书包的故事

书包的故事（20篇）

1.书包的故事 篇一

书包里面的故事

今天是星期天，我们这些文具又可以出来活动活动筋骨了。

风度翩翩的“小帅哥”语文书给大家提议说：“不如我们来开个舞会吧！”大家异口同声地说：“好呀，好呀！”

第一个上台表演的是铅笔妹妹，铅笔妹妹头戴花帽，身穿连衣裙，脚穿高跟鞋，在画本上跳着她美丽的舞姿，尽情地展现自己的风采。

紧接着，我们的二十四位美女“水彩姑娘”闪亮地登上了舞台。她们一个个神采奕奕，唱着、跳着、笑着„„她们为铅笔妹妹留下的脚印涂上了美丽的色彩。原来，铅笔妹妹跳的是春夏秋冬之舞。

正当他们玩得高兴时，一个淘气的小家伙“橡皮”从水彩姑娘身后钻过来，橡皮对大家说：“不如我们比一比谁的本领大吧！”笔记本穿着厚厚的皮袄，一本正经地说：“我的本领最大，如果没有我，主人上课做不了笔记，放学后写不了日记。”

铅笔妹妹说：“这样说，我的本领才是最大，没有我，主人能写出字儿来吗？”

字典也不甘示弱，像只笨熊似的，慢慢吞吞地走上舞台，说：“没有我，主人不可能写出他不认识的字词来，所以说我的本领最大„„大家争先恐后，说个不停，都说自己的本领最大。

书包爷爷听了，乐呵呵地对他们说：“孩子们，其实我们都有自己的优点，我们要把自己的本领无私地奉献给我们的小主人，那才是最棒的。”

大家听了书包爷爷的话，都连连点头。然后一起又陶醉在那歌舞声中。

黄陂 六指小学四年级:丁琳

2.书包的故事 篇二

到了学校, 还好没迟到, 我顿时舒了口气, 可是肚子却不听话地咕咕直叫起来。我正后悔匆忙之间忘了带早饭, 打开书包一看, 里面竟有两个热乎乎的馒头和一张已有些褶皱的字条, 字条上是妈妈的笔迹:“早饭要吃, 别凉了!今天又冷了, 内层有围巾和手套, 晚上骑车回家要记得戴好!”我的眼睛有些湿润了, 那馒头是爸爸大清早出去买的吧?那围巾和手套, 妈妈好像织了一个星期, 而她的手上又生了冻疮……啃着馒头, 读着字条, 我才知道, 书包里装的是无尽的爱与温暖。

中午吃饭回来, 咦, 书包怎么鼓鼓的?我正在疑惑, 周围的同学一个个围上来, 齐声说道:“生日快乐!”哦, 今天是我的农历生日, 她们竟然都记得!我回过神来, 嘴角不自觉地上扬。这惊喜一定是她们花了心思准备的, 啧啧, 友情这东西, 还真是愈久愈香啊。望着她们纯真的笑脸, 看着她们精心准备的礼物, 我才知道, 书包里装的是真挚的友谊。

放学前, 我理好书包刚想回去, 眼前却突然伸出一双大手, 将一叠资料放进我的书包。我抬起头, 刚好接触到老师那清澈含笑的眸子。“上个星期你生病没来听课, 这是老师整理好的资料, 你拿回家吧, 别落下课!只有一学期了, 再加把劲, 继续努力, 老师相信你能行!”这是老师花了休息时间给我整理的资料啊。我郑重地点了点头, 心中有说不出的感激。看着老师清秀的字迹, 想着老师发自内心的鼓励, 我才知道, 书包里装的是深深的期待与无私的付出。

书包里满载着故事, 这些故事有一个共同的名字:温情。

我背着书包一路前行。这一路上, 我一点也不孤单, 因为我的身上满载着沉沉的幸福、深深的爱与真真的情!

3.书包、书包、书包（两首） 篇三

书包、书包、书包

废墟中清理出一只又一只书包

它们的主人呢

不见了

只有他们无数的梦

还在书包里睡觉

嘘 别闹 别闹

就让他们的梦多睡一会觉

等他们的梦醒来

校园又会开始微笑

书包、书包、书包

排列整齐可是全都垂头垂脑

从废墟中被拎着耳朵出来

一声不吭 忍住泪不掉

它们的主人被长着翅膀的天使接走了

它们的悲哀无人知道

它们知道

它们的小主人再不会带它们蹦蹦跳跳

从现在起

它们一展览完也不知道去那里报到

书包、书包、书包

书包里伸出无数的小手大声报告

我饿了

书和课本怎么全破了

我要上课 我要上课

我保证我和我的小主人安安静静 再不会吵闹

可是 可是

我明明白白记得 还没有下课

怎么一眨眼 我就下课了

我是谁呀 我还是不是书包

书包、书包、书包

书包的鼻子全都酸了

泪花中

它希望它还能够和它的小主人再次合作

在田野上放飞

在晴朗的校园里愉快的舞蹈

天堂远吗

书包们都不知道

它们好想好想

它们的主人能从天堂回来 再装满他们的大笑……

《废墟中读书的女孩》

你不是圣女

你只是一个读书的女孩

你穷

所以 你不装乖 也不想扮可爱

你的宝贝就是一只手电筒

照你 照你的书

你在书里哭 你在书里笑

书暖你的梦

在地震的废墟中

在黑色恶魔的狞笑中

你不是所谓的英雄

你已无法站起来 你已无法挺身而出

又冷又饿的你由衷的颤栗

你说

下面一片漆黑 我怕

幸好 你还有自已的手电筒 还有书

所以 你还有梦

于是在废墟中 你继续上课

在书里取暖

用一只手电筒为自已的生命护航

用书为自已的油箱加油

你读 你用整个的心灵去解世界的方程式

残酷的解题过程竟注解了你灵魂的不屈

我不知道你知不知道高玉宝

其实 你在死亡的舞台上演活了现代的高玉宝

废墟中读书的女孩

你用自已一种特有的方式自救 灵魂的自救

令恐怖的阎王也束手无策

令勾魂的黑白无常也潸然泪下

你用生命的烛光照亮了中国所有孩子的眼睛

我要读书

一生一世

4.书包里的故事 篇四

半夜里口渴醒来，突然在寂静的黑夜中一些细细的声音，仔细听

了听，似乎是从书包里传出来的。蹑手蹑脚的走到书包旁，轻轻拉开

了书包，看到了另我吃惊的一幕——书包里的文具居然在谈话。

短短的铅笔头开了口：“我们的小主人啊，每次都要把我削的尖

尖的在用，再加上他的力气又大，没写几个字就断了，再削再断，没

几天就只剩这么一截了。”

千穿百孔的作业本也呜咽着说：“呜呜呜„„还说呢，要不是你

那么尖，我会被戳的一个又一个的洞么。想我当初白白的样子多么漂

亮，再看看我现在那，浑身的洞你让我怎么见人啊，呜呜呜„„.”

橡皮块也说了；“你们还算好了，我呢？我们的主人啊，也不知

道他是怎么想的，好好的一大块打橡皮不用，每次都把我或掰或切成一小块再用，几下我的橡皮块就没了。估计很快你们就见不到我了，哎。”

那破破烂烂的书本也可看看我现在这破破烂烂的衣服跟乞丐一

样。再看看我里面，被小主人东画画西画画画的脏兮兮的，根本看不

出我的本来的样子了。”

书包长叹一口气说“哎，谁让我们有这么一个不懂得爱惜我们的主人啊。我的脸越听越红，终于忍不住开口说：“对不起，都是我不好让你们

受苦了，我保证以后会好好待你们的。”

5.书包里的故事 篇五

小小的书包里，氤氲出爱的芳香。

——题记

每位同学都有一个书包，我也不例外。只不过，我的书包里，不仅有书本、文具，还有一个个爱的故事，这爱暖暖的，厚厚的，甜甜的，嵌在人生的厚书里，点缀着我的青春。

暖暖的保温壶

“妈，你知道吗？”我冲回家，脸上一副天崩地裂的恐怖之状，“学校的饮水机可能自从生产出来到现在都没有洗过！太不卫生了！”妈妈停下了正切菜的刀，眉头一扬：“有这么严重吗？从哪儿听来的？”我吐了吐舌：“从同学们那儿听来的，可能不那么夸张，但我还是不太放心。”妈妈没再说什么，继续低头切着菜。我气愤于妈妈竟然如此淡定，便不再说什么，上楼写作业。

第二天到学校后，我照例打开书包，却惊讶地发现书包里多了一样东西，保温壶。这是昨天才新买的水壶吧。握在手心里，暖暖的，同桌瞪大了眼睛看着我：“你昨天刚听说饮水机不卫生，今天就带了水壶来啦！”我自豪地说：“是我妈妈准备的！”拧开保温壶，温热的水雾飘散在空中，环绕着我，我宛如被浓浓的爱包围，幸福的味道在我的心田里弥漫。

厚厚的文件夹

临近期末，各科试卷蜂拥而至，让我们难以招架，众多的试卷让我这个不会打理的人伤透了脑筋，每次从中找出一张试卷都要费上九牛二虎之力。一天夜里，我正与周公下棋，朦胧中，听到一阵轻微的响动，随后看见一个身影进入我房间，静静地坐在我的书桌前，似乎在翻着什么，是妈妈！她不睡觉来我房间做什么？强烈的倦意已不容我继续想下去，随即我又进入了梦乡。

第二天早上，我发现书包里多了一个厚厚的文件夹，打开了它，各科的试卷已整整齐齐躺在属于它们的窝里。昨天妈妈来我的房间，是给我整理试卷啊。我的鼻头一酸，妈妈每天都晚睡早起，为的就是让我好好学习，可我有时候却因为一点小事就向妈妈发脾气，却不知妈妈为我吃了多少苦。看看书包里已整齐有序的试卷，那么多试卷，不是一时半会能整理完的！

甜甜的巧克力

学校里的午餐很不合我的口味，何况那点饭菜，怎能满足我这个“大胃王”一日之需？一天，我正与姐姐议论着这事，老妈走了过来，她看了看我们，似乎想说什么，可是，又去继续打扫她的卫生了。

次日，我发现我的书包里鼓鼓的，似乎多了什么，打开一看，原来是巧克力，我一看到它们，便立即想到昨天妈妈晚上冒雨外出买东西，原来她买的是巧克力啊！我瞥见巧克力旁还有一张纸条：吃着别忘了给你的朋友几块啊！朋友看见了这张纸条，羡慕地说：“你妈妈真好！”我笑了笑，给了他几块巧克力，说：“尝尝吧。”掰开一点，含在嘴里，甜甜的味道充盈在我们的口腔中，如母爱一样，久之不去。

6.书包里的故事 篇六

语文书抢先发话了：“没听‘过腹有诗书气自华’吗?我这里头可有中华上下五千年的文学精华，我可以把所有知识都传授给小主人。说完，摇头晃脑的样子，看得大家心烦极了。

数学书不服气：“切，你的页码什么的可都有我的阿拉伯数字，所以，要讲贡献我最大!”

品德书大叫：“真是的，就你们那点贡献还敢攀比，不自量力的家伙!”说完，他想：这些文具可真太高看自己了，我可以教小主人品德修养呢!

英语书拉着眼皮，得意忘形地说：“Nonono，你们错了，我可以帮助小主人走向国际，我贡献才是最大的，你们太不自量力了!”

作业本吐着舌头说：“我可以帮小主人完成作业，不被老师批评”。绘画本瞅了作文本一眼，高傲地说：“我才重要呢!每天小主人都手忙脚乱的写完作业，然后才能放松心情，这样不就轮到我了吗?

钢笔气的脸涨得通红，像两个又大又红的苹果，它说：”没有我的话你们什么也干不成，语文，数学，品德，英语都要记笔记吧?而作业不还得用我吗?绘画也离不开我呀!“

7.电子书包的“轻”与“重” 篇七

电子书包试点风生水起

新学期, 北京、上海、南京等多个城市又有一批中小学加入试点推行电子书包的行列。电子书包, 这个听起来新潮又有点抽象的东西, 开始走进更多学生、家长的生活。据了解, 目前全球已经有50余个国家和地区在试点推行电子书包, 但是还没有一个比较成熟的样板。各地推行电子书包试点, 在内容建设、软硬件的配备上, 并无统一的标准。

争议不断, 家长忧虑难消

电子书包从诞生那天起, 就备受争议。亲身接触体验过电子书包的多数教师和学生对电子书包给予了较为积极的评价。然而, 对于教师和学生的好评, 家长们并不买账。几乎所有的家长对电子书包的应用都表示出不同程度的担忧, 而他们最担心的就是孩子的视力。

有的专家也认为, 电子课堂上, 教师可能在不经意间增加了学生的作业量, 没有实现真正的“减负”。

能否大规模推广尚存疑问

一些专家认为, 电子书包的推广步履蹒跚, 固然受到硬件设备、网络带宽等客观条件的制约, 更重要的是理念和认识上的分歧。所以, 短期内要想在大范围内推广电子书包, 完全取代纸质书本, 不太现实。

大力推行电子书包可能是今后的一个发展方向。电子书包该不该推广, 关键要看它对学生能力和素质的培养、对学生身心健康成长是利大于弊, 还是弊大于利, 而其他方面不应成为影响政策设计的决定性因素。

8.书包的变化 篇八

爸爸被我的调皮感染了,感慨地对我说:“闺女,现在的孩子可真是幸福啊,看你的书包多高级啊!”

我听了爸爸的话后,就把书包抱起来看了又看,说:“没有什么特别呀!”

爸爸十分羡慕地对我说:“你不知道,我小时候从来没有见过你这样高级的书包呢!”

我得意地问爸爸:“那你小时候的书包又是什么样的呢?”

爸爸说:“ 刚开始上学时,我是用毛巾缝制的简易书包,后来上了高年级我就背上你大爷从外地带回来的军用书包,同学们看了都羡慕得不得了,军用包上印着毛泽东手写体‘为人民服务’,那可是我们眼中最好的书包了,这样的帆布书包结实、耐磨,几乎所有的小伙伴都认为这是最好的书包。”

听了爸爸的话,我的好奇心更重了,为了了解书包的历史,我决定回到家就给姥爷打个电话,问问姥爷小时候背的又是什么样的书包。

电话打通了。姥爷对我说:“我那个时候啊,背的书包还没有你爸爸妈妈小时候背的高级呢!我小时候的书包用一小块一小块的碎布缝起来的,不但不结实,而且不防雨。你现在的书包不仅外观好看,而且很实用,又是分层的,有专放文具的,有专放书本的,外面还可以放茶杯。我那时用的书包只能放几本书,与你的书包相比,真有天壤之别!”

听了姥爷的话,我轻轻地放下了话筒,闭上眼睛想:“小小书包的变化,反映了伟大祖国发生的巨大变化,我们的生活变得多姿多彩!”

9.我与书包的故事作文 篇九

当我还是一个一年级的小朋友时，它陪伴着我度过了一段快乐的时光。期末考已经结束了，那天我们去学校等待老师宣布我们的成绩。当我听到我语数两科都得了满分时，我心里面乐开了花。我不仅得到了老师赞赏的目光，还得到了许多奖品和奖状。走在放学回家的路上，我背着我的小书包蹦蹦跳跳，也不知道为什么，路好像缩短了一样，不知不觉就到了我家楼下。当我进到家里之后，就迫不及待地放下了小书包，把我的成绩单和奖状拿了出来，和家人一起欣赏这次的好成绩。

还有一次，是在我上二年级的时候。那天语文老师进行突击小测，当成绩出来时，班上仅有我和另外几个人得了满分。那天下午放学的时候，即将落下的太阳好像在对我说：“加油，希望我明天升起时还能看到这么优秀的你。”小草也摇摆着说：“你做得很棒!”我就这样开心地背着小书包回家了。

不只是快乐，小书包也陪我一起度过苦恼的日子。三年级的一次数学单元考让我至今记忆犹新。平常我的数学成绩都在95分以上，可是那次数学单元考我却只考了84分。当老师说出我的分数的时候，我觉得不可思议，那时我都怀疑这是不是别人的考卷了，但最后我还是渐渐认清了事实，这确实是我考出的成绩，我应该好好地反思一下。当我走出校门时，太阳已经落下了，仿佛已经不愿意再理睬我。一路上，我的书包像是一座大山一样压在我的肩膀上，压得我喘不过气来。平时回家只需要走半个小时，可是这次却整整走了一个小时才到家。到了家门口，当手门只有短短一厘米的距离时，我却失去了敲门的勇气，我不知道我该怎么向父母交代这次的成绩。我在门口默默地站着，小书包也静静地陪着我。

10.作文：书包里的故事 篇十

一笔一纸勾起儿时的记忆，一字一句唤出青春的希望。孩童的懵懂、少年的青涩，父母的期望、老师的教诲，都在书包里汇集，积聚，交织！

请以“书包里的故事”为题写一篇文章。

【答案】参考例文

书包里的故事

要我怎样才使得放下那盛了年轻美好时光的书包。

——题记

那个简易的书包是初一开学时，妈妈亲手为我背上的，他很朴实，很耐用，一直跟随我到了三年后的今天，坐在考场上，我仍可以看见它立在讲台上，似乎在哪里默默凝视着我——等待考试结束后把包跨在肩上，带走。

书包是银灰色的，款式落伍，中间有个隐蔽的夹层，里边可以装很多隐私的东西。

初一时，那书包的夹层里塞满了我上课时传的小纸条，一片纸写满了，随手塞进书包，再斯一片纸，接着不亦乐乎的传来传去，直到老师眼里的咳嗽一声，等我一眼，我才紧张的红着脸把纸条藏在书包里，我们都很怕，怕老师没收了纸条，知道一些“天机”晚上回家后，我声称自己在写作业，把房门反锁，掏出那些纸条一张张读，读过了撕个粉碎，在用一张大纸包起来，揉成团，才放心的丢进垃圾桶里——怕妈妈看到起疑心，她一向不允许我上课传纸条，然后自己会想纸条上那些搞笑的话，呆呆的笑一阵。书包，仿佛和我一起笑。它也读过那些纸条了。

初二，书包里藏着刚借来的杂志和漫画，趁着妈妈不注意，偷看一会儿，一旦听到了妈妈进屋的声音，迅速将“赃物”藏进书包，然后装模作样的掏出一本课本，自言自语道，终于找到了。书包也在屏息凝神，待妈妈搜查一无所获后，我们都松了一口气。

初三，我将男孩子们红着脸送给我的诗，文章都小心的放着书包，书包小心的保护着他们，不让他们弄皱，弄脏，我抱着书包，心里像高了一只乱撞的小鹿，说不出的青春的滋味！但最终，那些“情书”还是在回家的陆生让我扔掉了。书包趴在我肩上同我发出一声长长的叹息，有些惋惜，有些无奈，跟我一同狂奔回家，甩走那些莫名其妙的少年的愁滋味。

今早上考场之前，妈妈递给我一个红色的名牌书包，示意好远，我摇摇头笑说；“背这个吧，习惯了！”然后我听到书包在我身后偷偷的哽咽了一下。

11.会说话的书包 篇十一

红圆珠笔先发言：“要论功劳应数我最大，都是我判断是非对错。因此，大家必须听我的。”蓝圆珠笔马上不服气地说：“凭什么说你是老大？主人每次考试，最先想到的都是我。”……

师：如果将习作中笔族成员的话改成家长或老师的说教，你们觉得怎么样？

学生：我们更喜欢用笔族成员说话来表达。因为大人们说这样的话容易让人烦，听不进去，而笔族成员说话就觉得亲切多了！

师：与物品对话，多有意思！把大自然的景物想象成人物进行对话，我们的习作才会生动起来，今天的习作就是让物品开口说话。以下是两篇同题异构的习作。

书包减肥记（一）

夜深了，四周安静下来。忽然，书包里传来说话的声音。

书包摸着自己圆滚滚的将军肚说：“主人越来越嫌我胖了，都是被你们这些书本、文具害的，现在我要把你们中的一部分给裁减掉！”语文、数学、英语课本异口同声地哀求道：“我们都是主课，要减去的应当是美术、音乐这些副课。”音乐书一听大声喊冤：“我们这些副课书的身材本来就单薄，根本占不了多大的地方。再说我们虽然被划为副课，但也是主人必学的课程呀。”书包无可奈何地对字典公公说：“要论体重……”字典公公立刻大声嚷道：“主人不认识字的时候，只有我才能帮忙。”

这时，铅笔想到了一个办法：“不如我们给小主人写一封信，建议他根据每天课程的需要带书。这样书包不就轻多了吗？”大家一听，都夸这个办法好。

书包终于开心地说：“主人再也不会嫌我胖了。”

书包减肥记（二）

夜深了，四周安静下来。忽然，书包里传来说话的声音。

“唉！主人什么东西都往我肚里塞，你看，我都胖成什么样子了！”书包扭动着自己那鼓鼓囊囊的身子叹了一口气，接着说，“副课的教科书们，反正主人一个星期难得用上你们一次，那就先从你们减起。”美术书、音乐书一听，顿时火冒三丈：“主人最感兴趣的就是我们了！”书包听后，为难地说：“看来，只好让文具盒走了。”文具盒听了结结巴巴地说：“我……我……我走了，笔、尺子们住……住在哪儿？”

正在书包左右为难的时候，突然传来一个胆怯的声音：“走的应该是我。”大家一看，原来是溜溜球兄弟。溜溜球面露羞涩地说：“你们帮助主人学习，而我却只能让主人上课分心。”溜溜球说完，一骨碌从书包中滚了出来。书包中的塑料手枪、陀螺、卡片等玩具见了也不好意思地走出来，最后爬出来的是主人最宠爱的小乌龟。

书包体重下降了一半。它想：明天主人可以轻松地背着自己上学了。

12.由“电子书包”引发的思考 篇十二

●理性思考:以一种教学观念代替另一种教学观念

电子书包的产生, 导致教师的教学观念也跟着转变。在电子书包里, 教材是它, 备课本是它, 课件是它, 作业本是它, 试卷也是它。教师不需要再像以往一样, 在备课本上把教学流程一字一字地写出来、制作课件等。因此, 快速地转变教师在课堂中的观念, 使自己的教学观念更趋理性实际, 是非常迫切的。

1. 从讲授者转变为引导者, 构建探究的课堂

传统的教学中, 教师特别注重学科知识的传授, 看重教学的结果。整节课也几乎被教师的“讲”与学生的“练”挤得满满的。而在电子书包课堂这个舞台中, 学生才是主演, 教师则充当起幕后的导演角色。例如, 在这节研讨课中, 学生只需要用鼠标点击电子书包中当天所学的课程, 就可进行自主学习。可能有些人会问, 如果学生在自主学习的过程, 碰到疑问怎么办?这时, 教师可以通过适当的引导, 提醒学生选择教材中的一些小按钮——帮助文件。这些帮助文件是由视频、动画、声音等组成的。有了这些帮助文件, 可以很好地解决学生对知识点或操作有困难的问题。最重要的是, 由于每个学生已有知识的掌握程度不同, 理解能力也不同, 故学生碰到的“困难点”也会有所不同。而电子书包可以让学生根据切身需要, 选择合适的帮助文件。所以, 教师只需要在适当的时机给学生做好组织和点拨工作, 而不是大篇幅地讲解知识点。

2. 从安排者转变为参与者, 构建互动的课堂

以往的课堂里, 总是由教师安排好一切:前5分钟复习旧的知识, 20分钟学习新的知识, 然后全班统一练习。学生很少有自己支配的时间和空间。可是在这节课里, 学生完全可以根据自己的需要合理安排时间。有部分学生, 忘记怎么定义过程了, 他就可以选择“学具盒”里的“LOGO语言”这一工具, 寻找回忆上节课学过的命令。而另外一些学生, 则可以减少在复习环节上的时间, 甚至不花时间, 直接进入新知识的学习中。做练习时也是这样, 对于大部分学生, 只要完成基本练习题即可。而对于学而有余力的学生, 电子书包里也提供了一些精选的拓展题, 以满足不同层次的学生。

另外, 电子书包提供了会谈的空间和交流的工具。教师可以通过“讨论区”参与到学生的学习活动中, 针对一些疑难问题或者某一个特定的话题与学生共同讨论。在这样的一个互动的环节中, 教师再也不是高高在上的“主宰者”, 而是与学生平等合作的“伙伴”。大家有商有量, 共同发展。而在这样平等和谐的氛围中, 学生更容易、也更愿意表达出自己真实的想法, 真正实现了全员参与性。比如, 在本课的第二个教学环节:比一比, 让三角形变漂亮、变大、变正, 在学生操作的过程中会出现各种问题, 特别是变正的处理上, 很多学生会忘记将小海龟复位, 这会为反复调用制造麻烦。很多学生就提出了这个问题, 大家一起讨论, 最后达成共识, 要养成让小海龟复位的习惯。

3.从被执行者转变为创造者, 构建创新的课堂

现行的教育模式下, 教师的学科角色一旦定位, 就容易画地为牢, 将自己圈禁在学科围墙中, 不再涉及其他学科的知识。而在电子书包的系统内, 就可以颠覆这一观念。电子书包提供了课程管理平台, 教师可以按照自己的计划, 积极开发课程资源, 配置灵活的教学活动。比如, 本课中, 教师自主开发的课件以积件的方式、拓展资源等都可以通过网络公共文件夹上传共享, 以提供其他教师共同浏览使用。教师如果能合理有效地运用好这些共享资源, 寻找灵感, 并恰当地整合到自己的学科教学中去, 必能收到意想不到的效果。

●创新实践:以一种学习模式代替另一种学习模式

曾听到某位老教师感叹:“现在的孩子是一代不如一代, 学生变得越来越不爱学习, 越来越不听老师的话了。”可是, 在我们的电子书包课堂里, 却看不到这样的情景。因为在这个全新的世界里, 学生可以轻松、愉快地进行学习, 体会自己领悟知识点, 获取本领的成功感。

1.自主学习, 培养学生建构知识的能力

电子书包使学生能够进行个性化的自主学习, 培养了学生自主获取信息、选择信息、处理信息的能力。实践表明, 学生自主学习的能力明显提高, 具体表现在:学生学习主动性明显提高, 在遇到学习的“拦路虎”时, 能快速打开电子书包中的帮助视频自学, 攻克难关;能自觉利用电子书包进行学习, 在平台的讨论区自由发言, 答疑解惑;能较好地从电子书包中的教学和活动资源库中获取信息和资料。在这样的课堂里, 教师把学习的权利和空间还给学生, 充分发挥他们的主观能动作用, 让学生逐渐进入主体角色中去, 能够主动学习、自主学习, 真正成为获取知识的主动建构者。果然, 学生的生机与活力被充分地激发出来, 体现了他们在课堂里的主体地位。

2. 探究学习, 培养学生解决问题的能力

为了引导学生能更好地进行探究性学习, 教师在电子书包的“教学服务集”内, 特意预留了一个已经定义好的长方形过程, 让学生自己调用到程序中去。学生们马上热情地投入这个问题中去, 他们通过尝试—失败—思考—交流—再尝试的方式, 最后终于探究出了多种调用程序的方法。其中某位学生的方法, 更是连教师都没预想到的。真是给了我们一个意外的“惊喜”。可以说, 在这个学习过程中, 学生强烈的求知欲被激发, 而学生勇于创新、解决实际问题的能力也得到了培养。

3. 协作学习, 培养学生团队意识的能力

协作学习, 是电子书包课堂的另一个闪光点。在这堂课中, 几个学生需要共同使用LOGO程序创作一幅图画。在任务完成的过程中, 学生之间互相配合, 相互帮助:你画房子, 我画树, 他画太阳……通过彼此之间的取长补短、相互启迪, 从而圆满完成了教师布置的任务。而这种学习方式有效地培养了学生互相合作的团队意识和能力。

13.书包里的故事作文 篇十三

从小到大，我就特别喜欢文具，在班级里应该说我的笔最多了，我常常看见班里的男同学带一些奇形怪状的笔。要知道，老师是不让带那些与众不同的笔的，那些同学厚脸皮，个个都是淘气包，挨说了也不当一回事儿。可我这个品学兼优的好学生，如果因为犯这种低级错误，被老师说了，那太没面子了。

一天，我又看到同学拿着他们的玩具笔玩了，我心里痒痒的，心想：他们可以带那样的笔，我就不可以带吗?晚上我回到家，找出那支心爱的棒棒糖笔，装进书包，又拿了出来，装了进去，又拿了出来……经过一番犹豫，我终于下定决心：带!大不了就被老师说一顿，我拿起笔，塞进书包。

第二天，我来到学校，心怦怦直跳，生怕被人发现。上午最后一节课，我看没事，就大胆起来。偷偷地把那支笔拿出来用。同桌看见了，我便对他说：“只要你不告诉老师，我明天就给你带五块椰子软糖和大虾糖。”同桌爽快地答应了。

可好景不长，中午，这个不守信用的同桌把我带笔的事告诉了老师，还说我收买他。我刚跨进教室，老师便拿着我偷偷带的笔对我说：“朱绎蒙，你是个好学生，怎么可以犯如此低级的错误呢，老师对你太失望了，小小年纪就知道用东西收买人心，这支笔，我没收。”我一下子愣住了，回到座位，把同桌狠狠地揍了一番，一下午都没有说话。

回家后，我抱着书包委屈的哭了。

14.书包里的故事作文 篇十四

——题记

书包里的故事很多，它代表我儿时的记忆。书包里的纸条将永远留在我的心中。

课上的昏昏沉沉，总是打不起精神，我想我该是病了，可我依然咬着牙坚持，最后却依然扛不住病魔，我课上到一半就被接去了医院。回到已经很晚了，夜空中发着小而微弱的光。我推开教室的门时像：“作业该擦了吧，我又不知道任何人的电话，该怎么办?”可是，走到座位上我惊奇的发现书包居然收拾好了，我小心翼翼的将书包打开，发现里面花花绿绿的全都是纸条，我的双眼瞪大了，这些是什么?

抽出一张便利贴，我用颤抖的手将它缓缓打开，里面好像藏着珍宝一般，里面的字让我心口一酸，却又仿佛塞满了糖果般甜蜜，上面写道：“致亲爱的××，不要抗拒吃药哦!要好好的养病，作业帮你抄好了，不会可以问我哦!加油!”又是一张：我们在等着你!还有，从书包里一抓就是一大把，我的心颤抖了，月光斜斜得照进来，仿佛在给我又一道光芒，着满满的，全都是们对我的关心啊!

我把这些纸条一张一张温柔的放进书包夹层，这将会成为我的回忆，再次推开教室的门，星星亮的竟然闪了我的眼，我揉了揉眼睛发现星星变多了，不再孤独，不再一个独自发光，它们全都在天上，露着八颗牙齿，在朝我笑呀笑!我下楼的步子是轻快的，背着那满载着同学们关爱的纸条，向家的路上走去。

15.现代文学作品中的书包 篇十五

鲁迅作品《两地书》中, 许广平写给鲁迅的信里也提到过“书包”, 她说:“五四以后的青年是很可悲观痛哭的了!在无可救药的赫赫气焰之下, 先生, 你自然是只要放下书包, 洁身远引, 就可以‘立地成佛’的。”

鲁迅在《呐喊》里也写道:“一个大教育家说道:‘先生一手挟书包一手要钱不高尚。’”鲁迅和许广平先生提及的“书包”, 是怎样一种形制的书包?

在今天, 提到“书包”, 人们当然会认为是将书装进去既可以供人肩背, 又可供人手提的包。可是上世纪二三十年代以前, 人们生活中还没有这样的书包, 那时, 小学生们去上学, 都是先把书放在一块布里, 然后用布把书裹起来, 这就叫“书包”。老舍笔下小三们所挟的书包, 和鲁迅许广平所言的“书包”, 都是这种情形的包裹。

那年头, 为什么要用一片布把书包裹起来?彼时国人十有八九属文盲, 人们对文字都有一种敬畏感, 凡纸上有字, 都很珍视和爱惜, 读书人用一方布将书裹上, 这既是对书籍的珍爱, 也是对文字的特别尊重。

1939年10月萧红写的《回忆鲁迅先生》一文中说, “鲁迅先生推开门从家里出来时, 两只手露在外边, 很宽的袖口冲着风就向前走, 腋下挟着个黑绸子印花的包袱, 里边包着书或者是信, 到老靶子路书店去了。”从萧红描写的情景, 我们可以看出, 鲁迅的书包, 用的是黑绸子印花布。

16.电子书包的梯度开发 篇十六

首先，国家要建立和完善电子书包的行业规范与标准，避免众多企业各调各的弦、各定各的调。

电子书包不能重走手机、手持电子阅读器等电子产品以前走过的老路——各种品牌互不兼容、互相掣肘，人为制造壁垒与障碍，造成消费者的使用不便与资源的极大浪费。

据悉，“电子课本与电子书包”标准专题组第一次会议暨启动会2010年11月19日在上海召开。 2011年“电子书包项目”被写进国家教育中长期发展规划纲要和“十二五”教育规划。希望国家尽快制定、出台具有广泛共识的可操作性强的行业规范与标准，同时作出电子书包行业的短期、中期、长期规划，指导、引导行业健康、有序、可持续发展。

其次，电子书包要先立足做辅助产品，成熟后再做替代产品，不要急于做替代产品，贸然大面积进入课堂。

所谓辅助产品，是指辅助教学的一类产品，有如以前推出的早教机、点读机、电子辞典、学习机之类。所谓替代产品，是指将来要替代传统书包的产品，是要进学校、进课堂，甚至某一天学生要人手一台。

电子书包目前充当的角色是辅助产品，比如汉王电子书包“天天100分”，内容就是名师的重点难点讲解和必做练习题等学习材料，另配置有《朗文当代高级英语辞典》《新华词典》“背单词软件”等。这些均是辅导读物和工具书，是供学生课外使用而非课堂使用。电子书包要先立足做好辅助产品，受到家长、老师和学生广泛欢迎与认可后，再谋求做替代产品。

如果电子书包的硬件（设备）不成熟，进入学校课堂后频繁出现故障，难以操作，或者出现对学生视力有伤害之类的瑕疵、缺陷，那学校和学生花巨资购进的电子书包无异于一堆废铁，损失将十分惨重；如果电子书包的软件（电子课本等）不成熟，教学过程中无法深度吸引学生积极学习、高效学习，甚至还不如传统纸质课本，那这样的电子书包不仅不能起到应有的作用，反而是添堵、添乱、倒退。

所以，“与其临渊羡鱼，不若退而织网”，扎扎实实先把电子书包的硬件和软件做好才是硬道理。各企业要充分研发，自由竞争，打造品牌，有此坚实的基础，政府才能在众多品牌产品中选择较合适、较有实力的电子书包进行试点，试点成功后才能作大面积推广。

再次，电子书包的硬件有待继续完善；软件（电子课本等）的开发也应先易后难，先试用后推广。

电子书包的硬件，目前已成功解决了模拟纸质图书的批注和阅读功能、模拟笔墨纸张的书写形式和体验，但有待突破和完善的是：基于网络的双向和多向交互功能、即时传递的信息交换功能等。可以想象和期待的是，未来的电子书包必将在功能上更齐全，在使用上更便捷，操作时更人性化、更立体化，更能满足学生的个性化需求。

电子书包的软件（内容）目前比较单一和匮乏，已有的软件基本上是学生的同步训练（课外辅导）和字典、词典之类，且多为事先内置于电子书包，不具有可选择性，更新、升级的功能也相对较弱。而电子课本的开发目前几乎是空白。

因为电子课本和普通电子书籍不同，中小学生课本的出版、发行是由国家统一管理的，国家未出台相关政策和标准，企业是不敢轻举妄动的。所以政府的引导、指导非常重要。政府主管部门应尽快出台电子课本的编写条例和执行细则，或指定相关企业主持探索编写电子课本，或在政策框架下，由企业通过竞标的形式获得编写电子课本的权利，完成后由教育部门审核、试用，试用成功后公布使用。

针对学生的学习软件，除了电子课本外，还有数字化的教辅资料和其他课外读物资料。此外，还有针对老师的教学软件和针对家长的助学软件。这些软件的开发均应采用梯度开发的形式，循序渐进地展开，可以由小学低年级向高年级，由小学向中学、大学，逐步开发，取得经验和实绩后渐次展开。

17.我和书包的故事作文 篇十七

从小，能拥有一个属于我自己的小书包就是我最大的愿望，画画和阅读都是我的强项。记得三岁那年，我要上幼儿园了，开学的时候，妈妈拿着一个大箱子带我去参观幼儿园。在我们踏进大门的第一刻，妈妈神秘兮兮地说箱子里的东西是送给我的一个惊喜。疑惑的我打开箱子一看，发现是一个盼望已久想得到的小书包!我一跳老高，别提有多高兴了。这书包可真漂亮，蓝黄相间，中间还有一朵红色的小花。我欢天喜地抓起书包背在背上，扬着头，神气十足地在幼儿园里走走逛逛，生怕还有人不知道我有了新书包。

回到家后，我迫不及待的跑进房，掏出我平时最喜欢的绘本、画本和颜色笔

还有一些各种各样的小玩意儿装进原本空空如也的小书包里，然后背着鼓鼓的它飞快地跑下楼，又像在幼儿园那样在小区里走了一圈又一圈，直到走累了才肯回家。妈妈拎了拎我的书包，有点儿担心，还关切地问背着累不累，书包挺重的哟。可是，有了这个小书包，重不重，背着累不累，我才不管呢!

时间过得可真快呀，转眼就要上小学了。我多么想念以前的那个可爱的小书包呀，可是如今他已经被小学布置的一大堆作业撑破了，所以我又换了一个更大书包。由于年级的增长是课本和作业的增多，还有老师，家长和作业给我带来的压力，使我的书包一天比一天沉重，让我感到像是天天背着一座大山去上学一样。我开始有点儿嫌弃它和那些压力了。不过，我总觉得它一直在这样对我说：“我可是伴你一路成长的好伙伴呐，你怎么能就这样放弃了呢?再坚持一下，努力一把，成功就是属于你的啦!”每当我碰到一些困难的事情，一泄气，看到书包就觉得它在这样安慰我，使我恢复了原来的信心。因为老师上课时教过的知识都被我存在课本里呢，我不会的题目就可以到课本里找，如果没有了书包，光靠脑子也装不下呀。书包就是帮我装下胜于知识的知识库，他和我一路智慧的成长，追梦，一定能让我考上将来我的理想大学——哈佛大学。

18.我与书包的故事作文 篇十八

那一天，我得知爸爸受伤了，火急火燎的跑去医院看望爸爸。我忐忑不安地向病房小心翼翼的走去，心咯噔了一下，眼眶里的泪水打湿了我的视线。我哽咽地问道：“爸爸，您没事吧?”“没事，医生说住几天院就可以回家了。”爸爸假装若无其事的说道。他总是这样……

夜晚悄悄降临，我回到家中格外的觉着屋内有些凄凉。听不见爸爸的唠叨声，好些阵子没反应过来。我看着餐桌，有些怀念老爸的拿手好菜;打开电视，总觉着老爸还是跟往常一样在跟我抢电视;望着沙发，想着父亲劳累了一天，在沙发上打呼噜睡觉的画面。爸爸的影子总在我脑海里挥之不去。我想着想着，心中有些空落，很想念爸爸，真希望爸爸立刻好起来。

时间在不经意间度过，放学回家后的我正在写作业，屋外的门被悄然打开。我闻声而去，定晴一看，知道是爸爸回来了。“我担心你，偷偷从医院跑出来了，明天再回去。”爸爸亲切的说道。是啊，不管在什么情况下都是把我牵挂在心边儿上的。转眼一看，爸爸身上背着一个粉红色的书包。爸爸挠挠头说道：“怕你不喜欢，特意按你的喜好左挑右选才选中了它。”我看见爸爸手上缠着的绷带，还提着两个沉重的菜篮子，两手丝毫不得空。我有些疑惑，为什么要买书包啊?爸爸好像看出了我的小心思说道：“你前几天还不是跟我常常抱怨书包坏了吗?我跑了几条街，才看见买书包的，可要好好珍惜呀。”看着眼前这个书包，平凡而又包含着深沉的爱意。“嗯嗯，谢谢爸爸!”我点着头回答到，鼻子一酸，心中不由得多了几分愧疚之心。

19.互联网时代书包里的安全 篇十九

会议由学生文具专业委员会副主任、广东启智数码股份有限公司董事长冯德强主持。学生文具专业委员会顾问罗沪生通报近期有关学生用品安全性能的概况。

会议交流学生文具市场的经营情况, 并就目前学生文具的安全等话题热烈发言。普遍认为, 学生文具生产企业和经销商在承担向广大青少年提供学习用品的同时, 必须提供有利于学生健康成长的安全产品, 这是我们的社会责任。纷纷表示, 要严格标准化管理, 拒绝假冒伪劣, 诚信经营, 向市场供应新颖、安全、有利于青少年健康成长的学生用品。

每到开学的时候, 给孩子买一个好看、实用、耐用的书包成为不少家长关心的重点。不过据记者了解, 中消协近日公布的学生书包比较试验报告显示, 仅有三成样品具有较好防振荡冲击性能, 四成样品出现开裂、脱落、断裂等现象。此次比较试验选择了40款背包样品, 在规定的正常负重条件下进行振荡冲击试验, 结果显示, 12款包体及各部件完好无损, 16款样品单提把测试后出现开裂、脱落、断裂等现象, 有3款样品的双背带出现一侧背带断裂、开线和面料破损等现象。

一些国外大品牌书包在试验中表现欠佳, 反而是国产书包表现不俗。中消协有关专家介绍说, 比较试验中样品背包产生问题的主要原因包括缝合问题和带袢、连接件问题, 具体表现为背带、提把等部件与包体连接处的缝合不牢固, 或起连接作用的带袢太窄、太薄或连接不牢。

专家建议选购背包时, 市民应尽量选择正规渠道购买标志齐全、包装完好的背包, 注意查看背包产品的商标、名称、规格型号、执行标准、生产商或经销商名称和地址以及面料等信息是否齐全。重点关注背包的外观和做工, 尽量挑选背面带有作柔软弹性的缓冲处理支撑的背包, 且背带较宽并填充缓冲物, 这样的背包背起来比较舒适。此外, 购买后应索要发票、留存购物凭证。

本次会议的专家也对消费者在购买学生用品时进行了建议, 希望大众用以下方法购买合格产品:

1、在大型百货公司、大商场、品牌专卖店选购学生用品, 这些商业场所与生产企业有严密的销售合同, 产品质量有保证。切勿在路边店、小商贩、地摊选购学生用品。

2、选购品牌企业的产品, 他们坚持选用食品级香料生产彩泥、塑料橡皮檫等产品;选用环保PVC薄膜生产书套;按行业标准控制固体胶、胶黏剂中甲醛的含量;控制书包、笔袋、文具盒等产品印刷图案中苯、二甲苯的含量……安全性能有保证。

3、不要购买与同类产品相比, 价格特别低的商品。因为这类产品很有可能是没有资质的企业, 采用不符合标准的廉价原材料生产, 安全没有保障。

20.沉重的书包，减负的话题 篇二十

之一： “书包太重了，有什么办法让我们多睡一会儿?”在十七大新闻中心召开的一次记者招待会上，一名12岁的小记者这样问教育部部长周济。

之二：2007年10月，成都市青羊区教育局发布一号令——书包限重令，规定小学、初中生书包重量不得超过学生体重10％。

沉重的书包，减负的话题

现象一：“晒”书包

“我称过自己的书包，把所有的课本作业本装完，大概6公斤左右，这存我们班还算是中等重量呢，有的同学的书包有八九公斤重，多出来的是各种辅导书、习题集。”琪琪是个爱整洁的女生，她的书包井井有条，她每天步行到学校要15分钟，“开始还不觉得书包沉，背上一会肩膀就会发酸”。

“语文、数学、英语、历史、地理……除了课本，还有各科作业本，语文两本，数学两本，英语两本，轮流着使用。一本奥数教材，一本英语词典，一本娱乐杂志，一部MP3，水杯，雨伞，公交车IC卡……几本厚厚的教辅书是妈妈给买的，带存书包里，让我有空的时候就做。”初一男生小江的书包像个百宝箱，他说自己有丢三落四的毛病，所以把能想到的都装进书包，就万无一失了。每天背着这个大包挤公交车，招来过许多不满——在拥挤的车里，自己这个大包包占据了太多的空间。

现象二：书童，拉杆书包

“以前孩子读小学，都是爷爷奶奶接送，帮孩子背书包。老师也提议过，家长不要做‘书童’，让孩子自己背书包上学，锻炼他们的独立性和自理能力。虽然老师的话有道理，可孩子的书包实在太重，长期背着会影响孩子的生长发育，我宁可在其他方面锻炼孩子。”一个家长感叹道。

“让家长当书童，那都是老黄历了，多让人笑话呀!我们班的同学，要吗骑单车，要吗换了拉杆书包。”男生于飞展示着他更新换代的新书包，书包背部装了双杆，底部安装了滑轮，既可以像旅行箱一样拉着走，又可以像普通书包一样双肩背。“再沉也累不到我的肩膀了。只是上楼下楼的麻烦点!”

一项调查显示，我国小学生书包平均重3.5公斤，初中生书包平均重5.5公斤。放学时分，一个个涌出校门的大书包，也印证这些数字的真实。

由表到里：书包沉，课业重，期望高

同学说：“书包越来越重，只因为要学的科目越来越多，要做的习题浩瀚无涯，升学的压力越来越大。面对老师和父母殷殷期望，肩膀上重，心理上的压力更沉重。”

老师说：“为了让学生在考试中考出好成绩，不得不让他们读得更多、写得更多、学得更多。业精于勤疏于嬉，天才等于1％的天赋加99％的汗水。”

家长说：“孩子耍性大，不增加点负担，他们不会自觉的。书包越来越重也是对孩子负责的表现。”

减和加：减轻负担，加重素质

书包减重，首先要学业减负。“更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。”胡锦涛主席的十七大报告里，有这样一段关于减负的话。书包减重，作业减量，课业减负，当有关减负的一号令、二号令出台的同时，我们的书包真的变轻了吗?我们又该在减负的同时，为自己的未来如何加码?

同学：学校减重，家里加重

学校是限重了书包，布置的作业也从书面上的动笔更多的变成了开放式的、拓展思维型的作业，可回到家里，父母呢?他们生怕我们输在起跑线上，看到作业少了，赶紧给请家教报提高班．买各种辅导书。

家长：书包减重，学习上滑

看到孩子单薄的身子背着那么大的书包，每天晚上要学习到10点，当家长的哪有不心疼的。可是如果真的给孩子减负，又担心他们的学习成绩会下降，落在别人后面，考不上好高中怎么办?一味强调减负，岂不是减掉了孩子的未来?

老师：学校喊减负，家长要加负

有段时间喊减负，学校就不准布置作业。给学生布置的不动笔作业就多了。家长认为那不是作业，要求学校必须布置动笔作业。后来学生的成绩降了，家长、学校、学生都怪到老师身上，说教得不好。

专家：课业减负，情商加码

减负不能只是减轻书包，还要从各个方面减轻课业负担，从“根”上减起。这对学校、老师怎样提高课堂效率，怎样让适当的作业成为孩子们快乐的演练场提出了更高的要求。而我们在轻松学习之余，更应该注重培养自己的情商，养成良好的习惯，提高自己的综合素养。

相关链接：给书包“减肥”的好办法

在选择书包时，不买最贵、最漂亮的，而是要选轻便、实用、舒适、最适合自己的，要选购轻巧的文具．以便携带。

及时清理书包。上学前依照课程表收拾书包，除当天上课要用的物品外，不要把其他东西，例如漫画和杂物等放进书包内。

充分利用学校的储物柜、课桌，放置科任课书籍。