回味初中作文

回味初中作文（精选5篇）

1.回味初中作文 篇一

在我的心底一直藏着一种滋味，每当我想起时内心都会感到很幸福。

雨后的蓝天如同一汪清澈的湖水，太阳和白云相依相随，映照出天空中缤纷的彩虹。我看着这一景象心情不由的好起来。而且今天也是我的生日。当我打开家门时，屋里一片漆黑，当时的环境令我极度恐惧，心绪如落叶般的凌乱，不断的想着什么不好的情况。正当我想要跑出去时，灯突然间亮了，刺得我睁不开眼睛，当我睁开时屋子里挂满了拉花。气球还有许多各式各样的装饰时，我惊呆了，没有想到家里会装扮成这种样子，漂亮极了。

当我当我从这美丽的画面中回过神时看到屋里只有我一个人，心猛地一沉，可是回过来一想又不对劲，家里的灯是怎么开的呢？可定有人，我要把他们找出来，我刚想完就开始行动，经过我的一番寻找后在我的屋里找到了我的妈妈，在爸爸妈妈的房间里找到了爸爸，在厨房里找到了奶奶，在书房里找到了爷爷。

2.回味初中作文 篇二

从总体上来讲, 这次参赛的每位教师的课都“各具特色、精彩纷呈”, 充分体现了新课程提倡的素质教育观念和以学生为本的理念, 具体主要体现在以下几个方面。

一是教师素质不断提高, 基本功更显扎实。参赛选手的教学设计周密细致, 问题设置和引导到位, 教态大方沉稳, 给在场观摩者留下了深刻的印象。这些参赛选手从材料的补充、教材的研究、课程理念的体现、教学设计、辅助手段的使用等方面都做了精心准备。在比赛现场, 笔者欣赏到了每个教师制作的精美课件, 看到了好几位教师富有亲和力的微笑, 聆听了他们凝练、干净利落的语言, 这些都为学生创造了一种宽松和谐的学习环境, 学生在这样的环境中思维开阔活跃, 自主探究、合作交流的积极性得到了极大的提高。在授课过程中, 参赛教师都能够倾听学生的声音, 及时地评价、鼓励和引导学生, 所有这些都说明随着新课程改革的推进, 历史教师的素质得到了明显提升。

二是导入设计别出心裁。一个精彩的开头能起到先声夺人的功效, 既能吸引学生的注意力, 又能激发学生探究未知领域的强烈欲望。有创意的开讲, 可以点燃学生的激情, 让他们迸发出思维的火花, 很快投入对问题的思考。如有位选手从张謇大生纱厂的《厂儆图》入手, 娓娓道来, 既给学生耳目一新的感觉, 同时又能让学生在愉快的气氛中理解张謇创办企业的举步维艰。还有位选手利用孝文帝改革的视频导入新课, 让学生了解孝文帝善于学习、遇事果断、挑战挫折的高贵品质, 从而激发了学生的探究欲望。

三是学生在教师引导下开展自主探究、合作学习成为主要教学方式。新课改倡导自主学习、合作学习、探究性学习, 这一点在本次比赛的课堂上体现得淋漓尽致, 尤其是生命课堂的展示, 使古板的历史课堂绽放出人性、生命的光芒。现在的历史课堂教学不再是单一的满堂灌的过程, 而是学生在教师的引导下主动探究、师生合作交流下进行的。学生成为课堂学习的主人, 教师只是学习过程的组织者、引导者与合作者, 真正实现了从授人以鱼到授人以渔的变化。在本次比赛中, 各位参赛选手始终以一个合作者、伙伴、朋友的角色引领学生走进课堂进行学习。教师富有亲和力的教态、丰富的表情、灵动的眼神, 都具有很强的表现力和感染力, 给学生一种亲切感, 拉近了师生间的距离, 这使历史课堂更显生机盎然、活色生香。

在受益匪浅的同时, 笔者也另有感触, 感觉有些选手的课堂设计仍有值得商榷之处。

一是教师要牢固树立生本理念, 真正关注学生需要什么, 在课堂上学到了什么, 在历史课堂上学生应该学些什么。相信教师对这些都很明白, 但实际操作中却南辕北辙, 为什么?教师的设计思路与学生的思维不同步, 教师在课堂中“站”得太高了!有时教师的课堂设计没有给学生留足自由发挥的空间和时间, 学生整节课都在翻课本找答案, 都在迎合老师的“表演秀”, 在这样的课堂上学生即使有所收获, 也无非是老师“填鸭式”地给他们的“鱼”。他们缺乏自主探究、合作学习的过程, 没有参与相关的活动、没有亲身体验, 其兴趣能力、发展从何而来呢?因此作为一线教师设计课堂活动时, 虽然目标定位要高, 但是起点要低。要真正俯下身子听听学生到底需要什么, 既不能让学生感觉活动流于形式, 又不能让学生感觉所要的东西可望不可及。

二是少数课堂给人“花架子”的感觉。少数选手在课堂设计时只重形式, 忽视了对学生掌握知识、提高能力和长远发展的考量。比如有位教师整堂课都在让学生以小组合作的形式讨论老师提出的问题, 对此笔者有些疑惑:这些是学生需要知道的问题吗?集体讨论对于全体学生都适用吗?没有自我思考的讨论有价值吗?另外, 有个别选手用情景剧来促成教学目标的实现, 可是学生的表现背离了课堂的主题和教师的预设, 让人啼笑皆非, 这些都很容易让人产生“花架子”的感觉。如今不少地区开展“洗课”活动, 强调本色教学。笔者由此回想起两年前研究过的一个微型课题“关于初中历史“本”“真”教学的思考和探究”, 撰写了论文《“本”“真”教学, 还初中历史课堂“庐山真面目”!》并发表于《中学课程资源杂志》。近几年, 江苏如皋一直在搞“活动单导学”的课堂教学模式, 其内涵和真谛就是让刻板的教学活动化, 让机械、生硬的知识灵动起来, 让过去的“听众”“观众”主动走上舞台, 逐步成为出色的 “演员”。但我们也不能一味地追求形式而忽略了本质, 否则大家都会在“活动”中迷失了自我。笔者曾刊发过论文《问渠哪得清如许?小组合作活水来》以及 《合作学习, 切莫歧路无为》。

三是教师的课堂应变能力还需要进一步提高。历史是凝重的, 作为历史教师, 我们的知识储备也应该是厚重的。初中学生已不像小学生一样爱展现, 如何根据学生的年龄特点调动他们的课堂参与积极性是我们历史教师应该研究的问题。上课时, 教师应该对学生的反应做出迅速判断并找到相应的策略。比如教师提出问题学生没人回答 (或学生根本不知道从哪回答) , 此时教师应该怎么做?很明显, 应该反思自己所设置的问题是否合适, 如何改进。但有些教师选择听之任之或一味旁敲侧击地“引导”, 导致把问题复杂化, 有时甚至使学生没有了方向, 听得稀里糊涂, 如同雾里看花。

当然在这次活动中, 还有很多值得笔者学习的。笔者作为初中一线历史教师, 要不断学习, 不断反思, 学习新的教学理念、教学思想, 学习他们对细微之处独具匠心的设计, 真正提高自己的教学能力。在今后的历史教学中, 笔者将会更好地关注以下两个方面。

一是将生活和历史紧密联系起来, 培养学生的历史体验意识。历史与现实是连体婴儿, 彼此依存, 我们要以史为鉴。学习历史不仅是为了记住历史, 更是理解历史对今天生活的借鉴和影响。在我们的历史教学中, 既要尽量从学生生活中选取内容, 又要将抽象的知识与学生的生活经历结合起来, 以通俗易懂的方式呈现给学生, 做到教学内容生活化。在平时的教学中, 我们还要培养学生的证据意识, 让学生逐步形成论从史出的能力, 真正促成情感态度和价值观目标的实现。

二是培养学生全面地、多角度地看问题的能力, 树立正确的历史观。尽管史实是不会变化的, 但是历史观是随着时代和社会的变化而发展变化的。我们既要培养学生用历史的观点看问题, 又要培养学生用发展的、辩证的观点看问题。比如可以通过“如何正确看待岳飞抗金?”“如何正确看待我国一五计划期间取得的各项成就?”引导学生用全面的、发展的观点看问题, 使学生形成主流的价值观和历史观。

一节课的优劣很难用一把尺子来衡量, 教学有法, 教无定法。但是作为一线的历史教师, 我们必须从学生终身发展和可持续成长的高度出发, 牢牢把握课程标准, 明白学生到底需要什么, 真正把学习的主动权交还给学生, 让我们自己真正成为教学活动的设计者、组织者、引导者和合作者, 真正把实现从授人以鱼到授人以渔的根本性转变。只有这样, 我们的历史课堂教学才会不断革故鼎新, 不断与时俱进。

摘要：文章以作者参加2015年南通市初中历史评优课为起点, 从参赛选手课堂教学的亮点、不足以及自己今后教学的努力方向三个方面阐述了自己参加活动的深刻感悟。

3.回味初中作文 篇三

昨天下午中考体育测试终究还是来了，来得那么快，那么急，弄的我有点不知所措。“xx，怎么办?今天体育考试我啥都不会啊，怎么办啊!”“快睡吧，都下午12点多了，先躺会儿，别上窜下跳了，一点还要出发去考试呢。”宿舍里的人都这么说。我按照她们的话做了，躺在床上，可我躺在床上久久不能入睡。没想到，到了考试地点，阳光格外的大，阳光格外的耀眼，一到那我腿软了，又紧张又害怕，紧张地流手汗，害怕的腿抖。“第六组上。”裁判严厉的说，随着“噗”的一声开始跑了，在那一组我跑得最慢。

当看到准考证上号写着那刺眼的数字，我不甘心，又立即跑去跳远，一连跳了三次，还好跳远成绩比较好，是我锻炼以来最好的一次，有点小开心，可当我听到别人说自己满分时，心情又低落了。“没关系，还有800米，一定要超过她们。”心里想着。排好顺序，我来到了800米的“战场”上，一心只想超过她们，所以刚开始跑的很猛很猛，可到了后面，体力用尽，腿脚发麻，再也跑不动了，在离终点只有几米的地方，我坐了下来，裁判见我坐下，立刻喊了一声，我又奔向终点。一跑完双腿软得我直接就坐在地上，幸好姐姐搬来椅子，一坐下，我开始了呕吐，呕吐物很脏很臭，甚至很恶心，连我自己都不能直视，旁边的人也指指点点，捂着嘴巴和鼻子，从旁边走过。

4.回味初中作文900字 篇四

浓郁的桂花香气已经“花香袭人”，细细咀嚼，滑软油润、软糯甘饴，又甜而不腻，清香可口。我吃了一口放在眼前的桂花糕。嗯，不够。虽然，有着沁人心脾的芬芳，但是却总觉得少了些什么。伴着思念，记忆来到了小时候。

那时，我天天围着外婆，嚷嚷着要吃桂花糕，外婆总会笑着点点头，到小园里采摘桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。外婆手捧瓷碗，小心翼翼地剪下一粒粒桂花，放在碗中，那时，在我的眼中，外婆是最美的。回到厨房，外婆便把桂花倒到水中，浸泡，桂花就像小星星一样，在水中舞蹈。

外婆进行一系列的加工，我便坐在书房静静地等。忽然，一股桂花的清香萦绕在鼻间，从厨房里慢慢地飘进书房，桂子飘香，慢慢地氤氲在每一个房间。我跟随着香气走到到厨房，环顾确定四周没有人后，便偷偷地拿了一块桂花糕，健步如飞地溜进了房间。桂花的香味在书房里久久不散，桂花糕的味道甜甜的，我的心里也美滋滋的。

后来，回家少了，那桂花糕的味道和香味，若有若无般渐渐消失在记忆的深处。这几年，回了家，眼前焕然一新，以前的小平房都改成了高楼大厦，一幢幢鳞次栉比地排列着，虽然，有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，但是心中的对于家的那丝记忆还是不变。回到家中，还未开口叫外婆，迎接我的是那熟悉的桂花香，像往常那样吸引住了我，不知不觉地就走到了厨房，拿起一块桂花糕就吃，那味道还是如旧。

回忆往事，这朴实无华的桂花糕，承载着我的所有童年的记忆。风轻轻地吹在我的脸上，把我从外婆的桂花香中拉了回来，我渐渐陷入了沉思。盯着这眼前的桂花糕，我不禁陷入了沉思，这为什么会不同?因为在家乡的桂花糕中，含着外婆的一片真心，是饱含着外婆对我的思念。

而这块买来的桂花糕，里面却只有利益的味道。外婆的桂花糕是甜甜的，虽然没有加蜜糖，但还是依然那么甜。从外面买来的桂花糕，在我的味觉里是没有味道的，没有真心哪来的味道呢?

5.回味作文800字初中 篇五

那是什么时候呢?想不起来了，留存着的只是那被雨淋过的心，余有的温存。天空不作美，傍晚时分，下起了小雨，那雨中透着阵阵冷意，同学们嬉笑着走出教室，我抱紧胳膊在雨中一路小跑到校门口。秋雨不是很大，淅淅沥沥的，让人不由放轻脚步，枯黄的树叶被残风吹落，飘下地面，天不是太过浑浊，反而愈发清明，空气中透着淡淡的甜橙味儿，好不动人。可即使景再美，雨再细柔，也难以抚平我迫切回家的心，我把身子缩了缩，在校门口独自一人等待晚到的父亲。

看着天色渐渐昏暗，校门口的人慢慢离去，周围一下子清冷，刚才的闹意慢慢淡下，唯有剩下了的自己，显得有些孤单，无奈。只得拨弄手指，来打发时间。时间一点点流动，却还未见那人的出现，我不免有些不悦，闷闷地，心里有些苦涩。雨还在下，没有了之前的细绵，变得有些朦胧，秋雨瑟瑟，冷飕飕的风刮过脸庞，有些刺痒，可那枯竭的小草，打起了冷颤，在雨中落魄，跟我，差不多。我望着，望着，喉咙有些发痒，不知怎地，也许是风沙不慎入眼，又或者巴望着的时间太长，泪珠陡然从眼角滑落，咸咸的味道充斥了整个味蕾，却又在心间绽开，满满的委屈和失落刹那般倾泄而出，雨、泪相交织，早已浸湿了整个心，惆怅在鼻尖蔓延。

霓虹的灯明亮了整个街道，雨不知什么时候没的，只剩下风偶尔吹动树梢沙沙作响的声音，哭的累了，便停下来。当一切恢复寂静，活动的是烦躁，潮湿的空气包裹着身躯，悄悄的，急促的脚步声，越来越近，我猛地抬眼，一阵眩晕，熟悉的身影站在眼前，内心的烦躁，化为虚有，喧嚣的不满，呼之散去，薄薄的水雾遮挡住了视线，可我还是赌气上了车，随之，是冷到极点的沉默，我皱眉望向爸爸，只见，他眼睛通红，布满了血丝，青筋凸起。雨，降临人间，她低吟浅唱，没有凄凉，没有悲惋，萦绕在耳边，又有一分特殊的温暖。秋雨中不一样的回味。