詹姆斯”，周虹君是班上的才女，杨小珊是班中的“杨红樱”，这样的美称还有许多许多。

这就是五三小学六2班，独具特色的六2班!

六2班加油，你们是最棒的!

4.本班近视眼研究报告 篇四

我发现，近期我班的近视眼越来越多，大多都是因坐姿不正﹑玩电脑﹑看电视过度而引起近视眼的，为此我们小组做了一次调查。一﹑调查方法。

1.上网，查找资料，查找一些关于保护眼睛的资料，让近视眼的同学快点好起来。

2.了解他人的近视情况和视力度数。

3.通过调查，访问，了解大家的生活情况和大家为什么会近视。二﹑调查情况和资料整理。

1.导致眼睛近视的原因：我班因玩电脑导致近视的占67分之32因看电视而导致近视的占67分之26，因坐姿不正而导致近视的占67分之9。

2.近视的危害：其近视的程度来讲分为轻度、中度、高度、超高度近视四类。轻度近视一般在300度以下，这时的近视很多是假性近视和真假混合性近视。家长应该着重防止近视往高度发展。中度近视一旦控制不住，发展成高度近视（600度以上）就会带来一系列的问题：日常生活不便，升学、参军、工作都会受到限制，还会诱发眼部疾病、遗传给下一代。高度近视一旦控制不住，发展成为超高度近视（1000度以上），视网膜随时可能脱落……

三﹑建议。

1.看书时作姿要端正，光线要充足。读写要坐到离课桌一尺，胸

离课桌一拳，眼离课本一尺。

2.不要在坐车或行走的时候看书，不要躺下看书。读写1小时要远眺10分钟或到户外走动，调节眼睛肌肉。

3.尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。四﹑结论。

1.近视是由于晶状体的曲度过大造成的，远处来的光线形成的物像在视网膜的前方。

5.关于本班同学近视的研究报告例文 篇五

篇一:

一、问题的提出

人们常说：“眼睛是心灵的窗户。”只有拥有一双健康明亮的眼睛，我们才能更好的学习与生活。但经过一段时间的观察，我发现我们班有很多同学的视力下降了，戴眼镜的同学越来越多，眼镜度数也越来越高。由此，我着手对班级近视的同学作了一次调查，以便让大家对近视有所了解，找到一些解决方法，预防近视。

二、调查方法

1、查阅有关书籍、上网或其他途径，搜集资料。

2、调查询问同学，了解班级同学的近视情况及引起近视的主要原因。

通过对班级同学的调查采访及查阅相关资料，我了解到，近视眼的发病原因主要有以下几方面：

(1)看书、写作业时的姿势不正确;

(2)不认真做眼保健操;

(3)在光线太弱和太强的光下看书;

五、建议：

看书、写字时姿势要端正;每天认真且坚持做两次眼保健操;连续阅读、写字时间不要过长，一个小时后就要让眼睛休息10分钟左右;每次上网、看电视时间不超过40分钟，不要沉迷网络游戏

希望患近视的同学能过早日摆脱眼睛的痛苦。为了人人都拥有一双明亮的大眼睛，让我们积极保护好眼睛，更好的学习与生活。

制作人：***

篇二:

一、问题的提出

都说眼睛是心灵的窗户，眼睛非常重要，对我们的学习工作起到了巨大的作用。我们班有二十六人近视，而且每年近视的人数日益增加，这可引起了我的兴趣，于是我们组对其展开了调查。

二、调查方法

1、通过调查问卷，了解班级近视人数及度数。

2、上网浏览，了解近几年全国近视趋势，总结近视原因。

三、调查情况和资料整理

四、结论

1、我们班有58人，而近视的人有26人，占全班人数的44.824%。全国有14亿人，近视的人有6.2亿人，占全国的44.3%。

2、据调查，近几年来近视人数不断升高，2009年，我们班有15人近视，全国有4亿人近视。2010年，我们班有20人近视，全国有5.1亿人近视。2012年，我们班有26人近视，全国有6.2亿人近视。

3、通过调查，我们发现引起近视的主要因素有以下二点：

①上网、电视：中小学生长期沉迷网络，一天到晚地看电视，不注意眼睛休息，很容易造成近视。

②用眼习惯：中小学生躺着或趴着看书，读书写字时离眼睛过近，走路或坐车时看书，也能导致近视。

③照明条件：有些中小学生为了尽快玩耍，干脆不回家，在昏暗的地方写作业，这样很容易近视。

4、据调查，在我们班近视的人中，100度以下的有4人，100度~200度的有15人，300度以上的有7人。

5、随着中小学生每年近视率的增高，我希望有关部门可以为中小学生作业减负。希望广大中小学生们要注意用眼习惯，不要沉迷网络，电视，要多吃蛋白质食物，多做眼保健操，不要小小年纪就戴上眼镜了。

篇三:

一、问题的提出

眼睛是心灵的窗户，眼睛是我们人类重要的器官，如果没有了眼睛，就等于失去了这美好的世界。在本班中有好多的同学都因为因近视而戴上了厚厚的“啤酒盖”。其中，多名同学的近视度数较深。为什么他们的近视度数如此之深呢?这个疑团在我心中一直纠缠着我。于是，我便展开调查、访问，想弄个明白。

二、调查方法

1、调查访问

2、阅读相关的书籍、报刊

3、上网查找关于近视的资料

四、结论

近视眼是视力缺陷的一种，能看清近处的东西，看不清远处的东西。近视眼是由于晶状体的曲度过大造成的，假性近视是可以带凹透镜加以纠正的。

我国近视发病率已从1998年的世界第四位上升到目前的世界第二位，我国近视率人数达4.3亿。现在连我们班30 人，已经有十几个人近视了，而且还有很多同学快步入近视的行列中来。如果这样计算下去，中国的近视人数几乎要占50%了!所以，我们要从小时候做起!预防近视!

近视的原因有很多，主要是由于不注意用眼卫生，长时间用眼疲劳。如：读书习惯不好，看书较近，趴着看书，在光线暗的地方看书引起的近视。学生负担重，没得到足够的睡眠时间引起近视等等。但是，身体营养的缺乏也是引起近视的重要原因。缺乏维生素A、维生素b、葫萝卜素、维生素C、维生素B6锌、铬、硬质食物的的咀嚼都会造成近视。

近视眼是可以预防的，要做到“三要”和“四不看”。一要：读写姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右。二要：看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟。三要：要定期检查视力，认真做眼保健操。一不看：不在直射的强光下看书。二不看：不在光线暗的地方看书。三不看：不躺卧看书。四不看：不走路看书。

6.高职学生思想道德状况分析 篇六

高职学生思想道德现状

当前, 大多数学生在人生观、价值观、思想道德及政治素质方面表现出健康积极、进取务实等精神, 高职生学生的成才、成功愿望和学习的自觉性进一步增强。从总体上看, 高职生认同社会主流意识形态倡导的价值观与道德观。在适应社会主义市场经济体制的道德伦理规范形成过程中, 学生既吸取了传统美德的营养, 又突出了自主、竞争、效率、公平意识等时代特征。在道德实践领域体现的也正是一种积极进取、求真务实的状态。学生认识问题的能力强, 但道德行为能力较弱。

大学生思想道德缺失的成因

1.社会转型期对学生人生观、价值观的冲击

在社会转型时期, 我国经济基础和上层建筑的各个领域发生了剧烈的变化, 我国高等教育的各个方面也受到冲击和挑战, 并直接影响了当代大学生的人生价值取向。这一切变化都与大学生的切身利益息息相关, 他们时刻关注着社会发展和变革的进程, 思考着与自己密切相关的问题。同时, 金钱、权力、名誉成为人们争相追逐的目标, 腐败的滋生、社会上的不公平等现象给大学生也带来了前所未有的巨大冲击。

2.市场经济发展的同时也带来负面影响

市场经济具有促进经济发展的一面, 促进了生产效率的提高和科学技术的进步, 推动了社会的发展。在经济高速发展的同时, 把经济利益当作金科玉律, 忽视了道德的导向作用, 出现道德要求与行为准则的矛盾, 无诚信与商业道德的矛盾, 损人利己与公众利益的矛盾, 追求奢侈豪华、铺张浪费与艰苦朴素的矛盾, 出现丧失人格、丧失国格与人的尊严的矛盾等等。

3.网络发展带来的冲击

首先, 由于大学生识别能力偏弱, 面对网络呈现的诸多不良思想观念、价值取向等极易产生迷惘。其次, 网络的虚拟性减弱了道德规范的约束力, 导致部分大学生人格扭曲。其三, 网络的自由性弱化了道德责任感, 导致大学生个人主义滋长。

4.学校思想道德教育存在不足

在应试教育的大环境下, 一些学校重学生成绩, 轻思想道德教育。同时, 大学思想政治教育的方法存在问题。缺乏针对性和有效性, 重理论教育, 轻实践环节。师生之间缺乏有效地沟通。不少教师往往只承担上课的任务, 很少在课后与学生沟通交流。有些专业课教师对思想道德课有抵触, 这些也不同程度地影响学生的道德素质。

对策

1.充分发挥高职学校实践教学的重要作用

首先, 加强学生的社会实践教育。实践教学是实现职业教育培养目标的关键教学环节。一方面要加强对学生的职业理想、职业道德教育, 另一方面要积极鼓励学生参加各种重要社会活动, 完善实践教学体系, 加强道德感化作用。同时, 把学生的专业实践教学与思想道德教育有机结合起来。其次, 建立大学生个人诚信档案。把学生平时的诚信行为作为评优、推荐的重要标准。

2.加强师资队伍建设, 使教师成为诚信表率

加强全体教师的师德修养是对学生诚信教育的重要前提和基本保证, 教师身教重于言教。只有不断提高教师队伍的整体素质, 倡导诚实守信的职业道德, 以教师的人格魅力去影响和带动学生, 才能增强教育的说服力和感染力。

3.学校思想道德教育方式要不断创新

学生在校园生活中面临着很多问题和困惑, 尤其是在思想道德方面, 他们渴望得到疏导。因此思想道德课教学要更加贴近社会现实, 要具有针对性、实效性和鲜明的时代气息, 教学要走出课堂, 缩短知与行的距离, 增加切合实际的道德修养教育。从教学思维、教学内容、教学方式上要有创新, 针对不同的阶段, 不同学生的需求, 将新生教育、学业指导、心理咨询、就业服务和其他服务等工作内容纳入到整个思想道德教育中去, 与时俱进。

分析当代大学生思想道德状况对构建和谐社会有着重要意义。教育的最终目的是培养符合社会发展需要的各式各样的人才, 即造就“有思想、有道德、有文化、有纪律、有创新思维和创新能力”的, 德智体美全面发展和可持续发展的接班人。提高全民素质, 推动社会发展, 要紧紧围绕“以人为本”、“以德育人”的要求来引导大学生端正学习态度, 学会做人的道理, 培养良好的道德, 塑造完整的人格, 真正成为国家所需的栋梁之才。

摘要：分析当代高职学生的思想道德现状及成因, 提出相应的对策是提高学生整体素质、创新大学生思想政治教育工作的必由之路。当前高职学生的主流是好的, 但其价值观呈现出过于务实的趋向。造成这一现象的原因是多方面的, 既有社会不良因素的影响, 也有学校教育的原因。必须对大学生进行针对性的引导, 才能改变这一状况。

关键词：高职学生,思想道德,对策

参考文献

[1]邓小新等.当代大学生主导价值观研究[M].首都师范大学出版社, 2005:43.

[2]徐京放.大学生思想政治有效性规律探析[J].学校党建与思想教育.

7.本班学生状况 篇七

孩子是祖国的未来和希望。为孩子们创造一个健康、安全的成长环境，是全社会共同的责任。“安全第一”，这是大家的共识，教育要把安全放在头等位置。那么，我们班主任老师又如何抓好学生的安全工作，开展好班级安全教育呢？务必要从小事做起，对学生晓之以理，导之以行，扎实做好对学生的安全教育工作。下面是我班在加强班级安全教育管理方面的一些措施。

一、充分利用班会课（晨会、晚点）组织学生认真学习学校安全规章制度，规范安全管理，强化安全措施，提高学生的安全意识。

二、抓好平时的安全教育，在小事中渗透安全意识，养成注重安全的习惯。

每次下课的时候，教育学生不要跑出教室，避免与其他同学相撞；每次参加学校的集会活动，教育指导学生列队安全有序的走到操场集合。让学生养成守秩序的良好习惯。

三、以学校活动为依托，开展安全教育。

学校安全宣传活动是学生获取安全知识的主阵地，有着得天独厚的教育条件，可以进行正规化、系统化、经常化的安全教育。在活动中，结合学生实际，将校园安全、校外活动、交通安全、饮食安全、紧急避险等内容纳入其中。

四、制定班规，严肃班纪。

良好的习惯都是从教育开始的。为尽快培养学生良好的安全习惯，我制定了班级规定，提出了“六不准”的行为准则，即：不玩危险物品，不私自下河游泳，不追逐打闹，不和陌生人随意接触，不随意攀爬，不准在楼道里做游戏。这样安全教育工作就与学生的日常行为规则有机地结合了起来。

五、参加学校常规活动，文明守纪，安全第一。

参加学校的集体活动，要求学生进场和退场做到快、齐、静；严格路队秩序，整理队伍，清点人数，做到迅速、整齐。同时，叮嘱自己回家的学生注意途中个人安全，不在外逗留。

8.本班学生状况 篇八

总结：浅析本班区域环境的创设与材料的投放存在的问题

这次学习了陈老师的《幼儿园区域活动案例研析》，让我对自己创设的区域产生了很多的思考，一开始甚至将问题归咎于一些主观原因（教室环境空间小等），其实自己客观原因上也欠缺很多，现将我班区域活动的存在问题进行简单分析，并提出调整策略。

一、存在问题：

1、区域环境设置形式化

我园现是一所硬件设施还比较弱的幼儿园，班容量小，但区域活动也已初步全面开展起来。可在具体实施过程中往往因利用不好而发挥不出其应有的效应，在区域设置上基本上是根据自己的想法意愿，结合教室的结构来布置些固定的形式，活动形式重学习、轻游戏，没有尊重幼儿的意愿兴趣，孩子不能积极主动地参与区域活动，某些区域的创设只是一种摆设，经常出现没有人玩的现象。有些区域游戏规则复杂，不适合幼儿的自主学习，使得区域设置变得形式化，往往孩子们只喜欢去的是建构区和手工区。例如，表演区虽然也准备了一些作为表演的道具，但由于幼儿缺乏游戏经验，教师又没有适切的指导，刚开始幼儿还有一点新鲜感，他们会去摆弄一翻，过两天那些地方就再也无人问津了。

2、材料投放复杂混乱化

皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现，区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。在具体实践中，有的活动区域的材料一投放就是一、二个月，甚至一学期不再变化，不能吸引幼儿主动参与活动，满足不了幼儿的活动需要。活动材料与活动目的之间缺乏内在联系，投放的目的性不明确。随意性很大，想放什么，就放什么，看到别人有什么就放什么，求新求异中却忽略了游戏的“主人”。在外出参观后，在小班数学区投放了认识二维序数的“动物公寓”，完全高出幼儿的认知水平。还有就是材料单调，没有新意。另外，在投放材料时没有层次性，把所有的区域活动的材料全部摆出来，或者投放未归类，难易层次材料混杂，层次性体现不够或未逐步体现，失去了原有的设计价值也忽略了幼儿之间的个体差异。

二、调整策略

1、区域设置适宜性

为了让区域设置体现它应有的价值，应遵循幼儿的年龄特点和兴趣点，调整区域的内容和形式，使区域活动真正体现游戏性。首先要做到吸引幼儿的兴趣，其次要符合低结构游戏的特点，便于幼儿自主操作和游戏，最后要做好幼儿进区活动记录表，以便教师在统计中对比发现，哪种区域形式和内容更适合幼儿。区域设置还要有一定的科学性和合理性，要从幼儿的需要出发，从有利于促进幼儿的主动学习和发展来考虑和安排，每一个区域设置都要有一个明确的目标，能够促进幼儿某些方面的发展。区域设置要具有相对稳定性，保证在一定时间内能够让幼儿掌握有规律的活动安排。要避免在短时间内频繁更换区域设置，或者因一次特殊活动一时兴起而设置区域。区域活动的设置要能成为幼儿日常生活的一部分，且提供给幼儿机会来自主地决定和操作，培养他们的责任感。教师对于区域的划分以及各区域的标记方式上也要进行选择和设计，无论是区域还是材料都要有明确的标记。教师可以根据幼儿的年龄特点设计独特的标记形式，也可以采用图形、美术字等来标记，但标记一定要规范、正确，易于幼儿理解。此外，各区域活动的规则也可以通过标记的方式让幼儿了解。

2、材料投放丰富性

幼儿的兴趣来源于对材料的操作，幼儿的发展更依赖于对材料的操作，如果材料设置不合适，很可能导致幼儿无从下手。幼儿的发展也存在着差距，各个年龄层次的幼儿其发展状况不同，发展层次不同，发展速度不同，兴趣需要也有所不同。因此，在选择投放材料应以幼儿为主，要针对本班幼儿的实际年龄特点根据幼儿的需要来投放材料，教师对投放的区域材料的目的性要有充分认识。在选择材料时，要以幼儿为中心。因此，第一，要选择最贴近幼儿生活的开放性材料。因为，一方面，这些材料对于幼儿来说他们非常熟悉，易于幼儿主动地使用，同时也能及时与日常生活中的直接或间接经验相联系。另一方面，从生活中而来的材料，对幼儿的吸引力是非常大的。第二，要选择最接近自然地开放性材料，也就是我们通常所说的原始材料。幼儿的天性与自然有着不可阻断的联系，越是年幼的孩子，越是需要与自然亲近和沟通。第三要选择最能挖掘幼儿潜力的开放性材料，幼儿的想象力和创造力是教师无法估计，因此应尽可能地发挥他们这方面的能力。

阅读区，是设置在幼儿园班级中供幼儿自主阅读图书的专门区域，它是一种典型而有效的早期阅读环境。有专家指出，在幼儿园班级中设置适宜发展的图书角不仅是现代幼儿园教育环境不可或缺的板块，还是国内外幼儿园课程的有机组成部分，它对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。

对于小班幼儿来说，培养其早期阅读的兴趣和习惯最为关键。那么，如何利用班级现有条件为小班的孩子创设更多的阅读机会和更好的阅读条件，以培养孩子的兴趣和习惯呢？接下来我将从本班实际情况出发提出自己对环境创设以及材料投放的一些调整策略。

一、阅读区环境创设

1．本班实际：我们选择了靠近光源、安静的角落，避免了和喧闹的音乐区等相邻。为了保证空间不拥挤，我们对这一区域做了人数的限定，人数的限定是和孩子们一起商量好的。除此之外，本班空间小，隔断基本上无法实现，并且在环境上也没有过多的修饰。

2．情况分析：

（1）语言区的划分考虑到要选择安静靠近光源的角落，但是划分不明显。

（2）环境的创设上欠缺装饰和考虑。

（3）由于空间的限制，在物品的提供上可以多一些安全、柔软的的物品。

（4）规则意识靠和孩子商量是一种方法，但是还可以贯穿到环境当中。使规则潜移默化。

3．改进策略：

（1）为突出个体自主学习的空间，区域明显化。

可将这一区域的进行明显的划分，选择蓝、紫、绿等冷色调为主进行这一区域的环境设计，这类颜色清新淡雅，易使人心绪宁静。

（2）在物品提供上，应是安全、柔软的。

可以提供一些软垫、靠垫，供小班幼儿坐和靠，挂上可爱的布制图书袋、简易书架，用于摆放书籍。

（3）创设有序、方便的环境养成良好的习惯。

在空间布置上，教师悬挂书袋、摆放书架时，要保证幼儿伸手能取到柜中最上层书。条件允许的话，还可将大书小书分开放，便于幼儿学习区分大小，并养成按序收放的良好习惯。

只有当孩子感受到了区域内宽松、和谐的氛围，受到丰富的图书刺激后，就会自然激发起主动阅读的兴趣。

（4）环境创设中隐含规则要求：

在地板上贴小脚印标志，表示入区的人数。

通过提供靠垫，来限制入区活动的人数

图书角的一侧墙上设计了一组图标，分别表示：脱鞋入区、鞋放在脚印上，从袋中取书，看书时不大声说话，将书放回原袋，穿鞋出区。这个规则的系列图主要是在托班初期起到提示作用。

二、投放合适的阅读材料

投放丰富的阅读材料是决定幼儿能否主动活动的重要因素之一，它直接影响着幼儿的阅读兴趣。

1．本班实际：我们的书籍量还是很多的，基本上能保证人手一本，由于书本是纸质的，加上小班幼儿手眼协调差，随着时间的增长，书本损坏度高，因此在日益减少。考虑到小班幼儿的年龄特点，我班有图画且色彩鲜艳的书籍较多。有时为了结合主题内容，我们也会适时增加一些有关主题内容的书籍。孩子们在日常活动中画的有关主题的作品，我们也会一起制作成书籍投放在区域。

2．情况分析：

（1）小班幼儿，手、脑、眼的协调能力还比较弱，常常“眼”不由衷，“手”也情不自禁把好好的图书撕破，不当的翻阅很容易使图书损坏。

（2）班级基本上都是幼儿园提供的书籍，而幼儿熟悉的、有趣的书籍提供的较少，（3）书籍量虽大，但更换率不勤，大大降低幼儿的阅读兴趣。

（4）自制图书是比较单一性的画。

3．改进策略：

（1）投放纸质好、可摆弄的阅读材料

对于小班幼儿来说，除了保证图书的数量充足以外，对书的质量要求较高。由于小班幼儿，手、脑、眼的协调能力还比较弱，常常“眼”不由衷，“手”也情不自禁把好好的图书撕破，不当的翻阅很容易使图书损坏。因此，提供的图书最好为硬壳封面，硬或厚型纸张，装订牢固的。此外，从小班幼儿的年龄特点出发，我们也可以选择一些有声响的图书，可以摆弄的图书。

（2）选择幼儿熟悉的、有趣的、简单的阅读内容

熟悉的内容使得幼儿首先在情感上易接受。阅读区中的书可以是幼儿自己从家中带来的，体现了幼儿在区角创设中的参与性，也能激发其主动阅读的愿望。小班幼儿以“自我”为主，对自己的物品会比较关注。每位幼儿都有自己带来的书，一方面使他们产生亲切感；另一方面，让幼儿在读书中学会与同伴交流。幼儿自己带书，不仅保证了图书的数量和质量，实现了资源共享，而且也让家长了解幼儿读物适宜性的要求。

小班的孩子比较适合故事内容简单的，画面色彩鲜艳，有简洁生动插图，语言简单、准确，内容短小、有趣，贴近幼儿生活经验的，可以给幼儿一定想象力的空间的图书。

（3）结合主题教学内容，定期更换图书

定期更换一些图书，给予幼儿一些新的刺激，会增进其阅读兴趣。在区角中可以选择一批内容丰富、形式多样的读物(其余的大量图书暂时收起)。小班幼儿读图相对于图文要快很多，经过反复翻阅之后，他们对熟悉的图书兴趣会逐渐减小，为此，我们将图书的更换与主题活动的开展密切结合，大大提高了教育教学的效果。比如，在班级进行有关“小蝌蚪”的话题时，及时在区角内提供了几本有关蝌蚪、青蛙的科普书籍和故事书，自然地调动了幼儿阅读的愿望，丰富了他们对蝌蚪的认识和了解。

（4）各种自制图书：

合适的书是幼儿自主阅读，并取得较好效果的关键，所以为了使图书能更好地适合幼儿发展的需要，教师可以选用不同质地的材料自制自编图书。因为在自制图书的过程中，老师不仅可以根据教学内容的要求选择编制图书的内容，还能根据材料的不同增加、丰富和调动幼儿的感官，以下是我从网络上搜到的几种自制图书，以供参考：

A.巧用手帕自制图书：

手帕图书的优点：第一，柔软安全，便于消毒。第二，像纸张一样的轻巧，但比纸张更牢固不怕挤压，可叠可折耐摆弄。第三，取材方便，可以任意组合。我们可以根据手帕图案内容进行分类，如：《可爱的小动物》、《小汽车》等。利用印有童话故事的小手帕，编制成一本故事书。

B.可以玩的立体图书：

利用一些纸盒的立体性，在6面进行图画编制。孩子在看书的过程中，可以和游戏相结合，边玩边看上面的图片，然后再说说上面的内容，集娱乐和学习为一体。

C.照片书：

照片是每个家庭比较常见的物品，里面有孩子熟悉的亲人形象和喜欢的环境，有的是孩子亲身经历。这样的书是孩子最有感受、最能理解的书。我们可以根据幼儿的兴趣点，收集制作一些照片图书。如：《宝宝的生日》、《我的一家》、《自己的事情自己做》等。这些图书比较个性化，而且每个孩子都能准确告诉朋友书中的内容，让每个孩子都有表现的机会，增强孩子的自信。

D.广告纸做图书：

广告纸色彩鲜艳，广告上的形象比较夸张，有很多广告是孩子经常接触的、比较熟悉的。所以，这种类型的自制图书也能成为孩子喜爱的图书。

E.绘画、粘贴编小书：

孩子喜欢涂鸦，也喜欢看成人的画。老师可以根据幼儿年龄特点和兴趣点，将原来画面复杂的图案简单化，突出主题。同样，用布贴制作的图书，也有异曲同工之妙。但是自己绘制或粘贴的图书，可能牢固程度不够好，可以给这些图书穿上一件透明无色的外套，就是把一张张纸塑封起来。这样，图书就坚韧无比，不怕撕、不怕折、不怕水、不怕脏，能很长时间安然无恙。

F.布艺书

随着外来图书理念的充实，自编自制布艺图书正成为老师们新的尝试。这类图书内容老师可以根据幼儿的兴趣和需要自定，而且不易损坏，非常实用。

G.各种材质制作的图书

9.对体育学院学生肥胖状况测评 篇九

首先,我们必须区分两个概念。超重是指体重超过正常标准,而肥胖是指机体的脂肪量过多,显而易见这是完全不同的两个概念。比如;刘某的体重是超出正常指标的,但是他热爱健身,脂肪量并不超标,所以并不是肥胖人群。

体育专业的学生一般情况下很少有运动不足的情况,所以肥胖人群较一般人群明显会比较低,但由于会在一定程度上影响到专业训练效果和运动成绩,所以我们仍然要十分注意其肥满测评,并结合专业需要进行增减。然而我们也不过分追求过多的肌肉含量,从而破坏正常健康需求。总之,我们要在健康合理的范围以内,对我们的身体脂肪量加以影响,从而提高训练水平和专业运动成绩。

1 本实验对肥胖的评定指标

1.1 体重指数

体重指数,是依据体重与身高平方比值来进行判断是否肥胖的一种方法。是一个在各种肥满度的研究与评价中较为常见的指标之一。

男生=1.215×BMI-10.13;女生=1.48×BMI-7。

1.2 腰臀比(waist to hip ratio,WHR)

腰臀围比值是依据腰围和臀围的比值来判断身体形态的一种方法。分别以>0.95和>0.85为男、女的肥胖评定指标。

1.3 BMI (body mass index)为体质指数

体质指数,是身高、体重的指数。用体重除以身高的平方,分别将BMI大于23、25定为超重和肥胖。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

对体育专业在读大学生(男生100人、女生43人)进行测评,受试者的平均年龄(20.63±2.32)岁,男生平均身高(176.33±8.32)cm,平均体重(65.30±7.45)kg,女生平均身高(164.70±5.37)cm,平均体重56.14±3.12kg。

2.2 研究方法

体成分分析法;BMI法;WHR法;标准体重法。

3 肥胖的检出率

3.1 体脂肪的百分比

本次实验结果分别以10%～20%、18%～28%的体脂肪含量为男生、女生的正常、合理的脂肪百分比;分别超过20%、30%为肥胖。可以看出,女生和男生的体脂率均值都是在正常范围以内。结果显示,男生体脂率<10%(体脂偏低)者有7人(7%),正常者有58人(58%),体脂率>20%(体脂过多)者有35人(35%);结果显示女生中体脂肪率<18%(体脂偏低)者有0人,正常者有20人(46.5%),体脂率为28%～30%(体脂偏高)者有7人(16.3%),高于30%(体脂过多)者有16人(37.2%)。

3.2 BMI对肥胖的检出

分别把BMI值大于23、25定为超重、肥胖。结果显示男生BMI指数正常者共83人(83%)超重者13人(13%),BMI大于25,即肥胖者4人(4%)。女生中正常者共36人(83.2%)超重者6人(14.47%),BMI大于25,即肥胖者1人(2.33%)。

3.3 腰臀比检测法(WHR)

腰臀比即腰围、臀围的比值。标准为:男WHR>0.95、女WHR>0.85,即肥胖。实验显示,WHR>0.95者有0人,女性受试者中WHR>0.85者有2人(4.65%)。

3.4 体成分分析法对肥胖的检出

标准体重是以身高和年龄为基准的体重,男生标准体重(kg)=身高(cm)-105;女生标准体重(kg)=身高(cm)-100;分别把超过10%、20%者定为偏重、肥胖;而分别低于10%、20%者定为偏瘦、消瘦[7]。

结果可以看出,男生平均需要增加(0.94±1.23)%的体重,女生平均需要增加(0.45±0.13)%的体重才可以达到标准,需要进行体重控制。并且增加肌肉量,减少脂肪。对于体脂,男生则平均需减少(2.91±1.42)%的脂肪,且平均需要增加(3.26±0.45)%的肌肉量。而女生平均需减少(4.75±2.31)%的脂肪才能到达合理的体脂肪含量,女生需平均增加(5.27±2.46)%的肌肉量。

4 讨论

因为人的身体需要合理的体成分比例,若该比例不在正常、合理的范围内则可能会对人体健康构成危害。体育专业的运动员更加需要保持身体的健康、合理体成分比例以取得最佳训练效果和运动成绩[7]。若身体脂肪量过少的话很可能会影响机体的代谢情况,而体脂过多则身体的瘦体重不足便会使身体素质能力下降。许多研究表明了若WHR超长则会影响到肌肉力量,降低柔韧素质和灵敏素质,以及反应速度。

4.1 脂肪含量分析

从结果分析男女生的平均脂肪率来看其均在正常范围内,但是高于理想的体脂肪量,从体成分的控制表来看,如果是要达到理想的体脂肪,有些超重的女生就需要减少更多的脂肪量,肪偏低的男生则脂肪含量不足,需要增加更多的脂肪,不要一味追求肌肉含量而忽视正常人体所需脂肪含量。因此在生活中,男、女生应注意饮食控制和合理的饮食习惯,少吃热量高的食物,增加蛋白质的摄入,并且运动训练以达到减脂肪和增脂肪的目的[8]。

4.2 肥胖情况及评价

体育专业的学生室内外活动课程较多,专业训练较累,一般情况下很少有严重肥胖的情况,肥胖者比率明显会比较低,但由于肥胖会在一定程度上影响到专业训练效果和运动成绩,就仍要十分注意其肥满方面评价,并结合专业需要的脂肪比率进行增减。

本实验测试的结果显示,使用BMI指数、WHR、体脂肪率为参数,对学生肥胖的检出率并不是完全一致。在男生和女生中,可看出体脂肪率的肥胖检出率情况均高于WHR指数和BMI指数,这有可能与学生的肥胖形成有关,有其他研究表明,即便体重是在标准的范围以内,仍然可能出现体内脂肪率超标严重的现象[9,10],以及隐形肥胖的现象。隐形肥胖则肌肉量不够且脂肪量增多,身体机能则下降。因此很可能存在着WHR和BMI指数正常,但体脂肪过多的情况。BMI指数很清晰的反映了身高和体重的相应关系情况,但是存在肌肉过多以致体重过大的情况,若从BMI指数看的话,这部分人则可能属于肥胖人群,但是从他们的身体成分来进行分析,其体脂肪率并不是偏高的,只是肌肉量比较多而已,这并不应属于真正的肥胖。因此用体脂肪率来作为肥胖判断的一个标准就会更加准确和客观一些。

5 结语

(1)在社会体育专业的学生中,男女生在肌肉量、体水分量、无机质、蛋白质BMI、WHR等方面均存在明显差异,男生体脂肪率则低于女性,而无机质、蛋白质、体水分和肌肉量等方面都明显高于女生。各自的专业需求不同,如健美男生与举重男生对体水分量的需求也不相同,所以无需过分要求一致。把各个指标都控制在正常合理范围内且符合专项需要才是我们追求的。

(2)男生与女生均存在瘦体重、蛋白质、体水分不足的情况,且女生的均值更加低。说明了男、女生肌肉含量不足,需要依据个人情况、爱好等来制定科学合理的训练计划,加强肌肉力量练习,并且辅以合理膳食来加以改善。男女体育专业的学生本身就存在着差异,然而同性别不同专项技能之间的同学之间的体成分难免也会存在较大差异,不需要完全类同,只要在正常范围内,并且符合自身专业需求即是最好的改善。

(3)女生的体脂肪均值偏高,脂肪控制率较高,为了提高运动能力,应需采用有效的减脂手段,来控制体重并相应得以增加肌肉含量[11]。但不同项目的体育专业学生,所应该采取的减脂肪手段也有所不同。如长跑运动员想提高耐力素质就可以结合可以使肌肉疲劳的运动手段来进行。

体育专业的学生一般情况下很少有运动不足的情况,所以肥胖人群较一般人群明显会比较低,但由于会在一定程度上影响到专业训练效果和运动成绩,所以我们仍然要十分注意其肥满评价,并结合专业需要进行增减。然而我们也不过分追求过多的肌肉含量,从而破坏正常健康需求。总之,我们要在健康合理的范围以内,对我们的身体脂肪量加以影响,从而提高训练水平和专业运动成绩。

参考文献

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[2]邹玲燕,赵长峰.大学生人体的成分的测定与分析[J].山东大学学报(医学版),2005,43(2):1185-1190.

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[9]关辉,罗敏荣.体育专业学生身体成分的测定与分析[J].楚雄师范学院学报,2009,24(9):94-100.

[10]邹卫国,唐建倦,莫清华.改善单纯性肥胖大学生身体成分的运动处方[J].中国临床康复,2005,9(48):143-145.

10.学生学习状况评价与预测研究 篇十

关键词：学生学习状况,综合成绩,数据包络分析方法,变化指数分析法

0 引言

在竞争日益激烈的当今时代,人才的竞争便是综合国力的一种间接体现,因而,教育事业逐步成为国家建设过程之中的重中之重。就我国目前的基础教育水平来看,对学生学习状况现行的评价方式只是单纯的根据应试的“绝对分数”,其无法起到促进所有不同层次学生进步的效果。故需寻求新型的评价方式,以达到激励优秀学生更加努力学习取得更好成绩,同时鼓励基础相对较薄弱的学生树立信心、争取不断进步的目标。

首先,对于任取的600名学生连续四个学期的综合成绩,从整体的角度出发,对这些学生的学习状况进行分析说明;其次,建立两种模型对这600名学生的学习状况进行全面、客观、合理的评价;最后,根据所建立的新型的评价方法,对这些学生后两个学期的学习情况进行合理的预测。所建立的评价方法直接影响学生以后对学习的信心与热情,故寻求到"非绝对分数"的标准是本文模型建立的重要组成部分。

数据分析是建模分析的基础和重要组成部分。

1 DEA法对学生学习状况的评价与预测

1.1 DEA方法的引入

数据包络分析,简称DEA(Data Envelopmint Analysis)方法,是1978年美国运筹学家Charnes、Cooper以及hodes等人提出来的,是以相对效率概念为基础,根据多指标投入(输入)和多指标产出(输出),对同类型的部门或单位(称为决策单元DMU)进行相对有效性评价的非参数分析方法。

本文利用任取的600名学生成绩,研究学生的学习状况,将每个学生作为一个决策单元DMU,四个学期的综合成绩分别作为输入和输出的指标,以此全面、客观、合理的评价学生的学习状况。

1.2 评价模型的建立

基于DEA的基本原理和基本模型,总输出与总输入之比为效率评价指数,用来衡量各DMU的有效性,当比值越高,效率越高。

本文构建如下学生学习状况评价模型:设有n个决策单元DMU,每一个单元有m项输入x1ix2i,…xmi和s项输出y1i,y2i,…ysi,其中(xji,yji>0)。

1.3利用C2R模型对DMU有效性进行判断

μ和v分别为输入和输出指标的权向量,Eij指效益评价指数上述规划模型是一个分式规划,使用Charnes-Cooper变化,令:

可变成如下的线性规划模型P:

利用线性规划的最优解来定义决策单元的有效性,从模型可以看出,该决策单元的有效性是相对其他所有决策单元而言的。

1.4 对C2R模型的改进──引进非阿基米德无穷小量ε

为了便于检验DEA的有效性,一般考虑C2R模型的对偶模型的等价形式(带有松驰变量且具有非阿基米德无穷小ε模型)

定理1:DMUj为弱DEA有效的充要条件是线性规划的最优值θ*=1。

定理2:DMUj为DEA有效的充要条件是线性规划的最优值θ*=1,并且对于每个最优解λ*,都有s+*=0,s*-=0。

对于非DEA有效的DMU,可将其投影到DEA有效面,即把非DEA有效的DMU变成有效的DMU,具体方法:xi=θxi-si-。

1.5 DEA评价模型的应用

确定第一学期综合成绩为输入指标,第二,三,四学期综合成绩为输出目标,选取600名四个学期综合成绩为样本数据。

对学生的学习成绩进行评价,每个学生作为一个决策单元DMUj(j=1,2,3…,600),输入指标为:第一学期综合成绩,输出指标为第二学期综合成绩,第三学期综合成绩,第四学期综合成绩。

600个学生的情况如表1。

利用Matlab软件编写程序,对数据进行DEA分析,得到模型的解。

分析DEA非有效的学生:一部分学生第1学期的综合成绩虽然相对很高,但是后三个学期的成绩相对较低;有些学生的综合成绩虽然不低,但是相对来说其提高的程度不大;还有些学生后三个学期中的某一个(或两个)综合成绩虽然明显的好于第1学期,但是剩下的两个(或一个)综合成绩相对较低。

1.6 用DEA评价方法对学生成绩进行预测

由以上结果可知,对DEA有效的学生其学习成绩是逐渐上升的或者是相对于第1学期有较大提高的。对DEA非有效的学生分三类:第一类,成绩逐渐降低的或者相对第1学期有较大下降的;第二类,成绩比较平稳的,其中包括一直较低的,一直中等的,和一直较高的;第三类,成绩有大幅度上升也有大幅度下降的。

根据以上结论,运用Excel软件做出如下四个图形,其中,横轴代表各类学生的数量,纵轴代表各类学生的成绩。图1说明学习相对有效的学生学习成绩是一直上升的;图2说明第一类学习相对非有效的学生学习成绩是一直下降的;图3说明第二类学习相对非有效的学生学习成绩是比较平稳的;图4说明第三类学习相对非有效的学生学习成绩是不确定的。

因此,对于预测DEA有效的学生其第5学期的综合成绩应该高于前四学期,第6学期的综合成绩应该高于前五学期。对于预测DEA非有效的学生分三类:第一类,其第5学期的综合成绩应该低于前四学期,第6学期的综合成绩应该低于前五学期;第二类,第5学期和第6学期的综合成绩应该相差不大并与前四学期相对稳定;第三类,第5、第6学期的综合成绩有可能上升,不变,或者是下降。

2 变化指数分析法对学生学习状况评价与预测

2.1 学生学习状况评价

评价学生学习状况的目的是激励优秀学生努力学习取得更好的成绩,同时鼓励基础相对薄弱的学生树立信心,不断进步。但是,现行的评价方式单纯的根据“绝对分数”评价学生的学习状况,忽略了基础条件的差异;因此,需要找到一种间接的评价方式,既对基础条件较好的学生起到促进作用,又对基础条件相对薄弱的学生起到鼓励作用。在充分分析附件数据的基础上,本文采用了以下模型进行研究。为了对学生成绩进行有效的分类,本文取相邻两学期综合成绩的变化指数对学生学习状况进行评价,计算公式如下:

其中,F(x)表示相邻两学期综合成绩变化指数;x表示各学生学期末成绩;i表示学期数。

本文采用SPSS软件统计相邻两学期综合成绩的变化指数,由上述公式得到的指数值可将学生的综合成绩变化指数分为三大类:

本文将按照如下顺序进行排名。首先,将指数值一直为正的学生排在首位;第二,将指数值有正有负但最终成绩为正的学生排在其次;第三,将指数值有正有负但最终成绩为负的学生排在再其次;最后,将指数值一直为负的学生排在最后。这样,既可以对基础成绩好的学生起到促进作用,又可以对基础条件差的学生起到激励作用。

2.2 学生学习状况预测

对于接下来两个学期的成绩预测,本文做了如下规定。

本文将相邻两学期成绩之差求和,这样可得到该学生各个学期成绩的综合变化量。另外,将该学生各个学期成绩的综合变化量加上该学生前几个学期成绩的平均值既预测得到下个学期成绩。

其中,Δxi表示该学生各个学期成绩的综合变化量,j表示第5,6学期数。

运用Matlab软件求得该600名学生第5、6个学期的成绩。

3 模型评价与推广

本文详细的分析了各个学生之间的成绩差异及相关理论,并对其加以明确的归纳总结,也从宏观的角度分层次说明了学生成绩的整体情况。在模型建立的过程中,本文充分考虑了各个学生综合成绩的基础条件,都避开了“绝对分数”评价模式的限制,在建立以变化指数为目标函数的模型时,最后得出了合理的评价及预测结论。本文建立的模型稳定性较强,对于模型中的主要数据变量,波动范围较小时,结果不会有明显偏差,并且数据处理得当,模型在建立过程中将复杂的问题简单化,思路清晰,模型运用了较为精细的求解方法,得出的结果较为精确。本文所建立的模型也可应用于生产实际的生活中,例如公司业务情况的统计与分析等。

由于本文忽略了各种客观因素对学生成绩的影响,如学生自身的发挥,考试过程中出现的身体不适、缺考等突发情况;模型在对学生后两个学期成绩进行预测的过程中,没有考虑特殊因素对预测效果的影响,仅考虑学生按照前期趋势发展。因此,所预测成绩的结果会有一些偏差。

参考文献

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[5]李金霞.基于DEA方法的学生学习相对有效性评价[D].北京:中国地质大学,2006.

11.本班学生状况 篇十一

一、提出问题

我们班近视的有好几人，我也是其中的一员。俗话说“眼观六路，耳听八方”。眼睛是心灵的窗户，为了预防近视，我对本班同学的近视情况展开了调查。

二、调查方法

1.查阅相关书籍，了解什么是近视及产生近视的原因。

2.上网浏览，了解近视的危害和预防方法。

3.调查本班近视同学的写字姿势和生活习惯

三、调查情况和资料整理 信息渠道 涉及的方面

什么是近视

书籍近视产生的原因

近视的危害

上网

近视的预防读书姿势要正确，眼睛与书本距离30厘米左右，认真

方法 做眼保健操。具体内容近视是视力缺陷的一种，能看清楚近处的东西，却看不清远处的事物。近视是由晶状体的曲度过大造成的。近视会影响身心健康。由于近视，多种体育运动无法进行，容易受损伤。

本班同学近

视情况

调查

本班同学近

视的原因 本班共36名同学，50%以上的同学视力在5.0以下，戴眼镜的有8人，约占本班同学的22%。写字时如书本太近；长时间看电视、玩电脑；在光线太强或太弱的环境下看书。

四、结论

1.近视分为两种。一种是先天性近视，是由父母的遗传基因造成的。另一种是后天近视，是不科学用眼造成的。

2.要想预防近视首先要做到写字和读书的姿势正确，还要在看书、看电视等长时间用眼一小时后要向远处眺望5~10分钟。其次，还要注意看书时的光线要适中。

3.中国是世界第一近视大国，而青少年的近视率则逐年上升。因此，我们更要注意用眼卫生，保护视力。

12.本班学生状况 篇十二

1 对象与方法

1.1 对象

从实施“学生营养改善计划”的22个省(直辖市、自治区、新疆建设兵团)(中部地区:黑龙江、吉林、山西、河北、安徽、湖北、湖南、江西、河南;西部地区:青海、甘肃、陕西、宁夏、新疆、新疆建设兵团、西藏、内蒙古、云南、贵州、广西、四川、重庆)各抽取1~3个县,共50个县作为重点监测县。按照学校食堂供餐、企业(单位)供餐和混合供餐3种类型,每县随机抽取小学和初中各2所作为重点监测学校。按年级分层,以班级为单位进行随机整群抽样。从小学一年级至初中三年级,每年级各抽取1~2个班约40名学生,男、女生各半,如不足40人,则将该年级全部学生纳入。共65 972名学生纳入调查,被纳入分析学生43 665名,纳入分析人数占调查对象的66.2%。其中男生22 330名(51.1%),女生21 335名(48.9%);小学生29 167名(66.8%),初中生14 498名(33.2%)。小学生和初中生的平均年龄分别为9.6岁和14.1岁。53.6%的学生就餐模式为食堂供餐,27.6%为企业供餐,18.8%为食堂和企业并行的混合供餐。

1.2 方法

2013年9—12月,由经过培训且考核合格的重点监测县疾病预防控制中心专业人员采用10μL毛细管(EQUL公司)采集学生空腹静脉血或指血10μL,以氰化高铁法测定全血血红蛋白。采用分光光度比色计在540 nm波长下测定光密度。以2001年世界卫生组织和联合国儿童基金会制定的贫血诊断标准[9]作为参考值。经50个重点监测县的海拔高度调整,调整后贫血诊断标准=原诊断标准×[1+4%×调查点海拔高度(m)/1 000][10],低于界值点即判定为贫血。

1.3 质量控制

由原中国疾病预防控制中心营养与食品安全所(以下简称“营养所”)组织50个重点监测县疾病预防控制中心的实验室人员进行血红蛋白测定的专题培训,采用经国家或省级质量控制组统一提供的质控样品进行考核,考核合格者才可进行实验室检测工作。各实验室均实施内部质量控制,并填写实验室质量控制督导表。

营养所向各重点监测县疾病预防控制中心统一发放质控品和盲样,检测数值合格后才能开始检测。在样品测定过程中,每10个样品进行重复测定,其余血样为单样测定,每天测定开始前测定一组质控系列(包括1个质控样和2个盲样),随后每测定20~30个样品做一套质控系列样品。

1.4 数据处理

采用统一编制的“农村义务教育学生营养改善计划营养健康状况监测评估系统”进行录入和上报,用SAS 9.3统计软件进行数据清理和统计分析。数据清理过程包括删除测试数据、删除不合理出生日期、删除不合理上报年份等。两组组间均值比较采用t检验,多组间均值比较采用Kruskal-Wallis秩和检验;两组及多组组间率值比较采用χ2检验。以P<0.05为差异有统计学意义,多组间两两比较采用Bonferroni法校正后以P<0.0167(α'=α/3)为有统计学意义。分组比较时,将供餐模式分为食堂供餐、企业供餐及混合供餐(既有食堂供餐又有企业供餐)3组。

2 结果

2.1 血红蛋白

试点地区学生的血红蛋白含量平均为(136.2±16.4)g/L,男生高于女生,初中生高于小学生,西部地区高于中部地区,混合供餐高于食堂供餐和企业供餐,差异均有统计学意义(P值均<0.01)。见表1。

2.2 贫血率

经调整海拔高度后,共有6 465名学生被判定为贫血,贫血率为14.8%,女生高于男生,初中生高于小学生,西部地区高于中部地区,食堂供餐高于企业供餐和混合供餐,差异均有统计学意义(P值均<0.01)。见表1。

注:()内数字为贫血率/%。

3 讨论

缺铁性贫血是一种全球范围内最常见的营养缺乏病,尤其在发展中国家更为普遍[11]。世界卫生组织及联合国儿童基金会每年发布的儿童营养状况报告中,将缺铁性贫血列为全球需重点防治的公共卫生问题之一[1,4,10]。

2012年中国居民营养与健康状况调查显示,我国农村地区6~11岁儿童贫血率为5.5%,12~17岁青少年为8.1%[2]。与之相比,本研究中同年龄段学生的贫血率仍然处于较高水平,且西部地区高于中部地区。主要原因既与不同地区的经济发展水平有关,也与家庭收入、父母受教育程度、学校的健康教育状况等因素密切相关[5,6,12,13]。与国内外相关研究[14,15,16,17]一致,本研究发现,初中生贫血率高于小学生,女生高于男生。可能是因为中学生正处于第二个生长发育的高峰期,女生在经期内分泌失调或失血,以及一些青少年存在的偏食、节食等不良饮食习惯等易造成铁的相对不足而导致贫血[9,10]。本研究还发现,采取不同供餐模式的学校其学生的贫血率差异较大,其中食堂供餐模式(16.6%)高于企业供餐(13.1%)和混合供餐模式(13.1%)。可能是因为在地理分布上食堂供餐学校大部分位于西部贫困地区,而西部地区学生的贫血率普遍较高。

为进一步提高“学生营养改善计划”的实施效果,改善学生的营养状况、降低贫血率,保障学生健康成长。建议加强对学校食堂供餐科学配餐的指导,加大对学校管理层、教师和学生家长对贫血相关知识的宣传教育力度,将学校的健康教育课落到实处。要重点关注西部地区“学生营养改善计划”工作的实施情况,并将初中生和女生作为预防贫血的重点人群,以保证他们健康成长。

摘要：目的 了解中国“农村义务教育学生营养改善计划”试点地区2013年学生贫血状况,为进一步推进农村学生营养改善工作提供基础数据。方法 从实施的22个省(直辖市、自治区、新疆建设兵团)的50个重点监测县中,按照食堂供餐、企业(单位)供餐和家庭(个人)托餐3种供餐模式各随机抽取小学和初中各2所,再从每年级抽取1~2个班约40名学生。共纳入分析43 665名学生,采集空腹静脉血或指血,用氰化高铁法测定血红蛋白,经海拔高度调整后计算出贫血率。结果 学生血红蛋白平均水平为(136.2±16.4)g/L,贫血率为14.8%,女生(15.3%)高于男生(14.4%),初中生(17.0%)高于小学生(13.7%),西部(16.8%)高于中部(11.7%),食堂供餐(16.6%)高于企业供餐(13.1%)和混合供餐(13.1%),差异均有统计学意义(χ~2值分别为6.9,82.0,214.8,100.6,P值均<0.01)。结论 “学生营养改善计划”试点地区中小学生贫血率与全国农村平均水平相比仍然较高,需进一步加强学生营养改善工作。