法医学研究生报考条件

2024-08-10

法医学研究生报考条件（精选10篇）

1.法医学研究生报考条件篇一

延世大学医学研究生留学条件介绍

研究生入学事项：

(1) 父母为外籍的外国人

(2) 在国外已经修满相当于韩国小学、中学、高中和大学学历者

硕士学位：在国・内外大学取得学士学位或报考时即将取得学士学位的人可以申请

博士学位：在国・内外大学取得硕士学位或报考时即将取得硕士学位的人可以申请

连读课程：同硕士，毕业时只授予博士学位。如果中途放弃硕博连读，达到符合硕士学位授予条件的，可以授予硕士学位。

延世大学创建于1885年，是韩国历史最为悠久的大学之一。，该校在亚洲大学中排名第16位，在法国国立巴黎高等矿业学校(EMP)基于各校毕业生在《财富》杂志发布的`世界500强企业中担任首席执行官的人数指标进行的世界大学排名中列第89位。，该校在QS世界大学排名中排在第105位。

2.法医学研究生报考条件篇二

信息化条件下, 如何使《医学统计学》这门课的教学效果大幅提升, 真正发挥其实用功能, 值得我们研究和思考。本次教改拟采用“案例式”为主的教改和考评方法, 整个过程植入了大量信息元素和计算机技术, 比如, 精当的视频信息嵌入, 计算机多媒体交互技术, 专业统计软件应用等。案例式教学法早已有之, 而中国科学院教材建设专家委员会规划系列教材中, 几乎所有医学课程都相继出现了其相应的案例版本, 就连一些基础课程, 比如《医学高等数学》也都出版了案例版本教材[1], 读后给人耳目一新的感觉。当然, 案例教学中, 案例仅是载体, 案例教学的本质必须得到体现或实现, 那就是“源于问题, 解决问题”的教学, 最终落脚点还要看教学效果。

案例教学 (Case Method of Teaching) 思想源于基于问题的学习 (Problem-based Learning) 和强调以学生为中心的合作学习 (Student-Directed Collaborative Learning) [2]。关于案例教学的定义很多, 目前比较有影响的3种定义都表达了同一个意思:案例是学生讨论的对象, 即教师与学生直接参与, 共同分析、讨论案例, 教师是引导者和组织者, 在此过程, 让学生亲自感受获得专业知识, 体验并培养解决实际问题的能力[3] 。

案例是英文“case”的翻译, 也可译作个案、实例、情况、事实、情景, 医疗卫生中常译为案例或实例, 案例教学法 (case-based teaching method) 就是将医学科研或临床案例或实例应用于教学, 通过教师讲授、组织学生讨论、分析案例、撰写案例分析报告、教师归纳总结等过程来实现教学目的的方法, 案例是案例教学的核心, 是成功进行案例教学的前提和基础, 本次教改参考的主要教材是3本案例版规范统计学教材[4,5,6]。

1 现状分析

目前, 中山大学医学统计学教研室针对本科层次, 在理论教学中穿插了大量的统计学实验案例, 完美地将计算机技术运用于医学统计学的教学和统计信息的处理过程。并出版了“医学统计学的电脑实验”方面的书刊。其他学校的统计课程也有不同程度的改革, 如昆明医学院、泰山医学院、第二军医大学、第四军医大学、成都医学院、滨州医学院、齐齐哈尔医学院等, 相关基于信息化背景下的教改、探索性研究也可频频见诸文献。研读了近10年来我国《医学统计学》教学及教改相关的文献期刊和大量教改理论研究性文章, 结合我校10年来药、检、放大专层次学员开展该课程的情况, 决定对本门课程的教、学及后期的考评制度进行一整套改革。通过结合案例及统计软件应用于教学的改革, 期望能浓厚学员对该门课程的学习兴趣, 真正变革那种“老师喂, 学生背”的教学模式, 彻底改变学员学而不懂, 学了白学, “该出手时拿不出手”的窘境, 强化学员的统计学思想、统计学意识以及基于计算机技术的统计分析能力, 大幅度提升教学效果和统计方法的实用、使用效果。使这门课程真正成为医学生工作和科研的工具。在教学中拟主要讲解清楚每种统计方法的使用场合和条件, 至于方法的具体理论背景 (或称其为本体) 以及大量公式推倒可略去不讲。对此法可以打个简单比喻:即如果学员想看电视, 只要教他们知道开、关就行;学生想吃菜, 只要“会点菜”, 而不要求其“会做菜”。

2 研究思路与设想

本次教改首先从课程标准的改革入手, 相应地, 课程、课堂教学目标、教学模式 (教学方法、教学手段等) 、信息化建设以及基于信息化条件下的考核制度、方法等也会随之而变革。最终的教改成果拟包含3个包:即“经典案例式课堂教学包、常用统计学方法及统计软件教学包、基于信息化条件的课程考评方法包”, 以上3包独立成形, 主次分明, 且共同集成于课程教学这个主板。在方案的整个设计中需要把握三点:①教学中, 案例是载体, 课堂教学目标以及重要教学内容的实现是目的[7];②SPSS等软件是辅助统计工具, 教学仍然要体现统计教学主线;③各个分包, 尤其是课堂教学包的动态更新和维护要做到方便。

在统计软件施教方面, 主要介绍统计软件“SPSS”的使用。用专业统计软件辅助教学, 进行统计运算, 使学生看到原先需要费九牛二虎之力才能算出来的结果现在几秒钟就得到了答案, 觉得异常神奇;同时我们使用软件制作出了漂亮的统计表格、统计图形, 学员看到或自己体会后都非常兴奋和享受。

3 教改的具体方案及实现途径

3.1 教改内容、方式、方法

本次教改主要包括“课程标准的重新构建、课程内容的重新遴选、教学模式 (教学方法、教学手段等) 的探析、考评制度的革新”4个方面。具体做到:①教学内容的整合, “实用为上”的原则。②教学方法的改革, 从“知识、理论讲授转换到以“案例式讨论式教学”为主。③教学手段及形式的改革, 从“幻灯+黑板教学”转换到“综合使用多种资源形式参与教学”——比如“专家授课录象法, 办公软件Excel辅助教学, 专门的统计软件学习”等。④考试方法的改革, 改革以前纯统计理论及统计方法的笔试形式。代之以“笔试+统计软件应用考核+统计素质及统计工作能力的考评。

3.2 教改关键技术指标及解决途径

教学案例的搜集、筛选及课堂内容的完美整合。这项工作很重要, 案例的巧妙整合是教学效果好与坏的关键。

经典教学视频录像的遴选、截录及有机嵌套。这个过程需要精心的设计和一些技术手段, 比如, 如何让多媒体资源和学习环境资源在“时间、空间”上做到良好的交互等。

3.3 拟采用的研究方法与技术路线

第一步:资料准备 (从三个方面准备)

第二步:方案构建 (包括三大部分, 分先后次序)

3.4 教改可行性分析

本次教改, 对可能遇到的技术性问题及保障工作都做了分析, 在数据“预处理”及“统计学处理”方面, 设置了针对性很强的练习题目和上机实践课。在教学场所和教学对象等方面, 以我校现有的教学场馆和设施以及规划专业的教学班次来考量的话, 条件都完全满足。

3.5 考核制度研究

规范课堂及课后作业考核。课堂表现纪录学生课堂回答问题的情况、认真程度等方面。课堂上教师尽力创设问题情景, 所有学生均可能被选中回答问题, 这就要求学生上课必须全神贯注、开动脑筋、学以致用;课后作业包括课后练习题和案例数据资料分析。教师可通过批阅课后练习题作业本, 以检测学生的作业水平和作业的真实性。

期末考试设计与实施。期末考试内容的选择上做到了以考察学生是否掌握了统计学的基础知识、基本方法、基本理论为主, 分析题则只要求写出分析过程, 采用哪种统计方法, 不进行复杂公式的计算, 考察学生的卫生统计学学习效果和整合能力。

期末上机操作能力考核。合适的统计软件能使复杂的统计过程简单化, 期末汇总上机操作练习题, 让学生随机抽取大约5 道题, 进行上机测试。以此反映学生数据库的建立、数据输入、整理和统计分析的能力, 考核学生的动手能力和分析能力。

4 教改主要创新点

打破以往主要按教材所列章节推进教学进度的模式, 转而重组、设计教学内容;改变以往以教师讲解为主的模式, 改为教师精心设计案例, 组织学生完成教学;改变以往在教学内容方面追求大而全的现象, 而改用“实用为上”的选入原则;改变以往因无软件辅助, 无案例练习, 大抓理论讲解的弊端, 转而改为结合统计软件进行计算机信息处理技术的培养和统计分析能力和素养的锻炼;打破以往单纯采用试卷考核的形式, 而比较多的凸显借助案例和软件进行统计处理的能力。

5 讨论

进行任何一项研究和改革, 都必须遵循事物本身的规律和特点, 统计学是通过研究变量 (数据) 及变量间的关系来从偶然性中发现必然性, 揭示、解释蕴藏于事物内部的规律。大量医学现象、案例的存在, 为这门课程提供了天然的研究任务, 也为统计学的教改以契机。另外, 统计学方法具有以下特点:①用数量反映质量, 即质量数量化, 如用量血压、脉搏等反映个体健康, 用考试分数反映个体学习质量等;②用群体归纳个体, 即所谓的统计规律, 而且统计结论是对一群个体“平均来说 (on the average) ”的结论, 但对于任何特定个体, 可就没说什么。物质世界的统一性与多样性在统计学中体现得相当充分, 如, 统一性, 即《统计学》中的‘同质’, 而多样性, 即指‘变异’, 另外, 抽样误差的不可避免性, 抽样误差的规律性等, 这些统计学思想在统计学教改中应该而且必须得到更为充分的体现。

再一点就是, 课程在具体实施时, 采用精编案例引导教学, 此为主线;课中教员答疑开导、指导教学, 疏通疑惑, 此为穿插;大课外的实验辅助、课后辅导, 此为深化和巩固教学效果之役。期望通过此连环相扣的教学设计, 能收到预期效果。

最后, 在使用案例时, 除使用正面的规范的经典案例之外, 还可以将从期刊或杂志中搜集到的一些统计设计有缺陷或统计方法误用的反面案例拿来讨论, 这对改善教学效果极为有用[8,9]。《医学研究中统计设计、数据处理与结果表达》一书后附录的范文18讲, 对澄清一些错误观点和统计的误用很有裨益。《医学统计应用错误的诊断与释疑》[10]一文的编排顺序对本次教改也很有启发。

用尺来测量万里长城, 嫌太短;用尺来测量大肠杆菌, 又嫌太长, 一句话, 本次教学方法改革之目的就是想达到“效度”最高, “信度”最好。

参考文献

[1]郭东星.医学高等数学[M].北京:科学出版社, 2008.

[2]王千任.案例教学法[EB/OL].Available from World WideWeb at:http://www..nknu.edu.tw/～edu/item/, 2002-10-14.

[3]钟志贤.信息化教学模式-理论构建与实践例说[M].北京:教育科学出版社, 2003:229-232.

[4]罗家洪, 薛茜.医学统计学 (案例版) [M].北京:科学出版社, 2008.

[5]罗家洪, 徐天和.医学统计学 (案例版) [M].北京:科学出版社, 2006.

[6]丁元林, 高歌.卫生统计学 (案例版) [M].北京:科学出版社, 2008.

[7]杨艳红, 张金钟.试论医学伦理学教学改革的出路[J].中国医学伦理学, 2007, 20 (3) :57.

[8]罗天娥, 赵晋芳.提高医学统计学教学效果的几点体会[J].山西医科大学学报基础医学教育版, 2009, 11 (4) :416-418.

[9]阎岩, 刘学宗.“医学统计学”教学改革的新尝试[J].中国高教研究, 2003 (12) :85.

3.高考日语可以报考医学专业吗篇三

①艺术生和体育生在文化课上不占优势，而选择日语代替英语高考可以达到迅速提分的目的。

②英语比较差，提分空间很小的学生。

用日语代替英语高考，大学还要再学英语吗?

除了一些日语相关或有日语课程的.专业，大部分大学教学中外语还是以英语为主，不一定开设日语课程。选择日语作为高考科目意味着未来有可能还是要继续学习英语，一般招生简章会注明，考生需谨慎报名，但是只要你能接受未来用英语教学，也可以放心的选择。

如何报考?考试分数是多少?考试内容有哪些?

和其他普通外语类高考一样在高三上学期(年底12月中旬)报考，填报时在外语科目的下拉菜单中选择日语。

日语高考题是全国统一命题(全国统一卷)，总分150分。

考试内容分为四个部分：

4.法医学研究生报考条件篇四

提问：我没有考过初级检验技师，但已有本科学历，能否直接报考医学检验主管技师？可以的话需要多少年才可以直接报考中级职称考试？

[资料来源医乐园 http://bbs.med67.com]

5.法医学研究生报考条件篇五

1. 在国内完成12年教育。

2. 日语能力：N1以上水平(部分学校要求N2以上)。

3. 英语能力：对学生的英语能力有较高要求，申请时需要TOEFL，TOEIC等英语能力的相关证书(TOEFL一般要求考到80以上)。

4. 资金充足：日本国公立大学学费基本一致，私立大学学费较高。

5. 口语及知识储备：与国内考大学不同的是，在日本需要参加留学生考试之外，还需要去相应的学校进行校内考试，考试内容一般为学力测试，小论文，面试。需要学生的写作能力以及比较流利的口语和临场应变能力。

大学院申请条件

日本的博士课程分为前期课程(硕士阶段)和后期课程(博士阶段)。一般总体来说，申请硕士阶段及以上医学院的申请条件有以下方面：

1. 六年制大学毕业：最终专业一般为医学，齿学，兽医学，药学等。根据不同的学校，对录取专业限制也有所不同。

2. 完成18年学校教育：具有相应的毕业证书以及学位证书。

3. 研究计划书：申请院生的最重要材料。

4. 日语以及英语能力：日语能力达到N2以上水平(部分学校要求N1以上)，对英语能力要求较高，基本上要求TOEFL成绩达到90分以上。

5. 实习(研修)经历：日本医学专业分支很多，比如有基础医学，临床医学，保健学等。对于不同的专业领域，有的需要相应的实习经历和研修背景。

6.法医学研究生报考条件篇六

评定标准：预防医学专业副主任医师须系统掌握本学科基本理论和专业知识，熟悉相关学科知识，较全面了解国内外本专业的新理论和技术发展的动态，能独立承担科研课题的设计、立项和研究；有较丰富的专业实践经验，在本专业某方面有较深入的研究并形成技术专长，能独立解决和处理本专业复杂疑难问题和重大技术问题，专业工作业绩较显著，能引进和开发本专业的新项目、新技术、新方法并应用于专业实践，取得较大价值的专业技术或研究成果，公开发表、出版有较高水平的论文、著作；学术、技术水平较高，有指导和培养下一级专业技术人员的能力；较熟练运用一门外国语获取专业信息和进行学术交流；具有良好的职业道德和敬业精神，认真履行岗位职责。

第一条适用范围

本资格条件适用于取得执业医师资格并已登记注册，从事卫生防疫、职业病、麻风病、性传播疾病、地方病、结核病防治、妇幼保健、精神卫生等预防保健工作的在职在岗卫生技术人员。

第二条思想政治条件

遵守国家法律和法规，有良好的职业道德和敬业精神。任现职期间，考核称职以上。

任现职期间，出现如下情况之一，在规定年限上延迟申报：1

(一)年度考核基本称职及以下或受单位通报批评者，延迟1年申报；

(二)受记过以上处分或已定性为二、三级医疗事故直接责任，或其它责任事故者，延迟2年申报；

(三)弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报；

(四)有敲诈、勒索病人及其亲属财物行为已受到查处或定性为一级医疗事故直接责任者，延迟4年申报；

(五)违反《中华人民共和国执业医师法》有关规定者，延迟2年申报；情节严重的，延迟5年以上申报。

第三条学历、资历条件

必须具备下列条件之一：

(一)获博士学位，取得主管医师资格后，受聘主管医师职务2年以上；

(二)获大学本科毕业以上学历或学士以上学位，取得主管医师资格后，受聘主管医师职务5年以上；

(三)大学专科毕业，从事本专业技术工作20年以上，取得主管医师资格后，受聘主管医师职务5年以上。

第四条外语条件

必须具备下列条件之一：

(一)掌握一门外语。参加全国或全省统一命题考试，成绩符合规定要求；

(二)符合下列条件之一者，可免试外语：

1.获博士学位；

2.任现职期间公派出国留学或工作，出国前通过国家出国人员外语水平考试，并在国外学习或工作1年以上。

第五条继续教育条件

任现职期间，按照《广东省科学技术人员继续教育规定》的要求，结合实际专业技术工作需要，参加以现代医学发展中的新理论、新技术和新方法为主要内容的继续教育，达到规定的要求并提交有效证明。

第六条专业技术工作经历(能力)条件

任现职期间，必须具备下列专业技术工作经历(能力)：

(一)每年从事专业技术工作40周以上；

(二)有较丰富的专业实践经验，组织完成较大型疫情、毒情的调查处理、专项调查、疾病防治等工作1项以上

(三)熟练掌握本专业必须具备的各项技术，主持制订市级以上本专业的技术标准、技术规范、防治方案、管理办法及中长期规划等；

(四)根据专业发展需要，进行本专业科研课题的立项、设计及实验实施工作，或引进、开发的新项目、新技术、新方法应用于专业实践1项以上；

(五)指导和审核下一级专业技术人员提出的实验设计、专项调查、防治方案、专题报告及总结，并进行专业技能培训，每年专题授课3次以上。

第七条业绩成果条件

任现职期间，必须具备下列条件：

(一)认真履行岗位职责，圆满完成工作任务，业绩突出；

(二)取得下列有较高学术价值的本专业科技成果之一：

1.市(厅)级以上科技成果奖获奖项目的主要完成人(以奖励证书为准)；2.市(厅)级以上立项科研课题的主要参加者(前三名，以项目申请书为准)，课题执行情况良好，取得阶段性成果；

3.市卫生行政部门立项科研课题的课题负责人(以项目申请书为准)，课题执行情况良好，取得阶段性成果；

4.主持完成本专业新技术、新项目的推广应用1项以上，达到市内领先水平，经市卫生行政部门考核认可。(本款仅适用于县或乡镇医疗卫生单位的人员)

第八条论文、著作条件

任现职期间，公开发表、出版本专业有较高学术价值的论文、著作，具备下列条件之一：

(一)出版著作1部以上(主要作者或主编、副主编)和在省级以上专业期刊发表论文11篇以上；

(二)出版著作1部以上(主要编著者)和在省级以上专业期刊发表论文2篇以上；

(三)在省级以上专业期刊发表论文3篇以上；

(四)在省级以上专业期刊发表论文1篇以上和在省级以上学术会议宣读论文2篇以上。(本款仅适用于县或乡镇医疗卫生单位的人员)。

第九条破格条件

确有真才实学，任现职期间业绩卓著，学术和专业技术上有较大突破，虽不具备规定的学历(或学位)，但取得主管医师资格后，受聘主管

医师职务5年以上；或具备规定的学历(或学位)，取得主管医师资格后，受聘主管医师职务3年以上。并具备下列条件

(一)取得本专业有较高学术价值的科技成果，具备下列条件之一：

1.国家、省(部)级科技成果奖获奖项目的主要完成人(以奖励证书为准)；

2.市(厅)级科技成果一等奖获奖项目的主要完成人(前三名，以奖励证书为准)；

3.市(厅)级科技成果二等奖获奖项目的主要完成人(前二名，以奖励证书为准)；

4.市(厅)级科技成果三等奖获奖项目2项以上的主要完成人(前二名，以奖励证书为准)。

(二)公开发表、出版本专业有较高学术价值的论文、著作，具备下列条件之一：

1.出版著作1部以上(主要作者或主编、副主编)和在省级以上专业期刊发表论文2篇以上(其中，国家级1篇以上)；

2.在省级以上专业期刊发表论文4篇以上(其中，国家级期刊2篇以上)。

第十条附则

(一)凡符合上述条件规定，提交第二、三(或九)、四、五、六、七、八条规定的材料者，可申报预防医学副主任医师资格，并按规定程序送评，否则，各级人事(职改)部门不予受理，评委会不予评审；

7.2021研究生报考条件与要求篇七

考研千万不要踩的雷区

1、重视真题和时间分配

在冲刺阶段，我们的重点不光要放在各科的知识点上，历年的真题才是最接近研考的复习材料，所以要留出足够的时间演练真题。

学姐提醒，在冲刺阶段的演练中，最好养成掐表做题的习惯。把握好做题的节奏和逻辑，在真正的战场上才能不留遗憾。

2.身体和心理健康也很重要

在冲刺阶段，我们更需要适当的减压，压力太大会影响我们的注意力，甚至会影响饮食和睡眠。

在疫情期间，有些考生可能在家里复习，可能找不到合适的小伙伴一起加油打气。这种情况下，完全可以信任你的家长，他们永远都是你最坚强的后盾。

这段时间居家复习，可以很好的调整饮食和作息时间，为正式考试打下良好的健康基础。

大专生可以考研吗

报名参加硕士研究生全国统一入学考试的人员，须符合下列条件：

(一)中华人民共和国公民。

(二)拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

(三)身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

(四)考生学业水平必须符合下列条件之一：

1.国家承认学历的应届本科毕业生(含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生)及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。

2.具有国家承认的大学本科毕业学历的人员，网上报名时需通过学信网学历检验验证，没有通过的可向有关教育部门申请学历认证。

3.获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年(从毕业后到录取当年9月1日，下同)或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。

4.国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。

5.已获硕士、博士学位的人员。

在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

非全日制研究生热门专业

金融专业：侧重于基础、素质和专业教育，偏重于毕业后的金融、投资方面的理论知识;在商业银行、证券公司、基金管理公司等金融机构从事实务工作;在金融监管机构和政府部门从事经济管理工作。

法学专业：法律硕士学位是具有特定法律职业背景的职业性学位，主要培养面向立法、司法、律师、公证、审判、检察、监察及经济管理、金融、行政执法与监督等部门、行业的高层次法律专业人才与管理人才。

人力资源专业：人力资源管理是通过对人力资源的调整与优化，为企业节省成本，从经济学的角度分析与解决问题，从而达到企业经济效益的最大化，体现的是经济学价值观。了解国际、国内现代人力资源管理领域的最新成果，掌握现代人力资源管理基本理论与方法，具备一定的解决实际问题能力，从事人力资源管理工作的高级应用型人才。

会计专业：是为了培养面向会计职业的应用型高层次会计人才，会计学：每个企业都会招收会计学专业方面的人，尤其是现在经济发展的很快，很多企业对于招收会计专业的人已经有越来越多的要求，会计学也是最吃香的专业之一。

工程专业：工程硕士主要是为工矿企业和工程建设部门，特别是国有大中型企业培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。此专业特别适合工科学员报考，从发展前途上看也非常可观。